《第一單元》教案（精選13篇）
《第一單元》教案 篇1
第一單元 詩歌
教學目的：
1、結合創作背景和寫作意圖聯系自己的生活的經驗，體味詩的意趣。
2、初步理解意象和象征的意義，把握詩歌的思想感情和表現手法。
了解新詩歌的特點。
3、通過研究性學習，讓學生對新詩有一個較好較全面的了解。
教學設想：
1、以誦讀講解討論分析為授課方式，品味詩歌內涵。
2、抓住意象——情感——手法等幾個點來分析詩歌。
3、用詩歌朗誦和創作、研究性學習等方法激發學生的學習熱情。
教學課時安排
1、起始課教育和朱光潛文章學習，初步明確學習目的，安排研究性學習的任務。
2、意象和詩歌的閱讀
3、毛澤東詞二首
4、象征和《死水》
5、徐志摩和新月派
6、單純的美是一種幸福，學習《面朝大海，春暖花開》和《籬笆那邊》
7、從東西方對愛情的不同表達來看東西方詩人對詩意的不同理解。
8、美麗的錯誤與閨怨詩
9、學習《致大海》介紹普希金
起始課教育
一、起始課教育（10分鐘）
語文課的特點：人文性，工具性。充滿了思辯性。高考中的主課，必須認真對待。
具體要求：上課專心聽講，認真思考，積極發言。聽講不僅聽老師的講解介紹，還要善于傾聽同學的觀點；思考要有深度，有新意，善于發表自己獨到的見解。要善于表達，學會用有創意的詞。認真完成作業 。不要拖拉和抄襲。一個抄寫本，每天十個詞語的抄寫默記，要寫上每天的日期；一個隨筆本，每周一篇隨筆，500字以上；一個課堂本，完成課堂作業 。課前三分鐘演講，內容為詩詞介紹或時事點評。
1、預習：在上課文之前，參照課下注解和《詞語手冊》通讀課文，在課文中圈點批注（你的發現、你的理解以及你尚不理解的詞語句子等）；自行完成《作業 本》每一課中的“基礎知識”部分。
2、復習：每上完一課，就應及時復習該課文，看看老師同學或者參考資料說得對不對，原來不懂的地方有沒有都弄懂（不懂要及時請教）；完成《作業 本》該課文“語段閱讀”練習；每上完一個單元，則要對本單元所有課文進行梳理與歸納，并完成《作業 本》中的“單元綜合練習”。要求背誦的課文，提倡超前背誦；課文上完后，則必須背出。要求反復閱讀、仔細閱讀、和熟讀的課文，一定得多讀、細讀、讀熟。
3、聽課：①坐姿端正，身子不歪斜、腦袋不耷拉；②目光專注，積極思考與辨析；③積極討論，大膽發言。
4、記錄：語文課堂記錄不用筆記本，聽課中及時將重要信息（有老師的、也有同學的）與關鍵內容記錄在課文相應的位子。
5、作業 習慣：①當天作業 當天完成；②作業 格式規范、字跡清晰不涂改。
6、作文習慣：①每周完成一篇高質量的“生活札記”（隨筆）——“美麗一瞬”、“家庭記事”、“心靈獨語”、“友情傳遞”、“讀報有感”、“新聞點擊”、“世事雜談”、“人生感悟”、“生活啟示”等，每篇不少于500字。不拖欠、不敷衍；②課內作文課內完成，保質保量，每篇不少于800字。
二、學習單元后的知識短文（10分鐘）
思考：什么是詩？你認為詩和小說散文有什么區別？詩歌最本質的特征是什么？（可以自由發言，各抒己見）
先閱讀文章，再討論分析，然后自由發言。抓住情感的真善美和含蓄。
三、閱讀課文，分配研究性學習任務
1、朗讀課文，對課文有一個大致的了解。（15分鐘）
2、思考課后的研究性課題，確定自己的課題。（10分鐘）
3、根據報名情況選定負責人。
4、具體要求：到圖書館查找資料，確定提綱，根據提綱完稱論文寫作。前后約2周。每個人必須分工明確，有具體要求。
意象和詩歌的閱讀
教學目標 ：了解詩歌中最常見最長用的意象。初步了解形象—情感—意象—意境等概念和相互之間的關系。
具體了解什么是意象，意想的分類，意象的組合方式，意象和意境的區別。
教學安排：一課時
一、什么是意象
1、下面是白樸《天凈沙 春夏秋冬》，順序打亂了，請給排序：
A云收雨過波添，樓高水冷瓜甜，綠楊陰垂畫檐。紗櫥藤簟，玉人羅扇輕縑。
B孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
C春山暖日和風，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院落。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。
D一聲畫角譙門，半亭新月黃昏，雪里山前水濱。竹籬茅舍，淡煙衰草孤村。
判斷的標準是物象，用特有的景物來展現。
閱讀《天凈沙 秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。討論分析：這首詩好在哪里？好在有情感，白樸的詩僅僅是景物的羅列。缺乏內在的情感。
2、意象派詩人龐德的解釋：一種在一剎那間表現出來的理性和感情的集合體。
意象的英文為:Image，有圖象、映象、影象、形象，譯為意象最好。意象就是情意融注在形象中，而這形象是包涵并體現了詩人主觀情感的形象。意象是主觀情義和客觀意象的統一，是情景交融的美學呈現狀態。
如：杜甫的《絕句》：“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”中“遲日江山”，“春風花草”。“泥融燕子”，“沙暖鴛鴦”就是意象，這些形象寄寓著詩人經過戰亂暫得定居草堂得安適心情。
3、言、意、象三者關系
語言用來描寫形象的，描繪出來的形象寄寓著思想意義，而且只有形象最能充分表達思想意義。
二、意象的分類
1、意象按事物的性質，可分為自然意象、社會生活意象、人類創造意象。
按人類行為科學將意象歸納為空間意象、時間意象、感情意象、確定的和不確定的意象、真實的和不真實的意象、公眾的意象和個人的意象等十大類。
而按詩的表現手法可分賦象、比象、興象。
2、賦象：中有一種敘述性的意象，寫出時間流動的過程，表現出動態的美。
如“回頭一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。”一寫笑，一寫目，粲然嫣然，顧盼神飛，兩個意象使讀者延伸出無窮的想象。
3、比象：就是比喻性的意象，又可分為明喻意象、隱喻意象、博喻意象等。
如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”
如“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”幾個意象喻一個“愁”字，加重被喻事物的分量。
4、象征意象：其實也是一種比喻性意象，不過被象征的不是具體的物，而是一種思想觀念，如梅蘭竹菊象征純潔、孤高、堅貞等人格品質或思想意義。
5、興象時意象一種，興者，先言他物以引起所詠之詞。因物起興，情景交融。如“曲徑通幽處，禪房花木深。”
三、意象的組合方式
1、詩中意象以新穎獨創為好，同樣的意象由于組合方式的不同，會產生不同的效果。如“王彎”海日生殘夜，江春入舊年。”
2、意象并列 ，造成峰斷云連，“語不接而意接”的美學效果。比較下列詩句：
韋應物“窗里人將老，門前樹已秋。”白居易“樹初黃葉日，人欲白頭時”司空署“雨中黃葉樹，燈下白頭人”
又如：“雞聲茅店月，人跡板橋霜”
意象并列詩意豐厚，意象見似離實合，有一種涵泳不盡的余味。
3、意象疊加
把不同時間空間的意象巧妙地疊合在一起，創造一個新穎豐富地藝術境界。最著名地例子為龐德：“人群中出現德這些臉龐：潮濕黝黑樹枝上德花瓣。”
4、意象對比
把兩中完全相反德意象陳述出來，形成鮮明對照，往往有強烈德藝術對比的美學作用。如杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨”高適“戰士軍前半生死，美人帳下猶歌舞。”
意象的不同組合，詩人可以打破時空局限，在廣闊的背景上自由地抒發自己的思想感情。
四、意象和意境的區別
1就形成和發展情況來看是兩中不同的歷史形態，意象時意境的前身，意境是意象的高級狀態。
2意象和意境都是主客觀的統一，但象是具體的實的，境是虛象，虛幻的想象的。意象本身就是想象性記憶性的表象運動的產物，但境更強調想象。
3意象和意境有個別性和整體性的區別。意象是詩歌美學中最基本的概念，詩歌創作中基本元素，詩美中的具象美單一美具有個別性局部性。
意境內涵、容量、范圍較大，有整體性。意境是意象的綜合和升華，具有綜合的美學效應。境不僅是虛幻的象，而且指精神造詣達到進入的某種深度和廣度。
如果意境是天空漂浮的云，那么意象就是凝成云的許多細微的小水珠。詩的意象群組合好，造成一個完美的整體，能夠提供更大的想象空間，這就具有了意境。
五、討論分析余光中《鄉愁》。
[1]
《第一單元》教案 篇2
有感而發
教學目標：
1懂得寫作文要有感而發，主動觀察并感受生活的變化。養成留心觀察周圍事物的習慣，平時注意積累寫作素材。
2主動與他人交換修改作文，做到語句通順，書寫規范，整潔。
教學重點：
說自己想說的話，感情真摯。表達自己的獨特感受和真切體驗。
教學時數：2課時
第 一 課 時
初備 統復備
課前準備
教師：準備一些“有感而發”的優秀片段。(聲音,圖片激發)
學生：1.自學知識短文，完成練習題一的作文提綱。
2.每組同學分別搜集一些關于人物，動物，植物，景物的精彩描寫。
教學過程：
導入新課：
同學們，我們在第一單元學到的幾篇課文，都是感情豐富，語言優美的文學作品，大家都很喜歡，很多同學都特別想知道他們寫出好文章的秘訣，其實很簡單，作文不可無病呻吟，必須“有感而發”。請大家打開課本，我們一起來學學這篇短文。
請一名同學朗讀短文，其他同學思考短文著重講了哪兩點：
1有感而發，首先要有感
2“感”從生活中來
理解、舉例，教師放朱自清的散文名篇《背影》的朗讀帶，請同學欣賞“望父買橘”片段，說說作者為何描寫得如此感人？
作者對父親的外貌和動作觀察細致。
字里行間滲透著兒子對父親的愛。
請同學舉例，每組推選一名朗讀較好的同學，依次朗讀描寫人物，動物，植物，景物的精彩片段，其他同學注意聆聽，想一想這些好作文給我們什么啟發。
每組讀完后，教師分析講解引導學生得出結論：要學會觀察生活，養成思考的習慣；觀察要能捕捉事物的特點。
習作啟發：
巴金對繁星進行了無數次的觀察，獲得繁星是母親和朋友的親切感受，從而產生了寫作《繁星》的激情。
趙麗宏閱讀了大量的文學作品，進行了大量的文學創作，對文學有了深刻而真切的體會，才寫出了《為你打開一扇門》。
老舍親眼見到在反動政府治轄下害人的臭水溝被人民政府治理好，受到感動，創作了《龍須溝》。
學生齊唱〈生日歌〉，由這首歌聯系自己爸爸媽媽的生日，你想到了什么，當堂完成100字以內感想，準備交流。
學生互評同桌作文。（可選兩、三組）
教學建議：這一課時教師要讓學生在理解短文的基礎上，讓學生通過練習體悟到細心觀察周圍生活，有意識積累寫作素材的重要性，通過給方法，激情趣，使學生意識到原來寫作并不難，愉快地完成第一篇習作。
