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第一單元作文教案

發布時間:2023-08-05

第一單元作文教案(精選15篇)

第一單元作文教案 篇1

  有感而發

  教學目標:

  1懂得寫作文要有感而發,主動觀察并感受生活的變化。養成留心觀察周圍事物的習慣,平時注意積累寫作素材。

  2主動與他人交換修改作文,做到語句通順,書寫規范,整潔。

  教學重點:

  說自己想說的話,感情真摯。表達自己的獨特感受和真切體驗。

  教學時數:2課時

  第 一 課 時

  初備     統復備                  

  課前準備

  教師:準備一些“有感而發”的優秀片段。(聲音,圖片激發)

  學生:1.自學知識短文,完成練習題一的作文提綱。

  2.每組同學分別搜集一些關于人物,動物,植物,景物的精彩描寫。

  教學過程:

  導入新課:

  同學們,我們在第一單元學到的幾篇課文,都是感情豐富,語言優美的文學作品,大家都很喜歡,很多同學都特別想知道他們寫出好文章的秘訣,其實很簡單,作文不可無病呻吟,必須“有感而發”。請大家打開課本,我們一起來學學這篇短文。

  請一名同學朗讀短文,其他同學思考短文著重講了哪兩點:

  1有感而發,首先要有感

  2“感”從生活中來

  理解、舉例,教師放朱自清的散文名篇《背影》的朗讀帶,請同學欣賞“望父買橘”片段,說說作者為何描寫得如此感人?

  作者對父親的外貌和動作觀察細致。

  字里行間滲透著兒子對父親的愛。

  請同學舉例,每組推選一名朗讀較好的同學,依次朗讀描寫人物,動物,植物,景物的精彩片段,其他同學注意聆聽,想一想這些好作文給我們什么啟發。

  每組讀完后,教師分析講解引導學生得出結論:要學會觀察生活,養成思考的習慣;觀察要能捕捉事物的特點。

  習作啟發:

  巴金對繁星進行了無數次的觀察,獲得繁星是母親和朋友的親切感受,從而產生了寫作《繁星》的激情。

  趙麗宏閱讀了大量的文學作品,進行了大量的文學創作,對文學有了深刻而真切的體會,才寫出了《為你打開一扇門》。

  老舍親眼見到在反動政府治轄下害人的臭水溝被人民政府治理好,受到感動,創作了《龍須溝》。

  學生齊唱〈生日歌〉,由這首歌聯系自己爸爸媽媽的生日,你想到了什么,當堂完成100字以內感想,準備交流。

  學生互評同桌作文。(可選兩、三組)

  教學建議:這一課時教師要讓學生在理解短文的基礎上,讓學生通過練習體悟到細心觀察周圍生活,有意識積累寫作素材的重要性,通過給方法,激情趣,使學生意識到原來寫作并不難,愉快地完成第一篇習作。

  第二課時

  初備     統復備                  

  教學目標:

  在35分鐘內完成作文草稿,格式正確,語句通順

  主動地與他人交換修改作文。

  教學過程:

  一.布置作文題:

  題目:致小學教師的一封信(當我走進揚中時)

  要求:感情真摯,感受真實,書寫規范,格式正確。

  500字左右。

  提示:(1)同學們來到了一個新的學校和新的班級,結識了新的同學和新的老師,學習生活也有許多變化,你一定會有許多新的感受,對新的生活也有一定的認識,給你的小學班主任寫封信,把你的感受告訴她(他)。

  (2)書信的格式

  二.35分鐘后要求同座間交換作文草稿,做到格式正確,語句通順。

  三.布置作業

  課后把草稿謄上作文本。 

  綜合實踐活動——我愛文學

  活動目的:

  1.培養閱讀文學作品的興趣。

  2. 感受文學作品中的生動形象,體會豐富的感情,培養學生的口頭表達能力

  3.通過課堂學習和實踐,激勵學生親近文學、熱愛文學。創作文學

  教學重、難點:

  1、文學作品的內容和閱讀文學作品的意義。

  2、通過學習,嘗試表達,學會創作。

  教學時間:兩課時

  活動課時:四課時。

  教學設想:閱讀欣賞,交流完成佳作欣賞表共四課時,文學活動兩課時。

  第一課時

  初備     統復備                  

  課前準備:

  教師:

  1、初中階段課外閱讀文學作品目錄,印發給學生。

  2、準備好多媒體教學設備。

  學生:收集自己喜愛作家的有關資料。如:附錄。

  教學過程:情境啟發----指導閱讀-----布置任務---交流匯報-----嘗試創作----展示成果

  一、自我展示:

  讓學生圍繞“我愛文學“的話題,各自介紹自己喜愛的作家及作品,教師記錄并作指點。

  二、制訂計劃:

  根據印發的初中階段課外閱讀文學作品目錄,結合學生自己的興趣,制訂閱讀計劃,教師給予方法指點。

  三、安排“我愛文學”閱讀周活動:

  1、學生確定書目,精心準備閱讀周。

  2、學生分組分工,具體安排閱讀周活動。

  ⑴ 分小組開展文學創作活動。

  ⑵小組配合辦報。

  ⑶制作有關專集,介紹作家、作品。

  ⑷交流心得,以組為單位,確定近期研究課題。

  教學建議:

  這一課時是對前面所學內容的綜合,也是由課堂走向實踐的開始。因此在充分發揮學生的自主性的同時,教師更需要較好地組織指導學生,讓他們能真正地把所學知識用到實踐中,也讓讀書周活動真正落到實處。 

  第二課時

  初備     統復備                  

  課前準備:

  學生:1、學生分組分工,精心準備四組文學作品。(詩散文小說戲劇)

  2、開展文學討論和創作活動。(奧運)

  3、請學生帶自己最喜愛的作品原文來(周前填寫佳作欣賞表每人至少一張)。

  教師 :

  1、設置一張佳作欣賞表。

  2、文學作品四大內容簡介。

  3、準備好投影儀、投影片、錄音機。

  佳 作 欣 賞 表

  篇名 

  精美語句摘錄 

  本文感受最深的地方 

  對自己有什么影響 

  (2)如沒有影響最深的作品,可利用一周時間仔細閱讀冰心的《繁星 •春水》

  (3)讓學生準備一兩個自己在閱讀過程中遇到的問題課上提問。

  教學過程:

  教師導入:

  今天,我們一起探討一下“文學”這個話題。

  通過小學六年和平時的閱讀,大家想一想哪部作品對自己感受最深?下面我們分五個小組:小說組,詩歌組,散文組,戲劇組,其他組。請大家帶著自己最喜歡的作品進行交流。(附:此項活動,可讓學生預先了解所喜愛作品的體裁,不懂可向老師詢問)

  二、自我展示:學生主講概述心中的文學以及對文學作品的認識。

  三、教師投影概述文學作品四大內容。

  四、學生按原計劃分組展示。

  詩歌組

  a、集體朗誦詩歌

  b、挑選1至2人暢談對詩歌的感受

  c、即興創作

  2、散文組

  a、配樂朗誦

  b、了解散文與詩歌的不同之處

  c、片段練習

  3、戲劇組(不作重點)

  a、概述戲劇內容

  b、了解戲劇特點

  c、談談自己所看戲劇作品

  4、小說組

  a、學生表達對小說的理解

  b、分析小說的三要素

  c、分析我心中的《西游記》

  五、交流心得。以小組為單位了解對文學作品的認識(教師下組指導)。

  讓學生認真討論,每組推選兩到三名準備得較充分的學生,其他同學注意聆聽。每個同學講完后,教師簡單分析一下,加以點評,并淺談一下該種文體的特點。

  六、老師自己談談最喜愛的文學作品和文學對自己的影響。

  七.教師總結。進一步要求學生制定好切實可行的閱讀計劃,勉勵大家多讀書。 

  多向思維 拓寬文路——看圖想象作文

  [習作內容]

  提供畫面:兩棵樹。要求學生合理想象,寫一篇作文。

  [訓練目的要求]

  1.訓練學生想象的合理、大膽、有新意,培養學生的想象能力和分析能力。

  2.開放形式,讓學生寫自己的所想,提高寫作興趣。

  [課前準備] 畫面圖片2張,多媒體教具。

  初備     統復備                  

  啟發學生思維與口述]

  一、提供畫面 猜測意圖 拓寬思路 激發興趣

  畫面1:一棵枝繁葉茂的大樹。

  畫面2:一棵枝光禿禿的、快枯死的大樹。

  出示畫面:你看到了什么?請你根據這兩個畫面猜想一下,這次習作要寫什么?(學生思路開闊,想出很多寫作內容)

  二、拓展空間引導想象暢所欲言

  (一)依據畫面1進行想象。

  看到這棵枝繁葉茂的大樹你想到了什么?

  提示:

  1.它生長在哪里?從“一滴水就能折射太陽的光輝”,你可以想象它周圍是一派怎樣的景象呢?請你描繪。

  2.這棵樹為什么能長得如此茂盛呢?周圍的人們是怎樣待它的?它會怎么想?

  3.小動物們喜歡它嗎?它們可以在樹上、樹下干什么呢?那將是一幅怎樣熱鬧的景象呢?

  (二)依據畫面2進行想象。

  看到這棵光禿禿的、快枯死的樹,你又想到了什么?

  提示:

  1.它以前是什么樣的?怎么會變成這樣呢?有幾種可能?

  2.如果是人們造成的,那人們是怎樣傷害它的?受到傷害的僅僅是這一棵樹嗎?

  3.小動物喜歡它嗎?會說些什么?

  4.你想為它做點什么嗎?

  (三)尋找畫面聯系。

  這兩幅圖可以怎樣排列?從中你看懂了什么?

  三、自選文體寫自己所想

  l.寫成一篇童話或記敘文。如《樹大哥的昨天、今天和明天》、《大樹的遭遇》、《老友重逢》。

  2.寫成一篇倡議書。如《愛護樹木,保護家園,人人有責》、《行動起來,保護地球》。

  3.寫成一篇狀物散文。如《好大一棵樹》、《同在陽光下》。

  4.寫成一篇借物喻人的文章。如《邊疆的大樹》《喻邊防戰士》《街心大樹》《喻警察叔叔》。  

  (口語交際)婉轉拒絕   輕松說“不”

  教學過程:

  第一課時

  初備     統復備                  

  在談這個話題之前先給同學們講一個故事:

  美國一所大學的演講大廳里,中國當代女作家諶容的演講,贏得了一陣陣掌聲。結束演講前,她照例留下一點時間,接受聽眾的提問,這時,有人提出了一個尷尬的問題:“諶容女士,聽說你至今還不是共產黨員。請問,你對中國共產黨的感情如何?”問話者也許別有用心,如果拒絕回答會讓對方失望,也會影響自己的形象。于是諶容從容不迫,笑著說道:“這位先生的情報真靈通,我確實還不是一個共產黨員。不過,我的丈夫可是個老共產黨員呀! 直到現在,我還沒有和他離婚。你看,我和共產黨的感情有多深。”

  諶容的回答幽默機智,既拒絕了對方提問的本來要求,又達到了不傷害對方感情的目的。這種方法就叫婉轉拒絕。在日常生活中,這種交際方式有著很重要的作用。當我們面對自己的親人、老師、好朋友、同學或者一些陌生但又善意的朋友,如果他們提出的要求你不能接受,但又不想傷害他們,你將怎么去做呢?最好的方法就是婉轉拒絕。

  那么,怎樣才能做到婉轉地拒絕呢?

  一、學會傾聽,真心說“不“。

  當對方向你提出請求時,你不能簡單地馬上說“不”,而是注意傾聽對方的訴說或詢問,了解事情的前因后果,了解對方的想法。這樣對方會有一種被尊重的感覺,在平和的狀態下拒絕對方,可以避免傷害。

  聽清了對方的請求,還可以根據實際情況,向對方提出一些有效建議,用另一種替代的方法去幫助他。對方感受到你的真誠之后,就更能心平氣和地接受你的拒絕了。

  二、講究技巧,彈性說“不”。

  婉轉拒絕對方可以講一些技巧。比如,當別人向你提出你不可能答應的要求時,可以先順著對方的意思,肯定他的合理性,然后再婉轉說明不能答應的理由。順著意思說可以消除對方的心理障礙,讓對方有聽你說完的心理準備,從而為拒絕打下基礎。如“神舟六號”10月12日9時左右發射,學生向班主任提出要在班上收看現場直播。班主任可以這樣說:“同學們熱愛科學,關注社會的精神是值得贊揚的,但現在看影響上課,也違反學校制度,影響班級形象。到中午休息時間,我們再一起收看重播,可以嗎?”先順著學生的意思肯定其想法,然后再說明不能看的理由,還向學生提供方法,這樣就避免了傷害學生情感。

  也可以用迂回戰術。抓住對方薄弱點,旁敲側擊,暗示對方,引起對方思考。如放學后,小王對小李說:“小李,今天是周末,不要上晚自習,我們放松放松,去網吧玩玩怎么樣?我請客。”假如你是小李,你該怎樣婉轉拒絕呢?你可以反問小王:“我們學校的規章制度是什么啊?”旁敲側擊,讓小王想到學校的規定——“不準進三室一廳”,意識到這樣做是一個錯誤,這樣就容易達到拒絕的目的了。

  還可以不直接說自己的觀點,而是引用其他人的觀點或反面的例子說明,使對方放棄原來的要求,再自然而然地引到自己的看法上來。

  以上這些方法避免了拒絕語言的生硬與直接,具有彈性特征,能讓拒絕者化被動為主動,使對方了解自己的苦衷,減少拒絕的尷尬和負面影響。

  三、根據場合,適時說“不”。

  很多情況下,我們很難正面拒絕對方的要求。我們要考慮根據不同的場合和對象,選擇恰當的方法進行婉轉地拒絕,不傷害對方的感情。比如全運會召開,回到家你打開了電視收看開幕式直播,媽媽卻要你關掉電視,你怎樣拒絕呢?因為拒絕的是你的媽媽,所以方法要恰當,語言要得體,理由要合理。

  四、注意語氣,溫和說“不”。

  我們聽了對方的請求,并認為應該拒絕的時候,態度要堅決,但也要溫和。與長輩談話,一定要注意稱呼和語氣。用虛擬或商量的口氣,語氣柔和,外柔內剛,小聲音說大道理等都是交流的好方式。如果在拒絕語言中多一些“可以嗎”“好嗎”“你說呢”等征詢性的反問,語氣就會溫和得多。

  同學們,拒絕得體、回答委婉所表現出來的不僅僅是對別人的關心和尊重,同時也是對自己的關心和尊重,希望你們能夠掌握“婉轉拒絕”的表達方式和技巧,在需要的時候,婉轉拒絕,輕松說“不”。

  最后送一句喜劇大師卓別林的話給你們:學會說“不”吧!那你的生活將會美好得多。

  【精品展示屋】

  錢鐘書先生是我國著名作家,他的作品《圍城》享譽海內外。有一位外國女士特別喜歡錢鐘書。有一天,她打電話給錢鐘書先生說:錢鐘書先生,我十分喜歡您的作品,我想去拜訪您一下。這是一個善意的請求,人家是慕名而來的。但錢鐘書先生一向淡泊名利,不慕虛榮,在電話里婉轉地拒絕了這位外國女士。他說:當一個人吃了一個蘋果,覺得很甜,但他有沒有必要去看一看這個蘋果樹是什么樣子的。

  拒絕別人,尤其是對不很熟悉的人,說話要謹慎,適當使用一些委婉語言,或比喻,或幽默,或暗示,或引用,或假設。方法多種多樣,目的卻是一樣的——既達到拒絕的目的,又不傷害對方。

  錢鐘書先生正是運用了比喻的修辭手法暗示對方,婉轉含蓄地拒絕了對方的請求。對方通過自己的思考定能明白錢先生的意思。這樣的交際語言起到了很好的表達效果。

  【交際演練場】

  請同桌之間根據下面設計的情境進行表演,然后按四個等級給自己作個評價。試試看。

  情境設計:學校舉行手工制作大賽,每位同學都要交一件手工作品。你是一位手工制作能手,家里有很多現成的手工作品,你最要好的同學向你要一件作為作業上交,你不想你的朋友欺騙老師,但又怕得罪朋友,你打算如何說呢?

  實踐之后給自己作個評價吧。

  優秀:對方能愉快地接受你的意見,朋友關系沒有受到影響;

  良好:對方能接受你的意見,朋友關系影響不大;

  合格:對方基本能接受你的意見,但心中很有想法;

  不合格:對方不能接受你的意見,傷害了朋友關系。

  【中考鏈接線】

  (四川省,)根據下面提供的語境,回答后面的問題。

  小明今年初三,星期天正在家里復習功課。這時,小明爸爸的同事來了并提出要在家里打麻將。小明聽到以后想勸阻。如果你是小明,該向爸爸怎么說才能讓爸爸拒絕同事?爸爸聽了以后會向同事怎么說才能收到同事放棄打麻將的效果?(說話要注意身份和對象,做到簡明、連貫、得體)

  ⑴小明向爸爸說:                                                        

  ⑵爸爸向同事說:                                                     

  做這一題要注意拒絕對象的變化以及自己的身份。小明向爸爸說要有稱呼,要尊重長輩。可以暗示爸爸,讓他自己領悟。比如:爸爸,今天我的功課比較緊張,做作業時需要安靜,你們能換一種方式或地點娛樂嗎?

  爸爸拒絕同事的請求也要委婉,以免讓朋友掃興。可以誠懇地向朋友說明情況,提出你的建議。例如:啊,真對不起,孩子今天功課緊張,他需要安靜,我們能不能換一種娛樂形式呢?

  兩道題的語言表達要注意人稱的變化。

  【能力訓練營】

  1.假如你的好朋友小張買了兩張足球賽票約你一起去觀看,不巧你有事不能去。這時,你怎樣說才能使小張不掃興而歸呢?請將你所說的話寫在下面橫線上。

  2.一位作家想同某教授交朋友。作家熱情地說:“今晚我請你共進晚餐,你愿意嗎?”不巧教授正忙于準備學術報告會的講稿,實在抽不出時間。于是,他親切地笑了笑,帶著歉意說:“                                  ”(在橫線上填上你設計的教授委婉拒絕的話)

  【參考答案】

  1.要求:委婉表達有事不能去的意思,同時表示歉意。用征詢語氣。如:啊,真不巧,今天約好了要跟媽媽去親戚家有事,你另找一位去看,可以嗎?

  2.例如:對你的邀請,我感到非常榮幸,可是我正忙于準備講稿,實在無法脫身,十分抱歉!下次可以嗎?

