《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案（精選11篇）
《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、滲透性識(shí)字，認(rèn)識(shí)“額、眉、鼻、頰、齒、脖、肩、膀”等8個(gè)字，并在田字格中正確、規(guī)范的書寫“朵、肚、背”這3個(gè)生字。
2、了解身體各部位的名稱和作用。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。懂得如何愛(ài)護(hù)自己的身體。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激發(fā)興趣，引入新課。
老師想請(qǐng)大家來(lái)欣賞一首歌曲。（如果感到幸福你就拍拍手）
你們誰(shuí)能說(shuō)出歌曲中的幾個(gè)動(dòng)詞？其中手、腳都是我們身體的一部分，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)和人體相關(guān)的字詞。（板書：丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）），（讀題）。
二、學(xué)習(xí)與頭部器官相關(guān)的詞語(yǔ)。
1、剛才在我們專心聽(tīng)歌的時(shí)候，有一個(gè)小朋友悄悄地進(jìn)來(lái)了。你們看，他在這（揭開(kāi)黑板上的紙，出現(xiàn)小朋友的頭像）他說(shuō)要考考大家。
（老師指，學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)，師貼詞）
眼睛、鼻子、眉毛、嘴、耳朵、頭發(fā)、面頰、牙齒
眼睛、鼻子、嘴、耳朵）（畫后指名讀詞語(yǔ)）
2、師：這里有幾個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，同桌看拼音學(xué)習(xí)生字。
3.點(diǎn)名讀，讀準(zhǔn)確的就跟他讀，不正確的其他同學(xué)糾正。點(diǎn)擊課件
全班讀
4.現(xiàn)在老師加大難度，不看拼音，還會(huì)讀嗎？開(kāi)火車讀
5.看來(lái)同學(xué)們真的學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在這些生字躲到了他們的朋友那里，你還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？開(kāi)火車讀，男女生合作讀。
6.讀得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)游戲。老師說(shuō)詞語(yǔ)，你們?cè)谏砩现赋觥?/p>
7.你們能給剛才這些詞語(yǔ)安個(gè)家嗎？請(qǐng)看62頁(yè)第一幅圖，馬上連一連，看看他們?cè)诙《〉氖裁吹胤健Ｔu(píng)講
8.這些詞都表示人體的器官，它們都在我們的什么部位？（板書：頭部）你們還想知道我們身上其他部位的名稱嗎？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。
9.拿出生字卡，小組學(xué)習(xí)。
10.抽小組讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。點(diǎn)擊課件，做游戲。
11.這里面有幾個(gè)生字，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)。全班再讀。點(diǎn)擊課件。
12.這些字里都有一個(gè)相同之處是什么？出示練習(xí)。
13.完成書上第二幅圖，將詞與人體相應(yīng)的位置連一連。
14.齊讀課文詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡身體哪一部分，為什么？
15.引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)自己的身體器官。
16.下面我們用我們的兩件寶，“雙手和大腦”觀察這幾個(gè)生字寶寶，出示生字，說(shuō)說(shuō)如何記住它們。
17.給學(xué)生一分鐘，記住它們，齊讀生字。
18.觀察它們?cè)谔镒指竦氖裁吹胤健?/p>
19.找學(xué)生說(shuō)師范寫。
20.請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)你的雙手，描一描，再在2本上寫。
21.平臺(tái)展示作品，評(píng)議。
22.獎(jiǎng)勵(lì)你們看圖片，點(diǎn)擊課件，出示圖片，說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
23.出示：五張表情圖和五個(gè)詞語(yǔ)：（怒發(fā)沖冠、目瞪口呆、咬牙切齒、愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑），連線。
24.你還了解哪些與人體有關(guān)的成語(yǔ)？
25.老師準(zhǔn)備了一些成語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀。
《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、發(fā)現(xiàn)漢字形體特點(diǎn)，能有規(guī)律地識(shí)字，學(xué)會(huì)新的識(shí)字方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，了解身體各部位名稱。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，了解身體各部位名稱。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字形體特點(diǎn)，能有規(guī)律地識(shí)字，學(xué)會(huì)新的識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程：
揭示課題，今天跟著老朋友丁丁冬冬一起學(xué)識(shí)字。師生一起板書課題。
一、游戲?qū)?/p>
1、 比比誰(shuí)的反應(yīng)快。
師：眼睛（耳朵、眉毛、嘴巴、額頭、臉頰）。
生：迅速將手指指向眼睛（耳朵、眉毛、嘴巴、額頭、臉頰）處。（師所說(shuō)的詞均為人體器官。）
2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)和人體相關(guān)的字詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
同學(xué)們，剛才我們所接觸的都是表示人體頭部詞語(yǔ)，請(qǐng)打開(kāi)書p62頁(yè)，自己先認(rèn)一認(rèn)，不會(huì)的字用自己喜歡的方式解決！
（一）學(xué)習(xí)第一組詞語(yǔ)。
1、自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、小老師教讀。
3、師生配合用生詞卡片。老師相機(jī)學(xué)生了解“面頰”指“臉的兩側(cè)”，
老師板書指導(dǎo)耳朵的“朵”第二筆為豎折彎并強(qiáng)調(diào)。
同學(xué)們，剛才我們學(xué)到的這些詞表示人體頭部的部位，你還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容“眼睛”“頭發(fā)”“牙齒”。
4、練習(xí)詞語(yǔ)搭配
（ ） 的眼睛 參考答案：明亮 水汪汪 炯炯有神
（ ）的頭發(fā) 烏黑 金黃等
（ ）的牙齒 健康 潔白等
同學(xué)們都想擁有明亮的牙齒，烏黑的頭發(fā)，健康的牙齒，那么在生活中我們?cè)撊绾螑?ài)護(hù)自己的身體呢？
5、大屏幕出示“額、鼻、眉、頰、齒”， 你有什么好辦法記住這些字！學(xué)生自主識(shí)字。
額和頰都是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們具有相同的部首，適時(shí)引導(dǎo)“頁(yè)字旁”多與頭部有關(guān)。
師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了這么多的與人體頭部有關(guān)的生字新詞，有點(diǎn)累了，那么我們來(lái)休息一下吧！
課間律動(dòng)，聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作，如拍拍你的肩膀、跺跺你的腳等。
1、翻開(kāi)書自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、小老師教讀。
3、老師用識(shí)字卡片考考大家，并指指身體相應(yīng)部位。
4、大屏幕出示“背、頰、腰、胳”等字
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都帶有“月”字旁，“月”的字多與人體有關(guān)，
并請(qǐng)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)“月”字旁在不同的位置，書寫也有所不同。
老師板書： 肚 “月”字旁寫得長(zhǎng)一些，窄一些。
背 “月”字旁的一撇變成一豎。
學(xué)生在樹(shù)上也相應(yīng)的描一描。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)識(shí)字方法。
出示 要 ——腰 北——背 退——腿 夾——頰
讓學(xué)生分別認(rèn)讀組詞并想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、前面的字都是后面字的一部分。
2、前面的字與后面字的讀音相同或相近。
告知學(xué)生后面的字都是形聲字，形聲字里有表示聲旁和形旁的部分，遇到不認(rèn)識(shí)的形聲字可以用識(shí)半邊字的方法來(lái)認(rèn)識(shí)。
用這種識(shí)字方法指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀：螳螂 胡笳 犧牲 關(guān)鍵 理睬 纜繩 嚇唬 腹部等字。
四 、拓展延伸。
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了與身體有關(guān)的生詞新詞，其實(shí)我們還可以積累許多與身體有關(guān)的四字詞語(yǔ)，我們可以用剛才的識(shí)字方法來(lái)認(rèn)識(shí)你不認(rèn)識(shí)的字。
愁眉苦臉 眉開(kāi)眼笑 鼻青臉腫 虎背熊腰 目瞪口呆 咬牙切齒 膀大腰圓 耳聰目明
學(xué)生做動(dòng)作理解識(shí)記詞語(yǔ)。
教學(xué)板書：
丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）
朵 肚 背
《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇3
教材分析：
本課選自北師大語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)。是第二單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）》的第二次集中識(shí)字。
《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）》共安排了四次集中識(shí)字。第一次是“看圖識(shí)字”；第二、三、四次都是“偏旁歸類識(shí)字”。因此，第二次集中識(shí)字就是“偏旁歸類識(shí)字”的起始課。
學(xué)情分析：
學(xué)生通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，已掌握了30個(gè)左右的偏旁，并學(xué)會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法（聽(tīng)讀認(rèn)字、看拼音認(rèn)字、聯(lián)系上下文猜字），具備了一定的識(shí)字能力，對(duì)識(shí)字有較濃厚的興趣。
通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行了復(fù)習(xí)。因此從本課起，就要初步了解漢字有“表義功能”，“一些偏旁又叫部首”，為本單元學(xué)習(xí)“部首查字法”奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)帶有“寶蓋頭”的字。
2、 能運(yùn)用“看拼音識(shí)字”的方法認(rèn)識(shí)“自己學(xué)”中的6個(gè)詞語(yǔ)；初步學(xué)會(huì)“根據(jù)偏旁猜字義”的方法。
3、 在了解漢字偏旁演化過(guò)程的同時(shí)，了解“寶蓋頭”和“穴寶蓋”所表示的含義都“與房屋有關(guān)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我國(guó)的漢字歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有很多是照著實(shí)物的樣子畫成圖畫，逐漸演變的。下面老師給大家看幾幅圖，看看你們能不能猜出它們分別代表的是什么字。
展現(xiàn)“日、月、水、火、山、石、田、土”這幾個(gè)字的圖畫，學(xué)生猜字。
師小結(jié)：
你們可真棒！能又快又準(zhǔn)的猜出這些字。
下面，我再讓大家看一幅圖。
設(shè)計(jì)意圖：
結(jié)合以前學(xué)過(guò)的象形文字，從圖入手，讓學(xué)生猜字。既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。與本課“從圖——字（偏旁）——帶有偏旁的字”相聯(lián)系，很自然的開(kāi)啟了新課的學(xué)習(xí)。
二、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)帶有“寶蓋頭”的字。
1、 由圖引出“偏旁”。
出示“小草屋”圖，問(wèn)學(xué)生：“這是什么？”（房屋）
教師邊說(shuō)邊演示：古人看到房屋的樣子，就畫下了“寶蓋頭”（篆書字體），最后演變成現(xiàn)在的樣子“寶蓋頭”（簡(jiǎn)化字）。
你們說(shuō)，帶有“寶蓋頭”的字跟什么有關(guān)？（房屋）
2、 認(rèn)識(shí)帶有“寶蓋頭”的字、詞。
1）家 教室 宿舍
先讓學(xué)生自己讀一讀這三個(gè)詞，找出哪些字帶有“寶蓋頭”。再說(shuō)一說(shuō)這些詞的意思。教師在此小結(jié)“這些詞都表示了跟房屋有關(guān)”。
2）故宮 宇宙 賓客
這三個(gè)詞學(xué)生可能較難理解，先發(fā)揮他們的能動(dòng)性，小組進(jìn)行討論：哪些字帶有“寶蓋頭”？再想一想“為什么‘賓客’‘宇宙’帶有‘寶蓋頭’”？