第二課時
初備 統復備
教學目標：
在35分鐘內完成作文草稿，格式正確，語句通順
主動地與他人交換修改作文。
教學過程：
一.布置作文題：
題目：致小學教師的一封信(當我走進揚中時)
要求：感情真摯，感受真實，書寫規范，格式正確。
500字左右。
提示：（1）同學們來到了一個新的學校和新的班級，結識了新的同學和新的老師，學習生活也有許多變化，你一定會有許多新的感受，對新的生活也有一定的認識，給你的小學班主任寫封信，把你的感受告訴她（他）。
（2）書信的格式
二.35分鐘后要求同座間交換作文草稿，做到格式正確，語句通順。
三.布置作業
課后把草稿謄上作文本。
綜合實踐活動——我愛文學
活動目的：
1.培養閱讀文學作品的興趣。
2. 感受文學作品中的生動形象，體會豐富的感情，培養學生的口頭表達能力
3.通過課堂學習和實踐，激勵學生親近文學、熱愛文學。創作文學
教學重、難點：
1、文學作品的內容和閱讀文學作品的意義。
2、通過學習，嘗試表達，學會創作。
教學時間：兩課時
活動課時：四課時。
教學設想：閱讀欣賞，交流完成佳作欣賞表共四課時，文學活動兩課時。
第一課時
初備 統復備
課前準備：
教師：
1、初中階段課外閱讀文學作品目錄，印發給學生。
2、準備好多媒體教學設備。
學生：收集自己喜愛作家的有關資料。如：附錄。
教學過程：情境啟發----指導閱讀-----布置任務---交流匯報-----嘗試創作----展示成果
一、自我展示：
讓學生圍繞“我愛文學“的話題，各自介紹自己喜愛的作家及作品，教師記錄并作指點。
二、制訂計劃：
根據印發的初中階段課外閱讀文學作品目錄，結合學生自己的興趣，制訂閱讀計劃，教師給予方法指點。
三、安排“我愛文學”閱讀周活動：
1、學生確定書目，精心準備閱讀周。
2、學生分組分工，具體安排閱讀周活動。
⑴ 分小組開展文學創作活動。
⑵小組配合辦報。
⑶制作有關專集，介紹作家、作品。
⑷交流心得，以組為單位，確定近期研究課題。
教學建議：
這一課時是對前面所學內容的綜合，也是由課堂走向實踐的開始。因此在充分發揮學生的自主性的同時，教師更需要較好地組織指導學生，讓他們能真正地把所學知識用到實踐中，也讓讀書周活動真正落到實處。
第二課時
初備 統復備
課前準備：
學生：1、學生分組分工，精心準備四組文學作品。(詩散文小說戲劇)
2、開展文學討論和創作活動。(奧運)
3、請學生帶自己最喜愛的作品原文來（周前填寫佳作欣賞表每人至少一張）。
教師 ：
1、設置一張佳作欣賞表。
2、文學作品四大內容簡介。
3、準備好投影儀、投影片、錄音機。
佳 作 欣 賞 表
篇名
精美語句摘錄
本文感受最深的地方
對自己有什么影響
（2）如沒有影響最深的作品，可利用一周時間仔細閱讀冰心的《繁星 •春水》
（3）讓學生準備一兩個自己在閱讀過程中遇到的問題課上提問。
教學過程：
教師導入：
今天，我們一起探討一下“文學”這個話題。
通過小學六年和平時的閱讀，大家想一想哪部作品對自己感受最深？下面我們分五個小組：小說組，詩歌組，散文組，戲劇組，其他組。請大家帶著自己最喜歡的作品進行交流。（附：此項活動，可讓學生預先了解所喜愛作品的體裁，不懂可向老師詢問）
二、自我展示：學生主講概述心中的文學以及對文學作品的認識。
三、教師投影概述文學作品四大內容。
四、學生按原計劃分組展示。
詩歌組
a、集體朗誦詩歌
b、挑選1至2人暢談對詩歌的感受
c、即興創作
2、散文組
a、配樂朗誦
b、了解散文與詩歌的不同之處
c、片段練習
3、戲劇組（不作重點）
a、概述戲劇內容
b、了解戲劇特點
c、談談自己所看戲劇作品
4、小說組
a、學生表達對小說的理解
b、分析小說的三要素
c、分析我心中的《西游記》
五、交流心得。以小組為單位了解對文學作品的認識（教師下組指導）。
讓學生認真討論，每組推選兩到三名準備得較充分的學生，其他同學注意聆聽。每個同學講完后，教師簡單分析一下，加以點評，并淺談一下該種文體的特點。
六、老師自己談談最喜愛的文學作品和文學對自己的影響。
七.教師總結。進一步要求學生制定好切實可行的閱讀計劃，勉勵大家多讀書。
多向思維 拓寬文路——看圖想象作文
[習作內容］
提供畫面：兩棵樹。要求學生合理想象，寫一篇作文。
[訓練目的要求]
1.訓練學生想象的合理、大膽、有新意，培養學生的想象能力和分析能力。
2.開放形式，讓學生寫自己的所想，提高寫作興趣。
［課前準備] 畫面圖片2張，多媒體教具。
初備 統復備
啟發學生思維與口述］
一、提供畫面 猜測意圖 拓寬思路 激發興趣
畫面1：一棵枝繁葉茂的大樹。
畫面2：一棵枝光禿禿的、快枯死的大樹。
出示畫面：你看到了什么？請你根據這兩個畫面猜想一下，這次習作要寫什么？（學生思路開闊，想出很多寫作內容）
二、拓展空間引導想象暢所欲言
（一）依據畫面1進行想象。
看到這棵枝繁葉茂的大樹你想到了什么？
提示：
1.它生長在哪里？從“一滴水就能折射太陽的光輝”，你可以想象它周圍是一派怎樣的景象呢？請你描繪。
2.這棵樹為什么能長得如此茂盛呢？周圍的人們是怎樣待它的？它會怎么想？
3.小動物們喜歡它嗎？它們可以在樹上、樹下干什么呢？那將是一幅怎樣熱鬧的景象呢？
（二）依據畫面2進行想象。
看到這棵光禿禿的、快枯死的樹，你又想到了什么？
提示：
1.它以前是什么樣的？怎么會變成這樣呢？有幾種可能？
2.如果是人們造成的，那人們是怎樣傷害它的？受到傷害的僅僅是這一棵樹嗎？
3.小動物喜歡它嗎？會說些什么？
4.你想為它做點什么嗎？
（三）尋找畫面聯系。
這兩幅圖可以怎樣排列？從中你看懂了什么？
三、自選文體寫自己所想
l.寫成一篇童話或記敘文。如《樹大哥的昨天、今天和明天》、《大樹的遭遇》、《老友重逢》。
2.寫成一篇倡議書。如《愛護樹木，保護家園，人人有責》、《行動起來，保護地球》。
3.寫成一篇狀物散文。如《好大一棵樹》、《同在陽光下》。
4.寫成一篇借物喻人的文章。如《邊疆的大樹》《喻邊防戰士》《街心大樹》《喻警察叔叔》。
（口語交際)婉轉拒絕 輕松說“不”
教學過程：
第一課時
初備 統復備
在談這個話題之前先給同學們講一個故事：
美國一所大學的演講大廳里，中國當代女作家諶容的演講，贏得了一陣陣掌聲。結束演講前，她照例留下一點時間，接受聽眾的提問，這時，有人提出了一個尷尬的問題：“諶容女士，聽說你至今還不是共產黨員。請問，你對中國共產黨的感情如何?”問話者也許別有用心，如果拒絕回答會讓對方失望，也會影響自己的形象。于是諶容從容不迫，笑著說道：“這位先生的情報真靈通，我確實還不是一個共產黨員。不過，我的丈夫可是個老共產黨員呀! 直到現在，我還沒有和他離婚。你看，我和共產黨的感情有多深。”
諶容的回答幽默機智，既拒絕了對方提問的本來要求，又達到了不傷害對方感情的目的。這種方法就叫婉轉拒絕。在日常生活中，這種交際方式有著很重要的作用。當我們面對自己的親人、老師、好朋友、同學或者一些陌生但又善意的朋友，如果他們提出的要求你不能接受，但又不想傷害他們，你將怎么去做呢？最好的方法就是婉轉拒絕。
那么，怎樣才能做到婉轉地拒絕呢？
一、學會傾聽，真心說“不“。
當對方向你提出請求時，你不能簡單地馬上說“不”，而是注意傾聽對方的訴說或詢問，了解事情的前因后果，了解對方的想法。這樣對方會有一種被尊重的感覺，在平和的狀態下拒絕對方，可以避免傷害。
聽清了對方的請求，還可以根據實際情況，向對方提出一些有效建議，用另一種替代的方法去幫助他。對方感受到你的真誠之后，就更能心平氣和地接受你的拒絕了。
二、講究技巧，彈性說“不”。
婉轉拒絕對方可以講一些技巧。比如，當別人向你提出你不可能答應的要求時，可以先順著對方的意思，肯定他的合理性，然后再婉轉說明不能答應的理由。順著意思說可以消除對方的心理障礙，讓對方有聽你說完的心理準備，從而為拒絕打下基礎。如“神舟六號”10月12日9時左右發射，學生向班主任提出要在班上收看現場直播。班主任可以這樣說：“同學們熱愛科學，關注社會的精神是值得贊揚的，但現在看影響上課，也違反學校制度，影響班級形象。到中午休息時間，我們再一起收看重播，可以嗎？”先順著學生的意思肯定其想法，然后再說明不能看的理由，還向學生提供方法，這樣就避免了傷害學生情感。
也可以用迂回戰術。抓住對方薄弱點，旁敲側擊，暗示對方，引起對方思考。如放學后，小王對小李說：“小李，今天是周末，不要上晚自習，我們放松放松，去網吧玩玩怎么樣？我請客。”假如你是小李，你該怎樣婉轉拒絕呢？你可以反問小王：“我們學校的規章制度是什么啊？”旁敲側擊，讓小王想到學校的規定——“不準進三室一廳”，意識到這樣做是一個錯誤，這樣就容易達到拒絕的目的了。
還可以不直接說自己的觀點，而是引用其他人的觀點或反面的例子說明，使對方放棄原來的要求，再自然而然地引到自己的看法上來。
以上這些方法避免了拒絕語言的生硬與直接，具有彈性特征，能讓拒絕者化被動為主動，使對方了解自己的苦衷，減少拒絕的尷尬和負面影響。
三、根據場合，適時說“不”。
很多情況下，我們很難正面拒絕對方的要求。我們要考慮根據不同的場合和對象，選擇恰當的方法進行婉轉地拒絕，不傷害對方的感情。比如全運會召開，回到家你打開了電視收看開幕式直播，媽媽卻要你關掉電視，你怎樣拒絕呢？因為拒絕的是你的媽媽，所以方法要恰當，語言要得體，理由要合理。
四、注意語氣，溫和說“不”。
我們聽了對方的請求，并認為應該拒絕的時候，態度要堅決，但也要溫和。與長輩談話，一定要注意稱呼和語氣。用虛擬或商量的口氣，語氣柔和，外柔內剛，小聲音說大道理等都是交流的好方式。如果在拒絕語言中多一些“可以嗎”“好嗎”“你說呢”等征詢性的反問，語氣就會溫和得多。
同學們，拒絕得體、回答委婉所表現出來的不僅僅是對別人的關心和尊重，同時也是對自己的關心和尊重，希望你們能夠掌握“婉轉拒絕”的表達方式和技巧，在需要的時候，婉轉拒絕，輕松說“不”。
最后送一句喜劇大師卓別林的話給你們：學會說“不”吧！那你的生活將會美好得多。
【精品展示屋】
錢鐘書先生是我國著名作家，他的作品《圍城》享譽海內外。有一位外國女士特別喜歡錢鐘書。有一天，她打電話給錢鐘書先生說：錢鐘書先生，我十分喜歡您的作品，我想去拜訪您一下。這是一個善意的請求，人家是慕名而來的。但錢鐘書先生一向淡泊名利，不慕虛榮，在電話里婉轉地拒絕了這位外國女士。他說：當一個人吃了一個蘋果，覺得很甜，但他有沒有必要去看一看這個蘋果樹是什么樣子的。
拒絕別人，尤其是對不很熟悉的人，說話要謹慎，適當使用一些委婉語言，或比喻，或幽默，或暗示，或引用，或假設。方法多種多樣，目的卻是一樣的——既達到拒絕的目的，又不傷害對方。
錢鐘書先生正是運用了比喻的修辭手法暗示對方，婉轉含蓄地拒絕了對方的請求。對方通過自己的思考定能明白錢先生的意思。這樣的交際語言起到了很好的表達效果。
