《6 蘑菇該獎給誰》教案（精選5篇）

《6 蘑菇該獎給誰》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能分角色朗讀課文。

　　2、理解詞語的意思，能正確書寫“比”、“軍”兩個字。

　　3、懂得只有跟高手比賽，才能學到真本領。

　　教學重點：能分角色朗讀課文，理解詞語的意思。

　　教學難點：兔媽媽說的最后一句話。

　　教具準備：頭飾、蘑菇、生字卡片。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　一、 看圖，導入新課。

　　1.今天，老師給小朋友們帶來了一幅有趣的圖畫，（課件出示兔媽媽把蘑菇獎給小朋友的圖）大家一起來看一看，說一說，你從圖上看到了什么？

　　2.激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問嗎？（兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢？）小朋友們想知道其中的原因嗎？

　　3.揭題：那我們今天就繼續學習第六課《蘑菇該獎給誰》。

　　二、初讀課文

　　1、自己借助拼音練讀課文。

　　要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫上小節號。

　　2、再讀課文。

　　要求：畫出生字詞，尤其要讀準生字的字音。

　　生按要求讀課文，師巡視指導。

　　3、檢查自學效果。

　　4、自讀生字詞。

　　5、正音。

　　“練”讀邊音。

　　“參”是平舌音。

　　“臨”是前鼻音。

　　“敢”是前鼻音。

　　“習”、“烏”：是整體認讀音節。

　　“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。

　　“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當讀作輕聲時，用在動詞的后面。 “地”：本文中讀輕聲，它是用在動詞前，“的、地、得”之間的區別一定要弄清。

　　指名讀，開火車讀。

　　全班齊讀，去掉拼音后，再讀。

　　6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

　　指名朗讀，評議，再讀。

　　7、師范讀課文，敢和老師挑戰嗎？

　　生再讀，指名讀。

　　三、初步理解課文

　　1、上課時，同學們提的問題中，你們已經弄懂了哪些？

　　2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？

　　說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節課，我們再繼續學習。

　　3、教學生字

　　（1）讀生字卡片，鞏固字音。

　　（2）教學新偏旁。

　　練：絞絲旁，跟絲線有關，跟讀兩遍，書寫新偏旁。

　　參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。

　　軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什么區別？跟讀兩遍。

　　（3）自學課后生字的筆順，邊學邊書寫。

　　（4）反饋檢查

　　有什么好辦法來記住這些生字？師重點提示：

　　練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”

　　烏：跟“鳥“有點像，為什么沒有一小點？引導學生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）

　　（5）指導寫字

　　（6）師重點提醒以下幾個字：

　　參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。

　　軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

　　提：左窄右寬。

　　加、敢：左右等寬。

　　（7）師范寫生字，生描紅。

　　（8）生臨寫生字，師巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、細讀課文，悟情明理

　　1、學習第一節。

　　（1）齊讀第一節。

　　（2）這一節有兩個字特別重要，你認為是哪兩個字？你認為這個詞是什么意思？（學生自由發表意見）

　　（3）每當你背上書包上學去的時候，媽媽會囑咐你什么？你去別人家做客時，媽媽又會囑咐你什么？那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個孩子什么？你能學兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎？

　　3.指導朗讀第一次對話。

　　(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。

　　（2）指名讀小黑兔的話。

　　聽了媽媽的問話后，誰搶先回答的媽媽的問題？（出示小黑兔說的話）想一想：小黑兔為什么要搶著說？（板書：第一）說話時是什么神態？誰能把得意的樣子做給大家看看。

　　(3)同學們再來看看小白兔的表現。讓學生找出表示神態的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

　　(4)現在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色讀第一次對話。

　　4.指導朗讀第二次對話。

　　（1）兔媽媽對小兔們的表現沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句（師讀兔媽媽的話）——“你們今天都跟誰比賽啦？”這一次，兩只小兔又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態。老師想請同學們自己讀一讀，看看該用什么語氣來讀？

　　（2）學生嘗試讀6、7兩小節后，進行交流：從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學生說說：你是從哪些詞語看出來的？（小黑兔：“所有的”——得意；小白兔：“都”——難為情。）