這時(shí)老師進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)，小結(jié)：凡是帶有“寶蓋頭”的字，基本上都“跟房屋有關(guān)”。
設(shè)計(jì)意圖：
由于是“部首歸類識(shí)字”的開(kāi)啟課，因此在學(xué)習(xí)第一組“寶蓋頭”的字時(shí)，教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，引著學(xué)生一組一組的學(xué)習(xí)。但也充分尊重學(xué)生的思路、想法，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，展開(kāi)合理想象。教師不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)出“寶蓋頭的字跟房屋有關(guān)”這一表義功能。
三、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)帶有“穴寶蓋”的字。
1、由圖引出“偏旁”。
出示“山洞圖”，寫篆書“穴”、簡(jiǎn)化字“穴”。明確：“穴寶蓋”也與房屋有關(guān)。
2、認(rèn)識(shí)帶有“穴寶蓋”的字、詞。
1） 讓學(xué)生觀察兩組詞語(yǔ)中哪些帶有“穴寶蓋”。
2） 小組討論“為什么這些字、詞帶有穴寶蓋”？
3） 師小結(jié)：帶有“穴寶蓋”的字也“與房屋有關(guān)”。
設(shè)計(jì)意圖：
有了第一組的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)初步了解學(xué)習(xí)過(guò)程。在此，稍放手，讓學(xué)生在小組的交流、討論中自主學(xué)習(xí)“穴寶蓋”的字。
四、 檢查識(shí)字情況。
1、 檢查整個(gè)詞認(rèn)讀情況。
2、 檢查單獨(dú)的字。（在此注意區(qū)分形近字。可問(wèn)一問(wèn)：你是怎樣區(qū)別它們的？）
設(shè)計(jì)意圖：
經(jīng)過(guò)前一段的學(xué)習(xí)，在此進(jìn)行整理、鞏固，以便更好的牢記每一個(gè)字。尤其值得一提的是：?jiǎn)栆粏?wèn)學(xué)生是怎樣記住形近字時(shí)，既可以更好的指導(dǎo)學(xué)生記住這些字，又可以復(fù)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字方法。可謂：一舉多得。
五、 自己學(xué)。
1、明確學(xué)習(xí)要求：
1）讀一讀，認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)；
2）圈一圈，找出“寶蓋頭”（畫圓）“穴寶蓋”的字（畫三角）；
3）說(shuō)一說(shuō)，這些詞語(yǔ)“為什么用這些偏旁”。
2、小組展開(kāi)學(xué)習(xí)。（教師巡視、參與）
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
先查詞，再查字。相機(jī)問(wèn)一問(wèn)“寧”、“突”、“窄”等字為什么用這些偏旁。
設(shè)計(jì)意圖：
在這一環(huán)節(jié)基本放手讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮他們的想象、理解，教師進(jìn)行適度把握。學(xué)習(xí)要求的提前明確，更有效的指導(dǎo)了小組學(xué)習(xí)。
六、 學(xué)寫生字。
1、 觀察要寫的四個(gè)字，發(fā)現(xiàn)了什么？（都帶有“寶蓋頭”）
2、 先學(xué)“寶蓋頭”的寫法。（“點(diǎn)”在豎中線上；注意“橫鉤”的“鉤”）
3、 討論學(xué)寫“室、客”。（注意每一部分要“扁一些”）
4、 自學(xué)“寧、穴”。
設(shè)計(jì)意圖：
把握本課要學(xué)寫的四個(gè)字的特點(diǎn)——都帶有“寶蓋頭”。先解決“寶蓋頭”的寫法。然后討論書寫筆畫較多的“室、客”，自學(xué)“穴、寧”。既體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，又有效的指導(dǎo)寫好每一個(gè)字。
七、 布置作業(yè)。
把今天學(xué)的兩個(gè)部首填寫到120頁(yè)《部首表》中。
設(shè)計(jì)意圖：
從開(kāi)始學(xué)習(xí)“部首表義”時(shí)起，積累部首的同時(shí)鞏固對(duì)部首含義的理解。為“部首查字法”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)實(shí)施本課的教案，收到較好的學(xué)習(xí)效果。我想，這得益于以下幾點(diǎn)做法：
1、 較為準(zhǔn)確的把握本課在本單元、本冊(cè)教材中所處的位置，定本課為“部首學(xué)習(xí)的起始課”。在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)所處位置設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，為今后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
2、 既注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，又注意體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在激發(fā)識(shí)字興趣的同時(shí)培養(yǎng)了識(shí)字能力。
3、 充分體現(xiàn)了“扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好字”的指導(dǎo)思想。無(wú)論是導(dǎo)課時(shí)的“復(fù)習(xí)舊知”學(xué)完一部分后的“鞏固新知”，還是“形近字比較識(shí)記”“寫字時(shí)的重點(diǎn)指導(dǎo)”，每一步都是扎扎實(shí)實(shí)的。
當(dāng)然，這堂課也存在一些不足，還應(yīng)在今后的教學(xué)中引起重視。這就是對(duì)學(xué)生的估計(jì)不足。本以為學(xué)生對(duì)“寶蓋頭”“穴寶蓋”的引申含義理解起來(lái)可能有困難。沒(méi)料到孩子們有自己獨(dú)特的理解方式，都是合情合理的。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)再大膽放手些，不要禁錮孩子們的思維。
《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇4
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)的重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)是字形，如何從兒童年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心里出發(fā)，激發(fā)識(shí)字興趣，在教學(xué)第七單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》時(shí)，我做了以下的嘗試：
一 聯(lián)想巧記識(shí)字形。如在教學(xué)“掰”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象，要把玉米掰下來(lái)要用手，一只手的力氣不夠時(shí)，學(xué)生接著說(shuō)出“要用兩只手才行。”從而記住了“掰”字。又如“盲”，學(xué)生說(shuō)“盲”就是人人的眼睛看不見(jiàn)東西，也就是“亡目”了，“盲”的上面是“亡”表示死的意思，在這里表示看不見(jiàn)東西，就是“盲”字。多么巧妙的聯(lián)想，字形輕易地扎根于學(xué)生的腦海中。
二 猜字謎，樂(lè)記字形。如教學(xué)“眉”時(shí)，有的學(xué)生根據(jù)字形編字謎“眉毛下面的眼睛就是眉”。又如“躬”，有的同學(xué)說(shuō)“小朋友看見(jiàn)老師 就弓著身子向老師問(wèn)好就是躬”。形象、生動(dòng)，很有創(chuàng)造性。
三 理解字義，準(zhǔn)確識(shí)字。漢字的科學(xué)性重要表現(xiàn)是寫意性，寫意的漢字來(lái)自社會(huì)生活，教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生“知其然”而且要“知其所以然”。如教學(xué)“搶”時(shí)，我讓學(xué)生思考：為什么“搶”字是提手旁？學(xué)生立刻思考認(rèn)識(shí)到：搶東西一定用手才行，所以“搶”字是提手旁。又如“拿”字，我先讓學(xué)生上臺(tái)表演拿老師準(zhǔn)備發(fā)給同學(xué)們的練習(xí)冊(cè)的情景，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，在拿的過(guò)程，不能只用其中一只手，要把一雙手合起來(lái)才是“拿”。
這樣，學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中識(shí)字，既有趣，又有效，其間不時(shí)閃出智慧的火花，更加激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高識(shí)字的能力，達(dá)到較好的效果。
《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇5
教學(xué)要求：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)帶木字旁的字，初步感知漢字是有規(guī)律的。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力及生活識(shí)字能力，教會(huì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)總結(jié)簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。
3、體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：著眼于對(duì)“木”字旁的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。 2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn) ：會(huì)意字“休”的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件（創(chuàng)設(shè)情景）圖片一幅家中帶木字旁的家具如：桌椅、木床、書架等，生字卡片，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)與“木”有關(guān)的字，會(huì)寫“板”字。
2、探究或?qū)W習(xí)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力及生活識(shí)字能力。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，聽(tīng)讀認(rèn)字（出示相關(guān)課件）
1、孩子們，瞧！誰(shuí)來(lái)了！（出示丁丁冬冬圖片、貼圖）和他們打打招呼，今天，丁丁冬冬也來(lái)到教室里和我們一起學(xué)識(shí)字（板書：學(xué)識(shí)字），那今天究竟學(xué)哪些字呢？別著急，咱們一起到綠色的大森林（出示多媒體）相關(guān)詞語(yǔ)森林走走就知道了。
森林里長(zhǎng)著許許多多茂盛的樹(shù)木，瞧！有的樹(shù)枝長(zhǎng)得多粗壯，有的連樹(shù)根都露出來(lái)了，丁丁冬冬，這里的樹(shù)可真多呀！這是什么樹(shù)？桃樹(shù)（出示桃樹(shù)圖及詞語(yǔ)閃），那這棵呢？梨樹(shù)，還有這棵是我們常見(jiàn)的？（生答：柳樹(shù)）森林里，還有一種樹(shù)直直的、高高的，一年四季綠綠的，有誰(shuí)知道它的名字柏樹(shù)。
這些樹(shù)可有用了，如果它砍下來(lái)就是木材，經(jīng)過(guò)工人叔叔的加工，鋸成一塊一塊的，就成了木板，這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢！
看了這么多的樹(shù)，丁丁冬冬也累了，他們靠在一棵大樹(shù)下休息了一下。
[開(kāi)課時(shí)，邀請(qǐng)丁丁冬冬這兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴隨我們一起到“大森林”邊走邊看，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在情景中激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將所學(xué)詞語(yǔ)與實(shí)景聯(lián)系起來(lái)，豐富學(xué)生認(rèn)知。]
2、孩子們，我們今天要學(xué)的字都在里面了，咱們?cè)俸退鼈円?jiàn)見(jiàn)面P83。
注意聽(tīng)老師讀這些詞，留心紅色的字，老師讀到哪，你的眼睛就看到哪。
（師讀完后生評(píng)價(jià)）
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己讀讀，那遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？
（問(wèn)、猜、看、查……）
4、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，特別要留心紅色的字都讀準(zhǔn)了嗎？
5、我們請(qǐng)了一個(gè)能干的孩子上臺(tái)領(lǐng)著同學(xué)讀第一排的詞語(yǔ)，如果他讀得特別準(zhǔn)確，咱們就跟他一起讀。
△第一排：“森林”
老師聽(tīng)同學(xué)們讀“森林”這個(gè)詞特別好聽(tīng)，我們用“森林”說(shuō)句話。
這么好的森林，為我們奉獻(xiàn)了這么多的森林，我們應(yīng)該（保護(hù)、愛(ài)護(hù)）他們，再讀讀。
△第四排：我們讀的有點(diǎn)累了，趴在桌上休息一下。
感覺(jué)怎樣？想想怎么讀。
6、詞語(yǔ)會(huì)讀了，那生字會(huì)認(rèn)嗎？我們一起開(kāi)火車。
（訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、讀）
7、小火車開(kāi)得真好！哪些孩子原意做猜字游戲。
抽查：柳、桶、棍、板
8、這么難的字都會(huì)認(rèn)，丁丁冬冬夸你們真能干，給你們加上一顆星，現(xiàn)在丁丁冬冬想考考你們，從這些字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
9、想想這些紅色的字為什么都有木?
