《第一單元》教案（精選15篇）

《第一單元》教案 篇1

　　有感而發

　　教學目標：

　　1懂得寫作文要有感而發，主動觀察并感受生活的變化。養成留心觀察周圍事物的習慣，平時注意積累寫作素材。

　　2主動與他人交換修改作文，做到語句通順，書寫規范，整潔。

　　教學重點：

　　說自己想說的話，感情真摯。表達自己的獨特感受和真切體驗。

　　教學時數：2課時

　　第 一 課 時

　　初備     統復備                  

　　課前準備

　　教師：準備一些“有感而發”的優秀片段。(聲音,圖片激發)

　　學生：1.自學知識短文，完成練習題一的作文提綱。

　　2.每組同學分別搜集一些關于人物，動物，植物，景物的精彩描寫。

　　教學過程：

　　導入新課：

　　同學們，我們在第一單元學到的幾篇課文，都是感情豐富，語言優美的文學作品，大家都很喜歡，很多同學都特別想知道他們寫出好文章的秘訣，其實很簡單，作文不可無病呻吟，必須“有感而發”。請大家打開課本，我們一起來學學這篇短文。

　　請一名同學朗讀短文，其他同學思考短文著重講了哪兩點：

　　1有感而發，首先要有感

　　2“感”從生活中來

　　理解、舉例，教師放朱自清的散文名篇《背影》的朗讀帶，請同學欣賞“望父買橘”片段，說說作者為何描寫得如此感人？

　　作者對父親的外貌和動作觀察細致。

　　字里行間滲透著兒子對父親的愛。

　　請同學舉例，每組推選一名朗讀較好的同學，依次朗讀描寫人物，動物，植物，景物的精彩片段，其他同學注意聆聽，想一想這些好作文給我們什么啟發。

　　每組讀完后，教師分析講解引導學生得出結論：要學會觀察生活，養成思考的習慣；觀察要能捕捉事物的特點。

　　習作啟發：

　　巴金對繁星進行了無數次的觀察，獲得繁星是母親和朋友的親切感受，從而產生了寫作《繁星》的激情。

　　趙麗宏閱讀了大量的文學作品，進行了大量的文學創作，對文學有了深刻而真切的體會，才寫出了《為你打開一扇門》。

　　老舍親眼見到在反動政府治轄下害人的臭水溝被人民政府治理好，受到感動，創作了《龍須溝》。

　　學生齊唱〈生日歌〉，由這首歌聯系自己爸爸媽媽的生日，你想到了什么，當堂完成100字以內感想，準備交流。

　　學生互評同桌作文。（可選兩、三組）

　　教學建議：這一課時教師要讓學生在理解短文的基礎上，讓學生通過練習體悟到細心觀察周圍生活，有意識積累寫作素材的重要性，通過給方法，激情趣，使學生意識到原來寫作并不難，愉快地完成第一篇習作。

　　第二課時

　　初備     統復備                  

　　教學目標：

　　在35分鐘內完成作文草稿，格式正確，語句通順

　　主動地與他人交換修改作文。

　　教學過程：

　　一.布置作文題：

　　題目：致小學教師的一封信(當我走進揚中時)

　　要求：感情真摯，感受真實，書寫規范，格式正確。

　　500字左右。

　　提示：（1）同學們來到了一個新的學校和新的班級，結識了新的同學和新的老師，學習生活也有許多變化，你一定會有許多新的感受，對新的生活也有一定的認識，給你的小學班主任寫封信，把你的感受告訴她（他）。

　　（2）書信的格式

　　二.35分鐘后要求同座間交換作文草稿，做到格式正確，語句通順。

　　三.布置作業

　　課后把草稿謄上作文本。 

　　綜合實踐活動——我愛文學

　　活動目的：

　　1.培養閱讀文學作品的興趣。

　　2. 感受文學作品中的生動形象，體會豐富的感情，培養學生的口頭表達能力

　　3.通過課堂學習和實踐，激勵學生親近文學、熱愛文學。創作文學

　　教學重、難點：

　　1、文學作品的內容和閱讀文學作品的意義。

　　2、通過學習，嘗試表達，學會創作。

　　教學時間：兩課時

　　活動課時：四課時。

　　教學設想：閱讀欣賞，交流完成佳作欣賞表共四課時，文學活動兩課時。

　　第一課時

　　初備     統復備                  

　　課前準備：

　　教師：

　　1、初中階段課外閱讀文學作品目錄，印發給學生。

　　2、準備好多媒體教學設備。

　　學生：收集自己喜愛作家的有關資料。如：附錄。

　　教學過程：情境啟發----指導閱讀-----布置任務---交流匯報-----嘗試創作----展示成果

　　一、自我展示：

　　讓學生圍繞“我愛文學“的話題，各自介紹自己喜愛的作家及作品，教師記錄并作指點。

　　二、制訂計劃：

　　根據印發的初中階段課外閱讀文學作品目錄，結合學生自己的興趣，制訂閱讀計劃，教師給予方法指點。

　　三、安排“我愛文學”閱讀周活動：

　　1、學生確定書目，精心準備閱讀周。

　　2、學生分組分工，具體安排閱讀周活動。

　　⑴ 分小組開展文學創作活動。

　　⑵小組配合辦報。

　　⑶制作有關專集，介紹作家、作品。

　　⑷交流心得，以組為單位，確定近期研究課題。

　　教學建議：

　　這一課時是對前面所學內容的綜合，也是由課堂走向實踐的開始。因此在充分發揮學生的自主性的同時，教師更需要較好地組織指導學生，讓他們能真正地把所學知識用到實踐中，也讓讀書周活動真正落到實處。 

　　第二課時

　　初備     統復備                  

　　課前準備：

　　學生：1、學生分組分工，精心準備四組文學作品。(詩散文小說戲劇)

　　2、開展文學討論和創作活動。(奧運)

　　3、請學生帶自己最喜愛的作品原文來（周前填寫佳作欣賞表每人至少一張）。

　　教師 ：

　　1、設置一張佳作欣賞表。

　　2、文學作品四大內容簡介。

　　3、準備好投影儀、投影片、錄音機。

　　佳 作 欣 賞 表

　　篇名 

　　精美語句摘錄 

　　本文感受最深的地方 

　　對自己有什么影響 

　　（2）如沒有影響最深的作品，可利用一周時間仔細閱讀冰心的《繁星 •春水》

　　（3）讓學生準備一兩個自己在閱讀過程中遇到的問題課上提問。

　　教學過程：

　　教師導入：

　　今天，我們一起探討一下“文學”這個話題。

　　通過小學六年和平時的閱讀，大家想一想哪部作品對自己感受最深？下面我們分五個小組：小說組，詩歌組，散文組，戲劇組，其他組。請大家帶著自己最喜歡的作品進行交流。（附：此項活動，可讓學生預先了解所喜愛作品的體裁，不懂可向老師詢問）

　　二、自我展示：學生主講概述心中的文學以及對文學作品的認識。

　　三、教師投影概述文學作品四大內容。

　　四、學生按原計劃分組展示。

　　詩歌組

　　a、集體朗誦詩歌

　　b、挑選1至2人暢談對詩歌的感受

　　c、即興創作

　　2、散文組

　　a、配樂朗誦

　　b、了解散文與詩歌的不同之處

　　c、片段練習

　　3、戲劇組（不作重點）

　　a、概述戲劇內容

　　b、了解戲劇特點

　　c、談談自己所看戲劇作品

　　4、小說組

　　a、學生表達對小說的理解

　　b、分析小說的三要素

　　c、分析我心中的《西游記》

　　五、交流心得。以小組為單位了解對文學作品的認識（教師下組指導）。

　　讓學生認真討論，每組推選兩到三名準備得較充分的學生，其他同學注意聆聽。每個同學講完后，教師簡單分析一下，加以點評，并淺談一下該種文體的特點。

　　六、老師自己談談最喜愛的文學作品和文學對自己的影響。

　　七.教師總結。進一步要求學生制定好切實可行的閱讀計劃，勉勵大家多讀書。 

　　多向思維 拓寬文路——看圖想象作文

　　[習作內容］

　　提供畫面：兩棵樹。要求學生合理想象，寫一篇作文。

　　[訓練目的要求]

　　1.訓練學生想象的合理、大膽、有新意，培養學生的想象能力和分析能力。

　　2.開放形式，讓學生寫自己的所想，提高寫作興趣。

　　［課前準備] 畫面圖片2張，多媒體教具。

　　初備     統復備                  

　　啟發學生思維與口述］

　　一、提供畫面 猜測意圖 拓寬思路 激發興趣

　　畫面1：一棵枝繁葉茂的大樹。

　　畫面2：一棵枝光禿禿的、快枯死的大樹。

　　出示畫面：你看到了什么？請你根據這兩個畫面猜想一下，這次習作要寫什么？（學生思路開闊，想出很多寫作內容）

　　二、拓展空間引導想象暢所欲言

　　（一）依據畫面1進行想象。

　　看到這棵枝繁葉茂的大樹你想到了什么？

　　提示：

　　1.它生長在哪里？從“一滴水就能折射太陽的光輝”，你可以想象它周圍是一派怎樣的景象呢？請你描繪。

　　2.這棵樹為什么能長得如此茂盛呢？周圍的人們是怎樣待它的？它會怎么想？

　　3.小動物們喜歡它嗎？它們可以在樹上、樹下干什么呢？那將是一幅怎樣熱鬧的景象呢？

　　（二）依據畫面2進行想象。

　　看到這棵光禿禿的、快枯死的樹，你又想到了什么？

　　提示：

　　1.它以前是什么樣的？怎么會變成這樣呢？有幾種可能？

　　2.如果是人們造成的，那人們是怎樣傷害它的？受到傷害的僅僅是這一棵樹嗎？

　　3.小動物喜歡它嗎？會說些什么？

　　4.你想為它做點什么嗎？

　　（三）尋找畫面聯系。

　　這兩幅圖可以怎樣排列？從中你看懂了什么？

　　三、自選文體寫自己所想

　　l.寫成一篇童話或記敘文。如《樹大哥的昨天、今天和明天》、《大樹的遭遇》、《老友重逢》。

　　2.寫成一篇倡議書。如《愛護樹木，保護家園，人人有責》、《行動起來，保護地球》。

　　3.寫成一篇狀物散文。如《好大一棵樹》、《同在陽光下》。

　　4.寫成一篇借物喻人的文章。如《邊疆的大樹》《喻邊防戰士》《街心大樹》《喻警察叔叔》。  

　　（口語交際)婉轉拒絕   輕松說“不”

　　教學過程：

　　第一課時

　　初備     統復備                  

　　在談這個話題之前先給同學們講一個故事：

　　美國一所大學的演講大廳里，中國當代女作家諶容的演講，贏得了一陣陣掌聲。結束演講前，她照例留下一點時間，接受聽眾的提問，這時，有人提出了一個尷尬的問題：“諶容女士，聽說你至今還不是共產黨員。請問，你對中國共產黨的感情如何?”問話者也許別有用心，如果拒絕回答會讓對方失望，也會影響自己的形象。于是諶容從容不迫，笑著說道：“這位先生的情報真靈通，我確實還不是一個共產黨員。不過，我的丈夫可是個老共產黨員呀! 直到現在，我還沒有和他離婚。你看，我和共產黨的感情有多深。”

　　諶容的回答幽默機智，既拒絕了對方提問的本來要求，又達到了不傷害對方感情的目的。這種方法就叫婉轉拒絕。在日常生活中，這種交際方式有著很重要的作用。當我們面對自己的親人、老師、好朋友、同學或者一些陌生但又善意的朋友，如果他們提出的要求你不能接受，但又不想傷害他們，你將怎么去做呢？最好的方法就是婉轉拒絕。

　　那么，怎樣才能做到婉轉地拒絕呢？

　　一、學會傾聽，真心說“不“。

　　當對方向你提出請求時，你不能簡單地馬上說“不”，而是注意傾聽對方的訴說或詢問，了解事情的前因后果，了解對方的想法。這樣對方會有一種被尊重的感覺，在平和的狀態下拒絕對方，可以避免傷害。

　　聽清了對方的請求，還可以根據實際情況，向對方提出一些有效建議，用另一種替代的方法去幫助他。對方感受到你的真誠之后，就更能心平氣和地接受你的拒絕了。

　　二、講究技巧，彈性說“不”。

　　婉轉拒絕對方可以講一些技巧。比如，當別人向你提出你不可能答應的要求時，可以先順著對方的意思，肯定他的合理性，然后再婉轉說明不能答應的理由。順著意思說可以消除對方的心理障礙，讓對方有聽你說完的心理準備，從而為拒絕打下基礎。如“神舟六號”10月12日9時左右發射，學生向班主任提出要在班上收看現場直播。班主任可以這樣說：“同學們熱愛科學，關注社會的精神是值得贊揚的，但現在看影響上課，也違反學校制度，影響班級形象。到中午休息時間，我們再一起收看重播，可以嗎？”先順著學生的意思肯定其想法，然后再說明不能看的理由，還向學生提供方法，這樣就避免了傷害學生情感。

　　也可以用迂回戰術。抓住對方薄弱點，旁敲側擊，暗示對方，引起對方思考。如放學后，小王對小李說：“小李，今天是周末，不要上晚自習，我們放松放松，去網吧玩玩怎么樣？我請客。”假如你是小李，你該怎樣婉轉拒絕呢？你可以反問小王：“我們學校的規章制度是什么啊？”旁敲側擊，讓小王想到學校的規定——“不準進三室一廳”，意識到這樣做是一個錯誤，這樣就容易達到拒絕的目的了。

　　還可以不直接說自己的觀點，而是引用其他人的觀點或反面的例子說明，使對方放棄原來的要求，再自然而然地引到自己的看法上來。

　　以上這些方法避免了拒絕語言的生硬與直接，具有彈性特征，能讓拒絕者化被動為主動，使對方了解自己的苦衷，減少拒絕的尷尬和負面影響。

　　三、根據場合，適時說“不”。

　　很多情況下，我們很難正面拒絕對方的要求。我們要考慮根據不同的場合和對象，選擇恰當的方法進行婉轉地拒絕，不傷害對方的感情。比如全運會召開，回到家你打開了電視收看開幕式直播，媽媽卻要你關掉電視，你怎樣拒絕呢？因為拒絕的是你的媽媽，所以方法要恰當，語言要得體，理由要合理。

　　四、注意語氣，溫和說“不”。

　　我們聽了對方的請求，并認為應該拒絕的時候，態度要堅決，但也要溫和。與長輩談話，一定要注意稱呼和語氣。用虛擬或商量的口氣，語氣柔和，外柔內剛，小聲音說大道理等都是交流的好方式。如果在拒絕語言中多一些“可以嗎”“好嗎”“你說呢”等征詢性的反問，語氣就會溫和得多。

　　同學們，拒絕得體、回答委婉所表現出來的不僅僅是對別人的關心和尊重，同時也是對自己的關心和尊重，希望你們能夠掌握“婉轉拒絕”的表達方式和技巧，在需要的時候，婉轉拒絕，輕松說“不”。

　　最后送一句喜劇大師卓別林的話給你們：學會說“不”吧！那你的生活將會美好得多。

　　【精品展示屋】

　　錢鐘書先生是我國著名作家，他的作品《圍城》享譽海內外。有一位外國女士特別喜歡錢鐘書。有一天，她打電話給錢鐘書先生說：錢鐘書先生，我十分喜歡您的作品，我想去拜訪您一下。這是一個善意的請求，人家是慕名而來的。但錢鐘書先生一向淡泊名利，不慕虛榮，在電話里婉轉地拒絕了這位外國女士。他說：當一個人吃了一個蘋果，覺得很甜，但他有沒有必要去看一看這個蘋果樹是什么樣子的。

