《第一單元》教案（精選19篇）

《第一單元》教案 篇1

　　有感而發(fā)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1懂得寫(xiě)作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀察并感受生活的變化。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，平時(shí)注意積累寫(xiě)作素材。

　　2主動(dòng)與他人交換修改作文，做到語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　說(shuō)自己想說(shuō)的話，感情真摯。表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　初備     統(tǒng)復(fù)備                  

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備一些“有感而發(fā)”的優(yōu)秀片段。(聲音,圖片激發(fā))

　　學(xué)生：1.自學(xué)知識(shí)短文，完成練習(xí)題一的作文提綱。

　　2.每組同學(xué)分別搜集一些關(guān)于人物，動(dòng)物，植物，景物的精彩描寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)到的幾篇課文，都是感情豐富，語(yǔ)言優(yōu)美的文學(xué)作品，大家都很喜歡，很多同學(xué)都特別想知道他們寫(xiě)出好文章的秘訣，其實(shí)很簡(jiǎn)單，作文不可無(wú)病呻吟，必須“有感而發(fā)”。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這篇短文。

　　請(qǐng)一名同學(xué)朗讀短文，其他同學(xué)思考短文著重講了哪兩點(diǎn)：

　　1有感而發(fā)，首先要有感

　　2“感”從生活中來(lái)

　　理解、舉例，教師放朱自清的散文名篇《背影》的朗讀帶，請(qǐng)同學(xué)欣賞“望父買(mǎi)橘”片段，說(shuō)說(shuō)作者為何描寫(xiě)得如此感人？

　　作者對(duì)父親的外貌和動(dòng)作觀察細(xì)致。

　　字里行間滲透著兒子對(duì)父親的愛(ài)。

　　請(qǐng)同學(xué)舉例，每組推選一名朗讀較好的同學(xué)，依次朗讀描寫(xiě)人物，動(dòng)物，植物，景物的精彩片段，其他同學(xué)注意聆聽(tīng)，想一想這些好作文給我們什么啟發(fā)。

　　每組讀完后，教師分析講解引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：要學(xué)會(huì)觀察生活，養(yǎng)成思考的習(xí)慣；觀察要能捕捉事物的特點(diǎn)。

　　習(xí)作啟發(fā)：

　　巴金對(duì)繁星進(jìn)行了無(wú)數(shù)次的觀察，獲得繁星是母親和朋友的親切感受，從而產(chǎn)生了寫(xiě)作《繁星》的激情。

　　趙麗宏閱讀了大量的文學(xué)作品，進(jìn)行了大量的文學(xué)創(chuàng)作，對(duì)文學(xué)有了深刻而真切的體會(huì)，才寫(xiě)出了《為你打開(kāi)一扇門(mén)》。

　　老舍親眼見(jiàn)到在反動(dòng)政府治轄下害人的臭水溝被人民政府治理好，受到感動(dòng)，創(chuàng)作了《龍須溝》。

　　學(xué)生齊唱〈生日歌〉，由這首歌聯(lián)系自己爸爸媽媽的生日，你想到了什么，當(dāng)堂完成100字以內(nèi)感想，準(zhǔn)備交流。

　　學(xué)生互評(píng)同桌作文。（可選兩、三組）

　　教學(xué)建議：這一課時(shí)教師要讓學(xué)生在理解短文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)體悟到細(xì)心觀察周圍生活，有意識(shí)積累寫(xiě)作素材的重要性，通過(guò)給方法，激情趣，使學(xué)生意識(shí)到原來(lái)寫(xiě)作并不難，愉快地完成第一篇習(xí)作。

　　第二課時(shí)

　　初備     統(tǒng)復(fù)備                  

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在35分鐘內(nèi)完成作文草稿，格式正確，語(yǔ)句通順

　　主動(dòng)地與他人交換修改作文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.布置作文題：

　　題目：致小學(xué)教師的一封信(當(dāng)我走進(jìn)揚(yáng)中時(shí))

　　要求：感情真摯，感受真實(shí)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，格式正確。

　　500字左右。

　　提示：（1）同學(xué)們來(lái)到了一個(gè)新的學(xué)校和新的班級(jí)，結(jié)識(shí)了新的同學(xué)和新的老師，學(xué)習(xí)生活也有許多變化，你一定會(huì)有許多新的感受，對(duì)新的生活也有一定的認(rèn)識(shí)，給你的小學(xué)班主任寫(xiě)封信，把你的感受告訴她（他）。

　　（2）書(shū)信的格式

　　二.35分鐘后要求同座間交換作文草稿，做到格式正確，語(yǔ)句通順。

　　三.布置作業(yè)

　　課后把草稿謄上作文本。 

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)——我愛(ài)文學(xué)

　　活動(dòng)目的：

　　1.培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　2. 感受文學(xué)作品中的生動(dòng)形象，體會(huì)豐富的感情，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

　　3.通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，激勵(lì)學(xué)生親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)。創(chuàng)作文學(xué)

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、文學(xué)作品的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，嘗試表達(dá)，學(xué)會(huì)創(chuàng)作。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　活動(dòng)課時(shí)：四課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)想：閱讀欣賞，交流完成佳作欣賞表共四課時(shí)，文學(xué)活動(dòng)兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　初備     統(tǒng)復(fù)備                  

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：

　　1、初中階段課外閱讀文學(xué)作品目錄，印發(fā)給學(xué)生。

　　2、準(zhǔn)備好多媒體教學(xué)設(shè)備。

　　學(xué)生：收集自己喜愛(ài)作家的有關(guān)資料。如：附錄。

　　教學(xué)過(guò)程：情境啟發(fā)----指導(dǎo)閱讀-----布置任務(wù)---交流匯報(bào)-----嘗試創(chuàng)作----展示成果

　　一、自我展示：

　　讓學(xué)生圍繞“我愛(ài)文學(xué)“的話題，各自介紹自己喜愛(ài)的作家及作品，教師記錄并作指點(diǎn)。

　　二、制訂計(jì)劃：

　　根據(jù)印發(fā)的初中階段課外閱讀文學(xué)作品目錄，結(jié)合學(xué)生自己的興趣，制訂閱讀計(jì)劃，教師給予方法指點(diǎn)。

　　三、安排“我愛(ài)文學(xué)”閱讀周活動(dòng)：

　　1、學(xué)生確定書(shū)目，精心準(zhǔn)備閱讀周。

　　2、學(xué)生分組分工，具體安排閱讀周活動(dòng)。

　　⑴ 分小組開(kāi)展文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。

　　⑵小組配合辦報(bào)。

　　⑶制作有關(guān)專集，介紹作家、作品。

　　⑷交流心得，以組為單位，確定近期研究課題。

　　教學(xué)建議：

　　這一課時(shí)是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的綜合，也是由課堂走向?qū)嵺`的開(kāi)始。因此在充分發(fā)揮學(xué)生的自主性的同時(shí)，教師更需要較好地組織指導(dǎo)學(xué)生，讓他們能真正地把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)踐中，也讓讀書(shū)周活動(dòng)真正落到實(shí)處。 

　　第二課時(shí)

　　初備     統(tǒng)復(fù)備                  

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：1、學(xué)生分組分工，精心準(zhǔn)備四組文學(xué)作品。(詩(shī)散文小說(shuō)戲劇)

　　2、開(kāi)展文學(xué)討論和創(chuàng)作活動(dòng)。(奧運(yùn))

　　3、請(qǐng)學(xué)生帶自己最喜愛(ài)的作品原文來(lái)（周前填寫(xiě)佳作欣賞表每人至少一張）。

　　教師 ：

　　1、設(shè)置一張佳作欣賞表。

　　2、文學(xué)作品四大內(nèi)容簡(jiǎn)介。

　　3、準(zhǔn)備好投影儀、投影片、錄音機(jī)。

　　佳 作 欣 賞 表

　　篇名 

　　精美語(yǔ)句摘錄 

　　本文感受最深的地方 

　　對(duì)自己有什么影響 

　　（2）如沒(méi)有影響最深的作品，可利用一周時(shí)間仔細(xì)閱讀冰心的《繁星 •春水》

　　（3）讓學(xué)生準(zhǔn)備一兩個(gè)自己在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題課上提問(wèn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師導(dǎo)入：

　　今天，我們一起探討一下“文學(xué)”這個(gè)話題。

　　通過(guò)小學(xué)六年和平時(shí)的閱讀，大家想一想哪部作品對(duì)自己感受最深？下面我們分五個(gè)小組：小說(shuō)組，詩(shī)歌組，散文組，戲劇組，其他組。請(qǐng)大家?guī)е�自己最喜歡的作品進(jìn)行交流。（附：此項(xiàng)活動(dòng)，可讓學(xué)生預(yù)先了解所喜愛(ài)作品的體裁，不懂可向老師詢問(wèn)）

　　二、自我展示：學(xué)生主講概述心中的文學(xué)以及對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)。

　　三、教師投影概述文學(xué)作品四大內(nèi)容。

　　四、學(xué)生按原計(jì)劃分組展示。

　　詩(shī)歌組

　　a、集體朗誦詩(shī)歌

　　b、挑選1至2人暢談對(duì)詩(shī)歌的感受

　　c、即興創(chuàng)作

　　2、散文組

　　a、配樂(lè)朗誦

　　b、了解散文與詩(shī)歌的不同之處

　　c、片段練習(xí)

　　3、戲劇組（不作重點(diǎn)）

　　a、概述戲劇內(nèi)容

　　b、了解戲劇特點(diǎn)

　　c、談?wù)勛约核�看戲劇作�?/p>

　　4、小說(shuō)組

　　a、學(xué)生表達(dá)對(duì)小說(shuō)的理解

　　b、分析小說(shuō)的三要素

　　c、分析我心中的《西游記》

　　五、交流心得。以小組為單位了解對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)（教師下組指導(dǎo)）。

　　讓學(xué)生認(rèn)真討論，每組推選兩到三名準(zhǔn)備得較充分的學(xué)生，其他同學(xué)注意聆聽(tīng)。每個(gè)同學(xué)講完后，教師簡(jiǎn)單分析一下，加以點(diǎn)評(píng)，并淺談一下該種文體的特點(diǎn)。

　　六、老師自己談?wù)勛钕矏?ài)的文學(xué)作品和文學(xué)對(duì)自己的影響。

　　七.教師總結(jié)。進(jìn)一步要求學(xué)生制定好切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃，勉勵(lì)大家多讀書(shū)。 

　　多向思維 拓寬文路——看圖想象作文

　　[習(xí)作內(nèi)容］

　　提供畫(huà)面：兩棵樹(shù)。要求學(xué)生合理想象，寫(xiě)一篇作文。

　　[訓(xùn)練目的要求]

　　1.訓(xùn)練學(xué)生想象的合理、大膽、有新意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和分析能力。

　　2.開(kāi)放形式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想，提高寫(xiě)作興趣。

　　［課前準(zhǔn)備] 畫(huà)面圖片2張，多媒體教具。

　　初備     統(tǒng)復(fù)備                  

　　啟發(fā)學(xué)生思維與口述］

　　一、提供畫(huà)面 猜測(cè)意圖 拓寬思路 激發(fā)興趣

　　畫(huà)面1：一棵枝繁葉茂的大樹(shù)。

　　畫(huà)面2：一棵枝光禿禿的、快枯死的大樹(shù)。

　　出示畫(huà)面：你看到了什么？請(qǐng)你根據(jù)這兩個(gè)畫(huà)面猜想一下，這次習(xí)作要寫(xiě)什么？（學(xué)生思路開(kāi)闊，想出很多寫(xiě)作內(nèi)容）

　　二、拓展空間引導(dǎo)想象暢所欲言

　　（一）依據(jù)畫(huà)面1進(jìn)行想象。

　　看到這棵枝繁葉茂的大樹(shù)你想到了什么？

　　提示：

　　1.它生長(zhǎng)在哪里？從“一滴水就能折射太陽(yáng)的光輝”，你可以想象它周圍是一派怎樣的景象呢？請(qǐng)你描繪。

　　2.這棵樹(shù)為什么能長(zhǎng)得如此茂盛呢？周圍的人們是怎樣待它的？它會(huì)怎么想？

　　3.小動(dòng)物們喜歡它嗎？它們可以在樹(shù)上、樹(shù)下干什么呢？那將是一幅怎樣熱鬧的景象呢？

　　（二）依據(jù)畫(huà)面2進(jìn)行想象。

　　看到這棵光禿禿的、快枯死的樹(shù)，你又想到了什么？

　　提示：

　　1.它以前是什么樣的？怎么會(huì)變成這樣呢？有幾種可能？

　　2.如果是人們?cè)斐傻模�那人們是怎樣傷害它的？受到傷害的僅僅是這一棵樹(shù)嗎？

　　3.小動(dòng)物喜歡它嗎？會(huì)說(shuō)些什么？

　　4.你想為它做點(diǎn)什么嗎？

　　（三）尋找畫(huà)面聯(lián)系。

　　這兩幅圖可以怎樣排列？從中你看懂了什么？

　　三、自選文體寫(xiě)自己所想

　　l.寫(xiě)成一篇童話或記敘文。如《樹(shù)大哥的昨天、今天和明天》、《大樹(shù)的遭遇》、《老友重逢》。

　　2.寫(xiě)成一篇倡議書(shū)。如《愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)家園，人人有責(zé)》、《行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)地球》。

　　3.寫(xiě)成一篇狀物散文。如《好大一棵樹(shù)》、《同在陽(yáng)光下》。

　　4.寫(xiě)成一篇借物喻人的文章。如《邊疆的大樹(shù)》《喻邊防戰(zhàn)士》《街心大樹(shù)》《喻警察叔叔》。  

　　（口語(yǔ)交際)婉轉(zhuǎn)拒絕   輕松說(shuō)“不”

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　初備     統(tǒng)復(fù)備                  

　　在談這個(gè)話題之前先給同學(xué)們講一個(gè)故事：

　　美國(guó)一所大學(xué)的演講大廳里，中國(guó)當(dāng)代女作家諶容的演講，贏得了一陣陣掌聲。結(jié)束演講前，她照例留下一點(diǎn)時(shí)間，接受聽(tīng)眾的提問(wèn)，這時(shí)，有人提出了一個(gè)尷尬的問(wèn)題：“諶容女士，聽(tīng)說(shuō)你至今還不是共產(chǎn)黨員。請(qǐng)問(wèn)，你對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的感情如何?”問(wèn)話者也許別有用心，如果拒絕回答會(huì)讓對(duì)方失望，也會(huì)影響自己的形象。于是諶容從容不迫，笑著說(shuō)道：“這位先生的情報(bào)真靈通，我確實(shí)還不是一個(gè)共產(chǎn)黨員。不過(guò)，我的丈夫可是個(gè)老共產(chǎn)黨員呀! 直到現(xiàn)在，我還沒(méi)有和他離婚。你看，我和共產(chǎn)黨的感情有多深。”

　　諶容的回答幽默機(jī)智，既拒絕了對(duì)方提問(wèn)的本來(lái)要求，又達(dá)到了不傷害對(duì)方感情的目的。這種方法就叫婉轉(zhuǎn)拒絕。在日常生活中，這種交際方式有著很重要的作用。當(dāng)我們面對(duì)自己的親人、老師、好朋友、同學(xué)或者一些陌生但又善意的朋友，如果他們提出的要求你不能接受，但又不想傷害他們，你將怎么去做呢？最好的方法就是婉轉(zhuǎn)拒絕。

　　那么，怎樣才能做到婉轉(zhuǎn)地拒絕呢？

　　一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，真心說(shuō)“不“。

　　當(dāng)對(duì)方向你提出請(qǐng)求時(shí)，你不能簡(jiǎn)單地馬上說(shuō)“不”，而是注意傾聽(tīng)對(duì)方的訴說(shuō)或詢問(wèn)，了解事情的前因后果，了解對(duì)方的想法。這樣對(duì)方會(huì)有一種被尊重的感覺(jué)，在平和的狀態(tài)下拒絕對(duì)方，可以避免傷害。

　　聽(tīng)清了對(duì)方的請(qǐng)求，還可以根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)Ψ教岢鲆恍┯行Ыㄗh，用另一種替代的方法去幫助他。對(duì)方感受到你的真誠(chéng)之后，就更能心平氣和地接受你的拒絕了。

　　二、講究技巧，彈性說(shuō)“不”。

　　婉轉(zhuǎn)拒絕對(duì)方可以講一些技巧。比如，當(dāng)別人向你提出你不可能答應(yīng)的要求時(shí)，可以先順著對(duì)方的意思，肯定他的合理性，然后再婉轉(zhuǎn)說(shuō)明不能答應(yīng)的理由。順著意思說(shuō)可以消除對(duì)方的心理障礙，讓對(duì)方有聽(tīng)你說(shuō)完的心理準(zhǔn)備，從而為拒絕打下基礎(chǔ)。如“神舟六號(hào)”10月12日9時(shí)左右發(fā)射，學(xué)生向班主任提出要在班上收看現(xiàn)場(chǎng)直播。班主任可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們熱愛(ài)科學(xué)，關(guān)注社會(huì)的精神是值得贊揚(yáng)的，但現(xiàn)在看影響上課，也違反學(xué)校制度，影響班級(jí)形象。到中午休息時(shí)間，我們?cè)僖黄鹗湛粗夭ィ�可以嗎？”先順著學(xué)生的意思肯定其想法，然后再說(shuō)明不能看的理由，還向?qū)W生提供方法，這樣就避免了傷害學(xué)生情感。

　　也可以用迂回戰(zhàn)術(shù)。抓住對(duì)方薄弱點(diǎn)，旁敲側(cè)擊，暗示對(duì)方，引起對(duì)方思考。如放學(xué)后，小王對(duì)小李說(shuō)：“小李，今天是周末，不要上晚自習(xí)，我們放松放松，去網(wǎng)吧玩玩怎么樣？我請(qǐng)客。”假如你是小李，你該怎樣婉轉(zhuǎn)拒絕呢？你可以反問(wèn)小王：“我們學(xué)校的規(guī)章制度是什么啊？”旁敲側(cè)擊，讓小王想到學(xué)校的規(guī)定——“不準(zhǔn)進(jìn)三室一廳”，意識(shí)到這樣做是一個(gè)錯(cuò)誤，這樣就容易達(dá)到拒絕的目的了。

　　還可以不直接說(shuō)自己的觀點(diǎn)，而是引用其他人的觀點(diǎn)或反面的例子說(shuō)明，使對(duì)方放棄原來(lái)的要求，再自然而然地引到自己的看法上來(lái)。

　　以上這些方法避免了拒絕語(yǔ)言的生硬與直接，具有彈性特征，能讓拒絕者化被動(dòng)為主動(dòng)，使對(duì)方了解自己的苦衷，減少拒絕的尷尬和負(fù)面影響。

　　三、根據(jù)場(chǎng)合，適時(shí)說(shuō)“不”。

　　很多情況下，我們很難正面拒絕對(duì)方的要求。我們要考慮根據(jù)不同的場(chǎng)合和對(duì)象，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行婉轉(zhuǎn)地拒絕，不傷害對(duì)方的感情。比如全運(yùn)會(huì)召開(kāi)，回到家你打開(kāi)了電視收看開(kāi)幕式直播，媽媽卻要你關(guān)掉電視，你怎樣拒絕呢？因?yàn)榫芙^的是你的媽媽，所以方法要恰當(dāng)，語(yǔ)言要得體，理由要合理。

　　四、注意語(yǔ)氣，溫和說(shuō)“不”。

　　我們聽(tīng)了對(duì)方的請(qǐng)求，并認(rèn)為應(yīng)該拒絕的時(shí)候，態(tài)度要堅(jiān)決，但也要溫和。與長(zhǎng)輩談話，一定要注意稱呼和語(yǔ)氣。用虛擬或商量的口氣，語(yǔ)氣柔和，外柔內(nèi)剛，小聲音說(shuō)大道理等都是交流的好方式。如果在拒絕語(yǔ)言中多一些“可以嗎”“好嗎”“你說(shuō)呢”等征詢性的反問(wèn)，語(yǔ)氣就會(huì)溫和得多。

　　同學(xué)們，拒絕得體、回答委婉所表現(xiàn)出來(lái)的不僅僅是對(duì)別人的關(guān)心和尊重，同時(shí)也是對(duì)自己的關(guān)心和尊重，希望你們能夠掌握“婉轉(zhuǎn)拒絕”的表達(dá)方式和技巧，在需要的時(shí)候，婉轉(zhuǎn)拒絕，輕松說(shuō)“不”。

　　最后送一句喜劇大師卓別林的話給你們：學(xué)會(huì)說(shuō)“不”吧！那你的生活將會(huì)美好得多。

　　【精品展示屋】

　　錢(qián)鐘書(shū)先生是我國(guó)著名作家，他的作品《圍城》享譽(yù)海內(nèi)外。有一位外國(guó)女士特別喜歡錢(qián)鐘書(shū)。有一天，她打電話給錢(qián)鐘書(shū)先生說(shuō)：錢(qián)鐘書(shū)先生，我十分喜歡您的作品，我想去拜訪您一下。這是一個(gè)善意的請(qǐng)求，人家是慕名而來(lái)的。但錢(qián)鐘書(shū)先生一向淡泊名利，不慕虛榮，在電話里婉轉(zhuǎn)地拒絕了這位外國(guó)女士。他說(shuō)：當(dāng)一個(gè)人吃了一個(gè)蘋(píng)果，覺(jué)得很甜，但他有沒(méi)有必要去看一看這個(gè)蘋(píng)果樹(shù)是什么樣子的。

　　拒絕別人，尤其是對(duì)不很熟悉的人，說(shuō)話要謹(jǐn)慎，適當(dāng)使用一些委婉語(yǔ)言，或比喻，或幽默，或暗示，或引用，或假設(shè)。方法多種多樣，目的卻是一樣的——既達(dá)到拒絕的目的，又不傷害對(duì)方。

　　錢(qián)鐘書(shū)先生正是運(yùn)用了比喻的修辭手法暗示對(duì)方，婉轉(zhuǎn)含蓄地拒絕了對(duì)方的請(qǐng)求。對(duì)方通過(guò)自己的思考定能明白錢(qián)先生的意思。這樣的交際語(yǔ)言起到了很好的表達(dá)效果。

　　【交際演練場(chǎng)】

　　請(qǐng)同桌之間根據(jù)下面設(shè)計(jì)的情境進(jìn)行表演，然后按四個(gè)等級(jí)給自己作個(gè)評(píng)價(jià)。試試看。

　　情境設(shè)計(jì)：學(xué)校舉行手工制作大賽，每位同學(xué)都要交一件手工作品。你是一位手工制作能手，家里有很多現(xiàn)成的手工作品，你最要好的同學(xué)向你要一件作為作業(yè)上交，你不想你的朋友欺騙老師，但又怕得罪朋友，你打算如何說(shuō)呢？

　　實(shí)踐之后給自己作個(gè)評(píng)價(jià)吧。

　　優(yōu)秀：對(duì)方能愉快地接受你的意見(jiàn)，朋友關(guān)系沒(méi)有受到影響；

　　良好：對(duì)方能接受你的意見(jiàn)，朋友關(guān)系影響不大；

　　合格：對(duì)方基本能接受你的意見(jiàn)，但心中很有想法；

　　不合格：對(duì)方不能接受你的意見(jiàn)，傷害了朋友關(guān)系。

　　【中考鏈接線】

　　（四川省，）根據(jù)下面提供的語(yǔ)境，回答后面的問(wèn)題。

　　小明今年初三，星期天正在家里復(fù)習(xí)功課。這時(shí)，小明爸爸的同事來(lái)了并提出要在家里打麻將。小明聽(tīng)到以后想勸阻。如果你是小明，該向爸爸怎么說(shuō)才能讓爸爸拒絕同事？爸爸聽(tīng)了以后會(huì)向同事怎么說(shuō)才能收到同事放棄打麻將的效果？（說(shuō)話要注意身份和對(duì)象，做到簡(jiǎn)明、連貫、得體）

　　⑴小明向爸爸說(shuō)：                                                        

　　⑵爸爸向同事說(shuō)：                                                     

　　做這一題要注意拒絕對(duì)象的變化以及自己的身份。小明向爸爸說(shuō)要有稱呼，要尊重長(zhǎng)輩。可以暗示爸爸，讓他自己領(lǐng)悟。比如：爸爸，今天我的功課比較緊張，做作業(yè)時(shí)需要安靜，你們能換一種方式或地點(diǎn)娛樂(lè)嗎？

　　爸爸拒絕同事的請(qǐng)求也要委婉，以免讓朋友掃興。可以誠(chéng)懇地向朋友說(shuō)明情況，提出你的建議。例如：啊，真對(duì)不起，孩子今天功課緊張，他需要安靜，我們能不能換一種娛樂(lè)形式呢？

　　兩道題的語(yǔ)言表達(dá)要注意人稱的變化。

　　【能力訓(xùn)練營(yíng)】

　　1.假如你的好朋友小張買(mǎi)了兩張足球賽票約你一起去觀看，不巧你有事不能去。這時(shí)，你怎樣說(shuō)才能使小張不掃興而歸呢？請(qǐng)將你所說(shuō)的話寫(xiě)在下面橫線上。

　　2.一位作家想同某教授交朋友。作家熱情地說(shuō)：“今晚我請(qǐng)你共進(jìn)晚餐，你愿意嗎？”不巧教授正忙于準(zhǔn)備學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)的講稿，實(shí)在抽不出時(shí)間。于是，他親切地笑了笑，帶著歉意說(shuō)：“                                  ”(在橫線上填上你設(shè)計(jì)的教授委婉拒絕的話)

　　【參考答案】

　　1.要求：委婉表達(dá)有事不能去的意思，同時(shí)表示歉意。用征詢語(yǔ)氣。如：啊，真不巧，今天約好了要跟媽媽去親戚家有事，你另找一位去看，可以嗎？

　　2.例如：對(duì)你的邀請(qǐng)，我感到非常榮幸，可是我正忙于準(zhǔn)備講稿，實(shí)在無(wú)法脫身，十分抱歉！下次可以嗎？

《第一單元》教案 篇2

　　第一單元    詩(shī)歌

　　教學(xué)目的：

　　1、結(jié)合創(chuàng)作背景和寫(xiě)作意圖聯(lián)系自己的生活的經(jīng)驗(yàn)，體味詩(shī)的意趣。

　　2、初步理解意象和象征的意義，把握詩(shī)歌的思想感情和表現(xiàn)手法。

　　了解新詩(shī)歌的特點(diǎn)。

　　3、通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)新詩(shī)有一個(gè)較好較全面的了解。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、以誦讀講解討論分析為授課方式，品味詩(shī)歌內(nèi)涵。

　　2、抓住意象——情感——手法等幾個(gè)點(diǎn)來(lái)分析詩(shī)歌。

　　3、用詩(shī)歌朗誦和創(chuàng)作、研究性學(xué)習(xí)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)課時(shí)安排

　　1、起始課教育和朱光潛文章學(xué)習(xí)，初步明確學(xué)習(xí)目的，安排研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)。

　　2、意象和詩(shī)歌的閱讀

　　3、毛澤東詞二首

　　4、象征和《死水》

　　5、徐志摩和新月派

　　6、單純的美是一種幸福，學(xué)習(xí)《面朝大海，春暖花開(kāi)》和《籬笆那邊》

　　7、從東西方對(duì)愛(ài)情的不同表達(dá)來(lái)看東西方詩(shī)人對(duì)詩(shī)意的不同理解。

　　8、美麗的錯(cuò)誤與閨怨詩(shī)

　　9、學(xué)習(xí)《致大海》介紹普希金

　　起始課教育

　　一、起始課教育（10分鐘）

　　語(yǔ)文課的特點(diǎn)：人文性，工具性。充滿了思辯性。高考中的主課，必須認(rèn)真對(duì)待。

　　具體要求：上課專心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。聽(tīng)講不僅聽(tīng)老師的講解介紹，還要善于傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)；思考要有深度，有新意，善于發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。要善于表達(dá)，學(xué)會(huì)用有創(chuàng)意的詞。認(rèn)真完成作業(yè) 。不要拖拉和抄襲。一個(gè)抄寫(xiě)本，每天十個(gè)詞語(yǔ)的抄寫(xiě)默記，要寫(xiě)上每天的日期；一個(gè)隨筆本，每周一篇隨筆，500字以上；一個(gè)課堂本，完成課堂作業(yè) 。課前三分鐘演講，內(nèi)容為詩(shī)詞介紹或時(shí)事點(diǎn)評(píng)。

　　1、預(yù)習(xí)：在上課文之前，參照課下注解和《詞語(yǔ)手冊(cè)》通讀課文，在課文中圈點(diǎn)批注（你的發(fā)現(xiàn)、你的理解以及你尚不理解的詞語(yǔ)句子等）；自行完成《作業(yè) 本》每一課中的“基礎(chǔ)知識(shí)”部分。

　　2、復(fù)習(xí)：每上完一課，就應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)該課文，看看老師同學(xué)或者參考資料說(shuō)得對(duì)不對(duì)，原來(lái)不懂的地方有沒(méi)有都弄懂（不懂要及時(shí)請(qǐng)教）；完成《作業(yè) 本》該課文“語(yǔ)段閱讀”練習(xí)；每上完一個(gè)單元，則要對(duì)本單元所有課文進(jìn)行梳理與歸納，并完成《作業(yè) 本》中的“單元綜合練習(xí)”。要求背誦的課文，提倡超前背誦；課文上完后，則必須背出。要求反復(fù)閱讀、仔細(xì)閱讀、和熟讀的課文，一定得多讀、細(xì)讀、讀熟。

　　3、聽(tīng)課：①坐姿端正，身子不歪斜、腦袋不耷拉；②目光專注，積極思考與辨析；③積極討論，大膽發(fā)言。

　　4、記錄：語(yǔ)文課堂記錄不用筆記本，聽(tīng)課中及時(shí)將重要信息（有老師的、也有同學(xué)的）與關(guān)鍵內(nèi)容記錄在課文相應(yīng)的位子。

　　5、作業(yè) 習(xí)慣：①當(dāng)天作業(yè) 當(dāng)天完成；②作業(yè) 格式規(guī)范、字跡清晰不涂改。

　　6、作文習(xí)慣：①每周完成一篇高質(zhì)量的“生活札記”（隨筆）——“美麗一瞬”、“家庭記事”、“心靈獨(dú)語(yǔ)”、“友情傳遞”、“讀報(bào)有感”、“新聞點(diǎn)擊”、“世事雜談”、“人生感悟”、“生活啟示”等，每篇不少于500字。不拖欠、不敷衍；②課內(nèi)作文課內(nèi)完成，保質(zhì)保量，每篇不少于800字。

　　二、學(xué)習(xí)單元后的知識(shí)短文（10分鐘）

　　思考：什么是詩(shī)？你認(rèn)為詩(shī)和小說(shuō)散文有什么區(qū)別？詩(shī)歌最本質(zhì)的特征是什么？（可以自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)）

　　先閱讀文章，再討論分析，然后自由發(fā)言。抓住情感的真善美和含蓄。

　　三、閱讀課文，分配研究性學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)大致的了解。（15分鐘）

　　2、思考課后的研究性課題，確定自己的課題。（10分鐘）

　　3、根據(jù)報(bào)名情況選定負(fù)責(zé)人。

　　4、具體要求：到圖書(shū)館查找資料，確定提綱，根據(jù)提綱完稱論文寫(xiě)作。前后約2周。每個(gè)人必須分工明確，有具體要求。

　　意象和詩(shī)歌的閱讀

　　教學(xué)目標(biāo) ：了解詩(shī)歌中最常見(jiàn)最長(zhǎng)用的意象。初步了解形象—情感—意象—意境等概念和相互之間的關(guān)系。 

　　具體了解什么是意象，意想的分類，意象的組合方式，意象和意境的區(qū)別。

　　教學(xué)安排：一課時(shí)

　　一、什么是意象

　　1、下面是白樸《天凈沙  春夏秋冬》，順序打亂了，請(qǐng)給排序：

　　A云收雨過(guò)波添，樓高水冷瓜甜，綠楊陰垂畫(huà)檐。紗櫥藤簟，玉人羅扇輕縑。

　　B孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

　　C春山暖日和風(fēng)，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院落。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。

　　D一聲畫(huà)角譙門(mén)，半亭新月黃昏，雪里山前水濱。竹籬茅舍，淡煙衰草孤村。

　　判斷的標(biāo)準(zhǔn)是物象，用特有的景物來(lái)展現(xiàn)。

　　閱讀《天凈沙  秋思》：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。討論分析：這首詩(shī)好在哪里？好在有情感，白樸的詩(shī)僅僅是景物的羅列。缺乏內(nèi)在的情感。