小結(jié)：小朋友真能干，想的頂有道理，古時(shí)候木是這樣寫的ж，看它像什么？ж古人說(shuō)的木，就是樹(shù)的意思。
咱們今天要學(xué)的字，都和樹(shù)有關(guān)，所以大都有木字旁。
二、拓展識(shí)字：
冬冬說(shuō)：“小月友，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了這么多帶木字旁的字真高興，我邀請(qǐng)你們到我家來(lái)做客（貼圖）這就是我的家，告訴你們我家有好多東西寫出來(lái)帶木字旁呢？知道是什么嗎？趕快讀讀課本中帶拼音的詞語(yǔ)，只要你讀準(zhǔn)了，就知道了。
1、生讀帶拼音詞語(yǔ)。
2、給詞語(yǔ)找家“游戲”（抽8名學(xué)生拿詞語(yǔ)貼與之相對(duì)應(yīng)的圖）。
3、小組匯報(bào)，（“我給桌椅找個(gè)家”，生齊讀：桌椅、桌椅）
4、擴(kuò)展孩子們，其實(shí)在我們家里還有許多東西寫出來(lái)帶木字旁的，你們知道嗎？
三、寫字
讀一讀今天我們要學(xué)的三個(gè)字。
1、看看這些中有什么相同的地方？（左窄右寬，左右結(jié)構(gòu)）
2、認(rèn)真觀察田字格，選一個(gè)你覺(jué)得最難的字，想想先寫什么，再寫什么，特別要提醒小朋友注意些什么？
（學(xué)生自由學(xué)習(xí)）
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生覺(jué)得“板”字特別難。
請(qǐng)小老師教寫，小朋友可自主提問(wèn)。
3、書寫“板”
如果你覺(jué)得今天的字有進(jìn)步，在自己的本上加個(gè)小五星，可以上展臺(tái)來(lái)欣賞，或者拿給同桌的小朋友看看，聽(tīng)聽(tīng)他的評(píng)價(jià)。
四、課外延展
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了很多帶木字旁的字，其實(shí)漢字中這樣的字還有很多，回家以后，請(qǐng)你們找出更多帶“木”字學(xué)一學(xué)，認(rèn)一認(rèn)，或描一描，明天帶到學(xué)校教給其他同學(xué)。
教師：金牛區(qū)外化成小學(xué) 王梅
指導(dǎo)：金牛區(qū)教培中心教研員 賀文明
《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇6
本單元教學(xué)目標(biāo)
(一)1,認(rèn)識(shí)生字34個(gè),會(huì)寫28個(gè).
2,認(rèn)識(shí)"寶蓋頭,穴寶蓋,廣字旁,長(zhǎng)字旁,門字框,戶組頭"等偏旁部首.
(二)認(rèn)識(shí)字典,學(xué)習(xí)查字典.
(三)熱愛(ài)識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.
本單元重難點(diǎn)
學(xué)生通過(guò)合作,探究,完成識(shí)字的任務(wù).
課時(shí)安排及教學(xué)建議
本單元教學(xué)內(nèi)容打算安排5—6時(shí).
第一課時(shí)
一,談話導(dǎo)入新課
1,同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第二個(gè)主題單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》.板書課題,齊讀.
2,同學(xué)們出遠(yuǎn)門旅游過(guò)嗎 說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)哪些地方
3,今天,丁丁和冬冬要帶大家去逛逛北京城,我們趕快出發(fā)吧!
二,看圖學(xué)詞語(yǔ),識(shí)字
1,引導(dǎo)學(xué)生先看圖,再看看圖下的字認(rèn)不認(rèn)識(shí).如果認(rèn)識(shí)就讀出來(lái),不認(rèn)識(shí)的字,用鉛筆圈出來(lái).
在讀的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不用手指讀,做到不出聲,或者是小聲讀.
2,逐幅圖學(xué)習(xí).
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,齊讀名稱.(1)天an門是祖國(guó)的一個(gè)重要標(biāo)志,這三個(gè)字很容易識(shí)記.(2)人民英雄紀(jì)念碑是天an門廣場(chǎng)的重要建筑物,它是為了紀(jì)念為中華解放而犧牲的革命先烈.學(xué)習(xí)"碑",是用石頭制作的,所以有一個(gè)石字旁.(3)中央電視塔,同學(xué)們喜歡看的大風(fēng)車就是在這里制作并通過(guò)衛(wèi)星向全國(guó)播出的.學(xué)習(xí)"塔",古時(shí)候建塔,因?yàn)闆](méi)有水泥等建筑材料,只好用泥土來(lái)建.為了讓建筑物更堅(jiān)固,往往在泥土里和上一些草,所以有土字旁和草字頭.(4)中華世紀(jì)壇是一個(gè)新的建筑,記載了中華上下五千年的大事件.壇子是圓形的,在黑板上給學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)筆畫展示,引導(dǎo)學(xué)生回憶在實(shí)際生活中見(jiàn)到的壇子,告訴學(xué)生過(guò)去的壇子大都由泥土作成,通過(guò)制作材料和形狀記住"壇".(5)接著,學(xué)習(xí)天壇,告訴學(xué)生這是皇帝為了祈求風(fēng)調(diào)雨順,國(guó)泰民安而祭祀的地方.(6)故宮是皇帝的家,故宮不光很氣派,而且很大,傳說(shuō)有九千九百九十九間房子.學(xué)習(xí)"宮",有一個(gè)寶蓋頭,和家有關(guān)系,通過(guò)簡(jiǎn)筆畫房屋給學(xué)生演示,形象記憶.(7)長(zhǎng)城,學(xué)生很熟悉,讓學(xué)生說(shuō)一下自己眼中的長(zhǎng)城.重點(diǎn)記住"城".學(xué)生可以用偏旁加熟字的方法記住.(8)北海公園,觀察圖上白色的建筑物,記住地點(diǎn)名稱.
檢查生字.
1,同桌之間互相讀詞語(yǔ).
2,小黑板出示8個(gè)地點(diǎn),檢查學(xué)生認(rèn)讀.
3,挑出生字,認(rèn)讀,檢查.
布置作業(yè):把今天知道的關(guān)于北京的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng).
五, 板書設(shè)計(jì):
2,丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(一)
天an門 人民英雄紀(jì)念碑 中央電視塔 中華世紀(jì)壇
故 宮 天 壇 長(zhǎng) 城 北海公園
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們昨天我們認(rèn)識(shí)了北京那么多的名勝古跡,學(xué)習(xí)了一些漢字,我們來(lái)回憶一下.(投影儀)
(利用各種形式復(fù)習(xí)檢查生字)
二,新授.
(一),小朋友們,我們生活的家園美不美呀 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與家有關(guān)的偏旁以及它們帶出來(lái)的生字.大家想不想先自己看一看呢 (自己打開(kāi)課本看)
1. 小朋友們仔細(xì)看一看,下面兩組字詞中,你看出了什么竅門 小組互相交流.
(出示課件)小朋友們仔細(xì)觀察看一看,你認(rèn)識(shí)屏幕中的那些字 同位互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的
(要及時(shí)表?yè)P(yáng)識(shí)字量大的同學(xué),啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有心人)
2,分小組討論學(xué)習(xí)第三者10頁(yè)的生字.
