《蘑菇該獎給誰 》教案（通用5篇）
《蘑菇該獎給誰 》教案 篇1
教者：陸亞蓮
課時目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.能聯(lián)系上下文和生活實際理解部分詞語。
3.初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重點：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，頭飾，指偶 ，蘑菇圖，
教學(xué)過程：
一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題
小朋友們，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜？是誰？
哦！果然是小白兔。
�。◣煷魃现概�----小白兔，以小白兔的身份來學(xué)課文。）
大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
我正是《蘑菇該獎給誰》的主人公�。ㄙN蘑菇圖，出示課題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個故事。大家愿不愿意��？
小朋友們，我媽媽呀！為了讓我們長本領(lǐng)，出門時，總會布置些作業(yè)給我們做，這天清晨，媽媽又布置了新的作業(yè)。
二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事
1、故事的起因
過渡：那你們知道媽媽給我和哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？
齊讀第一小節(jié)（打開書）
從這句話中，可以看出媽媽對我們怎么樣？可以看出媽媽對我們的關(guān)心和期待。那你是從那些詞語看出來的？—好好，囑咐.
誰來說說“囑咐”的意思�？梢月�(lián)系生活實際說一說，如早晨，你一個人來上學(xué)，媽媽會怎樣關(guān)照你？你一個人過馬路媽媽會怎樣叮囑你？是呀！那就是囑咐�。�
那，我們文中的兔媽媽也是同樣關(guān)照他的孩子們的，我們一起來聽聽小白兔是怎么說的，好嗎？
2、故事的發(fā)展：第一次對話
1)過渡：媽媽非常關(guān)心我們倆，平時問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……
誰來讀讀第二小節(jié)
媽媽對我們說了什么呢？誰來讀一讀媽媽說的話？（注意感情色彩，讀出疑問的語氣，突出語氣詞“出色、最大的”）
誰再來讀讀第二小節(jié)。
齊讀媽媽的話（用親切地語氣讀）
理解“出色”的意思。——格外好，超出一般。（在這一小節(jié)你有哪個詞語不明白的嗎？）
2）過渡：當(dāng)聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇時，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習(xí)跑步的情況。
男女生分節(jié)朗讀（男生讀第三小節(jié)，女生讀第四小節(jié)）
（出示練習(xí)題：1.小黑兔跑步得了第一名，心里很----得意
2.小白兔跑步落在后面，心里很----難為情）
誰來說說。
誰又能說說“得意“難為情”的意思，最好能加上表情動作。
得意——驕傲，了不起。表情動作：把頭抬得高高的。
難為情——羞愧，不好意思。表情動作：低下頭，臉紅。
你能用得意，難為情各說一句話嗎？
3）（出示第二、三、四小節(jié)）下面我們來戴頭飾，分角色朗讀這三小節(jié)，大家來聽聽誰讀得好。（注意感情色彩，突出語氣詞“出色、最大的、得意、難為情�！保�
3、故事的結(jié)局：結(jié)果
1)過渡：小朋友們，你們學(xué)到這兒，你覺得媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？（大家猜一猜）那，結(jié)果如何呢？
齊讀第八小節(jié)（注意感情色彩，突出語氣詞“親了親、挑出”。）
那媽媽把獎品給誰啦？（小白兔，齊說。出示掛圖，貼在黑板上）想像一下媽媽當(dāng)時的心情如何？---（高興）從哪倆個詞語可以看出媽媽對我的勇敢精神非常贊賞？---（親了親，挑出）
從“親了親”，——可以看出媽媽對我的愛�！疤舫觥钡囊馑寄兀俊皇请S便拿的，是挑選出來的。
2）過渡：當(dāng)時哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？
�。ǔ鍪揪毩�(xí)題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔，心里很------不服氣）誰來說說
那誰能讀好第九小節(jié)?(注意感情色彩，突出語氣詞“不服氣、為什么”)
哪個小朋友來猜一猜，我當(dāng)時是怎么想的？—我覺得有點不明白。
4. 故事的發(fā)展：第二次對話
1)過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當(dāng)時還問了一個問題。
（出示第五、六、七小節(jié)）我們來分角色朗讀這三小節(jié)。（注意感情色彩，讀出疑問的語氣，突出語氣詞“所有的、跑不過、都、比我快�！保�
板書： （蘑菇圖）該獎給誰
小白兔—與駿馬比—落在后面
小黑兔—與烏龜比—得了冠軍
5. 故事的結(jié)局：理由
1)過渡：小朋友們明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我？
�。ǔ鍪镜谑」�(jié)）大家來讀讀第十小節(jié)。
哦！小白兔能得到大蘑菇，原來是：
板書：敢和高手比呀�。ㄋ嬗赂野�！我們要向他學(xué)習(xí)。）
說說“高手”的意思—指本領(lǐng)特別大的人。文中指—駿馬。
三、帶頭飾表演，拓展延伸
1、小朋友們，這以后，你們說小黑兔和小白兔會怎么樣呢？你從這個故事懂得了什么道理？大家大膽想象，看你們有沒有猜對！指名說
2、那我們來聽聽兔媽媽是怎么來說它的孩子們的吧？
從那以后，小黑兔也敢和高手比賽了，而且進(jìn)步很大，小白兔也沒有驕傲，兄弟倆相親相愛，經(jīng)常約好一起練習(xí)跑步，都成樹林里的跑步高手了，還得到我獎給他們的大蘑菇！所以說只有跟高手比，才能進(jìn)步大呀！
3、課文學(xué)完了，請小朋友們通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，戴上
上頭飾，指名表演課本劇。
板書： （ 蘑菇圖）該獎給誰
小白兔—與駿馬比—落在后面—敢和高手比
小黑兔—與烏龜比—得了冠軍
《蘑菇該獎給誰 》教案 篇2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重難點：
