第一單元作文教案（通用15篇）

第一單元作文教案 篇1

　　第一單元    詩歌

　　教學目的：

　　1、結合創作背景和寫作意圖聯系自己的生活的經驗，體味詩的意趣。

　　2、初步理解意象和象征的意義，把握詩歌的思想感情和表現手法。

　　了解新詩歌的特點。

　　3、通過研究性學習，讓學生對新詩有一個較好較全面的了解。

　　教學設想：

　　1、以誦讀講解討論分析為授課方式，品味詩歌內涵。

　　2、抓住意象——情感——手法等幾個點來分析詩歌。

　　3、用詩歌朗誦和創作、研究性學習等方法激發學生的學習熱情。

　　教學課時安排

　　1、起始課教育和朱光潛文章學習，初步明確學習目的，安排研究性學習的任務。

　　2、意象和詩歌的閱讀

　　3、毛澤東詞二首

　　4、象征和《死水》

　　5、徐志摩和新月派

　　6、單純的美是一種幸福，學習《面朝大海，春暖花開》和《籬笆那邊》

　　7、從東西方對愛情的不同表達來看東西方詩人對詩意的不同理解。

　　8、美麗的錯誤與閨怨詩

　　9、學習《致大海》介紹普希金

　　起始課教育

　　一、起始課教育（10分鐘）

　　語文課的特點：人文性，工具性。充滿了思辯性。高考中的主課，必須認真對待。

　　具體要求：上課專心聽講，認真思考，積極發言。聽講不僅聽老師的講解介紹，還要善于傾聽同學的觀點；思考要有深度，有新意，善于發表自己獨到的見解。要善于表達，學會用有創意的詞。認真完成作業 。不要拖拉和抄襲。一個抄寫本，每天十個詞語的抄寫默記，要寫上每天的日期；一個隨筆本，每周一篇隨筆，500字以上；一個課堂本，完成課堂作業 。課前三分鐘演講，內容為詩詞介紹或時事點評。

　　1、預習：在上課文之前，參照課下注解和《詞語手冊》通讀課文，在課文中圈點批注（你的發現、你的理解以及你尚不理解的詞語句子等）；自行完成《作業 本》每一課中的“基礎知識”部分。

　　2、復習：每上完一課，就應及時復習該課文，看看老師同學或者參考資料說得對不對，原來不懂的地方有沒有都弄懂（不懂要及時請教）；完成《作業 本》該課文“語段閱讀”練習；每上完一個單元，則要對本單元所有課文進行梳理與歸納，并完成《作業 本》中的“單元綜合練習”。要求背誦的課文，提倡超前背誦；課文上完后，則必須背出。要求反復閱讀、仔細閱讀、和熟讀的課文，一定得多讀、細讀、讀熟。

　　3、聽課：①坐姿端正，身子不歪斜、腦袋不耷拉；②目光專注，積極思考與辨析；③積極討論，大膽發言。

　　4、記錄：語文課堂記錄不用筆記本，聽課中及時將重要信息（有老師的、也有同學的）與關鍵內容記錄在課文相應的位子。

　　5、作業 習慣：①當天作業 當天完成；②作業 格式規范、字跡清晰不涂改。

　　6、作文習慣：①每周完成一篇高質量的“生活札記”（隨筆）——“美麗一瞬”、“家庭記事”、“心靈獨語”、“友情傳遞”、“讀報有感”、“新聞點擊”、“世事雜談”、“人生感悟”、“生活啟示”等，每篇不少于500字。不拖欠、不敷衍；②課內作文課內完成，保質保量，每篇不少于800字。

　　二、學習單元后的知識短文（10分鐘）

　　思考：什么是詩？你認為詩和小說散文有什么區別？詩歌最本質的特征是什么？（可以自由發言，各抒己見）

　　先閱讀文章，再討論分析，然后自由發言。抓住情感的真善美和含蓄。

　　三、閱讀課文，分配研究性學習任務

　　1、朗讀課文，對課文有一個大致的了解。（15分鐘）

　　2、思考課后的研究性課題，確定自己的課題。（10分鐘）

　　3、根據報名情況選定負責人。

　　4、具體要求：到圖書館查找資料，確定提綱，根據提綱完稱論文寫作。前后約2周。每個人必須分工明確，有具體要求。

　　意象和詩歌的閱讀

　　教學目標 ：了解詩歌中最常見最長用的意象。初步了解形象—情感—意象—意境等概念和相互之間的關系。 

　　具體了解什么是意象，意想的分類，意象的組合方式，意象和意境的區別。

　　教學安排：一課時

　　一、什么是意象

　　1、下面是白樸《天凈沙  春夏秋冬》，順序打亂了，請給排序：

　　A云收雨過波添，樓高水冷瓜甜，綠楊陰垂畫檐。紗櫥藤簟，玉人羅扇輕縑。

　　B孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

　　C春山暖日和風，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院落。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。

　　D一聲畫角譙門，半亭新月黃昏，雪里山前水濱。竹籬茅舍，淡煙衰草孤村。

　　判斷的標準是物象，用特有的景物來展現。

　　閱讀《天凈沙  秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。討論分析：這首詩好在哪里？好在有情感，白樸的詩僅僅是景物的羅列。缺乏內在的情感。

　　2、意象派詩人龐德的解釋：一種在一剎那間表現出來的理性和感情的集合體。

　　 意象的英文為:Image，有圖象、映象、影象、形象，譯為意象最好。意象就是情意融注在形象中，而這形象是包涵并體現了詩人主觀情感的形象。意象是主觀情義和客觀意象的統一，是情景交融的美學呈現狀態。

　　 如：杜甫的《絕句》：“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”中“遲日江山”，“春風花草”。“泥融燕子”，“沙暖鴛鴦”就是意象，這些形象寄寓著詩人經過戰亂暫得定居草堂得安適心情。

　　3、言、意、象三者關系

　　  語言用來描寫形象的，描繪出來的形象寄寓著思想意義，而且只有形象最能充分表達思想意義。

　　二、意象的分類

　　1、意象按事物的性質，可分為自然意象、社會生活意象、人類創造意象。

　　按人類行為科學將意象歸納為空間意象、時間意象、感情意象、確定的和不確定的意象、真實的和不真實的意象、公眾的意象和個人的意象等十大類。

　　而按詩的表現手法可分賦象、比象、興象。

　　2、賦象：中有一種敘述性的意象，寫出時間流動的過程，表現出動態的美。

　　如“回頭一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。”一寫笑，一寫目，粲然嫣然，顧盼神飛，兩個意象使讀者延伸出無窮的想象。

　　3、比象：就是比喻性的意象，又可分為明喻意象、隱喻意象、博喻意象等。

　　如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”

　　如“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”幾個意象喻一個“愁”字，加重被喻事物的分量。

　　4、象征意象：其實也是一種比喻性意象，不過被象征的不是具體的物，而是一種思想觀念，如梅蘭竹菊象征純潔、孤高、堅貞等人格品質或思想意義。

　　5、興象時意象一種，興者，先言他物以引起所詠之詞。因物起興，情景交融。如“曲徑通幽處，禪房花木深。”

　　三、意象的組合方式

　　 1、詩中意象以新穎獨創為好，同樣的意象由于組合方式的不同，會產生不同的效果。如“王彎”海日生殘夜，江春入舊年。”

　　 2、意象并列 ，造成峰斷云連，“語不接而意接”的美學效果。比較下列詩句：

　　韋應物“窗里人將老，門前樹已秋。”白居易“樹初黃葉日，人欲白頭時”司空署“雨中黃葉樹，燈下白頭人”

　　又如：“雞聲茅店月，人跡板橋霜”

　　意象并列詩意豐厚，意象見似離實合，有一種涵泳不盡的余味。

　　3、意象疊加

　　把不同時間空間的意象巧妙地疊合在一起，創造一個新穎豐富地藝術境界。最著名地例子為龐德：“人群中出現德這些臉龐：潮濕黝黑樹枝上德花瓣。”

　　4、意象對比

　　把兩中完全相反德意象陳述出來，形成鮮明對照，往往有強烈德藝術對比的美學作用。如杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨”高適“戰士軍前半生死，美人帳下猶歌舞。”

　　意象的不同組合，詩人可以打破時空局限，在廣闊的背景上自由地抒發自己的思想感情。

　　四、意象和意境的區別

　　1就形成和發展情況來看是兩中不同的歷史形態，意象時意境的前身，意境是意象的高級狀態。

　　2意象和意境都是主客觀的統一，但象是具體的實的，境是虛象，虛幻的想象的。意象本身就是想象性記憶性的表象運動的產物，但境更強調想象。

　　3意象和意境有個別性和整體性的區別。意象是詩歌美學中最基本的概念，詩歌創作中基本元素，詩美中的具象美單一美具有個別性局部性。

　　意境內涵、容量、范圍較大，有整體性。意境是意象的綜合和升華，具有綜合的美學效應。境不僅是虛幻的象，而且指精神造詣達到進入的某種深度和廣度。

　　如果意境是天空漂浮的云，那么意象就是凝成云的許多細微的小水珠。詩的意象群組合好，造成一個完美的整體，能夠提供更大的想象空間，這就具有了意境。

　　五、討論分析余光中《鄉愁》。

　　[1]

第一單元作文教案 篇2

　　有感而發

　　教學目標：

　　1懂得寫作文要有感而發，主動觀察并感受生活的變化。養成留心觀察周圍事物的習慣，平時注意積累寫作素材。

　　2主動與他人交換修改作文，做到語句通順，書寫規范，整潔。

　　教學重點：

　　說自己想說的話，感情真摯。表達自己的獨特感受和真切體驗。

　　教學時數：2課時

　　第 一 課 時

　　初備     統復備                  

　　課前準備

　　教師：準備一些“有感而發”的優秀片段。(聲音,圖片激發)

　　學生：1.自學知識短文，完成練習題一的作文提綱。

　　2.每組同學分別搜集一些關于人物，動物，植物，景物的精彩描寫。

　　教學過程：

　　導入新課：

　　同學們，我們在第一單元學到的幾篇課文，都是感情豐富，語言優美的文學作品，大家都很喜歡，很多同學都特別想知道他們寫出好文章的秘訣，其實很簡單，作文不可無病呻吟，必須“有感而發”。請大家打開課本，我們一起來學學這篇短文。

　　請一名同學朗讀短文，其他同學思考短文著重講了哪兩點：

　　1有感而發，首先要有感

　　2“感”從生活中來

　　理解、舉例，教師放朱自清的散文名篇《背影》的朗讀帶，請同學欣賞“望父買橘”片段，說說作者為何描寫得如此感人？

　　作者對父親的外貌和動作觀察細致。

　　字里行間滲透著兒子對父親的愛。

　　請同學舉例，每組推選一名朗讀較好的同學，依次朗讀描寫人物，動物，植物，景物的精彩片段，其他同學注意聆聽，想一想這些好作文給我們什么啟發。

　　每組讀完后，教師分析講解引導學生得出結論：要學會觀察生活，養成思考的習慣；觀察要能捕捉事物的特點。

　　習作啟發：

　　巴金對繁星進行了無數次的觀察，獲得繁星是母親和朋友的親切感受，從而產生了寫作《繁星》的激情。

　　趙麗宏閱讀了大量的文學作品，進行了大量的文學創作，對文學有了深刻而真切的體會，才寫出了《為你打開一扇門》。

　　老舍親眼見到在反動政府治轄下害人的臭水溝被人民政府治理好，受到感動，創作了《龍須溝》。

　　學生齊唱〈生日歌〉，由這首歌聯系自己爸爸媽媽的生日，你想到了什么，當堂完成100字以內感想，準備交流。

　　學生互評同桌作文。（可選兩、三組）

　　教學建議：這一課時教師要讓學生在理解短文的基礎上，讓學生通過練習體悟到細心觀察周圍生活，有意識積累寫作素材的重要性，通過給方法，激情趣，使學生意識到原來寫作并不難，愉快地完成第一篇習作。

　　第二課時

　　初備     統復備                  

　　教學目標：

　　在35分鐘內完成作文草稿，格式正確，語句通順

　　主動地與他人交換修改作文。

　　教學過程：

　　一.布置作文題：

　　題目：致小學教師的一封信(當我走進揚中時)

　　要求：感情真摯，感受真實，書寫規范，格式正確。

　　500字左右。

　　提示：（1）同學們來到了一個新的學校和新的班級，結識了新的同學和新的老師，學習生活也有許多變化，你一定會有許多新的感受，對新的生活也有一定的認識，給你的小學班主任寫封信，把你的感受告訴她（他）。

　　（2）書信的格式

　　二.35分鐘后要求同座間交換作文草稿，做到格式正確，語句通順。

　　三.布置作業

　　課后把草稿謄上作文本。 

　　綜合實踐活動——我愛文學

　　活動目的：

　　1.培養閱讀文學作品的興趣。

　　2. 感受文學作品中的生動形象，體會豐富的感情，培養學生的口頭表達能力

　　3.通過課堂學習和實踐，激勵學生親近文學、熱愛文學。創作文學

　　教學重、難點：

　　1、文學作品的內容和閱讀文學作品的意義。

　　2、通過學習，嘗試表達，學會創作。

　　教學時間：兩課時

　　活動課時：四課時。

　　教學設想：閱讀欣賞，交流完成佳作欣賞表共四課時，文學活動兩課時。

　　第一課時

　　初備     統復備                  

　　課前準備：

　　教師：

　　1、初中階段課外閱讀文學作品目錄，印發給學生。

　　2、準備好多媒體教學設備。

　　學生：收集自己喜愛作家的有關資料。如：附錄。

　　教學過程：情境啟發----指導閱讀-----布置任務---交流匯報-----嘗試創作----展示成果

　　一、自我展示：

　　讓學生圍繞“我愛文學“的話題，各自介紹自己喜愛的作家及作品，教師記錄并作指點。

　　二、制訂計劃：

　　根據印發的初中階段課外閱讀文學作品目錄，結合學生自己的興趣，制訂閱讀計劃，教師給予方法指點。

　　三、安排“我愛文學”閱讀周活動：

　　1、學生確定書目，精心準備閱讀周。

　　2、學生分組分工，具體安排閱讀周活動。

　　⑴ 分小組開展文學創作活動。

　　⑵小組配合辦報。

　　⑶制作有關專集，介紹作家、作品。

　　⑷交流心得，以組為單位，確定近期研究課題。

　　教學建議：

　　這一課時是對前面所學內容的綜合，也是由課堂走向實踐的開始。因此在充分發揮學生的自主性的同時，教師更需要較好地組織指導學生，讓他們能真正地把所學知識用到實踐中，也讓讀書周活動真正落到實處。 

　　第二課時

　　初備     統復備                  

　　課前準備：

　　學生：1、學生分組分工，精心準備四組文學作品。(詩散文小說戲劇)

　　2、開展文學討論和創作活動。(奧運)

　　3、請學生帶自己最喜愛的作品原文來（周前填寫佳作欣賞表每人至少一張）。

　　教師 ：

　　1、設置一張佳作欣賞表。

　　2、文學作品四大內容簡介。

　　3、準備好投影儀、投影片、錄音機。

　　佳 作 欣 賞 表

　　篇名 

　　精美語句摘錄 

　　本文感受最深的地方 

　　對自己有什么影響 

　　（2）如沒有影響最深的作品，可利用一周時間仔細閱讀冰心的《繁星 •春水》

　　（3）讓學生準備一兩個自己在閱讀過程中遇到的問題課上提問。

　　教學過程：

　　教師導入：

　　今天，我們一起探討一下“文學”這個話題。

　　通過小學六年和平時的閱讀，大家想一想哪部作品對自己感受最深？下面我們分五個小組：小說組，詩歌組，散文組，戲劇組，其他組。請大家帶著自己最喜歡的作品進行交流。（附：此項活動，可讓學生預先了解所喜愛作品的體裁，不懂可向老師詢問）

　　二、自我展示：學生主講概述心中的文學以及對文學作品的認識。

　　三、教師投影概述文學作品四大內容。

　　四、學生按原計劃分組展示。

　　詩歌組

　　a、集體朗誦詩歌

　　b、挑選1至2人暢談對詩歌的感受

　　c、即興創作

　　2、散文組

　　a、配樂朗誦

　　b、了解散文與詩歌的不同之處

　　c、片段練習

　　3、戲劇組（不作重點）

　　a、概述戲劇內容

　　b、了解戲劇特點

　　c、談談自己所看戲劇作品

　　4、小說組

　　a、學生表達對小說的理解

　　b、分析小說的三要素

　　c、分析我心中的《西游記》

　　五、交流心得。以小組為單位了解對文學作品的認識（教師下組指導）。

　　讓學生認真討論，每組推選兩到三名準備得較充分的學生，其他同學注意聆聽。每個同學講完后，教師簡單分析一下，加以點評，并淺談一下該種文體的特點。

　　六、老師自己談談最喜愛的文學作品和文學對自己的影響。

　　七.教師總結。進一步要求學生制定好切實可行的閱讀計劃，勉勵大家多讀書。 

　　多向思維 拓寬文路——看圖想象作文

　　[習作內容］

　　提供畫面：兩棵樹。要求學生合理想象，寫一篇作文。

　　[訓練目的要求]

　　1.訓練學生想象的合理、大膽、有新意，培養學生的想象能力和分析能力。

　　2.開放形式，讓學生寫自己的所想，提高寫作興趣。

　　［課前準備] 畫面圖片2張，多媒體教具。

　　初備     統復備                  

　　啟發學生思維與口述］

　　一、提供畫面 猜測意圖 拓寬思路 激發興趣

　　畫面1：一棵枝繁葉茂的大樹。

　　畫面2：一棵枝光禿禿的、快枯死的大樹。

　　出示畫面：你看到了什么？請你根據這兩個畫面猜想一下，這次習作要寫什么？（學生思路開闊，想出很多寫作內容）

　　二、拓展空間引導想象暢所欲言

　　（一）依據畫面1進行想象。

　　看到這棵枝繁葉茂的大樹你想到了什么？

　　提示：

　　1.它生長在哪里？從“一滴水就能折射太陽的光輝”，你可以想象它周圍是一派怎樣的景象呢？請你描繪。

　　2.這棵樹為什么能長得如此茂盛呢？周圍的人們是怎樣待它的？它會怎么想？

　　3.小動物們喜歡它嗎？它們可以在樹上、樹下干什么呢？那將是一幅怎樣熱鬧的景象呢？

　　（二）依據畫面2進行想象。

　　看到這棵光禿禿的、快枯死的樹，你又想到了什么？

　　提示：

　　1.它以前是什么樣的？怎么會變成這樣呢？有幾種可能？

　　2.如果是人們造成的，那人們是怎樣傷害它的？受到傷害的僅僅是這一棵樹嗎？

　　3.小動物喜歡它嗎？會說些什么？

　　4.你想為它做點什么嗎？

　　（三）尋找畫面聯系。

　　這兩幅圖可以怎樣排列？從中你看懂了什么？

　　三、自選文體寫自己所想

　　l.寫成一篇童話或記敘文。如《樹大哥的昨天、今天和明天》、《大樹的遭遇》、《老友重逢》。

　　2.寫成一篇倡議書。如《愛護樹木，保護家園，人人有責》、《行動起來，保護地球》。

　　3.寫成一篇狀物散文。如《好大一棵樹》、《同在陽光下》。

　　4.寫成一篇借物喻人的文章。如《邊疆的大樹》《喻邊防戰士》《街心大樹》《喻警察叔叔》。  

　　（口語交際)婉轉拒絕   輕松說“不”

　　教學過程：

　　第一課時

　　初備     統復備                  

　　在談這個話題之前先給同學們講一個故事：

　　美國一所大學的演講大廳里，中國當代女作家諶容的演講，贏得了一陣陣掌聲。結束演講前，她照例留下一點時間，接受聽眾的提問，這時，有人提出了一個尷尬的問題：“諶容女士，聽說你至今還不是共產黨員。請問，你對中國共產黨的感情如何?”問話者也許別有用心，如果拒絕回答會讓對方失望，也會影響自己的形象。于是諶容從容不迫，笑著說道：“這位先生的情報真靈通，我確實還不是一個共產黨員。不過，我的丈夫可是個老共產黨員呀! 直到現在，我還沒有和他離婚。你看，我和共產黨的感情有多深。”

　　諶容的回答幽默機智，既拒絕了對方提問的本來要求，又達到了不傷害對方感情的目的。這種方法就叫婉轉拒絕。在日常生活中，這種交際方式有著很重要的作用。當我們面對自己的親人、老師、好朋友、同學或者一些陌生但又善意的朋友，如果他們提出的要求你不能接受，但又不想傷害他們，你將怎么去做呢？最好的方法就是婉轉拒絕。

　　那么，怎樣才能做到婉轉地拒絕呢？

　　一、學會傾聽，真心說“不“。

　　當對方向你提出請求時，你不能簡單地馬上說“不”，而是注意傾聽對方的訴說或詢問，了解事情的前因后果，了解對方的想法。這樣對方會有一種被尊重的感覺，在平和的狀態下拒絕對方，可以避免傷害。

　　聽清了對方的請求，還可以根據實際情況，向對方提出一些有效建議，用另一種替代的方法去幫助他。對方感受到你的真誠之后，就更能心平氣和地接受你的拒絕了。

　　二、講究技巧，彈性說“不”。

　　婉轉拒絕對方可以講一些技巧。比如，當別人向你提出你不可能答應的要求時，可以先順著對方的意思，肯定他的合理性，然后再婉轉說明不能答應的理由。順著意思說可以消除對方的心理障礙，讓對方有聽你說完的心理準備，從而為拒絕打下基礎。如“神舟六號”10月12日9時左右發射，學生向班主任提出要在班上收看現場直播。班主任可以這樣說：“同學們熱愛科學，關注社會的精神是值得贊揚的，但現在看影響上課，也違反學校制度，影響班級形象。到中午休息時間，我們再一起收看重播，可以嗎？”先順著學生的意思肯定其想法，然后再說明不能看的理由，還向學生提供方法，這樣就避免了傷害學生情感。

　　也可以用迂回戰術。抓住對方薄弱點，旁敲側擊，暗示對方，引起對方思考。如放學后，小王對小李說：“小李，今天是周末，不要上晚自習，我們放松放松，去網吧玩玩怎么樣？我請客。”假如你是小李，你該怎樣婉轉拒絕呢？你可以反問小王：“我們學校的規章制度是什么啊？”旁敲側擊，讓小王想到學校的規定——“不準進三室一廳”，意識到這樣做是一個錯誤，這樣就容易達到拒絕的目的了。

　　還可以不直接說自己的觀點，而是引用其他人的觀點或反面的例子說明，使對方放棄原來的要求，再自然而然地引到自己的看法上來。

　　以上這些方法避免了拒絕語言的生硬與直接，具有彈性特征，能讓拒絕者化被動為主動，使對方了解自己的苦衷，減少拒絕的尷尬和負面影響。

　　三、根據場合，適時說“不”。

　　很多情況下，我們很難正面拒絕對方的要求。我們要考慮根據不同的場合和對象，選擇恰當的方法進行婉轉地拒絕，不傷害對方的感情。比如全運會召開，回到家你打開了電視收看開幕式直播，媽媽卻要你關掉電視，你怎樣拒絕呢？因為拒絕的是你的媽媽，所以方法要恰當，語言要得體，理由要合理。

　　四、注意語氣，溫和說“不”。

　　我們聽了對方的請求，并認為應該拒絕的時候，態度要堅決，但也要溫和。與長輩談話，一定要注意稱呼和語氣。用虛擬或商量的口氣，語氣柔和，外柔內剛，小聲音說大道理等都是交流的好方式。如果在拒絕語言中多一些“可以嗎”“好嗎”“你說呢”等征詢性的反問，語氣就會溫和得多。

　　同學們，拒絕得體、回答委婉所表現出來的不僅僅是對別人的關心和尊重，同時也是對自己的關心和尊重，希望你們能夠掌握“婉轉拒絕”的表達方式和技巧，在需要的時候，婉轉拒絕，輕松說“不”。

　　最后送一句喜劇大師卓別林的話給你們：學會說“不”吧！那你的生活將會美好得多。

　　【精品展示屋】

　　錢鐘書先生是我國著名作家，他的作品《圍城》享譽海內外。有一位外國女士特別喜歡錢鐘書。有一天，她打電話給錢鐘書先生說：錢鐘書先生，我十分喜歡您的作品，我想去拜訪您一下。這是一個善意的請求，人家是慕名而來的。但錢鐘書先生一向淡泊名利，不慕虛榮，在電話里婉轉地拒絕了這位外國女士。他說：當一個人吃了一個蘋果，覺得很甜，但他有沒有必要去看一看這個蘋果樹是什么樣子的。

