《識字 5》教學設(shè)計（通用22篇）

《識字 5》教學設(shè)計 篇1

　　一、教學要求：

　　1.學會本課9個生字，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識3個偏旁。

　　2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　二、教學重點、難點：識字、寫字

　　三、教學時間：二課時

　　第一課時

　　課時目標：認讀本課生字，初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　教學準備：每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、

　　教學過程：

　　一、板畫激趣，在情境中感知

　　過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。

　　1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，師板畫演示“實物—古文字—今文字”的演變過程，引導(dǎo)學生認識。

　　2.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。師依次板書現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字。這就是我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）

　　二、看圖想象，在情境中認知

　　1.學習詞語。

　　認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）

　　2. 學習兒歌。

　　過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）3.讀好兒歌。

　　過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）

　　這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）

　　第二課時

　　課時目標：學寫本課9個生字，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識3個偏旁。

　　教學過程：

　　一、小組合作，在討論中深化

　　1.小組合作，讀懂兒歌。

　　請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）

　　2.誦讀兒歌。

　　這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）

　　二、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固

　　1.即興作畫。

　　祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）

　　2.創(chuàng)作兒歌。

　　你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。

　　三、指導(dǎo)書寫生字，完成《習字冊》

　　1. 認讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什

　　2.擴詞。

　　3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學生認識）

　　4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。

　　5.完成《習字冊》，教師巡視指點。

　　四、我的教學反思

《識字 5》教學設(shè)計 篇2

　　【教材分析】

　　本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生認讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學生在學習漢字的同時也增長了知識。

　　【教學要求】

　　德育目標：養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　智育目標：1.學會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。

　　2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

　　【教學重點、難點】

　　1.學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　2.區(qū)別形近偏旁。

　　【教學準備】：生字卡片、投影片。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

　　2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

　　三、出示表(一)，復(fù)習“木字旁”、“禾字旁”

　　1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)

　　師：同學們說得對。“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

　　(2)復(fù)習“木字旁”。

　　教師范讀帶木字旁的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)

　　師：同學們說的對。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

　　(4)復(fù)習“禾字旁”。

　　教師范讀帶禾字旁的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學習生字詞。

　　1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]

　　2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)

　　3.出示詞卡：桌椅

　　4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]

　　5.秋天到了，秧苗長大成熟結(jié)出果實，遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機出示詞卡：稻谷]

　　6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]

　　五、教師小結(jié)

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!

　　六、學生自學出示的生字詞

　　要求讀準字音，看清字形。

　　七、教師檢查自學情況

　　1.指名讀、齊讀。

　　2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。

　　八、指導(dǎo)書寫

　　1.學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。

　　2.說說你是怎樣記住這些字的。

　　3.教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應(yīng)該左窄右寬。

　　4.學生描紅書中田字格里的生字。

　　5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習檢查

　　1.抽讀生字、新詞卡片。

　　2.聽寫生字。

　　3.檢查聽寫情況。

　　二、繼續(xù)看圖學習生字詞

　　1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

　　2.自由讀韻文，要求：讀準字音。

　　三、出示表(二)，復(fù)習“竹字頭”、“草字頭”

　　1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　(1)的古文字像什么?(像竹葉)

　　(2)復(fù)習“竹字頭”。

　　師范讀帶竹字頭的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　(3)的古文字像什么?(像兩棵小草)

　　(4)復(fù)習“草字頭”。

　　師范讀帶草字頭的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學習生字詞。

　　1.這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]

　　2.中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡：茶葉]

　　3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]

　　4.有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]

　　五、教師小結(jié)

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))

　　六、學生自學出示的生字詞

　　七、指導(dǎo)書寫

　　1.指名說“籃、筐”的筆順。

　　2.說說你是怎樣記住這些字的。

　　3.教師范寫生字。

　　4.學生描紅書中田字格里的生字。

　　5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　第三課時

　　一、復(fù)習檢查

　　聽寫詞語，檢測效果。

　　二、指導(dǎo)讀韻文

　　1.按要求歸類讀。

　　(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)

　　(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?(讀第二組詞語)

　　(3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)

　　(4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)

　　2.多種形式練讀。

　　指名讀、齊讀、同桌互讀。

　　三、辨析兩組形近偏旁

　　1.做找朋友游戲。

　　2.教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。”“草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。”

　　四、課內(nèi)作業(yè) 

《識字 5》教學設(shè)計 篇3

　　【課題】

　　識字1。

　　【課型】

　　識字課。

　　【教學目標】

　　1、會認11個生字，會寫10個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、積累有關(guān)秋天的詞語。

　　【重點和難點】

　　重點：學會11個生字，會寫生字6個。

　　難點：積累有關(guān)秋天的詞語。

　　【教學時數(shù)】

　　2課時。

　　【教具準備】

　　生字卡片、金秋時節(jié)的圖畫。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、會認11個生字；會寫4個生字：宜　實　色　華。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　〖教學過程〗

　　一、說金秋

　　1、同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？

　　2、出示圖畫：你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。

　　3、出示句子：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、自由讀課文

　　1、復(fù)習春天的詞語：春回大地　萬物復(fù)蘇

　　2、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色。

　　3、自由學習秋天的詞語。

　　4、指名讀，糾正不正確的讀音。

　　5、同桌對讀，四人小組輪流讀。

　　6、比賽讀、齊讀。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。交流，說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面？（估計學生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時可以讓學生對照圖片找一找）

　　2、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教。

　　3、交流有關(guān)詞語，說說各自的理解，比如：秋高氣爽　春華秋實　秋收冬藏

　　4、學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。

　　四、認一認生字

　　1、出示生字，自主認讀。

　　2、開火車讀生字。

　　五、寫生字

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、鞏固生字11個，會寫生字6個。

　　2、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。

　　3、積累有關(guān)秋天的詞語。

　　〖教學過程〗

　　一、鞏固生字

　　1、生自由試讀詞語，讀不出的問同座。

　　2、分組互助讀詞語。

　　3、出示生字，學生自主認讀。

　　4、開火車　讀生字。

　　二、在讀中鞏固生字

　　1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語讀一讀。

　　2、分小組讀“我會讀”中的詞語，讀一讀。

　　三、在應(yīng)用中鞏固識字

　　1、給生字找朋友。

　　2、讀帶有生字的短文，鞏固生字。

　　四、寫中鞏固生字

　　己看看這些學過的字，說說這些字有什么特點。教師示范寫，說說還有哪里不夠好。

《識字 5》教學設(shè)計 篇4

　　【教材分析】

　　本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導(dǎo)學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。

　　【教學要求】

　　德育目標：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗。

　　智育目標：學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。

　　【教學重點、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　【教學準備】：生字卡片、投影片。

　　【教學時間】 兩課時

　　第一課時

　　一、揭題導(dǎo)人

　　中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。板書課題：識字1(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1.觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。

　　2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

　　三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

　　1.出示第一幅圖，觀察說話。

　　(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子]

　　(2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]

　　2.出示第二幅圖，觀察說話。

　　(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))

　　(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。

　　(3)清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[相機出示詞卡]

　　(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]

　　四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

　　五、學生自學出示的生字詞

　　要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。

　　六、教師檢查自學情況，并加以指導(dǎo)

　　1.認讀生字，正音。

　　如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲。

　　2.用“餃、掃、墓”擴詞。

　　七、小結(jié)

　　剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)

　　八、指導(dǎo)書寫

　　1.學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認識手字旁。

　　2.說說你是怎樣記住這些字的。

　　3.教師范寫生字。

　　4.學生描紅書中田字格里的生字。

　　5.讓學生在《習字冊》—.亡描紅、仿影、臨寫生字。

　　6.教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。

　　第二課時

　　一、復(fù)習檢查

　　1.抽讀生字、新詞卡片。

　　2.按“掃、拜、墓”的筆順書空。

　　二、繼續(xù)看圖學習生字詞

　　1.出示第三幅圖，觀察說話。

　　(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。

　　(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡：粽子]

　　2.出示第四幅圖，觀察說話。

　　(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。

　　(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示

　　詞卡：月餅]

　　(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團圓”。[相機出示詞卡：團圓]

　　(4)學生借助拼音讀以上生字詞。

　　(5)指名認讀、正音。

　　如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。

　　3.小結(jié)：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓，吃月餅)

　　三、指導(dǎo)讀韻文

　　多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。

　　范讀、自由讀、互讀、齊讀。

　　四、指導(dǎo)書寫，檢測效果

　　1.說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這4個生字的。

　　2.教師范寫生字。

　　3.學生描紅書中田字格里的生字。

　　4.在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5.認讀課后詞語。

　　6.在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。

　　7.聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

《識字 5》教學設(shè)計 篇5

　　【教材分析】

　　本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　【學習目標】

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。

　　【教學重點、難點】

　　識記10個生字是本課的重點。

　　對5條諺語的理解是本課的難點。

　　【教學課時】

　　全課時。

　　【教學理念】

　　語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權(quán)完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

　　【教學過程】

　　一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導(dǎo)入新課

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

　　團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。

　　二、整體感知，讀準字音

　　1、自由讀課文：

　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2、配樂范讀課文：

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

　　4、讀全文。

　　三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究

　　1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。

　　2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：

　　⑴　“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

　　⑵　“人多計謀廣，柴多火焰高。”

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺語意思。理解“計謀”的意思。

　　⑶　“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導(dǎo)學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　⑷　“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風沙的故事。）

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　　⑸　一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形

