《第一單元》教案（精選18篇）

《第一單元》教案 篇1

　　第一單元    詩歌

　　教學目的：

　　1、結合創作背景和寫作意圖聯系自己的生活的經驗，體味詩的意趣。

　　2、初步理解意象和象征的意義，把握詩歌的思想感情和表現手法。

　　了解新詩歌的特點。

　　3、通過研究性學習，讓學生對新詩有一個較好較全面的了解。

　　教學設想：

　　1、以誦讀講解討論分析為授課方式，品味詩歌內涵。

　　2、抓住意象——情感——手法等幾個點來分析詩歌。

　　3、用詩歌朗誦和創作、研究性學習等方法激發學生的學習熱情。

　　教學課時安排

　　1、起始課教育和朱光潛文章學習，初步明確學習目的，安排研究性學習的任務。

　　2、意象和詩歌的閱讀

　　3、毛澤東詞二首

　　4、象征和《死水》

　　5、徐志摩和新月派

　　6、單純的美是一種幸福，學習《面朝大海，春暖花開》和《籬笆那邊》

　　7、從東西方對愛情的不同表達來看東西方詩人對詩意的不同理解。

　　8、美麗的錯誤與閨怨詩

　　9、學習《致大�！方榻B普希金

　　起始課教育

　　一、起始課教育（10分鐘）

　　語文課的特點：人文性，工具性。充滿了思辯性。高考中的主課，必須認真對待。

　　具體要求：上課專心聽講，認真思考，積極發言。聽講不僅聽老師的講解介紹，還要善于傾聽同學的觀點；思考要有深度，有新意，善于發表自己獨到的見解。要善于表達，學會用有創意的詞。認真完成作業 。不要拖拉和抄襲。一個抄寫本，每天十個詞語的抄寫默記，要寫上每天的日期；一個隨筆本，每周一篇隨筆，500字以上；一個課堂本，完成課堂作業 。課前三分鐘演講，內容為詩詞介紹或時事點評。

　　1、預習：在上課文之前，參照課下注解和《詞語手冊》通讀課文，在課文中圈點批注（你的發現、你的理解以及你尚不理解的詞語句子等）；自行完成《作業 本》每一課中的“基礎知識”部分。

　　2、復習：每上完一課，就應及時復習該課文，看看老師同學或者參考資料說得對不對，原來不懂的地方有沒有都弄懂（不懂要及時請教）；完成《作業 本》該課文“語段閱讀”練習；每上完一個單元，則要對本單元所有課文進行梳理與歸納，并完成《作業 本》中的“單元綜合練習”。要求背誦的課文，提倡超前背誦；課文上完后，則必須背出。要求反復閱讀、仔細閱讀、和熟讀的課文，一定得多讀、細讀、讀熟。

　　3、聽課：①坐姿端正，身子不歪斜、腦袋不耷拉；②目光專注，積極思考與辨析；③積極討論，大膽發言。

　　4、記錄：語文課堂記錄不用筆記本，聽課中及時將重要信息（有老師的、也有同學的）與關鍵內容記錄在課文相應的位子。

　　5、作業 習慣：①當天作業 當天完成；②作業 格式規范、字跡清晰不涂改。

　　6、作文習慣：①每周完成一篇高質量的“生活札記”（隨筆）——“美麗一瞬”、“家庭記事”、“心靈獨語”、“友情傳遞”、“讀報有感”、“新聞點擊”、“世事雜談”、“人生感悟”、“生活啟示”等，每篇不少于500字。不拖欠、不敷衍；②課內作文課內完成，保質保量，每篇不少于800字。

　　二、學習單元后的知識短文（10分鐘）

　　思考：什么是詩？你認為詩和小說散文有什么區別？詩歌最本質的特征是什么？（可以自由發言，各抒己見）

　　先閱讀文章，再討論分析，然后自由發言。抓住情感的真善美和含蓄。

　　三、閱讀課文，分配研究性學習任務

　　1、朗讀課文，對課文有一個大致的了解。（15分鐘）

　　2、思考課后的研究性課題，確定自己的課題。（10分鐘）

　　3、根據報名情況選定負責人。

　　4、具體要求：到圖書館查找資料，確定提綱，根據提綱完稱論文寫作。前后約2周。每個人必須分工明確，有具體要求。

　　意象和詩歌的閱讀

　　教學目標 ：了解詩歌中最常見最長用的意象。初步了解形象—情感—意象—意境等概念和相互之間的關系。 

　　具體了解什么是意象，意想的分類，意象的組合方式，意象和意境的區別。

　　教學安排：一課時

　　一、什么是意象

　　1、下面是白樸《天凈沙  春夏秋冬》，順序打亂了，請給排序：

　　A云收雨過波添，樓高水冷瓜甜，綠楊陰垂畫檐。紗櫥藤簟，玉人羅扇輕縑。

　　B孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

　　C春山暖日和風，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院落。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。

　　D一聲畫角譙門，半亭新月黃昏，雪里山前水濱。竹籬茅舍，淡煙衰草孤村。

　　判斷的標準是物象，用特有的景物來展現。

　　閱讀《天凈沙  秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。討論分析：這首詩好在哪里？好在有情感，白樸的詩僅僅是景物的羅列。缺乏內在的情感。

　　2、意象派詩人龐德的解釋：一種在一剎那間表現出來的理性和感情的集合體。

　　 意象的英文為:Image，有圖象、映象、影象、形象，譯為意象最好。意象就是情意融注在形象中，而這形象是包涵并體現了詩人主觀情感的形象。意象是主觀情義和客觀意象的統一，是情景交融的美學呈現狀態。

　　 如：杜甫的《絕句》：“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦�！敝小斑t日江山”，“春風花草”。“泥融燕子”，“沙暖鴛鴦”就是意象，這些形象寄寓著詩人經過戰亂暫得定居草堂得安適心情。

　　3、言、意、象三者關系

　　  語言用來描寫形象的，描繪出來的形象寄寓著思想意義，而且只有形象最能充分表達思想意義。

　　二、意象的分類

　　1、意象按事物的性質，可分為自然意象、社會生活意象、人類創造意象。

　　按人類行為科學將意象歸納為空間意象、時間意象、感情意象、確定的和不確定的意象、真實的和不真實的意象、公眾的意象和個人的意象等十大類。

　　而按詩的表現手法可分賦象、比象、興象。

　　2、賦象：中有一種敘述性的意象，寫出時間流動的過程，表現出動態的美。

　　如“回頭一笑百媚生，六宮粉黛無顏色�！币粚懶�，一寫目，粲然嫣然，顧盼神飛，兩個意象使讀者延伸出無窮的想象。

　　3、比象：就是比喻性的意象，又可分為明喻意象、隱喻意象、博喻意象等。

　　如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！�

　　如“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨�！睅讉�意象喻一個“愁”字，加重被喻事物的分量。

　　4、象征意象：其實也是一種比喻性意象，不過被象征的不是具體的物，而是一種思想觀念，如梅蘭竹菊象征純潔、孤高、堅貞等人格品質或思想意義。

　　5、興象時意象一種，興者，先言他物以引起所詠之詞。因物起興，情景交融。如“曲徑通幽處，禪房花木深�！�

　　三、意象的組合方式

　　 1、詩中意象以新穎獨創為好，同樣的意象由于組合方式的不同，會產生不同的效果。如“王彎”海日生殘夜，江春入舊年。”

　　 2、意象并列 ，造成峰斷云連，“語不接而意接”的美學效果。比較下列詩句：

　　韋應物“窗里人將老，門前樹已秋。”白居易“樹初黃葉日，人欲白頭時”司空署“雨中黃葉樹，燈下白頭人”

　　又如：“雞聲茅店月，人跡板橋霜”

　　意象并列詩意豐厚，意象見似離實合，有一種涵泳不盡的余味。

　　3、意象疊加

　　把不同時間空間的意象巧妙地疊合在一起，創造一個新穎豐富地藝術境界。最著名地例子為龐德：“人群中出現德這些臉龐：潮濕黝黑樹枝上德花瓣。”

　　4、意象對比

　　把兩中完全相反德意象陳述出來，形成鮮明對照，往往有強烈德藝術對比的美學作用。如杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨”高適“戰士軍前半生死，美人帳下猶歌舞。”

　　意象的不同組合，詩人可以打破時空局限，在廣闊的背景上自由地抒發自己的思想感情。

　　四、意象和意境的區別

　　1就形成和發展情況來看是兩中不同的歷史形態，意象時意境的前身，意境是意象的高級狀態。

　　2意象和意境都是主客觀的統一，但象是具體的實的，境是虛象，虛幻的想象的。意象本身就是想象性記憶性的表象運動的產物，但境更強調想象。

　　3意象和意境有個別性和整體性的區別。意象是詩歌美學中最基本的概念，詩歌創作中基本元素，詩美中的具象美單一美具有個別性局部性。

　　意境內涵、容量、范圍較大，有整體性。意境是意象的綜合和升華，具有綜合的美學效應。境不僅是虛幻的象，而且指精神造詣達到進入的某種深度和廣度。

　　如果意境是天空漂浮的云，那么意象就是凝成云的許多細微的小水珠。詩的意象群組合好，造成一個完美的整體，能夠提供更大的想象空間，這就具有了意境。

　　五、討論分析余光中《鄉愁》。

　　[1]

《第一單元》教案 篇2

　　有感而發

　　教學目標：

　　1懂得寫作文要有感而發，主動觀察并感受生活的變化。養成留心觀察周圍事物的習慣，平時注意積累寫作素材。

　　2主動與他人交換修改作文，做到語句通順，書寫規范，整潔。

　　教學重點：

　　說自己想說的話，感情真摯。表達自己的獨特感受和真切體驗。

　　教學時數：2課時

　　第 一 課 時

　　初備     統復備                  

　　課前準備

　　教師：準備一些“有感而發”的優秀片段。(聲音,圖片激發)

　　學生：1.自學知識短文，完成練習題一的作文提綱。

　　2.每組同學分別搜集一些關于人物，動物，植物，景物的精彩描寫。

　　教學過程：

　　導入新課：

　　同學們，我們在第一單元學到的幾篇課文，都是感情豐富，語言優美的文學作品，大家都很喜歡，很多同學都特別想知道他們寫出好文章的秘訣，其實很簡單，作文不可無病呻吟，必須“有感而發”。請大家打開課本，我們一起來學學這篇短文。

　　請一名同學朗讀短文，其他同學思考短文著重講了哪兩點：

　　1有感而發，首先要有感

　　2“感”從生活中來

　　理解、舉例，教師放朱自清的散文名篇《背影》的朗讀帶，請同學欣賞“望父買橘”片段，說說作者為何描寫得如此感人？

　　作者對父親的外貌和動作觀察細致。

　　字里行間滲透著兒子對父親的愛。

　　請同學舉例，每組推選一名朗讀較好的同學，依次朗讀描寫人物，動物，植物，景物的精彩片段，其他同學注意聆聽，想一想這些好作文給我們什么啟發。

　　每組讀完后，教師分析講解引導學生得出結論：要學會觀察生活，養成思考的習慣；觀察要能捕捉事物的特點。

　　習作啟發：

　　巴金對繁星進行了無數次的觀察，獲得繁星是母親和朋友的親切感受，從而產生了寫作《繁星》的激情。

　　趙麗宏閱讀了大量的文學作品，進行了大量的文學創作，對文學有了深刻而真切的體會，才寫出了《為你打開一扇門》。

　　老舍親眼見到在反動政府治轄下害人的臭水溝被人民政府治理好，受到感動，創作了《龍須溝》。

　　學生齊唱〈生日歌〉，由這首歌聯系自己爸爸媽媽的生日，你想到了什么，當堂完成100字以內感想，準備交流。

　　學生互評同桌作文。（可選兩、三組）

　　教學建議：這一課時教師要讓學生在理解短文的基礎上，讓學生通過練習體悟到細心觀察周圍生活，有意識積累寫作素材的重要性，通過給方法，激情趣，使學生意識到原來寫作并不難，愉快地完成第一篇習作。

　　第二課時

　　初備     統復備                  

　　教學目標：

　　在35分鐘內完成作文草稿，格式正確，語句通順

　　主動地與他人交換修改作文。

　　教學過程：

　　一.布置作文題：

　　題目：致小學教師的一封信(當我走進揚中時)

　　要求：感情真摯，感受真實，書寫規范，格式正確。

　　500字左右。

　　提示：（1）同學們來到了一個新的學校和新的班級，結識了新的同學和新的老師，學習生活也有許多變化，你一定會有許多新的感受，對新的生活也有一定的認識，給你的小學班主任寫封信，把你的感受告訴她（他）。

　�。�2）書信的格式

　　二.35分鐘后要求同座間交換作文草稿，做到格式正確，語句通順。

　　三.布置作業

　　課后把草稿謄上作文本。 

　　綜合實踐活動——我愛文學

　　活動目的：

　　1.培養閱讀文學作品的興趣。

　　2. 感受文學作品中的生動形象，體會豐富的感情，培養學生的口頭表達能力

　　3.通過課堂學習和實踐，激勵學生親近文學、熱愛文學。創作文學

　　教學重、難點：

　　1、文學作品的內容和閱讀文學作品的意義。

　　2、通過學習，嘗試表達，學會創作。

　　教學時間：兩課時

　　活動課時：四課時。

　　教學設想：閱讀欣賞，交流完成佳作欣賞表共四課時，文學活動兩課時。

　　第一課時

　　初備     統復備                  

　　課前準備：

　　教師：

　　1、初中階段課外閱讀文學作品目錄，印發給學生。

　　2、準備好多媒體教學設備。

　　學生：收集自己喜愛作家的有關資料。如：附錄。

　　教學過程：情境啟發----指導閱讀-----布置任務---交流匯報-----嘗試創作----展示成果

　　一、自我展示：

　　讓學生圍繞“我愛文學“的話題，各自介紹自己喜愛的作家及作品，教師記錄并作指點。

　　二、制訂計劃：

　　根據印發的初中階段課外閱讀文學作品目錄，結合學生自己的興趣，制訂閱讀計劃，教師給予方法指點。

　　三、安排“我愛文學”閱讀周活動：

　　1、學生確定書目，精心準備閱讀周。

　　2、學生分組分工，具體安排閱讀周活動。

　　⑴ 分小組開展文學創作活動。

　　⑵小組配合辦報。

　　⑶制作有關專集，介紹作家、作品。

　�、冉涣餍牡�，以組為單位，確定近期研究課題。

　　教學建議：

　　這一課時是對前面所學內容的綜合，也是由課堂走向實踐的開始。因此在充分發揮學生的自主性的同時，教師更需要較好地組織指導學生，讓他們能真正地把所學知識用到實踐中，也讓讀書周活動真正落到實處。 

　　第二課時

　　初備     統復備                  

　　課前準備：

　　學生：1、學生分組分工，精心準備四組文學作品。(詩散文小說戲劇)

　　2、開展文學討論和創作活動。(奧運)

　　3、請學生帶自己最喜愛的作品原文來（周前填寫佳作欣賞表每人至少一張）。

　　教師 ：

　　1、設置一張佳作欣賞表。

　　2、文學作品四大內容簡介。

　　3、準備好投影儀、投影片、錄音機。

　　佳 作 欣 賞 表

　　篇名 

　　精美語句摘錄 

　　本文感受最深的地方 

　　對自己有什么影響 

　�。�2）如沒有影響最深的作品，可利用一周時間仔細閱讀冰心的《繁星 •春水》

　　（3）讓學生準備一兩個自己在閱讀過程中遇到的問題課上提問。

　　教學過程：

　　教師導入：

　　今天，我們一起探討一下“文學”這個話題。

　　通過小學六年和平時的閱讀，大家想一想哪部作品對自己感受最深？下面我們分五個小組：小說組，詩歌組，散文組，戲劇組，其他組。請大家帶著自己最喜歡的作品進行交流。（附：此項活動，可讓學生預先了解所喜愛作品的體裁，不懂可向老師詢問）

　　二、自我展示：學生主講概述心中的文學以及對文學作品的認識。

　　三、教師投影概述文學作品四大內容。

　　四、學生按原計劃分組展示。

　　詩歌組

　　a、集體朗誦詩歌

　　b、挑選1至2人暢談對詩歌的感受

　　c、即興創作

　　2、散文組

　　a、配樂朗誦

　　b、了解散文與詩歌的不同之處

　　c、片段練習

　　3、戲劇組（不作重點）

　　a、概述戲劇內容

　　b、了解戲劇特點

　　c、談談自己所看戲劇作品

　　4、小說組

　　a、學生表達對小說的理解

　　b、分析小說的三要素

　　c、分析我心中的《西游記》

　　五、交流心得。以小組為單位了解對文學作品的認識（教師下組指導）。

　　讓學生認真討論，每組推選兩到三名準備得較充分的學生，其他同學注意聆聽。每個同學講完后，教師簡單分析一下，加以點評，并淺談一下該種文體的特點。

　　六、老師自己談談最喜愛的文學作品和文學對自己的影響。

　　七.教師總結。進一步要求學生制定好切實可行的閱讀計劃，勉勵大家多讀書。 

　　多向思維 拓寬文路——看圖想象作文

　　[習作內容］

　　提供畫面：兩棵樹。要求學生合理想象，寫一篇作文。

　　[訓練目的要求]

　　1.訓練學生想象的合理、大膽、有新意，培養學生的想象能力和分析能力。

　　2.開放形式，讓學生寫自己的所想，提高寫作興趣。

　�。壅n前準備] 畫面圖片2張，多媒體教具。

　　初備     統復備                  

　　啟發學生思維與口述］

　　一、提供畫面 猜測意圖 拓寬思路 激發興趣

　　畫面1：一棵枝繁葉茂的大樹。

　　畫面2：一棵枝光禿禿的、快枯死的大樹。

　　出示畫面：你看到了什么？請你根據這兩個畫面猜想一下，這次習作要寫什么？（學生思路開闊，想出很多寫作內容）

　　二、拓展空間引導想象暢所欲言

　　（一）依據畫面1進行想象。

　　看到這棵枝繁葉茂的大樹你想到了什么？

　　提示：

　　1.它生長在哪里？從“一滴水就能折射太陽的光輝”，你可以想象它周圍是一派怎樣的景象呢？請你描繪。

　　2.這棵樹為什么能長得如此茂盛呢？周圍的人們是怎樣待它的？它會怎么想？

　　3.小動物們喜歡它嗎？它們可以在樹上、樹下干什么呢？那將是一幅怎樣熱鬧的景象呢？

　�。ǘ�）依據畫面2進行想象。

　　看到這棵光禿禿的、快枯死的樹，你又想到了什么？

　　提示：

　　1.它以前是什么樣的？怎么會變成這樣呢？有幾種可能？

　　2.如果是人們造成的，那人們是怎樣傷害它的？受到傷害的僅僅是這一棵樹嗎？

　　3.小動物喜歡它嗎？會說些什么？

　　4.你想為它做點什么嗎？

　　（三）尋找畫面聯系。

　　這兩幅圖可以怎樣排列？從中你看懂了什么？

　　三、自選文體寫自己所想

　　l.寫成一篇童話或記敘文。如《樹大哥的昨天、今天和明天》、《大樹的遭遇》、《老友重逢》。

　　2.寫成一篇倡議書。如《愛護樹木，保護家園，人人有責》、《行動起來，保護地球》。

　　3.寫成一篇狀物散文。如《好大一棵樹》、《同在陽光下》。

　　4.寫成一篇借物喻人的文章。如《邊疆的大樹》《喻邊防戰士》《街心大樹》《喻警察叔叔》。  

　�。�口語交際)婉轉拒絕   輕松說“不”

　　教學過程：

　　第一課時

　　初備     統復備                  

　　在談這個話題之前先給同學們講一個故事：

　　美國一所大學的演講大廳里，中國當代女作家諶容的演講，贏得了一陣陣掌聲。結束演講前，她照例留下一點時間，接受聽眾的提問，這時，有人提出了一個尷尬的問題：“諶容女士，聽說你至今還不是共產黨員。請問，你對中國共產黨的感情如何?”問話者也許別有用心，如果拒絕回答會讓對方失望，也會影響自己的形象。于是諶容從容不迫，笑著說道：“這位先生的情報真靈通，我確實還不是一個共產黨員。不過，我的丈夫可是個老共產黨員呀! 直到現在，我還沒有和他離婚。你看，我和共產黨的感情有多深�！�

　　諶容的回答幽默機智，既拒絕了對方提問的本來要求，又達到了不傷害對方感情的目的。這種方法就叫婉轉拒絕。在日常生活中，這種交際方式有著很重要的作用。當我們面對自己的親人、老師、好朋友、同學或者一些陌生但又善意的朋友，如果他們提出的要求你不能接受，但又不想傷害他們，你將怎么去做呢？最好的方法就是婉轉拒絕。

　　那么，怎樣才能做到婉轉地拒絕呢？

　　一、學會傾聽，真心說“不“。

　　當對方向你提出請求時，你不能簡單地馬上說“不”，而是注意傾聽對方的訴說或詢問，了解事情的前因后果，了解對方的想法。這樣對方會有一種被尊重的感覺，在平和的狀態下拒絕對方，可以避免傷害。

　　聽清了對方的請求，還可以根據實際情況，向對方提出一些有效建議，用另一種替代的方法去幫助他。對方感受到你的真誠之后，就更能心平氣和地接受你的拒絕了。

　　二、講究技巧，彈性說“不”。

　　婉轉拒絕對方可以講一些技巧。比如，當別人向你提出你不可能答應的要求時，可以先順著對方的意思，肯定他的合理性，然后再婉轉說明不能答應的理由。順著意思說可以消除對方的心理障礙，讓對方有聽你說完的心理準備，從而為拒絕打下基礎。如“神舟六號”10月12日9時左右發射，學生向班主任提出要在班上收看現場直播。班主任可以這樣說：“同學們熱愛科學，關注社會的精神是值得贊揚的，但現在看影響上課，也違反學校制度，影響班級形象。到中午休息時間，我們再一起收看重播，可以嗎？”先順著學生的意思肯定其想法，然后再說明不能看的理由，還向學生提供方法，這樣就避免了傷害學生情感。

　　也可以用迂回戰術。抓住對方薄弱點，旁敲側擊，暗示對方，引起對方思考。如放學后，小王對小李說：“小李，今天是周末，不要上晚自習，我們放松放松，去網吧玩玩怎么樣？我請客�！奔偃缒闶切±睿�你該怎樣婉轉拒絕呢？你可以反問小王：“我們學校的規章制度是什么啊？”旁敲側擊，讓小王想到學校的規定——“不準進三室一廳”，意識到這樣做是一個錯誤，這樣就容易達到拒絕的目的了。

　　還可以不直接說自己的觀點，而是引用其他人的觀點或反面的例子說明，使對方放棄原來的要求，再自然而然地引到自己的看法上來。

　　以上這些方法避免了拒絕語言的生硬與直接，具有彈性特征，能讓拒絕者化被動為主動，使對方了解自己的苦衷，減少拒絕的尷尬和負面影響。

　　三、根據場合，適時說“不”。

　　很多情況下，我們很難正面拒絕對方的要求。我們要考慮根據不同的場合和對象，選擇恰當的方法進行婉轉地拒絕，不傷害對方的感情。比如全運會召開，回到家你打開了電視收看開幕式直播，媽媽卻要你關掉電視，你怎樣拒絕呢？因為拒絕的是你的媽媽，所以方法要恰當，語言要得體，理由要合理。

　　四、注意語氣，溫和說“不”。

　　我們聽了對方的請求，并認為應該拒絕的時候，態度要堅決，但也要溫和。與長輩談話，一定要注意稱呼和語氣。用虛擬或商量的口氣，語氣柔和，外柔內剛，小聲音說大道理等都是交流的好方式。如果在拒絕語言中多一些“可以嗎”“好嗎”“你說呢”等征詢性的反問，語氣就會溫和得多。