　　拒絕別人，尤其是對不很熟悉的人，說話要謹慎，適當使用一些委婉語言，或比喻，或幽默，或暗示，或引用，或假設。方法多種多樣，目的卻是一樣的——既達到拒絕的目的，又不傷害對方。

　　錢鐘書先生正是運用了比喻的修辭手法暗示對方，婉轉含蓄地拒絕了對方的請求。對方通過自己的思考定能明白錢先生的意思。這樣的交際語言起到了很好的表達效果。

　　【交際演練場】

　　請同桌之間根據下面設計的情境進行表演，然后按四個等級給自己作個評價。試試看。

　　情境設計：學校舉行手工制作大賽，每位同學都要交一件手工作品。你是一位手工制作能手，家里有很多現成的手工作品，你最要好的同學向你要一件作為作業上交，你不想你的朋友欺騙老師，但又怕得罪朋友，你打算如何說呢？

　　實踐之后給自己作個評價吧。

　　優秀：對方能愉快地接受你的意見，朋友關系沒有受到影響；

　　良好：對方能接受你的意見，朋友關系影響不大；

　　合格：對方基本能接受你的意見，但心中很有想法；

　　不合格：對方不能接受你的意見，傷害了朋友關系。

　　【中考鏈接線】

　　（四川省，）根據下面提供的語境，回答后面的問題。

　　小明今年初三，星期天正在家里復習功課。這時，小明爸爸的同事來了并提出要在家里打麻將。小明聽到以后想勸阻。如果你是小明，該向爸爸怎么說才能讓爸爸拒絕同事？爸爸聽了以后會向同事怎么說才能收到同事放棄打麻將的效果？（說話要注意身份和對象，做到簡明、連貫、得體）

　　⑴小明向爸爸說：                                                        

　　⑵爸爸向同事說：                                                     

　　做這一題要注意拒絕對象的變化以及自己的身份。小明向爸爸說要有稱呼，要尊重長輩。可以暗示爸爸，讓他自己領悟。比如：爸爸，今天我的功課比較緊張，做作業時需要安靜，你們能換一種方式或地點娛樂嗎？

　　爸爸拒絕同事的請求也要委婉，以免讓朋友掃興。可以誠懇地向朋友說明情況，提出你的建議。例如：啊，真對不起，孩子今天功課緊張，他需要安靜，我們能不能換一種娛樂形式呢？

　　兩道題的語言表達要注意人稱的變化。

　　【能力訓練營】

　　1.假如你的好朋友小張買了兩張足球賽票約你一起去觀看，不巧你有事不能去。這時，你怎樣說才能使小張不掃興而歸呢？請將你所說的話寫在下面橫線上。

　　2.一位作家想同某教授交朋友。作家熱情地說：“今晚我請你共進晚餐，你愿意嗎？”不巧教授正忙于準備學術報告會的講稿，實在抽不出時間。于是，他親切地笑了笑，帶著歉意說：“                                  ”(在橫線上填上你設計的教授委婉拒絕的話)

　　【參考答案】

　　1.要求：委婉表達有事不能去的意思，同時表示歉意。用征詢語氣。如：啊，真不巧，今天約好了要跟媽媽去親戚家有事，你另找一位去看，可以嗎？

　　2.例如：對你的邀請，我感到非常榮幸，可是我正忙于準備講稿，實在無法脫身，十分抱歉！下次可以嗎？

《第一單元》教案 篇2

　　第一單元    詩歌

　　教學目的：

　　1、結合創作背景和寫作意圖聯系自己的生活的經驗，體味詩的意趣。

　　2、初步理解意象和象征的意義，把握詩歌的思想感情和表現手法。

　　了解新詩歌的特點。

　　3、通過研究性學習，讓學生對新詩有一個較好較全面的了解。

　　教學設想：

　　1、以誦讀講解討論分析為授課方式，品味詩歌內涵。

　　2、抓住意象——情感——手法等幾個點來分析詩歌。

　　3、用詩歌朗誦和創作、研究性學習等方法激發學生的學習熱情。

　　教學課時安排

　　1、起始課教育和朱光潛文章學習，初步明確學習目的，安排研究性學習的任務。

　　2、意象和詩歌的閱讀

　　3、毛澤東詞二首

　　4、象征和《死水》

　　5、徐志摩和新月派

　　6、單純的美是一種幸福，學習《面朝大海，春暖花開》和《籬笆那邊》

　　7、從東西方對愛情的不同表達來看東西方詩人對詩意的不同理解。

　　8、美麗的錯誤與閨怨詩

　　9、學習《致大海》介紹普希金

　　起始課教育

　　一、起始課教育（10分鐘）

　　語文課的特點：人文性，工具性。充滿了思辯性。高考中的主課，必須認真對待。

　　具體要求：上課專心聽講，認真思考，積極發言。聽講不僅聽老師的講解介紹，還要善于傾聽同學的觀點；思考要有深度，有新意，善于發表自己獨到的見解。要善于表達，學會用有創意的詞。認真完成作業 。不要拖拉和抄襲。一個抄寫本，每天十個詞語的抄寫默記，要寫上每天的日期；一個隨筆本，每周一篇隨筆，500字以上；一個課堂本，完成課堂作業 。課前三分鐘演講，內容為詩詞介紹或時事點評。

　　1、預習：在上課文之前，參照課下注解和《詞語手冊》通讀課文，在課文中圈點批注（你的發現、你的理解以及你尚不理解的詞語句子等）；自行完成《作業 本》每一課中的“基礎知識”部分。

　　2、復習：每上完一課，就應及時復習該課文，看看老師同學或者參考資料說得對不對，原來不懂的地方有沒有都弄懂（不懂要及時請教）；完成《作業 本》該課文“語段閱讀”練習；每上完一個單元，則要對本單元所有課文進行梳理與歸納，并完成《作業 本》中的“單元綜合練習”。要求背誦的課文，提倡超前背誦；課文上完后，則必須背出。要求反復閱讀、仔細閱讀、和熟讀的課文，一定得多讀、細讀、讀熟。

　　3、聽課：①坐姿端正，身子不歪斜、腦袋不耷拉；②目光專注，積極思考與辨析；③積極討論，大膽發言。

　　4、記錄：語文課堂記錄不用筆記本，聽課中及時將重要信息（有老師的、也有同學的）與關鍵內容記錄在課文相應的位子。

　　5、作業 習慣：①當天作業 當天完成；②作業 格式規范、字跡清晰不涂改。

　　6、作文習慣：①每周完成一篇高質量的“生活札記”（隨筆）——“美麗一瞬”、“家庭記事”、“心靈獨語”、“友情傳遞”、“讀報有感”、“新聞點擊”、“世事雜談”、“人生感悟”、“生活啟示”等，每篇不少于500字。不拖欠、不敷衍；②課內作文課內完成，保質保量，每篇不少于800字。

　　二、學習單元后的知識短文（10分鐘）

　　思考：什么是詩？你認為詩和小說散文有什么區別？詩歌最本質的特征是什么？（可以自由發言，各抒己見）

　　先閱讀文章，再討論分析，然后自由發言。抓住情感的真善美和含蓄。

　　三、閱讀課文，分配研究性學習任務

　　1、朗讀課文，對課文有一個大致的了解。（15分鐘）

　　2、思考課后的研究性課題，確定自己的課題。（10分鐘）

　　3、根據報名情況選定負責人。

　　4、具體要求：到圖書館查找資料，確定提綱，根據提綱完稱論文寫作。前后約2周。每個人必須分工明確，有具體要求。

　　意象和詩歌的閱讀

　　教學目標 ：了解詩歌中最常見最長用的意象。初步了解形象—情感—意象—意境等概念和相互之間的關系。 

　　具體了解什么是意象，意想的分類，意象的組合方式，意象和意境的區別。

　　教學安排：一課時

　　一、什么是意象

　　1、下面是白樸《天凈沙  春夏秋冬》，順序打亂了，請給排序：

　　A云收雨過波添，樓高水冷瓜甜，綠楊陰垂畫檐。紗櫥藤簟，玉人羅扇輕縑。

　　B孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

　　C春山暖日和風，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院落。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。

　　D一聲畫角譙門，半亭新月黃昏，雪里山前水濱。竹籬茅舍，淡煙衰草孤村。

　　判斷的標準是物象，用特有的景物來展現。

　　閱讀《天凈沙  秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。討論分析：這首詩好在哪里？好在有情感，白樸的詩僅僅是景物的羅列。缺乏內在的情感。

　　2、意象派詩人龐德的解釋：一種在一剎那間表現出來的理性和感情的集合體。

　　 意象的英文為:Image，有圖象、映象、影象、形象，譯為意象最好。意象就是情意融注在形象中，而這形象是包涵并體現了詩人主觀情感的形象。意象是主觀情義和客觀意象的統一，是情景交融的美學呈現狀態。

　　 如：杜甫的《絕句》：“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”中“遲日江山”，“春風花草”。“泥融燕子”，“沙暖鴛鴦”就是意象，這些形象寄寓著詩人經過戰亂暫得定居草堂得安適心情。

　　3、言、意、象三者關系

　　  語言用來描寫形象的，描繪出來的形象寄寓著思想意義，而且只有形象最能充分表達思想意義。

　　二、意象的分類

　　1、意象按事物的性質，可分為自然意象、社會生活意象、人類創造意象。

　　按人類行為科學將意象歸納為空間意象、時間意象、感情意象、確定的和不確定的意象、真實的和不真實的意象、公眾的意象和個人的意象等十大類。

　　而按詩的表現手法可分賦象、比象、興象。

　　2、賦象：中有一種敘述性的意象，寫出時間流動的過程，表現出動態的美。

　　如“回頭一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。”一寫笑，一寫目，粲然嫣然，顧盼神飛，兩個意象使讀者延伸出無窮的想象。

　　3、比象：就是比喻性的意象，又可分為明喻意象、隱喻意象、博喻意象等。

　　如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”

　　如“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”幾個意象喻一個“愁”字，加重被喻事物的分量。

　　4、象征意象：其實也是一種比喻性意象，不過被象征的不是具體的物，而是一種思想觀念，如梅蘭竹菊象征純潔、孤高、堅貞等人格品質或思想意義。

　　5、興象時意象一種，興者，先言他物以引起所詠之詞。因物起興，情景交融。如“曲徑通幽處，禪房花木深。”

　　三、意象的組合方式

　　 1、詩中意象以新穎獨創為好，同樣的意象由于組合方式的不同，會產生不同的效果。如“王彎”海日生殘夜，江春入舊年。”

　　 2、意象并列 ，造成峰斷云連，“語不接而意接”的美學效果。比較下列詩句：

　　韋應物“窗里人將老，門前樹已秋。”白居易“樹初黃葉日，人欲白頭時”司空署“雨中黃葉樹，燈下白頭人”

　　又如：“雞聲茅店月，人跡板橋霜”

　　意象并列詩意豐厚，意象見似離實合，有一種涵泳不盡的余味。

　　3、意象疊加

　　把不同時間空間的意象巧妙地疊合在一起，創造一個新穎豐富地藝術境界。最著名地例子為龐德：“人群中出現德這些臉龐：潮濕黝黑樹枝上德花瓣。”

　　4、意象對比

　　把兩中完全相反德意象陳述出來，形成鮮明對照，往往有強烈德藝術對比的美學作用。如杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨”高適“戰士軍前半生死，美人帳下猶歌舞。”

　　意象的不同組合，詩人可以打破時空局限，在廣闊的背景上自由地抒發自己的思想感情。

　　四、意象和意境的區別

　　1就形成和發展情況來看是兩中不同的歷史形態，意象時意境的前身，意境是意象的高級狀態。

　　2意象和意境都是主客觀的統一，但象是具體的實的，境是虛象，虛幻的想象的。意象本身就是想象性記憶性的表象運動的產物，但境更強調想象。

　　3意象和意境有個別性和整體性的區別。意象是詩歌美學中最基本的概念，詩歌創作中基本元素，詩美中的具象美單一美具有個別性局部性。

　　意境內涵、容量、范圍較大，有整體性。意境是意象的綜合和升華，具有綜合的美學效應。境不僅是虛幻的象，而且指精神造詣達到進入的某種深度和廣度。

　　如果意境是天空漂浮的云，那么意象就是凝成云的許多細微的小水珠。詩的意象群組合好，造成一個完美的整體，能夠提供更大的想象空間，這就具有了意境。

　　五、討論分析余光中《鄉愁》。

　　[1]

《第一單元》教案 篇3

　　第一單元　走遍千山萬水·第一課　古詩詞三首

　　教學目標：

　　1. 能讀懂三首古詩，并感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。

　　2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此展開聯想，想象詩中描繪的畫面。

　　3. 會認讀本課中“螺”“諳”等生字，能正確書寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

　　4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　5. 搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。

　　教學重難點：

　　1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

　　2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　課前預習：

　　1. 自學生字，讀熟三首詩。

　　2. 借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

　　3. 搜集別的描寫山水風光的古詩。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學課時：3課時

　　第一課時

　　教學目標：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　假期里，很多同學都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?