　　2、意象派詩(shī)人龐德的解釋：一種在一剎那間表現(xiàn)出來(lái)的理性和感情的集合體。

　　 意象的英文為:Image，有圖象、映象、影象、形象，譯為意象最好。意象就是情意融注在形象中，而這形象是包涵并體現(xiàn)了詩(shī)人主觀情感的形象。意象是主觀情義和客觀意象的統(tǒng)一，是情景交融的美學(xué)呈現(xiàn)狀態(tài)。

　　 如：杜甫的《絕句》：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”中“遲日江山”，“春風(fēng)花草”。“泥融燕子”，“沙暖鴛鴦”就是意象，這些形象寄寓著詩(shī)人經(jīng)過(guò)戰(zhàn)亂暫得定居草堂得安適心情。

　　3、言、意、象三者關(guān)系

　　  語(yǔ)言用來(lái)描寫(xiě)形象的，描繪出來(lái)的形象寄寓著思想意義，而且只有形象最能充分表達(dá)思想意義。

　　二、意象的分類

　　1、意象按事物的性質(zhì)，可分為自然意象、社會(huì)生活意象、人類創(chuàng)造意象。

　　按人類行為科學(xué)將意象歸納為空間意象、時(shí)間意象、感情意象、確定的和不確定的意象、真實(shí)的和不真實(shí)的意象、公眾的意象和個(gè)人的意象等十大類。

　　而按詩(shī)的表現(xiàn)手法可分賦象、比象、興象。

　　2、賦象：中有一種敘述性的意象，寫(xiě)出時(shí)間流動(dòng)的過(guò)程，表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的美。

　　如“回頭一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色。”一寫(xiě)笑，一寫(xiě)目，粲然嫣然，顧盼神飛，兩個(gè)意象使讀者延伸出無(wú)窮的想象。

　　3、比象：就是比喻性的意象，又可分為明喻意象、隱喻意象、博喻意象等。

　　如“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”

　　如“試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。”幾個(gè)意象喻一個(gè)“愁”字，加重被喻事物的分量。

　　4、象征意象：其實(shí)也是一種比喻性意象，不過(guò)被象征的不是具體的物，而是一種思想觀念，如梅蘭竹菊象征純潔、孤高、堅(jiān)貞等人格品質(zhì)或思想意義。

　　5、興象時(shí)意象一種，興者，先言他物以引起所詠之詞。因物起興，情景交融。如“曲徑通幽處，禪房花木深。”

　　三、意象的組合方式

　　 1、詩(shī)中意象以新穎獨(dú)創(chuàng)為好，同樣的意象由于組合方式的不同，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。如“王彎”海日生殘夜，江春入舊年。”

　　 2、意象并列 ，造成峰斷云連，“語(yǔ)不接而意接”的美學(xué)效果。比較下列詩(shī)句：

　　韋應(yīng)物“窗里人將老，門(mén)前樹(shù)已秋。”白居易“樹(shù)初黃葉日，人欲白頭時(shí)”司空署“雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人”

　　又如：“雞聲茅店月，人跡板橋霜”

　　意象并列詩(shī)意豐厚，意象見(jiàn)似離實(shí)合，有一種涵泳不盡的余味。

　　3、意象疊加

　　把不同時(shí)間空間的意象巧妙地疊合在一起，創(chuàng)造一個(gè)新穎豐富地藝術(shù)境界。最著名地例子為龐德：“人群中出現(xiàn)德這些臉龐：潮濕黝黑樹(shù)枝上德花瓣。”

　　4、意象對(duì)比

　　把兩中完全相反德意象陳述出來(lái)，形成鮮明對(duì)照，往往有強(qiáng)烈德藝術(shù)對(duì)比的美學(xué)作用。如杜甫“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”高適“戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞。”

　　意象的不同組合，詩(shī)人可以打破時(shí)空局限，在廣闊的背景上自由地抒發(fā)自己的思想感情。

　　四、意象和意境的區(qū)別

　　1就形成和發(fā)展情況來(lái)看是兩中不同的歷史形態(tài)，意象時(shí)意境的前身，意境是意象的高級(jí)狀態(tài)。

　　2意象和意境都是主客觀的統(tǒng)一，但象是具體的實(shí)的，境是虛象，虛幻的想象的。意象本身就是想象性記憶性的表象運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，但境更強(qiáng)調(diào)想象。

　　3意象和意境有個(gè)別性和整體性的區(qū)別。意象是詩(shī)歌美學(xué)中最基本的概念，詩(shī)歌創(chuàng)作中基本元素，詩(shī)美中的具象美單一美具有個(gè)別性局部性。

　　意境內(nèi)涵、容量、范圍較大，有整體性。意境是意象的綜合和升華，具有綜合的美學(xué)效應(yīng)。境不僅是虛幻的象，而且指精神造詣達(dá)到進(jìn)入的某種深度和廣度。

　　如果意境是天空漂浮的云，那么意象就是凝成云的許多細(xì)微的小水珠。詩(shī)的意象群組合好，造成一個(gè)完美的整體，能夠提供更大的想象空間，這就具有了意境。

　　五、討論分析余光中《鄉(xiāng)愁》。

　　[1]

《第一單元》教案 篇3

　　語(yǔ)文教案

　　六年級(jí)  第一周教案（8.31-9.10）     一、       周學(xué)習(xí)內(nèi)容：本單元共五篇課文，有偉人的故事，有凡人的故事；有漁夫的故事；有現(xiàn)代人的故事，還有古人的故事，即包容了中外的無(wú)垠地域，又涉及了古今的廣袤空間，這些人，所處的時(shí)代不同，身份有別，但他們身上的美德，卻令人感動(dòng)。本單元所設(shè)的五篇課文，分別從各個(gè)不同角度來(lái)詮釋“品德修養(yǎng)”和“高尚情懷”的深邃內(nèi)涵。二、       周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.  積累： ▲背誦要求的段落。▲  學(xué)習(xí)每課不同的寫(xiě)作方法。▲  學(xué)習(xí)掌握自己喜歡的好詞好句。2.  作文：▲ 作文題目：日記隨筆;續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě);寫(xiě)調(diào)查報(bào)           告、小品、廣告等。▲學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法:寫(xiě)詩(shī)的寫(xiě)作方法（一夜的工作）；通過(guò)心理活動(dòng)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法；（窮人）；擬人抒情的寫(xiě)法（白樺林的低語(yǔ)）三、       周學(xué)情分析：學(xué)習(xí)本單元課文可采取精讀和品讀的方法，或采取學(xué)生自讀為主的學(xué)習(xí)方式來(lái)探究閱讀中的疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文中作者所表達(dá)的思想感情。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和健康情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

　　一夜的工作       授課時(shí)間：周﹍﹍

　　整 體 設(shè) 計(jì)

　　個(gè) 性 設(shè) 計(jì)教材分析

　　是一篇典型的以敘事為主的記敘文，作者用寫(xiě)實(shí)為主的手法記敘了周恩來(lái)總理徹夜工作的情景，謳歌為人民鞠躬盡瘁的好總理，抒發(fā)了對(duì)周總理的崇敬愛(ài)戴之情。學(xué)法教師導(dǎo)法指導(dǎo)讀中感悟?qū)W生學(xué)法抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì)周總理“公仆”的崇高品質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

　　3.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

　　4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

　　5.了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀感知點(diǎn)：1.看圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么？2.讀讀課文，把你感受最深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。3.從課文敘述的事情中你有什么感受，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注4.從哪些語(yǔ)句上可以體現(xiàn)出周總理的工作辛苦和生活簡(jiǎn)樸？細(xì)讀感悟點(diǎn)：1.說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　2.周總理為什么叫“我”到中南海去？

　　3.周總理晚上怎么工作的？“我”所看到的周總理的生活是怎樣的？

　　4.回家路上“我”是怎么想的？

　　5.文中哪一段重點(diǎn)描寫(xiě)出周總理的工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸？

　　6.仔細(xì)讀讀課文最后兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　7.用筆勾劃出文章的中心句能力訓(xùn)練點(diǎn)：1.按照思考的順序理清課文段落。2.請(qǐng)學(xué)生用筆具體勾劃出事情發(fā)生的時(shí)間、人物和事情的起因。3.背誦最后兩個(gè)自然段4.拓展延伸點(diǎn)：搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一 夜 的 工 作

　　陳設(shè)        極其簡(jiǎn)單  多么簡(jiǎn)樸

　　審閱        極其認(rèn)真  多么勞苦課后反思

　　窮  人       授課時(shí)間：周﹍﹍

　　整 體 設(shè) 計(jì)

　　個(gè) 性 設(shè) 計(jì)教材分析課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。學(xué)法教師導(dǎo)法精讀和品讀學(xué)生學(xué)法理解課文中重點(diǎn)詞句作者所要表達(dá)的思想感情學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去。

　　2.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。4.桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀感知點(diǎn)：1.課文寫(xiě)了一件什么事？按照什么順序記敘的？

　　2.默讀課文，將課文按照事情發(fā)展的順序分為三段。3.為什么說(shuō)小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個(gè)怎樣的人？細(xì)讀感悟點(diǎn)：

　　1.桑娜家里生活很困難。（在書(shū)上劃出有關(guān)詞語(yǔ)）

　　2.暖和舒適表現(xiàn)在。 3.課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對(duì)鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢4.桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家時(shí)，經(jīng)過(guò)深思熟慮的思考嗎？抱回孩子后為什么又忐忑不安呢5.漁夫聽(tīng)了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會(huì)這么說(shuō)？6.理解“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)”這句話的意思能力訓(xùn)練點(diǎn)：1.有感情的朗讀課文。

　　2.抄寫(xiě)描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句子。

　　拓展延伸點(diǎn)：

　　1.把故事繼續(xù)編下去，該怎樣編呢？2.編寫(xiě)時(shí)還要注意些什么？3.認(rèn)識(shí)列夫•托爾斯泰。板書(shū)設(shè)計(jì)

　　等待漁夫

　　桑娜　 探望西蒙　　 勤勞、善良

　　窮人          抱回孩子     樂(lè)于助人           

　　漁夫   僥幸回來(lái)     勇敢、堅(jiān)強(qiáng)　　　　　　　　　　　     

　　.                 能熬過(guò)來(lái)課后反思

　　白樺林的低語(yǔ)      授課時(shí)間：周﹍﹍

　　整 體 設(shè) 計(jì)

　　個(gè) 性 設(shè) 計(jì)教材分析      這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。用樸實(shí)的語(yǔ)言，贊揚(yáng)了看林人的美好品質(zhì)。學(xué)法教師導(dǎo)法提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀學(xué)生學(xué)法自讀為主 探究閱讀 學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、品味文章飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)看林人的無(wú)限崇敬與熱愛(ài)。

　　2、學(xué)習(xí)看林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

　　3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀感知點(diǎn)：

　　1.指名讀課文，正音。

　　2.自讀2-8自然段，思考：作者從哪幾方面進(jìn)行敘述的？

　　3.自讀課文，思考：按文章內(nèi)容，全文可分為幾段？細(xì)讀感悟點(diǎn)：1.第二、三自然段從整體上描寫(xiě)大興安嶺的景色，讀一讀，并展開(kāi)聯(lián)想3.我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？ 4.林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻(xiàn)？5.為什么說(shuō)林木工人那顆純潔的心，能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？6.作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的？3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：1.讀讀文章飽含深情的語(yǔ)言。2.背誦喜歡的段落。4.拓展延伸點(diǎn)：曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些借物喻人的文章，課外讀過(guò)那些，找出來(lái)，對(duì)比。板書(shū)設(shè)計(jì)

　　白樺林的低語(yǔ)

　　看林人…… 堅(jiān)守 崗位

　　無(wú)私奉獻(xiàn)  默默 守候課后反思

《第一單元》教案 篇4

　　[教學(xué)要求]

　　1.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。

　　3.激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　1.優(yōu)秀資料若干。

　　2.課外閱讀材料每生一份。

　　[教學(xué)時(shí)間]　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性

　　1.老師這里有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)教一下同學(xué)們：

　　(1)老師打算寫(xiě)一篇關(guān)于南京歷史文化的文章。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備?

　　(2)老師的一個(gè)朋友要參加“愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì)，她該提前做些什么準(zhǔn)備?

　　(收集有關(guān)資料等)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占�資料的重要性。

　　3.老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。

　　二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法

　　1.指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。

　　(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么?

　　(2)圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?

　　(3)下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?

　　2.指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上的圖片。

　　(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?在干什么?你覺(jué)得他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出來(lái)的?

　　(2)認(rèn)真觀察第2頁(yè)下面的圖，然后，清你說(shuō)說(shuō)可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料。(可以通過(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問(wèn)來(lái)收集資料)

　　除了這些，你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式來(lái)收集資料呢?

　　(小組討論，交流)

　　3.講授收集資料常用的方法。

　　第3頁(yè)上面的四幅圖，都是同學(xué)們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?

　　(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來(lái)，可以把它們分門(mén)別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。

　　(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。

　　(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫(huà)面或不能保留的事物拍成照片。

　　(4)編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。

　　三、引導(dǎo)觀察第3頁(yè)下面的一幅圖，學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。

　　第二課時(shí)

　　一、觀摩收集的資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣

　　1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。

　　2.教師告訴同學(xué)們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。

　　3.學(xué)生展開(kāi)討論：我們從現(xiàn)在開(kāi)始，應(yīng)該怎么做?

　　二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料

　　1.分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份。

　　2.學(xué)生閱讀材料，收集資料。

　　要求：

　　(1)認(rèn)真閱讀材料。

　　(2)用上常用的四種收集資料的方法。

　　3.教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。

　　4.學(xué)生小組交流所收集的資料，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　5.展示同學(xué)們收集資料的成果。

　　三、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況，重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們寶在堅(jiān)持，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣

　　第三課時(shí)

　　一、指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性

　　1.齊讀“不懂就問(wèn)”。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。

　　(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?

　　(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來(lái)?圖上有哪些人?分別在干什么?

　　(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?

　　(4)看第5頁(yè)左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?

　　(5)看第5頁(yè)右上方的一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?

　　(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分矧在做什么?

　　二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問(wèn)”

　　1.看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么?

　　(1)遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。

　　(2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。

　　(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人。

　　(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以卜觀察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。

　　(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。

　　2.假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣?

　　3.我們今后應(yīng)該怎么辦?

　　三、發(fā)出號(hào)召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣

　　我們愛(ài)你啊，中國(guó)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟頌詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的真摯而強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　三、教學(xué)時(shí)間　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、欣賞歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》，簡(jiǎn)單說(shuō)歌曲內(nèi)容。

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌，揭題、范讀。請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）、出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

　　（2）、提出不理解的生字，作上記號(hào)。

　　（3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。

　　3、默讀全詩(shī)，想想課文講述了祖國(guó)的哪些可愛(ài)之處，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。小結(jié)：

　　幅員遼闊

　　山河壯麗

　　物產(chǎn)豐富

　　文化燦爛

　　民族偉大

　　奮發(fā)開(kāi)拓

　　4、課文可分為幾部分。提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。

　　（1）小組討論。

　　（2）交流。

　　第一段：寫(xiě)祖國(guó)幅員遼闊，總起全詩(shī)。

　　第二段：以“我們愛(ài)你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛(ài)的祖國(guó)。

　　第三段：總結(jié)全文。回顧過(guò)去，驕傲自豪；展望未來(lái)，奮發(fā)開(kāi)拓。

　　5、朗讀全詩(shī)，體味祖國(guó)的可愛(ài)。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

　　2、思考：（1）這一段是從什么角度寫(xiě)祖國(guó)幅員遼闊的？（季節(jié)差）

　　（2）“啊，我們愛(ài)你，中國(guó)！”這句詩(shī)在全詩(shī)中有什么作用？（總領(lǐng)全詩(shī)，是全詩(shī)的主旋律）

　　3、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　四、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字。

　　2、朗讀課文。

　　3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你知道了祖國(guó)哪些可愛(ài)的地方。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

　　（1）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語(yǔ)。

　　（2）查字典并聯(lián)系上下文解決問(wèn)題。

　　（3）默讀體會(huì)，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國(guó)山河的雄渾壯麗）

　　（4）有感情朗讀第2節(jié)。

　　（5）除了詩(shī)里寫(xiě)的，你還知道哪些祖國(guó)的美麗風(fēng)景。

　　（6）朗讀、背誦。

　　（7）小結(jié)學(xué)法：

　　朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。

　　展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫(huà)面。

　　聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面。

　　感情朗讀，聯(lián)系背誦。

　　2、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)3～6節(jié)。再交流討論。

　　第3節(jié)：介紹祖國(guó)名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工

　　第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。簡(jiǎn)介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。

　　第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開(kāi)放的成就。介紹戰(zhàn)國(guó)編鐘。

　　第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神？（剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)這些精神。

　　3、朗讀第2～6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的可愛(ài)。練習(xí)背誦。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、朗讀第七節(jié)，說(shuō)說(shuō)“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說(shuō)的，“奮發(fā)、開(kāi)拓”又是針對(duì)什么說(shuō)的。

　　2、理解“我們愛(ài)你啊，中國(guó)”在全詩(shī)中的作用。（總結(jié)全詩(shī)、呼應(yīng)開(kāi)頭、升華主題）

　　3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。

　　四、朗讀、背誦全詩(shī)

　　五、作業(yè)

　　1、有感情朗讀背誦課文。

　　2、利用班會(huì)時(shí)間，把自己游覽過(guò)的某個(gè)地方，知道的某個(gè)特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

《第一單元》教案 篇5

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）

　　分為兩個(gè)部分，一是讀書(shū)做筆記，二是學(xué)會(huì)使用工具書(shū)

　　讀書(shū)做筆記是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣我目前也在使用，它可以起到博聞強(qiáng)識(shí)的作用。

　　從教材的編排來(lái)看，做讀書(shū)筆記主要有兩種方法：一是寫(xiě)讀后感，二是做讀書(shū)摘抄。我平時(shí)給學(xué)生做的摘抄比較多，一般是先閱讀后摘抄的再?gòu)?fù)習(xí)運(yùn)用的。

　　我感覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生做摘抄要注意以下幾個(gè)方面：

　　1、摘抄與學(xué)生平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合性。不能平時(shí)摘抄歸摘抄，語(yǔ)文學(xué)習(xí)歸語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這樣不會(huì)產(chǎn)生積極的影響。要讓學(xué)生的語(yǔ)文摘抄直接服務(wù)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

　　2、注重對(duì)學(xué)生摘抄的評(píng)價(jià)。學(xué)生辛苦做了摘抄教師該如何評(píng)價(jià)？首先要確立評(píng)價(jià)的目的，那是引導(dǎo)學(xué)生感受摘抄的妙處的。所以，評(píng)價(jià)要注重啟發(fā)引導(dǎo)的功能！

　　讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)搞，讓學(xué)生真正能夠讀透書(shū)本。

　　學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)那么多的工具書(shū)，然后開(kāi)展一些查字典的比賽。記得我初中時(shí)候老師開(kāi)展了一次查字典比賽到今天我還記得。

　　第一單元，圍繞“園丁之歌”這一主題選入了3篇課文。《師恩難忘》以平實(shí)的語(yǔ)言傳遞了濃濃的師生情，抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激和懷念之情；《陶校長(zhǎng)的演講》讓我們深切地感受到陶行知校長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，也由此認(rèn)識(shí)了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)教育的好校長(zhǎng)；習(xí)作----寫(xiě)一位印象深刻的老師，可以寫(xiě)他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特點(diǎn)，也可以寫(xiě)他幫助、教育自己的一兩件事。

　　通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生不僅能學(xué)到語(yǔ)文方面的知識(shí)，還會(huì)有意識(shí)地感念教師對(duì)自己的教誨，學(xué)會(huì)感恩。

　　1、《師恩難忘》

　　一、教材解讀

　　《師恩難忘》是一篇語(yǔ)言樸實(shí)、情感真摯的記敘文，以平實(shí)的語(yǔ)言傳遞著濃濃的師生情。課文記述了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞、培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　本文可分三個(gè)部分。

　　第一部分（第1-2自然段），交代了“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書(shū)以及學(xué)校的概況：1、“我”入學(xué)時(shí)還“不滿六周歲”，懵懵懂懂，暗示教師對(duì)“我”的成長(zhǎng)有決定的影響。2、田老師任教的學(xué)校“設(shè)在一座廟內(nèi)”，一個(gè)老師“教四個(gè)年級(jí)”。在這樣的條件下工作，田老師卻能井井有條地安排好復(fù)式班四個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，說(shuō)明田老師具有高度的責(zé)任心和工作熱情。3、田老師是“私塾出身”，十七歲就開(kāi)始教書(shū)了。這樣的學(xué)歷背景，為什么能“口才、文筆都很好”呢？顯然是刻苦自學(xué)的結(jié)果。這部分課文告訴我們，“我”在不曉事的情形下，遇到了一位好老師。

　　第二部分（第3-7自然段），寫(xiě)開(kāi)學(xué)頭一天，田老師根據(jù)一首小詩(shī)編了一段有趣的故事，且后來(lái)每講一課都是如此。　　

　　記敘田老師上課的情景，作者沒(méi)有正面描寫(xiě)田老師的神情、行為、言語(yǔ)，而是寫(xiě)“我”記憶中印象最深的事情，一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙，可以想見(jiàn)，為了組織好四個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)，田老師頗費(fèi)心思。二是田老師講山村故事，故事情節(jié)那么清楚，足見(jiàn)給“我”印象之深。三是我聽(tīng)了這個(gè)故事后的反應(yīng)。“入了迷”“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明田老師的故事內(nèi)容非常生動(dòng)，講得非常傳神。側(cè)面描寫(xiě)田老師“口才、文筆都很好”。

　　第七自然段中有這樣兩句：“田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。”我個(gè)人認(rèn)為這就是這篇文章的關(guān)鍵句。四年中“我”聽(tīng)了上千個(gè)故事，有如心田得到點(diǎn)點(diǎn)春雨，這“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，在“我”心中培育起了文學(xué)的幼芽，使自己走上成才的道路。由此想開(kāi)去，田老師執(zhí)教四十年，每一年、每一課都是這樣，兢兢業(yè)業(yè)，又富有創(chuàng)造力。一個(gè)有著如此文學(xué)才華的人，從十七歲起，就把自己的青春和大部分生命貢獻(xiàn)給了孩子，真是“師恩”深廣！

　　第三部分（第8-9自然段），寫(xiě)“我”感激老師的教誨之恩。

　　“我”遇到田老師，“像四十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣”向田老師行禮，同樣是“恭恭敬敬”地行禮，四十年前純粹出于對(duì)老師的“恭敬”；四十年后“我”已經(jīng)是著名作家，用過(guò)來(lái)人的眼光再看田老師，是滿懷著敬意和感激之情行禮的。

　　當(dāng)我感念田老師的恩德時(shí)，田老師說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰。”田老師的話發(fā)人深思。我們可以理解為田老師是出于謙虛，不想把作者在文學(xué)方面取得的成就歸功于自己；更可以理解為田老師確實(shí)是“無(wú)心插柳”，因?yàn)樗�并沒(méi)有特別偏愛(ài)某一個(gè)孩子，他就是幾十年如一日地那么工作。無(wú)論怎樣，都反映了田老師人格的高尚。

　　最后一段是文章的中心。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”中，第一個(gè)“樹(shù)”可以理解為種植、培植，第二個(gè)“樹(shù)”是培育起來(lái)的意思。作者引用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明培養(yǎng)人才非常不容易，贊頌了教師“樹(shù)人”的功德——“在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。”“我終生難忘”一句，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。

　　劉紹棠的作品，語(yǔ)言清新淳樸，富有泥土氣息。本文體現(xiàn)了作者的一貫風(fēng)格，沒(méi)有大肆渲染，沒(méi)有大段抒情，甚至沒(méi)有細(xì)致的人物描寫(xiě)，但是讀者仍然仿佛能看到田老師可親的形象，聽(tīng)到田老師娓娓道來(lái)的故事。少許幾處議論，是“我”長(zhǎng)大后，用成人的眼光回味品評(píng)老師的教學(xué)而發(fā)的，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　（劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。《敬柳亭說(shuō)書(shū)》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)。《蒲柳人家》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書(shū)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。）

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)《抓關(guān)鍵句，體會(huì)師恩》

　　（一）直奔中心，突出師恩

　　這篇課文寫(xiě)的是作者回憶40年前的一件事。這件事都過(guò)去40年了，可作者對(duì)田老師仍然記憶猶新。這沉淀了他多少深沉的思念，多少厚重的情誼！這40年來(lái)，我最想對(duì)田老師說(shuō)的是什么話？（“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師的教誨之恩，我終身難忘！”）

　　（二）抓關(guān)鍵句，體會(huì)師恩

　　出示關(guān)鍵句：“田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。”

　　1、理解“編”和“引人入勝”：用心   辛苦   才華橫溢

　　2、從哪里看出來(lái)田老師編的故事引人入勝？學(xué)習(xí)第6自然段。理解“身臨其境”。（推薦講故事）

　　3、理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。”

　　（1）田老師的故事生動(dòng)有趣，讓我不知不覺(jué)中感受到快樂(lè)，學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？

　　（2）還記得那句描寫(xiě)春雨的小詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。這上千個(gè)故事，就像是文學(xué)的細(xì)雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。從此，作者喜歡上了文學(xué)，是田老師在作者那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

　　過(guò)渡：這就是田老師，一個(gè)把自己的一片心血化成個(gè)個(gè)故事，點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個(gè)讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了恩師，久別重逢，那是多么動(dòng)人的情景啊！

　　4、引導(dǎo)學(xué)生抓住“恭恭敬敬”“深深感謝”等詞語(yǔ)體會(huì)作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情。

　　“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。”

　　出示作者簡(jiǎn)介：從這份簡(jiǎn)介中，你了解到了什么？

　　引讀：然而，這位大文豪在面對(duì)田老師時(shí)，卻仍然——。

　　（三）課外延伸，升華情感

　　1、古今中外，許多偉人、名人都非常尊師重教，留下了許多佳話。我們中華人民共和國(guó)的領(lǐng)袖毛主席就是其中的一位。他是這樣對(duì)他的老師徐特立說(shuō)的：

　　出示：“我再怎么樣，終究是你的學(xué)生。”

　　——毛澤東

　　我們也把這句話獻(xiàn)給那些辛勤培育我們的老師們！

　　2、的確，老師是我們一生中最重要的人。是老師幫我們打開(kāi)了心靈之窗，是老師幫我們展開(kāi)了騰飛之翼。讓我們帶著無(wú)比崇敬和熱愛(ài)一起感謝老師！配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《感謝您》。

　　附：詩(shī)歌 《感謝您》

　　感謝您，用善良的心靈牽引我們?nèi)ミ~步，

　　感謝您，用淵博的知識(shí)教導(dǎo)我們?nèi)�學(xué)習(xí)，

　　感謝您，用開(kāi)闊的胸襟包容我們的過(guò)錯(cuò)，

　　感謝您，用理想的信念引導(dǎo)我們?nèi)��?chuàng)新，

　　感謝您……

　　2、《陶校長(zhǎng)的演講》

　　一、教材解讀

　　《陶校長(zhǎng)的演講》，是我國(guó)著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作，道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步，應(yīng)該說(shuō)對(duì)于人的終身成長(zhǎng)是非常有價(jià)值的，可以這么說(shuō)，這篇演講稿是我國(guó)現(xiàn)代終身教育的典范文章。

　　陶行知是中國(guó)著名的人民教育家，全心全意辦教育，他對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育真可以稱得上是"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"。從這篇演講稿中，我們深深地感受到陶行知校長(zhǎng)對(duì)我們同學(xué)的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，也由此認(rèn)識(shí)了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)教育的好校長(zhǎng)。

　　演講稿辭真意切，極有鼓動(dòng)性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問(wèn)什么、為什么問(wèn)、怎么辦”方式構(gòu)段，十分整齊，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情性和思想教育的好教材。教學(xué)重點(diǎn)是理解每天四問(wèn)的重要意義，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)句子間的聯(lián)系。

　　演講稿一共6個(gè)自然段，可以分成三個(gè)部分。

　　第1自然段，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接提出了這次演講的主題，希望大家做到"每天四問(wèn)"。

　　第2至5自然段，對(duì)"每天四問(wèn)"進(jìn)行具體的解釋，分別要求大家從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？并分別闡述了為什么要這樣問(wèn)。

　　第6自然段，總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成"每天四問(wèn)"的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在各方面取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

　　課文精彩片斷欣賞：

　　第一問(wèn)，自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問(wèn)？因?yàn)榻】凳巧�命之本，有了健康的身體，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息。希望你們從小樹(shù)立"健康第一"的觀點(diǎn)，筑起堅(jiān)固的"健康堡壘"。

　　【欣賞】

　　陶校長(zhǎng)在這一段的演講中，要求我們要有健康意識(shí)，樹(shù)立健康第一觀念，自覺(jué)持久地鍛煉，科學(xué)合理地生活作息。講得很樸實(shí)，很能打動(dòng)我們的心，尤其是他把我們的健康放在第一位，很讓我們感動(dòng)。我們確實(shí)要好好鍛煉，筑起堅(jiān)固的"健康堡壘"。另外，這一段演講的語(yǔ)言非常口語(yǔ)化，幾乎都是短小的句子，也沒(méi)有什么深?yuàn)W的詞語(yǔ)，讀著，就仿佛在聽(tīng)著一個(gè)人在對(duì)你講話一樣，句句入耳。

　　演講，是在群眾集會(huì)或者重大的會(huì)議上，就某個(gè)問(wèn)題或某個(gè)事件說(shuō)明道理、發(fā)表講話。

　　演講往往具有真實(shí)性和鼓動(dòng)性兩個(gè)特點(diǎn)。

　　真實(shí)性，就是說(shuō)演講的內(nèi)容貼近生活，說(shuō)的是實(shí)在話。比如《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文，談的就是學(xué)生的日常生活，語(yǔ)言非常樸實(shí)，聽(tīng)眾很能夠接受。

　　鼓動(dòng)性，就是說(shuō)演講者必須帶有強(qiáng)烈的感情，使演講具備強(qiáng)大的感召力，使聽(tīng)眾聽(tīng)了能夠受到鼓舞或者觸動(dòng)。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）精讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1、自由閱讀課文第二段。比較一下，每一問(wèn)的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上有什么相同。

　　（先提出“問(wèn)什么”；回答“為什么問(wèn)”；最后“提希望”）

　　2、導(dǎo)學(xué)第一問(wèn)：

　　（1）作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？

　　（2）再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）

　　因?yàn)椤�…有了……才有……，否則……將……

　　（3）怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”，導(dǎo)讀）

　　3、扶學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)

　　設(shè)疑：如果說(shuō)一個(gè)人身體健康應(yīng)排在第一位，那么讓你們?cè)诤竺娴摹叭龁?wèn)”中選一個(gè)排到第二位，該是哪個(gè)呢？說(shuō)說(shuō)理由。

　　引導(dǎo)學(xué)生找到句子：“道德是做人的根本。根本一壞，即使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。”（聯(lián)系社會(huì)實(shí)際談?wù)勼w會(huì)）同時(shí)理解：

　　（1）公德——公共道德，觀念

　　（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)

　　（3）真人——真誠(chéng)不虛偽的人

　　（二）抓住重點(diǎn)，列表學(xué)習(xí)

　　1、請(qǐng)學(xué)生閱讀《陶校長(zhǎng)的演講》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)陶校長(zhǎng)重點(diǎn)告訴大家什么。

　　2、請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文后填表。如下：

　　方面         為什么              怎么做

　　健康        生命之本          持久的鍛煉 科學(xué)合理的生活作息

　　學(xué)問(wèn)        前進(jìn)源泉          專心致志 堅(jiān)韌不拔

　　工作        打牢基礎(chǔ)          認(rèn)真負(fù)責(zé)

　　道德        做人根本          公德 私德

　　學(xué)生在填表格的時(shí)候，教師可以在黑板上畫(huà)一棵大樹(shù)，用上這樣的比喻：“我們?nèi)说慕】氮q如大樹(shù)的根部，是大樹(shù)的生命之本，學(xué)問(wèn)就像雨水養(yǎng)料一樣幫助大樹(shù)健壯的成長(zhǎng)，而大樹(shù)不光吸取養(yǎng)料，還能給人們遮陽(yáng)，凈化環(huán)境，就像我們的工作一樣要有責(zé)任感。”

　　3、《古詩(shī)兩首》

　　（一）《訪隱者不遇》

　　一、教材解讀

　　《訪隱者不遇》，是唐代詩(shī)人賈島所寫(xiě)，賈島是以“推敲”兩字出名的苦吟詩(shī)人。他曾題詩(shī)說(shuō)自己是“四句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。”這里雖然有夸張的意思，卻說(shuō)明賈島作詩(shī)確實(shí)是耗費(fèi)了不少心血。一般認(rèn)為他只是在用字方面下功夫，其實(shí)他的“推敲”不僅著眼于錘字煉句，在謀篇構(gòu)思方面也是同樣煞費(fèi)苦心的，此詩(shī)就是一個(gè)例證。