　　同學們，拒絕得體、回答委婉所表現出來的不僅僅是對別人的關心和尊重，同時也是對自己的關心和尊重，希望你們能夠掌握“婉轉拒絕”的表達方式和技巧，在需要的時候，婉轉拒絕，輕松說“不”。

　　最后送一句喜劇大師卓別林的話給你們：學會說“不”吧！那你的生活將會美好得多。

　　【精品展示屋】

　　錢鐘書先生是我國著名作家，他的作品《圍城》享譽海內外。有一位外國女士特別喜歡錢鐘書。有一天，她打電話給錢鐘書先生說：錢鐘書先生，我十分喜歡您的作品，我想去拜訪您一下。這是一個善意的請求，人家是慕名而來的。但錢鐘書先生一向淡泊名利，不慕虛榮，在電話里婉轉地拒絕了這位外國女士。他說：當一個人吃了一個蘋果，覺得很甜，但他有沒有必要去看一看這個蘋果樹是什么樣子的。

　　拒絕別人，尤其是對不很熟悉的人，說話要謹慎，適當使用一些委婉語言，或比喻，或幽默，或暗示，或引用，或假設。方法多種多樣，目的卻是一樣的——既達到拒絕的目的，又不傷害對方。

　　錢鐘書先生正是運用了比喻的修辭手法暗示對方，婉轉含蓄地拒絕了對方的請求。對方通過自己的思考定能明白錢先生的意思。這樣的交際語言起到了很好的表達效果。

　　【交際演練場】

　　請同桌之間根據下面設計的情境進行表演，然后按四個等級給自己作個評價。試試看。

　　情境設計：學校舉行手工制作大賽，每位同學都要交一件手工作品。你是一位手工制作能手，家里有很多現成的手工作品，你最要好的同學向你要一件作為作業上交，你不想你的朋友欺騙老師，但又怕得罪朋友，你打算如何說呢？

　　實踐之后給自己作個評價吧。

　　優秀：對方能愉快地接受你的意見，朋友關系沒有受到影響；

　　良好：對方能接受你的意見，朋友關系影響不大；

　　合格：對方基本能接受你的意見，但心中很有想法；

　　不合格：對方不能接受你的意見，傷害了朋友關系。

　　【中考鏈接線】

　�。ㄋ拇ㄊ。�）根據下面提供的語境，回答后面的問題。

　　小明今年初三，星期天正在家里復習功課。這時，小明爸爸的同事來了并提出要在家里打麻將。小明聽到以后想勸阻。如果你是小明，該向爸爸怎么說才能讓爸爸拒絕同事？爸爸聽了以后會向同事怎么說才能收到同事放棄打麻將的效果？（說話要注意身份和對象，做到簡明、連貫、得體）

　�、判∶飨虬职终f：                                                        

　�、瓢职窒蛲�事說：                                                     

　　做這一題要注意拒絕對象的變化以及自己的身份。小明向爸爸說要有稱呼，要尊重長輩�？梢园凳景职�，讓他自己領悟。比如：爸爸，今天我的功課比較緊張，做作業時需要安靜，你們能換一種方式或地點娛樂嗎？

　　爸爸拒絕同事的請求也要委婉，以免讓朋友掃興。可以誠懇地向朋友說明情況，提出你的建議。例如：啊，真對不起，孩子今天功課緊張，他需要安靜，我們能不能換一種娛樂形式呢？

　　兩道題的語言表達要注意人稱的變化。

　　【能力訓練營】

　　1.假如你的好朋友小張買了兩張足球賽票約你一起去觀看，不巧你有事不能去。這時，你怎樣說才能使小張不掃興而歸呢？請將你所說的話寫在下面橫線上。

　　2.一位作家想同某教授交朋友。作家熱情地說：“今晚我請你共進晚餐，你愿意嗎？”不巧教授正忙于準備學術報告會的講稿，實在抽不出時間。于是，他親切地笑了笑，帶著歉意說：“                                  ”(在橫線上填上你設計的教授委婉拒絕的話)

　　【參考答案】

　　1.要求：委婉表達有事不能去的意思，同時表示歉意。用征詢語氣。如：啊，真不巧，今天約好了要跟媽媽去親戚家有事，你另找一位去看，可以嗎？

　　2.例如：對你的邀請，我感到非常榮幸，可是我正忙于準備講稿，實在無法脫身，十分抱歉！下次可以嗎？

《第一單元》教案 篇3

　　執教教師             課題名稱教學年級四年級unit 1  our schoolthe 6th  lessonb  read and writec  task time   pronunciation課  型操練課授課時間40分鐘

　　學生分析這一節課可以算是一節復習課了，本單元的最后一節課，學生都掌握了本單元的詞匯，對話，還有這個單元的重難點，這一節課，只是再把知識整結一下，讓學生更明了，在學生有了一定基礎上來完成這一課時，應該是比較簡單的。

　　教

　　材

　　分

　　析1、         本課時的重點是read and write中的四個四會單詞以及問句“is this a teacher’s desk? ”及其答句“yes, it is.”在四線格中的正確書寫。2、           本課時的難點是拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“is this a …? ”以及總結元音字母a 的發音規則。

　　1、能夠理解并朗讀read and write和task time中的對話。2、能夠在真實情景中靈活運用新學的詞匯和句型。3、能夠正確朗讀pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規則。4、能夠以小組合作的方式完成task time中的任務。5、能夠學會本單元的歌曲、歌謠。6、  能聽懂故事。

　　教

　　學

　　策

　　略l. 本節課采用動起來的活動教學方法，因為是一節復習課，大部分的知識都已經學過，如果再以平常的教學方法，可能學生不感興趣，只有活動才能調動起他們興趣。2.熱身，猜謎語，玩游戲，這些都是學生所喜歡的，讓學生始終都興致高昂。

　　3. 課前需要準備該部分的掛圖，相關的詞卡，錄音機和錄音帶，學生準備好白紙和彩筆。

　　教

　　學

　　過

　　程

　　step 1   revisionwarm-up: let’s do. （全班同學邊說邊做動作）go to the garden. water the flowers.go to the library. read a story-book.go to the canteen. eat some noodles.go to the teacher’s office. hand in the homework.go to the playground. play football.

　　let’s chant. school days, school days. what a lot of fun!                read in the library. draw in the art room.               eat in the canteen. play in the gym.     school days, school days. what a lot of fun!

　　（設計思路：一上課的熱身，讓學生從課間的玩耍中回過神

　　來，進入到英語的課堂中，運用學生學習過，對于他們來說比較

　　簡單有趣，加上邊說邊做動作，可以很好地回憶起來這節課應該、

　　接著學些什么。）

　　2. let’s guess： *jack is in a room. there are many books in it.

　　he can see many students .they are quiet.

　　where is he?

　　s: he is in the library.

　　t: where is the library?

　　s: it’s on the fourth floor.

　　*lily is in a room. there are many flowers in it.

　　she can see the red flowers, the yellow, the

　　pink one. where is she?

　　s: she is in the garden.

　　t: where is the garden?

　　s: it’s on the first floor.

　　*mike is in a room. there are many desks and

　　chairs. he can see many schoolbags and books.

　　many students are studying hard. where is he?

　　s: he is in the classroom.

　　t: where is our classroom?

　　s: it’s on the first floor.

　�。ㄔO計思路：可以讓學生自己編，他們會覺得更有意思，還可

　　以讓學生開拓思維，有時候他們喜歡編一些奇怪的語言來表達，

　　這是一個很好的讓學生自己創造語言的情景。）

　　step 2   presentation

　　t: is this the teacher’s desk?   

　　s: yes, it is.

　　t: what’s on it? let’s go and have a look. is this a tv?

　　s: no, it’s a computer.

　　t: is that a picture?

　　s: no, it’s a map.

　　t: what’s this?

　　s: this is the floor. that is the wall.

　　t: yes, you’re right.

　　step  3   practice

　　listen to the tape and read it.

　　(教給學生正確的四線格書寫形式。)

　　play a game:

　　ask your partners： what’s this?

　　(let him /her guess, is this a......)

　　step 4  pronunciation

　　老師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規律，然后

　　向全班匯報。

　　step 5  task time

　　讓學生帶紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況

　　記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱�；氐浇淌液笙蛉�班

　　展示。

　�。ㄔO計思路：讓學生自己觀察，自己動手，比老師一個人講要有

　　效得多，放手讓學生去做，相信他們會做得更好。）

　　step 6   homework

　　1、finish the exercise book.

　　2、copy the new words.

　　3、draw the dream school.

　　課

　　后

　　反

　　思1、本節課是學生講得多，做得多，老師只是一個指導的作用，運用學生喜歡的活動，游戲，吸引學生的注意，他們自然會喜歡英語這一門語言多一些。學英語是為了作為日后的交流，將課本中的知識，回饋到實際生活當中，讓學生更有成就感，更有膽量去學，說。2、  讓優生帶著差生學習，不但可以減輕老師的負擔，還可以讓差生學得自在些。

《第一單元》教案 篇4

　　第一課時

　　一、教學目標與要求

　　1. 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。

　　2.  能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。

　　3.  能用句子“how do you go to canada/…?”來替換關詢問別人的出行方式；并能用 “i go by…”回答。

　　二、教學重點、難點分析

　　本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和a let's learn部分中運用某種交通具去某地的表達法。

　　三、教學步驟和建議

　　1.熱身(warm-up)

　　let’s start

　　(1)復習頻度副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。有關活

　　動可借鑒五年級下冊教師教學用書第一單元。

　　(2)let's chant

　　教師放本課時let's chant部分的錄音，學生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學生一起邊唱邊做動作.

　　3.  新課呈現(presentation)

　　let's learn

　　(1)教師拿出一輛玩具自行車，自問自答：“how do i go to school?i go to school  by bike.”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生：0jwhat about you?how do you go to school?'’學生如果回答：“me too!”教師就繼續問下一名學生，直到有不同答案，教師幫助學生說出完整的句子：“i go。。to school by…”并將相應的短語寫在黑板上。

　　(2)看短語貼卡片游戲

　　教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by'’短語旁邊，教師領讀短語和句子“l go to school by…”

　　(3)學生聽錄音，跟讀let's learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調

　　4.  鞏固和延伸(consolidation and extension)

　　學生做let's learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。

　　第二課時

　　一、教學目標與要求

　　1.能聽、說、讀、寫四會掌握句子。

　　2.能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：usually i go to school by busbecause it's fast.

　　二、教學重、難點分析

　　1. 本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：how do you go to school?usually/sometimes i go by…

　　2. 本課時教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學原因。

　　三、教學步驟和建議

　　1.熱身(warm-up)

　　let's sing

　　教師放c let's sing部分的歌曲“how do you go to school?”學生聽并輕聲跟唱。

　　2.預習(preview)

　　let'stry

　　教師放錄音，學生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進一步感知主要句型。

　　3.新課呈現(presentation)

　　let's talk

　　(1)教師提問學生：“how do i go to school，do you know? ask me，please!’’鼓勵要更多的學生參與提問教師：“how do you go to school?然后教師在黑板上畫＆一輛自行車、一輛公共汽車和～輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標＆當地的價格，如：l yuan，1o yuan，回答說：“usually i go to school by bike。because it's good exercise.sometimes i go by bus，because it's cheap.it costs l yuan.sometimes i go by taxi，because it's fast，but it's too expensive.it costs 1o yuan.

　　(2)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：“how does sarah go to school?listen.”學生聽后回答問題。

　　(3)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。

　　(4)教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后陜速拼成正確的句.或者空出四會句子當中的某些短語或單詞，只給出打頭的第一個字母作黃示，讓學生填充句予。最后再讓學生書寫四會句子。

　　group work

　　教師讓學生四人一組，通過提問“how do you go to school?’’了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：my home is near.it's fast.it's cheap.good exercise.…  

　　鞏固和延伸(consolidation and extension 1

　　(1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，準備下一節課做匯報。教師可

　　my father and uncle wang go to work by bus，because it's cheap.my mother go

　　to work on foot，because….

　　第三課時

　　一、教學目標與要求

　　1.能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。

　　2.能夠了解輔音，p/，廠b，，/t/，/d/與元音/i：/，，i/的發音規則，并能讀出相。

　　二、教學重、難點分析

　　1.  本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。

　　2.  本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一

　　三、教學步驟和建議

　　1.熱身(warm-up)

　　教師放c let's sing部分的錄音，學生跟唱�？山M織男女生各唱一遍，看誰好。

　　2.預習(preview)

　　教師檢查上一課時布置的調查任務，要求學生兩人一組交換信息，如：“m　and uncle wang go to work by bus because it's cheap.my mother goes t0 work.because…”3.新課呈現(presentation)

　　let's read

　　(1)“最佳路線”活動

　　教師展示畫出的路線并示范如何描述sarah去公園的路程：“first，sarah  can go to zhang peng's home by bike.next, sarah and zhang peng go to the bus stop on foot.then they can go to the park by bus.”教師板書first，next，then，請幾名學生依照順序來描述    sarah和zhang peng去公園的路線，比一比誰說得最好。 (2)學生閱讀對話，完成文后的兩個問答練習。

　　pronunciation

　　(1)教師先讓學生聽錄音、認音標，再試讀例詞，讓學生把發音的“音”(讀音)、發音的的“形”(音標)與發音在單詞中的表現形式(字母或字母組合)對照學習。

　　(2)read and match

　　學生先試著將課本上四個單詞的音標與詞形和配圖連線，然后教師公布正確答案。

　　4、鞏固和延伸(consolidation and extension)

　　good to know

　　教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“what's the meaning?”然后幫助學生回答：“turn right.crosswalk.one way.”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。

　　第四課時

　　一、教學目標與要求

　　1.能夠聽、說、認讀以下短語：stop at a red light.wait at a yellow light.go at a green  light.能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

　　2.能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。

　　二、教學重、難點分析

　　1.  本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

　　2.  本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

　　三、教學步驟和建議

　　1.熱身(warm-up)

　　“兔子舞”游戲

　　教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“left-right-go-turn around-go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。

　　2.預習(preview)

　　師生一起吟唱let's chant的歌謠。

　　3.新課呈現(presentation)

　　(1)教師指著教室里的日光燈說：i like the lights because i can see things clearly at night .can we see lights in different colours in our city ? yes!neon light , traffic lights.…

　　(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“we have red，yellow，and green lights. we call them

　　traffic lights.，教師板書traffic fights，然后問學生：“what do they mean，do you know?，，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“when do we stop/wait/go?’’引導學生回答：we stop at a red light...-

　　(3)教師出示自制紅綠燈，看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“it is a green  light. go-go。go!，，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“it is a yellow light.wait-wait-wait! i can go in a moment.”看見紅燈，提問學生：“the light is red。stop-stop-stop!”

　　（5）let's play

　　教師說，學生做相應動作。最后教師小結："stop at a red fight.wait at a yellow light-go at a green light red light.yellow fight，green light.these are traffic lights.”教師再指著以上三句話總結說：these are traffic rules.

　　4.鞏固和延伸(consolidation and extension)

　　(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規則。

　　(2)學生背誦并抄寫四會詞語。

　　第五課時

　　一、教學目標與要求

　　1. 能夠聽懂、會說并能書寫句型,能夠在情景中正確運用。

　　2.  能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“excuse me.thank you.you're welcome.”等。

　　二、教學重、難點分析

　　1.  本課時的教學重點是四會掌握句型：how can i get to zhongshan park? you can go by the no.15 bus.

　　2.  本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一目的地。

　　三.教學步驟和建議

　　1.熱身(warm-up)

　　(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發指令。如：green/red/yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。

　　(2)教師讓學生用自己的話描述交通規則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分.

　　2.預習(preview)

　　let's try

　　教師放let's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。

　　3.新課呈現(presentation)

　　let's talk

　　(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生的祖父母家等：“how can you get to…?can you go by…?is it fast/slow/expensive t0 go by…?”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：how cani/you getto…?然后，教師板書這組句子。

　　(2)教師繼續提問：“it's a place.you can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there.what is it?(it’s a supermarket.)”教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“how can i get    there?by bus orby bike?”然后領讀句子：“i can go to the supermarket by…”幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。

　　(3)教師說：“now let's listen to the tape and find out where jim is going and how he can get there.'’學生聽該部分錄音，回答問題。

　　(4)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。

　　4.鞏固和延伸(consolidation and extension)

　　(1)教師出示自制地圖，請一名學生協助示范對話，然后讓學生兩人一組，編一對話并進行表演。

　　第六課時

　　一、教學目標與要求

　　能夠讀懂let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解cstorytime的故事。

　　二、教學重，難點分析

　　本課時的教學重點是幫助學生理解句型：in china/the us，drivers drive on the right side of the road.in england and australia，however，drivers drive on the 1eft side of　the road.

　　三、教學步驟和建議

　　1.熱身(warm-up)

　　教師說口令：“ifyou goby car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts　and know the traffic rules.red!yellow!green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。

　　2.預習(preview)

　　教師舉起左手，說：“thisismylefthand.showmeyourlefthand!then，show your right hand.”確定學生能夠區分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發出的指令做動作：“turn left.turn right.turn back.”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。

　　3.新課呈現(presentation)

　　let's read

　　(1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“now i'm walking on the ri曲t side ofthe road.i know the traffic rules.do you think so?”

　　story time

　　(1)做b let's play的游戲，請一名學生代替教師發指令：“stop，wait，go"，其他學生聽指令做動作。

　　(2)教師放c story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“where do zoom and zip want to go?how do they go there?”

　　(3)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。

　　4.鞏固和延伸(consolidation and extension)

　　學生分組戴上頭飾表。演a、b部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態需符合身份。

《第一單元》教案 篇5

　　第一單元  革命歲月

　　1－1 井岡翠竹

　　教學目標：

　　1. 知識與技能：借助資料，了解全詩的內容，體會作者表達情感的方法。體會文中重點詞句的含義。

　　2. 過程與方法：有感情地誦讀詩歌，背誦二、五、八自然段，注意通過詩文的聲調、節奏來體味詩歌的韻味。

　　3. 情感態度與價值觀：了解并學習作者表達、抒發情感的方法。領會延安精神，懂得繼承和發揚延安精神的重要性。

　　教學重點：有感情朗讀課文，學習作者表達情感的方法。

　　教學難點：體會文章所表達的情感。

　　教學準備：課件。

　　課時安排：3課時。

　　教學方法：抓住重點詞語引導學生學習。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、走近作者:組織交流作者的資料。（板書課題及作者）

　　二、學生練習并用多種形式朗讀課文。

　　三、指導學生通過查字典和聯系上下文來理解重點詞語。

　　四、整體感受。

　　1.讀了課題，你讀出了什么？知道了什么？還想知道什么？

　　2.朗讀課文，看看文章主要寫了什么內容？

　　五、學習竹之風采（2自然段）

　　竹子具有怎樣風采呢？找相關的詞語，它們有什么特點？

　　作者由這些詞語聯想到什么？

　　想想寫作順序、修辭方法以及作用各是什么。

　　六、布置作業：寫生字；熟讀課文；查找有關竹子的文章。

　　第二課時

　　一、學習第一自然段，為什么說“最使人難忘的是毛竹”？

　　找中心句。為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”？

　　二、學習竹之功績（5－12自然段）

　　竹子的革命功績表現在哪些方面？按什么樣順序寫呢？

　　保衛第一個紅色政權時期――

　　用了哪些修辭手法從哪三個方面來寫？如何表現？

　�。�5自然段）寫竹的用途。    （6自然段）軍民情誼深厚。

　　（7自然段）寫出井岡山人民對中國革命的無私的貢獻及其精神對中國革命深遠的影響。

　　北上抗日時期――

　　（8、9自然段）贊揚了竹子尤其井岡人民頑強的生命力和不屈的斗爭精神。

　　作者明寫竹是“用具”“武器”，暗寫什么？

　　明寫竹子不低頭，不彎腰，暗寫什么？（雙關）

　　社會主義建設時期――（10－12自然段）

　�。ㄒ唬�寫開發竹林（二）寫修竹滑道（三）寫走上征途

　　分別用哪些詞句體現“繼承”“艱苦”“貢獻”？

　　三、課文是不是單純寫竹？寫什么人？怎么寫？

　　四、為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫人？

　　五、作業：背誦二、五、八自然段。

　　第三課時

　　一、復習生字、生詞。

　　二、整理課后習題。

　　三、學生讀全文，思考本文在寫作方面有什么特點？

　　四、出示有關贊頌竹子的文章，請學生欣賞。

　　五、配題：

　　1.正音字：井岡山（gāng） 顯露（lù） 血雨腥風（xuè）

　　2.區別字：糧（   ） 鎖（   ） 稠（   ） 撼（   ）

　　粱（   ） 索（   ） 綢（   ） 憾（   ）

　　3.近義詞：結實——牢固   忘懷——忘記  

　　反義詞：密密麻麻——星星點點

　　4.解詞：

　　魂飛魄散：嚇得連魂魄都離開人體飛散了。形容驚恐萬分,

　　極端害怕。

　　血雨腥風：風里夾著腥味，雨點帶著鮮血。形容瘋狂殺戮的兇險氣氛或環境。

　　板書設計：

　　革命戰爭年代        青翠挺拔

　　井岡翠竹     北上抗日時期        從不改色

　　社會主義建設        永不低頭

　　井岡山的竹子，是革命的竹子！

　　課后小結：

　　1－2 延安，我把你追尋

　　教學目標：

　　1 知識與技能：借助資料，了解全詩的內容，體會作者表達情感的方法

　　2 過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會作者的情感。

　　3 情感態度與價值觀：領會延安精神，懂得繼承和發揚延安精神的重要性。

　　教學重點：

　　掌握詩的節奏和韻律，了解詩中有代表性事物的含義。

　　教學難點：懂得作者追尋的是什么。

　　教學準備：收集一些有關延安的資料。

　　課時安排：2課時。

　　教學方法：讀中感悟

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、觀察插圖，導入新課。

　　1.出示插圖，你知道圖上畫的是哪里？

　　2.圖上都畫了哪些景物？

　　3.簡介延安。

　　二、檢查預習情況。

　　三、理解內容，體會思想感情。

　　1.學習第一節。

　　(1)自由讀，找出2個比喻句，分別說出把什么比作什么？

　　(2)再品讀，說說你都讀懂了什么？

　　(3)指導朗讀。

　　2.學習第二節。

　　(1)本節寫了延安的哪幾個地方？

　　(2)討論：詩人追尋延河、棗園、南泥灣、楊家嶺這些地方，是在追尋什么？（偉大的延安精神）

　　(3)指導朗讀。

　　3.學習第三、四節。

　　(1)自由讀第三、四節，哪些語句看出我們現在美好的生活？

　　(2)談談你對“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟掉寶塔山的頂天立地的脊梁”的理解。

　　(3)找出兩節中表達同樣意思的詞句，用上述方法，自學并討論理解。

　　(4)有感情地讀這兩句。

　　4.學習第五、六節。

　　(1)思考：如果丟掉延安精神會怎樣？

　　(2)討論：我們到底要怎樣追回延安精神？

　　(3)讀讀排比句，體會感情。

　　四、總結中心：

　　本文通過寫作者追尋延河、棗園、南泥灣、楊家嶺來表達作者向往延安，追尋延安精神的思想感情。

　　五、朗讀訓練。

　　本文是一篇詩歌，節奏和韻律都比較鮮明，可讓學生多讀，讀出感情，全詩押的是“n”ɡ韻，讀時要很自然地適當加以突出，這樣聽起來才聲韻鏗鏘。

　　可采用個人讀，小組讀，賽讀，配樂讀等多種形式朗讀，評選出讀得有感情的同學。

　　六、作業設計：

　　把這首詩有感情地讀給家人聽。

　　七、配題：

　　1.正音字：茁zhuó     炕kànɡ     脊梁jǐ

　　2.區別字：炕（火炕）琳（琳瑯滿目）妙（美妙）魂（靈魂）

　　坑（泥坑）淋（大汗淋漓）秒（分秒）魄（氣魄）

　　3.近義詞：昔日——昨天    探索——探求

　　反義詞：溫暖——寒冷    光明——黑暗

　　4.解詞：

　　茁壯：茂盛，旺盛。

　　輝煌：比喻極其顯著而出色。

　　明媚：（景物）鮮明悅目。

　　板書設計：

　　八、課后小結：

　　1-3 七律•到韶山

　　教學目標：

　　1 知識與技能：有感情朗讀課文的能力。

　　2 過程與方法：品讀體會課文，了解并學習作者表達、抒發情感的方法。

　　3 情感態度與價值觀：品讀體會課文，了解并學習作者表達、抒發情感的方法。

　　教學重點：

　　品讀體會課文，了解并學習作者表達、抒發情感的方法。

　　教學難點：體會作者的抒情方法。

　　教學準備：幻燈片。

　　課時安排：1課時。

　　教學方法：讀中感悟

　　教學過程：

　　一、解題，走近作者。

　　學生介紹寫詩的背景，以及有關韶山和作者的資料。

　　二、自學古詩，了解詩意。

　　多種形式朗讀古詩。（范讀、指名讀、同桌互相讀詩）

　　三、小組內自學古詩，了解古詩大意。

　　四、組織學生匯報。

　　五、指導朗讀。

　　六、創設情境，朗讀感悟。

　　教師進一步介紹寫作背景，幫助學生感受作者通過古詩所表達的情感。

　　【譯詩】

　　離別后多少夢境在詛咒歲月的流逝，我的故鄉啊與你一別已過了三十二年。紅旗漫卷吹動農民的武裝，而敵人卻高高舉起霸主的皮鞭。因為太多的壯志才會有犧牲，但我敢令天地翻覆換一副新顏。再喜看大片莊稼如浪濤滾滾，盡是農民英雄們在暮色中收工歸來。