　　今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

　　二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預習對課文熟悉的情況）

　　三、指名認讀生字，提示應注意的地方。

　　亭庭——指導讀準后鼻音

　　諳——暗：區別音、形、意

　　四、分組學習

　　1. 讀熟三首詩

　　2. 借助注釋在組內試講每首詩大意。

　　3. 交流預習中的疑問，組內解疑。

　　五、班內交流匯報小組學習情況。

　　六、作業：

　　1. 抄寫生字。

　　2. 讀、背三首詩。

　　第二、三課時

　　教學目標：通過想象，進一步感受每首詩所表現的美好意境及表達方法，背誦、默寫。

　　教學過程：

　　一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉

　　1. 議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

　　鳥：多、高飛無影

　　云：少（孤）慢慢飄走（閑）

　　——展開想象，用自己的話描述畫面

　　2. 在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

　　閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現手法。

　　3. 教師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。

　　此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達自己抱負不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產生一種失落、孤獨之感。

　　4. 指導背誦《獨坐敬亭山》

　　二、吟誦、理解〈望洞庭〉

　　1. 試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

　　此環節注意提示學生在描述中突出

　　（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

　　（2）白銀盤和青螺分別所指。

　　——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。

　　2. 從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？

　　3. 詩人通過恰當的比喻把洞庭秀色寫得惟妙惟肖，請找出詩中的比喻。

　　二句，把光亮平靜的湖面比作未經打磨的鏡子。

　　四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

　　4. 指導背誦《望洞庭》

　　三、吟讀、理解《憶江南》

　　1. 釋題：憶，在此當回憶講。“憶江南”為詞牌。

　　2. 根據學生可能產生的疑問補充注釋。

　　舊：過去勝：超過

　　3. 說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現這樣的景色的。

　　（太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。

　　——比較、比喻）

　　4. 請聯系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。

　　江南的景色，讓我怎能？

　　5. 指導背誦《憶江南》

　　四、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。

　　1. 白居易所作《憶江南》另兩首

　　江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

　　江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

　　2. 其它描寫山水風光的古詩

　　參考篇目：《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

　　《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

　　五、作業：

　　1.默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　2.選畫一首古詩所表現的畫面。

　　2　桂林山水

　　教學要求

　　1.通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。

　　3.學會本課生字新詞，理解重點詞句。

　　4.有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學重點

　　1.了解桂林山水的特點，想象其美景。

　　2.學習作者觀察和表達的方法。

　　教具準備

　　掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　（一）引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。

　　（二）課文是怎樣評價桂林山水的？

　　找出來讀一讀，導入學習第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

　　（三）觀賞漓江的水（學習第二自然段）。

　　1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

　　問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

　　（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。）

　　2.歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

　　（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）

　　（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）

　　（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）

　　3.體會最后一句

　　4.練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

　　注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

　　（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）

　　1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

　　問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

　　（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）

　　2.歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

　　（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態萬千”。羅列：排列。形態萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接。）

　　（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

　　（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

　　3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

　　（重點指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。）

　　（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）

　　1.看圖或投影，啟發學生把山、水聯系起來讀感受2.看看作者有什么感受？

　　（1）畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　　（2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。）

　　3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　（六）朗讀全文

　　（七）作業

　　1.朗讀課文　　2.識記生字

　　第二課時

　　（一）指名讀課文

　　（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論

　　1.課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系？

　　（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

　　2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

　　（三）識記生字，練習書寫

　　漓：注意右半部的寫法。

　　瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

　　翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。

　　（四）指導背誦

　　1.在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。

　　2.在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。

　　（五）完成“思考·練習3”抄寫句子，注意分號的用法

　　要求：以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）

　　（六）全班背誦課文

　　（七）作業

　　1.背誦課文

　　2.抄寫字詞

　　3　記金華雙龍洞

　　教學要求：

　　1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。

　　2、了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。

　　3、學習本課生字新詞。

　　4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。

　　教學重點：

　　1、了解外洞、內洞的特點以及怎樣從外洞入內洞。

　　2、練習理清課文的條理。

　　教學時間：3課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。

　　2、了解路上景物的特色。

　　教學過程：

　　一、檢查預習。

　　1、指名分段讀課文，正音。

　　2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。

　　3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。

　　板書：路上——洞口外洞——孔隙——內洞——出洞

　　三、學習游覽路上看到的景色。

　　1、哪幾個自然段是講路上景色的？

　　（2——3）

　　2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點。

　　3、討論。

　　（1）“新綠”“映山紅”什么意思？

　　（2）“或濃或淡”什么意思？

　　（3）“明艷”什么意思？你從哪些語句體會出來？

　　（4）“時而”什么意思？

　　四、練習朗讀第二三段。

　　1、各人自由讀，想象景色。

　　2、指名有感情朗讀課文。

　　五、作業：

　　預習，想想外洞和內洞各有什么特點。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過自學，了解外洞和內洞及孔隙的特點。

　　2、體會祖國山河景色的秀麗。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的？

　　2、去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？

　　二、布置自學

　　1、提出自學要求：

　　認真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內洞各有什么特點？作者是怎樣由外洞進入內洞的。

　　2、學生按要求自學，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。

　　三、討論外洞特點。

　　1、課文中怎樣介紹外洞的？誰能把有關的語句找出來讀一讀？

　　2、外洞的主要特點？（大）從哪兒體會到的？

　　四、討論內洞的特點。

　　1、課文怎樣介紹內洞的？

　　2、從剛才讀的語句，可以看出內洞的主要特點是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？

　　3、為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？

　　4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？

　　“蜿蜒”什么意思？

　　五、討論作者是怎樣由外洞進入內洞的。

　　1、課文哪一部分寫的？

　　2、這一段講了哪幾層意思？

　　3、作者進洞時的感受是怎樣的？

　　從作者的感受中，你體會到什么？

　　六、練習有感情朗讀課文。

　　邊讀邊想象外洞、內洞的特點，想象乘船進入內洞的情景。

　　七、布置作業

　　練習背誦從外洞進內洞的那一段。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、學習本課生字新詞。

　　2、有感情朗讀課文，理解泉水流經的路線。

　　教學過程：

　　一、復習舊課。

　　1、指名背誦從外洞到內洞這一部分。

　　2、指名說說外洞和內洞的特點。

　　二、理解泉水流經的路線。

　　1、啟發思考：

　　溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請同學們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。

　　2、學生閱讀思考，同桌互相討論。

　　3、集體討論。

　　板書：深黑的石洞——內洞——外洞——洞口——流下山

　　三、小結：

　　課文把雙龍洞的特點寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。

　　四、學生輕讀課文。

　　五、復習生字詞。

　　六、作業：

　　1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。

　　2、預習《養花》。

　　4　七月的天山

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、認識生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。

　　過程與方法：

　　搜集資料、思考交流

　　情感態度與價值觀：

　　感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

　　教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

　　教學過程

　　（一）引入新課

　　唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

　　（二）出示課題，明確學習任務

　　1、讀課題，學生利用資料介紹天山

　　2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者）

　　“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。”

　　（三）根據“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容

　　1、學生根據提示自讀課文；

　　2、引導閱讀：

　　（1）課文是按照什么順序來寫的？讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。

　　（2）學生朗讀課文第二自然段；

　　課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）

　　（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）

　　（3）第三段集中寫天山的原始森林。

　　引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

　　（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

　　自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）

　　（四）細品語言文字，小結學習內容

　　1、課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。

　　2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

　　3、積累自己喜歡的字詞和句子

　　4、課外閱讀《天山景物記》

　　（五）拓展訓練

　　小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特征。

　　語文園地一

　　◆學習目標

　　1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學生的自主合作參與意識。

　　2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。。

　　3、感性認識排比句的特點及其表達作用。

　　4、積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。

　　5、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

　　第一課時口語交際

　　◆導語

　　不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。

　　◆準備計劃

　　先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。

　　◆分組討論

　　恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人作好發言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

　　第二、三課時習作

　　◆啟發談話

　　我們在校園里生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）

　　小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

　　◆實地觀察

　　現在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

　　◆交流觀察所得

　　指名說說你已經觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。

　　◆學生完成習作

　　◆同桌互相交流，評改

　　改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

　　第四課時我的發現日積月累

　　◆復習導入

　　檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

　　◆我的發現

　　分角色讀讀對話，說說小林和小東發現了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？

　　◆日積月累

　　自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

　　◆寬帶網

　　1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

　　2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

　　3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

　　4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。

《第一單元》教案 篇4

　　樓王小學教案設計

　　課題

　　第一單元 藍天白云

　　課時

　　安排

　　1

　　備課成員

　　主備人

　　教學

　　內容 1、唱《我愛我的家鄉》2、動：采集與分享

　　教學

　　目標 1、從歌曲中感受祖國家鄉的多姿多彩，在欣賞美景的同時，引發對家鄉對生活無盡的愛。2、學習用悠長的氣息演唱歌曲，抒情舒展地情緒表現歌曲。3、了解與歌曲有關的內容，選擇自己家鄉的美景編成新詞唱一唱。4、開闊學生視野，豐富音樂積累。

　　教學重難點 重點：用抒情舒展地情緒表現歌曲 難點：歌曲演唱中氣息的控制，盡量做到“聲斷氣不斷”

　　教學

　　準備 鋼琴、錄音機、碟片、磁帶、豎笛等

　　教

　　學

　　過

　　程

　　教

　　學

　　過

　　程

　　師  生  互  動

　　二次備課

　　一、導入：

　　1、與歌曲相關內容學習：我們學過哪些贊美家鄉的歌曲或詩句？（同學發言）

　　《我的家在日喀則》《如今家鄉山連山》《外面的景致》等都是贊美家鄉的歌曲，請同學們唱一唱。（放音樂伴奏）

　　2、討論：說說你的家鄉在哪里？有哪些值得贊美的景致？

　　3、欣賞《我愛我的家鄉》

　　提問：1）說說我的家鄉是哪里？（中國）

　　2）歌中唱了我的家鄉哪些可愛的地方？

　　3）這“最高的山峰”“古老的宮殿”“寬闊的海洋”“最長的城墻”是指的哪里？

　　4、知識介紹：

　　珠穆朗瑪峰：青藏高原上，8848余米，終年積雪。 最長的城墻：長城

　　寬闊海洋：我國東臨太平洋 。                  古老的宮殿： 故宮

　　三、學唱歌曲：

　　1、隨伴奏音樂朗讀歌詞。2、跟琴默唱歌曲。

　　3、找出難點節奏（附點四分音符、后十六分、附點八分音符等處）

　　4、集體練習難點處，教師重點示范。5、整體聽唱

　　6、小組派代表展示，分組接龍唱7、完整演唱全曲。

　　8、再聽范唱，思考：這首歌應用什么情緒表現？（抒情優美，速度中等，氣息連貫）

　　9、隨伴奏帶有表情演唱歌曲。10、嘗試將自己家鄉的美景編成歌詞唱一唱

　　四、采集與分享：

　　1、 說說各地的民俗及風俗習慣，通過歌曲或動作來表現地域特點。

　　2、 猜猜看：誰了解的音樂作品最多？（老師將準備的各地民歌讓學生猜地名或曲名）

　　五、總結下課

　　課后記：

　　板書

　　設計

　　教學

　　反思

　　樓王小學教案設計

　　課題

　　第一單元  藍天白云

　　課時

　　安排

　　2

　　備課成員

　　主備人

　　教學

　　內容 1、唱：《捉泥鰍》 2、聽：《藍天白云》 3、動：認識拍號。

　　教學

　　目標 1、學唱歌曲，能用輕快而富有彈性的聲音，富有表情的演唱歌曲，體會在大自然中嬉戲的愉快情緒。 2、欣賞合唱曲，體會在大自然中盡情歌舞的快樂與自在。 3、認識4/4拍號知道其含義。

　　教學重難點 重點：演唱時聲音富有彈性和童趣。 難點：附點節奏的演唱，四四拍強弱規律的掌握。

　　教學

　　準備 鋼琴、錄音機、碟片、磁帶、豎笛等

　　教

　　學

　　過

　　程

　　教

　　學

　　過

　　程  

　　師  生  互  動

　　二次備課  一、導入新課： 1、 談話（說一說：平時你最喜歡玩什么？） 2、 師：今天老師帶同學學習一首新歌，看看鄉村的孩子喜歡玩什么？ 3、 欣賞歌曲《捉泥鰍》 1） 歌曲中唱到了哪些景物？（池塘、雨、田野、泥鰍） 2） 鄉村的孩子喜歡玩什么？（捉泥鰍） 3） 想一想：如果換成了你。會有怎樣的心情？（害怕、急切、興奮……） 二、新授歌曲 1、 朗讀歌詞，理解歌詞（有感情朗讀，后半段讀出急切的心情--------有節奏朗讀，注意有附點處的節奏一定要準確） 2、 歌詞中的“了”應讀成liao音。 3、 音樂游戲：找泥鰍 仔細觀察歌譜，找出節奏相同的樂句，老師用彩筆勾畫出。 找出旋律相同的樂句，同樣勾畫出來，并重點演唱。 4、 演唱歌曲  注意：同音反復時應口齒清晰，音高一致，不能晃動。 三、認識4/4拍（以四分音符為一拍，每小節有四拍。● ○  ○   ○） 強弱 次強 弱 聲勢練習：1踏腳2拍腿3、拍手4、拍腿 利用聲勢練習為歌曲伴奏。 四、欣賞《藍天白云》 1、讀讀歌詞有什么感受？（自由與喜悅）2、歌中的六弦琴指什么？（吉他）3、欣賞后提問：你能聽出歌曲的節拍嗎？（4/4拍）；歌曲情緒怎樣？（歡快） 五、總結下課 課后記：

　　板書

　　設計

　　教學

　　反思

　　樓王小學教案設計

　　課題

　　第一單元  藍天白云

　　課時

　　安排

　　3

　　備課成員

　　主備人

　　教學

　　內容 1、  唱：《美麗的黃昏》 2、  聽：《朝景》

　　教學

　　目標 1、練習演唱三部輪唱，感受合唱效果。 2、用優美和諧的聲音較好的表現歌曲意境。 3、了解跟黃昏有關的樂曲。

　　教學重難點 重點：歌曲意境的表現。 難點：三部輪唱的效果呈現。

　　教學

　　準備 鋼琴、錄音機、碟片、磁帶、豎笛等  

　　教

　　學

　　過

　　程

　　教

　　學

　　過

　　程

　　師  生  互  動

　　二次備課 一、1、導入：欣賞樂曲《日落》片段 2、討論：這段音樂使你想到一天中的什么時候？由黃昏你聯想到什么？ 小結：有美麗的晚霞、美妙的鐘聲、裊裊的炊煙……一片寧靜、祥和的景色。今天我們就一起走進黃昏。 3、揭示課題《美麗的黃昏》 二、歌曲教學： 1、教師范唱歌曲；討論：你能感受這首歌的韻律嗎？它是幾拍子的？ （起伏不大，為三拍子） 2、欣賞磁帶范唱（跟著音樂劃拍子或左右搖晃） 討論：老師范唱與磁帶范唱在演唱形式上有什么區別？ 教師是獨唱，磁帶是輪唱 3、輪唱練習：什么是輪唱？你們會唱輪唱歌曲嗎？ 輪唱：輪流交替演唱。 4、學唱新歌： 1）默唱歌譜2）分析歌譜（用了哪幾個音？音域有多少？，歌譜簡單，音域較窄，音樂卻非常美妙）3）齊唱歌譜4）演唱歌詞（要求：可用急吸緩呼的方法換氣） 5、輪唱練習： 兩聲部輪唱（一、二）（一、三）（二、三）--------三聲部輪唱 當聲部一唱第二句時，二聲部開始唱，聲部二唱第二句時，三聲部開始唱 要求：節奏穩定，旋律完整 6、抽查與展示 7、隨伴奏帶完整有表情演唱歌曲。 三、說說黃昏的美景： 四、欣賞《朝景》：《培爾金特》第一組曲，格里格為詩劇所配的音樂。原為詩劇第四幕第五場的前奏曲。主人公遠涉重洋，前往美洲去販運黑奴，又到中國探險，成了富商。后來，他來到摩洛哥，一天清晨，在一個山洞前面，他用獨白披露自己的內心活動。但這段音樂所描繪的并非是炎熱的沙漠，而更像北歐清晨靜謐清新的抒情畫面。樂曲具有牧歌風格，由單一的田園風味主題加以自由而精心的發展構成。（見教參p17頁） 四、總結下課 課后記

　　板書

　　設計

　　教學

　　反思

　　樓王小學教案設計

　　課題

　　第一單元  藍天白云

　　課時

　　安排

　　4

　　備課成員

　　主備人

　　教學

　　內容 1、  聽《放風箏》； 2、  動：豎笛曲練習

　　教學

　　目標 1、感受歌曲帶來的喜悅之情。 2、學習豎笛基本演奏技巧。

　　教學重難點 重點：感受歌曲情緒，掌握豎笛吹奏方法。 難點：吹奏氣息的控制。

　　教學

　　準備 鋼琴、錄音機、碟片、磁帶、豎笛等

　　教

　　學

　　過

　　程

　　教

　　學

　　過

　　程

　　師  生  互  動

　　二次備課

　　一、豎笛吹奏 1、介紹起源：起源于意大利北部，十五世紀在歐洲廣為流傳并進一步發展。現今流行的八孔豎笛于1919年改良定型（由英國人多爾梅奇改制） 2、演奏姿勢：持笛時，左手在上右手在下，雙臂自然下垂。笛身與人身呈45度角；笛孔自上而下為0孔（背孔），正面1孔—7孔，左手拇指按0孔，其余依次按孔。（左手小指不用）注意：抬指高度應保持在一厘米左右。 3、呼吸：音越高用氣越多，反之，音低用氣則少。“ˇ”是換氣記號。 4、口形：下唇內收，雙唇與吹口密合，防止漏氣，口形外觀呈微笑狀，口腔內部應打開，猶如發“啊”音。 5、吐舌：發音時，氣息支撐住，舌尖迅速離開吹口，猶如將東西吐掉，連奏時在第一音上發生動作。 6、吹奏練習：步驟：持笛----吹單音（空練---實吹）； 教師范奏----學生集體練習----學生單獨吹奏 小音列練習       （sol      la      si      do’      re’） 指法             0123     012     01       02        2 sol         fa          mi          re          do 0123      01234       012345     0123456      01234567 音階練習 do         re        mi       fa     sol     la     si     do’ 01234567  0123456   012345   01234   0123    012    01      02 交叉指法練習（演奏中兩個或多個手指同時起落既交叉） si—do’ si—do’；si—re’  si—re’；do’—si    do’—si 二、聽《放風箏》 關于風箏（材料附后） 聽辨歌曲的演唱形式（合唱），感受其情緒（激動喜悅） 三、總結下課 課后記

　　板書

　　設計

　　教學

　　反思  

《第一單元》教案 篇5

　　火紅的楓葉教學設計：

　　(一)、復習檢查：

　　同學們，學習了第一節課知道了些什么?檢查學生生字詞掌握情況。

　　(二)、進行新課：

　　1、 數一數課文有多少個自然段?