【交際演練場】
請同桌之間根據下面設計的情境進行表演，然后按四個等級給自己作個評價。試試看。
情境設計：學校舉行手工制作大賽，每位同學都要交一件手工作品。你是一位手工制作能手，家里有很多現成的手工作品，你最要好的同學向你要一件作為作業上交，你不想你的朋友欺騙老師，但又怕得罪朋友，你打算如何說呢？
實踐之后給自己作個評價吧。
優秀：對方能愉快地接受你的意見，朋友關系沒有受到影響；
良好：對方能接受你的意見，朋友關系影響不大；
合格：對方基本能接受你的意見，但心中很有想法；
不合格：對方不能接受你的意見，傷害了朋友關系。
【中考鏈接線】
（四川省，）根據下面提供的語境，回答后面的問題。
小明今年初三，星期天正在家里復習功課。這時，小明爸爸的同事來了并提出要在家里打麻將。小明聽到以后想勸阻。如果你是小明，該向爸爸怎么說才能讓爸爸拒絕同事？爸爸聽了以后會向同事怎么說才能收到同事放棄打麻將的效果？（說話要注意身份和對象，做到簡明、連貫、得體）
⑴小明向爸爸說：
⑵爸爸向同事說：
做這一題要注意拒絕對象的變化以及自己的身份。小明向爸爸說要有稱呼，要尊重長輩。可以暗示爸爸，讓他自己領悟。比如：爸爸，今天我的功課比較緊張，做作業時需要安靜，你們能換一種方式或地點娛樂嗎？
爸爸拒絕同事的請求也要委婉，以免讓朋友掃興。可以誠懇地向朋友說明情況，提出你的建議。例如：啊，真對不起，孩子今天功課緊張，他需要安靜，我們能不能換一種娛樂形式呢？
兩道題的語言表達要注意人稱的變化。
【能力訓練營】
1.假如你的好朋友小張買了兩張足球賽票約你一起去觀看，不巧你有事不能去。這時，你怎樣說才能使小張不掃興而歸呢？請將你所說的話寫在下面橫線上。
2.一位作家想同某教授交朋友。作家熱情地說：“今晚我請你共進晚餐，你愿意嗎？”不巧教授正忙于準備學術報告會的講稿，實在抽不出時間。于是，他親切地笑了笑，帶著歉意說：“ ”(在橫線上填上你設計的教授委婉拒絕的話)
【參考答案】
1.要求：委婉表達有事不能去的意思，同時表示歉意。用征詢語氣。如：啊，真不巧，今天約好了要跟媽媽去親戚家有事，你另找一位去看，可以嗎？
2.例如：對你的邀請，我感到非常榮幸，可是我正忙于準備講稿，實在無法脫身，十分抱歉！下次可以嗎？
《第一單元》教案 篇3
秋天到(一)、導入課題
1、 談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節嗎?現在是什么季節呢?(板書課題)你的周圍有什么變化嗎?
2、 展示：師生展示收集的關于秋天的資料，學生說說秋天的特點，教師總結。
(二)、進行新課
1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。
2、正音，自主學習課文生字。
(1)、四人小組交流生字的預習情況。(主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯;可以組什么詞;什么結構;什么偏旁)
(2)、課堂內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，教師指導，板書重點。
易錯音的字：多音字：“轉”zhuan (轉涼轉換轉化) zhuan(轉動轉圈)
翹舌音字：爽收霜邊音字：涼
三拼音字：轉涼爽霜降香黃后鼻音字：豐
v去掉兩點的規律：菊
易錯形的字：轉排(注意筆順)
課堂組詞(開火車形式進行)，說結構、偏旁教師簡要板書。
(3)、學生自由書空學習生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、 再讀課文思考：秋天什么時候到?哪幾個月是秋天?
(三)、布置作業
(1)、抄寫課文生字
(2)、給課文生字組詞
(3)、熟讀課文
《第一單元》教案 篇4
【教學目標】
通過本課學習，使學生了解荷蘭殖民者侵占我國領土中國臺灣，沙俄入侵我國黑龍江流域的簡況。掌握鄭成功收復臺灣、清政府設置中國臺灣府，雅克薩之戰和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實。為學生進一步理解我國統一的多民族國家的鞏固奠定基礎。
通過引導學生對已學過的有關中國臺灣、黑龍江流域方面的知識進行回憶、梳理，培養學生縱向歸納、綜合歷史問題的能力。
通過學習本課中鄭成功收復臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內容，使學生認識到這些斗爭都是維護我國國家主權和民族利益的正義斗爭；中華民族各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統；鄭成功是我國歷的民族英雄。從而激發學生繼承民族英雄的愛國主義傳統，培養為捍衛國家領土主權和民族利益英勇斗爭的精神。
【教材分析】
鄭成功收復臺灣是本課的重點。
雅克薩之戰和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點。雅克薩之戰是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領土擴張的形勢下，中國軍民為維護領土主權而進行的一場正義的自衛戰爭。戰爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續鯨吞我國領土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協商的基礎上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內的廣大地區，都是中國的領土。
中俄《尼布楚條約》既是本課重點，又是本課的難點。第一，學生對中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二，對中國讓步（圖中所示讓出尼布楚）與平等協商的關系難于理解。
【教學過程】
導入：聯系學過的知識，想一想，為什么說“中國臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分？”
早在三國時期，孫權就曾派將軍衛溫等率萬人多名官兵，乘船到達夷洲（今中國臺灣）。
元朝政府設立澎湖巡檢司，加強了對琉球（今中國臺灣）的管轄。
明末清初，鄭成功收復臺灣。
清朝設立中國臺灣府管理中國臺灣。
一、鄭成功收復臺灣
1、荷蘭殖民者侵占我國臺灣（1624年）
2、鄭成功收復臺灣（1662年）
中國臺灣自古以來就是中國的領土。1624年，荷蘭殖民者侵入中國臺灣，后來逐漸占領了整個中國臺灣島。1661年，鄭成功率艦隊抵臺，在當地人民支持下，打敗了荷蘭殖民者。第二年初，荷蘭殖民者簽字投降，中國臺灣重新回到了祖國的懷抱。鄭成功收復臺灣的斗爭，在我國人民反抗外來侵略的斗爭，具有突出的地位。
3、清朝設置中國臺灣府（1684年）
二、雅克薩之戰
1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚
2、雅克薩之戰
3、中俄《尼布楚條約》（1689年）
（1）《尼布楚條約》是中俄平等協商的基礎上簽訂的第一個邊界條約；
（2）意義：從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫葉島在內的廣大地區，都是中國的領土。
1689年，中俄雙方代表在平等基礎上談判，劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊撤回本國，清朝同意把尼布楚一帶原屬中國的地方讓給俄國。在準備談判過程中，康熙帝曾指示中國的代表堅持收回包括尼布楚在內的被沙俄侵占的全部中國領土，說：“尼布潮（楚）、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪，皆我所屬之地，不可少棄之于鄂羅斯。”（《清圣祖實錄》）由于當時出現了蒙古噶爾丹的嚴重威脅，康熙帝希望與沙俄迅速締結和約，又指示可以把尼布楚讓給俄國。清軍在雅克薩之戰中取得勝利，迫使沙俄政府同意通過談判解決兩國邊界問題。這并不等于說《尼布楚條約》是中國用武力強加給俄國的不平等條約。因為第一，它是雙方通過平等談判，中國作了讓步才簽訂的；第二，當時在沙俄占領的尼布楚城下談判，根本不存在中國武力的威脅；第三，條約的內容基本上反映了兩國政府的主張，并符合雙方的利益。
分析：雅克薩之戰是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領土擴張的形勢下，中國軍民為維護領土主權而進行的一場正義的自衛戰爭。戰爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續鯨吞我國領土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協商的基礎上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內的廣大地區，都是中國的領土。
《第一單元》教案 篇5
teaching objectives of the whole unit:
1 ability objectives
(1)learn how to describe teacher’s appearance and character, eg: we have a new english teacher. he’s tall and strong. he is very funny.
(2)finish ”let’s try”.
(3)sing the song “my new teacher”.
2 knowledge objectives
(1) understand the dialogue in read and write.
(2) learn the new words and sentences in let’s learn and read and write.
3 emotion, tactics, culture objectives
(1) emotion manner: foster the students’ ability to study on their own.
(2) study tactics: foster the students’ manner and method to cooperate with each other when studying.