　　七、背誦古詩。

　　八、作業：

　　1.默寫古詩。

　　2.查找毛澤東的詩詞，進行積累。

　　九、配題

　　1.正音字：川（chuān） 戟（jǐ） 菽（shū）

　　2.區別字：咒（    ）皺（    ）霸（     ）靶（     ）

　　3.解詞：

　　菽：豆類的總稱。

　　犧牲：為了正義的事業而獻出自己的生命。

　　課后小結：

　　表達•講話要看對象

　　一、教材分析

　　這次表達可以說是一次語文綜合實踐活動，側重訓練學

　　生的語文表達能力。要先確定自己喜歡的角色，然后在以這

　　種角色在特定的環境中說一段話。

　　二、教學目標：

　　1.激發學生的學習興趣，培養他們要表達的欲望。

　　2.能選擇自己喜歡的角色,在特定的場合下說話。

　　三、教學建議：

　　1.課前要組織學生圍繞“講話和要看對象”這個主題，展開充分的交流。

　　2.課上讓學生匯報：自己選擇喜歡的角色，然后確定自己說話的場合和對象。

　　3.讓學生認真地準備，在不寫稿的情況下與大家進行交流。可先在小組內交流，然后擇優在全班進行交流。

　　4.想一想，在和不同人說話時，應注意哪些方面，一是講話更有針對性。

　　5.把自己的想到的講話時的注意事項與同學交流一下，大家在一起說一說，互相啟發一下，這樣有利于把話講好。

　　言語在某種程度上反映出一個領導者的秉性、修養。作為一個領導者，其成功口才首先應看對象，并注重策略。也就是說，說話應適時、適情、適勢、適機，一切以適度、恰當為原則。

　　不同的對象對同一句話會產生不同的反應，甚至會導致截然相反的效果。作為一個領導者，常會接觸到各種不同職業的人，每個人的職業都應受到尊重。那些歧視他人職業而自我感覺良好乃至炫耀自身職業的人，不僅不會受到歡迎，反而會令人生厭。

　　考慮：（1）看對象的性別差異；

　　（2）看對象的年齡差異；

　　（3）看對象的文化程度差異；

　�。�4）看對象的民族差異。

　　語言和文化互相依存，不同民族的文化必然在它的語言中有所體現。由于不同民族文化存在不同，其語言也必然存在差異，同一句話對于不同民族的對象來說，其反應也不同。

《第一單元》教案 篇6

　　2003年2月19日       第一周        星期三        第一節識 字 1教學要求： 1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。教學重難點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。教具準備：錄音機、詞卡、多媒體課件教學過程 ：一：創設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。 春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。（2）春風跟其他季節的風有什么區別呢？    （出示）春風像                                            （3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。春雨（1）齊讀詞語兩遍。    （2）春雨有是什么樣的？    （3）出示春雨像          ，像          ，又像              。     同桌討論，指名讀。    （4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？    （5）有感情讀一讀詞。柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。    （2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？        出示春風一吹，柳樹           。指名讀。嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。    （2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！    （3）“嫩芽”是什么樣兒的？    （4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。    （2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？    （3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。布谷（1）齊讀詞語。    （2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？    （3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。    （4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？    （2）你對小燕子有什么了解？    （3）齊讀詞語兩遍。梨花、杏花、桃花（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。（2）你是怎樣辨認它們的？（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？（5）齊讀三個詞語。二、圖文結合，鞏固詞義1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字音。2、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。3、班一起讀12個詞語。三、齊讀詞語，體會特征1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？教學后記：學生樂學，喜歡學習對春天的特征。   2003年2月20日       第一周        星期四        第一節識字2教學要求         1、學會本課9個繩子，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。         2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。         3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。教學重點和難點1、能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。2、正確、流利地朗讀詞串，激發學生對體育的熱愛。教學準備        教學掛圖、詞卡、錄音機教學過程 一、        導入  1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。同學們，這幅圖畫了什么？2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2（板書課題）二、            圖文結合，學詞語1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？2、根據學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡�；@球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。（2）介紹一點相關的籃球知識。足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。（2）愛踢足球嗎？知道2002年，我國男子足球對實現了什么夢想呢？排球（1）齊讀詞語兩遍。（2）你了解些有關排球的知識。競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。跳高、跳遠    （1）讀準生字的字音，齊讀詞語。（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。鐵餅、鉛球、標槍    （1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。（2）指讀、開火車讀、齊讀。（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。游泳、射擊、登山    （1）讀準生字詞的讀音。（2） 指名讀、開火車讀齊讀。（3）你了解這幾種體育項目嗎？三、            朗讀詞串，積累詞匯1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。2、歸類朗讀詞串。四、            教學生字1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？“遠”：是走之兒，分三筆寫成�！坝尽保焊�水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。3、學生描紅。五、            指導寫字1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。2、學生回答，老師補充。3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。教學后記：1.學會了本課生字8個，能夠根據拼音識字。2.“嫩”字有一部分學生較難讀準。3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。  2003年2月24日     第二周       星期一      第六節識字3教學要求1、學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識3個偏旁。2、初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習的興趣。3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。教學重難點：1、能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫。2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。教學準備多媒體課件、錄音機教學過程 一、演示漢字的演變過程1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。（1）出現“船”的實物圖，這是什么？（2）出現“竹”的實物圖，這是什么？（3）出現“石頭”的實物圖，這又是什么？（4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。（3）從泉里流出來的水就是    ？齊讀兩遍。（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀�！按ㄖ傅氖呛恿�，河流也叫“河川”。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？二、加深記憶1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創造出來的？（1）學生互相討論，交流。（2）指名說，互相補充。3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。三、教學生字1、多媒體顯示：舟  竹   石   川    燕（1）        讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。（2）        帶拼音認讀，去掉拼音認讀。2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。四、指導寫字1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學生互相交流，老師重點指導。3、老師范寫生字，學生描紅。4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。教學后記：  1.學會了本課的生字。

　　2.初步了解了一些象形字的來歷，學生學習漢字的興趣較濃。

　　3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感�！叭�水”這一詞的配圖學生      較難把握。   2003年2月 25日      第 二周      星期二       第一節 識字4教學要求：1、              學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識5個偏旁。2、              初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。3、  誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。教學重、難點：1、  學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。2、  借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。教具準備：轉盤、多媒體課件、錄音機教學過程 ：一、            導入  ：1、同學們，今天老師來和大家做個小游戲。2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。二、看圖：1、圖上有什么？這叫“字盤”。2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？4、要想做好游戲，我們首先來跟轉盤上的這些偏旁交朋友。三、讀偏旁：1、          復習已學過的偏旁。（1）    在這4個偏旁中，有的以前已經跟我們見過面了，你們能認出來嗎？（2）    學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？（3）    學生說一個字，老師相機用電腦課件展示。（4）    說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？（5）    老師小結。2、          認讀新偏旁“馬”“土”。（1）    這兩個新偏旁跟什么很相似？（2）    想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？（3）    怎么記住這兩個新偏旁？（4）    學生認讀兩個新偏旁。四、學習同組字1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉盤一一轉出生字。2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給同學們聽一聽，看誰讀得最準確？3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？小結：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。6、做游戲，鞏固識字。（1）我們來轉動轉盤，“也”轉到與哪個偏旁在一起時，看誰能把這個字又快又準地讀出來？（2）學生自轉自讀。五、指導學字1、學習“奔”的偏旁。2、看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？4、找朋友，你能給哪個字找朋友？六、指導寫字1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？2、學生說，老師做適當點撥。3、老師范寫生字，學生描紅。4、學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。教學后記 ：學生會學亂多音字“馳”和“池”。   2003年2月 25日      第二 周      星期二        第二節 第二課時

　　一、復習鞏固

　　1. 給“也”字找朋友，并口頭組詞。

　　2. 讀生字新詞。

　　3. 誦讀字謎歌。

　　二、 析記字形，指導書寫

　　1. 析記字形。

　�。�1） 認讀生字：行、千、莊。

　　（2） 教學新偏旁。

　　（3） 說說怎么記住這幾個字。

　　2. 指導書寫。

　　（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？

　　（2） 教師范寫生字并重點指導。

　�。�3） 學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

　　三、 課堂練習

　　1. 加偏旁組詞。

　　也------（    ） ------（    ） -----（   ） -------（   ）

　　2. 擴詞。

　　行（    ） （     ） （    ）

　　奔（    ） （    ） （    ）

　　3. 選字填空。

　　池         馳

　�。�1）魚兒在（     ）塘里游來游去。

　�。�2）駿馬在草原上奔（    ）。

　　4.游戲猜字謎

　　教學后記：學生還是有些會將多音字認錯。   練習1

　　教學目標 ：

　　1. 按筆順寫字。

　　2.學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。

　　3.讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

　　4. 寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則。

　　5. 口語交際：說說我的家

　　教學時間：

　　四課時。 2003年2月26 日      第二 周      星期三        第一節

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、 教學“認清筆順”

　　1. 審題。

　�。�1） 引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。

　�。�2） 組織討論：這道題可以怎樣去完成？

　�。�3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

　　2. 學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

　　（1） 各自輕讀，書空筆順。

　�。�2） 同桌交流說筆順。

　　3. 指導。

　�。�1） 指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

　�。�2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而          定）（3） 強化記憶板書下來的生字的筆順。

　　（4） 同桌互相抽查筆順容易錯的字。

　　（5） 教師小結。

　　4. 練習。

　�。�1） 強調保持正確的寫字姿勢。

　　（2） 學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

　　5. 反饋。

　　展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

　　二、 教學“寫好鉛筆字”

　　1. 審題。

　　（1） 練讀題目。

　�。�2） 引導與上題比較，明確寫字要求。

　　2. 弄清筆順，練習描紅。

　　（1） 認讀生字。

　�。�2） 提名說筆順，教師同步師范描紅。

　　（3） 強調描紅要求與寫字姿勢。

　�。�4） 學生完成描紅練習，師個別輔導。

　　3. 點撥筆順規則，仿影體會。

　　（1） 師生談話，引導學生發現筆順規則——先橫后豎。

　　（2） 學生仿影體會。

　　4. 指導臨寫。

　�。�1） 出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。

　　（2） 教師在田字格中范寫“干”。

　�。�3） 學生練習寫一個“干”。

　�。�4） 按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。

　　（5） 反饋。

　　2003年2月 26日      第 二周      星期三        第二節第二課時

　　教學“學用字詞句”。

　　一、 教學第一題

　　1. 審題：指名讀題明確要求。

　　2. 學生分組練說本班的課程名稱。

　　3. 提名說，其他人補充。

　　4. 學生借助拼音認讀詞語。

　　5. 檢查認讀，相機正音。

　　6. 學生質疑生字的筆順，教師師范描紅。

　　7. 明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。

　　8. 反饋。

　　二、 學第二題。

　　1. 指名讀題，明確要求。

　　2. 投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。

　　3. 學生在印發的空白表上完成各序數的填寫。

　　4. 投影班級課程表，師生討論填法。

　　5. 學生自選方法完成制表。

　　6. 利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。

　　7. 反饋。

　　三、 教學第三題。

　　1. 審題。

　�。�1） 指名讀題目。

　�。�2） 說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）

　　2. 習學過的標點，討論如何試用。

　　3. 學生各自試加標點，練習朗讀。

　　4. 集體討論，相機點撥。

　　（1） 出示第一句話：你們明天上午有什么課

　�。�2） 指名讀句子，并說出所加標點。

　　（3） 評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。

　　（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。

　�。�5） 教師小結。

　　5. 學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。

　　6. 反饋。

　　（1） 指名兩位學生分角色讀。

　�。�2） 引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？

　�。�3） 教師小結。

　　7. 多種形式練習，分角色朗讀。

　　四、 整體回顧，教師總結

　　這節課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。

　　2003年2月 27日      第二 周      星期四        第一節第三課時

　　教學“讀讀背背”。

　　一、 讀背成語

　　1.師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、   提高，文化知識也會越來越豐富，這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。

　　2. 學生借助拼音試讀4條成語。

　　3. 提名讀，相機正音，教師范讀。

　　4. 學生再以多種形式練讀。

　　5. 借助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思。

　�。�1） 映示圖片，撥放錄象，引導學生觀察、體驗。

　�。�2） 指導學生表達感受，在具體的語言環境中理解成語。

　　6. 學生練讀練背成語。

　　7. 反饋。

　�。�1） 指名背誦說說記憶方法。

　　（2） 多種形式背誦成語。

　　8. 教師小結。

　　二、 讀背古詩《村居》

　　1.

　　同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？

　　2. 映示古詩的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。

　　3.

　　揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。

　　4. 學生借助拼音各自練讀古詩。

　　5. 提名讀，相機正音，教師示范讀。

　　6. 學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。

　　7. 借助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。

　�。�1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風光；兒童放風箏）

　�。�2） 田野的風光美在哪兒？

　�。�3） 兒童是怎樣放風箏的？

　　8. 擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。

　　9. 反饋讀背古詩效果，交流學習方法。

　　2003年2月 27日      第二 周      星期四       第二節教學口語交際：說說我的家。

　　一、 觀賞圖片揭示話題

　　1. 出示掛圖，引導觀察。

　　2. 弄清圖意，板書話題：說說我的家

　　二、 教師示范說話，明確要求

　　1. 學生看圖聽老師說話。

　　“我叫王小明。我家住在環成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”

　　2. 思考問題，明確說話要求。

　　（1） 提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

　�。�2） 根據學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

　　（3） 學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

　�。�4） 借助板書內容，教師提示說話要求。

　　三、 練習

　　1. 指名學生一個問題一個問題練說。

　　2. 將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。

　　3. 提名說，對照要求評議。

　　4. 學生分小組練說，

　　教學后記：學生對練習一的學習很感興趣，學習《村居》很樂學。

《第一單元》教案 篇7

　　第6課時Section B 3a~3b&Self–check

　　【學習目標】：1、復習掌握本單元的單詞及短語。

　　2、熟練運用本單元句型。

　　3.學會書寫應聘廣告。

　　【學習重點】： 學會書寫應聘廣告。

　　【學習過程】：

　　一、自主學習（教師寄語：Knowledge is power.）

　　學習任務一: 熟悉掌握本單元單詞和短語。

　　1、自讀并記憶單詞5分鐘。

　　2、組內練習，相互提問。

　　3、展示交流，小組競賽(以聽寫形式進行展示)。

　　跳舞____________________游泳_______________唱歌_______________

　　畫畫___________________說話________________吉他_______________

　　國際象棋______________ 鼓__________________鋼琴________________

　　喇叭__________________ 小提琴______________音樂家_______________

　　那時，然后_____________搖滾樂_____________ 樂隊_______________

　　演出,表演_______________星期日_____________下午________________

　　中國功夫_______________可能________________少量_______________

　　電子郵件__________ 通訊處________________為什么_______________

　　4、相互檢查。

　　學習任務二: 閱讀3a部分內容補全卡上信息。

　　1. 自讀3a部分對話完成右邊卡片。

　　2. 跟讀對話,糾正發音。

　　3. 小組討論,理解對話并找出重難點。

　　4. 教師點撥。

　　5. 復述對話。

　　學習任務三：參考3a部分信息寫一個人物將她介紹給藝術俱樂部.

　　Cindy . 女, 12歲, 能畫畫, 會彈鋼琴, 會跳舞, 英語好.她想加入藝術俱樂部. 請打電話: 0535-4563321和她聯系.

　　二、合作共建

　　小組討論may 和can 的用法.

　　may 和can 都是 ________動詞. 意思是___________,后面加________

　　如:can 是一種能力。

　　他能說英語和漢語He _________ speak__________and _______________.

　　may 是允許， 可以。

　　我能知道你的名字嗎？ ___________ I __________your name ?

　　他不會彈吉他。_____________________________________.

　　我可以加入音樂俱樂部嗎？ ______________________________________?

　　三、系統總結 Self Check

　　1.運用本單元所學的語言基礎知識，完成第一題。

　　2.小組討論，完成第二題。

　　3.根據自己的實際情況，完成第三題。

　　4.小結訓練。

　　The teacher asks the students to make a survey,and fill in the blanks.

　　Name Can Play well or not Can’t Club Why

　　I

　　四、當堂檢測

　�。ㄒ唬┚湫娃D換:

　　1. I want to join the art club.（劃線提問）_________ ________ do you want to join?

　　2.My e-mail address is .（就劃線部分提問）��

　　__________ __________ e-mail address?

　　3.She can play the violin.（變成一般疑問句） ________ she _________ the violen?

　　4. We wan to join the English club. (否定句)

　　We ______ _______ tp join the English club.

　　5. They can’t sing. They can’t dance. (合并成一句)

　　They __________ sing ______ dance.

　　（二）單項選擇��

　　1. Can John play the ____ well?

　　A. piano B. basketball C. chess D. football

　　2. Lucy can't ride a bike. She thinks it is ___________.��

　　A. hard too B. too hard�� C. to hard D. hard to��

　　3. —Can you see a bird ___________ the tree?�� —No, I can't see___________.��

　　A. in；any B. in；a�� C. on；some D. in；some�お�

　　4. My sister can't ___________ in a river.��

　　A. skate B. run�� C. swim D. jump��

　　5. The girl ___________ blue eyes is Jessie's sister.��

　　A. in B. has�� C. with D. have��

　　（三）改錯 (每句話中有一個錯，將其找出并改正)��

　　1. Can you get some oranges in the tree?��

　　A B C D

　　2. There are some chicken on the place.

　　A B C D

　　3. I can see a cat and a bird on the picture.��

　　A B C D

　　4. I have two sisters. One is a worker. Other one is a doctor.��

　　A B C D

　　5. She can plays the piano.

　　A B C D

　�。ㄋ模�書面表達 根據下面提示寫一篇不少于60個詞的短文：

　�、傥业呐笥裈om是學生，是一個有趣的人，人人喜歡他。

　�、谝驗樗�父親是美國人，母親是日本人，他出生在中國，所以他會說中文，英文與日文。

　�、鬯�的美式足球踢得不錯，想成為一名像Beckham那樣的足球運動員。

　　④他加入了足球俱樂部，并成為隊伍的隊長。

　　五、課后反思

　　通過本節課的學習我的收獲_________________________________

　　感到自己有待加強的是________________________________________

　　環節說明

　　培養學生的口頭表達能力和寫作能力。

　　環節說明

　　通過談論朋友或同學加入俱樂部的情況，導入本單元的話題，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性與主動性。

　　通過閱讀與寫作訓練相結合，進一步讓學生鞏固本單元所學的語法知識，并靈活運用于口語與寫作中去，提高學生的寫作能力。

　　通過各種題型的練習加強對新知識的鞏固與拓展，并對本單元所學的單詞、詞組與句子進行歸納、總結，為整個單元的學習畫上一個完滿的句號。

《第一單元》教案 篇8

　　第一單元 人生經歷 奮斗與軌跡

　　教學指要本單元的五篇課文，均是敘事性作品。它們或追敘作者自己人生道路上的難忘經歷，或展現名人、偉人的一個側面，人文內涵深厚豐富。學習本單元，我們會從他們的人生軌跡獲得彌足珍貴的啟示，體悟人生奮斗的意義。魯迅的《藤野先生》是回憶自己早年在日本留學時期生活的一篇散文。文章重點敘述了與藤野先生的交往，追述自己棄醫從文的思想變化，洋溢著作者強烈的愛國主義感情。胡適的《我的母親》是他中年時對自己人生歷程的一段回顧。文中敘述了母親對自己人生的深遠影響，再現了中國傳統社會一位既普通又偉大的母親的形象。牛漢的《我的第一本書》是對苦難生活的深刻體察和獨特感悟�！暗谝槐緯�”折射出的是20世紀初中國農村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣。茨威格的《列夫·托爾斯泰》不僅為我們展現托爾斯泰獨特的外貌特征，更揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。海倫·凱勒的《再塑生命》既表現了一位富有愛心的教師形象以及她那高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。本單元的閱讀教學，要求理解課文的思想內涵，融入生活體驗，思考和感悟社會人生。在閱讀方法上，反復朗讀中引導學生悉心揣摩玩味作品的敘事風格、描述手法和其中的思想感情。本單元的文章具有濃厚豐富的人文內涵，涉及深廣的社會背景。課堂教學應以互動合作的方式進行組織，通過動態生成推進教學活動。而教學方法的運用則應為學生創設寬松的閱讀、討論環境。如優化設置教學情境，激發學生強烈的參與意識和學習欲望；教學中，引導學生質疑，聯系時代背景和有關作品，在探討交流中加深文意理解，領會藝術表達的特色。品味名家的人生歷程，更多的在于誘發學生的人生體驗，感悟社會人生哲理。所以，以體驗為收獲，以活動為載體的創造精神的有效發揮，才是鮮活作品、鮮活學習的實現。這不僅是語文學習的養成，同時也是人生體驗的養成。本單元以"獻給母親的歌"為主題開展綜合性學習，這一主題與閱讀教學有一定的聯系，但又具有生活體驗性、活動實踐性、學習綜合性的特點。希望通過相互聯系、逐層深入的四項活動，來培養學生健康美好的倫理親情，引導他們感受愛，理解愛，奉獻愛；通過活動進一步培養學生得體地表達感情、有條理地陳述心得的口語交際能力，培養學生將敘事與抒情有機結合的文字表達能力。

　　一、藤野先生教學目標知識目標1.理解、積累“緋紅、標致、落第、詰責、油光可鑒、深惡痛疾、抑揚頓挫”等詞語。2.了解散文集《朝花夕拾》和寫作背景。能力目標1.學習本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質的寫法。2.領會語言的感情色彩。品析“無非”“實在”“大概”“居然”“似乎”等副詞對表達文意的作用。3.理清文脈，把握本文的敘述線索。