　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。

　　2、小組學習，讓小組與組對口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、與動物交朋友：

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

　　五、拓展訓練，穿插寫字

　　1、我會讀，讀出生字。

　　2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

　　3、我會寫，指導(dǎo)書寫。

　　六、總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

　　七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀

　　1、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　2、眾人劃槳開大船。

　　3、寧可做過，不可錯過。

　　4、讓人一寸，行理一尺。

　　5、兩虎相斗，必有一傷。

　　6、風大就涼，人多就強。

　　7、一爭兩丑，一讓兩有。

《識字 5》教學設(shè)計 篇6

　　【教學目標】

　　〖知識目標〗

　　1、認識“初、眉”等10個生字。

　　2、會寫“北、南”等5個字。

　　3、正確流利地朗讀課文，初步感受漢語言文字的韻律美。

　　〖能力目標〗

　　1、訓練學生學會朗讀諺語。

　　2、培養(yǎng)學生積累識字方法，具有識字能力。

　　3、訓練學生學會觀察田字格中的生字，掌握寫好字的方法。

　　〖情感目標〗

　　1、讓學生喜歡漢字，樂于識字、寫字。

　　2、讓學生感受身邊處處蘊藏著科學，喜歡科學。

　　3、對中華民族古老而質(zhì)樸的諺語感興趣。有主動積累諺語的愿望。

　　【教學重難點】

　　識字，寫字。

　　理解諺語中蘊藏的科學知識。

　　【教具準備】教學課件，生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、揭示本單元主題

　　1、出示詞語卡片“科學”，認讀。

　　2、教師舉例說明生活中的科學現(xiàn)象。

　　3、出示主題：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，同位互讀生字。

　　2、領(lǐng)讀生字。

　　3、開火車讀。

　　4、讀詞。

　　三、理解課文

　　1、指名讀課文。

　　2、從課文中的句子里讀出了哪些知識？

　　3、教師說明：這樣的句子都叫“諺語”。

　　四　朗讀課文

　　1、齊讀。

　　2、教師說明押韻特點。

　　3、指導(dǎo)讀。

　　五、鞏固生字

　　1、自由記生字。

　　2、師檢查生字。

　　4、說說記字辦法。師講“眉”字。

　　六　寫生字

　　1、讓學生觀察“北”“南”兩個字在田字格中位置。

　　2、說說怎樣寫好這兩個字。

　　3、示范寫，生練習。

　　七、小結(jié)拓展

　　生活的諺語很多，請學生去搜集諺語。

《識字 5》教學設(shè)計 篇7

　　【教學目標】能夠根據(jù)已有的認知基礎(chǔ)自主識記生字，熟讀兒歌。

　　【教學教程】

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　二、揭題初讀

　　1、回憶歸類，教學“對”字。

　　2、初讀找出反義詞：

　　劃一劃，配合讀。

　　三、自主識字

　　1、“驕、誠、招”找秘密。

　　2、“虛”字你覺得哪一個部分很眼熟？

　　3、自主識記其余生字。

　　4、把生字請回課文里。

　　四、解讀課文

　　1、齊讀課文。

　　2、理解“非”。

　　3、理解“虛心、驕傲”：

　　說一說、讀一讀、想一想。

　　4、理解“冷淡、熱情”：

　　演一演。

　　5、理解“誠實、虛偽”：

　　分別來贊一贊，嫌一嫌。

　　五、趣味讀

　　你能把這個對子歌讀的更有趣些嗎？

　　六、熟讀成誦

《識字 5》教學設(shè)計 篇8

　　教學目標 ：

　　1.學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。

　　2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

　　3.誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

　　教學重點、難點：

　　學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學難點 。

　　教學準備：

　　用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。

　　課時安排：

　　整課計劃2課時完成。第一課時，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上學習形聲字，理解字義，指導(dǎo)書寫。第二課時，指導(dǎo)看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。

　　第一課時

　　一、激趣，導(dǎo)入  

　　1.激趣。

　　興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4》的謎語導(dǎo)入  ，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。”對于這個謎語學生耳熟能詳，既復(fù)習了舊知，又引入新課。

　　2.導(dǎo)入  。

　　復(fù)習了《識字4》的謎語后，教師可直接導(dǎo)入  新課：“今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。”（板書課題：識字8）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字、識詞

　　運用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學生在樂中學。

　　1.教師扶，教學“清”字。

　　教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“三點水”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“三點水”說：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘三點水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。”（板書：清潔）通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。

　　2.教師放，學生學習“晴、睛、請、情、蜻”。

　　這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動權(quán)還給學生，讓學生按上面學習“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，并可讓學生充分發(fā)揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

　　3.鞏固所學的字詞。

　　通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復(fù)習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。

　　4.指導(dǎo)書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學生練習書寫。

　　第二課時

　　故事延續(xù)，學習兒歌

　　通過第一課時的學習，小朋友對創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學習的趣味性。

　　一、出兒歌。

　　教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學生練習說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）

　　二、誦讀兒歌。

　　誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機向?qū)W生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。

　　三、分析字形，練習書寫。

　　學生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點指導(dǎo)“坐、事“的字形和書寫規(guī)則，然后進行描紅、仿影與臨寫。

　　四、鞏固練習，加深認識。

　　為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設(shè)計如下練習。

　　第1題：找朋友（連線）

　　qing qing qing qing jing

　　晴 情 清 請 蜻 睛

　　第2題：按課文填空：

　　天氣_______________________，池水_______________________。

　　小蜻蜓，大_____________。

　　飛來飛去_______________________蚊________________。

　　板書設(shè)計 ：

　　識字8

　　（晴天）晴 清（清潔）

　　日字旁 三點水

　　（眼睛）睛——目——青——蟲——蜻（蜻蜓）

　　言字旁 豎心旁

　　請 情

　　（請坐） （事情）

《識字 5》教學設(shè)計 篇9

　　【教學要求】

　　1、學會8個生字并書寫，認識12個生字。

　　2、正確、流利背誦拍手兒歌。

　　3、培養(yǎng)學生保護動物的意識。

　　【教學重難點】

　　學會本課的生字。

　　【教學準備】

　　生字卡片。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、戲?qū)�入新課

　　同學們，我們一起來玩拍手游戲。（同桌之間玩）今天，我們學習的《識字7》也是一個拍手兒歌，學會了以后也可以玩拍手游戲。

　　板書：識字7

　　齊讀課題。

　　二、初讀兒歌

　　1、小聲自讀兒歌，遇到不認識的字可以問老師和同學。讀準每個字的字音。

　　2、再讀兒歌，同桌交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

　　三、檢查初讀情況

　　1、出示帶音節(jié)的生字卡片，齊讀、指名讀、分組讀。提醒學生注意“鷹”是后鼻韻。（用拼音卡片做組字游戲）

　　2、分組讀兒歌，讀后評議，注意糾正錯誤的讀音。

　　四、學習兒歌

　　1、齊讀兒歌，想一想：這是一首有關(guān)什么的兒歌？（保護動物）

　　2、這首兒歌中有那些動物：孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈鳥、熊貓。（相機出示動物圖片，學一些動物的樣子，也可學幾種鳥的叫聲）

　　3、齊讀、分組讀、開火車讀動物詞語。

　　4、練讀兒歌：

　　⑴　老師引讀第一句，學生讀后一句。

　　⑵　男女生配合讀。

　　⑶　分組練讀。

　　⑷　找自己的小伙伴玩拍手歌，然后來唱一唱，演一演）

　　五、背誦兒歌

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習

　　1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

　　2、同桌配合背誦兒歌。

　　二、識記字形，指導(dǎo)寫字

　　1、啟發(fā)學生用偏旁加熟字的方法記憶生字。（也可用自己喜歡的方法記字形）組詞練習。

　　2、寫字時注意觀察在田字格中的位置：

　　提醒注意： 物的“牛”字旁“橫”變?yōu)椤疤帷薄?/p>

　　貓的“反犬旁”最后一筆是“撇”不要寫成“提”。

　　3、練習寫字。（展示學生的書寫情況，評議。）

　　三、課后組詞練習

　　從（　　）　　戶（　　）　　己（　　）

　　叢（　　）　　護（　　）　　記（　　）

　　四、拓展練習

　　你還會背哪些拍手歌？教給大家。（自己或與好伙伴合作編拍手歌，編好后讀一讀，演一演）

　　【附學生的拍手歌】

　　你拍一，我拍一，尊敬老師愛學習。你拍二，我拍二，身體健康多注意。……你拍九，我拍九，要做父母的小幫手。你拍十，我拍十，我們要做小主人。

　　你拍一，我拍一，愛護動物是大事。你拍二，我拍二，叢林里面有兔子。……你拍九，我拍九，動物有人來保護。你拍十，我拍十，猴子的臉蛋像桃子。

《識字 5》教學設(shè)計 篇10

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.能夠會認會寫由青字組成的六個生字。

　　2.能夠體會“青”字加上偏旁后意義的變化，掌握理解字義的一般規(guī)律。

　　3.能夠聯(lián)系生活實踐進行識字。

　　教學重點：正確書寫生字。

　　教學難點：初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　教學過程：

　　一、揭題轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，復(fù)習舊偏旁，學習新偏旁。

　　1.小朋友們認識轉(zhuǎn)盤上的偏旁嗎？（出示偏旁“氵、日、讠、蟲”）它們與什么有關(guān)？（三點水：與水有關(guān)；蟲字旁，與昆蟲有關(guān)；言字旁，與說話有關(guān)；日字旁，與太陽有關(guān)。）

　　2.喲，快看，誰來了？（出示“目”）學生認、教師貼。它跟日長得像，有什么不同？（日比目少一橫）目與什么有關(guān)系？（目字旁與眼睛有關(guān)）

　　3.還有一位新朋友，看，他的名字是——（出示、領(lǐng)讀、齊認讀、貼）你知道豎心旁是從哪個字變來的嗎？（心）也就是說，一般帶有“忄”的字都和我們的心有關(guān)系。

　　二、轉(zhuǎn)盤識形聲字：熟讀詞語，理解字義，區(qū)分字形，讀準字音。

　　1.編故事引出生字：

　　這六個偏旁朋友，覺得今天天氣晴朗，正是郊游的好時候，于是就手拉手去郊外玩。它們來到池塘邊，遇見了一只大青蛙，很快它們成為了好朋友。青蛙說：“你們都是偏旁，是漢字的一部分，我身上披著青衣裳，那我也變成一個青娃娃來跟你們玩吧。”（出示“青”字）（指名讀，“青”是后鼻音，我們學過，它表示顏色。）（釘在轉(zhuǎn)盤上）青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。（邊說邊轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）這個時候，奇跡出現(xiàn)了，青娃娃每和一個偏旁站在一起，就出現(xiàn)了一個新的漢字。

　　2.提問：你剛才看到青娃娃和誰變成了什么字？

　　3.指1名學生找出1個生字并以多種形式讀準字音。

　　a清

　　①（出示清、清潔）老朋友了，誰來讀一讀？

　　②想一想：為什么“清潔的清”是三點水？（用清水清洗過的就非常清潔。）

　　③這個“清”還能和誰交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清風、天朗氣清、冷清）

　　④開火車讀、女生齊讀。

　　教師：三點水的“清”與水有關(guān)，三點水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的聲旁，表示讀音。

　　⑤小結(jié)：這就是形聲字的特點：形旁多表義，聲旁多表音。讓我們用同樣的方法學習其它的形聲字。

　　4.指導(dǎo)自學：

　　⑴打開書到81頁，讀準字音，一邊讀一邊想一想：為什么是這個偏旁？

　　⑵交流：你學會了哪個字？（相機出示學生說的生字）這個字為什么是這個偏旁？或你是怎么記住它的？（生：因為……所以它是……旁。）

　　⑶當小老師領(lǐng)讀。

　　b請

　　①（出示“請坐”）你是怎么記住這個字的（讠+青），說得真好，請坐！齊讀詞。

　　②“請”是個神奇的字，當你請別人到你家，你會說——（指名）“請你到我家做客！”當你向別人問路，你會說——“請問你，到什么地方怎么走？”當有人擋住你的路，你會說——“請你讓一讓！”你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。