　　詩(shī)人專程走訪一位隱士，未遇，就記下了在走訪過(guò)程中的對(duì)話場(chǎng)面。這首詩(shī)寫(xiě)得自然質(zhì)樸，通俗明快，是歷來(lái)為人傳誦的名篇。

　　首句“松下問(wèn)童子”，點(diǎn)明會(huì)晤地點(diǎn)在“松下”，接待人是“童子”，這就把“不遇”的情節(jié)作了交代。松樹(shù)是“歲寒三友”之一，古人寫(xiě)松樹(shù)大多與表現(xiàn)孤傲高潔的品質(zhì)有關(guān)，此句也是為了突出隱士的高潔。以下三句全是童子的回答。首先回答的是“言師采藥去”，采藥是隱者經(jīng)常性的活動(dòng)，用“采藥”一詞十分切合隱者的身份，介紹師父外出的目的。第三句的回答是承第二句來(lái)的，說(shuō)師傅就在這座山中采藥，對(duì)師傅的大致去向給予明確的回答，是熱情的指引。第四句來(lái)個(gè)轉(zhuǎn)折，“云深不知處”，說(shuō)雖在山中，但云霧彌漫，不知他在何處，作了婉轉(zhuǎn)的辭謝，請(qǐng)來(lái)訪者不要作徒勞的尋覓。

　　從這首詩(shī)的字里行間里，我們不難看出賈島對(duì)這位隱者的羨慕和崇敬，詩(shī)中隱者采藥為生，濟(jì)世眾生，是一個(gè)真隱士。所以賈島對(duì)他有高山仰止的欽慕之情。詩(shī)中白云顯其高潔，蒼松贊其風(fēng)骨，寫(xiě)景中也含有比興之義。惟其如此，欽慕而不遇，就更突出其悵惘之情了。

　　二、教學(xué)建議

　　1、體會(huì)詩(shī)里平淡中出新奇的地方。

　　這首詩(shī)從表面上看，淺近易曉，貌似平常，仔細(xì)品味，卻曲折多姿、波瀾迭起地道出了尋訪“隱者”、或“遇”或“不遇”的三種情況。“言師采藥去”——無(wú)法得遇；“只在此山中”——可以得遇；“云深不知處”——難以相遇。簡(jiǎn)短的三行詩(shī)，寫(xiě)出了三層意思，三次轉(zhuǎn)折，既富于變化，又句句出新，耐人尋味。

　　從寫(xiě)作筆法上看，“松下問(wèn)童子”這是寫(xiě)問(wèn)，問(wèn)了什么話，詩(shī)中并沒(méi)有說(shuō)。但可以從童子所答“師采藥去”中想見(jiàn)當(dāng)時(shí)松下所問(wèn)是“師往何處去”，接著又把“采藥在何處”這一句省掉，而以“只在此山中”的童子回答把問(wèn)句隱含其中。最后一句“云深不知處”，是童子補(bǔ)充回答。答復(fù)對(duì)方采藥究竟在山前、山后、山頂、山腳說(shuō)不定。這三番問(wèn)答，通常至少需六句才能表達(dá)完整，詩(shī)人賈島采用以答代問(wèn)的手法，僅以二十字表達(dá)完美，這不難想象是作者推敲字句之功力。所以在施教中，不能離開(kāi)這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)，不能囫圇吞棗，只有細(xì)心捉摸，才能體味到詩(shī)的妙處所在。

　　2、體會(huì)詩(shī)里樸實(shí)中顯壯美之處。

　　這首詩(shī)，作者沒(méi)有寫(xiě)尋訪者不遇的失望心情，而是通過(guò)童子的答話，用極其樸素、自然的文字，從側(cè)面描繪了隱者隱居的山林之幽深、壯美。這山林的形象同隱者的形象，在作者的筆下是有著內(nèi)在聯(lián)系的。這個(gè)居住在青松之畔，采藥于白云之中的隱者到底是一個(gè)怎樣的隱者呢？隨著作者悵惘失落的目光，我們仿佛看見(jiàn)了一襲布衣的傳奇身影，他是那樣具有朦朧之美，美得超凡脫俗，美得讓我們領(lǐng)悟在功名和紅塵之外，還有一種清風(fēng)白云、古松蘭草一樣的瀟灑人生！教學(xué)時(shí)，在弄懂句意的同時(shí)，教者要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的意境，想象詩(shī)人描繪的情景。“松下”可見(jiàn)松樹(shù)的高大，隱者住處環(huán)境的壯美與幽靜；“采藥”道出了山中草木繁茂，遍藏奇珍異寶；“云深”，既寫(xiě)出了云霧的濃重厚密，又寫(xiě)出了山林的高大幽深。這些詞語(yǔ)樸實(shí)無(wú)華、不加雕琢，而有機(jī)地連綴在《訪隱者不遇》這首詩(shī)中，個(gè)個(gè)都顯示了不凡的光彩，成為壯美山林的傳神之筆。

　　（二）、《所見(jiàn)》

　　一、教材解讀

　　這是清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的一首五言絕句，寫(xiě)夏天中午所見(jiàn)到的情景。描寫(xiě)了一個(gè)鄉(xiāng)間牧童坐在牛背上，在林中快樂(lè)地邊唱歌邊放牛，突然間見(jiàn)到了一只蟬，想把它抓住，所以閉上嘴巴，跳下牛背這一動(dòng)靜結(jié)合的有趣的畫(huà)面。

　　詩(shī)的語(yǔ)言清新流暢，明白如話，生活情趣盎然，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童刻畫(huà)得栩栩如生。但畢竟古詩(shī)寫(xiě)作年代久遠(yuǎn)，如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)情、體會(huì)詩(shī)趣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”一句，寫(xiě)牧童悠然自得地騎在黃牛背上，他唱著牧歌，嘹亮的歌聲在樹(shù)林中回蕩。“騎黃牛”表現(xiàn)了牧童悠閑自在的神態(tài)。“歌聲”則表達(dá)了牧童愉快的心情。聲色俱備，情景交融，勾畫(huà)出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。

　　“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”一句，寫(xiě)牧童行走間，忽然想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹(shù)下，盯住鳴蟬。“意欲捕鳴蟬”不是寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)，而是詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想。“忽然閉口立”是寫(xiě)牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作、神態(tài)變化。這句詩(shī)抓住牧童剎那間心理發(fā)展和動(dòng)作變化這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅“牧童捕蟬圖”。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《所見(jiàn)》中那個(gè)天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。當(dāng)他坐在牛背上高聲歌唱的時(shí)候，是那樣自在神氣！當(dāng)他想著捉蟬的時(shí)候，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注啊！整首詩(shī)童趣橫生，情趣盎然。因此，詩(shī)趣，應(yīng)該是這堂課的靈魂所在。

　　第一，運(yùn)用多種藝術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，在情境的再造中覓得詩(shī)趣。第二，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在吟誦中吟出情，誦出趣。

　　第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，初讀古詩(shī)。

　　師：夏天的農(nóng)村有許多有趣的事兒，可以捉螃蟹呀，采蓮蓬呀！古時(shí)候有個(gè)大詩(shī)人叫袁枚，他特別喜歡農(nóng)村的生活，有一天呀，他來(lái)到一片樹(shù)林邊，眼前的情景把他給深深地吸引住了。于是呀，他把看到的這些寫(xiě)成了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《所見(jiàn)》。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

　　第二版塊：再讀古詩(shī)，入情入境。

　　1、整體感受，勾勒牧童輪廓。

　　播放笛子曲：《快樂(lè)的小牧童》，課件出示畫(huà)面：牧童騎在黃牛背上，快樂(lè)地唱著歌兒。

　　師：（動(dòng)情地）你們看，你們聽(tīng)，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來(lái)了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹(shù)林里，花兒在笑，風(fēng)兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！多快樂(lè)呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹(shù)林。我們來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。

　　師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮！

　　2、讀中悟情，感受捕蟬意趣。

　　（突然停止音樂(lè)）“噓！咦？歌聲怎么停了？你們看，（出示畫(huà)面：牧童呆呆地站在樹(shù)下。）小牧童怎么不唱歌了？他為什么不唱了呀？”

　　師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹(shù)下。咱們讀這兩句的時(shí)候，可要小點(diǎn)聲，千萬(wàn)別把蟬給嚇跑了！”

　　第三版塊：拓展延伸，跳出文本

　　其實(shí)還有很多古詩(shī)是寫(xiě)農(nóng)村的事兒，老師這兒有幾首，把它送給愛(ài)詩(shī)的孩子。

　　推薦古詩(shī)：《小兒垂釣》、《池上》

　　單元實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、搜集一些關(guān)于贊頌老師的語(yǔ)句。

　　2、自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。

　　3、以“感恩”為主題舉行一次班級(jí)演講比賽。

《第一單元》教案 篇6

　　綜合探究一    從地圖上獲取信息

　　教   學(xué)

　　目  標(biāo)

　　學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇不同比例尺的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同類型的地圖，從地圖中獲取信息以解決實(shí)際問(wèn)題。具備一定獨(dú)立解決問(wèn)題的能力與人合作解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教材分析

　　重點(diǎn)

　　根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要選擇和使用合適的地圖

　　難點(diǎn)

　　根據(jù)實(shí)際情況選擇不同類型的地圖，從中獲取信息以解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教具

　　各類地圖、鄉(xiāng)土教材

　　復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課

　　一、選擇合適的地圖

　　提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察1—11a和1—11b兩幅地圖，看看它們有什么相同點(diǎn)？

　　提問(wèn)：哪幅地圖表示的范圍大？哪幅地圖表示的范圍小？

　　提問(wèn)：如果想了解福州與中國(guó)臺(tái)灣之間的相對(duì)位置和大致距離，應(yīng)該選擇哪幅地圖？

　　提問(wèn)：如果要坐火車游覽中國(guó)臺(tái)灣，應(yīng)選擇哪幅地圖？

　　總結(jié)：由此可見(jiàn)，反映區(qū)域范圍越大的地圖，圖上內(nèi)容越簡(jiǎn)單，而反映區(qū)域范圍越小的地圖，圖上內(nèi)容越豐富。

　　二、巧用地圖

　　如果張京要坐火車從北京到杭州旅游，他該選擇哪種地圖來(lái)確定線路？

　　1、交通圖

　　提問(wèn)：他應(yīng)該如何安排線路？可以有哪些不同線路？

　　展示：《中國(guó)鐵路干線圖》

　　提問(wèn)：根據(jù)你們確定的線路，沿途會(huì)經(jīng)過(guò)哪些城市？

　　展示《杭州交通圖》

　　展示：等高線圖。

　　敘述：等高線越密集的地方，地勢(shì)越陡峭；等高線越稀疏的地方，地勢(shì)起伏越平緩。

　　教

　　學(xué)

　　過(guò)

　　程

　　提問(wèn)：當(dāng)我們拿一張《張家界風(fēng)景旅游區(qū)地圖》，該如何安排兩天的行程？

　　1、  請(qǐng)?jiān)趫D上找到入口處？你準(zhǔn)備從哪個(gè)門(mén)進(jìn)？從哪個(gè)門(mén)出？

　　2、  請(qǐng)?jiān)趫D上找到住宿的賓館，你準(zhǔn)備晚上哪個(gè)賓館住宿？

　　3、  根據(jù)上述選擇，確定第一天和第二天所要游覽景點(diǎn)的范圍。

　　4、  根據(jù)你所確定的范圍，再合理安排具體的旅游景點(diǎn)總結(jié)：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了交通圖、旅游圖、等高線圖和歷史變遷圖及其運(yùn)用。

　　布置作業(yè)

　　練習(xí)冊(cè)1----7題

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一、選擇合適地圖

　　二、巧用地圖

　　教學(xué)后記

　　第一課    我的家在哪里一、教學(xué)目標(biāo)：從自己所在的社區(qū)入手，感受社區(qū)生活體會(huì)社區(qū)功能。初步掌握地圖的三要素。能夠根據(jù)平面圖上的方向，描述一個(gè)地點(diǎn)的具體位置，利用比例尺測(cè)量實(shí)地距離。

　　二、教材分析：重點(diǎn)----初步掌握地圖的三要素；難點(diǎn)----利用比例尺測(cè)量實(shí)地距離；教具----地圖、地球儀。

　　三、教學(xué)過(guò)程：新課導(dǎo)入—— 教師在課前布置調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生了解自家周圍的環(huán)境。課上首先請(qǐng)同學(xué)們互相交流各自的調(diào)查結(jié)果。然后，教師在引出社區(qū)的概念。

　　講授新課——

　　（一）從社區(qū)看我家

　　1、考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和已有經(jīng)驗(yàn)，可先提出“怎樣讓朋友了解自己家的位置和環(huán)境？”的問(wèn)題，然后再以此問(wèn)題過(guò)度到地圖知識(shí)的教學(xué)上來(lái)。

　　2、將全班同學(xué)分成若干小組，以小組為單位認(rèn)真觀察1—1圖，和1--2找出它們的差異。各小組展開(kāi)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組觀察的最仔細(xì)，差異找的最多。

　　例如，兩圖的方向不同、符號(hào)的形狀、大小和顏色有異、圖幅有大有小等。在此基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行角色扮演，完成圖下第二小題。可以讓一組扮演杜鵬，一組扮演王鵬，分別描述這兩張地圖，看其他同學(xué)能否聽(tīng)明白。教師可作適當(dāng)引導(dǎo)，自然地過(guò)度到“怎樣修改，才能使別人容易讀懂？”的問(wèn)題。

　　3、地圖三要素和閱讀卡的教學(xué)

　　老師帶領(lǐng)學(xué)生讀1—3，并與前面兩圖加以比較，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)它們?cè)谀男┓矫娲嬖诓町悾�哪幅圖反映的事物更清晰明確，分析圖1—3對(duì)圖1—1和1—2在哪些方面做了改進(jìn)。一邊比較，一邊閱讀圖旁對(duì)三要素的理解和認(rèn)識(shí)。然后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀“地圖的語(yǔ)言”。

　　4、圖例的教學(xué)

　　為使學(xué)生迅速準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)地圖上的地理事物，掌握獲取信息的方法，可在教學(xué)中將形狀相似或相近的符號(hào)進(jìn)行分類，如首都、省級(jí)別行政中心和一般城市為一組；洲界、國(guó)界、未定國(guó)界和地區(qū)為一組等等，讓學(xué)生進(jìn)行比較并試著找出它們的主要區(qū)別，加以識(shí)記。

　　（二）在社區(qū)中生活

　　1、社區(qū)的功能先提問(wèn)學(xué)生“我們?nèi)巳硕忌�活在社區(qū)里，但可能不自覺(jué)或很少留意。那么，現(xiàn)在大家就想想看，我們能在社區(qū)里做什么？”啟發(fā)學(xué)生回想日常生活，如社區(qū)提供的各種家政服務(wù)、為居民創(chuàng)造潔凈舒適的生活環(huán)境等等，居民可以在社區(qū)內(nèi)鍛煉身體、購(gòu)物、交友、共商大計(jì)以完善社區(qū)建設(shè)等，然后教師總結(jié)歸納學(xué)生的發(fā)言，“同學(xué)們說(shuō)的這些都反映了社區(qū)功能。社區(qū)有哪些功能呢？我們一起看書(shū)上這四張圖片。” 在學(xué)生學(xué)習(xí)討論后，全班互相介紹自己家所在社區(qū)的情況。視教學(xué)時(shí)間和學(xué)生情況，還可以進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生關(guān)注自己生活的區(qū)域，留意身邊的事物，拓展思考：1、你還知道社區(qū)有哪些功能？ 2、我們還可以為改善社區(qū)做什么？

　　2、自我測(cè)評(píng) (1)、目的是看學(xué)生能否將所學(xué)的地圖知識(shí)運(yùn)用到繪制平面圖上來(lái)，同時(shí)還能看出學(xué)生是否善于觀察身邊事物。給出各個(gè)景物之間的實(shí)地距離和平面圖的比例。只要方向正確、比例尺適當(dāng)、圖例清晰，就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　(2)、根據(jù)各人愛(ài)好、特長(zhǎng)和條件，不拘方式的課外活動(dòng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。只要學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)容能夠反映社區(qū)環(huán)境和生活，不論何種形式教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)—— 我的家在哪里

　　（一）從社區(qū)看我家一、認(rèn)識(shí)平面圖

　　二、地圖的三要素

　　三、認(rèn)識(shí)圖例

　　（二）在社區(qū)中生活

　　一、社區(qū)的功能

　　二、自我測(cè)評(píng)

　　布置作業(yè)

　　第二課   多種多樣的社區(qū)

　　教  學(xué)

　　目  標(biāo)

　　識(shí)別一些常見(jiàn)類型的社區(qū)。感受區(qū)域差異的存在，理解區(qū)域差異聯(lián)系的必要性。能正確觀察和閱讀圖表，形成從圖表中獲取信息和分析概括的能力。

　　教材分析

　　重點(diǎn)

　　知道社區(qū)的類型和它們之間的差異和聯(lián)系

　　難點(diǎn)

　　正確觀察和閱讀圖表，形成從圖表中獲取信息和分析概括的那力。

　　教具

　　社區(qū)圖

　　第二課  多種多樣的社區(qū)

　　復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了社區(qū)的環(huán)境和功能等內(nèi)容，社區(qū)有經(jīng)濟(jì)、政治、文化教育和管理等方面的功能。按照不同的功能，社區(qū)還可分為不同類型，那么，社區(qū)大致有哪些類型呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新課多種多樣的社區(qū)。

　　正文

　　1、社區(qū)的類型

　　功能社區(qū)

　　自然社區(qū)

　　行政社區(qū)

　　類型

　　圍繞人的不同社會(huì)活動(dòng)形成的區(qū)域

　　自然形成的社會(huì)生活區(qū)

　　以行政管理范圍來(lái)確定的區(qū)域

　　舉例

　　大學(xué)區(qū)、工業(yè)區(qū)

　　村落、城鎮(zhèn)

　　鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、縣、市

　　教

　　學(xué)

　　過(guò)

　　程

　　2、  社區(qū)的差異

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察1—3和1—9，進(jìn)行比較得出結(jié)論。

　　3、  社區(qū)商品調(diào)查

　　讓學(xué)生到社區(qū)中進(jìn)行實(shí)地調(diào)查4、  多方面交流

　　讓學(xué)生調(diào)查社區(qū)之間的調(diào)查

　　布置作業(yè)

　　聯(lián)習(xí)冊(cè)1—8題

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一、社區(qū)類型

　　二、社區(qū)差異

　　三、社區(qū)商品調(diào)查

　　四、社區(qū)的交流

　　教學(xué)后記

《第一單元》教案 篇7

　　unit one  the first day at school

　　一、教學(xué)內(nèi)容和要求

　　[[p align=center]][[image1]][[/p]]

　　（注：*者為教學(xué)難點(diǎn)，△者為教學(xué)重點(diǎn)。）

　　二.教學(xué)安排：五教時(shí)

　　三.教學(xué)過(guò)程：

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)鞏固四年級(jí)所學(xué)知識(shí)。

　　2.能掌握詞匯first, second, third... building, day, all, happy, glad, again等。

　　3.能正確運(yùn)用對(duì)話中的日常交際用語(yǔ)。

　　4.初步理解和掌握課文第一段:

　　it is the first day of the new term. 

　　all the students are back at school.

　　they are happy to see each other again. 

　　教具準(zhǔn)備：

　　l 錄音機(jī)和磁帶

　　l 課文掛圖

　　l 歌曲“two jackets”

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.listen and sing a song “two jackets”

　　2.free talk

　　a. revision.

　　b. greetings.

　　welcome back to school.

　　nice to meet you.

　　(according to the real situation, the students practise )

　　then moving to the sentence glad to see you. (students practise)

　　2.presentation and practice

　　t: what day is it today?

　　s: it’s monday.

　　t: what’s the date today?

　　it’s september 1st.it’s the first day of the new term.

　　(new words: first, day, term)

　　(amplify the structure of “the first ... of the…” )

　　i’m happy. today all the students are back at school. 

　　glad to see you. 

　　we are happy to see each other again.

　　(new words: all, back, back at school, glad, again, each other) 

　　(read and practice them, eg: read, make phrases, etc.)

　　(according to the situation, let the students understand the meaning of the key sentences.)

　　3.look at the picture of the text and answer the questions. (making clear the background)

　　4.a. read and say (paragraph 1)

　　1) listen to the tape 

　　2) read after the tape

　　3) read by together

　　5.look at picture 2 , review “there is...”

　　t: there is a new building in the picture.

　　(new word: building)

　　t: how many floors are there in this building?

　　s: four.

　　(new word: floor)

　　learn the name of “the ground floor/the first floor/ the second floor...”

　　t: what’s the name of the rooms in this building? we will learn them next class.

　　6.homework

　　1) talk about our school

　　2) copy the new words

　　3) some translations

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 復(fù)習(xí)四年級(jí)相關(guān)知識(shí) a computer room, a music room, a tape recorder, a desk, a chair等。

　　2. 能掌握詞匯any, a reading room, sure, a sports hall, garden, toilet, a table tennis room等。

　　3. 能正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能初步朗讀對(duì)話。

　　4. 能運(yùn)用日常用語(yǔ)i'm not sure. let's go and see. 等。

　　5. 初步掌握句型how many ... are there? there are(is) ... .以及is there a ... in the ...?yes, there is./no, there isn't.及其復(fù)數(shù)形式。

　　教具準(zhǔn)備：

　　l 磁帶和錄音機(jī)

　　l 新大樓掛圖

　　l 一張校園平面圖

　　l 部分b look read and learn 單詞圖片

　　l 歌曲“two jackets”

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.sing a song "two jackets"

　　2.free talk and revision

　　it's the second/third day of the new term. 

　　today we see each other again.

　　greetings.

　　3.presentation and practice

　　t: look at the picture of our school.

　　how many buildings are there in our school?

　　s: three.

　　t: how many floors are there in building 3?

　　s: four.

　　t: where are we now? 

　　we are on the second floor.

　　grade 4 is on the ___ floor. (first)

　　grade 3 is on the ___ floor. (ground)

　　(review the name of each floor)

　　2.practise the sentence" there is (are) .... ."( review: a computer room, a music room ...)

　　gradually, teacher moves to the sentence" is (are) there a (any) ...?"

　　(new word: any)

　　3.use the above sentence to bring in the new words" a sports hall, a table tennis room, a garden, a toilet, a reading room", and showing the pictures.

　　read and practise the new words.

　　when practising the sentences and new words, teacher presents "i'm not sure." "let's go and have a look."

　　4.showing the picture of our school and talk about it in groups, then talk about it in class.

　　5.learn the dialogue

　　1) listen & think with questions (according to the dialogue)

　　2) answer some questions

　　3) read after the tape

　　4) role play

　　5.homework

　　1) copy the new words

　　2) act the dialogue

　　第三教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 進(jìn)一步掌握句型is /are there ... ? there is/ are...  . & how many ... are there?及其回答。

　　2. 能正確掌握詞匯 a swing, a slide , a see-saw。

　　3. 熟讀對(duì)話，并初步改編或擴(kuò)充本單元所學(xué)的對(duì)話。

　　教具準(zhǔn)備：

　　l 磁帶和錄音機(jī)

　　l 一張樓層示意圖，上面有學(xué)過(guò)的專用室的名字

　　l 單詞圖片

　　l 課文掛圖c&d

　　l 歌曲“two jackets”

　　[nextpage] 

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.sing “two jackets”

　　2.free talk and revision

　　1) greetings.

　　2) look at the picture 2 of the text and answer the questions.

　　what's on the first floor? ... ...

　　3) read the text together.

　　4) act the dialogue

　　3.presentation and practice

　　t: is there a swing in our school? (showing the word picture)

　　s: yes, there is./ no, there isn't.

　　t: how many swings are there in our school?

　　s: there are two.

　　(the same method to bring in new words: a slide, a see-saw)

　　板書(shū)：is there a ...in  ...? yes, there is./no, there isn’t.

　　are there any ... in ...? yes, there are./no, there aren’t.

　　how many ... are there ...? there is (are)... .

　　( practise those sentences using the things in the classroom)

　　4. learn c & d

　　1) summarize the usage of the sentences

　　is there a ...?

　　are there any...?

　　how many ... are there ...?

　　there is (are)....

　　2) students look at the sketch map of the floors and ask questions.

　　3) work in pairs to finish the pictures of  part c&d.

　　5.have a dictation of the words

　　6.homework

　　1) act out the text and recite it

　　2) make a new dialogue (talk about our school)

　　3) do some written work

　　第四教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 復(fù)習(xí)本單元所學(xué)詞匯。

　　2. 能較熟練地在情景中運(yùn)用所學(xué)句型和日常交際用語(yǔ)。

　　3. 能復(fù)習(xí)掌握詞匯flower, tree, near, house等。

　　教具準(zhǔn)備：

　　l e read and act 掛圖

　　l 幾張已學(xué)過(guò)的表示地點(diǎn)的圖

　　l 歌曲“two jackets”

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.sing “two jackets”

　　2.free talk and revision

　　1) greetings

　　2) practise their new dialogue in groups, then act it out in class

　　2. practise f

　　1) is there a building in the picture?

　　are there any flowers? (new word: flower)

　　how many flowers are there?

　　how many cars are there in the street?

　　... ...

　　2) what' near the building? (new word: near)

　　... ...

　　3) read and practise the new words.

　　4) ask and answer the questions in pairs according to the picture.

　　3.  e read and act

　　1) listen and answer:

　　what's near your house?

　　is it a big one or a small one?

　　how many flowers are there?

　　... ...

　　(new word: house)

　　2) read the dialogue.

　　3) make a new dialogue.

　　t: it's a sunny day today.

　　shall we go to the hongmei park?

　　s: ok. / good idea!

　　t: shall we go and play there?

　　s: yes./good idea.

　　4) make new dialogues in groups, then act it out in class.

　　4.do exercises

　　workbook a-d (listening)

　　5. homework

　　1) recite and act e

　　2) continue to make a new dialogue imitating e

　　3) review the words and expressions, prepare for the dictation 

　　第五教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1) 了解元音字母a在開(kāi)音節(jié)單詞中的讀音。

　　2) 復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的詞匯。

　　3) 熟練掌握句型is there a ... in the ...?yes, there is. /no, there isn't.及其復(fù)數(shù)形式。

　　4) 進(jìn)一步掌握句型how many ...  are there...?及其回答。

　　教具準(zhǔn)備：

　　l 磁帶和錄音機(jī)

　　l g插圖

　　l 歌曲“two jackets”

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.sing  “two jackets”

　　2.free talk and greetings

　　3.act out their new dialogues

　　4.revision

　　1) words and expressions

　　2) sentences

　　3) read a & e

　　4) dictations of unit 1

　　3.listen and repeat

　　teacher shows the picture of part g, students answer what's in the pictures.

　　teacher puts the words on the blackboard, giving prominence to "a "

　　a  [ei]   a□e  cake plate plane grape

　　1) think about other similar words

　　2) listen to the tape and read after it.

　　4.do exercises: workbook e&f

《第一單元》教案 篇8

　　8、微小世界和我們(作為單元考核)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、由于觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。

　　2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。

　　過(guò)程與方法：

　　1、總結(jié)人類在觀察工具開(kāi)發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。

　　2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸類、交流。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過(guò)程中不斷追求和善于追求的精神。

　　2、知道我們周圍還有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】知道人類探索微小世界已取得的一些成果。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】收集整理資料，并進(jìn)行展示交流

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上，并進(jìn)行試演示，以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入語(yǔ)

　　這一單元，我們經(jīng)歷了人類對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。

　　讓我們用流程圖來(lái)表示人類在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過(guò)程（師一邊解說(shuō)，一邊板書(shū)）：

　　在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來(lái)越先進(jìn)，我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。

　　（nm是納米，um是微米 1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1納米＝10埃 å）

　　二、各組匯報(bào)展示

　　1.課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。

　　2.資料內(nèi)容可以是人類對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用。

　　3.將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以書(shū)面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)。可以是文字、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書(shū)面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話可在教室里張貼。

　　4.在展示匯報(bào)的過(guò)程中，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，可以提問(wèn)或回答在座同學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)行。

　　三、總結(jié)

　　1.聽(tīng)了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）

　　2.人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周圍還有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對(duì)此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會(huì)停歇的……

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　微小世界和我們

　　肉眼            能看清螞蟻等較小的動(dòng)物

　　放大鏡          能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西 

　　光學(xué)顯微鏡      能看清細(xì)胞和微生物

　　電子顯微鏡      能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子

　　……

　　教學(xué)后記：

《第一單元》教案 篇9

　　第一組    高尚

　　教材分析

　　本單元以“高尚”為主題，共五篇課文，有偉人的故事，有凡人的故事；有現(xiàn)代的故事，還有古代的故事，既包容了中外的無(wú)垠地域，又涉及了古今的廣袤空間。這些人，所處的時(shí)代不同、身份有鱉，但他們身上的美德，卻令人感動(dòng)。本單元所設(shè)的五篇課文，分別從各自不同角度來(lái)詮釋“品德修養(yǎng)”和“高尚情懷”的深邃內(nèi)涵。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　課前預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查找資料，了解與課文相關(guān)的資料，一方面豐富學(xué)生的知識(shí)，一方面使學(xué)生加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。采用精讀、品讀或者是自讀的方式探究閱讀中的疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文中所表達(dá)的思想感情。在多角度、有創(chuàng)意的閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。了解人物的言行心理及環(huán)境對(duì)揭示人物品質(zhì)的作用。并通過(guò)人物形象地理解高尚的含義。（不分地位、身份、職業(yè)、條件、環(huán)境等所表現(xiàn)的道德水平高的情操；有意義的，不是低級(jí)趣味的）。能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確說(shuō)明文章所寫(xiě)的事例；在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)抓住人物的言行心理及環(huán)境進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)以突出人物的形象；學(xué)習(xí)選擇小事例以小見(jiàn)大突出人物形象。激發(fā)學(xué)生從小做起，從我做起，關(guān)心他人，樂(lè)于助人，學(xué)習(xí)、尊重并成為善良誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言正確說(shuō)明文章所寫(xiě)的事例；了解人物的言行心理及環(huán)境對(duì)揭示人物品質(zhì)的作用。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

　　課時(shí)分配

　　一夜的工作      2課時(shí)

　　窮人            2課時(shí)

　　白樺林的低語(yǔ)    2課時(shí)

　　楊震暮夜卻金    1課時(shí)

　　尊敬普通人      1課時(shí)

　　綜合活動(dòng)        5課時(shí)

　　一夜的工作

　　教材分析：

　　這篇課文寫(xiě)的是作者陪同周總理審閱一篇稿子，親眼看到周總理一夜的工作情況，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬愛(ài)戴周總理的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，并從中受到教育。學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。學(xué)會(huì)本課生字新詞。感情朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。查找周恩來(lái)的故事，并開(kāi)個(gè)故事會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、查找資料和口語(yǔ)交際的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)周總理的工作勞苦、生活儉樸。學(xué)生從中受到教育，談感想。查找周恩來(lái)的故事，并開(kāi)個(gè)故事會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、查找資料和口語(yǔ)交際的能力。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　這篇課文寫(xiě)的樸實(shí)無(wú)華，感情真摯，教學(xué)是要加強(qiáng)感情朗讀。第二段是重點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生從工作和生活兩方面來(lái)理解。注意抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)及重點(diǎn)詞句，還要注意內(nèi)容上的聯(lián)系。查找周恩來(lái)的故事，并開(kāi)個(gè)故事會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、查找資料和口語(yǔ)交際的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：    多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：    2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，初步理解課文大意，找出自己不懂的地方畫(huà)出來(lái)。重點(diǎn)閱讀課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總理在生活上和工作上的崇高品質(zhì)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。

　　1、觀看關(guān)于課文的錄像片。

　　2、教師簡(jiǎn)介。

　　同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候知道周總理曾是我們的國(guó)家總理。他身居高位，每天是怎樣工作的呢？有一位文學(xué)家何其芳同志把他親眼看到的周總理一夜的工作情況寫(xiě)了出來(lái)，文章的題目是《一夜的工作》，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。

　　3、板書(shū)課題。

　　4、你知道關(guān)于周總理的那些事呢？（指名回答）

　　5、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一夜的工作情況。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　同桌分別讀課文。互相糾正字音。

　　提出不懂的地方。

　　三、初步理解課文內(nèi)容。

　　1、默讀課文第一段，說(shuō)說(shuō)講了什么？（要求用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答）

　　2、學(xué)生討論、總結(jié)。（講作者送稿子給周總理審閱）

　　3、指名朗讀課文第二段。（讀后學(xué)生評(píng)議）

　　4、各自小聲朗讀，邊讀邊想：這段講了哪些內(nèi)容？（可以用筆做記號(hào)）

　　5、學(xué)生討論，教師總結(jié)。（講作者在總理辦公室親眼看到了總理一夜的工作）

　　6、齊讀課文第三段，思考：這一段主要講什么？（學(xué)生討論后回答：講作者在回來(lái)路上的感受和激動(dòng)心情。）

　　四、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、“我”看見(jiàn)了總理一夜的工作，他是多么勞苦。其中“勞苦”一詞作者是怎樣得出來(lái)的？（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文有關(guān)詞句回答。）