　　附件下載：八年級上第一單元教案

《第一單元》教案 篇9

　�。ń炭瓢妫┝�年級科學下冊教案

　　第一單元  微小世界

　　2.放大鏡下的昆蟲世界

　　一、教材簡析：本課將引領學生用放大鏡探索奇妙的昆蟲世界，對昆蟲觀察的活動，是從昆蟲的身體構造到昆蟲的生活習性，由易到難，由靜到動。昆蟲生活習性的觀察活動要延伸到課外。教科書共兩頁，內容分為兩部分。第一部分是“奇特的身體構造”；第二部分是“蚜蟲和它的天敵一草嶺”。二、教學背景：昆蟲世界是一個奇妙的世界，昆蟲的種類和數量繁多，生活范圍廣，有著不同的形態結構和生活習性。學生對昆蟲有著濃厚的興趣，觀察昆蟲對許多學生來說本來就是一個樂此不疲的活動。在三年級上冊的動物單元他們對昆蟲已有一些接觸，但遠遠不能滿足探索的好奇心。而且許多昆蟲個體較小，僅用肉眼人們無法看清它們的身體構造，也不便于觀察它們的活動和生活習性。而借助放大鏡在探索中進一步觀察昆蟲世界，一方面可以滿足學生的需求，另一方面可以使學生體會到用觀察工具的重要性。三、教學設計：教學目標（一）科學概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節�？茖W詞匯：工具、觀察、細節。（二）過程與方法：使用放大鏡觀察昆蟲身體結構的細部和活動�？茖W方法：放大鏡觀察、圖文表述。（三）情感,態度,價值觀:認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體和更遙遠的物體。發展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。核心價值觀：工具與觀察教學重難點重點：使用放大鏡觀察昆蟲身體結構及比較全面地認識，并進行適當記錄。難點：使用放大鏡觀察昆蟲身體結構及比較全面地認識，并進行適當記錄。教學準備   教     具學     具說明與提醒有關昆蟲形態構造和生活習性的多媒體課件。實物：蝴蝶、蜻蜓標本等干制標本不同倍率的放大鏡、多種昆蟲的干制標本，記錄用紙、筆。（根據條件，至少具備蝴蝶、蜻蜓標本。）1.注意觀察時著重昆蟲的身體結構。2.使用放大鏡時要把觀察到的圖像及時記錄下來，或寫或畫。3.放大鏡使用方法個別指導。教   學   流   程→→→回憶昆蟲       肉眼觀察         借助放大鏡      　制定課外   　      拓展延伸共同特征       昆蟲身體          觀察肢體         觀察計劃         　課外觀察活   動   過   程基  礎  設  計個  性  設 計一、創設情境，進入探究主題：教師復習談話：我們曾經細致地觀察過螞蟻、蝗蟲、蠶蛾等小動物，它們的身體分為幾個部分，有哪些共同特征？學生：回憶并進行交流。（課件出示剛才提到的昆蟲清晰的圖片） 教師：像螞蟻、蝗蟲、蠶蛾這樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有三對足的動物都屬于昆蟲�；顒右弧⑵嫣氐纳眢w構造 1.用肉眼觀察昆蟲肢體。 師：昆蟲是地球生物中一個龐大的家族，占了已知動物種類的2/3以上，也是已知植物種類的3倍左右。昆蟲世界非常奇妙，現在就利用我們桌上的昆蟲標本來看看我們能發現些什么？把你們的發現用圖或文字記錄在科學記錄紙上。（在觀察時，記錄紙上寫明要求觀察的是某些昆蟲的眼、足、觸角、翅等值得用放大鏡仔細觀察的部位，這樣有利于引導學生在接下來的觀察活動中能有重點有目標地進行觀察，而不是隨意的，漫無目標的，避免觀察水平仍停留于三年級時對昆蟲的觀察。 ）  分組觀察各種昆蟲的標本：重點觀察肢體，例如蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗蟲的眼睛，昆蟲的各種觸角、口器等。（估計肉眼觀察學生的興趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發現可能不會很多�？赡艿陌l現：有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾……） 2. 用放大鏡觀察昆蟲肢體。我們剛才利用自己的肉眼觀察過了許多昆蟲的肢體，發現昆蟲的觸角、眼睛都不容易看清。我們就可以借助上節課使用過的放大鏡來觀察，看看我們能有什么新的發現？（材料組長領取一組放大鏡，不同放大倍數可以觀察不同昆蟲的身體結構。）板書課題：放大鏡下的昆蟲世界。交流觀察發現：學生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發現。3.教師展示并小結：通過自己的親身觀察和看了昆蟲復眼、耳朵、觸角的介紹，我們對昆蟲有了更進一步的認識。在課外還可以繼續去觀察昆蟲，相信你們會發現昆蟲更多的秘密。（利用媒體展示蝴蝶的翅、昆蟲的復眼、昆蟲的耳朵、昆蟲的觸角等。其中昆蟲的觸角可以典型介紹，可參看資料圖片。〕蜻蜓復眼           蒼蠅復眼       蝴蝶翅膀      活動二：蚜蟲和它的天敵――草蛉（讀音línɡ）1、教師：我們前面觀察的都是昆蟲的標本，如果我們到大自然中去，在它們活蹦亂跳的情況下觀察它們，在蔚藍的天空下，在蟬的歌唱聲中去觀察，一定是一件有趣的事情，并且還會發現更多的秘密。 學生閱讀：教材上的觀察范例“蚜蟲和它的天敵——草蛉”。（其中部分瓢蟲也捕食蚜蟲） 2、小組制定觀察計劃，包括觀察的內容、地點、方法。 匯報、交流小組的觀察計劃。 提出觀察要求，包括環境保護和安全注意事項�！菊n外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢……把你們的發現記錄下來。可供觀察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂…… ）】結課，拓展延伸1. 總結：教師：通過這節課的學習，有什么收獲？生回答要點：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節。.使用放大鏡觀察昆蟲身體結構的細部和活動。2. 延伸 ：教師：關于昆蟲世界可以研究的還有很多，請同學們課后可以繼續研究。（例如：觀察記錄螞蟻能預報天氣嗎？     蟑螂怎樣繁殖?雄蚊和雌蚊的觸角有什么不同?    蜜蜂怎樣采集花粉？）3.整理器材。    教師和學生一起整理放大鏡、昆蟲標本等器材。板書設計放大鏡下的昆蟲世界 奇特的身體構造：復眼——由小眼組成 觸角——形狀結構各異 足——密布細毛，有鉤爪 …… …… 昆蟲名　　眼　　觸角　　足　　翅　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　我的發現　　　 　　 　　 　　 　活動記錄紙（實際上制作大點，供學生畫圖或書寫）課外活動1.借助放大鏡觀察生活中的昆蟲。（例如，螞蟻、蠶蛾等）2.查閱資料：昆蟲世界的奇妙。（例如，法布爾《昆蟲記》）生成預見1.第一部分借助放大鏡觀察昆蟲的身體結構。這些器官能反映昆蟲的主要特征，也是學生感興趣的內容。教師完全可以根據學生的需要和學校的條件自己確定觀察的內容。課前昆蟲標本的充足與否，是否具有代表性都決定了觀察的效果。2.第二部分的內容主要是通過課件及文字，向學生介紹如何在課外進一步觀察昆蟲，從觀察靜止的昆蟲標本過渡到觀察活著的昆蟲的生活習性，難度較大。課堂評估1. 觀察能否激發學生用放大鏡探索昆蟲世界的興趣。2. 通過課堂內的學習，能否在課外延伸，而選擇1 ~2種昆蟲在放大鏡下進行比較深人、細致的觀察和記錄。當然，這活動只要學生積極參與了，經歷了過程，活動中認真地觀察、記錄和總結了，就達到了教學的要求。

《第一單元》教案 篇10

　　〖教學目標〗

　　1.通過學習象形字，感知漢字表意的特點，激發學生識字的興趣。

　　2.利用圖畫，認識17個漢字，感知漢字的演變過程，并進行擴詞練習。

　　3.用正確的姿勢讀書。

　　4.教學時間：3課時

　　〖教材分析〗

　　本課教材從漢字特點入手，選擇了最有漢字特點的常用的象形文字，讓學生在最初接觸語文的時候，產生對漢字的濃厚的興趣。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　面對初入學的新生，首先要激發學生學習語文的興趣，培養學生良好的學習習慣（如讀書姿勢）。本課圖文并茂，因此，應利用圖片、投影或自制課件使教學變得生動、直觀、高效。

　　教學中倡導學生觀察圖畫、大膽猜想、合作討論、發表個人看法。以此體現教師是學習活動的組織者和引導者，學生是學習的主人這一基本理念。

　　采取各種方式的認讀活動及識字游戲，使學生愛學習、會學習。

　　〖教學設計〗

　　第一課時

　　(一)學習正確的讀書姿勢

　　1.出示投影片1（金鑰匙圖標），師配解說：小朋友，大家好！我是大家的學習伙伴丁丁。瞧，我手中拿著一把金鑰匙，你知道這把金鑰匙代表什么嗎？（生討論后，師總結：金鑰匙能幫助我們掌握好的學習方法，培養良好的學習習慣，解決學習中的困難。）

　　2.金鑰匙今天要告訴我們什么呢？出示投影片2（讀書姿勢圖；句子：讀書一定要姿勢正確）。指導學生觀察投影片，想一想，我們在讀書的時候應該怎么做？（兩手拿書，身子挺直，書稍向后傾斜，課本與眼睛保持一尺的距離。）

　　(二)實練導入，認識課題

　　1.請同學們把書翻開到第7頁，學習丁丁的樣子，做好讀書的姿勢。認識第1單元題：字與畫。

　　2.小朋友，讀了單元題，你想知道什么呢？

　　(三)指導看圖，認識漢字

　　1.出示圖1，請同學們觀察第一幅圖上畫的是什么？（中間是太陽，右上方是古代人寫的漢字。）古時候的文字和圖上的實物很像，我們叫它“象形字”。今天的漢字就是由象形字演變來的。

　　2.你們知道太陽還有一個名字是什么嗎？（日）

　�。�1）出示生字卡片“日”；誰能大聲地讀出這個字？（指名讀，“開火車”讀）

　�。�2）這個日字和圖上的太陽有什么相似的地方？

　�。�3）教順口溜幫助記憶字形：一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。（邊看字邊說）

　　3.出示另外七幅圖

　�。�1）觀察圖畫，選擇一幅自己喜歡的圖，告訴大家圖上畫的是什么？（到前面指著圖說：一輪明月，一條小河，一堆柴火，一座高山，一塊石頭，一方稻田，土上長出了幼苗。）

　　（2）指名到前邊找出與圖相對應的生字卡片貼在圖邊。

　�。�3）看圖猜猜它旁邊的字讀什么？（自己出聲讀）

　�。�4）指名領讀，齊讀，“開火車”讀。（多種方式，熟讀每個字）

　　4.指著圖說說怎么記住這個字。

　　5.這些字我們經常用到，你能用它組詞嗎？例如用“水”組詞：①你知道哪些種類的水嗎？（海水、河水、自來水、汽水、冰水）②和水有關的東西有什么呢？（水杯、水瓶、水壺）③用水還能組什么詞？（缺水、水庫、水鳥）

　　(四)鞏固練習

　　1.看圖讀生字。

　　2.識字游戲：“找朋友”。

　　(五)總結

　　這節課你學到了什么？

　　第二課時

　　(一)復習導入

　　指名讀出上節課學習的八個生字。（順著讀，打亂順序讀）還記得古時候的字叫什么字嗎？（象形字）對，那么古時候的象形字是怎樣演變成了我們今天的漢字呢？我們一起繼續學習。

　　(二)認識“人、口、目”

　　1.看圖，說說圖上畫的是什么？（圖一是一個古時候的人；圖二是一張嘴，嘴也叫“口”；圖三是一只眼睛，也叫“目”。）

　　2.這三幅圖上的內容我們現在就可以看到、摸到，大家現在就看一看，摸一摸吧�。▽W生可以自己摸，也可以互相摸。）

　　3.每幅圖的下邊都有三個字，學生觀察每個字的演變過程，教師可以做適當的指導。

　　4.你能猜出這三個字讀什么嗎？大聲地讀出來。

　　(三)認識“木、禾、竹”

　　1.看圖，說說圖上畫的是什么？（圖四是一棵樹木；圖五是一棵禾苗；圖六是竹子。）

　　2.這幾幅圖上畫的這幾種植物，你都見過嗎？你在哪見過？

　　3.你能讀出圖旁邊的漢字嗎？（指名讀、領讀、齊讀。）

　　4.自己看圖下邊漢字的演變過程，同桌互相說一說。

　　(四)認識“馬、鳥、魚”

　　1.出示圖：圖上畫的是什么？（圖七是一匹馬；圖八是一只小鳥；圖九是一條魚。）你知道它們屬于哪一類嗎？（動物）

　　2.你能讀出圖旁邊的漢字嗎？（多種形式認讀）

　　3.仔細觀察：這三個字和圖上的動物有什么相似的地方？

　　(五)鞏固練習

　　1.認讀9個生字。 2.識字游戲：“摘蘋果”。

　　第三課時

　　(一)談話導入

　　同學們,在前面兩課的學習中,我們和丁丁、冬冬一起漫游在漢字的王國里，認識了17個漢字。今天，我們繼續和丁丁、冬冬一起去語文天地看一看。（指導學生將課本翻到第7頁，認識“語文天地”。）

　　(二)猜一猜、連一連

　　1.認識圖標“小鉛筆”，知道這個題要用鉛筆完成。

　　2.投影出示雨圖：用一句話說出圖上畫的是什么？（圖上畫的是下雨了）出示6個漢字：瓜、云、雨、羊、牛、蟲。你能從這6個字中猜出哪個是“雨”字嗎？（第三個是“雨”字。）你是怎么猜出這個字就是“雨”字的？（“雨”字有四個小點就像圖中畫的小雨點。）我們把這幅圖和這個漢字用直線連起來。就完成了“小鉛筆”的要求。

　　3.打開書，獨立思考，用鉛筆連線。

　　4.小組合作討論。

　　5.匯報討論結果。

　　6.認讀6個生字。

　　(三)比一比，記一記

　　1.認識圖標“小天平”，知道比較時應細心辨別。

　　2.區分“口”和“日”：怎樣才能記住這兩個字？（①把比較字形與比較圖畫結合起來，使學生知道為什么字形不同。②順口溜記字：口―― 一張大嘴四方方，里面空空無家當。日―― 一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。）

　　3.區分“目”和“月”：說說這兩個字不一樣的地方。（①“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的樣子；“月”像彎彎的月亮。②順口溜記字：目―― 一扇小窗細又長，兩只眼睛明又亮。月――小小船兒彎彎月，嫦娥玉兔船里坐。）

　　(四)組詞練習

　　1.認讀“火、石、水、人、山”。

　　2.以“山”為例指導組詞：你知道中國有什么山嗎？（華山、泰山、峨眉山）你還能用上這里的哪個字說詞語？

　　3.組詞游戲：“開火車”。

　　(五)總結

　　你喜歡“語文天地”嗎？你最喜歡哪項活動？

　　〖案例點評〗

　　高老師的教學設計比較好地反映了新課程的教學理念。

　　一、注重從低年級兒童的學習心理實際出發，激發學生的學習興趣，使學生在樂學想學的心態下展開學習。

　　二、注意將《語文天地》的內容與課本安排的識字教學有機結合在一起。如，第二課時教學中用“水”組詞。這樣，增進了教學內容之間的整合。

　　三、用“編順口溜”的方法來識記字形，是本課教學的一大特點。老師示范性地給學生編出順口溜，學生在學習順口溜記住了一些字之后，自學其他生字的時候，老師讓學生自己想辦法“指著圖說說怎么記住這個字”，學生也會自覺地編出一些順口溜來識記，不但增強了識字的效果，而且使學生感受到了識字的樂趣。

　　設計中有一些不足的地方有待改進：

　　第一、第二課時的“看圖下面的漢字演變過程，同桌互相說一說”的教學環節，處理的略顯單薄一點――學生會說出什么內容？要達到什么程度？教師要引導學生體會到什么？這一點不很清楚。而這，正是本課教學中應該強調的一個問題――在漢字演變的過程中來感受漢字文化的豐富性。比如：當中的這些字，你在哪里看到過？還可以告訴學生，目前，我國的香港、中國臺灣等地方還在使用著這些漢字等。

　　第二、第三課時安排了小組合作討論的環節。這里，“小組”怎么討論？設計的不很清楚。這是當前安排小組合作學習非常重要的一個問題。學生自己 “把圖畫和生字連線”以后，會出現什么問題？通過討論解決什么問題？達到什么程度？這些都不很清楚。設計合作學習的時候，要考慮的問題是：學習任務是不是需要小組合作，怎么合作，合作后達到什么目的，怎么對小組合作學習進行評價四個方面的問題。這樣，才能避免走過場。我有兩種設想：一種是兩人合作連線―― 每個人分別拿著圖或字，然后，聯系對應找朋友；再一種是幾個人一個小組，自己連線以后，小組內有組長負責檢查，出錯的問題，大家討論，指出并修改錯誤。

《第一單元》教案 篇11

　　蘇教版小學語文三年級下冊

　　第一單元教學設計

　　1 《長城和運河》

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。

　　4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。

　　教學準備：掛圖，多媒體

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？

　　2、你們了解長城和運河嗎？（運用課件）

　　二、初讀指導

　　1、自學課文：

　　（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

　　（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

　　連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇跡 天堂

　　2、教師檢查學習效果

　�。�1）出示詞語：

　　駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關

　�。�2）指名讀，注意糾正字音

　　（3）指名理解詞語

　　（4）齊讀出示的詞語

　�。�5）指導書寫生字

　　三、理清脈絡

　　默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？

　　學生讀后討論（名稱、特點、抒發情感、點明創造者）

　　四、課堂總結

　　第二課時

　　一、復習

　　聽寫詞語

　　駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關

　　二、學習課文

　　1、學習第1、2節

　　（1）教師范讀課文，同學們邊聽邊看：第1、2節有什么相同之處？

　�。ㄒ�讀）

　　(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

　　你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？

　�。ㄒ�讀）一個（奇異的景象出現在我的眼前）

　　作者所看到的景象（很奇異）

　　這應該怎么讀呢？

　�。�3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

　�。ㄕn件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

　　書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

　　引讀：

　　萬里長城動起……西到……

　　她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……

　　怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

　　你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

　�。�4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）

　　引讀：運河像……（板書：像綢帶）

　　與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？

　　這一句該怎樣讀呢？

　　引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……

　　學生再讀描寫運河的這兩句。

　　你能把這兩句背出來嗎？

　�。�5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

　　引讀：是誰創造了這人間奇跡？……

　　說明中華民族的祖先——？

　　再讀這兩句，你能背出來嗎？

　�。�6）朗讀全文

　　配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發情感。

　　（7）背誦全文。

　　三、作業

　　1、多音字組詞

　　行 曲 折

　　2、有感情地背誦課文。

　　板書設計：

　　長城和運河

　　長城——連綿起伏 曲折蜿蜒

　　奇跡 （像巨龍） 動起山海關 西到嘉峪關市 古代勞動人民的創造

　　運河——銀光閃閃 伸向天邊

　�。ㄏ窬I帶） 北起首都北京 南到天堂杭州

　　2 《美麗的南沙群島》

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會6/12個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解有關詞語的意思。

　　3、理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。

　　教學重點、難點：

　　語言優美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對學生的積累。

　　教具準備：

　　地圖、投影、生字卡片。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。

　　2、出示投影：說說圖上都有些什么？

　　3、指導讀題。

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀文，要求：

　�。�1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會有關詞語的意思。

　　（2）認真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。

　　2、出示生字卡片，開火車讀生字。

　　3、理解部分詞語的意思。

　　浩瀚：廣大。

　　浩淼：形容水面遼闊。

　　4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。

　　三、感知全文內容

　　1、引導學生邊看圖邊思考：

　　南沙群島是祖國的 ，也是 。

　　2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。

　　四、指導寫字

　　1、鞏固生字

　　同桌互猜字，并說說是怎么記住的。

　　2、指導書寫

　　重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。

　　五、作業

　　抄寫生字三遍。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　上節課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應板書）

　　二、精讀感悟

　　1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？

　　2、指名讀第1自然段

　�。�1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？

　�。�2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。

　�。�3）指導讀1、2兩句。

　�。�4）這段話還告訴我們什么？（指名說）

　�。�5）指導朗讀第3句話。

　　3、默讀第1自然段，回答課后第五題。

　　4、學習第2自然段。

　　（1）學生自學，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發現了什么？

　　（2）四人一小組討論。結合理解“蘊藏”“用之不竭”。

　　（3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍色寶庫。”嗎？

　　生自由試讀，再比賽讀。

　　5、學習第3自然段。

　　過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？

　�。�1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。

　　（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。

　�。�3）指導學生邊想象邊創作繪畫。

　�。�4）引導學生說，為什么這樣畫？

　　（5）指導朗讀。

　�。�6）看圖，試背第3自然段。

　　三、作業

　　1、摘抄課文中的妙詞佳句。

　　2、仿段練習。

　　以“菜市場真是營養的寶庫”為中心句寫幾句話。

　　板書：

　　難以計數

　　物產豐富 用之不竭

　　美麗的南沙群島 蔚為壯觀

　　景色迷人 心曠神怡

　　旅游勝地

　　3 《廬山的云霧》

　　教學要求：

　　1. 理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4. 初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學準備：

　　錄音機、詞語卡片、幻燈片

　　第一課時

　　一、 導入新課，激發興趣

　　1. 映示幻燈片，簡介廬山的云霧。

　　2. 揭題。（板書：廬山的云霧）

　　3. 談話導入：廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無數中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧

　　4. 范讀課文。

　　二、 自讀課文，了解大意

　　1. 提出自學要求：

　　讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

　　思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

　　2. 學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？

　　3. 檢查學生自學情況：

　　出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

　　指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

　　（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）

　　三、 齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

　　（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變）

　　四、 教學生字詞

　　突出下列字形的書寫指導：

　　幻、添

　　重點理解的詞語：

　　秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態、瞬息萬變

　　五、 作業

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.在習字冊上描紅、抄寫生字

　　第二課時

　　一。、檢查復習

　　1. 聽寫生字詞。

　　2. 指名學生朗讀課文。

　　二、 細讀課文第1自然段

　　1. 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

　　2. 指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

　　第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。

　　第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。

　　第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。

　　3. 有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。

　　4. 小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺�？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

　　三、 細讀課文第二自然段

　　1. 自讀課文，找出中心句。

　　2. 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態）

　　3. 輕聲讀文，聯系情境，說說“千姿百態”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態？（讀書回答）

　　4. 再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態的。（打比方）

　　5. 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態”的）

　　6. 指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

　　7. 聯系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態”造句。

　　8. 小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了廬山的云霧千姿百態這一特點。

　　9. 討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。

　　四、 運用學法，自學第三自然段

　　五、 檢查自學情況（讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的）

　　六、 齊讀最后一個自然段

　　七、 總結全文

　　1. 配樂朗讀全文。

　　2. 小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態、瞬息萬變。

　　3. 引導學生逐段背誦課文。

　　附板書：

　　3 廬山的云霧

　　多

　　廬山的云霧『千姿百態 瞬息萬變』

　　習作一 看圖作文

　　習作目標：

　　1. 看例圖，讀例文，學習例文是怎樣用語言描述圖意的。

　　2. 閱讀例文后的習作要求指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

　　3.根據練習要求，采用學得的方法，學習寫多幅圖作文。

　　教學時數：二課時

　　作文準備：

　　掛圖

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 觀察畫面，學習例文，總結要點

　　1. 圖上有幾個人物？

　　2. 這四幅圖寫了一件什么事？

　　3. 分圖簡潔說說每幅圖的意思。

　　4. 閱讀例文

　　1.指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？

　　2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？

　　5. 教師小結：交代了事情發生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。

　　二、 組織討論，學習寫法

　　1.讀提示語，結合例文看圖，自主思考這些問題。

　　2.學生圍繞幾個問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求

　　a.仔細觀察�？炊�每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯系。

　　b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內容可以展開豐富的想像和聯想來寫。

　　c.層次分明，每段寫一幅圖。

　　d.重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。

　　3.你認為還有什么技巧和方法向大家推薦。

　　三、學習寫法，嘗試寫作

　�。�1）看圖選擇內容。學生選擇自己感興趣的一組進行重點細致的觀察。

　�。�2） 學生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。

　　四、 學生練寫，指名點評，修改文稿

　　1. 同桌先看圖口述

　　2. 指名連起來完整地說

　　3. 師生點評

　　4. 學生練寫，師指導。

　　五、 指導譽寫

　　第二課時

　　一、學生小組交流學習，并指導修改。

　　宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。

　　2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花�；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