　　③“請”這個神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽說一句話嗎？（指名說）④說得真好，讓我感到真溫暖，請坐。（齊讀“請請坐”）

　　c晴

　　①你還學會了哪個字？（出示字和詞語）指名讀，看太陽亮堂堂的，真是個大晴天。指名讀。

　　②我們來給“晴”這個字找找好朋友吧。（晴空萬里、晴朗）是呀，有太陽照著，所以“晴”是日字旁。

　　③男生、女生齊讀。（讀出晴空萬里的感覺。）

　　d情

　　①指名讀“情”，開火車讀。

　　②看，豎心旁與心有關(guān)，可以組成“心情”，除了“心情”，還可以組成什么詞語？（熱情、友情、人情、情況、情不自禁）你們積累的詞語可真多呀！

　　③（出示“事情”）注意“事情的情”讀輕聲，領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，男生齊讀。

　　e睛

　　①指名讀詞語。看誰的眼睛是火眼金睛，“睛”在讀的時候注意什么？（指名說：讀輕聲、聲母是j。指名讀）（點出輕聲、聲母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。

　　②眨一眨眼睛，齊讀。

　　③邊讀邊記住這個字、分小組讀。

　　f蜻

　　①讓我們來認識人類好朋友——蜻蜓，讀的時候要注意什么？（都是后鼻音）指讀、一齊讀。

　　⑷教師：我們再來讀這些詞語，注意兩個輕聲，我們邊讀邊記住它們的偏旁。指讀、開火車、齊讀。

　　5.小結(jié)：這6個字都含有一個字娃娃就是“青”，所以它們的讀音與“青”有關(guān)，“青”就是它們的聲旁，表示讀音。這6個字有著不同的偏旁，是它們的形旁，分別表示著不同的意思，我們一定要注意區(qū)分。像這些形旁表義，聲旁表音的字都是形聲字，大部分漢字是形聲字，只有掌握了形聲字的特點，學習漢字就會又快又好。

　　6.老師要考考你們：離開詞語和拼音，你們有沒有真的記住這6個長的差不多的字。（出示沒拼音的生字，先試讀）我們再一起來讀一讀，認一認。（齊讀）

　　7.開火車讀生字卡片。（特別強調(diào)“情”單獨讀時，讀第二聲。）

　　三、鞏固字義

　　1.青蛙今天請來這么多好朋友，與偏旁好朋友組成了新字，心里可高興了！你能選一個字填到句子中嗎？

　　出示：青蛙好朋友來做客。

　　青蛙的心真好呀！

　　2.指名：先讀一遍句子，再說選擇什么旁的什么字，最后告訴大家為什么要選它？

　　3.書上有一首兒歌把今天學的幾個新字編了進去。打開書到p82，自已讀一讀。

　　⑶多么能干的小蜻蜓呀！（自讀、女齊讀）

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　過渡：同學們認字、讀書呱呱叫，我們再來練練寫字功。（出示：情、睛、晴）說說都是什么結(jié)構(gòu)？注意什么？（左窄右寬）

　　1.師貼出“情”，看好田字格里的字，寫的時候注意什么？（豎心旁個子長，左點右點相對望，垂露豎靠在右點旁。青字變瘦讓一讓，橫畫長短要看清，距離相等平又平。）

　　2.同法指導(dǎo)寫“睛”。（目字做偏旁，瞇得細又長。）“睛”老師不范寫，自己細心觀察，再寫寫。

　　3.展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學生說說：好在哪里？還有什么不足？

　　五、總結(jié)全課：

　　今天，我們用轉(zhuǎn)盤學了6個形聲字，并且已經(jīng)牢牢地記住了它們。下節(jié)課，我們再學本課的其它幾個字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學會本課四個生字。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

　　3.誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

　　教學重點、難點：1.學會本課四個生字。2.誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習生字。

　　1.開火車讀詞語。出示：

　　清清潔請請坐晴晴天

　　情事情睛眼睛蜻蜻蜓

　　2.聽寫

　　二、學兒歌

　　1.讀兒歌，邊讀邊想，你讀到了什么，你看到了什么，你聞到了什么，你想到了什么？

　　2.自由讀兒歌，要求讀的遍數(shù)不少于3遍。

　　3.讀后交流。

　　（1）你看到了什么？（圍繞兒歌內(nèi)容，可適當拓展）

　　（2）你聞到了什么？

　　（3）你想到了什么？

　　4、背一背。

　　三、學習生字：潔、事、眼、捉

　　1.先來看這幾個字，你有什么好方法記住它？相互交流。（對潔、眼、捉三個字引導(dǎo)從上節(jié)課習得的根據(jù)偏旁猜字義的方面去記）

　　2.我們來寫一寫，仔細觀察，如何才能寫得好看？

　　3.生寫字，師巡回指導(dǎo)。

　　4.今天我們和“青”字一起去春游，我們聽聽歌，再來認識一下“青”字的好朋友，好嗎？

　　四、寫一寫

　　1、你喜歡“青”字的好朋友嗎？說說你喜歡誰？為什么？

　　2、你能把你剛才說的寫下來嗎？

　　3、生寫一寫帶有“青”字的句子。

《識字 5》教學設(shè)計 篇11

　　教學目標 ：

　　1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識新部首。

　　2.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯(lián)系起來。

　　3.誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

　　教學時間： 兩課時。

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入  

　　夏天到了，天多熱呀！老師帶同學們隨著小向?qū)�螢火蟲去農(nóng)家的小院里乘乘涼，好嗎？

　　二、學習生字

　　1.圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準螢火蟲向?qū)�提來的生字，才可以去他們家的小院�?/p>

　　請小組長拿出詞卡帶同學們學習。

　　2.說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。

　　“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。

　　“竹、扇”的聲母是翹舌音。

　　“牛、奶、女”的聲母有鼻音。

　　“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。

　　3.開火車讀生字詞。

　　4.同學們讀得真好，我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發(fā)了，嗚……

　　三、學習韻文

　　1.好，小火車到站了，你們瞧，誰已經(jīng)先到了？

　　指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁丁）

　　讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。

　　2.他們在干什么呢？（納涼，乘涼）

　　指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲

　　3.這兩行詞語，就構(gòu)成了農(nóng)家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽老師讀。

　　（配樂，教師范讀）

　　你知道老師為什么能讀得這么好嗎？

　　因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。

　　你也像老師這樣試一試，自己練一練。

　　指讀，評講，再齊讀。

　　4.讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）

　　出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？

　　多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

　　試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。

　　（板書：夜晚繁星亮晶晶）

　　這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。

　　指名讀。

　　說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）

　　再指讀。

　　男生讀，女生讀。

　　你能加上動作再讀一讀嗎？

　　5.爺爺講了哪些星星的故事？

　　指名回答。（板書：牽牛織女北斗星）

　　有同學知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。

　　真好，誰來讀一讀？

　　讓我們也來指著天空認一認，齊讀。

　　6.這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？（特別美；特別好讀，順口）

　　對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學過，這叫韻文。

　　7.同學們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。

　　四、學寫生字

　　真是太美了，我們就坐在農(nóng)家的小院里，打開書來學學這課的生字，好嗎？

　　出示生字：星爺奶扇織女斗

　　認讀生字。

　　這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？

　　出示“星”。

　　說說你是怎樣記住這個字的。

　　你會給它組詞嗎？

　　指導(dǎo)寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點。

　　打開書，描寫生字“星”的筆順。

　　打開《習字冊》，描寫生字“星”。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入  

　　1.小組長帶同學們復(fù)習生字詞。

　　2.開小火車認讀老師生字籮里的生字。

　　3.各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。

　　二、學寫生字

　　1.出示生字：星爺奶扇織女斗

　　認讀生字。

　　認識新部首“戶字頭”。

　　2.小組內(nèi)同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？

　　3.交流討論結(jié)果。

　　注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

　　（1）生字書空。

　　（2）數(shù)筆畫。

　　4.游戲擴詞—生字開花。

　　5.指導(dǎo)寫字。

　　6.播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。

《識字 5》教學設(shè)計 篇12

　　【教學目標】

　　1、認識“寸、益”等9個生字，會寫“寸、落”等8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　【教學重點】

　　讀寫生字。

　　【教學難點】

　　體會韻文的韻律感，感知成語，培養(yǎng)學生學習、收集成語的興趣。

　　【教具準備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學設(shè)想】

　　成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的成語，把思想感情表達得淋漓盡致。借助本課教材引導(dǎo)學生進一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時，讓學生通過生字與熟字比較，認識字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。運用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學習方式，讓學生把知道的文中成語故事講給同學聽，掌握知識，啟迪思想。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　　1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

　　2、教師簡介成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

　　二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思

　　1、出示“識字4”中的成語。

　　2、聽示范朗讀。

　　3、學生自己朗讀，讀準字音。

　　三、資料交流

　　課前布置預(yù)習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

　　1、學生自愿上臺交流：

　　我知道這個成語的意思是……

　　我能講這個故事……

　　2、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

　　四、讀詞識字

　　1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

　　2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

　　3、出示字卡，學生認讀。

　　4、小組合作識記生字。

　　5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

　　五、課外閱讀指導(dǎo)

　　1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

　　2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、課件出示本課的詞語請學生認讀：

　　尺有所短　寸有所長　取長補短　相得益彰

　　管中窺豹　坐井觀天　一葉障目　不見泰山

　　拔苗助長　徒勞無功　瓜熟蒂落　水到渠成

　　2、自己讀，然后搶答。

　　二、學寫生字

　　1、認讀生字：

　　課件出示要求書寫的7個生字：

　　寸　落　補　拔　功　助　取　所

　　小組內(nèi)讀生字。

　　2、識記字形：

　　請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

　　3、書寫生字：

　　⑴　小組內(nèi)同學互相當小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。

　　⑵　老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。

　　4、鞏固生字：

　　學生獨立練寫，教師巡視評價。

　　三、課堂總結(jié)

　　【板書設(shè)計】 識字4

　　尺有所短　寸有所長　取長補短　相得益彰

　　管中窺豹　坐井觀天　一葉障目　不見泰山

　　拔苗助長　徒勞無功　瓜熟蒂落　水到渠成

　　【教學后記】

　　本課很多成語非常繞口，字音較難讀，學生在掌握時難度較大，出錯的很多，而且個別成語含義深刻，學生理解有一定困難，雖然有的同學知道一些成語的意思，但很多同學還是不太明白，需多加指導(dǎo)。