　　2、 齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?

　　時間地點誰干什么

　　3、 自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導)

　　4、 作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學告訴老師和同學們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。

　　這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。

　　5、 作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。

　　討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?

　　(學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……)

　　比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好?說出理由。

　　(三)、拓展升華：

　　你認為老師最需要學生的是什么?還有沒有更好的禮物獻給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節日外，還有些什么節日，準備為他們送什么禮物呢?請同學們下來準備。

　　(四)、作業布置

　　北師大三年級下冊語文第一單元教案(三)

　　媽媽,不要送傘來《媽媽，不要送傘來》是一篇通俗易懂的文章。教學中，我通過各種形式的讀，讓學生體會小朋友的勇敢與快樂。可就在我認為可以為這節課圓滿畫上個句號時，我的結束語把我推向另一個世界。

　　師：同學們，你們還有什么問題嗎?

　　生：老師，我覺得書上寫雨點不會把我淋壞，是不對的。

　　我心里“咯噔”一下：都怪我只注意讓學生空談勇敢，而忘了現實中所存在的問題。

　　師：你能說說原因嗎?

　　生：平時，我們不淋雨都經常感冒，要是下雨時，我們還淋雨，肯定會感冒，可能還會發燒，怎么說不會淋壞呢?

　　一語驚醒夢中人，話甲子一下子打開了。

　　生1：對呀!平時父母和老師也不讓我們淋雨呀!

　　生2：頭頂著書包來跑，一點都不方便，哪還機靈呀!

　　生3：淋雨發燒后，不能上學，父母更操心，一點都不愛父母。

　　……

　　面對突如其來的變化，我頓時啞口無言。可教學不能就此打住呀!生灌硬套，不是辦法。我機靈一動，為何要在對錯上打轉呢?因此，我沒有做任何自行評價，但我首先表揚了他們的積極主動，大膽質疑。

　　再引問：你能想出不讓父母操心，又不會讓自己生病的法子嗎?

　　生：我自己準備雨具，放在書包里。

　　生：我跟順路的同學合用一把傘回家。

　　生：大雨的時候，我先不回家，等雨停了再走。

　　……

　　課堂上，五花八門的答案，層出不窮。也正因為這樣，學生在爭論中體會到與現實中的矛盾，在對與錯的問題上，學會一分為二來分析，從而能靈活地變換角度地去思考。所以，在語文課堂中，教師能少些理論，多些情趣;少些限制，多些引導;少些包辦，多些自由;那么，學生就會越來越喜歡語文，而語文才能真正成為工具性與人文性的統一。

《第一單元》教案 篇6

　　識字 1

　　學習目標

　　1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

　　2、能主動積累有關春天的詞語。

　　3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學重點：認識13個生字。

　　教學難點 ：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放等成語意思的理解。

　　教學準備：春天美景圖；指導學生讀課后學習伙伴的話，引導學生去觀察春天。要根據當地的實際情況，引導學生從氣候變化、植物生長、動物活動、人的衣著等方面去觀察和感受春天。

　　教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）看圖說話，出示詞語

　　1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

　　2、看圖說話，出示詞語。

　　你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

　　（二）讀詞識字

　　1、出示卡片“我會認”，激發學生自主說認識的字。

　　誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　　（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

　　2、打開課本，讓學生自主學詞學字。

　　（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

　　（2）發現容易讀錯的字，并正音：

　　看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

　　看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

　　3、出示詞語卡片，領讀。

　　老師領讀；學生當小老師領讀。

　　4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）

　　（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　找詞語：萬物復蘇  

　　認讀生字：萬  復  蘇

　　（2）照樣子說句，找詞讀字

　　句：“春天來了，      。” 

　　詞：柳綠花紅  （柳）   鶯歌燕舞  （歌 舞）

　　冰雪融化  （冰）        泉水丁冬  （泉 丁）

　　百花齊放 （百 齊）      百鳥爭鳴（爭  鳴）

　　5、分析字形結構，記字。

　　偏旁聯想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）

　　部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠）   百（一 ＋ 白）

　　6、指導寫字，鞏固生字

　　（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。

　　（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

　　“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

　　“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

　　“萬”字注意筆順是“一、�S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

　　“百”字的橫寫得長一點。

　　第2課時

　　（一）讀詞想象    

　　1、用適中的速度朗讀詞語。

　　2、讀出詞語的韻味。

　　朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

　　4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

　　（二）實踐活動

　　出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

　　說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　畫一畫：美麗的春天圖

　　找一找：春天在哪里呢？

　　1、柳樹醒了

　　學習目標

　　1、 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3、能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

　　教學重點：結合對課文的朗讀和感悟。

　　教學難點 ：注意讀準平舌音和翹舌音的生字；“梳、梢、耍”要重點識記。

　　教學準備：學生準備春天的圖畫；制作有關柳樹及春天的風光片。

　　教學時間：兩課時

　　第1課時

　　（一）激趣，引入新課

　　1、你喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

　　2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　板書：春雷   春雨   春風  春燕

　　3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的情景。

　　（二）初讀，了解短文

　　1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹

　　2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書）

　　3、分節自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

　　板書：

　　醒了

　　軟了

　　綠了

　　飛了

　　第2課時

　　（一） 朗讀，板畫識字

　　1、讀第一節，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記住這兩個字？讀音有什么特點？

　　2、讀第二節，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。誰能發現這“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記住“軟”字？

　　3、讀第三節，學生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點？

　　4、讀第四節，說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？學生根據同學的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。

　　5、齊讀第五節，通過比較認識“耍”字。“要—耍”有什么不同？

　　（二）活動，鞏固生字

　　1、自由朗讀課文，在文中出生字。

　　2、同桌互讀生字，比比誰讀得準。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翹舌音。

　　3、小組比賽認讀生字卡。

　　4、出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。

　　說（    ）（    ）（     ）      話（    ）（    ）（    ）

　　朋（    ）（    ）（     ）      友（    ）（    ）（    ）

　　春（    ）（    ）（     ）      高（    ）（    ）（    ）

　　5、指導書寫以上幾個字。

　　（五） 背誦，感悟文意

　　1、借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。

　　2、創設情境背誦。配樂背誦；表演背誦。

　　（六） 擴展活動 ：1、說一說：在春天里，還有什么醒了呢？ 2、畫一畫：春天來了，大地萬物復蘇的圖畫。

　　2、春雨的色彩

　　學習目標 ：

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、有主動積累詞語的意識。

　　教學重點：引導學生發現“題、淋、灑、底、歡”等字的識記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。

　　教學難點 ：讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。

　　課前準備：1、從課外讀物中收集有關于春天的詞句。2、學生在下春雨的日子里觀察春雨。

　　教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）討論揭題，引入新課

　　1、我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同？ （樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

　　2、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”

　　討論：

　　（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

　　認識生字“線”，組詞。

　　（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

　　3、出示課文最后一段，朗讀質疑。

　　讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

　　認：“歡”字，換偏旁記字。

　　問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）

　　提示：

　　（1）“大家”指的是誰？

　　（2）大家爭論什么問題呢？

　　4、出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。

　　從句中找到以上問題的答案。

　　（二）開展游戲活動，學習字詞

　　1、選一名“識字大王”讀生字，其他同學在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來。

　　2、游戲猜字。

　　3、檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。

　　第2課時

　　（一）情景感悟，對話朗讀

　　1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

　　2、分角色朗讀，討論：

　　（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？

　　（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

　　（3）認識生字：淋  灑  滴  油

　　你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）

　　（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

　　指導朗讀：“不對”；“不對，不對”  “你們瞧”；“你們看”

　　“……花……了，……花也……了。”

　　（5）分角色朗讀對話。

　　（6）創設情境演一演。

　　（三）實踐活動

　　春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。

　　3、鄧小平爺爺植樹

　　教學目標 ：

　　1、 認識“鄧、植”等13個生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 在讀文感悟中初步了解鄧小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的愿望。

　　教學重點：引導學生自己發現生字的構字規律，并和以前所學漢字的聯系，采用多種方法識記生字。

　　教學難點 ：體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現出的嚴肅認真的態度，一絲不茍的精神，對他的優秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺的行動中，領會植樹綠化的重要意義。

　　教學準備：課前收集鄧小平爺爺的資料及樹木知識

　　教學時間：兩課時

　　第1課時

　　一、 導入  。

　　播放歌曲《春天的故事》。

　　師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）

　　今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。

　　師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養學生質疑、設疑的能力）

　　二、 初讀課文，認識漢字。

　　1、 學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

　　2、 字詞教學。

　　（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。

　　（2）、開火車讀。（有注音）

　　（3）、集體讀。（無注音）

　　（4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。

　　（5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。

　　3、 學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

　　三、 讀懂課文。

　　1、 學習最后一段。

　　出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。

　　師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？

　　指名讀最后一段。

　　理解“親手”，用“親手”說一句話。

　　2、 質疑問難。

　　師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。）

　　問題如：a. 柏樹是什么時候種下的？

　　b. 鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？

　　c. 鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

　　（像“a”類問題引導學生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時討論解決。）

　　四、 再次鞏固生字。

　　五、 指導寫“爺、節”。

　　觀察，師范寫，生練寫，互相評價。

　　第2課時

　　一、 復習導入  。

　　1、 小老師帶讀，開火車讀生字詞。

　　2、這節課我們繼續讀課文，重點來研究同學們提出的兩個問題（出示）：（1）鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？

　　（2）鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

　　二、 讀文感悟。

　　1、出示：鄧小平爺爺（ ）地種柏樹。

　　同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“——”劃出有關句子。然后想一想，“（ ）”里填什么詞比較恰當。

　　2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

　　3、 全班匯報交流。

　　你認為鄧小平爺爺（ ）地種柏樹，從哪些地方體現出來？

　　4、 四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？ 

　　（結合課前收集的鄧小平爺爺的資料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發學生參與綠化的熱情。）

　　三、 拓展活動。

　　1、 請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。

　　2、 布置課后植樹活動。

　　四、 了解學生掌握課文情況。

　　1、 出示習題，填上恰當的詞語。

　　（ ）的日子 （ ）的柏樹 （ ）的笑容

　　2、 指導寫“我會寫”的字。

　　五、 總結課文。

　　4、古詩兩首

　　學習目標 ：

　　1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：識字寫字和朗讀背誦，不要作過多的分析。

　　教學難點 ：每個字的音讀準，還要注意咬字吐字。

　　課前準備：課外讀背幾首古詩。

　　教學時間：兩課時

　　第1課時

　　（一）談話引入

　　1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？

　　2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，

　　今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

　　3、板書課題，認讀生字“古、詩、首”。

　　4、兩首古詩的題目是什么？誰能讀準？（春—村）

　　板書：春曉   村居  

　　（二）學習生字

　　1、把生字卡貼在黑板上，讓學生運用“利用熟字學生字“的方法自學生字。

　　2、學生匯報、交流自學情況。

　　（1）字音：翹舌音“詩、首、處”；平舌音“村、醉、散”

　　（2）字形：

　　組合：古（十 口）  眠（目 民）    聞（門 耳）     村（木 寸）

　　居（尸 古）  煙（火 因）    童（立 里）    

　　偏旁：詩—讠  醉—酉  忙—忄

　　（3）字義（用田字格中的字作擴詞練習）：

　　古（     ）（    ）（     ）    聲（    ）（    ）（    ）

　　多（     ）（    ）（     ）    處（    ）（    ）（    ）

　　知（    ）（    ）（     ）     忙（    ）（    ）（    ）

　　（三）朗讀古詩

　　1、范讀 。2、自由讀（讀對、讀順）。 3、自愿讀 。4、比賽讀

　　（四）理解古詩

　　1、自讀《春曉》。

　　2、說說自己讀懂了什么，體會到什么。

　　3、學生就不理解的問題進行討論，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

　　（五）感悟欣賞

　　看課文插圖，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的喜愛之情。

　　第2課時

　　（一）   猜謎激趣：

　　今天老師為大家帶來了一個謎語，請大家聽清謎面：

　　一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。

　　一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、同學們，學詞和學任何課文都一樣，我們首先得把它讀正確，讀流利。

　　下面請大家把書打開，輕聲自由朗讀全文。

　　2、教師檢查學生自讀情況。（個別讀——合作讀）

　　三、 精讀課文，理解詞意

　　1、請同學們回憶上節課學習古詩的方法。

　　2、學詞和學詩是一樣的，下面就請同學們用自己喜歡的方式來學習這首詞。（自主學習——合作學習）

　　3、全班交流，理解句意

　　四、總結課文，感悟體會

　　1、這么美的一首詞，難道你們不想再讀一讀嗎？（學生齊讀課文）

　　2、情美詞更美，如果我們能把它默背于心，是不是更好？（學生配音吟誦課文）

　　五、  作業 

　　1、有感情地朗讀背誦這首詞。

　　2、完成書后練習3、4，準備下節課討論。

《第一單元》教案 篇7

　　教材分析：

　　這是一首意境優美、極富想象的兒童詩。全詩以對話的形式，講述了天空的美麗及青蛙和星星的'可愛。詩中把星星、青蛙擬人化，還以同樣的方式寫出天空的樣子，這樣寫，貼近兒童的心靈，體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性。

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七個一類生字，認識三個偏旁“月” “人”“女”。

　　2、有感情地朗讀課文，試著分角色演一演。

　　3、培養學生的想象力，體會青蛙與星星的內心情感。感受天空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　1、識字教學。

　　2、分角色朗讀課文。

　　教具準備：

　　多媒體、頭飾、生字卡片。

　　教學時數：

　　三課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初步了解課文大意，識字教學。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，你們打過電話么？打電話的時候你是怎么說的？誰愿意給大家表演一下？你們表演得真不錯！你們知道青蛙給誰打電話了嗎？齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、分析課題，激發興趣。根據課題說一說打電話的兩個人分別是誰？他們在電話中說了些什么呢？