(3) culture: find out the difference of calling names between china and the western country.
unit one my new teachers教學內容let’s start main scene a let’s learn let’s find out c let’s sing課時1教學目標1 ss can understand the sentences: who’s your new teacher? what’s he like?2 learn the new words: old short thin tall strong3 finish let’s find out.4 ss can sing the song my new teacher.教學重、難點1 all the words in let’s learn.2 the difficult point is let’s start.t can draw the new dialogue through let’s start.教具1 teaching pictures and new word cards2 figure picture3 the photos of the teachers and school4 the radio and tape教學過程1 warm-up(1) broadcast let’s start. let the ss guess the topic of this unit. learn to sing the song my new teacher.t: hi, everyone. nice to see you again. what grade are you in now?ss: we’re in grade 5.t: do you like your new english books?ss: yes!t: what are we going to talk about in unit 1? guess! what’s the topic of unit 1?(2) practice the oral english.broadcast the let’s chant, let’s sing, let’s do that the ss had already learned. 2 preview review the words: strong tall short thin3 presentation let’s start and let’s learn(1) present the teaching picture of let’s learn. the t describe the picture and let the ss guess who is the new t.(2) present the hanging picture of let’s learnt: they are sarah’s teachers (describe these teachers). get the ss review the words: strong tall short thin. and then present the new words: young kind old funny(3) read the new words.(4) listen to the radio and read the words after the radio.teach the students how to write the wordsfinish let’s find out.sing the song my new teacher.4 consolidation and extension(1) do the work book: a let’s learn(2) read let’s learn to your friends and parents.sing the songblackboard writing:unit 1 my new teachersyoung funny tall strong who’s your art teacher/?kind old short thin mr hu. what’s he like? he’s short and thin. 教學后記
unit 1 my new teachers教學內容a let’s try let’s talk c good to know課時2教學目標1 ss can understand and say: who’s your math teacher? mr zhao. what’s he like? he’s thin and short. he’s very kind. and ss can replace the key words to make new sentences and use the sentence in true situation.2 do let’s try3 get to know the difference that how to call names between china and the western country.教學重、難點1 the new sentence: who’s your math teacher? mr zhao. what’s he like? he’s thin and short. he’s very kind.2 let’s try教具1 the hanging pictures2 the figure pictures3 some photos and pictures of the teachers4 radio and tape教學過程 1 warn-up(1) sing the song my new teacher(2) practice oral english2 previewreplace the key words in the sentence and review the new words that they learned last period.3 presentationlet’s try broadcast let’s try, get the ss finish the exercise. get the students listen to the voice of their familiar teachers and guess who they are.learn the dialogue in let’s talk.let’s talk(1) present the figure pictures. let the ss remember them quickly. and then get ss to recall which subject they teach.(2) listen to the radio and read after the tape. get the ss to replace the key words and make sentences. we can do the group works.(3) let the ss make figure cards and describe the figures using the sentences: who’s this man\woman? what’s he\she like?good to knowlet the ss find out the differences of calling names between china and the western countries.4 consolidation and extension(1) do a let’s talk in work book.(2) listen to the dialogue in let’s talk and read them to your friends and parents.(3) describe some photos with your partner.blackboard writing:unit 1 my new teacherswho’s your math teacher?mr zhao.what’s he like?he’s thin and short . he’s very kind. 教學后記
unit 1 my new teachers 教學內容a read and write pair work c pronunciation課時3教學目標1 understand the dialogues and use the dialogues in the situation.2 learn the sentences: who’s your english teacher? mr carter. what’s he like? he’s tall and strong.3 understand the pronunciation rules of the letters ”ea, ee, br”.教學重、難點1 learn the sentences and use them in the situation.2 pronunciation.教具1 the teaching pictures2 the figure pictures3 some photos4 radio and tapes5 word cards and figure cards教學過程warn-up(1) show out different teachers’ pictures and let the ss guess who they are.(2) practice the oral english.2 previewspell the words using the word cards3 presentationread and write(1) tell a story: zhang peng has three new teachers this term. let’s go and have a look! who are they?(2) read the dialogue in pairs and find out the difficult points(3) raise some questions and let the ss answer the questions and fill in the blanks(4) teach the ss how to write the sentences. pair workdescribe the figures using the word cards.pronunciation(1) guide the ss to find out the pronunciation rules of the letters “ea, ee”.(2) listen to the tape and read the rhyme.4 consolidation and extension(1) do work book: read and write.(2) listen to the tape of read and write, pronunciation.blackboard writing: unit 1 my new teacherswho’s that man?he’s our math teacher.what’s he like?he’s tall and strong. .教學后記
unit 1 my new teachers 教學內容let’s chant and b let’s learn let’s chant c story time課時4教學目標1 can listen and say two rhymes.2 learn the words: kind, funny, young, smart, active. can listen and say the words: strict, principal. university. student.3 get to know the story of a new pe teacher.教學重、難點1 the new words in let’s learn.2 the pronunciation of the words: university, principal, strict.教具1 the teaching pictures2 the figure pictures3 some photos4 word cards and figure cards教學過程1 warm-up(1) sing the song and guide the ss to replace the words.(2) practice the oral english.2 previewlet’s chantbroadcast the rhyme in let’s chant and get the ss to be familiar with the content and rhythm.3 presentationlet’s learn(1) show out the photo of our principal: “ who’s this lady?” ss: “…”t: she’s our principal.’ present the new word: principal. and then describe: she’s strict. guide the ss to learn the new words.show out some photos of the teachers and let the ss guess who they are, and then describe the character.pay attention to the pronunciation of the word: university, strict.(2) read the words after the tape and learn to write.b let’s chant(1) broadcast the rhyme and let the students understand the content. read the rhyme for the ss several times.(2) listen to the radio and read the rhyme.story time: listen to the radio and watch the vcd. try to play a role.4 consolidation and extension(1) do work book: b let’s learn.(2) listen to the tape : let’s learn. read to your friends and parents.(3) read the rhyme to your friends and parents.blackboard writing: unit 1 my new teacherskind principal university young strict smart active funny 教學后記
unit 1 my new teachers 教學內容b let’s chant let’s talk group work c let’s check課時5教學目標1 can listen and say : “ who’s that lady? she’s our principal. is she strict? yes, she is.\ no, she isn’t.2 finish let’s check教學重、難點1 the sentence: who’s that young lady? she’s our principal. is she strict? yes, she is. is she active? no, she isn’t. she’s quiet.2 the interrogative: “is he\she…?”教具1 the teaching pictures2 the figure pictures3 some photos of the teachers4 radio and tape教學過程1 warm-up(1) replace the key words in the rhyme and read it in front of the class.(2) practice the oral english.2 previewreview the sentence: “ who’s your principal? miss lin. is she young? no, she’s old. she’s very kind.” replace the key words and make sentences using the photos and pictures. go over the words we learned in the first period.3 presentationlet’s talk(1) watch the vcd and at the same time describe our principal. and then learn the dialogue. teach the new words: strict, active, quiet.(2) show out the teaching pictures and describe one figure. let the ss guess who he is. the figures’ characters are: smart, kind, and funny.(3) listen to the radio and read the dialogue. practice the sentence: is he\she…? yes, he\she is. no, he\she isn’t.(4) play a game: who is my friends?group workwhen the ss grasp the sentences:’’ eg, she’s our teacher. she’s kind. who’s she? guess.”, let the ss use “ is she young? is she pretty?” to get more information about the teachers. let’s guess who is the teacher.let’s trylisten to the radio and finish the exercise in let’s try.let’s checklisten to the tape and give the right order.4 consolidation and extension(1) do the work book’s exercise of b let’s talk.(2) listen to the tape of let’s talk.(3) describe a teacher’s character. blackboard writing: unit 1 my new teacherswho’s that young lady?she’s our principal.is she strict?yes, she is.is she active?no, she isn’t. she’s quiet. 教學后記
unit 1 my new teachers 教學內容b read and write talk and draw c task time課時6教學目標1 learn the sentences: i have a new teacher. her class is so much fun. really? what’s she like? she’s young and pretty. she’s a university students.2 can listen, speak, read, and write the key sentences.3 can describe the figure’s character.教學重、難點1 the key sentences: is she quiet? no, she isn’t. she’s very active.is she strict? yes, she is, but she’s very kind.2 task time教具1 the teaching pictures2 the figure pictures3 some photos of the teachers4 radio and tape5 the word cards and figure cards1 warm-up(1) role play (2) daily english: a: who’s this man?b: he’s our new math teacher.c: is he strict?a: yes, he is.2 previewgo over the new words using the word cards. let the students have a competition of spelling words.教學過程 3 presentationread and write(1) show out the pictures and ask the students to describe the teacher in the picture.(2) let the students read the dialogue, and find out the words and sentences they don’t understand.(3) read after the tape and then finish filling the blanks. (4) write the sentences in the exercise books.talk and drawpractice the dialogue when drawing.task time4 consolidation and extension(1) finish the exercise of read and write in work book.(2) listen to the tape of read and write.(3) design more cards to send for your teachers. 教學后記
《第一單元》教案 篇6
教學目標：
1、朗讀背誦古代詩詞
2、理解這首詩詞的主要意思
3、體會詩詞所表現的情志或意趣
教學重點：
朗讀背誦古代詩詞
教學難點：
體會詩詞所表現的情志或意趣并賞析詩歌的藝術手法
教學課時：
1課時
教學過程：
一、憶海拾貝，走近李白
（一）回憶李白的詩歌及詩人形象
提及李白，相信大家并不陌生。我們從小學到現在學過不少李白的詩作，從這些內容豐富的詩歌中，你認識到一個什么樣的李白呢？聯系作品，談一談你印象中的李白。
出示課件：
我們學習過不少李白的詩作，記憶中的李白是一個什么樣的人呢？請你用以下句式來回答：
（例如：“我從‘床前明月光，疑是地上霜’中，讀出孤單寂寞的李白”）
“我從‘舉頭望明月，低頭思故鄉’中，讀出思鄉的李白”。
“我從‘抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁’中，讀出才華橫溢、滿腹憂愁的李白”。
（二）師生互動，了解李白
首先，我們一起來回顧李白的生平情況。李白是哪個朝代的詩人？
生談
師小結，讓我們一起走近李白，了解李白。
出示課件：（教師講解）
李白，字太白，號青蓮居士。盛唐詩人，有“詩仙”之稱。年輕時即漫游全國各地，曾經至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當涂。其詩多強烈抨擊當時的黑暗現實，深切關懷時局安危，熱愛祖國山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善于從民間吸取營養，想象豐富奇特，風格雄健奔放，色調瑰奇絢麗，是中國文學繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。現存作品有《李太白全集》，收詩九百多首。
二、初讀詩歌，整體感知
（一）了解詩歌創作背景。
大家知道李白是在什么樣的情況下寫下這首《行路難》的嗎？
出示課件：（教師講解）
《行路難》古代樂府《雜曲歌辭》。722年詩人應昭入京，供奉翰林，試圖施展自己的經國濟世的宏愿，但他很快感到受到排擠，遭受讒毀離開長安南下，找不到政治出路，在或去或留之時，寫下這組詩（共三首），這是其中第一首。
（二）學生初讀詩歌，找出詩歌中的生字難字。
請大家一起試讀詩歌，并從中找出生字、難字。齊讀詩歌。
大家覺得哪些字詞需要我們一起來注意的，請指出來。
“樽”、“箸”、“塞”、“行”。
（三）師生互動，正確把握詩歌朗讀節奏及感情基調。
聽讀詩歌
（1）你能認出下面劃線字的正確讀音嗎？
金樽珍饈投箸歧路
（2）你能把握詩歌的朗讀節奏嗎？
（3）讀出詩歌的基調
出示課件：
這首詩歌的感情基調是什么？請從下面選出相應的詞語來回答。
苦悶愉快深情憤慨喜悅
激越昂揚悲傷
三、再讀詩歌，理解詩歌內容。
1、學生自由朗讀詩歌，并結合注釋解釋重點字詞。
師：現在大家自由地朗讀詩歌，并結合注釋看看自己是否理解了下面這些字詞。
出示課件：
自由朗讀詩歌，并結合注釋解釋下列字詞。
“羞”“直”“閑來”“忽復”
“長風”“會”“直”
2、請學生用自己的話描述詩歌內容。
生談，其他人補充或評價。
四、研讀詩歌，理解詩歌主旨及詩人形象。
師：理解了詩歌的內容，現在請大家來思考幾個問題。
出示課件：
1、面對美酒佳肴，詩人的心情如何，從哪些詞語可以看出來？
2、李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎？作者為何會有這種感受的.？
3、詩中借用哪些歷史故事？有何作用？
4、怎樣理解“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”？表達怎樣的志向？
（教師歸納小結）
出示課件：
金樽、玉盤——美酒佳肴的鋪陳
停杯、投箸、拔劍、四顧——茫然、憂郁悲憤
冰塞黃河、雪滿太行——艱難險阻
呂尚垂釣碧溪、伊尹夢舟日邊-----信心倍增
長風破浪、云帆濟海——樂觀自信
師：這首詩歌表現了詩人怎樣的思想感情呢？
師：那么在這首詩歌里，我們又看到一個什么樣的李白呢？
生談，教師點撥、引導。
五、品讀詩歌，賞析詩歌藝術手法
我們知道李白的詩歌充滿了浪漫主義色彩，那么在這首詩歌里，這種浪漫主義的風格又是如何體現出來的呢？
出示課件：
默讀詩歌，說說這首詩歌是如何體現李白的浪漫主義詩風的？
六、拓展延伸
瀟灑如李白也有苦悶的時候，但李白畢竟是李白，生活的挫折沒能讓他一蹶不振，李白選擇了堅強，選擇了自信，選擇了樂觀。那么我們呢？當我們面對生活中遇到的挫折和困難時，你認為我們應該怎么做呢？結合你所積累的詩詞名句來談談你的生活態度。
七、總結，布置作業
（一）小結
（二）布置作業
1、背誦并默寫《行路難》
2、以“我心目中的李白”為話題，寫出自己對李白詩歌及為人的解讀。
《第一單元》教案 篇7
大人們這樣說 教學思路：
這篇課文用詩歌的形式，通過爺爺、奶奶之口，向我們介紹了中國古代民族的龍文化;又借爸爸、媽媽之言，向我們介紹了當今人們賦予龍的新的含義。層層遞進，讓人既感到古代龍的神奇，又讓人體味到現代龍的騰飛與發展，讀了給人以自豪與振奮之感
一、談話導入新課：
同學們，龍不僅是古代中華民族的圖騰，更是我們現代化中國的象征。中國人對龍的喜愛凝聚在無數的神話、建筑、詩歌、地名中，更把中國視為龍的化身。下面，我們就一起聽聽大人們是怎樣評價龍的吧!