　　拒絕別人，尤其是對不很熟悉的人，說話要謹慎，適當使用一些委婉語言，或比喻，或幽默，或暗示，或引用，或假設。方法多種多樣，目的卻是一樣的——既達到拒絕的目的，又不傷害對方。

　　錢鐘書先生正是運用了比喻的修辭手法暗示對方，婉轉含蓄地拒絕了對方的請求。對方通過自己的思考定能明白錢先生的意思。這樣的交際語言起到了很好的表達效果。

　　【交際演練場】

　　請同桌之間根據下面設計的情境進行表演，然后按四個等級給自己作個評價。試試看。

　　情境設計：學校舉行手工制作大賽，每位同學都要交一件手工作品。你是一位手工制作能手，家里有很多現成的手工作品，你最要好的同學向你要一件作為作業上交，你不想你的朋友欺騙老師，但又怕得罪朋友，你打算如何說呢？

　　實踐之后給自己作個評價吧。

　　優秀：對方能愉快地接受你的意見，朋友關系沒有受到影響；

　　良好：對方能接受你的意見，朋友關系影響不大；

　　合格：對方基本能接受你的意見，但心中很有想法；

　　不合格：對方不能接受你的意見，傷害了朋友關系。

　　【中考鏈接線】

　　（四川省，）根據下面提供的語境，回答后面的問題。

　　小明今年初三，星期天正在家里復習功課。這時，小明爸爸的同事來了并提出要在家里打麻將。小明聽到以后想勸阻。如果你是小明，該向爸爸怎么說才能讓爸爸拒絕同事？爸爸聽了以后會向同事怎么說才能收到同事放棄打麻將的效果？（說話要注意身份和對象，做到簡明、連貫、得體）

　　⑴小明向爸爸說：                                                        

　　⑵爸爸向同事說：                                                     

　　做這一題要注意拒絕對象的變化以及自己的身份。小明向爸爸說要有稱呼，要尊重長輩。可以暗示爸爸，讓他自己領悟。比如：爸爸，今天我的功課比較緊張，做作業時需要安靜，你們能換一種方式或地點娛樂嗎？

　　爸爸拒絕同事的請求也要委婉，以免讓朋友掃興。可以誠懇地向朋友說明情況，提出你的建議。例如：啊，真對不起，孩子今天功課緊張，他需要安靜，我們能不能換一種娛樂形式呢？

　　兩道題的語言表達要注意人稱的變化。

　　【能力訓練營】

　　1.假如你的好朋友小張買了兩張足球賽票約你一起去觀看，不巧你有事不能去。這時，你怎樣說才能使小張不掃興而歸呢？請將你所說的話寫在下面橫線上。

　　2.一位作家想同某教授交朋友。作家熱情地說：“今晚我請你共進晚餐，你愿意嗎？”不巧教授正忙于準備學術報告會的講稿，實在抽不出時間。于是，他親切地笑了笑，帶著歉意說：“                                  ”(在橫線上填上你設計的教授委婉拒絕的話)

　　【參考答案】

　　1.要求：委婉表達有事不能去的意思，同時表示歉意。用征詢語氣。如：啊，真不巧，今天約好了要跟媽媽去親戚家有事，你另找一位去看，可以嗎？

　　2.例如：對你的邀請，我感到非常榮幸，可是我正忙于準備講稿，實在無法脫身，十分抱歉！下次可以嗎？

第一單元作文教案 篇3

　　課時教學設計

　　三  課時    課型   新 授      

　　課   題：第一課 童 年

　　教學目標：

　　(一)從聆聽《春到沂河》、《春》等中外音樂作品中感受“春”的意境，并開展想象、聯想，即興創作以“春”為主題的音響作品

　　(二)能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂會》，并進行打擊樂伴奏的編創活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。

　　(三)聽辨并掌握十六分音符的時值長短，并能在初中活動中運用。

　　教學重難點：

　　1、聆聽有關“春”的音樂作品，感受體驗“春”的意境，通過想像、聯想即興創作以“春”為主題的音響作品。

　　2、學會歌曲，能用歡快、活潑的情緒有感情地演唱，并能運用打擊樂器進行伴奏。

　　3、聽辨并能運用掌握十六分音符時值的長短。

　　教學過程： 備    注

　　第一課時            備課時間： xx年 2月  22日

　　上課時間： xx年   月    日

　　一、組織教學：師生問好歌

　　二、欣賞《春到沂河》

　　1.以山東民歌《沂蒙山好風光》為欣賞《春到沂河》的導入。

　　(1)欣賞女聲獨唱《沂蒙山好風光》。

　　(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風光》曲調。

　　2.聆聽《春到沂河》第一部分(可以聽兩遍)。師問：

　　(1)這段曲調熟悉嗎?它源于哪一首民歌?

　　(2)這段曲調給你們的情緒以什么感受?

　　3.介紹柳琴的形狀與音色特征。

　　4.看著書上的圖形譜，完整地聽全曲，比較第一、二部分的速度變化。

　　5.揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導學生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂曲。

　　6.再次完整地聆聽全曲。從樂曲的名稱(標題)及三部分的速度變化，即興用動作來表達對樂曲的感受與理解。

　　三、學習《嘀哩嘀哩》

　　1.導入：誰能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲？

　　如果你不會的話，請聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫。

　　2.聽歌曲范唱(錄音或教師示范)。

　　3.請你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲 。

　　4.講解十六分音符的時值。

　　a、在歌曲黃鸝鳥的叫聲中模仿其節奏，從模仿實踐中感受十六分音符的長短。

　　b、十六分音符的時值長短，在復習四分、八分音符時值的基礎上，通過比較，讓學生理解。

　　5.再聽歌曲范唱，要求學生感受歌曲的情緒。

　　6.學習曲調：分兩部分學唱

　　(1)前16小節的學唱曲：聽出這16小節中的相同樂句是哪一句？先學唱這8小節，然后在學唱其他8小節。

　　(2)后16小節從聽辨相同節奏地樂句切入，學唱好8小節，然后再學唱最后8小節。

　　(3)完整地、有感情地唱好歌曲。

　　7.有感情地學唱歌詞，唱好全曲。

　　8.讓學生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂器編創伴奏，要體現學生的自主性，尊重他們的創作，在嘗試實踐的基礎上，選擇最好的方案。

　　四、課堂小結

　　第二課時            備課時間： xx年 2 月  22日             

　　上課時間： xx年   月    日

　　一、組織教學

　　1、學生聽《春天舉行音樂會》的伴奏音樂進教室。

　　2、師生問好歌。

　　二、學習《春天舉行音樂會》

　　1、談話導入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風的聲音?這些聲音組成了春天的音樂會--課題揭示的《春天舉行音樂會》。

　　2.聆聽范唱(教師示范或聽錄音)。

　　3.設問：這場音樂會的指揮是誰?這首歌多么富有想象!

　　4.學唱第一部分歌曲(前16小節)：

　　(1)有感情地、有節奏地吟讀歌詞(按音樂節奏)。

　　學生吟誦歌詞時，教師彈這16小節曲調為他們伴奏，既作為背景，又為學曲調鋪墊。

　　(2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎上，學會曲調與歌曲。

　　5.學唱歌曲第二部分：（以樂句為單位，以聽唱法為主學唱曲調。“春天舉行音樂會”是點題樂句，也是全歌的高潮，要注意唱好。）

　　6.有感情地唱全歌，并伴以動作表演。

　　7.以打擊樂伴奏渲染其氣氛。

　　8.打擊樂的編創有兩個方面：一是選擇樂器，二是選擇節奏

　　三、創編活動

　　1.啟發引導談話，本課聽的、唱的音樂作品，都集中表現一個主題，即大自然的春天。表現春天的音樂作品有成千上萬，都是作者對“春天”的有感而發，我們每一位學生也度過了九個、十個春天，你們能否也嘗試一下創作……

　　2.課本上有四幅圖，你們還可以畫出更多的春天的畫面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現，你們可用打擊樂或你們各自所掌握的各種樂器(凡是能發出聲音的物體都可以來表現)，用你的想象去創作吧。

　　3.創作活動可以一個人，也可以找伙伴二、三人一起創作，也可以是小組，請大家自由結合，充分想象，即興創作。

　　四、課堂小結

　　第三課時            備課時間： xx年 2 月  22日             

　　上課時間： xx年    月    日

　　一、組織教學

　　1、學生聽音樂進教室

　　2、師生問好

　　二、復習歌曲《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂會》學生用活潑歡快的聲音演唱歌曲。

　　三、欣賞《春》

　　1.在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導入本課的欣賞。

　　師問：歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題?

　　2.聽《春》的主題音樂。

　　師問：你能從這一段音樂聲中感到四季中的哪一個季節?

　　3.分別聆聽第一、二、三插段音樂。

　　4.完整地聽全曲，邊聽邊看著課本上的圖形譜及插圖，想像音樂所描寫的情景，并校對、調整自己剛才填寫的答案。

　　5.用彩色筆涂色塊，描述音樂的情緒變化與發展。

　　想象音樂描寫的情景，啟發學生用不同的顏色來表示音樂的情緒發展。不要求統一答案，只要大致情緒(色彩)相同即可，要充分發揮學生的自主性。

　　四、音樂節奏的聽辨練習

　　1.聽辨的目的是培養學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節奏與后十六分音符節奏。

　　2.教師還可以自己編三條節奏，讓學生聽辨。

　　3.可以讓學生創作三條節奏進行聽辨。

　　4.三條節奏要同時拍擊，并可以重復二到三次。

　　5.聽辨后讓全體學生模仿拍擊。

　　五、課堂小結

第一單元作文教案 篇4

　　九年級下冊第一單元

　　姓名：                   自我評價：

　　一、基本內容：

　　第一單元（學會閱讀七：比較與辨微） 

　　1.《威尼斯商人》（節選）（莎士比亞）　　　

　　2.《江村小景》（田漢） 

　　3.《陳毅市長》選場（沙葉新）

　　4.《一厘米》（畢淑敏） 

　　誦讀欣賞 

　　文筆精華（七） 莎劇獨白兩則　　《哈姆雷特》　　　　《雅典的泰門》 

　　古詩三首　 《飲酒》（陶淵明）　 《行路難》（李白）    《游山西村》（陸游）

　　二、歸納基礎：

　　（一）理解識記：

　　1.《威尼斯商人》是一部著名的    劇（戲劇分類），主要描寫了威尼斯商人________ 和猶太高利貸者________ 之間在法庭上的一場生死交鋒。作者是        ，是   國文藝復興時期戲劇家、詩人，是世界著名的戲劇大師。主要作品有喜劇《          》《           》，歷史劇《     》《      》和悲劇《        》《       》《奧賽羅》《李爾王》等。課本節選的是第四幕第一場，是全劇的高潮部分，描寫了威尼斯法庭審判“           ”的契約糾紛案件的經過，上半場主要是       的戲，下半場主要是        的戲。選劇刻畫出      的貪婪、陰險、冷酷和殘忍，      的聰敏、干練和機智，安東尼奧的俠義，反映出資本主義早期商業資產階級與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛、友誼和愛情，表現了作者的人文主義理想。

　　2.《江村小景》是部     劇。作者       ，原名田壽昌，現代戲劇家、活動家、詩人、國歌詞作者，代表作有《關漢卿》《文成公主》等。本劇通過一個家庭中          的故事，抨擊了兵連禍接的內戰給社會和家庭帶來的災難。

　　3.《陳毅市長》是部     劇。作者沙葉新，當代劇作家。選場是全劇的第五場，講述了陳毅市長              ，說服并聘請他主持籌建藥廠的故事，表現共產黨人對科學文化和知識分子的尊重，也刻畫出他                                        的性格特點。選場情節險象環生，極具戲劇性，兩人之間先后發生三次矛盾沖突：一是      ，二是         ，三是             。

　　4.《一厘米》這個劇本刻畫了      這一形象，贊美了一個平凡母親的崇高品質，謳歌了對人的尊嚴的執著追求。

　　5.陶淵明的《飲酒》詩中表明熱愛自然的情感和曠達的心胸的詩句是：“         ，       。”

　　6.李白《行路難》中“               ，           ”。這兩句表現了遠大的政治抱負和強烈的自信心以及充滿了對未來的憧憬。

　　7.陸游《游山西村》中“              ，              ”最負有哲理，耐人尋味。

　　（二）重點字詞：

　　1.給加點字注音或根據拼音寫漢字。

　　cè    隱   訴訟         萬惡    不shè       豁免        應分           越俎   代庖        中流砥    柱   針zhǐ         蚌埠              閉門gēng        執拗         ā zā            miǎn tiǎn         

　　tǎn tè     不安     侃侃     而談    憐憫           逞     能   

　　創     疤   撳    鈕     béng     提    líng    亂   劊子手   前pū     后繼   jīn   持     折zhōng       nuò    夫

　　2.找出下面詞語中有錯別字后并改正。

　　秉竹夜談   胸有成燭   必恭必敬   天真無邪   沖耳不聞    置之死地    中流抵柱

　　痛心急首   才疏學淺   百費待舉   氣喘虛虛   借花獻佛    一巧不通    分廷抗禮

　　三、閱讀鑒賞：

　　齊仰之   那么請問，所謂共產黨人的化學，研究些什么？

　　陳  毅   社會。

　　齊仰之   社會？

　　陳  毅   正是。就以中國而言，這門化學就是要把半殖民地、半封建化的社會，變化成為新民主主義化社會；就是要把封建主義、官僚資本主義、帝國主義統治壓迫的舊中國，變化為民主、自由、繁榮、富強的新中國。這個，就是共產黨人的化學，社會變化之學。

　　齊仰之   這種化學，與我何干？不知亦不為恥！

　　陳  毅   先生之言差矣。孟子說：“大而化之之謂圣。”社會若不起革命變化，實驗室里也無法進行化學變化。齊先生自己也說嘛，致力于化學研究四十余年，而建樹不多，啥子道理喲？并非齊先生才疏學淺，而是社會未起變化之故。想當初，齊先生從海外學成歸國，雄心勃勃，一心想振興中國的醫學工業，可是國民黨政府腐敗無能，毫不重視。齊先生奔走呼告，盡遭冷遇，以致心灰意冷，躲進書齋，閑門研究學問以自娛，從此不再過問世事。齊先生之所以英雄無用武之地，豈不是當時腐敗的社會所造成的嗎？

　　齊仰之   （深有感觸）是呀，是呀，歸國之后，看到偌大一個中國，舉目皆是外商開設的藥廠、藥店，所有藥品幾乎全靠進口……這真叫我痛心疾首。我也曾找過宋子文當面談過興辦中國醫藥工業之事，可是他竟說外國藥用也用不完，再制中國藥豈不多此一舉？我幾乎氣昏了……

　　陳  毅   （深情地）可是如今不一樣了。你推開窗子往外看一看嘛，窗外的世界已經發生了翻天覆地的變化……

　　1.劇本又稱____   ____，通常包括兩個部分：一是舞臺說明，內容包括人物表、時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等，選段中“深有感觸、深情地”屬于            ；二是            。 

　　2.“大而化之之謂圣”在句中的是意思是           ，“建樹”的意思是        。

　　3.“共產黨人的化學”是什么？

　　4.“英雄無用武之地”指的是什么？

　　5.把“齊先生之所以英雄無用武之地，豈不是當時腐敗的社會所造成的嗎？

　　”變為陳述句是                                                    

　　6.兩個人物的對白可見各自性格特點：陳毅             齊仰之         

　　7.陳毅為什么能說得齊仰之深有感觸，轉變了態度？

　　四、見識題型——仿寫句子

　　請仿照下面這個句子，以所給的詞語開頭，寫一段話。

　　原句：慈悲不是出于勉強，它像甘霖一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于

　　受施的人，也同樣給幸福于施與的人；它有超乎一切的無上威力，比皇冠更足以顯出一個帝王的高貴：御杖不過象征著俗世的威權，使人民對于君主的尊嚴凜然生畏；慈悲的力量卻高出于權力之上，它深藏在帝王的內心，是一種屬于上帝的德行。

　　仿句：善良                                                        

第一單元作文教案 篇5

　　培養良好的學習習慣（九）

　　分為兩個部分，一是讀書做筆記，二是學會使用工具書

　　讀書做筆記是一個很好的學習習慣，這個習慣我目前也在使用，它可以起到博聞強識的作用。

　　從教材的編排來看，做讀書筆記主要有兩種方法：一是寫讀后感，二是做讀書摘抄。我平時給學生做的摘抄比較多，一般是先閱讀后摘抄的再復習運用的。

　　我感覺引導學生做摘抄要注意以下幾個方面：

　　1、摘抄與學生平時語文學習的緊密結合性。不能平時摘抄歸摘抄，語文學習歸語文學習，這樣不會產生積極的影響。要讓學生的語文摘抄直接服務于學生的語文學習。

　　2、注重對學生摘抄的評價。學生辛苦做了摘抄教師該如何評價？首先要確立評價的目的，那是引導學生感受摘抄的妙處的。所以，評價要注重啟發引導的功能！

　　讀后感教師可以與課外閱讀輔導結合起來搞，讓學生真正能夠讀透書本。

　　學會使用工具書，教師可以引導學生認識那么多的工具書，然后開展一些查字典的比賽。記得我初中時候老師開展了一次查字典比賽到今天我還記得。

　　第一單元，圍繞“園丁之歌”這一主題選入了3篇課文。《師恩難忘》以平實的語言傳遞了濃濃的師生情，抒發了作者對老師的感激和懷念之情；《陶校長的演講》讓我們深切地感受到陶行知校長對同學們的關懷和愛護，也由此認識了陶行知這樣一位關心學生、熱愛教育的好校長；習作----寫一位印象深刻的老師，可以寫他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特點，也可以寫他幫助、教育自己的一兩件事。

　　通過這個單元的教學，學生不僅能學到語文方面的知識，還會有意識地感念教師對自己的教誨，學會感恩。

　　1、《師恩難忘》

　　一、教材解讀

　　《師恩難忘》是一篇語言樸實、情感真摯的記敘文，以平實的語言傳遞著濃濃的師生情。課文記述了田老師以講故事的方式教授孩子學習古典詩詞、培養孩子成長的往事，體現出他巧妙的教學方法，歌頌了老師的敬業精神，抒發了作者對老師的感激和懷念之情。

　　本文可分三個部分。

　　第一部分（第1-2自然段），交代了“我”到鄰近的一所鄉村小學去讀書以及學校的概況：1、“我”入學時還“不滿六周歲”，懵懵懂懂，暗示教師對“我”的成長有決定的影響。2、田老師任教的學校“設在一座廟內”，一個老師“教四個年級”。在這樣的條件下工作，田老師卻能井井有條地安排好復式班四個年級學生的學習，說明田老師具有高度的責任心和工作熱情。3、田老師是“私塾出身”，十七歲就開始教書了。這樣的學歷背景，為什么能“口才、文筆都很好”呢？顯然是刻苦自學的結果。這部分課文告訴我們，“我”在不曉事的情形下，遇到了一位好老師。

　　第二部分（第3-7自然段），寫開學頭一天，田老師根據一首小詩編了一段有趣的故事，且后來每講一課都是如此。　　

　　記敘田老師上課的情景，作者沒有正面描寫田老師的神情、行為、言語，而是寫“我”記憶中印象最深的事情，一是學兄帶學弟描紅摹紙，可以想見，為了組織好四個班級的學生學習，田老師頗費心思。二是田老師講山村故事，故事情節那么清楚，足見給“我”印象之深。三是我聽了這個故事后的反應。“入了迷”“身臨其境”“發呆”“驚醒”幾個詞語，說明田老師的故事內容非常生動，講得非常傳神。側面描寫田老師“口才、文筆都很好”。

　　第七自然段中有這樣兩句：“田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”我個人認為這就是這篇文章的關鍵句。四年中“我”聽了上千個故事，有如心田得到點點春雨，這“潤物細無聲”的春雨，在“我”心中培育起了文學的幼芽，使自己走上成才的道路。由此想開去，田老師執教四十年，每一年、每一課都是這樣，兢兢業業，又富有創造力。一個有著如此文學才華的人，從十七歲起，就把自己的青春和大部分生命貢獻給了孩子，真是“師恩”深廣！

　　第三部分（第8-9自然段），寫“我”感激老師的教誨之恩。

　　“我”遇到田老師，“像四十年前的一年級小學生那樣”向田老師行禮，同樣是“恭恭敬敬”地行禮，四十年前純粹出于對老師的“恭敬”；四十年后“我”已經是著名作家，用過來人的眼光再看田老師，是滿懷著敬意和感激之情行禮的。

　　當我感念田老師的恩德時，田老師說：“這不過是無心插柳柳成陰。”田老師的話發人深思。我們可以理解為田老師是出于謙虛，不想把作者在文學方面取得的成就歸功于自己；更可以理解為田老師確實是“無心插柳”，因為他并沒有特別偏愛某一個孩子，他就是幾十年如一日地那么工作。無論怎樣，都反映了田老師人格的高尚。

　　最后一段是文章的中心。“十年樹木，百年樹人”中，第一個“樹”可以理解為種植、培植，第二個“樹”是培育起來的意思。作者引用這個成語說明培養人才非常不容易，贊頌了教師“樹人”的功德——“在我那幼小的心田上，播下文學的種子。”“我終生難忘”一句，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。

　　劉紹棠的作品，語言清新淳樸，富有泥土氣息。本文體現了作者的一貫風格，沒有大肆渲染，沒有大段抒情，甚至沒有細致的人物描寫，但是讀者仍然仿佛能看到田老師可親的形象，聽到田老師娓娓道來的故事。少許幾處議論，是“我”長大后，用成人的眼光回味品評老師的教學而發的，起到畫龍點睛的作用。

　　（劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發表作品，20歲成為中國作家協會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學獎。《蒲柳人家》獲全國優秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務院頒發的“為我國文化藝術事業做出突出貢獻”的專家證書。曾任中國作家協會副主席。）

　　二、教學設計《抓關鍵句，體會師恩》

　　（一）直奔中心，突出師恩

　　這篇課文寫的是作者回憶40年前的一件事。這件事都過去40年了，可作者對田老師仍然記憶猶新。這沉淀了他多少深沉的思念，多少厚重的情誼！這40年來，我最想對田老師說的是什么話？（“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘！”）

　　（二）抓關鍵句，體會師恩

　　出示關鍵句：“田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那兒學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”

　　1、理解“編”和“引人入勝”：用心   辛苦   才華橫溢

　　2、從哪里看出來田老師編的故事引人入勝？學習第6自然段。理解“身臨其境”。（推薦講故事）

　　3、理解“這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”

　　（1）田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？

　　（2）還記得那句描寫春雨的小詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。這上千個故事，就像是文學的細雨滋潤著學生的心田。從此，作者喜歡上了文學，是田老師在作者那幼小的心田里，播下了文學的種子。

　　過渡：這就是田老師，一個把自己的一片心血化成個個故事，點點春雨的老師，一個讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉，在村邊遇到了恩師，久別重逢，那是多么動人的情景啊！

　　4、引導學生抓住“恭恭敬敬”“深深感謝”等詞語體會作者對田老師的尊敬和感激之情。

　　“我仍然像40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。”

　　出示作者簡介：從這份簡介中，你了解到了什么？

　　引讀：然而，這位大文豪在面對田老師時，卻仍然——。

　　（三）課外延伸，升華情感

　　1、古今中外，許多偉人、名人都非常尊師重教，留下了許多佳話。我們中華人民共和國的領袖毛主席就是其中的一位。他是這樣對他的老師徐特立說的：

　　出示：“我再怎么樣，終究是你的學生。”

　　——毛澤東

　　我們也把這句話獻給那些辛勤培育我們的老師們！

　　2、的確，老師是我們一生中最重要的人。是老師幫我們打開了心靈之窗，是老師幫我們展開了騰飛之翼。讓我們帶著無比崇敬和熱愛一起感謝老師！配樂朗誦詩歌《感謝您》。

　　附：詩歌 《感謝您》

　　感謝您，用善良的心靈牽引我們去邁步，

　　感謝您，用淵博的知識教導我們去學習，

　　感謝您，用開闊的胸襟包容我們的過錯，

　　感謝您，用理想的信念引導我們去創新，

　　感謝您……

　　2、《陶校長的演講》

　　一、教材解讀

　　《陶校長的演講》，是我國著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步，應該說對于人的終身成長是非常有價值的，可以這么說，這篇演講稿是我國現代終身教育的典范文章。