　　（3）指導朗讀兩只兔子的回答。

　　5.指導朗讀第三次對話。

　　(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現在，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　（2）指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態？為什么？老師也為小黑兔得了冠軍卻沒得到獎勵，小白兔最后一名卻獲了獎而抱不平。你們覺得呢？讓學生展開討論。

　　（3）在學生充分發表意見的基礎上，老師引導學生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學生描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子，比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景，說說今天兩只小兔誰跑得速度快？

　　（4）看來，兔媽媽的獎勵一點沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎？指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學們來討論一下：為什么兔媽媽更看中這一點呢？可讓學生結合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導他們得出：與高手比能激發人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　　（5）啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎？引導學生練習說話，同時加深課文的理解。

　　6.分角色讀課文。

　　三、拓展延伸：

　　第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時由同樣囑咐兩個孩子要好好練習跑步，小朋友們想一想，這回小黑兔又會怎樣呢？小朋友們想一想，編一個故事說給爸爸媽媽和同學們聽聽。

　　板書：

　　蘑菇該獎給誰

　　小黑兔圖 第一 ？

　　小白兔圖 后面 蘑菇圖 敢和高手比

《6 蘑菇該獎給誰》教案 篇2

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、練習分角色朗讀課文。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　教學重難點：

　　理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　第一課時

　　一、教學要求：

　　1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。

　　2、學習本課的生字詞。認識新偏旁。

　　二、教學重難點：

　　初知課文大意。學習生字詞。

　　三、教學準備：

　　教學軟件

　　生字卡片

　　四、教學過程：

　　（一）板書課題，談話導入

　　1、板書課題。各自拼讀。

　　2、指名拼讀。提問：這個題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問題？

　　（二）初讀課文

　　1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內容。

　　2、指名回答：這篇課文說的是誰發獎品？發給誰？為什么發給他？

　　3、再次自讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

　　出示生字詞：（帶上音節）

　　練習提參加烏龜冠軍敢

　　蘑菇臨走囑咐得地

　　4、自主拼讀，同座對練，互相指正。

　　5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領讀。

　　6、問：上面這些詞語，哪些你們已經弄懂了它們的意思？說說你是怎么弄懂的？

　　7、學生發言。

　　（1）看軟件理解：

　　烏龜提蘑菇

　　（2）練習聯系上下文理解：

　　練習參加

　　（8）自主記憶生字：誰已經想出好辦法？

　　學生回答。

　　歌訣法：敢、參、練

　　部件法：軍、加

　　減一減：烏

　　換一換：提

　　（三）布置作業

　　1、認讀、熟記、練習生字詞。

　　2、練習正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、教學要求：

　　練習分角色朗讀課文。

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　把課文改編成刻本劇。

　　二、教學重難點：

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　三、教學準備：

　　教學軟件

　　四、教學過程：

　　（一）復習檢查

　　1、指名認讀生字詞。

　　練習提參加烏龜冠軍敢

　　蘑菇臨走囑咐得地

　　2、根據說出的歌訣寫出適當的字：

　　（1）橫折在耳上，右邊反文旁。

　　（2）絲字頭，三撇從上寫到下。

　　3、指名朗讀。

　　（二）講讀課文

　　1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內容。

　　2、演一演。

　　3、議一議：

　　（1）表演得怎樣？

　　（2）為什么這個大蘑菇應該獎給小百兔？

　　（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

　　4、讀一讀

　　（1）自主讀文。

　　（2）學生質疑。

　　（三）布置作業

　　1、按課文內容填空。

　　（1）我跟賽跑，他們都跑得比我快。說。

　　（2）小黑兔問：“我今天得了冠，為什么把大蘑菇給小白兔？”

　　（3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出蘑菇，“這是獎品。”

　　2、分角色朗讀課文。

《6 蘑菇該獎給誰》教案 篇3

　　作者：小河小學 孫偉峰    轉貼自：轉載    點擊數：149

　　《蘑菇該獎給誰》教案

　　小河小學 孫偉峰

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　　一、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語氣變化。

　　2、理解課文內容，懂得敢跟高手比進步快的道理。

　　二、教學重難點

　　指導學生讀出不同人物說話的語氣，懂得要敢和高手比的道理。

　　三、課前準備

　　1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。

　　2 準備出示句子：①小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”