第一單元作文教案 篇2

  第一單元    詩歌

  教學目的:

  1、結合創作背景和寫作意圖聯系自己的生活的經驗,體味詩的意趣。

  2、初步理解意象和象征的意義,把握詩歌的思想感情和表現手法。

  了解新詩歌的特點。

  3、通過研究性學習,讓學生對新詩有一個較好較全面的了解。

  教學設想:

  1、以誦讀講解討論分析為授課方式,品味詩歌內涵。

  2、抓住意象——情感——手法等幾個點來分析詩歌。

  3、用詩歌朗誦和創作、研究性學習等方法激發學生的學習熱情。

  教學課時安排

  1、起始課教育和朱光潛文章學習,初步明確學習目的,安排研究性學習的任務。

  2、意象和詩歌的閱讀

  3、毛澤東詞二首

  4、象征和《死水》

  5、徐志摩和新月派

  6、單純的美是一種幸福,學習《面朝大海,春暖花開》和《籬笆那邊》

  7、從東西方對愛情的不同表達來看東西方詩人對詩意的不同理解。

  8、美麗的錯誤與閨怨詩

  9、學習《致大海》介紹普希金

  起始課教育

  一、起始課教育(10分鐘)

  語文課的特點:人文性,工具性。充滿了思辯性。高考中的主課,必須認真對待。

  具體要求:上課專心聽講,認真思考,積極發言。聽講不僅聽老師的講解介紹,還要善于傾聽同學的觀點;思考要有深度,有新意,善于發表自己獨到的見解。要善于表達,學會用有創意的詞。認真完成作業 。不要拖拉和抄襲。一個抄寫本,每天十個詞語的抄寫默記,要寫上每天的日期;一個隨筆本,每周一篇隨筆,500字以上;一個課堂本,完成課堂作業 。課前三分鐘演講,內容為詩詞介紹或時事點評。

  1、預習:在上課文之前,參照課下注解和《詞語手冊》通讀課文,在課文中圈點批注(你的發現、你的理解以及你尚不理解的詞語句子等);自行完成《作業 本》每一課中的“基礎知識”部分。

  2、復習:每上完一課,就應及時復習該課文,看看老師同學或者參考資料說得對不對,原來不懂的地方有沒有都弄懂(不懂要及時請教);完成《作業 本》該課文“語段閱讀”練習;每上完一個單元,則要對本單元所有課文進行梳理與歸納,并完成《作業 本》中的“單元綜合練習”。要求背誦的課文,提倡超前背誦;課文上完后,則必須背出。要求反復閱讀、仔細閱讀、和熟讀的課文,一定得多讀、細讀、讀熟。

  3、聽課:①坐姿端正,身子不歪斜、腦袋不耷拉;②目光專注,積極思考與辨析;③積極討論,大膽發言。

  4、記錄:語文課堂記錄不用筆記本,聽課中及時將重要信息(有老師的、也有同學的)與關鍵內容記錄在課文相應的位子。

  5、作業 習慣:①當天作業 當天完成;②作業 格式規范、字跡清晰不涂改。

  6、作文習慣:①每周完成一篇高質量的“生活札記”(隨筆)——“美麗一瞬”、“家庭記事”、“心靈獨語”、“友情傳遞”、“讀報有感”、“新聞點擊”、“世事雜談”、“人生感悟”、“生活啟示”等,每篇不少于500字。不拖欠、不敷衍;②課內作文課內完成,保質保量,每篇不少于800字。

  二、學習單元后的知識短文(10分鐘)

  思考:什么是詩?你認為詩和小說散文有什么區別?詩歌最本質的特征是什么?(可以自由發言,各抒己見)

  先閱讀文章,再討論分析,然后自由發言。抓住情感的真善美和含蓄。

  三、閱讀課文,分配研究性學習任務

  1、朗讀課文,對課文有一個大致的了解。(15分鐘)

  2、思考課后的研究性課題,確定自己的課題。(10分鐘)

  3、根據報名情況選定負責人。

  4、具體要求:到圖書館查找資料,確定提綱,根據提綱完稱論文寫作。前后約2周。每個人必須分工明確,有具體要求。

  意象和詩歌的閱讀

  教學目標 :了解詩歌中最常見最長用的意象。初步了解形象—情感—意象—意境等概念和相互之間的關系。 

  具體了解什么是意象,意想的分類,意象的組合方式,意象和意境的區別。

  教學安排:一課時

  一、什么是意象

  1、下面是白樸《天凈沙  春夏秋冬》,順序打亂了,請給排序:

  A云收雨過波添,樓高水冷瓜甜,綠楊陰垂畫檐。紗櫥藤簟,玉人羅扇輕縑。

  B孤村落日殘霞,輕煙老樹寒鴉,一點飛鴻影下。青山綠水,白草紅葉黃花。

  C春山暖日和風,闌干樓閣簾櫳,楊柳秋千院落。啼鶯舞燕,小橋流水飛紅。

  D一聲畫角譙門,半亭新月黃昏,雪里山前水濱。竹籬茅舍,淡煙衰草孤村。

  判斷的標準是物象,用特有的景物來展現。

  閱讀《天凈沙  秋思》:枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。討論分析:這首詩好在哪里?好在有情感,白樸的詩僅僅是景物的羅列。缺乏內在的情感。

  2、意象派詩人龐德的解釋:一種在一剎那間表現出來的理性和感情的集合體。

   意象的英文為:Image,有圖象、映象、影象、形象,譯為意象最好。意象就是情意融注在形象中,而這形象是包涵并體現了詩人主觀情感的形象。意象是主觀情義和客觀意象的統一,是情景交融的美學呈現狀態。

   如:杜甫的《絕句》:“遲日江山麗,春風花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。”中“遲日江山”,“春風花草”。“泥融燕子”,“沙暖鴛鴦”就是意象,這些形象寄寓著詩人經過戰亂暫得定居草堂得安適心情。

  3、言、意、象三者關系

    語言用來描寫形象的,描繪出來的形象寄寓著思想意義,而且只有形象最能充分表達思想意義。

  二、意象的分類

  1、意象按事物的性質,可分為自然意象、社會生活意象、人類創造意象。

  按人類行為科學將意象歸納為空間意象、時間意象、感情意象、確定的和不確定的意象、真實的和不真實的意象、公眾的意象和個人的意象等十大類。

  而按詩的表現手法可分賦象、比象、興象。

  2、賦象:中有一種敘述性的意象,寫出時間流動的過程,表現出動態的美。

  如“回頭一笑百媚生,六宮粉黛無顏色。”一寫笑,一寫目,粲然嫣然,顧盼神飛,兩個意象使讀者延伸出無窮的想象。

  3、比象:就是比喻性的意象,又可分為明喻意象、隱喻意象、博喻意象等。

  如“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。”

  如“試問閑愁都幾許?一川煙草,滿城風絮,梅子黃時雨。”幾個意象喻一個“愁”字,加重被喻事物的分量。

  4、象征意象:其實也是一種比喻性意象,不過被象征的不是具體的物,而是一種思想觀念,如梅蘭竹菊象征純潔、孤高、堅貞等人格品質或思想意義。

  5、興象時意象一種,興者,先言他物以引起所詠之詞。因物起興,情景交融。如“曲徑通幽處,禪房花木深。”

  三、意象的組合方式

   1、詩中意象以新穎獨創為好,同樣的意象由于組合方式的不同,會產生不同的效果。如“王彎”海日生殘夜,江春入舊年。”

   2、意象并列 ,造成峰斷云連,“語不接而意接”的美學效果。比較下列詩句:

  韋應物“窗里人將老,門前樹已秋。”白居易“樹初黃葉日,人欲白頭時”司空署“雨中黃葉樹,燈下白頭人”

  又如:“雞聲茅店月,人跡板橋霜”

  意象并列詩意豐厚,意象見似離實合,有一種涵泳不盡的余味。

  3、意象疊加

  把不同時間空間的意象巧妙地疊合在一起,創造一個新穎豐富地藝術境界。最著名地例子為龐德:“人群中出現德這些臉龐:潮濕黝黑樹枝上德花瓣。”

  4、意象對比

  把兩中完全相反德意象陳述出來,形成鮮明對照,往往有強烈德藝術對比的美學作用。如杜甫“朱門酒肉臭,路有凍死骨”高適“戰士軍前半生死,美人帳下猶歌舞。”

  意象的不同組合,詩人可以打破時空局限,在廣闊的背景上自由地抒發自己的思想感情。

  四、意象和意境的區別

  1就形成和發展情況來看是兩中不同的歷史形態,意象時意境的前身,意境是意象的高級狀態。

  2意象和意境都是主客觀的統一,但象是具體的實的,境是虛象,虛幻的想象的。意象本身就是想象性記憶性的表象運動的產物,但境更強調想象。

  3意象和意境有個別性和整體性的區別。意象是詩歌美學中最基本的概念,詩歌創作中基本元素,詩美中的具象美單一美具有個別性局部性。

  意境內涵、容量、范圍較大,有整體性。意境是意象的綜合和升華,具有綜合的美學效應。境不僅是虛幻的象,而且指精神造詣達到進入的某種深度和廣度。

  如果意境是天空漂浮的云,那么意象就是凝成云的許多細微的小水珠。詩的意象群組合好,造成一個完美的整體,能夠提供更大的想象空間,這就具有了意境。

  五、討論分析余光中《鄉愁》。

  [1]

第一單元作文教案 篇3

  科目:語文第  課執教時間:XX年  月  日課    題

  識字1編寫者教學目標:1會認12個生字,會寫10個字。 2正確、流利地朗讀課文。 3有收集詞語的興趣。教學重點:識字寫字。教學難點:教學準備:自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。

  教學過程

  一、導入新課:

  孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。

  二、讀中識字。

  1學生自由試讀詞語。

  2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。

  3出示生字,學生自主認讀(讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

  4開火車讀生字。

  5 同桌卡片抽讀。

  三、朗讀感悟。

  1 教師范讀,學生邊聽邊想畫面。

  2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確。

  3 多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受。

  4 學生邊讀邊想象,聯系大自然實際,整體感悟詞語的意思。

  5 多種形式讀。

  (1)開火車讀,要求讀得正確、流利;

  (2)美讀,要求讀得有感情。

  (3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

  四、在讀中鞏固識字。

  1選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語,讀一讀。

  2分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認讀生字。

  3 自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

  五、在應用中鞏固識字。

  1給生字找朋友(組詞語)。

  2卡片游戲《找朋友》。

  六、在寫中鞏固識字

  1 認讀字音。

  2 根據規律分析字形,記住字形。

  如,“宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區別在于“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。

  3 分組說說自己喜歡的記字方法。

  4 說說難寫的字和容易寫錯的字。

  5 師范寫,學生觀察字在田字格中的位置。

  注意指導偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。

  6 學生練習。

  七、實踐活動

  “慶豐收”:秋天是收獲的季節,農民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。

  關于秋天的詞語

  一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

  秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節

  修改意見:

  科目:語文第 1 課執教時間:XX年  月  日課    題秋天的圖畫編寫教學目標:

  1、會認8個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

  3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。教學重點:

  1、認識8個生字,能正確書寫8個字。

  2、能有感情地朗讀課文,體會秋天的美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。教學難點:教學準備:

  教學過程

  第一課時

  一、復習導入:

  上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語,大家還記得嗎?現在趕快去秋天的果園里摘蘋果,誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語,這個蘋果就屬于你啦!

  (玩游戲:摘蘋果,復習上一課學過的詞語)

  二、創設情境,激發興趣:

  1、哎呀,看到果園里的果子都熟了,大家都知道,秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢?(指名學生發言)

  2、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是“秋天的圖畫”,同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

  (師)會學習的小朋友會帶上自己的眼--(生)仔細看,

  (師)會學習的小朋友會帶上自己的耳--(生)認真聽

  (師)會學習的小朋友會帶上自己的口--(生)大聲說

  (師)最重要的是帶上自己的心,去體會秋天的美麗,好啦,老師要帶領小朋友們出發啦!

  3、出示課題,齊讀。出字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘。”(圖)

  出示“圖”字的卡片(蘋果狀),反復讀后組詞。

  三、初讀感知:

  1、播放相關課件,師范讀。

  2、學生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。

  3、再讀課文說說自已了解了什么,最喜愛哪些句子。

  4、再次播放課件,學生朗讀自己最喜愛的句子。

  四、再讀理解:

  1、出示圖片,圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿,

  老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》,你們覺得怎么樣?少了些什么呢?

  2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

  3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼,幫老師完成這幅畫?

  4、他貼的對嗎?要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

  5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?

  稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?

  這是怎么回事?啟發學生體會比喻句。

  師小結:這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。

  你能用“好像”說句話嗎?

  6、指導學生有感情得朗讀,提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

  7、出示課件,提示相關景物,指導學生背誦。

  8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。

  思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?

  第二課時

  一、導入:

  1、小朋友們,上一節課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣,這一節課我們就繼續來讀讀這篇文章,現在誰想來有感受情地讀一讀呢?

  2、指名讀,其他同學聽評。

  3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎?組織學生先自已試著看圖背誦,再指名背誦。以多種形式比賽背,反復背,男女生比賽,小組比賽,單個背。

  二、認識生字詞語

  小組學習。

  1)組長安排活動:抽查生字讀的準不準,課文讀得順不順,還有哪些字不會認,互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

  2)組長檢查后給組員記成績:表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉,有進步的畫一個黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫一個笑臉。(“小組自學紅綠燈”)

  3)教師四處巡視,了解各組學習情況,重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出“笑臉”(標準與上面相同)

  4)小組交流:小組擂臺賽

  如1組組長隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。

  如4組組長挑戰7組組員讀書情況,兩組學生一人讀一句“開火車”,看哪一組的同學讀得好。

  如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法,3組同學可以挑戰他,說說自己覺得比他更好的方法。

  梨、籠、浪、燃都是形聲字,啟發學生根據形聲字的規律來記憶。

  梁--粱高粱本是糧,米字底下藏。橋梁應是“梁”,木頭來幫忙。

  勤、勞--都有個力字,說明要想做一個勤勞的人,就要多出力。

  小結:自編兒歌幫助學生記憶:梨樹是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。

  5)教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

  三、學寫生字。

  1、今天老師要教大家4個左右結構的字,是哪四個字呢?

  2、指名讀,說偏旁,組詞。

  3、自由“讀貼”,說說你的發現(怎么記,寫的時候要注意些什么等)

  4個字都是左窄右寬,“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺,“作”字右邊上面第一橫較長,二、三橫較短。

  4、師應學生要求范寫其中兩個字(是學生感覺到比較難寫的字)

  5、生仿寫,

  6、指名演板,大家來評一評。

  7、生練寫這四個字

  修改意見:

  科目:語文第 2 課執教時間:XX年  月  日課    題黃山奇石編寫者:教學目標:

  1.學會12個生字,會認:陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3、培養學生與他人合作的意識,感受合作學習的快樂。教學重點:

  1.學會生字,并能正確書寫。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3、通過讀課文,初步了解黃山奇石的特點。教學難點:記憶字形,鼓勵學生提出問題教學準備:

  教學過程

  一、觀看黃山的風光片,導入新課:

  教師擔任導游的角色,播放黃山的風光片,請學生觀看,并講解:黃山在我國的安徽省,是著名的風景名勝區,那里風光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看,一會兒說說你看到了什么?。

  讓學生說說看到的內容。

  教師揭示課題:今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石,教師接著板書課題——黃山奇石。

  二、初讀課文,認識生字和會認的字。

  (一)教師:為了讓同學們玩的愉快而有意義,我們先要做好準備工作,請大家拿好介紹的內容,自己先讀一讀,注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

  1.學生借助漢語拼音自由讀課文,畫出不認識的生字,不理解的詞語。

  2.同桌同學互想幫助,解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字,就做好記號。

  3.教師走下去收集學生不認識的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。

  4、指名讓學生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。

  (二)記憶字形,了解字義。

  1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?

  2、小組匯報學習過程。每組講一個字,講的不好,其他小組進行補充。

  匯報的形式是

  (1)讀字音;

  (2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;

  (3)擴展詞語。

  3、理解詞語意思:(學生在理解時可以結合生活實際,也可以聯系課文內容說。)

  聞名:有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。

  尤其:表示進一步。

  神奇:非常奇妙。

  陡峭:山勢坡度大,好像直上直下似的。

  翻滾:多指水、云等上下滾動。

  (三)指導書寫:

  1.學生在書上把每個字按筆順描寫。

  2.仔細觀察重點筆畫的位置,試著把每個字獨立寫一個,寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進行修改。

  3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫?

  4.教師指導書寫。

  (1)出示帶田格的“滾”字。

  (2)觀察這個字,有什么特點?(左右結構的字,左窄右寬)

  (3)觀察重點筆畫的位置:“滾”字:三點水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。

  (4)教師范寫,學生觀察。

  (5)學生獨立書寫這個字,每字寫一遍。

  (6)同桌同學互查,相互糾正。

  (7)展示評議。

  5.其他生字由于筆畫少,不是很難,學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手,教師個別輔導。

  6.展示評議,比比誰寫得最好。三、初步課文,了解課文內容。

  1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。(6段)

  2.自己讀課文,提出問題。

  3、教師走下去收集問題。

  四、復習鞏固:

  1.看詞語,找出生字卡片,補充完整:

  * 秀麗(神)奇

  * 奇形怪(狀)

  * 仙人(指)路

  2、讀詞大比拼:每個小組選一名代表,看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。

  五、布置作業:

  1、在生字本上書寫生字,每個字寫3遍。教師巡視,糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

  2.抄寫詞語:神奇風景區彈琴名字翻滾著名巨石

  第二課時

  教學目標:

  1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

  2、通過讀課文,體會黃山奇石的生動有趣。

  3、通過觀察圖畫,進一步理解課文內容,培養學生觀察能力和想像能力,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

  引導學生欣賞好詞佳句,培養學生主動積累詞語的意識。

  教學重點:

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.通過讀課文,了解黃山奇石的特點。

  教學難點:

  結合課文內容,引發學生展開想像。

  教學用具:卡片、圖片、電腦。

  教學過程:

  一、創設情景,朗讀感悟。

  教師:這節課我邀請同學們當小導游,結合畫面、課文內容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認真觀察,看看誰是:最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

  1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。

  2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段,做到有語氣。談談讀后的感覺。

  3、進行朗讀展示。

  4、讓學生自己組織語言進行介紹,指名介紹,大家評議。

  二、抓住重點進行介紹,深入理解。

  同學們知道先從整體進行介紹,黃山風景區的奇石真是數不勝數,接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

  1.自己讀課文,找找描寫黃山奇石的段落,想想具體介紹了哪些奇石,邊讀邊在書中畫一畫。

  2.讀后你知道了什么?談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。(“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”)

  3.在小組內討論:這些奇石為什么有這樣的名字?(對照課文插圖,進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)

  4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。(教師及時進行指導)

  三、指導朗讀,入情入境。

  同學們,我們已經了解黃山奇石的樣子,在介紹時還要注意加工自己的語言,做到繪聲繪色,用你的語言去吸引游客。

  1、黃山奇石生動有趣,你們能有語氣地讀出來嗎?自己試試。

  2、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。

  3、學生練習讀。

  4、以小組為單位讀讀。

  四、啟發想像,練習講解。

  課文的結尾概括的介紹了其它怪石,表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。同學們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子,動筆畫一畫;

  讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

  師:黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結合圖片,仔細觀察,大膽想像,根據奇石的樣子起名字,給大家介紹。

  (鼓勵學生大膽想像。)

  五、推選小導游進行介紹,評選最佳導游。

  以小組為單位,每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

  每個小組推選代表進行競賽。

  1、進行現場講解。

  2、組織大家評議。

  3、頒發小導游資格證。

  教師總結:

  通過大家生動、形象的介紹,我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒,隨便一處,或松或石、或云海溫泉,無一不美,無處不奇,置身其間,使人覺得來到了天上人間。同學們,希望你們前去游覽,感受黃山的美麗神奇!

  六、布置作業:

  有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  摘錄文中描寫優美的詞句,背誦下來,并抄寫在摘錄本上。(最好能圖文并茂)

  修改意見:

  備注

  科目:語文第 3 課執教時間:XX年  月  日課    題植物媽媽有辦法編寫者:教學目標:1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

  教學重點:了解植物傳播種子的知識。教學難點:了解植物傳播種子的知識。教學準備:

  教學過程

  第一課時

  一、導入新課

  師:同學們,如果你們要離開家,到很遠很遠的地方去,你們怎么去?

  學生答,教師補充:走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機、坐船……

  如果動物想離開家,到很遠很遠的地方去,它們怎么去?

