《上學了》教案（精選14篇）

《上學了》教案 篇1

　　教材分析

　　本單元是整個小學階段語文學習的開始。編選了兩幅圖畫和一首詩歌，第一幅圖主要講了學校里有什么，圖中的同學都在干什么。第二幅圖主要指導學生認識語文課本。《上學歌》主要幫助學生明確上學的意義，對學生進行入學教育，使學生了解學校生活，了解語文課，熱愛學校，熱愛老師和同學，并開始滲透性識字。本課要求學生識字12個。

　　教學目標

　　1.在學習中，使學生產(chǎn)生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。

　　2.識字：認識12個生字，進行滲透性識字。

　　3.口語交際：師生見面問好；認識同學，簡單介紹自己。

　　4.培養(yǎng)有序的使用學習用具（課本、筆、卡片等）的良好習慣。

　　教學建議

　　1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，說說學校里有什么，圖中的同學都在干什么。結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

　　2.借助圖中人物對話，組織同學開展口語交際活動：

　　（1）作簡單的自我介紹。

　　（2）老師也可參與其中，模擬師生見面后相互問好的情景。

　　3.可以與生活課的入學教育配合起來,組織兒童參觀學校,認識學校的主要設施,了解學校的主要機構(gòu),對學校產(chǎn)生喜愛的感情。

　　4.認識和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點，說明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學習、一起游戲，共同成長。

　　5.可在看圖時和對話中認讀漢字“學、丁丁、冬冬、年、級、班、老師、書包”。

　　6.在學習插圖前，也可先學《上學歌》，以激發(fā)興趣。

　　7.學習第二幅圖，可利用語文課本，帶領學生認識書的封面、

　　目錄和頁碼。并教育學生愛護書。

　　課時安排：3課時

　　精品教案

　　第一、二課時

　　教學準備：準備介紹校園的課件、孩子們第一次進校時的錄象，《上學歌錄音、生字卡、實物投影儀

　　教學過程：

　　一、導人：

　　1.伴著《上學歌》的錄音播放孩子們第一次進校時的錄象。

　　2.讓小朋友隨意地說一說自己當時的感受。

　　3.引入：從這一天開始，我們就是學校的主人啦！今天我們就來認識自己的學校，好嗎？

　　二、新課教學

　　1.自主認識學校：

　　（1）提問：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來認識我們的學校呢？

　　（2）鼓勵學生用自己喜歡的方式走出教室去認識學校。

　　（3）給學生充足的時間，自己和伙伴一同去認識我們的學校。

　　2.自主交流：

　　（4）提問：在你參觀校園的過程中，老師對你說些什么？你是怎樣向老師問好的？

　　（5）簡要評析在實際中的口語交際情況。

　　（6）同學交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？

　　（7）提問：在參觀校園的過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克服的？

　　2、學習生字

　　（1）出示：學生入學紀念照片。提問： 照片上的字你認識嗎？

　　（2）結(jié)合介紹學校的教學課件，出示一些地點的名稱，如：一年級3班、廁所、演播廳

　　（3）請小老師帶著大家讀一讀。

　　（4）出示課本中“上學了”圖。

　　（5）提問：我們的好朋友丁丁和冬冬和咱們一樣，第一次走進學校，我們到他們的學校中看一看，你認識哪個字，就和你的學習伙伴讀一讀吧。

　　（6）“小老師”教學：學校、丁丁、冬冬、年級、班、老師

　　（7）帶學生擺字卡認字。

　　3、抽讀字卡。

　　三、課后參與學習活動

　　放學后我們可以自豪地帶爸爸媽媽參觀我們的的學校，在校園中找到我們認識的字，讀給家長聽。遇到我們不認識的字，正好向爸爸媽媽請教，你愿意嗎？

　　第三課時

　　教具準備：

　　實物投影、生字卡

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1.實物投影出示：“丁丁和小朋友們認識語文書”圖。

　　2.引入：在以后的學習中，語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認識語文書吧！

　　二、新課教學：

　　1.自己翻看語文書吧！

　　2.請你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？

　　3.請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢？（預測：如果介紹的孩子說不出方法，就鼓勵他向大家求助。）

　　4.小組中，大家商量一下應該怎樣翻書，才能更好地愛護書呢？下面請小朋友來表演一下。

　　5.練習：請小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說的頁碼。（也可請一位小朋友們來說個頁碼，大家找。）

　　6.提問：你知道“目錄”有什么用嗎？

　　7.討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（預測：如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法，都要鼓勵他們動腦筋了，這個問題的答案不是唯一的，也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號，我們要引導孩子愛護書籍，不要在書上亂畫。）

　　8.討論：我們應該怎樣愛護課本呢？

　　9.跟著錄音學唱《上學歌》，讀一讀歌詞。

　　10.學習生字：“小老師”教學生字：語文、書包

　　三、課后參與學習活動：

　　向你周圍還沒上學的小朋友介紹你的語文書，把《上學歌》唱給他們聽，并解答弟弟妹妹提出的問題。

　　第一單元  字與畫

　　教材分析：

　　《字與畫》是本冊教材第一單元，教材主要安排了17幅圖畫，以及與圖畫相關的17個生字，它形象地再現(xiàn)了圖畫與漢字之間的聯(lián)系.通過這些象形字的學習，學生能感知漢字能表意的特點，有利于激發(fā)識字興趣.

　　教學目標：

　　一、通過學習象形字，感知漢字表意的特點，激發(fā)識字興趣。

　　二、利用圖畫，認識17個漢字，感知漢字的演變過程，并進行擴詞練習。

　　三、能用正確的姿勢讀書。

　　四、能聽懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。

　　教學建議：

　　本單元只有圖畫與字，沒有朗讀的內(nèi)容，因此，認讀生字與識字是重點。本單元圖畫內(nèi)容很簡單，學生一看就懂。教學時，可以先從前8幅圖入手，讓學生觀察圖畫，引導學生發(fā)現(xiàn)字與畫的聯(lián)系，然后再由淺入深，借助圖畫認讀生字。如教學時，可先出示圖畫，讓學生說說圖中畫的是什么？猜猜圖旁邊的字是什么，從而在頭腦中建立圖畫與字的聯(lián)系。

　　有的字還可以讓學生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似，并指著圖說說怎么記住這個字。如“山”字，山字的外形象隆起高聳的山峰，圖中畫的正是三座并排的山峰，中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”，山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。

　　要利用學前教育的差異，發(fā)動已經(jīng)會認讀的學生教不會的學生。

　　邊識字邊幫助學生積累詞語。例如：可引導學生思考，除了圖畫上畫的河水，你還知道有什么水？

　　第6頁的9幅圖和9個字在學生已學習前8個生字的基礎上可適當自學，小組合作學習。剛?cè)雽W的學生還不會合作學習，可先同位互教，小組學習。

　　最后脫離圖畫識字，教師可板書字，打亂順序讀，采用多種形式讀，充分利用生字卡片識字，也可與前一部分的8個字結(jié)合起來學習。

　　建議本課教學2課時。

　　相關資料：

　　1、象形文字：描摹實物形狀的文字，每個字有固定的讀法，和沒有固定讀法的圖畫文字不同。

　　2、圖畫文字：用圖畫來表達意思的文字，特點是用整幅圖畫表示意思，本身不能分解成字，沒有固定的讀音。

　　3、象形字分析見教師教學用書｛24頁｝

　　精品教案：

　　（一）

　　第一課時

　　教具準備：圖片、生字卡片、實物投影

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、出示圖畫。（師述）小朋友們好!我是大家的伙伴丁丁，瞧，我手中拿者一把金鑰匙，你們知道金鑰匙代表什么嗎？生討論后，師總結(jié)：金鑰匙幫助我們掌握好的學習方法，培養(yǎng)良好習慣，解決學習中的困難，

　　2、緊鑰匙告訴我們什么呢？投影出示讀書姿勢圖及句子，想一想，我們在讀書時應該怎么做？（讀句子）

　　二、指導看圖，認識漢字

　　1、出示圖1（1）請同學們觀察，圖上畫的是什么？（生答）同學們真聰明，古代人的字也能猜出來。那么你們知道太陽的另一個名字叫什么？（日）誰能大聲讀出來？

　　（2）觀察生字與太陽有什么相似的地方？

　　（3）教順口溜記憶生字：一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。

　　2、出示另七幅圖。

　　（1）生觀察圖畫，選擇一幅自己喜歡的圖，告訴大家圖上畫的是什么？（指名上前面指圖說）

　　（2）指名到前面找出與圖相對應的生字卡片貼在圖邊。

　　（3）看圖猜猜它旁邊的字叫什么？（出聲讀）

　　（4）指讀、齊讀、開火車讀等，熟讀每一個生字。

　　3、看圖說說怎樣記住這些字。

　　4、這些字我們經(jīng)常用到，你能用一個詞或一句話介紹一下嗎？你能組詞嗎？（練習組詞）

　　三、識字游戲：找朋友，同桌比一比，看誰找的多。

　　四、總結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？

　　第二課時

　　教具準備：掛圖、生字卡片、投影

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、投影出示八個生字：（日、月、水、火、山、石、田、土）指名讀出上節(jié)課學習的生字，多種形式讀。