　　二、優秀習作全班朗讀。

　　練習1

　　教學要求：

　　1. 弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

　　2. 書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規則。

　　3. 熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。

　　4. 引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。

　　5. 練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。

　　教學重、難點：

　　弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

　　啟發學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。

　　指導學生熟讀成誦，大致體會成語。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學時間：

　　3課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：完成學用字詞句的教學，將語文學習與社會生活相融洽。

　　一、熟記并背誦簡稱歌。

　　1. 出示中國地圖。

　　幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。

　　2. 接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區和特別行政區。

　　直轄市：北京、上海、天津和重慶

　　少數民族自治區：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古

　　特別行政區：香港、澳門

　　3. 了解有關內容

　　直轄市是由中央直接領導的城市，自治區是少數民族聚居的區域，是相當于省一級的民族自治區地方。

　　4. 學生說說自己知道的簡稱。

　　5. 熟記并背誦簡稱歌。

　　6. 找朋友游戲。

　　鞏固對簡稱與省、市、自治區名稱之間對應關系的了解。

　　一、 理解有關各省、市、自治區的句子。

　　1.出示句子。

　　啟發學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內容現在理解了？

　　2.交流。

　　3.鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。

　　小結：恰當地運用簡稱能使語言表述更簡潔。

　　4.運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）

　　如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

　　第二課時

　　課時目標：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。

　　一、寫好鋼筆字

　　1. 看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？

　　2. 討論要注意的地方。

　　3. 引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。

　　正確把握三個字的捺畫起筆走勢。

　　“遮”字一捺走勢平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。

　　4. 知道學生認真、仔細、規范地描紅、仿寫。

　　5. 注意寫字姿勢。

　　二、讀讀背背。

　　1. 熟記8個成語。

　　（1）結合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。

　　風云變換：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

　　氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。

　　飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。

　　（2）指導記憶。

　　2. 背誦《夏日田園雜興》（其七）

　�。�1） 介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。

　�。�2） 引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現的情趣）

　　（3） 小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。

　　（4） 指導學生熟讀背誦。

　　（5） 搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。

　　第三課時

　　課時目標：引導學生從兩方面（讓學生想說、讓學生會說）進行口語交際；指導連寫毛筆字。

　　一、口語交際

　　聊聊春節

　　1. 設問導入：今年的春節，你是怎么過的？你知道過春節時，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節。

　　2. 出示題目：聊聊春節

　　3. 借助插圖（貼春聯、全家觀看“春節聯歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。

　　4. 交流本地春節的習俗，也可交流其他地方過春節的習俗。

　　5. 自由練說、同桌練說、全班交流。

　　6. 指名說。

　　二、學寫毛筆字

　　1. 筆畫練寫：

　　橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。

　　撇點：注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時以提筆為主。同時還要注意撇與點的長短與傾斜度。

　　2. 寫字練習：

　　夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長；第三畫“點”是圓點，位于米字格中心便下一點。

　　女：整個字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長些，撇點的起筆與撇的收筆基本在一條線上。

《第一單元》教案 篇12

　　教材分析

　　本單元以“樂趣”為主題，共五篇課文，有老舍的《養花》，有范成大的《四時田園雜興》；有冰心的《山中雜記》，還有《爸爸帶我去爬樹》，和選自《西游記》中的《美猴王》。涉及勞動之趣、田園之趣、動物之趣、游戲之趣和自然之趣，蘊含著辛苦之樂、農家之樂、和諧之樂、學習之樂、群居之樂等多方面內容。使學生感受到生活中處處充滿樂趣，只有熱愛生活的人，才能感受到生活的樂趣。享受生活之趣；熱愛自然，體會自然之樂。

　　教學目標

　　課前預習時布置學生查找資料，了解與課文相關的資料，一方面豐富學生的知識，一方面使學生加深對課文的認識。學習課文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。采用精讀、品讀或者是自讀的方式探究閱讀中的疑難問題，指導學生通過重點詞句理解課文中所表達的思想感情。在多角度、有創意的閱讀中培養學生的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。培養熱愛生活，健康向上的思想感情。通過領會詩句內容，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶，激發學習古詩的興趣；感受鄉村生活，陶冶愛美的情趣，養成積累的習慣。培養學生積極主動的“回歸自然——熱愛自然—— 保護自然”的情感意識。能用簡練的語言準確說明文章所寫的事例；在寫作中學會抓住人物的言行心理及環境進行細節描寫，寫出從童年趣事中得到的教育。

　　教學重點難點

　　能用簡練的語言正確說明文章所寫的事例；了解人物的言行心理及環境對揭示人物品質的作用。在閱讀中培養學生的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

　　課時分配

　　《養花》               2課時

　　《古詩二首》           2課時

　　《山中雜記》           1課時

　　《爸爸帶我去爬樹》     1課時

　　《美猴王》             1課時

　　綜合活動               3課時

　　習作                   3課時

　　《養花》教學設計

　　設計理念

　　在教學中，我們常常實施的是“知是行之始，行是知之成”的觀點，執這種觀點，久而久之會抹煞學生學習的主動性與創造性。為此，本課教學擬將提綱發給學生，讓學生自己去經歷理解的過程，揣摩作者的意念與表達，充分發表自己的觀點，也許會見到較好的效果。

　　設計特色　　自己閱讀，自己理解；教師點撥，深化認識。

　　教學流程及設計意圖

　　一、自讀課文，共商教學目標

　　運用魏書生老師的“與學生商量、商量、再商量”的觀點，和學生共同商定教學目標。

　　其中包含學生的需求、質疑，教師的教學要求。

　　1.生字新詞的教學目標；

　　2.編寫課文提綱的目標；

　　3.理解作者情感的目標；

　　4.理解詞句的目標；

　　5.背誦、造句的目標。

　　二、自讀課文，分組討論，嘗試自己完成目標

　�。ㄒ唬┥�字新詞教學目標的完成，不僅是注意生字詞的音形義，更要將其放在上下文中，結合實際，弄清詞義，實現對課文的初步理解。

　　例如：置之不理──自生自滅──關切──門道；

　　循環──調節──有益身心，勝于吃藥；

　　曇花──秉燭夜游等詞的串聯理解。

　　（二）嘗試自列段意，引導讀懂課文。

　　1.自讀課文，寫出每個自然段的大意。

　　要求自己閱讀課文，寫出每個自然段的段意，討論時能說出寫這段段意的依據。

　　2.討論段意，深究課文內容。

　　（1）根據學生寫的段意，引導學生細讀課文后討論或辯論，使學生讀懂課文內容。

　　如：對于第二自然段大意的概括可有兩種選擇：

　　a.我愛花，所以也愛養花。（從課題出發）

　　b.我只把養花當作生活中的樂趣。（從文章的中心思想出發）

　　引導：從四句話的內容探究，選a正確些。因為后三句分別敘述：養花的目的，養花的盛況（弄懂第四句話的內在意思）。

　　又如第二段：

　　a.花雖多，但沒有奇花異草。

　　b.我只養些好種易活的自己會奮斗的花草。

　　引導：這段5句話，第2句和第4句都是寫“因”，第1句和第5句都是寫“果”，只不過兩個結果的角度不一樣問導學生進行段意合并，并提醒學生組織好語言）。

　　3.總結：（先讓學生自己總結）寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話，理解它們的意思，在讀懂每句話的基礎上理清關系，較全面地、通順地寫出每段的段意。

　　三、感情朗讀課文，說說為什么要這樣讀，體會作者情感。

　　朗讀最后一段，讓學生說說自己的想法，鼓勵學生敢于發表自己的想法。如：

　　──作者的總結是全面的：第1句說花的本身給人帶來的樂趣，第2句說養花過程中獲得的樂趣�；�本概括了全文內容。

　　──作者的總結是表面的，不能體現作者對“樂趣”二字的深刻認識。這篇課文應該體現他對知識、真理的追求。

　　引導：如果照你的認識，結尾應該怎么寫？（引導學生在老舍為人樸實謙遜、文風樸質的層面上認識課文的內涵）

　　四、嘗試背誦。

　　五、完成提綱�？偨Y列提綱的方法。

　　六、布置小練筆。

　　你有什么愛好？

　　（如集郵、養花、養魚、書法、圖畫……）你為什么喜愛它？怎么愛好的？有什么感受？試著用筆把它們寫出來。

《第一單元》教案 篇13

　　《新聞兩則》

　　[教學目標 ]

　　1、了解新聞特點，把握記敘的六要素；

　　2、綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式；

　　3、把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

　　[教學重點]

　　抓住新聞的文體特點，抓住戰爭的主題，體會本文準確精練的語言。

　　[課前準備]

　　1、預習生字詞；查閱有關解放戰爭中三大戰役的資料。

　　2、學生每人準備一份當天的報紙。

　　[教學過程 ]

　　第一課時

　　一、導入  新課

　　8月13日至30日，第二十八屆奧運會在希臘雅典剛剛結束，大家通過電視、報紙、網絡等渠道，了解到許多有關的新聞，二十多塊閃亮的金牌，讓全世界的炎黃子孫揚眉吐氣，意氣風發�，F在，請同學們拿出準備的報紙，挑一篇你最喜歡的奧運新聞讀給大家聽聽。（學生朗讀新聞）

　　讀后，大家能知道新聞的特點、要素、結構安排嗎？今天，我們來學習毛澤東同志親手撰寫的《新聞兩則》，想必你既能學到相關知識，更能真切感受人民解放軍的英雄氣概。

　　二、整體感知

　　1、教師檢查預習情況

　　潰退（kui）  銳不可當（dang）  業已

　　2、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道的內容。

　　3、再讀課文，理清記敘的六要素：

　　人物：人民解放軍百萬大軍

　　時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時

　　地點：西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長江前線

　　事件發生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石、解放全中國而發起渡江戰役

　　經過：三路大軍橫渡長江

　　結果：突破長江防線，占領南岸廣大地區

　　三、研讀反思

　　1、要想迅速了解新聞的主要內容，就要看什么？ 看標題。

　　2、要比較詳細地了解新聞的內容，要看什么？ 看導語 。

　　① 內容：“人民解放軍百萬大軍……的渡江區域�！�

　　② 作用：從渡江作戰的兵力、戰線（即渡江區域）、戰況三個方面總領全文。

　　3、要更為細致地了解新聞的內容，則要看什么？ 看主體。

　�、� 劃分層次

　　A、分述中路軍渡江情況；

　　B、分述西路軍渡江情況，并闡述取勝的原因；

　　C、分述東路軍渡江情況；

　　② 為什么要按這樣的順序進行報道？

　　中路軍首先發起渡江作戰，所以先說；西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議；最后說東路激戰，文勢也涌起高潮。

　�。ㄒ陨闲〗M討論，可以參考練習二；教師參與）

　　四、品味語言

　　1、你認為文中使用精確、飽含情感的詞語有哪些，簡要說說理由。

　�、佟鞍偃f大軍”“橫渡”這兩字詞，顯現出戰役的壯闊。

　　②“突破”：表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣。

　�、邸岸芍痢保河袡M渡與到達的兩層意思。

　　④“二十四小時內即已”：時間明確，且含渡江迅速，作戰順利之意。

　�、荨安涣稀保河谐爸S意味。

　　2、課堂訓練

　　在橫線上填入適當的詞語。

　　此處敵軍抵抗______（較為、非常）頑強，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，______（控制、占領、封鎖）揚中、鎮江、江陰諸縣廣大地區，并______（控制、占領、封鎖）江陰要塞，______（控制、占領、封鎖）長江。我軍前鋒，業已______（切斷、阻斷）鎮江無錫鐵路線。

　　五、課堂小結

　　這篇課文告訴我們，中國革命的勝利，是通過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的。同時，我們也大致了解新聞的特點，是報道國內外最新發生的重大事件或新氣象的。新聞有它記敘的六要素，其結構一般包括標題、導語 、主體、結語和背景五部分。希望大家利用所學，再讀一讀報紙，進一步掌握新聞這種文體。

　　六、布置作業 

　　1、反復朗讀課文，體會其中的磅礴大氣；

　　2、觀看錄像片段《百萬雄師過大江》；

　　3、預習《中原我軍解放南陽》，掃清字詞，初步感知內容。

　　第二課時

　　一、導入  新課

　　《中原我軍解放南陽》這篇新聞，由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。我們要充分利用上節課所學知識，自主探究，培養閱讀新聞的能力。

　　二、檢查作業 

　　三、整體感知

　　1、教師檢查預習情況

　　二十八宿（xiu）  綏靖（suijing）  阻遏（e）  杜聿（yu）明

　　2、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道的內容。

　　四、自主研討

　　1、細讀課文，理清記敘的六要素：

　　人物：中原我軍

　　時間：1948年11月4日下午

　　地點：南陽

　　事件發生的原因：困守南陽的敵軍被迫棄城南逃

　　經過：南線人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人。

　　結果：河南基本解放。

　　2、理清新聞的結構

　�、� 標題

　�、� 導語 ：概述中原我軍解放南陽，指出敵軍南逃的背景、時間。

　�、� 背景資料：用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰略地位。

　�、� 回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。

　�、� 由河南全省基本解放，進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。

　�、� 預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。

　　3、一年多來，我軍取得哪些偉大勝利？

　　A、恢復的建立了穩固的根據地，創立了七個軍區，極大地擴大了老根據地；

　　B、殲滅了大量的國民黨正規部隊，發展了我黨的武裝力量；

　　C、糾正了“左”的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據地；

　　五、質疑反思

　　1、你認為文中使用精確、飽含情感的詞語有哪些，簡要說說理由。

　　我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。  

　　語言生動形象，森林的形象、枝葉茂盛的形象，生機勃勃，富有氣勢。

　　2、說說兩則新聞在寫法上有哪些異同？

　　同：主題——戰爭；

　　內容——都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利；

　　寫法——敘議結合，語言精煉。

　　異：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰線，大氣磅礴；而《中原我軍解放南陽》縱橫揮寫，儒雅廣博。

　　六、教師小結

　　《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。

　　七、布置作業 

　　1、做一回小小節目播音員，有感情地朗讀課文；

　　2、就現代戰爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。

　　《蘆花蕩》

　　[教學目標 ]

　　1、感知老頭子的英雄性格、傳奇色彩；學會復述課文情節；

　　2、細心揣摩景物描寫的妙處，提高自己的描寫能力；

　　3、懂得中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。

　　[教學重點]

　　重點：體味這個老頭子英雄故事的傳奇色彩，學會概括性復述課文情節；

　　難點：注意揣摩景物描寫。

　　[課前準備]

　　1、預習生字詞；查閱有關抗日戰爭的資料。

　　2、上網查找有關作家孫犁的人物介紹和代表作品。

　　[教學過程 ]

　　第一課時

　　一、導入  新課

　　你知道多少抗日英雄的名字，以及他們可歌可泣的故事。（學生發言，相互補充）

　　確實，在遼闊的冀中平原，在美麗的白洋淀畔，抗日戰爭的洪流鍛造出許許多多具有傳奇色彩的英雄人物，大家想認識他們嗎？讓我們一起走進《蘆花蕩》，去見識一位普通的老英雄吧。

　　二、作者介紹

　　孫犁，現代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孫犁到河北安新縣的小學教書，對白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解。抗戰爆發后，他主要在中國共產黨領導的冀中區從事革命文化工作，1944年進入延安魯迅藝術文學院工作和學習，發表了《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意，形成“荷花淀派”�！栋籽蟮砑o事》是作者最負盛名和最能代表他創作風格的一部小說與散文合集。 《蘆花蕩》是一短篇小說。

　　三、整體感知

　　1、教師檢查預習情況

　　提（tī·fang）防  瘧子（yào）  寒噤（jìn）  躥（cuān）  仄（è）歪  

　　颯颯（sàsà）  吆喝（yāo·he）  張皇失措  央告  

　　2、聽課文配樂朗讀，初步感受蘆花蕩

　　用“這是一片_____________的蘆花蕩”陳述。

　　3、再讀課文，劃出景物描寫的句子。

　　四、品讀研討

　　1、美麗的蘆花蕩里有著哪些人？

　　一個具有傳奇色彩的英雄老頭

　　一對可愛而勇敢的姐妹

　　一群愚蠢的日本鬼子兵

　　2、課文記敘了哪些事情？

　�、� 一次驚心動魄的護送（夜送兩個小女孩進蘆花蕩）；

　　② 一場酣暢淋漓的復仇（老頭子痛砸十幾個鬼子的腦袋）。

　　3、表現出作者怎樣的思想感情？

　　一份深沉的愛國熱情。

　　五、復述課文

　　1、  小組合作，學會概括性復述課文

　　用“護送的驚心動魄表現在__________________” 和 “復仇的酣暢淋漓表現在

　　__________________”復述故事情節。

　　預設：

　　護送的驚心動魄表現在交通工具的簡陋上；

　　表現在敵我勢力的懸殊上；

　　復仇的酣暢淋漓表現在老頭設下的圈套上；

　　表現在敵人的愚蠢上鉤上；

　　表現在老頭痛打敵人的腦袋上。

　　2、學生評價

　　3、拓展延伸

　　請依照上面的格式，用“深沉的愛國情表現在______________”的句式說話。

　　六、課堂小結

　　燕趙多慷慨之士。這個極具傳奇色彩的《蘆花蕩》故事，讓我們在冀中人民身上，看到了屬于北方民族的那些最有光彩的品質。小說寫的是殘酷戰爭里的人和事，但決沒有“凄凄慘慘戚戚”的描繪，其高昂濃重傳達出來的，是一種戰勝敵人的堅定信念和樂觀情緒。

　　七、布置作業   

　　1、  通讀課文，感受老頭子的英雄性格。

　　2、課外閱讀短篇小說《荷花淀》。

　　第二課時

　　一、檢查作業 

　　二、朗讀課文

　　三、品讀研討

　　1、小說的主角是誰？ 老頭子。

　　2、請用“老頭子的英雄性格表現在__________________”說話，探究人物性格。

　　（學生小組討論、補充完善）

　　預設：

　�、� 表現在他愛國抗日的熱情、老當益壯的氣概上；

　　外貌：“撐船的是一個……除非在白洋淀上。”

　　語言：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險�！�

　　心情：“悠閑”“編算”

　�、� 表現在他具有愛憎分明的強烈感情上；

　　對女孩：喜愛；

　　對鬼子：滿懷仇恨。

　�、� 表現在他智勇雙全的行為上。

　　勇：不帶一枝槍；

　　智：設下計謀。

　�、� 表現在他的過于自信和自尊上（核心性格）

　　3、課堂練習

　　如果你是二菱，目睹了老頭子的英雄行為，會想些什么呢？請你以二菱的身份，設身處地，把心理活動補寫出來。

　　四、品味語言

　　1、文中有不少如詩如畫的景物描寫。請找出來，細心加以體會。 （詳見課文）

　　2、請你任選一句，談談你的審美感受。

　　預設：  ①“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。”

　　擬人手法，把白洋淀人民那種在殘酷的戰爭環境里頑強生存的姿態烘托了出來，充滿了意志和力量。

　　②“一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了�！�

　　比喻手法，體現出老頭子的英勇、干練。

　　③“鮮敕的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄散�！�

　　語言清新雋永，柔婉秀美，富有詩情畫意。

　　五、課堂小結

　　年近六十，照例該養養老了，我們的老英雄翅神出鬼沒，無數次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊的供給，保證了部隊的戰斗力。特別是他手無寸鐵，獨自一人，把十幾個鬼子打得頭破血流。從他的身上，我們再一次分明感知到：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。

　　六、布置作業 

　　1、完成練習；

　　2、課外閱讀《這里的黎明靜悄悄》（蘇聯·肖洛霍夫）、《米隆老爹》（法·莫泊桑）。

　　《蠟燭》

　　[教學目標 ]

　　1、著重體會人物思想感情的深度，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼；

　　2、細細揣摩探究意蘊豐富、意味深長的句子。

　　[教學重點]

　　重點：通過默讀、朗讀，深入探究這位南斯拉夫母親的內心世界；

　　難點：抓住關鍵詞語，揣摩文中意味。

　　[課前準備]

　　預習生字詞；查閱有關第二次世界大戰的資料。

　　[教學過程 ]

　　一、導入  新課

　　有這樣一個故事，夫妻二人都是工人，兒子上初三。家里只有一間房子，約十五六平方米，擺一張雙人床、一張單人床、一張學生桌，家里就塞滿了。爸爸身體不好，經常咳嗽，一咳嗽，小屋跟著震動，兒子寫作業 思路就會被打亂。為了兒子的學習，爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去。每天晚飯后兒子要寫作業 了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一種規律、一種習慣。

　　北方的冬天很早就紛紛揚揚下起鵝毛大雪。有一天，兒子臨近期末考試，在溫暖寧靜的小屋里不知不覺學習到夜深。作業 剛做完，忽然隱約聽到窗外的咳嗽聲，他從窗戶往外望去，大雪中一個穿著棉大衣戴著口罩的人，周身潔白，成了個雪人，兒子像一下子被電擊著了，淚流滿面的跑出去……無聲的雪花蓋住了這對擁抱的父子。

　　這個普通的親情故事令我們感動。還有一種人類最美好的感情，不分國界，情同母子，更給我們震撼。今天我們學習的《蠟燭》一課，就是這樣一個故事。

　　二、整體感知

　　1、作者及背景簡介

　　西蒙諾夫，蘇聯作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰爭題材的創作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金，《生者與死者》獲列寧獎金。

　　課文是一篇戰地通訊。

　　2、檢查預習

　　瓦礫（lì）  地窖（jiào）  舀（yǎo）  名副其實  鞠（jū）躬  顫巍巍  （學生交流、鞏固）

　　3、課文配樂朗讀。

　　4、思考：這篇課文主要表達什么主旨呢？

　　這篇通訊是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。

　　三、品讀課文

　　1、你發現文章對哪些內容進行了不厭其煩的反復描寫？ （盡量讓學生自己找一找，劃一劃，然后歸類）。

　�、� 炮火：11次；

　　② 蠟燭：6次

　�、� 黑圍巾：4次

　�、� 老婦人的“跪”、“爬”：各3次；

　　2、作者為什么要這樣反復加以描寫？

　�、� 多寫炮火連天，說明環境危險，讓人一直為老婦人揪著心，而老婦人在炮火中的種種行為就格外感人；

　　② 說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現了老婦人給紅軍烈士獻出的是一份最珍貴的感情。燭光，是紅軍烈士生命之光；燭光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思；燭光，是兩國人民戰斗情誼的象征。

　　③ 表沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，表達了老婦人哀悼之情。

　　④“爬”：說明老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；

　　“跪”：說明老婦人莊嚴肅穆，像掩埋親人一樣掩埋烈士。

　　3、課文倒數第二小節這樣描寫，有什么作用？

　　勾畫了戰后的環境、燭光的背景，控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏，再次點

　　出燭光非同尋常的意義，足以表現南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，

　　不分國界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰爭的基礎上，是人類最美好的感情。

　　四、拓展延伸

　　老婦人始終沒有說一句話，豐富的內心世界都是通過她的動作來表現，給我們留下了

　　難忘的印象。精讀文章倒數第四、第五段，展開想像，揣摩一下老婦人的內心世界。

　　1、  教師啟發：

　�、� 老婦人為什么不說話？她心里是怎樣想的？

　　② 老婦人為什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？

　　2、學生齊讀，自由討論、交流，教師引導；

　　五、教師小結

　　文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界、母子情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。希望每一個同學都能體會這種美好的感情。