  學生答,教師補充:走著去、跑著走、跳著去、飛著去,還有靠人的幫助到遠方去。

  那么,植物呢?植物說:我也想到遠方去,我也要去旅行。請問:植物能不能自己走著或跑著或跳著去?植物能不能飛著去?除了靠人的幫助,植物有沒有別的辦法?

  今天,我們要學習的這篇課文就是要告訴我們:植物怎樣到遠方去旅行。(板書:《植物媽媽有辦法》)

  二、范讀課文

  1、教師播放媒體資源。

  2、學生將不認識的生字作標記。

  3、文中提到哪些植物,請把它們劃出來。

  三、學生自讀課文,學習生字詞

  1、學生自讀課文,找出課文中要求認讀的生字,自讀。

  2、出示生字卡片,學生認讀。

  (1)教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀(2)學生拼讀,互相糾正。

  (3)教師抽查學生拼讀以上生字3、教師講解重要的生字,學生書寫。

  (1)老師講解重要的生字,幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。

  (2)學生書寫,教師巡視。

  (3)讓學生到黑板上書寫,其它同學到黑板批改。

  第二課時

  一、復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。

  1、集體拼讀

  2、出示生字卡抽查學生的拼讀

  3、聽寫重要的生字詞

  二、朗讀感悟

  1、播放媒體資源ppt,讓學生感受與領悟課文描繪的圖景。

  2、教師范讀或播放媒體資源,學生自由讀,邊讀邊領悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。

  3、播放媒體資源,了解文中提到的植物的知識及它們傳播種子的方法以及作者的寫作方法。

  師:這篇課文運用了擬人的手法來寫科學知識。植物媽媽的孩子們離開家,四海為家,講的是:植物如何傳播種子。

  播放圖片,請學生根據圖片及課文內容,說說這些是什么植物,它們如何傳播種子。

  學生答,教師補充并板書:

  蒲公英 降落傘 風吹

  蒼耳 帶刺的鎧甲 掛住動物的皮毛

  豌豆 豆莢 曬在太陽底下 豆莢炸開

  4、小組討論,談談自己所知道的別的植物傳播種子的方法。

  5、小組輪流讀,看哪個小組讀得最大聲響亮、標準。

  6、比賽背誦全文。

  三、小結

  今天,我們學習了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當作人,把植物傳播種子比喻為旅行,為我們大家介紹了三種植物的知識,它們是蒲公英、蒼耳、豌豆,還介紹了它們各自傳播種子的方法。請大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣?哪些植物媽媽有別的辦法?

  修改意見:

  備注

  科目:語文第 4 課執教時間:XX年  月  日課    題古詩兩首編寫者教學目標:

  1、會認6個生字,會寫3個字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。

  教學重點:

  識字和朗讀背誦課文。

  教學難點:

  識字和朗讀背誦課文。

  教學準備:

  教學過程

  一、導入揭題  1、今天我們一起來學習第四課古詩兩首,板書課題(要求學生抬起右手,跟老師一起來書寫課題,師對“首”作強調:下面是“自”不是“白”),齊讀課題。

  2、引導學生觀察課文插圖,用上我們在識字一學過的成語來形容這些美麗的景色。(生回答:層林盡染,山河壯美……)不光我們現代人喜歡秋天,贊美秋天,在我國古代有一位偉大的詩人蘇軾他也寫了一首描寫秋天美麗景色的古詩送給他的好朋友劉景文。題目叫:贈劉景文(板書)齊讀。大家想讀讀嗎?快快打開語文書第15頁。

  二、初讀古詩

  1、生借助拼音讀古詩,要求讀準字音。(生自由讀3~4遍)

  2、同桌互相讀古詩,互相糾正。(生互讀1~2遍)

  3、四人小組輪讀,讀完后說說自己讀懂了詞語或者句子?

  (整體感知,了解古詩的大意,交流字詞理解,形成一定自主學習的能力。)

  三、識字

  1、出示本課6個生字,帶拼音。生自由練讀,不認識的借助拼音朋友,讀完以后,有哪些字比較難讀,你在剛開始讀的時候就讀錯了,需要提醒一下大家。(生自由讀,全班交流,師做重點指導,必要時領讀)

  2、組詞、讀準字音。(借助一定的語言環境)劉景文菊花殘枝君子橙色橘子(齊讀,開火車讀。)

  3、去掉拼音練讀詞語。

  4、保留生字,抽讀。  5、這些生字大家都讀的非常準確,相信大家也有自己能很快的記著這些生字,你把哪個字記的最牢?在小組里跟同伴說說。(小組合作記著生字)然后全班交流。(鼓勵好的識字方法)

  6、齊讀生字。(師檫掉生字)這些生字現在跑到古詩里去了,趕快打開書,讀一讀吧。

  四、學習古詩

  1、聽了同學們的朗讀,老師也想讀一讀,聽聽老師哪里讀的最美。(師有感情的范讀,以夸張的節奏、韻律來感染學生。)生評價老師。師:“大家想不想學學老師,把古詩讀的有感情?”生齊讀,抽讀(朗讀能力較強的學生,師作評),模仿讀。

  2、師作意境的渲染。

  請同學們把書合上,(師在黑板上一邊進行簡筆畫——焉而低垂的荷葉、枯萎的菊枝、黃澄澄的橙子、綠油油的橘子,一邊用贊美的語言描述這美麗的景色。)

  (運用圖畫的直觀效果,想像古詩的畫面,使學生感悟古詩的意境,理解古詩的意思)

  3、面對這么美的景色,同學想怎么表達?那就快快讀讀古詩吧,邊讀邊看看黑板上的畫。(師放古典的輕音樂)

  4、多種形式的朗讀。(男女生賽讀,師生賽讀,配樂讀)

  5、誦讀:①看著黑板,邊看圖畫,邊跟老師一起背誦。②生自由練背。③比賽背誦,看誰背既準確又有感情。(采用激勵方式。)

  五、寫字

  1、小黑板出示本課要求學生會寫的3個生字:首、劉、記。生自由認讀,抽讀,小老師帶詞語教讀。

  2、我們看到一個生字能不能馬上就動筆寫?對,要先觀察。觀察什么呢?(生:觀察它是什么結構,觀察它的重要的筆畫,觀察發生變化的筆畫……)那就請大家仔細觀察吧,呆會兒看誰觀察的仔細,提醒大家的最好。(生觀察生字,并全班交流。)

  3、師范寫生字(邊寫邊指導)

  4、生練習,師作評價、展示。(給學生展示的機會,體驗成功的快樂,讓學生樂于寫字。)

  修改意見:

  備注

  科目:語文第  課執教時間:XX年  月  日課    題語文園地一編寫者教學目標:

  1、認字,寫字,積累詞句;以秋天為主題開展語文實踐活動。

  2、在自主、合作、探究中掌握知識,培養能力。

  3、學習自主策劃秋游活動。

  4、樂于學習,樂于展示。

  教學重點:教學難點:教學準備:

  教學過程

  第一課時:

  一、我的發現。

  1、發現識字方法,激趣識字,

  學生反復自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發現了什么?

  指名說一說,然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同,然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

  2、出示生字學生認讀。

  3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執“郊”等六個字,當漢字媽媽,六個學生手執“交”等六個字,當漢字娃娃,“媽媽”舉字先說:“我是郊字的媽媽,我的娃娃在哪里?”“娃娃”舉字說:“我是‘交’字娃娃,我找朋友立交橋去了”

  4、發現漢字特別寫,帶有相同偏旁的字。

  有四個漢字家庭請我們去做客,大家請看是哪四家,看完后你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎?

  出示字,學生認讀討論,按偏旁規類。

  屋字太大,娃娃太少,你們能給他們家再添幾個娃娃嗎?看哪一組添得多。學生互教互學書寫,匯報。

  第二課時:

  一、日積月累

  1、讀詞語,自已先讀幾遍,讀給小伙伴聽,互相正音,指名當小老師帶讀。

  2、朗讀背誦兒歌。

  a、創設情境導入,現在已是秋天了,秋天是豐收和季節,讓我們隨著優美的音樂走進秋天的田野果園。

  b、引導學生看圖想象秋天的果園和菜園,讓學生說說感受。

  c、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧!

  d、小組比賽讀,單個表演讀,比賽背誦讀。

  二、口語交際

  1、談話導入,創設情境。

  同學們,這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友,我們積累了秋天優美的詞語,朗讀了秋天優美的詩文,還找了秋天,畫了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社,為我們的秋游各做一個計劃,一個小組就是一個旅行社,哪家做的計劃好,我們就采用哪家的,評一評哪家是最佳旅行社,先給自已的旅行社起個名字吧!

  2、挑選景區。

  a、分組商議:第一步應決定到哪去,干什么?

  各組把自已的資料拿出來,先分別說說自已的建議,然后大家再討論大家到什么地方去,可以開展哪些活動,最后選一個代表發言,教師深入小組指導,關注學生的語言表達及談話態度。

  b、全班交流,各組代表上臺說本組設想:商討出游注意事項,

  3、從秋游的活動安排、地點、線路來看,各旅行社真是八仙過海、各顯神通,不過秋游出發前,你們還應提醒旅客們做好哪些準備?下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到,會寫的可以寫出來,

  學生討論秋游準備,教師深入各組討論并提示要點。

  采用游客提問,導游回答的方式,從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋游準備。

  4、總結:

  各旅行社通過研究討論,為我們秋游活動出謀劃策,拿出了很好的方案,下一步,我們將選定一個方案,快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友,供他們安排秋游參考。

  修改意見:

  備注

第一單元作文教案 篇4

  一、教學目標

  1.能仔細觀察圖畫,發現事物的相似特點,用“……像……”的句式說清楚自己的發現。培養觀察表達能力。

  2.能自主識字,讀讀認認,與同學交流識字方法;讀背詩句;用詞填空,學會積累語言。

  3.能積極參與找春天的實踐活動,主動與同學交流春天里的新發現,培養口語交際能力,激發熱愛大自然的感情。

  4.能用自己喜歡的方式,收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料,與同學共享快樂。

  二、教學重難點

  自主識字,讀背詩句,積累語言。

  用自己喜歡的方式,收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料。

  三、教學準備

  收集與春天有關的信息資料(圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……)

  四、教學時間

  三課時

  第一課時

  一、我的發現

  1.觀察比較,發現朋友。

  說說事物的名稱,想一想哪些能成為朋友。你是怎樣發現的?

  2.觀察聯想,練說句子。

  同學們觀察得真仔細,找到了一對對朋友,再想想,怎樣才能把你的發現說得更明白、具體。教師舉例:我發現燕子的尾巴像剪刀。

  想試試嗎?先自己說一說,再同桌相互說。

  全班交流。

  3.聯系經驗,拓展交流。

  還能用……像……的句式說說你其他的發現嗎?

  二、日積月累

  1.讀讀認認。

  (1)用自己喜歡的.方式認字、記字,比誰認得準。

  (2)同桌互相檢查。

  (3)說說你學會了什么?教師隨機指導。

  材:與木相關。(材料、鋼材、教材)

  渡:與水有關。(渡口,橫渡,渡船)

  糧:與米有關。(糧食、干糧、細糧)

  帽:“冒”加上圍巾的巾,組成“帽”。草帽、衣帽、帽子

  達:與走路有關,到達、達到、雷達、直達車。

  按:安全的“安”加提手旁,讀“按”。按時、按期。

  笨:“本”字加上竹字頭,組成笨。笨重。

  烈:“列”字加上四點水,組成烈。烈士、烈火、激烈。

  (4)把生字寫進兒歌里,你們還會讀嗎?

  笨笨熊,搖渡船,

  運糧食,運木材。

  烈日當頭不用帽,

  按時到達心歡笑。

  2.讀讀背背。

  (1)輕聲讀詩句,不認識的字,看音節多讀幾遍。

  (2)將詩句大聲地讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點。

  (3)再讀詩句,想象畫面,比誰讀得有味道。(指導朗讀,引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色,入情入境地讀,個別讀、齊讀、分組讀等等。)

  (4)用自己最喜歡的方式背詩句。

  (5)展示交流,課外收集描寫春光的詩句,或即興寫詩。

  3.我會填。

  過渡:同學們積累了那么多描寫春天的詩句,會用學過的詞贊美春天的景物嗎?

  (1)讀詞:春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。

  (2)請同學們討論填空。

  (3)交流。

  三、作業布置:

  讀一讀,想一想這幾句詩都是描寫什么季節的?并在自己會背的那句后面的( )里,畫上“√”。

  1.春眠不覺曉,處處聞啼鳥。 (春季)( )

  2.春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。( )( )

  3.好雨知時節,當春乃發生。 ( )( )

  4.草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。( )( )

  5.竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。( )( )

  6.清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。( )( )

  第二課時(口語交際)

  一、創設情景,走進春天。

  1.播放《找春天》的錄音磁帶,同學們邊唱邊舞,進入情景。

  2.從《找春天》的歌詞中,你知道春天在哪里?把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。

  過渡:春姑娘悄悄地告訴同學們,春天在草地上,在河里,在田野中,在綠葉尖……春天在同學們的眼睛里,讓我們一起來說說在春天里的新發現吧。

  二、回顧春景,感受春天。

  1.學生回味自己在春天的新發現,新感受

  2.把自己在春天里的新發現、新感受,說給同桌同學聽。

  3.自由交談,贊美春天。鼓勵學生用不同的方式,表達不同的感受。評一評:先夸同學說得好的地方,再提出建議。要特別表揚留心觀察,從細微處找到春天的同學。

  4.說說春天里你最想去做什么?

  引導學生說出自己的想法、希望。如春季運動會,春游,畫春天,寫日記收藏春天,唱歌跳舞唱春天,賽詩會,做標本,做書簽抓緊時光勤奮學習,珍惜春天等。

  三、作業布置

  1.把《春天里的發現》寫下來。

  2.用自己喜歡的方式贊美春天。

  第三課時(展示臺)

  一、贊美春天,展示作品

  學生分別上來展示自己的作品,并簡單地加以說明。

  評出你認為最好的作品,說說理由。

  二、,拓展學習

  1.自己閱讀,說說你指導了什么?

  2.介紹你知道哪些城市的市花,自己家鄉代表性的是什么花?

  3.朗讀十二月對花:(一問一答)

  正月迎春花,二月綻春蘭,三月桃花艷,四月開杜鵑,五月石榴花,六月里荷花,七月扼子俏,八月飄桂花,九月菊花黃,十月出芙蓉,冬月小仙傲,臘月挺梅花。

  三、作業布置

  完成《作業本》練習。

第一單元作文教案 篇5

  小學數學第一冊教學總目標1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數,會區分幾個和第幾個,掌握數的順序和大小,掌握10以內各數的組成,會讀、寫0――20各數。2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱,初步知道加法和減法的關系,比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4、認識符號“=”“<”“>”,會使用這些符號表示數的大小。5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6、初步了解分類的方法,會進行簡單的分類。

  7、初步了解鐘表,會認識整時和半時。8、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

  9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

  10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

  全冊重、難點:

  10以內的加減法和20以內進位加法。

  第一單元教學目標1、初步感受數學與生活的聯系以及學習數學愉悅。2、初步形成良好的學習習慣。3、能正確地數出數量在10以內物體的個數,會讀、會寫0——10各數。4、掌握10以內數的順序和大小,初步體會基數與序數的含義。單元教學建議:1、本單元是學生學習數學的開始,教學時要特別重視激發學生的學習興趣。在數數、人數、讀數、寫數的教學過程中,教師要重視實物操作,使學生在生活經驗的基礎上體會數的意義。2、學校教育的開始是學生良好學習習慣形成的關鍵時期,教學時教師應當注重培養學生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學習習慣。教師應注意引導學生仔細觀察題目,在弄清題意的基礎上獨立完成。在學生做練習的過程中,教師應注意加強對個別學生的指導。3、初入學的學生不太容易分辨數字的結構和筆順,容易搞錯上、下、左、右的位置。由于學生的手指肌肉不是特別靈活,要把數字寫的正確、整齊、勻稱是比較苦難的,因此,教學時教師不要急于求成,可以要求學生每次少寫幾個,經常練習,除課本中的練習外,教師可組織學生在田字格本中練習寫數,逐步提高。4、本單元課時安排:8課時

  周次

  日   期

  教  學  內  容

  課 時

  備  注

  1

  8.24—8.29

  生活中的數(4)

  4

  2

  9.1—9.4

  生活中的數(4)、比較(1)

  5

  3

  9.7—9.11

  比較(5)

  5

  4

  9.14—9.18

  比較(2)、加減法(一)(3)

  5

  5

  9.21—9.25

  加減法(一)(2)

  5

  7

  10.8—10.9

  加減法(一)(5)

  5

  8

  10.12—10.16

  加減法(一)(5)

  5

  9

  10.19—10.23

  加減法(一)(5)

  5

  10

  10.26—10.30

  大家來鍛煉(1)、分類(3)、位置(1)

  5

  11

  11.2—11.6

  位置與順序(5)

  5

  12

  11.9—11.13

  認識物體(3)、加減法(二)(2)

  5

  13

  11.16—11.20

  加減法(二)(5)

  5

  14

  11.23—11.27

  加減法(二)(5)

  5

  15

  11.30—12.4

  加減法(二)(5)

  5

  16

  12.7—12.11

  認識鐘表(2)、統計(2)

  4

  17

  12.14—12.18

  迎新年(1)、總復習(4)

  5

  18

  12.21—12.25

  總復習(3)

  5

  19

  12.28—1.1

  期末評價

  20

  1.4—1.8

  期末評價

  題 目數數

  備課人

  鄒艷華

  教 學

  目 標知識目標:(1)初步學會數10以內的物體的個數。

  (2)初步體會數的廣泛性。

  能力目標:通過觀察交流等探求活動,使學生初步建立數感,                      初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

  情感目標:(1)使學生體驗與人合作、交流的快樂,初步培養學        生的合作參與意識,尊重與欣賞他人。

  (2)激發學生的學習興趣及其對人、對物的愛的情感,     初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

  教 學

  重 難 點初步感知小組交流的作用。

  教 學

  準 備課件

  課 時

  安 排1

  教 學 過 程一、談話引入

  師:小朋友們現在已經是一年級的小學生了,你們來到學校,看到咱們的校園非常美麗吧?今天,動物學校也開學了,小動物們也背著書包來到學校,猜猜看,動物學校有些什么動物呀?

  生:有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

  師:小朋友們想的真多,那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧!(出示主題圖)

  二、 探究活動

  1、任意觀察

  問:看看動物學校有什么?

  師:數數圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發現告訴同桌的小伙伴嗎?

  指定部分學生匯報。

  2、  探討數數規律

  師:剛才你們的匯報都非常好,但是老師一樣一個小小的建議,能不能按照一定的方法來數一數呢?

  (1)四人小組內探討數數規律。

  (2)匯報:你們是怎樣數的?

  小組甲:先數數目小的,再數數目大的。

  小組乙:先數遠的,再數近的。

  小組丙:先數上面的,再數下面的。

  小組丁:從左邊數到右邊。

  (3)互評:你們認為你們組的數法有什么優點?你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?

  (4)教師小結:真能干,你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數量,會正確的數出1~10各數。

  三、及時強化,層層深入

  1、 尋找身體上的數

  (1) 同桌之間互相觀察、交流。

  (2) 集體反饋交流(注意引導學生說一句完整的話)。

  2、 數周圍的實物

  3、  猜一猜,想一想,說一說,驗一驗

  (1)手里最多能拿幾支粉筆?

  (2)盤里最多能放幾個蘋果?

  (3)筆筒里最多能放幾支筆?