3,小組討論學(xué)習(xí)"自己學(xué)".
(二)學(xué)寫字.
小朋友們仔細(xì)看老師寫字的筆畫順序,寫完后請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō).
1.討論后書空,這是書寫難點(diǎn),要反復(fù)練習(xí).
2.小朋友們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)怎樣寫就漂亮了
這些字都是上下結(jié)構(gòu),集中學(xué)習(xí)寶蓋頭與穴字頭的寫法,其余可讓學(xué)生自學(xué).
3,同位互相說(shuō)一說(shuō)字的筆畫筆順.
4,拿出筆在田字格中邊說(shuō)邊描一描..
三. 游戲鞏固
誰(shuí)敢挑戰(zhàn)班中識(shí)字量最大的同學(xué),就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.
四. 課后小結(jié)
五. 作業(yè)設(shè)計(jì):
1. 你還能說(shuō)出哪些生字 試著寫一寫.
剪貼生字
六,板書設(shè)計(jì):
2,丁丁冬冬學(xué)識(shí)字
寶蓋頭: 家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客
穴字頭: 洞穴 天空 窯洞 鳥(niǎo)窩 窗簾 竅門
第三課時(shí)
一,復(fù)習(xí)鞏固.
讀生字卡片(利用各種形式,如開(kāi)火車)
家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客
洞穴 天空 窯洞 鳥(niǎo)窩 窗簾 竅門
二,新授:
(一)認(rèn)識(shí)廣字頭和廠字頭.
1,出示帶有廣字頭和廠字頭的字及詞語(yǔ).
使學(xué)生知道并讀出各個(gè)詞語(yǔ)的名稱后,劃出生字.
2,討論.
學(xué)生討論后連線,分小組匯報(bào)練習(xí)答案.(投影儀)
(二),描一描,寫一寫.
先集體說(shuō)一說(shuō)"莊"的筆順.說(shuō)一說(shuō)怎樣寫這個(gè)字就漂亮了
自己在桌子上寫一寫
在書上描一描,寫一寫.看誰(shuí)寫的漂亮!
(三),分小組表演.
要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機(jī)提高他們的表達(dá),表演,禮儀等方面的能力.(錄音機(jī))
(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機(jī))
讓學(xué)生利用各種方式,手段,展示他們自學(xué)的成果,使他們體會(huì)到他們使學(xué)習(xí)的主人.
(五)看一看,認(rèn)一認(rèn).
1,(出示圖片)分小組自學(xué).
2,全班討論學(xué)習(xí).
三. 游戲鞏固
誰(shuí)能把黑板上蘋果卡片中帶有廣字頭和廠字頭的字補(bǔ)充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.
四. 課后小結(jié)
五. 作業(yè)設(shè)計(jì):
1. 用課上講的識(shí)字方法到外面去認(rèn)認(rèn)字.
2,把你的收獲講給同學(xué)和爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng).
六,板書設(shè)計(jì):
2,丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(一)
廣:村莊 商店 倉(cāng)庫(kù) 寺廟 庭院 座位
廠:工廠 大廈 客廳 車廂 廚房 廁所
第四課時(shí)
一,復(fù)習(xí)鞏固.
讀生字卡片(利用各種形式,如開(kāi)火車)
村莊 商店 倉(cāng)庫(kù) 寺廟 庭院 座位
工廠 大廈 客廳 車廂 廚房 廁所
家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客
洞穴 天空 窯洞 鳥(niǎo)窩 窗簾 竅門
二,新授:
認(rèn)識(shí)門字框和戶字頭,并比較兩者的異同.
出示帶有門字框和戶字頭的字及詞語(yǔ).
使學(xué)生知道并讀出各個(gè)詞語(yǔ)的名稱后,劃出生字.
2.討論.
學(xué)生討論后連線,分小組匯報(bào)練習(xí)答案.(投影儀)
(二),描一描,寫一寫.
先集體說(shuō)一說(shuō)"闊"的筆順.說(shuō)一說(shuō)怎樣寫這個(gè)字就漂亮了
自己在桌子上寫一寫
在書上描一描,寫一寫.看誰(shuí)寫的漂亮!
(三),分小組表演.
要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機(jī)提高他們的表達(dá),表演,禮儀等方面的能力.(錄音機(jī))
(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機(jī))
讓學(xué)生利用各種方式,手段,展示他們自學(xué)的成果,使他們體會(huì)到他們使學(xué)習(xí)的主人.
(五)看一看,認(rèn)一認(rèn).
1,(出示圖片)分小組自學(xué).
2,全班討論學(xué)習(xí).
三. 游戲鞏固
誰(shuí)能把黑板上蘋果卡片中帶有門字框和戶字頭的字補(bǔ)充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.
四. 課后小結(jié)
五. 作業(yè)設(shè)計(jì):
1. 用課上講的識(shí)字方法到外面去認(rèn)認(rèn)字.
2,把你的收獲講給同學(xué)和爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng).
六,板書設(shè)計(jì):
2,丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(一)
門:寬闊 闖入 熱鬧 關(guān)閉
戶:房間 一扇門 住所 開(kāi)啟
第五課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
讀生字卡片
村莊 商店 倉(cāng)庫(kù) 寺廟 庭院 座位
工廠 大廈 客廳 車廂 廚房 廁所
家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客
洞穴 天空 窯洞 鳥(niǎo)窩 窗簾 竅門
(利用各種形式復(fù)習(xí)檢查生字)
二,新授.
(一),小朋友們,有誰(shuí)會(huì)讀《夜宿山寺》 有背過(guò)的嗎 有誰(shuí)知道這首詩(shī)是什么意思 請(qǐng)大家分開(kāi)小組交流一下好嗎 大家想不想自己看一看書呢 (自己打開(kāi)課本看)
1. 小朋友們仔細(xì)看一看圖畫是什么意思,小組互相交流.
(出示課件)小朋友們仔細(xì)看一看,屏幕上的這首詩(shī)你會(huì)讀嗎
同位互相讀.
2,分小組交流自己會(huì)背的詩(shī).(及時(shí)背古詩(shī)多的同學(xué),啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有心人)
3,小組討論學(xué)習(xí)"猜一猜".
(二)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)字典.
找出部首查字法的部首部分.
2.在部首部分找到本課學(xué)過(guò)的幾個(gè)新偏旁.集中學(xué)習(xí)寶蓋頭與穴字頭的查法,其余可讓學(xué)生自學(xué).
三. 游戲鞏固
誰(shuí)敢挑戰(zhàn)班中識(shí)字量最大的同學(xué),就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.
四. 課后小結(jié)
五. 作業(yè)設(shè)計(jì):
1. 你還能查出哪些生字 試著寫一寫.
2. 生字
六,板書設(shè)計(jì):
2.丁丁冬冬學(xué)識(shí)字
部首查字法:檢字表
第六課時(shí)
一,檢查本單元生字的掌握情況.
二,檢查背誦課文.
三,寫字教學(xué)
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本單元學(xué)習(xí)書寫的生字.
本課要學(xué)生學(xué)寫的生字有一定的難度.其中,"雄"第三筆是撇折,教師可以用紅筆標(biāo)出,引起學(xué)生注意."城"左右結(jié)構(gòu),每部分要寫得占比例合適才好看.
1|.在學(xué)寫生字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生利用誘導(dǎo)字帖,通過(guò)描紅,無(wú)意識(shí)中給學(xué)生以正確的筆順引導(dǎo).
2.互相欣賞書寫的字,互相提小建議.互相促進(jìn).
四,做語(yǔ)文天地中的組字小魔術(shù).