　　六、布置作業 

　　1、完成練習；

　　2、把你想像的老婦人的心理活動寫下來，整理到練習本上，不少于二百字。

　　《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》

　　[教學目標 ]   1、體味雨果的博大胸懷和高尚品質；

　　2、體會這封信精彩的語言；

　　3、了解反語的修辭方法及其作用。

　　[教學重點]

　　重點：有感情地朗讀全文，劃出文中精彩語言；

　　難點：采用圈點法精讀，仔細體味作者的博大胸懷和高尚品質。

　　[課前準備]

　　預習字詞，查找有關第二次鴉片戰爭的材料。

　　[教學過程 ]

　　一、導入  新課

　�。ㄓ^看電影片斷《火燒圓明園》）

　　1856年，第二次鴉片戰爭爆發。1860年8月，英法聯軍攻陷大沽口炮臺，進占天津，9月在通州八里橋打敗清軍，直攻北京。10月，英法聯軍在漢奸（龔自珍之子）的指引下，焚掠圓明園。后與清政府簽訂中英、中法《北京條約》《天津條約》和《中俄北京條約》，使中國又一次大量喪失領土和主權。

　　作為侵略者之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國的所謂“勝利”捧場。但是，雨果，這位正直的作家，沒有狹隘的民族主義情緒，他以人類的良知，痛斥了英法聯軍的罪惡，深切同情中國遭受的空前劫難。

　　二、作者簡介

　　維克多·雨果（1802—1885），法國偉大作家，法國浪漫主義文學的重要代表。代表作有

　　《巴黎圣母院》（反對專制和教會）、《悲慘世界》（從人道主義觀點描寫資本主義社會的罪惡）、

　　《海上勞工》（歌頌浪漫主義愛情在與大自然斗爭和克服人類弱點方面的巨大精神力量）、《笑

　　面人》《九三年》等。

　　三、整體感知

　　1、檢查預習

　　琺瑯（fàláng）  眼花繚（liáo）亂  驚駭（hài）  瞥（piē）見  

　　豐功偉績  箱篋（qiè）  蕩然無存 （學生交流、鞏固）

　　2、朗讀課文。

　　3思考：這篇課文主要表達什么主旨呢？

　　盛贊圓明園的文化藝術價值，憤怒譴責英法聯軍的強盜行徑。

　　四、精讀體味

　　1、找出文中評價圓明園的語句。 （學生采用圈點法閱讀課文）

　　2、作者是怎樣評價圓明園的？

　　總評：“世界奇跡”；

　　分述：① 與巴特農神廟比較，指出圓明園的藝術性質和成就；

　�、� 具體講加元中之物；

　�、� 耗費了巨大勞動；

　�、� 圓明園屬于全人類的亞洲文明杰作。

　　3、找出作者諷刺、譴責英法聯軍的語句。

　　“漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“文明”“野蠻”“全部贊美”。

　　4、這里運用了什么修辭方法？起到什么作用？

　　反語。產生極其尖銳的諷刺意味。

　　五、拓展訓練

　　給雨果寫一封信，談談你讀了本文后的感想。

　　1、教師啟發

　　A、你對雨果產生什么感情？對他的觀點如何評價？  

　　B、英法聯軍的罪行，其根源是什么？

　　C、雨果希望有朝一日法國政府將贓物歸還中國，這個夙愿怎樣才能實現？

　　D、中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個多世紀以來，中國有了什么覺悟和進步？

　　E、雨果對亞洲文明，對中華民族創造力作了高度評價，今天中華民族正處在偉大的復興時期，雨果的評價對堅定我們民族的自信心有什么作用？

　　2、學生漫談、打初稿

　　六、課堂小結

　　拿破侖曾經預言：“中國是一頭睡著的雄獅，當它醒來時，全世界都將為之顫抖。”的確，

　　災難深重的中華民族，在中國共產黨領導下，歷盡艱難坎坷，正大步走向繁榮富強。我們是

　　祖國新一代的建設者，必須要努力學習，發奮圖強，決不能讓歷史歷史劇重演。記住，落后

　　就要挨打。讓雄獅怒吼吧！

　　七、布置作業 

　　1、完成練習；

　　2、寫一封給雨果的信，談談自己讀罷課文的感受；

　　3、觀看電影《火燒圓明園》。

　　《親愛的爸爸媽媽》

　　教學目標 ]  

　　1、引導學生整體感知文章的內容、主題；  

　　2、體會議論和描寫的作用，理解重點語句的含義；  

　　3、教育學生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。  

　　[教學重點]  

　　重點：有感情地朗讀全文，理解語言的深層含義；  

　　難點：了解描寫、議論的作用。  

　　[課前準備]  

　　1、熟讀課文，疏通字詞。  

　　2、查找有關二戰期間納粹暴行的資料。  

　　[教學過程 ]  

　　一、導入  新課  

　　有誰知道“六一兒童節”的由來？第二次世界大戰期間，1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個村莊就這樣被德國法西斯給毀了。  

　　為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰爭中死難的兒童，反對帝國主義戰爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權利，1949年11月，國際民主婦女聯合會在莫斯科召開執委會，正式決定每年6月1日為全世界少年兒童的節日，即國際兒童節。  

　　同樣，在二次大戰中，在南斯拉夫，在克拉庫耶伐次，一天之內，7000多個無辜生命遭到殺戮，其中包括300多個孩子。這是怎樣一個血淋淋的事實啊。今天，我們來學習一篇美國華裔女作家聶華苓寫的《親愛的爸爸媽媽》，認識戰爭的罪惡，懂得和平的珍貴。  

　　二、整體感知  

　　1、檢查預習  

　　殺戮（lù）  荒謬（miù）  健忘  

　　2、聽課文錄音；齊讀。  

　　3、思考：這篇課文主要表達什么主旨呢？  

　　要和平，不要戰爭。  

　　三、精讀研討  

　　1、為什么薩特會說記憶是“沉重”的，又是“美麗”的？  

　�。▽W生小組討論解決）  

　�、� 沉重—— 南斯拉夫：克拉庫耶伐次大屠殺，其中300個孩子遇害；  

　　中國：南京大屠殺。  

　�、� 美麗—— 整個民族的英勇：  

　　A、一位老師寧死不屈，大義凜然；  

　　B、無辜平民（包括孩子們）的遺言，懷著強烈的愛、仇恨，沒人乞憐。  

　　2、找出最令你感動的語句，說說你的理解。  

　�。ㄔ试S學生自由發言，只要言之成理即可）  

　　預設：

　�、� 凄風。苦雨。天昏。地暗。  

　　不僅寫天氣，而且一詞一頓，極力渲染無限悲哀的氣氛。  

　�、凇八麄儦⒑⒆印⒗蠋�、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”  

　　包含了作者對被殘殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強盜的憤怒控訴。  

　�、� 歷史、現實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。  

　　歷史的印跡（包括兩位生還者），在這凄風苦雨中，與現實融為一體。殘酷的歷史令人悲哀，但不忘歷史、紀念死者，又是美麗的。這一切都是真實的；納粹竟然認為種族有優劣，要消滅劣等民族，是何等的荒謬。  

　　四、探究反思  

　　1、對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的態度和表現有何不同？  

　　西德作家：真誠的懺悔，充滿犯罪感；  

　　日本人：自私的狡辯，企圖開脫罪責。  

　　2、大家如何評價這兩位作家的行為？  

　�。▽W生自由發言，不拘一格）  

　　五、課堂訓練  

　　1、根據課文內容填空（每空填2字）。  

　　孩子們對未來的（  ），對生命的（  ），對死亡的（  ），對親人的（  ），父母失子的（  ）和（  ）， 塞爾維亞人對暴力的（  ）和對自由的（  ）——世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。  

　　2、句式仿寫。  

　　不記仇，很對。但是，不能忘記。  

　　______________________________  

　　3、試用簡明的語言概括下面文段的內容。  

　　人已滿山滿谷。人潮仍沿著山路瀉下。白色石雕邊濃烈的色彩一抹一抹漫開去——孩子們仍不斷涌來。他們正站在47年前300個孩子發出最后一聲呼喚的地方：“親愛的爸爸媽媽!”  

　　六、課堂小結  

　　對照德國，我們的鄰國日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄謀發動全面侵華戰爭的責任、美化日本軍國主義對中國東北地區的殖民統治、掩蓋南京大屠殺歷史事實、攻擊遠東國際軍事法庭對日本戰犯的正義審判，拒絕修改歪曲歷史、美化侵略的教科書。種種卑劣行徑，告訴一切愛好和平的人們，要時刻提高警惕呀！  

　　七、布置作業   

　　1、請以“歷史告訴我們”為題作文，說說你學完本文后的感想。  

　　2、課外選讀  

　　未還的孽債  

　　這是一筆未還的孽債。  

　　死者已矣。但是，迄今為止，日本官方依然百般抵賴，不承認當年滔天的罪行，不承認南京大屠殺，不承認曾經在中國使用生化武器，不承認有過隨軍慰安婦。他們恬不知恥地說，他們是“進入”而不是侵略。然而，鐵的事實擺在他們面前：抗日戰爭勝利半個多世紀以來，在中國東北陸續發現大批昔日遺留的化學武器。在撫順，建筑工人在修路的時候挖出118枚化學炮彈；在牡丹江市，213枚化學炮彈卻是從鋼鐵廠買來的廢鐵中發現的。中國居民被泄露的化學武器傷害的事件層出不窮，許多村子里的百姓整天提心吊膽，生怕在耕地犁田、修建房屋的時候會觸發當年日軍埋下的彈頭。半個世紀前留下的化學武器至今依然后患無窮。據初步估計，日本軍隊在中國大陸遺留下來的化學武器有70萬發，種類包括白榴石、芥子氣等，僅僅檔案上有記載的就達3000噸。這是一筆未還的孽債，這是一筆日本政府至今沒有任何誠意彌補的孽債。在日本國內，只有很少的民眾對此有正確的判斷……  

　　然而，日本外務省的發言人卻搪塞說，日中兩國政府對此事尚無具體的協議。國際化學武器組織要求日本政府用五年的時間完成處理，而日本政府卻表示需要十年，而且涉及的財政預算十分龐大。這名發言人的說法有些像是慈善組織，好像是在向中國人施舍。究竟是誰制造的生化武器？對自己當年的罪孽不僅沒有任何懺悔，而且他們還擺出一副洋洋自得的模樣：處不處理，全看我們高不高興！日本政府面對的，好像是他人制造的罪孽，他們心安理得地置身事外。普天之下，再也找不出第二個這樣厚顏無恥的政府了。  

　�。ㄓ嘟埽�  

　�、� 結合選文的內容，理解題目“未還的孽債”的深刻含義。  

　�、� 簡述第一自然段在文中的作用。  

　　③“普天之下，再也找不出第二個這樣厚顏無恥的政府了”中的“政府”指誰？他們“厚顏無恥”的行為有哪些？

《第一單元》教案 篇14

　　unit 1 this is my day

　　一、單元教學目標：1、能力目標（1）能夠使用頻度副詞問答作息時間，如：when do you do morning exercises? i usually do morning exercises at 8:00。（2）能夠使用頻度副詞問答周末活動，如：what do you do on the weekend? i often go shopping .（3）能夠聽說讀寫與日常作息有關的動詞短語及介詞短語:eat breakfast,do morning exercises,play sports,eat dinner,in the evening,at noon等。（4）能夠用所學語言知識描述一天中的生活起居及周末活動等。2、知識目標：                   （1）能夠掌握ab部分中的四會單詞。（2）能夠聽說認讀ab部分let’s talk 中的單詞和句型。（3）能夠掌握ab部分read and write中的四會句型，并能靈活運用。（4）能夠了解字母組合ai,ay,gr,gl的發音規律并能讀出例詞。3、情感、策略、文化等有關目標1）引導學生養成良好的作息習慣。能夠理解、尊重從事不同職業的人。2）訓練學生的角色扮演能力，引導他們在調查、詢問和學習的過程中學會思考如何更好的安排作息時間。二、單元內容分析1、本單元重點學習一天中不同時段內學習和生活起居情況的表達，尤其是學會是用頻度副詞談論日常生活。2、教師在設計活動前要充分了解學生已有的語言水平，設計活動要層層遞進，有些教學活可參照五年級上冊第二單元來設計。3、單元教學課時安排建議：六課時五年級            科目：英語          課題：unit1a  1課時       備課人：教學目標：1、能夠聽說讀寫eat breakfast,do morning exercises,have english class,play sports,eat dinner。2、能夠聽懂問句：when do you do morning exercises? i usually ---at ---。3、理解并說唱let’s chant 歌謠。4、能夠了解good to know部分的內容。教學重點、難點：1、重點是掌握a部分let’s learn中的動詞短語。2、難點是掌握四會短語和單詞exercises和usually的正確發音。教具準備：教學掛圖，錄音機、錄音帶，詞卡。      教師活動

　　學生活動

　　集體研討意見個人修改意見實施目標一、preparation                                    (1)站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示一個時間，比如：9：30，注意演示時將一只手臂表示分針。然后提問學生：what tim請幾名學生來演示并提問：what time is it ?其他學生回答。（2）放五年級上冊第二單元b部分的歌謠，復習鞏固句型：“what do you do on saturdays ?”以及動詞短語.e is it?學生回答：it’s…

　　look,listen and say 激發學生興趣，為學習新課打下基礎。二、presentationlet’s learn(1)出示單詞卡片：do morning exercises.領讀，注意提醒學生exercise的發音，可分音節由慢到快地教讀。之后提問一名學生：can you do morning exercises?該學生答：yes, i can.這名學生再問其他學生，做連鎖操練。（2）簡筆畫出太陽、月亮，代表早晨和晚上，教學短語：eat breakfast/ dinner,領讀學生跟讀。引導學生說：i eat breakfast at 7:00 in the morning .i eat dinner at 8:00 in the evening.建議引入短語eat lunch.然后師生做“看誰反應快”的游戲。（3）出示單詞卡片說句子：we have english class.學生跟讀。然后引導學生說：we have china class.繼續讓學生學說句子。（4）將寫有often,usually,sometimes的詞卡貼在教師的墻上，說出含有以上單詞的句子，i usually play sports at 3:00.示范usually的發音。（5）學生聽a部分let’s learn的錄音，跟讀。三、practise 1）學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在背后說出動作的名稱，如：i get up /do morning exercises--- 表演完畢后評選最加搭檔。2）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：i get up at 6:00.四、production  出示時間安排表，指著圖表問學生：when do you get up ?學生回答。然后學生之間反復練習。五、progress 1)學生做活動手冊練習二。 2）用所學的知識編寫時間安排表。

　　read and learn

　　look,listen and say

　　red aften the teacher

　　listen and follow

　　listen to the tape

　　ask and answer培養和提高學生的口語表達能力讓學生通過訓練鞏固所學知識。五年級           科目：英語         課題：unit1a課時2            備課人：教學目標： 1、能聽讀會說：when do you get up/eat breakfast---?i usually ---at ---并能在實際情景中運用。能夠正確使用頻度副詞。2、能夠詢問同學的作息時間。3、能夠聽懂錄音，完成聽音找對應作息時間表的練習。教學重點、難點：熟練使用句型when do you get up/eat breakfast---?i usually---at--- 問答作息時間。教具準備：錄音機和錄音帶，單詞卡片。      教師活動

　　學生活動

　　集體修改意見個人修改意見實施目標一、preparation 1)請學生說用新學的短語邊的時間表。2）學生利用新句型相互詢問作息時間表。二、presentation1)引導學生復習第一課時所學內容，用新學的短語替換句型中的關鍵詞進行多組機械訓練。2）板書：i get up at ---i eat breakfast at ---i go to work at---等五個句子，說this is my timetable .do you want to know the time?  引導學生詢問：when do you get up ?3）放錄音，學生跟讀。學生分兩組練習朗讀對話。三、practice 讓學生對照圖片做替換練習，請幾組學生演示。四、production 同桌相互詢問作息時間，然后分別扮演自己的父母，模仿學生用書的示范對話在同桌間或小組里交換信息。五、progress1)學生思考who is the busiest one in my family?2)學生做本部分的活動手冊配套練習。

　　ask and answer each other

　　look,listen and say

　　listen and readread and acttalk each other復習學過的知識為學新課做準備。讓學生多說多練提高口語表達能力。新課標第一網提高學生聽力能力和水平。通過運用鞏固所學知識

　　五年級       科目：英語           課題：unit1a課時3           備課人：教學目標：1、能夠聽說讀寫句型：when do you  eat dinner?i eat dinner at 7:00 in the evening .when do you get up ?i usually get up at 12:00at noon.2、能夠總結字母組合ai,ay,gr,gl的發音規則，并能朗讀例詞。教學重點、難點：掌握四會句子：when do you eat dinner?  i eat dinner at 7:00in the evening .when do you get up ? i usually get up at 12:00 at noon.教具準備：錄音機和錄音帶，教學掛圖。

　　教師活動

　　學生活動

　　集體修改意見

　　個人修改意見

　　實施目標一、prepration1)播放a部分let’s talk 的錄音，學生跟讀并表演對話。2）學生倆人一組表演，一人做動作，另一人躲在他背后說句子，如：“i get up at 6:30 .”等，學生評選出最佳組合。二、presentation 1)出示本部分掛圖，讓學生先看四張小圖，分別說出他們所表示的動詞短語：go to work ,go to bed,play sports. 然后對學生說：when does the policeman go to work/eat breakfast/go to bed/play sport? 讓學生自己閱讀對話，然后放錄音，學生跟讀。listen, read and act.listen to the teacher carefully look, listen and saylisten and read

　　激發學生的學習興趣。提高學生的口語表達能力 2)向學生解釋對話中的詞匯和語言：policeman,can i ask you some questions?thank you for telling me about your day.三、practice1)讓學生完成作息時間表的練習，檢查學生對對話的理解程度。2）學生兩人一組練習對話。3）讓學生上臺表演對話。四、prounciation向學生展示該部分掛圖，帶領學生讀四個字母組合的例詞。讀的時候，有意強調幾個字母組合的讀音，引導學生總結其發音規律。放錄音，讓學生跟讀。五、progress1)學生調查教師或鄰居的作息時間，做一份報道。2）學生做a部分的活動手冊配套練習。listen to the tape and followdo the exercises 鞏固所學的知識板書設計

　　when do you get up?      when do you eat dinner?     when do you play sports?i usually get up at 6:00.     i usually eat dinner at 6:00.   at 3:00.  教后反思

　　在設計活動前應充分了解學生已有的語言水平，教授句型時應面向全體，尤其是接受能力較差的學生。力求在語言交流中教新詞，用舊詞練習新語言，融會語言和詞匯的教學，使之相輔相成。

《第一單元》教案 篇15

　　國威國魂教案

　　蘇少版九年級（上）第一單元

　　教學分析：本單元的主題是國威國魂，課本中的音樂作品有《中國進行曲》、《今天是你的生日》、《紅旗飄飄》、《祖國頌》、《芬蘭頌》和《威風鑼鼓》。其中《芬蘭頌》是外國作品，具有不同情緒和風格，卻體現出相同的主題。國威國魂從什么方面來體現？怎樣體現？我認為可以從與音樂有關的國旗、軍隊、國家的重大歷史事件等來體現。

　　教學思路：本單元涉及到中外作品，所以我的教學思路有兩條線是：第一條線從中國的不同音樂作品中去感受相同的愛國之情；第二條線從對比欣賞《祖國頌》和《芬蘭頌》去感受不同民族精神和愛國之情。（還可以加入其他國家的音樂作品進一步了解其他民族的歷史、多元文化，體現出教材賦予教學的空間。）

　　教學課時：兩課時（兩條線各為一課時）

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、有感情地準確演唱《中國進行曲》，從中感受中國向著新世紀勇往直前的豪邁之情；

　　2、通過欣賞《紅旗飄飄》、《祝福祖國》、《威風鑼鼓》，引導學生從不同的音樂表現形式中感受相同的愛國之情；

　　3、能夠演唱歌曲《紅旗飄飄》、《祝福祖國》中的主題片段，嘗試用隆隆的鼓聲表現令人振奮和鼓舞的氣氛，體會表演、合作的快樂；

　　4、簡單了解有關紅旗的相關常識。

　　教學內容：

　　演唱《中國進行曲》，欣賞《紅旗飄飄》、《祝福祖國》、《威風鑼鼓》。

　　教學重點：

　　富有表情地準確演唱《中國進行曲》

　　教學難點：

　　《中國進行曲》的演唱與分析、擊鼓練習。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　伴著熟悉的《中國人民解放軍軍歌 》（2分39秒）的歌聲中走進音樂教室，上課禮儀�。�6）

　　師：剛才我們聽到的歌曲叫什么？屬于什么體裁？（進行曲？搖籃曲？抒情歌曲？）

　　生：師生問與答。

　　師：：《中國人民解放軍進行曲》原名〈八路軍進行曲〉，后定為中國人民解放軍軍歌。

　　生： 啟發學生說說進行曲的特點。

　　（設計意圖：用進行曲體裁導入，直接進入《中國進行曲》的學習）

　　二、 新歌演唱《中國進行曲》（8）

　　1、 介紹歌曲，聆聽歌曲，感受情緒及表現形式。

　　師：今天，我們來學習一首由韓偉、賀東久等作詞，孟衛東作曲的歌曲——《中國進行曲》(2 分14秒)，請同學們聽錄音。

　　思考：歌曲的情緒怎樣？它在表現形式上與《中國人民解放軍進行曲》有何不同？

　　啟發學生：氣勢磅礴、斗志昂揚；在表現形式上《中國人民解放軍進行曲》是伴奏形式的器樂曲？；而《中國進行曲》是演唱形式的聲樂作品。（師向學生說明：《中國人民解放軍進行曲》和《中國進行曲》在表現形式上不是固定的，前者也可以作為演唱形式的，后者也可以作為伴奏形式，區分以上表現形式就我們聽到的實際音響為準）

　　師生問與答。

　　2、 演唱樂譜。（10）

　　3、聆聽歌曲并思考：

　　歌曲在什么地方體現了進行曲的特點？

　　師啟發：在節奏、節拍、調式、歌曲的結構及伴奏方面？

　　節奏 節拍 調式 結構 伴奏

　　《中國進行曲》     

　　4、分析作品的音樂表現手段并總結。

　　a、節奏有何特點？表現什么音樂形象？

　　(a)附點節奏，表現出行進步般的音樂形象，給樂曲以動力，給人一種激昂向

　　上的情緒。

　�。� 附點節奏，其它附點讓學生找出并演唱。）

　�。ㄈサ舾近c唱唱）

　　迎   著   新  世  紀   初  升  的 太  陽

　　擁   抱   東  方  那   絢  麗  的 曙  光

　　( b)  四分休止符，表現有力的音樂形象，給人以干凈利落之感。

　　5－ 3  0 | 6   5  2－|2－ |（四分休止準確、要干凈利落，做到聲斷氣不斷）

　　中   國      向  前  方

　　5－ 3  －| 6   5  2－|2－ |（試試把四分休止0唱成3－的感覺）

　　中  國       向   前 方

　　b、節拍：4/4拍的強弱規律是什么樣的？

　　生：強弱次強弱

　　教師在ppt上出示4/4拍的指揮圖示，讓學生跟著劃拍感受其強弱規律。也為后面的指揮演唱做鋪墊。

　　c、調式：歌曲采用的是什么調式？你是怎樣感受到的？

　　師一邊彈奏或演唱啟發：

　　（1）結束音 do；

　�。�2）開始的大調主和弦 do、mi、sol以分解形式造成昂揚向上的氣勢。

　　師在鋼琴上彈出do、mi、sol和la、do、mi的音響，讓學生感受一個明亮，一個暗淡的感覺，舉例大調歌曲《國歌》、小調歌曲《小草》讓學生進一步感受大調明亮，堅定，小調柔和，暗淡的特點。

　　d、聆聽歌曲，感受結構特點：帶有主副歌的單二段結構；

　　主歌部分：1－17小節；副歌部分18－25小節。

　　e、聆聽歌曲，注意伴奏有何特點？

　　啟發學生：歌曲伴奏中始終有一種樂器沒有間斷過，你注意到了嗎？它給我們什么樣的感覺呢？（小軍鼓，以催人奮進的節奏激勵人勇往直前。）

　　f、總結：

　　以上附點節奏、休止符、4/4拍、大調式、簡短的結構以及伴奏中特有的小軍鼓賦予了《中國進行曲》斗志昂揚、闊步前進的音樂形象，表達了億萬人民對祖國的無限熱愛和振興中華的壯志豪情。