　　陶行知是中國著名的人民教育家，全心全意辦教育，他對待學生、對待教育真可以稱得上是"捧著一顆心來，不帶半根草去"。從這篇演講稿中，我們深深地感受到陶行知校長對我們同學的關懷和愛護，也由此認識了陶行知這樣一位關心學生、熱愛教育的好校長。

　　演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結構上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問、怎么辦”方式構段，十分整齊，是對學生進行朗讀訓練、陶冶情性和思想教育的好教材。教學重點是理解每天四問的重要意義，教學難點是體會句子間的聯系。

　　演講稿一共6個自然段，可以分成三個部分。

　　第1自然段，開門見山，直接提出了這次演講的主題，希望大家做到"每天四問"。

　　第2至5自然段，對"每天四問"進行具體的解釋，分別要求大家從健康、學問、工作、道德四個方面問問自己有沒有進步？有，進步了多少？并分別闡述了為什么要這樣問。

　　第6自然段，總結全文，希望學生養成"每天四問"的好習慣，爭取在各方面取得長足的進步。

　　課文精彩片斷欣賞：

　　第一問，自己的身體有沒有進步？有，進步了多少？為什么要這樣問？因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。否則，一切都將是空的。健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息。希望你們從小樹立"健康第一"的觀點，筑起堅固的"健康堡壘"。

　　【欣賞】

　　陶校長在這一段的演講中，要求我們要有健康意識，樹立健康第一觀念，自覺持久地鍛煉，科學合理地生活作息。講得很樸實，很能打動我們的心，尤其是他把我們的健康放在第一位，很讓我們感動。我們確實要好好鍛煉，筑起堅固的"健康堡壘"。另外，這一段演講的語言非常口語化，幾乎都是短小的句子，也沒有什么深奧的詞語，讀著，就仿佛在聽著一個人在對你講話一樣，句句入耳。

　　演講，是在群眾集會或者重大的會議上，就某個問題或某個事件說明道理、發表講話。

　　演講往往具有真實性和鼓動性兩個特點。

　　真實性，就是說演講的內容貼近生活，說的是實在話。比如《陶校長的演講》這篇課文，談的就是學生的日常生活，語言非常樸實，聽眾很能夠接受。

　　鼓動性，就是說演講者必須帶有強烈的感情，使演講具備強大的感召力，使聽眾聽了能夠受到鼓舞或者觸動。

　　二、教學設計

　　（一）精讀課文，自主學習

　　1、自由閱讀課文第二段。比較一下，每一問的內容在結構上有什么相同。

　　（先提出“問什么”；回答“為什么問”；最后“提希望”）

　　2、導學第一問：

　　（1）作者為什么要先問身體有沒有進步？

　　（2）再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）

　　因為……有了……才有……，否則……將……

　　（3）怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）

　　3、扶學第二問、第三問、第四問

　　設疑：如果說一個人身體健康應排在第一位，那么讓你們在后面的“三問”中選一個排到第二位，該是哪個呢？說說理由。

　　引導學生找到句子：“道德是做人的根本。根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人。”（聯系社會實際談談體會）同時理解：

　　（1）公德——公共道德，觀念

　　（2）私德——私人生活上所表現的道德品質

　　（3）真人——真誠不虛偽的人

　　（二）抓住重點，列表學習

　　1、請學生閱讀《陶校長的演講》，請學生說說陶校長重點告訴大家什么。

　　2、請學生自學課文后填表。如下：

　　方面         為什么              怎么做

　　健康        生命之本          持久的鍛煉 科學合理的生活作息

　　學問        前進源泉          專心致志 堅韌不拔

　　工作        打牢基礎          認真負責

　　道德        做人根本          公德 私德

　　學生在填表格的時候，教師可以在黑板上畫一棵大樹，用上這樣的比喻：“我們人的健康猶如大樹的根部，是大樹的生命之本，學問就像雨水養料一樣幫助大樹健壯的成長，而大樹不光吸取養料，還能給人們遮陽，凈化環境，就像我們的工作一樣要有責任感。”

　　3、《古詩兩首》

　　（一）《訪隱者不遇》

　　一、教材解讀

　　《訪隱者不遇》，是唐代詩人賈島所寫，賈島是以“推敲”兩字出名的苦吟詩人。他曾題詩說自己是“四句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。”這里雖然有夸張的意思，卻說明賈島作詩確實是耗費了不少心血。一般認為他只是在用字方面下功夫，其實他的“推敲”不僅著眼于錘字煉句，在謀篇構思方面也是同樣煞費苦心的，此詩就是一個例證。

　　詩人專程走訪一位隱士，未遇，就記下了在走訪過程中的對話場面。這首詩寫得自然質樸，通俗明快，是歷來為人傳誦的名篇。

　　首句“松下問童子”，點明會晤地點在“松下”，接待人是“童子”，這就把“不遇”的情節作了交代。松樹是“歲寒三友”之一，古人寫松樹大多與表現孤傲高潔的品質有關，此句也是為了突出隱士的高潔。以下三句全是童子的回答。首先回答的是“言師采藥去”，采藥是隱者經常性的活動，用“采藥”一詞十分切合隱者的身份，介紹師父外出的目的。第三句的回答是承第二句來的，說師傅就在這座山中采藥，對師傅的大致去向給予明確的回答，是熱情的指引。第四句來個轉折，“云深不知處”，說雖在山中，但云霧彌漫，不知他在何處，作了婉轉的辭謝，請來訪者不要作徒勞的尋覓。

　　從這首詩的字里行間里，我們不難看出賈島對這位隱者的羨慕和崇敬，詩中隱者采藥為生，濟世眾生，是一個真隱士。所以賈島對他有高山仰止的欽慕之情。詩中白云顯其高潔，蒼松贊其風骨，寫景中也含有比興之義。惟其如此，欽慕而不遇，就更突出其悵惘之情了。

　　二、教學建議

　　1、體會詩里平淡中出新奇的地方。

　　這首詩從表面上看，淺近易曉，貌似平常，仔細品味，卻曲折多姿、波瀾迭起地道出了尋訪“隱者”、或“遇”或“不遇”的三種情況。“言師采藥去”——無法得遇；“只在此山中”——可以得遇；“云深不知處”——難以相遇。簡短的三行詩，寫出了三層意思，三次轉折，既富于變化，又句句出新，耐人尋味。

　　從寫作筆法上看，“松下問童子”這是寫問，問了什么話，詩中并沒有說。但可以從童子所答“師采藥去”中想見當時松下所問是“師往何處去”，接著又把“采藥在何處”這一句省掉，而以“只在此山中”的童子回答把問句隱含其中。最后一句“云深不知處”，是童子補充回答。答復對方采藥究竟在山前、山后、山頂、山腳說不定。這三番問答，通常至少需六句才能表達完整，詩人賈島采用以答代問的手法，僅以二十字表達完美，這不難想象是作者推敲字句之功力。所以在施教中，不能離開這首詩的寫作特點，不能囫圇吞棗，只有細心捉摸，才能體味到詩的妙處所在。

　　2、體會詩里樸實中顯壯美之處。

　　這首詩，作者沒有寫尋訪者不遇的失望心情，而是通過童子的答話，用極其樸素、自然的文字，從側面描繪了隱者隱居的山林之幽深、壯美。這山林的形象同隱者的形象，在作者的筆下是有著內在聯系的。這個居住在青松之畔，采藥于白云之中的隱者到底是一個怎樣的隱者呢？隨著作者悵惘失落的目光，我們仿佛看見了一襲布衣的傳奇身影，他是那樣具有朦朧之美，美得超凡脫俗，美得讓我們領悟在功名和紅塵之外，還有一種清風白云、古松蘭草一樣的瀟灑人生！教學時，在弄懂句意的同時，教者要指導學生在反復誦讀中體會詩中表達的意境，想象詩人描繪的情景。“松下”可見松樹的高大，隱者住處環境的壯美與幽靜；“采藥”道出了山中草木繁茂，遍藏奇珍異寶；“云深”，既寫出了云霧的濃重厚密，又寫出了山林的高大幽深。這些詞語樸實無華、不加雕琢，而有機地連綴在《訪隱者不遇》這首詩中，個個都顯示了不凡的光彩，成為壯美山林的傳神之筆。

　　（二）、《所見》

　　一、教材解讀

　　這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。描寫了一個鄉間牧童坐在牛背上，在林中快樂地邊唱歌邊放牛，突然間見到了一只蟬，想把它抓住，所以閉上嘴巴，跳下牛背這一動靜結合的有趣的畫面。

　　詩的語言清新流暢，明白如話，生活情趣盎然，通過動靜結合的描寫，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。但畢竟古詩寫作年代久遠，如何在教學中引導學生理解詩情、體會詩趣是本課的教學重點。

　　“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”一句，寫牧童悠然自得地騎在黃牛背上，他唱著牧歌，嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。“騎黃牛”表現了牧童悠閑自在的神態。“歌聲”則表達了牧童愉快的心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。

　　“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”一句，寫牧童行走間，忽然想捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹下，盯住鳴蟬。“意欲捕鳴蟬”不是寫詩人所見，而是詩人對牧童心思的推想。“忽然閉口立”是寫牧童的機靈敏捷的動作、神態變化。這句詩抓住牧童剎那間心理發展和動作變化這一細節，生動形象地勾畫出一幅“牧童捕蟬圖”。

　　二、教學設計

　　《所見》中那個天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。當他坐在牛背上高聲歌唱的時候，是那樣自在神氣！當他想著捉蟬的時候，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注啊！整首詩童趣橫生，情趣盎然。因此，詩趣，應該是這堂課的靈魂所在。

　　第一，運用多種藝術手段，充分調動學生的想象力，在情境的再造中覓得詩趣。第二，通過反復朗讀，讓學生在吟誦中吟出情，誦出趣。

　　第一版塊：創設情境，初讀古詩。

　　師：夏天的農村有許多有趣的事兒，可以捉螃蟹呀，采蓮蓬呀！古時候有個大詩人叫袁枚，他特別喜歡農村的生活，有一天呀，他來到一片樹林邊，眼前的情景把他給深深地吸引住了。于是呀，他把看到的這些寫成了一首詩，就是我們今天要學習的《所見》。（板書課題，齊讀課題。）

　　第二版塊：再讀古詩，入情入境。

　　1、整體感受，勾勒牧童輪廓。

　　播放笛子曲：《快樂的小牧童》，課件出示畫面：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。

　　師：（動情地）你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹林里，花兒在笑，風兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！多快樂呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林。我們來讀一讀這兩行詩。

　　師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮！

　　2、讀中悟情，感受捕蟬意趣。

　　（突然停止音樂）“噓！咦？歌聲怎么停了？你們看，（出示畫面：牧童呆呆地站在樹下。）小牧童怎么不唱歌了？他為什么不唱了呀？”

　　師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹下。咱們讀這兩句的時候，可要小點聲，千萬別把蟬給嚇跑了！”

　　第三版塊：拓展延伸，跳出文本

　　其實還有很多古詩是寫農村的事兒，老師這兒有幾首，把它送給愛詩的孩子。

　　推薦古詩：《小兒垂釣》、《池上》

　　單元實踐活動：

　　1、搜集一些關于贊頌老師的語句。

　　2、自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。

　　3、以“感恩”為主題舉行一次班級演講比賽。

第一單元作文教案 篇6

　　品德與社會三年級上冊 第一單元

　　親近生活    體驗成長

　　——《我長大了》教學設計

　　設計理念：                                

　　品德與社會課是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成與社會化發展的綜合課程。三年級是該課程的起始，它前承“品德與生活”課程的學習內容，并開啟“品德與社會”課程全部的學習內容。這一階段是學生品德和社會性發展的啟蒙階段，因此，三年級品德與社會課的教學要引導學生學會關注社會生活，充分發揮“小課堂、大社會”的作用。

　　心理學表明，學生品德的形成來源于他們對生活的認識、體驗和感悟，因此，現實生活對學生品德的形成具有特殊的價值。本課設計我以學生的家庭生活為中心，從學生的出生、成長切入，以學生能聽到的故事、能反映自己成長的照片、幼兒用品等內容為載體展開活動，通過測量身高、體重等各種體驗活動，啟發學生思考和理解長大的含義，形成對于個人和家庭的責任感。

　　教學目標：

　　1.知道長大的含義，了解自己的特點，感悟長大是一個豐富的過程。

　　2.積極參與與體驗活動，提高體驗能力、收集資料的能力。

　　3.培養學生清楚地表達自己的感受和見解的能力，能以恰當的方式表達對

　　長輩的感激。

　　學生實態：

　　家庭是社會的重要組成部分，學生能否感受到家庭的溫曖，感受到親情，意識到自己是家庭成員之一，將直接影響到他們的自我意識和社會行為的發展。現在的學生大多是獨生子女，在日常生活中父母總是把愛化作無微不至的關懷，而這些獨生子女由于年齡較小，自我認識、自我評價的能力不高，所以他們很少（包括父母也很少引導他們）感知自己身體的變化，實際上，大部分學生并沒有意識到自己的成長，更不知道自己愉快的成長和父母是分不開的。因此，引導學生從不同的角度去觀察自己，認識自己，理解成長既是身體的變化也是心靈的成長，體會長大的快樂和感恩父母尤為重要。

　　教學準備：

　　1、學生收集自己幼時的出生證、兒時穿過的小衣服、小鞋子等資料，記錄自己剛剛出生時的身高、體重，測量并記錄自己現在的身高、體重。　　　　

　　2、整理反映自己成長的照片、兒時用品等。

　　3、向家長調查自己的成長趣事。

　　活動過程：

　　一、 游戲導入，激情引趣。

　　1.游戲：猜一猜。

　　讓孩子們觀察班上幾位學生幼兒時期的照片，請大家猜猜他是誰。

　　2.引言揭題：

　　1）他們就是咱們班上的同學，大家為什么猜不著？

　　2）觀察對比，暢談發現：拿出自己小時候的照片，仔細觀察，說說有什么不一樣？

　　3）引導孩子發現小朋友的變化后引入課題。

　　二、體驗活動，感悟成長。

　　1、出示一張出生證：請小主人說說有關情況。

　　2、根據學生回答，輸入相關數據：體重：3千克；身高：50厘米。

　　3.體驗活動。

　　1）3千克有多重？

　　2）捧出一個西瓜：你小時候就跟它一樣重。

　　3）讓小主人請出好朋友來抱抱西瓜和現在的他，。

　　4）稱出小主人現時的體重，輸入電腦。

　　5）談感想，體會長大其中的一個方面：體重增加。

　　4.對比體會：高度增加。

　　1）用手比劃50厘米的長度。

　　2）拿出一個50厘米的娃娃，立在小主人旁邊。

　　4）量出小主人現時的身高，輸入電腦。

　　3）談感想，體會長大的加一個方面：長高了。

　　5.體驗活動：我來試穿。

　　請學生拿出自己幼年時的用品，如小衣服、鞋、帽等，自己試著穿一穿，看還能不能穿上。

　　（學生紛紛拿出自己幼年時的用品往身上穿，但怎么也穿不上。大家你看看我，我看看你，都覺得很好玩。通過這些情景體驗，將身體長大了的主題形象化和具體化。）

　　6.小組交流：除了身高和體重，想一想，還有哪些方面說明你們長大了？

　　7.引導學生概括出長大的其他方面：增長知識、有特長、懂事等。

　　三、故事引路，深化認識。

　　1、聽故事：媽媽夸我長大了。

　　2.交流：故事中的小女孩在母親節時幫媽媽做家務，并送上問候，她的媽媽為什么會激動地說她長大了？

　　3、還原生活，暢談感受。

　　讓學生說說自己體貼他人的事。

　　4、深化認識：同學們，當你們變得懂事的那一刻起，你真的長大了。

　　四、學會感恩。

　　1.播放有關動物世界“親情無敵篇”的錄像，喚起學生的回憶：自身成長離不開父母的關愛。

　　2. 請學生將自己調查到的成長中難忘的事講給大家聽。

　　3. 采訪互動。我們的變化父母看得最清楚。今天我們請來了幾位家長，現在請他們說說自己孩子成長中難忘的事。

第一單元作文教案 篇7

　　第一課《舉手的秘密》教案

　　教學目標：

　　1.會認10個生字和1個多音字“露”，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.了解故事中的“我”是怎樣進步的，感悟到尊重、信任和鼓勵能使處于困境中的人產生戰勝困難的自信心。

　　4.使學生認識到課文中的高老師之所以能巧妙地給予“我”鼓勵和信任，是出于她對學生的熱愛。愛護別人，與人為善，才能有效地幫助別人，啟發別人克服困難。

　　教學重點：

　　1.學會本課生字新詞。

　　2.理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1.懂得學習時要充滿自信。

　　2.了解高老師的做法，理解她對學生的“愛”。知道愛護別人，與人為善，才能真正地幫助別人克服困難。

　　教學準備：生字卡片、錄音磁帶。

　　教學時數：3課時

　　教學日期：

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1.小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰愿意悄悄地告訴老師？有一個小朋友和你們一樣，也上三年級，他有一個秘密，你們想知道嗎？板書課題：舉手的秘密。

　　2.師范讀課文。

　　二、學習生字詞，初讀指導。

　　1.各自輕聲自由讀課文，要求：

　　(1)畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。

　　(2)把課文讀準確，讀通順，能說出故事的大體內容。

　　2.檢查初讀效果：

　　(1)小黑板或投影出示生字詞：

　　a.誰能準確地領大家拼讀這些生字詞?指名領讀。擦去拼音再讀。隨機抽查生字詞讀音。注意多音字：

　　露lù

　　lòu

　　找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子。

　　b.小組內相互交流：你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的?

　　c.組織集體交流，教者適當總結帶有規律性的辦法。鼓勵學生有創見。比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，換上“亻”（單人旁）。“份”還可以用加一加的辦法識記。記“況”，左邊“冫”，右邊“兄”。“題”：左邊是“是”，右邊是“頁”，注意“頁”字要寫在“是”字最后一捺上。

　　(2)這篇課文講的是一個什么故事?

　　a.各自練習說。

　　b.指名當眾講述。

　　3.學生自由練習朗讀。

　　三、鞏固練習。

　　1.比較下面各組字，組成詞。

　　仍偏急兄分

　　扔扁隱況份

　　2.正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。

　　教學反思：

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　1.試一試，你能正確認讀下面的詞語嗎？

　　隱約虛榮心露餡兒聲調習慣

　　仍然心照不宣一份情況偏偏

　　2.出示句子：

　　“那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。”

　　指名讀。那是誰的笑，為什么會這么大的魔力？今天繼續學習課文。

　　二、精讀感悟課文。

　　1.自由讀課文第一、二自然段。

　　(1)說說“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在課文中找出相關詞語。（直接描寫：不敢舉手，出于虛榮心；動作、表情描寫：“腦袋嗡的一下蒙了”“低著頭從座位上站起來，臉紅得發燙……眼淚很快流下來”。）

　　（2）結合實際，談感想：你有沒有在生活中遇到過類似“我”這樣的困境？在困境中，你最希望什么？

　　（3）指導朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。

　　（4）指名當眾朗讀，說出自己對所讀內容的感受。

　　（5）師生評議。

　　2.默讀課文第三、四自然段。

　　(1)在“我”很傷心的時候，高老師是如何對待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）如果將課文中的“搭”換成“放”，你認為好不好？為什么？看到高老師“親切的笑容”，想想“我”會怎么想？

　　（2）思考：高老師是怎樣引導“我”走出困境的？

　　“當你真的能回答問題……如果你不會……我就知道……”

　　（3）高老師提出今后“我”怎樣舉手，是對“我”一個人說的，大家都不知道。為什么高老師不當眾提出這種辦法呢？（高老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨特的溝通辦法，既維護了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實情況，可謂巧妙，能看出高老師對學生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點題。

　　（4）齊讀三、四自然段。

　　3.輕聲讀課文第五自然段，想一想：

　　(1)高老師引導“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關句子。

　　（2）每每當“我”在課堂上與高老師的目光相遇時，我倆都心照不宣地相互一笑。請同學們仔細體會這種情形，想一想，你知道了什么？（高老師和學生心心相印，情感交融。聯系課題，體會師生倆的秘密非常美好。）

　　（3）如果你是當時的“我”，你有什么話想對高老師說？

　　（4）男女生比賽讀。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　采取分組讀，師生共讀等方式。

　　四、總結全文，拓展延伸。

　　1.體會題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字，為什么用這個詞？

　　2.你喜歡課文中的高老師嗎？為什么？

　　3.你學到了什么？

　　4.你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。

　　五、課外活動。

　　小組同學合作，將課文改編成三個場景的課本劇。

　　板書設計

　　14.舉手的秘密

　　秘密（老師的愛）露餡兒（不自信）

　　從容（自信）

　　教學反思：

　　第三課時

　　一、創設情境，再現課文。

　　（1）火車接龍朗讀課文。

　　（2）指名表演編好的課本劇。

　　提示指導：

　　a.可增加一個角色——“我”的同桌，通過“我”與同桌的對話表現“我”的內心活動。

　　b.在表演的過程中，安排小記者采訪。如：談談你對這位老師的看法。當你身邊的同學回答問題時由于緊張結巴起來，你覺得該怎樣做？

　　二、游戲鞏固，識記生字。

　　①用生字卡片開火車認讀。

　　②分類記憶要求會寫的字。

　　a.將生字分類：

　　左右結構的字：搶、仍、況、份；半包圍結構的字：題。上下結構的字： 室。

　　b.學生選擇自己喜歡的方法記憶生字。

　　③給生字組詞。

　　三、觀察字形，指導書寫。

　　①出示生字卡，引導學生觀察這些生字各部分在田字格中所占的比例有什么不同。

　　②學生寫字。

　　a.教師播放節奏舒緩的音樂，學生安靜，正確執筆，擺好坐姿。

　　b.學生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。

　　c.教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導。將學生寫得好的作業即時展示。

　　四、詞語積累。

　　①自己讀、記詞語。

　　②將好的詞語收錄到自己的詞語庫中。

　　五、作業設計。

　　1.把你心中的小秘密寫下來。

　　2.自制本課生字卡。

　　教學反思：

　　第二課《陶罐和鐵罐》教學設計

　　教學目標：

　　1、 理解課文內容，了解寓言蘊含的道理。

　　2、 聯系已學課文和生活經驗加深對寓言的理解。

　　3、 分角色朗讀課文。

　　教學重難點：理解課文內容，了解寓言蘊含的道理

　　課時劃分：一課時

　　教具準備：陶罐和鐵罐各一個

　　教學日期：

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、大家看一看，老師講臺上擺的是什么？板書（陶罐和鐵罐）

　　2、這節課我們就來學一學在這兩個罐子之間發生的故事。

　　3、齊讀課題

　　二、整體感知

　　1、請同學們邊聽錄音，邊在每個自然段的前面標上序號。并思考課文主要講了一件什么事？

　　2、生自由發言。

　　3、師歸納。

　　國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。

　　三、學習1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。

　　1、聽1——9自然段的錄音思考：這幾個自然段主要講了什么？（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）

　　板書：奚落

　　2、哪一位同學來說一說“奚落”的意思。

　　奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪。

　　3、這幾個自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數說陶罐的短處。

　　4、請同學們自讀課文思考：

　　① 陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的？

　　② 鐵罐用了哪些尖刻的話數說陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的？）

　　③ 面對鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？

　　請同學們邊讀就邊把有關的句子用橫線畫出來。

　　5、生回答老師的問題

　　6、小黑板出示對話，體會各自態度。

　　①“你敢碰我嗎？陶罐子！”

　　陶罐一開口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌？<沒有>。請同學們在課文中找出一個能夠體現鐵罐態度的詞來。<傲慢>。面對鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢？“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣？<沒有>。它不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認自己不敢碰它，說明陶罐怎么樣？<很謙虛>。

　　②請同學們自學后面的句子，看看這些句子體現了陶罐和鐵罐怎樣的態度？鐵罐：傲慢、狂妄 陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑

　　③請同學們看到書101頁的插圖，看一看，哪個罐子是陶罐，哪個是鐵罐，為什么呢？

　　7、指導朗讀1——9自然段。

　　①通過1——9片段段的學習，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來分角色把1——9自然段讀一讀。

　　②注意：讀的時候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。

　　③分角色朗讀：男生讀鐵罐說的話，女生讀陶罐說的話。敘述的語句就由老師朗讀。

　　④請兩位同學把剛才讀的內容演一演。

　　四、總結1——9段、學習10——17自然段。

　　鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發生了爭吵，最后以不歡告終，隨著時間的變化，故事又有什么變化，請大家快速的默讀10——17自然段，并思考：

　　1、許多年過去了，陶罐是什么樣子？鐵罐呢？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。）（鐵罐被氧化消失的無影無蹤。）