《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：《帶木字旁的字》
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字，重點(diǎn)識(shí)認(rèn)其中9個(gè)，正確書寫3個(gè)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系，練習(xí)成批識(shí)字，提高識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字和寫字。
2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn) ：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
一 課 時(shí)
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機(jī)、錄音帶、紙條
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 課題。 激學(xué)活動(dòng)：與老朋友見(jiàn)面（上課前給一學(xué)生穿戴上“木”的服飾，四個(gè)學(xué)生戴上“木板、木材、木棍、木桶頭飾，四個(gè)學(xué)生佩上“梨樹(shù)、柏樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)”的圖卡。）
1、 教師組織教學(xué)。
今天，丁丁和冬冬給大家?guī)?lái)了一位老朋友，看看你們還記得她嗎。（師板書，與老朋友見(jiàn)面。）
2、一扮演“木”的學(xué)生出來(lái)與眾學(xué)生見(jiàn)面，相互問(wèn)候，引出“木”。 “木”：嗨，大家好，我是“木”，你們還記得古時(shí)候的人用我來(lái)表示什么嗎？復(fù)習(xí)“木”的本意“樹(shù)木”而復(fù)習(xí)“樹(shù)”。
3、 復(fù)習(xí)帶木字旁的熟字：枝、根。師：你們可別看“木”字簡(jiǎn)單，她的本領(lǐng)卻大著呢！ “木”：你們看，這是我的什么呀？（邊撥弄身上的“樹(shù)枝”、“樹(shù)根”，邊舉詞卡“樹(shù)枝”、“樹(shù)根”。）師：原來(lái)“木”可以做偏旁哪！生讀詞卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道帶木字旁的字表示的一個(gè)意思：表樹(shù)的組成部分。（師板書：表樹(shù)的組成部分）
二、激趣導(dǎo)學(xué)，愉快識(shí)字。 導(dǎo)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)新朋友。
1、 學(xué)習(xí)生字“柏、梨、桃、柳、森”。師：今天“木”給我們帶來(lái)了她的一些新朋友，同學(xué)們想不想出認(rèn)識(shí)？（師板書：認(rèn)識(shí)新朋友） “木”引出戴柏樹(shù)、梨樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)頭飾的學(xué)生上到講臺(tái)。師與學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字的方法：拼音識(shí)字、請(qǐng)教識(shí)字、看圖識(shí)字等方法。生自主用識(shí)字法學(xué)會(huì)“柏、梨、桃、柳”的音，認(rèn)清形。（佩著圖卡的學(xué)生去到眾生中檢查學(xué)生識(shí)字情況。）（師：哇，這么多的樹(shù)，連成一片會(huì)成什么呀？“木”伺機(jī)舉出“森林”）生合作學(xué)會(huì)“森”，并探究其義。齊讀“柏、梨、桃、柳”，（生讀一詞，佩相應(yīng)圖卡的學(xué)生回到原位.）合作探究出帶木字旁的字表示的另一意思：表樹(shù)木的名稱。
2、 學(xué)習(xí)“材、桶、棍、板”。師：森林里那么多樹(shù)，能出很多木材吧？ “木”：是呀 。（把戴木材頭飾的學(xué)生引出來(lái)。）生識(shí)記“材”字。通過(guò)問(wèn)“木材”有什么用處過(guò)渡引出戴木板、木棍、木桶頭飾的學(xué)生。生自主合作學(xué)會(huì)“板、棍、桶”字讀“材、板、桶、棍”，歸結(jié)帶木字旁的字又一意義：表用木制作的東西。
3、學(xué)習(xí)“休息”。師讓學(xué)生趴在桌面休息一會(huì)，由此引出“休息”。生跟讀，學(xué)會(huì)“休”音，結(jié)合實(shí)際合作探究出其義。小結(jié)帶木字旁的字的又一意思：表和樹(shù)有關(guān)的動(dòng)作。（師同樣板書。）
4、生認(rèn)讀9個(gè)必認(rèn)生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，說(shuō)識(shí)記方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展識(shí)字。 拓展活動(dòng)：廣交新朋友。
1、自主學(xué)習(xí)“門框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等詞語(yǔ)。師：“木”的朋友還多著呢！看，我們教室周圍就有不少，想多認(rèn)識(shí)嗎？讓我們用上剛才的識(shí)字方法，走出位子去廣交朋友。（師板書：廣交新朋友）出示一些畫有帶木字旁的字表示的物品的小掛圖在教室兩邊。學(xué)生自主看圖識(shí)字，合作識(shí)字，認(rèn)識(shí)更多帶木字旁的字。
2、 學(xué)習(xí)白居易的詩(shī)句。師：丁丁、冬冬看到你們認(rèn)識(shí)了這么多字，也想跟你們比一比。過(guò)渡引出白居易的詩(shī)句“春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)。”找出帶木字旁的字“桃李、梧桐”再認(rèn)讀。
四、寫字指導(dǎo),深化鞏固
活動(dòng)四：給朋友安家?guī)煟河腥齻�(gè)年紀(jì)大的朋友說(shuō)累了,要回家休息,我們給他們安好家吧! 出示書寫在田字格的“板、材、根”，學(xué)生觀察書寫位置的安排。指名學(xué)生在黑板上寫，其余的在練習(xí)本上寫。評(píng)議指正，進(jìn)一步書寫。
五、總結(jié)回顧，點(diǎn)撥提高。
1、 認(rèn)讀生字。
2、 思考：這些字為什么都帶了木字旁？
3、 總結(jié)木字旁的意義。
板書設(shè)計(jì) ：
丁丁冬冬（卡通頭像）學(xué)識(shí)字
枝根……（表樹(shù)的生長(zhǎng)部位）
與老朋友見(jiàn)面
柏梨桃柳……森林（表樹(shù)的名稱）
結(jié)識(shí)新朋友
材桶棍板…（表用樹(shù)做成的東西）
廣交新朋友
休……（表和樹(shù)有關(guān)的動(dòng)作）
《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇8
基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出了“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力”的目標(biāo)，通過(guò)課程改革的推行，我們的課堂較多地出現(xiàn)了師生互動(dòng)，平等參與的局面，但是在我的68人大班里，讓學(xué)生自立，探索學(xué)習(xí)還是很容易能做到，但是要讓他們合作學(xué)習(xí)卻有一定困難，我們班68人，座位挨得很緊，稍有動(dòng)作，大家就吵得不得了，為了完成改革的預(yù)期目標(biāo)，我也嘗試了一些方法，提出來(lái)和大家一起討論。
《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字二》里的第一部分是讓學(xué)生掌握和身體有關(guān)的字、詞，在這節(jié)課上，我通過(guò)做游戲、小老師教讀、互讀互認(rèn)等不同的形式來(lái)讓學(xué)生達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。
教學(xué)片段一
師：同學(xué)們，你們想做游戲嗎？（同學(xué)們聽(tīng)了很興奮，大聲回答“想”）我們今天來(lái)玩一個(gè)“指五官”的游戲，我來(lái)說(shuō)，你們來(lái)指，準(zhǔn)備好了嗎？同學(xué)們很高興地玩起了游戲。
師：你們想和你的同學(xué)一起玩嗎？
生：想
師：那就同桌的兩個(gè)同學(xué)一組，一起來(lái)玩“指五官”游戲。
同學(xué)們?cè)谟螒蛑校煜ち祟^部各部位的名稱，有的同學(xué)還把游戲范圍轉(zhuǎn)到了身體的其它部位，通過(guò)這種形式，讓學(xué)生感到合作的愉快。
教學(xué)片段二
師：老師這里有一些詞卡，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。
生：（舉手），我來(lái)讀。
師：好，如果他讀得對(duì)，我們大家就一起跟著讀兩遍，如果他讀錯(cuò)了，我們就幫他糾正過(guò)來(lái)。
學(xué)生在這種互教、認(rèn)讀的學(xué)習(xí)形式中，學(xué)習(xí)了本節(jié)課要求認(rèn)會(huì)的字、詞，同學(xué)們的大聲跟讀給了教讀的同學(xué)最大的鼓勵(lì)，而跟讀的同學(xué)也在讀詞的過(guò)程中，體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)片段三：
師：誰(shuí)能在黑板上把這些字詞和園土相應(yīng)的部位連起來(lái)？
（學(xué)生的小手都舉了起來(lái)）
師：這么多同學(xué)想來(lái)，可老師只有一幅圖怎么樣呢？這樣嗎？你們就在自己書上連，比一比，你這一組里，誰(shuí)連的又快又對(duì)。
抓住學(xué)生好勝的心理，通過(guò)小組這個(gè)即定的范圍，同學(xué)們互相比試，而且互相檢查，省去了老師逐個(gè)檢查的麻煩，讓學(xué)生即鞏固了知識(shí)，又嘗到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)片段四：
師：我們來(lái)比一比，誰(shuí)能用很好的療法讀住這些，這些字寶寶，去告訴你的好朋友吧。
生：每位同學(xué)拿著一張字卡，去問(wèn)自己的同學(xué)，“這個(gè)字讀什么？”“眉”，因眉字里面有個(gè)目，我的眉毛長(zhǎng)在“目”上面……
同學(xué)們下了位，拿著字卡，去考自己的同學(xué)，雖然顯得教室有點(diǎn)亂，但是同學(xué)們都在做著同樣的一件事，這種互問(wèn)互答中，完成了本節(jié)課的教學(xué)目的，使合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步得以升華。
《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇9
第一課時(shí)
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫一寫:
méi mao yǎn jīng zuǐ ba dù zi
hòu bèi tóu fa ěr duo yá chǐ
jiān bǎng shēn yāo shēn tǐ duǒ cáng
二,多音字組詞:
fā ( ) bēi ( )
發(fā) 背
fà ( ) bèi ( )
三,想一想,填一填:
莊( ) 干( ) 但( ) 旁( )
臟( ) 肝( ) 膽( ) 膀( )
b強(qiáng)化提高作業(yè)
一,寫出帶有下面部首的字,并組詞:
目_____( ) _____( ) _____( ) _____( )
月_____( ) _____( ) _____( ) _____( )
耳_____( ) _____( ) _____( ) _____( )
二,變字小魔術(shù):
睛-(目)+( )→( )—( )+( )→( )
( ) ( ) ( )
肚-(月)+( )→( )—( )+( )→( )
( ) ( ) ( )
《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》(二)
第二課時(shí)
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫一寫:
gān zàng cháng wèi pí fū jī ròu
yè mǎ lǐng zi xīn wén lǐ cǎi
shùn lì cōng ming tīng qǔ miáo zhǔn
二,多音字組詞: 三,寫出帶有下列部首的字:
zāng ( ) 扌_____________________
手 _____________________
臟 攵 _____________________
zàng ( )
四,想一想,填一填:
令( ) 彩 ( ) 里( ) 立( )
領(lǐng)( ) 菜 ( ) 理( ) 力( )
嶺( ) 睬( ) 童( ) 利( )
b強(qiáng)化提高作業(yè)
一,填字組成詞語(yǔ):
( )大( )圓 耳( )目( )
( )瞪( )呆 ( )( )喪( )
二,變字小魔術(shù):
抄-(扌)+( )→( )—( )+( )→( )
( ) ( ) ( )
菜-(艸)+( )→( )—( )+( )→( )
( ) ( ) ( )
第七單元測(cè)試題
一 ,拼一拼,寫一寫:
gān zàng cháng wèi pí fū jī ròu
yè mǎ lǐng zi xīn wén lǐ cǎi
cǎi zhāi chān xiě tiāo xuǎn pái liè
二,寫出帶有下面部首的字,并組詞:
目_____( ) _____( ) _____( )
月_____( ) _____( ) _____( )
手_____( ) _____( ) _____( )
頁(yè)_____( ) _____( ) _____( )
三,想一想,填一填:
令( ) 彩 ( ) 里( ) 立( )
領(lǐng)( ) 菜 ( ) 理( ) 力( )
莊( ) 功 ( ) 寫( ) 公( )
臟( ) 攻 ( ) 與( ) 工( )
四,變字小魔術(shù):
睛-(目)+( )→( )—( )+( )→( )
( ) ( ) ( )
菜-(艸)+( )→( )—( )+( )→( )
( ) ( ) ( )
五,積累運(yùn)用.