　�。�3）在分析、理解的基礎上演唱全曲樂譜。（第二遍）

　　（4）填詞演唱全曲。（第三遍）

　　師：演唱歌詞時，為了要表達清楚歌曲的內容，需要注意哪些？

　　生：咬字清楚，有力……

　　3、情景激發。

　　師：欣賞祖國50周年慶典的閱兵儀式視頻（2分40秒）。

　　生：觀看視頻（讓學生感受人民軍隊豪邁雄壯的軍威，紀律嚴明，戰士們具有鋼鐵一般堅毅的性格和一往無前的戰斗風格。）

　　師：引導和激發學生說出：

　　演唱的姿勢，精神面貌，有力的、勇往直前的……

　　師：讓我們有感情地演唱歌曲《中國進行曲》（師鋼琴伴奏f調或e調）

　�。�可以請一位學生來指揮，教師伴奏，學生有感情地演唱全曲）

　　師：評價。

　　三、欣賞《紅旗飄飄》

　　1、欣賞歌曲，提出問題。

　　師：欣賞歌曲《紅旗飄飄》（播放《紅旗飄飄》4分03秒），并思考：

　　這首歌曲與《中國進行曲》在演唱風格、情緒、題材、速度、力度方面有何不同？

　　演唱風格 情   緒 題   材 速度 力度

　　《中國進行曲》 美聲唱法 莊嚴雄偉的、氣勢磅礴的 歌頌中華民族自強不息、團結奮斗的精神，表達人民對中國的無限熱愛和振奮中華的壯志豪情。 行進般的速度 有力的

　　《紅旗飄飄》 通俗唱法 親切、激動、自豪的 歌頌五星紅旗，表達對五星紅旗的敬仰以及為之而產生的信心與力量 中速 柔和的

　　生：欣賞、思考、交流、回答問題。

　　師：歌中唱道：“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，為你歡

　　呼，為你祝福，你的名字比我生命更重要�！睘槭裁次逍羌t旗比我的生命更重要？

　　生：暢談對五星紅旗的理解

　　師：同學們對五星紅旗有很多的理解�，F在我們來做一個知識競答。

　　2、有關國旗知識的競答。

　�。�1） 五星紅旗旗面的紅色象征著什么？

　　生：（革命 ）

　�。�2） 五星紅旗上的五顆五角星象征著什么？

　　生：（象征中國共產黨領導下的革命人民大團結）

　　（3） 五角星用黃色代表著什么？

　　生：（黃色代表中國人是黃色人種。燦爛輝煌，一片光明。）

　�。�4） 新中國第一面五星紅旗由誰升起的？

　　生：1949年10月1日，中華人民共和國政府成立，毛澤東在北京天安門廣場升起中國第一面五星紅旗，標志著五星紅旗成為新中國國旗。

　　3、演唱《紅旗飄飄》片段

　　五星紅旗是中華民族的象征和標志，我們每一位中華兒女有責任來維護她的尊嚴，每當我們聽到國歌聲，看到五星紅旗冉冉升旗的時候，在我們的心中無不激蕩著對五星紅旗的無限敬仰之情，讓我們再一次跟隨音樂演唱《紅旗飄飄》。唱到“五星紅旗，你是我的驕傲處”，請大家用最飽滿的歌聲來表達對紅旗的一片深情。

　　四、欣賞《威風鑼鼓》，在表演中體會合作的快樂。

　　1、欣賞《威風鑼鼓》

　　師：我們偉大的祖國已經走過了50xx年的歷史，在悠久的歷史長河中，我們曾贏得令世界敬仰的繁榮，也曾遭受屈辱和苦難。但我們有能力去開拓美好的未來，我們闊步前進，心頭轟鳴催征的戰鼓…（播放《威風鑼鼓》2分08秒）

　　問：你們聽到了什么？感受到了什么？

　　生：學生討論

　　師：是的，這是“咚咚”的鼓聲，他來自黃河岸邊的《威風鑼鼓》，中華民族的文化淵源于這里，鼓聲象征著華夏炎黃子孫勇往直前的士氣，令人鼓舞、令人振作。

　　2、活動

　　（1）先由學生即興1－2次；

　　（2）教師設計的節奏（由于我校條件有限，我讓一部分同學敲擊桌面、一部分同學拍手來代替敲鼓的咚咚聲。）

　　部分1：    

　　部分2:       

　　師：評價

　　五、在《祝福祖國》的歌聲中結束

　�。úシ舩x年7月13日北京申奧的歷史畫面（3分17秒）

　　師： xx年8月8日是北京舉辦第29屆奧運會的日子，衷心地祝福奧運會能圓滿、成功，祝福我們的祖國更加和諧、繁榮、富強、……

　�。úシ拧蹲８Ｗ鎳�》mtv5分08秒）

　　請同學們跟著錄音演唱歌曲《祝福祖國》

　　歌詞：

　　1、都說你的花朵真紅火，都說你的果實真豐碩，都說你的土地真肥沃，都說你的道路真寬闊。祖國 我的祖國，祝福你 我的祖國。我把壯麗的青春獻給你，愿你永遠年輕！永遠快樂！

　　2、都說你的信念不會變，都說你的旗幟不褪色，都說你的苦樂不曾忘，都說你的歌聲永不落祖國 我的祖國，祝福你 我的祖國。我把滿腔赤誠獻給你，愿你永遠堅強！永遠蓬勃！祖    國 我的祖國，祝福你 我的祖國。我把滿腔赤誠獻給你！愿你永遠堅強！永遠蓬勃！

　　生：跟著音樂一起演唱歌曲《祝福祖國》

　　七、小結。

　　教師小結：今天我們演唱和欣賞到了不同歌頌祖國，歌頌紅旗的音樂作品，從中我們了解到國旗及其《國旗法》的相關知識。讓我們在音樂的感染下去傳承博大的祖國之愛。

　　八、教學反饋。

　　其它教師的建議：

《第一單元》教案 篇16

　　三位數乘兩位數的筆算（2課時）學生學習 情況分析 學生已經能熟練計算兩位數乘兩位數的筆算乘法。 教 學 要 求 1、 使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。 2、 使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數學知識和方法的內在聯系。 3、 學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。 難點： 哪一位上的數去乘，就把積的個位寫在那一位的上面。 主要教學方法： 嘗試法（自主探索法） 教學組織形式：2人小組 教具、學具準備：掛圖、小黑板 個別輔導：宋捷 殷笑 李孝廉 豐晶晶 教學后記： 板書設計： 三位數乘兩位數 144×15=2160 1 4 4 × 1 5 7 2 0 1 4 4 2 1 6 0 教 學 過 程（第一課時） 一、 創設情境、提出問題 出示圖，提問：從圖上知道些什么？求“一共住了多少戶”算式怎么列？板書：144×15= 二、嘗試練習，解決問題 講述：144×15等于多少呢？請同學們用豎式算一算。 學生獨立計算，教師了解學生做的情況，請學生板演。 同桌交流：請同桌同學把計算的過程互相說一說。 全班交流，哪位同學來說說計算的過程。 交流的過程中學生明確：三位數乘兩位數與兩位數乘兩位數方法類似，先要用兩位數個位上的數乘三位數，再用兩位數十位上的數乘三位數，然后把兩次乘得的積相加。 三、 鞏固提高 完成“想想做做”1—4 第1題。 出示題目，學生獨立完成，指名板演。 全班交流：讓板演的學生說說計算過程。 第2題。 出示題目，要求學生把有錯的地方改正過來。 全班交流：（1）對還是錯？ （2）錯在哪啦，你能分析出為什么會有這樣的錯誤 嗎？ 第3題。 重點組織學生討論：25×112怎樣列豎式簡便。一般把兩位數寫 在下面。 第4題。 學生獨立完成。 交流明確：總價=數量×單價 四、 課堂作業 計算：245×23 136×46 78×312 216×67 54×324 618×23 教 學 過 程（第二課時） 一、 口算練習 “想想做做”第5題 學生在書上獨立完成。 指名學生口答。 統計準確率，幫有錯的同學分析錯誤原因，訂正。 二、筆算練習 “想想做做”第6題 學生獨立完成，指名學生板演 選2題讓學生說說筆算的過程。 統計正確率，幫有錯的同學分析錯誤原因，幫助訂正。 三、解決問題 “想想做做”7—10 第7題 學生讀題后試著獨立解決。 指名回答，讓學生說說是怎樣想的。 通過交流，學生明確：速度×時間=路程 第8題 讀題后教師對“人均月收入”和“人均年收入”的含義略作解釋。 引導學生選擇必要的信息獨立解決問題。 第10題 學生讀題看圖了解題目所提供的信息及要解決的問題。 幫助學生理解：“已賣出的”要按“每個16元”計算，而“剩下的”要按“每個13元計算”。 學生獨立完成。 指名學生回答，讓學生說說解題思路。 四、思考題 學生嘗試練習后教師講解 不對所有的學生作要求。 五、課堂作業 計算：34×321 78×312 562×12 345×34 264×56 132×58 567×12 89×143 “想想做做”9 乘數末尾有0的乘法（1課時）學生學習 情況分析 學生已經學會兩位數乘兩位數乘數末尾有0的筆算乘法 教 學 要 求 1、 引導學生利用已有的乘數末尾有0的筆算經驗，學會用簡 便方法計算計算三位數乘兩位數乘數末尾有0的筆算乘法。 2、 通過計算、比較，讓學生在實際計算中感知積的變化規律， 幫助學生更深刻地體會簡便算法的依據。 難點：簡便豎式的寫法 主要教學方法:　嘗試法、練習法 教學組織形式： 2人小組 教具、學具準備：教學掛圖 個別輔導：宋捷 殷笑 李孝廉 豐晶晶 教學后記： 板書設計： 　　　　　　　　　　乘數末尾有0的乘法 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　850×15=12750 8 5 0 ×1 5 4 2 5 8 5 1 2 7 5 0 教 學 過 程（第1課時） 一、 創設情境，提出問題 出示圖，提問：從圖上知道些什么，要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”算式怎么列？ 指名學生回答，板書：850×15= 二、嘗試練習，解決問題 850×15=？，用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。 學生嘗試練習，教師了解學生做的情況。 指名學生板演（兩種不同寫法） 提問：這兩種方法都對嗎？那么哪一種簡便？我們通常都用這種簡便方法表示。 完成“試一試” 學生獨立完成，指名學生板演。 小組交流：像這樣被乘數、乘數末尾有0的乘法豎式怎樣寫比較簡便。 通過交流，學生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數相乘，再根據兩個乘數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添幾個0。 三、鞏固提高 完成“想想做做”的題目 第1題。 重點讓學生說說積的末尾0的個數是怎樣確定的 第3題。 要求學生一組一組對比著計算。 指名學生回答，交流每組題的不同點，使學生認識到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉化成幾十幾乘幾十來計算。 第4題。 學生填完后引導比較：乘數有什么變化，積有什么變化。 提問：你發現了什么？ 第7題。 答案不唯一，通過練習，學生進一步體會乘數末尾0的個數和積末尾0的個數的關系。 三、 課堂作業： 第2、5、6題。 三位數乘兩位數的估算（1課時）學生學習 情況分析 學生已有了三位數加減三位數以及三位數乘一位數和兩位數乘兩位數的估算方法。 教 學 要 求 1、 學生經歷探索接近整百或整十數的三位數乘兩位數的估算方法，能正確進行估算。 2、 學生充分體會估算在解決問題中的應用，發展學生的估算意識，提高他們的估算能力。 難點： 估算的正確率 主要教學方法： 講解法 教學組織形式： 4人小組 教具、學具準備： 教學掛圖 個別輔導：宋捷 殷笑 李孝廉 豐晶晶 教學后記： 板書設計： 三位數乘兩位數的估算 48×112=5376（元） 48×100=4800，費用比4800元多一些 50×110=5500，估計費用在5500元左右 教 學 過 程（第1課時） 一、 創設情境，提出問題 出示掛圖，提問：從圖上知道些什么，要求“一幢樓一年的保潔費用”算式怎么列？ 學生回答，板書：48×112= 二、自主探索，解決問題 提問：48×112大約等于多少呢，你能估算出它的結果嗎？ 學生思考后，講述：現在請同學們把你估算的方法和結果跟同組同學交流一下。 學生小組交流后全班交流。 通過交流，使學生明白：這里的估算，可以把接近整十或整百的數分別看作整十數和整百數，估算出積大約是多少。 提問：估計的結果怎樣呢，請同學們用計算器算出它的結果，看看自己估計的怎樣？ 師小結：估算時，我們一般把接近整十或整百的數分別看作整十和整百數，估算出積大約是多少？ 三、鞏固提高 完成“想想做做”的題目 第1題 要求學生一組一組完成后指名學生回答。 比較：比比每組題，你有什么發現？ 第2題 指名學生回答，并讓學生說說估算的方法。 第3題 先讓學生連線，再指名說說自己的想法。 第4—6題 這3題都要引導學生用估算的方法解決，并讓學生說說想的過程。 第7題 先讓學生估計哪一個的面積大一些，再通過筆算得出正確的結果。四、課堂練習 第4—7題。 課題：練習1（2課時）學生學習 情況分析 大部分學生對本單元所學知識掌握比較好 教 學 要 求 1、 進一步熟練掌握三位數乘兩位數的筆算方法，提高計算的正確率和速度。 2、 通過估算在實際問題中的應用，發展學生的估算意識和能力。 3、 在解決問題的過程中，讓學生體會解決問題的多樣化。 重、難點： 三位數乘兩位數的筆算 主要教學方法： 練習法 教學組織形式：4人小組 教具、學具準備： 小黑板準備習題 個別輔導：宋捷 殷笑 李孝廉 豐晶晶 教學后記： 板書設計： 練習一 教 學 過 程（第1課時） 完成練習一的1—6題 第1題 學生獨立在書上完成。 小黑板出示題目，指名學生回答，并讓學生說說是怎樣算的。 提問：誰來說一說，乘數末尾有0的乘法怎樣口算比較簡便。 小結：乘數末尾的0先不看，把0前面的數相成，有幾個0不看就在所得的積的后面添幾個0。 第2題 學生在自備本上獨立做，指名學生板演。 集體訂正，讓學生說說計算過程。 提問：筆算三位數乘兩位數時要注意些什么？ 第3題 小黑板出示題目 每個同學選一題估計一下結果大約等于多少？ 指名回答，并說說是怎樣估計的？ 提問：三位數乘兩位數我們一般怎樣估計結果？ 小結：把接近整十整百的數看作整十、整百數。 第4、5、6題 學生獨立完成。 指名回答，教師板書。 讓學生說說想的過程，幫助學生理清解題思路，提高他們解決問題的能力。 課堂作業 筆算下面各題 35×253 67×465 54×176 46×342 87×465 28×434 解決問題（補充2題） 教學過程（第2課時） 一、 口算練習 20×500 25×100 210×4 32×30 3×120 10×460 40×800 40×200 13×300 200×70 60×900 100×50 學生直接說得數 指名學生說，選3題讓學生說說口算的方法。 提問：乘數末尾有0的乘法怎樣口算較簡便？ 二、完成練習1的7—10題 第7題 學生獨立完成，要求分組做。 指名學生說得數 比較第1、2組題，說說每組兩道題之間有什么聯系？ 引導學生說出：一個數連續乘兩個數就等于乘這兩個數的積。 比較第3組題。 引導學生說出：501個20相加，可以先算500個20是多少，再加上1個20。 第8題 學生獨立完成。 指名回答，集體訂正，對運用第7題的方法進行簡便計算的同學要給予表揚。如：36×250=250×4×9 125×64=125×8×8 第9題 讀題后，幫助學生理解：一套單人課桌椅是指一張課桌和一把椅子。 學生獨立完成。 指名回答，教師板書。 讓學生說說解題思路。 第10題 指導學生看懂表格。 學生選擇合適的信息解決問題。 指名回答，教師板書。 讓學生說說想的過程。

《第一單元》教案 篇17

　　課題

　　1、我真的很快樂

　　課型

　　新授

　　授課

　　時間

　　2-25

　　總課時

　　2

　　第1 課時

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、    會7個生字，認讀5個生字，會寫4個生字，認讀3個生字。

　　2、    朗讀課文。

　　過程與方法

　　1、  利用書上的拼音自主品讀課文。

　　2、  在讀課文的同時學習觀察法、體會等。

　　情感態度價值觀

　　1、讓學生更多的接觸語文材料，著重培養學生的語文實踐能力。

　　2、在學生感興趣的自主活動中全面提高學生的語文素養。

　　教學重點

　　學會生字

　　教學難點

　　字形的記憶

　　教學方法

　　講授法

　　教學準備

　　生字卡片

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　（隨讀生活動）

　　一、談話導入

　　聯系實際,說一說。

　　1、  這學期開學的時候，你是怎樣來的？

　　2、  走進校園，你都看到了什么？你的心情是怎樣的？

　　3、  見到老師和同學，你想說些什么？

　　二、初的課文，初讀生字

　　1、  讀課文，要求把課文讀正確。

　�。ㄕ�確是指讀準字音，不多字，不少字，斷句正確。）

　　結合實際說一說：

　　同桌互相說一說

　　按要求讀課文

　　創設情境

　　2、  用生字卡片學生字：

　　（1）       拼讀生字，開火車讀

　�。�2）       同桌互相指讀

　�。�3）       小組長檢查組員識記生字情況

　�。�4）       讀生詞：新學期  時候

　　快樂  書包  同學

　　學習  校園

　　三、 初讀匯報

　　分段讀課文，正音。

　　四、寫字

　　1、觀察占格位置

　　2、在書寫生字之前，你們知道我想提醒大家什么嗎？（注意寫字姿勢，“三個一”）

　　4、給學生時間練習書寫

　　3、課堂小結：

　　說一說你學會了什么？

　　五、作業：

　　熟讀課文

　　拼讀生字

　　同桌互讀，互糾錯

　　組長檢查識字情況，評價

　　指名讀生詞

　　指名讀課文

　　觀察

　　大家一起說“三個一”的內容

　　描紅，書寫

　　指名說說學會什么

　　自學生字，詞語

　　培養讀書能力

　　培養寫字能力

　　板書設計

　　1、我真的很快樂

　　hěn        kuài            xiào    bǐ

　　很  多      快  樂       學 校     比一比

　　gèng       měi           tónɡ       yòu

　　更  多      美   好      同 學     又一天 

　　新學期     時候             背上書包        

　　課后小記

　　由于學生有了一個學期的識字的經驗，他們已經掌握了一些識字的方法，學習本課生字的時候，他們大部分同學可以自己學習了，只有個別的學生不行，需要老師的個別指導。

　　課題

　　1、我真的很快樂

　　課型

　　新授

　　授課

　　時間

　　2-25

　　總課時

　　2

　　第2  課時

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、  學會7個生字，會寫另外的三個生字，認讀生字朗讀課文。

　　2、背誦課文。能用“快樂”說一句話。能結合時的內容或生活實際，說一說“我”為什么很快樂。

　　過程與方法

　　在合作交流中學會生字，了解課文內容，體會“我”上學時的高興心情

　　情感態度價值觀

　　讓學生更多的接觸語文材料，著重培養學生的語文實踐能力。在學生感興趣的自主活動中全面提高學生的語文素養。

　　教學重點

　　了解課文內容，體會“我”上學時的高興心情

　　教學難點

　　體會“我”上學時的高興心情

　　教學方法

　　講授法

　　教學準備

　　生字卡片

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　�。�隨讀生活動）

　　一、導入：

　　這節課我們繼續學習1、我真的很快樂。（板書課題）

　　二、復習詞語

　　新學期  時候  快樂  書包  同學  學習  校園

　　三、朗讀課文，理解課文內容。

　　1、自由讀課文，思考：“我”為什么很快樂？

　　2、理解課文內容，指導朗讀

　�。�1）“新學期開學的時候，我自己去上學�！蹦愕男那槭窃鯓拥模浚ㄗx出自豪的語氣）

　　齊讀課題

　　指名讀

　　跟讀

　　自由讀課文，邊讀邊思考

　　根據老師的指導讀課文

　　明確學習內容

　　復習詞語

　　在讀中理解感悟課文內容。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　（隨讀生活動）

　�。�2）“我背著書包走進校園，心里很快樂。”為什么很快樂？

　　（3）“校園比以前更美了，”“我見到了很多同學，又能和他們一起學習了，我真的很快樂！”回憶開學時自己見到同學時的喜悅心情，帶著這種喜悅的心情讀一讀吧！

　　3、試著背一背課文

　　先給學生時間試背，然后再同桌的同學互相檢查背課文。

　　四、學習生字、指導書寫。

　　1、拼讀生字，說說哪個生字最難寫

　　2、你是怎樣記住它的？說說你的好方法。

　　3、怎樣才能把字寫漂亮？

　　4、你能用這個字組詞嗎？

　　5、師范寫，生練習

　　五、練習說話

　　用“快樂”說一句話

　　六、作業：

　　1、  有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、  在生字本上抄寫生字（每個生字寫一行）

　　3、用“快樂”寫一句話，不會寫的字用拼音

　　練習有感情地朗讀

　　（1）自己試著讀一讀

　　（2）同桌互讀

　�。�3）男女生比讀

　　（4）小組內評讀

　　（5）指名展示讀

　　背誦課文：

　　自己試著背一背

　　同座互相背

　　指名說

　　說出自己的記字方法

　　組詞

　　描紅、書寫

　　指名學生用“快樂”說一句，并寫出來。

　　結合詩的內容或自己的生活實際，說一說“我”為什么很快樂，體會我上學時高興的心情。

　　背誦課文

　　練習寫字，培養學生的書寫能力。

　　培養學生說一句完整話的能力。

　　板書設計

　　1、 我真的很快樂

　　自己上學走進教室

　　校園更美

　　見到同學一起學習

　　課后小記

　　這篇課文和學生的實際生活有聯系，學生自己可以感受到自己一個人上學，見到校園更美，和同學一起學習的快樂，理解課文比較容易。背課文的時候有的學生沒有背下來，需要老師指導。

　　課題

　　2、看花燈

　　課型

　　新授

　　授課

　　時間

　　2-26

　　總課時

　　2

　　第1  課時

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、學會7個生字，認讀11個生字，認識“草字頭”。

　　2、朗讀課文。3、會讀課后練習中的詞語。

　　過程與方法

　　在指導朗讀的同時感受花燈的美。

　　情感態度價值觀

　　感受看花燈的快樂

　　教學重點

　　學會生字，朗讀課文

　　教學難點

　　難字的書寫記憶

　　教學方法

　　講授法

　　教學準備

　　生字卡片、課件

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　�。�隨讀生活動）

　　一、激情導入

　　1、中國傳統的節日“元宵節”它還有一個名字，你知道嗎？

　　2、元宵節的時候，家家戶戶大街小巷都掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？

　　3、這節課，我們就一起去看花燈（板書課題）

　　二、初讀課文，把課文讀正確。

　　1、請同學借助漢語拼音讀兒歌

　　2、自由讀課文，讀準字音，邊讀邊畫出生字

　　“元宵節”也叫“燈節”