　　（1）“總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件……到時(shí)候叫你.”

　　a、“一疊、一摞、一尺來(lái)高”說(shuō)明什么？（文件多）

　　b、你從這段話中是怎樣體會(huì)到總理工作十分辛苦的？（短短的一個(gè)晚上，要批一大摞文件，說(shuō)明工作量很大，周總理工作十分繁重、緊張，工作十分勞苦。）

　　（2）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈……把稿子交給我。”

　　a、“瀏覽”什么意思？（大略地看）

　　b、周總理不是瀏覽一遍就算了，文中用四個(gè)動(dòng)詞講周總理是怎樣審稿的，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（看、畫(huà)、想、問(wèn)）是說(shuō)周總理一句一句地看，看過(guò)用筆畫(huà)出來(lái)，對(duì)每句話都要認(rèn)真思索，遇到不清楚的地方要問(wèn)個(gè)明白。

　　c、總理這樣審閱說(shuō)明什么？（他工作嚴(yán)肅、認(rèn)真、一絲不茍）

　　d、把這些都聯(lián)系起來(lái)，可見(jiàn)總理一夜的工作又多么勞苦。

　　（3）“喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)了……你也回去睡覺(jué)吧。’”

　　a、“喝了一會(huì)茶”說(shuō)明什么？（休息時(shí)間短）

　　b、公雞叫明說(shuō)明天亮了。

　　c、總理工作了整整一夜，工作時(shí)間長(zhǎng)，下午還要參加活動(dòng)，可見(jiàn)總理是夜以繼日的工作，非常勞苦。

　　2、“我”看見(jiàn)了他一夜的工作，他是多么簡(jiǎn)樸。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文中的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)周總理生活的簡(jiǎn)樸。

　　（1）“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已。”

　　a、“陳設(shè)”什么意思？（擺設(shè)）“極其簡(jiǎn)單”說(shuō)明什么？（簡(jiǎn)單到了極點(diǎn)）

　　b、從哪些詞語(yǔ)中可以看出陳設(shè)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了？（一張、兩把、一盞、不大的、小）

　　c、“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再?zèng)]有別的東西了）

　　d、高大的宮殿似的房子和如此簡(jiǎn)單的陳設(shè)相比較，說(shuō)明了什么？（周總理生活十分簡(jiǎn)樸）

　　e、如此簡(jiǎn)單的陳設(shè)與身居高位相聯(lián)系，使你想到什么？（周總理嚴(yán)于律己，與人民同甘共苦的高尚境界。）

　　（2）“值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。”

　　a、從這段話的那些詞語(yǔ)中可以看出周總理生活十分簡(jiǎn)樸？

　　b、“一杯”、“一小碟”、“數(shù)得清顆數(shù)”都說(shuō)明周總理一夜工作后用來(lái)充饑的東西十分簡(jiǎn)單，表現(xiàn)了周總理的生活極其簡(jiǎn)樸，進(jìn)一步突出了周總理的勞苦。特別要注意“好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量”一句，其實(shí)已經(jīng)增加了分量，兩人吃，只有這么一點(diǎn)花生米，平時(shí)就更加少了。

　　五、感情朗讀課文

　　1、各自讀（注意體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。）

　　2、指名按段朗讀。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　查找有關(guān)周總理的資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　工作勞苦：一疊、一摞、一尺來(lái)高

　　看、畫(huà)、想、問(wèn)

　　一夜的工作              公雞叫                     

　　生活簡(jiǎn)樸：一張、兩把、一盞、不大的、小

　　如此而已

　　一杯、一小碟、數(shù)得清顆數(shù)

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)舊課，鞏固所學(xué)知識(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三段，討論課文中心思想，學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的方法，并交流查找的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名逐段讀課文。（讀后同學(xué)評(píng)議）

　　2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文從那兩個(gè)方面敘述周總理一夜的工作的，并舉例說(shuō)明。（工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸）

　　二、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、指名朗讀課文第三段。

　　2、討論。

　　在回來(lái)的路上我為什么“不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)”？“不斷地”一詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（學(xué)生討論回答：表達(dá)了作者親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作后的無(wú)比激動(dòng)的心情，他有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾吐，強(qiáng)烈的感情在心中激蕩，無(wú)法抑制。因此“不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)”。）

　　“我”說(shuō)了哪些話？這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“這就是我們新中國(guó)的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”“我們新中國(guó)的總理”表達(dá)了崇敬總理，并引以自豪的思想感情；“多么……多么……”表達(dá)了親眼見(jiàn)到總理一夜工作后，贊揚(yáng)了周總理崇高品德的發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈感情。）

　　“我”有高聲對(duì)全世界說(shuō)些什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”）（“高聲對(duì)全世界說(shuō)”是作者無(wú)法抑制自己內(nèi)心的強(qiáng)烈感情，他要告訴全世界，我們新中國(guó)有這么好的總理。“我看見(jiàn)了他一夜的工作”表達(dá)了作者為能有機(jī)會(huì)親眼見(jiàn)到周總理的一夜工作而幸福、激動(dòng)的心情。）

　　“我看見(jiàn)了他一夜的工作”和“他每個(gè)夜晚都是這樣工作的”之間有什么聯(lián)系？（作者由一個(gè)夜晚聯(lián)想到每個(gè)夜晚總理的辛勤勞動(dòng)，幾十年如一日為中國(guó)人民而操勞，鞠躬盡瘁，從而崇敬總理感情油然而生。）“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”是什么意思？（這句話以問(wèn)句的形式，表達(dá)了熱愛(ài)總理的強(qiáng)烈感情。）

　　3、感情齊讀第三段。（要求讀出熱愛(ài)總理的感情）

　　三、總結(jié)全文。

　　1、默讀課文，思考中心。

　　2、討論中心思想。

　　3、教師總結(jié)。（作者通過(guò)親眼看到周總理一夜的工作情況，講述了周總理工作的勞苦和生活簡(jiǎn)樸，贊頌了周總理的崇高品質(zhì)，表達(dá)了熱愛(ài)總理的強(qiáng)烈思想感情。）

　　4、教師出示投影：

　　時(shí)間：1974年3月26日—27日（此時(shí)以身患重病）

　　下午三時(shí)：起床

　　下午四時(shí)：與尼雷爾會(huì)談（五樓）

　　晚七時(shí)：陪餐

　　晚十時(shí)：政治局會(huì)議

　　晨二時(shí)半：約民航同志開(kāi)會(huì)

　　晨七時(shí)：辦公

　　中午十二時(shí)：去東郊迎接西哈努克親王和王后

　　下午二時(shí)：休息

　　同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為了人民的事業(yè)日以繼夜地工作，鞠躬盡瘁，無(wú)私地奉獻(xiàn)了自己的一生。我們看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志，就可以知道周總理每天是怎樣工作的。讀日志，結(jié)合課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽�也可以給大家介紹你知道的總理的感人事跡。

　　5、同學(xué)發(fā)言（教師啟發(fā)鼓勵(lì)）

　　四、學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的方法

　　1、這篇課文繼續(xù)了周總理一夜工作，讀起來(lái)感人至深。這和作者能夠很好地通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感有密切關(guān)系。這篇課文是怎樣表達(dá)自己的真情實(shí)感的呢？齊同學(xué)默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　2、學(xué)生討論。（教師引導(dǎo)學(xué)生默讀全文后，重點(diǎn)抓住課文的最后兩個(gè)自然段體會(huì)。啟發(fā)學(xué)生從以下兩方面討論：要對(duì)寫(xiě)的事情有感情；邊敘事邊抒發(fā)感情。）

　　3、教師總結(jié)：寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě)。對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，另他刻骨銘心，不能忘懷。這一素材是寫(xiě)好《一夜的工作》這篇文章的基礎(chǔ)。此外，在寫(xiě)事的時(shí)候，要帶著感情寫(xiě)，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)真切感人。

　　五、感情朗讀課文，各自練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。

　　六、交流有關(guān)周恩來(lái)的資料，開(kāi)個(gè)小故事會(huì)。

　　1、自愿推薦周總理的事跡，其他同學(xué)談體會(huì)。

　　2、聯(lián)系《十里長(zhǎng)街送總理》談體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你心中的周總理是個(gè)怎樣的總理？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課外閱讀一些關(guān)于周總理的文章。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一夜的工作

　　工作勞苦（一絲不茍）

　　總理{                      }“我”贊美（發(fā)自內(nèi)心）

　　生活簡(jiǎn)樸（同甘共苦）

　　課后反思：

　　窮人

　　教材分析

　　本文作者是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰。講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。

　　教學(xué)目標(biāo)   理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。學(xué)習(xí)本課生字新詞；理解重點(diǎn)詞句。續(xù)編《窮人》的故事，展開(kāi)合理的想象。感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)   從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。續(xù)編故事，展開(kāi)想象。

　　教學(xué)難點(diǎn)   理解重點(diǎn)語(yǔ)句，分析掌握桑娜的內(nèi)心矛盾。續(xù)編故事，展開(kāi)想象。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　理解這篇課文，關(guān)鍵在于分析掌握桑娜的內(nèi)心矛盾。為幫助學(xué)生理解，可以提一些輔助性的問(wèn)題，讓學(xué)生按這樣的思路去理解課文，就可以逐步體會(huì)人物的思想感情。還可以抓住文章的幾處細(xì)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的美好心靈。

　　教學(xué)準(zhǔn)備   多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間   2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文理清文章的敘述順序，練習(xí)感情朗讀。在朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文。聯(lián)系全文深入理解、體會(huì)作者的思想感情。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們都讀過(guò)了《跳水》，這是誰(shuí)寫(xiě)的文章？（列夫  托爾斯泰）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們交流自己的資料，簡(jiǎn)介作者。

　　3、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的另一篇文章《窮人》。板書(shū)課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、指名讀課文，糾正字音

　　2、《窮人》這篇課文講了一件什么事？誰(shuí)能用一兩句話把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？（請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，大概意思正確即可。）

　　3、理清課文的敘述順序

　　分小組練讀課文，討論：這篇課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？按這樣的順序，課文可分為三段：（1—2）講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待著丈夫出海歸來(lái)。（3—11）講桑娜出門(mén)去看丈夫是否回來(lái)，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)死了，便抱回了西蒙的兩個(gè)孩子。（12—結(jié)束）講漁夫回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家來(lái)?yè)狃B(yǎng)。

　　4、聽(tīng)錄音，按自己的理解來(lái)深入理解課文的內(nèi)容。跟讀課文，劃出自己不理解的語(yǔ)句，以及自己覺(jué)得含義深刻的句子，以備下節(jié)課展開(kāi)討論。

　　三、學(xué)生學(xué)習(xí)課文

　　1、指導(dǎo)理解第一段

　　（1）指名讀課文

　　（2）從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？怎么看出來(lái)？（生活艱難，學(xué)生讀講有關(guān)語(yǔ)句。）

　　（3）桑娜家的生活艱難，課文中為什么說(shuō)“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？（從兩方面來(lái)體會(huì)：   a、“溫暖而舒適”是對(duì)照屋外的寒風(fēng)呼嘯來(lái)說(shuō)的；b、這個(gè)“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來(lái)維持的。）

　　2、指導(dǎo)理解第二段

　　（1）指名讀課文

　　（2）桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的？你從哪兒看出來(lái)的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”這個(gè)句子中看出來(lái)的。）

　　（3）從“非這樣做不可”這幾個(gè)字中，你們體會(huì)到了什么？（“非這樣做不可”就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候，想也不想，只是覺(jué)得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。）

　　（4）把孩子抱回家以后，桑娜是怎樣想的？（她覺(jué)得沒(méi)法對(duì)丈夫說(shuō)，怕丈夫不同意，可能會(huì)揍她。）她為什么這樣想？（因?yàn)樯�活太艱難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在太重了，在增加兩個(gè)孩子，不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)心。）

　　（5）從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會(huì)到了什么？（只要丈夫同意收養(yǎng)兩個(gè)孩子，自己寧愿挨揍。從這里，我們又一次體會(huì)到了桑娜的善良和樂(lè)于助人。）

　　3、指導(dǎo)理解第三段

　　（1）指名讀課文

　　（2）漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，是怎樣想的？（孩子和死人呆在一起是不行的，要趕快把他們抱來(lái)。）

　　（3）從“我們總能熬過(guò)去的”這句話中，你們體會(huì)到了什么？（“熬”說(shuō)明漁夫準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的生活。在“我們總能熬過(guò)去的”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。這說(shuō)明漁夫和桑娜一樣，很善良，樂(lè)于助人。）

　　四、感情朗讀課文。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個(gè)孩子以后會(huì)怎么樣？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　窮人

　　漁 夫

　　收養(yǎng)西蒙的孩子    勤勞、善良、樂(lè)于助人

　　桑 娜

　　課后反思

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　練習(xí)感情朗讀，通過(guò)朗讀加深理解和體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的合理想象。復(fù)習(xí)課文，在感情朗讀的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，續(xù)編故事。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、練習(xí)概括中心思想

　　1、讀課文，思考：本文有幾位主要人物？桑娜有什么樣的性格特點(diǎn)？從課文的哪些地方能看出來(lái)？漁夫又有什么樣的性格特點(diǎn)？從課文的哪些地方能看出來(lái)？這些反映了什么？

　　2、這篇文章為什么寫(xiě)得那么令人感動(dòng)，使人難忘？（細(xì)節(jié)描寫(xiě)給人留下真實(shí)、鮮明而又深刻的印象，突出了文章的中心。）

　　3、找出你認(rèn)為寫(xiě)得令人感動(dòng)，使人難忘的地方來(lái)讀一讀。

　　4、各自根據(jù)錄音帶練讀課文。提出思考要求：把整篇課文聯(lián)起來(lái)想一想，這篇課文講了一件什么事，表達(dá)了怎樣的思想？

　　5、學(xué)生總結(jié)中心。（課文通過(guò)漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下兩個(gè)孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。）

　　6、指名配樂(lè)朗誦。

　　7、思考：作者是怎樣一層一層的表達(dá)中心的？

　　①桑娜家生活艱難，漁夫出海打漁冒著風(fēng)險(xiǎn)。②桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子的舉動(dòng)和她的心理活動(dòng)。③漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個(gè)孩子。

　　8、這樣一層一層講下來(lái)，就是我們看到了這兩個(gè)窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。

　　二、練習(xí)感情朗讀

　　三、練習(xí)續(xù)編課文

　　1、這篇課文要求我們續(xù)編故事，在課外閱讀時(shí)，老師曾經(jīng)講過(guò)續(xù)編的方法，誰(shuí)還記得？

　　2、總結(jié)續(xù)編方法。情節(jié)發(fā)展要合理；想象要合理，無(wú)論最后發(fā)展成什么樣，主線不能變；人物的性格特點(diǎn)，中心思想不能有本質(zhì)變化。

　　3、分小組討論續(xù)編內(nèi)容。

　　4、指名說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　5、各自練寫(xiě)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

　　四、教師總結(jié)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　繼續(xù)續(xù)編故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　窮人

　　續(xù)編要求：  1、情節(jié)發(fā)展要合理；

　　2、想象要合理：

　　a、主線不變；

　　b、人物的性格特點(diǎn)不變；

　　c、中心思想不變。

　　課后反思：

　　白樺林的低語(yǔ)

　　教材分析

　　這是一篇運(yùn)用擬人化的手法，以第二人稱的口吻，表達(dá)對(duì)一位無(wú)名看林工人無(wú)限思念的抒情散文。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　品味文章飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)看林人的無(wú)限崇敬與熱愛(ài)。學(xué)習(xí)看林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過(guò)反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。

　　教學(xué)構(gòu)思

　　這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文，文章的篇幅雖然不長(zhǎng)，但是理解起來(lái)還是有一定難度的。通過(guò)自主質(zhì)疑、探究有感情地反復(fù)朗讀，才能很好地感悟出隱藏在字里行間的深情。文章中的“情”有時(shí)是講不出來(lái)的，卻能讀出來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　查找詩(shī)人郭小川的一首贊美森林工人的詩(shī)歌。

　　課時(shí)安排    2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：    理解課文內(nèi)容

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　你知道大興安嶺嗎？學(xué)生自由發(fā)言

　　我們以前學(xué)過(guò)哪些有關(guān)林業(yè)工人的文章？（《送往小木屋的信》《一雙手》等）從這些文章中你覺(jué)得林業(yè)工人怎樣？（他們的工作很辛苦.。）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)林業(yè)工人的文章《白樺林的低語(yǔ)》從這篇文章中你體會(huì)到什么呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

　　3、交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提出易錯(cuò)之處。

　　4、指讀課文，糾正字音。

　　5、默讀課文，了解課文內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。

　　6、釋題：文章我們已經(jīng)讀過(guò)有了初步的認(rèn)識(shí)，那么課題中的“低語(yǔ)”是什么意思？（低語(yǔ)：低聲說(shuō)話。這是具有抒情特點(diǎn)。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自己的朗讀，對(duì)課文有了整體的感知，然后再理解課題“低語(yǔ)”的意思學(xué)生就會(huì)理解比較到位]

　　三、指導(dǎo)朗讀，感悟文章

　　1、朗讀第一段

　　讀了這段有什么疑問(wèn)？（我為什么一直懷念你？“你”是指誰(shuí)？看林人

　　2、指名讀2、3自然段

　　思考：從這兩段中你感受到什么？從哪寫(xiě)詞句中感受的？（由遠(yuǎn)及近地勾勒出大興安嶺美麗的外貌及白樺林的美麗的雄姿。）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)第三段    你們認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用的最有神韻？（找出 “繡”、“綠浪”“搖曳”等詞語(yǔ)。“繡”運(yùn)用了擬人的修辭，表現(xiàn)大自然似乎用自己的花針在刺繡，繡出了那層層疊疊、濃淡相間的景色。“綠浪”說(shuō)明林風(fēng)吹過(guò)時(shí)動(dòng)感。“搖曳”說(shuō)明搖得很美，和一般的“搖動(dòng)”不一樣，有一種舞蹈和線條美。）

　　感情朗讀：讀出白樺林的美麗。

　　3、學(xué)習(xí)4、5、6自然段

　　用自己喜歡的方式自學(xué)4、5、6自然段，思考：為什么我一直懷念你——看林人？找出你們最喜歡或最能震撼你心靈的句子的語(yǔ)段，在書(shū)的旁邊做批注。

　　以小組合作的方式，用你們喜歡的各種形式朗讀課文，把你對(duì)文章的理解和同學(xué)們分享。

　　交流：重點(diǎn)指導(dǎo)

　　“……那顆純潔的心,卻永遠(yuǎn)滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄”一句的含義。（“那顆純潔的心”表現(xiàn)在對(duì)事業(yè)，對(duì)工作堅(jiān)定執(zhí)著的信念與追求上，那默默奉獻(xiàn)的精神與情懷如一面鏡子折射出了社會(huì)上某些人對(duì)事業(yè)缺少熱情，缺少追求的浮躁與狂妄靈魂，同時(shí)也時(shí)刻在鞭策著作者自己。）

　　看林人那顆“純潔的心”表現(xiàn)在哪里？（第五自然段，看林人的奉獻(xiàn)。）

　　看林人為什么會(huì)有這樣一顆“純潔的心”？（第六自然段，看林人的心愿。）   

　　（4）感情朗讀：讀出看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

　　4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第7、8自然段

　　（1）指名讀

　　（2）默讀，從這兩段中你體會(huì)到什么？

　　“白樺林還在向你絮絮低語(yǔ),你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸”

　　啟發(fā)：“請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，想一想白樺林在低語(yǔ)什么？看林人“同他們傾訴衷腸”傾訴些什么？你們小組能用戲劇和小品的形式表現(xiàn)絮絮低語(yǔ)和傾訴衷腸的內(nèi)容嗎？”

　　（3）感情朗讀：要讀出贊頌之情。

　　四、感情的朗讀課文

　　有感情的朗讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，或者談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)本課的收獲。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.有感情的朗讀課文

　　2.摘抄本課優(yōu)美的詞句。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　白樺林的低語(yǔ)

　　堅(jiān)守崗位

　　看林人      無(wú)私奉獻(xiàn)

　　默默守候

　　課后反思

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：    品味語(yǔ)言的魅力

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：

　　wān  yán  qū  zhé       xù  xù  dī  yǔ      

　　（             ）       （            ）

　　qīng sù zhōng cháng         dī  yín   qiǎn   chàng

　　（                 ）    (                      )

　　學(xué)生寫(xiě)出這幾個(gè)詞語(yǔ)后，找出在文章的位置，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)這些詞語(yǔ)包含的深情。帶著這種深情讀有關(guān)的句子。

　　2、請(qǐng)找出下面句中的錯(cuò)別字，并將正確的寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。

　　(1)在默默的思念中，我激厲自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光。   （      ）

　　(2)窗下是芒芒林海，隨著山巒起伏，繡出層層疊疊、濃濃淡淡的綠浪。    （     ）

　　二、感情誦讀，品味語(yǔ)言魅力

　　1、指名有感情的朗讀全文

　　思考：“白樺林”和“看林人”“林業(yè)工人”有什么關(guān)系？

　　（“白樺林”是茫茫林海的縮影，沒(méi)有白樺林，就不會(huì)有大森林。“白樺林”是樸素的，是平凡的，也是美麗的，它是守林人的象征。“看林人”為了這篇大森林的安寧，為了保護(hù)好“這厚厚的綠毯”，強(qiáng)忍煙癮，嚴(yán)控酒量，瞪圓雙眼，時(shí)刻觀望，甚至拒聽(tīng)自己喜愛(ài)的歌曲，用一顆純潔的心，經(jīng)年累月，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，甘做犧牲，這難道還不偉大，不可愛(ài)嗎？）

　　2、看林人是平凡的，而精神是偉大的，所以我對(duì)他們充滿敬意，深深的懷念你——看林人，你能將作者的這種感情用你的朗讀讀出來(lái)嗎？學(xué)生自己試讀，指名讀。

　　3、因此作者就有一種渴望，渴望什么？（學(xué)生接讀文中的最后一段） 

　　4、自由感情朗讀

　　三、小練筆

　　請(qǐng)用文中的四個(gè)詞語(yǔ)（蜿蜒、搖曳、綠毯、傾訴）再連綴一個(gè)新的畫(huà)面。可以加點(diǎn)聯(lián)想或想象。字?jǐn)?shù)80字以內(nèi).。

　　四、練習(xí)

　　1、對(duì)下列句子正確理解的一項(xiàng)是：

　　（1）看林人啊，我的兄長(zhǎng)……

　　a看林人就是作者的兄長(zhǎng)。

　　b為了和看林人拉近感情距離。

　　c表達(dá)作者對(duì)看林人的尊敬，愛(ài)戴。

　　d稱兄長(zhǎng)是為下文抒情做準(zhǔn)備。

　　（2）你一定還在睜大雙眼，警惕著邪火出現(xiàn)的征象。

　　a “邪火”就是妖火。

　　b“邪火”是指有人在放火。

　　c受氣溫，干濕度的影響產(chǎn)生的火。

　　d指人為的森林火災(zāi)。

　　2、閱讀下段文字，按要求回答問(wèn)題

　　你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒；不錯(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每?jī)尚�時(shí)喝一口，絕不違章。你不帶書(shū)報(bào)，不是你不愛(ài)看，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況------哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！你帶一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，你甚至不去收聽(tīng)最喜愛(ài)的歌曲，因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的音響------哪怕有人偷伐一棵小樹(shù)，你也不能將他原諒！

　　（1）說(shuō)說(shuō)看林人為了白樺林做出了哪些犧牲？

　　（2）這樣犧牲表現(xiàn)了看林人的什么品質(zhì)？

　　（3）從看林人的品質(zhì)中，你能得到什么啟示？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　完成課堂作業(yè)

　　預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　白樺林       看林人        林業(yè)工人  ( 平凡偉大)

　　象征         代表 縮影

　　課后反思：

　　楊震暮夜卻金

　　教材分析

　　本文篇幅短小，內(nèi)容簡(jiǎn)單。楊震是王密的上司，又是他的恩師。王密在夜晚趁沒(méi)人時(shí)主動(dòng)送來(lái)，帶有感恩、謝恩之意，從某一個(gè)角度說(shuō)，也帶有人之常情之意。可是，就是這樣楊震也是堅(jiān)決不收。他認(rèn)為，收受這“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可見(jiàn)，他是嚴(yán)于律己的典范，他是清正廉潔的楷模，人格高尚，品德高尚。就今天來(lái)看，楊震的行為和品德仍有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，值得我們學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　反復(fù)吟誦，準(zhǔn)確深刻理解楊震卻金的教育意義。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，能夠?qū)Α案呱小庇懈�多更深的理解，自覺(jué)提高自己的品德修養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　反復(fù)吟誦，準(zhǔn)確深刻理解楊震卻金的教育意義。古今譯文對(duì)照，理解古今不同的詞意。

　　教學(xué)構(gòu)思

　　首先讓學(xué)生自讀課文（或者教師范讀、領(lǐng)讀），讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后對(duì)照譯文，讀懂意思。先自己讀，讀不懂的地方小組交流，再把問(wèn)題集中起來(lái)，全班交流。接著配樂(lè)朗讀課文（古文）并指導(dǎo)背誦。最后討論《楊震暮夜卻金》的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　查找體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事和有關(guān)楊震的資料。

　　課時(shí)安排    1課時(shí)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、故事導(dǎo)入：

　　你知道那些古人高風(fēng)亮節(jié)的故事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《楊震暮夜卻金》的故事。你知道是個(gè)什么樣的人嗎？

　　二、讀通文章

　　1.自讀課文

　　2.范讀、領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.學(xué)生反復(fù)的自由的朗讀，讀完古文，再讀讀譯文。

　　三、對(duì)照譯文，讀懂意思

　　1、先自己讀，你讀懂了什么？哪些地方讀不懂？在書(shū)的旁邊做批注

　　2、小組交流，再把問(wèn)題集中起來(lái)。全班交流

　　3、古文與現(xiàn)代文對(duì)照，你發(fā)現(xiàn)哪些詞的意思不同？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：卻：不接受，推辭。遺：贈(zèng)與、送給。遷：調(diào)任。知：了解、知道。舉：舉薦、推舉。何：怎能。謁：拜見(jiàn)。

　　4、指名自己試著練習(xí)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

　　5、討論、理解楊震的高尚行為，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

　　楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里?

　　楊震“卻”的是什么東西，多少東西？你體會(huì)到什么？(他卻的是“金”，而且是“十金”，用今天的話來(lái)說(shuō)是拒絕接受巨額財(cái)產(chǎn)，可見(jiàn)他不愛(ài)財(cái)，更不貪財(cái)，為官廉潔，品德高尚。)

　　這些重金是怎么來(lái)的呢？他為什么不收呢？

　　(“十金”是經(jīng)他舉薦的做了縣令的王密“暮夜”而“遺”，也就是說(shuō)，是王密在夜晚趁沒(méi)人時(shí)主動(dòng)送來(lái)，帶有感恩、謝恩之意，從某一個(gè)角度說(shuō)，也帶有人之常情之意。可是，就是這樣楊震也是堅(jiān)決不收。他認(rèn)為，收受這“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可見(jiàn)，他是嚴(yán)于律己的典范，他是清正廉潔的楷模，人格高尚，品德高尚。)

　　結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勥@個(gè)小故事的教育意義。

　　提示：從做人的角度

　　從做事的角度

　　從為官的角度

　　從對(duì)待自己的角度

　　從品質(zhì)修養(yǎng)角度

　　四、熟讀、背誦課文，領(lǐng)悟、積累語(yǔ)言

　　1.練習(xí)讀熟；體會(huì)品質(zhì)。

　　2.練習(xí)背誦。

　　五、給小故事?lián)Q個(gè)題目

　　學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容自己給文章?lián)Q個(gè)題目。（例：拒賄的故事）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.練習(xí)：解釋下列句中帶顏色的字

　　1故人知君    2何謂無(wú)知     3謁見(jiàn)至夜懷金十金以遺震。  4回遷荊州刺史   5楊震暮夜卻金（1了解    2怎能    3拜見(jiàn)    贈(zèng)與或送給   4調(diào)任   5不接受）

　　2.預(yù)習(xí)《尊敬普通人》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　楊震暮夜卻金

　　嚴(yán)于律己

　　清正廉潔

　　課后反思：

《第一單元》教案 篇10

　　第一單元

　　p4把圖中的東西變成了：棉布、鹽、茶葉、米、馬匹

　　【解讀】修改后與“某山村……”的材料背景更為貼切。

　　p5虛線框中：刪除了“這些不同的商品能夠進(jìn)行交換，是因?yàn)樗鼈兌际莿趧?dòng)產(chǎn)品”

　　【解讀】主要是為了降低難度。

　　“從商品中分離……就是貨幣。”修改為“這些從商品世界中……，就成為貨幣。”

　　【解讀】修改之后更加科學(xué)，不能僅僅把“從商品中分離出來(lái)規(guī)定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品”等同于貨幣，貨幣包括實(shí)物貨幣、金屬貨幣、信用貨幣、電子貨幣等形式。

　　p6刪除“貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，并不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣。”和“貨幣執(zhí)行流通手段職能時(shí)，必須用現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能用觀念三的貨幣”這兩個(gè)自然段。【解讀】主要是為了降低難度。

　　p7“專家點(diǎn)評(píng)”移到通脹通縮之前。【解讀】為了教材編排更加具有邏輯性。

　　“相關(guān)鏈接”

　　修改了對(duì)“貯藏手段”的解釋：刪除了“貨幣退出流通領(lǐng)域”的字樣。“貨幣被當(dāng)作社會(huì)財(cái)富的一般代表保存起來(lái)，執(zhí)行的是貯藏手段職能。”

　　【解讀】對(duì)于紙幣有沒(méi)有貯藏手段職能是有爭(zhēng)議的。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為只有金銀貨幣才具有貯藏手段職能。根據(jù)修改后的教材理解，紙幣也具有貯藏手段職能。這更加符合教材主編的思想。

　　刪除“金屬貨幣在長(zhǎng)期……一樣使用。”“作為價(jià)值符號(hào)的”

　　【解讀】表述更為簡(jiǎn)潔；和后邊紙幣的定義保持一致。

　　p8紙幣含義的修改：當(dāng)今，紙幣是由國(guó)家（或某些地區(qū)）發(fā)行并強(qiáng)制使用的（刪除了“價(jià)值符號(hào)”的說(shuō)法）。【解讀】“紙幣有沒(méi)有價(jià)值”一直是困擾教師們的一大難題。這一修改，有回避這一問(wèn)題的意思。在教學(xué)中，我們不必在這個(gè)問(wèn)題上糾纏。

　　刪除第一自然段最后一句“如果紙幣發(fā)行量小于這個(gè)限度，會(huì)使商品銷售發(fā)生困難，直接阻礙商品流通。”【解讀】主要是為了降低難度。

　　“名詞解釋”對(duì)通貨膨脹原因的解釋：如果貨幣的實(shí)際供應(yīng)量超過(guò)流通中所需要的貨幣量，就會(huì)導(dǎo)致通貨膨脹。通貨膨脹是指經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中出現(xiàn)的物價(jià)總水平持續(xù)上漲的現(xiàn)象。貨幣供應(yīng)量過(guò)多是導(dǎo)致通貨膨脹的原因之一。與通貨膨脹相反，通貨緊縮是指物價(jià)總水平持續(xù)下跌的現(xiàn)象。”

　　【解讀】修改之后更加科學(xué)。貨幣供應(yīng)量不僅僅是紙幣發(fā)行量。貨幣供應(yīng)量是指某個(gè)時(shí)點(diǎn)上全社會(huì)承擔(dān)流通和支付手段的貨幣存量。現(xiàn)階段，我國(guó)將貨幣供應(yīng)量劃分為三個(gè)層次：一是流通中現(xiàn)金m0，即在銀行體系外流通的現(xiàn)金；二是狹義貨幣供應(yīng)量m1，即m0+企業(yè)活期存款+農(nóng)村存款+機(jī)關(guān)團(tuán)體部隊(duì)存款+個(gè)人持有的信用卡類存款。三是廣義貨幣供應(yīng)量m2，即m1+企業(yè)存款中具有定期性質(zhì)的存款+居民儲(chǔ)蓄存款+外幣存款+信托類存款。

　　框標(biāo)題修改為“信用卡、支票和外匯”

　　“人們通常使用兩種結(jié)算方式：一是用現(xiàn)金完成經(jīng)濟(jì)往來(lái)的收付，二是雙方通過(guò)銀行轉(zhuǎn)賬完成經(jīng)濟(jì)往來(lái)的收付。信用卡、支票等，是經(jīng)濟(jì)往來(lái)結(jié)算總經(jīng)常使用的工具。”