　　2、當人們發現陶罐時，人們的態度怎樣？為什么呢？（高興、驚訝）（它是古代的東西、很有價值）

　　當年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們永久的保存下來，（板書：永久）。而當年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤（板書：氧化）。當初鐵罐有沒有想到會有這樣的結果呢？

　　（沒有，因為它只看到自己堅硬的一面，而沒有看到易氧化的短處；同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面。）

　　3、從這則寓言中我們明白了什么道理？聯系學生的課文和聯系生活實際談一談。

　　五、總結課文

　　完成小黑板上的練習

　　這則寓言采用了手法將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的描寫，告訴人們看待問題要，任何事物都

　　六、作業：

　　把故事講給弟弟妹妹聽，告訴他們看問題要全面，不能用自己的和別人的短處比，更不能因此而驕傲。

　　板書設計：

　　陶罐　　　　　　易碎　——→　永久

　　忍讓　↑↓　奚落

　　鐵罐　　　　　　堅硬　——→　氧化

　　教學反思：

　　快樂讀書屋一、《三顧茅廬》教學設計

　　設計理念：

　　《三顧茅廬》是一則歷史故事，講述了劉備三顧茅廬，誠心誠意邀請諸葛亮出山，輔佐他完成統一國家大業的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。依據“向全體學生開放，向學生的思維開放，向學生的情感開放，向學生的未來開放”的教學理念，以提高學生的語文素養和培養創新意識為抓手，打破歷史故事“情節分析+人物特點”的教學模式，將其設計成先讀再編后演的開放性語文教學，倡導自主、合作、探究的學習方式，加深學生對課文的理解，對課文進行全身心的感受，讓學生的個性在生動活潑、自由開放的學習中飛揚。

　　教學目標：

　　1、學會生字，隨文理解“仰慕、謁見”等詞語的意思，簡要復述課文。

　　2、體會抓住人物言行、環境烘托以及通過人物之間的彼此襯托來表現人物精神品質的寫作方法，在學習中培養學生的探究精神和創新精神。

　　3、初步學習根據范例合作編寫課本劇，并進行表演，培養學生的合作意識。

　　課時安排：三課時完成教學，每課時的重點分別為讀、編、演。

　　教學日期：

　　教學過程：

　　一、緊扣“誠意”，質疑導讀

　　1、課題質疑，初知大意

　　出示課題，引導學生質疑。（可能提問：誰三顧誰的茅廬？為什么三顧茅廬？結果怎樣？）

　　利用多媒體，放錄像，學生思考提出的問題，而后用一句話說說課文的主要內容，要求說得完整、連貫、有條理。

　　“三顧茅廬”是一個成語，在現代生活中常指什么意思呢？（明確：泛指誠心誠意一再邀請。）由此引出探究重點：劉備是怎樣誠心誠意邀請諸葛亮的？

　　2、重點質疑，讀中感悟

　　（1）自由朗讀全文，用符號在文中畫出表現劉備“誠意”的詞句，用自己喜歡的方式讀這些詞句。

　　（2）圍繞“誠意”，品讀明意。哪些詞句體現出劉備邀請諸葛亮的誠意呢？把你的學習成果與同學交流一下。（學生思考后交流學習成果，教師隨機指導）

　　△可從劉備的語言方面來探究：如稱孔明為“大賢”，自稱“謁見”等，反映出劉備態度謙恭，很有誠意。教學時重點抓好朗讀，讓學生用自己的感悟所得讀好劉備的話。

　　△可從劉備的行動方面來探究：“叫人立即備馬”“下馬步行”“恭恭敬敬地站在房門臺階下等孔明醒來”“趕緊下拜”等詞句著重表現了劉備的“誠意”。

　　△可從環境描寫方面加以探究：“數九寒天”“冒雪”等詞體現出劉備決心大，心意誠。

　　△可從張飛的態度方面加以探究：張飛的魯莽反襯出劉備的謙恭與誠意。

　　教師小結：理解人物形象，不僅可以從人物的語言、行動、心理入手分析，還可以從環境描寫、人物之間的彼此襯托等方面來理解。

　　這一環節，教師要引導學生讀讀議議，保護學生的獨特見解，真正做到向全體學生開放，向學生的思維開放。

　　3、賞讀復述，內化語言

　　（1）自由組合，分角色朗讀對話部分，再次感受劉備邀請諸葛亮的誠意。

　　（2）復述課文。教師問：如果有人要你講“三顧茅廬”這個故事，可以怎么講？（引導學生討論，教師不作評論。）今天我們學習抓重點詞復述故事，你認為應該重點抓住文中的哪幾個詞來講？討論后，請學生用上“仰慕、急切詢問、冒著風雪、下馬步行、恭恭敬敬、趕緊下拜、三顧茅廬、輔佐”等詞語，簡要復述。

　　4、總結課文，拓展延伸

　　學了這篇課文，你對劉備和諸葛亮有哪些了解？從這篇課文中，你看出劉備是怎樣一個人呢？如果想進一步了解其人其事，課外可以閱讀《三國演義》一書，或上網查閱相關資料，并記下你的新發現。

　　二、編寫劇本，重組信息

　　《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”本文是學生耳熟能詳的歷史故事，人物形象鮮明，故事情節生動，深受學生喜愛，因此，適于將課文編成課本劇進行表演，開展語文實踐活動。

　　1、學習范例，了解寫法

　　教師把自己事先根據課文編寫的課本劇（如《草船借箭》）發給每一位學生，引導學

　　生研究學習，初步了解劇本的基本寫法。教師可從場景的設計、語言的形式（獨白、對白、話外音）、人物的動作表情等方面加以指導。

　　2、分工合作，編寫劇本

　　以大組為單位，以課文為素材，根據課堂探究所得，展開合理豐富的想象，編寫課本劇。教師先扶后放，先指導編寫“一顧”，而后舉一反三，重點指導編寫“三顧”。可以將《三國演義》中“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧草廬”一回的有關內容編入劇本，也可以進行大膽合理的想像創作。寫完后師生討論評議，修改劇本。而后布置各組成員的課外任務：①選擇合適的音樂配樂，如馬蹄聲、風雪聲、敲門聲、過渡音樂等；②配上電視劇《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》；③給演員設計并準備服裝；④設計準備道具。各組安排好導演、演員、劇務，在課余時間進行排演。

　　三、表演入境，求活求趣

　　我國著名劇作家曹禺曾說：“學生參加演戲可以加深對課文的理解，演戲里的人，就必須理解他們的思想與感情，要具備活潑生動的想象，也要有一定的表演能力。”為訓練語言，激發學生的創作意識，根據小學兒童愛動好玩、富于想象、善于模仿的年齡特征，我利用一節課時間讓學生進行課本劇表演。

　　表演前，教師組織學生對表演細節加以討論，讓學生細心揣摩并把握人物的語氣、神態、動作甚至心理，以生動地表現出人物的特點。鼓勵學生要大膽創新、大膽表演，看誰演得真實，演得感人。演完后，根據各組的表現，評出“最佳配合獎”、“最佳創意獎”、“最佳導演”、“最佳演員”等，讓學生在說與動的氣氛中增強技能，品嘗成功的愉悅。

　　《晏子使楚》教案

　　教學目標：

　　1.了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，維護了齊國的尊嚴。

　　2.理清課文的條理。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　難點：晏子的機智過人主要表現在哪些方面。

　　重點：

　　1.了解楚王怎樣侮辱晏子的，晏子又是如何對待的。

　　2.明確課文的寫作順序。

　　教學時數：i課時

　　教學日期：

　　教學流程：

　　1、初讀課文，初步感知

　　2.以“選擇讀段”法來匯報晏子進楚國時“楚王怎樣侮辱”、

　　“晏子怎樣反駁”以及“結果如何”的，同時板書。

　　啟發學生：用更簡潔的浯言來概括，分小組進行練習。如：  “進楚國——進狗洞——進狗國——大開城門。”

　　(培養學生的概括能力及合作學習的精神。)

　　3.引導學生在三次板書的基礎上概括本文的主要內容。

　　(減緩學生概括全文的難度，激發他們的表達欲望。)

　　4.引導學生質疑，并通過小組研究，解決問題。

　　如：生提問：晏子是如何令楚于感到理屈的?

　　(1)生讀書，研討問題。交流看法：

　　(2)、匯報交流：以己之矛攻己之盾；

　　3)語言訓練：還有不同的說法嗎?如：以牙還牙，以眼還眼，以其人之道還治其人之身……

　　(4)讀出這種感覺，    ；

　　5.師從不同角度提問：楚王為什么侮辱晏子?你認為楚王是個什么樣的人：指導朗讀。

　　(教師意想不到的發問活躍了學生的思維，促進了他們思維發展的廣度與深度。)

　　概括楚王是什么人可集思廣益.從不同角度用恰當的詞語概括。

　　6.讀最后一句話，體會其中的含義，練習用多種方式表達，如：反問句等。

　　(抓住訓練點進行表達方式的培養，既加深對課文內容的理解，又豐富了學生的語言。)

　　三、介紹晏子生平，完善學生對晏子整體人格的認識，并在此基礎上對晏子說一句敬佩的話。

　　(教師充分利用課本之外的相關課程資源引發學生對晏子的敬慕之情，表達的愿望也油然而生。)

　　四、課堂練習

　　1.說出描寫人物智慧的3個詞語，如有膽有識……

　　2.小練筆：回憶生活中的小事，練習用對話描寫的方式突出人物的機智。

　　五、實踐活動

　　1.排演課本劇，加深對本課人物的理解。

　　2.開故事會，講一講春秋戰國時期自己喜歡的故事。

　　板書

　　晏子使楚

　　楚王侮辱  晏子反駁            結果

　　進楚國    進狗洞    進狗國        大開城門

　　見楚王    下等人    下等國       賠著笑

　　酒席上    齊人是賊    國風不正    賠不是

　　教學反思：

　　能說會寫

　　關心同學

　　教材簡析

　　本單元的“能說會寫”圍繞單元主題“關心尊重他人”，安排了口語交際話題“關心同學”。通過本節口語交際課引導學生在口語交際實踐中，學會使用禮貌用語，自然得體地表達對同學的關心與問候。

　　設計理念

　　本設計結合單元主體課文《舉手的秘密》創設情境，談話導入，讓學生順其自然地進入口語交際活動。讓學生通過說一說、談一談、演一演來表達對他人的關心、問候，并請學生自由推薦以“關心他人”為主題的美文，收集有關“關心他人”的名人名言，進行課外擴展練習，進一步體會“關心他人”的美德。

　　教學目標

　　1.通過同桌間合作交流，師生交流，師生合作、評價等多種交際形式，引導學生用恰當的語言、親切的態度來表達對他人的關心和問候，體會“關心他人”的美德。

　　2.學會使用禮貌用語，恰當地表達對他人的關心與問候。鍛煉表達能力、交際能力。

　　3.指導學生在語言交流實踐中學會使用禮貌用語，恰當地表達對他人的關心與問候。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，談話導入

　　學習完課文《舉手的秘密》后，請把你的感受與同學們交流一下好嗎？

　　1.學生與學生之間交流，老師參與其中。

　　2.指名學生發言，談感受。

　　是啊，課文中的老師對待學生既寬容又友善，既關心又尊重。在生活中你得到過哪些人的關心和尊重呢？誰來說一說？

　　(1)學生交流。

　　(2)學生自由發言，簡單說一說。

　　在你得到親人、父母、老師、朋友、同學……的關心和幫助時，可曾想過我們也應該把關心和幫助無償地給予他人？

　　今天這節口語交際課我們就以“關心同學”為話題，說一說自己的觀點和感受。(師板書課題)

　　二、營造氛圍，展現生活

　　既然本次口語交際以“關心同學”為主題，那請大家先說一說對主題的理解。

　　1.學生自由交流后發言。（也可同桌討論交流）

　　2.指名說感受。

　　是啊，同學生病了，你送去問候是關心；同學在學習和生活上遇到了困難，你及時伸出援助之手給予幫助是關心；主動為同學補課、每天送同學回家等，這都是關心同學的表現。有人說，一個溫存的目光、一句由衷的話語能使人忍受生活帶給他的磨難。看來關心真的很重要。那么你在給予別人關心時要注意什么，請想一想。

　　給學生充分思考交流的時間，讓學生明確：

　　(1)說話要恰當得體，態度自然大方。

　　(2)要使用禮貌用語。

　　對學生表述不準確的，師可適當點撥。

　　三、情境引路，激活再現

　　同學們說了這么多，也談了自己的感受，下面就充分發揮你的交際能力，自主選擇素材進行實景交流。

　　1�苯浑H素材。

　　(1)平時愛說愛笑的小華最近沉默了……

　　(2)小英是名優秀的學生，可是最近成績下降得特別快……

　　(3)小江生病住院了，幾天沒來上課……

　　(4)小華是個守時守紀的孩子，可最近卻天天遲到……

　　(5)小東家受災了，損失慘重，他情緒很低落……

　　(6)上學時小田不慎把書包和文具弄丟了，他急得哭了……

　　2.學生自由選擇情境，組內交流，充分發表看法，師巡視，適當參與其中。

　　3.組內練習表演。

　　4.指名小組向全班匯報表演。

　　5.評價表演。語言是否得體？態度是否自然？有沒有使用禮貌用語？

　　6.評選優勝者。

　　四、擴展延伸，推薦美文

　　是啊，關心他人，付出無私的關懷和問候，收獲的是快樂！同學們，你們都讀過哪些描寫人與人之間互相關心、互相幫助的文章？請把它推薦給大家。（學生自由推薦收集的美文）

　　生活中有許多有關關心、幫助他人的名人名言，你能把收集到的名人名言與同學交流一下嗎？

　　學生出示收集到的與本次交際主題有關的名人名言，并相互交流。

　　五、總結

　　1.本次口語交際課你有什么感受?來與大家交流一下。

　　2.關心他人是一種美德，生活中我們也要學會關心他人，要給有困難的人以真誠的關心，熱情的幫助。那樣，我們將會在付出真誠關心的同時，也感受到助人的快樂。我們更要用一顆感恩的心來對待別人對我們的關心、問候和幫助，無論這份關心來自父母、親人、同學，還是朋友或是陌生人。

　　教學反思：

第一單元作文教案 篇8

　　unit one  the first day at school

　　一、教學內容和要求

　　[[p align=center]][[image1]][[/p]]

　　（注：*者為教學難點，△者為教學重點。）

　　二.教學安排：五教時

　　三.教學過程：

　　第一教時

　　教學目標：

　　1.復習鞏固四年級所學知識。

　　2.能掌握詞匯first, second, third... building, day, all, happy, glad, again等。

　　3.能正確運用對話中的日常交際用語。

　　4.初步理解和掌握課文第一段:

　　it is the first day of the new term. 

　　all the students are back at school.

　　they are happy to see each other again. 

　　教具準備：

　　l 錄音機和磁帶

　　l 課文掛圖

　　l 歌曲“two jackets”

　　教學過程：

　　1.listen and sing a song “two jackets”

　　2.free talk

　　a. revision.

　　b. greetings.

　　welcome back to school.

　　nice to meet you.

　　(according to the real situation, the students practise )

　　then moving to the sentence glad to see you. (students practise)

　　2.presentation and practice

　　t: what day is it today?

　　s: it’s monday.

　　t: what’s the date today?

　　it’s september 1st.it’s the first day of the new term.

　　(new words: first, day, term)

　　(amplify the structure of “the first ... of the…” )

　　i’m happy. today all the students are back at school. 

　　glad to see you. 

　　we are happy to see each other again.

　　(new words: all, back, back at school, glad, again, each other) 

　　(read and practice them, eg: read, make phrases, etc.)

　　(according to the situation, let the students understand the meaning of the key sentences.)

　　3.look at the picture of the text and answer the questions. (making clear the background)

　　4.a. read and say (paragraph 1)

　　1) listen to the tape 

　　2) read after the tape

　　3) read by together

　　5.look at picture 2 , review “there is...”

　　t: there is a new building in the picture.

　　(new word: building)

　　t: how many floors are there in this building?

　　s: four.

　　(new word: floor)

　　learn the name of “the ground floor/the first floor/ the second floor...”

　　t: what’s the name of the rooms in this building? we will learn them next class.

　　6.homework

　　1) talk about our school

　　2) copy the new words

　　3) some translations

　　第二教時

　　教學目標：

　　1. 復習四年級相關知識 a computer room, a music room, a tape recorder, a desk, a chair等。

　　2. 能掌握詞匯any, a reading room, sure, a sports hall, garden, toilet, a table tennis room等。

　　3. 能正確理解、掌握對話內容，并能初步朗讀對話。

　　4. 能運用日常用語i'm not sure. let's go and see. 等。

　　5. 初步掌握句型how many ... are there? there are(is) ... .以及is there a ... in the ...?yes, there is./no, there isn't.及其復數形式。

　　教具準備：

　　l 磁帶和錄音機

　　l 新大樓掛圖

　　l 一張校園平面圖

　　l 部分b look read and learn 單詞圖片

　　l 歌曲“two jackets”

　　教學過程：

　　1.sing a song "two jackets"

　　2.free talk and revision

　　it's the second/third day of the new term. 

　　today we see each other again.

　　greetings.

　　3.presentation and practice

　　t: look at the picture of our school.

　　how many buildings are there in our school?

　　s: three.

　　t: how many floors are there in building 3?

　　s: four.

　　t: where are we now? 

　　we are on the second floor.

　　grade 4 is on the ___ floor. (first)

　　grade 3 is on the ___ floor. (ground)

　　(review the name of each floor)

　　2.practise the sentence" there is (are) .... ."( review: a computer room, a music room ...)

　　gradually, teacher moves to the sentence" is (are) there a (any) ...?"

　　(new word: any)

　　3.use the above sentence to bring in the new words" a sports hall, a table tennis room, a garden, a toilet, a reading room", and showing the pictures.

　　read and practise the new words.

　　when practising the sentences and new words, teacher presents "i'm not sure." "let's go and have a look."

　　4.showing the picture of our school and talk about it in groups, then talk about it in class.

　　5.learn the dialogue

　　1) listen & think with questions (according to the dialogue)

　　2) answer some questions

　　3) read after the tape

　　4) role play

　　5.homework

　　1) copy the new words

　　2) act the dialogue

　　第三教時

　　教學目標：

　　1. 進一步掌握句型is /are there ... ? there is/ are...  . & how many ... are there?及其回答。

　　2. 能正確掌握詞匯 a swing, a slide , a see-saw。

　　3. 熟讀對話，并初步改編或擴充本單元所學的對話。

　　教具準備：

　　l 磁帶和錄音機

　　l 一張樓層示意圖，上面有學過的專用室的名字

　　l 單詞圖片

　　l 課文掛圖c&d

　　l 歌曲“two jackets”

　　[nextpage] 

　　教學過程：

　　1.sing “two jackets”

　　2.free talk and revision

　　1) greetings.

　　2) look at the picture 2 of the text and answer the questions.

　　what's on the first floor? ... ...

　　3) read the text together.

　　4) act the dialogue

　　3.presentation and practice

　　t: is there a swing in our school? (showing the word picture)

　　s: yes, there is./ no, there isn't.

　　t: how many swings are there in our school?

　　s: there are two.

　　(the same method to bring in new words: a slide, a see-saw)

　　板書：is there a ...in  ...? yes, there is./no, there isn’t.

　　are there any ... in ...? yes, there are./no, there aren’t.

　　how many ... are there ...? there is (are)... .

　　( practise those sentences using the things in the classroom)

　　4. learn c & d

　　1) summarize the usage of the sentences

　　is there a ...?

　　are there any...?

　　how many ... are there ...?

　　there is (are)....

　　2) students look at the sketch map of the floors and ask questions.

　　3) work in pairs to finish the pictures of  part c&d.

　　5.have a dictation of the words

　　6.homework

　　1) act out the text and recite it

　　2) make a new dialogue (talk about our school)

　　3) do some written work

　　第四教時

　　教學目標：

　　1. 復習本單元所學詞匯。

　　2. 能較熟練地在情景中運用所學句型和日常交際用語。

　　3. 能復習掌握詞匯flower, tree, near, house等。

　　教具準備：

　　l e read and act 掛圖

　　l 幾張已學過的表示地點的圖

　　l 歌曲“two jackets”

　　教學過程：

　　1.sing “two jackets”

　　2.free talk and revision

　　1) greetings

　　2) practise their new dialogue in groups, then act it out in class

　　2. practise f

　　1) is there a building in the picture?

　　are there any flowers? (new word: flower)

　　how many flowers are there?

　　how many cars are there in the street?

　　... ...

　　2) what' near the building? (new word: near)

　　... ...

　　3) read and practise the new words.

　　4) ask and answer the questions in pairs according to the picture.

　　3.  e read and act

　　1) listen and answer:

　　what's near your house?

　　is it a big one or a small one?

　　how many flowers are there?

　　... ...

　　(new word: house)

　　2) read the dialogue.

　　3) make a new dialogue.

　　t: it's a sunny day today.

　　shall we go to the hongmei park?

　　s: ok. / good idea!

　　t: shall we go and play there?

　　s: yes./good idea.

　　4) make new dialogues in groups, then act it out in class.

　　4.do exercises

　　workbook a-d (listening)

　　5. homework

　　1) recite and act e

　　2) continue to make a new dialogue imitating e

　　3) review the words and expressions, prepare for the dictation 

　　第五教時

　　教學目標：

　　1) 了解元音字母a在開音節單詞中的讀音。

　　2) 復習本單元所學的詞匯。

　　3) 熟練掌握句型is there a ... in the ...?yes, there is. /no, there isn't.及其復數形式。

　　4) 進一步掌握句型how many ...  are there...?及其回答。

　　教具準備：

　　l 磁帶和錄音機

　　l g插圖

　　l 歌曲“two jackets”

　　教學過程：

　　1.sing  “two jackets”

　　2.free talk and greetings

　　3.act out their new dialogues

　　4.revision

　　1) words and expressions

　　2) sentences

　　3) read a & e

　　4) dictations of unit 1

　　3.listen and repeat

　　teacher shows the picture of part g, students answer what's in the pictures.

　　teacher puts the words on the blackboard, giving prominence to "a "

　　a  [ei]   a□e  cake plate plane grape

　　1) think about other similar words

　　2) listen to the tape and read after it.