　　2、做游戲認讀生字并組詞。

　　二、觀察圖畫，認讀生字

　　1、投影出示圖畫，讓學生運用上節(jié)課所學的方法，以小組為單位討論一下，圖上畫的是什么，圖旁邊的什么字。看哪個小組猜得最準。討論完了，每組選代表匯報學習情況。

　　分組討論，培養(yǎng)學生合作探究意識及競爭意識。

　　2、指名或誰想?yún)R報誰就匯報，并及時鼓勵學生，讓他們體驗到成功的喜悅。（人、口、目）

　　3、“木、禾、竹”指名說圖中的哪一部分與字的什么地方相似？

　　4、“魚、馬、鳥”根據(jù)形狀來演變漢字，從中欣賞漢字的形體美，并感知漢字的演變過程。

　　三、引導學生給字組詞。

　　1、同學們，你們平時一個人在家害怕嗎？小朋友們真勇敢，一個人在家也不害怕，可我們今天認識的這些字寶寶，膽子特別小，一個人在家害怕極了，我們幫他找找朋友好嗎？

　　2、給字寶寶找朋友。（擴詞，運用兒童的語言讓他們對字詞更感興趣。）

　　3、分組組詞，然后全班交流。

　　過渡：剛才同學們借助圖畫認識了字寶寶，并給它們找朋友，現(xiàn)在去掉圖畫，你還認識它們嗎？邊玩游戲邊識字。

　　四、識字練習。

　　1、玩游戲送字寶寶回家。這些字寶寶和小朋友們玩累了，我們送它們回家吧。投影出示風景圖，讓小朋友把對應的字貼到圖中相應的位置。

　　2、讀短文認字

　　五、小結(jié)：這節(jié)課你又有什么收獲？

　　設計：臨沂三小王圣英

　　精品教案：　（二）

　　第一課時

　　教學準備：實物投影儀、生字卡片

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、學習正確的讀書姿勢

　　1.播放課件：丁丁說：小朋友，大家好！我是大家學習的伙伴丁丁。你知道這把金鑰匙代表什么嗎？（生討論后，師總結(jié)：金鑰匙能幫助我們培養(yǎng)良好的學習習慣，掌握好的學習方法，解決學習中的困難。）

　　2.金鑰匙今天要告訴我們什么呢？播放課件2（讀書姿勢圖，句子：讀書姿勢一定要正確）指導學生觀察課件，想一想，我們在讀書的時候應該怎么做？（身子挺直，坐端正，兩腳要平放，兩手拿書，書稍向后傾斜，課本與眼睛保持一尺的距離。）

　　二、實練導入，認識課題

　　1.請同學們把書翻開到第7頁，學習丁丁的樣子，做好讀書的姿勢，認識第一單元題：字與畫。

　　2.小朋友，讀了單元題，你想知道什么呢？

　　三、指導看圖，認識漢字

　　1.出示圖1，請同學們觀察第一幅圖上畫的是什么？（中間是太陽，右上方是古代人寫的漢字）

　　（1）你知道太陽還有一個名字是什么嗎？（日）

　　（2）這個日字和圖上的太陽有什么相似的地方？

　　（3）教順口溜幫助記憶字形：一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。（邊看字邊說）

　　（4）小結(jié)：太陽又叫“日”，“日”字的形狀與太陽的樣子多像呀。

　　2.出示圖2

　　（1）請同學們觀察第二幅圖上畫的是什么？猜猜圖旁邊是什么字？（生討論，互說）

　　（2）找找圖中哪一部分與漢字中的哪一筆相似？讓學生指圖說說怎么記這個字的？（山字的外形好萊塢似隆起高聳的山峰，圖中畫的三座并排的山峰，中間高，兩邊低，山字的形狀和它一樣。）

　　（3）小結(jié)：小朋友，漢字的結(jié)構(gòu)多有趣，只要你認真觀察、思考，不僅能認識它還會知道它的意思呢。

　　3.課件展示另外六幅圖

　　（1）觀察圖畫，選擇一幅自己喜歡的圖，告訴大家圖上畫的是什么？（到前面指著圖說：一輪明月，一條小河，一堆柴火，一塊石頭，一方稻田，土上長了幼苗）

　　（2）指名到前邊找出與圖相對應的生字卡片貼在圖邊。

　　（3）看圖猜猜它旁邊的字讀什么？（自己出聲讀）

　　（4）指名領讀，愿意讀的一起讀，“開火車”讀（多種方式，熟讀每個字）

　　4.指著圖說說怎么記住這個字。

　　5.同學們喜歡交朋友嗎？這些字呀可喜歡交朋友了，我們幫它找找朋友好嗎？例如：“水” ：海水、河水、自來水、汽水、冰水……水杯、水壺……水庫、水鳥……

　　四、鞏固練習，激發(fā)興趣

　　1.看圖讀生字，看誰讀得又對又快。

　　2.識字游戲：找朋友。

　　五、總結(jié)知識，提高能力

　　小朋友，這節(jié)課我們在丁丁的陪伴下知道了什么？以后你怎么做？

　　第二課時

　　教學準備：實物投影、生字卡

　　教學過程：

　　一、復習導入，激發(fā)興趣

　　1.課件出示：“日月水火山石田土”8個字，順著讀、倒著讀、打亂順序讀

　　2.課件出示：“日月水火山石土”8幅畫，把上述8個字發(fā)給個小朋友，做漢字與圖畫交朋友的游戲。

　　二、觀察圖畫，認識漢字

　　1.（多媒體出示教材第6頁上的9幅圖及漢字），同學們請看大屏幕，下面以小組為單位討論一下，圖上畫的是什么，猜猜圖旁邊的字是什么？看哪個小組猜得最準？討論完了，選一名代表匯報學習情況。

　　2.誰愿意起來說說上面的三幅圖？（生自由發(fā)言）這位小朋友真聰明，他不僅說出了圖上畫的是什么，還猜出了圖旁的字，這是他們小組集體的智慧，我們用掌聲鼓勵一下。

　　小結(jié)：每個人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我們今天所學的“口”，眼睛就是“目”，同學們自己動手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。

　　3.誰愿意說說中間的三幅圖畫？（生自由發(fā)言）

　　誰能到講臺指著圖畫和文字說出圖畫中的哪一部分與字的哪一部分相似？

　　小結(jié)：小朋友真聰明，能把字與畫聯(lián)系起來認識了。你知道“禾”指什么嗎？（生討論，師總結(jié)：“禾”就是長在地里的莊稼，如：稻子，小麥，玉米等）

　　4.誰愿意說說下面的三幅圖畫？（想說就說）

　　5.我們來觀察一下“馬、鳥、魚”這三個字，我們的祖先剛開始寫它們的時候和其它字一樣總是畫形，后來人們覺得這樣寫非常麻煩，于是漸漸地就演變成了今天這個樣子了，寫起來就方便多了。上面的幾個字也是這樣，（學生觀察每個字的演變過程，師做適當指導。）

　　三、給生字找朋友

　　1.同學們還會給生字找朋友嗎？今天，我們繼續(xù)幫助字寶寶找朋友。

　　2.四個人為一組，交流，看誰為字寶寶找的朋友多。

　　3.誰向大家介紹你的字寶寶的朋友

　　四、鞏固練習，激發(fā)興趣

　　1.“叫名字”游戲。（多媒體顯示9個字）這會兒，9外字寶寶都在這兒，（師點擊生字后，生字變紅）現(xiàn)在這個字寶想出來了，它叫什么？誰叫對它的名字，它就會夸夸你呢，誰來試試？

　　2.“送字寶寶回家”游戲（多媒體顯示課本上的圖）

　　（1）圖上畫了什么？它們分別是哪個字寶寶的家？

　　（2）誰愿意將這些字寶寶送回家？（將準備好的生字卡片發(fā)給學生，上臺送字寶寶回家，其余同學當評委，如果這位同學送對了，給他一片掌聲，如果送錯了，就幫他糾正。

　　五、總結(jié)評價，提高興趣

　　今天我們過得真快樂，學習漢字是件有趣的事情，現(xiàn)在我們把九個漢字帶回家讀給爸爸媽媽聽。

　　語文天地

　　教材分析：

　　這一單元語文天地安排了“猜一猜，連一連”、“比一比，記一記”、“口頭組詞”、“金鑰匙”