  4、尋找校園里的數(可帶領學生去操場上找一找,說一說。)

  板 書 設 計

  修改及補充內容

  題 目快樂的家園

  備課人

  卓敬敏

  教 學

  目 標

  1.經歷從日常中抽象出的數的過程,能正確數出數量的1的物體,認識110各數;初步理解基數、序數的聯系和區別以及“一一對應”的思想。

  2.理解基數、序數的聯系和區別。能運用數表示日常生活中的一些事物,并進行交流。培養學生的有序觀察能力。

  3.初步體會數學與生活的密切聯系;培養學生傾聽的習慣,體會交流的樂趣;滲透思想品德教育,啟迪智慧,豐富想象力。教 學

  重 點正確數出數量是1的物體,理解1可以表示單個的物體,也可以表示一個集合。

  教 學                      

  難 點理解基數、序數的聯系和區別。

  教 學

  準 備

  課件

  課 時

  安 排

  1

  教 學 過 程一、激發興趣,引入新知。

  1.     師:小朋友們喜歡小動物嗎?今天有一位小動物要和我們一起學習,猜猜它是誰?(出示機靈狗)

  2.  師:原來是機靈狗。機靈狗給我們帶來一幅美麗的圖畫,看看誰有一雙會發現的眼睛,能發幅的圖的奧秘?

  (出示“快樂的家園”情景圖)

  二、創設情境,探究新知。

  1.出示“快樂的家園”情景圖

  師:這是一個美麗的家園,生活在這樣的家園里,機靈狗一定非常快樂。小朋友們仔細觀察圖上畫了些什么?有多少?和同桌的小伙伴互相說一說。

  ①師:誰能用一句完整的話說出圖上的哪些東西的個數是1?

  師:誰還有補充?誰還有不同的發現?

  師小結:你們真會發現,找到了許多個數是1的事物,這些事物我們都可以用1表示。(出示數字卡片1)1的威力非常大,它不僅可以表示單個的一個蘿卜,也可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜;還可以表示一顆小草、一座高山。

  師:你的身體和周圍,還有哪些事物能用1表示?

  ②師出示一本書,問:這是什么?

  (1本書)

  再拿來一本書,合在一起。

  問:一本書和一本書合起來是幾本書? (2本書)

  可以用幾表示?(用2表示)

  師出示數字卡片2。

  師:誰來說說2還能表示什么?

  你們身上有什么可以用2來表示?

  ①     請同桌同學分別說明3能表示什么?4能表示什么?

  ②     再從1~10各數中選1個數和小組的小朋友一起說一說。

  2.出示“小小足球場”情景圖

  師:機靈狗把我們帶到了小小足球場。場上正在舉行一場精彩的比賽,每個運動員身上都有一個數,這個數表示什么?(號碼)

  小結:對,衣服上的數可以表示號碼,也可以表示是第幾個運動員。

  師:有幾個號碼?

  有10個號碼就表示有10個運動員。

  師:想一想,比賽結束后,他們會按什么順序排隊呢?誰愿意當當小隊員來排隊?

  師:請10個學生每人拿一張數字卡片來當運動員。

  聽老師口令排隊:按1、2、3、4……的順序排好隊,看誰排得又快又好。

  請小朋友看一看:你喜歡幾號運動員?他排正確了嗎?你自己數一數。

  從1號到這個隊員一共有幾個運動員?

  師:我們要向這些小運動員學習,經常參加體育鍛煉,練好身體,學好本領。三、鞏固練習,深化認識

  1.游戲:我說你站

  (1)老師發出口令,學生起立表示。

  (2)請從前面數的第4個同學起立。

  (3)請從后面數的第3個同學起立。

  師:為什么這兩次站起的是同一個人?

  (4)請從左數的第5個人同學起立,請右邊的5個同學起立,比比看有什么不同?

  (5)指定一個同學起立,說說自己是第幾個。還可以說是第幾個?(從左數是第3個,從右數是第5個)

  2.小調查:

  (1)把家里能用1~10的數字來表示的物體,記下來說給爸爸媽媽聽。

  (2)“1”可以表示1個蘿卜,也可以表示一筐蘿卜,咱們身邊還有哪些情況跟這個一樣?

  (3)大家在說手、耳朵和眼睛的時候,為什么都說兩只手,兩只耳朵,兩只眼睛,卻不說2只手,2只耳朵,2只眼睛呢?

  板 書 設 計

  1   2   3  4  5

  6   7   8  9  10

  修改及補充內容

  題 目1~5的認識與書寫

  備課人

  丁香香

  教 學

  目 標1. 進一步正確地數出5以內物體的具數;識田字格,能按要求正確、規范、整潔地書寫1~5各數;進一步理解基數和序數的聯系與區別。2.培養學生觀察問題的能力;步發展學生寫數的技能,養成書寫認真,一絲不茍的良好習慣。3.在游戲中學會合作與交流;體會生活中、游戲里處處有數學;滲透美育教育。

  教 學

  重 難 點

  1~5的書寫格式

  教 學

  準 備

  彩色粉筆

  課 時

  安 排1

  教 學 過 程一、           玩一玩,數一數 1.四人小組活動師:小組內說說你們組的玩具是什么?有多少?指定2~3個小組匯報。師:聽聽他們組里的玩具與你們小組有什么不同?2.出示主題圖師:我們的好朋友淘氣和笑笑看到小朋友們在游戲中學數學,也想和你們一樣地數一數,說一說。引導學生觀察:你能從圖中數出數量是1的物體嗎?你能在圖中找出數量是2的物體嗎? 3.小組活動(1)師:在小組內說說數量是3、4、5的物體,看誰發現得多?能找到與別人不同的物體嗎? 小組匯報:哪一組愿意說說你們的發現? (2) 誰能完整地說出這幅圖中1~5的物體學生說,教師則分別寫出:1、2、3、4、5。    (3)請拿出數量是2、3、4、5的小棒,看看大家能擺出什么圖形,擺得好的同學可在實物投影上展示。 二、想一想、寫一寫1.師:請大家觀察黑板上的1~5各數。說一說1、2、3、4、5像什么師:好,大家來聽聽我這首兒歌說得像不像:1像鉛筆細長條,2像鴨子水上漂,3像耳朵能聽話,4像紅旗迎風飄,5像秤鉤來買菜。請學生跟著讀兩遍。師:記住了數字朋友的樣子,我們就可以把它寫下來。2.介紹田字格。出示田字格,說明:田字格分為左半格和右半格,每一個半格里又分成上格和下格。通常一個數字寫在一個半格里。教學分別說明1、2、3、4、5的書寫要點,并進行示范。1的書寫要點:從右上角起筆,往左下角,寫直收筆,注意要寫直,像一支斜放的鉛筆。2的書寫要點:從上半格的中間起筆,向右上寫,再拐彎往左下角拉,向右下格寫平。注意:小鴨子的頭不宜過大,小鴨子的身體要寫平。3的書寫要點:從上半格的中間起筆,寫半個圓到中線,再往下寫半個圓,到下半格中間止筆。注意:上半圓稍小,下半圓稍大,不要寫反了。4的書寫要點:從上半格起筆寫過中線,往右寫平,再寫一個1,由兩筆組成。注意:第二筆要像一支斜放的鉛筆。5的書寫要點:由兩筆組成,從上半格起筆寫到中線后寫一個半圓,再在第一筆的上半部分起寫第二筆。注意:第一筆中的一豎要過中線,第二筆不能寫在第一筆的最上面。3.教師示范時引導學生仔細觀察每個數的特點,也可制成課件,把從哪里起筆,在哪里拐彎,在哪里停筆演示清楚。4.請學生邊看老師示范邊在桌子上用手寫一寫。5.在教科書第6頁上描4個,再獨立寫一個,注意糾正學生錯誤的書寫格式。6.小比賽:每個孩子在本子上寫1~5各兩個,在小組內評評誰寫得好,展示給大家看。 三、比一比、練一練

  1.課后練習第3題數一數,填一填。

  (出示小動物火車)

  (1)問:小火車上有幾個小動物? 你是怎樣知識的?(數了來的,有5節車廂就有5個小動物。)

  (2)對照車廂填出第  節。

  (3)問:小松鼠在第幾節?

  (4)第5節是誰?

  (5)小猴的前面有幾個小動物?

  (6)小老虎的后面有幾個小動物?

  (7)大象的前面和后面是誰?

  2.擺一擺,說一說。

  (1)請學生拿出4個圓片,并把這四個圓片分成兩堆,問有幾種不同的分法?

  學生動手操作后,匯報交流。

  (2)把5個圓片分成兩堆,有幾種不同的分法?

  同桌同學一起分一分,說一說。再匯報交流:你能說說5可以分成幾和幾嗎?

  板 書 設 計

  1   2   3  4  5

  6   7   8  9  10

  修改及補充內容

  題 目小貓釣魚

  備課人

  教 學

  目 標1.通過觀察和實踐活動,使學生知道“0”表示的幾種含義,可 以表示沒有、水結冰時的溫度、起點的含義等等;并且學會正確地讀、寫“0”。

  2.使學生掌握“0”的含義,在生活中會運用;培養學生的想像能力以及探究、交流、合作的品質。

  3.積極參與數學學習活動,認識到數學和生活息息相關,在學習數學的過程中能夠結合進自己的情感體驗。

  教 學

  重 難 點

  1.知道0所表示的實際意義2.0的書寫

  教 學

  準 備

  課件

  課 時

  安 排

  1

  教 學 過 程

  一、創設情境,發揮想像力

  師:同學們看,這節課老師給大家請來四位朋友(課件出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天,四只小貓結伴去釣魚,回來的時候,多多很開心(出示課件:多多釣到3條魚),你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂樂也很高興(出示課件:樂樂釣到2條魚),為什么呢?用幾表示呢?平平也覺得還不錯(出示課件:平平釣到1條魚),為什么呢?用幾表示呢?可是,氣氣卻是滿臉的不高興(出示課件:氣氣沒釣到魚),為什么呢?

  (引導學生仔細觀察課件,充分發表自己的看法。) 二、揭示謎底,教學0的第一種含義——可以表示“沒有”

  1.初步感知0表示“沒有”的含義。

  師:原來是因為氣氣沒釣到小魚,那我們用數字幾來表示呢?

  揭示課題:今天我們就來認識一個數字,它能表示“沒有”,它就是“0”。板書0并領讀。

  2.實踐體會0表示“沒有”的意思。

  游戲

  師:老師手中現在一共有幾枝鉛筆?(3枝)

  師:老師左手現在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝)

  (教師面向學生,將雙手和鉛筆放到身后,然后用左手向學生出示2枝鉛筆,請學生猜一猜。)

  師:現在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現在右手有幾枝?(0枝)

  (教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后,然后用左手向學生出示3枝鉛筆,請學生再猜。)

  師:現在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現在右手有幾枝?(3枝)

  (教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后,然后用左手向學生出示0枝鉛筆,請學生再猜。)

  請學生利用學具盒中的小珠子,兩人一組,模仿教師進行猜數游戲。(對小組游戲中的合作情況進行評價。)

  3.比較大小。

  師:現在老師左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉筆?(0枝)0和1比,誰大?你是怎么想的?

  (0表示“沒有”;1表示有1個,1比“沒有”多,所以1比0大。) 三、教學書寫“0”

  師:0像什么?同學們的想法真多,有這么多的方法來表示0。

  1.教師示范寫“0”。

  2.一邊示范,一邊提醒學生,要寫好“0”應注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。

  3.學生書空,再在書本第8頁描寫“0”。

  4.描紅后請學生總結寫0的注意事項。

  師:你們覺得寫0時要注意些什么?怎樣才能把0寫好?

  5.請學生在書第8頁的空白田字格中練習寫0。 四、唱起來,跳起來

  教師帶領學生一邊唱英文數字歌《ten little englander boys》,一邊跳舞。 五、我的發現

  師:請同學們想一想,你在哪兒看見過0呢?(尺子、溫度計、電話、時鐘……)它們分別表示什么?

  (先獨立思考5分,然后四人一組進行討論,要求每次提出在哪里見過0后,小組成員共同討論這里的0表示什么。)

  小組匯報討論結果,要求匯報的內容不能與別的組重復。

  1.0表示起點的含義。

  課件出示直尺,讓學生進行觀察,了解“0”的另一個含義。

  師:同學們看(出示直尺),直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢?(用來量東西)

  師:那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點)

  2.0表示水結冰的溫度的含義。

  師:(出示課件)噢,溫度計上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鵝博士也同意同學們的想法,不過,他想補充幾句,讓我們來聽聽,企鵝博士會告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企鵝動畫)

  小企鵝博士同學們好,你們真聰明!我現在正在南極,這里的天氣可真冷,每天都在0攝氏度以下,成天冰天雪地的。同學們肯定都知道,冷到了一定程度,水就會結成冰。水結冰的這個溫度就是0攝氏度——出示溫度計,0在這里表示水結冰的溫度!同學們,等你們學了很多知識,長大了,歡迎你們來南極考察!

  板 書 設 計

  0

  修改及補充內容

  題 目

  6~10的認識與書寫

  備課人

  教 學

  目 標1.通過相關的學習活動,讓學生體驗生活中處處有數學,培養學生學習數學的積極情感,培養學生積極思考、主動探索的精神和認真傾聽他人想法、合作學習的習慣,感受與同伴交流的樂趣。

  2.使學生學會用數進行表達與交流,培養學生的數感;培養學生初步的觀察能力和語言表達能力;培養學生初步的數學應用意識和創新意識。

  3.能夠正確地數出數量是6~10的物體的個數;學會6~10各數的讀寫方法;在具體活動中理解基數與序數的具體意義,學會順數和倒數的數數方法。

  教 學重 難 點

  在具體活動中理解基數與序數的具體意義,學會順數和倒數的數數方法。

  教 學準 備

  彩色粉筆

  課 時安 排

  1

  教 學 過 程

  活動一:找朋友

  1.創設情境,激情引入。

  (課件演示文具店情境,出示5種精美的文具畫面)小熊文具店開張了,瞧!商店里都準備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說一說。

  生1:我最喜歡鉛筆,因為我每天寫字都要用到它。

  生2:我喜歡鉛筆,還喜歡尺子,它可以用來量東西有多長。

  生3:我樣樣都喜歡,我每天都要用到它們。

  師:對啊!文具是我們貼心的好朋友。看到這些精美的文具,你還想到了什么?

  生1:文具是我們的朋友,我們要愛護它。

  生2:我想買一些回去。

  生3:我想數一數每樣各有多少個。

  ……

  2.數一數、連一連、說一說。

  師:每一樣文具到底有多少個呢?可以用數字幾來表示呢?今天我們就來和數字交朋友。(課件出示6~10這些數字,如課本主  題情境圖。)

  請你用自己喜歡的方法數一數,在課本第10頁連一連;然后在小組里說一說你是怎么數的。(學生活動)

  師:誰來匯報?其他同學仔細聽一聽,你的數法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢?

  生1:我數鉛筆,1枝、2枝、……,共10枝。

  (結合學生的匯報,用課件演示。)

  生2:我也數鉛筆,先數上面有5枝、下面有5枝,合起來共10枝。

  生3:我數卷筆刀,2,4,6,8,共8個。

  生4:我數橡皮擦,我豎著數,一行有3個,3行有9個。

  …… 活動二:實踐活動——數文具

  師:開學了,小朋友也準備了自己喜歡的文具,我們一起把文具拿出來,由小組長組織大家把相同的放在一起,大家一塊來數一數每樣文具有幾個,再用數字卡片在文具的旁邊表示出來。

  (學生分別行動,開展小組合作學習,再匯報交流。)

  師:請每個小組的代表匯報,你們是怎么數的?

  組1:我們小組的鉛筆共有9枝,橡皮擦有4塊,卷筆刀有3個,水彩筆2枝。

  組2:我們小組的橡皮擦有4塊,鉛筆11枝,自動筆芯2盒,卷筆刀4個。

  組3:我們小組有3個小朋友,鉛筆有6枝,尺子1把,卷筆刀3個,橡皮擦3個,合起來一共有13樣東西。

  ……

  師:小朋友說得太好了。在剛才的小組活動中,老師看到第5小組的小朋友在小組長的帶領下很有次序地開展小組活動,動作也很快,我們獎勵他們小組每人一張合作卡。(學生對第5小組給予了掌聲鼓勵。)

  活動三:說一說

  師:你的生活中還有哪些東西能用6~10這些數字來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數呢?先看一看、想一想,也可以下座位去數一數,還可以和你的小伙伴說一說(學生有的在思考、有的在用手指數數、有的在和小朋友盡情地說);然后進行全班交流。

  生1:我們的兩只手共有10個手指頭。

  生2:教室里有8支日光燈、6把掃把。

  生3:體育課報數我站在第一排第9個。

  生4:我每天都坐6路車回家,要坐7站才到家。

  生5:我用過10元錢,還見過50元、100元錢。

  生6:撲克牌上面有這些數字。中央電視臺有1~12臺,我也看見過這些數字。

  生7:我的生日是1987年6月17日,我家的電話是2816250。 

  ……

  師:小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細,這些數在我們的生活當中隨處可見,我們也經常要用到這些數。新課標第一網

  活動四:寫一寫、評一評

  1.自主學習,發現問題,敢于質疑。

  師:小朋友都很棒,我們已經和6~10這些數字交上了朋友,你們會寫這些數字嗎?

  生:會!

  師:小朋友自己看書學一學,在書上寫一寫,注意看清字的起筆和落筆的順序,寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。

  (學生獨立練習寫數字,師巡視指導書寫,糾正學生的書寫姿勢。)

  師:寫完的小朋友想一想,在寫的過程中你認為哪個字最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個數字時要注意些什么?

  生1:我覺得8最難寫,我老是寫不好。

  生2:我覺得10字的那個0還是很難寫。

  生3:我提醒小朋友寫6時寫在右半格,下面的圈要寫圓一點。

  生4:我還想提醒大家,寫6的時候要從上面開始寫到下面,一筆寫成。

  生5:我想提醒大家10字要占兩個格子。

  2.師生共同解決問題。

  師:好的,有了問題我們一起來解決。寫8的時候,要一筆完成,從上面的中間起筆,彎曲往下,回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大,寫飽滿些。(師示范寫8,學生書空。)

  ……

  師:除了這幾個數字,老師還想提醒大家寫數字7和9時要注意寫一豎時要稍微斜些。(師示范寫7和9,學生跟著書空。)

  3.練習與評價。

  師:好了,我們的問題都解決了,接下來小朋友可以把你認為難寫的字再寫幾個,也可以試著寫一些你感到有趣的數字,比如你的生日、你家的電話號碼……看誰能得到今天的寫字星。

  (學生很感興趣地進行第二次書寫練習。)

  師:認為自己寫得有進步的小朋友可以在本子上畫一個喜歡的水果,還可以把寫好的,給小組的同學評一評。對寫得比較好的同學,小組長可以發給他一顆寫字星。(小組評價)

  活動五:游戲樂園

  1.游戲(一):找朋友。

  請5個小朋友分別拿著6~10這些數字,老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數字相對應的實物圖片或符號圖示。

  (全班唱著“找朋友”的歌曲,開始了游戲。)

  生1:我是5,我的朋友在哪里?

  持和5相對應圖片的小朋友齊聲答道:你的朋友在這里。(全班評價)

  ……

  生5:我是10,我的朋友在哪里?

  這時,持和10相對應圖片的老師和小朋友齊聲答道:你的朋友在這里。并在講臺前站成一排。  師:小朋友,我們一共有幾個人?老師排在左邊數起的第幾個?(師出示手勢指明方向。)

  生:一共有10個人,從左邊數起老師排在第7個。

  師:想一想,張帥站在左邊數起的第幾個?