　　4.do exercises: workbook e&f

第一單元作文教案 篇9

　　1、找春天

　　教學目標:

　　知識與技能:會認"羞"等9個生字,會寫"脫"等9個字。

　　方法與過程:抓住文中的比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感。

　　情感、態度、價值觀:體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養成主動發現的習慣。

　　教學重、難點:

　　1、 識記生字,積累詞語,背誦讀文。

　　2、 認識比喻句和反問句。

　　3、 體會春光的美好,體驗大自然的情趣,熱愛春天、熱愛大自然。

　　教學方法:

　　教學時間:

　　課時安排:兩課時。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、導入。

　　1、談話導入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)

　　2、歌曲導入。(合唱《春天在哪里》。)

　　師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

　　【在音樂聲中,教師和學生翩翩起舞,營造一種平等和諧的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學習的情境。】

　　二、讀文識字。

　　(一)自讀課文。

　　1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,借助拼音讀一讀。

　　2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈,劃一劃)

　　3、你找到什么?發現了什么?學生暢談收獲。

　　【在濃郁的情境中引導學生自讀課文,引導發現,暢談收獲,使學生體驗到"發現學習"的快樂。】

　　(二)自主識字。

　　1、指名讀課文,師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞,學生交流識字方法。

　　看實物猜字--躲、符、鵲;畫圖認字--嫩

　　做動作猜字--羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字--一只小羊長得丑(羞);一朵花藏身后(躲)

　　3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。

　　(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

　　(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

　　(3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

　　【鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯系,提高了自主識字的質量。】

　　二、品讀課文。

　　1、快速讀文,思考:"我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀--范讀--感悟讀。

　　(重點抓住"脫掉"等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶"!"的句子。)

　　2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解"害羞",并說說句子中哪些詞寫出了春天"害羞"的特點。

　　教師相機進行仿詞訓練:遮遮掩掩  躲躲藏藏(aabb)              

　　【結合學生以往的生活經驗,了解初春的特點,體會課題中的"找"字,初步感受發現的樂趣。】

　　3、背誦1--3自然段。

　　三、寫字

　　指導寫"脫、凍、溪、棉、探、搖"六個字。

　　1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置:你發現了什么?(學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬,)

　　2、學生互相提醒需要注意的地方:"凍"不要寫成"凍"。

　　教師根據學生書寫實際,重點指導"溪"和"搖"。

　　3、學生練寫,力求把字寫規范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學生,獎勵小星星。

　　4、學生交流評價,互相打等級。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、字詞:學生自愿展示自己學會的詞語。

　　2、讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

　　【自愿展示學習收獲,充分發揮自主性,讓學生真正成為學習的主人。】

　　二、品讀課文

　　1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

　　2、引導學生進行問答式的句式訓練:

　　例:  問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

　　答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

　　其他三句也可以模仿訓練。

　　3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

　　【多種形式感悟讀文,利于培養語感,陶冶情操。拓展課外學習資料,促進語言積累,增強學生學語文用語文的自覺性。】

　　三、背誦

　　范讀,學生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

　　【此環節融聽、想、品、背于一體,使學生對書面語言文字從形式到內容進行了多層面、立體的審美和積累。】

　　四、拓展

　　"我眼中的春天"擂臺賽:學生根據自己的特長,任選其一。

　　讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說春天:結合生活實踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天:寫出自己在春天里的發現。

　　畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

　　演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　【充分尊重學生的個性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺,在豐富多彩的"尋春、贊春"活動中讓學生進一步感受春天的美好,體驗發現的快樂,真正體現語文課程的綜合性和實踐性。】

　　五、寫字

　　1、學寫"野、躲、解"三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調"身"字做偏旁時的變化。

　　2、學生仿寫,體會字體的美觀、規范。

　　六、課外拓展:

　　朱自清的《春》(節選)

　　小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

　　七、作業

　　1.讓父母當評委,練習朗讀課文、背誦課文。

　　2.向父母介紹今天學會了哪些字,有什么發現,并寫一寫。

　　板書設計:

　　課后反思:

　　2、古詩兩首

　　教學目標:

　　知識與技能:會認7個生字,會寫9個字。

　　方法與過程:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　情感、態度、價值觀:背誦古詩的興趣。

　　教學重、難點:

　　1、 會認7個生字,會寫9個字,有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達的真摯感情。

　　2、 感受小草頑強的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。

　　教學方法:

　　教學時間:

　　課時安排:兩課時。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、導入。

　　1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發學生學習古詩的興趣。

　　2、圖片導入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學生用自己的語言描繪觀察到的內容。

　　師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發現。(板書課題)

　　先來學習《草》。

　　二、朗讀課文。

　　(一)自讀課文

　　1、自讀古詩《草》,注意讀準字音。

　　2、小組內互相檢查讀詩情況,教師糾正字音"榮燒"。

　　(二)感悟

　　1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?

　　2、小組內互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)

　　3、全班交流討論自己對古詩的感悟,教師適時引導點撥。

　　(1)"離離"可以讓學生想象,說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

　　(2)"歲"可問學生幾歲了 ,隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是幾歲,"一歲"就是一年。

　　(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想"枯"和"榮"應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是"枯"?什么時候是"榮"?

　　(4)"盡"可用簡筆畫的形式,讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

　　【學生是學習的主人,讓他們在自主品讀的基礎上交流學習所得和所惑,充分尊重了學生的主體地位,培養了合作意識。】

　　(三)朗讀

　　1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強的生命力。)

　　2、多種形式朗讀:指名讀--配樂讀--競賽讀。

　　【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節奏美。】

　　三、背誦

　　1、情境背誦:教師創設把《草》背給家人聽的情境,引導學生背誦。

　　(如"離離原上草"我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)

　　2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。

　　【根據低年級學生的心理特點創設情境表演背誦,既訓練了形義較難的字,又理解了課文的思想內容,利于培養語感,積累語言。】

　　練習

　　1、填空。

　　離離       ,一歲一       。野火       ,春風       。

　　2、按要求分類。

　　未  追  店  枯  徐 燒  榮 菜  宿

　　獨體字       左右結構       上下結構      

　　上中下結構       半包圍結構      

　　四書寫

　　1、學習書寫"枯 、榮、燒"三個字。重點指導:榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,"木"字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點;右上部不要寫成"戈",第二筆斜鉤要有彎度;下面的"兀"字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

　　2、學生練習書寫,教師巡視指導,評議展示。

　　第二課時

　　一、復習。

　　背誦古詩〈草〉。

　　二、學習《宿新市徐公店》

　　(一)自學

　　按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》:

　　1、讀:讀準字音,把古詩讀通順。

　　2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?

　　3、說:在學習小組內說說自己的學習收獲。

　　(二)交流

　　1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機介紹詩人楊萬里的資料。

　　2、班級交流,弄懂全詩的大致意思。

　　(三)朗讀

　　1、自由讀:你對暮春時節的景色有什么新的發現?

　　2、指導讀:孩子在捉蝴蝶時是什么心情?(高興、喜悅)找不到時又是什么心情?(失望)。

　　【引導學生結合插圖展開聯想,豐富語言積累,進一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂。】

　　3、競賽讀:小組內比賽,推薦一名同學參加班級比賽。

　　4、評價讀:誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?

　　【詩歌語言凝練,富于韻律感。多種形式的朗讀,利于學生體會詩人情感,培養語感。】

　　(四)背誦

　　同桌互背、指名背、挑戰背、齊背。

　　三、拓展

　　1、把這首古詩編成一個小故事。

　　2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

　　【給學生提供"二度創作"的題材,不僅拓展延伸了文本,而且豐富了學生的情感體驗,培養了他們的語言表達能力和想象能力。】

　　3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。

　　【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩,教師要激發學生背誦的興趣,培養課外積累的習慣,逐步提高學生的人文素養。】

　　四、寫字

　　學習其它幾個生字,重點指導:

　　未--可以先復習一下"味"字,再指導書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。

　　宿--寶蓋不宜太寬。

　　評價

　　1、學生練習書寫,自我評價:在自認為寫得滿意的字上做標記。

　　2、小組內展示交流,互相評價:根據組內建議把不滿意的字再寫幾個。

　　【有意識地引導學生自評、互評,使學生學會評價 ,在互相學習、借鑒、欣賞中共同進步。】

　　五、課外知識。

　　詞語解釋

　　離離:草木長的得很茂盛的樣子。

　　枯:枯萎  。

　　盡:完、全。   

　　宿:投宿

　　籬落:稀稀落落的樣子。   

　　徑:小路  

　　尋:尋找

　　相關鏈接

　　相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時作的一首應考習作,按科舉考試規定,凡指定的試題,題目前一定要加"賦得"二字,作法與詠物詩類似。《賦得古原草送別》就是通過對古原上野草的描繪,抒發送別友人時的依依惜別之情。

　　閱讀在線:

　　《春日》(朱熹)勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。

　　《清明》(杜牧) 清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村

　　《詠柳》(賀知章)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出?二月春風似剪刀。

　　《游園不值》(葉紹翁)應憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。

　　六、作業:

　　1.讓父母當評委,背誦古詩。

　　2.向父母介紹今天學會了哪些字,有什么發現,并寫一寫。

　　板書設計

　　課后反思:

　　3、 筍 芽 兒

　　教學目標::

　　知識與技能:會認14個生字,會寫9個字。

　　方法與過程:有感情地朗讀課文,重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話,感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神,體驗投身大自然的情趣。

　　情感、態度、價值觀:愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

　　教學重、難點:

　　識記生字,讀好不同角色的語氣,體會童話中蘊涵的意義。

　　教學方法:

　　教學時間:

　　課時安排:兩課時。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、導入新課:

　　1、謎語導入。"小時層層包  ,大時節節高 ,初生當菜吃 ,長大成材料"。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題,提醒學生"筍芽兒"的讀法。

　　2、畫面導入。(出示筍芽兒、竹子的圖畫)認識他們嗎?小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的?

　　(板書課題)同時提醒學生"筍芽兒"的讀法。

　　二、學習課文:

　　(一)、自學

　　標(標出自然段的序號)

　　劃(邊讀邊劃出不認識的字詞,想辦法記住它們)

　　讀(讀準字音,讀通課文)

　　想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)

　　查(同桌互相檢查自學情況,教師巡視指導)

　　(二)、合作交流

　　1、正音:小老師領讀-開火車讀-按偏旁歸類讀-擴詞讀-同桌互考,全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

　　2、展示方法:

　　如:猜謎:兩輛車--轟;尹戴竹帽--筍

　　動作演示:喚/揉/扭/鉆/撫/辮

　　3、讀文:指名分段讀課文,注意讀準字音。

　　4、質疑:自學中有哪些不懂的問題?

　　(三)、朗讀感悟

　　1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?

　　2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。

　　(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語氣親切,有"潤物無聲"的感覺)誰能試著"低聲呼喚"筍芽兒?

　　范讀--指名讀--評讀---練讀--齊讀。

　　(2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵)

　　練讀--挑戰讀--分組讀--齊讀。

　　(3)筍芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯系已有的生活經驗理解"揉伸"撒嬌扭一個勁地鉆等詞語。

　　模仿讀--加動作表情表演讀--男女聲競賽讀--評讀--自愿展示讀。

　　(4)分角色表演讀課文前四自然段。

　　三、寫字

　　1、練習書寫"喊、呼喚、筍芽"五個字。教師重點指導寫口字旁的字:"口"字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中,"喚"是新認識的字,可以重點指導,右邊第六筆"撇",要上下貫通,不能寫成豎、撇。

　　2、學生練習書寫,互相評價打等級。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

　　2、分組競賽讀文。

　　二、朗讀感悟:

　　1輕聲讀課文:筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的?

　　2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。

　　3、仿句訓練:筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?

　　三、想象

　　1、默讀課文:假如你現在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?(可以對春雨姑娘說,也可以對雷公公說……)

　　2、再讀感悟:你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?

　　四、表演

　　1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導。

　　2、班級推選表演好的小組,進行角色表演。

　　五、寫字

　　1、學習寫"岡、世界、轟"四個字。教師重點指導"岡"字的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內收;里邊的不能太小,第二筆是長點。"轟"字左邊的"又"字捺要變成點。

　　2、學生練習書寫,組內互相評價。根據同學的建議,把自己寫不好的字再寫幾個,直到自己滿意為止。

　　3、全班交流展示,評選"小小書法家"。

　　六、作業

　　1、讀一篇童話故事,把故事的內容講給同學聽。

　　2、朗讀課文,書寫生字。

　　課外閱讀:

　　《一粒種子》

　　一粒種子睡在泥土里。他醒過來,覺得很暖和,就把身子挺一挺。

　　他有點兒渴,喝了一口水,覺得很舒服,又把身子挺一挺。

　　春風輕輕地吹著。種子問蚯蚓:"外邊是什么聲音?"

　　蚯蚓說:"那是春風。春風在叫我們到外邊去。"

　　"外邊什么樣兒?也這么黑嗎?"

　　"不,外邊亮得很。"蚯蚓一邊說,一邊往外鉆,"我來幫你松一松土,你好鉆出去。"

　　種子聽了很高興,又把身子挺一挺。

　　春風在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小孩子也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧,連忙說:"啊,我要趕快出去!"

　　種子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,啊,好一個光明的世界!

　　板書設計:

　　課后反思:

　　4、小鹿的玫瑰花

　　教學目標:

　　知識與技能:認8個生字,會寫12個字,有積累詞語的興趣和習慣。

　　方法與過程:分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　情感、態度、價值觀:充分感悟黃鶯和微風的話,體會栽花種草的價值,認識到為別人創造幸福,自己從中也能得到快樂。

　　教學重、難點:

　　1、 識記生字,分角色有感情讀文。

　　2、 懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　教學方法:

　　教學時間:

　　課時安排:兩課時。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、導入新課:

　　1、實物導入。教師手拿一束玫瑰花,讓學生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?(指導"瑰"的讀法,并書寫"玫瑰")關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)

　　2、談話導入。出示玫瑰花和小鹿的圖片:認識它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會發生什么故事呢?

　　二、學習課文:

　　(一)、自學

　　1、自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。

　　2、小組合作檢查生字讀音,交流識字方法,注意"玫瑰、花骨朵兒"的讀法。

　　3、開展識字競賽,看誰讀得準讀得快。

　　4、開展讀課文比賽, 看誰讀得通順,沒有錯別字。

　　(二)、討論

　　1、找出描寫鹿弟弟的話,引導學生質疑:你有什么不明白的地方嗎?(學生可能會問:為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽?)

　　2、小組合作讀文討論解決提出的問題,教師巡視指導。

　　(三)、合作交流

　　重點交流:鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?

　　(1)讀課文1-2自然段,抓住小鹿精心種花的句子,引導學生想象:小鹿栽花時會想些什么?

　　(2)當小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會想些什么?

　　(3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他"惋惜"的心情。

　　【在課文的空白處,利用"移情"策略,引導學生設身處地進行角色體驗,既豐富了內心情感,又為理解下文"沒有白栽"打下鋪墊。】

　　(四)、朗讀課文

　　1、自由讀:學生自己選擇喜歡的方式讀文。

　　2、交流讀:向學習伙伴請教--自己哪里讀得好?哪里還需要改進?

　　3、競賽讀:每組推薦一名同學讀,大家評議,互相取長補短。

　　(五)、練習

　　結合課文情境進行寫話訓練:

　　1、花骨朵漸漸地長大了。

　　2、小鹿靜靜地躺在床上養病。

　　3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說:"這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。"

　　(注意引導學生拓寬思路,看誰說的句子和別人不一樣。)

　　三、寫字

　　學習"弟、哥、骨、微、漸"四個字。

　　1、學生觀察:寫這幾個字應該注意什么?

　　2、教師范寫指導"微"字中間有一短橫,下面的"幾"字要變彎鉤為提;"骨"字上邊中間時橫折,下面的"月"字變撇為豎。"漸"字的"車"下面變橫為提,筆順是先豎后提。

　　3、作業展示,師生評議。

　　(個人自評最滿意的字-同桌互評最滿意的字-小組評選"寫字能手"-全班展示自己的作業)

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、以"摘果子"的方式復習本課的生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、合作交流

　　重點交流:鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?

　　1、指名讀黃鶯和微風的話:練習讀-分角色讀-挑戰讀。

　　2、引導想象:小鹿的朋友大象拍下了花開的情景,想象一下他會對小鹿說些什么?還有哪些小動物看到了玫瑰花開,他們又會對小鹿說些什么?

　　3、教師小結:小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經開在別人的心田里,別人感到快樂,小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

　　【教師拓展文本,引導想象,利于突破教學重點,使學生深入領會"玫瑰花沒有白栽"的原因,提升了文本的社會價值。】

　　三、表演

　　1、同桌之間練習分角色朗讀課文。

　　2、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演,研究角色的表情和語言(可以適當展開想象,進行創造性的表演)。教師巡視,相機進行指導。

　　3、每組推薦一名學生進行全班比賽,大家共同評選出"最佳合作獎" "最佳風采獎"和"最佳創意獎"。

　　四、練習

　　假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。

　　五、寫字

　　學習"抽、拐、澆、終、靜、躺、謝"7個字。

　　1、認讀生字,口頭組詞,想辦法記住它們。

　　2、學生觀察后聯系已有知識,教師進行遷移式書寫指導:如燒-澆、躲-躺等。

　　3、學生書寫,直到自己滿意為止。

　　六、作業:

　　1、朗讀課文。

　　2、書寫生字。

　　板書設計:

　　課后反思:

　　語文園地一

　　教學目標:

　　1、啟發學生觀察和想象,培養學生的創新能力,讓學生初步感知語言中的比喻。

　　2、積累生字、詞語、春聯。培養學生自主識字、積累和運用語言的能力。引導學生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁),自讀自認生字新詞;通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。"

　　3、訓練孩子口語交際的能力。

　　4、培養學生積累知識的興趣。

　　教學重、難點:

　　1、啟發學生觀察和想象,培養學生的創新能力,讓學生初步感知語言中的比喻。

　　2、積累生字、詞語、春聯。培養學生自主識字、積累和運用語言的能力。引導學生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁),自讀自認生字新詞;通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。"

　　教學方法:

　　教學時間:

　　課時安排:兩課時。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一  我的發現

　　1 讀題,明確題目意思。

　　2 你發現圖中有哪八種事物?

　　3 讀"泡泡"里的話,學生自主發現,按照"我發現燕子的尾巴像……"的句式把自己的發現表達出來,調動孩子發現的興趣。

　　4 你發現八種事物中還有什么想什么?

　　5 出示句式"我發現     像     。"學生口頭補充句子。

　　6 教師提示表達的順序可以靈活,如:"銀杏葉像扇子。"也可以說成"扇子像銀杏葉。"

　　7 小組交流,口頭補充句子。

　　8 擴展:你還發現哪些事物之間非常相似?

　　請用"……像……"的句式說說。

　　聯系經驗,拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似?學生大膽想象,自由表達。(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)

　　二  日積月累

　　讀讀認認

　　1、讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發現?(都是用熟字加偏旁組成的新字)

　　2、記:你是怎么記住這些字的?學生互相交流識字方法。小組合作學習,區分每組兩個字在形、義方面的不同之處

　　3、說:給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

　　讀讀背背

　　1、讀讀。學生自己讀對聯,不認識的字,可以借助拼音;教師示范對聯的讀法,學生感悟吟誦的語氣。(注意讀的節奏稍慢,上聯和下聯節奏要相同,以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些,下聯一般要誦得高而平。如,楊柳/綠/千里,春風/暖/萬家。)學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

　　2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯。

　　3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

　　我會說

　　(1) 出示"    的春光",教師語言提示"怎樣的春光",填上"美好",提醒孩子要搭配準確,用詞優美。

　　(2) 出示"    的天空        的陽光        的田野        的小溪        的枝條"

　　(3)小組交流,匯報。

　　(4)我們學過的課文有這樣的短語嗎?

　　(5)、練練。害羞的(     )  (     )的眼睛  (     )的筍芽兒

　　(      )的嗓音  (     )的世界    嫩綠的(      )

　　第二課時      口語交際

　　一、 自讀17頁方框里的話,明確本次口語交際的內容《春天里的發現》。

　　二、在春天里你又有什么新的發現呢?學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。

　　要求:(1)可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

　　(2)發現要"新",盡量與眾不同。

　　三、小組交流自己的"新"發現。(啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。)

　　全班交流匯報"新發現",引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發現,或者專注于某一種事物,把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉,從"草色遙看近卻無"說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。

　　四、全班交流,師生共同評議,評選"最具慧眼"獎。

　　五、把自己的新發現整理一下寫出來,寫一寫自己的"新"發現,注意指導寫話的格式,如:每個自然段前應空兩格。教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流,師生共同分享寫話的快樂。

　　第三課時

　　一 展示臺

　　1 讀學習小伙伴"泡泡"里的話,明確本次展示的內容。

　　2 展示孩子們收集的詞句、書法作品,予以評比。

　　3 在春天里,你還想展示些什么呢?(詩配畫等形式均可)

　　二  寬帶網

　　1 學生自讀寬帶網中的內容。

　　2 讓學生了解"市花"的相關知識。

　　3 你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?

　　4 你還知道哪些城市的市樹嗎?

　　三、拓展

　　1  收集我國各個省市的市花,越多越好。

　　2  收集有關春天的詩、詞、句。

　　作業:

　　寫一段描寫春天的話。

　　課后反思:

第一單元作文教案 篇10

　　北師大版義務教育課程標準試驗教材《品德與社會》三年級上 第一單元 溫暖的家 

　　主題二《爸爸、媽媽撫育我》教學設計

　　教學目標：

　　1、知道自己的成長離不開家庭，離不開父母以及其他長輩的辛勤呵護。

　　2、學習通過觀察、體驗、思考，發現和理解生活中蘊含的道理。

　　3、學會感恩父母對自己成長的辛勤付出，萌發對父母及其他長輩的尊敬和孝敬之情。

　　教學準備：

　　1、布置學生翻閱從小到大的相片，與父母一起回憶成長過程中的一些事情，并挑選幾張令自己難忘的相片準備與同學們交流分享。

　　2、布置學生主動向父母親了解自己在成長過程中出現過哪一些令父母難忘的事情。

　　3、教師準備課件：

　　①視頻《我的成長足跡》。

　　②flash《媽媽的愛有多深》。

　　③故事《媽媽的謊言和淚水》。

　　④音樂《媽媽的吻》。

　　[教學流程]：

　　一、觀看視頻，交流感受。

　　師：你們剛才看到了什么？想到了什么？誰來說說？

　　學生發言。

　　（可能會圍繞下面幾個要點：小時候的“我”好可愛。“我”從小到大有哭有笑，有成功，也有摔倒的時候，真不容易。爸爸媽媽為撫育“我”花費不少心血。我也有過和“我”差不多的經歷……

　　師小結：是啊。爸爸媽媽給了我們生命，帶我們來到這個世界，他們還要辛辛苦苦哺育我們，讓我們能夠茁壯成長。今天我們就來聊聊我們的爸爸媽媽和其他長輩撫育我們成長的話題。

　　（板書課題：爸爸媽媽撫育我）

　　二、緊扣課題，理解“撫育“的含義。

　　師：同學們，你們能夠聯系你們的生活實際，說說“撫育”是什么意思嗎？

　　（生發表自己的看法：哺育、撫養、呵護、照顧我們成長等）

　　師：下面請同學們閱讀教科書p7－10頁，想想你看到了什么？又會想到些什么？可以和同桌討論自己的看法。）

　　學生閱讀，交流、匯報。

　　教師引導：

　　1、教科書上的底圖和襯圖意義深刻：鳥巢和鳥蛋意味著生命的孕育，就像我們的爸媽孕育我們一樣；大鳥喂養嗷嗷待哺的小鳥就如我們的爸爸媽媽辛苦撫育我們一樣。

　　2、豆博士的話告訴我們“虛歲”的來歷，虛歲把母親懷孕的時間計算在內，表示對生命的尊重。十月懷胎不容易。

　　3、書中的幾副插圖僅僅是我們生活中父母撫育我們的一些縮影，但是卻處處透出父母對我們的關愛之情。

　　4、“媽媽的一天”中的媽媽是我們所有父母生活的一個縮影，他們日夜操勞，寧可委屈自己，也要無微不至地呵護我們，使我們能夠茁壯成長。

　　三、回顧成長點滴，感受爸爸媽媽撫育自己的辛勞。

　　觀看課件《媽媽的愛有多深》，引起思考，為交流作鋪墊。

　　師：同學們，在你們的成長過程中，爸爸媽媽是怎么關心你們的呢？讓我們夸一夸我們的爸爸媽媽吧。

　　（1）4人小組交流活動。（學生出示自己的照片，與小組成員分享成長中的故事，感受父母在自己成長過程中給予自己的關心和呵護及由此帶來的快樂、溫暖、幸福感覺）

　　（教師巡視，相機評價或引導，提升）

　　（特別注意可能出現地一些特殊情形，比如，班級中可能有來自單親家庭的學生，他們在交流時可能會因不快樂的記憶而自尊心受損，教師要做好引導工作，保護好孩子的自尊心。再有，可能會有學生看著相片想起自己因為做錯事情挨父母批評教育之類的事情。教師要引導學生懂得：父母是他們的監護人，在孩子還未成年之前，父母必須對孩子負責，所以在孩子做錯事情或者偏離道德規范時提出批評、教育，正是為了讓孩子能夠茁壯健康地成長。）

　　（2）學生代表講爸媽撫育自己成長的故事。（教師有意識地根據巡視情況選舉一兩個有代表性的學生到講臺前發言。）

　　師小結：爸爸媽媽為了我們能健康、快樂地成長，不僅在生活上給我們提供吃穿住行等基本生存資料，而且在情感上、精神上給與我們支持呵護，讓我們小小的心靈感覺安全，不會受到傷害，此外，他們還要關注我們的學習情況，甚至還可能為我們受委屈。盡管如此，可是父母卻很少、甚至從來不會埋怨自己的孩子，更不會向我們要求回報，在父母眼里，自己的孩子永遠是最棒的。今天老師給同學們帶來一個真實的故事《媽媽的謊言和淚水》，想和同學們一起分享。

　　四、讀故事，聯系實際談感受，升華情感。

　　（課件展示）　　媽媽的謊言和淚水

　　第一次參加家長會。幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。”回家的路上，兒子問她老師都說了些什么，她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30位小朋友，惟有他表現最差；老師表現出不屑。

　　然而她還是告訴她的兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了。其它的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。”那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。

　　兒子上小學了，家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排名第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫院查一查。”回家的路上，她流下了淚。

　　然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在21名。”說這話時，她發現，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。

　　她甚至發現，兒子溫順的讓她吃驚，好像長大了許多。

　　第二天上學時，去得比平時都要早。

　　孩子上了初中，又一次家長會。

　　她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。

　　然而，這次卻出乎她的預料，直到結束，都沒聽到。

　　她有些不習慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”她懷著驚喜的心情走出校門，此時她發現兒子在等她。

　　路上她扶著兒子的肩，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”

　　高中畢業了。第一批大學錄取通知書下達時，學校打電話讓她兒子去學校一趟。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所學校。

　　她兒子從學校回來,把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉身跑到自己的房間里大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我……”

　　媽媽悲喜交加，十幾年來凝集在心中的淚水一顆顆打在她手中的信封上。

　　師：同學們，看完這個故事，你想到些什么？又想說些什么？現實中你有過類似的經歷嗎？

　　學生舉手發言。

　　師小結：（提升）這個故事講的是媽媽，其實不僅是媽媽，還有我們的爸爸，有些還是爺爺奶奶，他們為了撫育我們成長，無私地付出和奉獻著，期間還可能承受我們給他們帶來的傷害和委屈，但是他們從來不會埋怨我們，寧可自己默默地承受著委屈，也不讓我們受委屈。他們對我們地愛是多么無私啊！多么偉大啊！怪不得人們常說：母愛如水，父愛如山。讓我們一起來誦讀一首古詩來表達我們對媽媽爸爸的感恩之情吧。

　　五、誦讀古詩《游子吟》，抒發對爸爸媽媽的感恩之情。（課件：播放音樂）

　　六、布置作業：課余搜集關于贊頌父母的資料。（古詩詞、文章、名言、歌曲、卡片等

第一單元作文教案 篇11

　　課    題：簡易方程

　　教學目標：

　　1結合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關系。

　　2能用方程解決一些簡單的現實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現實生活的緊密聯系,形成應用意識。

　　教學重點：結合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關系。

　　教具準備：天平

　　教學過程：

　　教學流程與對話

　　說        明

　　評價重點

　　一、         創設情景：

　　出示珍稀動物白鰭豚情景圖

　　數學信息：1980年約有400只,比XX年多300只

　　解決問題

　　根據這組信息你能提出什么數學問題。

　　二.探究

　　同學們真了不起，用不同的方法把圖中的數量間相等關系表示出來。我們還可以借助天平來研究等式。

　　師介紹天平的功能，結構，使用方法。

　　1借助天平理解已知數量間的相等關系。

　　2借助天平理解未知數量間的相等關系。

　　3借助天平理解例題中的相等關系。

　　三解決信息窗二的問題：

　　1能用含有x的等式表示出大熊貓人工養殖的只數與野生只數間的關系。

　　2能在天平上表示出來嗎

　　四、能用剛才的思路來解決“怎樣用含有x的等式”表示東北虎XX年的只數與XX年只數的關系嗎

　　師可出示天平示意圖

　　五、概括方程的意義

　　觀察黑板上的式子，同學們有什么發現？

　　總結：含有未知數的等式，叫做方程。

　　六，自主聯系

　　1判斷那些式子是方程

　　必須具備哪些條件

　　2看圖列方程

　　七總結

　　學生觀察信息，提出問題

　　問題出示：能用含有字母的式子表示出白鰭豚XX年的只數與1980年支數間的關系.