二、老師感情朗讀，學生放飛自己的想象，你仿佛能看到什么?想到什么?
(老師看到你們剛才聽的非常的投入，你們能將聽到的、看到的、想到的告訴我們嗎?學生可以暢所欲言，教師鼓勵學生大膽的說出自己的想法。)
你能結合自己課前查找的資料，來談一談自己的理解嗎?
(學生可以結合自己查閱的資料：關于龍的神話、建筑、民俗，我國在工業、農業、科技方面所取得的巨大成就等等。)
三、感悟語言的美。
這是一篇詩歌，聽……(放課文的范讀錄音)
同學們一定等不及了，也想讀讀這優美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
1、學生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。
2、指名學生朗讀課文，糾正錯誤發音，指導個別字的發音。如“攪”(jiao)的讀音。
四、深入學習課文
出示課件，指讀：“長城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見證。它是巨龍留下的身影?”你們理解這句話的意思嗎?
(這句話有兩層意思：一是說長城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏;而更深一層的含義是說，長城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代勞動人民----龍的傳人的無窮的智慧和汗水。是對古代勞動人民的歌頌。)
學生有感情的朗讀，畫出喜歡的句子，在讀中悟。找找其中的比喻句。
五、小組交流感悟
北師大五年級下冊語文第一單元教案(三)
葉公好龍教材分析
《葉公好龍》是北師大版五年級語文第二學期第一單元的一篇文言文，這是一則寓言故事。故事主要寫了古代的春秋時期，陳國有個葉公，他非常喜歡龍，他家里的梁、柱、門、窗和日用擺設上都雕刻著龍，連衣服被子上也繡著龍，屋里墻壁上也畫著龍。天上的真龍知道了，很感動，就來到葉公家拜訪他。這條真龍的龍頭從窗戶探進來，龍尾拖在廳堂里。葉公一見，嚇壞了，呼叫著逃走了。現在這也是一個成語，比喻表面愛好某種事物，而實際上并不是真正愛好。
學生分析
本冊書安排文言文的目的是讓學生再次感受一下文言文的語言特點，了解祖國悠久燦爛的文化，進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學習文言文打下基礎。這篇課文短小精悍，文字比較淺顯，借小喻大，寓較深的道理于簡單的故事之中，具有鮮明的訓誡性、諷刺性和哲理性，適合小學生學習。作為五年級的孩子，這是第二次接觸文言文寓言故事，已經初步掌握了學習的方法，有了一定的學習興趣，因此在理解、誦讀等方面并不會感到困難。
教學設想與目標
1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。
2、理解課文內容，引導學生通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育學生要表里如一。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復述故事。
4、搜集與龍有關的寓言、成語或故事等。
教學準備
課件、錄音機等。
教學重點、難點
雖然學生接觸過古文，但是它與白話文相比，在用詞造句上還是截然不同的。學生能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導學生朗讀和背誦作為本課的重點。從理解課文來看，難點在于讓學生讀懂每句話的意思，理解故事中蘊涵的深刻道理。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，利用課件輔助教學為學生提供生動形象的畫面，創設情境加強對學生朗讀的指導是突破本課教學重難點的關鍵。
教學過程
一、成語入手，激趣導入
1、交流課前搜集情況，引出課題。同學們，能說出有關龍的成語或詩詞嗎?隨著學生的回答，教師相機板書：葉公好龍。
2、點出課題，激發興趣。今天，我們就來學習一篇和龍有關的寓言故事。“葉公”是誰?“好”是什么意思?應讀幾聲?想不想知道葉公和龍之間了發生了怎樣的故事?
【設計意圖：由“好”這一中心詞入手提出問題，激發起了學生欲進入課文中探究的興趣。】
二、初讀寓言，整體感知
1、朗讀課文，整體感知。下面請大家自由朗讀課文，注意讀準每個字的音。(讓生自由讀，這里要給足時間，讓學生讀文、認字。提示學生遇到不認識的生字或不會讀的句子，可以查一查字典，可以問一問老師，也可以聯系上下文猜一猜。)
2、檢查生字認讀情況。(課件出示本課的生字)誰來把這些生字讀給大家聽聽?字音都讀準了嗎?同位之間互相讀一讀，教師巡視，聽出不準的字音，及時糾正。全班齊讀一遍。
3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽?其他同學認真聽，每一句話都讀對了嗎?再找學生讀，評價、糾正;再用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀;全班齊讀，邊讀邊體會課文的大體意思。
【設計意圖：讀是語文教學的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發展學生能力都需要教師調動學生讀文的積極性。用學生喜歡的方式讀，學生樂讀，愛學。讀法多樣，讀的興趣濃厚，使學生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內容。】
三、回顧學法，合作解疑。
《第一單元》教案 篇8
教學目標：
1.知識與能力技能目標
(1)掌握生詞： lay , caterpillar , become .
(2)讀懂語篇，學習蝴蝶的有關知識。
2. 過程與方法目標
在自主與合作交流的學習過程中，感受蝴蝶蛻變的美，學習有關蝴蝶的知識
3.情感態度價值觀目標
培養學生熱愛自然的美好情感;激發學生的探知熱情，讓學生體驗合作的愉快，培養學生的創造力與想象力以及跨學科學習的能力。
教學重點：
幫助學生讀懂語篇。
教學難點：
使學生能用英語講述蝴蝶的生長過程以及介紹蝴蝶的有關知識。
教具準備：
課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過程視頻
教學過程：
一、 自主式導讀
Warming up:
T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which
insect do you know?
Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…
T: Among all the insects, which one is the most beautiful?
S1: Butterflies.
T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. Ihave some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?
In this lesson we are going to talk about butterflies.
板書課題Module4Unit2 Butterflies(學生齊讀課題)
出示學習目標：(齊讀學習目標，明確本節課的學習目的)
1、我能聽所讀寫單詞： lay , caterpillar ,become .
2、我能讀懂語篇，學習蝴蝶的有關知識。
T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together!
Ss: Ok !
T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?
Ss: Yes .
T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .
導學提綱
Where does a butterfly lay eggs?
How are the eggs?
What do the eggs become?
What do they eat?
What does this big and fat caterpillar make?
What colour is it?
It opens, what comes out? How about it ?
What makes it dry?
學生自學
通過導學提綱的引領認真閱讀文本內容，將導學提綱中出現的問題及生詞勾畫出來。
二、互助式解疑
以小組形式，組員分別提出自己的困惑，小組討論解決。
Ss:小組活動解決生詞、及導學提綱里提出的問題。由小組長負責帶領組員進行學習(小組長要給于組員一定的任務，做到人人有事做、人人有問答)
T: 在學生合作學習的同時及時給于一定的幫助，引導讓學生思維都動起來。
三、探究式點撥
師生討論
1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .
2、Please answer the questions .
3、Read the sentences to introduce the growth of abutterfly..讓學生讀句子，介紹蝴蝶的生長過程。
四、強化式拓展
1.根據板書重新回顧本課的重點內容：A butterflies lays eggs .The eggs become smallcaterpillars.
The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . Abutterfly comes out.
2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.
Assignment:
制作有關昆蟲的資料冊、手抄報
《第一單元》教案 篇9
一、周學習內容：
本單元以《師生》為主題，編排了《師恩難忘》《孔子和學生》兩篇主體課文和一個語文天地。
二、 周學習重難點：
1、 生字：一類字19個，二類字3個。
2、 積累：▲ 品讀課文，初步體會師生間情感的珍貴。
▲ 懂得老師對自己教育時良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學習當中，回報老師的付出。
▲ 閱讀“語文天地”中的名句格言。
▲ 通過“暢所欲言”“開卷有益”“初現身手”等環節的學習，再次體會師生間真摯情感。
作文：題目：《老師，我想對您說》。
訓練目的：在教師節來臨之際，請把你想對老師說的話寫在日記里或賀卡上。
寫作要求：▲內容形式不限
▲試著加入心理描寫。
三、周學科融合：
初步體會師生間情感的珍貴，懂得老師對自己教育時良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學習當中，回報老師的付出。
四、周學情分析：
在本周的.學習中，教育學生：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終生難忘。
師恩難忘 授課時間：周﹍﹍
整 體 設 計個 性 設 計教材
分析課文記敘了田老師以講故事的方式教授孩子學習古典詩詞，培養孩子成長的往事，體現出他巧妙的教學方法，歌頌了老師的敬業精神，抒發了作者對老師的崇敬之情。
學法教師導法激趣導入 啟發式教學
學生學法以小組合作，自學為主
學習目標1、理解目標
▲有感情地朗讀課文、體會師生間情感的珍貴。
▲劃出文中的重點字詞。
▲懂得老師對自己教育時良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學習當中，回報老師的付出。
2、積累目標：
▲記憶文中的名句。
▲積累詞語：娓娓動聽 身臨其境 戛然而止 引人入勝 十年樹木 百年育人。
3、生字目標：兄 描 娓 姥 叨 恍 竅 畔 杖 恭
學習重點1、初讀感知點：
▲這篇課文講了一件什么事?
▲課文通過什么描寫，表現田老師口才，文筆都很好?
▲表現了我怎樣的情感?我又是怎么做的?
2、細讀感悟點：
▲ 課文共幾個自然段?可劃分幾個部分?
▲ 從哪里可以看出田老師在教學上頗費心思?
▲ 田老師愛編故事對“我”有什么影響?
▲ 通過學習課文，你明白了什么?如何感恩老師?