　　【解讀】刪除了“信用工具”的說(shuō)法，修改之后更加科學(xué)。

　　“相關(guān)鏈接”信用卡的圖增加了說(shuō)明性標(biāo)注。【解讀】更加方便學(xué)生的理解。

　　使用信用卡的優(yōu)點(diǎn)，刪除了“增強(qiáng)消費(fèi)安全”的說(shuō)法。【解讀】更加符合實(shí)際、更加科學(xué)。

　　p9信用卡的解釋有微調(diào)：“……等功能的電子支付卡。”刪除了“部分或全部”；支票的解釋刪除了給“收款人或者”的字樣。【解讀】更為簡(jiǎn)潔、更為科學(xué)。

　　p10虛線框的素材用的是XX年4月8日，XX年4月8日人民幣對(duì)美元的匯率

　　【解讀】使教材跟上時(shí)代的步伐。

　　p12“當(dāng)供不應(yīng)求時(shí)，商品短缺”修改為“當(dāng)商品的需求增加、供給減少，導(dǎo)致商品短缺時(shí)”；“當(dāng)商品供過(guò)于求時(shí)，商品過(guò)剩”修改為“當(dāng)商品的需求減少、供給增加，導(dǎo)致商品過(guò)剩時(shí)”

　　【解讀】敘述更加科學(xué)。供求關(guān)系的改變有一個(gè)過(guò)程，不能理解為不是供不應(yīng)求就是供過(guò)于求。

　　刪除教材中“買(mǎi)方市場(chǎng)”和“賣方市場(chǎng)”這兩種說(shuō)法。【解讀】主要是為了降低難度。

　　p15目標(biāo)題“對(duì)人們生活的影響”修改為“對(duì)生活消費(fèi)的影響”

　　【解讀】“生活”范圍大，“消費(fèi)”范圍小，修改之后更為貼切。

　　虛線框的素材換了

　　某地是我國(guó)冬季旅游度假的好去處。春節(jié)期間，為了多賺錢(qián)，當(dāng)?shù)氐木频旰筒惋嬈髽I(yè)大幅度提高價(jià)格，結(jié)果游客急劇減少，這些企業(yè)的收入也下降了。

　　○你在現(xiàn)實(shí)生活中是否見(jiàn)到過(guò)類似的情形？

　　○為什么漲價(jià)后，企業(yè)的收入反而大幅度下降？

　　【解讀】修改后的素材與這部分教材的相關(guān)內(nèi)容更加匹配。

　　p16價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響，主要表現(xiàn)在一下兩個(gè)方面。

　　“調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模”這一自然段，修改為“調(diào)節(jié)產(chǎn)量。某種商品的價(jià)格下降，生產(chǎn)者獲利減少，這時(shí)……；某種商品的價(jià)格上漲，生產(chǎn)者獲利增加……”

　　“提高勞動(dòng)生產(chǎn)率”這一自然段修改為“調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入。為了生產(chǎn)產(chǎn)品，生產(chǎn)必須投入一定數(shù)量的人、財(cái)、物。但一些生產(chǎn)要素之間可以相互替代時(shí)，為了降低生產(chǎn)成本，哪種生產(chǎn)要素的價(jià)格下降，生產(chǎn)者就會(huì)增加這種要素的使用量；哪些生產(chǎn)要素的價(jià)格上升，生產(chǎn)者就會(huì)減少這種要素的使用量。”

　　“促使企業(yè)生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品”這一自然段刪除。

　　增加“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響是價(jià)值規(guī)律發(fā)生作用的重要體現(xiàn)。”

　　【解讀】修改之后難度降低了，表述更為科學(xué)了

　　p17刪除了虛線框的“鏡頭一”

　　消費(fèi)水平受很多因素的影響，其中主要是居民的收入和物價(jià)總體水平。刪除其中的“物價(jià)總體水平”。

　　p18 “物價(jià)的變動(dòng)會(huì)影響人們的購(gòu)買(mǎi)力……”這一自然段刪除。

　　【解讀】一是為了降低難度，二是“物價(jià)變動(dòng)的影響”和前邊“價(jià)格對(duì)生活消費(fèi)的影響”有重復(fù)。

　　p18“消費(fèi)類型”將中國(guó)老太太和美國(guó)老太太的對(duì)話圖換成了兩個(gè)年輕人的對(duì)話：

　　“每天上班花在路上的時(shí)間太多了，咱們還是貸款買(mǎi)輛車吧。”

　　“有多少錢(qián)辦多少事，借錢(qián)總是心里不踏實(shí)，還是等攢夠了錢(qián)再買(mǎi)車吧。”

　　○你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由。

　　【解讀】修改之后更加貼切。其實(shí)對(duì)于中國(guó)老太太和美國(guó)老太太的消費(fèi)觀本來(lái)就是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。

　　p19刪除 “按照消費(fèi)對(duì)象分，消費(fèi)可以分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)”。

　　刪除 “消費(fèi)結(jié)構(gòu)”這目的內(nèi)容。

　　“從食品開(kāi)支在家庭……，被稱為恩格爾系數(shù)”這一自然段以楷體字的形式出現(xiàn)。圖保留。

　　【解讀】主要是為了降低難度，也是教材的邏輯性更強(qiáng)。

《第一單元》教案 篇11

　　單元主題

　　第一單元認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

　　單元目標(biāo)

　　（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識(shí)與能力1、經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義。 2、通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。 并會(huì)正確讀、寫(xiě)以及比較數(shù)的大小。 3、在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性，掌握萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)的改寫(xiě)方法。 4、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能對(duì)更大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

　　單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，掌握更大數(shù)的讀寫(xiě)，并能在數(shù)據(jù)的收集過(guò)程中，認(rèn)識(shí)近似數(shù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有四個(gè)部分：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、大數(shù)的改寫(xiě)以及近似數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　單元教學(xué)重點(diǎn)1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2、握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。3、 掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)數(shù)方法，能正確寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)。

　　單元教學(xué)難點(diǎn)1.    掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。2.    掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。3.    中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

　　學(xué)困生教學(xué)重難點(diǎn)的突破措施1.    在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，感受大數(shù)的意義學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中，及時(shí)地進(jìn)行概括是本單元學(xué)生的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。如學(xué)生在第一次數(shù)的時(shí)候，把數(shù)直觀的人民幣與計(jì)數(shù)器上對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，是提高學(xué)生抽象能力的舉措。2.注重在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，不論是數(shù)據(jù)的收集過(guò)程，還是解釋數(shù)據(jù)的意義，讓學(xué)生在生活實(shí)際的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)方法

　　1.動(dòng)手探索，自主學(xué)習(xí)

　　課時(shí)的劃分第一節(jié)  數(shù)一數(shù)   2課時(shí)第二節(jié)        人口普查  3課時(shí)第三節(jié)        國(guó)土面積  2課時(shí)第四節(jié)        近似數(shù)    1課時(shí)第五節(jié)        練習(xí)一  1課時(shí)（機(jī)動(dòng)   1課時(shí)）

　　第一課

　　第二課

　　課時(shí)進(jìn)度

　　第1課時(shí)

　　課型特點(diǎn)

　　新授課

　　教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識(shí)與能力1. 掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。2. 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力及歸納概括能力。過(guò)程與方法通過(guò)讓學(xué)生自主探索新知，掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法。。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。2. 掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。

　　教學(xué)（具）準(zhǔn)備

　　計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。

　　教  學(xué)  過(guò)  程

　　教學(xué)步驟

　　學(xué)　生活　動(dòng)

　　教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

　　設(shè)　計(jì)意　圖

　　（一）導(dǎo)入（二）探究新知（三）課堂小結(jié)學(xué)生回憶昨天的知識(shí)學(xué)生說(shuō)方法。學(xué)生展示。小組合作。學(xué)生答學(xué)生嘗試讀出：1295330000和6780000、138XX0。同桌之間交流。再小組交流。學(xué)生嘗試讀出：11034、10030040學(xué)生總結(jié)。師生談話：昨天，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了比較大的數(shù)，還記得有幾位嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)都有哪些計(jì)數(shù)單位？隨著學(xué)生的回答板書(shū)：（從右往左） 億   千萬(wàn)   百萬(wàn)   十萬(wàn)   萬(wàn)   千   百   十   個(gè)教師：我們?cè)谌�年�?jí)時(shí)學(xué)過(guò)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。你們還記得嗎？能讀出這些數(shù)嗎？  742      4600     8000     100003215     509      5009      7010提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀這些數(shù)的方法？關(guān)注：學(xué)困生的復(fù)習(xí)情況。你們想知道你們收集到的比萬(wàn)大的數(shù)如何讀嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法1. 展示學(xué)生收集的數(shù)據(jù)。2. 把數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。老師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)把以上數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。關(guān)注：學(xué)生怎么分都可以，只要能說(shuō)出道理。老師可以抓住學(xué)生按0的位置分類這一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行以下教學(xué)。3. 研究末尾有0的數(shù)的讀法。（1）介紹數(shù)位。 老師說(shuō)明：這些數(shù)都是由幾個(gè)數(shù)字排成一橫行，也就是把計(jì)數(shù)單位按照一定順序排列起來(lái)了，各個(gè)數(shù)字所占的位置叫做數(shù)位。個(gè)位、十位、百位、千位都叫數(shù)位。（2）介紹數(shù)位順序表。老師把上面板書(shū)的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面分別加上“位”字，成為一個(gè)數(shù)位順序表（3）計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間的關(guān)系。老師提問(wèn)：個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是幾？十位上的計(jì)數(shù)單位是多少？萬(wàn)位呢？千萬(wàn)位呢？小結(jié)：也就是說(shuō)，幾個(gè)一就寫(xiě)在個(gè)位上，幾個(gè)十就寫(xiě)在十位上，幾個(gè)百就寫(xiě)在百位上……幾個(gè)千萬(wàn)就寫(xiě)在千萬(wàn)位上。追問(wèn)：同一個(gè)數(shù)字，把它寫(xiě)在不同的數(shù)位上，它表示的意義相同嗎？（5）  認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)。老師說(shuō)明：按照我國(guó)計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。個(gè)、十、百、千是“個(gè)級(jí)”，表示多少“個(gè)”，萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是“萬(wàn)級(jí)”，表示多少“萬(wàn)”。在已寫(xiě)出的數(shù)位順序表上面板書(shū)（6）  學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法。指導(dǎo)：1265830000   先讀億級(jí)，十二億，再讀萬(wàn)級(jí)，六千五百八十三萬(wàn)，合在一起讀作：十二億六千五百八十三萬(wàn)。提問(wèn)：以上這些數(shù)中的0都在什么位置？讀數(shù)時(shí)讀0了嗎？質(zhì)疑：1807199這個(gè)數(shù)讀不讀這個(gè)0呢？同桌之間交流。這個(gè)數(shù)讀作：一百八十萬(wàn)七千一百九十九。所以零不讀。提問(wèn)：0在什么位置時(shí)不讀出來(lái)呢？小組交流。小結(jié)：當(dāng)0在級(jí)的末尾時(shí)不讀出來(lái)。4. 研究中間有0的數(shù)的讀法。指導(dǎo)：40076    先讀萬(wàn)級(jí)，四萬(wàn)，再讀個(gè)級(jí)，零七十六，合在一起讀作：四萬(wàn)零七十六。關(guān)注：百位上的零必須讀出來(lái)。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（認(rèn)識(shí)數(shù)位，數(shù)位順序表，讀億以內(nèi)的數(shù)）老師總結(jié)：這節(jié)課我們了解了億以內(nèi)的數(shù)位順序，并知道從右起每四位一級(jí)，分作個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)。還學(xué)會(huì)了含有三級(jí)數(shù)的讀法。復(fù)習(xí)舊知，引出新知。利用小組合作，增強(qiáng)合作意識(shí)。認(rèn)識(shí)數(shù)位。認(rèn)識(shí)數(shù)位的分級(jí)。利用多種合作方式，解決問(wèn)題。作業(yè)設(shè)計(jì)1. 教材第7頁(yè)第1題。2. 教材第6頁(yè)第1題中的第（1）題。板書(shū)設(shè)計(jì)單元教學(xué)反思

　　課時(shí)進(jìn)度

　　第2課時(shí)

　　課型特點(diǎn)

　　新授課

　　教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識(shí)與能力1. 掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)數(shù)方法，能正確寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)。2. 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育及培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)數(shù)方法，能正確寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)。2. 中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

　　教學(xué)（具）準(zhǔn)備

　　計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。

　　教  學(xué)  過(guò)  程

　　教學(xué)步驟

　　學(xué)　生活　動(dòng)

　　教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

　　設(shè)　計(jì)意　圖

　　（一）導(dǎo)入（二）探究新知（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)（四）課堂小結(jié)學(xué)生回答。學(xué)生回答學(xué)生發(fā)言，學(xué)生板演。學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)。由學(xué)生在數(shù)位順序表上試著填寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)行檢查。學(xué)生回答。談話：在昨天的數(shù)學(xué)課上我們了解了第五次人口普查后，我國(guó)的人口數(shù)量，同時(shí)學(xué)習(xí)了較大數(shù)的讀法，下面就這些數(shù)請(qǐng)你來(lái)讀一讀。56900     40080500    370600     1459032700提問(wèn)：你讀得又準(zhǔn)又快，能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)的方法嗎？關(guān)注：學(xué)生的已有知識(shí)鞏固情況。提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)出億以內(nèi)的數(shù)位順序，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分級(jí)的。根據(jù)學(xué)生回答，整理成表。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，今天我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法1. 整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法。同學(xué)們會(huì)寫(xiě)四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎樣寫(xiě)四十四萬(wàn)、一千三百八十二萬(wàn)、六百七十八萬(wàn)呢？根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，教師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)，要寫(xiě)在萬(wàn)級(jí)上，只要在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)44、1382、678，然后在個(gè)級(jí)上寫(xiě)四個(gè)0就可以了。在剛才總結(jié)出的數(shù)位順序表上寫(xiě)出上面三個(gè)數(shù)。讓學(xué)生讀一讀這三個(gè)數(shù)，檢查一下寫(xiě)得是否正確。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，整萬(wàn)的數(shù)怎樣寫(xiě)？關(guān)注：按照萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，只要在后面添寫(xiě)四個(gè)零。練習(xí)：指名讓學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生在紙上寫(xiě)數(shù)。五萬(wàn)、六千萬(wàn)、八十萬(wàn)、三千二百萬(wàn)、九千六百七十二萬(wàn)2. 含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法。談話：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)了，老師在說(shuō)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)會(huì)寫(xiě)。板書(shū)：十萬(wàn)三千二百四十五提問(wèn)：這個(gè)數(shù)有幾個(gè)級(jí)？應(yīng)該先寫(xiě)哪級(jí)上的數(shù)，再寫(xiě)哪級(jí)上的數(shù)？指名板演：103245關(guān)注：可以畫(huà)出分級(jí)線，讓學(xué)生檢查寫(xiě)的數(shù)是否正確。老師說(shuō)數(shù)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)數(shù)。3. 中間及末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。提問(wèn)：三十二萬(wàn)零六百這個(gè)數(shù)有幾級(jí)？萬(wàn)級(jí)上怎樣寫(xiě)？個(gè)級(jí)上的一個(gè)也沒(méi)有怎么辦？在數(shù)位上表示這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)行檢查。由學(xué)生在數(shù)位順序表上度著填寫(xiě)二千零五十萬(wàn)七千，再說(shuō)一說(shuō)是怎么樣寫(xiě)的。學(xué)生探究下面三個(gè)數(shù)的寫(xiě)法：十萬(wàn)二千三百四十五、三十二萬(wàn)零六百、二千零五十萬(wàn)七千1、 口答一個(gè)數(shù)的最高位是萬(wàn)，它是幾位數(shù)？一個(gè)數(shù)的最高位是十萬(wàn)，它是幾位數(shù)？一個(gè)數(shù)的位數(shù)是9位，它的最高位是什么位？提問(wèn)：含有兩級(jí)的數(shù)怎么樣寫(xiě)？先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？寫(xiě)數(shù)時(shí)，遇到哪一位上的一個(gè)單位也沒(méi)有，怎么辦？寫(xiě)數(shù)與讀數(shù)有什么區(qū)別？關(guān)注：學(xué)生是否說(shuō)道讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從高位起。但有關(guān)零的問(wèn)題，讀法和寫(xiě)法不一樣。寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)“0”。讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)零都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)“0”或連續(xù)幾個(gè)“0”，只讀一個(gè)零 。復(fù)習(xí)舊知。從已有的知識(shí)儲(chǔ)備入手。進(jìn)一步加深知識(shí)難度，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)欲望。及時(shí)的總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。作業(yè)設(shè)計(jì)1、 教材第6頁(yè)第2題2、 教材第7頁(yè)第2題板書(shū)設(shè)計(jì)單元教學(xué)反思

　　課時(shí)進(jìn)度

　　第3課時(shí)

　　課型特點(diǎn)

　　新授課

　　教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識(shí)與能力1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)，掌握較大數(shù)比較大小的方法。2、 培養(yǎng)學(xué)生的分類、概括能力以及比較、分析等思維方法。3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育及培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、掌握比較多位數(shù)大小的方法。2、能正確比較多位數(shù)的大小。

　　教學(xué)（具）準(zhǔn)備

　　教  學(xué)  過(guò)  程

　　教學(xué)步驟

　　學(xué)　生活　動(dòng)

　　教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

　　設(shè)　計(jì)意　圖

　　一、導(dǎo)入二、探索新課（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)(四)課堂小結(jié)學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)數(shù)學(xué)生默讀例題，理解題意學(xué)生2人一組，說(shuō)一說(shuō)，議一議。學(xué)生探索：看左起第二位，第一個(gè)數(shù)左起第二位百萬(wàn)位上的3比第二個(gè)數(shù)百萬(wàn)位上的0大，所以138XX0›10010000談話：同學(xué)們，我們每天都在和不同的數(shù)打交道，現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)我庹f(shuō)出一個(gè)數(shù)。教師板書(shū)5個(gè)提問(wèn)：如果將這些數(shù)按從大到小的順序排列，你會(huì)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么樣想的？1、 出示例題師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道XX年我國(guó)進(jìn)行了第五次人口普查，你會(huì)比較這些城市人口數(shù)量的多少嗎？北京  138XX0人       天津  10010000 人     香港   6780000人澳門(mén)  440000人          大陸  1265830000人提問(wèn)：撲克到這一組數(shù)據(jù)，你能找出最大的那個(gè)數(shù)嗎？為什么？2、分類。觀察例題，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)人口數(shù)量，將四個(gè)城市進(jìn)行分類，并說(shuō)出分類理由。按數(shù)位多少進(jìn)行分類：北京、天津?yàn)榈谝活悾�香港是第二類，澳門(mén)是第三類。提問(wèn)：通過(guò)這次分類，你能知道什么？小結(jié)：我們按數(shù)位的多少進(jìn)行分類后發(fā)現(xiàn)，數(shù)位少的這個(gè)數(shù)就小，數(shù)位多的這個(gè)數(shù)就大。質(zhì)疑：北京和天津的人口都達(dá)到了八位數(shù)，這怎么比出大小呢？3、位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。板書(shū)：138XX0、10010000提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是八位數(shù)，位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎么樣比較大小呢？先比較哪位上的數(shù)？提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)左起第一位千萬(wàn)位上都是1，怎么比？4、 分析引導(dǎo)分析：上海的人口最密集，因?yàn)樯虾５胤讲坏�人口卻很多，重慶雖然人口多，但地方大，所以重慶人口沒(méi)有上海密集。教材第6頁(yè)第1題中的第（2）題啟發(fā)提問(wèn)：（1）比較兩個(gè)數(shù)據(jù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同的怎么比？（2）如果位數(shù)相同怎么辦？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)相同，怎么比呢？激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探索欲望。利用已有認(rèn)知解決新知。作業(yè)設(shè)計(jì)1、 教材第7頁(yè)第3題2、 教材第7頁(yè)第4題板書(shū)設(shè)計(jì)單元教學(xué)反思

　　第三課

　　課時(shí)進(jìn)度

　　2課時(shí)

　　課型特點(diǎn)

　　新授課

　　教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識(shí)與能力1、 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性。 2、 掌握數(shù)據(jù)改寫(xiě)的方法。 3、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)對(duì)中國(guó)土地面積的了解，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。

　　教學(xué)（具）準(zhǔn)備

　　在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。

　　教  學(xué)  過(guò)  程

　　教學(xué)步驟

　　學(xué)　生活　動(dòng)

　　教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

　　設(shè)　計(jì)意　圖

　　一、   體會(huì)數(shù)據(jù)改寫(xiě)的必要性二、   探索改寫(xiě)方法三、   鞏固與應(yīng)用學(xué)生了解實(shí)例。學(xué)生先獨(dú)立思考學(xué)生獨(dú)立完成。教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫(xiě)的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫(xiě)的必要性。1、 出示中國(guó)地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。   讓學(xué)生讀出這些面積，問(wèn)：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫(xiě)？2、 學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫(xiě)的方法。關(guān)注：小組合作時(shí)，學(xué)困生情況。3、 完成試一試第1、2題：進(jìn)一步鞏固改寫(xiě)的方法。練一練第1題：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫(xiě)。通過(guò)生活情景，體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫(xiě)的必要性。有了獨(dú)立的思考，提高小組合作有效性。作業(yè)設(shè)計(jì)收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。板書(shū)設(shè)計(jì)單元教學(xué)反思

　　第四課

　　課時(shí)進(jìn)度

　　2課時(shí)

　　課型特點(diǎn)

　　新授課

　　教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識(shí)與能力1、 經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過(guò)程，理解近似數(shù)表示的必要性。 2、 探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。 3、 能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

　　教學(xué)（具）準(zhǔn)備

　　教  學(xué)  過(guò)  程

　　教學(xué)步驟

　　學(xué)　生活　動(dòng)

　　教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

　　設(shè)　計(jì)意　圖

　　一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。二、用四舍五入法取近似數(shù)三、鞏固與應(yīng)用四、作業(yè)小組內(nèi)交流信息。學(xué)生舉例。學(xué)生回答方法。交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中接觸的近似數(shù)。關(guān)注：學(xué)困生的收集情況。出示說(shuō)一說(shuō)中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過(guò)比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會(huì)如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度，再出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題，供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的。討論：重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。1、練一練1、2、4通過(guò)小組內(nèi)的信息交流，提高學(xué)生的收集數(shù)據(jù)，解說(shuō)的能力。讓學(xué)生獨(dú)立的利用已有知識(shí)解決新知。作業(yè)設(shè)計(jì)1、從報(bào)紙中找5個(gè)精確數(shù)，5個(gè)近似數(shù)，你認(rèn)為生活中什么時(shí)候需要用近似數(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)單元教學(xué)反思

　　練習(xí)一

　　課時(shí)進(jìn)度

　　1課時(shí)

　　課型特點(diǎn)

　　練習(xí)課

　　教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識(shí)與能力1、會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。2、能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。3、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。2、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

　　教學(xué)（具）準(zhǔn)備

　　教  學(xué)  過(guò)  程

　　教學(xué)步驟

　　學(xué)　生活　動(dòng)

　　教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

　　設(shè)　計(jì)意　圖

　　一、   多位數(shù)的讀、寫(xiě)的練習(xí)二、   多位數(shù)的改寫(xiě)三、讀寫(xiě)游戲。四、多位數(shù)比大小五、   組數(shù)游戲：六、   有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成，并總結(jié)。總結(jié)比較方法。練習(xí)一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序，再根據(jù)書(shū)中的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進(jìn)行讀、寫(xiě)。關(guān)注：學(xué)困生的新課學(xué)習(xí)情況。練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)行數(shù)的改寫(xiě)。   同桌間進(jìn)行的游戲：第1步 一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫(xiě)數(shù)，經(jīng)過(guò)幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個(gè)同學(xué)寫(xiě)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫(xiě)的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進(jìn)行比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。做第4題：完成后說(shuō)說(shuō)比較的方法。   請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片；然后請(qǐng)學(xué)生代表提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺；接著，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察討論。討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。獨(dú)立解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。進(jìn)一步感受改寫(xiě)的必要性。通過(guò)游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。學(xué)會(huì)總結(jié)性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會(huì)到做中學(xué)的好處。作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)單元教學(xué)反思

《第一單元》教案 篇12

　　第一單元 認(rèn)識(shí)自我

　　一 單元說(shuō)明

　　1.單元教學(xué)目標(biāo) 與要求

　　語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)是高中語(yǔ)文課程改革中的一次結(jié)構(gòu)性改革，它以全新的課程理念和實(shí)施方式，極大地沖擊著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，給語(yǔ)文課程改革帶來(lái)了新的氣息。正因?yàn)槠湫拢�語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值可能還不能立刻被廣大的師生了解和接受，在實(shí)踐中可能還會(huì)不可避免地出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，這就更需要我們共同努力，在理論和操作上作更多的探討。

　　⑴ 設(shè)置語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義

　　① 改變學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中以單純地接受教師或課本傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式。

　　② 構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生獲得知識(shí)，提高素養(yǎng)提供更多的渠道和機(jī)會(huì)。

　　③ 促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)選擇適合的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　④ 讓學(xué)生獲得親身參與、直接體會(huì)語(yǔ)文樂(lè)趣和借助語(yǔ)文工具進(jìn)行探索研究的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分享和合作。

　　⑤ 誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。

　　⑵ 語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要特點(diǎn)

　　①開(kāi)放性和靈活性

　　綜合活動(dòng)中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是在特定的知識(shí)載體下進(jìn)行的單向?qū)W習(xí)，它是一個(gè)師生共同探索新知的過(guò)程，具有開(kāi)放性和靈活性的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程的目標(biāo)、內(nèi)容不是完全預(yù)定的、不可更改的，隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的不斷展開(kāi)，新的目標(biāo)可能會(huì)不斷出現(xiàn)，新的主題也會(huì)不斷生成，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)會(huì)不斷加深。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的形態(tài)不再是固定的、物化的、靜態(tài)的閱讀文本的學(xué)習(xí)，而是師生在共同創(chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)語(yǔ)文“事件”中不斷體驗(yàn)、不斷探索的生命歷程。

　　②自主性和合作性

　　綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)將學(xué)習(xí)者置于課程的中心，并將個(gè)體意識(shí)的提升作為追求的目標(biāo)，充分確立學(xué)習(xí)個(gè)體在活動(dòng)中的主體地位。活動(dòng)尊重學(xué)習(xí)者的興趣、愛(ài)好和體驗(yàn)、感受，重視主動(dòng)積極的參與精神。教學(xué)活動(dòng)是師生精神交流和意義創(chuàng)生為目的的人的生活，在語(yǔ)文綜合活動(dòng)中沒(méi)有“知識(shí)的權(quán)威”和學(xué)習(xí)的“無(wú)知者”，教學(xué)是師生之間、生生之間互相學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)、溝通與合作的結(jié)果。

　　⑶單元教學(xué)目標(biāo) 與要求

　　21世紀(jì)的社會(huì)是人類最大限度地運(yùn)用其得天獨(dú)厚的智慧、發(fā)揮人類獨(dú)特具有的自由創(chuàng)造的能力、提升人生命質(zhì)量和價(jià)值的社會(huì)。有學(xué)者認(rèn)為，本世紀(jì)最偉大的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)是對(duì)人自身的發(fā)現(xiàn)，而不是宇宙探險(xiǎn)或別的。如果我們能成功地發(fā)現(xiàn)自己，那么世界上很多不幸就不會(huì)存在了。要使青少年正確地認(rèn)識(shí)世界，無(wú)論是在家庭、社會(huì)還是在學(xué)校中，都應(yīng)首先使他們認(rèn)識(shí)自己。

　　中學(xué)生進(jìn)入高中后，隨著生理和心理的成熟，隨著社會(huì)化活動(dòng)的增多，他們個(gè)體的自我意識(shí)會(huì)在這個(gè)時(shí)期得到迅速的發(fā)展。他們會(huì)從對(duì)自己的機(jī)體狀態(tài)的認(rèn)識(shí)和對(duì)自己活動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，逐漸發(fā)展到對(duì)自己思維、情感等更高級(jí)的認(rèn)識(shí)。這時(shí)候，他們非常關(guān)注自己，非常想了解自己。他們關(guān)心自己的外貌，關(guān)注自己的行為、品質(zhì)和人格。他們很想知道別人怎么看自己，自己是個(gè)什么樣的人，有什么價(jià)值等等。高中生的這種渴望理解、渴望完善自己的愿望正是實(shí)施人文性濃厚的語(yǔ)文教育的契機(jī)。

　　“認(rèn)識(shí)自我”是人提高生命意義和生活質(zhì)量的一種必需的過(guò)程。在人的一生中，我們總是在不斷地積累認(rèn)識(shí)自我的知識(shí)和不斷地提高認(rèn)識(shí)自我的水平。有了認(rèn)識(shí)自我的基本本領(lǐng)，也就有了認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程，就是認(rèn)識(shí)“人”的過(guò)程。一個(gè)人越是了解自己，越能明了自己的知識(shí)、能力、天賦的潛能，也就越能理解他人，從而獲得友誼和真愛(ài)。深入認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程是自我發(fā)展和自我開(kāi)發(fā)的過(guò)程。人生少不了困難、挫折和磨難，有豐富自我認(rèn)識(shí)的人，可以更好地看清自己的位置和做出相應(yīng)的選擇，可以更好地駕馭人生，避免人生歷程中的庸碌和空洞，使生活踏實(shí)、愜意、有作為。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有著非常豐富的認(rèn)識(shí)自我的學(xué)習(xí)資源，它們有待學(xué)生自己開(kāi)發(fā)和利用。認(rèn)識(shí)自我是連續(xù)不斷的過(guò)程，本冊(cè)教科書(shū)希望從高中第一個(gè)單元學(xué)習(xí)開(kāi)始，能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這永無(wú)止境的人生課題，感受認(rèn)識(shí)自我、展現(xiàn)自我、豐富自我、發(fā)展自我、超越自我的生命意義。

　　本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有別于傳統(tǒng)課堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本單元是通過(guò)“認(rèn)識(shí)自我”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生特有的認(rèn)識(shí)自我的自然興趣，增加他們認(rèn)識(shí)自我的能力和水平，讓他們對(duì)自己提出更深刻、全面、高遠(yuǎn)的要求，使他們終身受益。本單元的學(xué)習(xí)倡導(dǎo)親身體驗(yàn)，通過(guò)反思、比較、閱讀、表達(dá)等一系列的活動(dòng)，探索學(xué)生自己的心路歷程。這是一種體驗(yàn)性的目標(biāo)，它反映了學(xué)生能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。回歸到生活的根源，找到自我，有助于學(xué)生深化對(duì)人生問(wèn)題的思考和認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)關(guān)注的不是學(xué)生對(duì)人生、對(duì)自我探究的結(jié)果，而是他們?nèi)绾蚊嫦蛘鎸?shí)的生活世界和真實(shí)的內(nèi)心世界的過(guò)程。本單元的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)多種的途徑獲取認(rèn)識(shí)自我的知識(shí)和提高相應(yīng)的語(yǔ)文素養(yǎng)。本單元的活動(dòng)，有強(qiáng)烈的語(yǔ)文實(shí)踐取向，在活動(dòng)中學(xué)生必須運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力和基本技能，擴(kuò)展閱讀視野、鍛煉人際交往和溝通能力。在閱讀、傾聽(tīng)、表達(dá)的過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重他人對(duì)事物各自的理解，欣賞自己、欣賞他人，具備寬容的態(tài)度和關(guān)愛(ài)的品質(zhì)。在探究自我、認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)尋找適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，形成尊重生活、尊重自己、尊重他人的良好品質(zhì)。在探問(wèn)、考察、審視、反思的活動(dòng)中，體會(huì)語(yǔ)言的豐富多姿、承擔(dān)起解決自己以及自己身邊的現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的責(zé)任和使命。

　　2.單元內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

　　本單元由三個(gè)基本的部分組成，一是活動(dòng)指引，二是參考閱讀，三是點(diǎn)擊鏈接。活動(dòng)指引包括反省與閱讀，借鑒與尋找，交流與表達(dá)，整理與評(píng)價(jià)四個(gè)基本環(huán)節(jié)，是開(kāi)展活動(dòng)學(xué)習(xí)的基本范例。參考閱讀選取了三篇閱讀文章，第一篇是朱光潛先生的《朝抵抗力最大的路徑走》，第二篇是畢淑敏的《我很重要》，第三篇是王海桐的《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》，三篇文章分別從不同的角度，表達(dá)了作者對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和對(duì)人生獨(dú)特的體驗(yàn)。這三篇文章的閱讀與鑒賞可以在開(kāi)展“反省與閱讀”的活動(dòng)環(huán)節(jié)中使用，它們只是起到“參考”閱讀的作用，教師和學(xué)生也完全可以根據(jù)實(shí)際選用，或者自行挑選其它更合適的文章來(lái)進(jìn)行閱讀。每篇參考閱讀的后面都有兩道思考探究題，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究時(shí)采用，或者作為活動(dòng)討論的話題使用。點(diǎn)擊鏈接是為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)而準(zhǔn)備的相關(guān)知識(shí)。在活動(dòng)指引“交流與表達(dá)”環(huán)節(jié)里，有寫(xiě)自述散文和開(kāi)展演講的活動(dòng)的要求，如果學(xué)生不了解自述散文的具體要求，可以參考《講述自己的故事》。在開(kāi)展“認(rèn)識(shí)自我，叩問(wèn)青春”演講活動(dòng)中，如果想了解演講的基本知識(shí)，可以參考《演講的藝術(shù)》，漢姆生的《向生命中一切的青春舉杯》對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備演講有一定的幫助。