　　“猜一猜，連一連”練習利用字與畫的聯(lián)系自己認字。

　　“比一比，記一記”區(qū)別形近字“口”和“日”，“目”和“月”。

　　“你能用下面的字口頭組詞嗎？”主要是擴詞練習，積累詞匯。

　　“金鑰匙”告訴學生用正確的姿勢讀書，以便培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　教學建議：

　　“語文天地”中的內(nèi)容可以集中進行，也可以結(jié)合課文的練習穿插進行。

　　“猜一猜，連一連”可分三步完成。①放手讓學生獨立思考，連線。②小組合作學習討論。③向全班匯報討論結(jié)果，認讀6個字。在這項練習中，識圖、認字和對應字與圖這三個環(huán)節(jié)存在難點。教師要注意分散難點，從簡單的地方突破。如看“雨”和“羊”的圖，再找一找哪個字像雨和羊，然后認讀兩個字。

　　區(qū)分形近字“口”和“日”、“目”和“月”可組織學生討論：怎樣才能記住這兩個字？把比較字形與比較圖畫結(jié)合起來，使學生知道為什么字形不同。也可以編順口溜幫助學生區(qū)別兩組形近字

　　口頭組詞是學生第一次進行組詞練習，教師要給予適當指導，以幫助學生展開思路，明確什么叫組詞。例如“水”字的組詞。

　　1、你知道有什么水嗎？（海水、自來水、汽水）

　　2、和水有關的東西有什么？（水杯、水庫、水壺）

　　3、用水還能組什么詞？

　　這項練習也可以穿插在前面的練習中。

　　單元形成性檢測

　　一、練功房

　　1、看圖連線   日   月  水 火 山田

　　2、比一比，記一記

　　木  馬 日 口

　　禾 鳥  月 田

　　二、讀寫訓練場

　　用下面的字口頭組詞：

　　人  火  竹  雨  牛  羊

　　三、查找有關字與畫的資料

《上學了》教案 篇2

　　設計說明

　　《我上學了》是初入校園的小學生的第一個語文學習內(nèi)容，設置目的是幫助小學生了解學校生活，對學校生活產(chǎn)生興趣和向往，實現(xiàn)從幼兒到學生的角色轉(zhuǎn)換。為此，本課立足學生的年齡特點，借助游戲引入、圖片欣賞、學唱歌曲、動手操作、講解示范、合作交流等活動，引導學生了解祖國和校園，產(chǎn)生對祖國、學校、老師、學習生活的熱愛。同時，鼓勵學生在生活中識字，體驗語文學習的快樂。

　　課前準備

　　1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)

　　2.準備長城、*的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(教師)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、活動導入，師生間增進了解

　　1.同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學生了。(板書：我上學了)我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名

　　字——語文。

　　2.你們喜歡上學嗎？今天來到學校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受？

　　3.互動活動：你們愿意認識新的老師和同學嗎？請你們走到同學面前，相互握手，然后介紹自己。

　　設計意圖：減少課堂對學生的束縛，讓學生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。

　　二、觀察插圖，進行愛祖國教育

　　1.認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。

　　(1)播放*的宣傳片，學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？

　　學生指出認識的建筑物，教師出示*的圖片及文字，引導學生認讀。

　　交流：你去過*嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了什么。

　　(2)學生根據(jù)課件提示，自由交流：

　　來到*，我看到__________，我想說__________________________________________

　　___________________________________________________________________________。

　　(3)教師小結(jié)：*廣場是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起；每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。

　　2.了解各個民族，進行民族團結(jié)教育。

　　(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。

　　(2)學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。

　　(3)互動交流：同學們，你們都是什么民族的人？請少數(shù)民族同學在臺前進行自我介紹。

　　(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。

　　(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)

　　3.引讀句子，抒發(fā)愛國情感。

　　(1)我們的祖國地大物博，長城和*舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人！

　　(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人！

　　設計意圖：對一年級小學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語言，誘發(fā)學生內(nèi)心的情感。

　　三、圖文結(jié)合，進行愛上學教育

　　1.引言：從今天開始，你就是一年級的小學生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀一

　　讀——我是小學生。(板書)

　　2.課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

　　3.教師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：

　　(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。

　　(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

　　(3)“長大要為祖國立功勞。”這句話要正確斷句。

　　4.仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？學生匯報過程中教師相機指導朗讀：

　　(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。

　　(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。

　　(3)同學們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來回答小鳥。(教師趁機講學校規(guī)定的上學時間和放學時間)

　　(4)小結(jié)：“不遲到”是小學生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會在學校里有更大的收獲。

　　(5)語言交流：在學校里學習能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀？

　　(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

　　(7)小結(jié)：我們實現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功勞。

　　5.齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。

　　設計意圖：一首《上學歌》將學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。

　　四、講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教育

　　1.出示小故事，激發(fā)學生的興趣。

　　師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)

　　師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊！

　　2.引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

　　3.教師示范，學生跟著做。

　　讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。

　　寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

　　(1)“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。

　　(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

　　(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

　　設計意圖：以生動有趣的故事引導學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學生動作糾正等活動，引導學生初步學會正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀寫習慣。

　　五、交流展示，進行熱愛語文教育

　　1.師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。

　　2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

　　3.教師點評，針對同學的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學哪里講得好，向他學習。

　　4.推薦課外讀物，激發(fā)學生和家長一起讀。

　　設計意圖：學生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動學習的效果，教師的點評既能激發(fā)學生繼續(xù)努力學習的愿望，又能促使學生成長。

《上學了》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡上學。

　　2、教育學生有禮貌、愛惜新書。

　　3、動手制作課程表，熱愛學習。

　　教學重點、難點：：

　　讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡上學。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：1課時

　　教學過程：（學生活動時間約32分鐘）

　　一、導入。

　　1、師自我介紹。

　　2、同學們，我們已經(jīng)是一名小學生了，歡迎你們。你們喜歡上學嗎？板題：我上學了。

　　3、“擊鼓傳花”——介紹自己。（讓每個學生都有進行自我介紹的機會。）

　　二、點播課文彩圖，傳授新內(nèi)容。

　　1、課件出示課文彩圖，誰來說說圖畫上的小朋友們在干什么？

　　2、假設你上學了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認識的同學，你該怎么辦？（組織同學討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng)設情景說話，進行禮貌教育。）

　　3、來到學校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請跟我來，翻書到5頁，誰來說說我們的教室里有什么呢？（聯(lián)系實際指名發(fā)言）

　　4、參觀完教室，小朋友快坐好，老師要發(fā)新書了，快看看老師發(fā)給你什么新書？我們要怎樣愛護新書呢？（生討論—指名回答—補充意見—師小結(jié)）

　　5、上學了，我們的生活發(fā)生了什么變化呢？

　　（生討論—指名回答—補充意見—師小結(jié)）

　　二、動手制作課程表。

　　1、電腦出示課文插圖，小朋友看，喜歡這張課程表嗎？誰來說說課程表是用來干什么的？

　　2、老師示范做課程表。

　　3、學生動手制作。

　　三、總結(jié)全文。

　　活動延伸：

　　課后開展“找朋友”游戲，引導學生通過做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來交往。

《上學了》教案 篇4

　　教學目標

　　1、觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。

　　2、依據(jù)畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

　　3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。

　　教學重點：兒歌《上學歌》

　　教學難點：兒歌《上學歌》

　　教學準備：國旗、有關國歌《上學歌》的課件

　　教法：培優(yōu)輔差

　　學法：小組合作

　　課時安排：4課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。

　　(1)直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

　　(2)我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣。

　　(3)告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

　　(4)小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文，

　　(5)讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

　　(6)再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。

　　二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

　　學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。

　　請同學們看第一幅圖：

　　(1)這是什么地方?長城

　　(2)畫面上有什么人?學生

　　(3)他們在做什么?游玩

　　(4)他們可能在說些什么?

　　(5)請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。

　　三、教學注意事項：

　　(1)、觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。

　　(2)、教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。

　　四、情境演練。

　　創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。

　　教師和學生一起模擬的相互問候;并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。

　　五、課堂拓展：

　　讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。

　　(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

　　(2)告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系。

　　(3)推選故事大王

　　六、小結(jié)本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的同學。

　　板書設計：

　　第二課時

　　一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

　　二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣。

　　先提問：我們班誰是識字大王?指導觀察第二幅圖

　　(1)同學們你是哪個國家的人?

　　(2)我們的國家叫什么名字?

　　(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?

　　(4)你愿意把這些字教給大家嗎?

　　三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?