理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
第一課時
一、教學(xué)要求：
1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。
2、學(xué)習(xí)本課的生字詞。認(rèn)識新偏旁。
二、教學(xué)重難點：
初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┌鍟n題，談話導(dǎo)入
1、板書課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問：這個題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問題？
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。
2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？
3、再次自讀課文，標(biāo)出各自然段的序號，畫出生字詞。
出示生字詞：（帶上音節(jié)）
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
4、自主拼讀，同座對練，互相指正。
5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6、問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思？說說你是怎么弄懂的？
7、學(xué)生發(fā)言。
�。�1）看軟件理解：
烏龜提蘑菇
�。�2）練習(xí)聯(lián)系上下文理解：
練習(xí)參加
�。�8）自主記憶生字：誰已經(jīng)想出好辦法？
學(xué)生回答。
歌訣法：敢、參、練
部件法：軍、加
減一減：烏
換一換：提
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、教學(xué)要求：
練習(xí)分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
二、教學(xué)重難點：
初步理解敢和高手比的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1、指名認(rèn)讀生字詞。
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>
（1）橫折在耳上，右邊反文旁。
（2）絲字頭，三撇從上寫到下。
3、指名朗讀。
�。ǘ┲v讀課文
1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。
2、演一演。
3、議一議：
（1）表演得怎樣？
（2）為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小百兔？
（3）理解“出色、得意、所有”的意思。
4、讀一讀
（1）自主讀文。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。
（三）布置作業(yè)
1、按課文內(nèi)容填空。
�。�1）我跟賽跑，他們都跑得比我快。說。
�。�2）小黑兔問：“我今天得了冠，為什么把大蘑菇給小白兔？”
�。�3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出蘑菇，“這是獎品�！�
2、分角色朗讀課文。
《蘑菇該獎給誰 》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文。
2、理解詞語的意思，能正確書寫“比”、“軍”兩個字。
3、懂得只有跟高手比賽，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重點：能分角色朗讀課文，理解詞語的意思。
教學(xué)難點：兔媽媽說的最后一句話。
教具準(zhǔn)備：頭飾、蘑菇、生字卡片。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
一、 看圖，導(dǎo)入新課。
1.今天，老師給小朋友們帶來了一幅有趣的圖畫，（課件出示兔媽媽把蘑菇獎給小朋友的圖）大家一起來看一看，說一說，你從圖上看到了什么？
2.激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問嗎？（兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢？）小朋友們想知道其中的原因嗎？
3.揭題：那我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《蘑菇該獎給誰》。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。
2、再讀課文。
要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。
生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當(dāng)讀作輕聲時，用在動詞的后面。 “地”：本文中讀輕聲，它是用在動詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。
指名讀，開火車讀。
全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文
1、上課時，同學(xué)們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？
2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)生字
（1）讀生字卡片，鞏固字音。
�。�2）教學(xué)新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。
參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。
�。�3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。
�。�4）反饋檢查
有什么好辦法來記住這些生字？師重點提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”
烏：跟“鳥“有點像，為什么沒有一小點？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）