　　②小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”

　　③“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔說。

　　④“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說。

　　四、教學過程

　　（一）師表演敘述創設情境（課文1-2節）

　　師：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。

　　晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！”

　　過渡：我來聽聽他們怎么跟媽媽說的。

　　（二）學習3-4節

　　1、小黑兔怎樣說的？

　　出示句子小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”

　　①指導朗讀句子自由朗讀句子

　　②指生讀

　　③師敘述小黑兔可是得了冠軍呀，第一名啊！你能說說它的心情怎樣嗎？指生說

　　④誰能讀出小黑兔的心情　指生讀

　　⑤挑選朗讀出色的學生讀

　　⑥夸夸他的表情和朗讀讓他讀給大家聽重點讀出小黑兔高興得意的心情。

　　⑦同位邊讀邊表演

　　過渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。

　　2、出示句子小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”指導學生有感情朗讀這句話小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣啊？

　　①自由讀句子體會小白兔的心情

　　②挑選良讀好的學生表演朗讀重點看表情。

　　③同位邊朗讀邊表演

　　過渡：小黑兔真了不起！讓我把蘑菇獎給它吧！你們同意嗎？學生肯定不會同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎給了誰？課文的哪一節告訴我們了？

　　（三）學習第8節

　　1生自由讀第8節

　　2指生讀

　　過渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎給小白兔呢？我們來看看他們的比賽過程吧！師述說第5節兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽了？”

　　（四）學習6、7節

　　1、出示句子

　　（1 ）、“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔說。

　　（2 ）、“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說。

　　①自由讀　②指生讀　③想想它們的心情　④挑選朗讀好的學生讀4比比誰讀得好

　　2、知道了比賽過程，你覺得該把蘑菇獎給誰？說說自己的理由。

　　①指生說　②師把蘑菇拿下來貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎給小白兔。

　　（五）兔媽媽是如何說的？學習第9節

　　①因為他敢跟高手比啊！理解這句話

　　②挑選班中的高手，談談自己如何跟他們比。

　　（六）戴頭飾分組分角色朗讀課文

　　匯報表演

　　教后小結：

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　　上完這一課我有以下幾點體會：

　　首先,精彩的一堂課，離不開教師的精心構思。教師精當的構思可以活躍課堂氛圍。在教學這一課之前我進行了以下幾點思考：1、如何構思最新穎的開頭？平平淡淡平鋪直序的上可能會調動不起來學生的興趣。經過反復思考決定由我入情入境的表演進入新課。結果教學開頭還不錯，學生的學習興趣很高。2、如何掀起高潮。我巧妙地設計了一個環節：在小白兔和小黑兔給媽媽匯報跑步結果時故意要把蘑菇獎給小黑兔。學生當然不同意。文章一下就跳到第八節的教學。然后再細細分析原因。3如何讓學生明白事理？簡單說理學生年齡小可能不易接受。那就聯系實際讓學生說說班里的高手都有誰？你打算怎么做？學生聯系實際交流討論，事理融入到生活。教學起來就輕松多了。

　　其次，更重要的是課堂的生成應尊重學生的認知水平，注重激發他們的學習興趣。不能只想著教案。要學會細心聆聽學生的聲音。在這節課我細心地聆聽學生的發言，正確合理的評價、鼓勵學生踴躍發言。不輕易否定任何一個學生。當一個學生由于緊張幾次把小白兔念成了小黑兔時，我用溫柔的話語使她穩定情緒、并且告訴她如何平靜心情。她還是讀錯了。

　　我就輕輕地走到她身邊，輕輕告訴她如何仔細讀。她終于讀對了。我說：“我代表全體同學向你表示祝福，你很勇敢，敢于面對自己的不足，經過努力戰勝了困難，你是了不起的。其他學生更愿意回答問題了。也不怕出錯了。

　　此外。教師的情緒對調動學生的興趣尤為重要。這節課我覺得自己還不夠投入，所以沒有充分調動起學生的激情。這一點還是需要努力的。還有頭飾問題。花了很長時間浪費了很多精力卻沒有發揮最佳的效果。