　　可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是*。

　　四、教學生說說，檢查學習情況

　　五、課堂小結(jié)：表揚表現(xiàn)好的同學。

　　板書設計：

　　第三課時

　　一、談話導入新課

　　同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。

　　二、初步學習兒歌《上學歌》

　　1、播放音樂，讓學生欣賞音樂。

　　2、教師泛讀兒歌。

　　3、教師領讀。

　　4、讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。

　　三、了解《上學歌》的基本意思

　　1、教師講解《上學歌》的基本意思。

　　2、教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。

　　四、課堂小結(jié)。

　　板書設計：

　　第四課時

　　一、復習導入新課

　　指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

　　二、同學們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。

　　1、教師表揚坐得好的同學。

　　2、指導觀察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

　　3、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。

　　4、請坐的好的同學做給大家看。

　　5、教師表揚坐的好的同學。

　　6、來到學校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調(diào)整教學，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正。

　　7、同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看一看。

《上學了》教案 篇5

　　語文教案 一年級 第一周教案（9月1日—9月4日）

　　一、        周學習內(nèi)容：《上學了》 二、        周學習重難點： 1.  生字：進行滲透性識字六個生字。 2. 積累：（1）、對學生進行入學教育，使學生自主了解學校，了解學校生活。（2）為學生創(chuàng)設條件，使孩子能在自然的心態(tài)下進行口語交際。 三、        周學科融合：學唱〈〈上學歌〉〉。 四、        周學情分析：第一次走進學校的孩子，比較興奮，也有些緊張，應有目的的讓學生放松下來。 課題〈〈上學了〉〉     授課時間：周﹍﹍

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計 教 材 分析 本課是教材正式學習內(nèi)容的準備課，最主要的目的是讓學生熟悉學校環(huán)境，熟悉老師、同學，樹立學習語文的興趣、愿望和自信心 。 學法 教師導法 放錄音 領朗讀 擺卡認字 學生學法 自我介紹 自由討論學唱歌曲 學習目標 1.理解目標：鼓勵學生大膽的與陌生老師和同學們進行口語交際。 2.積累目標： （1）、對學生進行入學教育，使學生自主了解學校，了解學校生活。 （2）為學生創(chuàng)設條件，使孩子能在自然的心態(tài)下進行口語交際。 3.生字目標： 進行滲透性識字：學、班、丁、冬、老、師、語、文、包 學習重點 1.初讀感知點：聽錄音，齊朗讀。 2.細讀感悟點：（1）、自主認識學校。（2）、自主交流。（3）、學習生字。（4）抽讀字卡。 3.能力訓練點：進行口語交際能力訓練。 4.拓展延伸點：放學后自豪的帶領爸爸、媽媽參觀我們的學校，在校園中找到我們認識的字給家長聽。 板書設計            上 學 了   歡迎新同學    我在一年級一班   來到新校園    我愛實驗小學   課后反思

《上學了》教案 篇6

　　《上學了》教學案例

　　主持人：

　　“學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。”這是我們教師最想讓剛?cè)雽W的兒童獲得的一種體驗。為此，我們的教師創(chuàng)設兒童喜聞樂見的各種情境，設計各種生動有趣的游戲活動，讓學生在玩中學習、體驗；我們的教師因勢利導，敏銳地、及時地抓住學生的發(fā)言，甚至是小聲的耳語，進行引導、發(fā)掘，培植并強化這種情感體驗；我們的教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學生，與學生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學生，語言褒獎毫不吝嗇……課標中“熱愛祖國語言”、“喜歡學習……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的有力的支持。

　　請看案例——

　　上學了

　　在剛?cè)雽W孩子的眼中，小學生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機，在孩子心田種下愛學習、愛語文的種子？

　　【片段1】

　　（教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫道：“歡迎你！”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”）

　　師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙，快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧！”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢？”

　　生1：我知道，在童話書里面！

　　師：你一定讀過許多童話故事吧！能不能告訴伙伴們，你還沒上小學，是怎么讀童話的呢？

　　生1：（自豪得很）我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！

　　師：真棒！將來你認識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！

　　生2：（小聲對生3）神奇樂園是不是在小學？

　　生3：（小聲）我也覺得是。

　　師：（微笑著俯身）說說看，為什么？

　　生2：我爸爸媽媽說在小學可以學到很多很多知識，很有用！

　　生4：學校里有很多小伙伴！

　　師：這么說，現(xiàn)在我們就在這個神奇樂園里啦！那么，小朋友們想在這里學到什么知識呢？

　　生5：（手指著掛圖）做小飛機！

　　生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

　　生1：我想學寫童話故事！

　　師：好孩子們，你們的愿望一定會實現(xiàn)的！今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經(jīng)學到不少本領呢！

　　【評析】好的教師應當是善于激發(fā)學生學習興趣、并挖掘其學習潛能的。教師深諳初入學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習伙伴丁丁帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到：學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級新生尤為重要。

　　【片段2】

　　（播放課件動畫：丁丁、冬冬見面相互做自我介紹，并向大家問好）

　　師：瞧，多有禮貌的學習伙伴！可是他倆還不認識咱們呢！

　　生：（爭著答）我們也來介紹自己！

　　師：好啊，做個游戲吧？這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。（師、生共同抽取圖標）

　　（教師很快找到了和她持有相同圖標的學生）

　　師：（摟著學生的肩膀來到教室中央，握手）你好，我是××老師。歡迎你！我很愿意成為你的朋友！

　　生7：（略帶羞澀）你好，我叫，我在一年級1班。

　　師：真好，又清晰又響亮！（向全班）小朋友們，咱們開始游戲——聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標的小伙伴，握握手，做自我介紹。當小木琴第二次敲響，就結(jié)束自我介紹，把圖標放回紙盒。聽明白了嗎？

　　（在歡快的樂曲聲中，師生一道游戲。而后，學生三人一群、五個一組，自由組合做自我介紹。在此過程中，教師注意鼓勵較膽小的孩子，提醒不夠禮貌的孩子）

　　【評析】教師靈活運用教材，為學生提供口語交際話題并創(chuàng)設具體交際情境，激發(fā)學生自主交流的欲望，引導其在交往互動的過程中得到口語交際能力的鍛煉。教師關注全體學生，讓每一個孩子都投入實踐活動并從中得益。教學活動中，學生之間的關系是平等、合作、互動的，教師亦完全舍棄了“師道尊嚴”，以伙伴的身份來到學生中間，與學生共同游戲。課堂凸顯了學生的學習主體地位，實現(xiàn)了師生間的平等對話。

　　這是有滋有味、有聲有色的第一堂課。課堂上師生的情感始終是積極、和諧的，相信它必將為孩子學習語文奠定至關重要的基礎。

《上學了》教案 篇7

　　教材分析

　　本單元是整個小學階段語文學習的開始。編選了兩幅圖畫和一首詩歌，第一幅圖主要講了學校里有什么，圖中的同學都在干什么。第二幅圖主要指導學生認識語文課本。《上學歌》主要幫助學生明確上學的意義，對學生進行入學教育，使學生了解學校生活，了解語文課，熱愛學校，熱愛老師和同學，并開始滲透性識字。本課要求學生識字12個。

　　教學目標

　　1.在學習中，使學生產(chǎn)生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。

　　2.識字：認識12個生字，進行滲透性識字。

　　3.口語交際：師生見面問好；認識同學，簡單介紹自己。

　　4.培養(yǎng)有序的使用學習用具（課本、筆、卡片等）的良好習慣。

　　教學建議

　　1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，說說學校里有什么，圖中的同學都在干什么。結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

　　2.借助圖中人物對話，組織同學開展口語交際活動：

　　（1）作簡單的自我介紹。

　　（2）老師也可參與其中，模擬師生見面后相互問好的情景。

　　3.可以與生活課的入學教育配合起來,組織兒童參觀學校,認識學校的主要設施,了解學校的主要機構(gòu),對學校產(chǎn)生喜愛的感情。

　　4.認識和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點，說明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學習、一起游戲，共同成長。