《識字 5》教學設(shè)計 篇13

　　教學目標：

　　1、通過讀、看、說等方式感受海的美。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

　　3、書寫部分生字。

　　教學重點、難點：朗讀、書寫

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　指導(dǎo)讀第一行

　　師：今天我們一起去一個地方，讓我們乘上大巴出發(fā)吧！嗚……嗚……聽，車窗外傳來了什么聲音？（播放海潮聲）

　　生：海浪的聲音！

　　師：是啊，看我們來到哪了？你在海邊看到了什么？（指導(dǎo)學生觀察時按一定的順序，并把話說完整：我看到了          ）

　　二、理解、朗讀韻文

　　沙灘：

　　1、指圖，師述：是呀，大海邊的美景真讓人陶醉。海邊的孩子光著小腳丫，踩在金黃細軟的沙灘上，多舒服呀！你會讀這個詞嗎？（出示：“沙灘”，指名兩人拼讀，齊讀兩遍。）

　　2、多大多美的沙灘啊，你去過沙灘嗎？你在沙灘上干了些什么？感覺怎么樣？

　　3、根據(jù)孩子的回答小結(jié)：誰能讀好它（指讀、個別讀、小組讀）

　　貝殼

　　1、看，沙灘上躺著各種各樣的貝殼（出示，學生拼讀“貝殼”）

　　2、你們看，老師也撿到了一些貝殼！（出示：實物貝殼，觀察貝殼的形狀、顏色）

　　（1）、這是（  ）顏色的？哦，是（   ）的貝殼啊！（出示詞組填空）

　　（2）、這是（  ）樣子的？原來是（    ）的貝殼啊！

　　（3）、你再來摸摸，感覺到了什么？看來你發(fā)現(xiàn)了（    ）的貝殼。

　　（4）、我們再把貝殼放到耳邊聽聽，可以聽到海風的聲音呢！。你來聽，聽到了嗎？

　　3、貝殼真多，它們有大有小，千奇百怪，形狀各異，喜歡這些貝殼嗎？（出示詞“貝殼”，讀出你對它們的喜愛，練讀，開火車讀，分小組讀。）

　　腳丫

　　1、你想去沙灘走一走嗎？看，一個小朋友光著       （腳丫）在沙灘上走呢！誰來讀這個詞語。（指名讀正確）

　　2、這個小腳丫可愛嗎？誰能把它讀可愛了？（出示：“腳丫”，練讀。）

　　5、 這么美的沙灘，讓我們也光著腳丫上去走走吧。哎呀，我踩到了一個貝殼，看，你還踩到了一只小螃蟹呢？老師和你們一樣玩的可高興了。誰的本領(lǐng)大？能把這三個詞連起來讀好。（出示：沙灘 、貝殼、腳丫）

　　指導(dǎo)讀第二行

　　海風

　　1、海灘上很美，很熱鬧，聽聽海面上傳來什么聲音？（海風）指讀正確。

　　2、再聽聽海風的聲音，師述：大海一望無邊，海風吹過來沒有東西遮擋，所以特別大。誰來讀這個詞？（出示這個詞，讀好它。哪個小朋友能把海風的大讀出來，開火車讀，個別讀。）

　　海鷗

　　1、再聽聽，這是誰在歌唱啊？（海鷗）出示這個詞，練習拼讀。

　　2、演一演海鷗飛的樣子。（評價讀的時候可從“海鷗”的輕盈、可愛、飛得高等方面來評價。）

　　浪花

　　1、小朋友快把眼睛閉上，老師給你們一個驚喜（放海浪的錄象。）睜開眼睛仔細看。

　　2、交流：看到大海里的浪花是什么樣子的？

　　3、出示不同的浪花圖。引導(dǎo)學生，看圖，讀出不同的浪花來。

　　（頑皮的、美麗的、洶猛的浪花評價，指名讀，男女生分讀。）指導(dǎo)第三行

　　1、過渡：大海不僅給我們帶來了美的享受，更給我們?nèi)祟悗�來了豐富的物產(chǎn)，小朋友自己讀讀第三行（出示詞串），邊讀邊想，這一行的詞語都是寫了什么？

　　2、你還知道海里有什么呀？

　　珍珠

　　1、小朋友知道得可真多，大海里蘊藏著數(shù)也數(shù)不清的寶貝，你們看，這就是

　　。（出示：珍珠）讀準確了。

　　2、你在哪兒見過珍珠的？是什么樣子的？

　　（珍珠又圓又亮，多漂亮呀？誰能讀出“珍珠”的漂亮，練習讀“珍珠”）

　　魚蝦

　　海帶、魚蝦都是營養(yǎng)價值非常高的海產(chǎn)品，誰來讀好它們？（出示：魚蝦、海帶）

　　1、師述：小朋友，你們們?nèi)ミ^海底世界嗎？誰來說說你看到了什么？

　　海底世界可神奇了，沒去過的小朋友肯定很想去看看吧？走，我們現(xiàn)在就去看看。（觀看錄象：海底世界，師講述）

　　14、學生交流：看完這段錄象你想說些什么？我看到了（　　　　）。

　　15、是呀，海底世界是那么神奇，誰來美美地讀好“珍珠、魚蝦、海帶”。

　　港灣

　　1、師述：住在海邊的人們很勤勞，他們每天清晨出海打魚，到了傍晚，就滿載著魚蝦回來了，把船停泊在港灣。

　　2、（出示“港灣”圖）小朋友看：這里停靠著很多船，我們就把這個地方稱為：港灣。（讀準： 港灣）

　　3、這里水面寬闊，風平浪靜，船停靠在這里非常的安全，是船兒的家。誰來讀。（指名讀）如果讀不好的話引導(dǎo)：我們讀這個詞語的時候一定要平一點，緩一點，象老師這樣的讀。

　　漁船

　　（出示“漁船”圖）小朋友再看：海面上停泊著好多小船，這些用來打魚的船，我們就叫漁船，誰來拼讀一下這個詞。練讀“漁船”。

　　云霞

　　1、漁民們滿載著魚蝦回來了，這時太陽也快落山了，天邊灑滿了五彩的云霞，這些傍晚出現(xiàn)的彩色云霞就叫“晚霞”（出示“晚霞”，指名讀正確）

　　2、你們看到過晚霞嗎？他們是什么顏色的？

　　3、師相機描述：太陽慢慢西斜，把天邊的云霞染成了紅的、黃色的、紫的……真美呀！誰能美美地讀好這個詞。多種形式練讀。

　　誰能連起來把這三個詞讀好？（練讀）（5分鐘）

　　三、連串成篇

　　1、多美的大海呀！海邊是……（沙灘  貝殼  腳丫）再向海面上聽一聽，看一看，（海風  海鷗  浪花）咦? 漁船帶什么回來啦（珍珠  魚蝦  海帶）太陽落山了，你看到什么？（港灣  漁船  晚霞）

　　2、這十二個詞語，就是書上《識字5》的內(nèi)容，把他們連在一起，就組成了一篇非常優(yōu)美的韻文。我們朗讀的時候要注意詞和詞之間要注意停一下，而且行和行之間也要停一停，聽老師范讀，學生（2個）讀

　　3、小朋友們再看看這些詞語都和什么有關(guān)？（大海）大海美嗎？（美）你喜歡大海嗎？（喜歡）請小朋友們自己拿起書，讀一讀，邊讀邊想海邊的景色，把韻文讀美了。

　　4、指名讀。1個

　　5、（配樂）老師也很喜歡這美麗的大海，聽聽老師是怎么讀的？（師范讀）

　　6、（配樂）再指讀（1個到2個）學生齊讀。（各種形式讀）

　　四、學習漢字。

　　1、最后，我們一起走進生字王國，這節(jié)課我們先來學習寫“貝”和“風”這兩個字。請學生說說這兩個字的筆順是怎樣的？

　　2、教師范寫“貝”“風”。

　　3、學生描紅

《識字 5》教學設(shè)計 篇14

　　【課前準備】

　　1、教師：

　　多媒體課件，打印好的幾組生字卡片。

　　2、學生：

　　找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學們，你們喜歡去大自然中玩耍嗎？今天，老師帶著大家一起去欣賞大自然的美景。（播放課件。）

　　（哇! 學生情緒高漲。）

　　師：美嗎？要是用語言描繪一下是什么樣的呢？今天，我們就來學習描繪這個場景的兒歌。請同學們輕輕地打開語文書，快速地翻到122頁。

　　學生一邊聽著美妙和諧的音樂，一邊欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好。

　　二、讀課文

　　1、請同學們自由的讀兒歌，遇到不認識的字從下面的圖片中找到，可以把拼音工工整整的標在上面，如果還有不認識的字，就在下面打一個小“△”。

　　2、大家想辦法解決打小三角的字的讀音。（學生自己想辦法解決，有的問同桌，有的看前面學過的生字，有的問老師。）

　　3、想聽老師讀一遍嗎？老師讀的時候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了。（師讀。）

　　4、現(xiàn)在有誰能像老師一樣全讀下來？（鼓勵學生大膽地展示自己，同時也培養(yǎng)學生認真傾聽的能力。）

　　（結(jié)果這幾個學生讀得不是很好。）

　　師：老師讀得好嗎？想不想像老師一樣讀好課文？

　　生：“想。”

　　師：老師為什么不看拼音就讀得這么流利？告訴大家一個小秘密，因為老師把課文里的字全認會了，我們現(xiàn)在就先來認識其中的生字。

　　學生先通過自主認生字，聽老師讀書，激發(fā)識生字、讀課文的愿望。

　　三、小組合作，學習生字

　　1、請同學們看大屏幕，（出示本課要認的10個生詞，其中要求認的字加拼音）其中加拼音的字就是我們本課要求認的字，請同學們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）

　　2、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音？為什么？（學生說完以后，再讓領(lǐng)讀。）

　　3、誰能再把剛才難讀的字領(lǐng)讀一遍？（讓學生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。）

　　學生齊讀生字。

　　4、你覺得這些字哪些特別難記憶，誰有好方法記住？（在學生說字的時候，教師要注意板書形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機出示課件──介紹搜集好的動物圖片，幫助學生記憶生字。）

　　5、現(xiàn)在，老師給各小組發(fā)生字卡片，看看哪個小組的小組長最有能力，既讓本組組員都會認，又能組織好本組的學習不大吵大叫，過一會兒，小組比賽。

　　（教師在小組間走動，觀察各小組的學習情況，隨時檢查小組認字情況。）

　　6、現(xiàn)在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要獎一顆★。

　　（出示大屏幕，屏幕顯示全部打亂順序的生字。）

　　哪一個小組先來讀，開火車讀。

　　7、小組齊讀，女生讀，男生讀。

　　（在學習課文之前，先讓學生掌握字音和字形，這樣才能為流利地讀兒歌打好基礎(chǔ)。）

　　四、讀兒歌，交流體會

　　1、生字認會了，就能像老師一樣正確朗讀了。（出示寫有兒歌的課件）指名讀，分組讀，齊讀，賽讀，兩兩同桌互讀，拍手。

　　2、我們一起來讀最后三小節(jié)，你想說什么？

　　同學之間互相交流，懂得要保護動物，保護大自然。

　　課堂教學將要結(jié)束的時候，學生也累了，這時候，邊讓學生誦讀兒歌，邊拍手，學生在愉快的活動休息中既背會了兒歌，又掌握了一些簡單的節(jié)奏，教學的目的就很容易達到了。