3、能力訓練點：
▲熟讀課文
▲生字：
兄 描 娓 姥 叨 恍 竅 畔 杖 恭
▲說出理解 私塾 桃李 娓娓動聽 身臨其境 戛然而止 引人入勝等詞的意思 。
4、拓展延伸點：選一首學過的古詩，編個故事。
板書設計師恩難忘
我 田老師
描紅↓ 編故事 講故事
愛好文學 培養興趣
課后反思
孔子和學生 授課時間：周﹍﹍
整 體 設 計個 性 設 計
教材分析 課文在概括敘述孔子的重要教育思想后，敘述了孔子和他的學生子夏的對話，表明了每個人都有優點和缺點，都需要向別人學習的道理。
學法教師導法激趣引入，感悟文理
學生學法①細讀感悟 ②小組學習
學習目標1、理解目標
▲學會本課的生字新詞，有感情的朗讀課文。
▲理解課文內容，明白每個人都有優點和缺點，都需要向別人學習。
▲在心目中樹立孔子的高大形象，激發對孔子的敬仰之情。
2、積累目標
▲詞語目標：嚴謹 馳名 和顏悅色 因材施教 有教無類
▲生字目標：裕 愚 擇 羅 施 嘛 謹 謙 慎
學習重點1、初讀感知點
▲通過讀課文，你知道孔子的教育思想是什么?
2、細讀感悟點：
▲孔子是怎樣收學生的?
▲文中“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。”這句話對你有什么啟發?
▲孔子受到學生敬重的重要原因是什么?
3、能力訓練點：
▲表演孔子和學生的對話，體悟起人物的思想。
▲學習生字：裕 愚 擇 羅 施 嘛 謹 謙
4、拓展延伸點：
讀《論語》，感知孔子的思想精髓。
板書設計
課后反思
《第一單元》教案 篇10
課題 lesson1 skirt and trousers 課型 新授課 課時1教學目 標知識目標1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：shirt,skirt,trousers,sweater,this,these 2. 學生能認讀、理解并運用句型結構：this is a… these are… 3.學生能聽懂、會說句子：he/she is wearing a green sweater / white t-shirt. 能力目標在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話（對每季度所穿衣服能加上顏色進行描述） 情感目標1.培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。 2.找機會練習學生的聽力技巧。 3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點同知識目標1—2 難點運用wear一詞進行說話和交流 教具教學光盤、單詞卡、不同種類的襯衣、裙子、褲子、襯衫、和毛衣的圖片 在教室里掛一些本單元要學的服裝實物，以便有真實的例子供學生練習。 教 學 過 程二次備課開始上課和復習class opening and review 問候greeting。并復習學過的衣服單詞 課文導入lesson hook：這節課，我們將要學習如何談論每天所穿的衣服。男孩、女孩穿什么衣服。什么衣服男孩子從來不穿？（可以用漢語說出裙子或連衣裙） 新概念new concepts： 1.this is a red skirt. 介紹本課單詞。出示單詞卡shirt,skirt,trousers,sweater,t-shirt，利用句型what’s this/what are these? this is a… these are…學習新詞。同時要說明：當談論復數事物時要用these are…句型，但褲子不同，即使只有一條褲子（這是一個復數單詞），也要用these are…句型。 板書：this is a shirt,skirt，sweater,t-shirt. these are shirts, trousers,pants. 將顏色詞和衣服詞結合起來，可使衣服更加具體。出示圖片，說：a red skirt,the yellow trousers, a green shirt, a blue t-shirt… 讓學生跟讀、練習。 2.let’s do it! 課件分別出示a red t-shirt, black trousers, a green shirt圖片, 圖1（a red t-shirt）：讀句子：this is a t-shirt. it’s red. 將兩句話合并成一句：this is a red t-shirt. 同理：this is a a green shirt. these are black trousers. 3.what is he/she wearing? 看書討論每個人穿的衣服，針對每幅圖提問what is he/she wearing?讓學生回答：he/she is wearing a green sweater / white t-shirt.聽錄音跟讀并練習背誦。 根據學生的穿著練習對話。 4.let’s play! 和學生一起做游戲。先看教科書，練習讀一讀游戲內容，再根據描述的衣服猜猜是誰？ 活動手冊 結束課堂教學：用漢語問這節課學了什么，并復習所學內容。 goodbye,class! 教學反思板書設計lesson1 skirt and trousers this is a shirt,skirt，sweater,t-shirt. these are shirts, trousers,pants. 課題 lesson2 new and old 課型 新授課 課時 1 教 學 目 標 知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：is,are,new,old,it,they 2. 學生能聽懂、會說句子：this is a new sweater. these are old trousers. is it new? yes. are they new? no. they’re old. 能力目標 1.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話（對每季度所穿衣服能加上顏色進行描述） 2.養成聽錄音和跟讀句子的習慣。 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。 重點 同知識目標1—2 難點代詞it和they的區別及其在句子中的具體應用教具 教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、新舊物品的圖片或實物 在教室里掛一些本單元要學的服裝實物，以便有真實的例子供學生練習。 教 學 過 程 二次備課 開始上課和復習class opening and review 問候greeting。并復習上節課學過的衣服單詞,利用句型what’s this/what are these? this is a… these are… 課文導入lesson hook：今天我們要學習談論衣服的更多說法。 新概念new concepts： 1. new or old? 看第一部分4幅圖，討論左右兩邊的衣服有什么不同。板書：new，old 課件出示新舊衣服圖片，問：is this a new/an old sweater? are these new/old trousers? 出示四幅圖的句子：this is a new sweater. this is an old sweater.these are new trousers. these are old trousers.領讀2遍，學生看書播放錄音三遍跟讀，練習讀熟。 練習：（1）示范練習:教師指向毛衣圖片，與學生甲對話 what’s this? it’s a sweater. is it new? yes. it’s a new sweater. 再指向褲子：what are these? these are trousers. are these old? no. they’re new trousers. (2)鏈式游戲：學生用自己穿的衣服進行問答：what’s this? it’s a…/ they’re… 2.let’s do it! 看書討論每幅圖的新舊問題，指導學生怎樣寫句子。先在空格里填寫匹配的單詞，再寫句子。 3.i like your skirt. 看書跟讀課文，再分角色朗讀，表演。再次播放光盤，練習讀背課文。 游戲：向右移動 學生面對面站成兩排，與他對面的學生對話： i like your skirt. is it new? yes/no.it’s new/old. 4.let’s chant. 領讀歌詞，理解歌詞大意，再放光盤跟唱。 鞏固檢驗：活動手冊 結束課堂教學 今天學習了談論衣服的新方法，也學習了如何贊美他人的衣服（i like your… it’s nice.） 教學反思 板書設計 lesson2 new and old new，old this is a new sweater. these are old trousers. is it new? yes. are they new? no. they’re old. 課題 lesson3 coat and scarf 課型 新授課 課時 1 教 學 目 標 知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：coat, cap, miss 2. 學生能聽懂、會說句子：what is she wearing? she is wearing a coat. is this your cap? are these your gloves? 能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。 重點 同知識目標1—2 難點 理解元音字母a在單詞coat和cap中的不同發音 教具 教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、顏色單詞卡片、新學單詞卡：coat, cap，gloves，scarf 在教室里掛一些本單元要學的服裝實物，以便有真實的例子供學生練習。 教 學 過 程 二次備課 開始上課和復習class opening and review 問候greeting。并復習上節課學過的衣服單詞,利用句型what’s this/what are these? this is a… these are… i like your skirt. is it new? 利用單詞卡復習顏色單詞：red,blue,black,yellow,green,orange,brown 課文導入lesson hook：從今天開始我們來學習冬天的衣服用英語怎么說。 新概念new concepts： 1. what is she wearing? 課件出示女孩穿著冬裝圖片，討論：圖中女孩穿著什么樣的服裝？出示新授單詞，邊指邊問： what’s this? it’s a… what colouris it? it’s… 問手套：what are these? they are gloves. this is my coat, cap，gloves，scarf 再看女孩穿著冬裝圖片，問：what is she wearing? she is wearing a coat/ cap/gloves/scarf. it’s nice. 練習：角色扮演 what’s this? it’s a… i like your… is it new? no.it’s old. it’s nice. thanks. 2. let’s do it! read and draw.讀一讀方框中的句子，并畫出相應顏色的服裝。 3.is this your cap? 播放光盤兩遍，逐句理解句意。this是單數，these是復數。再放光盤跟讀課文，并練習熟讀。 練習：角色扮演 s1:is this your cap? s2:no.it’s non my ___. s1:is this your cap? s3: yes. it’s my____. thanks. 4. let’s play! 先看教科書，練習讀一讀游戲內容，再進行猜是誰的衣服問答。 鞏固檢驗：活動手冊 結束課堂教學 回顧這節課學了哪些衣服的單詞，怎么問、答穿著？ 教學反思 板書設計 lesson3 coat and scarf what is she wearing? she is wearing a coat/ cap/gloves/scarf. is this your cap? no. are these your gloves? yes. thanks. 課題 lesson4 shoes and socks 課型 新授課 課時 1 教 學 目 標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：dress, shoe, sock, shorts, not 2.學生能聽懂、會說句子：are these his shorts? yes, they are. is this her dress? yes, it is. 能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。 重點 同知識目標1—2 難點 this與these 的區別及在句中的應用 教具 教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、新學單詞卡和圖片：dress，shoe, sock, shorts 在教室里掛一些本單元要學的服裝實物，以便有真實的例子供學生練習。 教 學 過 程 二次備課 開始上課和復習class opening and review 問候greeting。復習上節課學過的衣服單詞,利用句型what’s this/what are these? this is a… these are… i like your skirt. is it new? 利用單詞卡復習顏色單詞：red,blue,black,yellow,green,orange,brown 課文導入lesson hook：今天我們繼續學習服裝。 新概念new concepts： 1. what are they wearing? 課件出示新單詞圖片：dress, shoe, sock, shorts,領讀并學習其中的元音的讀音。在用單詞卡練讀。 看教科書第一部分：who wears dresses/shorts? can you see the difference between a dress and a skirt? when do we wear shorts? on what part of body do we put socks and shoes? 請穿長裙、短褲的學生到前面，其他學生分別做練習： he is wearing shorts.he is cool. she is wearing a dress. she looks nice. 播放兩遍第一部分的錄音。 2.let’t do it! look and write. 說明：this是單數，these是復數。哪些服裝是單數，哪些服裝是復數？補充完整句子。 3.are these his shorts? is this her dress? 先復習物主代詞：i—my，you—your，he—his，she—her，they—their，we—our 例如：i am wearing a sweater. this is my sweater. 讓學生用其余代詞練習。 看書第三部分，通過對話介紹新句型。are these his shorts? yes, they are. is this her dress? yes, it is. 示范展示： t: is this your____? s1: no. (指物品主人)t：is this his/her____? s1:yes. t: yes.it’s his/her____.say it ,please. 4. let’t do it! look,read and tick. 游戲：“simon says” : simon says touch your shoes. simon says touch a shirt. 結束課堂教學: 這節課學了哪些衣服的單詞? 教學反思 板書設計 lesson4 shoes and socks dress, shoe, sock, shorts are these his shorts? yes, they are. is this her dress? yes, it is. 課題 lesson5 days of the week 課型 新授課 課時 1 教 學 目 標 知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：day, today, week 2.學生能聽懂、會說句子：what day is today? how many days are there in a week? 3. 學生能了解字母a,e,i,o,u在單詞中的發音及規則。 4. 學生能聽懂、識別和使用單詞中的元音。 能力目標 1.學生能夠用英語問、答星期幾、一周幾天。2. 了解字母a,e,i,o,u在單詞中的發音及規則。 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。 重點 同知識目標1—2 難點 表示星期的七個單詞的拼寫記憶。 教具 教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、一個日歷、一星期七天的卡片、元音的卡片和含有這些元音的單詞。 教 學 過 程 二次備課 開始上課和復習class opening and review 問候greeting 復習上節課學過的衣服單詞,利用句型what’s this/what are these? i like your dress, ling ling. is this new? 課文導入lesson hook：今天我們將要學習一星期的七天。 新概念new concepts： 1. what day is it? 將10頁上一周七天的大方格表畫在黑板上，對照日歷讀出并板書新單詞：sunday，monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, saturday, 領讀單詞3遍。在一周七天中你都干什么？ 板書：no school，school 利用日歷學習、理解week的概念。板書week，告訴學生意思是：星期、周。 播放光盤兩遍，學生看書跟讀。 練習：（1）問答練習:指日歷上的某一天，問：what day is it? 全班：it’s______. (2)同伴練習 2. let’s sing! he is wearing red trousers 看教科書第二部分，大聲朗讀歌詞， 問：what’s li ming wearing? what day does he wear these red trousers? 播放歌曲兩遍，欣賞后練習跟唱。再將學生分成7組，代表一周7天，每組唱一段。 3.letters and sounds 看書第三部分，通過念和重復，教學每個元音及其發音。 板書相關單詞：map，bed，film，fox，sun 叫志愿者讀單詞，再看圖片理解每個單詞的意思。 鞏固檢驗：活動手冊 結束課堂教學 教學反思 板 書 設 計 lesson5 days of the week what day is today? week sunday，monday,tuesday, wednesday, thursday, friday, saturday how many days are there in a week? 課題 lesson6 betty’s clothes 課型 新授課 課時 1 教 學 目 標 知識目標 1.學生能夠聽懂和理解這個簡單的故事。 2.學生能就故事進行提問和回答。 3. 學生能夠用自己的語言分角色表演故事。 能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。 重點 同知識目標1 難點 理解第8幅圖的句子的意思 教具 教學光盤 教 學 過 程 二次備課 開始上課和復習class opening and review 問候greeting 復習上節課學過的衣服單詞，復習一星期七天的知識。 課文導入lesson hook：現在，我們來認識一位女孩，她叫betty，她將要參加一個聚會。她到底穿什么衣服去呢？讓我們從課文中找出答案吧！ 看圖片預測。 新概念new concepts：story time: betty’s clothes 讀前活動：看圖討論 看教科書，利用每一幅圖討論故事梗概。思考問題： where is the girl? what’s the girl doing? what clothes are in the pictures? what are they talking about? 閱讀活動：將故事從頭到尾逐圖過一遍，幫助學生理解故事情節。 panel 1: what’s the girl’s name? what day is it? what is she going to do? panel 2: what colour are the shorts? what else can you see in the closet? panel 3: what colour are the trousers? what colour is the t-shirt? does betty like them? panel 4: what colour is the sweater? does betty like the sweater? panel 5: what colour is the shirt/skirt? when will betty wear them? panel 6: what day will betty wear this scarf? panel 7: what clothes does betty decide to wear? panel 8: what do you want to wear at the party? 大聲朗讀： 1.教師范讀，速度要慢，輔以動作和手勢。適時解釋個別不懂的單詞。 2.播放光盤，學生大聲跟讀，讀出韻味。 讀后活動： 1.用漢語復述故事。 