1 我印象深刻的成語(yǔ)有 ( );( );( );( );
2 "一片片,一幢幢,一條條"這樣的詞語(yǔ)我還知道( )( )( )( )
《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇10
一年級(jí)下冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。識(shí)字教學(xué)，不僅要使學(xué)生能認(rèn)讀，還要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望和逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字的方法。一年級(jí)下冊(cè)第14單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》一課（課本83頁(yè)），通過(guò)帶“木”字旁的生字、詞語(yǔ)的教學(xué)，使學(xué)生感悟到漢字表意的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性。在識(shí)字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。依據(jù)新的教學(xué)理念和本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng)：
一、讀一讀。
1、自由讀。運(yùn)用已有的識(shí)字方法閱讀課文，畫出自己不能解決的困難，如不會(huì)讀的生字或不明白的詞語(yǔ)等。
2、指名讀。指名較優(yōu)秀學(xué)生讀，起帶頭和示范的作用。要引導(dǎo)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，特別是生字的發(fā)音。如： 案板、休息等。
[從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)本課的特點(diǎn)（生字詞語(yǔ)有很多是常見(jiàn)的、學(xué)生容易理解的），放手讓學(xué)生充分的自由讀，并培養(yǎng)學(xué)生讀書就動(dòng)筆，讀書就思考的好習(xí)慣。]
二、說(shuō)一說(shuō)，議一議。
1、分小組說(shuō)一說(shuō)。4~5人為一組，每人把自己不懂得的生字、詞語(yǔ)在小組內(nèi)交流，有利于相互學(xué)習(xí)，共同解決困難。教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，留給他們充分的時(shí)間。
2、在全班說(shuō)一說(shuō)。把小組交流中遇到的困難在全班說(shuō)。對(duì)學(xué)生的提出的問(wèn)題，教師要給予巧妙的引領(lǐng)，如：“木桶”一詞，教師可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一詞，教師可提問(wèn)：誰(shuí)注意過(guò)廚房?jī)?nèi)切菜是在什么東西上面？等等。
[在這項(xiàng)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，能尊重他人，善于傾聽(tīng)別人的建議。同時(shí)教師的啟發(fā)提問(wèn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際解決困難的方法。]
三、想一想。
1、（出示第一組詞語(yǔ)：樹(shù)木 森林 樹(shù)枝 樹(shù)根 柏樹(shù) 梨樹(shù) 桃樹(shù) 柳樹(shù) 木材 木板 木棍 木桶 休息）小聲讀一讀，想一想，這些字為什么都有“木”？
生：“柏樹(shù) 梨樹(shù) 桃樹(shù) 柳樹(shù)”都是樹(shù)的名字，所以有“木”字。
生：“樹(shù)枝 樹(shù)根”都是樹(shù)的一部分，所以帶有“木”字。
生；“木板 木棍 木桶”都是用“樹(shù)”做成的，所以有“木”字。
生：“休息”就是人在樹(shù)林里勞動(dòng)時(shí)，太累了，靠在樹(shù)邊休息一下。所以“休”里也有“木”字，還有“人”字呢！
[學(xué)生的感悟是非常真實(shí)的，發(fā)自內(nèi)心的，無(wú)需教師再作評(píng)價(jià)。]
2、（出示第二組詞語(yǔ)：桌椅 木床 衣柜 書架 案板 門框 梳子 棚子）小聲讀一讀，想一想，再跟同桌說(shuō)一說(shuō)：這些字為什么都帶“木”字？
3、想一想，還會(huì)有哪些字可能是帶木字旁呢？（比如：樹(shù)的名稱、家里的東西等）學(xué)生一邊說(shuō)，教師可直接把同學(xué)的回答板書在黑板上。
[在教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活儲(chǔ)備感悟漢字，讓學(xué)生充分的感悟漢字表意的特點(diǎn)，學(xué)生的積極性特別高漲，為學(xué)生應(yīng)用所感悟的漢字表意的特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)自己的閱讀實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。]
四、寫一寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“根 材 板”，木字做偏旁時(shí)有什么變化呢？
生：“木”做偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)。
生：“木”做偏旁時(shí)要寫的窄一些。
2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，自己練習(xí)寫2遍。
3、建議學(xué)生也可以從課文中挑選幾個(gè)帶木字旁的字，練習(xí)寫一寫。
[在書寫活動(dòng)中，既有重點(diǎn)的引導(dǎo)，同時(shí)又放手讓學(xué)生自己練習(xí)；既有對(duì)所有學(xué)生的要求，又有對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生的建議和引導(dǎo)。這樣即能尊重學(xué)生，同時(shí)又使所有的學(xué)生都能得到滿足。]
五、讀一讀，背一背。
1、自由讀兩句古詩(shī)，找出帶木字旁的字多讀幾遍。
2、（教師和學(xué)生）齊讀。
3、背一背（自由背、齊背、指名背）
[教師能參與學(xué)生的讀、背古詩(shī)活動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的音韻美。]
六、找一找。 作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、從課外書、廣告紙等資料上，找一找?guī)咀峙缘淖郑部蓡?wèn)問(wèn)家長(zhǎng)。可以寫一寫，也可做成粘貼畫的形式。
2、讀一讀，也可背一背古詩(shī)《詠柳》。
[本項(xiàng)活動(dòng)有兩個(gè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的延伸，也體現(xiàn)了生活中處處能學(xué)到語(yǔ)文的教學(xué)理念。活動(dòng)一，教師給學(xué)生提出了查找資料的途徑，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生去尋找更多的途徑。活動(dòng)二，教師尊重了學(xué)生的差異，可以讀一讀，也可以背一背，使學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)心態(tài)下，把作業(yè)處理得更好。]
《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇11
1、游戲?qū)?/p>
師：下面，要給大家進(jìn)行一個(gè)反應(yīng)力的測(cè)試，看看誰(shuí)的反應(yīng)得最快、最準(zhǔn)確！
師：起立、舉左手、摸右臉、踢左腳
根據(jù)口令用手指自己的身體部位
師：大家玩得這么高興，有兩位小朋友也迫不及待的要加入了。
師：歡迎他們嗎？好吧，那就讓我們用掌聲把他們請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧！
2、出示：丁丁冬冬的課件
丁丁：大家好，我是丁丁/很高興又和小朋友在一塊學(xué)識(shí)字了。/有編字謎、熟字加偏旁、換部首/那就讓我們走進(jìn)今天的識(shí)字樂(lè)園吧！
冬冬：我是冬冬/你都知道哪些識(shí)字方法呢？/好了好了，別說(shuō)了，小朋友還等著我們呢！
出示課文內(nèi)容
3、預(yù)習(xí)
師：丁丁知道這么多識(shí)字方法，你們都知道嗎？
生：有找朋友
換偏旁
開(kāi)火車
猜字謎……
師：看來(lái)，大家知道的識(shí)字方法也真不少，別著急在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文并且用上你們喜歡的識(shí)字方法。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始吧！
4、小組學(xué)習(xí)
相機(jī)表?yè)P(yáng)，指導(dǎo)遇到不懂的時(shí)候怎么辦？
師：鄭老師發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小組都學(xué)得很認(rèn)真，那么究竟是哪一個(gè)小組才能在今天的比賽中獲勝呢？讓我們一起進(jìn)入挑戰(zhàn)字詞關(guān)、我們來(lái)闖關(guān)。
5、游戲闖關(guān)
師：誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)?shù)谝粋�(gè)考官呢？請(qǐng)浩南
我請(qǐng)這個(gè)小組來(lái)回答，哦。拿錯(cuò)卡片了。（生跑回座位）
師：小考官太緊張了，拿錯(cuò)了卡片，沒(méi)關(guān)系，迅速跑上來(lái)繼續(xù)提問(wèn)。
腰字去掉月字旁是什么字？要字。答對(duì)了，恭喜你們！謝謝。你瞧，多有禮貌。
師：下面我請(qǐng)浩……說(shuō)錯(cuò)學(xué)生名字，呀鄭老師太緊張了，把你們的名字一直說(shuō)錯(cuò)，請(qǐng)你們鼓勵(lì)鼓勵(lì)鄭老師。（掌聲）
我請(qǐng)莊子馨小組，我用表演法，請(qǐng)你說(shuō)一個(gè)字。
生做動(dòng)作，搖頭晃腦
脖子的脖。
恭喜你們，答對(duì)了！
師：我們也要特別感謝一下這個(gè)考官，你瞧，他表演做得多好呀！
眉的第四筆是什么筆畫？撇
師：還有什么不同的問(wèn)題嗎？
請(qǐng)你們用齒來(lái)組一個(gè)詞語(yǔ)并說(shuō)一個(gè)句子。
早晨，小名起來(lái)吃完飯以后，把牙齒刷得干干凈凈的。
啊！
師：你有什么不同意見(jiàn)嗎？
如果你飯先吃的話，你的牙還不是一樣的臭。
師：浩南，你知道……要不要改一下。
早晨，小名起來(lái)先把牙刷干凈后，再去吃飯。
師：小考官，你覺(jué)得呢？
我覺(jué)得wonderful！不過(guò)，我還要提一個(gè)小小的意見(jiàn)，就是開(kāi)始的時(shí)候，不要說(shuō)結(jié)巴了。