　　學生交流：可能有以下情況

　　XX年只數+300=1980年只數

　　1980年只數-300=XX年只數

　　字母表示:a+300=400

　　小組合作，分組實驗，左盤放一個20克的砝碼和放不知重量的木塊，右盤放50克砝碼， 天平平衡，得出20+x=50

　　生表示出例一的關系：

　　生自己交流：

　　1人工養殖的只數x10=野生的只數

　　生自主探究，然后交流。

　　生自由談想法：

　　完成自主練習第1題。引導學生在判斷對錯的同時，說出判斷的依據。（生自己概括）

　　自主練習2，3

　　讓生獨立寫出等量關系式并列出方程，在進行交流。

　　生談收獲，并找出不懂得地方。

　　關注學生能否獨立的思考,合作探索出數量間的相等關系,并能用自己的方式表達出.

　　關注學生參與操作，觀察，試驗活動的積極性和歸納概括能力。

　　關注生能否獨立分析等量關系，用字母表示出來。

　　關注學生的歸納，概括水平。

　　關注學生能否依據方程的意義來進行判斷。

　　觀察學生能否正確的根據數量間的相等關系寫處方程。

　　課    題：等式性質一

　　教學目標：

　　1在具體的活動中,體驗和理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程.

　　2能用方程解決一些簡單的現實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現實生活的緊密聯系,形成應用意識.

　　教學重點：

　　在具體的活動中,體驗和理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程.

　　教具準備：天平

　　教學過程：

　　教學流程與對話

　　說        明

　　評價重點

　　二、         創設情景：

　　出示珍稀動物金絲猴情景圖

　　數學信息：金絲猴的數量從1993年的600多只，增加到860多只。

　　解決問題

　　根據這組信息你能提出什么數學問題。

　　怎樣求x呢？

　　二.

　　我們可以借助天平來研究。

　　三，那么天平兩邊同時減去一個數，天平會如何呢？

　　四、能用剛才的思路來解決600+x=860嗎？

　　五、同學們能解決出：XX年白鰭豚的只數嗎？

　　六，自主練習

　　七總結

　　學生觀察信息，提出問題

　　問題出示：XX年比1993年大約增加了多少只金絲猴

　　學生交流：

　　1993年只數+增加的只數=XX年只數

　　字母表示:600+x=860

　　小組合作，分組實驗，左右盤放相同重量的物體， 天平平衡，得出x=20，然后方程兩邊各放上相同質量的砝碼10克，發現了什么？

　　生得出：等式兩邊同時加上同一個數，等式仍然成立。

　　生自己交流，體驗。

　　得出：等式兩邊同時減去同一個數，等式仍然成立。

　　師生共同解決，加深印象。

　　總結：使方程左右兩邊相等的未知數的值，叫做方程的解。求方程的解的過程叫做解方程。

　　生做自主練習1，2

　　課    題：等式性質二

　　教學目標：

　　1在具體的活動中,體驗和理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程.

　　2引入對ax=b和ax+b=c這類方程方法的學習。

　　3能用方程解決一些簡單的現實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現實生活的緊密聯系,形成應用意識.

　　教學重點：

　　在具體的活動中,體驗和理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程.

　　教具準備：天平

　　教學過程：

　　教學流程與對話

　　說        明

　　評價重點

　　三、         創設情景：

　　出示珍稀動物黑鸛情景圖

　　數學信息：國外僅存1500只左右，約是我國現存黑鸛只數的3倍

　　解決問題

　　根據這組信息你能提出什么數學問題。

　　怎樣求x呢？

　　二.

　　我們可以借助天平來研究。

　　三，那么天平兩邊同時除以一個數，天平會如何呢？

　　四、能用剛才的思路來解決3x=1500嗎？

　　五、同學們能解決出：

　　1，              我國人工養殖的大熊貓有多少只。

　　2，XX年繁育基地有多少只東北虎？

　　六，自主練習

　　七總結

　　學生觀察信息，提出問題

　　問題出示：我國現存黑鸛多少只？

　　學生交流：

　　我國現存黑鸛只數x3=1500

　　字母表示:3x=1500

　　小組合作，分組實驗，左右盤放相同重量的物體， 天平平衡，得出x=20，然后方程兩邊各放上4個相同倍數的砝碼，發現了什么？

　　生得出：等式兩邊同時乘以同一個數，等式仍然成立。

　　生自己交流，體驗。

　　得出：等式兩邊同時除以同一個數，等式仍然成立。

　　師生共同解決，加深印象。

　　總結：等式性質 二

　　生做自主練習5，6

　　生自己感受，在充分體驗后提升。

　　關注學生參與操作，觀察，試驗活動的積極性和歸納概括能力。

　　放手讓生自己體驗。

　　2是將等式性質一二結合起來，考查學生的知識。

　　課    題：解較復雜方程

　　教學目標：

　　1結合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關系.

　　2引入對ax+bx=c這類較復雜方程的學習。

　　3能用方程解決一些簡單的現實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現實生活的緊密聯系,形成應用意識.

　　教學重點：結合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關系.

　　教學過程：

　　教學流程與對話

　　說        明

　　評價重點

　　四、         創設情景：

　　出示珍稀動物東北虎情景圖

　　數學信息：截止到XX年，一共有成年東北虎和白虎16只，東北虎的只數是白虎的7倍。

　　根據這組信息你能提出什么數學問題。

　　二.

　　同學們的方法真多，我們來共同研究一下：那種方法最簡單，最方便。

　　師提倡同學們用線段圖的形式表示出來。

　　三解決7x+x=16的解法

　　師適時引導：7個x加上1個x等于8個x

　　四、總結：線段圖的畫法和倍數方程的設法。

　　五，做練習：6

　　學生觀察信息，提出問題

　　問題出示：東北虎和白虎一共有多少只？

　　學生交流：根據設的不同，可能有以下情況7x+x=16  x+x/7=16等等。

　　生達成共識：7x+x=16，也就是說設白虎的只數為x只，最簡單。

　　生自己探索。得出

　　讓生通過線段圖自己得出7x+x=8x

　　應注意以下幾點：1更好地讓學生理解數量間的關系，可以增加一些單項練習，2遇到未知數時，要選擇合適的位置數量設為x

　　關注學生能否獨立的思考,合作探索,并能用自己的方式表達出.

　　讓學生充分體驗出黨有倍數關系時，設倍數小的最為簡單。

　　線段圖的作用關鍵在于幫助學生理解方程。

第一單元作文教案 篇12

　　單元主題：享受童年的快樂

　　春天，菜花叢中，追尋翻飛的蝴蝶是一種歡愉與驚喜；夏日，小溪岸邊剝食新鮮的蓮蓬是一種閑適與安逸。草地上，大家踢一會兒足球，是一種暢快與瀟灑；河面上，放逐自己折疊的小船，則滿載著憧憬和樂趣……

　　本組由五篇課文和閱讀連接、綜合學習組成的。《宿新市徐公店》和《清平樂》是古詩詞，一個“古”字好像離孩子們的生活有點遙遠，但是古代的“兒童”和現在的“兒童”都是“孩子”， 詩中記錄的都是童年的足跡；留下的都是值得回味的記憶。《天窗》中那被關在鄉下屋中的孩子，是那一方天窗讓他們的想象豐富起來，也讓他們的渴望豐富起來，天窗雖小，但是，卻把他們的心引得好遠，好遠。《快樂的足球賽》是詩歌，足球賽是孩子們詩意的生活。課文為我們呈現的是孩子的群體形象，閱讀的過程就是快樂在迅速地傳遞。孩子都有孩子的小把戲，蘆葉船就是其中之一。蘆葉是自然的賞賜，做蘆葉船則可以看出孩子是否手巧，是否心靈。《女孩烏塔》中的烏塔的世界要大得多，而且，她的這個大世界是自己闖蕩出來的，看起來很瀟灑，也很讓中國的孩子羨慕。女孩的故事給人的啟示是多方位的，一篇篇課文，為我們展現了一幅幅饒有情趣的兒童生活圖，并在其中折射著一種思想，那就是人類特別是少年兒童，要想活得快樂、充實，就必須“回歸自然，尊重天性，熱愛生活”。

　　因此，學習這一單元要注意兩個層面：一是閱讀過程中的理解內容、體會樂趣、感悟生活。要通過閱讀感受古代兒童、當代兒童還有外國兒童的不同生活情趣，豐富孩子的閱讀感受，引發兒童對現實生活的思考。二是面對現實生活，師生要積極創造快樂、記錄快樂，實實在在提高孩子的生活質量。可以組織孩子進行一些他們感興趣的娛樂游戲活動，踏春、調查訪問等。為了使“閱讀鏈接”“我的小筆頭”內容更充實，活動開展更豐富，關于“兒時的游戲”邀請家長、任課教師、交流座談可以提前布置。豐富了孩子的實踐活動，也就豐富了孩子的對生活的體會、理解和感悟，從而促進孩子閱讀和寫作的能力以及人格素養的健康發展。

　　課時安排：

　　古詩二首……………………………..二課時

　　天窗…………………………………..2課時

　　快樂足球賽…………………………..1課時

　　蘆葉船………………………………..2課時

　　女孩烏塔………………………………2課時

　　閱讀鏈接………………………………1課時

　　綜合學習……………………………..4課時課時

　　1、古詩二首

　　一、教材分析：   

　　《宿新市徐公店》這首詩描寫了詩人在徐公店投宿時所見到的景物，展現了春夏之交兒童捕蝶嬉戲的生動情景。全詩情景交融，抒發了詩人熱愛田園生活，喜愛鄉村春天美景的思想感情。詩中前兩句是靜態描寫，后兩句是動態描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。《清平樂 村居》一課是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農村生活的著名詞作,作者通過對農村清新秀麗、樸素恬靜的環境描寫以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發了作者對鄉村田園生活的熱愛和向往之情。 在教學時，從一開始的簡介作者及背景到品詞析句直至想象意境，都要注意把握著詩人的情感脈搏。同時，還要注重詩歌朗讀的層次性。在研讀古詩前只要求讀通全詩，在品詞析句中要求品讀詩句，在想象意境中就要求放聲感情朗讀為了更好地激發學生學習古詩的興趣，品味古詩無窮的語言魅力，可以讓學生搜集楊萬里、辛棄疾的另外的詩、詞來賞讀，讓學生在體會詩情美，培養閱讀古詩的興趣，最終達到審美教育，促進學生文學素養的提高。

　　二、教學目標      

　　1、學會“籬、疏、蝶、吳、蓮、徐、剝、鋤、蓬、賴、媚、檐”十二個生字。      

　　2、理解詩、詞句意思，了解古代兒童的生活樂趣，感悟詩、詞的意境。      

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。能默寫。

　　三、教學重點、難點：    　　

　　理解詩句內容。體會詩的意境，體會詩人的感情

　　四、教學時間：2課時

　　五、教學過程   

　　（一）、導入新課    

　　誰來說說，你覺得最快樂事情？    

　　今天，我們來看看，古時候小朋友在作什么？他們快樂嗎？  

　　（二）、學習《 宿新市徐公店》   

　　1.簡介作者，請學生根據已知進行介紹。介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農村，，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。   

　　2、反復讀題，理解題意。　　      

　　3、.自學理解詩的內容。

　　（1）自讀古詩，讀正確、流利。

　　（2）提出不理解的地方，全班交流解決。　　　 

　　（3）圍繞“詩人楊萬里在新市徐公店看到了什么”這一問題展開討論，理解古詩。　　　   

　　農家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠的地方。路邊樹上的花朵已經凋謝，但是樹葉長得還不茂密。兒童正在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見了，原來它飛入了黃色的菜花叢中。）　

　　（通過學生自主學習，改變了以往機械記憶古詩內容的方式，使詩的內容得到了真正的內化，激發了學習古詩的興趣。）   

　　（4）交流各自的學習體會。　　   

　　4.有感情地朗讀《宿新市徐公店》。　

　　籬落/疏疏||一徑…深，    　　

　　樹頭/花落||未成…陰。    　　

　　兒童/急走||追黃…蝶，    　　

　　飛入/菜花||無處…尋。　

　　5.拓展性練習，你還知道楊萬里的哪些詩。

　　（把課內學習和校本課程結合起來，充分利用了有效的教育資源）     

　　第二課時

　　一、 復習古詩

　　1、背誦。       2、說說詩中描繪了怎樣的景象？

　　二、學習《清平樂.村居》

　　1、了解宋詞的特點。

　　2、簡介辛棄疾

　　3、讀《清平樂村居》。

　　4提出不懂的地方，解決疑難。  

　　5、感悟詩的內容和意境，   

　　上闋：邊讀邊想你看到什么樣的圖畫？

　　（1）一條小溪兩岸上長滿了青草。一對老夫婦坐在屋檐上，十分親熱，一邊喝酒一邊聊天。  

　　（2）這個家庭給你什么樣的感覺？

　　（3）這溫馨和睦的家庭怎么讀出來的。    

　　（4）老婆子老頭子喝酒聊天，絮絮叨叨，為什么在辛棄疾眼里就那么美好,他肯定很羨慕這對老人，他們是那樣的無憂無慮。對美好生活的向往。    

　　想象辛棄疾略帶一點醉意，沿著小溪前行，看到一對……醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。看到這樣的情景，他怎能不感到媚好呢？再讀。  

　　（5）這里的醉僅僅是喝醉了嗎？是誰在陶醉？我們在讀的時候，誰在陶醉。自由練讀。指讀。齊讀。  

　　（6）你覺得這是什么樣的村居？  

　　（7）剛才我們從文中看到了一些看似矛盾的地方，通過我們讀書，體味，卻發現村居是和諧的。

　　通過讀中感悟，說中理解，加深學生對詞的記憶。

　　下闋：

　　（1）自讀。指讀。 

　　（2）古詩中，一般都不能重復，但是課文里卻有三次用了溪。    　　　　

　　板書：溪上、溪東、溪頭。  

　　（3）如果你到農村去旅游，你看到有人在鋤豆子，有人在織雞籠，你會感到有詩意嗎？你覺得他的心情如何？  

　　（4）我們從平淡瑣碎的細節可以看出，是懷著平民的心態的去看，是因為心中有詩意，才能看到詩意，是對農民生活有美好的情感。   

　　5）指名朗讀。  

　　拓展練習：

　　1、師生共同介紹辛棄疾的詩詞

　　2、師介紹詞：《如夢令》《滿江紅》《沁園春》  

　　板書設計：    　　　　　　　　　　　　　　

　　清平樂

　　村居    　　　　　　　　　　　　　　

　　茅——醉？    　　　　　　　　　　　　　

　　相媚——翁媼？    　　　　　　　　　　　　　

　　溪上、溪東、溪頭。？    　　　　　　　　　　　　　　

　　最喜——無賴？

　　教學反思：

　　2.  天  窗

　　教材分析：

　　課文語言樸實，沒有多少雕琢，但字里行間卻流露出一種童稚的真情。一方面作者抓住孩子好動、愛玩兒的天性。如“夏天，陣雨來了時，孩子們最喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電。”“晚上，當你被逼著上床去‘休息’的時候，也許你還忘不了月光下的草地、河灘，你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉。” 一處處生動的描寫，會使我們自覺地想起自己的童年。表現童趣的另一方面是豐富的想象。愛幻想、愛想象是孩子的共有特征，作者抓住孩子愛玩、愛想的特點，把天窗下的孩童世界描寫得細膩而生動。

　　學習目標：

　　1、能在閱讀中自覺復習鞏固已學過的字，積累并了解“慰藉、一瞥、猛厲、銳利、闊達”等詞的意思。   

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解課文內容，了解天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。感受天窗給作者童年帶來的歡樂，激發學生通過窗戶看世界的情趣。

　　4、培養學生有豐富的想象和聯想。

　　5背誦課文4——6自然段。

　　教學重點、難點:

　　學習課文，理解作者對天窗的特殊感情，激發學生通過窗戶看世界的情趣。

　　教學時間：二課時

　　教學過程:

　　（一）導入新課：

　　1、介紹你見到過的天窗。

　　（由學生的生活入手，拉近學生和文本的距離。）

　　2、今天我們來欣賞著名作家矛盾的散文《天窗》。板書課題、齊讀。

　　（二）檢查預習：

　　1、讀課文。

　　2、認讀生字。

　　3、了解課文的主要內容。

　　4、提出不懂的問題？引導學生自由讀課文4—9節，有不理解的地方做上記號。巡祝指導針對學生的疑問，加以歸納：

　　為什么作者把小小的天窗說是神奇的，是精神的慰藉呢？

　　（課堂要有意識培養學生提出問題，解決問題的能力。盡管學生的問題很幼稚，零散，但這種問題意識還是應特別重視的。）

　　第二課時

　　（一）圍繞學生提出的問題感悟課文

　　為什么作者把小小的天窗說是神奇的，是精神的慰藉呢？

　　（二）預案：

　　1、讀課文3-6小節，找找有關語句，多讀幾遍，在小組內交流自己的感受。2、自主學習，小組交流。

　　3、集體交流，結合學生的發言，指導學生進一步感悟課文內容，從而體會作者的思想感情。

　　4、欣賞3、4、5小節，出示：

　　學生展開想象，用自己的語言來說一說想象到的畫面。、啟發孩子結合自己生活談感受，寫感受。教師啟發提問：“在你無奈的時候，什么是你的慰藉？”讓學生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？這樣，把閱讀和生活結合起來，把讀和寫結合起來。

　　有感情讀出自己的感受。

　　你會想到什么？

　　5、引導6節

　　（1） 讀到這兒， 你還有什么問題呢？

　　（2） 為什么作者看到的很少，卻想到的很多？

　　（3） 集體交流。

　　（4） 感情朗讀。

　　小結：愿大家都能擁有這樣一個神奇的“天窗”，去想象。

　　四、拓展渠道，延伸學習

　　介紹茅盾有關作品，激發學生閱讀的興趣。

　　與大師交朋友，上網查尋，以后也會成為一名大作家。

　　課后反思：

　　3. 快樂的足球賽

　　教材分析：

　　本詩語言通俗易懂，運用押韻詩歌形式，描寫了孩子們在小河邊的草地上進行足球賽的熱鬧場面，處處洋溢著幽默、風趣，充滿著童真、童趣，無時不讓人感受著這場足球賽的快樂氣氛。作者用樸素、簡潔的語言生動的再現了一場精彩的球賽。先來感受一下孩子們的賽前準備吧，雖然不用海報，不貼門票，但球賽卻異常火爆，瞧，沒有正規的場地，雙方不用限制人數的多少，球門是兩個沒有上學的“小豆豆”，沒有比賽的時間，沒有裁判，可從文中“熱鬧、飛跑、亂跑亂叫”這些詞語卻讓人充分感覺到了球場上的孩子們早已是躍躍欲試，摩拳擦掌了，讓人不得不相信這場比賽將會進行得熱熱鬧鬧。   

　　再看看比賽的過程，那一個個精彩絕倫的鏡頭又怎能不讓你捧腹大笑？瞧，“球滿場亂飛、人人大汗直冒”足以讓人想象得到此時的孩子們是何等的興奮與快樂，哎呀，“小胖把球射進了自家球門，他還在拍手叫好，我呢，才要進攻，球門卻找不到了，原來是去草地上摔跤，”多么純真、可愛的孩子呀。大家正在起哄，球又讓小狗叼跑了，此時不要說那些球場上飛跑的孩子們會笑鬧成一團，就是讀著文字的我，也早已滿臉笑意了。   

　　比賽結束了，孩子們用自己喜歡的方式繼續著這份難得的快樂，有的閉目養神，有的在小河里洗澡，有的在一起談天說地，有的追跑玩耍…..看著這其樂融融的畫面，會不由讓人感動，又有誰忍心去打擾？是啊，還孩子們一個快樂的童年吧，充滿笑聲的童年生活真好！

　　教學目標：

　　1、認會本課四個生字，能正確書寫生字。

　　2、體會足球給孩子們帶來的快樂。

　　教學過程；

　　1、讀課文，讀正確、流利。

　　2、認讀生字。

　　3、體會足球給孩子帶來的快樂。

　　（1）找出孩子們的足球賽和平時看到的足球賽有什么不同？

　　（場地、時間、隊員、人數、守門、裁判、射門、比分）

　　（2）從哪體會出足球的快樂？讀出快樂之情。

　　引導學生從“比賽前、比賽中”，足以讓人捧腹的精彩鏡頭去體會，在學文的過程中鼓勵學生大膽想象，比如“小胖把球射進自家球門，他還拍手叫好，球門不見了，去草地上摔跤，球讓小狗叼跑時”，這種種狀況發生后，場上的其他小伙伴會有什么表現呢？想象當時場上的情景，讓學生們一起去感受那份快樂，也是非常重要的。 

　　4. 蘆葉船

　　教材分析：

　　玩是兒童的天性。但是玩什么卻千差萬別。在孩子的眼里，藍天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成為孩子的玩具。然而，吳成筆下的童年歡樂則來自于小小的蘆葉。他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船，這種快樂遠離城市的喧囂，是一種自然的從內心流露出來的樸素與真摯。

　　初讀《蘆葉船》，一群天真爛漫的孩子在河邊，手拿蘆葉船快樂嬉戲玩耍的情景便躍然紙上。那片片極其簡單的蘆葉，在孩子們的眼中卻成了天然的玩具，他們用自己靈巧的雙手不僅可以做成各式各樣的小船，并能得心應手的操作。那嫻熟的動作，動聽的吹奏，歡樂的場面，不禁讓人想起那悠遠的童年時代……   