　　5.可在看圖時和對話中認讀漢字“學、丁丁、冬冬、年、級、班、老師、書包”。

　　6.在學習插圖前，也可先學《上學歌》，以激發(fā)興趣。

　　7.學習第二幅圖，可利用語文課本，帶領學生認識書的封面、

　　目錄和頁碼。并教育學生愛護書。

　　課時安排：3課時

　　精品教案

　　第一、二課時

　　教學準備：準備介紹校園的課件、孩子們第一次進校時的錄象，《上學歌錄音、生字卡、實物投影儀

　　教學過程：

　　一、導人：

　　1.伴著《上學歌》的錄音播放孩子們第一次進校時的錄象。

　　2.讓小朋友隨意地說一說自己當時的感受。

　　3.引入：從這一天開始，我們就是學校的主人啦！今天我們就來認識自己的學校，好嗎？

　　二、新課教學

　　1.自主認識學校：

　　（1）提問：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來認識我們的學校呢？

　　（2）鼓勵學生用自己喜歡的方式走出教室去認識學校。

　　（3）給學生充足的時間，自己和伙伴一同去認識我們的學校。

　　2.自主交流：

　　（4）提問：在你參觀校園的過程中，老師對你說些什么？你是怎樣向老師問好的？

　　（5）簡要評析在實際中的口語交際情況。

　　（6）同學交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？

　　（7）提問：在參觀校園的過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克服的？

　　2、學習生字

　　（1）出示：學生入學紀念照片。提問：照片上的字你認識嗎？

　　（2）結(jié)合介紹學校的教學課件，出示一些地點的名稱，如：一年級3班、廁所、演播廳

　　（3）請小老師帶著大家讀一讀。

　　（4）出示課本中“上學了”圖。

　　（5）提問：我們的好朋友丁丁和冬冬和咱們一樣，第一次走進學校，我們到他們的學校中看一看，你認識哪個字，就和你的學習伙伴讀一讀吧。

　　（6）“小老師”教學：學校、丁丁、冬冬、年級、班、老師

　　（7）帶學生擺字卡認字。

　　3、抽讀字卡。

　　三、課后參與學習活動

　　放學后我們可以自豪地帶爸爸媽媽參觀我們的的學校，在校園中找到我們認識的字，讀給家長聽。遇到我們不認識的字，正好向爸爸媽媽請教，你愿意嗎？

　　第三課時

　　教具準備：

　　實物投影、生字卡

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1.實物投影出示：“丁丁和小朋友們認識語文書”圖。

　　2.引入：在以后的學習中，語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認識語文書吧！

　　二、新課教學：

　　1.自己翻看語文書吧！

　　2.請你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？

　　3.請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢？（預測：如果介紹的孩子說不出方法，就鼓勵他向大家求助。）

　　4.小組中，大家商量一下應該怎樣翻書，才能更好地愛護書呢？下面請小朋友來表演一下。

　　5.練習：請小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說的頁碼。（也可請一位小朋友們來說個頁碼，大家找。）

　　6.提問：你知道“目錄”有什么用嗎？

　　7.討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（預測：如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法，都要鼓勵他們動腦筋了，這個問題的答案不是唯一的，也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號，我們要引導孩子愛護書籍，不要在書上亂畫。）

　　8.討論：我們應該怎樣愛護課本呢？

　　9.跟著錄音學唱《上學歌》，讀一讀歌詞。

　　10.學習生字：“小老師”教學生字：語文、書包

　　三、課后參與學習活動：

　　向你周圍還沒上學的小朋友介紹你的語文書，把《上學歌》唱給他們聽，并解答弟弟妹妹提出的問題。　

《上學了》教案 篇8

　　〖教學目標〗

　　1.滲透性識字12個，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　2.認識同學、老師，會簡單的介紹自己，認識語文書，了解學校生活。

　　3.引導、滲透學生愛護書籍、熱愛學校、熱愛同學　和　老師的情感教育。

　　課前準備：老師帶領全體同學參觀校園。

　　〖教學設計〗

　　(一)認識老師、同學

　　1.老師自我介紹。

　　小朋友們，你們好！知道我是誰嗎？我的名字叫胡玉榮，今后大家叫我什么？（生：　胡　老師）從今天開始我就和大家一起學習、生活了！歡迎我嗎？（生：歡迎）

　　2.介紹丁丁、冬冬。

　　我還給大家?guī)�來了兩位新朋友呢，（課件出示丁丁、冬冬，引導學生觀察：他們穿著什么樣的衣服？頭發(fā)怎樣？）這兩位新朋友是誰呀？聽他們是怎么介紹的？（課件出示介紹的聲音及文字，進行“年級”、“丁丁”、“冬冬”、“班”的滲透性識字：這幾個字你認識哪個？大聲讀讀好嗎？或：你　能當小　老師領著小朋友讀讀嗎？）

　　你認識他們了嗎？今后我們將和這兩位小朋友一起學習、一起游戲，共同成長了！

　　3.學生自我介紹。

　　① 我們身邊有很多小朋友，你能學著丁丁冬冬的樣子介紹一下自己嗎？（全體同學相互交流、介紹，老師巡視、傾聽時進一步引導）有的小朋友真聰明！還能說自己的家住在哪兒，喜歡做什么，這樣小朋友就可以去找你玩了。其他小朋友還想跟大家介紹些什么？

　　生1：我叫，今年6周歲，我家住在鎮(zhèn)府里。我喜歡畫畫、彈琴和跳舞，我最喜歡跳舞！

　　生2：我叫，是個調(diào)皮的男孩子。我喜歡體育和看書，將來我要當一名運動員，奪金牌為國家爭光！

　　生3：我叫，爸爸媽媽在濱州工作，我和爺爺奶奶一起住，我要好好學習認識很多字，學會講很多故事，讓爸爸、媽媽、爺爺和奶奶高興！……

　　② 現(xiàn)在我們都互相認識了，如果在路上、校園里遇到同學怎么打招呼？碰到老師怎樣打招呼？（觀察、閱讀書中人物對話，模擬與老師、同學見面問好的情景，進行口語交際活動和對“老師”的滲透性識字。）

　　小結(jié)：大家表演的真棒，真是個懂文明、講禮貌的小學生。

　　［和諧、民主、寬松的環(huán)境拓展了孩子們的思維，激發(fā)了他們表現(xiàn)自我的欲望！在這無拘無束、天真爛漫、充滿童音童趣的世界里，促進了學生間、師生間的情感交流，激發(fā)了學生對老師、對同學的愛。］

　　(二)認識學校

　　1.師：剛才我和大家一起參觀了美麗的校園，校園里有什么？和幼兒園有哪些不同？你能把看到的、聽到的說一說嗎？

　　生1：校園很干凈、很美麗。沒有幼兒園的滑梯、玩具，因為我們長大了是小學生了。

　　生2：我看到學校門口寫著幾個大字，老師告訴我們那是我們學校的名字――興福中心小學。

　　生3：我看到哥哥、姐姐在做游戲，聽到了他們的笑聲。

　　生4：校園里有月季花、松樹，還有五星紅旗在空中飄著。

　　生5：我看到校園里寫著“歡迎新同學”的大字，教室里還貼著《小學生守則、規(guī)范》。

　　［學生暢談著、比劃著，眸子放射出燦爛的光芒。另外，教師還依據(jù)學生的交流，利用課件出示“歡迎新同學”、“興福中心小學”等字，并提問：誰認識這幾個字？我們一起來讀讀好嗎？從而進行滲透性識字。］

　　2.師：你喜歡咱們的學校嗎？為什么？

　　生1：喜歡。因為學校很漂亮，也很熱鬧。

　　生2：我喜歡學校！因為在這里我們可以唱歌、跳舞、做游戲，還能學到好多知識。

　　生3：學校里有很多好看的花和樹，還有許多故事書，所以我喜歡我們的學校。

　　小結(jié)：我們的學校優(yōu)美、整潔，在這里可以和小伙伴盡情的玩耍、愉快的學習、快樂的成長，所以我們要熱愛學校，愛護學校的花草樹木，尊敬老師、團結(jié)同學，爭做優(yōu)秀小學生！

　　［通過師生交流、介紹美麗的校園，使同學了解了學校生活；意識到小學生活與幼兒園的不同，懂得要尊敬老師、團結(jié)同學、熱愛學校。］

　　3.現(xiàn)在，你的心情怎么樣？

　　生1：很高興！

　　生2：我覺得很快樂。

　　生3：我很激動，因為我們的學校太好了……

　　師：有很多孩子都和我們一樣，你聽！他們在上學的路上還唱著動聽的歌呢！

　　［課件出示《上學歌》的歌詞及演唱，引導學生看著歌詞進行滲透識字和學唱歌曲，使學生感受到上學的快樂；同時增進了師生間、學生間的融洽度，更為今后民主氛圍中學生的全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。］ 　　

　　(三)認識課本

　　師：今天我們還發(fā)了許多新書，一起來看看我們的語文書吧。（實物投影出示課本封面）

　　1.（指“語文”兩字）你認識這兩個字嗎？

　　2.語文書里有許多優(yōu)美的詩歌、古詩，有趣的故事和動聽的歌曲，我想找到他們，該怎么找呢？聰明的小朋友，你們知道嗎？

　　①板書“目錄”兩字，帶領學生認讀，說明線后面的數(shù)字就是所找內(nèi)容的頁碼。投影出示課本目錄，老師示范查找相關課文。

　　②我們來個查找目錄的比賽好嗎？（師生展開有趣、熱鬧的學查目錄練習，教師巡視指導。）

　　3.同學們真聰明！有的已經(jīng)在課本上寫上名字了。其他同學是不是也想在書上做個標記呢？為了更美觀些，大家可以用自己喜歡的圖形來裝飾一下，比如小紅花、小五星等。（學生寫名字）