2.分角色表演故事。將全班分成8人一組（betty和7件說話的衣服）,給學生一些時間來練習語言和動作，然后在全班展示。 結束課堂教學：good-bye! 教學反思 板書設計 betty’s clothes on monday shorts on tuesday trousers and t-shirt on wednesday sweater on thursday shirt and skirt on friday scarf on saturday dress 課題 again, please! 第一單元復習課 課型 新授課 課時 1 教 學 目 標 知識目標 1.學生將完成四項活動來證明他們各自的聽、說、讀、寫技能。 2. 學生將完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。 能力目標 1.學生養成和提高基本的學習策略。2. 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話。 3. 學生養成聽錄音和跟讀句子的習慣。 情感目標 培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。 重點 同知識目標1-2 難點 識記本單元的四會單詞及所學句型，并能熟練運用。 教具 教學光盤 教 學 過 程 二次備課 開始上課和復習class opening and review 問候greeting 復習本單元學過的衣服單詞，復習一星期七天的知識。 課文導入lesson hook：今天我們對第一單元所學知識進行復習歸納。 1.listen and talk. 看書討論，第一部分四幅圖中發生了什么事？ 播放錄音，學生跟讀。請幾名學生復述故事大意。 回答問題：whose cap is this? ( it’s kim’s.) 最后角色扮演。 2. listen and match. 將聽到的圖片與正確的星期幾連線。先播放一遍，學生聽后問：is everyone ready? okay, let’s listen and match. 3.read and match. 解釋活動內容：讀一讀，將人物與服裝連線，并將數字填在人物下方的空白處。 4.look and write. 看教科書第四部分，根據示例仿寫句子。 this is an old cap. this is a _____ ______. (new coat) this is an ______ ______.(old sweater) these are ______ _______.(new trousers) these are ______ _______.(old socks) 5.how am i doing? 自我評價：學生需要判斷自己在學校及在家中聽說讀寫各方面做得怎樣，根據實際涂上星星。 10—12顆星為a,7—9顆星為b，1—6顆星為c。 結束課堂教學。 下次見面我們將學習新單元，那時我們的聽、說、讀、寫各方面將會更好。 教學反思 板書設計 again, please! clothes： this is a shir/skirt/sweater/ coat/cap/t-shirt/scarf/dress. these are trousers/gloves/shoes/socks/shorts. week: sunday, monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, saturday
《第一單元》教案 篇11
教師的說、談、問、講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當的安排。
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識字1
教學目標：
1會認12個生字，會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學重點：
識字寫字。
教學準備：
自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。
教學過程：
一、導入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4 學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1 認讀字音。
2 根據規律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯的字。
5 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6 學生練習。
七、實踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節
教學反思：
秋天的圖畫
教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學重點：識字寫字
教學難點：朗讀感悟
教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入：
昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評議。
（注意輕聲音節：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內讀，說說自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動
根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……
六、作業
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時
一、復習
1、認讀課文中要求認的生字
2、背誦課文
二、新授
（一）認記生字字音
出示要求寫的生字，認讀。
重點字音：浪燈作字蘋麗勞
（二）識記字形
采用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動作
（三）組詞語理解字義
（四）范寫指導
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業
1、我會畫：畫秋天的果園
2、我會做：
（1）用落葉做書簽
（2）用自己的畫做賀卡
（3）用句子、短詩贊美秋天
（為語文園地一中的展示臺做準備）
黃山奇石
教學要求：
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學重點、難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
教學方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學用具：
錄音機、錄音帶、課件
教學時間： 3課時
教學過程：
第一課時（簡案）
一、激情導入：
同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文，生評價。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時（詳案）
一、導課：
同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？
9、你喜歡黃山嗎？那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。
10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹祖國寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！
好！這節課就學到這兒，下課！
第三課時（簡案）
一、背誦課文。
二、學習生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。
板書設計： 黃山奇石
奇特 仙桃石 猴子觀海 有趣
仙人指路 金雞叫天◆
教學反思：
植物媽媽有辦法
教學內容：人教版課標實驗教材二年級上冊
課前透視
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
教學時數 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
（本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
（采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）
對話平臺
感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）
識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）
寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）
第二課時
對話平臺
導入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上
面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。
（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）
演讀
1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）
討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
（這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）
練習
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
（創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
（在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）
寫字
1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。
2、自己練寫，小組評議。
3、教師小結，指導重點。
4、學生再練寫。
（寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）
伴教錦囊
相關鏈接
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
教學反思：
古詩兩首
課前透視：
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現出一幅動人的山秋色圖。內容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。
二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經驗，創設特定的情境，在反復誦讀中，引導學生感悟詩的意境。在此基礎上，引導學生交流其他古詩，激發學生對優秀傳統文化的熱愛，豐富學生的積累。
教學目標：
1、會認10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
教學重點：
識字寫字，朗讀感悟
信息資料
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關的詩句。
教學時間：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容？
（給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發了學習古詩的興趣。）
2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）
（借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發思考，激發學生學習的興趣。）
對話平臺
初讀
1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。
3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。
（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）
研讀
1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
4、匯報交流詩意。
5、多種方式朗讀。
（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）
誦讀
1、出示圖畫，指名配樂朗讀。
2、學生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
（學生的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓學生在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優美。）
寫字
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。
2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。
3、教師示范，學生評價。
4、學生練習。小組展示，欣賞評價。
（寫字訓練要給學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂于寫字。）
拓展
你喜歡哪個季節，說說為什么？
（不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發學生熱愛生活。）
第二課時
對話平臺
復習
1、多種方式認讀古詩（一）中的生字。
2、挑戰背誦古詩（一）。
（活潑多樣的復習方式，使學生積極參與，進而鞏固了所學的知識。）
自學
1、出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。
2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。
3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問題。
（“學生是語文學習的主人”，為學生創設自主學習的情境，嘗試讓學生自學，培養學生自主學習的意識，有助于學生學習能力的提高。）
細讀
1、學生自由練讀，想像畫面。
2、指名讀，讀后評價。
3、教師有感情地范讀，學生評點。
4、學生找學習伙伴一起練讀。
（朗讀與評價相結合，提高閱讀的質量。）
誦讀
1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習背誦。
4、背誦展示。
（多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養了語感。）
寫字
1、出示生字：楓、于。學生認讀，
2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。
3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。
4、學生練習。小組點評。
（觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生的寫字能力。）
練習與拓展
1、出示課后“我會填”，引導學生填寫。
2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。
（將積累的成果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。）
伴教錦囊
蘇軾（1037—1101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術表現上獨具一格。
杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
閱讀在線
描寫秋景詩兩首
秋夕（杜牧）
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
書河上亭壁（寇凖）
岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。
教學反思：
《第一單元》教案 篇12
第一單元第 1課時編寫者編寫時間教學時間教學內容始業教育課設計理念初步了解本學期的學習任務和內容，了解課外需要完成的一些科學輔助學習內容。課 時教 學目 標
1、通過生生交談和師生對話，通過填寫調查表格，展示與教材相關知識和學習方法的前概念，提供已有知識經驗基礎和學習背景，為確立今后的學習目標打下伏筆。
2、討論適合本班科學學習的學習模式，用較科學的方法分好學習小組，提出一些感興趣的科學過程評價方法，討論形成常規的科學學習制度。3、初步了解本學期的學習任務和內容，了解課外需要完成的一些科學輔助學習內容。教學重點教學難點教學資源
教
學
過
程
1、自由談話，了解科學學習背景：
師：暑假中，看或做了哪些有關科學的事情？請共享。
師：把經歷過的科學發現過程或科學疑問記錄下來和大家共同研究，把家中的百科全書等科學資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。
2、討論交流，形成科學學習制度：
生：確定新的4人小組學習單位，小組長每月輪換。
推選2位科學課代表，明確相關責任和權利。
討論每月科學之家欄目的操作方法（從優秀作業展覽、資料匯萃、創新方法選編等方面分工合作。）
3、閱讀反思，了解科學學習內容：
師： 組織學生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級科學有哪些內容呢，讓我們也來了解一下。有哪些內容需要課外補充完成，請做好記錄。
生：完成調查表內容：針對三上冊教學內容已經有的初始概念呈現及問題提出。
小結：我們提出了許多新的問題，有待于通過課堂內外的科學學習來逐一解決，當學期結束后，回過頭來再來看一看這份調查表，希望我們從中看到自己成功了。
第一單元第2課時編寫者編寫時間教學時間教學內容第一課 我看到了什么設計理念課 時教 學目 標科學概念：樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。過程與方法：初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。用各種感官觀察大樹。借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結果。情感、態度、價值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。教學重點了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。教學難點對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。教學資源 分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
教
學
過
程
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。二、看照片上的大樹
1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？ （你能發現幾點？）
2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）
三、回憶中的大樹
1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？
2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？
3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？
4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。
6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？
四、觀察真正的大樹
1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）
2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）
3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續觀察不同的樹。
第一單元第3課時編寫者編寫時間教學時間教學內容第二課 校園的樹木設計理念課 時教 學目 標科學概念：樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。樹生長在一定的環境里，有一定的生存需要。過程與方法：用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實物來補充語言描述的不足。情感、態度、價值觀：能客觀地記錄觀察到的現象，能繼續關注樹木的變化。教學重點能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。教學難點 比較討論樹木的相同之處。教學資源 校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。
教
學
過
程
一、觀察樹木的方法
1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2.分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）