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《6 蘑菇該獎給誰》教案 篇4

　　教者：陸亞蓮

　　課時目標：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.能聯系上下文和生活實際理解部分詞語。

　　3.初步理解敢和高手比的道理。

　　教學重點：分角色朗讀課文。

　　教學難點：初步理解敢和高手比的道理。

　　教學準備：掛圖，頭飾，指偶 ，蘑菇圖，

　　教學過程：

　　一、用指偶導入，巧揭課題

　　小朋友們，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜？是誰？

　　哦！果然是小白兔。

　　（師戴上指偶----小白兔，以小白兔的身份來學課文。）

　　大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？

　　我正是《蘑菇該獎給誰》的主人公！（貼蘑菇圖，出示課題）今天這節課，我將和大家一起來研究這個故事。大家愿不愿意啊？

　　小朋友們，我媽媽呀！為了讓我們長本領，出門時，總會布置些作業給我們做，這天清晨，媽媽又布置了新的作業。

　　二、以朗讀貫穿，教學故事

　　1、故事的起因

　　過渡：那你們知道媽媽給我和哥哥小黑兔布置了什么作業嗎？

　　齊讀第一小節（打開書）

　　從這句話中，可以看出媽媽對我們怎么樣？可以看出媽媽對我們的關心和期待。那你是從那些詞語看出來的？—好好，囑咐.

　　誰來說說“囑咐”的意思。可以聯系生活實際說一說，如早晨，你一個人來上學，媽媽會怎樣關照你？你一個人過馬路媽媽會怎樣叮囑你？是呀！那就是囑咐啊！

　　那，我們文中的兔媽媽也是同樣關照他的孩子們的，我們一起來聽聽小白兔是怎么說的，好嗎？

　　2、故事的發展：第一次對話

　　1)過渡：媽媽非常關心我們倆，平時問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的話。當然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……

　　誰來讀讀第二小節

　　媽媽對我們說了什么呢？誰來讀一讀媽媽說的話？（注意感情色彩，讀出疑問的語氣，突出語氣詞“出色、最大的”）

　　誰再來讀讀第二小節。

　　齊讀媽媽的話（用親切地語氣讀）

　　理解“出色”的意思。——格外好，超出一般。（在這一小節你有哪個詞語不明白的嗎？）

　　2）過渡：當聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇時，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習跑步的情況。

　　男女生分節朗讀（男生讀第三小節，女生讀第四小節）

　　（出示練習題：1.小黑兔跑步得了第一名，心里很----得意

　　2.小白兔跑步落在后面，心里很----難為情）

　　誰來說說。

　　誰又能說說“得意“難為情”的意思，最好能加上表情動作。

　　得意——驕傲，了不起。表情動作：把頭抬得高高的。

　　難為情——羞愧，不好意思。表情動作：低下頭，臉紅。

　　你能用得意，難為情各說一句話嗎？

　　3）（出示第二、三、四小節）下面我們來戴頭飾，分角色朗讀這三小節，大家來聽聽誰讀得好。（注意感情色彩，突出語氣詞“出色、最大的、得意、難為情。”）

　　3、故事的結局：結果

　　1)過渡：小朋友們，你們學到這兒，你覺得媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？（大家猜一猜）那，結果如何呢？

　　齊讀第八小節（注意感情色彩，突出語氣詞“親了親、挑出”。）

　　那媽媽把獎品給誰啦？（小白兔，齊說。出示掛圖，貼在黑板上）想像一下媽媽當時的心情如何？---（高興）從哪倆個詞語可以看出媽媽對我的勇敢精神非常贊賞？---（親了親，挑出）

　　從“親了親”，——可以看出媽媽對我的愛。“挑出”的意思呢？——不是隨便拿的，是挑選出來的。

　　2）過渡：當時哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？

　　（出示練習題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔，心里很------不服氣）誰來說說

　　那誰能讀好第九小節?(注意感情色彩，突出語氣詞“不服氣、為什么”)