　　4.師做翻書、嗅的動作：瞧，我們的語文書不但有有趣的故事、美麗的卡通圖畫，還有一股濃濃的書香味呢！這么好的書我們怎樣去愛護它呢？

　　生1：給他包上漂亮的書皮。

　　生2：看書的時候要把手洗干凈，翻書的時候要輕輕的，別弄臟、弄破了。

　　生3：還有，不要在書上亂寫亂畫和亂折，讓它干干凈凈的！

　　生4：不要到處亂扔、亂放，每天帶著它上學。

　　小結(jié)：語文書是我們的好朋友，除了語文書其他的書都可以寫上自己漂亮的名字，好好地愛護它，養(yǎng)成愛護書籍的好習慣！

　　［激發(fā)學生對語文的興趣，知道學習語文可以幫助我們懂得很多東西，是我們的好朋友；知道除了課堂上用的課本，在生活中還有許多的書籍，指導學生養(yǎng)成愛讀書、愛護書籍的好習慣。］　　

　　(四)語文實踐

　　師：把漂亮的課本帶回家給爸爸、媽媽看，并把今天在學校看到的、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　讓我們走出教室到美麗、熱鬧的校園里盡情地玩耍吧！（學生跳躍著、歡笑著、飛舞著，走向美麗的校園，多彩的秋天……）

　　［老師溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，引領學生跳出課堂，走向生活，在全面提高語文素養(yǎng)的同時塑造完美健康的人格，體現(xiàn)了大語文教育觀。］　　

　　〖教學反思〗　　

　　縱觀整堂課，我以組織、引導、參與者的身份積極給學生創(chuàng)設相互交流、討論的機會。以親切、童真的話語，慈愛的身影拉近師生間的距離，使學生在無拘無束、暢所欲言中進行了認識老師同學、認識學校、認識課本，語文實踐等四個環(huán)節(jié)的趣味性學習。使孩子們在入學的第一天就親身感受到環(huán)境的優(yōu)雅、愉悅，老師的親切、和藹，小伙伴的友好、熱情，激發(fā)了他們對學校，對老師、對同學的熱愛，使校園成為孩子們喜愛的地方！　　

　　〖案例點評〗　　

　　個人感到，在向著新課程邁進的過程中，教師正在努力地向前邁進著。

　　第一，教師把自己的角色放到了和學生平等的位置――雖然一年級學生的學習還需要大量的引導，但是，教師沒有絲毫為學生規(guī)定學習什么。教學開始，教師先為學生創(chuàng)設了一個示范性的情境――自我介紹；然后用學生感到新奇的課件出示了丁丁、冬冬的自我介紹。這樣的情境激發(fā)了學生向自我介紹的興趣，而且，在教師和“課件”的介紹中，學生潛移默化地受到了如何介紹的影響，學習了如何介紹。

　　第二，教師在教學中注意引導學生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，讓學生進行比較，從而更好地了解校園及小學生活的特點。這樣的引導，能夠促使學生對小學校園有更深刻地認識和體驗。

　　第三，引導學生在游戲中學習。游戲是兒童的天性，老師把教育目標融進學生感興趣的活動當中，使學生愛學、樂學，在興味盎然中完成學習任務，接受良好習慣的教育。

　　從實錄來看，本課的教學還存在著一些不足。

　　整堂課的教學主要是“教師引入，學生活動交流，老師小結(jié)”，沒有學生活動、學習、交流中的問題、沖突和解決的過程。沒有了問題和沖突，師生之間的互動、學生之間的互動也就不充分了。課堂的氣氛活躍也就只能表現(xiàn)為積極地回答，而不是思維的活躍。沒有問題和沖突的課堂是沒有生命活力的。這一點，或　許　老師在介紹的時候沒介紹進來，或許，老師回避了這些問題與沖突，或許根本沒有。個人認為，教學中應該引起這方面的注意。老師要善于發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的問題，善于抓住學生的學習行為現(xiàn)象制造沖突，揭擺矛盾，引導學生展開思考、討論、實踐，增進師生互動，促進學生積極主動地學習發(fā)展。

《上學了》教案 篇9

　　之一

　　南安市帽山小學/洪少茹

　　教學案例：

　　一、出示圖片，激趣導入  

　　1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學習語文呢！結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

　　2、大家知道什么是語文了嗎？誰來說一說？指名談一談對語文的認識。

　　3、同學們說得真好，我們從今天起就要開始過學校生活了，學校生活是什么樣的呢？請翻開課本第二、三頁，看看圖上畫了什么？丁丁、冬冬在干什么？

　　二、觀察畫面，練習自我介紹

　　1、我們從校門口開始看起，看到了什么？（老師和同學們互相問好）。

　　2、他們真是有禮貌的好孩子啊！我們愿意像他們一樣做個有禮貌的好孩子嗎？讓我們來試試看，好嗎？師生練習見面后相互問好的情景。

　　3、丁丁、冬冬走進校園后在說什么呢？學生猜一猜，教師讀一讀丁丁、冬冬的話。原來他們在自我介紹呢！對呀，我們同學之中還有很多都不認識呢！我們互相介紹一下自己，好嗎？

　　4、同桌先互相說一說，再在小組里互相說一說。

　　5、誰想讓全班的同學都認識你？到講臺上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個學生上臺進行自我介紹）。

　　6、全班同學一起認識了這些同學，還有些同學大家還不認識,我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖，校園里的同學在干什么？請學生指圖說，老師注意指導學生用規(guī)范的語言表達。

　　7、教學樓是學習生活的地方。快看看，這里的同學在干什么？學生小組里說一說。

　　8、冬冬和丁丁生活的校園多美啊！我們快點去看看我們的校園吧！

　　三、參觀校園。

　　四、暢談感受。

　　1、你在學校看到了什么？

　　2、你喜歡我們的學校嗎？為什？

　　五、小結(jié)。

　　讓我們把今天在學校看到的、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　教學反思：

　　在教學《上學了》這一單元的第一課時時，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導入  ，告訴同學們“冬冬”和“丁丁”要和我們一起學習語文了，再引導學生觀察圖畫，練習自我介紹，師生相互問好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。

　　本來，我想以組織、引導、參與者的身份給學生創(chuàng)設相互交流、討論的機會，通過自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，引領學生跳出課堂，走向生活，在全面提高語文素養(yǎng)的同時塑造完美的人格，使孩子們在入學的第一天就親身感受到環(huán)境的優(yōu)雅，老師的親切，小伙伴的友好，激發(fā)他們對老師、學校、同學的熱切。

　　由于課前準備不充分，再加上學生初入學，課堂紀律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼。“丁丁”、“冬冬”的形象特點讓學生觀察得不夠，以致后來有的學生問：“老師，哪一個是丁丁，哪一個是冬冬？”參觀校園占去了課堂一半的時間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學生排隊時推推擠擠，打小報告，效果不太好。讓學生暢談感受的時間太少了，而且一進教室就亂哄哄的，說：“涼快多了！”。

　　“學生是學習的主人”“教師應成為學生學習的組織者、引導者”。這節(jié)課，這兩方面的課標精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準備，設計一個個游戲來吸引學生的注意力，多讓學生觀察畫面，說一說丁丁和冬冬的頭發(fā)、服飾的不同來認識他們。課前成立“校園探密隊”，先讓學生觀察校園，課堂上再匯報交流，課后讓探密隊的同學帶領其他同學去看一看，走一走，課堂時間的安排得比校充裕，課標精神會體現(xiàn)得更好。

《上學了》教案 篇10

　　之二

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1.借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，使學生了解學校生活，了解語文課，對學生進行熱愛學校、熱愛老師和同學的教育。

　　2.借助圖中人物對話組織同學開展口語交際活動，對學生滲透尊師和文明禮貌教育。

　　3.指導學生在看圖過程中認讀漢字“學丁冬年級班老師”。

　　教學重點、難點：

　　認讀漢字

　　教具準備：

　　《上學了》掛圖

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　同學們，從今天起你就成為一名小學生了，你們高興嗎？讓我們一起唱首歌來表達高興的心情吧！跟錄音齊唱《上學歌》。