師：這個(gè)考官太棒了！還會(huì)用英文評(píng)點(diǎn)，請(qǐng)你們拿出兩個(gè)小精靈。
請(qǐng)問(wèn)，肚一共有幾筆？
凡是月字旁的字跟什么有關(guān)系？
都和我們的身體部位有關(guān)。
師：找一找，我們今天所學(xué)的字哪些是月字旁的？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。
這些字都和（我們的身體部位有關(guān)）
師：剛才思玲的問(wèn)題提得非常的好，拿出兩個(gè)小精靈來(lái)。還有誰(shuí)要提問(wèn)題的？
請(qǐng)問(wèn)胳膊的胳怎么記？
月字旁一個(gè)各就是胳膊的胳。
恭喜你們答對(duì)了，wonderful！
客人的客加上頁(yè)字是什么字？
額頭的額。
恭喜你們，very、verygood！
師：哇，也是一個(gè)英文考官。
師：我忍不住也想當(dāng)考官，看看大家是不是都記住了。
開(kāi)火車出現(xiàn)額、眉、鼻、齒、脖、胳、膊、腰、肚、額頭、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、頭發(fā)、
學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題膊不會(huì)組詞，請(qǐng)學(xué)生互相幫助。
眉毛的輕聲沒(méi)有讀好，給他糾正。
發(fā)雙炮出現(xiàn)面頰、耳朵、牙齒、肩膀、胳膊、腿、脖子、后背、腳丫、腰、肚子
面頰不會(huì)
師：我們遇到不會(huì)的字的時(shí)候該怎么辦？
請(qǐng)教同學(xué)。
師：如果同學(xué)也不會(huì)的話呢？
問(wèn)老師。
師：如果在家里該怎么辦？
查字典、問(wèn)爸爸媽媽。
師：好主意。現(xiàn)在你們會(huì)念了嗎？來(lái)一次。
全班來(lái)一次。
師：很好，擊中目標(biāo)，恭喜你們。現(xiàn)在讓我們輕松一下，一起來(lái)唱唱運(yùn)動(dòng)歌。不過(guò)，鄭老師有一個(gè)要求，就是在做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，不僅要做出動(dòng)作，還要大聲的說(shuō)出我手中的卡片。
做運(yùn)動(dòng)唱運(yùn)動(dòng)歌，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
第一遍老師帶
第二遍自己搭配
剛才，說(shuō)扭扭耳朵，你覺(jué)得好嗎？
耳朵要被扭斷了。那你覺(jué)得什么耳朵比較好呢？
生眾說(shuō)紛紜
6、下面，該到《我說(shuō)、你說(shuō)、大家說(shuō)》的環(huán)節(jié)了，今天的要說(shuō)什么呢？今天學(xué)了這么多的詞語(yǔ)，能不能用上他們來(lái)說(shuō)說(shuō)你長(zhǎng)得最有特點(diǎn)的地方。
我最有特點(diǎn)的地方是我的鼻子，因?yàn)槲业谋亲幽軌蚵劤龀簟⑾恪⑾獭?/p>
師：太棒了，你還用上了因?yàn)檫@個(gè)詞來(lái)說(shuō)明。
我最有特點(diǎn)的地方是我的眼睛，因?yàn)槲业难劬ο裥切且粯印?/p>
師：太好了，鄭老師真不知道該說(shuō)什么了。他還懂得用上像什么一樣，太棒了。
我的腿最有特點(diǎn)，一到夏天就被蚊子叮得花花的。
師：說(shuō)得也很好。
我的眼睛很奇怪，有時(shí)會(huì)有雙眼皮，有時(shí)會(huì)有單眼皮，到了現(xiàn)在就成了雙眼皮了。
師：有時(shí)是雙眼皮，有時(shí)是單眼皮，真的是太有特點(diǎn)了。你再來(lái)說(shuō)一遍好嗎？
我的眼睛最奇怪了，有時(shí)是單眼皮，有時(shí)是雙眼皮。
師：你瞧她說(shuō)得多棒，用上了有時(shí)…有時(shí)…把自己的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)了。也請(qǐng)你拿出一個(gè)小精靈。
我最有特點(diǎn)的地方是耳朵，只要有小小的聲音，我的耳朵都能聽(tīng)見(jiàn)。
師：剛才昊洋鼻子最有特點(diǎn)，你是耳朵最靈，不錯(cuò)。
我的嘴巴最有特點(diǎn)，酸甜苦辣都能嘗出來(lái)。
師：太棒了，酸甜苦辣都能嘗出來(lái)。你有不同意見(jiàn)？
只有舌頭才能嘗出酸甜苦辣，嘴巴不行。
師：你接受他的改法嗎？
我的嘴巴舌頭最有特點(diǎn)，酸甜苦辣都能嘗出來(lái)。
師：這時(shí)候，你應(yīng)該對(duì)張欣說(shuō)什么呢？
謝謝你的意見(jiàn)。
師：虛心接受別人的意見(jiàn)，我們用掌聲來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，請(qǐng)你拿出一個(gè)小精靈來(lái)，張欣聽(tīng)得很認(rèn)真請(qǐng)你也拿出一個(gè)小精靈來(lái)。還有誰(shuí)愿意說(shuō)，并且和別人說(shuō)得不一樣的。
我的肚子最有特點(diǎn)，因?yàn)樗艽螅际侨狻?/p>
師：說(shuō)得太有意思了。如果用問(wèn)別人的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，可以怎么說(shuō)呢？
比如，我問(wèn)高夢(mèng)羽我的什么地方最有特點(diǎn)？
肚子。
師：這是不是問(wèn)別人的語(yǔ)氣呀？對(duì)了，這就是在問(wèn)別人。
師：你覺(jué)得他肚子最有特點(diǎn)，他的肚子像什么呀？
西瓜。
我想問(wèn)黃思鈴我哪里最有特點(diǎn)？
你最有特點(diǎn)的地方是：笑起來(lái)眼睛咪咪的像月牙。
師：太棒了，你也用上了像什么來(lái)說(shuō)？你同意她的說(shuō)法嗎？請(qǐng)你們各拿出一個(gè)小精靈。
我想問(wèn)陳子妍我哪里最有特點(diǎn)？
我覺(jué)得你的面頰最有特點(diǎn)，胖胖的很可愛(ài)。
師：胖胖的真的很可愛(ài)哦！最棒的是她還能用上今天所學(xué)的生字，哪一個(gè)？
面頰
我想問(wèn)葉志滔我哪里最有特點(diǎn)？
你的牙齒最有特點(diǎn)，因?yàn)閬G了兩個(gè)。
你真棒！答對(duì)了！
師：你也很棒，沒(méi)有因?yàn)閯e人說(shuō)你牙齒丟了而生氣。
我想問(wèn)高夢(mèng)羽我什么地方和你不一樣？
你扎兩個(gè)辮子，我扎的是馬尾辯。
師：真棒！他們發(fā)現(xiàn)了什么不一樣？
生：頭發(fā)。
你們覺(jué)得我哪里最可愛(ài)？
你的臉最可愛(ài)。
恭喜你答對(duì)了。
師：你也覺(jué)得他最可愛(ài)是嗎？為什么？
全班不由自主的說(shuō)：“他笑的時(shí)候最可愛(ài)。”
師：剛才，大家都說(shuō)得很好，回去以后，照照鏡子你們還會(huì)發(fā)現(xiàn)更有特點(diǎn)的地方。
8、寫字
師：下面進(jìn)入我們最后一個(gè)環(huán)節(jié)終極考驗(yàn)——寫字大比拼。看看我們今天要寫的這些字，怎么把這些字既寫得正確又寫得漂亮呢？
我想說(shuō)腰字的右邊的那一橫要寫在橫中線上。
觀察得真仔細(xì)！還有誰(shuí)愿意說(shuō)？
我想說(shuō)肚字的月要比腰字的月胖一點(diǎn)。
我想問(wèn)為什么肚字的月要比腰字的月胖一點(diǎn)？
因?yàn)槎亲雍芘帧?/p>
你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)肚字右邊的土字的上一橫比月字上一點(diǎn)？
師：謝謝你的發(fā)現(xiàn)。
我還有不同的發(fā)現(xiàn)。我還想說(shuō)一個(gè)眉字行嗎？我先說(shuō)肚字，肚你們還沒(méi)有觀察到，土字的下一橫比較長(zhǎng)，而且要寫得高一些。
師：觀察得真仔細(xì)火眼晶晶。
眉字的撇要比目長(zhǎng)一些，上面要比目寬一點(diǎn)。
月字旁要寫得窄一點(diǎn)（瘦長(zhǎng)一些）
師：大家都有很多的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在鄭老師請(qǐng)你們把發(fā)現(xiàn)都認(rèn)認(rèn)真真的寫下來(lái)，寫之前有一個(gè)要求。坐姿一定要端正，頭正、身直、腳放平、握筆的姿勢(shì)也要注意，最后提醒大家，不要把這張漂亮的紙寫得花花的。
現(xiàn)在在音樂(lè)的伴奏下認(rèn)真的寫吧！
寫字
師：下面，尋找你的寫字伙伴看看誰(shuí)寫得最好！
學(xué)生討論
請(qǐng)一組學(xué)生展示，其他點(diǎn)評(píng)。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小評(píng)委來(lái)評(píng)一評(píng)？
我覺(jué)得葉至滔的字很漂亮，有起筆、頓筆。
我很欣賞葉至滔的字，他寫得很有力氣。
師：很有力度。你瞧，都夸你呢！
我想給劉炎森提個(gè)意見(jiàn)：手不要抖，筆畫要直一點(diǎn)。
……
師：剛才，在這個(gè)環(huán)節(jié)中誰(shuí)取勝了。
學(xué)生還沒(méi)有完全分出勝負(fù)。
師：沒(méi)有取勝的同學(xué)想不想回去把字寫得更好。回去以后我們繼續(xù)練習(xí)。
附：該課評(píng)析
要 重 視 過(guò) 程 與 方 法
——以丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）為例
老師們，不知道大家是否還記得，著名演員張瑞芳曾經(jīng)主演過(guò)一部叫作《大河奔流》的影片。這部影片在拍攝過(guò)程中就做了大量的宣傳，告訴大家該片不僅投入大量人力物力，而且力求完美，有時(shí)為了一個(gè)幾秒種的鏡頭反復(fù)拍了兩個(gè)多小時(shí)，直到滿意為止。然而，影片公映后觀眾卻十分失望，反應(yīng)十分冷淡。
與此相反，著名演員仲星火主演的影片《今天我休息》，服裝、道具幾乎全是借來(lái)的，拍攝的場(chǎng)景大多用的是實(shí)景，這兩項(xiàng)的開(kāi)支加起來(lái)才花了30多塊元。拍攝過(guò)程也很順利，設(shè)什么方可宣傳的內(nèi)容。這部黑白影片公映后，觀眾反應(yīng)出乎意料的熱烈，幾乎場(chǎng)場(chǎng)爆滿。
上述一正一反兩個(gè)例子說(shuō)明了一個(gè)道理：觀眾只看結(jié)果，不問(wèn)過(guò)程。影片拍的不好看，你說(shuō)什么也沒(méi)有用。影片拍得好，觀眾自然就買你的賬。
有一個(gè)很形象的說(shuō)法叫做“不管白貓黑貓 ，抓住老鼠就是好貓。”這是以文學(xué)語(yǔ)言告訴人們：結(jié)果是最重要的，無(wú)須過(guò)多考慮取得結(jié)果的方法、途徑和過(guò)程。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這在很多領(lǐng)域是符合客觀實(shí)際的，帶有一定的規(guī)律性。然而，這種思維方式和行為方式卻完全不適用于教育。