　　哪個小朋友來猜一猜，我當時是怎么想的？—我覺得有點不明白。

　　4. 故事的發展：第二次對話

　　1)過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當時還問了一個問題。

　　（出示第五、六、七小節）我們來分角色朗讀這三小節。（注意感情色彩，讀出疑問的語氣，突出語氣詞“所有的、跑不過、都、比我快。”）

　　板書：     （蘑菇圖）該獎給誰

　　小白兔—與駿馬比—落在后面

　　小黑兔—與烏龜比—得了冠軍

　　5. 故事的結局：理由

　　1)過渡：小朋友們明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我？

　　（出示第十小節）大家來讀讀第十小節。

　　哦！小白兔能得到大蘑菇，原來是：

　　板書：敢和高手比呀！（他真勇敢啊！我們要向他學習。）

　　說說“高手”的意思—指本領特別大的人。文中指—駿馬。

　　三、帶頭飾表演，拓展延伸

　　1、小朋友們，這以后，你們說小黑兔和小白兔會怎么樣呢？你從這個故事懂得了什么道理？大家大膽想象，看你們有沒有猜對！指名說

　　2、那我們來聽聽兔媽媽是怎么來說它的孩子們的吧？

　　從那以后，小黑兔也敢和高手比賽了，而且進步很大，小白兔也沒有驕傲，兄弟倆相親相愛，經常約好一起練習跑步，都成樹林里的跑步高手了，還得到我獎給他們的大蘑菇！所以說只有跟高手比，才能進步大呀！

　　3、課文學完了，請小朋友們通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，戴上

　　上頭飾，指名表演課本劇。

　　板書：          （ 蘑菇圖）該獎給誰

　　小白兔—與駿馬比—落在后面—敢和高手比

　　小黑兔—與烏龜比—得了冠軍

《6 蘑菇該獎給誰》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、能分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個多音字。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才是最出色的。

　　教學重難點：理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，理清脈絡

　　1、今天我們學習第六課，讀題。

　　2、這個課題是一句話，如果讓你們給它加一個標點符號，你們會加什么標點？為什么？

　　3、（在黑板上畫個特大的蘑菇）這個最大的蘑菇到底應該獎給誰呢？今天我們就圍繞這個問題來學習課文。

　　二、精讀課文，明辨事理

　　（一）學習 3 、 4 自然段

　　1、自由讀 3 、 4 自然段，讀后小組討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？

　　2、交流，相機指導朗讀。

　　小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時候是什么樣子的？試著讀一讀。

　　小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時候是什么樣子的？應該怎么讀？

　　（二）學習 5 — 7 自然段

　　過渡：剛才有的同學說要把最大的蘑菇獎給小黑兔，有的說要獎給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看這個蘑菇到底該獎給誰。

　　1、自由讀 5 — 7 自然段，讀后組內討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？

　　2、交流，相機指導朗讀。（教師仍然只引導學生說出理由，不做任何結論。）

　　（三）學習 8 — 10 自然段

　　過渡：同學們的意見仍然不一樣，誰也不能說服誰，沒關系，我們再接著往下看。

　　1、自由讀 8 — 10 自然段，讀后討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？

　　2、交流，相機出示：因為他敢和高手比呀！

　　①什么叫高手？

　　②課文里的高手指誰？

　　③為什么說駿馬是高手？

　　④為什么要跟高手比呀？

　　3 、再次討論：蘑菇該獎給誰？

　　（四）聯系實際，加深理解

　　其實在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進步很大，大家能說說嗎？

　　三、練習分角色朗讀

　　過渡：在剛才辯論的過程中，同學們已經讀得不錯了，今天老師請來了一個朗讀高手，你們敢不敢和他比？

　　1、播放錄音，學生邊聽邊學習、體會。

　　2、你最喜歡哪個角色？為什么？

　　3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現這個角色說話時的樣子。

　　4、指名分角色朗讀。

　　5、學生評價：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進？

　　6、小組分角色讀。

　　四、指導書寫

　　過渡：今天老師還請來了一位高手，想知道他是誰嗎？

　　1、出示范字：練、敢、提。看！這三個字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎？

　　2、我們都記得，懷素寫字時，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時，也要吸取好的經驗，下面就請你們按照這幾個步驟自學這幾個字。

　　3、學生自學。

　　4、交流：這三個字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。

　　5、學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。

　　6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學，指出在巡視過程中發現的毛病。

　　板書：                     6.蘑菇該獎給誰

　　小灰兔      小白兔