　　二、新授

　　活動一：觀察圖

　　1.按照順序觀察校門口有誰在干什么？校園里有誰在干什么？

　　2.小組合作練習說話

　　3.指名匯報

　　活動二：練習口語交際

　　1.丁丁和冬冬在說什么？

　　2.他們是怎樣進行自我介紹的？

　　3.指兩名同學到前面進行自我介紹

　　4.同桌兩個同學練習自我介紹

　　活動三：認字

　　1.出示主題圖中的字

　　2.認識哪些字？大聲讀出來

　　3.請認得好的同學說一說自己是怎么認識這些字的。教師給予鼓勵。

　　4.出示本課要求掌握的生字

　　5.指名讀同桌互讀

　　課中休息

　　活動四：鞏固

　　1.讀字開火車

　　2.做舉字卡游戲

　　活動五：

　　通過觀察圖我們了解了第三小學，誰知道我們學校叫什么名字？教師教認校名。請同學們說一說你在我們學校看到了什么。發(fā)現(xiàn)校園里不認識的字可以問老師、同學、家長，比比誰認字多，認字快。

　　課后反思

　　教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學習的熱情，這種學習是不會維持長久的。”小學生剛?cè)雽W，學習熱情十分高漲，教師抓住這一契機調(diào)動孩子學習的積極性，使學生的學習始終處在亢奮的狀態(tài)。這節(jié)課，針對《課標》對識字的要求和新教材的特點，結(jié)合本校實際談自己的所見所聞，借助圖中人物對話，組織同學們開展口語交際活動，使學生更加了解校園；同時采取了隨文識字與聽讀識字的方法，從而激發(fā)了學生在實際生活中認識漢字的興趣，大大地提高了識字的效率，取得了較好的效果。

　　教案點評

　　課堂教學要根據(jù)兒童的心理特點和認知規(guī)律來設計。《上學了》這課書其目的是對學生進行上學了。在教學中抓住一切有利于學生學習語文的時機，從學生的實際出發(fā)，把識字面擴展到學生所能接觸到的范圍。在教法上，采取邊看圖邊隨機識字的方法，為鞏固識字效果，穿插進行口語交際練習，使學生在聽讀中加深記憶，同時對他們進行文明禮貌教育。在教學中，還引導學生結(jié)合生活實際談在學校的所見所聞，去認識與學校生活有關的漢字，從而加深他們對學校生活的了解，對學校老師及同學的熱愛。

《上學了》教案 篇11

　　之一

　　青島大學路小學 劉曉

　　課 題

　　入學教育 課型 新授 課時 2

　　雙基

　　目標 ★1、新生大體了解學校的學習生活，感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。

　　△2、依據(jù)畫面提示，進行尊敬老師、遵守紀律、團結(jié)友愛、養(yǎng)成良好學習習慣等方面的入學常規(guī)教育。

　　能力

　　目標 ★ 培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯思維能力和口語交際能力。

　　道德情

　　感目標 教育學生熱愛學校、喜歡上學、喜歡老師、喜歡同學，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，喜歡課本、愛護課本。  

　　教具 投影片、投影儀、錄音機  

　　教

　　學

　　過

　　程 第一課時

　　一、導入  新課

　　1、同學們，從今天起，你們就正式成為一名小學生了，你們高興嗎？

　　2、讓我們一起唱首歌好嗎？跟錄音齊唱《上學歌》。

　　二、討論學習

　　1、你們喜歡學校嗎？為什么？

　　2、討論（出示投影）：

　　（1）看圖說說圖上都有誰？在干什么？

　　（2）小學生在學校里都可以做那些事？你聽說學校里還可以做哪些事？

　　三、情景練習

　　1、那么，圖上的老師和小朋友分別說了什么？讀一讀你認識的字。

　　2、鼓勵認識這些字的同學，提倡大家向他們學習。

　　3、模擬練習

　　（1）情境一：師生交流（上學路上）老師：清早，我在上學路上遇見了王小明同學……王小明（起立、鞠躬）：老師早！老師：王小明同學，你早！

　　（2）情境二：生生交流（自我介紹）A、與同位進行自我介紹，說明自己的姓名和所在的班級及其他情況。B、游戲：找朋友。學生在班內(nèi)自由結(jié)交朋友，其他同學齊唱《找朋友》。

　　（3）情境三：自由交流A、以小組為單位，自己創(chuàng)設一個情境。想好時間、地點、人物，可以有老師、家長、同學，自由練習對話。B、小組表演。

　　3、結(jié)合自己談談成為小學生以來上學的感受。

　　4、口語交際：根據(jù)畫面內(nèi)容說一個完整的句子。

　　第二課時

　　一、導入  新課

　　誰還記得上節(jié)課我們學了哪些內(nèi)容？

　　二、指導觀察，了解圖畫內(nèi)容。（出示投影片）

　　1、討論：圖上畫了什么？

　　2、指導學生按照圖畫內(nèi)容說說圖上畫了誰？他們在干什么？

　　3、他們說了些什么？請認識這些字的小朋友來讀一讀？

　　三、看看我們的語文書。

　　1、寫上自己的學校、班級、姓名。

　　2、看看目錄有什么用？

　　3、怎樣找第4課？比一比誰找得又對又快。（找找第16課、第67頁、寫字表、查字表）

　　4、誰來說說你打算怎樣愛護課本？（1）輕翻輕放（2）雙手要保持干凈（3）不亂寫亂畫（4）包好書皮（5）不亂仍課本

　　5、今后我們要經(jīng)常比一比看看誰的課本保護得最好。

　　四、再唱《上學歌》。

　　老師和同學們一起唱《上學歌》。太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說："早，早，早，你為什么背上小書包？" 我去上學校，天天不遲到。愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞。

　　依據(jù)學生的年齡特點，以生動活潑的形式導入  新課吸引學生注意。

　　引導學生仔細觀察圖畫，展開合理想象，采用討論形式鼓勵學生暢所欲言。

　　教師創(chuàng)設情境，引導學生進入情境，激發(fā)參與到課堂活動中的積極性。

　　以游戲的形式創(chuàng)設情景，使學生從做中學，在做中練。

　　放手讓學生創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的積極性，訓練學生的口語表達能力。

　　鼓勵認識這些字的同學，提倡大家向他們學習。

　　培養(yǎng)養(yǎng)成學生良好的學習習慣。

　　營造活潑、寬松的課堂氣氛。

　　作業(yè) 

　　要求 向爸爸、媽媽介紹自己認識的新朋友。

　　板書

　　設計 入 學 教 育

　　掛圖

　　課后

　　小結(jié)   

《上學了》教案 篇12

　　教學案例：

　　一、出示圖片，激趣導入  

　　1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學習語文呢！結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

　　2、大家知道什么是語文了嗎？誰來說一說？指名談一談對語文的認識。

　　3、同學們說得真好，我們從今天起就要開始過學校生活了，學校生活是什么樣的呢？請翻開課本第二、三頁，看看圖上畫了什么？丁丁、冬冬在干什么？

　　二、觀察畫面，練習自我介紹

　　1、我們從校門口開始看起，看到了什么？（老師和同學們互相問好）。

　　2、他們真是有禮貌的好孩子啊！我們愿意像他們一樣做個有禮貌的好孩子嗎？讓我們來試試看，好嗎？師生練習見面后相互問好的情景。

　　3、丁丁、冬冬走進校園后在說什么呢？學生猜一猜，教師讀一讀丁丁、冬冬的話。原來他們在自我介紹呢！對呀，我們同學之中還有很多都不認識呢！我們互相介紹一下自己，好嗎？

　　4、同桌先互相說一說，再在小組里互相說一說。

　　5、誰想讓全班的同學都認識你？到講臺上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個學生上臺進行自我介紹）。

　　6、全班同學一起認識了這些同學，還有些同學大家還不認識,我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖，校園里的同學在干什么？請學生指圖說，老師注意指導學生用規(guī)范的語言表達。

　　7、教學樓是學習生活的地方。快看看，這里的同學在干什么？學生小組里說一說。

　　8、冬冬和丁丁生活的校園多美啊！我們快點去看看我們的校園吧！

　　三、參觀校園。

　　四、暢談感受。

　　1、你在學校看到了什么？

　　2、你喜歡我們的學校嗎？為什？

　　五、小結(jié)。

　　讓我們把今天在學校看到的、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　教學反思：

　　在教學《上學了》這一單元的第一課時時，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導入  ，告訴同學們“冬冬”和“丁丁”要和我們一起學習語文了，再引導學生觀察圖畫，練習自我介紹，師生相互問好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。

　　本來，我想以組織、引導、參與者的身份給學生創(chuàng)設相互交流、討論的機會，通過自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，引領學生跳出課堂，走向生活，在全面提高語文素養(yǎng)的同時塑造完美的人格，使孩子們在入學的第一天就親身感受到環(huán)境的優(yōu)雅，老師的親切，小伙伴的友好，激發(fā)他們對老師、學校、同學的熱切。