　　2、自由朗讀課文，找出本課的一類字和二類字，分別用符號來標識。

　　三、識字教學

　　1、認讀13個生字，說說你認識哪個生字，是怎么記住的。

　　2、學習6個一類字，通過各種形式學習與識記，掌握識字的基本方法。注意“青”的下邊月的撇變成豎；“太”和大區別比較。

　　3、指導書寫。“金”的字形重點強調。

　　4、認識三個偏旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要變成豎；人作偏旁撇、捺距離要遠些。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、復習鞏固生字。

　　2、分角色朗讀課文，了解課文大意。

　　教學過程：

　　一、復習生字

　　1、開火車讀一讀生字卡片。

　　2、做猜字游戲。

　　3、小老師指讀。

　　4、摘蘋果游戲。

　　二、理解課文大意，指導分角色朗讀。

　　1、教師范讀課文，學生認真聽一聽、劃一劃。

　　2、學生自由練讀。

　　3、分角色朗讀，將朗讀指導與學習課文相結合。

　　三、完成課后練習

　　1、 “讀一讀，說一說這樣的詞語”。比一比，看哪個小組說的既多又好。

　　亮晶晶的金燦燦的紅彤彤的……

　　2、“找一找，讀一讀”。練習讀好帶有語氣詞的句子。

　　第三課時

　　教學內容：

　　1、復習鞏固生字。

　　2、朗讀課文。

　　3、完成說話練習“想一想，說一說”。

　　教學過程：

　　一、課前小測驗：聽寫生字，看哪組最棒。

　　二、分角色朗讀課文，表演課文。

　　三、“想一想，說一說”

　　1、請同學分別扮演月亮、星星、太陽、飛船，小熊、小鳥、小魚、小青蛙。先分別介紹自己，介紹天空的情況或者地面的情況。，再試著問一問。

　　2、根據書上的內容，配對模擬打電話。可以表演，做動作。

　　作業設計：有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　青蛙給星星打電話

　　青蛙星星

　　問答

《第一單元》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、會認8個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　教學重點：

　　1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　教學難點：

　　教學準備：

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習導入：

　　上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！

　　（玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語）

　　二、創設情境，激發興趣：

　　1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢？（指名學生發言）

　　2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

　　（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼--（生）仔細看，

　　（師）會學習的小朋友會帶上自己的耳--（生）認真聽

　　（師）會學習的小朋友會帶上自己的口--（生）大聲說

　　（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦！

　　3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）

　　出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。

　　三、初讀感知：

　　1、播放相關課件，師范讀。

　　2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。

　　3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。

　　4、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。

　　四、再讀理解：

　　1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

　　老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？

　　2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

　　3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

　　4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

　　5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？

　　稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？

　　這是怎么回事？啟發學生體會比喻句。

　　師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

　　你能用“好像”說句話嗎？

　　6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

　　7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。

　　8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

　　思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、小朋友們，上一節課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這一節課我們就繼續來讀讀這篇文章，現在誰想來有感受情地讀一讀呢？

　　2、指名讀，其他同學聽評。

　　3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復背，男女生比賽，小組比賽，單個背。

　　二、認識生字詞語

　　小組學習。

　　1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

　　2）組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）

　　3）教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出“笑臉”（標準與上面相同）

　　4）小組交流：小組擂臺賽

　　如1組組長隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。

　　如4組組長挑戰7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學讀得好。

　　如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰他，說說自己覺得比他更好的方法。

　　梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發學生根據形聲字的規律來記憶。

　　梁--粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應是“梁”，木頭來幫忙。

　　勤、勞--都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。

　　小結：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

　　5）教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

　　三、學寫生字。

　　1、今天老師要教大家4個左右結構的字，是哪四個字呢？

　　2、指名讀，說偏旁，組詞。

　　3、自由“讀貼”，說說你的發現（怎么記，寫的時候要注意些什么等）

　　4個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

　　4、師應學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）

　　5、生仿寫，

　　6、指名演板，大家來評一評。

　　7、生練寫這四個字修改意見：

《第一單元》教案 篇9

　　一般常態教學目標：

　　通過“讀—述—析”的形式，讓學生能夠用自己的語言講述這個故事，理解本文的寫作特色，學習先作分析再下結論的說理方法。

　　基礎知識積累目標：

　　積累重要的文言實詞（器、用、惡、妖等），結合上下文，理解詞語的意思。

　　閱讀需要突破的核心問題設計：

　　荀子是怎樣一步一步分析“言”和“行”的關系？他認為“言”和“行”之間是怎樣的關系？

　　口語訓練的設計：

　　有感情的朗讀，背誦。結合自己的生活實際說說“行”應該包括哪些內容|？

　　寫作訓練的設計：

　　把本文改寫成一篇現代漢語的議論文。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　讓學生交流其預習作業：查找關于荀子的資料。

　　二、自讀課文：

　　1、借助注釋和工具書自讀課文。

　　2、交流互答自讀中的困難、

　　3、梳理積累重要的實詞。

　　三、復述課文：

　　請學生嘗試用自己的話來復述本文（先小組講述再抽選講述）。

　　四、請學生思考、討論：

　　（1）作者將“言”和“行”的表現分成了幾類？（明確：四類）

　　一、能言、能行

　　二、不能言、不能行

　　三、能言、不能行

　　四、言善、行惡

　　（2）對這四種情況作者分別是什么態度？（請分別用一個字概括）

　　明確：敬、愛、任、除

　　（3）我們很容易看出作者對“能言、能行”者的贊美和“言善、行惡”者的厭惡，那么另外兩種人作者是否全盤肯定或者全盤否定呢？為什么？從中你明白了什么？（學生討論交流）（明確：辨證的看事物，取長補短）

　　五、口語訓練：

　　說說荀子認為“言”和“行”應該是怎樣的關系？你如何認為？

　　結合日常生活：說說文章中的道理。

　　六、熟讀、背誦本文：

　　品味本文“先分析再下結論”的說理方法。

　　七、作業：

　　推薦閱讀荀子的其它文章：《勸學》體會荀子議論性文章的嚴密結構和有力論證。

　　完成“抄、釋、譯”作業和練習冊。

《第一單元》教案 篇10

　　第一課 《我們的民族小學》

　　記得上次執教這課的一段時時，我是比較重視語言訓練點的。第一段讓學生仿說，我們來自各個地方。我們班有來自五湖四海的同學，有 ，有 ，還有 。這次我比較重視對課題“民族”的理解。從我國有幾個民族，到欣賞各個民族的服裝圖片，到讀文，感受我國民族的大團結。學生質疑：語言不同，怎么交流，怎么成為好朋友啊？呵呵，喜歡質疑就好。趁機提出：中華民族的共同語言：普通話。

　　第三段教學時，我圍繞一個問題：從哪里看出孩子們學習很認真？以這個問題引出孩子們的學習。課堂練習和課后習題，問題變成了，請同學們摘抄描寫安靜的句子。孩子們就把課堂上學習的表現孩子們很認真的句子給抄下來了。所以，今后教學時，還應該提醒一下哪些句子是描寫安靜的句子。

　　生字錯的比較多的是：舞 雀 詞語聽寫：全對的十幾個，有四五個及以上的學生有9個。孩子們的詞語掌握得還很不好。

　　第二課 《 金色的草地》

　　也許是教了科學課吧！對這課有了新的認識。以前上這課時，真的是糊里糊涂，以為蒲公英的種子，白色絨毛的就是蒲公英的花。以為變成金色是陽光照在絨毛上，所以變成金色。這次上這課時才發現，那是種子。蒲公英的花就是黃色的。張開時就是金色的，合攏時花萼是綠色的，包住了花，所以就變成了綠色。

　　一本正經的理解本意是借助孩子們的表演。但是自己的引導不是很好，所以最后還是自己舉了一個例子，再聯系課文去理解詞意。哈欠在表演時和表演后，教師自己示范動作后，孩子們還是認為就是“噴嚏”。第二段的構段方式是總-分-總。引導孩子們學習了本段的構段方式，和第一課課堂作業本上練習要求按總-分-總的構段方式寫課余生活。

　　生字錯的比較多的是：耍 絨 瓣

　　第三課 《爬天都峰》

　　本課我比較重視寫法的滲透。開始，我以提問孩子們假期里去過哪些地方，介紹給大家聽聽導入。結果很多孩子只知道自己玩了什么，不知道玩的地方叫什么，也不能很細致的說出自己玩的經過。由此，引導孩子們認真學習這篇游記，以期從中學習寫作方法。

　　第一段教學時，從孩子們平時寫日記時容易怎樣寫導入。以告訴孩子們本篇課文開頭的簡潔明了。

　　本來以為第二段很容易讀。可是當叫孩子們讀的時候發現沒有人舉手讀。練習讀了三次以后，再指名讀還發現個別語句停頓不當！特別是：在云彩上面哩！學生停頓為：在云彩上 面哩!而且把哩讀成第二聲。跟讀很多遍以后才讀好。筆陡一詞學生也難以理解，除了字面理解，我還根據黑板上畫的天都峰來理解。學生也對石級提出了質疑。為了讓學生感受天都峰的高，我畫了天都峰后，請學生上黑板指出天都峰山腳，畫出云彩。這一段我整整讀了一節課。

　　三、四、五自然段的時候，我在讓孩子們練讀老爺爺和小朋友的對話時，引導孩子們想一想此時，問話之前他們心里怎么想的。問話之后，心里怎么想的。只有這里做透了，后面的互相致謝，爸爸的一番話孩子們才能容易理解，才能水到渠成。“我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，象小猴子一樣....”這句話朗讀時，應該突出“爬”“上”“向上”，但是孩子們的上第四聲總是念不準，總是力度不夠。這跟平時孩子們的朗讀習慣有關，調值不到位。

　　第四課《槐鄉的孩子》

　　上這課時，我就特別推薦自己喜歡這篇課文，同學們猜猜看，老師為什么喜歡這篇課文。這么經典的課文上一課時無法去體會語言的美。今天只上了第一課時，孩子們提出了因為槐鄉的孩子勇敢。勇敢體現在哪里呢？孩子們找出了不怕熱，不怕累的句子。然后引讀熱表現在哪里？前面寫熱的構段方式。說說這么熱的時候，我們在干什么？槐鄉的孩子在干什么？形成對比。當孩子們提到槐鄉的孩子在割槐米的時候，孩子們提出了槐米是怎樣的？我順勢引導學習課文第二自然段。孩子們知道了槐米的作用，以及孩子們為什么割槐米。這時候又有一個問題：槐米到底長的什么樣呢？于是我和孩子們一起百度搜索了槐米的圖片及資料，發現槐米其實就是槐樹的花，只是花還沒有開放。原來課文第二自然段介紹的花苞就是槐米。上到這里，我不禁感慨：一位教師，上了2次這篇課文，都沒有搞清楚。若不是學生提問，我會主動去找資料嗎？我們教師的質疑精神比學生都差。教師若沒有自己質疑，怎樣引導學生質疑呢？課后，又有學生找我:“老師，我想知道槐鄉的孩子，他們的爸爸媽媽有沒有工作啊？”我只能告訴她，她們的爸爸媽媽是農民。具體的我只能上網查了才知道。一篇課文的背景對孩子們來說也很重要。一個教師備課的時候，就是需要備這些。我非常感謝我的學生讓我明白備課該備些什么，也非常感謝學生的質疑精神。下午我將繼續備課、上課。

《第一單元》教案 篇11

　　【單元說明】

　　本單元主要選編的是與文化藝術有關的文章。它們分別是《社戲》《安塞腰鼓》《竹影》《觀舞記》和《口技》。

　　《社戲》是回憶幼時一段看社戲的小說。文章采用寫意筆法，于優美的意境中包孕著作者對美好童年生活的珍惜與眷戀。《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的散文。《竹影》則是以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術體驗。《觀舞記》是對印度舞蹈藝術的形象展現。《口技》記敘了一場精彩的口技表演，讓人深切地感受到這一傳統民間藝術的魅力。五篇文章表現了豐富的文化藝術，如鄉村戲劇、民間傳統藝術、舞蹈藝術及繪畫藝術，但是學習的主要內容并不僅局限于文化藝術。像《社戲》中不僅有地方戲曲方面的內容，更主要的是反映了孩子們天真可愛的童年生活；《竹影》中精彩的童趣表現；《安塞腰鼓》中演繹的生命的力量；《觀舞記》中展現的中印人民的濃厚友誼。因此，本單元的教學要充分發揮選文的題材優勢，鼓勵學生聯系生活實際，在學習中體會生活，在生活中學會學習。

　　本單元“綜合性學習·寫作·口語交際”是“戲曲大舞臺”意在以了解欣賞中國戲曲為中心，培養學生搜集和整理資料、交流、合作、探究等綜合語文能力，提高學生語文素養。激發學生對祖國民族藝術的熱愛之情。

　　【教學目標】

　　一、知識與能力：

　　1 繼續擴大識字量，積累詞語，豐富詞匯量。

　　2 加強朗讀訓練，培養語感，領會文章所表現的美。

　　3 激活思維，多角度理解課文內容，形成和表達個性化的見解

　　二、過程與方法：

　　1 指導運用“粗讀——細讀——精讀”閱讀法；“朗讀理解——誦讀品味——精讀賞析”閱讀法；比較閱讀法等多種閱讀方法理解課文，豐富閱讀形式，養成良好的閱讀習慣。

　　2 探究性閱讀，練習在交流和討論中提出自己的觀點、判斷，總結閱讀體驗。

　　3 搜集和整理資料，自主、交流、合作、探究的學習方式學習課文。

　　三、情感、態度和價值：

　　1 開闊視野，接觸各種各樣的文化藝術形式，豐富文化素養，初步形成個性化的審美觀、價值觀。

　　2 感悟作品中所表現的作家對生活的體驗，引發對生活的認識和感悟，陶冶情操。

　　【教學指要】

　　《社戲》

　　課型：講讀型

　　基本教學思路：在反復閱讀的基礎上，概括文中的'主要事件，勾畫出景物描寫的語句，揣摩作者精心選材、結構文章的方法。從人物的語言、動作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表現的對勞動人民純樸真摯的思想感情。

　　《安塞腰鼓》

　　課型：朗讀品味型

　　基本教學思路：引導學生在讀清節奏、讀準感情、讀出氣勢的基礎上，借助媒體的視覺鏡頭，加深對安塞腰鼓恢弘場面的直觀認識，理解文章的主題和作者的思想感情。

　　《竹影》

　　課型：課內自讀型

　　基本教學思路：朗讀品味文中重要的語句，聯系自身生活實際，體驗課文中蘊含的天真爛漫的童真童趣。同時，培養自己追求藝術、享受藝術、創造藝術的能力。

　　《觀舞記》

　　課型：課內自讀型

　　基本教學思路：朗讀全文，揣摩文章的寫法，學習如何用語言表現其他的藝術形式。充分發揮想象力，領悟印度舞蹈的魅力。努力廣泛地接觸、吸收、借鑒外國的優秀文化。

　　《口技》

　　課型：講讀型

　　基本教學思路：在熟讀課文的基礎上，復述大意，注意重點文言實詞和虛詞的意思及用法，找出正面描寫口技者表演情況和側面描寫聽從反應的語句，理清摹寫聲音的層次，感悟作者對口技表演者高超技藝的贊美之情。