  生:第9個。

  師:你們能提出一些像這樣的數學問題嗎?下面請同桌互相來玩玩我問你答的游戲。

  ……

  2.游戲二:數字游戲。

  師:平時你們玩過跟數字有關的游戲嗎?

  生:體育課玩過報數游戲,還玩過拍手游戲。

  師:想不想玩一玩拍手游戲?楊燁小朋友一個人坐,老師和他玩,其余的小朋友和你的同桌也來玩一玩。

  (學生在愉悅的氛圍中玩著開心的拍手游戲:你拍一,我拍一,一個小孩坐飛機……)

  (活動反思課前老師對學生進行了調查,了解了學生平時常玩的一些數字游戲,并把它引進課堂,使學生進一步感受到數學與生活的緊密聯系。)

  師:剛才的拍手游戲中用到了哪些數字?請小朋友在你們的數字方格本上按一定的順序寫一寫,再和你的同桌互相評一評。              (生活動后反饋)

  生1:我是這樣寫的,1,2,3,…,9,10。

  生2:我是這樣寫的,10,9,8,…,2,1。

  師:想一想,你有什么發現?

  生1:一個是從小到大排,一個是從大到小排。

  生2:一個是順著數,一個是倒著數。

  ……

  師:我們的生活中也存在這樣的現象。(課件播放:倒計時火箭發射)這是發射火箭的時候,人們在倒計時。

  (學生觀看課件,十分興奮,跟著倒數。)

  師:除此之外,在生活中你還見過這樣倒著數的現象嗎?

  生1:過年的時候見過,大家一起數10,9,8,7,…,2,1,新年好!

  生2:老師有時候說,給你們10秒鐘收拾桌面。10,9,8,7,…,2,1,時間到,小朋友就都坐好了。

  師:小朋友觀察生活真仔細!現在我們一起來倒數10下,看誰的桌面收拾得最整齊!

  生:10,9,8,7,…,2,1。

  3.說說感受。

  師:一節課的時間很快就過去了,你有什么收獲呢?跟你的同桌說一說。

  生1:我認識了很多數字,還會寫6~10這些數字。

  生2:我覺得這節數學課很好玩,我很開心。

  生3:我學會了順著和倒著數數,還懂得了要愛護我們的文具。

  生4:我知道生活中很多地方都有我們學過的數字。

  ……

  師:這節課老師和你們一樣開心。老師希望小朋友都做生活中的有心人,相信在生活當中你們會發現更多的數學知識,也會變得更加聰明起來。

  師:在教室里、在你家里,什么物體的數量還可以用今天學習的數字表示呢?找一找,記一記,明天來和大家說說,也可以把今天學過的數字練習寫一下。

  板 書 設 計

  6   7   8  9  10

  修改及補充內容

第一單元作文教案 篇6

  第一單元第 1課時編寫者編寫時間教學時間教學內容始業教育課設計理念初步了解本學期的學習任務和內容,了解課外需要完成的一些科學輔助學習內容。課  時教  學目  標

  1、通過生生交談和師生對話,通過填寫調查表格,展示與教材相關知識和學習方法的前概念,提供已有知識經驗基礎和學習背景,為確立今后的學習目標打下伏筆。

  2、討論適合本班科學學習的學習模式,用較科學的方法分好學習小組,提出一些感興趣的科學過程評價方法,討論形成常規的科學學習制度。3、初步了解本學期的學習任務和內容,了解課外需要完成的一些科學輔助學習內容。教學重點教學難點教學資源

  教

  學

  過

  程

  1、自由談話,了解科學學習背景:

  師:暑假中,看或做了哪些有關科學的事情?請共享。

  師:把經歷過的科學發現過程或科學疑問記錄下來和大家共同研究,把家中的百科全書等科學資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。

  2、討論交流,形成科學學習制度:

  生:確定新的4人小組學習單位,小組長每月輪換。

  推選2位科學課代表,明確相關責任和權利。

  討論每月科學之家欄目的操作方法(從優秀作業展覽、資料匯萃、創新方法選編等方面分工合作。)

  3、閱讀反思,了解科學學習內容:

  師: 組織學生看封面,了解圖中意思。閱讀目錄,本年級科學有哪些內容呢,讓我們也來了解一下。有哪些內容需要課外補充完成,請做好記錄。

  生:完成調查表內容:針對三上冊教學內容已經有的初始概念呈現及問題提出。

  小結:我們提出了許多新的問題,有待于通過課堂內外的科學學習來逐一解決,當學期結束后,回過頭來再來看一看這份調查表,希望我們從中看到自己成功了。

  第一單元第2課時編寫者編寫時間教學時間教學內容第一課    我看到了什么設計理念課  時教  學目  標科學概念:樹是活的植物,生長在一定的環境里,是有生命的物體。過程與方法:初步認識真正的觀察應該是有目的的,制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。用各種感官觀察大樹。借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結果。情感、態度、價值觀:懂得從圖片上獲得的信息是有限的,親自觀察事物會對事物有更多的認識。發展觀察大樹的興趣,體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。在觀察過程中,培養與他人合作的習慣。教學重點了解觀察的目標和方法,認識到觀察的重要性。教學難點對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。教學資源  分組材料:一些觀察用的測量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。

  教

  學

  過

  程

  一、引言

  1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物,同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢?

  2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。二、看照片上的大樹

  1.教師講解:這是一幅梧桐樹的照片,請大家仔細地看圖,你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點? (你能發現幾點?)

  2.學生匯報:從圖上看大樹,我看到了什么?(要求仔細傾聽,并大膽說出新的發現,同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。)

  三、回憶中的大樹

  1.教師引導:照片拍得很清楚,但是我們從照片上發現的東西并不多,那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎?

  2.學生匯報:回憶我的大樹,我曾經看到過什么?

  3.教師激趣:同學們的匯報內容真豐富,有的內容大家都看見過,有的內容有人還從來沒看見過,而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?是不是?想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎?

  4.學生交流:為什么想看真正的大樹?(再去看一看,是不是能看到更多的內容!會不會也有樹瘤?是不是也有小動物?是不是還有其它東西?)

  5.教師總結:這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候,我們的觀察活動就開始了。

  6.學生小組交流并匯報:如果現在來到一棵大樹下,我想觀察什么?我們怎樣才能觀察到更多的內容?

  四、觀察真正的大樹

  1.交流:教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。(觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等)

  2.活動:現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹,我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息,用簡短的詞語記錄下來。(在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。)

  3.評價:回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容,說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞,其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)4.總結:觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息,觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界,那么,觀察更多的樹呢?請在課外繼續觀察不同的樹。

  第一單元第3課時編寫者編寫時間教學時間教學內容第二課    校園的樹木設計理念課  時教  學目  標科學概念:樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成,樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。樹生長在一定的環境里,有一定的生存需要。過程與方法:用各種方法觀察一棵樹,描述一棵樹。用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實物來補充語言描述的不足。情感、態度、價值觀:能客觀地記錄觀察到的現象,能繼續關注樹木的變化。教學重點能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。教學難點    比較討論樹木的相同之處。教學資源   校園中選定一些大樹供各小組觀察所需,同時為各小組準備:一張觀察記錄紙,一支蠟筆,一把軟尺,一個放大鏡。

  教

  學

  過

  程

  一、觀察樹木的方法

  1.總任務:分小組進行觀察,每個小組盡量觀察不同的樹木;小組內要分工明確,每個人要有觀察任務;描述一棵樹,完成一篇觀察筆記。

  2.分任務:我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方?我們怎么按順序來觀察一棵樹?(由遠及近,由整體到局部)

  3.交流:我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容?(畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……)

  4.比較:我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎?(先用簡單的詞語記錄下來,回到教室后整理成觀察筆記。)二、觀察記錄一棵樹

  1.從遠處觀察整棵樹,我們怎樣記錄?(樹冠形狀、樹的高度等)

  2.從近處有序觀察樹的各個部分,我們會有哪些新的發現?

  生:這棵樹真大!看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。

  (拓印樹皮圖案的方法:把白紙緊壓在樹干上,先用手指在紙上反復按壓, 再平捏蠟筆在紙上涂擦,使凸起的部分染上顏色。)

  3.讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。三、整理我們的觀察記錄

  1.整理:分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。

  2.描述:分小組描述一棵樹:這是我們組的觀察記錄,能猜出是校園里的哪一棵樹嗎?

  3.比較我們的觀察記錄,思考、交流:

  我們觀察了哪些樹?這些樹的生長需要什么樣的條件?

  不同的樹有什么相同和不同?

  4.總結:通過深入討論,我們發現了這么多的大樹之間的相同點和不同點,請選定一棵你喜歡的大樹,在課外繼續觀察它,它會怎樣變化?把你的意外發現都記錄下來,同時把精彩的發現張貼于科學學習欄目內。(對總結的內容須得從學生實際觀察的基礎上進行,學生能發展到什么程度就總結到什么程度,書上總結內容僅作樣本供參考。)

  樹的不同之處:

  樹冠有大小

  樹干有粗細

  有的樹皮光滑,有的粗糙

  結的果實不一樣

  葉片不一樣

  ……板書設計:

  樹的相同之處:

  它們都長在泥土里

  都需要陽光、水

  都有樹干、樹皮

  都有樹葉、果實

  ……

  第一單元第 4課時編寫者樓燦飛編寫時間教學時間教學內容第三課   大樹和小草設計理念課  時教  學目  標科學概念:小草和大樹一樣,具有生命體的共同特征。大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。大樹和小草都有生長在土壤中,都有綠色的葉,都會開花結果,都需要水分、陽光和空氣。過程與方法:用簡圖畫出小草的主要形態特征,能看懂維恩圖的表達方式。情感、態度、價值觀:體會到小草和大樹一樣,是一個個活生生的生命體,具有愛護小草,不踐踏不草的意識。教學重點找大樹和小草的相同點,體會陸生植物生命體的特征。教學難點    看懂維恩圖的表達方式。教學資源   小組材料:幾種常見的小草,最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實、葉片。

  教

  學

  過

  程

  一、認識常見的小草

  1.師生交流:在校園里不僅有高大的樹木,還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎?這些小草長在校園的哪些地方?

  2.教師指導:對不知名的小草怎么認識?提供認識的方法及資料。二、觀察記錄狗尾草

  1.教師引導:在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草,為什么叫狗尾草?是呀,它的果實串毛茸茸的,很像狗尾巴。它是一年生雜草,各地都有分布。

  2.觀察記錄要求:運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

  3.小組學生活動:觀察狗尾草,我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充:這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。)4.組間活動:比較不同的草,找出它們的相同和不同。(啟發引導:從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較)不同的小草千姿百態,各有差異,但是它們之間存在著很多共同特征,說說你對小草的想法,是呀,小草雖小,但也十分可愛,我們應當呵護它們。三、比較樟樹和狗尾草1.引導討論:可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?

  2.比較完成對比表格:

  樟樹

  狗尾草

  莖

  顏色

  軟硬

  粗細

  質地

  葉

  顏色

  形狀

  軟硬

  大小

  氣味

  果

  實

  顏色

  形狀

  大小

  多少

  3.交流匯報:樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解:像樟樹莖一樣的莖叫木質莖,像狗尾草一樣的莖叫草質莖。(讓學生在匯報中能使用這些詞語即可,不要求對概念進行背誦,以下木本植物和草本植物例同。)四、整理相同和不同

  1.比較匯報內容:總結大樹和小草的不同之處,記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

  2.全班討論:大樹和小草有哪些相同之處,記錄在下面圈圖的交叉框內。(這是教學重點)

  大樹                     小草

  3.總結:從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉,有的會開花、結果、有種子(基本形態結構相同);都長在土壤中,需要陽光、水分等(基本生活環境和生活需要相同),我還知道了樹和草的壽命不同,樹是木本植物,草是草本植物,他們的具體結構特征也各有不同。(唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果,形成比較明確的概念,并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征,從而指向本單元的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發。)

  第一單元第5課時編寫者樓燦飛編寫時間教學時間教學內容第四課   水生植物設計理念課  時教  學目  標科學概念:水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官,它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法:用簡圖畫出水生植物的主要形態特征,能看懂維恩圖的表達方式。在觀察中提出問題,探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態度、價值觀:培養研究水生植物的興趣,體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。教學重點利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。教學難點探究水生植物適應水生環境的結構特點。教學資源   分組材料:幾種常見的水生植物,其中最好有水葫蘆和金魚藻,一個水槽,一張記錄紙。

  教

  學

  過

  程

  一、認識常見的水生植物

  1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片,這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到的水生植物有哪些?你曾經看到過哪些水生植物?(補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。)

  二、觀察水葫蘆和金魚藻

  1.觀察記錄:塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻,分發給各小組,要求放入水槽中(為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄,可在其底部粘橡皮泥),觀察它們在水中的樣子,并用簡圖把它們畫下來。

  2.思考:把橡皮泥去掉,比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處?對,都能浮在水面上,會有什么秘密呢?

  3.探究:嘗試剖開水葫蘆的葉柄,我們會有什么發現?這種海綿狀氣囊結構很輕,所以能浮在水面上(適應水生植物的環境)。其它水生植物是不是也有相似的結構?請課外繼續探究。

  三、比較水葫蘆和金魚藻

  水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處?(除了形態結構特征外,還可以稍作拓展,如它們都會繁殖后代,都會死亡等。)它們是水生植物,它們的生長需要什么條件?

  四、比較水葫蘆和狗尾草

  水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處?

  與前堂課學生總結的陸生植物的唯恩圖進行比較,再次填寫維恩圖,完成對植物生命體特征的梳理。(都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物,都需要陽光、水分和空氣等)

  水葫蘆狗尾草

  第一單元第6課時編寫者編寫時間教學時間教學內容第五課   植物的葉設計理念課  時教  學目  標科學概念:樹的葉是多種多樣的,同一種樹的葉具有共同的基本功特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。葉也是有生命的,葉從葉芽開始生長,到最后衰老死亡,完成了一生。過程與方法:統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數;根據一定的判斷依據,劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態度、價值觀:發展研究樹葉的興趣,培養愛護環境,與自然和諧相處的態度和意識。教學重點開展觀察葉生命現象的活動,建構起葉也是有生命的科學概念。教學難點是否是同一種樹葉的判斷。教學資源學生自備材料:撿一些落葉。分組材料:同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準備:一條有大小不同葉片生長的樹枝。

  教

  學

  過

  程

  一、統計收集到的樹葉

  課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉,說說你是怎么收集樹葉的。是呀,樹木是我們的朋友,他們是有生命的,所以我們不能隨意摘樹葉。現在把樹葉放在桌上,以小組為單位進行統計:我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹葉?

  二、觀察比較樹葉

  1、質疑:我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?

  2、討論:觀察到了什么,才說它們是同一種葉?觀察到了什么,才說它們不是同一種葉?同一種葉的主要特征有哪些呢?

  3、比較:同時觀察所有完整的葉,我們能發現不同種葉有什么相同的結構嗎?是呀,大部分葉具有葉柄、葉片結構,葉片上還有葉脈。

  三、觀察葉的生命特征

  1、觀察:比較新鮮的葉與落葉,它們有什么相同和不同?思考:長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現在哪里?是呀,新鮮的葉是活的,而落葉是死的。

  2、描述:觀察一種植物的葉,我們能從中看出葉的生長變化過程嗎?能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎?3、總結:葉也是有生命的,它從葉芽長成小小的嫩葉,又慢慢地長大,變老。許多植物的葉從春天長出來,到秋天枯黃死去,完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉,但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。

  第一單元第7課時

  編寫者編寫時間教學時間教學內容第六課   植物發生了什么變化設計理念課  時教  學目  標科學概念:植物在不斷地發生變化,有些變化比較明顯,有些變化不太明顯。植物的變化表現在各個方面,主要表現在發芽、生長、開花、結果等方面。植物的變化是生命體的特征之一。過程與方法:能用測量的方法比較葉的大小,能用數據記錄植物的變化。情感、態度、價值觀:能夠關注周圍植物的變化,堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。教學重點觀察記錄描述植物的變化。教學難點堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。教學資源分組材料:一把尺子,4張不同大小的葉片,記錄表。教師準備:一些樹木四季變化的圖片,帶花苞的菊花,狗尾草。

  教

  學

  過

  程

  我們知道,春暖花開的季節,許多植物很快地進入生長期,發芽、長大、開花結果。秋天里,從開學到現在,好幾個星期過去了,校園里的植物發生了什么變化?(可結合第2課的課外作業及學生的精彩發現激發學生的探究欲。)

  討論:我們可以觀察植物的哪些變化?我們怎樣觀察?

  首先得測量樹干是否變粗了,我們得在樹干的同一高度連續測量三次,取接近值(三年級孩子尚未接觸過平均值的數學解法);過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干的變化呢?

  數數每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了?

  狗尾草會枯死嗎?樟樹的果實又是怎樣變化的呢?

  二、觀察葉的生長變化

  可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或寬度,并做好記錄,看一個階段后它們分別有什么變化?還可以觀察樹葉的其他變化。

  從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中,我們知道了什么?

  從一片樹葉的顏色變化過程中,我們又知道了什么?

  三、實地觀察記錄植物的莖、葉

  1、活動:根據討論的結果,我們分小組按計劃到校園內進行觀察,記錄下第一手資料。(活動時間約15分鐘)

  2、交流:匯報我們的觀察數據,思考這些數據能說明什么問題?

  落葉的數量說明什么問題?一條樹枝上有大小不同的樹葉,說明什么問題?如果以后測量得到的數據變化很大,說明什么?如果變化不大,又怎樣理解?

  四、記錄一種植物的變化情況

  我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發生了什么變化?

  就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草,觀察它們在秋冬季的變化,一個月觀察一次,把觀察的結果記錄在表中,你能做到嗎?

  我的____________變化記錄表

  樹干

  樹冠

  葉子

  其他

  粗細

  樹皮

  落葉數

  顏色

  大小

  月  日

  月  日

  月  日

  月  日

  月  日這樣堅持下去,我還可以知道大樹一年四季中的變化。

  第一單元第8課時編寫者編寫時間教學時間教學內容第七課   植物有哪些共同特點設計理念課  時教  學目  標科學概念:植物按生存的環境不同,可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養。植物的一生是有生命周期的,每種植物都有一定的壽命。植物的共同特征是:生長在一定的環境里,都需要水分、陽光、空氣和營養,都會生長發育,都會繁殖后代,都有從生到死的生命過程。過程與方法:運用比較的方法獲得有關共同特征的認識。情感、態度、價值觀:通過對植物壽命的認識,懂得生命的可貴,也體會生死的自然規律。教學重點了解植物的一些共同特點。教學難點通過閱讀資料來總結植物的一些特征。教學資源 教師:水生植物和陸生植物的圖片,植物一生的圖片;學生:水生植物和陸生植物的比較記錄紙。

  教

  學

  過

  程

  一、比較陸生植物和水生植物1、回憶:我們的周圍生長著許多植物,我們已經認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物?記錄在下面的記錄單里。

  陸生植物                             水生植物

  2、思考:植物需要什么才能正常生長?請交流。請補充閱讀p21的“植物需要陽光”。

  陸生植物的生長需要__________________________________________

  水生植物的生長需要__________________________________________

  能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎?

  二、了解植物的一生

  思考:植物的一生經歷了哪些變化?

  請看圖:向日葵的一生,我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎?

  種子、發芽、幼苗、開花、結果,這是向日葵一生的典型生長階段。新課標第一網

  看圖:一棵大樹的一生,你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎?對了,主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫:“植物的壽命有長有短”,你們有什么體會?是呀,無論是百年老樹,還是一年草本植物,它們都會死亡,這是自然規律,也是生命的特征。

  交流:從這些植物的一生中,我們明白了什么?