　　文章脈落清晰，層次分明。作者先回憶了自己的家鄉，那“像蜘蛛網一樣的河道”，一個簡單明了的比喻，便生動地再現了縱橫交錯、如迷宮般江南水鄉的環境，這樣的環境又怎能不讓那些喜歡追尋快樂自由的孩子們眉開眼笑呢？這也正是孩子們快樂玩耍的基礎。不僅如此，到了春天，隨著一個“冒”字，那密密層層的蘆葦便快速地生長起來，“像船上的桅桿，像升起的綠色風帆”這樣兩個生動的比喻，不僅描寫了蘆葦的樣子，從中也體會到了那濃濃的春意，作者對家鄉、對蘆葦那發自內心的喜愛之情。的確，美妙的江南水鄉，本就是人們向往的人間天堂，再加上那縱橫交錯的河道旁密密層層的蘆葦，那如綠色風帆般的蘆葉隨風搖曳，不禁會讓人由衷想說：給作者帶來快樂的地方真美。

　　知識目標

　　1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

　　2、有感情地朗讀課文。了解蘆葉船給水鄉的孩子所帶來的歡樂

　　3、抓住課文重點，通過“想象、感情朗讀”等教學策略，品味語言。讀懂課文，體會作者的思想感情。

　　4體味作者愉快的童年生活，以及他對童年生活的無限眷戀。

　　教學重點

　　學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、 揭示課題，設疑激趣。

　　同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢？我們來學習課文《蘆葉船》。

　　匯報預習：

　　1、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

　　2、學習生字交流記憶的方法。

　　（了解學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。）

　　了解課文講了關于蘆葉船的什么事？

　　用自己喜歡的方式讀課文，把自己感興趣的內容多讀幾遍。

　　（讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。）

　　第二課時

　　一、感悟課文，理解感情。

　　1、把你感興趣的內容朗讀給大家聽，并說說你為什么感興趣。

　　二、理解句子。

　　通過“折、做、疊”幾個動詞，體會孩子們的智慧，“吐、跑、扔”體會孩子們操作的得心應手，可以引導學生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏動聽的樂曲時，彼此可能會說些什么，心里可能會怎么想？（學生可能會想象到“還是我的船做得精致，肯定會跑得遠，”“我的船比你的結實，一定不會輸給你的…….”，

　　（通過這樣的角色體驗，進一步體會蘆葉讓孩子們更富有創造力，也給孩子們帶來的無盡歡樂。）

　　當學生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時，引導學生勾劃出描寫表兄語言、動作的句子，從中體會表兄的自信與聰明。小小的蘆葉船順水而下，也將作者的思緒牽得好遠好遠。引導學生想象，小船可能會漂向哪里呢？指導感情朗讀最后兩句讀，讀中體會小作者的無限遐想。 

　　（抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。）

　　3、展開想象，小小的蘆葉船帶著童年的快樂，票向了長江，票向了東海……蘆葉船到底會漂到什么地方？又會發生怎樣的故事呢？

　　三、拓展：說說自己童年的快樂事情。

　　5. 女孩兒烏塔

　　教材分析

　　烏塔是一位14歲的德國小姑娘，課文主要寫了她獨自一人游歐洲的事。通過攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異，中國的孩子從小依賴性強，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們出去玩。而德國的孩子從小獨立生活能力很強，見多識廣，知識豐富。

　　文章按照事情發展的順序，寫了“我”與烏塔在旅館相識，通過“我”的親眼目睹和“我”與烏塔的交談，為我們刻畫了一個獨自一人出門在外，并能從容處理各種事情，適應各種環境，做事有計劃、果斷、膽大而心細的小姑娘的形象。

　　課文主要通過以下幾種方法來突出烏塔鮮明的性格特點。

　　（1）在描寫中展現性格特點。語言描寫集中在第8、9自然段里，這些語言表現了烏塔對事物有自己獨特的見解，體現了她在思想上的獨立。（2）在對比中突出人物性格特點。一是和作者對比。作者寫了自己在青年旅館里“筋疲力盡”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅館”，而烏塔卻可以在旅館里“愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書”。二是和中國孩子對比。文中寫了中國孩子的生活，有電視，有兒童圖書，有游樂園，但父母一般不放心讓他們一個人出遠門；而烏塔卻在14歲的年齡獨自一人游歐洲。在這樣的對比中突出了烏塔的自立意識和獨立生活的能力。

　　教學目標:　  

　　1、會認本課的12個生字，正確書寫12個生字。　　

　　2、讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。有感情地朗讀課文。

　　3.學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。思考作為自己應該有怎樣的自主能力。

　　4.開闊學生的視野，使學生了解世界上其他國家兒童的成長經歷，培養自己獨立生活的意識和能力。

　　5.培養學生閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。

　　教學重點：　　

　　讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

　　教學難點：　　

　　從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。

　　教具準備：小黑板、地圖。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：   

　　一、談話導入，在學生預習的基礎上感知課文。　　

　　1、你們獨自一個人出過門嗎？最遠的到過哪？看樣去的？　　

　　2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）

　　3、出示地圖，介紹歐洲，讓學生對烏塔油然而生敬意。

　　（從學生的生活出發，形成對比，激發學生的興趣。）　　

　　二、檢查自學情況　　　

　　1、檢查課文讀通情況。　　　

　　⑴分組通讀課文，教師發現錯誤，及時引導學生糾正。　　　

　　（2）認讀生字，交流識字的方法。

　　2、出示地圖，介紹歐洲，讓學生對烏塔油然而生敬意。

　　3、再讀課文，說說你了解到了什么？

　　第二課時：

　　一、 憶課文內容。　　 

　　二、深入學習，感悟課文。

　　（一）你最佩服烏他塔的哪些地方？在文中找出理由談談自己的看法，聯系自己的生活實際談想法。　　　                                                          

　　1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。　　　

　　2、烏塔不怕一個人路上碰到危險。　　　

　　3、烏塔都到過的地方。

　　4、給家人買禮物。

　　（把課本中的人物經歷和學生自己生活實際進行對照，使學生得到啟示，達到教學的目的。）

　　（三）反饋學習情況，教師點撥，加深理解。　　

　　四、聯系生活實際、討論。　　　

　　1、提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠行。　　　

　　2、初步了解學生的看法后，根據該和不該將學生分為兩部分，在班級反饋。　　　

　　3、教師根據情況行當評價。

　　（展開辯論，訓練學生的思維的廣度和靈活性，提高口語交際的能力）　　五、總結全文，有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　1.打工掙錢　　　　

　　烏塔　　周游歐洲　 2.閱讀書籍，了解各國

　　3.懂得自保、自救

　　閱讀鏈接

　　這一“閱讀鏈接”從“享受童年的快樂”這一文化主題出發，安排了“兒時的游戲”的系列內容。教材包括兩部分：一是“我喜歡這樣玩兒”，以“翻繩”“染指甲”“踢毽子”為例游戲的玩法與妙處作了介紹。二是以“昨天他們怎樣玩兒”為內容，意在讓學生更加廣泛地了解過去的或者別人喜歡的各種各樣的游戲。教材附有一張調查表，可以讓學生做簡單的采訪記錄。教材配有提示性的插圖，包括跳方兜、拍手歌、跳皮筋、推鐵環、轉陀螺、編花籃等。

　　教學目標：

　　1、 通過了解課文中童年的生活，匯報自己的快樂游戲。

　　2、 開展社會調查，體會長輩的童年樂趣，增長社會閱歷。

　　課前準備：社會調查

　　教學過程：

　　一、 活動準備。

　　為了把這次活動搞好，教師要提醒學生認真做好準備。

　　第一、 讓學生想清楚、講清楚自己喜歡什么。

　　班里組織的一次重要活動，每個學生都要積極準備，爭取在大家面前有一個好的表現，把陽光的一面，自己的特長展示給大家。這就要求每位同學都要認真思考自己的特長是什么，自己最喜歡玩什么。要想清楚自己是怎么喜歡的，其中的甘苦與快樂是什么。必要時可以用實物或者行動展示。

　　第二、 邀請、鼓動其他教師或家長參加班級活動。

　　二、導入：

　　著名詩人雷抒雁說得好，說得實在，“一個不會游戲的人，大家總會覺著他的生活有點枯燥；而過些日子如果不去玩一玩，你也許會覺得生活太憋悶了”

　　你，兒時的游戲有哪些？哪些游戲給你留下的印象最深刻？把蘊涵在“兒時的游戲”中的歡笑、哀愁、酸甜苦辣，跟大家盡情表白吧。這次語文活動給了大家暢所欲言的機會。

　　三、閱讀課文，談談感受。

　　四、說說自己喜歡的游戲活動，要說出喜歡的理由。

　　五、匯報調查

　　1、匯報結果。

　　3、 談談感受。

　　綜合學習一

　　教學目標：

　　積累成語和充滿童趣的古詩。學習好的讀書方法。以讓你我都快樂為題進行口語交際，提高口語表達能力。寫自己的童年趣事，逐步學會修改文章，提高習作的水平。

　　教學時間：四課時

　　教學過程：

　　一、 學習我的采蜜集

　　1、讀成語，比一比誰記得又準又多。

　　2、補充自己知道的有關成語。

　　面帶微笑；

　　幾聲冷笑；

　　一臉奸笑；

　　哈哈大笑；

　　一陣爆笑；

　　會心一笑；

　　回眸一笑；

　　皮笑肉不笑

　　二、讀讀背背

　　1、讀詩

　　2、了解詩的內容，談談感受。

　　3、背誦古詩。

　　三、我的好方法

　　1、學習書中的方法。

　　2、介紹自己的好方法。

　　第二課時

　　口語交際

　　1、看課文啟發學生，拓展學生的思路。

　　2、想想怎樣讓別人和自己快樂。

　　3、小組交流

　　提出說的要求：第一、讓大家聽清楚快樂的根源或苦惱的根源是什么。

　　第二、聽清楚表達的同學什么地方說得好。

　　第三、聽眾要積極想辦法，并組織好自己的語言。要善意地、文明地講究表達方式地說明自己的意思。

　　提出聽的要求：

　　4、全班交流

　　第三課時

　　準備活動：

　　在你的生活里，曾經發生過哪些有趣的故事呢？也許大家一時想不起來了。不要緊，老師建議大家先開展一個“趣味故事大搜捕”的活動。請同學們先認真地在課外書籍、報刊雜志以及網上找一找“趣味故事”，或者讓大人們給講一些“趣味故事”。

　　一、讀短文，說說你從哪體會出有趣了？

　　“趣”的第一個要義：使自己快樂、好玩、高興的事情。第二個要義：驚奇、意外、特別的情節或者結果”。這是幽默的藝術。這是高層次的趣。

　　二、學習作者能抓住人物的語言、動作的寫作方法。

　　“那些地方讓我們覺得作者或者文中的任務很快樂？用了哪些具體的事例？”“哪些語言現象（語句和段落）表達了作者的快樂的情感？”“在文章中，哪些情節讓我們讀者發笑？為什么會發笑？哪些語言把讓人發笑的做法、情節很好的寫下來了？”

　　三、指導習作：

　　看，這次習作是多么有趣呀！如果我們把童年的趣事寫下來講給大家聽，那么每個人的生活中就會飛揚出一串串笑聲，這是一件多么有意義的事情呀！

　　為了讓笑聲在生活中響起來，我們來開展個“童年趣事大比拼”活動怎么樣？如果喜歡的話，大家就一起來吧！　　

　　趣味故事“大搜捕”　　

　　把搜集來的故事講給大家聽，聽完了、笑夠了，就認真想一想：你覺得這些故事哪里有趣？為什么？　　

　　童年趣事“集中營”　　

　　讀了、聽了別人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？好好想想：自己的生活中，哪件、哪幾件事情想起來就好笑？這幾件事的哪些地方好笑？如果你想好了，就把這幾件事講給同桌或者要好的伙伴聽，看他們聽了之后會不會發出開心的笑聲。如果聽完了他們真的笑了，要讓他們談一談：他們為什么要笑，哪里有趣？如果聽完了他們沒笑，那就要讓他們幫助分析一下：是這件事沒有意思，還是自己講得不好？聽聽他們的分析，認真想想：怎樣講才能讓別人覺得有趣？　　

　　為童年趣事“留影”　　

　　根據伙伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來。寫的時候，注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫得細致一些。一邊寫一邊讀，看自己是不是又笑了起來。　　

　　當然，還要注意一點，就是要把事情的前后經過交代清楚，讓別人明白到底發生了什么可笑的事情，事情是怎么發生和發展的。寫好以后，請老師給指點一下，按照老師的指點進行修改。　　

　　在笑聲中成長　　

　　最后，我們可以把同學們寫的童年趣事編印成小冊子，每人一份。然后我建議大家對這些故事進行一下分類：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應該注意什么？　　

　　建議“馬上動筆”！　

　　三、自己習作。

　　四、作文講評。

第一單元作文教案 篇13

　　教學內容： 小數乘以整數 （例1和例2、“做一做”，練習—第1—4題）

　　教學目標：

　　1、使學生理解小數乘以整數的計算方法及算理。

　　2、培養學生的遷移類推能力。

　　3、引導學生探索知識間的聯系，滲透轉化思想。

　　知識重點：掌握小數乘整數的計算方法。

　　教學難點：確定小數乘以整數的積的小數點位置的方法

　　教學方法：講解法

　　教具：掛圖

　　教學過程：

　　一 引入

　　我們要購買商品需要什么呢？（錢），世界不同的國家發行了不同的貨幣，比如英國使用的是英鎊，美國使用的是人民幣，那么我們中國使用的是什么幣？（人民幣），誰知道現行的第5套人民幣有哪些不同的幣值呢？（100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、1角）

　　二 新授

　　購買不同的商品，我們要付不同的錢數。現在請同學們看掛圖。

　　【例1】

　　掛 圖

　　現在圖片中出現了售貨員在賣風箏，請觀察有幾種風箏，價格分別又是多少?

　　（1）學生：風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？（讓學生獨立試著算一算）

　　（2）匯報結果：誰來匯報你的結果?你是怎樣想的？(板書學生的匯報。)

　　①用加法計算： 3.5+3.5+3.5=10.5元

　　②3.5元=3元5角

　　3元×3=9元

　　5角×3=15角

　　9元+15角=10.5元

　　③用乘法計算：3.5×3=10.5元

　　第③用乘法計算是怎么算的呢?3.5乘3是一個小數乘整數的計算，今年我們就來《小數乘整數》（并且板書）

　　提示：我們學過整數乘整數，沒有學過小數乘整數，那我們能不能把這一題改成整數乘整數呢？

　　3.5×3，應該改哪個數？（改3.5）

　　怎么把3.5改成整數，為什么這么改？（先讓學生想，如果學生想不出，提示3.5是表示3.5元，也就是多少角？）

　　初步理解算理。怎樣算的？

　　把3.5元看作35角

　　【練習】買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?

　　例2：小數乘以整數的計算方法。

　　象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數的 0.72×5你們會算嗎?(生試算，指名板演。)

　　⑴生算完后，小組討論計算過程。

　　板書：

　　使學生得出：先把第一個因數0.72擴大到它的100倍變成72，積也隨著擴大100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它1/100。(提示:小數末尾的0可以去掉)

　　【注意】如果積的末尾有0，要先點上積的小數點，再把小數末尾的“0”去掉。

　　課堂練習 p3做一做 第1、2題

　　第1題是一步積（側重對比）

　　第2題是要注意2.3×12是計算過程有兩步積，最后在算兩次積的和。

　　三：課堂小結

　　怎樣計算小數乘以整數？

　　① 先把小數擴大成整數；

　　② 按整數乘法的法則算出積；

　　③ 再看因數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。

　　四：本課作業

　　練習一 第1——4題

　　板書設計

　　小數乘以整數

　　例1 例2 0.72×5=3.6

　　掛 圖 0.72

　　× 5

　　風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？ 3. 6 0

　　①用加法計算： 3.5+3.5+3.5=10.5元

　　②3.5元=3元5角

　　3元×3=9元

　　5角×3=15角

　　9元+15角=10.5元

　　③用乘法計算：3.5×3=10.5元

　　答：買3個風箏10.5元。

第一單元作文教案 篇14

　　本學期課程目標

　　總目標1、感受“小窗口”與我們生活的聯系，體會對我們生活的影響。激發學生了解“小窗口”，利用“小窗口”的積極性。2、知道什么是網絡，網絡的作用，知道網絡與我們的生活密切相關，懂得迅速發展的網絡將對我們的生活產生越來越大的影響。3、知道我們的日常生活離不開交通，了解現代交通的飛速發展和家鄉交通的變化。4、了解多種多樣的交通運輸方式。5、認識并能舉例說明不同交通運輸方式的特點。6、學會根據不同的情況，選擇合適的交通運輸方式。能感受現代交通的發達、便捷、綜合等特點。7、了解交通工具從古到今的發展歷程，知道一些地區的交通工具。8、了解交通發展給社會、生活帶來的不良影響，了解交通未來的發展趨勢。9、知道家鄉北京的地理位置，自然環境；了解北京的主要名山、河流及重要的水利工程；了解北京是一個人口眾多、多民族居住的城市。10、知道北京的氣候特點，了解北京的主要特色特產，自然資源。11、了解自然環境對人們生產生活的影響；激發學生熱愛家鄉的情感；初步培養學生合理利用資源、節約資源的思想。12、知道家鄉北京是我國的首都，是我國的政治中心，文化中心和國際交往的中心。13、了解北京城的悠久歷史及其變遷；了解北京的主要文物古跡；了解家鄉的革命歷史，知道新中國來之不易，懂得愛戴老一輩無產階級革命家。14、初步了解北京現存的“中華老字號”店鋪及人們對它們的鐘愛，感悟北京的古老和市井的繁榮。15、懂得崇尚質量、謙和誠信使“中華老字號”百年不衰的道理。16、初步了解北京胡同的歷史和現狀，體察北京城的古老。17、了解和品味胡同文化，感受古老北京深厚的文化底蘊。18、體會胡同中的民風民情，愛家鄉愛北京。19、知道北京是歷史文化名城，有很多文化遺產，并列舉出一些文化遺產。20、知道古老北京在發展前進中保護文化遺產和傳統特色的重要性。

　　階段目標1、感受“小窗口”與我們生活的聯系，體會對我們生活的影響。激發學生了解“小窗口”，利用“小窗口”的積極性。2、初步具有選擇和應用各種“小窗口”的能力，使其為自己的學習、生活服務。3、知道自己家中“小窗口”的發展、變化，學會利用“小窗口”收集信息，了解天下事。4、激發學生積極進入網絡世界的熱情，體驗網絡給學習和生活帶來的幫助和樂趣，遵守網絡道德規范。5、能夠通過網絡收集信息，查找資料，并能將收集的信息用于自己的學習和生活。6、知道什么是網絡，網絡的作用，知道網絡與我們的生活密切相關，懂得迅速發展的網絡將對我們的生活產生越來越大的影響。7、全面、客觀地看待電視、網絡等傳媒，積極地選擇和利用各種傳媒，自覺地抵制不健康的內容。8、初步具有分辨健康與不健康、好與壞的能力，初步具有利用各種傳媒收集、整理信息的能力，合作與表達的能力。9、知道各種傳媒給我們帶來的益處和不利因素，能夠選擇綠色小窗口。

　　教學內容1、在家可知天下事    2、一本好書知春秋3、乘上信息直通車    4、共建綠色小窗口

　　知識點我家的“小窗口”；窗口豐富信息多；和好書交朋友；讀好書有方法；開個讀書交流會；網絡改變生活；神奇的網絡世界；選擇綠色窗口；制訂綠色窗口公約。情感態度1、知道自己家中“小窗口”的發展、變化，學會利用“小窗口”收集信息，了解天下事。2、激發學生積極進入網絡世界的熱情，體驗網絡給學習和生活帶來的幫助和樂趣，遵守網絡道德規范。3、全面、客觀地看待電視、網絡等傳媒，積極地選擇和利用各種傳媒，自覺地抵制不健康的內容。4、知道各種傳媒給我們帶來的益處和不利因素，能夠選擇綠色小窗口。5、從衣食住行等日常生活的不同方面入手，感受交通與社會生活的密切關系，體會交通在現代社會中的重要作用，從而體會社會進步和發展帶來的自豪感。6、懂得交通工具的發展史，凝聚著人類的智慧與奮斗。認識到交通工具的發展史，與人類社會的進步和科技的發展息息相關。7、感受不同地域與特色交通工具之間的聯系。進一步理解交通工具在社會生活中的重要作用。8、激發學生了解北京的愿望，培養學生對家鄉的熱愛之情，增強環境保護意識。9、培養學生對家鄉的自豪感，激發學生熱愛首都的思想感情。10、感知首都北京日新月異的發展變化，萌發對首都北京的熱愛之情。11、了解一些首都北京建設發展取得的成就，為首都北京的飛速發展感到自豪，敬佩為北京發展建設作出貢獻的人。12、通過了解家鄉的歷史，感受中華文明的悠久歷史和我國勞動人民的聰明智慧，培養學生對家鄉的熱愛之情，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感；通過了解家鄉的革命歷史，使學生知道新中國來之不易。13、品味“中華老字號”中孕育的京城文化，學習、繼承中華民族優良文化傳統。14、培養愛家鄉、愛北京的情感。15、通過收集資料、講故事等活動，培養學生對社會事物初步的觀察能力、體驗能力；獲取信息、閱讀信息的能力及表達能力；培養學生對家鄉的歷史有探究的興趣。16、知道文化遺產是寶貴財富，一旦損毀、流失不可復得，保護文化遺產是公民義務。17、為北京擁有很多歷史文化遺產并能在發展中有效保護感到自豪。18、樹立保護文化遺產的意識，并努力做力所能及的事。能力培養1、初步具有選擇和應用各種“小窗口”的能力，使其為自己的學習、生活服務。2、能夠通過網絡收集信息，查找資料，并能將收集的信息用于自己的學習和生活。3、初步具有分辨健康與不健康、好與壞的能力，初步具有利用各種傳媒收集、整理信息的能力，合作與表達的能力。4、通過觀察、調查等活動，初步提高觀察社會事物的能力以及收集、整理、分析信息的能力。5、初步能夠關注身邊的交通問題，提出簡單的建議和希望，增強公民責任感。6、初步提高發現問題、分析問題、解決問題的能力以及觀察、調查、收集資料的能力。7、培養學生的觀察、識圖、讀圖能力；培養學生對家鄉事物的觀察能力、體驗能力；收集信息和運用信息的能力。8、培養學生閱讀和分析簡單圖表的能力，收集信息和運用信息的能力；合作學習的能力。9、通過收集資料、講故事等活動，培養學生觀察能力、表達能力和收集信息的能力。10、學習、鍛煉提高自己收集信息、處理信息的能力以及語言表達能力。