　　16 社戲

　　【教學目標】

　　(一) 知識儲備目標：

　　1.會讀會寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語

　　2.了解魯迅及其代表作品

　　(二) 能力培養目標：

　　1.品味富于表現的語言，培養有感情地朗讀課文、快速閱讀課文的能力。

　　2.理清故事情節，學習本文圍繞中心選材、敘事詳略得當的寫法，體會景物

　　描寫的作用。

　　3.學習通過語言行動等來刻畫人物性格特征的寫法。

　　(三) 情感體驗目標

　　1.理解課文所表達的對勞動人民深厚真摯的思想感情。

　　2.會農家少年淳樸善良、好客能干的優秀品質和“我”與農家少年的誠摯

　　情誼，培養淳樸善良、友愛無私的品德。

　　【教學設想】

　　(一) 重點、難點、疑點

　　重點：理清故事情節，學習敘事詳略得當的寫法。

　　難點：理解課文所表達的對勞動人民深厚真摯的思想感情。

　　疑點：社戲并不好看，但為什么“我”不能忘懷。

　　(二) 課型及基本教學思路

　　1.課型：講讀型

　　2.基本教學思路：在反復閱讀全文的基礎上，分段概括出文中的主要事件，勾畫出景物描寫的語句，揣摩作者精心選材，結構文章的方法。從人物的語言、動作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表現出的對勞動人民純樸真摯的思想感情。本課的設計，注重學生對課文的閱讀，教師引導學生在閱讀實踐中發現問題、思考問題、從而有所感悟。教學重在提高學生的閱讀能力，掌握讀書的方法。因此本課設計“粗讀—細讀—精讀”的閱讀活動。另外，語文學習要以學生為主，在教學活動中讓學生互相討論、交流，使學生在交流思考中理解內涵，感悟童年生活的美好。

　　【課時安排】

　　二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境導入

　　快樂的童年常常是我們記憶中的珍寶，童年有祖母講不完神話故事，童年有長大以后再也吃不到的美味佳肴，童年有情同手足，情深似海的小伙伴……,每個人的童年都是一本品不夠的書，今天，讓我們一起尋覓迅哥兒童年的足跡，分享他在農家獲得的無限快樂。

　　二、課前熱身，初讀課文

　　(1)了解魯迅及代表作品。

　　(2)學生介紹收集到的有關“社戲”的知識。

　　(3)齊讀課文，熟悉課文內容并掃除字詞障礙。

　　三、研讀課文，整體感知

　　1.整體感知故事情節

　　（1）學生速讀課文，進一步熟悉課文內容，用一句話概括全文內容。

　　（以“社戲”為線索，按“盼看社戲——去看社戲——懷念社戲”表現對童年美好生活的回憶和留戀）。

　　（2）學生細讀課文，學習圈點一些重要的詞語句子和段落，來幫助理清課文情節脈絡，把握敘事的詳略。

　　（學生小組閱讀，討論交流，教師巡回指導，師生共同努力，得出結論。）

　　①隨母歸省小住平橋村。②釣蝦、放牛的鄉間生活。③看社戲前的波折。④夜航看社戲途中。⑤趙莊看社戲。⑥看社戲后歸航偷豆。⑦六一公公送豆。

　　詳寫3、4、5節略寫1、2、6、7節。

　　2、討論探究，感知課文思想內涵

　　（1）小組討論：

　　①平橋村在“我”的心中的位置？為什么？（樂土：得到優待、 免念古書、 釣蝦放牛）

　　②且不管戲是否好看，中心事件是看戲，為何要寫六一公公送豆的情節？

　　（從中看出老人寬厚慈愛、熱情好客，進一步說平橋村是“樂土”，因為那里老人孩子純樸善良可愛。這樣寫能起深化主題的作用。）

　　（2）學生反饋，教師點撥。

　　（3）歸納思想內涵。

　　四 、小結

　　五 、布置作業

　　1.鞏固生字詞

　　2.反復誦讀課文，熟悉課文內容

　　3. 閱讀課文中你認為最精彩的部分，思考它在課文中所起的作用

　　【板書設計】

　　得到優待 老 純

　　平 樂 免念古書 人 樸

　　橋 土 釣蝦放牛 孩 善

　　村 好豆好戲 子 良

　　第二課時

　　一、回顧全文大概內容，導入新課

　　師：同學們，前一節課我們一起了解課文以“社戲”為線索寫了“我”在平橋村的愉快經歷。這節課我們接著學習課文，試著欣賞課文的精彩語段。

　　二、細讀課文，品味語言

　　（小組合作研讀課文描寫精彩的部分，可從人物、環境、情節三方面著手學習，教師適當引導點撥，對于敢于發表自己獨特見解，敢于質疑的學生應給予鼓勵）

　　1.學生閱讀自己認為精彩的部分，想想這部分美在哪里？

　　2.學生在個人精讀的基礎上分組，按寫景的與寫人的分若干組，相互交流，再全交流。教師根據學生交流的情況，進行概括，得出供學生參考的結論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。

　　（在充分閱讀的基礎上，讓學生充分地交流，對話，發表自己的見解，既培養了學生提出自己見解、疑問的能力，也培養了通過合作方式共同探討問題的意識和能力，同時也體現了新課程學生自主學習的理念。）

　　3.請朗讀水平較好的學生朗讀“月夜行船，朋下歸航”語段，速度稍慢。其他學生閉目靜聽，想象其意境，體會語言的流暢和表現的自然美。

　　4.請男生齊讀10自然段少年朋友開船的動作描寫，圈出動詞，揣摩語言的準確。

　　三、精讀賞析，問題探究

　　1.為什么要寫戲前三次波折？

　　渲染小伙伴們盼看社戲的迫切心情。

　　2.不能看戲“我”心情怎樣？

　　心理描寫突出心情十分沮喪。

　　3.一切問題解決否，小伙伴們自然急急忙忙趕著去看戲。作者抓住了哪些內容進行詳細的描寫以突出小伙伴們看戲的心情。

　　⑴第10自然段：開船一系列動作，突出他熟練的駕船技巧，勤勞能干的性格和看戲時愉快的心情。

　　⑵第11自然段：調動多種感官，運用多種修辭手法，描繪“水鄉月夜圖”表現“我”愉快而急切的心情。

　　4.小伙伴如此熱衷看戲的原因是什么呢？

　　對少年兒童來說，對未知事物或新鮮事物的追求與探索遠比得到它更有吸引力。

　　他們更在乎在看戲途中彼此可以無拘無束，自由自在的玩耍，感興趣是看戲前后那種快樂的氛圍和感覺。

　　5.說說你最喜歡的人物形象，自由暢談，加深對人物形象的理解

　　四、教師總結本文寫作特色

　　寫作特色：

　　①圍繞中心精心選村，詳略得當地敘述事情。

　　②景物描寫細膩逼真，很好地起到烘托人物，抒發感情，推動情節。

　　③成功刻畫了眾多栩栩如生的人物形象。

　　④語言生動形象、富有情趣。

　　⑤社會環境描寫頗具地方色彩。

　　五、體驗反思

　　課文結尾說：“真的，一直到現在，我實在在也沒有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戲了。”對這個結尾應該怎樣理解？你在生活中有這樣的體會嗎？

　　（通過談自己的生活經歷體驗，可更好地理解文章的思想內涵。）

　　六、拓展延伸

　　本文寫了“我”的家鄉的文化習俗——社戲。請同學們想想自己的家鄉有些什么文化習俗？可與同學們對話交流，上臺說給大家聽聽。

　　（設計些題旨在鍛煉學生的口頭表達能力，同時激發他們對家鄉文化習俗的興趣和喜愛之情。）

　　七、作業：

　　你覺得平橋村有哪些好的民風？你家鄉民風如何？用幾句話寫出你家鄉的好民風。

　　【板書設計】

　　社戲

　　魯迅

　　自然美：豆田 河流 遠山 月色 戲臺

　　“三美” 人性美：善意的嘲笑 偷豆 對付六一公公

　　情感美： 伙伴得到物許來陪我

　　母親再三囑咐與深夜候船

　　年幼的陪“我”坐船中

　　桂生為“我”找豆漿、舀水

　　六一公公的嗔怪與送豆

《第一單元》教案 篇12

　　年    級

　　一年級

　　課     題

　　快樂的校園     信息窗一

　　上課教師 第  一  單元（組） 課時 一 課型 新授 教學目標 1、能借助主題圖和實物正確地數10以內物體的個數。2、抽象和理解數字的意義。 3、培養初步的問題意識。 教學重難點 能借助主題圖和實物正確地數10以內物體的個數 前置自學提綱設計 仔細觀察課本p4頁情境圖，看看圖上都有什么？你能根據圖上的內容提一個問題嗎？

　　教       學        過        程

　　一、創設情景，提出問題 1、談話：同學們來到新學校，你覺得這個學校怎么樣？（學生自由談對學校的印象。） 2、現在我們一起到操場上看看科技小組的活動吧！（出示情境圖） 3、請同學們仔細觀察，看看圖上都有什么？（“太陽”、“樹”、“飛機”、“小朋友”……引導學生學會有序觀察圖） 4、你能根據圖上的內容提一個問題嗎？如：“天上有幾架飛機……”（學生提不出可進行引導，指導學生掌握看圖方法）

　　二、自主探索，解決問題

　　1、要想知道“天上有幾架飛機？”用什么辦法？（數一數）

　　教師可以組織學生根據大家想出的辦法數一數天上有幾架飛機吧，注意有順序的數數，對于能有順序數數的學生要給予鼓勵。

　　2、天上有5架飛機，可以用數字幾來表示？

　　3、你還能提出這樣的數學問題嗎？

　　學生提問題后，再讓全班同學或同桌解決解決。注意盡可能多的找圖中的信息。

　　4、1、2、3……除了表示1個太陽、2個火箭、3個小朋友還可以表示什么？

　　5、對于學生提出的這節課不能解決的問題，讓學生收集在“問題口袋”中,做好記錄。  

　　個人意見

　　教      學      過      程

　　三、鞏固拓展，實踐應用

　　1、學生找一找教室里的物品，來數一數。

　　2、自主練習第1題，先讓學生說一說圖上都有什么？說一說要我們干什么（把每組物體與對應的數量連起來）。明白題意后，再來解決。

　　3、自主練習第3題，給熊貓畫五官。

　　4、自主練習第6題，給學生3秒鐘的時間看第六題的小鳥，學生估一估天上有幾只小鳥？看誰估的最準。 估過之后，數一數驗證一下。再讓學生觀察圖上還有什么東西也可以數一數。

　　四、課堂總結

　　通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

　　個人意見

　　年    級 一年級 課     題

　　快樂的校園   1—5的寫法

　　上課教師 第  一  單元（組） 課時 2 課型 新授 教學目標 1、會寫1-5各數。2、鞏固對1-10各數的認識。3、感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。4、使學生學會與同伴交流，初步形成合作意識。 教學重難點 會寫1-5各數 前置自學提綱設計 1、先讓學生觀察數字，說一說像生活中的什么東西。 2、觀察各數在田字格中的位置。

　　教       學        過        程

　　一、創設情境，揭示課題師：我們學會了數數，初步認識了1-5這些數。今天就來和它們做好朋友，學會寫這些數，好嗎？二、觀察字型，學習書寫 1、先讓學生觀察數字，說一說像生活中的什么東西。 2、觀察各數在田字格中的位置。 3、書空，記筆順。 4、描紅，并嘗試書寫新課標第一網 “1”這個數字讓學生自己來寫一寫就行了。“2”和“3”先讓學生觀察觀察數字在格中的位置，教師在黑板的“田”字示范，學生描紅。最后在空格中再書寫兩個。“4”、“5”這兩個數字先讓學生觀察，再書空練習，最后讓學生寫一寫、比一比，同位互相糾正。  

　　個人意見

　　教      學      過      程

　　三、鞏固練習 1、自主練習第2題，按照題目設計，先讓學生用手指表示數，再動手擺一擺或畫一畫點子圖，最后進行1-5寫數練習。 2、自主練習第4題，初步滲透統計思想，先讓學生說一說圖上都有什么？旁邊的表格要我們干什么？學生能填對數就可，不做過多要求。 3、自主練習第5題，學生觀察，讓學生把題意先看清楚，說一說這道題讓我們干什么。（根據給定的數涂出對應的圓圈個數，只要涂的個數與數字對應就可）再引導學生找出排列規律，初步認識單數和雙數。  

　　個人意見

　　板書設計

　　1、2、3、4、5  年    級 一年級 課     題

　　快樂的校園    信息窗二

　　上課教師 第  一  單元（組） 課時 3 課型 新授 教學目標 1、使學生明白序數表示的意義，理解第幾的含義。2、能正確區分幾個和第幾。3、體驗學習數學的樂趣。4、初步培養學生的數感。 教學重難點 能正確區分幾個和第幾 前置自學提綱設計 1、 仔細觀察圖，從圖中你能知道什么？2、    根據這幅圖你能提出什么問題？

　　教       學        過        程

　　一、創設情景 1、談話：同學們在課間你們都喜歡做什么游戲？ 2、我們的操場上經常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧！（出示情景圖）二、提出問題 1、  仔細觀察圖，從圖中你能知道什么？（1）     獨立看圖（2）     匯報觀察結果 2、  根據這幅圖你能提出什么問題？（1）     獨立思考（2）     組內交流（3）     組間交流三、解決問題 1、注意從學生的問題中篩選出這節課要學的序數問題，如“扎辮子的小女孩排第幾？” （教師隨機板書問題） 2、還能提出什么問題？進一步解決學生剛才提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾…… 全面解決圖中的問題，使學生深入理解第幾的含義。  

　　個人意見

　　教      學      過      程

　　四、拓展應用 1、同學們，我們很快要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學生介紹，如“在第幾排，從前面數第幾個？或從后面數是第幾個？”同學們來判斷一下說得對不對。 2、自主練習第1題謎語導入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據題目中的要求區分顏色和給彩虹涂顏色。 3、自主練習第2題按數序連線，連后說說象什么？ 4、自主練習第3題先讓學生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個4表示的意義。 5、自主練習第8題按題目要求數一數說一說小動物的只數和順序，再填一填。滲透有關位置的初步知識。四、課堂總結通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現的怎么樣？  

　　個人意見

　　年    級 一年級 課     題

　　快樂的校園    6—10的寫法

　　上課教師 黃慧 第  一  單元（組） 課時 4 課型 新授 教學目標 1、學寫6—10各數。2、初步滲透數的組成、按群計數和簡單的找規律。 3、感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。 教學重難點 學寫6—10各數 前置自學提綱設計 1、先讓學生觀察數字，說一說像生活中的什么東西。 2、觀察各數在田字格中的位置。

　　教       學        過        程

　　一、創設情景，揭示課題師：數學王國今天可熱鬧了，原來數字娃娃在開會，6、7、8、9、10 五個數字有意見，因為1-5五個數早和小朋友們認識了，大家都會寫這五個數了，可6-10 還沒機會和大家作好朋友，它們都等不及了，你看它們來了。（板書：6、7、8、9、10）二、合作學習，探究方法 1、師：今天，如果你仔細觀察，學會寫這些數字，把它們寫得很美，它們就會和你成為好朋友。 2、學習6的寫法（1）看字型：你看小6先來了，出示6（在田字格中的寫法）。 看看它象什么？（生說，表揚鼓勵學生發表自己的見解）（2）學寫法：看一看、說一說它在格中的位置和布局（讓學生充分觀察，充分說）。（3）寫一寫，自己試書空，師指導書寫。 3、學習7、8、9、10的寫法（1）師：7、8、9、10也等不及了，它們在書上第9頁等著你哪。（2）看書自學：學生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？先組內交流。然后全班充分交流。（3）自己學習各數的寫法。先書空練習，再嘗試書寫。 4、你學會了嗎？有問題嗎？你覺得哪個數字最難寫？請學生當先生進一步指導書寫。  