　　五、學寫生字

　　1、（用大屏幕出示課文中要求會寫的八個生字）我們先來把生字讀一遍。

　　2、現(xiàn)在我們來練寫兩個：

　　“牢”：先觀察，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？最關(guān)鍵的一筆在哪兒。（讓學生說。）

　　師：看老師寫，你們伸出小手邊說邊跟著寫。

　　好，大家練習寫一個，先描紅，再寫。寫完以后，同學互相挑挑毛病，說出理由。

　　“物”：觀察，左邊關(guān)鍵的一筆是什么？右邊關(guān)鍵的一筆是什么？

　　練寫。

　　3、用投影把寫得好的展示給大家看：

　　（寫生字時，不能讓學生看一筆寫一筆，而要引導(dǎo)學生通過整體觀察，找關(guān)鍵筆畫，從互相找錯中，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。）

　　第二課時

　　一、鞏固認讀生字

　　略。

　　二、寫生字，批改

　　略。

　　三、背誦兒歌

　　略。

　　四、實踐活動

　　以小組為單位，合作自編拍手歌。編好之后，讀一讀，演一演。教師再選擇編的好的在全班表演。

　　【教學說明】

　　我在備課的時候，充分考慮到學生的年齡特點、學習興趣、學習能力、認知水平等幾個方面力求體現(xiàn)以下幾點：

　　1、陶冶學生情操：

　　我們這個地區(qū)地處祖國的邊陲，經(jīng)濟比較落后，屬于工業(yè)城市，自然環(huán)境也不是很好，學生們很少能欣賞到美麗的景色，所以，在上課一開始，我就播放美麗大自然的幾幅圖片，并配上音樂，學生們?nèi)�部瞪大了眼睛，發(fā)出“哇”的感嘆聲，有的學生說，我們要有這么美麗的環(huán)境該有多好! 然后通過學習節(jié)奏感很強的兒歌，使學生們在潛移默化之中受到了教育，知道保護環(huán)境、保護動物的重要性。情感態(tài)度和價值觀的教學目標就達到了，這要比無休止的說教強很多。

　　2、低年級小組合作學習：

　　未來的世界是一個合作的世界，也是一個競爭的世界，所以，從小培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識是非常必要的。課程標準基本理念的第三條也明確指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。在小學階段，不同年級段的合作方式也有所不同。小學二年級，學生還沒有進入到討論交流的階段，所以，自主、合作、探究的形式還處于最簡單的雛形狀態(tài)。首先，通過我的朗讀示范，激起學生的模仿欲，使他們能夠自主地去認、去讀。其次，進行小組合作學習生字，以競賽的形式培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識，從而改變了枯燥的認字方法。小組合作中，教師最難把握的就是課堂紀律，尤其是班容量大的一、二年級，針對這種情況，在布置小組合作學習的任務(wù)時，我特別強調(diào)“看看哪個小組的小組長最有能力，既讓本組組員都會認字，又能組織好本組不大吵大叫”，這樣，小組合作學習的目標達到了，又鍛煉了學生的組織能力，還不用教師費口舌強調(diào)紀律，取得了很好的效果。

《識字 5》教學設(shè)計 篇15

　　課題:識字7（第一課時）

　　教學時間： 2011、4

　　教學目標：

　　1、學會本課5個生字。    

　　2、比較“礻、衤”容易混淆的偏旁。3、看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。

　　重點與難點

　　辨別示字旁、衣字旁和寶蓋頭、穴字頭的字。

　　課前準備

　　教學掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板、課文錄音磁帶。

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標達成情況

　　一復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課

　　看這些字“冰、凍、冷”、“江、湖、海”；

　　今天我們再來學習一篇形近偏旁帶生字的形式出現(xiàn)的看圖讀文識字。

　　誰來說說這兩組字為什么用這樣的偏旁？

　　指名說

　　利用舊知復(fù)習導(dǎo)入新課的學習

　　二初步感知圖表，初讀韻文

　　1、了解偏旁本意。出示圖和第一、二豎行

　　2、要求借助拼音讀詞語，讀準字音。

　　3、小小伙伴合作讀，互相正音。

　　學生組成四人學習小組。

　　會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。

　　不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

　　觀察表格中的圖畫、古文字、偏旁字形。

　　同組合作讀詞

　　開火車練讀

　　三探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

　　1、看“礻”的演變過程，它讀成示字旁。

　　出示“神話、祝福、祖先”，

　　觀察“礻”的古文字像什么？看看圖，讀讀詞，

　　2、看“衤”的演變過程，它讀成衣字旁。

　　讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生交流（與神仙、祖宗等有關(guān)）

　　觀察發(fā)現(xiàn)

　　想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？

　　指名交流

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標達成情況

　　⑴多媒體顯示“衤”。出示“裙子、褲子、襯衫”， 認識襪。

　　⑵演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？ 

　　(3)說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

　　讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生交流

　　生交流。

　　讀一讀、找一找

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律(大都與衣服有關(guān)）

　　生寫一寫

　　四誦讀韻文，理解拓展

　　⑴出示 課件

　　⑵請你們拿出自己搜集的神話故事交流交流。　　

　　⑶說話訓練：

　　(4)出示“裙子、褲子、襯衫”。

　　(5)你還知道哪些衣服名稱？ 

　　連起來誦讀每一二兩行。

　　指名讀。“神話、祝福、祖先”。

　　對你的好朋友說一句祝福的話

　　生訓練

　　齊讀這組詞。

　　指名讀，齊讀這組詞。

　　指名讀

　　交流神話故事

　　說話訓練

　　齊讀詞語

　　指名朗讀

　　集體朗讀

　　五、自主識字，指導(dǎo)書寫。

　　1、怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？

　　2、教師指導(dǎo)書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　集體交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開。在《習字冊》上描紅、仿影、練寫。

　　同桌交流：

　　學生描紅

　　板書設(shè)計

　　識字7

　　神話、祝福、祖先

　　裙子、褲子、襯衫

《識字 5》教學設(shè)計 篇16

　　教學要求：

　　1、學會本課生字和由這些生字組成的詞。

　　2、能按筆順描紅。

　　3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學重點：識字、寫字。

　　教學難點：誦讀韻文。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　課時要求：圖文對照，讀準詞語。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、看圖提問，小朋友們，圖上畫的是什么地方呀？

　　2、你們覺得圖上的景色美不美？今天我們就一同去大海邊領(lǐng)略一下大海的風光，好嗎？

　　二、指導(dǎo)看圖，練習說話

　　1、誰來說說海邊有些什么？相機出示：沙灘貝殼腳丫。

　　想象一下，走在沙灘上會有一種什么感覺？貝殼是什么樣的？誰來說說海邊的腳丫是誰的？

　　2、那么在海面上又有什么呢？相機出示：海風海鷗浪花。

　　3、你覺得大海美嗎？為什么？

　　二、借助拼音，讀準字音。

　　1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字音。

　　2、指名讀，正音。

　　三、繼續(xù)看圖學文。

　　1、看圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？相機出示：珍珠、海帶魚蝦

　　2、請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的？

　　3、大海這么富饒，漁民們是那樣的高興，在小組里說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。

　　4、當太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空中出現(xiàn)了什么？出示：港灣漁船晚霞

　　5、練讀這些詞語，體會大海的美麗、富饒。

　　四、作業(yè)：讀準字音，練習背誦。

　　第二課時

　　課時目標：熟讀、背誦韻文，指導(dǎo)書寫生字。

　　教學過程：

　　一、檢查復(fù)習：

　　1、自由讀韻文

　　2、開火車讀韻文

　　3、指名打亂順序讀詞語

　　4、指名讀不標拼音的字和詞。

　　二、練習背誦韻文

　　1、老師引讀

　　2、學生練習背誦

　　三、學習本課的生字。

　　1、出示生字卡片，學生認讀。

　　2、討論：你是怎樣記住這些字的？

　　3、給生字擴詞。

　　4、觀察生字在田字格中的位置。

　　5、學生描紅。

　　6、教師巡視，學生練習寫字。

　　四、背誦韻文。

《識字 5》教學設(shè)計 篇17

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　寒冷的冬天過去了，春天來臨了，幾番春風刮過，幾陣春雨落下，柳樹吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠，燕子、布谷飛來了，為春天增添了生趣，蜜蜂飛來了，在花海中忙著采蜜。這么美好的春景，你們想親自去看看嗎？（出示春景圖）瞧，春姑娘多像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美啊！

　　小朋友們，你們從圖中哪些景物中找到了春天？（隨生回答出示詞語）

　　二、出示詞語指導(dǎo)讀

　　1、出示“春天、春風、春雨”讀出示句子，讓學生填詞：（  ）到了，（  ）輕輕地吹起來了，（      ）細細地下著。

　　2、出示第二行

　　（1）逐個指名讀，認識“樹、草、芽”

　　（2）指名逐行讀

　　（3）出示句子填詞：春天到了，發(fā)芽了，（ ）探出了小腦袋。

　　3、出示第三行

　　（1）范讀，認識“布、谷”

　　（2）學生讀

　　（3）這些動物中你能用上他們中的一個或兩個說一句話嗎？

　　4、出示第四行

　　春天到了，百花盛開，到處都有鮮花，真美啊！誰來美美地讀讀這些花的名字？（出示詞語）

　　（1）指讀，認識“梨、杏”

　　（2）范讀、齊讀

　　5、整個連起來讀

　　6、去拼音讀

　　三、指導(dǎo)書寫“春、樹、草”

　　1、出示生字

　　（1）讀、組詞讀

　　（2）討論：你可以用什么方法記住哪個字？

　　2、分別識記

　　春：日字底  范寫、學生書空、臨寫

　　樹：左中右結(jié)構(gòu)木字旁    范寫，邊寫邊說書寫要領(lǐng)；學生書空臨寫

　　草：上下結(jié)構(gòu)草字頭    范寫、學生書空、臨寫

　　四、作業(yè)：

　　給每個字書寫一行

　　板書：

　　（  ）到了，（  ）輕輕地吹起來了，（  ）細細地下著。

　　春天到了，（ ）發(fā)芽了，（ ）探出了小腦袋。

　　第二課時

　　一、復(fù)習

　　1、出示課文，學生逐個朗讀

　　2、抽詞卡讀

　　3、復(fù)習“春、樹、草”

　　（1）給三個字分別組詞

　　（2）用所組的詞練說一句話

　　例：春（春天），春天百花盛開。

　　二、認識“蜜、蜂、柳”

　　1、指讀

　　2、你可以用什么方法記住這些字

　　3、學生討論交流

　　蜜蜂是一種昆蟲，所以都有“蟲”旁；“柳”指一種樹，所以是“木”旁。

　　三、學會正確書寫“布、谷、梨、杏、芽”