�。�5）指導(dǎo)寫字
�。�6）師重點提醒以下幾個字：
參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。
軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
（7）師范寫生字，生描紅。
�。�8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文，悟情明理
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1）齊讀第一節(jié)。
（2）這一節(jié)有兩個字特別重要，你認(rèn)為是哪兩個字？你認(rèn)為這個詞是什么意思？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
（3）每當(dāng)你背上書包上學(xué)去的時候，媽媽會囑咐你什么？你去別人家做客時，媽媽又會囑咐你什么？那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個孩子什么？你能學(xué)兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎？
3.指導(dǎo)朗讀第一次對話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。
�。�2）指名讀小黑兔的話。
聽了媽媽的問話后，誰搶先回答的媽媽的問題？（出示小黑兔說的話）想一想：小黑兔為什么要搶著說？（板書：第一）說話時是什么神態(tài)？誰能把得意的樣子做給大家看看。
(3)同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?
(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)
(5)分角色讀第一次對話。
4.指導(dǎo)朗讀第二次對話。
（1）兔媽媽對小兔們的表現(xiàn)沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句（師讀兔媽媽的話）——“你們今天都跟誰比賽啦？”這一次，兩只小兔又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。老師想請同學(xué)們自己讀一讀，看看該用什么語氣來讀？
�。�2）學(xué)生嘗試讀6、7兩小節(jié)后，進(jìn)行交流：從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語看出來的？（小黑兔：“所有的”——得意；小白兔：“都”——難為情。）
（3）指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
5.指導(dǎo)朗讀第三次對話。
(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
（2）指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)？為什么？老師也為小黑兔得了冠軍卻沒得到獎勵，小白兔最后一名卻獲了獎而抱不平。你們覺得呢？讓學(xué)生展開討論。
�。�3）在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子，比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景，說說今天兩只小兔誰跑得速度快？
�。�4）看來，兔媽媽的獎勵一點沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎？指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學(xué)們來討論一下：為什么兔媽媽更看中這一點呢？可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
�。�5）啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識到，你能把道理說給它聽嗎？引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時加深課文的理解。
6.分角色讀課文。
三、拓展延伸：
第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時由同樣囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步，小朋友們想一想，這回小黑兔又會怎樣呢？小朋友們想一想，編一個故事說給爸爸媽媽和同學(xué)們聽聽。
板書：
蘑菇該獎給誰
小黑兔圖 第一 ？
小白兔圖 后面 蘑菇圖 敢和高手比
《蘑菇該獎給誰 》教案 篇4
作者：小河小學(xué) 孫偉峰 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：149
《蘑菇該獎給誰》教案
小河小學(xué) 孫偉峰
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一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語氣變化。
2、理解課文內(nèi)容，懂得敢跟高手比進(jìn)步快的道理。
二、教學(xué)重難點
指導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物說話的語氣，懂得要敢和高手比的道理。
三、課前準(zhǔn)備
1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。
2 準(zhǔn)備出示句子：①小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”
�、谛“淄秒y為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”
③“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔說。
�、堋拔腋E馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿴煴硌輸⑹鰟�(chuàng)設(shè)情境（課文1-2節(jié)）
師：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。
晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！”