　　單元第一單元  小窗口  大世界課時數

　　8

　　教材

　　分析本單元包括：主題一：在家可知天下事；主題二   一本好書知天下；主題三   乘上信息直通車；主題四   走進北京新農村四課書。

　　教學

　　目標

　　知識

　　與

　　能力1、初步具有選擇和應用各種“小窗口”的能力，使其為自己的學習、生活服務。3、知道自己家中“小窗口”的發展、變化，學會利用“小窗口”收集信息，了解天下事。

　　過程

　　與

　　方法通過教師的指導和活動進行學習

　　情感

　　態度

　　價值觀感受“小窗口”與我們生活的聯系，體會對我們生活的影響。激發學生了解“小窗口”，利用“小窗口”的積極性。

　　教學

　　重點了解在我們的生活中都有哪些“小窗口”，知道這些“小窗口”給我們帶來的豐富信息。

　　教學

　　難點培養學生從多種途徑獲取社會信息的初步能力。

　　教具

　　準備從各種各樣的傳媒中獲取到的信息資料。

　　教

　　學

　　反

　　思

　　課題      主題一：在家可知天下事

　　課時

　　2

　　教材

　　分析本主題包括：我家的小窗口；窗口豐富信息多兩部分內容。

　　教學

　　目標

　　知識

　　與

　　能力1、初步具有選擇和應用各種“小窗口”的能力，使其為自己的學習、生活服務。2、知道自己家中“小窗口”的發展、變化，學會利用“小窗口”收集信息，了解天下事。

　　過程

　　與

　　方法通過讀書、組織活動進行學習

　　情感

　　態度

　　價值觀1、感受“小窗口”與我們生活的聯系，體會對我們生活的影響。激發學生了解“小窗口”，利用“小窗口”的積極性。

　　教學

　　重點了解在我們的生活中都有哪些“小窗口”，知道這些“小窗口”給我們帶來的豐富信息。

　　教學

　　難點培養學生從多種途徑獲取社會信息的初步能力。

　　教具

　　準備實物與圖片

　　板書

　　設計主題一   我家的“小窗口”            報紙電視廣播互聯網書刊這里的窗口是指媒體，即交流、傳播信息的工具。教學過程：

　　教學環節

　　修改完善

　　第一課時一、導入：  師：同學們，你們聽說過“秀才不出門，便知天下事”這句話嗎？知道是什么意思嗎？學生討論、交流。板書：我家的“小窗口”二、新授：1、隨著科技的發展，我們現在坐在家里就可以了解社會的方式可多了，今天就讓我們一起說一說。2、我家的“小窗口”。  這里的窗口是指媒體，即交流、傳播信息的工具。說一說，你們家里都通過哪些方式了解天下事的？  學生討論、交流、匯報。報紙、電視、廣播、互聯網、書刊等都是了解世界的窗口。人們通過這些途徑來了解天下事。3、電視的發展：電視，被世人公認為是20世紀最為偉大的發明之一。從最早的黑白幾英寸的，頻道沒有幾個的小電視發展到現在彩色大屏幕頻道豐富的電視。液晶、背投、壁掛、等離子電視等品種多樣。與此同時，伴隨著電視制作和傳輸技術的數字化，接收裝置的數字化也成為必然。數字電視的顯示效果更好，功能也更多，甚至已經可以實現初步的雙向互動。電視機的另一個趨勢是智能化趨勢，即與其他電器的結合，特別是與電腦的結合。這將使得電視更加“聰明”，具有更多的功能，從而突破電視的傳統含義。4、報紙、雜志也是一個主要的獲取信息的窗口，請你說說你家經常讀的報紙和雜志有哪些？你從中得到哪些方面的信息？學生討論、交流、匯報。提示：大家應該盡量選擇一些與我們的生活與學生有關系的書籍、報紙、雜志來讀，這樣可以擴大我們的知識面，對學習有幫助。5、這些小小的窗口可以給我們帶來豐富的信息，可以給我們提供多彩的世界。三、小結你有哪些收獲？教學過程：（續頁）

　　教學環節

　　修改完善

　　第二課時一、導入：  師：上節課我們初步了解了一些獲取信息的途徑，在這些豐富多彩的窗口中我們獲取了許多有用的信息，這節課我們繼續感受它巨大的作用。（板書：窗口豐富信息多）二、新授：1、各種各樣的窗口信息可真多，聽聽收音機和電視、網絡的對話吧。學生自學書p8內容。像電視、互聯網、報紙、廣播等等都是我們進行交流、傳播信息的工具，它們為我們傳播了各種各樣的信息，我們把它們叫做大眾媒體。2、說說你和家人從“小窗口”中得到了什么信息。  如：爸爸喜歡看《新聞聯播》、《今日說法》；媽媽喜歡看服飾、美容方面的節目、雜志；爺爺看《天氣預報》，及時了解天氣情況；外公喜歡《健康報》，了解了許多有關保障身體健康的知識……開車的人喜歡聽交通廣播，可以及時了解路況，如果塞車了就另選他路，減少麻煩；學生愛看少兒節目。通過上網查閱資料，豐富見聞。3、你們看，我們從這些窗口中得到了這么多有益的信息，所以我們應該學會什么呢？小結：看來我們從報紙、雜志、電視、網絡等現代媒體中得到的信息實在是太多了，這些媒體的出現豐富了我們的生活，提供了大量的信息。使人們每一個人不出門，便知天下事了。三、課堂小結：你有哪些收獲？                  

　　課題主題二   一本好書知天下

　　課時

　　2

　　教材

　　分析本主題包括：和好書交朋友；讀好書有方法和開個讀書會三部分內容。

　　教學

　　目標

　　知識

　　與

　　能力1、使學生能夠自覺地與好書交朋友，養成讀書、讀好書的習慣，愛護書籍。2、有自覺分辨好壞書的能力。3、掌握幾種讀書的方法，有讀書的經歷。能夠講述自己讀書的故事。

　　過程

　　與

　　方法1. 通過組織活動，培養學生具有讀書的方法，有讀書、思考的能力。

　　情感

　　態度

　　價值觀明白讀書是自我成長的重要途徑。

　　教學

　　重點自覺地養成讀書、讀好書的習慣具有讀書的方法，有讀書、思考的能力。

　　教學

　　難點能夠自覺分辨好壞書的能力。培養學生喜歡閱讀的良好習慣。

　　教具

　　準備

　　板書

　　設計和好書交朋友能夠找到適合自己的書籍讀書——中華民族的傳統美德繼承——傳承——發展讀好書有方法培根的讀書方法：好詞好句記下來，學習別人的寫作技巧。堅持不懈，積少成多。“書簽記憶法”每年的4月23日定為“世界讀書日”、“世界書香日”教學過程：

　　教學環節

　　修改完善

　　第一課時：一、導入新課：  師：書，記錄著歷史，記錄著社會的發展，記錄著人類的進步。讀書可以使人進步，使人成熟，使人快樂，使人改變命運。我們今天要學習的內容就是與書有關。（板書：和好書交朋友）二、新授：1、書有千種萬種，但有好壞之別。閱讀一本好書，就是和高尚的人談話；閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要糟糕。  說一說你喜歡讀書嗎？讀過哪些書？學生交流，討論，指名2—3人回答。哪些書籍適合小學生閱讀呢？還有哪些書籍適合我們閱讀呢？學生交流，討論，指名1—2人回答。2、介紹名人名言。  飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。                       ——毛澤東書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。                     ——莎士比亞熱愛書吧——這是知識的源泉！每一本書都給我們打開了一扇看到新世界的窗戶。                     ——高爾基說說讀到這些關于書籍的話，你有什么感受？3、讀萬卷書，行萬里路；書籍是人類進步的階梯。熱愛讀書吧，書是知識的源泉。讀傳記，益處多。4、自古以來，作為傳媒工具，書籍就是人類的好朋友，以書為友，更是中華民族的傳統美德。  學生自學書p12故事《牛背上讀書的孩子》并討論書在牛頓的科學研究中起到了什么作用？讀書是對已有人類文化的繼承，使人類的文明一代一代地傳承下去；讀書又是對人類文化的發展與創新，只有在繼承前人文明的基礎上，才能有發展，有創新。因此，讀書是繼承，更是傳承，更是發展。5、課后作業：采訪爸爸、媽媽，了解影響他們一生的書籍是什么？并填寫在書里。三、小結你有哪些收獲？教學過程（續頁）：

　　教學環節

　　修改完善

　　第二課時：一、導入新課：  師：從小養成良好的讀書習慣和興趣，為一生的學習和工作打好基礎，是非常重要的。書，像一雙千里眼，讓我們了解世界；書，又像一個時間隧道，帶我們回想遠古，想像未來；書，更像慈祥的知識老人，把深奧的知識傳授給我們。讀書也是有方法的，今天我們繼續學習。板書：讀好書有方法二、新授：1、學生自學書p13內容。并進行交流、討論。指名2—3人回答。  培根向我們介紹了一個很好的讀書方法，有些同學看書時將好詞好句記下來，學習別人的寫作技巧，還有的同學每天堅持讀書，可以積少成多，這些都是好的讀書方法。我們再看看其他人是怎樣讀書的。2、介紹名人讀書。 以學生自學為主，課本中介紹了幾個小故事，都是學生們熟悉的。再讓學生進行討論，應該向他們學習什么？3、怎樣讓自己讀書的時間多一些呢，這就需要巧妙安排讀書時間，將你的好方法寫下來，和同學進行交流分享。4、開個讀書交流會。  以小組合作的方式召開班級讀書交流活動，內容：交流讀書感受、名人名句、讀書的方法、好書推薦、讀后感……5、1995年11月15日，聯合國教科文組織作出決議，將每年的4月23日定為“世界讀書日”、“世界書香日”，鼓勵人們尤其是年輕人發現讀書的樂趣，并以此對那些推動人類社會和文化進步的人們所作出的偉大貢獻表示感謝和尊重。三、小結你有哪些收獲？

　　課題

　　主題三   乘上信息直通車

　　課時

　　2

　　教材

　　分析本主題包括：網絡改變生活和神奇的網絡世界兩部分內容。

　　教學

　　目標

　　知識

　　與

　　能力1、能夠通過網絡收集信息，查找資料，并能將收集來的信息用于自己的學習和生活。2、知道什么是網絡，網絡的作用，知道網絡與我們的生活密切相關，懂得迅速發展的網絡將對我們的生活產生越來越大的影響。

　　過程

　　與

　　方法通過教師講解進行學習

　　情感

　　態度

　　價值觀激發學生積極進入網絡世界的熱情，體驗網絡給學習和生活帶來的幫助和樂趣，遵守網絡道德規范。

　　教學

　　重點能夠通過網絡收集信息，資料，并能用于自己的學習和生活。了解網絡的特點。

　　教學

　　難點體驗網絡給學習和生活帶來的幫助和樂趣，能自覺遵守網絡道德規范。能自覺遵守網絡道德規范。

　　教具

　　準備

　　板書

　　設計

　　主題三   乘上信息直通車網絡改變生活學習、娛樂、看病、購買物品、訂購票、招商引資……神奇的網絡世界瀏覽網站、查詢資料、了解世界……電子商務、電子郵件、遠程教育、虛擬課堂、生活服務、娛樂休閑……人們在網上工作、學習、游戲、購物……網絡的特點：全球性、全天候、交互性……教學過程：

　　教學環節

　　修改完善

　　第一課時一、導入新課：   師：曾經有一句話非常流行：知識改變命運。而現在，我們可以提出這樣的口號：網絡改變生活。那么網絡是怎樣改變了人們的生活的，今天我們乘上信息直通車，來看一看你給生活帶來的改變。（板書：網絡改變生活）二、新授：1、你知道網絡的出現給我們的生活帶來了哪些變化嗎？請你把自己收集的資料和同學們進行交流。指名2—3人回答。  學生交流、討論網絡對人們的生活改變起到的巨大作用。十年前，當老百姓對互聯網、因特網還是十分陌生的時候，網絡就挾著現代文明對21世紀的憧憬，以迅雷不及掩耳之勢，闖入了我們的生活。經過幾年的迅速發展之后，人們逐漸認識到網絡漸漸成為我們生活中不可分割的一部分，我們現在的生活需要互聯網，以后的生活將依賴互聯網。2、現代社會已經進入了信息時代，網絡的出現對于人類傳遞信息的活動產生了前所末有的影響。現代的人們必須對網絡有所了解，這是為了適應時代的需要，對學生的基本要求。3、學生自學書中《網絡改變生活》有關內容，并談談你是怎樣認為網絡改變人們的生活的。學生交流、討論、匯報。網絡已經進入到生活的方方面面中，無時不刻不在改變著人們的生活，從購買物品到收集信息，從資料到娛樂，新聞、電影，聊天等等都在人們的生活中占有主要位置。三、課后作業：書中介紹了許多事情，網絡是怎樣改變你的生活的，請把它寫下來，填入書中。                     教學過程（續頁）：

　　教學環節

　　修改完善

　　第二課時一、導入：  師：網絡已經把遍布世界各個角落連接起來，它像高速公路，成千上萬的信息，有用的，沒用的，有趣的，無聊的，工作的，游戲的，善意的，惡意的……在網絡上邊川流不息，永不停歇，今天，讓我們繼續進入這個神奇的網絡世界。（板書：神奇的網絡世界）二、新授：1、你上過網嗎？你對網絡了解多少？學生交流、討論，指名2—3人回答。  瀏覽網站、查詢資料、了解世界……截至xx年底，中國的網站總數是84.3萬個，我國網民人數達到了1.37億，占中國人口總數的10.5%，僅次于美國居世界第二，北京市網民普及率也首次超過30%。2、網絡的特點：  全球性——在全球范圍內，只要有網絡存在的區域和地方，網絡用戶就可以直接與客戶進行各種溝通。  全天候——網絡用戶可以每天24小時全天候地進行各種信息交流活動。  開放式的網絡體系結構，使不同軟硬件環境、不同網絡協議的網可以互連，真正達到資源共享，數據通信和分布處理的目標。  向高性能發展。追求高速、高可靠和高安全性，采用多媒體技術，提供文本、聲音圖像等綜合性服務。  計算機網絡的智能化，多方面提高網絡的性能和綜合的多功能服務，并更加合理地進行網絡各種業務的管理，真正以分布和開放的形式向用戶提供服務。  隨著社會及科學技術的發展，對計算機網絡的發展提出了更加有利的條件。計算機網絡與通信網的結合，可以使眾多的個人計算機不僅能夠同時處理文字、數據、圖像、聲音等信息。而且還可以使這些信息四通八達，及時地與全國乃至全世界的信息進行交換。3、人類社會正在邁向網絡化時代，網絡所開啟的世界是全新的，電子商務、電子郵件、遠程教育、虛擬課堂、生活服務、娛樂休閑……人們在網上工作、學習、游戲、購物……每一事物或者活動都會使人感到與以往大不一樣。三、課堂小結：你有哪些收獲？                   

　　課題主題四  共建綠色小窗口

　　課時

　　2

　　教材

　　分析本主題包括：選擇綠色窗口和制訂綠色窗口公約兩部分內容。

　　教學

　　目標

　　知識

　　與

　　能力1、全面、客觀地看待電視、網絡等傳媒。2、初步具有分辨健康與不健康、好與壞的能力。2、知道各種傳媒給我們帶來的益處和不利因素，能夠選擇綠色小窗口。

　　過程

　　與

　　方法1、初步具有利用各種傳媒收集、整理信息的能力，合作與表達的能力。

　　情感

　　態度

　　價值觀積極地選擇和利用各種傳媒，自覺地抵制不健康的內容。

　　教學

　　重點能夠選擇和利用各種傳媒。知道各種傳媒給我們帶來的益處和不利因素，能夠選擇綠色小窗口。

　　教學

　　難點能夠分辨健康與不健康、好與壞的區別。培養學生利用各種傳媒收集、整理信息的能力，合作與表達的能力。

　　教具

　　準備

　　板書

　　設計共建綠色小窗口選擇和利用各種傳媒，自覺地抵制不健康的內容。分辨健康的、不健康、好的、壞的。制訂綠色窗口公約教學過程：

　　教學環節

　　修改完善

　　第一課時：一、導入：  師：我們家家都有“小窗口”，當你打開電視這扇“小窗口”的時候，常常選擇什么電視節目呢？你認為這些節目都適合我們觀看嗎？今天，我們這來學習這部分內容。（板書：共建綠色小窗口）二、新授：1、學生交流、討論，你們平時喜歡看哪些節目？你認為所有的節目都適合我們觀看嗎？你們認為都有哪些節目適合我們少年兒童觀看？指名3-4名學生回答。2、學生們選出綠色電視節目金牌榜。教師出示一些適合少年兒童觀看的頻道（如：北京文藝頻道、北京科教頻道、北京體育頻道、北京青少頻道、北京動畫頻道……）。  學生交流、討論你認為的綠色電視節目金牌榜。3、互聯網改變了許多人的生活方式，它給人們帶來方便的同時，也帶來了一些弊端。  我們就這一現實進行進行辯論，題目是：上網的好處與負面的影響。（1）    將全班同學分為正方和反方；各方為自己的觀點搜集相關的資料（可從網絡內容、安全、上網時間、方式等方面尋求資料）；（3）    交流資料，確定辯論要點，分工明確、任務清楚；（4）辯論過程，認真聽，大膽說，互相幫助。注：辯論過程中要引導學生全員參加，避免只有少數學生參與辯論，對于結果，不必統一到哪種觀點上，允許學生有不同觀點存在。步入信息時代，網絡將成為我們學習和交流的重要方式，面對五彩繽紛的網絡世界，我們不僅要具備收集信息、處理信息的方法和能力，更要有明確的是非觀念，對待誘惑和拒絕不良誘惑的堅定信心，健康上網，走進綠色網絡。三、課堂小結：  你有哪些收獲？                         教學過程（續頁）：

　　教學環節

　　修改完善

　　第二課時：一、導入：  師：面對今天的網絡世界，需要學生們客觀地認識網絡的利弊，提高大家的辨別能力，能夠自覺在抵制不良網絡的誘惑。大家行動起來，制訂一個綠色窗口公約，不僅自己要這樣做，也要號召更多的人這樣做。板書：制訂綠色窗口公約二、新授：1、學生交流、討論，小組合作研究，制訂綠色窗口公約（電視文明公約、網絡文明公約）。2、全班交流，展示制訂的綠色窗口公約。  教師隨時小結并點評，也可以采取學生之間自評和互評的方式，通過自評，學生能認識到合作學習效率高、力量大。通過互評，給學生提供學習的機會，同時也培養學生學生學會發現別人的閃光點。3、互聯網改變了許多人的生活方式，它給人們帶來方便的同時，也帶來了一些弊端。  我們就這一現實進行進行辯論，題目是：上網的好處與負面的影響。（2）    將全班同學分為正方和反方；各方為自己的觀點搜集相關的資料（可從網絡內容、安全、上網時間、方式等方面尋求資料）；（4）    交流資料，確定辯論要點，分工明確、任務清楚；（4）辯論過程，認真聽，大膽說，互相幫助。注：辯論過程中要引導學生全員參加，避免只有少數學生參與辯論，對于結果，不必統一到哪種觀點上，允許學生有不同觀點存在。步入信息時代，網絡將成為我們學習和交流的重要方式，面對五彩繽紛的網絡世界，我們不僅要具備收集信息、處理信息的方法和能力，更要有明確的是非觀念，對待誘惑和拒絕不良誘惑的堅定信心，健康上網，走進綠色網絡。三、小結：  你有哪些收獲？                  

第一單元作文教案 篇15

　　第一課時 《搖啊搖》 

　　教學內容：  

　　1、學唱歌曲《搖啊搖》 

　　2、歌表演《搖啊搖》  

　　3，選用內容：學習用口風琴演奏歌曲 

　　教學目標：  

　　一、 學習用聽視唱結合學習歌曲《搖啊搖》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，

　　表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。 

　　二、 引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，

　　背唱《搖啊搖》，并進行表演。  

　　三、 能聽辨音的高低并進行模唱，在聽視唱中基本能唱準音。  

　　四、 引導學生用口風琴演奏歌曲《搖啊搖》增強學生學習音樂作品的興趣，

　　提高學生器樂的演奏能力。 

　　教學過程： 

　　一、常規練習  

　　1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，較有規范動作要求，主要引導學

　　生跟隨音樂節拍或節奏）。  

　　2、復習歌曲  請小朋友們說說最喜歡上學期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學生歌名。  

　　二：新課學習： 

　　1、 導入：聆聽《搖啊搖  搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動作表演。 

　　2、 欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動作表演。 

　　3、 小練習：隨音樂拍手：（復三拍子動作練習）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。 

　　4、 歌曲學習：出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現圖上的意境，教師采用兩種

　　方法讓學生選擇，學生邊劃船邊朗讀。

　　1）說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？ 

　　2）放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。  

　　3) 放《搖啊搖》錄音，學生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感。‘lu’哼唱。 

　　4）教師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜； 

　　5）結合口風琴進行視奏練習。  

　　6）學生模唱學習歌曲 (部分學生演奏樂器、部分學生模唱；輪換進行)。 

　　4、邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創動作，從學生的自創動作中選編成

　　游戲進行表演。 

　　5、編創與活動  

　　1）讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。  

　　2）分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。 

　　3）分組展示  

　　4）讓學生試著敲一敲，說說有什么特點？（在長音處用） 

　　5）一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。  

　　6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、

　　碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。 

　　7）分組或集體表演。  

　　小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。  

　　第二課時《童年的回憶》 

　　教學內容：

　　1、欣賞樂曲《童年的回憶》           

　　2、歌表演《童年的回憶》            

　　3、復習童年游戲《老鷹捉小雞 》《丟手絹》 

　　4、選用內容：學習用口風琴演奏歌曲 

　　教學目標： 

　　一、引導學生聆聽《童年的回憶》《我們多么幸福》，培養學生完整聆聽音樂作品的良

　　好習慣，

　　引導學生動手主動參加音樂實踐活動，表達出對童年生活的回憶與熱愛。  

　　二、通過自編動作表演歌曲《童年的回憶》，體驗天真可愛、通過創編動作與師生互動

　　的交流，

　　學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。 

　　三、引導學生用口風琴演奏歌曲《我們多么幸福》增強學生學習音樂作品的興趣，提高

　　學生器樂的演奏能力。 

　　教學過程： 

　　一、 常規練習  

　　1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，較有規范動作要求，主要引導學

　　生跟隨音樂節拍或節奏）。  

　　2：音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規等。  

　　3：復習歌曲《搖啊搖》唱一唱；豎笛練習：吹一吹  

　　二：新課學習：  

　　（一）復習童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》 

　　（二）聆聽《童年的回憶》 

　　1、導入：（放背景音樂） 師：小朋友們，在小的時候，最開心的一件事是什么呢？讓

　　學生交流童年生活中最值得回憶的一幕

　　2、聽音樂： 邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動。學生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模

　　仿烏龜爬。  

　　師：說說誰的行走速度快？誰的行走速度慢？

　　板書：   快          慢   

　　<難點解決》

　　1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。  

　　2、可請一學生扮小兔跳，一學生扮烏龜爬，再和老師走進行對比，引出“中速”并板書。  

　　3、聽《童年的回憶》說說第1、2 段速度怎樣？情緒怎樣？第3段速度怎樣？情緒怎樣？（完成書上練習）。  

　　（三）聽辨練習：用lu模唱3  5  6 三個音   聽一聽老師彈奏的兩個益鳥中哪個高？哪個低？用手

　　勢表示并用lu模唱。 

　　3  5     5  3    5  6    5  3     3  6    6  3  

　　課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。  

　　第三課時《小酒窩》 

　　教學內容：  

　　1、學唱歌曲《小酒窩》 

　　2、表演歌曲《小酒窩》 

　　3、欣賞樂曲《我們多么幸福》 

　　教學目標： 

　　一、學習用聽視唱結合學習歌曲《小酒窩》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對童

　　年生活的回憶與熱愛。

　　我們要珍惜今天的幸福生活。  

　　二、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《小酒窩》，

　　并進行表演。 

　　三、引導學生聆聽《童年的回憶》《我們多么幸福》，培養學生完整聆聽音樂作品的良好習慣，引

　　導學生動手主動參加音樂實踐活動，表達出對童年生活的回憶與熱愛。

　　四、引導學生用口風琴演奏歌曲《小酒窩》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能

　　力。 

　　教學過程： 

　　一、 常規練習  

　　1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂

　　節拍或節奏）。 

　　2：復習前課內容：表演及唱。  

　　3：器樂小練習。(結合學唱歌曲演奏so、la、mi三音進行練習) 

　　二：新課學習： 

　　1、導入：（請小朋友看看誰有小酒窩？有小酒窩的小朋友笑得怎樣？） 

　　2、聽錄音（學生交流，可動可唱）  

　　3、再聽錄音，你能聽出是一二還是一二三嗎？（隨音樂拍手感覺） 

　　4、教師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜； 

　　1）結合口風琴進行視奏練習。  

　　2）學生模唱學習歌曲 (部分學生演奏樂器、部分學生模唱；輪換進行)。 

　　用lu哼唱：重點：  3  1  0  6│3  0 │5  3  0  5 │6  0│  

　　5、節奏朗讀歌詞（重點讀準：左邊  0 一│個  0 │右邊  0 一 │個 0 │讀準八分休止處）  

　　6、錄音，輕聲跟唱。  

　　7、教師范唱（學生邊輕聲隨唱邊拍手）。  

　　8、分別用稍快、中速、慢速讓學生試唱，說說用哪種速度表達長有小酒窩甜美、可愛的小朋友，

　　喜悅的心情？  

　　9、輕聲用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。 

　　10、分組排練表演唱。  

　　11自編動作表演歌曲《我們多么幸福》要求自創運動作，從學生的自創動作中選編成游戲進行表

　　演。 

　　三、聆聽《我們多么幸福》  

　　1、導入：回憶童年開心嗎？你們覺得幸福嗎？下面請小朋友們聽一首歌《我們多么幸福》。 

　　2、  聽歌曲  說說歌曲情緒？幾拍子？（感覺象即可）幻燈出示歌詞 

　　3、  介紹歌曲創作的時代背景。  

　　4、  復聽，學生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。 

　　5、  談談對歌曲的感受 

　　6、  編創與活動 

　　師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈？當你聽到時用動作或打擊樂表示。也可用豎笛參與演奏。  

　　7、自編動作表演歌曲《我們多么幸福》要求自創運動作，從學生的自創動作中選編成游戲進行表演。  

　　課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處