　　（1）逐個朗讀，組詞讀

　　（2）討論識字方法

　　（3）指導(dǎo)正確書寫

　　芽：上下結(jié)構(gòu)（與“草”比較異同點）

　　范寫、學生書空、臨寫

　　布：半包圍結(jié)構(gòu)

　　書寫時“橫”要長，“巾”要小

　　學生書空、臨寫

　　谷：書寫要領(lǐng)（“八”要分開，中間是“人”，“撇”稍出頭）

　　范寫、學生書空、臨寫

　　梨、杏：比較結(jié)構(gòu)的相似與不同

　　雖同有“木”，同是上下結(jié)構(gòu)，但“木”作為木字底時橫要長，作為木字頭時，橫稍短；“梨”書寫時，由于上面的“利”為左右結(jié)構(gòu)，因而“木”的“橫”豎在中間，且“豎”稍出頭；“杏”的撇與捺要拉開。

　　范寫、學生書空、臨寫

　　四、作業(yè)

　　給每個字書寫一行。

　　教學目的：

　　1、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　教學重點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字。

　　教學難點：1、感受春天的美好2、把字寫端正

　　教學準備：卡片 、田字格、掛圖、課前指導(dǎo)預(yù)習

　　教學時間：兩課時

《識字 5》教學設(shè)計 篇18

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？你們跟著爸爸媽媽到過哪些地方？

　　（由學生的生活經(jīng)驗導(dǎo)入激發(fā)學生學習興趣）

　　二、激情感知，朗讀詞串

　　1、 多媒體出示“塞北，江南，高原，海島”圖，認讀這四個生詞，

　　2、這些美麗的地方你最想去哪兒呢？帶上你們的耳機出發(fā)吧！

　　3、自主學習，要求：選擇一個地方游玩，游玩時好好欣賞一下那里的風光，并且美美地讀一下

　　4、匯報交流

　　5.小結(jié)；去了這么多好看好玩的地方，哪里給你留下了深刻的印象？（自由讀，指名讀，齊讀，）

　　（倡導(dǎo)學生自主學習，在圖文并茂的情境中引導(dǎo)學生有感情的朗讀，并能夠給予學生一些旅游景地的獎品來激發(fā)學生的朗讀欲望，充分讓學生感受到各地的奇妙風光）

　　三、學習生字“驕，駿”（看電腦老師寫字，練習描紅）

　　指名說說在田字格注意哪一筆

　　四、課外拓展延伸

　　多媒體出示地圖（有江蘇，北京，西藏，四川）

　　（以地圖的方式讓學生對各城市的地理位置有個初步印象）

　　1、其實我國地大物博，著名的旅游城市可多了，大家可以結(jié)伴而行去你們最想旅游的地方走一走

　　2、小組活動

　　3、小組內(nèi)的同學把你自己看到想到的和小組的同學分享一下

　　4、小組匯報交流

　　5、總結(jié)：無論是江蘇，北京，四川，西藏，它們都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家─那就是我們的組古。這時，老師想起一首詩《家》。大家一起來背背，好嗎？（配樂）

　　（通過拓展延伸拓寬學生的知識面，使學生走出課堂走向生活。小組合作學習更有效的加強了學生與學生間的交流）

　　教學反思：

　　《識字6》是篇優(yōu)美的看圖識字課文，要讓學生在感悟中朗讀、識字，進而體會到祖國各地的美麗風光并且了解到祖國各地的風情，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。在時間、空間不允許的情況下，我借助多媒體讓學生在課堂上去祖國各地盡情游覽，小朋友在一種外出游玩的喜悅心情的驅(qū)使下饒有興趣地操作自己的掉鬧。我不僅展示課文上的四個地方而且拓展延伸了我國幾個旅游勝地比如四川，北京，江蘇，西藏。在一張地圖上讓學生自主選擇欣賞自己感興趣的地方，每個地方都有簡要的文字說明幫助學生理解。學生以小組為單位組成旅游團有秩序地進行旅游。生字教學用電腦老師教寫子激發(fā)學生寫好寫美漢字的欲望，感受漢字的魅力。

　　這堂課是在多媒體的呈現(xiàn)下使學生在一種輕松、愉快的氛圍中完成教學。學生在這樣鮮活、廣闊的課堂上盡情馳騁，非常興奮。看著學生期待下一次的上課，我深切體會到網(wǎng)絡(luò)教學的無窮魅力。

《識字 5》教學設(shè)計 篇19

　　教學目標

　　知識技能目標

　　1、學會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識1種筆畫。

　　2、認識觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

　　過程方法目標

　　在學生識字實踐活動中，有效展開識字過程，有機滲透識字方法的指導(dǎo)。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標

　　1、初步培養(yǎng)學生環(huán)境意識，滲透審美教育。

　　2、通過詞串識字，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學重點認識生字，能嚴格按筆順描紅，正確書寫田字格中的生字，把字寫端正，勻稱。

　　教學難點正確、流利地誦讀詞語，體會押韻，培養(yǎng)語感，能選用文中的詞語說一兩句話。

　　教學準備多媒體課件，每小組一張課文插圖及詞卡

　　教學時間2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、課件展示識字 3 插圖

　　小朋友們，看！在金色的秋天里，一群小學生跟著老師到公園游玩。快聽，他們的笑聲多么響亮！你們想加入他們快樂的行列嗎？那就讓我們來學習“識字3”一同去闖關(guān)。

　　2、伸出你們的小手和老師一起板書課題：

　　識字3

　　學生齊讀課題。

　　3、激發(fā)興趣

　　在本課的智力闖關(guān)游戲中，大家不僅會學到知識，而且還能獲得一把標志著闖關(guān)成功的——智慧金鑰匙。希望小組成員互相幫助，各展所長，這樣每位同學都能得到它，那時屏幕上將會為大家綻放慶功的焰火。相信，你們會笑得比他們更開心。

　　點評：激情激趣，初步開啟學生的情意系統(tǒng)，為學生以飽滿的熱情投入識字學習活動，作好情緒上的準備。

　　二、闖關(guān)游戲（課件展示）：

　　（一）出示第一關(guān)：說一說（限時3分鐘）

　　1、闖關(guān)要求：

　　（1）看圖，小組間互相說一說，圖上畫了些什么？

　　（2）口頭填空，公園里有（ ），有（ ），還有（ ），小朋友們玩得（ ）呀！

　　2、闖關(guān)建議：

　　小組推選一個聲音最響亮，說得最棒的小朋友闖關(guān)。

　　注：在插圖右上角設(shè)計一個太陽形狀的倒計時鐘面，限時3分鐘。

　　3、教師在小組間進行適當協(xié)調(diào)引導(dǎo)。

　　4、每個小組上臺反饋后，頒發(fā)智慧金鑰匙。

　　點評：學生說的有內(nèi)容，有條理，有情趣。

　　過渡：這些小朋友真了不起，好像一位小導(dǎo)游，把我們引進了這座美麗的公園。第一關(guān)你們順利通過了，相信第二關(guān)也攔不住你們！

　　（二）出示第二關(guān)：拼一拼（限時5分鐘）

　　gōng yuán lǜ shù hóng huā

　　公 園 綠樹 紅 花

　　xiǎo qiáo liú shuǐ bǎo tǎ

　　小 橋 流 水 寶 塔

　　zhuàn yǐ huǒ chē shān dòng

　　轉(zhuǎn) 椅 火 車 山 洞

　　huá tī dàng chuán mù mǎ

　　滑 梯 蕩 船 木 馬

　　1、闖關(guān)要求：

　　（1）照樣子在課文中標出生字詞。（一類字用“○”表示，二類字用“△”表示）

　　（2）借助拼音拼讀生字字音，直到讀準為止。

　　2、闖關(guān)方法：（分兩輪）

　　第一輪：小組間互查，讓每個組員都會讀。

　　第二輪：老師將以小組為單位進行檢查。（可采取小組齊讀，一人領(lǐng)讀，指名讀，小組接火車讀等多種形式）

　　3、進行自學后，共同闖關(guān)。

　　4、過渡：大家輕而易舉地認識了那么多字，那么讀這篇韻文一定會更輕松，這就是第三關(guān)，走闖關(guān)去！

　　點評：在闖關(guān)的氛圍中讀詞識字，讀的形式活潑多樣，讀的效果扎實有效。

　　（三）出示第三關(guān)：讀一讀（限時3分鐘）

　　1、闖關(guān)要求：

　　（1）借助拼音讀準每個詞語。其中重點認讀沒讀過的詞語：寶塔、轉(zhuǎn)椅、滑梯

　　（2）去掉拼音你也會讀嗎？試著讀出詞與詞之間的停頓。

　　按第一關(guān)的方法闖關(guān)。

　　過渡：大家課文讀得真響亮。

　　點評：從讀帶拼音的詞語，到認讀去拼音的詞語，遵循了識字教學的一般規(guī)律，體現(xiàn)了識字訓練的內(nèi)在邏輯。

　　（四）出示第四關(guān)：貼一貼

　　1、闖關(guān)要求：

　　（1）對照圖畫，找出相應(yīng)的詞語，用自己喜歡的方式讀一讀。大家一起讀一讀

　　（2）小組合作把詞卡貼在相應(yīng)的景物旁，貼完后再讀一讀。

　　2、闖關(guān)方法：

　　請詞讀得準的學生把屏幕中的字卡移到圖畫中。小組對照檢查，看看是否正確。

　　教師引導(dǎo)學生以多種形式朗讀不帶拼音的的詞卡。

　　（五）闖關(guān)小結(jié)

　　我們班的小朋友可真聰明，輕輕松松地就闖過了關(guān)，瞧！焰火點起來了！它多美呀，一定是在夸獎我們小朋友真聰明，大家高興嗎？那就讓我們唱起歌來，自己夸夸自己。

　　課間休息齊唱《好兒童》

　　（六）出示第五關(guān)：寫一寫

　　描臨“水、火、山”三個字。

　　過渡：大家在游戲中快樂地學習，不僅玩得開心，而且學到了知識，想一想，剛才我們闖過了哪幾關(guān)？（說一說，拼一拼，讀一讀，貼一貼）

　　你覺得這節(jié)課還該干什么？（寫一寫）

　　好，下面我們就來學寫3個字。

　　1、映示帶田字格的生字“水、火、山”三個字

　　（1）大家還認識這三個字嗎？大家讀

　　（2）看筆順示意圖，自己出筆順。

　　（3）仔細觀察，怎樣把這三個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？

　　2、指導(dǎo)寫“水”

　　（1）范寫“水”，同步指導(dǎo)。

　　我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。

　　（2）映示作業(yè)紙。

　　仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。

　　3、指導(dǎo)寫“火”