　　個人意見

　　教      學      過      程

　　三、鞏固拓展、實踐應用 1、自主練習第4題寫數練習。練習時，先讓學生觀察第一行和第二行分別要按照什么樣的順序寫，學生遇到困難時，教師可以進行必要的指導，弄明白后然后再正確地寫數。 2、自主練習第5題借助碗和帽子圖，滲透數的組成。練習時，可以利用學生手中的學具擺一擺、分一分，來理解數的分與合。在此基礎上，擴大練習量，教師再自行設計其他數的分與合的練習。 3、自主練習第6題飯前準備筷子的情境圖。主要讓學生體會數數的方法是多種多樣的，可以一個一個的數，也可以兩個兩個的數，滲透按群計數。練習時，讓學生結合生活經驗來填空“準備了（ ）根筷子”。可以一根一根地數，也可以一雙一雙地數，還可以根據碗的個數來確定。此題可利用學具幫助數數。數完后，注意引導學生交流不同的數數方法。 4、自主練習第7題這是一道簡單的找規律的題目。練習時，放手讓學生觀察圖中有什么，它們是怎樣排列的，再到附頁中找到對應的圖來貼一貼，然后同位互相交流排列的規律。四、課堂總結通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？  

　　個人意見

　　板書設計

　　6、7、8、9、10  年    級 一年級 課     題 快樂的校園    信息窗三 上課教師 第  一  單元（組） 課時 5 課型 新授 教學目標 1、借助“拔河”的情境感受數量之間的大、小以及相等的關系。學會用一一對應的方法操作學具來比較數的大小。2、認識大于號、小于號和等號，會用這三種符號表示數量之間的關系，并正確讀出關系式。3、建立初步的數感，學會觀察、操作學具。4、培養對數學學習的興趣和提出數學問題的意識。 教學重難點 認識大于號、小于號和等號，會用這三種符號表示數量之間的關系，并正確讀出關系式。 前置自學提綱設計 觀察課本p12頁信息圖，你觀察到了什么？你想說些什么？你想問些什么？

　　教       學        過        程

　　一、創設情境，發現問題

　　1、 師：同學們今天咱們進行一場拔河比賽好嗎？（左邊隊選10人，右邊隊選9人，教師當裁判，比賽開始。）

　　2、你觀察到了什么？你想說些什么？你想問些什么？

　　（不能開始，兩邊的人不一樣，這樣不公平……）

　　二、自主探索，解決問題

　　1、提出問題：

　　師：是呀，為什么比賽不能開始？

　　學生你說我講，自由發表見解，最終發現兩邊人數不一樣多。討論過程中，解決如何知道左邊的人數少？右邊的人數多？

　　1、  探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？

　　（1）數一數

　　（2）排一排

　　（3）用學具擺一擺。

　　同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過程中，允許學生有不同的方法，最終目的是學會用一一對應的方法比較數的大小。通過操作和思考，學生能夠明白左邊比賽的人數有9人比右邊比賽的人數10人少，由人數的多少引出數的大小。

　　3、全班交流。

　　4、認識>、<

　　（1）師：同學們像這兩個隊人數不一樣多，在數學中我們可以用兩個符號來表示。今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對孿生兄弟，長的可像了，先請他們來和大家打個招呼吧。介紹兩個符號（出示符號后學生能介紹由學生完成）  

　　個人意見

　　教      學      過      程

　　人數不一樣多可以寫成9<10，10>9（介紹讀法和寫法）

　　（2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數的大小。

　　7○4       8○6      5○8　     7○10

　　5、（1）師：讓我們再回到拔河的場地看一看，怎樣才可以開始比賽哪？（左隊減1人或右隊加1人。）現在可以開始比賽了嗎？為什么？你能和你的同桌說說嗎？

　　（2）像剛才那樣用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數同樣多？（一一對應擺）

　　（3）認識=，學習9=9或10=10讀法和寫法。

　　6、比較拉拉隊的人數

　　師：小朋友們都非常的愛自己的集體，不參加比賽的同學都當拉拉隊員，哪邊的人數多？你能用大于號或是小于號來表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解決）

　　7、說一說：這節課你認識了誰？它是什么樣的。引導學生用自己的語言說說在本節課上的收獲。

　　8、問題口袋：你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的，把它放進問題口袋里。

　　三、鞏固拓展、實踐應用

　　1、自主練習第1題

　　利用學具操作鞏固用一一對應的方法來比較數的大小。

　　2、自主練習第2題

　　學生講題意，再獨立完成。

　　個人意見

　　年    級 一年級 課     題 快樂的校園    比較大小自主練習 上課教師 第  一  單元（組） 課時 6 課型 練習 教學目標 1、進一步鞏固對于數的大小關系的認識，能夠正確的使用大于號、小于號和等號。 2、初步建立數感和逐步提高思維的靈活性。 3、在數學活動中感受數學學習的樂趣。 教學重難點 進一步鞏固對于數的大小關系的認識，能夠正確的使用大于號、小于號和等號。  前置自學提綱設計 自主練習3、4、5、6

　　教       學        過        程

　　一、回顧還記得前一節課我們認識的三兄弟嗎？你能叫出他們的名字嗎？二、練習 1、自主練習第3題學生先獨立數葉片，然后說說后面的幾大于幾和幾小于幾，可以怎樣填。 2、自主練習第4題涂一涂，比一比。可以由教師引導學生共同完成第一個，然后學生獨立完成后兩個。注意引導學生分清比較的是什么，誰多誰少。前兩道具有開放性，鼓勵學生填出不同的答案。 3、自主練習第5題找規律畫一畫。引導學生找規律時，要先讓學生獨立觀察。如果部分學生有困難，可以讓學生說說后面的比前面的多幾。 4、自主練習第6題玩一玩，比一比。開放性的游戲（剪子、包袱、錘游戲）。練習時，教師先要介紹游戲的規則，同位之間先試一試，再開始正式做游戲。每次贏的同學可以得到一粒石子（可用學具代替），每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式記錄比賽的結果，比較數的大小。為了讓學生玩得開心，要給學生較充分的時間和自由。三、聰明小屋想一想，怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數同樣多？鼓勵學生用多種方法解決問題。

　　個人意見

　　教      學      過      程

　　4、自主練習第6題玩一玩，比一比。開放性的游戲（剪子、包袱、錘游戲）。練習時，教師先要介紹游戲的規則，同位之間先試一試，再開始正式做游戲。每次贏的同學可以得到一粒石子（可用學具代替），每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式記錄比賽的結果，比較數的大小。為了讓學生玩得開心，要給學生較充分的時間和自由。三、聰明小屋想一想，怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數同樣多？鼓勵學生用多種方法解決問題。

　　個人意見

　　年    級 一年級 課     題 快樂的校園    信息窗四 上課教師 第  一  單元（組） 課時 7 課型 新授 教學目標 1、使學生初步理解0的不同含義，會讀、寫數字0了。 2、能比較0和其他數的大小。 3、經歷創造符號的過程。 教學重難點 使學生初步理解0的不同含義，會讀、寫數字0了 前置自學提綱設計 仔細觀察課本p16頁主題圖，想一想樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示？

　　教       學        過        程

　　一、創設情境，提出問題 1、同學們，現在正是蘋果成熟的季節，今天老師帶你們去摘蘋果好不好？ 2、教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結滿蘋果，蘋果上有1——10的數字），          教師提問：“樹上有幾個蘋果？用數幾表示？”學生回答后，教師將數板書在黑板上。 3、師：“現在我們來做一個摘蘋果的游戲，老師說要求，你來摘蘋果，看誰聽得仔細，摘的正確。” “誰能摘下數最大的蘋果？” “誰能摘下數最小的蘋果？” “誰能摘下比6大比8小的蘋果？” “現在樹上有幾個蘋果？用數幾表示？”教師板書。 “哪位同學能像老師這樣提要求來摘蘋果？” 指名讓學生提要求摘蘋果，直到摘完為止。 4、教師：“現在樹上一個蘋果也沒有了，該怎么表示呢？” 二、自主探索，解決問題 1、探究表示方法第一種情況：如果有部分學生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號與0比較，發現0是最方便的。第二種情況：如果全部學生都說用0表示，就肯定學生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵學生通過多種渠道獲取知識。 2、0的其他含義（1）、教師：“樹上一個蘋果也沒有了用0表示，還有什么情況也是用0來表示？”“你在哪兒看到過0？”（尺子、溫度計、車牌號、電話號……）（2）、它們各表示什么意思？    

　　個人意見

　　教      學      過      程

　　3、0與其他數的比較。 “0與1，2，3……等數相比，是大還是小？”怎樣排隊？ 4、0的寫法（1）教師：“既然已經認識了0，那么，你會寫0嗎？” 如果有的學生說會寫，就讓他到黑板上寫一個，大家一起來評論一下他寫的怎樣。（2）0的形狀像什么？（3）教師在田字格上教學0的寫法。學生在練習本上練寫。 5、做游戲：進一步理解0和其他數的含義。教師說數，學生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。三、鞏固拓展，實踐應用 1、自主練習第1題。這個題主要是鞏固0——10的數序。先按順序連線，再看像什么。 2、補充按順序填數。進一步鞏固0——10的數序。（  ）1（  ）（  ）（  ）5（  ）（  ）（  ）（　）8　7（　）（　）（　）（　） 3、自主練習第2題。這是一道開放性的題目，沒有統一的答案，只要學生說出的理由合情合理，就是正確的。 4、自主練習的第3題。這是一道10以內數的大小比較題。在明確題意后，讓學生獨立完成。四、課堂總結通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

　　個人意見

　　年    級一年級課     題綜合練習課    我學會了嗎？上課教師第  一  單元（組）課時8課型復習教學目標

　　回顧整理“快樂的校園”這一單元所學的全部知識，并加以鞏固。

　　教學重難點整理“快樂的校園”這一單元所學的全部知識前置自學提綱設計整理“快樂的校園”這一單元所學的全部知識

　　教       學        過        程

　　一、回顧整理

　　1、教師：同學們請想一想，在“快樂的校園”這一單元中，我們都學會了哪些知識？

　　2、學生回憶本單元所學過的知識，不完整或遺漏的地方教師補充。

　　二、鞏固練習

　　結合教科書第18頁的情境圖，說說自己在快樂的校園這一單元都學會哪些知識。

　　1、會數、讀、寫10以內的數，0的認識。

　　教師：“你能從圖中找出有關數數的知識嗎？”（圖中有什么？各有多少？）數數的時候，注意讓學生按照一定的順序來數。

　　數完后，將結果統計在圖下的統計圖中。（圖中沒有小狗，因此小狗的只數是0只。）

　　2、比較數的大小

　　教師：“剛才我們已經數了圖中各種東西的多少，你能提出什么問題？”

　　重點解決比較大小的問題。

　　（1）       統計圖中任選兩個數比較大小，每人至少寫出5組。

　　（2）       補充練習：

　　5（ ）6           8（  ）5       0（  ）1

　　個人意見

　　教      學      過      程

　　3、基數和序數

　　（1）教師：“你能從圖中找出幾個和第幾方面的知識嗎？”

　　學生從圖中任意尋找有關基數和序數的知識，對于合適的和能解釋得通的教師都應予以肯定。最后引到圖中的一排小花上來。先讓學生獨立完成教科書的兩個問題，然后，要求學生提出類似的問題全班解答或同位解答。（2）練習：

　　請第一列第五個同學站起來。請第三列的前四個同學站起來。

　　學生提類似的問題進行練習。

　　三、豐收園       

　　1、教師：通過“快樂的校園”這一單元的學習，你都學會了什么？在學習的過程中，你是否積極發言了？在小組和同位合作學習的時候，你是不是提出了自己的意見？在課堂上你提出過問題嗎？對老師和同學提出的問題你認真思考了嗎？會用學過的知識解決問題嗎？

　　2、學生根據教師的提示回憶自己的表現，教師指導學生把相應的蘋果涂上顏色。

　　個人意見

《第一單元》教案 篇13

　　一、乘除法

　　單元教學內容p2～p14

　　單元教學目標

　　1、結合具體情境，感知乘除法計算與實際生活的密切聯系，感受數學在實際生活中的運用，初步形成從數學的角度觀察周圍事物的意識。

　　2、探索整十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在百以內）的口算方法和一位數除整十、整百、整千數及兩位數的口算方法，體驗計算方法的多樣化，能正確進行計算。

　　3、經歷從實際情況中提出問題和解決問題的過程，發展用乘除法知識解決實際生活中的簡單問題的能力。

　　4、在具體的情境中培養學生的估算意識和估算能力。

　　單元教學重點難點

　　1、重點：整十、整理、整千數乘一位數及兩位數（積在100以內）的口算；一位數除整十、整百、整千數及兩位數的口算。

　　2、難點；兩位數乘一位數（進位）的乘法及一位數除兩位數的除法口算。

　　單元課時安排（9時）

　　小樹有多少棵（1）

　　數學內容：p2～p3

　　數學目標：

　　1、探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。

　　2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　教學重點：

　　探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。

　　教學難點：

　　結合具體情境，在討論解決問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　教學用具：課件、數學卡片。

　　教學設計

　　一、學前準備

　　1、口算（課件出示）

　　3×8=      5×4=     9×3=    ……

　　2、口答（課件出示）

　　3個十是多少？    15個十呢？      15個百呢？

　　80里有幾個十？ 600里有幾個百？ 900里有幾個百？

　　復習這兩道題是為本節課學生掌握新知識做鋪墊。

　　二、探索新知

　　1、點明課題，課件出示（主題圖）

　　2、仔細觀察說一說你從這幅圖中知道了什么？

　　3、引導學生根據這幅圖提出問題。

　　4、試著解決所提問題：20×3=

　　5、討論算法：

　　方法一：20×3表示3個20相加，因為20＋20＋20=60，所以20×3=60；

　　方法二：因為2×3=6，所以20×3=60。

　　……www.