3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）
4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）二、觀察記錄一棵樹
1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）
2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發現？
生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。
（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓， 再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）
3.讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。三、整理我們的觀察記錄
1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？
3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？
不同的樹有什么相同和不同？
4.總結：通過深入討論，我們發現了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發現都記錄下來，同時把精彩的發現張貼于科學學習欄目內。（對總結的內容須得從學生實際觀察的基礎上進行，學生能發展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）
樹的不同之處：
樹冠有大小
樹干有粗細
有的樹皮光滑，有的粗糙
結的果實不一樣
葉片不一樣
……板書設計：
樹的相同之處：
它們都長在泥土里
都需要陽光、水
都有樹干、樹皮
都有樹葉、果實
……
第一單元第 4課時編寫者樓燦飛編寫時間教學時間教學內容第三課 大樹和小草設計理念課 時教 學目 標科學概念：小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。過程與方法：用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。情感、態度、價值觀：體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。教學重點找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。教學難點 看懂維恩圖的表達方式。教學資源 小組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。
教
學
過
程
一、認識常見的小草
1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？
2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。二、觀察記錄狗尾草
1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。三、比較樟樹和狗尾草1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？
2.比較完成對比表格：
樟樹
狗尾草
莖
顏色
軟硬
粗細
質地
葉
顏色
形狀
軟硬
大小
氣味
果
實
顏色
形狀
大小
多少
3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）四、整理相同和不同
1.比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。（這是教學重點）
大樹 小草
3.總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發。）
第一單元第5課時編寫者樓燦飛編寫時間教學時間教學內容第四課 水生植物設計理念課 時教 學目 標科學概念：水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：用簡圖畫出水生植物的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態度、價值觀：培養研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。教學重點利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。教學難點探究水生植物適應水生環境的結構特點。教學資源 分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。
教
學
過
程
一、認識常見的水生植物
1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到的水生植物有哪些？你曾經看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）
二、觀察水葫蘆和金魚藻
1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。
2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？
3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發現？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物的環境）。其它水生植物是不是也有相似的結構？請課外繼續探究。
三、比較水葫蘆和金魚藻
水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態結構特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？
四、比較水葫蘆和狗尾草
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學生總結的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）
水葫蘆狗尾草
第一單元第6課時編寫者編寫時間教學時間教學內容第五課 植物的葉設計理念課 時教 學目 標科學概念：樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數；根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態度、價值觀：發展研究樹葉的興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處的態度和意識。教學重點開展觀察葉生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。教學難點是否是同一種樹葉的判斷。教學資源學生自備材料：撿一些落葉。分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。
教
學
過
程
一、統計收集到的樹葉
課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。現在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？
二、觀察比較樹葉
1、質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？
2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？
3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發現不同種葉有什么相同的結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？3、總結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。
第一單元第7課時
編寫者編寫時間教學時間教學內容第六課 植物發生了什么變化設計理念課 時教 學目 標科學概念：植物在不斷地發生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。植物的變化表現在各個方面，主要表現在發芽、生長、開花、結果等方面。植物的變化是生命體的特征之一。過程與方法：能用測量的方法比較葉的大小，能用數據記錄植物的變化。情感、態度、價值觀：能夠關注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。教學重點觀察記錄描述植物的變化。教學難點堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。教學資源分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。教師準備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。
教
學
過
程
我們知道，春暖花開的季節，許多植物很快地進入生長期，發芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現在，好幾個星期過去了，校園里的植物發生了什么變化？（可結合第2課的課外作業及學生的精彩發現激發學生的探究欲。）
討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？
首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數學解法）；過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干的變化呢？
數數每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？
狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變化的呢？
二、觀察葉的生長變化
可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或寬度，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。
從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？
從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？
三、實地觀察記錄植物的莖、葉
1、活動：根據討論的結果，我們分小組按計劃到校園內進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）
2、交流：匯報我們的觀察數據，思考這些數據能說明什么問題？
落葉的數量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數據變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？
四、記錄一種植物的變化情況
我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發生了什么變化？
就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月觀察一次，把觀察的結果記錄在表中，你能做到嗎？
我的____________變化記錄表
樹干
樹冠
葉子
其他
粗細
樹皮
落葉數
顏色
大小
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日這樣堅持下去，我還可以知道大樹一年四季中的變化。
第一單元第8課時編寫者編寫時間教學時間教學內容第七課 植物有哪些共同特點設計理念課 時教 學目 標科學概念：植物按生存的環境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養。植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。植物的共同特征是：生長在一定的環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。過程與方法：運用比較的方法獲得有關共同特征的認識。情感、態度、價值觀：通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。教學重點了解植物的一些共同特點。教學難點通過閱讀資料來總結植物的一些特征。教學資源 教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；學生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。
教
學
過
程
一、比較陸生植物和水生植物1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。
陸生植物 水生植物
2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀p21的“植物需要陽光”。
陸生植物的生長需要__________________________________________
水生植物的生長需要__________________________________________
能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？
二、了解植物的一生
思考：植物的一生經歷了哪些變化？
請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？
種子、發芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生的典型生長階段。新課標第一網
看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規律，也是生命的特征。
交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？
三、植物有哪些共同特點
思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？
整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。
植物的共同特點
交流：我們認為，植物都生長在一定的環境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結構特征：根莖葉花果實種子。總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環境（水葫蘆）的結構特征等。（這樣的歸納總結一定要基于學生的發展基礎上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背！）
《第一單元》教案 篇13
執教教師 課題名稱教學年級四年級unit 1 our schoolthe 6th lessonb read and writec task time pronunciation課 型操練課授課時間40分鐘
學生分析這一節課可以算是一節復習課了，本單元的最后一節課，學生都掌握了本單元的詞匯，對話，還有這個單元的重難點，這一節課，只是再把知識整結一下，讓學生更明了，在學生有了一定基礎上來完成這一課時，應該是比較簡單的。
教
材
分
析1、 本課時的重點是read and write中的四個四會單詞以及問句“is this a teacher’s desk? ”及其答句“yes, it is.”在四線格中的正確書寫。2、 本課時的難點是拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“is this a …? ”以及總結元音字母a 的發音規則。
1、能夠理解并朗讀read and write和task time中的對話。2、能夠在真實情景中靈活運用新學的詞匯和句型。3、能夠正確朗讀pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規則。4、能夠以小組合作的方式完成task time中的任務。5、能夠學會本單元的歌曲、歌謠。6、 能聽懂故事。
教
學
策
略l. 本節課采用動起來的活動教學方法，因為是一節復習課，大部分的知識都已經學過，如果再以平常的教學方法，可能學生不感興趣，只有活動才能調動起他們興趣。2.熱身，猜謎語，玩游戲，這些都是學生所喜歡的，讓學生始終都興致高昂。
3. 課前需要準備該部分的掛圖，相關的詞卡，錄音機和錄音帶，學生準備好白紙和彩筆。
教
學
過
程
step 1 revisionwarm-up: let’s do. （全班同學邊說邊做動作）go to the garden. water the flowers.go to the library. read a story-book.go to the canteen. eat some noodles.go to the teacher’s office. hand in the homework.go to the playground. play football.
let’s chant. school days, school days. what a lot of fun! read in the library. draw in the art room. eat in the canteen. play in the gym. school days, school days. what a lot of fun!
（設計思路：一上課的熱身，讓學生從課間的玩耍中回過神
來，進入到英語的課堂中，運用學生學習過，對于他們來說比較
簡單有趣，加上邊說邊做動作，可以很好地回憶起來這節課應該、
接著學些什么。）
2. let’s guess： *jack is in a room. there are many books in it.
he can see many students .they are quiet.
where is he?
s: he is in the library.
t: where is the library?
s: it’s on the fourth floor.
*lily is in a room. there are many flowers in it.
she can see the red flowers, the yellow, the
pink one. where is she?
s: she is in the garden.
t: where is the garden?
s: it’s on the first floor.
*mike is in a room. there are many desks and
chairs. he can see many schoolbags and books.
many students are studying hard. where is he?
s: he is in the classroom.
t: where is our classroom?
s: it’s on the first floor.
（設計思路：可以讓學生自己編，他們會覺得更有意思，還可
以讓學生開拓思維，有時候他們喜歡編一些奇怪的語言來表達，
這是一個很好的讓學生自己創造語言的情景。）
step 2 presentation
t: is this the teacher’s desk?
s: yes, it is.
t: what’s on it? let’s go and have a look. is this a tv?
s: no, it’s a computer.
t: is that a picture?
s: no, it’s a map.
t: what’s this?
s: this is the floor. that is the wall.
t: yes, you’re right.
step 3 practice
listen to the tape and read it.
(教給學生正確的四線格書寫形式。)
play a game:
ask your partners： what’s this?
(let him /her guess, is this a......)
step 4 pronunciation
老師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規律，然后
向全班匯報。
step 5 task time
讓學生帶紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況
記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱。回到教室后向全班
展示。
（設計思路：讓學生自己觀察，自己動手，比老師一個人講要有
效得多，放手讓學生去做，相信他們會做得更好。）
step 6 homework
1、finish the exercise book.
2、copy the new words.
3、draw the dream school.
課
后
反
思1、本節課是學生講得多，做得多，老師只是一個指導的作用，運用學生喜歡的活動，游戲，吸引學生的注意，他們自然會喜歡英語這一門語言多一些。學英語是為了作為日后的交流，將課本中的知識，回饋到實際生活當中，讓學生更有成就感，更有膽量去學，說。2、 讓優生帶著差生學習，不但可以減輕老師的負擔，還可以讓差生學得自在些。