　　（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。

　　（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。

　　（3）映示作業(yè)紙。

　　仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。

　　4指導(dǎo)寫“山”

　　（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。

　　（2）寫“山”字要注意筆順，先寫中間的長豎，要做到挺拔有力。接著寫豎折，要提醒大家的是“折”的部分要向上斜，最后寫上短豎，注意和左邊轉(zhuǎn)折處對稱。

　　（3）映示作業(yè)紙。

　　仔細看范字“山”出示一遍，看準了再描一個“山”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。

　　點評：寫字指導(dǎo)規(guī)范，到位，形象有趣。

　　總評：本課教學設(shè)計遵循了低年級兒童的認知規(guī)律，較好地體現(xiàn)了新課標精神。教者通過運用學生喜聞樂見的富有情趣性、激勵性的闖關(guān)形式，配以富有人文氣息的活動的課件，組織學生開展識字教學活動，在識字過程中，不僅關(guān)注三維目標的達成，而且能有針對性的對學生進行聽、說、讀、寫的全方位訓練，學生學得愉快、學得輕松、學得扎實，收到了很好的教學效果。

　　第二課時教學任務(wù)

　　一、復(fù)習鞏固

　　二、熟讀、背誦詞串

　　三、學寫其它生字

《識字 5》教學設(shè)計 篇20

　　教學目標：

　　1、學會12個生字和由這些生字組成的詞。綠線內(nèi)的5個字只認不寫。認識4種基本筆畫。

　　2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

　　3、初步訓練學生健康的生活常規(guī)。

　　教學重點：

　　1、學會12個生字，認識4種基本筆畫。學會正確書寫“太、小、鳥、下、早、牙、上”7個生字。

　　2、能正確理解認讀生字組成的詞語，流利地誦讀韻文。

　　教學難點：正確書寫生字。

　　教學準備：教學掛圖 詞語卡片 小黑板

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　課時目標：能正確認讀生字和韻文，把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。認識4個基本筆畫，學會正確書寫“太、小、鳥”三個字。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習

　　1、小朋友，我們的老朋友拼音娃娃來啦，認識它們嗎？大聲把它們的名字喊出來。

　　出示：tàiyánɡnàozhōnɡxiǎoniǎochuānxiàchuánɡzǎoshuāliǎnyònɡcānshànɡshēnɡzuòcāo

　　2、還記得我們上節(jié)課認識的幾位新朋友基本筆畫嗎？老師報名字，請你舉起小手寫一寫，比比誰寫得最好。

　　（橫、豎、撇、捺、點、橫折、豎彎鉤、橫折彎鉤）

　　3、拼音娃娃要和我們說兩句話，看誰聽得最仔細，拼音娃娃對我們說了什么？

　　小朋友起得早。

　　太陽公公瞇瞇笑。

　　開火車復(fù)述句子。

　　二、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友，每天早晨起來你會做些什么呢？

　　2、有一個叫陽陽的小朋友，她在早晨都做了些什么呢？把書打開，一起去看一看吧。

　　三、初讀韻文

　　1、輕輕打開語文書，把《識字2》讀兩遍，要讀準字音。請小朋友注意，在讀的時候會遇到不認識的生字，拼音娃娃會幫助你的，仔細看拼音，比比誰讀得最好。

　　2、學生自由練讀。

　　3、出示太陽鬧鐘小鳥圖，你看見了什么？

　　相機出示詞語卡片：太陽 鬧鐘 小鳥

　　指名讀。開火車讀。齊讀。

　　師述：陽陽正躺在床上做著甜甜的夢呢。太陽公公從東邊升起來了，天亮啦！小鬧鐘指到六點半，發(fā)出了動聽的音樂聲。小鳥也嘰嘰喳喳地飛來了。猜一猜，太陽公公、小鬧鐘、小鳥會怎樣叫醒睡得正香的陽陽呢？

　　5、陽陽醒了，她睜開雙眼，伸了伸腰，就從床上爬了起來，太陽公公笑瞇瞇地看著陽陽，他會說什么？

　　出示詞語卡片：起早。

　　指名讀。開火車讀。齊讀。

　　6、請小朋友看圖，起床后的陽陽在干什么？

　　指名說。相機出示詞語卡片：穿衣、下床、刷牙、洗臉、用餐、上學、升旗、做操

　　逐一指名讀，糾正字音。開火車讀。齊讀。

　　重點指導(dǎo)翹舌音：穿、床、刷、上、升；平舌音：餐、操

　　理解：用餐

　　7、老師把詞語的順序弄亂了，小朋友能幫老師重新排一排嗎？指名排，排好后領(lǐng)著小朋友讀一讀。讓學生說出理由。

　　小結(jié)：我們做什么事都要按順序。

　　8、誰能把這些詞語連起來讀一讀？

　　自由練讀。指名分行讀。分組一行一行讀。指名讀全文。

　　9、小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？這12個詞語連起來就像一首小詩，講的是陽陽的早晨，其實也是小朋友們的早晨，那我們就給識字2再加個題目叫《我的早晨》，讓我們打開書，一起來讀一讀“我的早晨”。

　　四、學習生字

　　課文會讀了，下面我們要學生字啦！

　　1、出示“太、小、鳥”

　　分析字形，想辦法記。

　　2、口頭組詞。

　　3、指導(dǎo)描紅。

《識字 5》教學設(shè)計 篇21

　　【課前預(yù)習】

　　1.讀課文，要求讀準字音。

　　2.想想所要學的偏旁代表什么意思，有不懂得地方上課可以向老師提問。

　　3.搜集了解兩三個神話故事。

　　【教學目標】

　　1.辨析形近偏旁：“礻、衤”。學會本課時5個帶“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書寫，做到勻稱、美觀。2.看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結(jié)合起來。3.初步感受漢字文化，探究構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)識記能力，激發(fā)識字興趣。

　　【教學難點】比較偏旁“礻、衤”，理解包含這兩個偏旁漢字的含義。

　　【教學設(shè)計】

　　一、課前游戲，領(lǐng)略漢字奇妙

　　1.課前師生玩猜字游戲，讓學生領(lǐng)略漢字的奇妙，激發(fā)他們學習漢字的興趣。師板畫

　　2.小結(jié)：印度有一位總理（尼赫魯）曾對他的女兒說：“世界上有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩。”說的就是漢字。課件出示

　　二、誦讀韻文，探究構(gòu)字規(guī)律

　　導(dǎo)入揭題：今天我們一起學習——《識字7》。板書，讀題，打開課本74頁。

　　（一）探究規(guī)律，學習“礻”

　　1.小小漢字奇妙無窮，你們看這是什么？（出佛像圖）這是古文字的“示”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨著時代的演變，古文字“示”字變成現(xiàn)在的“礻”，猜猜“礻”表示什么意思？（教師補充講解“示”字的最初意思。古時候的人不懂科學，他們要是遇上天災(zāi)啦，人禍啦什么的就會在桌子上擺上肉之類的貢品去求神仙，拜祖宗，求他們保佑，根據(jù)這樣的儀式造出了一個字，上面一橫表示這盆肉，下面就是這個臺子，然后再變，有變成這樣，下面的三筆代表日月星，表示天上所有的神仙，然后變成這個字。“礻”表示在臺上擺上供品祭拜、祭祀。）

　　2.指導(dǎo)寫好偏旁，生書空。（教師范寫并講解示字旁：示字旁有四畫。第一筆向右點。第二筆是橫撇，與點之間有距離。第三筆豎要直，與上點對齊。第四筆還是點，與豎要對齊。）

　　3.學習“示字旁”的詞語。

　　（1）瞧，這些詞你會讀嗎？

　　（出示“示字旁”帶拼音的詞語）自由練讀，小老師帶讀，開火車讀。

　　（出示“示字旁”去拼音的詞語）指名4人讀、同桌互讀、齊讀。

　　（2）（出示課文插圖及神話、祝福、祖先三詞）讀了這三個詞語，它們就是我們的朋友了，現(xiàn)在它們遇到了困難，找不到家了，大家能幫忙把它們送回家嗎？你是怎么想的？師相機指導(dǎo)理解。

　　“神話”：

　　①這幅圖畫是什么神話故事？（如果學生都了解就不講了。）

　　②看，我這也有一些神話故事，你能大聲說出它的名稱嗎？（教師補充一組神話故事圖片，文字相應(yīng)出示：沉香救母、哪吒鬧海、女媧補天、夸父射日、精衛(wèi)填海、盤古開天辟地……做鏈接回到上張燈片）

　　③你還知道哪些神話故事？指名4人回答。（注意與童話、傳說區(qū)別。）

　　④小結(jié)：原來神話故事的主角大多數(shù)是（神仙），難怪“神”字帶有示字旁。（神話就是關(guān)于神仙或神化了的古代英雄的故事,它是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的理解和美麗）

　　“祖先”：

　　①（課件出示圖畫，做鏈接能回到上兩張）圖上這位手握火炬和石斧的就是我們?nèi)祟惖淖嫦龋�離現(xiàn)在非常久遠看了。你對我們的祖先有哪些了解呢？(根據(jù)學生回答相機補充：森林古猿是人類的共同祖先；民族或家族較早的上一代；炎帝黃帝是我們共同的祖先，所以我們自稱為炎黃子孫。)

　　②每到清明節(jié)，我們都會擺上供品祭拜祖先，所以“祖”帶有示字旁，示字旁也能表示祭祀的意思。

　　“祝福”：

　　①看，福仙笑瞇瞇地給大家送來了祝福！你在什么時候也給誰送去什么祝福呢？指4人回答。

　　②今天來了這么多聽課的老師，你有祝福的話兒送給他們嗎？

　　③我們中國人特別喜歡這個“福”字，你們看人們寫出了各種各樣的“福”，希望“福氣”能夠降臨，福字多多，福氣多。請看——（邊說邊出示各種“福”字，最后定格在“百福圖”上）

　　④我們還可以給“福”字組哪些詞？⑤教寫“福”字（課件出字），你有什么好辦法記住它？（出示：每一口人都有田，幸福生活喜連連。）

　　6.（課件）這三個詞語中，有4個字帶有“示字旁”（字變成紅顏色），帶有“示字旁”的字與什么有關(guān)呢？（大都與神仙、祖宗、祭祀有關(guān)。）

　　（二）7.齊讀“礻”兒歌。

　　（二）《幸福健康歌》（課件）這個偏旁學得太棒了，字又寫得那么好，老師獎勵你們一首幸福健康歌。

　　（三）探究規(guī)律，學習“衤”

　　1.剛剛我們通過學習知道帶示字旁的字大都與神佛、祭祀有關(guān)。這里還有一個偏旁，你能猜出它和什么有關(guān)嗎？（出示：“衤”的演變古時候的人造字的時候就照著這個樣子畫了簡單的圖形，再變，還是很像一件衣服的樣子，最后變成這樣的正楷字讀“衣”字，再演變?yōu)?ldquo;衣字旁”。）教讀名稱，生匯報發(fā)言。（與衣服有關(guān)）