以尋求一個(gè)問(wèn)題的答案為例，可以有兩種教學(xué)方式，一是教師直接把答案告訴學(xué)生，二是教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究自己找到問(wèn)題的答案。這種方式當(dāng)然要花費(fèi)大量的時(shí)間，經(jīng)過(guò)很多周折。然而，由于學(xué)生經(jīng)歷了探究的過(guò)程，體驗(yàn)了探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)了探究的方法，經(jīng)歷多了就會(huì)逐漸養(yǎng)成探究的習(xí)慣，形成探究的行為方式。這對(duì)于人的發(fā)展具有十分重要的意義。因此，從某種意義上講，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)探究的過(guò)程比得到問(wèn)題的答案更加重要。愛(ài)因斯坦有句名言：“知道論證的方法比知道論證的結(jié)果更為重要。”其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，知道論證的結(jié)果僅僅是獲得某個(gè)具體的知識(shí)而已，而知道論證的方法則可以應(yīng)用它獲得數(shù)不清的知識(shí)。
大家知道，新課程與傳統(tǒng)課程的一個(gè)重要不同點(diǎn)在于過(guò)程與方法的地位大幅度地提升了，被列為重要的課程目標(biāo)。
以識(shí)字、寫字的教學(xué)為例。就漢字本身的教學(xué)而言，當(dāng)然包括字的音、形、義，即要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、包括字的偏旁部首，間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，還有懂得字義等等。這些要求，新舊課程沒(méi)有區(qū)別，而區(qū)別則在于過(guò)程與方法。
在新課程中，識(shí)字與寫字的教學(xué)過(guò)程，既是掌握相關(guān)知識(shí)與能力的過(guò)程，也是對(duì)識(shí)字寫字越來(lái)越感興趣的過(guò)程，形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的過(guò)程，不斷積累識(shí)字方法獲得較強(qiáng)獨(dú)立識(shí)字能力的過(guò)程，養(yǎng)成積極、主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度的過(guò)程，也是受到高尚情操與趣味的熏陶感染的過(guò)程，形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程。這些，在傳統(tǒng)過(guò)程中是沒(méi)有的。
很多老師有這樣的疑慮：增加了過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的課程目標(biāo)，會(huì)不會(huì)造成語(yǔ)文知識(shí)和能力的弱化呢？這個(gè)問(wèn)題可以從以下幾方面來(lái)看。
第一，新課程十分重視語(yǔ)文知識(shí)和能力。就識(shí)字寫字而言，新課程把它列為1--2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，這是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)大綱所沒(méi)有的。
第二，課程目標(biāo)是依附在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)過(guò)程中去體現(xiàn)的，并非另搞一套過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。
第三，新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅有利于為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而且有利于高質(zhì)量地學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
可見(jiàn)，新課程本身是不可能引起所謂“雙基弱化”的。當(dāng)然，當(dāng)我們還不太適應(yīng)新課程，習(xí)慣了的教學(xué)方法又不能再用的時(shí)候，可能會(huì)暫時(shí)影響“雙基”的教學(xué)效果。
與“弱化”相反的則為“強(qiáng)化”。以識(shí)字寫字教學(xué)為例，在應(yīng)試教育時(shí)期，識(shí)字寫字強(qiáng)化訓(xùn)練的現(xiàn)象遍及城鄉(xiāng)。有個(gè)學(xué)生因?yàn)椤爱Y中之鱉”這個(gè)成語(yǔ)中的“甕”和 “鱉”老寫錯(cuò)，結(jié)果被罰抄了一千遍。目的只有一個(gè)：避免初考時(shí)寫錯(cuò)了字被扣分。那個(gè)時(shí)期，人們只看初考、中考、高考成績(jī)，沒(méi)有人管使用的是啟發(fā)式還是填鴨式，或者是題海戰(zhàn)術(shù)。這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，即使出了成績(jī)也是以犧牲學(xué)生健康，妨礙學(xué)生發(fā)展為代價(jià)的。因此，對(duì)這樣我們很多老師已經(jīng)習(xí)慣成自然的強(qiáng)化訓(xùn)練，倒真的應(yīng)該“弱化”才好。
有的老師認(rèn)為，只看考試成績(jī)這個(gè)結(jié)果不問(wèn)過(guò)程與方法的教學(xué)方式是應(yīng)試教育逼出來(lái)的。當(dāng)然，傳統(tǒng)的課程體制尤其是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系是造成這種現(xiàn)象的重要原因，但不是唯一原因。據(jù)專家調(diào)查，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，東亞國(guó)家——當(dāng)然也包括中國(guó)的老師和家長(zhǎng)總是喜歡直接把答案告訴學(xué)生。而歐美國(guó)家的老師和家長(zhǎng)則喜歡反問(wèn)學(xué)生：你是怎么想的？你試過(guò)各種找到答案的方法了嗎？可見(jiàn)，不同的教育觀念應(yīng)會(huì)有不同的教育方式和行為習(xí)慣。
教育與拍電影不一樣。拍電影，過(guò)程、方法只為一個(gè)目的服務(wù)：拍出好電影。教育則不同。過(guò)程與方法不僅要為語(yǔ)文知識(shí)和能力的教學(xué)目的服務(wù)，還要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。因此，過(guò)程與方法成了比具體的教學(xué)目的更上位“目的”——課程目標(biāo)。
下面老師們將要看到的這節(jié)課是福州師范一附小鄭錚老師執(zhí)教的《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）》。從總體上講，這節(jié)課是把知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的課程目標(biāo)融為一體，很好地體現(xiàn)在豐富多彩的識(shí)字寫字學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。請(qǐng)看教例。
x x
整體評(píng)價(jià)這節(jié)課，可以用這樣幾句話：
第一，學(xué)生自始至終都在進(jìn)行他們所喜歡的識(shí)字寫字活動(dòng)。
第二，學(xué)生們?cè)谪S富多彩的情境中始終興致勃勃地積極主動(dòng)地參與識(shí)字寫字學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第三，學(xué)生是以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行識(shí)字寫字學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第四，整節(jié)課是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的，充分顯現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
總之，這樣的課不僅很好地完成了學(xué)科本身識(shí)字寫字的教學(xué)任務(wù)，而且促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。
另一方面，師生共同關(guān)注學(xué)習(xí)方法，是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。
上課伊始，師生就進(jìn)行了以識(shí)字方法為話題的對(duì)話，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程中也不時(shí)穿插這樣的師生對(duì)話。臨下課時(shí)，鄭老師問(wèn)學(xué)生回去后最想做什么？一個(gè)學(xué)生說(shuō)：我要想一想用什么方法記住今天學(xué)習(xí)的這些字。可見(jiàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)方法已成了師生的共識(shí)。
遇到問(wèn)題，遇到困難立足于自己想辦法解決，無(wú)疑是現(xiàn)代人安身立命所必需的素質(zhì)。學(xué)生從小就懂得重視方法，對(duì)于今天的學(xué)習(xí)和日后的發(fā)展都是很有利的。
從學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)靜結(jié)合上看，在上課20多分鐘時(shí)，鄭老師讓學(xué)生站起來(lái)在音樂(lè)伴奏做與識(shí)字有關(guān)的全身運(yùn)動(dòng)。這是頗具匠心的設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@樣既可以讓學(xué)生消除因久坐而產(chǎn)生的疲勞，又可鞏固了教學(xué)效果。
音樂(lè)的巧妙應(yīng)用還出現(xiàn)在學(xué)生練習(xí)寫字的時(shí)候，讓學(xué)生邊聽(tīng)輕音樂(lè)邊寫字。有個(gè)成語(yǔ)叫做“賞心悅目”，是說(shuō)看了美好景色而心情愉快。同樣，悅耳也會(huì)賞心，也會(huì)心情舒暢。這不僅可增進(jìn)教學(xué)效果，而且輕音樂(lè)還會(huì)陶冶學(xué)生的性格，受到高雅情趣的熏陶感染，留下幸福童年的美好記憶。讓動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)進(jìn)入課堂是很值得提倡的。
現(xiàn)在中小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象很普遍，上課枯燥無(wú)味是重要的原因之一。與此相反，新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生不但沒(méi)有厭學(xué)，到了雙休日還一直盼著時(shí)間快一點(diǎn)過(guò)去以便盡早到學(xué)校去。可以說(shuō)，實(shí)施新課程是治愈學(xué)生厭學(xué)病的“良方妙藥”。