　　3.單元教學(xué)建議

　　根據(jù)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)所具有的開(kāi)放性和靈活性，自主性和協(xié)同性的特點(diǎn)，教材提供的只是活動(dòng)開(kāi)展的一個(gè)基本范式，師生完全可以在教材描述的框架內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)造性的改造。單元活動(dòng)的內(nèi)容安排有較大的自主空間，師生可根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇需要的內(nèi)容自主安排。

　　本單元的學(xué)時(shí)是8課時(shí)，兩周完成。學(xué)時(shí)可以直接安排在連續(xù)的兩周內(nèi)完成，也可以分段完成，如安排在模塊學(xué)習(xí)的第一周和模塊學(xué)習(xí)結(jié)束前的一周。

　　二 活動(dòng)指引

　　1.活動(dòng)實(shí)施建議

　　“活動(dòng)指引“是本單元活動(dòng)的基本范例，“指引”只是一個(gè)參考，學(xué)校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選取采用。活動(dòng)指引由四個(gè)部分組成，一是反省與閱讀，二是借鑒與尋找，三是交流與表達(dá)，四是整理與評(píng)價(jià)。各部分的內(nèi)容只是一個(gè)例子，學(xué)習(xí)中可以增刪調(diào)補(bǔ)或重新設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

　　反省與閱讀 反省是認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)重要方式。認(rèn)識(shí)自我的目的是開(kāi)發(fā)自我，使自己得到更大的發(fā)展。參照對(duì)比也是認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)重要途徑，閱讀別人的文章，參照別人如何省察內(nèi)心，如何把握人生的方式，這對(duì)提高高中生的自我認(rèn)識(shí)水平，掌握認(rèn)識(shí)自我的基本知識(shí)是十分有意義的。教科書(shū)提供的兩幅漫畫(huà)和一首歌詞，是作為引起學(xué)生“自我反省”的例子出現(xiàn)的。《決心》是著名畫(huà)家華君武的漫畫(huà)，《不合作》是毛銘三的漫畫(huà)，《童年》是羅大佑的校園歌曲。三個(gè)例子分別從“意志力”、“合作精神”、“隱秘世界”三個(gè)方面拉開(kāi)“認(rèn)識(shí)自我”的序幕。這三個(gè)例子既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，又是引起學(xué)生體驗(yàn)內(nèi)心感受，反省自我行為的一個(gè)話題。在教學(xué)中，師生既可以只使用教材提供的這三個(gè)例子，也可以直接從參考閱讀和參考閱讀中的“思考•探索”中尋找“例子”與“話題”。除此以外，師生還可以利用多種途徑，共同開(kāi)發(fā)出更多的“例子”和符合班級(jí)實(shí)際的“話題”。

　　在活動(dòng)中要著力發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，在閱讀中提倡充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。

　　借鑒與尋找 認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)重要途徑是在參照對(duì)比中認(rèn)識(shí)自己。高中生渴望別人理解自己，對(duì)別人的內(nèi)心世界抱有強(qiáng)烈的好奇感。他們常常喜歡抒發(fā)內(nèi)心情感和反省心理品質(zhì)的文章，尤其喜歡與作品中某一人物進(jìn)行自覺(jué)或不自覺(jué)的比附，常有“自己很像某某人”的感覺(jué)。借鑒與尋找設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)系列，一是通過(guò)與他人對(duì)話，學(xué)習(xí)與掌握認(rèn)識(shí)自我的基本方法，在日常的生活中生成不斷了解自己，改造自己的實(shí)踐行為。二是利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)，搜集別人是如何認(rèn)識(shí)自己的有關(guān)資料，這有利于高中生形成積極向上的心理傾向，在閱讀中找尋到自己的榜樣。榜樣的力量是巨大的，無(wú)論是身邊同學(xué)好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還是在閱讀中獲得的有價(jià)值的體驗(yàn)，高中生總是愿意馬上學(xué)習(xí)和實(shí)踐，他們會(huì)在一次次的參照對(duì)比中，反復(fù)自問(wèn)：“我怎么沒(méi)想到？我怎么沒(méi)做到？我怎樣才能做好？”從而在思想上、行為上、品質(zhì)上認(rèn)識(shí)自己。

　　在活動(dòng)中要體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的豐富性，活動(dòng)中的兩個(gè)系列建議都要進(jìn)行，可以有所側(cè)重。在活動(dòng)中教師要關(guān)注學(xué)生的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生圍繞主題所選擇的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生能否在活動(dòng)中，根據(jù)自己的需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q交流、閱讀中的問(wèn)題。

　　表達(dá)與交流 表達(dá)交流來(lái)自于學(xué)生的內(nèi)在需要，學(xué)生通過(guò)反省與閱讀、借鑒與尋找活動(dòng)，對(duì)自己的思想、感情和心理等都會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和感受，就會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的與人交流的愿望。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了交流、寫(xiě)作、演講三個(gè)內(nèi)容，“交流”包括把個(gè)人的感受、閱讀的心得、收集到的資料與小組內(nèi)的同學(xué)交流，在交流中提高學(xué)生通過(guò)合作探究中認(rèn)識(shí)自我的能力。交流既是確立自我意識(shí)的過(guò)程立，同時(shí)也是尊重他人、學(xué)會(huì)與人共處的過(guò)程。認(rèn)識(shí)自我有許多是大家可以共同交流的東西，也有屬個(gè)人獨(dú)特的、隱蔽的感知和情感體驗(yàn)，不需要一一公開(kāi)交流。在交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)挑選共同感興趣的交際內(nèi)容，在活動(dòng)中體會(huì)交際表達(dá)，傾聽(tīng)吸納等語(yǔ)言素養(yǎng)和文明態(tài)度。“寫(xiě)作”要求完成一篇1000字左右的自述散文。高中階段的學(xué)生有通過(guò)文字強(qiáng)化和完善自己認(rèn)識(shí)的愿望和基本能力，自述散文記錄自己的言行、思想、感情、品質(zhì)等內(nèi)容，比較好地適合了高中生認(rèn)識(shí)自我、表達(dá)自我的心理需求。自述散文的寫(xiě)作是強(qiáng)化和完善自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是一個(gè)人成長(zhǎng)、成熟過(guò)程的濃縮，更是人格健全和生命提升的過(guò)程。“演講”是一種目的性很強(qiáng)的交流活動(dòng)，這一活動(dòng)要求學(xué)生能在講臺(tái)這一特殊的交際場(chǎng)合中，借助語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣、表情和手勢(shì)、增強(qiáng)口語(yǔ)交際的效果。在這一活動(dòng)中要重視語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。與書(shū)面表達(dá)相比，口語(yǔ)表達(dá)更側(cè)重于表達(dá)與思維的盡可能同步和一致，更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)的講話態(tài)度。

　　整理與評(píng)價(jià) 成長(zhǎng)其實(shí)是人的亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)不斷擴(kuò)大的過(guò)程。人做出成就、貢獻(xiàn)的過(guò)程是人的特長(zhǎng)、潛能發(fā)揮的過(guò)程。認(rèn)識(shí)自我的目的是開(kāi)發(fā)自己，使自我的潛能充分發(fā)揮，使自我得到更好的發(fā)展。整理在活動(dòng)過(guò)程 中自己搜集的資料和活動(dòng)成果，會(huì)促使學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，賞識(shí)自己的美好內(nèi)心和興趣特長(zhǎng)，賞識(shí)自己的認(rèn)識(shí)、能力和品質(zhì)的增長(zhǎng)過(guò)程，賞識(shí)自己在活動(dòng)中特有的思路和才能等等。通過(guò)整理活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。作品的展示能使學(xué)生能更全面、更科學(xué)地認(rèn)識(shí)自己。

　　對(duì)這一單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，要更多的關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，要旗幟鮮明地尊重每個(gè)學(xué)生的主體性，聽(tīng)取學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)自己所做出的各種價(jià)值判斷，并在此基礎(chǔ)上盡可能達(dá)成師生間的一些共識(shí)。

　　2.開(kāi)展活動(dòng)的注意事項(xiàng)

　　⑴不能離開(kāi)“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”的課程目標(biāo)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)簡(jiǎn)單處理為政治思想品德課或心理輔導(dǎo)課。

　　⑵要注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有選擇地進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在閱讀中要注意與文本對(duì)話。既提倡獨(dú)立學(xué)習(xí)，又提倡合作學(xué)習(xí)，共同提高。

　　⑶要注意引導(dǎo)學(xué)生感受文本、體察自我，在廣泛的語(yǔ)文運(yùn)用中，進(jìn)一步了解自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的長(zhǎng)處、弱點(diǎn)和傾向。進(jìn)而學(xué)會(huì)選擇自己感興趣的某個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)發(fā)展。

　　⑷在活動(dòng)中要讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但同時(shí)也應(yīng)學(xué)會(huì)如何尊重別人的意見(jiàn)或成果，養(yǎng)成不要輕率地否定他人的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，培養(yǎng)自信、理解、包容的健康心態(tài)。

　　⑸在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)特長(zhǎng)和興趣，鼓勵(lì)自主寫(xiě)作，根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。

　　⑹在活動(dòng)中努力體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即把教學(xué)過(guò)程 看成師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，尊重學(xué)生個(gè)體差異，滿足不同需要，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展；積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與地學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　三 參考閱讀

　　1 朝抵抗力最大的路徑走

　　1.課文解讀

　　⑴作者簡(jiǎn)介

　　朱光潛(1897-1986)，著名美學(xué)家、文藝?yán)碚摷摇⒎�譯家。安徽桐城人。1922年畢業(yè)于香港大學(xué)文科教育系。1930年獲英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)文科碩士學(xué)位。1933年獲法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)文科博士學(xué)位。回國(guó)后，曾任北京大學(xué)教授，四川大學(xué)教授、文學(xué)院院長(zhǎng)，武漢大學(xué)教授、教務(wù)長(zhǎng)。

　　朱光潛學(xué)貫中西，博古通今，是我國(guó)現(xiàn)代美學(xué)的開(kāi)拓者和奠基者之一，是我國(guó)現(xiàn)代比較美學(xué)和比較文學(xué)的拓荒者之一。三十年代朱光潛寫(xiě)的《文藝心理學(xué)》、《談美》、《詩(shī)論》等專著，是融貫中西的經(jīng)典著作。《西方美學(xué)史》是朱光潛最重要的一部著作，也是我國(guó)學(xué)者撰寫(xiě)的第一部美學(xué)史著作，具有開(kāi)創(chuàng)性的學(xué)術(shù)價(jià)值，代表了中國(guó)研究西方美學(xué)思想的水平 。對(duì)黑格爾《美學(xué)》的翻譯，為他贏得了崇高聲譽(yù)。他的數(shù)量眾多的譯著和譯文為我國(guó)的美學(xué)研究和文藝?yán)碚撗芯夸伷搅饲斑M(jìn)的道路。

　　⑵基本解讀

　　《朝抵抗力最大的路徑走》是朱光潛一篇談意志力問(wèn)題的文章。朱先生借用物理學(xué)上抵抗力（阻力）與動(dòng)力的原理，把人的意志力比喻為動(dòng)力，人的動(dòng)力——意志力是自生自發(fā)自給自足的，人可以朝“抵抗力最大的路徑走”，“人的動(dòng)可以不為抵抗力所阻止”，這是人與物的一個(gè)最大的區(qū)別點(diǎn)。人的意志力越強(qiáng)，人越敢于朝抵抗力最大的路徑走，就越能克服各種的困難，就越能取得成功。

　　文章首先從自己寫(xiě)作詩(shī)詞的切身體會(huì)談起，從自己的失敗教訓(xùn)中說(shuō)明貪懶取巧是不會(huì)有大成就的，然后用物理學(xué)原理作比喻，生動(dòng)形象地把人的意志力與人生的各種引誘結(jié)合一起進(jìn)行分析，從日常的小事情中領(lǐng)悟出意志力對(duì)人獲得成功的重要作用。通過(guò)孔子和長(zhǎng)沮、桀溺的事例作對(duì)比，說(shuō)明偉大人物之所以偉大，其中一個(gè)重要的原因就是他們能朝抵抗力最大的路徑走，他們能靠堅(jiān)強(qiáng)的意志力去積極面對(duì)人生的各種難題。作者認(rèn)為在人生的路途上，隨時(shí)隨地都會(huì)有超最低的抗力的和朝最大的抵抗力走這兩條路徑擺在人們的面前，供人們各自采擇。走不同的路，會(huì)有不同的結(jié)果。個(gè)人是這樣，社會(huì)是這樣，民族也是這樣。只有本著大無(wú)畏的精神，不顧一切困難，才能取得勝利。

　　有一段時(shí)間，我學(xué)過(guò)做詩(shī)填詞。往往一時(shí)興到，我信筆直書(shū)，心里想到什么，就寫(xiě)什么，寫(xiě)成了自己讀讀看，覺(jué)得很高興，自以為還寫(xiě)得不壞，后來(lái)我把這些習(xí)作拿給一位精于詩(shī)詞的朋友看，請(qǐng)他批評(píng)，他仔細(xì)看了一遍后，很坦白地告訴我說(shuō)：“你的詩(shī)詞未嘗不能做，只是你現(xiàn)在所做的還要不得。”我就問(wèn)他：“毛病在那里呢？”他說(shuō)：“你的詩(shī)詞都來(lái)得太容易，你沒(méi)有下過(guò)力，你歡喜取巧，顯小聰明。”聽(tīng)了這話，我捏了一把冷汗，起初還有些不服，后來(lái)對(duì)于前人作品多費(fèi)過(guò)一點(diǎn)心思，才恍然大悟，那位朋友批評(píng)我的話真是一語(yǔ)破的。我的毛病確是在沒(méi)有下過(guò)力。我過(guò)于相信自然流露，沒(méi)有知道第一次浮上心頭的意思往往不是最好的意思，第一次浮上心頭的詞句也往往不是最好的詞句。意境要經(jīng)過(guò)洗煉，表現(xiàn)意境的詞句也要經(jīng)過(guò)推敲，才能脫去渣滓，達(dá)到精妙境界。洗煉推敲要吃苦費(fèi)力，要朝抵抗力最大的路徑走。

　　朱光潛先生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)學(xué)有著深入的研究，他的《詩(shī)論》是我國(guó)文藝美學(xué)的典范作品。他在《詩(shī)論》里用西方的詩(shī)論來(lái)解釋中國(guó)古典詩(shī)歌，用中國(guó)詩(shī)論來(lái)印證西方著名詩(shī)論，觸類旁通，瀟灑自如，美不勝收。這樣的一位大學(xué)者，他的學(xué)問(wèn)也是通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)、精益求精得來(lái)的。他從自己練習(xí)作詩(shī)填詞的經(jīng)歷中悟到“第一次的詞句往往不是最好的詞句”，由此否定了自己先前“心里想到什么，就寫(xiě)什么”的草率做法，堅(jiān)信要達(dá)到詩(shī)歌精妙境界非下苦力不可，要克服取巧的毛病，要朝抵抗力最大的路徑走，才能獲取成功。文藝創(chuàng)作是這樣，生活中的做事也是這樣。在這里我們可以看到朱先生的自我反省力，他正是在不斷的自我剖析中，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的。

　　不過(guò)人和一般物質(zhì)有一個(gè)重要的區(qū)別：一般物質(zhì)的動(dòng)都是被動(dòng)，使它動(dòng)的動(dòng)力是外來(lái)的；人的動(dòng)有時(shí)可以是主動(dòng)，使他動(dòng)的意志力是自生自發(fā)自給自足的。在物的方面，動(dòng)不能自動(dòng)地隨抵抗力之增加而增加；在人的方面，意志力可以自動(dòng)地隨抵抗力之增加而增加，所以物質(zhì)永遠(yuǎn)是朝抵抗力最低的路徑走，而人可以朝抵抗力最大的路徑走。物的動(dòng)必終為抵抗力所阻止，而人的動(dòng)可以不為抵抗力所阻止。

　　從這段話不難看出，人要取得成功，首先要解決動(dòng)力的問(wèn)題。朱先生借用物理學(xué)的原理，生動(dòng)形象地說(shuō)明了物的“動(dòng)”和人的“動(dòng)”是有區(qū)別的。物的“動(dòng)”有兩個(gè)特點(diǎn)：一是其力是外部增加、是被動(dòng)產(chǎn)生，二是其力“不能隨抵抗力之增加而增加”，所以物“永遠(yuǎn)朝抵抗力最低的路徑走”。人的“動(dòng)”也有兩個(gè)特點(diǎn)：一是其力是“自生自發(fā)自給自足”，是從內(nèi)部產(chǎn)生；二是其力能“隨抵抗力之增大而增加”。所以人可以“朝抵抗力最大的路徑走”。朱光潛先生十分重視意志力的作用，十分重視人要不斷地朝抵抗力最大的路徑走的意義，認(rèn)為這正體現(xiàn)了人的生命價(jià)值。

　　中國(guó)古代有兩個(gè)重要的思想流派，儒家和道家。儒家倡導(dǎo)積極入世，道家提倡消極避世。朱光潛先生十分贊賞儒家的思想，本文中引用了《論語(yǔ)》長(zhǎng)沮桀溺章，見(jiàn)出了孔子關(guān)于變革社會(huì)的入世思想與行為。長(zhǎng)沮、桀溺這兩位隱士，在朱光潛先生的眼中是不值得稱道的，他們的行為是朝抵抗力最低的路徑走。而照儒家看來(lái)，即使不能齊家治國(guó)平天下，也要獨(dú)善其身，做一個(gè)有道德修養(yǎng)的人。孔子生活的時(shí)代雖然社會(huì)動(dòng)亂、天下無(wú)道，但他與自己的弟子們不辭辛苦地四處呼吁，為社會(huì)改革而努力奮斗，在他身上有一種知其不可為而為之的入世精神。 朱光潛先生很欣賞孔子的人格，認(rèn)為孔子是偉大的人，他是靠自己的意志力和責(zé)任心去實(shí)現(xiàn)自己的理想，是具有“最高生命的特征”的人

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《第一單元》教案 篇13

　　1竊  讀  記

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　a.認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ).

　　b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情.

　　c.重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙.

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀

　　書(shū)名言.

　　2.自學(xué)生字新詞.

　　3.課件出示相關(guān)句子.

　　第一課時(shí)

　　直奔“竊讀”.整體感知

　　1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?

　　2.整體感知課文.

　　a.自讀課文，注意生字的讀音.

　　b.認(rèn)讀生字詞.

　　c.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.

　　d.再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū).)

　　品味“竊讀”,感受渴望

　　1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句.讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì).(小組交流、匯報(bào).)

　　2.重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句.

　　a.“我跨進(jìn)店門(mén)……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了.”

　　(1)畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞.

　　(2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么?

　　b.“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”

　　(1)這句話把什么比作什么?

　　(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū).)

　　(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō).

　　(4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

　　c.“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了.’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”

　　(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)

　　(2)這樣寫(xiě)有什么好處?(突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.)

　　d.美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?

　　3.自主品讀“竊讀”的滋味.

　　a.課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

　　b.從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么?

　　c.相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

　　深悟“竊讀”，回歸整體

　　觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家書(shū)店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”.

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.

　　2.學(xué)生自由讀文.

　　3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀.

　　合作探究，深入研讀

　　1.合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示)：

　　a.聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解.

　　b.交流課前搜集的讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話的理解.

　　2.匯報(bào)交流.

　　3.總結(jié)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”

　　4.誦讀句子.

　　回歸整體，理清層次

　　1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

　　2.嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思.

　　積累內(nèi)化，課外拓展

　　1.自選感興趣的、最欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上.

　　2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè).

　　教后反思:

　　在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我首先在學(xué)生自讀自悟，讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讀了課文竊讀給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句可概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受，其中“我很快樂(lè)，也很懼怕”這種竊讀的滋味予以重點(diǎn)體會(huì)，然后，我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂(lè)與懼怕？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫(xiě)出竊讀滋味的，體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫(xiě)的細(xì)膩傳神。

　　2小苗與大樹(shù)的對(duì)話

　　教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)本課生字.

　　朗讀課文.

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣.

　　課前準(zhǔn)備

　　1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

　　2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單.

　　揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難

　　1.齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話.

　　2.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?

　　3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

　　4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

　　初讀課文.感知內(nèi)容

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注.

　　2.同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議.

　　3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭�解答，或查字典，或�?lián)系上下文理解.

　　4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?

　　深入感悟，明白道理.

　　1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.

　　2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.

　　3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.

　　a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū).

　　b.21世紀(jì)的青年，要能文能理.

　　c.三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.

　　d.古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求.

　　積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力

　　1.把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍.

　　2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì).

　　拓展活動(dòng)

　　向大家介紹自己喜歡的書(shū).

　　教后反思:

　　《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》是一篇略讀課文，內(nèi)容上較淺顯，沒(méi)有過(guò)多深?yuàn)W的詞句，要求學(xué)生“粗知文章大意”只抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，方法上讓老師放手教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己運(yùn)用已掌握的知識(shí)和方法把課文讀懂。課上，我沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論交流。如“這篇課文和其他課文比較，有什么不同？”“說(shuō)出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流”；“季羨林和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)？?jī)蓚�(gè)書(shū)蟲(chóng)有什么不同？在文中找出你的理由”等等，這些內(nèi)容簡(jiǎn)約，重點(diǎn)突出，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)說(shuō)話的語(yǔ)氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。

　　3走遍天下書(shū)為侶

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前準(zhǔn)備

　　生字詞卡片.

　　2.抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.

　　2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)

　　3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.

　　朗讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).

　　2.指名分自然段讀課文，正音.

　　3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭�解答，或查字典，或�?lián)系上下文理解.

　　4.默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注.

　　再讀課文.理清層次

　　1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落.

　　2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.

　　3.課件出示關(guān)鍵句子：

　　a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家.”

　　b.“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)! ’”

　　c.“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”

　　把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解.)

　　4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.

　　5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.

　　第二課時(shí)

　　激趣讀文，深入感悟

　　1.朗讀課文第1～6自然段.

　　2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?

　　3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).

　　4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?

　　5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.

　　積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)

　　1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?

　　2.思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)

　　3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.

　　拓展活動(dòng)

　　1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái).

　　2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.

　　布置作業(yè)

　　1.背誦第7自然段.

　　2.抄寫(xiě)生字詞.

　　3.完成課后“小練筆”.

　　教后反思:

　　課堂上，我著力地給足時(shí)間，讓學(xué)生去與文本對(duì)話，回答書(shū)后要求回答的問(wèn)題，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)實(shí)在在，踏踏實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文課。學(xué)生接觸材料只有短短的十分鐘，“文不讀熟不開(kāi)講。”這是特級(jí)教師們給我們的寶貴財(cái)富。因此，課堂上我從一次自讀，二次選難讀，三次展示讀，后面的隨機(jī)讀，都希望學(xué)生在與文本的對(duì)話中，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)得更加實(shí)在一些。課堂應(yīng)該是安安靜靜的給學(xué)生讀書(shū)，去體會(huì)語(yǔ)言文字。本節(jié)課我選擇的媒體是一支粉筆，一塊黑板，一張簡(jiǎn)單的幻燈片。幾乎用了比較原始的手段，和學(xué)生對(duì)話，和文本碰撞，激發(fā)學(xué)生思考。另外，我還很關(guān)注細(xì)節(jié)，讓不愛(ài)舉手的同學(xué)發(fā)言，讓每一個(gè)學(xué)生得到展示的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。

　　4我的“長(zhǎng)生果"

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.

　　朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句.

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.

　　教學(xué)過(guò)程

　　談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?(板書(shū)：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書(shū)課題，并指名讀課題.

　　2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文.

　　初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào).   

　　2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k.

　　3.默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫(huà)下來(lái).

　　細(xì)讀課文.感悟體會(huì)

　　1.“我”的“長(zhǎng)生果”是什么?(書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”.)

　　2.作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?

　　a.作者是怎樣讀這些書(shū)的?(板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)

　　(1)從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書(shū).)

　　(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.

　　b.作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等

　　詞語(yǔ).

　　3.讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?

　　4.作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處.)

　　為什么又把書(shū)稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書(shū)是.-j-~流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老.)

　　積累語(yǔ)言.交流感受

　　1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì).

　　2.課外積累有關(guān)讀書(shū)的格言警句.

　　教后反思:

　　這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。學(xué)生把握很容易。因此這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是要體現(xiàn)新的教學(xué)理念。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。例如，在把握文章結(jié)構(gòu)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面入手：文章寫(xiě)了作者童年讀書(shū)的那幾件事？又寫(xiě)了我作文的哪幾件事？默讀課文找出事件，用簡(jiǎn)練的幾個(gè)字歸納出來(lái)。學(xué)生們很容易就找出了幾件事并歸納為：

　　1、香煙人。

　　2、連環(huán)畫(huà)。

　　3、文藝書(shū)籍。

　　4、中外名著……

　　學(xué)以致用，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)文基本能力都得到了訓(xùn)練，較好地完成了本文的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　口語(yǔ)交際•習(xí)作一

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣.

　　根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

　　課前準(zhǔn)備

　　自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè).

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)  口語(yǔ)交際

　　激發(fā)興趣，明確目標(biāo)   

　　在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下.

　　組內(nèi)討論，人人參與

　　1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.

　　2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.

　　3.互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平.

　　4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

　　全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

　　1.先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷.

　　2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè).

　　開(kāi)展辯論.啟迪思維

　　1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論.

　　2.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

　　3.師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧!

　　第二、三課時(shí)  習(xí)作

　　談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

　　在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)

　　容寫(xiě)下來(lái)吧!

　　閱讀提示.明確要求

　　投影出示習(xí)作內(nèi)容：

　　讀書(shū)故事；

　　采訪記錄；

　　記一次辯論活動(dòng).

　　試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改

　　1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

　　2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

　　3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

　　4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.

　　朗讀佳作，共同賞評(píng)

　　每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

　　謄寫(xiě)作文，制作小報(bào)

　　1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫(xiě)在作文本上.

　　2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào).   

　　回顧•拓展一

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法.

　　2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法.

　　課前準(zhǔn)備

　　查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料.

　　教學(xué)過(guò)程

　　回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”

　　1.學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ).   

　　2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫(xiě)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ).

　　交流平臺(tái)

　　1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).

　　2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書(shū)方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.

　　日積月累

　　1.激情導(dǎo)人.   

　　我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人.

　　2.出示日積月累中的句子.

　　a.學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.

　　b.嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解.

　　3.背誦名言.    新 課標(biāo)第 一網(wǎng)

　　4.交流其他有關(guān)讀書(shū)的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.

　　◆書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞

　　◆書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基

　　◆一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒

　　◆至樂(lè)無(wú)如讀書(shū).——鄭成功

　　◆藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難.——張潮

　　5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽.

《第一單元》教案 篇14

　　年    級(jí)

　　一年級(jí)

　　課     題

　　快樂(lè)的校園     信息窗一

　　上課教師 第  一  單元（組） 課時(shí) 一 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、能借助主題圖和實(shí)物正確地?cái)?shù)10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。2、抽象和理解數(shù)字的意義。 3、培養(yǎng)初步的問(wèn)題意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 能借助主題圖和實(shí)物正確地?cái)?shù)10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù) 前置自學(xué)提綱設(shè)計(jì) 仔細(xì)觀察課本p4頁(yè)情境圖，看看圖上都有什么？你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個(gè)問(wèn)題嗎？

　　教       學(xué)        過(guò)        程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題 1、談話：同學(xué)們來(lái)到新學(xué)校，你覺(jué)得這個(gè)學(xué)校怎么樣？（學(xué)生自由談對(duì)學(xué)校的印象。） 2、現(xiàn)在我們一起到操場(chǎng)上看看科技小組的活動(dòng)吧！（出示情境圖） 3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖上都有什么？（“太陽(yáng)”、“樹(shù)”、“飛機(jī)”、“小朋友”……引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序觀察圖） 4、你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個(gè)問(wèn)題嗎？如：“天上有幾架飛機(jī)……”（學(xué)生提不出可進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握看圖方法）

　　二、自主探索，解決問(wèn)題

　　1、要想知道“天上有幾架飛機(jī)？”用什么辦法？（數(shù)一數(shù)）

　　教師可以組織學(xué)生根據(jù)大家想出的辦法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機(jī)吧，注意有順序的數(shù)數(shù)，對(duì)于能有順序數(shù)數(shù)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。

　　2、天上有5架飛機(jī)，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

　　3、你還能提出這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　學(xué)生提問(wèn)題后，再讓全班同學(xué)或同桌解決解決。注意盡可能多的找圖中的信息。

　　4、1、2、3……除了表示1個(gè)太陽(yáng)、2個(gè)火箭、3個(gè)小朋友還可以表示什么？

　　5、對(duì)于學(xué)生提出的這節(jié)課不能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生收集在“問(wèn)題口袋”中,做好記錄。  

　　個(gè)人意見(jiàn)

　　教      學(xué)      過(guò)      程

　　三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用

　　1、學(xué)生找一找教室里的物品，來(lái)數(shù)一數(shù)。

　　2、自主練習(xí)第1題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么？說(shuō)一說(shuō)要我們干什么（把每組物體與對(duì)應(yīng)的數(shù)量連起來(lái)）。明白題意后，再來(lái)解決。

　　3、自主練習(xí)第3題，給熊貓畫(huà)五官。

　　4、自主練習(xí)第6題，給學(xué)生3秒鐘的時(shí)間看第六題的小鳥(niǎo)，學(xué)生估一估天上有幾只小鳥(niǎo)？看誰(shuí)估的最準(zhǔn)。 估過(guò)之后，數(shù)一數(shù)驗(yàn)證一下。再讓學(xué)生觀察圖上還有什么東西也可以數(shù)一數(shù)。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

　　個(gè)人意見(jiàn)

　　年    級(jí) 一年級(jí) 課     題

　　快樂(lè)的校園   1—5的寫(xiě)法

　　上課教師 第  一  單元（組） 課時(shí) 2 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)寫(xiě)1-5各數(shù)。2、鞏固對(duì)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。4、使學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 會(huì)寫(xiě)1-5各數(shù) 前置自學(xué)提綱設(shè)計(jì) 1、先讓學(xué)生觀察數(shù)字，說(shuō)一說(shuō)像生活中的什么東西。 2、觀察各數(shù)在田字格中的位置。

　　教       學(xué)        過(guò)        程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：我們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)了1-5這些數(shù)。今天就來(lái)和它們做好朋友，學(xué)會(huì)寫(xiě)這些數(shù)，好嗎？二、觀察字型，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě) 1、先讓學(xué)生觀察數(shù)字，說(shuō)一說(shuō)像生活中的什么東西。 2、觀察各數(shù)在田字格中的位置。 3、書(shū)空，記筆順。 4、描紅，并嘗試書(shū)寫(xiě)新課標(biāo)第一網(wǎng) “1”這個(gè)數(shù)字讓學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)就行了。“2”和“3”先讓學(xué)生觀察觀察數(shù)字在格中的位置，教師在黑板的“田”字示范，學(xué)生描紅。最后在空格中再書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。“4”、“5”這兩個(gè)數(shù)字先讓學(xué)生觀察，再書(shū)空練習(xí)，最后讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)、比一比，同位互相糾正。  

　　個(gè)人意見(jiàn)

　　教      學(xué)      過(guò)      程

　　三、鞏固練習(xí) 1、自主練習(xí)第2題，按照題目設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生用手指表示數(shù)，再動(dòng)手?jǐn)[一擺或畫(huà)一畫(huà)點(diǎn)子圖，最后進(jìn)行1-5寫(xiě)數(shù)練習(xí)。 2、自主練習(xí)第4題，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么？旁邊的表格要我們干什么？學(xué)生能填對(duì)數(shù)就可，不做過(guò)多要求。 3、自主練習(xí)第5題，學(xué)生觀察，讓學(xué)生把題意先看清楚，說(shuō)一說(shuō)這道題讓我們干什么。（根據(jù)給定的數(shù)涂出對(duì)應(yīng)的圓圈個(gè)數(shù)，只要涂的個(gè)數(shù)與數(shù)字對(duì)應(yīng)就可）再引導(dǎo)學(xué)生找出排列規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)。  