　　由于課前準備不充分，再加上學生初入學，課堂紀律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼。“丁丁”、“冬冬”的形象特點讓學生觀察得不夠，以致后來有的學生問：“老師，哪一個是丁丁，哪一個是冬冬？”參觀校園占去了課堂一半的時間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學生排隊時推推擠擠，打小報告，效果不太好。讓學生暢談感受的時間太少了，而且一進教室就亂哄哄的，說：“涼快多了！”。

　　“學生是學習的主人”“教師應成為學生學習的組織者、引導者”。這節(jié)課，這兩方面的課標精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準備，設計一個個游戲來吸引學生的注意力，多讓學生觀察畫面，說一說丁丁和冬冬的頭發(fā)、服飾的不同來認識他們。課前成立“校園探密隊”，先讓學生觀察校園，課堂上再匯報交流，課后讓探密隊的同學帶領其他同學去看一看，走一走，課堂時間的安排得比校充裕，課標精神會體現(xiàn)得更好。

　　南安市帽山小學/洪少茹

　　摘自：《中國教育曙光網(wǎng)》

　　教學案例：

　　一、出示圖片，激趣導入  

　　1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學習語文呢！結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

　　2、大家知道什么是語文了嗎？誰來說一說？指名談一談對語文的認識。

　　3、同學們說得真好，我們從今天起就要開始過學校生活了，學校生活是什么樣的呢？請翻開課本第二、三頁，看看圖上畫了什么？丁丁、冬冬在干什么？

　　二、觀察畫面，練習自我介紹

　　1、我們從校門口開始看起，看到了什么？（老師和同學們互相問好）。

　　2、他們真是有禮貌的好孩子啊！我們愿意像他們一樣做個有禮貌的好孩子嗎？讓我們來試試看，好嗎？師生練習見面后相互問好的情景。

　　3、丁丁、冬冬走進校園后在說什么呢？學生猜一猜，教師讀一讀丁丁、冬冬的話。原來他們在自我介紹呢！對呀，我們同學之中還有很多都不認識呢！我們互相介紹一下自己，好嗎？

　　4、同桌先互相說一說，再在小組里互相說一說。

　　5、誰想讓全班的同學都認識你？到講臺上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個學生上臺進行自我介紹）。

　　6、全班同學一起認識了這些同學，還有些同學大家還不認識,我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖，校園里的同學在干什么？請學生指圖說，老師注意指導學生用規(guī)范的語言表達。

　　7、教學樓是學習生活的地方。快看看，這里的同學在干什么？學生小組里說一說。

　　8、冬冬和丁丁生活的校園多美啊！我們快點去看看我們的校園吧！

　　三、參觀校園。

　　四、暢談感受。

　　1、你在學校看到了什么？

　　2、你喜歡我們的學校嗎？為什？

　　五、小結(jié)。

　　讓我們把今天在學校看到的、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　教學反思：

　　在教學《上學了》這一單元的第一課時時，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導入  ，告訴同學們“冬冬”和“丁丁”要和我們一起學習語文了，再引導學生觀察圖畫，練習自我介紹，師生相互問好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。

　　本來，我想以組織、引導、參與者的身份給學生創(chuàng)設相互交流、討論的機會，通過自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，引領學生跳出課堂，走向生活，在全面提高語文素養(yǎng)的同時塑造完美的人格，使孩子們在入學的第一天就親身感受到環(huán)境的優(yōu)雅，老師的親切，小伙伴的友好，激發(fā)他們對老師、學校、同學的熱切。

　　由于課前準備不充分，再加上學生初入學，課堂紀律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼。“丁丁”、“冬冬”的形象特點讓學生觀察得不夠，以致后來有的學生問：“老師，哪一個是丁丁，哪一個是冬冬？”參觀校園占去了課堂一半的時間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學生排隊時推推擠擠，打小報告，效果不太好。讓學生暢談感受的時間太少了，而且一進教室就亂哄哄的，說：“涼快多了！”。

　　“學生是學習的主人”“教師應成為學生學習的組織者、引導者”。這節(jié)課，這兩方面的課標精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準備，設計一個個游戲來吸引學生的注意力，多讓學生觀察畫面，說一說丁丁和冬冬的頭發(fā)、服飾的不同來認識他們。課前成立“校園探密隊”，先讓學生觀察校園，課堂上再匯報交流，課后讓探密隊的同學帶領其他同學去看一看，走一走，課堂時間的安排得比校充裕，課標精神會體現(xiàn)得更好。

《上學了》教案 篇13

　　（在剛?cè)雽W孩子的眼中，小學生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機，在兒童心田種下愛學習、愛語文的種子？）

　　教學片段一

　　教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡迎你！”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”。

　　師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙，快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧！”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢？

　　生1：我知道，在童話書里面！

　　師：你一定讀過許多童話故事吧！能不能告訴伙伴們，你還沒上小學，是怎么讀童話的呢？

　　生1（很自豪）：我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！

　　師：真棒！將來你認識了更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！

　　生2（小聲對生3）：神奇樂園是不是在小學里？

　　生3（小聲）：我也覺得是。

　　師（微笑著俯身）：說說看，為什么？

　　生2：我爸爸媽媽說在小學可以學到很多很多知識，很有用！

　　生4：學校里有很多小伙伴！

　　師：這么說，現(xiàn)在我們就在這個神奇樂園里啦！那么，小朋友們想在這里學到什么知識呢？

　　生5（手指著掛圖）：做小飛機！

　　生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

　　生1：我想學寫童話故事！

　　師：好，小朋友們，你們的愿望一定會實現(xiàn)的！今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經(jīng)學到不少本領呢！

　　評析

　　好教師應當善于激發(fā)學生學習興趣，并挖掘其學習潛能。教師深諳初入學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習伙伴丁丁帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到：學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級新生尤為重要。

　　教學片段二

　　（播放課件動畫：丁丁、冬冬見面相互做自我介紹，并向大家問好。）

　　師：瞧，多有禮貌的學習伙伴！可是他倆還不認識咱們呢！

　　生（爭著答）：我們也來介紹自己！

　　師：好啊，做個游戲吧？這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標，紅蘋果呀，小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。

　　（師生共同抽取圖標，教師很快找到了和她持有相同圖標的學生。）

　　師（摟著學生的肩膀來到教室中央，握手）：你好，我是××老師。歡迎你！我很愿意成為你的朋友！

　　生7（略帶羞澀）：你好，我叫，我在一年級（1）班。

　　師：真好，又清晰又響亮！（向全班）小朋友們，咱們開始游戲——聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標的小伙伴，握握手，做自我介紹。當小木琴第二次敲響，就結(jié)束自我介紹，把圖標放回紙盒。聽明白了嗎？

　　（在歡快的樂曲聲中，師生一道游戲。而后，學生三人一群、五個一組，自由組合做自我介紹。在此過程中，教師注意鼓勵較膽小的孩子，提醒不夠禮貌的孩子。）

　　評析

　　教師靈活運用教材，為學生提供口語交際話題并創(chuàng)設具體交際情境，激發(fā)學生自主交流的欲望，引導其在交往互動的過程中得到口語交際能力的鍛煉。教師關注全體學生，讓每一個孩子都投入實踐活動并從中獲益。教學活動中，學生之間的關系是平等、合作、互動的，教師也以伙伴的身份來到學生中間，與學生共同游戲。課堂凸顯了學生的學習主體地位，實現(xiàn)了師生之間的平等對話。

　　這是有滋有味、有聲有色的第一堂課。課堂上師生的情感始終是積極、和諧的，相信它必將為學生學習語文奠定至關重要的基礎。

《上學了》教案 篇14

　　【片段1】

　　（教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫道：“歡迎你！”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”）

　　師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙，快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧！”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢？”

　　生1：我知道，在童話書里面！

　　師：你一定讀過許多童話故事吧！能不能告訴伙伴們，你還沒上小學，是怎么讀童話的呢？

　　生1：（自豪得很）我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！

　　師：真棒！將來你認識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！

　　生2：（小聲對生3）神奇樂園是不是在小學？

　　生3：（小聲）我也覺得是。

　　師：（微笑著俯身）說說看，為什么？

　　生2：我爸爸媽媽說在小學可以學到很多很多知識，很有用！

　　生4：學校里有很多小伙伴！

　　師：這么說，現(xiàn)在我們就在這個神奇樂園里啦！那么，小朋友們想在這里學到什么知識呢？

　　生5：（手指著掛圖）做小飛機！

　　生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

　　生1：我想學寫童話故事！

　　師：好孩子們，你們的愿望一定會實現(xiàn)的！今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經(jīng)學到不少本領呢！

　　【反思一】好的教師應當是善于激發(fā)學生學習興趣、并挖掘其學習潛能的。教師深諳初入學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習伙伴丁丁帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到：學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級新生尤為重要。