　　齊讀課題

　　按要求讀課文

　　邊讀邊畫出生字

　　創設情境導入

　　教學過程

　　教師活

　　學生活動

　　設計意圖

　�。�隨讀生活動）

　　3、出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音

　�。�1）齊讀生字卡片，開火車讀

　　（2）小組長抽查用生字卡片進行學習

　�。�3）猜字游戲

　　4、讀生詞：正月  媽媽  花燈 

　　點頭  金魚 翅膀

　　蝴蝶  欄桿  世界  街道

　　三、 初讀匯報

　　1、朗讀課文

　　2、自己練習朗讀

　　3、讀給你的同桌聽

　　4、讀給你小組內的同學聽

　　5、全班朗讀，師生評議

　　6、選擇你喜歡的讀一讀

　　7、分段讀課文，正音。

　　四、寫字

　　1、觀察占格位置

　　2、在我們把字請進田字格之前，你想提醒大家什么嗎？

　　描兩個，寫一個（注意寫字姿勢）

　　3、書寫生字

　　重點指導：點：注意對四個點的位置的指導

　　觀察生字的位置進行書寫，教師行間巡視

　　五、作業：朗讀課文

　　小組互學

　　讀生詞

　　結合課文，了解詞義

　　自由讀課文

　　小組讀

　　指名讀 評議

　　自由讀

　　觀察

　　指名說

　　描紅

　　自由寫

　　讀準字音，認清字形

　　初讀課文

　　朗讀課文

　　培養寫字習慣和能力

　　板書設計

　　2、看花燈

　　xínɡ       guò       lán gan    ɡè   shì    yànɡ

　　行  走   飛 過        欄  桿    各   式 各  樣

　　課后小記

　　學生學習本課的時候有點困難，因為花燈離農村的學生的生活有點遠，理解起來點困難。

　　課題

　　2、看花燈

　　課型

　　新授

　　授課

　　時間

　　2-27

　　總課時

　　2

　　第 2課時

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、學會生字。

　　2、會讀課后練習中的詞語。3、能說出課文中花燈的名字，并能把自己見過的花燈說給大家聽，感受看花燈的樂趣。

　　過程與方法

　　在讀的過程中感受花燈的美

　　情感態度價值觀

　　感受看花燈的快樂

　　教學重點

　　課文第2、3自然段

　　教學難點

　　有的學生沒有逛過廟會或沒有看過燈展

　　教學方法

　　講授法

　　教學準備

　　生字卡片、課件

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　（隨讀生活動）

　　一、出示課題

　　2、看花燈

　　二、復習字詞

　　讀生詞：正月  媽媽  花燈  點頭  金魚 翅膀  蝴蝶  欄桿  世界  街道

　　三、朗讀課文，理解課文內容。

　　1、自由讀課文，說一說你看到了什么樣的花燈？請你介紹給同學

　　2、閉上眼睛聽老師讀第二自然段。想象課文描寫的景象

　　3、指導朗讀：

　　（1）當你看到這么多花燈時，你想說什么？

　　指名讀

　　指名讀

　　跟讀

　　自由讀，交流

　　閉眼想象

　　指名說

　　明確學習內容

　　復習字詞

　　朗讀課文，理解課文內容

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　（隨讀生活動）

　�。�2）說一說你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫出他的樣子嗎？

　�。�3）我們也動手做花燈，你想做一個什么樣子的花燈？

　　（4）做了花燈，你的心情怎么樣？請你帶著這種心情再讀一遍兒歌

　　三、學習生字指導書寫

　　1、借助漢語拼音讀準字音，自學生字表。

　　2、檢查匯報，給漢字找家

　　3、鞏固生字讀音，建立音形聯系

　　4、小組自學：

　　（1）說一說自己是怎樣記住這個字的

　�。�2）說一說你幫助了誰，誰幫助了你

　　5、指導書寫

　　老師范寫

　　四、仿照例子，說一說

　　這個彩燈，我覺得很奇妙。

　　這個（        ），我覺得很好吃。

　　這個（        ），我覺得（    ）。

　　五、作業

　　1、  有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的語句

　　2、  在生字本上抄寫生字（每個生字寫一行）

　　3、生字組詞

　　想象自己想做花燈的樣子，再說一說

　　有感情地讀兒歌

　　拼讀生字

　　分析字的結構

　　小組互學

　　說自己的好方法

　　練習書寫

　　說一說

　　讀中理解課文內容

　　培養寫字能力

　　培養說話能力

　　板書設計

　　2、看花燈

　　金魚燈   蝴蝶燈   龍燈   奧運五環燈

　　課后小記

　　學生的想象力十分豐富，他們的想法多樣。

　　課題

　　3、古詩二首

　　課型

　　新授

　　授課

　　時間

　　2-28

　　總課時

　　2

　　第 1 課時

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、在合作交流中學習7個生字，，認讀11個生字。

　　2、能給《春曉》填空，再讀一讀。

　　3、朗讀課文。背誦課文。感受春天的美好。

　　過程與方法

　　在合作交流中學會生字

　　情感態度價值觀

　　感受春天的美好。

　　教學重點

　　學會生字

　　教學難點

　　記憶生字

　　教學方法

　　講授法

　　教學準備

　　生字卡片

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　�。�隨讀生活動）

　　一、出示課題

　　二、范讀《春曉》體會詩的意思。

　　1、師范讀古詩《春曉》

　　2、學生借助拼音讀古詩

　　3、簡介：《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。

　　三、學習《春曉》

　　1、學習《春曉》

　　2、第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。 （聞：聽到 啼：鳥叫）

　　3、第三、四行：昨夜又刮風又下雨，不知花被打落多少。

　　聽老師范讀古詩

　　邊聽邊體會詩的意思

　　讀詩句

　　體會詩句的意思

　　有感情的讀一讀

　　同桌互相比讀

　　小組評讀

　　班內展示讀

　　聽讀感受

　　理解古詩，感受春天的美

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　�。�隨讀生活動）

　　四、朗讀詩句，深入理解

　　1、  朗讀《春曉》

　　2、  思考討論：《春曉》寫了怎樣的景象？

　　3、從哪些詞句中看出來的？讀一讀相關的詩句：

　　（春眠   曉   聞啼鳥   風雨聲   花落 ）

　　五、練習鞏固：

　　1、讀古詩、背誦古詩：

　　2、填空

　�。�  ）眠（  ）覺曉，處處聞啼（    ）。

　　夜來（        ），（  ）落知（     ）。

　　六、作業：

　　背誦古詩

　　仔細看圖，展開討論《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象

　　指名說

　　讀 、背

　　口頭填空。

　　理解詩句

　　背誦古詩

　　板書設計

　　3、古詩二首（一）

　　春     曉

　　課后小記

　　學生在背誦的時候沒有困難，在理解詞句意思的時候有些困難。

　　課題

　　3、古詩二首

　　課型

　　新授

　　授課

　　時間

　　2-29

　　總課時

　　2

　　第2  課時

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、在理解古詩中學會生字，會寫2個生字，認讀7個生字。

　　2、初步感受漢語中有許多意思相反的詞。

　　3、朗讀課文，背誦課文。感受春天的美好。

　　過程與方法

　　在合作交流中學會生字、古詩意思

　　情感態度價值觀

　　感受春天的美好。

　　教學重點

　　理解詩句意思。

　　教學難點

　　理解詩句意思。

　　教學方法

　　講授法

　　教學準備

　　圖片

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　（隨讀生活動）

　　一、導入： 這節課我們繼續學習3、古詩二首（二）

　　二、朗讀課文

　　1、請你朗讀課文，想一想應該怎樣讀？

　　2、學生齊讀

　　二、自主學習《村居》

　　1、借助拼音，自由讀古詩，邊讀邊想象詩中描寫的畫面。

　　2、用自己的話說一說詩句的意思

　　齊讀

　　指名說

　　自主學習

　　邊讀邊想象

　　說詩意

　　復習已學古詩

　　培養自主學習能力

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　（隨讀生活動）

　　2、用自己的話說一說詩句的意思

　　4、自讀幾遍，展開想象，畫一畫，結合生活實踐和自己的經驗去畫，表現詩中優美的意境和活力。

　　三、學習生字指導書寫

　　1、拼讀生字，說說哪個生字最難寫

　　2、你是怎樣記住它的？說說你的好方法。

　　3、怎樣才能把字寫漂亮？

　　4、你能用這個字組詞嗎？

　　5、師范寫，生練習

　　四、練習鞏固

　　1、讀古詩、背誦古詩：

　　（  ）眠（  ）覺曉，處處聞啼（    ）。

　　夜來（        ），（  ）落知（     ）。

　　2、讀一讀：（意思相反的字）

　　來——去    早——晚     天——地

　　多——少    東——西

　　你還能說出幾對這樣意思相反的字嗎？

　　五、拓展提高

　　這兩首詩都是描寫春天的，你還知道哪些描寫春天的詩句嗎？（老師可以補充一些描寫春天的詩句）

　　六、課后作業

　　1、  有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、  在生字本上抄寫生字（每個生字寫一行）

　　3、生字組詞

　　畫畫

　　展示讀

　　給《春曉》一詩填空

　　背誦《春曉》

　　讀反義字，再舉例

　　自由發言

　　學生讀中理解

　　理解詩句意思

　　復習知識

　　積累

　　板書設計

　　3、  古詩二首

　　春曉

　　村居

　　課后小記

　　學生在理解詞句意思的時候還是困難，背誦和學習生字沒有什么問題。

　　課題

　　4、種子

　　課型

　　新授

　　授課

　　時間

　　2-29

　　總課時

　　2

　　第1課時

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、學會7個生字，會寫3個生字，認讀11個生字。認識1個新偏旁“穴寶蓋”。

　　2、朗讀課文，背誦課文第3自然段。

　　3、了解種子發芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光。感受春天的美好。

　　過程與方法

　　在合作交流中學會生字

　　情感態度價值觀

　　知道種子在土壤里發芽的過程及條件

　　教學重點

　　學會生字

　　教學難點

　　知道種子在土壤里發芽的過程及條件

　　教學方法

　　觀察  自學

　　教學準備

　　生字卡片

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　（隨讀生活動）

　　一、導入：

　　同學們，我們這幾天一直在學習與春天有關的課文，春天還是種子發芽的季節，這節課我們就來學習

　　4、種子（板書）

　　二、初讀課文，了解內容

　　1、自己讀課文，讀不好的句子多讀幾遍。學生自由讀

　　2、標出自然段，指名5個學生按自然段讀。評價

　　三、品讀

　　1、自由讀課文，想一想：種子是怎樣鉆出地面的？

　　聽

　　齊讀

　　自由讀

　　學生標、評價

　　自由讀課文，邊讀邊思考

　　激情導入

　　了解課文內容，培養朗讀能力

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　�。�隨讀生活動）

　　2、指導朗讀

　�。�1）       “冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了�！睘槭裁匆�收藏起來？

　�。�2）       她擰著一個個小鼻子，輕輕地呼喚著：“醒醒吧！我的淘氣的孩子們�！碧詺獾暮⒆觽冎傅氖钦l？

　�。�3）       種子聽到呼喚后，做了哪些動作？用鉛筆畫一畫

　　3、認真看插圖，結合自己做的實驗說一說：種子生長的過程是怎樣的，它都需要哪些條件？（師可以點播）

　　3、  帶著感情再讀課文，了解種子發芽生長的過程

　　四、指導生字

　　1、拼讀生字，說說哪個生字最難寫

　　2、你是怎樣記住它的？

　　3、怎樣才能把字寫漂亮？

　　4、師范寫，生練習

　　五、作業：

　　讀課文，熟練有語氣。

　　在讀的基礎上理解水對種子的重要性

　　自己讀一讀

　　邊讀邊畫，再讀一讀畫出的詞

　　在教師的引導下，概括出種子發芽生長的過程

　　說自己的好方法

　　分析字的結構

　　生字組詞

　　認真看，練習書寫

　　理解課文內容

　　朗讀課文

　　培養寫字能力

　　板書設計

　　4、種子

　　她擰著一個個小鼻子，輕輕地呼喚著：“醒醒吧！我的淘氣的孩子們�！�

　　課后小記

　　學生對于種子的生長過程還是不很清楚，因為條件有限，沒有辦法讓學生親眼看到種子發芽的過程。

　　課題

　　4、種子

　　課型

　　新授

　　授課

　　時間

　　2-29

　　總課時

　　2

　　第 2 課時

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、學會7個生字，會寫3個生字，認讀11個生字。認識1個新偏旁“穴寶蓋”。

　　2、讀好指定的詞語和句子。

　　3、朗讀課文，試著背誦課文。4、感受春天的美好。

　　過程與方法

　　在合作交流中學會生字

　　情感態度價值觀

　　感受春天的美好

　　教學重點

　　學會生字，朗讀課文

　　教學難點

　　記憶生字，背誦課文

　　教學方法

　　講授、自主

　　教學準備

　　生字卡片

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　�。�隨讀生活動）

　　一、檢查背誦

　　二、學習生字

　　1、小組合作交流學習生字

　　注意指導學生學習生字的方法，對學生的方法給與具體的指導

　　2、匯報交流結果

　　重點指導：交、給、氣

　　注意學生的寫字習慣的養成

　　練習書寫

　　三、朗讀課文

　　1、學生自己練習朗讀課文

　　指名背誦

　　合作交流，說出記憶方法

　　匯報

　　自由讀

　　檢查背誦

　　培養寫字能力

　　培養朗讀能力

　　教學過程 教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　�。�隨讀生活動）

　　2、指生朗讀，師生評議

　　3、練習朗讀

　　四、課堂小結：

　　說說你學會了什么

　　五、作業：

　　1、寫生字

　　2、讀課文

　　指名讀

　　指名說

　　反饋

　　板書設計

　　4、 種      子

　　交給          一片

　　種子          蘇醒     

　　空氣          身子

　　課后小記

　　學生的生字學得很好，大部分可以正確地書寫。

　　課題

　　練一練1

　　課型

　　新授

　　授課

　　時間

　　3-3

　　總課時

　　2

　　第1 課時

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、復習漢語拼音，鞏固拼讀能力。

　　2、初步讓學生懂得“字”能組成“詞”，而且一個字能組成多個詞。

　　3、積累詞匯。

　　過程與方法

　　在復習的過程中，鞏固所學的生字詞。

　　情感態度價值觀

　　培養學生良好的學習習慣。

　　教學重點

　　讓學生懂得“字”能組成“詞”，而且一個字能組成多個詞。

　　教學難點

　　拼讀音節

　　教學方法

　　練習法

　　教學準備

　　卡片

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　�。�隨讀生活動）

　　一、導入：

　　今天我們來學習練一練1

　　二、課堂練習

　　1、看圖讀音節連線

　�。�1）   觀察圖，說一說圖中都有什么？用一兩句話說清楚

　　（2） 找到了說給你的同桌聽

　�。�3） 讀音節，找事物，連線

　　（4） 練習說話

　　指名說

　　同桌互說

　　連線

　　說話

　　明確內容

　　復習拼音

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　�。�隨讀生活動）

　　2、字詞練習

　　3、讀一讀

　　4、想一想這些字怎樣寫，

　　5、你能用這些字組詞嗎？

　　6、抄寫下來

　　三、作業

　　抄寫字詞

　　四、課堂小結

　　對于學生的表現給與表揚。

　　讀一讀

　　指名說

　　組詞

　　學生寫

　　復習詞語

　　板書設計

　　練一練1

　　課后小記

　　通過本課的練習，學生對本單元的知識進一步加深了認識。

　　課題

　　練一練1

　　課型

　　新授

　　授課

　　時間

　　3-4

　　總課時

　　2

　　第2 課時

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、培養學生的朗讀能力，擴大語言積累。

　　2、感受春天的美好。

　　3、練習書寫生字，培養學生寫字能力。

　　過程與方法

　　讀中感悟春的美麗

　　情感態度價值觀

　　感受春天的美好

　　教學重點

　　朗讀課文，書寫生字

　　教學難點

　　感受春天的美好，讀出自己的體會

　　教學方法

　　練習

　　教學準備

　　卡片

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　�。�隨讀生活動）

　　一、導入：

　　這節課我們繼續學習練一練1

　　二、課堂練習

　　1、讀一讀

　�。�1） 學生借助拼音朗讀短文

　�。�2） 同桌互讀

　�。�3） 指生朗讀，讀后評議

　�。�4） 試著背一背

　　2、寫字練習

　　(1)       觀察字形，整體觀察這6個字有什么共同點

　　自由讀

　　同桌互讀

　　朗讀

　　背誦

　　觀察字形

　　明確目的

　　練習拼讀能力

　　培養寫字能力

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　�。�隨讀生活動）

　　(2)   請你說一說

　　(3)   練習書寫，教師行間巡視

　　對于學生的問題給與及時的指導

　　三、作業

　　書寫生字

　　四、課堂小結

　　說說你學會了什么？

　　指名說

　　書寫

　　反饋

　　板書設計

　　練一練1

　　課后小記

　　學生在朗讀的時候熱情很高，練習寫字的時候，大部分學生根本就不仔細觀察生字各部分在田字格中的占格，以及筆畫與筆畫之間的關系。

　　課題

　　練一練1

　　課型

　　新授

　　授課

　　時間

　　3-5

　　總課時

　　2

　　第3 課時

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、培養學生的口語交際能力

　　2、培養學生的口語表達能力

　　過程與方法

　　在語境中說話

　　情感態度價值觀

　　培養學生的口語表達能力

　　教學重點

　　把自己的意思表達出來

　　教學難點

　　注意聽別人講的內容，并做出反應

　　教學方法

　　練習

　　教學準備

　　圖片

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　�。�隨讀生活動）

　　一、導入：

　　寒假中，你的身邊一定有許多快樂的事情發生，你愿意選擇一件告訴大家嗎？這節課我們就來說說寒假中你最快樂的事？

　　二、口語交際

　　1、靜下心來，想一想寒假中自己感到高興的事有哪些？

　　2、在小組內互相說一說

　　教師注意巡視，給學生以指導。

　　互說

　　情境導入

　　注意聽別人講的內容，并做出反應

　　教學過程 教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　�。�隨讀生活動）

　　（1）選擇自己最高興的事

　　（2）在小組內說，大家評議

　�。�3）小組內推選出說得最好的在全班講述

　　4、選出說得最好的，大家給與鼓勵

　　三、課堂小結

　　對大家的表現給與肯定。

　　板書設計

　　練一練1

　　課后小記

　　在口語交際的過程中，學生發言的積極性很高，只是缺乏語言的組織，條理不是很清楚。

《第一單元》教案 篇18

　　品德與社會三年級上冊 第一單元

　　親近生活    體驗成長

　　——《我長大了》教學設計

　　設計理念：                                

　　品德與社會課是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成與社會化發展的綜合課程。三年級是該課程的起始，它前承“品德與生活”課程的學習內容，并開啟“品德與社會”課程全部的學習內容。這一階段是學生品德和社會性發展的啟蒙階段，因此，三年級品德與社會課的教學要引導學生學會關注社會生活，充分發揮“小課堂、大社會”的作用。

　　心理學表明，學生品德的形成來源于他們對生活的認識、體驗和感悟，因此，現實生活對學生品德的形成具有特殊的價值。本課設計我以學生的家庭生活為中心，從學生的出生、成長切入，以學生能聽到的故事、能反映自己成長的照片、幼兒用品等內容為載體展開活動，通過測量身高、體重等各種體驗活動，啟發學生思考和理解長大的含義，形成對于個人和家庭的責任感。

　　教學目標：

　　1.知道長大的含義，了解自己的特點，感悟長大是一個豐富的過程。

　　2.積極參與與體驗活動，提高體驗能力、收集資料的能力。

　　3.培養學生清楚地表達自己的感受和見解的能力，能以恰當的方式表達對

　　長輩的感激。

　　學生實態：

　　家庭是社會的重要組成部分，學生能否感受到家庭的溫曖，感受到親情，意識到自己是家庭成員之一，將直接影響到他們的自我意識和社會行為的發展。現在的學生大多是獨生子女，在日常生活中父母總是把愛化作無微不至的關懷，而這些獨生子女由于年齡較小，自我認識、自我評價的能力不高，所以他們很少（包括父母也很少引導他們）感知自己身體的變化，實際上，大部分學生并沒有意識到自己的成長，更不知道自己愉快的成長和父母是分不開的。因此，引導學生從不同的角度去觀察自己，認識自己，理解成長既是身體的變化也是心靈的成長，體會長大的快樂和感恩父母尤為重要。

　　教學準備：

　　1、學生收集自己幼時的出生證、兒時穿過的小衣服、小鞋子等資料，記錄自己剛剛出生時的身高、體重，測量并記錄自己現在的身高、體重。　　　　

　　2、整理反映自己成長的照片、兒時用品等。

　　3、向家長調查自己的成長趣事。

　　活動過程：

　　一、 游戲導入，激情引趣。

　　1.游戲：猜一猜。

　　讓孩子們觀察班上幾位學生幼兒時期的照片，請大家猜猜他是誰。

　　2.引言揭題：

　　1）他們就是咱們班上的同學，大家為什么猜不著？

　　2）觀察對比，暢談發現：拿出自己小時候的照片，仔細觀察，說說有什么不一樣？

　　3）引導孩子發現小朋友的變化后引入課題。

　　二、體驗活動，感悟成長。

　　1、出示一張出生證：請小主人說說有關情況。

　　2、根據學生回答，輸入相關數據：體重：3千克；身高：50厘米。

　　3.體驗活動。

　　1）3千克有多重？

　　2）捧出一個西瓜：你小時候就跟它一樣重。

　　3）讓小主人請出好朋友來抱抱西瓜和現在的他，。

　　4）稱出小主人現時的體重，輸入電腦。

　　5）談感想，體會長大其中的一個方面：體重增加。

　　4.對比體會：高度增加。

　　1）用手比劃50厘米的長度。

　　2）拿出一個50厘米的娃娃，立在小主人旁邊。

　　4）量出小主人現時的身高，輸入電腦。

　　3）談感想，體會長大的加一個方面：長高了。

　　5.體驗活動：我來試穿。

　　請學生拿出自己幼年時的用品，如小衣服、鞋、帽等，自己試著穿一穿，看還能不能穿上。

　�。▽W生紛紛拿出自己幼年時的用品往身上穿，但怎么也穿不上。大家你看看我，我看看你，都覺得很好玩。通過這些情景體驗，將身體長大了的主題形象化和具體化。）

　　6.小組交流：除了身高和體重，想一想，還有哪些方面說明你們長大了？

　　7.引導學生概括出長大的其他方面：增長知識、有特長、懂事等。

　　三、故事引路，深化認識。

　　1、聽故事：媽媽夸我長大了。

　　2.交流：故事中的小女孩在母親節時幫媽媽做家務，并送上問候，她的媽媽為什么會激動地說她長大了？

　　3、還原生活，暢談感受。

　　讓學生說說自己體貼他人的事。

　　4、深化認識：同學們，當你們變得懂事的那一刻起，你真的長大了。

　　四、學會感恩。

　　1.播放有關動物世界“親情無敵篇”的錄像，喚起學生的回憶：自身成長離不開父母的關愛。

　　2. 請學生將自己調查到的成長中難忘的事講給大家聽。

　　3. 采訪互動。我們的變化父母看得最清楚。今天我們請來了幾位家長，現在請他們說說自己孩子成長中難忘的事。