  三、植物有哪些共同特點

  思考:在我們對植物進行了這些觀察和研究之后,我們能夠說出植物的哪些共同特點?我們是怎么知道的?

  整理:翻看前幾課的唯恩圖記錄,比較各共同點,然后整理記錄于紙上。

  植物的共同特點

  交流:我們認為,植物都生長在一定的環境中,都需要水分、陽光、空氣等;都會生長發育、都會繁殖后代,都有從生到死的生命過程;都有相同的基本結構特征:根莖葉花果實種子。總結:植物作為生命體有許多重要特征,有共同的生長需要量,有生長發育、繁殖、衰老死亡等特征,還有適應環境(水葫蘆)的結構特征等。(這樣的歸納總結一定要基于學生的發展基礎上,學生能總結幾條算幾條,不要強求,也不能死記硬背!)

第一單元作文教案 篇7

  課題

  1、我真的很快樂

  課型

  新授

  授課

  時間

  2-25

  總課時

  2

  第1 課時

  教學目標

  知識與技能

  1、    會7個生字,認讀5個生字,會寫4個生字,認讀3個生字。

  2、    朗讀課文。

  過程與方法

  1、  利用書上的拼音自主品讀課文。

  2、  在讀課文的同時學習觀察法、體會等。

  情感態度價值觀

  1、讓學生更多的接觸語文材料,著重培養學生的語文實踐能力。

  2、在學生感興趣的自主活動中全面提高學生的語文素養。

  教學重點

  學會生字

  教學難點

  字形的記憶

  教學方法

  講授法

  教學準備

  生字卡片

  教學過程

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  (隨讀生活動)

  一、談話導入

  聯系實際,說一說。

  1、  這學期開學的時候,你是怎樣來的?

  2、  走進校園,你都看到了什么?你的心情是怎樣的?

  3、  見到老師和同學,你想說些什么?

  二、初的課文,初讀生字

  1、  讀課文,要求把課文讀正確。

  (正確是指讀準字音,不多字,不少字,斷句正確。)

  結合實際說一說:

  同桌互相說一說

  按要求讀課文

  創設情境

  2、  用生字卡片學生字:

  (1)       拼讀生字,開火車讀

  (2)       同桌互相指讀

  (3)       小組長檢查組員識記生字情況

  (4)       讀生詞:新學期  時候

  快樂  書包  同學

  學習  校園

  三、 初讀匯報

  分段讀課文,正音。

  四、寫字

  1、觀察占格位置

  2、在書寫生字之前,你們知道我想提醒大家什么嗎?(注意寫字姿勢,“三個一”)

  4、給學生時間練習書寫

  3、課堂小結:

  說一說你學會了什么?

  五、作業:

  熟讀課文

  拼讀生字

  同桌互讀,互糾錯

  組長檢查識字情況,評價

  指名讀生詞

  指名讀課文

  觀察

  大家一起說“三個一”的內容

  描紅,書寫

  指名說說學會什么

  自學生字,詞語

  培養讀書能力

  培養寫字能力

  板書設計

  1、我真的很快樂

  hěn        kuài            xiào    bǐ

  很  多      快  樂       學 校     比一比

  gèng       měi           tónɡ       yòu

  更  多      美   好      同 學     又一天 

  新學期     時候             背上書包        

  課后小記

  由于學生有了一個學期的識字的經驗,他們已經掌握了一些識字的方法,學習本課生字的時候,他們大部分同學可以自己學習了,只有個別的學生不行,需要老師的個別指導。

  課題

  1、我真的很快樂

  課型

  新授

  授課

  時間

  2-25

  總課時

  2

  第2  課時

  教學目標

  知識與技能

  1、  學會7個生字,會寫另外的三個生字,認讀生字朗讀課文。

  2、背誦課文。能用“快樂”說一句話。能結合時的內容或生活實際,說一說“我”為什么很快樂。

  過程與方法

  在合作交流中學會生字,了解課文內容,體會“我”上學時的高興心情

  情感態度價值觀

  讓學生更多的接觸語文材料,著重培養學生的語文實踐能力。在學生感興趣的自主活動中全面提高學生的語文素養。

  教學重點

  了解課文內容,體會“我”上學時的高興心情

  教學難點

  體會“我”上學時的高興心情

  教學方法

  講授法

  教學準備

  生字卡片

  教學過程

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  (隨讀生活動)

  一、導入:

  這節課我們繼續學習1、我真的很快樂。(板書課題)

  二、復習詞語

  新學期  時候  快樂  書包  同學  學習  校園

  三、朗讀課文,理解課文內容。

  1、自由讀課文,思考:“我”為什么很快樂?

  2、理解課文內容,指導朗讀

  (1)“新學期開學的時候,我自己去上學。”你的心情是怎樣的?(讀出自豪的語氣)

  齊讀課題

  指名讀

  跟讀

  自由讀課文,邊讀邊思考

  根據老師的指導讀課文

  明確學習內容

  復習詞語

  在讀中理解感悟課文內容。

  教學過程

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  (隨讀生活動)

  (2)“我背著書包走進校園,心里很快樂。”為什么很快樂?

  (3)“校園比以前美了,”“我見到了很多同學,又能和他們一起學習了,我真的很快樂!”回憶開學時自己見到同學時的喜悅心情,帶著這種喜悅的心情讀一讀吧!

  3、試著背一背課文

  先給學生時間試背,然后再同桌的同學互相檢查背課文。

  四、學習生字、指導書寫。

  1、拼讀生字,說說哪個生字最難寫

  2、你是怎樣記住它的?說說你的好方法。

  3、怎樣才能把字寫漂亮?

  4、你能用這個字組詞嗎?

  5、師范寫,生練習

  五、練習說話

  用“快樂”說一句話

  六、作業:

  1、  有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、  在生字本上抄寫生字(每個生字寫一行)

  3、用“快樂”寫一句話,不會寫的字用拼音

  練習有感情地朗讀

  (1)自己試著讀一讀

  (2)同桌互讀

  (3)男女生比讀

  (4)小組內評讀

  (5)指名展示讀

  背誦課文:

  自己試著背一背

  同座互相背

  指名說

  說出自己的記字方法

  組詞

  描紅、書寫

  指名學生用“快樂”說一句,并寫出來。

  結合詩的內容或自己的生活實際,說一說“我”為什么很快樂,體會我上學時高興的心情。

  背誦課文

  練習寫字,培養學生的書寫能力。

  培養學生說一句完整話的能力。

  板書設計

  1、 我真的很快樂

  自己上學走進教室

  校園更美

  見到同學一起學習

  課后小記

  這篇課文和學生的實際生活有聯系,學生自己可以感受到自己一個人上學,見到校園更美,和同學一起學習的快樂,理解課文比較容易。背課文的時候有的學生沒有背下來,需要老師指導。

  課題

  2、看花燈

  課型

  新授

  授課

  時間

  2-26

  總課時

  2

  第1  課時

  教學目標

  知識與技能

  1、學會7個生字,認讀11個生字,認識“草字頭”。

  2、朗讀課文。3、會讀課后練習中的詞語。

  過程與方法

  在指導朗讀的同時感受花燈的美。

  情感態度價值觀

  感受看花燈的快樂

  教學重點

  學會生字,朗讀課文

  教學難點

  難字的書寫記憶

  教學方法

  講授法

  教學準備

  生字卡片、課件

  教學過程

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  (隨讀生活動)

  一、激情導入

  1、中國傳統的節日“元宵節”它還有一個名字,你知道嗎?

  2、元宵節的時候,家家戶戶大街小巷都掛起各種各樣的花燈,你們想不想去看一看?

  3、這節課,我們就一起去看花燈(板書課題)

  二、初讀課文,把課文讀正確。

  1、請同學借助漢語拼音讀兒歌

  2、自由讀課文,讀準字音,邊讀邊畫出生字

  “元宵節”也叫“燈節”

  齊讀課題

  按要求讀課文

  邊讀邊畫出生字

  創設情境導入

  教學過程

  教師活

  學生活動

  設計意圖

  (隨讀生活動)

  3、出示生字卡片,以多種形式鞏固生字讀音

  (1)齊讀生字卡片,開火車讀

  (2)小組長抽查用生字卡片進行學習

  (3)猜字游戲

  4、讀生詞:正月  媽媽  花燈 

  點頭  金魚 翅膀

  蝴蝶  欄桿  世界  街道

  三、 初讀匯報

  1、朗讀課文

  2、自己練習朗讀

  3、讀給你的同桌聽

  4、讀給你小組內的同學聽

  5、全班朗讀,師生評議

  6、選擇你喜歡的讀一讀

  7、分段讀課文,正音。

  四、寫字

  1、觀察占格位置

  2、在我們把字請進田字格之前,你想提醒大家什么嗎?

  描兩個,寫一個(注意寫字姿勢)

  3、書寫生字

  重點指導:點:注意對四個點的位置的指導

  觀察生字的位置進行書寫,教師行間巡視

  五、作業:朗讀課文

  小組互學

  讀生詞

  結合課文,了解詞義

  自由讀課文

  小組讀

  指名讀 評議

  自由讀

  觀察

  指名說

  描紅

  自由寫

  讀準字音,認清字形

  初讀課文

  朗讀課文

  培養寫字習慣和能力

  板書設計

  2、看花燈

  xínɡ       guò       lán gan    ɡè   shì    yànɡ

  行  走   飛 過        欄  桿    各   式 各  樣

  課后小記

  學生學習本課的時候有點困難,因為花燈離農村的學生的生活有點遠,理解起來點困難。

  課題

  2、看花燈

  課型

  新授

  授課

  時間

  2-27

  總課時

  2

  第 2課時

  教學目標

  知識與技能

  1、學會生字。

  2、會讀課后練習中的詞語。3、能說出課文中花燈的名字,并能把自己見過的花燈說給大家聽,感受看花燈的樂趣。

  過程與方法

  在讀的過程中感受花燈的美

  情感態度價值觀

  感受看花燈的快樂

  教學重點

  課文第2、3自然段

  教學難點

  有的學生沒有逛過廟會或沒有看過燈展

  教學方法

  講授法

  教學準備

  生字卡片、課件

  教學過程

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  (隨讀生活動)

  一、出示課題

  2、看花燈

  二、復習字詞

  讀生詞:正月  媽媽  花燈  點頭  金魚 翅膀  蝴蝶  欄桿  世界  街道

  三、朗讀課文,理解課文內容。

  1、自由讀課文,說一說你看到了什么樣的花燈?請你介紹給同學

  2、閉上眼睛聽老師讀第二自然段。想象課文描寫的景象

  3、指導朗讀:

  (1)當你看到這么多花燈時,你想說什么?

  指名讀

  指名讀

  跟讀

  自由讀,交流

  閉眼想象

  指名說

  明確學習內容

  復習字詞

  朗讀課文,理解課文內容

  教學過程

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  (隨讀生活動)

  (2)說一說你最喜歡課文中哪一種花燈?能畫出他的樣子嗎?

  (3)我們也動手做花燈,你想做一個什么樣子的花燈?

  (4)做了花燈,你的心情怎么樣?請你帶著這種心情再讀一遍兒歌

  三、學習生字指導書寫

  1、借助漢語拼音讀準字音,自學生字表。

  2、檢查匯報,給漢字找家

  3、鞏固生字讀音,建立音形聯系

  4、小組自學:

  (1)說一說自己是怎樣記住這個字的

  (2)說一說你幫助了誰,誰幫助了你

  5、指導書寫

  老師范寫

  四、仿照例子,說一說

  這個彩燈,我覺得很奇妙。

  這個(        ),我覺得很好吃。

  這個(        ),我覺得(    )。

  五、作業

  1、  有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的語句

  2、  在生字本上抄寫生字(每個生字寫一行)

  3、生字組詞

  想象自己想做花燈的樣子,再說一說

  有感情地讀兒歌

  拼讀生字

  分析字的結構

  小組互學

  說自己的好方法

  練習書寫

  說一說

  讀中理解課文內容

  培養寫字能力

  培養說話能力

  板書設計

  2、看花燈

  金魚燈   蝴蝶燈   龍燈   奧運五環燈

  課后小記

  學生的想象力十分豐富,他們的想法多樣。

  課題

  3、古詩二首

  課型

  新授

  授課

  時間

  2-28

  總課時

  2

  第 1 課時

  教學目標

  知識與技能

  1、在合作交流中學習7個生字,,認讀11個生字。

  2、能給《春曉》填空,再讀一讀。

  3、朗讀課文。背誦課文。感受春天的美好。

  過程與方法

  在合作交流中學會生字

  情感態度價值觀

  感受春天的美好。

  教學重點

  學會生字

  教學難點

  記憶生字

  教學方法

  講授法

  教學準備

  生字卡片

  教學過程

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  (隨讀生活動)

  一、出示課題

  二、范讀《春曉》體會詩的意思。

  1、師范讀古詩《春曉》

  2、學生借助拼音讀古詩

  3、簡介:《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。

  三、學習《春曉》

  1、學習《春曉》

  2、第二行:講醒來以后,聽到到處都有鳥的叫聲。 (聞:聽到 啼:鳥叫)

  3、第三、四行:昨夜又刮風又下雨,不知花被打落多少。

  聽老師范讀古詩

  邊聽邊體會詩的意思

  讀詩句

  體會詩句的意思

  有感情的讀一讀

  同桌互相比讀

  小組評讀

  班內展示讀

  聽讀感受

  理解古詩,感受春天的美

  教學過程

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  (隨讀生活動)

  四、朗讀詩句,深入理解

  1、  朗讀《春曉》

  2、  思考討論:《春曉》寫了怎樣的景象?

  3、從哪些詞句中看出來的?讀一讀相關的詩句:

  (春眠   曉   聞啼鳥   風雨聲   花落 )

  五、練習鞏固:

  1、讀古詩、背誦古詩:

  2、填空

  (  )眠(  )覺曉,處處聞啼(    )。

  夜來(        ),(  )落知(     )。

  六、作業:

  背誦古詩

  仔細看圖,展開討論《春曉》寫的是百花盛開,小鳥在枝頭歡快地鳴叫,風雨過后,地上滿是落花的春天清晨的景象

  指名說

  讀 、背

  口頭填空。

  理解詩句

  背誦古詩

  板書設計

  3、古詩二首(一)

  春     曉

  課后小記

  學生在背誦的時候沒有困難,在理解詞句意思的時候有些困難。

  課題

  3、古詩二首

  課型

  新授

  授課

  時間

  2-29

  總課時

  2

  第2  課時

  教學目標

  知識與技能

  1、在理解古詩中學會生字,會寫2個生字,認讀7個生字。

  2、初步感受漢語中有許多意思相反的詞。

  3、朗讀課文,背誦課文。感受春天的美好。

  過程與方法

  在合作交流中學會生字、古詩意思

  情感態度價值觀

  感受春天的美好。

  教學重點

  理解詩句意思。

  教學難點

  理解詩句意思。

  教學方法

  講授法

  教學準備

  圖片

  教學過程

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  (隨讀生活動)

  一、導入: 這節課我們繼續學習3、古詩二首(二)

  二、朗讀課文

  1、請你朗讀課文,想一想應該怎樣讀?

  2、學生齊讀

  二、自主學習《村居》

  1、借助拼音,自由讀古詩,邊讀邊想象詩中描寫的畫面。

  2、用自己的話說一說詩句的意思

  齊讀

  指名說

  自主學習

  邊讀邊想象

  說詩意

  復習已學古詩

  培養自主學習能力

  教學過程

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  (隨讀生活動)

  2、用自己的話說一說詩句的意思

  4、自讀幾遍,展開想象,畫一畫,結合生活實踐和自己的經驗去畫,表現詩中優美的意境和活力。

  三、學習生字指導書寫

  1、拼讀生字,說說哪個生字最難寫

  2、你是怎樣記住它的?說說你的好方法。

  3、怎樣才能把字寫漂亮?

  4、你能用這個字組詞嗎?

  5、師范寫,生練習

  四、練習鞏固

  1、讀古詩、背誦古詩:

  (  )眠(  )覺曉,處處聞啼(    )。

  夜來(        ),(  )落知(     )。

  2、讀一讀:(意思相反的字)

  來——去    早——晚     天——地

  多——少    東——西

  你還能說出幾對這樣意思相反的字嗎?

  五、拓展提高

  這兩首詩都是描寫春天的,你還知道哪些描寫春天的詩句嗎?(老師可以補充一些描寫春天的詩句)

  六、課后作業

  1、  有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、  在生字本上抄寫生字(每個生字寫一行)

  3、生字組詞

  畫畫

  展示讀

  給《春曉》一詩填空

  背誦《春曉》

  讀反義字,再舉例

  自由發言

  學生讀中理解

  理解詩句意思

  復習知識

  積累

  板書設計

  3、  古詩二首

  春曉

  村居

  課后小記

  學生在理解詞句意思的時候還是困難,背誦和學習生字沒有什么問題。

  課題

  4、種子

  課型

  新授

  授課

  時間

  2-29

  總課時

  2

  第1課時

  教學目標

  知識與技能

  1、學會7個生字,會寫3個生字,認讀11個生字。認識1個新偏旁“穴寶蓋”。

  2、朗讀課文,背誦課文第3自然段。

  3、了解種子發芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光。感受春天的美好。

  過程與方法

  在合作交流中學會生字

  情感態度價值觀

  知道種子在土壤里發芽的過程及條件

  教學重點

  學會生字

  教學難點

  知道種子在土壤里發芽的過程及條件

  教學方法

  觀察  自學

  教學準備

  生字卡片

  教學過程

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  (隨讀生活動)

  一、導入:

  同學們,我們這幾天一直在學習與春天有關的課文,春天還是種子發芽的季節,這節課我們就來學習

  4、種子(板書)

  二、初讀課文,了解內容

  1、自己讀課文,讀不好的句子多讀幾遍。學生自由讀

  2、標出自然段,指名5個學生按自然段讀。評價

  三、品讀

  1、自由讀課文,想一想:種子是怎樣鉆出地面的?

  聽

  齊讀

  自由讀

  學生標、評價

  自由讀課文,邊讀邊思考

  激情導入

  了解課文內容,培養朗讀能力

  教學過程

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  (隨讀生活動)

  2、指導朗讀

  (1)       “冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。”為什么要收藏起來?

  (2)       她擰著一個個小鼻子,輕輕地呼喚著:“醒醒吧!我的淘氣的孩子們。”淘氣的孩子們指的是誰?

  (3)       種子聽到呼喚后,做了哪些動作?用鉛筆畫一畫

  3、認真看插圖,結合自己做的實驗說一說:種子生長的過程是怎樣的,它都需要哪些條件?(師可以點播)

  3、  帶著感情再讀課文,了解種子發芽生長的過程

  四、指導生字

  1、拼讀生字,說說哪個生字最難寫

  2、你是怎樣記住它的?

  3、怎樣才能把字寫漂亮?