　　個(gè)人意見(jiàn)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1、2、3、4、5  年    級(jí) 一年級(jí) 課     題

　　快樂(lè)的校園    信息窗二

　　上課教師 第  一  單元（組） 課時(shí) 3 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。2、能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。4、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重難點(diǎn) 能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾 前置自學(xué)提綱設(shè)計(jì) 1、 仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？2、    根據(jù)這幅圖你能提出什么問(wèn)題？

　　教       學(xué)        過(guò)        程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景 1、談話：同學(xué)們?cè)谡n間你們都喜歡做什么游戲？ 2、我們的操場(chǎng)上經(jīng)常開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，咱們一起去看看吧！（出示情景圖）二、提出問(wèn)題 1、  仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？（1）     獨(dú)立看圖（2）     匯報(bào)觀察結(jié)果 2、  根據(jù)這幅圖你能提出什么問(wèn)題？（1）     獨(dú)立思考（2）     組內(nèi)交流（3）     組間交流三、解決問(wèn)題 1、注意從學(xué)生的問(wèn)題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問(wèn)題，如“扎辮子的小女孩排第幾？” （教師隨機(jī)板書(shū)問(wèn)題） 2、還能提出什么問(wèn)題？進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類似這樣的問(wèn)題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾…… 全面解決圖中的問(wèn)題，使學(xué)生深入理解第幾的含義。  

　　個(gè)人意見(jiàn)

　　教      學(xué)      過(guò)      程

　　四、拓展應(yīng)用 1、同學(xué)們，我們很快要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說(shuō)能讓他們聽(tīng)清楚呢？學(xué)生介紹，如“在第幾排，從前面數(shù)第幾個(gè)？或從后面數(shù)是第幾個(gè)？”同學(xué)們來(lái)判斷一下說(shuō)得對(duì)不對(duì)。 2、自主練習(xí)第1題謎語(yǔ)導(dǎo)入：你猜猜謎底是什么？讓我們來(lái)看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色和給彩虹涂顏色。 3、自主練習(xí)第2題按數(shù)序連線，連后說(shuō)說(shuō)象什么？ 4、自主練習(xí)第3題先讓學(xué)生把圖意說(shuō)清楚，解決黃色的小鳥(niǎo)有幾只？綠色的小鳥(niǎo)排第幾？然后比較兩個(gè)4表示的意義。 5、自主練習(xí)第8題按題目要求數(shù)一數(shù)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的只數(shù)和順序，再填一填。滲透有關(guān)位置的初步知識(shí)。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？  

　　個(gè)人意見(jiàn)

　　年    級(jí) 一年級(jí) 課     題

　　快樂(lè)的校園    6—10的寫(xiě)法

　　上課教師 黃慧 第  一  單元（組） 課時(shí) 4 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)寫(xiě)6—10各數(shù)。2、初步滲透數(shù)的組成、按群計(jì)數(shù)和簡(jiǎn)單的找規(guī)律。 3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)寫(xiě)6—10各數(shù) 前置自學(xué)提綱設(shè)計(jì) 1、先讓學(xué)生觀察數(shù)字，說(shuō)一說(shuō)像生活中的什么東西。 2、觀察各數(shù)在田字格中的位置。

　　教       學(xué)        過(guò)        程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題師：數(shù)學(xué)王國(guó)今天可熱鬧了，原來(lái)數(shù)字娃娃在開(kāi)會(huì)，6、7、8、9、10 五個(gè)數(shù)字有意見(jiàn)，因?yàn)?-5五個(gè)數(shù)早和小朋友們認(rèn)識(shí)了，大家都會(huì)寫(xiě)這五個(gè)數(shù)了，可6-10 還沒(méi)機(jī)會(huì)和大家作好朋友，它們都等不及了，你看它們來(lái)了。（板書(shū)：6、7、8、9、10）二、合作學(xué)習(xí)，探究方法 1、師：今天，如果你仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)寫(xiě)這些數(shù)字，把它們寫(xiě)得很美，它們就會(huì)和你成為好朋友。 2、學(xué)習(xí)6的寫(xiě)法（1）看字型：你看小6先來(lái)了，出示6（在田字格中的寫(xiě)法）。 看看它象什么？（生說(shuō)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解）（2）學(xué)寫(xiě)法：看一看、說(shuō)一說(shuō)它在格中的位置和布局（讓學(xué)生充分觀察，充分說(shuō)）。（3）寫(xiě)一寫(xiě)，自己試書(shū)空，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 3、學(xué)習(xí)7、8、9、10的寫(xiě)法（1）師：7、8、9、10也等不及了，它們?cè)跁?shū)上第9頁(yè)等著你哪。（2）看書(shū)自學(xué)：學(xué)生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？先組內(nèi)交流。然后全班充分交流。（3）自己學(xué)習(xí)各數(shù)的寫(xiě)法。先書(shū)空練習(xí)，再嘗試書(shū)寫(xiě)。 4、你學(xué)會(huì)了嗎？有問(wèn)題嗎？你覺(jué)得哪個(gè)數(shù)字最難寫(xiě)？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)先生進(jìn)一步指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。  

　　個(gè)人意見(jiàn)

　　教      學(xué)      過(guò)      程

　　三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用 1、自主練習(xí)第4題寫(xiě)數(shù)練習(xí)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察第一行和第二行分別要按照什么樣的順序?qū)懀瑢W(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以進(jìn)行必要的指導(dǎo)，弄明白后然后再正確地寫(xiě)數(shù)。 2、自主練習(xí)第5題借助碗和帽子圖，滲透數(shù)的組成。練習(xí)時(shí)，可以利用學(xué)生手中的學(xué)具擺一擺、分一分，來(lái)理解數(shù)的分與合。在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大練習(xí)量，教師再自行設(shè)計(jì)其他數(shù)的分與合的練習(xí)。 3、自主練習(xí)第6題飯前準(zhǔn)備筷子的情境圖。主要讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的，可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，也可以兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，滲透按群計(jì)數(shù)。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)填空“準(zhǔn)備了（ ）根筷子”。可以一根一根地?cái)?shù)，也可以一雙一雙地?cái)?shù)，還可以根據(jù)碗的個(gè)數(shù)來(lái)確定。此題可利用學(xué)具幫助數(shù)數(shù)。數(shù)完后，注意引導(dǎo)學(xué)生交流不同的數(shù)數(shù)方法。 4、自主練習(xí)第7題這是一道簡(jiǎn)單的找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，放手讓學(xué)生觀察圖中有什么，它們是怎樣排列的，再到附頁(yè)中找到對(duì)應(yīng)的圖來(lái)貼一貼，然后同位互相交流排列的規(guī)律。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？  

　　個(gè)人意見(jiàn)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6、7、8、9、10  年    級(jí) 一年級(jí) 課     題 快樂(lè)的校園    信息窗三 上課教師 第  一  單元（組） 課時(shí) 5 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、借助“拔河”的情境感受數(shù)量之間的大、小以及相等的關(guān)系。學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法操作學(xué)具來(lái)比較數(shù)的大小。2、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，會(huì)用這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系，并正確讀出關(guān)系式。3、建立初步的數(shù)感，學(xué)會(huì)觀察、操作學(xué)具。4、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，會(huì)用這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系，并正確讀出關(guān)系式。 前置自學(xué)提綱設(shè)計(jì) 觀察課本p12頁(yè)信息圖，你觀察到了什么？你想說(shuō)些什么？你想問(wèn)些什么？

　　教       學(xué)        過(guò)        程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　1、 師：同學(xué)們今天咱們進(jìn)行一場(chǎng)拔河比賽好嗎？（左邊隊(duì)選10人，右邊隊(duì)選9人，教師當(dāng)裁判，比賽開(kāi)始。）

　　2、你觀察到了什么？你想說(shuō)些什么？你想問(wèn)些什么？

　　（不能開(kāi)始，兩邊的人不一樣，這樣不公平……）

　　二、自主探索，解決問(wèn)題

　　1、提出問(wèn)題：

　　師：是呀，為什么比賽不能開(kāi)始？

　　學(xué)生你說(shuō)我講，自由發(fā)表見(jiàn)解，最終發(fā)現(xiàn)兩邊人數(shù)不一樣多。討論過(guò)程中，解決如何知道左邊的人數(shù)少？右邊的人數(shù)多？

　　1、  探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？

　　（1）數(shù)一數(shù)

　　（2）排一排

　　（3）用學(xué)具擺一擺。

　　同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過(guò)程中，允許學(xué)生有不同的方法，最終目的是學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。通過(guò)操作和思考，學(xué)生能夠明白左邊比賽的人數(shù)有9人比右邊比賽的人數(shù)10人少，由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小。

　　3、全班交流。

　　4、認(rèn)識(shí)>、<

　　（1）師：同學(xué)們像這兩個(gè)隊(duì)人數(shù)不一樣多，在數(shù)學(xué)中我們可以用兩個(gè)符號(hào)來(lái)表示。今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)的可像了，先請(qǐng)他們來(lái)和大家打個(gè)招呼吧。介紹兩個(gè)符號(hào)（出示符號(hào)后學(xué)生能介紹由學(xué)生完成）  

　　個(gè)人意見(jiàn)

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　　人數(shù)不一樣多可以寫(xiě)成9<10，10>9（介紹讀法和寫(xiě)法）

　　（2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號(hào)，表示四組數(shù)的大小。

　　7○4       8○6      5○8　     7○10

　　5、（1）師：讓我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看一看，怎樣才可以開(kāi)始比賽哪？（左隊(duì)減1人或右隊(duì)加1人。）現(xiàn)在可以開(kāi)始比賽了嗎？為什么？你能和你的同桌說(shuō)說(shuō)嗎？

　　（2）像剛才那樣用圓片來(lái)擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數(shù)同樣多？（一一對(duì)應(yīng)擺）

　　（3）認(rèn)識(shí)=，學(xué)習(xí)9=9或10=10讀法和寫(xiě)法。

　　6、比較拉拉隊(duì)的人數(shù)

　　師：小朋友們都非常的愛(ài)自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多？你能用大于號(hào)或是小于號(hào)來(lái)表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解決）

　　7、說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？它是什么樣的。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)在本節(jié)課上的收獲。

　　8、問(wèn)題口袋：你還想知道些什么？還想提出什么問(wèn)題？解決不了的，把它放進(jìn)問(wèn)題口袋里。

　　三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、自主練習(xí)第1題

　　利用學(xué)具操作鞏固用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較數(shù)的大小。

　　2、自主練習(xí)第2題

　　學(xué)生講題意，再獨(dú)立完成。

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　　年    級(jí) 一年級(jí) 課     題 快樂(lè)的校園    比較大小自主練習(xí) 上課教師 第  一  單元（組） 課時(shí) 6 課型 練習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步鞏固對(duì)于數(shù)的大小關(guān)系的認(rèn)識(shí)，能夠正確的使用大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)。 2、初步建立數(shù)感和逐步提高思維的靈活性。 3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 進(jìn)一步鞏固對(duì)于數(shù)的大小關(guān)系的認(rèn)識(shí)，能夠正確的使用大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)。  前置自學(xué)提綱設(shè)計(jì) 自主練習(xí)3、4、5、6

　　教       學(xué)        過(guò)        程

　　一、回顧還記得前一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的三兄弟嗎？你能叫出他們的名字嗎？二、練習(xí) 1、自主練習(xí)第3題學(xué)生先獨(dú)立數(shù)葉片，然后說(shuō)說(shuō)后面的幾大于幾和幾小于幾，可以怎樣填。 2、自主練習(xí)第4題涂一涂，比一比。可以由教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成第一個(gè)，然后學(xué)生獨(dú)立完成后兩個(gè)。注意引導(dǎo)學(xué)生分清比較的是什么，誰(shuí)多誰(shuí)少。前兩道具有開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生填出不同的答案。 3、自主練習(xí)第5題找規(guī)律畫(huà)一畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律時(shí)，要先讓學(xué)生獨(dú)立觀察。如果部分學(xué)生有困難，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)后面的比前面的多幾。 4、自主練習(xí)第6題玩一玩，比一比。開(kāi)放性的游戲（剪子、包袱、錘游戲）。練習(xí)時(shí)，教師先要介紹游戲的規(guī)則，同位之間先試一試，再開(kāi)始正式做游戲。每次贏的同學(xué)可以得到一粒石子（可用學(xué)具代替），每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式記錄比賽的結(jié)果，比較數(shù)的大小。為了讓學(xué)生玩得開(kāi)心，要給學(xué)生較充分的時(shí)間和自由。三、聰明小屋想一想，怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數(shù)同樣多？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題。

　　個(gè)人意見(jiàn)

　　教      學(xué)      過(guò)      程

　　4、自主練習(xí)第6題玩一玩，比一比。開(kāi)放性的游戲（剪子、包袱、錘游戲）。練習(xí)時(shí)，教師先要介紹游戲的規(guī)則，同位之間先試一試，再開(kāi)始正式做游戲。每次贏的同學(xué)可以得到一粒石子（可用學(xué)具代替），每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式記錄比賽的結(jié)果，比較數(shù)的大小。為了讓學(xué)生玩得開(kāi)心，要給學(xué)生較充分的時(shí)間和自由。三、聰明小屋想一想，怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數(shù)同樣多？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題。

　　個(gè)人意見(jiàn)

　　年    級(jí) 一年級(jí) 課     題 快樂(lè)的校園    信息窗四 上課教師 第  一  單元（組） 課時(shí) 7 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生初步理解0的不同含義，會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字0了。 2、能比較0和其他數(shù)的大小。 3、經(jīng)歷創(chuàng)造符號(hào)的過(guò)程。 教學(xué)重難點(diǎn) 使學(xué)生初步理解0的不同含義，會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字0了 前置自學(xué)提綱設(shè)計(jì) 仔細(xì)觀察課本p16頁(yè)主題圖，想一想樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了，怎么表示？

　　教       學(xué)        過(guò)        程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1、同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋(píng)果成熟的季節(jié)，今天老師帶你們?nèi)フ�蘋(píng)果好不好？ 2、教師出示蘋(píng)果樹(shù)模型（蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿蘋(píng)果，蘋(píng)果上有1——10的數(shù)字），          教師提問(wèn)：“樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？用數(shù)幾表示？”學(xué)生回答后，教師將數(shù)板書(shū)在黑板上。 3、師：“現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)摘蘋(píng)果的游戲，老師說(shuō)要求，你來(lái)摘蘋(píng)果，看誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)，摘的正確。” “誰(shuí)能摘下數(shù)最大的蘋(píng)果？” “誰(shuí)能摘下數(shù)最小的蘋(píng)果？” “誰(shuí)能摘下比6大比8小的蘋(píng)果？” “現(xiàn)在樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？用數(shù)幾表示？”教師板書(shū)。 “哪位同學(xué)能像老師這樣提要求來(lái)摘蘋(píng)果？” 指名讓學(xué)生提要求摘蘋(píng)果，直到摘完為止。 4、教師：“現(xiàn)在樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了，該怎么表示呢？” 二、自主探索，解決問(wèn)題 1、探究表示方法第一種情況：如果有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號(hào)與0比較，發(fā)現(xiàn)0是最方便的。第二種情況：如果全部學(xué)生都說(shuō)用0表示，就肯定學(xué)生的想法，并提問(wèn)：“你是怎么知道的？”鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取知識(shí)。 2、0的其他含義（1）、教師：“樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了用0表示，還有什么情況也是用0來(lái)表示？”“你在哪兒看到過(guò)0？”（尺子、溫度計(jì)、車牌號(hào)、電話號(hào)……）（2）、它們各表示什么意思？    

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　　教      學(xué)      過(guò)      程

　　3、0與其他數(shù)的比較。 “0與1，2，3……等數(shù)相比，是大還是小？”怎樣排隊(duì)？ 4、0的寫(xiě)法（1）教師：“既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，那么，你會(huì)寫(xiě)0嗎？” 如果有的學(xué)生說(shuō)會(huì)寫(xiě)，就讓他到黑板上寫(xiě)一個(gè)，大家一起來(lái)評(píng)論一下他寫(xiě)的怎樣。（2）0的形狀像什么？（3）教師在田字格上教學(xué)0的寫(xiě)法。學(xué)生在練習(xí)本上練寫(xiě)。 5、做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用 1、自主練習(xí)第1題。這個(gè)題主要是鞏固0——10的數(shù)序。先按順序連線，再看像什么。 2、補(bǔ)充按順序填數(shù)。進(jìn)一步鞏固0——10的數(shù)序。（  ）1（  ）（  ）（  ）5（  ）（  ）（  ）（　）8　7（　）（　）（　）（　） 3、自主練習(xí)第2題。這是一道開(kāi)放性的題目，沒(méi)有統(tǒng)一的答案，只要學(xué)生說(shuō)出的理由合情合理，就是正確的。 4、自主練習(xí)的第3題。這是一道10以內(nèi)數(shù)的大小比較題。在明確題意后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

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　　年    級(jí)一年級(jí)課     題綜合練習(xí)課    我學(xué)會(huì)了嗎？上課教師第  一  單元（組）課時(shí)8課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)

　　回顧整理“快樂(lè)的校園”這一單元所學(xué)的全部知識(shí)，并加以鞏固。

　　教學(xué)重難點(diǎn)整理“快樂(lè)的校園”這一單元所學(xué)的全部知識(shí)前置自學(xué)提綱設(shè)計(jì)整理“快樂(lè)的校園”這一單元所學(xué)的全部知識(shí)

　　教       學(xué)        過(guò)        程

　　一、回顧整理

　　1、教師：同學(xué)們請(qǐng)想一想，在“快樂(lè)的校園”這一單元中，我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

　　2、學(xué)生回憶本單元所學(xué)過(guò)的知識(shí)，不完整或遺漏的地方教師補(bǔ)充。

　　二、鞏固練習(xí)

　　結(jié)合教科書(shū)第18頁(yè)的情境圖，說(shuō)說(shuō)自己在快樂(lè)的校園這一單元都學(xué)會(huì)哪些知識(shí)。

　　1、會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)10以內(nèi)的數(shù)，0的認(rèn)識(shí)。

　　教師：“你能從圖中找出有關(guān)數(shù)數(shù)的知識(shí)嗎？”（圖中有什么？各有多少？）數(shù)數(shù)的時(shí)候，注意讓學(xué)生按照一定的順序來(lái)數(shù)。

　　數(shù)完后，將結(jié)果統(tǒng)計(jì)在圖下的統(tǒng)計(jì)圖中。（圖中沒(méi)有小狗，因此小狗的只數(shù)是0只。）

　　2、比較數(shù)的大小

　　教師：“剛才我們已經(jīng)數(shù)了圖中各種東西的多少，你能提出什么問(wèn)題？”

　　重點(diǎn)解決比較大小的問(wèn)題。

　　（1）       統(tǒng)計(jì)圖中任選兩個(gè)數(shù)比較大小，每人至少寫(xiě)出5組。

　　（2）       補(bǔ)充練習(xí)：

　　5（ ）6           8（  ）5       0（  ）1

　　個(gè)人意見(jiàn)

　　教      學(xué)      過(guò)      程

　　3、基數(shù)和序數(shù)

　　（1）教師：“你能從圖中找出幾個(gè)和第幾方面的知識(shí)嗎？”

　　學(xué)生從圖中任意尋找有關(guān)基數(shù)和序數(shù)的知識(shí)，對(duì)于合適的和能解釋得通的教師都應(yīng)予以肯定。最后引到圖中的一排小花上來(lái)。先讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)的兩個(gè)問(wèn)題，然后，要求學(xué)生提出類似的問(wèn)題全班解答或同位解答。（2）練習(xí)：

　　請(qǐng)第一列第五個(gè)同學(xué)站起來(lái)。請(qǐng)第三列的前四個(gè)同學(xué)站起來(lái)。

　　學(xué)生提類似的問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)。

　　三、豐收?qǐng)@       

　　1、教師：通過(guò)“快樂(lè)的校園”這一單元的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你是否積極發(fā)言了？在小組和同位合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，你是不是提出了自己的意見(jiàn)？在課堂上你提出過(guò)問(wèn)題嗎？對(duì)老師和同學(xué)提出的問(wèn)題你認(rèn)真思考了嗎？會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題嗎？

　　2、學(xué)生根據(jù)教師的提示回憶自己的表現(xiàn)，教師指導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)的蘋(píng)果涂上顏色。

　　個(gè)人意見(jiàn)

《第一單元》教案 篇15

　　第一單元

　　元宵節(jié)

　　單元教學(xué)內(nèi)容：

　　“元宵節(jié)”為主題，兩篇主體課文和一片自讀課文，安排了識(shí)字、寫(xiě)字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了筆順指導(dǎo)、擴(kuò)詞、造句、積累偏旁及口語(yǔ)交際等語(yǔ)文活動(dòng)。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)字25個(gè)，寫(xiě)字16個(gè)。

　　2.復(fù)習(xí)看拼音識(shí)字。學(xué)習(xí)方框、火字旁、目字旁。學(xué)填常用偏旁表。

　　3.用“圓、燈、年”組詞。用“覺(jué)得”造句。續(xù)編燈謎。

　　4.背誦《元宵節(jié)》，初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。

　　5.了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日---元宵節(jié)地習(xí)俗，體會(huì)親情、友情，更加熱愛(ài)生活。

　　單元教學(xué)重點(diǎn)：

　　加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，初步建立生字的音、形、義之間的聯(lián)系。

　　單元教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解農(nóng)歷正月十五的中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

　　單元教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片等

　　單元教學(xué)時(shí)間：

　　6—7課時(shí)

　　元宵節(jié)

　　第一課時(shí)   

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并能正確流利得朗讀課文。

　　德育滲透點(diǎn)：

　　了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日---元宵節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)親情、友情，更加熱愛(ài)生活。

　　教具準(zhǔn)備:

　　生字卡片。

　　教學(xué)方法：

　　聽(tīng)讀法。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、            激趣導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？在這個(gè)節(jié)日里我們都干些什么？吃些什么？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《元宵節(jié)》。

　　二、            初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.師范讀課文，生用手指課文，聽(tīng)清字音。

　　2.學(xué)生練讀課文。（1）自己讀。

　　（2）同座互讀。

　　（3）指名讀。

　　窗外/月兒/圓又遠(yuǎn)，

　　全家/歡聚/吃湯圓。

　　正月/十五/元宵節(jié)，

　　家家/戶戶/慶團(tuán)圓。

　　3.學(xué)習(xí)生字。

　　宵  節(jié)  窗  圓  吃  湯  正  戶  慶  團(tuán)

　　（1）    以小組為單位在識(shí)字小先生的帶領(lǐng)下認(rèn)字。

　　（2）    師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)方框兒。

　　（3）    誰(shuí)愿做小老師。

　　（4）    生字組詞接力游戲。

　　三、            背誦課文。

　　1.自己背。

　　2.開(kāi)火車背。

　　四、總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們能認(rèn)真讀課文，讀的有感情，并能背誦。基本上都能掌握認(rèn)識(shí)的字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　元宵節(jié)

　　窗外/月兒/圓又遠(yuǎn)，

　　全家/歡聚/吃湯圓。

　　正月/十五/元宵節(jié)，

　　家家/戶戶/慶團(tuán)圓。

　　宵  節(jié)  窗  圓  吃  湯  正  戶  慶  團(tuán)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字

　　2.學(xué)習(xí)偏旁“方框”

　　教具：

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入激趣：

　　1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兒歌《元宵節(jié)》，誰(shuí)能把這首兒歌讀給同學(xué)們聽(tīng)，也可以試著背一背。

　　2.檢查生字的讀音并組詞

　　用多種形式讀字音：指名讀、開(kāi)火車、集體讀、學(xué)生a讀字音，學(xué)生b組詞

　　二、識(shí)字、寫(xiě)字：

　　1.分小組自學(xué)，然后匯報(bào)：

　　學(xué)生a：按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。“節(jié)”是上下結(jié)構(gòu)的，“歡”“吃”是左右結(jié)構(gòu)的，“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的，“圍”是全包圍結(jié)構(gòu)的……

　　學(xué)生b：“節(jié)”的偏旁是“草字頭”……

　　學(xué)生c：正的筆順是： ……

　　學(xué)生d：我會(huì)給節(jié)組詞：“節(jié)日”……

　　2.重點(diǎn)直到“歡、吃、團(tuán)”三個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師

　　歡 “又”字旁的最后一筆是點(diǎn)，第四筆是橫鉤，書(shū)寫(xiě)時(shí)左寬右窄

　　吃 “口”字旁要寫(xiě)的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“ ”

　　團(tuán) 寫(xiě)方框時(shí)注意距離天字格上下、左右距離要相等

　　3.課件顯示生字結(jié)構(gòu)筆畫(huà)

　　三、范寫(xiě)生字、個(gè)別指導(dǎo)

　　四、課堂作業(yè)：

　　1.完成拼音田字格

　　2.寫(xiě)出帶下列偏旁的字并組詞

　　（     ）（            ）      （     ）（            ）

　　（     ）（            ）       （     ）（            ）

　　（     ）（            ）

　　五、教學(xué)延伸：

　　學(xué)了這課后想不想過(guò)元宵節(jié)？查一下今年的元宵節(jié)是公歷的幾月幾日？你知道世界上還有哪些地方的人們過(guò)元宵節(jié)？

　　六、總結(jié)：

　　本課掌握較好，“團(tuán)”字書(shū)寫(xiě)還要加強(qiáng)練習(xí)。加強(qiáng)說(shuō)話練習(xí)。

　　七、布置作業(yè)：

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　元宵節(jié)

　　歡吃

　　團(tuán)

　　教學(xué)反思：

　　看花燈

　　教學(xué)要求：

　　1.  思想教育要求：調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”

　　2.  知識(shí)要求：學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)并能正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)

　　3.能力要求：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，想象花燈的樣子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。識(shí)字和寫(xiě)字是本課教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在了解課文基礎(chǔ)上，想象或說(shuō)一說(shuō)自己看過(guò)的花燈

　　德育滲透點(diǎn)：

　　知道元宵節(jié)也是燈節(jié)，想象花燈的樣子，表達(dá)美好的愿望。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音

　　2.再讀課文，理解課文內(nèi)容，了解花燈樣子

　　3.練習(xí)有感情朗讀課文

　　教具：

　　生字卡片、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1.上節(jié)課，我們了解了中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日“元宵節(jié)”誰(shuí)還記得他還叫什么節(jié)？

　　2.元宵節(jié)的時(shí)候，家家戶戶大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？

　　3.這節(jié)課，我們就一起去看花燈板書(shū)課題

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

　　1.請(qǐng)同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌

　　2.自由讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要邊讀，邊畫(huà)出生字

　　3.出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音

　　⑴.齊讀生字卡片，開(kāi)火車讀

　　⑵.小組長(zhǎng)抽查用生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　⑶.猜字游戲

　　三、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀課文

　　1.自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)看到了什么樣的花燈？請(qǐng)你介紹給同學(xué)

　　2.指導(dǎo)朗讀

　　當(dāng)你看到這么多花燈時(shí)，你想說(shuō)什么？

　　⑴.元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人歡騰。

　　⑵.各種彩鄧真奇妙，明年我也做花燈。

　　⑶.說(shuō)一說(shuō)你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫(huà)出他的樣子嗎？

　　⑷.結(jié)合生活實(shí)際，想一想“明年我也做花燈”，要做什么樣子的？

　　⑸.我們也動(dòng)手做花燈，元宵節(jié)的時(shí)候把他掛在家中，掛在大街小巷，你能說(shuō)一說(shuō)你的心情嗎？

　　請(qǐng)你帶著這種心情再讀一遍兒歌

　　朗讀兒歌的時(shí)候要讀出節(jié)奏來(lái)。

　　四、試背兒歌：

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　看 花 燈

　　“金魚(yú)”    吐                  “奧運(yùn)”燈

　　“猴子”   眨

　　看——做    “字母”燈

　　“小貓”   追

　　“蜻蜓”   立                   “山羊”燈

　　六、課堂作業(yè)：

　　1.    讀詞語(yǔ)：

　　2.    先讀課文，在填空

　　3.    畫(huà)一盞花燈

　　4.    猜、編燈謎

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字

　　2.學(xué)習(xí)偏旁“火字旁”“目字旁”

　　教具：

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1.（出示一盞花燈籠）同學(xué)們，你們看這是一盞什么燈籠？你能給他起個(gè)名字嗎？

　　這節(jié)課，我們就和這些漢字朋友交朋友。

　　二、識(shí)字、寫(xiě)字

　　1.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字表。

　　2.檢查匯報(bào)，給漢字找家

　　3.鞏固生字讀音，建立音形聯(lián)系

　　4.小組自學(xué)

　　⑴.說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這個(gè)字的

　　⑵.說(shuō)一說(shuō)你幫助了誰(shuí)，誰(shuí)幫助了你

　　5.重點(diǎn)指導(dǎo)“燈”、“金”“真”三個(gè)字書(shū)寫(xiě)。

　　燈 “火”字旁的最后一筆是點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)是注意做高右低，左窄右寬

　　金 “金”字是上下結(jié)構(gòu)的字最后一筆長(zhǎng)

　　真 三橫，而且距離要相等

　　6.范寫(xiě)生字，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)

　　7.個(gè)別指導(dǎo)

　　三、課堂作業(yè)

　　1.完成拼音田字格

　　2.看一看，填一填

　　四、總結(jié)：

　　本課掌握較好，注意“八”字頭與“人”字頭的區(qū)別。

　　五、布置作業(yè)

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　看花燈

　　花(huā)  燈(dēnɡ)  金(jīn)  吐(tǔ)  立(lì)  各(ɡè)  真(zhēn)  年(nián)

　　年：

　　第五課時(shí)  語(yǔ)文天地

　　教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確抄寫(xiě)單韻母，能用“圓、燈、年”擴(kuò)詞，能用“覺(jué)得”造句。初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.聽(tīng)寫(xiě)：節(jié)日 立正 家家戶戶歡慶 花燈 金魚(yú) 真好 一年

　　二.抄寫(xiě)a  o  i  u  ü 6個(gè)單韻母，抄寫(xiě)時(shí)主義者幾個(gè)字母都站中格。

　　三.組詞，看誰(shuí)組得多。

　　圓：（     ）  （     ）  （     ）  （      ）

　　燈：（     ）  （     ）  （     ）  （      ）

　　年：（     ）  （     ）  （     ）  （      ）

　　四、            仿照例子說(shuō)一說(shuō)。

　　這個(gè)彩燈，我覺(jué)得很奇妙。

　　這個(gè)          ，我覺(jué)得很好吃。

　　，我覺(jué)得        。

　　五、            認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)

　　出示兩幅對(duì)聯(lián)

　　明月照九州        明月皎皎千門(mén)雪

　　花燈映萬(wàn)家        華燈盞盞萬(wàn)戶春

　　1.學(xué)生借助拼音讀對(duì)聯(lián)。

　　2.觀察對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)。

　　3.你還看到那里有對(duì)聯(lián)。

　　六、課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課同學(xué)們發(fā)言積極，你們學(xué)得真棒！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：        

　　語(yǔ)文天地

　　組詞，看誰(shuí)組得多。             

　　圓：

　　燈：

　　年：

　　第六課時(shí)    語(yǔ)文天地

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)看日歷，了解“華人”的含義。口語(yǔ)交際：節(jié)日待客。

　　教具準(zhǔn)備：日歷、掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.復(fù)習(xí)：1。背誦《元宵節(jié)》。

　　2.用“圓、燈、年”擴(kuò)詞。

　　3.用“覺(jué)得”造句。

　　二.學(xué)習(xí)看日歷。

　　1.拿出準(zhǔn)備的日歷討論：陽(yáng)歷、陰歷。

　　2.“元宵節(jié)”是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日，在陰歷的什么時(shí)間？

　　3.討論：你知道世界上那些地方的人們過(guò)元宵節(jié)？

　　討論后匯報(bào)。華人遍布世界各地，雖然他們離開(kāi)祖國(guó)很久，但他們還是按照華人的習(xí)俗過(guò)華人的節(jié)日，比如元宵節(jié)、春節(jié)。

　　三.口語(yǔ)交際：學(xué)習(xí)招待客人。

　　1.看圖說(shuō)一說(shuō)：元宵節(jié)那些人道家里來(lái)了？你歡迎他們來(lái)嗎？為什么？

　　2.以小組為單位表演。

　　3.全班表演。

　　4.評(píng)比。

　　四.課堂總結(jié)：這節(jié)課你又了解了那些知識(shí)？你學(xué)得高興嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：                   語(yǔ)文天地

　　農(nóng)歷        正月十五     元宵節(jié)

　　陽(yáng)歷      二月九日

　　第七課時(shí)   語(yǔ)文天地

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“口、火、目”字旁。猜謎語(yǔ)，集體續(xù)編燈謎。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.學(xué)習(xí)偏旁

　　偏旁

　　表示的意思

　　例字

　　口

　　圍起來(lái)

　　圍、圓

　　火

　　目

　　1.組內(nèi)討論。

　　2.填表。

　　3.小結(jié)。

　　二.續(xù)編謎語(yǔ)

　　1.自學(xué)《猜燈謎》

　　（1）    字讀課文，用學(xué)過(guò)的方法識(shí)字。

　　（2）    說(shuō)一說(shuō)：什么是燈謎？燈謎跟普通謎語(yǔ)有什么不同？

　　（3）    師小結(jié)。

　　2.續(xù)編燈謎。

　　每小組商量編一個(gè)謎語(yǔ)。                        

　　匯報(bào)。

　　三.課堂總結(jié)：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

　　四、布置作業(yè)：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　偏旁

　　表示的意思

　　例字

　　口

　　圍起來(lái)

　　圍、圓

　　火

　　目

　　單元小結(jié)：

《第一單元》教案 篇16

　　龍的傳人教學(xué)目標(biāo)：

　　1 學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字和有關(guān)龍的成語(yǔ)。

　　2 了解關(guān)于龍的傳說(shuō)故事和形象，理解龍的象征意義以及中國(guó)人自稱“龍的傳人”的原因，增強(qiáng)民族自豪感。

　　3 體會(huì)文章開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解龍的象征意義以及中國(guó)人自稱“龍的傳人”的原因。

　　教學(xué)用具：電腦課件

　　課前準(zhǔn)備：查找關(guān)于龍的故事，搜集龍的成語(yǔ)、裝飾品或等……

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

　　一、激趣引入：

　　課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，學(xué)生猜歌名，引出課題，板書(shū)課題(突出“龍”字)。

　　有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動(dòng)物，也有人認(rèn)為龍只是傳說(shuō)中的東西。結(jié)合你查找的資料說(shuō)說(shuō)龍到底是什么呢?學(xué)生交流各自資料。

　　二、了解關(guān)于龍的傳說(shuō)故事和形象：

　　學(xué)生在班級(jí)交流資料后，引導(dǎo)他們看看書(shū)中是如何介紹龍的。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時(shí)期龍的形象，從而得出結(jié)論：龍只存在于中國(guó)人的想象和傳說(shuō)中。

　　三、探究中國(guó)人自稱“龍的傳人”的原因

　　十二生肖中的龍深受人們的喜愛(ài)，更備受中國(guó)人崇敬，自稱“龍的傳人”，這是為什么?