過渡：我來聽聽他們怎么跟媽媽說的。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3-4節(jié)
1、小黑兔怎樣說的？
出示句子小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”
①指導(dǎo)朗讀句子自由朗讀句子
②指生讀
�、蹘煍⑹鲂『谕每墒堑昧斯谲娧剑谝幻。∧隳苷f說它的心情怎樣嗎？指生說
�、苷l能讀出小黑兔的心情 指生讀
�、萏暨x朗讀出色的學(xué)生讀
�、蘅淇渌谋砬楹屠首x讓他讀給大家聽重點讀出小黑兔高興得意的心情。
⑦同位邊讀邊表演
過渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。
2、出示句子小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！敝笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣�。�
�、僮杂勺x句子體會小白兔的心情
�、谔暨x良讀好的學(xué)生表演朗讀重點看表情。
�、弁贿吚首x邊表演
過渡：小黑兔真了不起！讓我把蘑菇獎給它吧！你們同意嗎？學(xué)生肯定不會同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎給了誰？課文的哪一節(jié)告訴我們了？
（三）學(xué)習(xí)第8節(jié)
1生自由讀第8節(jié)
2指生讀
過渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎給小白兔呢？我們來看看他們的比賽過程吧！師述說第5節(jié)兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽了？”
（四）學(xué)習(xí)6、7節(jié)
1、出示句子
�。�1 ）、“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔說。
（2 ）、“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f。
�、僮杂勺x�、谥干x ③想想它們的心情 ④挑選朗讀好的學(xué)生讀4比比誰讀得好
2、知道了比賽過程，你覺得該把蘑菇獎給誰？說說自己的理由。
�、僦干f�、趲煱涯⒐侥孟聛碣N在小白兔的旁邊，把蘑菇獎給小白兔。
�。ㄎ澹┩脣寢屖侨绾握f的？學(xué)習(xí)第9節(jié)
�、僖驗樗腋呤直劝�！理解這句話
②挑選班中的高手，談?wù)勛约喝绾胃麄儽取?/p>
�。┐黝^飾分組分角色朗讀課文
匯報表演
教后小結(jié)：
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上完這一課我有以下幾點體會：
首先,精彩的一堂課，離不開教師的精心構(gòu)思。教師精當(dāng)?shù)臉?gòu)思可以活躍課堂氛圍。在教學(xué)這一課之前我進(jìn)行了以下幾點思考：1、如何構(gòu)思最新穎的開頭？平平淡淡平鋪直序的上可能會調(diào)動不起來學(xué)生的興趣。經(jīng)過反復(fù)思考決定由我入情入境的表演進(jìn)入新課。結(jié)果教學(xué)開頭還不錯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。2、如何掀起高潮。我巧妙地設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：在小白兔和小黑兔給媽媽匯報跑步結(jié)果時故意要把蘑菇獎給小黑兔。學(xué)生當(dāng)然不同意。文章一下就跳到第八節(jié)的教學(xué)。然后再細(xì)細(xì)分析原因。3如何讓學(xué)生明白事理？簡單說理學(xué)生年齡小可能不易接受。那就聯(lián)系實際讓學(xué)生說說班里的高手都有誰？你打算怎么做？學(xué)生聯(lián)系實際交流討論，事理融入到生活。教學(xué)起來就輕松多了。
其次，更重要的是課堂的生成應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不能只想著教案。要學(xué)會細(xì)心聆聽學(xué)生的聲音。在這節(jié)課我細(xì)心地聆聽學(xué)生的發(fā)言，正確合理的評價、鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。不輕易否定任何一個學(xué)生。當(dāng)一個學(xué)生由于緊張幾次把小白兔念成了小黑兔時，我用溫柔的話語使她穩(wěn)定情緒、并且告訴她如何平靜心情。她還是讀錯了。
我就輕輕地走到她身邊，輕輕告訴她如何仔細(xì)讀。她終于讀對了。我說：“我代表全體同學(xué)向你表示祝福，你很勇敢，敢于面對自己的不足，經(jīng)過努力戰(zhàn)勝了困難，你是了不起的。其他學(xué)生更愿意回答問題了。也不怕出錯了。
此外。教師的情緒對調(diào)動學(xué)生的興趣尤為重要。這節(jié)課我覺得自己還不夠投入，所以沒有充分調(diào)動起學(xué)生的激情。這一點還是需要努力的。還有頭飾問題�；撕荛L時間浪費了很多精力卻沒有發(fā)揮最佳的效果。
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《蘑菇該獎給誰 》教案 篇5
教材分析：
《蘑菇該獎給誰》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，拉在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2、學(xué)會本課 8 個生字，認(rèn)識 3 個偏旁，認(rèn)識 2 個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、動物頭飾、蘑菇獎品。
教學(xué)時間： 三課時。
教學(xué)過程：
第二課時
一、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，讀題。
2、這個課題是一句話，如果讓你們給它加一個標(biāo)點符號，你們會加什么標(biāo)點？為什么？
指導(dǎo)讀題，讀出疑問的語氣。
3、（在黑板上畫個特大的蘑菇）這個最大的蘑菇到底應(yīng)該獎給誰呢？今天我們就圍繞這個問題來學(xué)習(xí)課文。
【從課題入手，一開始就讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢�！�
二、精讀課文，明辨事理