  4、師范寫,生練習

  五、作業:

  讀課文,熟練有語氣。

  在讀的基礎上理解水對種子的重要性

  自己讀一讀

  邊讀邊畫,再讀一讀畫出的詞

  在教師的引導下,概括出種子發芽生長的過程

  說自己的好方法

  分析字的結構

  生字組詞

  認真看,練習書寫

  理解課文內容

  朗讀課文

  培養寫字能力

  板書設計

  4、種子

  她擰著一個個小鼻子,輕輕地呼喚著:“醒醒吧!我的淘氣的孩子們。”

  課后小記

  學生對于種子的生長過程還是不很清楚,因為條件有限,沒有辦法讓學生親眼看到種子發芽的過程。

  課題

  4、種子

  課型

  新授

  授課

  時間

  2-29

  總課時

  2

  第 2 課時

  教學目標

  知識與技能

  1、學會7個生字,會寫3個生字,認讀11個生字。認識1個新偏旁“穴寶蓋”。

  2、讀好指定的詞語和句子。

  3、朗讀課文,試著背誦課文。4、感受春天的美好。

  過程與方法

  在合作交流中學會生字

  情感態度價值觀

  感受春天的美好

  教學重點

  學會生字,朗讀課文

  教學難點

  記憶生字,背誦課文

  教學方法

  講授、自主

  教學準備

  生字卡片

  教學過程

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  (隨讀生活動)

  一、檢查背誦

  二、學習生字

  1、小組合作交流學習生字

  注意指導學生學習生字的方法,對學生的方法給與具體的指導

  2、匯報交流結果

  重點指導:交、給、氣

  注意學生的寫字習慣的養成

  練習書寫

  三、朗讀課文

  1、學生自己練習朗讀課文

  指名背誦

  合作交流,說出記憶方法

  匯報

  自由讀

  檢查背誦

  培養寫字能力

  培養朗讀能力

  教學過程 教師活動

  學生活動

  設計意圖

  (隨讀生活動)

  2、指生朗讀,師生評議

  3、練習朗讀

  四、課堂小結:

  說說你學會了什么

  五、作業:

  1、寫生字

  2、讀課文

  指名讀

  指名說

  反饋

  板書設計

  4、 種      子

  交給          一片

  種子          蘇醒     

  空氣          身子

  課后小記

  學生的生字學得很好,大部分可以正確地書寫。

  課題

  練一練1

  課型

  新授

  授課

  時間

  3-3

  總課時

  2

  第1 課時

  教學目標

  知識與技能

  1、復習漢語拼音,鞏固拼讀能力。

  2、初步讓學生懂得“字”能組成“詞”,而且一個字能組成多個詞。

  3、積累詞匯。

  過程與方法

  在復習的過程中,鞏固所學的生字詞。

  情感態度價值觀

  培養學生良好的學習習慣。

  教學重點

  讓學生懂得“字”能組成“詞”,而且一個字能組成多個詞。

  教學難點

  拼讀音節

  教學方法

  練習法

  教學準備

  卡片

  教學過程

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  (隨讀生活動)

  一、導入:

  今天我們來學習練一練1

  二、課堂練習

  1、看圖讀音節連線

  (1)   觀察圖,說一說圖中都有什么?用一兩句話說清楚

  (2) 找到了說給你的同桌聽

  (3) 讀音節,找事物,連線

  (4) 練習說話

  指名說

  同桌互說

  連線

  說話

  明確內容

  復習拼音

  教學過程

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  (隨讀生活動)

  2、字詞練習

  3、讀一讀

  4、想一想這些字怎樣寫,

  5、你能用這些字組詞嗎?

  6、抄寫下來

  三、作業

  抄寫字詞

  四、課堂小結

  對于學生的表現給與表揚。

  讀一讀

  指名說

  組詞

  學生寫

  復習詞語

  板書設計

  練一練1

  課后小記

  通過本課的練習,學生對本單元的知識進一步加深了認識。

  課題

  練一練1

  課型

  新授

  授課

  時間

  3-4

  總課時

  2

  第2 課時

  教學目標

  知識與技能

  1、培養學生的朗讀能力,擴大語言積累。

  2、感受春天的美好。

  3、練習書寫生字,培養學生寫字能力。

  過程與方法

  讀中感悟春的美麗

  情感態度價值觀

  感受春天的美好

  教學重點

  朗讀課文,書寫生字

  教學難點

  感受春天的美好,讀出自己的體會

  教學方法

  練習

  教學準備

  卡片

  教學過程

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  (隨讀生活動)

  一、導入:

  這節課我們繼續學習練一練1

  二、課堂練習

  1、讀一讀

  (1) 學生借助拼音朗讀短文

  (2) 同桌互讀

  (3) 指生朗讀,讀后評議

  (4) 試著背一背

  2、寫字練習

  (1)       觀察字形,整體觀察這6個字有什么共同點

  自由讀

  同桌互讀

  朗讀

  背誦

  觀察字形

  明確目的

  練習拼讀能力

  培養寫字能力

  教學過程

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  (隨讀生活動)

  (2)   請你說一說

  (3)   練習書寫,教師行間巡視

  對于學生的問題給與及時的指導

  三、作業

  書寫生字

  四、課堂小結

  說說你學會了什么?

  指名說

  書寫

  反饋

  板書設計

  練一練1

  課后小記

  學生在朗讀的時候熱情很高,練習寫字的時候,大部分學生根本就不仔細觀察生字各部分在田字格中的占格,以及筆畫與筆畫之間的關系。

  課題

  練一練1

  課型

  新授

  授課

  時間

  3-5

  總課時

  2

  第3 課時

  教學目標

  知識與技能

  1、培養學生的口語交際能力

  2、培養學生的口語表達能力

  過程與方法

  在語境中說話

  情感態度價值觀

  培養學生的口語表達能力

  教學重點

  把自己的意思表達出來

  教學難點

  注意聽別人講的內容,并做出反應

  教學方法

  練習

  教學準備

  圖片

  教學過程

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  (隨讀生活動)

  一、導入:

  寒假中,你的身邊一定有許多快樂的事情發生,你愿意選擇一件告訴大家嗎?這節課我們就來說說寒假中你最快樂的事?

  二、口語交際

  1、靜下心來,想一想寒假中自己感到高興的事有哪些?

  2、在小組內互相說一說

  教師注意巡視,給學生以指導。

  互說

  情境導入

  注意聽別人講的內容,并做出反應

  教學過程 教師活動

  學生活動

  設計意圖

  (隨讀生活動)

  (1)選擇自己最高興的事

  (2)在小組內說,大家評議

  (3)小組內推選出說得最好的在全班講述

  4、選出說得最好的,大家給與鼓勵

  三、課堂小結

  對大家的表現給與肯定。

  板書設計

  練一練1

  課后小記

  在口語交際的過程中,學生發言的積極性很高,只是缺乏語言的組織,條理不是很清楚。

第一單元作文教案 篇8

  火紅的楓葉教學設計

  (一)、復習檢查:

  同學們,學習了第一節課知道了些什么?檢查學生生字詞掌握情況。

  (二)、進行新課:

  1、 數一數課文有多少個自然段?

  2、 齊讀課文第一自然段:這一段為我們講了些什么?

  時間地點誰干什么

  3、 自由讀第二自然段:讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅,一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導)

  4、 作者找呀找,找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學告訴老師和同學們,作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來,讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……,比……還……”說一句話。

  這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外,還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請用“~~~~~~~”把它劃出來,讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法,我們叫它比喻,這樣的句子,我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。

  5、 作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。

  討論:作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?

  (學生自由回答,自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的,裝點著祖國的教育大花園……)

  比一比:作者的禮物和你送給老師的禮物,誰的更好?說出理由。

  (三)、拓展升華:

  你認為老師最需要學生的是什么?還有沒有更好的禮物獻給老師呢?在豐收的秋天里,除了教師的節日外,還有些什么節日,準備為他們送什么禮物呢?請同學們下來準備。

  (四)、作業布置

  北師大三年級下冊語文第一單元教案(三)

  媽媽,不要送傘來《媽媽,不要送傘來》是一篇通俗易懂的文章。教學中,我通過各種形式的讀,讓學生體會小朋友的勇敢與快樂。可就在我認為可以為這節課圓滿畫上個句號時,我的結束語把我推向另一個世界。

  師:同學們,你們還有什么問題嗎?

  生:老師,我覺得書上寫雨點不會把我淋壞,是不對的。

  我心里“咯噔”一下:都怪我只注意讓學生空談勇敢,而忘了現實中所存在的問題。

  師:你能說說原因嗎?

  生:平時,我們不淋雨都經常感冒,要是下雨時,我們還淋雨,肯定會感冒,可能還會發燒,怎么說不會淋壞呢?

  一語驚醒夢中人,話甲子一下子打開了。

  生1:對呀!平時父母和老師也不讓我們淋雨呀!

  生2:頭頂著書包來跑,一點都不方便,哪還機靈呀!

  生3:淋雨發燒后,不能上學,父母更操心,一點都不愛父母。

  ……

  面對突如其來的變化,我頓時啞口無言。可教學不能就此打住呀!生灌硬套,不是辦法。我機靈一動,為何要在對錯上打轉呢?因此,我沒有做任何自行評價,但我首先表揚了他們的積極主動,大膽質疑。

  再引問:你能想出不讓父母操心,又不會讓自己生病的法子嗎?

  生:我自己準備雨具,放在書包里。

  生:我跟順路的同學合用一把傘回家。

  生:大雨的時候,我先不回家,等雨停了再走。

  ……

  課堂上,五花八門的答案,層出不窮。也正因為這樣,學生在爭論中體會到與現實中的矛盾,在對與錯的問題上,學會一分為二來分析,從而能靈活地變換角度地去思考。所以,在語文課堂中,教師能少些理論,多些情趣;少些限制,多些引導;少些包辦,多些自由;那么,學生就會越來越喜歡語文,而語文才能真正成為工具性與人文性的統一。

第一單元作文教案 篇9

  教學目標:

  1.會認3個生宇,會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優美語言。

  3.理解課文內容,感受荷花的美麗,培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

  4.體會作者豐富的想象,學習邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

  教學重難點:感受荷花美麗的姿態,體會作者豐富的想象,培養對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。

  教學安排:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  教學內容:感知課文內容,學習課文1——3自然段。

  教學過程:

  課前交流:描寫春天的好詞語

  一、謎語導入,激發興趣

  1.今天老師要出一個謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!“美麗小姑娘,立在水中央,身穿白衣衫,綠裙水上漾。”打一植物(荷花)

  2.今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)

  二、快樂自學,感知內容

  1.自由讀課文,把課文讀正確、流利,認記生字。

  2.出示生詞,指讀,正音:

  荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動

  3.讀了課文,你最想說的是什么?(感知課文內容)

  三、激勵導學,研讀課文,體會感情

  學習第一、二、三自然段

  1.自由讀課文,思考:在這三段中,你最喜歡哪一句?

  交流重點句:

  (出示:如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫,那畫家的本領可真了不起。)

  (1)在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒,你來找一找,荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃……色彩豐富)(朗讀)

  (2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態?(注意與插圖的聯系,把具體形象和文字訓練統一起來)(朗讀)

  (3)荷花的姿態是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗讀)

  (4)你能想象出荷花有哪些姿態嗎?作者為什么只描寫了這幾種?

  (5)你認為,這這句話中,哪個字用的好?為什么?(活)這一個字,寫出了作者欣賞荷花的感受,在他的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。(朗讀)

  挨挨擠擠:挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。

  冒:同桌合作,用手勢來表現

  露士:重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。

  飽脹:用手勢來表現

  (6)這幅畫呀,色彩多、姿態多還得是活的,這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(可真了不起)。

  (7)有感情朗讀前三個自然段。

  師:這節課,我們尋著清香到了美麗的'荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段,體會體會荷花的美。

  四、小結本節課內容。

  五、輕松練測:有感情地朗讀課文;識記生字詞語。

  第二課時

  教學內容:研讀課文4、5自然段,總結全文。

  教學過程:

  課前交流:好詞語。

  一、復習導入

  1.認讀本節課出現的新詞語。

  2.齊讀課文1、2、3自然段。

  二、激勵導學:研讀課文第4、5自然段,體會感情。

  1.師范讀課文第四、五自然段,聽著人家的朗誦,好像看到了美麗的荷花池,我忽然覺得……

  2.看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?

  3.自由讀課文,當作者陶醉在這種美的境界中的時候,他眼前出現了怎樣奇特的景色?

  4.如果,體也變成了一朵荷花,想象一下,會有哪些動物來告訴你什么?

  5.作者為什么會產生這樣的聯想呢?

  6.齊讀第四、五自然段,體會荷花的美。

  三、學習寫作方法

  1.作者是按照什么順序寫的?(板書:聞到清香──看到──想到──回到現實)

  2.作者用什么方法把這篇寫得這么美?

  (小結:富有感情、充滿想象是構成好的寫景文重的重要內容)

  四、回到整體,小結全課

  1.這節課,我們一起欣賞了美麗的荷花,大家都被這美景陶醉了,我們再來感受一下花的美……(齊讀課文)

  2.下課之后,把課文讀熟,把你喜歡的句子摘抄下來。

  五、輕松練測。

  1、看拼音寫詞語(見教材中)

  2、想一想,填一填。

  ( )的荷花 ( )的衣裳 ( )的清香

  快樂地( ) 靜靜地( ) 悄悄地( )

  一( )荷花 一( )蜻蜓 一( )清香 一( )花瓣 一( )微風

  3、按要求寫句子。

  (1)我被這一池荷花陶醉了。 改成把字句:

  (2)雪花輕輕地飄落下來。改成比喻句:

  板書: 3、荷花

  聞到清香──看到──想到──回到現實

第一單元作文教案 篇10

  語文教案

  六年級  第一周教案(8.31-9.10)     一、       周學習內容:本單元共五篇課文,有偉人的故事,有凡人的故事;有漁夫的故事;有現代人的故事,還有古人的故事,即包容了中外的無垠地域,又涉及了古今的廣袤空間,這些人,所處的時代不同,身份有別,但他們身上的美德,卻令人感動。本單元所設的五篇課文,分別從各個不同角度來詮釋“品德修養”和“高尚情懷”的深邃內涵。二、       周學習重難點:1.  積累: ▲背誦要求的段落。▲  學習每課不同的寫作方法。▲  學習掌握自己喜歡的好詞好句。2.  作文:▲ 作文題目:日記隨筆;續寫、仿寫、改寫;寫調查報           告、小品、廣告等。▲學習的寫作方法:寫詩的寫作方法(一夜的工作);通過心理活動刻畫人物的寫作方法;(窮人);擬人抒情的寫法(白樺林的低語)三、       周學情分析:學習本單元課文可采取精讀和品讀的方法,或采取學生自讀為主的學習方式來探究閱讀中的疑難問題,指導學生通過重點詞句理解課文中作者所表達的思想感情。閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,提倡多角度、有創意的閱讀。在閱讀中培養學生的高尚情操和健康情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度。

  一夜的工作       授課時間:周﹍﹍

  整 體 設 計

  個 性 設 計教材分析

  是一篇典型的以敘事為主的記敘文,作者用寫實為主的手法記敘了周恩來總理徹夜工作的情景,謳歌為人民鞠躬盡瘁的好總理,抒發了對周總理的崇敬愛戴之情。學法教師導法指導讀中感悟學生學法抓住重點詞句,從看似平常的事情中體會周總理“公仆”的崇高品質學習目標

  1.學會4個生字。能正確讀寫下列詞語:蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

  3.理解課文內容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

  4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

  5.了解周總理一夜的工作情況,體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質。學習重點初讀感知點:1.看圖上畫的是誰,在干什么?2.讀讀課文,把你感受最深的語句畫下來。3.從課文敘述的事情中你有什么感受,進行簡單的批注4.從哪些語句上可以體現出周總理的工作辛苦和生活簡樸?細讀感悟點:1.說說你最喜歡本文中的哪一部分內容?為什么?

  2.周總理為什么叫“我”到中南海去?

  3.周總理晚上怎么工作的?“我”所看到的周總理的生活是怎樣的?

  4.回家路上“我”是怎么想的?

  5.文中哪一段重點描寫出周總理的工作勞苦和生活簡樸?

  6.仔細讀讀課文最后兩個自然段,表達了作者怎樣的思想感情?

  7.用筆勾劃出文章的中心句能力訓練點:1.按照思考的順序理清課文段落。2.請學生用筆具體勾劃出事情發生的時間、人物和事情的起因。3.背誦最后兩個自然段4.拓展延伸點:搜集有關周總理的故事,講給大家聽板書設計

  一 夜 的 工 作

  陳設        極其簡單  多么簡樸

  審閱        極其認真  多么勞苦課后反思

  窮  人       授課時間:周﹍﹍

  整 體 設 計

  個 性 設 計教材分析課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動收養她的兩個孩子。表現了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質,反映了沙俄時代漁民的悲慘生活。學法教師導法精讀和品讀學生學法理解課文中重點詞句作者所要表達的思想感情學習目標

  1.學會十個生字。能夠正確讀寫下列詞語:擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。

  2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。

  3.理解課文內容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。4.桑娜內心的矛盾是本課的難點。學習重點初讀感知點:1.課文寫了一件什么事?按照什么順序記敘的?

  2.默讀課文,將課文按照事情發展的順序分為三段。3.為什么說小屋“溫暖而舒適”?從中可以看出桑娜是個怎樣的人?細讀感悟點:

  1.桑娜家里生活很困難。(在書上劃出有關詞語)

  2.暖和舒適表現在。 3.課文還有那些地方表現出桑娜對鄰居發自內心的關心呢4.桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家時,經過深思熟慮的思考嗎?抱回孩子后為什么又忐忑不安呢5.漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的?他為什么會這么說?6.理解“哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來”這句話的意思能力訓練點:1.有感情的朗讀課文。

  2.抄寫描寫桑娜心理活動的句子。

  拓展延伸點:

  1.把故事繼續編下去,該怎樣編呢?2.編寫時還要注意些什么?3.認識列夫•托爾斯泰。板書設計

  等待漁夫

  桑娜  探望西蒙   勤勞、善良

  窮人          抱回孩子     樂于助人           

  漁夫   僥幸回來     勇敢、堅強                

  .                 能熬過來課后反思

  白樺林的低語      授課時間:周﹍﹍

  整 體 設 計

  個 性 設 計教材分析      這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實的語言,贊揚了看林人的美好品質。學法教師導法提倡多角度、有創意的閱讀學生學法自讀為主 探究閱讀 學習目標

  1、品味文章飽含深情的語言,體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

  2、學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。

  3、采用自主質疑,合作交流的方式探討疑難問題。學習重點初讀感知點:

  1.指名讀課文,正音。

  2.自讀2-8自然段,思考:作者從哪幾方面進行敘述的?

  3.自讀課文,思考:按文章內容,全文可分為幾段?細讀感悟點:1.第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色,讀一讀,并展開聯想3.我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去? 4.林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻?5.為什么說林木工人那顆純潔的心,能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄?6.作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的?3.能力訓練點:1.讀讀文章飽含深情的語言。2.背誦喜歡的段落。4.拓展延伸點:曾經學習過哪些借物喻人的文章,課外讀過那些,找出來,對比。板書設計

  白樺林的低語

  看林人…… 堅守 崗位

  無私奉獻  默默 守候課后反思

第一單元作文教案 篇11

  一、教學目標:

  1、交流有新鮮感的詞句,增強在課內外積累有新鮮感詞句的意識。

  2、積累含有身體部位或器官名稱的成語(重點);能根據句子意思選擇恰當的朗讀方式。

  3、組織興趣小組,能給興趣小組起名字,并開展活動。

  4、想象畫面,積累背誦古詩。

  二、教學重點:

  交流有新鮮感的詞句,增強在課內外積累有新鮮感詞句的意識。

  三、教學難點:

  能根據句子意思選擇恰當的朗讀方式。

  四、課時安排:

  2課時

  五、課前準備:

  教師準備:課件

  學生準備:積累好詞好句的積累本

  教學過程

  第一課時

  一、交流平臺

  1、同學們,課文里常常有一些很有新鮮感的詞句,比如自己覺得不熟悉的詞句、比較特別的句式,當你看到這些詞句的時候,你是怎么做的呢?