　　2.教師范寫并講解。衣字旁：與示字旁很像，多了一筆撇，注意撇和點腦袋要挨在一起哦。

　　3.學習“衣字旁”的詞語

　　（1）（出示“衣字旁”的詞語）這些詞肯定難不倒你，同桌互讀，小老師帶讀，開火車讀，去拼音男女生賽讀。

　　（2）（課件出示實物圖）你能準確叫出它的名字嗎？

　　4.總結(jié)：通過學習，我們知道，“衣字旁”的字與（衣服）有關(guān)。（課件出字，標紅）

　　5.識記4個生字，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　(1).仔細觀察，你有什么辦法記“褲”個字？指導(dǎo)記“褲”---同桌互相說怎么記其它字。

　　（2）講解：形聲字,板書名稱。我們一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）

　　6.游戲“文字連連看”（大轉(zhuǎn)輪）

　　接下來邀請大家一塊玩游戲，名稱叫做“文字連連看”，看看你能不能準確地讀出它的字音？

　　小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們都是（形聲字），都帶有(衣字旁)，都和（衣服）有關(guān)，今后再碰上帶有衣字旁的字就難不倒大家了。

　　三、追根溯源，區(qū)別學習“礻、衤”

　　1.（課件出示兩個偏旁）這兩兄弟實在長得太像了，仔細觀察，它們有什么不同？(寫法不同，表示的意思不同。)

　　2.出示兒歌，拍手讀：一點就是“礻”，拜佛祭祀就用它；撇點就是“衤”，大都把它身上穿。

　　四、科學識記，指導(dǎo)書寫漢字

　　1.剛才我們用了好辦法記住這些字，（課件出字：裙褲襯衫）仔細觀察它們的結(jié)構(gòu)，有什么特點？指導(dǎo)書寫

　　再看看筆畫，你有什么要提醒我們的？（課件字體相應(yīng)筆畫變紅）

　　裙：左邊高，右邊低，一撇伸到點下邊。

　　褲：看右邊，往下漸漸寬，看下邊，右邊一豎長。

　　衫：三撇之間距離相等，起筆成一直線，第三撇伸得比較長。

　　2.生匯報講解，師逐一相機范寫，生書空筆順

　　3.觀察，總結(jié)“左右結(jié)構(gòu)，右字簡單，左右均等，右字復(fù)雜，左窄右寬”寫字規(guī)律。

　　4.強調(diào)坐姿（身正肩平臂開足安；輕輕提筆，一拳、一尺、一寸），生描紅（一筆寫成，筆筆到位），每個字臨寫3個

　　3.學生寫字，教師巡視提醒。

　　4.評價書寫。

　　我們來看看這些小朋友寫的字（3個左右），你覺得他寫得怎么樣？學生評價，教評價方法（書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，運筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處等。）

　　7.同桌互相評一評，自己再改一改。

　　四、自主識字，拓展積累漢字（課后作業(yè)）

　　1.小小漢字，奧妙無窮，它們是祖先留給我們的巨大財富。下課后，請小朋友們到字典爺爺哪兒去學學新的字。請大家分別找找?guī)в羞@2個偏旁的字。老師有個建議：小朋友找的字盡量是我們經(jīng)常看到的字，每個偏旁找兩個，把新認識的字寫在作業(yè)本上，別忘了注上拼音。下節(jié)課和我們分享學習成果？

　　2.下節(jié)課我們還將繼續(xù)探尋另外兩個偏旁漢字的奧妙哦，下節(jié)課見。

《識字 5》教學設(shè)計 篇22

　　教材分析：這是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、朗讀，可以拓展學生的視野，使學生受到美的熏陶。課文訓練的重點是識字和寫字。

　　教學目標：學會本課4個生字和1種筆畫，認識9個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。仔細觀察畫面，能用句式學習說話。

　　教學重點、難點：習本課的生字，能了解一些昆蟲的名稱，認識相關(guān)的漢字。

　　教學構(gòu)想：本課利用多媒體中歡快的歌曲、美麗的景色創(chuàng)設(shè)一種愉悅的郊游情境，讓學生輕松愉快地進入學習。然后，多彩的畫面又吸引著學生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，并讓他們展開豐富的想像。對于剛?cè)雽W的學生來說，給予一個句式，使他們的表達規(guī)范、完整，并力求具體，可為他們以后的口頭表達奠定堅實的基礎(chǔ)。本課教學還用猜謎游戲來鞏固學過的詞語，使鞏固練習帶有趣味性。為了讓學生認識到與昆蟲有關(guān)的詞語大都帶有蟲字旁，與此同時又能讓學生認識更多的字詞，把六個詞語排成與韻文相似的句式來讀，增加了學生探索自然的興趣。

　　教學準備：錄音機、磁帶、多媒體課件、詞語卡片。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：學習《識字四》。書寫“蟲、田”

　　學生學習過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　(播放歌曲《郊游》。多媒體顯示郊外的風景，有田野、樹林、花叢。)小朋友們，今天我們將一起唱著這首歡快的歌曲到郊外去呼吸清新的空氣，欣賞美麗的風景，觀察可愛的昆蟲。

　　二、指導(dǎo)看圖，出示詞語。

　　1.到郊外了，讓我們找個地兒歇歇腳。瞧，這兒的景色多么令人舒服呀!你喜歡哪些景色?(碧綠的田野茂密的樹林五彩的花叢。)

　　2.指名把三個詞語讀準確。(田野樹林花叢。)

　　3.(畫面上增加各類昆蟲。)在這茂密的樹林、花叢中，還住著許多小昆蟲呢!找一找，你發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲?(根據(jù)學生的回答顯示6種昆蟲的名稱：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。)

　　4.讀準這六個詞語。

　　5.教學說話。我發(fā)現(xiàn)了好多小昆蟲，有——，有——，還有——。

　　三、教學韻文。

　　1.大自然是多么的神奇，多么的有趣啊!它吸引著我們小朋友們的心。我們已經(jīng)認識了許多昆蟲，讓我們睜大眼睛，再去樹林花叢中尋找它們吧!它們都在干什么呀?(螳螂正揮舞著大刀；螞蟻正在成群結(jié)隊地搬豆；蝴蝶與蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奮力地攀爬樹桿；蟋蟀發(fā)現(xiàn)了好吃的，正準備跳躍呢。)

　　2.有感情地讀好韻文。仔細觀察畫面，展開豐富的想像，讓昆蟲的可愛形象充滿你的頭腦，從而讓你有感情地讀好課文。

　　3.教師小結(jié)：今天，咱們一起到郊外游玩，欣賞了碧綠的田野、茂密的樹林和散發(fā)著芬芳的花叢，還認識了好多小昆蟲，有螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。

　　四、教學生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.蟲：“口”扁，取斜勢；豎在豎中線上；第五筆“一(提)”，書寫時起筆要重，逐漸向右上走，并提筆；點稍長，為長點。

　　2.教師范寫“田”。

　　“田”的外框?qū)懙蔑枬M，上寬下窄；中間的短橫在橫中線上，不靠左來不靠右。

　　板書設(shè)計：

　　集、昆、野

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：復(fù)習《識字四》，書寫剩下的生字。

　　學生學習過程：

　　一、復(fù)習詞語。

　　(教師邊敘述情境邊出示詞語、畫面。)這節(jié)課，咱們繼續(xù)到郊外去游玩，去觀賞無邊的田野、茂密的樹林和美麗的花叢，去和小昆蟲交朋友。它們是揮舞著大刀的螳螂，勤勞的小螞蟻，會唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉蟲能手蜻蜒。）

　　繼續(xù)教學韻文。

　　1.(出示掛圖。)看，這兩個小朋友一個蹲著，另一個拿著放大鏡趴在地上，他們正在干什么?(觀察螞蟻。)他們觀察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黃色的小鳥也吸引過來了。(出示卡片：觀察。)讀好這個詞，讀出認真、仔細、著迷的味兒。

　　2.瞧，右邊這位小姑娘舉著一個網(wǎng)兜在干什么?(捕蝴蝶。)為什么要捕蝴蝶呢?(學生想像各種原因。教師引導(dǎo)說可能她正在采集昆蟲好做昆蟲標本。)(出示一個昆蟲標本和植物標本。)標本就是按照一樣東西的原樣做成的。在我們學習時可用來觀察、研究的動物、植物、礦物等標本需要到野外去采摘、收集，這就叫“采集”。(出示卡片：采集。)讀好這個詞。

　　3.有感情地讀好前兩行。

　　三、介紹其他昆蟲。

　　1.呀，花草叢中還有其他小昆蟲呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(畫面加進蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。)根據(jù)學生的回答，相應(yīng)出示詞語卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。

　　2.蟬又稱“知了”，我們也把這六個詞組成韻文，讀一讀。(把“蟬”換成“知了”。)

　　3.瞧，這么多表示昆蟲的詞語，除了“天牛”，其他的字有什么共同特點?(都有“蟲”字旁。)

　　4.游戲認猜。眼大頸細腦袋小，身長肚子穿綠襖，手拿兩把大鐮刀，只斬害蟲不割草。說它是牛有翅膀，兩條辮子比身長，危害果木實在壞，人人叫它鋸樹郎。身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃。不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。洞洞里鉆，草地上蹦，關(guān)在家里-q喚，放出門去打架。身小力不小，團結(jié)又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。小飛艇，大眼睛，兩只翅膀都透明，飛東飛西忙不停，消滅害蟲有本領(lǐng)。

　　5.抽讀詞語，看誰讀得又快又準。

　　6.教師小結(jié)：今天，我們又認識了六種昆蟲，小朋友們可真會觀察，以后我們要經(jīng)常到大自然中去發(fā)現(xiàn)秘密，尋找寶藏。走吧，我們得和大自然說再見了，讓我們和這些昆蟲、景物說再見吧。(播放歌曲《郊游》。)

　　四、教學生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、“天牛”是一種昆蟲，可在日常生活中，“牛”是一種家畜。牛有很多種類，你知道有哪些牛嗎?(黃牛，水牛，牦牛。)你還能為“牛”字找些朋友嗎?(牛角，牛毛，牛排。)

　　2、指導(dǎo)書寫“牛”。

　　牛：第一筆撇稍短，在左上格，第二筆橫宜短，第三筆橫宜長，收筆在橫中線上，末筆為懸針豎，筆直地寫在豎中線上。

　　3、給“天”字找朋友。(天氣，天空，藍天。)

　　天：兩橫均寫在上半格，第一橫短，第二橫稍長，第三筆為豎撇，先由豎中線開始運筆，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。

　　板書設(shè)計：

　　蟲、田、螞、蟻、天、牛

　　課后反思：