　　請(qǐng)同學(xué)們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。

　　為什么中國(guó)人自稱“龍的傳人”?

　　因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是威力無(wú)比、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的，它集各種動(dòng)物特點(diǎn)于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國(guó)人自稱“龍的傳人”。

　　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出中國(guó)人對(duì)龍的崇敬和喜愛(ài)。

　　四、學(xué)習(xí)“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，積累帶“龍”的成語(yǔ)。

　　閱讀“金鑰匙”，同位互相出題進(jìn)行知識(shí)的鞏固。

　　積累帶“龍”的成語(yǔ)：飛龍?jiān)谔臁⒄纨執(zhí)熳印⒔瘕埆I(xiàn)瑞、

　　龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人

　　五、體會(huì)文章開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用：

　　文章開(kāi)頭和結(jié)尾都出現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應(yīng)，緊扣課題，重點(diǎn)突出。

　　六、拓展練習(xí)：

　　1 關(guān)于龍的民間活動(dòng)：賽龍舟舞龍燈……

　　2 關(guān)于龍的壁畫(huà)、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　龍的傳人

　　威力無(wú)比變幻萬(wàn)千無(wú)所不能

　　象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求

《第一單元》教案 篇17

　　不懂就問(wèn)　

　　知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課10個(gè)生字。

　　2.自由讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。善于提問(wèn)，在提問(wèn)中了解課文內(nèi)  容。

　　過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)自由拼讀、書(shū)寫(xiě)掌握新字新詞。

　　2.通過(guò)讀、問(wèn)、議了解課文主要內(nèi)容。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——不懂就問(wèn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.掌握新字、新詞。

　　2.養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2.自由讀文，粗知文章內(nèi)容。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字。

　　教學(xué)方法：自學(xué)與討論相結(jié)合

　　教學(xué)用具：1.孫中山畫(huà)像的掛圖

　　2.生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1. 教師出示孫中山畫(huà)像。

　　2.提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)的畫(huà)像嗎？學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)。對(duì)，這就是我國(guó)偉大的革命先行者——孫中山先生的畫(huà)像。

　　他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中國(guó)同盟國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗。”同學(xué)們，你們想知道這位偉大的人物小時(shí)候是怎樣求學(xué)的嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)看《不懂就問(wèn)》一文。

　　二、初讀課文

　　1.學(xué)生自由朗讀課文。

　　2.畫(huà)出本課的生字。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。

　　2.出示要求認(rèn)讀的生字卡片

　　（1）讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀。

　　（2）同桌互相認(rèn)讀、互相教。

　　（3）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

　　3.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片

　　（1）先認(rèn)讀，然后組詞。

　　（2）學(xué)生互相講講生字的識(shí)記方法

　　如：孫→（子）+（小）→孫（孫子）

　　誦→通—+→誦（背誦）

　　……

　　（3）學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字

　　四、再讀課文

　　剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了本課的生字，那么讀起課文來(lái)應(yīng)該很輕松。

　　1.自由讀課文，要求做到正確、流利。

　　2.齊讀課文。

　　3.讀了課文，你知道了什么？

　　學(xué)生匯報(bào)后，教師歸納：

　　孫中山在私塾時(shí)，不僅會(huì)背書(shū)，還敢于向老師提問(wèn)，老師為學(xué)生回答了問(wèn)題，孫中山養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　五、填空：

　　孫中山從此養(yǎng)成了（　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣　　），這個(gè)習(xí)慣就是（不懂就問(wèn)　　　）。

　　六、布置作業(yè)：

　　1.抄寫(xiě)本課生字。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、提問(wèn)的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在問(wèn)中享受不懂就問(wèn)的好處和快樂(lè)。

　　教學(xué)方法：1.分小組合作學(xué)習(xí)

　　2.互相提問(wèn)

　　教學(xué)用具：1.生字、詞卡片

　　2.幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.抽讀生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2.出示生詞卡片認(rèn)讀：

　　孫中山　背誦　思想　流利　剛才　良好

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1. 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《不懂就問(wèn)》一文。（板書(shū)課題）看到課題，你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生自由提問(wèn)題后，教師引導(dǎo)：讀了課文，我們就能找出答案。

　　2.默讀課文，標(biāo)出自然段，并思考剛才提出的問(wèn)題。

　　3.學(xué)生回答提出的問(wèn)題。

　　4.教師總結(jié)：是啊，在學(xué)習(xí)中我們會(huì)遇到許多問(wèn)題，我們就要像孫中山一樣，從小養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。今天，你們要不要試一試？

　　5.分小組學(xué)習(xí)，教師提出要求：

　　（1）能提出問(wèn)題。

　　（2）小組內(nèi)盡量解決問(wèn)題。

　　（3）實(shí)在無(wú)法解決的問(wèn)題由全班集體解決。

　　6.教師巡視、傾聽(tīng)、參與提問(wèn)或解答。

　　7.全班匯報(bào)。

　　（1）提出不懂的詞語(yǔ)。

　　（2）學(xué)生互相提出組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，全班集體解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　8.指導(dǎo)朗讀課文。

　　三、鞏固練習(xí)（幻燈出示）

　　1.連線

　　糊里糊涂　　一個(gè)字都不會(huì)錯(cuò)

　　壯著膽子　　一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有

　　搖頭晃腦　　大著膽子

　　鴉雀無(wú)聲　　沒(méi)弄明白

　　一字不錯(cuò)　　頭搖來(lái)?yè)u去

　　2.填空

　　（1）先生講得很（　　仔細(xì)　　），大家聽(tīng)得很（　　認(rèn)真　　）。

　　（2）孫中山從此養(yǎng)成了（不懂就問(wèn)　　　　）的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、拓展延伸

　　1.談?wù)剬W(xué)習(xí)方法。

　　2.出示名言進(jìn)行積累。（幻燈出示）

　　（1）有教養(yǎng)的頭腦的第一標(biāo)志就是善于提問(wèn)。

　　五、師生總結(jié)

　　1.學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？

　　2.老師希望你們也能養(yǎng)成養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。并運(yùn)用到我們以后的學(xué)習(xí)中去。

　　六、布置作業(yè)：

　　讀以上兩句名言并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　背誦——很快

　　不懂就問(wèn)　　心想——不懂　　好習(xí)慣

　　提問(wèn)——壯膽

　　教學(xué)后記：在導(dǎo)入時(shí)，問(wèn)同學(xué)們認(rèn)識(shí)孫中山嗎？沒(méi)有一個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)，讓我詫異。讓我感到了同學(xué)們?cè)谡n前收集資料和對(duì)中國(guó)歷史的了解的重要性。在讀的環(huán)節(jié)隨時(shí)讓同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在自讀五分鐘后讓組長(zhǎng)檢查小組的識(shí)字情況（通過(guò)讀文）并獎(jiǎng)給好的同學(xué)“小蘋(píng)果”一個(gè)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)字積極性。這是本課教程的亮點(diǎn)，值得沿用。

　　字典大樓

　　第1課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“典、樓”。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用字典的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、認(rèn)字9個(gè)。

　　難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。

　　2、寫(xiě)字“典、樓”。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字典、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入。

　　這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的詩(shī)歌，題目是：“字典大樓”。

　　（二）初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　1、誰(shuí)預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的？（3人說(shuō)）

　　2、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家放開(kāi)聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒(méi)有不懂的問(wèn)題。

　　3、不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

　　主要板書(shū)和解決以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）“鈉”是什么？（2）“砝碼”是什么？（3）為什么要說(shuō)“拜訪”字典大樓？

　　4、同學(xué)們拿出字典來(lái)查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問(wèn)題。

　　學(xué)生查字典。全班交流。

　　“鈉”：金屬元素，銀白色，質(zhì)軟，容易氧化。

　　“砝碼”：天平上作為重量標(biāo)準(zhǔn)的物體，通常是金屬塊。

　　“拜訪”：敬辭，訪問(wèn)。

　　5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說(shuō)要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認(rèn)真讀一遍課文吧！

　　6、全班分小節(jié)讀。

　　（三）學(xué)生字。

　　1、 同學(xué)們課文讀的好，生字也一定認(rèn)的不錯(cuò)，老師出示生字卡片，如果你認(rèn)識(shí)，輕輕地舉起手，不讀出聲。

　　（檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字情況，找出問(wèn)題多的字全班一起學(xué)習(xí)。）

　　全班認(rèn)的好的字讓學(xué)生組詞或說(shuō)一說(shuō)記字的方法。

　　2、 黑板上貼出學(xué)生有問(wèn)題的字：“登、鹽、添、瓦”。

　　下面小組一起商量這幾個(gè)字有什么好辦法能記住。

　　（學(xué)生小組討論，老師巡視）

　　3、 小組派代表講字。

　　4、 同學(xué)們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家做個(gè)找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）

　　典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗(yàn)、砝、碼、急、血、添、瓦

　　（四）寫(xiě)字。

　　1、 出示生字表：“典、樓”

　　觀察生字讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫(xiě)好看。

　　認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。

　　2、 指導(dǎo)：‘典’字。說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

　　學(xué)生寫(xiě)，反饋（說(shuō)一說(shuō)哪寫(xiě)的好，哪寫(xiě)的不好。）再寫(xiě)兩個(gè)。

　　（五）小結(jié)并留作業(yè)。

　　作業(yè)：1、有語(yǔ)氣地讀課文。2、自己用生字卡片認(rèn)生字并組詞。3、寫(xiě)生字。

　　第2課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

　　2、鞏固識(shí)字9個(gè)。積累詞語(yǔ)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　2、寫(xiě)字10個(gè)。

　　難點(diǎn)：1、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2、積累詞語(yǔ)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、書(shū)、本。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“字典大樓”這篇課文。

　　板書(shū)課題。

　　全班一起讀課題。

　　（二）朗讀課文。

　　1、誰(shuí)愿意讀這篇課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們讀的怎么樣？一會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng)。

　　2、讀完之后評(píng)議。

　　先說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見(jiàn)。

　　3、小組內(nèi)讀書(shū)比賽。自選一個(gè)小節(jié)參賽。

　　小組比賽讀課文。

　　4、全班一起讀課文。

　　5、照樣子說(shuō)一說(shuō)：

　　（認(rèn)真）地背誦（  ）地背誦（  ）地背誦

　　（  ）地聽(tīng)（  ）地說(shuō)（  ）地（  ）

　　（三）鞏固生字、寫(xiě)生字。

　　1、出示生字卡片認(rèn)字組詞。

　　2、這節(jié)課要求同學(xué)們會(huì)寫(xiě)的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

　　3、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫(xiě)好看。

　　認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。

　　5、 練習(xí)寫(xiě)字。

　　5、反饋寫(xiě)的情況，再寫(xiě)一個(gè)。

　　6、小結(jié)。

　　作業(yè)：1、朗讀課文。

　　2、積累成語(yǔ)。

　　3、寫(xiě)生字。

　　教學(xué)后記：本課用擬人的寫(xiě)法把字典的作用展現(xiàn)在同學(xué)們眼前，抒發(fā)了一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子對(duì)字典的親密感情。全詩(shī)把字典比喻為一座大樓，形象而又生動(dòng)地說(shuō)明了字典里有非常豐富的知識(shí)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有重要的幫助作用。同學(xué)們對(duì)查字典也很有興趣，整節(jié)課氣氛活躍收到了很好的教學(xué)效果。但學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)“典、瓦”這兩個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)的人很多。要強(qiáng)調(diào)。

　　語(yǔ)文天地（一）

　　教學(xué)目的：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)拼音。

　　2訓(xùn)練正確的書(shū)寫(xiě)和握筆。

　　3、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)，獨(dú)立閱讀短文。

　　4、口語(yǔ)交際“改掉壞習(xí)慣”。

　　教學(xué)方法：練習(xí)法、朗讀法

　　學(xué)法指導(dǎo)：討論法、練習(xí)法

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀，比一比

　　讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認(rèn)識(shí)”，而不是接受教師傳受的知識(shí)。

　　二、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)

　　1、讓學(xué)生體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)不一樣。

　　2、說(shuō)說(shuō)為什么用逗號(hào)或句號(hào)？

　　3、教師講解。

　　三、學(xué)習(xí)形近字

　　1. 教師卡片出示：功——工膽——旦

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)：

　　這兩個(gè)字的一邊表音，一邊表意。

　　2.再出示一例由學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

　　3.用小黑板全部出示后，讀一讀。

　　二、填詞并造句

　　1.出示一個(gè)例子：一聲不響

　　讓顯示齊讀并說(shuō)說(shuō)它的意思

　　2.仿例寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，如：

　　一動(dòng)不動(dòng)　一字不錯(cuò)　一言不發(fā)

　　一文不值　一毛不拔　……

　　3.讀詞并記住幾個(gè)。

　　4.選一個(gè)造句

　　一聲不響——小明一聲不響地坐在座位上。

　　同學(xué)們，一個(gè)完整的句子應(yīng)是怎樣的？學(xué)生討論回答。

　　三、說(shuō)詞填空

　　1.出示例子

　　“認(rèn)真地背誦”齊讀后，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)填詞時(shí)應(yīng)注意什么？

　　學(xué)生討論后，教師總結(jié)：應(yīng)注意所填的詞要恰當(dāng)。

　　2.仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　3.全班匯報(bào)，互相訂正

　　四、布置作業(yè)完成第五頁(yè)的作業(yè)

　　第2課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 朗讀《林卡上學(xué)》，激發(fā)學(xué)生想要養(yǎng)成好習(xí)慣的思想感情。

　　2、 聽(tīng)寫(xiě)字詞。

　　3、 同音字比較。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、朗讀短文

　　2、復(fù)習(xí)生字。

　　難點(diǎn)：1、生字。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）朗讀短文《林卡上學(xué)》。

　　1、 自由讀短文，把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)。

　　2、 小組同學(xué)一起認(rèn)字。

　　3、 全班解決大家都不認(rèn)識(shí)的字。

　　板書(shū)到黑板：噢、唧、塞。

　　老師帶著大家認(rèn)字。

　　4、 小組一起讀短文。

　　5、 通過(guò)讀這篇短文，你明白了什么？

　　學(xué)生自由回答。

　　你有哪些好習(xí)慣要向大家介紹的？

　　學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣。

　　（二）讀一讀，比一比。

　　功——工膽——旦鴉——牙愿——原

　　址——止碼——馬智——知磚——專

　　讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　同組互相說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流。

　　（三）聽(tīng)寫(xiě)字詞。

　　子孫　私下　歌誦　思想　剛才　好嗎　烏鴉　養(yǎng)成　良好　字典

　　樓房　教師　科學(xué)　人品　造成　鮮血　認(rèn)識(shí)

　　四、作業(yè)：1、積累成語(yǔ)。

　　2、朗讀兩篇課文。

　　教學(xué)后記：第一題：照樣子補(bǔ)足音節(jié)的韻母和聲調(diào)。設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)一是復(fù)習(xí)了漢語(yǔ)拼音二熟悉韻母為學(xué)習(xí)音序查字法做準(zhǔn)備。從學(xué)生的練習(xí)來(lái)看還要加強(qiáng)練習(xí)。“讀一讀，比一比”這是一個(gè)滲透性的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)聲旁和形旁的掌握還不是很清晰。在閱讀《林卡上學(xué)》中本文的語(yǔ)言特色是使用短句，最長(zhǎng)的句子也不過(guò)十一二字，不但與文中人物急急忙忙慌里慌張的行為吻合，而且使文章具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，很適合朗讀。因此把次文做為了朗讀的材料，效果還可以。

《第一單元》教案 篇18

　　本文題目：高一地理第一單元教案：宇宙中的地球

　　第一節(jié) 人類認(rèn)識(shí)的宇宙

　　學(xué)案導(dǎo)學(xué)

　　 學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)

　　(1)解釋宇宙的概念和宇宙的特點(diǎn)。

　　(2)了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型。

　　(3)掌握天體的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，以及地球在天體系統(tǒng)中的位置。

　　(4)理解地球上存在生物的原因。

　　 重難點(diǎn)分析：

　　本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的基礎(chǔ)，也是同學(xué)認(rèn)識(shí)地球宇宙環(huán)境的重要內(nèi)容。其中天體和天體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點(diǎn)，是認(rèn)識(shí)宇宙的組成和運(yùn)動(dòng)變化的基本內(nèi)容，地球上存在生物的原因是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　 學(xué)習(xí)思路：

　　[問(wèn)題] 什么是宇宙?

　　。

　　[問(wèn)題] 宇宙中的物質(zhì)通稱為 。有哪些類型?如何區(qū)別它們?

　　恒星

　　行星

　　衛(wèi)星

　　星云

　　流星

　　彗星

　　[問(wèn)題] 宇宙中各種天體之間有何運(yùn)動(dòng)關(guān)系

　　將天體系統(tǒng)層次用簡(jiǎn)圖表示：

　　[問(wèn)題] 讀太陽(yáng)系模式圖和九大行星數(shù)據(jù)完成

　　(1) 在示意圖中標(biāo)注九大行星名稱、小行星的位置

　　(2) 注意九大行星的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向及軌道，參比公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的周期。

　　(3) 按結(jié)構(gòu)把九大行星劃分為類地、巨、遠(yuǎn)日行星，它們各有哪些?

　　。。。

　　。。。

　　。。。

　　[問(wèn)題] 地球是一顆普通的行星，但又不同于太陽(yáng)系中其它的行星，為什么?

　　(根據(jù)地球在太陽(yáng)系中位置和九大行星的數(shù)據(jù)資料，分析地球上生命存在的條件。)

　　 討論活動(dòng)

　　[問(wèn)題] 在地球以外的天體上是否有生命存在?

　　(收集關(guān)于UFO、人類對(duì)宇宙的探索資料，批駁一些偽科學(xué)言論)

　　[問(wèn)題] 人類如何好好保護(hù)自己的家園---地球?

　　 同步練習(xí)：完成基礎(chǔ)訓(xùn)練P2-4

　　 知識(shí)檢測(cè)：(省會(huì)考綱要)

　　1. 什么是天體：

　　2. 用簡(jiǎn)表區(qū)別不同級(jí)別的天體系統(tǒng)：

　　3. 日地的平均距離是：

　　4. 地球是太陽(yáng)系中一顆普通的

　　說(shuō)明地球上存在生物的原因：

《第一單元》教案 篇19

　　教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

　　課題

　　欣賞《冬獵》

　　課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1、通過(guò)欣賞這首作品，了解柳琴的音色、演奏特點(diǎn)、表現(xiàn)手法以及樂(lè)曲所描繪的北方少數(shù)民族多姿多彩的生活。 2、了解并掌握作品的演奏形式、作者、作品大意。

　　教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　教材處理設(shè)計(jì)

　　師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、        創(chuàng)設(shè)情境 1、            創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、        自主探究 1、            師生合作，學(xué)習(xí)熟悉新課， 2、了解樂(lè)曲的主奏樂(lè)器辨聽(tīng)音色 教學(xué)重難點(diǎn)：感受、表現(xiàn)歌樂(lè)曲的不同音樂(lè)形象。激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。《冬獵》也選自組曲《北方民族生活素描》，描寫(xiě)了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場(chǎng)面。“鄂倫春”意即“山嶺上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩獵前特有的緊張氣氛。接著栩栩如生地描繪了追獵的場(chǎng)景，隨后樂(lè)隊(duì)全奏出歡樂(lè)明朗的歌調(diào)，抒發(fā)獵人滿載而歸時(shí)的喜悅心情。劉錫津：著名作曲家，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)理事，國(guó)家一級(jí)作曲，國(guó)家級(jí)優(yōu)秀專家。現(xiàn)任中央歌劇院院長(zhǎng)。代表作品有：聲樂(lè)作品《我愛(ài)你，塞北的雪》《北大荒人的歌》《我從黃河岸邊過(guò)》《東北是個(gè)好地方》《北大荒──北大倉(cāng)》，第六屆全運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員之歌《閃耀吧──體育之星》，第三屆亞洲冬季奧運(yùn)會(huì)主題歌《亞細(xì)亞走向輝煌》等。器樂(lè)作品有合奏《絲路駝鈴》，月琴組曲《北方民族生活素描》，雙二胡協(xié)奏曲《烏蘇里吟》《為四種民族樂(lè)器而作─滿族組曲》，柳琴組曲《滿族風(fēng)情》，大型民樂(lè)合奏《紫金寶衣之秋──眾善普會(huì)》，箜篌組曲《袍修羅蘭》（八首），大型組曲《漩澓頌》（合奏），交響序曲《一九七六》，交響詩(shī)《烏蘇里》，月琴協(xié)奏曲《鐵人之歌》，交響合唱《金鼓》等。舞劇《渤海公主》在香港演出成功，并獲文化部“優(yōu)秀演出獎(jiǎng)”“作曲獎(jiǎng)”；音樂(lè)劇《鷹》獲文化部文華大獎(jiǎng)，并獲文華作曲獎(jiǎng)。讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)整體的感知，熟悉柳琴的音色。  1.播放北方少數(shù)民族生活的錄像片段，導(dǎo)入教學(xué)。

　　2.介紹這兩首作品的出處、作者。

　　3.欣賞《馴鹿》

　　（1）播放錄音，讓學(xué)生談?wù)剺?lè)曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂(lè)器演奏的？教師總結(jié)。

　　（2）展示月琴的樂(lè)器圖片或?qū)嵨铮�向�(qū)W生介紹月琴的音色、演奏方式以及表現(xiàn)手法。

　　（3）再次播放錄音，并播放鄂溫克族人的生活片段，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)音樂(lè)。

　　（4）請(qǐng)學(xué)生拍手或拍腿，用 × ×│×0× ×│的結(jié)奏為a段音樂(lè)伴奏。

　　4.欣賞《冬獵》

　　（1）播放錄音，讓學(xué)生談?wù)剺?lè)曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂(lè)器演奏的？教師總結(jié)。

　　（2）展示柳琴的樂(lè)器圖片或?qū)嵨铮�向�(qū)W生介紹柳琴的音色、演奏方式以及表現(xiàn)手法。

　　（3）再次播放錄音，并播放鄂倫春人的生活片段，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)音樂(lè)。

　　（4）讓學(xué)生談?wù)剷?shū)上所列兩段主題分別是以什么樣的速度、情緒演奏的，分別表現(xiàn)了怎樣的情景。

　　5.將這兩首作品連起來(lái)欣賞，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@兩首作品有何異同，并比較月琴與柳琴的演奏方式有何不同。教師總結(jié)。

　　6.請(qǐng)學(xué)生自選一首作品創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演，并作評(píng)價(jià)。（一）導(dǎo)入  1、師：今天老師播放北方少數(shù)民族生活的錄象片段。你們看看是哪個(gè)少數(shù)民族？生：蒙古  藏族師:大家對(duì)這個(gè)民族不熟悉，這是鄂倫春族 我給給同學(xué)們介紹有關(guān)鄂倫春族的相關(guān)知識(shí)， 出示鄂倫春族的圖片，介紹鄂倫春居住的大興安嶺。生：討論師：下面我們欣賞一首描寫(xiě)鄂倫春族生活的音樂(lè)生：欣賞 2、師：介紹這首作品的出處、作者。（二）欣賞《冬獵》     1、初聽(tīng)。  師：播放錄音，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剺?lè)曲描繪了怎樣的情景以及是用什么樂(lè)器演奏的。

　　生：勞動(dòng)  放牧  生：琵琶

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　教材處理設(shè)計(jì)

　　師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

　　3、樂(lè)曲分析 三、        拓展練習(xí) 1、練習(xí)吹奏 2、相互評(píng)價(jià) 增加學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的積累。 通過(guò)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)作品的印象與理解，提高學(xué)生的視唱能力。   邊聽(tīng)邊打節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感。提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。通過(guò)多種評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)及仍需努力的方向。   5、再次欣賞樂(lè)曲  ，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)ab兩段音樂(lè)分別是以什么樣的速度、情緒演奏的，分別表現(xiàn)了怎樣的情景。 6、請(qǐng)學(xué)生拍手或拍腿，為音樂(lè)伴奏。（三）拓展  用豎笛吹奏主題旋律。 1、分組練習(xí)吹奏，學(xué)生間互相幫助。                        2、分組展示，互相評(píng)價(jià)。 3、集體吹奏。（四）小結(jié)    師：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首樂(lè)曲和前首樂(lè)曲有何異同，并比較一下月琴和柳琴的演奏方式有何不同。生：  師：總結(jié)   生：談收獲、體會(huì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　冬獵 1、           描繪是哪個(gè)少數(shù)民族生活的情景？ 2、           主奏樂(lè)器是什么？ 3、           樂(lè)曲分幾個(gè)部分？

　　課后反思

　　學(xué)生能融入到樂(lè)曲的意境中，感受樂(lè)曲的情緒和表現(xiàn)內(nèi)容。能區(qū)分出月琴和柳琴的音色。　在聽(tīng)音樂(lè)想象生活場(chǎng)景的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的想象力十分豐富，為音樂(lè)想象的場(chǎng)景也是很豐富，在教學(xué)中還應(yīng)加上用自己創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)聽(tīng)音樂(lè)想象的生活場(chǎng)景，那樣會(huì)使同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更濃，也使課堂氣氛活躍。

　　教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

　　課題

　　北京的孩子逛北京

　　課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1欣賞《北京的孩子逛北京》。2通過(guò)演唱歌曲和表現(xiàn)歌曲感受具有京味兒的音樂(lè)風(fēng)格。3通過(guò)歌曲的欣賞，使學(xué)生感受北京的生活氣息，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京的情感

　　教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　音樂(lè)欣賞   談話法、交流創(chuàng)編

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　教材處理設(shè)計(jì)

　　師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、     創(chuàng)設(shè)情境1、          創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、     自主探究1、          師生合作，學(xué)習(xí)熟悉新課，在音樂(lè)欣賞課中，教師應(yīng)該時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生由感性的欣賞過(guò)度到理性的欣賞，因此教師必須豐富欣賞課的課堂內(nèi)容，用課堂內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞能力。本課內(nèi)容具有明顯的京劇風(fēng)格，所以在教授的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)京劇的特點(diǎn)，并嘗試接近北京文化通過(guò)音樂(lè)欣賞法讓學(xué)生了解北京風(fēng)土人情以及北京小朋友的生活， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的四面八方的情感。另外在介紹北京的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生良好的生活情趣。并培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。如果學(xué)生的發(fā)言不全面，在談話的過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度觀察、表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能

　　讓學(xué)生先掌握歌曲的歌詞，然后再學(xué)習(xí)整個(gè)歌曲，這樣能分解學(xué)習(xí)的難度，也變換了學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生更有興趣的學(xué)習(xí)一、創(chuàng)設(shè)情境 組織教學(xué)1、律動(dòng)進(jìn)教室（《北京的孩子逛北京》的歌曲走進(jìn)教室2、師生問(wèn)好二、進(jìn)入情境，欣賞歌曲生說(shuō)說(shuō)自己逛街的感受一起來(lái)到北京，和北京的孩子們一起逛北京。出示課題《北京的孩子逛北京》3、初聽(tīng)歌曲：邊聽(tīng)邊想，每個(gè)人對(duì)作品的感受。思考：歌曲中描繪了哪些北京的景觀？

　　北京的名勝 小吃

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　教材處理設(shè)計(jì)

　　師生互動(dòng)設(shè)計(jì)三、     拓展練習(xí)京劇以“西皮”和“二黃”兩大聲腔組成，即所謂的“皮黃腔”。以這種主要腔調(diào)為基礎(chǔ)，再?gòu)陌迨剑�曲調(diào)伴奏等方面進(jìn)行變化以求適應(yīng)劇目演唱的需要，這類唱腔從體制，結(jié)構(gòu)上講，與曲牌聯(lián)套體的音樂(lè)形式有很大的不同，因?yàn)槭菑陌迨降淖兓�派生出的新的唱腔，所以被稱為板式變化體，簡(jiǎn)稱“板腔體”。“西皮”跳進(jìn)音程較多，整體音區(qū)偏高，其調(diào)式多以“宮”調(diào)式為主，因此，其旋律色調(diào)明亮、華麗、尖銳，用平緩節(jié)奏處理時(shí)，多表現(xiàn)明快、抒情的喜劇情節(jié)和愉悅的人物情緒。用輕快或強(qiáng)勁節(jié)奏處理時(shí)，多表現(xiàn)熱烈、激烈的戲劇場(chǎng)面和活潑、激動(dòng)的人物情緒。相比之下，“二黃”則以級(jí)進(jìn)音程為主，整體音區(qū)偏低，其調(diào)式多以“商”調(diào)式為主，其旋律的色調(diào)暗淡、凝重、平靜，節(jié)奏緩慢時(shí)，多用來(lái)表現(xiàn)壓抑的悲劇情節(jié)和憂郁的人物情緒；節(jié)奏強(qiáng)勁時(shí)，多表現(xiàn)壓抑、悲壯的戲劇場(chǎng)面和凄楚、悲憤的人物情

　　引導(dǎo)學(xué)生感受京劇的特有風(fēng)格和味道，并嘗試表現(xiàn)出這種風(fēng)格。開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生多了解一些好的書(shū)上沒(méi)有的常識(shí)性知識(shí)，增加學(xué)生的積累，在提高學(xué)生音樂(lè)水平的基礎(chǔ)上擴(kuò)展相關(guān)的知識(shí)，增加學(xué)生的積累。4、討論歌曲的情緒5、讓我們?cè)俅务雎?tīng)歌曲，請(qǐng)大家關(guān)注歌詞中不同段落旋律的不同及京劇德?tīng)柼攸c(diǎn)6、播放錄音，讓學(xué)生跟著錄音哼唱第一段旋律并且朗讀第二、三段歌詞。7、：組織簡(jiǎn)短的討論，讓學(xué)生談?wù)劇白约河∠笞钌畹牟糠帧薄白约赫J(rèn)為最聽(tīng)的部分”或者是“自己認(rèn)為最有特色的部分”并且說(shuō)明原因。生：小組總結(jié)發(fā)言8、教師進(jìn)行總結(jié)。9、我們一起來(lái)參觀一下北京。同時(shí)同學(xué)們還可以說(shuō)說(shuō)你知道的北京的名勝。讓我們大家共同分享。三、知識(shí)拓展描寫(xiě)北京的歌曲關(guān)于北京的一些歌曲。《冰糖葫蘆》《北京的橋》……欣賞 四、課堂小結(jié)師：在這節(jié)課，我們跟著北京的孩子一起逛了北京，我們都知道北京作為我國(guó)的首都，不僅有著悠久的歷史，并且有很 濃厚的文化底蘊(yùn)，在假期里如果有機(jī)會(huì)。我們可以親自到北京逛一逛。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　北京的孩子逛北京

　　北京的標(biāo)志性建筑：

　　課后反思