  2、課件出示教材中的例句。

  ◇窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學們讀課文。

  ◇我愿意我是一個更夫,整夜在街上走,提了燈去追逐影子。

  (1)指名讀。

  (2)齊讀。

  (3)交流:這兩個例句哪些地方有新鮮感?在課內或課外閱讀中有沒有遇到過類似的表達形式?

  3、自主活動。

  (1)小組內交流自己在讀書時讀到并摘抄在積累本上的一些有新鮮感的詞句。

  (2)把喜歡的句子寫在卡片或者樹葉上,做成書簽。

  4、小結:看到有新鮮感的、優美的詞句,我們要多讀幾遍,然后抄寫在積累本上。相信,經過這樣的練習,你一定會積累很多好的詞句。

  二、詞句段運用

  1、課件出示成語:

  搖頭晃腦披頭散發張牙舞爪提心吊膽

  面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

  (1)借助拼音把這8個成語讀正確,重點關注“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音。

  (2)多種形式讀成語:

  ①一邊做動作一邊讀成語,如搖頭晃腦、張牙舞爪。

  ②想象成語描寫的動作、神態、心情等,合作讀成語。如男生讀“面紅”,女生讀“耳赤”。

  (3)同桌交流兩組成語的特點,全班交流,注意把同類的信息進行梳理。

  ①這8個成語都含有身體部位或器官名稱,都和人有關:有的描寫人的動作,如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快;有的描寫人的外貌、狀態,如披頭散發、面紅耳赤、口干舌燥;有的描寫人的心理,如提心吊膽。

  ②第一組成語的第一個字和第三個字意思相近;第二組成語的第二個字和第四個字意思相近。

  (4)拓展:你還能說出一些含有身體部位或器官名稱的成語嗎?

  2、課件出示下面的句子。

  ◇媽媽,我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

  ◇書里說的是什么意思,他一點兒也不懂。

  ◇孫中山笑了笑,說:“學問學問,不懂就要問。為了弄清楚道理,就是挨打也值得。”

  (1)請學生自由地讀一讀,想一想:怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思?

  (2)同桌互相讀一讀,練一練,看看誰讀得好,更能表達句子的意思。

  (3)朗讀展示,師生評議。

  (4)全班齊讀。

  三、鞏固練習

  填空練習,鞏固成語。

  搖晃披散

  張舞提吊

  紅赤忙亂

  疾快干燥

  第二課時

  一、巧取組名

  1、說一說自己有哪些興趣愛好。

  2、過渡:同學們的愛好很廣泛!那就讓我們在班里組織幾個興趣小組吧!

  3、課件出示幾個興趣小組的名字,說一說這些興趣小組的活動內容是什么,這些興趣小組的名字帶給你怎樣的感受。

  籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊黑白棋社

  預設:這些名字體現了興趣小組活動的特點。

  這些名字非常吸引人,讓人印象深刻。

  這些名字有新鮮感,讓人特別想加入。

  這些名字中加入了有個性的詞語,讓人一看就能記住。

  4、小結:是啊!看來給興趣小組起名字也是一門學問,也是很有意思的事情。那現在就試著給興趣小組取個響亮的名字,吸引有相同愛好的同學一起開展活動吧。

  5、展示各興趣小組所起的名字,大家互相評議。

  二、日積月累

  1、學生自由讀一讀古詩。

  2、指名讀,其他同學認真聽自己不認識的字。教師相機強調“樾、捕、蟬”的讀音。

  3、出示個別字詞的注釋,請學生在小組里說一說詩句的意思。

  (1)牧童:指放牛的孩子。

  (2)振:振蕩;回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。

  (3)林樾(yuè):指道旁成蔭的樹。

  (4)欲:想要。

  (5)捕:捉。

  (6)鳴:叫。

  (7)立:站立。

  4、結合插圖,指名用自己的話說一說古詩的意思。

  5、教師說詩意,學生找出相對應的詩句。

  一個牧童騎在黃牛背上,嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了,就馬上停止唱歌,一聲不響地站立在樹旁。

  6、指導朗讀。

  7、練習背誦。

  (1)獨立背誦。

  (2)同桌之間合作背一背。

  (3)指名背誦。

  三、布置作業

  1、背誦古詩。

  2、繼續摘抄、積累優美的詞句。

第一單元作文教案 篇12

  (一)、激發觀察興趣

  教學目標:

  1.創設情境幫助學生了解學校生活,激發學生學習數學的興趣,滲透思想品德教育。

  2.通過數數活動,初步了解學生的數數情況,使學生初步學會數數的方法。

  3.通過數數活動,培養學生的觀察、思維和語言表達能力。

  教學內容:教科書第2~5頁內容。

  教具學具準備:

  教科書第2~3頁的教學掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1~10數字卡片一套。

  教學設計:

  啟發談話,激發興趣

  小朋友們,你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎?上學了,你已經是一個小學生了。從現在起,你將和老師一起在這所學校,坐在明亮的教室里,共同學習、生活,探討許多數學問題,學習很多的數學知識,大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。

  [以談話的形式開始。師生相互介紹,老師簡單介紹本校情況,幫助學生了解學校生活,使學生消除陌生、膽怯的心理,對學校、老師產生親切感,激發學生學習數學的興趣。]

  1.師生相互介紹。

  2.教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

  3.打開第1頁,老師有感情地朗讀“編者的話”,講講數學與生活的聯系以及數學的用處。我們平時很多時候要用到數數,大家會從1數到10嗎?誰來數一數?

  伸出兩只小手,互相數一數同桌小朋友有幾根手指。

  與老師一起一邊伸手指一邊數數。

  數一數

  激發觀察興趣。

  出示教科書第2~3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件),出現一所“美麗的鄉村小學”情境圖。

  [此處從情境入手,能使學生體驗到生活中處處有數學,使學生感受到數學與現實生活的密切聯系,增加學習數學的信心,調動學習的積極性。]

  教師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?

  生:知道,學校。

  師:對,這是一所美麗的鄉村小學。今天是開學的第一天,小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看,這里都有一些什么?

  生1:這里有一位老師,還有很多小朋友。

  生2:這里有一座大樓。

  (二)、數圖中的數量

  (1)小朋友們認真地數一數,這里有幾面國旗?(配合學生回答,貼一面國旗圖(2)師:一面國旗,就可以用數字“1”表示。(同時在圖右邊對應 貼出數字卡片“1”。)

  (3)教師領讀,學生自己小聲讀。

  (4)小朋友們再找一找,圖中還有哪些也可以用數字“1”來表示?

  (5)小朋友們再數數看,你又發現了什么?有多少?

  三、認讀1~10各數:

  1、10個數都數完后,教師先領讀各數,然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

  2、可以打亂順序指數讓學生讀。

  (三)、數身邊的事物

  認讀1~10各數:

  1、10個數都數完后,教師先領讀各數,然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

  2、可以打亂順序指數讓學生讀。

  數身邊的事物:

  師:這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示,那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢?

  你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?

  第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?

  我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

  你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?

  黑板的上邊貼了幾個字?

第一單元作文教案 篇13

  備課類型:詳備

  第一課  好朋友

  教學內容:

  1、聆聽《玩具兵進行曲》和《口哨與小狗》,并嘗試聽音樂做自己喜歡的動作進教室。

  2、能夠和大家一齊整齊地演唱并表演歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。

  3、初步認識課本中的幾種音樂學習標志,嘗試以動作和語言表達活潑歡快的情緒。

  教學重難點:

  想辦法調動學生學習音樂的積極性;培養學生的聽辨能力、記憶能力和創編能力。

  教具準備:電子琴、錄音機、錄音帶。

  課時安排:兩課時

  第一課時

  教學目的:

  1、學生聆聽《玩具兵進行曲》做自己喜歡的動作進教室,想象玩具兵的樣子表演。

  2、用聽唱法學唱歌曲《你的名字叫什么》。

  3、會邊唱歌曲邊自編動作表演,記住同學的名字,與同學和睦相處。

  教學過程:

  一、組織教學:

  1、聆聽《玩具兵進行曲》做自己喜歡的動作進教室。

  2、師生問好。

  二、發聲練習。

  練聲曲:1= c→f 2 ∕4

  1  2 ∣3  4 ∣5  —︱5  4︱3  2︱1  —‖

  啦 啦  啦 啦  啦    啦 啦 啦 啦啦。

  三、學唱歌曲:《你的名字叫什么》

  1、老師清唱、范唱歌曲。

  2、學生跟老師學打節奏。

  3、按節奏朗讀歌詞。

  4、老師彈琴,學生跟旋律學唱歌詞。

  5、分組學唱。

  6、全體齊唱歌曲。

  四、表演《你的名字叫什么》。

  1、學生邊唱邊自編動作表演。

  2、請個別學生上臺表演,集體評價好在那里?

  3、全體再次表演。

  五、學生再次聆聽《玩具兵進行曲》出教室。

  1、要求學生合著音樂走或跳。

  2、要求學生聽到樂曲中有小喇叭和大喇叭出現的聲音時用動作表示。

  第二課時

  教學目的:

  1、生用聽唱法學會歌曲,邊唱邊表演《拉勾勾》。

  2、聆聽《口哨與小狗》,學生隨著樂曲表演,用動作表現自己對音樂的感受。

  教學過程:

  一、組織教學:

  1、學生聽《摘果子》的音樂做律動進教室。

  2、師生問好。

  二、發聲練習。

  練聲曲:1=c  3/4

  5 5  6∣ 5  5  3∣ 5  3—∣5  3—‖

  小寶 寶,睡 覺 了。lu  lu   lu  lu。

  三、學唱并進行歌表演《拉勾勾》。

  1、老師自彈自唱歌曲進行范唱,學生聆聽。

  2、按節奏朗讀歌詞。

  3、老師彈琴,學生用lu哼唱旋律。。

  4、老師彈琴,學生唱歌曲。

  5、老師彈琴,學生邊唱歌曲邊自編動作表演。

  6、全班唱歌,請個別上臺表演,集體評價誰表演得最好。

  四、聆聽并表演《口哨與小狗》。

  1、學生聽音樂,自由想象。談談自己的心情是很愉快,還是很悲傷。

  2、個別提問音樂中有什么聲音?

  3、再次聆聽音樂,鼓勵學生隨著樂曲表演,用動作表現自己對音樂的感受。

  五、學生聽音樂做律動走出教室。

  放《口哨與小狗》的音樂,要求學生扮演男孩或小狗,隨著樂曲表演走出教室。

第一單元作文教案 篇14

  教學目標:

  1、會認4個生字,會寫7個全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

  2、背誦兩首詩。

  3、能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  教學重難點:

  讓學生大體了解詩句內容,體會作者的思想感情,記背詩句是重難點。

  教學準備

  收集兩首古詩的有關資料;背誦春天的古詩。

  教學安排

  3課時

  教學過程:

  第一課時

  教學內容:學習《詠柳》

  教學過程:

  課前交流:春天的故事

  一、背誦古詩,導入新課

  師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,許多詩人通過詩歌來贊美它,誰來背背有關春天的詩歌?(指名背通)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天,看著他們分別贊美了春天的什么?

  二、快樂自學

  要求:

  1、把詩歌讀正確、流利,認記生字"詠、絳",

  2、指名讀詩,提醒讀準“絳”“妝”“裁”

  3、根據注釋了解詩歌的大意。

  4、小組交流;互相釋疑,討論難點。

  三、激勵導學,理解詩意,體會感情

  1、指名讀詩句,說說自己對詩意的理解。

  2、全班交流,相機點撥:

  (1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

  (2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)

  (3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)

  (4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

  3、結合理解,練習有感情地朗讀。

  (1)自己練習讀,邊讀邊想象。

  (2)指名讀,師生評議。

  (3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學生用恰當的詩句來對答。

  師:你看那高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的`一樣,真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條,柔軟綿長,隨風搖曳,多像綠綠的絲帶!

  生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

  師:再看那小巧的新長出來的柳葉,細細尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!

  生:不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。

  四、總結本節課內容:本節課學會了什么?

  五、輕松練測:背誦古詩。

  第二課時

  教學內容:學習《春日》

  教學過程:

  課前交流:古詩

  一、復習導入

  指名背誦《詠柳》,用自己的話說說詩句的意思。

  二、快樂自學,自讀完成以下要求

  1、把詩歌讀正確、流利,認記生字“泗、濱”。

  2、指名讀詩,提醒讀準“勝”“泗”“濱”

  3、根據注釋了解詩歌的大意。

  4、小組交流:互相釋疑,討論難點。

  三、激勵導學,理解詩意,體會感情

  1、指名讀詩旬,說說自己對詩意的理解。

  2、全班交流,相機點撥:

  (1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)

  (2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)

  3、結合理解,練習有感情地朗讀。

  (1)自己練習讀,邊讀邊想象。

  (2)指名讀,師生評議。

  (3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學生用恰當的詩旬來對答。

  師:在一個春光明媚的日予,我信步到泗水河邊尋找春色,啊,放眼望去,一切都煥然一新了,全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

  生:勝日尋芳漸水濱,無邊光景一時新。

  師:人們尋常中都知道有春風,但要是真正認識它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看,春風徐來,各種景象煥然一新,到處萬紫千紅,百花爭艷,有了春風,才有這無邊的美景。

  生:等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。

  四、用一句話總結本節課內容。

  五、背誦古詩。

  第三課時

  教學內容:復習舊知;指導書寫生字;交流古詩。

  教學過程:

  課前交流:背誦古詩。

  一、復習導入:

  指名背誦《春日》,用自己的話說說詩句的意思。

  二、快樂自學:識字寫字

  1、出示生字認讀:詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

  2、出主識記字形,集體交流:

  提醒:詠,用口吟誦,與口有關,故口字旁;泗、濱,與河水有關,左邊是三點水旁;絳,與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁,與衣服有關,里面是衣字:剪,用刀來剪,下面是刀字;妝,梳妝,女人常梳妝,右邊是女字旁。

  3、先描寫觀察重點筆畫,再集體交流:

  “裁”是半包圍結構,里面“衣”字的最后一筆是點,不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇,不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。

  4、書寫練習。

  三、拓展閱讀:你還知道哪些描寫春天的古詩,互相交流,背誦。

  四、輕松練測:

  1、背誦古詩給家人聽,默寫古詩。

  2、看拼音寫詞語(見教材中)

  3、比一比,再組詞。

  詠 泳 妝 裝 裁 栽 紫 柴 剪 箭

  4、用自己的話說說下面詩句的意思。

  (1)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

  (2)等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。

  板書設計: 2、古詩兩首

  詠柳 春日

  綠絲絳 萬紫千紅

第一單元作文教案 篇15

  ◆教材分析

  介紹了算盤各部分的名稱,知道算盤是我國勞動人民創造的一種簡便計算工具,它曾在生產和生活中廣泛應用。使用算盤數數前,引導學生思考怎樣定數位,怎樣記數,強調一個下珠表示1,一個上珠表示5,空檔表示0。

  ◆教學目標

  【知識與能力目標】

  直觀認識算盤,知道算盤各部分的名稱,學會用算盤計數和數數。

  【過程與方法目標】

  經歷用算盤表示數、數數的操作過程,掌握用算盤記數的方法,初步滲透位值思想。

  【情感態度價值觀目標】

  讓學生知道算盤是我國古代的偉大發明之一,是中華民族對人類文化的一大貢獻,從而增強民族自豪感。

  ◆教學重難點

  【教學重點】

  認識算盤,學會讀寫算盤上的數,并會用算盤表示數。

  【教學難點】

  帶有上珠的數的讀寫。

  ◆課前準備

  課件、算盤

  ◆教學過程

  一、介紹算盤的歷史和現在

  1、引入

  現在老師請同學們猜一個謎語:一座城,四面墻,一群珠寶里面藏。如用小手撥一撥,噼里啪啦連聲響。

  學生猜一猜后,教師出示算盤圖,揭示謎底:算盤。

  2、介紹算盤的歷史(配合課件第2頁)

  在很久很久以前,人們開始用石子計數,后來用木棍或者竹簽計數(就是算籌),再后來人們用擺珠子的方式計數,它是用小棍子把珠子串起來,用上面藍色的珠子表示5,下面黃色的珠子表示1,再合起來表示數。后來這種計數和計算的工具,就慢慢地改進成了現在用的算盤。

  算盤是我國古代的偉大發明之一,我們的祖先在600多年前就已經發明了算盤,開始用算盤進行計算,一直留傳到現在。所以算盤的我國的優秀文化遺產。算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區。

  二、認識算盤

  1、了解算盤各部分的名稱

  談話:同學們小小的算盤背后蘊藏了深厚的文化底蘊,既然它這么有魅力,我們一起來認識它吧(課件第3頁)。

  (1)仔細觀察算盤,你知道它是有哪些部分構成的嗎?

  教師出示算盤,引導認識框、梁、檔、算珠。

  (2)通過游戲鞏固

  出示大算盤:看來大家都認識了算盤,下面我們玩一個看誰說得快的游戲,我指算盤上的某個部分,請你快速說出它的名稱。

  同桌玩一玩。

  (3)認識上珠和下珠,并介紹上下珠分別表示多少(課件第4頁)?

  問:梁上面的算珠叫什么?一顆上珠表示多少?梁下面的算珠叫什么?一顆下珠表示多少?

  《算盤歌》一把小算盤,四周圍滿框,橫臥一根檔,豎著許多梁,梁上是上珠,梁下是下珠。一顆上珠表示5,一顆下珠表示1。

  同住兩人一組,先一人隨便撥一顆算珠,另一人說出這個算珠表示幾。然后兩人互換。

  2、在算盤上表示1-10

  (1)師:算盤的個位在哪啊(課件第6頁)

  和學生一起探討定數位的方法。(必須從左往右依次定位)

  問:把最右邊的一檔作為個位有什么好處?

  教師小結:定位是用算盤記數的特殊要求。個位在哪里都可以,只要你標記一個檔位是個位,其余的數位也就確定了,一般情況下,我們現在把最右邊的一檔定位為個位,依次往左推算,分別是個位,十位,百位,千位......

  (2)怎樣表示1、2、5、9

  5一般不用5個下珠表示,而是用1個上珠表示。6-9依次在5的基礎上添加下珠。

  怎么表示10?10一般不用1個上珠和5個下珠(2個上珠)表示,而是用十位上1個下珠表示。這一點和在計數器上表示數是一致的,體現了十進制計數法的原理。

  (3)用算珠表示數(課件7、8頁)

  1、定位2、個位上撥幾表示幾個一,十位上撥幾表幾個十……某個數位上是0,則不撥珠以空擋表示。撥出563,說說563有幾個百,幾個十和幾個一組成?

  (4)撥珠的指法:撥入下珠用大拇指,撥去下珠用食指,撥入撥去上珠用中指。

  要求學生在算盤上撥二、三位數(課件第9頁),教師巡視檢查。

  三、鞏固練習

  1、猜一猜

  下面幾個謎語都與算盤有關,請同學們猜一猜它們分別是什么?

  (1)猜猜我是誰,它有四條邊,最愛幫助人,不讓珠亂跑。(框)

  (2)猜猜我是誰,雖然只有它,本領卻很多,一個可頂五。(上珠)

  (3)猜猜我是誰,它是一條線,橫在框里面,管住上下珠。(梁)

  (4)猜猜我是誰,它有許多根,穿著小珠子,噼里啪啦響。(檔)

  2、用算盤分別撥1、2、3、4、5、6、7、8、9。

  3、一個一個地撥,從587撥到600。

  4、在算盤上撥出805、500、190、999。

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