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí) 3 、 4 自然段
1、自由讀 3 、 4 自然段，讀后小組討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。）
小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時候是什么樣子的？試著讀一讀。
小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時候是什么樣子的？應(yīng)該怎么讀？
（二）學(xué)習(xí) 5 — 7 自然段
過渡：剛才有的同學(xué)說要把最大的蘑菇獎給小黑兔，有的說要獎給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看這個蘑菇到底該獎給誰。
1、自由讀 5 — 7 自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。）
（三）學(xué)習(xí) 8 — 10 自然段
過渡：同學(xué)們的意見仍然不一樣，誰也不能說服誰，沒關(guān)系，我們再接著往下看。
1、自由讀 8 — 10 自然段，讀后討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？
2、交流，相機(jī)出示：因為他敢和高手比呀！
①什么叫高手？
�、谡n文里的高手指誰？
�、蹫槭裁凑f駿馬是高手？
④為什么要跟高手比呀？
3 、再次討論：蘑菇該獎給誰？
�。ㄋ模┞�(lián)系實際，加深理解
其實在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進(jìn)步很大，大家能說說嗎？
【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！苯處熖岢觯骸澳⒐綉�(yīng)該獎給誰？”這個問題后，并不急于讓學(xué)生說出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)教材，去讀、去領(lǐng)會、去討論，允許學(xué)生有不同的意見。經(jīng)過一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討，學(xué)生逐步得出了一致的結(jié)論：最大的蘑菇應(yīng)該獎給小白兔。在這個過程中，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生在互相交鋒的過程中撞出了智慧的火花，不斷更新了自己的思想，深化了認(rèn)識，同時語言表達(dá)能力得到了提高。】
三、練習(xí)分角色朗讀
過渡：在剛才辯論的過程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯了，今天老師請來了一個朗讀高手，你們敢不敢和他比？
1、播放錄音，學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)、體會。
2、你最喜歡哪個角色？為什么？
3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個角色說話時的樣子。
4、指名分角色朗讀。
5、學(xué)生評價：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進(jìn)？
6、小組分角色讀。
【在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距，然后再選擇自己喜歡的角色練習(xí)朗讀。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學(xué)生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧�！�
四、指導(dǎo)書寫
過渡：今天老師還請來了一位高手，想知道他是誰嗎？
1、出示范字：練、敢、提�？�！這三個字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎？
2、我們都記得，懷素寫字時，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時，也要吸取好的經(jīng)驗，下面就請你們按照這幾個步驟自學(xué)這幾個字。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、交流：這三個字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。
5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病。
【寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級的始終。教師巧妙地結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了與高手比賽的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)書寫時，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)�！�
五、作業(yè)設(shè)計
1、練寫“練、提、敢”。
2、小組練習(xí)表演。
附 ：板書設(shè)計
6 .蘑菇該獎給誰
小白兔
敢和高手比
點評 （岳乃紅）：
這節(jié)課最大的特點就是注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎給誰”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍濃，他們敢想、敢說。討論時，有的小組還爭論起來。通過爭論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。教師適時的點撥，完全激活了學(xué)生的思維，學(xué)生是真正投入到學(xué)習(xí)中去了。學(xué)生不惟師，不惟書，師生之間允許存在觀點、思維方法的分歧，新知識真正是師生共同生成的。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本知識，更多地學(xué)到了獨立閱讀的技能。
專家評點：突出課文的價值取向——敢于和高手比，敢于向高手挑戰(zhàn)，教學(xué)過程中注意借助文本讓學(xué)生充分發(fā)表自我認(rèn)識。假如在教學(xué)中更能緊扣語言文字、集中表現(xiàn)主線目標(biāo)，就更扎實了.