　　6、比一比哪種方法計算起來比較簡便？（師生交流）

　　7、教師再提出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？

　　先讓學生獨立列式并進行解答，然后在小組內與同伴交流。

　　三、拓展應用（課件出示）

　　1、3×2             5×4            6×7 

　　30×2            50×4           6×70

　　300×2           500×4          6×700

　　獨立完成，說一說你發現了什么規律？

　　2、課件出示，

　　30×4         50×8          9×600

　　40×5         60×7          800×4

　　指名學生口答，說說計算時是怎樣想的？

　　3、課件出示（結合生活情境圖解決問題）

　　前兩問可讓學生先討論怎樣計算，然后再做，最后一問

　　開放性，學生要對自己提出的問題解答。

　　四、數學游戲

　　這部分知識先向學生說明游戲的規劃，并利用數字卡片演示游戲活動，讓學生明白玩法后，再互相進行游戲。

　　五、小結

　　這節課我們學習了什么新知識？你認為怎樣口算比較方便？

　　六、課后反思

　　需要多少錢（2）

　　數學內容：p4～p5

　　知識目標

　　1、探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法的過程，并能正確地計算。

　　2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

　　數學重點：

　　能計算一位數乘兩位數的乘法。

　　教學難點：

　　經歷與他人交流各自算法的過程。

　　教學準備：課件

　　教學設計

　　一、情境導入：

　　星期天，小芳和好朋友來到了美麗的大海邊，課件出示（主題圖）引導學生觀圖，并把看到的說給大家聽。

　　二、探索新知：

　　1、描述情境圖，并根據圖提出問題。

　　2、小組交流各自的問題，并試著解決問題。

　　3、全班交流：買3個游泳圈需要多少錢？

　　（1）引導學生列出乘法算式：12×3=

　　（2）師生探討交流計算方法

　　方法一：12×3表示3個12相加，12＋12＋12=36，所以12×3=36；

　　方法二：先把12分成10和2，再用10×3=30，2×3=6，30＋6=36，所以12×3=36。

　　……

　　（3）你認為哪種方法簡便，選擇自己喜歡的方法。

　　4、解決問題：買3個球需要多少錢？

　　（1）讓每個學生獨立列出乘法算式，嘗試解決。

　　（2）交流討論“15×3”的口算方式。

　　5、比較“12×3”和“15×3”的區別，說一說它們計算方法的相同點和不同點。

　　三、拓展應用

　　1、課件出示

　　13×3      24×2      16×3       13×5

　　31×3      34×2      24×4       15×3

　　這道題先讓學生獨立完成，再讓學生說一說口算方法

　　2、課件出示（生活情境圖解決問題）

　　這道題是進一步加深鞏固學生對新知識的掌握、并聯系生活實際解決簡單的問題。

　　3、思維訓練，課件出示（□里最填幾？）

　　小組討論共同完成。

　　四、小結

　　在這節課中，你學會了什么？請舉例。

　　五、課后反思

　　練習一（3）

　　教學內容：p6

　　教學目標

　　1、進一步鞏固對整十、整百、整千及兩位數乘一位數的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算。

　　2、能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。

　　教學重點：

　　一個因數是一位數的口算乘法。

　　教學難點：

　　在能夠正確迅速計算的同時，能應用所學知識解決實際問題。

　　教學用具：口算卡片、課件。

　　教學設計

　　一、游戲導入

　　“開火車”，教師用口算卡片在全班開火車做整十、整百、整千數及兩位數乘一位的口算練習。

　　指名學生說一說口算時是怎樣想的？

　　二、基礎練習

　　1、教材第6頁第1題

　　學生用自己喜歡的方法獨立完成，訂正時讓學生說說自己的口算方法。

　　2、教材第6頁第3題

　　學生獨立思考填寫“＜”“＞”或“＝”，

　　組織學生交流說說自己是怎么想的。

　　三、提高練習

　　1、教材第6頁第2題

　　（1）獨立理解題意并解答第一問。

　　（2）鼓勵學生從不同角度提出問題，培養學生的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。

　　2、教材第6頁第4題

　　獨立解決問題，組織學生對前三個問題進行匯報，說說是怎樣解決的。第四小題分小組進行討論，合作交流，并鼓勵學生根據自己的想法設計不同的購買方案。

　　四、鞏固提高

　　課件出示（情境圖，解決實際問題）。這道題讓學生獨立思考完成，集體訂正。

　　五、小結

　　說說整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。

　　教學反思：

　　練習一（4）

　　教學內容：p7

　　教學目標

　　1、培養學生從不同角度提出解決問題的能力，培養學生思維的靈活性。

　　2、在實際解決問題的過程中，培養學生的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　進一步對口算方法的理解和掌握。

　　教學難點：

　　解決綜合性較強的生活實際問題。

　　教學用具：課件

　　教學設計

　　一、復習

　　1、課件出示

　　40×3     20×4     6×300    9×200

　　13×3     12×5     17×3     25×3

　　比一比，看誰做的又對又快，并對優秀學生進行表揚。

　　2、課件出示（p7第5題）

　　指導學生完成，對困難學生鋪導。

　　二、應用遷移

　　1、教材第7頁第6題。

　　尋找本題中提供的數學信息，學生說一說“3倍”“2倍”的含義，并列式解答。

　　2、教材第7頁第7題。

　　（1）引導學生了解題中的數學信息，明確題意。

　　（2）小組討論交流：“怎樣檢查交來的錢數對不對”？

　　（3）獨立思考，列式解答。

　　三、拓展升華

　　學會了一位數乘兩位數的乘法口算，我們還要積極運用它來幫助我們解決一些生活中的實際問題。

　　教材第7頁第8題

　　1、仔細觀圖，理解圖意。

　　2、創設情境：求教師和同學們共80人去參觀入技館，怎樣租車合算？

　　3、先做成表格，再共同研究租車方案。

　　4、組織學生交流比較哪種方案劃算。

　　四、思維訓練

　　每件衣服12元，買3件衣服的錢可以買4條褲子，每條褲子多少錢？

　　五、小結

　　你覺得口算乘法掌握得怎樣？還需要在什么地方改進？

　　課后反思：

　　參觀科技館（5）

　　數學內容：p8～p9

　　數學目標

　　1、探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。

　　2、經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生的學習興趣，學會合作學習。

　　教學重點：探索并掌握一位數除整十、整百、整千數口算方法，并能正確地進行口算。

　　教學難點：算法的多樣化，培養學生的學習興趣，學會合作學習。

　　教學用具：課件、算式卡片。

　　教學設計：

　　一、課前準備（課件出示）

　　1、口算   12÷3=   8÷4=   ……

　　2、口答   90里有幾個十？800里有幾個百？ ……

　　這部分知識為學生學習新知識打好鋪墊

　　二、探索新知

　　1、點明課題，課件出示（例題）。

　　2、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式？說說你的想法？

　　3、學生列出“60÷2”算式后，引導學生思考怎么計算。

　　4、交流各自的想法（提倡方法多樣化）。

　　方法一：因為2×30=60，所以60÷2=30。

　　方法二：因為6÷2=3，所以60÷2=30。

　　…… 

　　5、討論交流哪種方法簡便？

　　6、練習 （課件出示）

　　40×2       70×3        60×4

　　80÷2       210÷3       240÷4

　　（學生獨立完成交流體驗乘除法之間的聯系）。

　　三、拓展應用

　　1、口算，課件出示

　　60÷3     240÷8     120÷4      80÷2

　　200÷5    560÷7     270÷9      180÷6

　　先讓學生獨立完成，再抽幾道題說說你是怎樣想的。

　　2、課件出示（聯系生活實際圖、解決問題）

　　要求學生認真思考、獨立完成，交流算法。

　　四、游戲“奪紅旗”

　　開展“奪紅旗比賽的游戲”把題寫在卡片上以“小組接力”形式開展活動，計算得又快又正確的小組獲得優勝。

　　五、總結

　　通過今天的學習，你學會了什么？

　　教學反思：

　　植樹（6）

　　教學內容：p10～p11

　　教學目標：

　　1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

　　2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

　　教學重點：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

　　教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問   題，感受數學在實際生活中的運用。

　　教學用具：課件出示

　　教學設計：

　　一、情境導入

　　學校開展“我愛生命，我愛地球”植樹造林活動教師帶領同學們去植樹（出示課題）。

　　課件出示（主題圖）

　　二、探索新知

　　1、觀察圖片，說說圖上的教師和同學在做什么？

　　2、你從圖中獲取什么信息？怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

　　3、學生列出“36÷3”的算式后，引導學生思考怎么計算。

　　4、探索交流各自的想法（提倡算法多樣化）。

　　方法一：因為12×3=36，所以36÷2=12。

　　方法二：把36分成30＋6，30÷3=10，6÷3=2，所以36÷3=12 

　　……

　　5、師生討論哪種方法簡便？

　　三、拓展應用

　　1、課件出示

　　46÷2=     96÷3=      99÷3=      48÷2=

　　630÷9=    100÷5=     720÷8=     160÷8=

　　學生獨立完成，做完后交流算法。

　　2、課件出示（聯系生活實際圖解決問題）

　　先讓學生看圖，明白圖意，然后獨立完成，集體訂正。

　　四、思維訓練

　　課件出示（較有難度的解決問題圖）

　　五、課堂小結

　　說說這節課學了什么？自己學得怎樣？

　　課后反思：

　　練習二（7）

　　教學內容：

　　練習二“第1題—第5題”

　　教學目的：

　　1、鞏固所學的口算除法使學生能夠熟練計算。

　　2、能用所學知識解決簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　熟練口算一位數除整十、整百、整千及兩位數的口算除法。

　　教學準備：課件、口算卡片

　　教學設計：

　　一、 口算練習（出示口算卡片）

　　40÷4=    600÷3=    930÷3=    120÷4=

　　28÷2=    69÷3=     84÷4=     39÷3=

　　學生搶答，并說說你的口算方法。

　　二、指導練習

　　1、完成“練習二”第1題

　　（學生獨立計算，引導學生說你發現了什么？）

　　2、完成“練習二”第5題

　　①讀題后觀察這些算式的特點。

　　②先獨立完成，學生交流說說你是怎樣判斷的？

　　三、應用遷移

　　1、完成“練習二”第2題

　　先讓學生獨立解答，再匯報交流說說你發現了什么？

　　2、完成“練習二”第3題

　　認真觀圖，理解題意，解決問題，最后交流。

　　四、思維訓練

　　出示課件（解決實際問題圖，學生討論完成）

　　五、小結

　　你覺得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題嗎？

　　課后反思：

　　練習二（8）

　　教學內容：練習二“6—8”題

　　教學目的：

　　1、進一步鞏固一位數除整十，整百、整千數及一位數除兩位數的口算方法。

　　2、能應用所學知識解決實際問題。

　　教學重點：

　　復習除法的口算方法。

　　教學準備：課件

　　教學設計：

　　一、口算練習 （課件出示）

　　開展“開火車”口算活動，激發學生興趣，讓學生說說口算方法。

　　42÷2=       36÷3=        40÷4=       80÷4=

　　140÷7=      240÷4=       180÷9=      810÷9=

　　12÷6=       30÷5=        120÷4=      360÷4=

　　二、合作交流

　　1、教材第13頁第7題：填表

　　學生先獨立填表，說說自己是怎樣算的，進一步體會乘除法之間的關系。

　　2、教材第13頁第8題。

　　學生獨立完成，交流匯報說出先算出什么，后算什么。

　　3、教材第13頁第9題

　　要求學生觀圖，理解題意，獨立完成。

　　匯報答案，共同探討。

　　三、拓展練習

　　課件出示（生活實際情境圖）

　　1、引導學生看圖，理解題意.。

　　2、獨立完成，交流討論。

　　3、師生研究口算除法在生活中的應用。

　　四、總結反思

　　引導學生對本節所學內容進行回顧總結，想一想：自己有什么收獲？

　　教學反思：

　　單元復習（9）

　　教學內容：復習第一單元知識

　　教學目的：

　　1、復習鞏固整十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在百以內）的口算方法和一位數除整十、整百、整千數及兩位數的口算方法，能正確熟練的計算。

　　2、經歷用所學的數學知識解決實際問題的過程，感受數

　　學的應用價值，激發學生對數學的好奇心，發展學生的數學思考。

　　教學重點：

　　鞏固乘除法口算方法。

　　教學難點：

　　靈活運用乘除法知識解決生活實際問題。

　　教學用具：課件

　　教學過程：。

　　一、 創設情境、導入新課

　　同學們，今天老師帶領大家到動物王國去觀看小動物們的精彩表演，想看必須過四關才能到達王國，你們有信心嗎？

　　第一關：口算練習（課件出示）

　　30 ×4       3×800      12×3       15×3     

　　80 ÷2       210÷3      48÷2       36÷3

　　指名學生口答，并說一說你口算的方法是什么？

　　第二關：（ ）里能填幾？（課件出示）

　　20 ×（ ）=800       840 ÷ (  )=210

　　40 × (  )=240        250 ÷ (  )=50

　　……                   ……

　　1、學生獨立完成，交流匯報。

　　2、說說計算時你運用什么方法？

　　第三關：解決問題。（課件出示解決生活問題情境圖）

　　1、引導學生觀圖，理解題意。

　　2、學生獨立完成。（要求學生提出自己的問題，然后解答。）

　　3、師生共同討論交流。

　　這道題主要練習學生用所學的新知識聯系生活實際解決問題，讓學生感受到數學的應用價值。

　　第四關：思維訓練（課件出示練習）

　　1、引導學生認真觀圖，理解題意。

　　2、學生獨立完成。

　　3、你覺得生活中哪些方面還應用到乘除法口算這部分知識？（學生自由發揮）

　　二、小結。

　　這節課多數同學都闖過四關，對口算乘除法這部分知識基本掌握，希望同學們今后再接再厲，努力學習。

　　課后反思

《第一單元》教案 篇14

　　一、教材簡析

　　學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的'經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點。

　　二、教學目標

　　1.通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

　　2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　三、教學重難點

　　對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經驗為基礎，創設大量的活動情境，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數學活動中，豐富對方位知識的體驗。

　　四、課時安排

　　認識東西南北方向

　　2課時 認識東北、西北、東南、西南方向

　　3課時 認識東、南、西、北方向

　　教學目標：

　　1.通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

　　2.在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

　　3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。 教學重難點： 會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。 教學過程

　　一.創設情境，生成問題。

　　同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

　　二.探索交流，解決問題。

　　1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

　　2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

　　3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

　　4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。 引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。 (圖見單位郵箱之教案電子稿）操場 教學樓 北

　　三.鞏固應用，內化提高。

　　1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

　　2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

　　3、你說我做

　　4、合作完成教科書練習一的第2題。

　　四.回顧整理，反思提升。

　　這節課你有什么收獲？

《第一單元》教案 篇15

　　年    級 二年級 課     題

　　信息窗1

　　上課教師 第 一 單元（組） 課時 一 課型 新授 教學目標 讓學生經歷幾個相同的數相加的計算的學習過程，對后面學習乘法的認識打好基礎。△使學生在從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，培養有條理思考的習慣，提高解決問題的能力。※培養學習的習慣和合作的學習態度。 教學重難點 經歷幾個相同的數相加的計算的學習過程，抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題 前置自學提綱設計 觀察課本第二頁提出數學問題并解答：                                                                                                                                                                        觀察算式你發現了什么？                                                                   

　　教       學        過        程

　　一、導入：同學們喜歡看魔術表演嗎？今天老師就帶大家去看奇幻魔術團表演的“魔術三部曲”中的第一場。(出示掛圖)     二、新課     （一）組織學生看圖提問，培養觀察能力（個性設計）     1、觀察圖畫，教師引導：仔細觀察，你看到了什么？奇幻魔表演團都表演了什么節目？     2、教師組織學生進行提問：你想知道什么？    3、分小組進行提問：     4、全班進行交流：我想問小魚有幾條？我想問花兒有幾朵？我想知道小女孩托著的盤子里有什么？     5、教師進行評價：同學們問的問題都不錯，下面我們一起去解決們的問題，你們有信心解決好嗎？（二）帶領學生解決問題     1、解決第一個問題：魔術師一共變出了幾朵花？你有什么辦法知道一共有多少？那就請你來數一數，好嗎？誰有和他不一樣的辦法？怎樣列算式呢?    2、教師引導學生說說自己的想法：    為什么要用2+2+2呢？    教師對學生的想法予以肯定：你說得很好，仔細觀察才能找出規律。     3、解決第二個問題：一共有多少個燈籠？     3+3+3+3+3=15（個）提示學生說想法：一串燈籠有三個，一共有5串，所以要用3+3+3+3+3            

　　個人意見

　　教      學      過      程

　　4、問題口袋，要計算這樣的20個燈籠的個數，怎樣列算式呢？     5、解決第三個問題：魚缸里一共有多少條魚？     4+4+4+4=16（條）     說算式的意義：一個魚缸里有四條魚，有四個魚缸。     （三）體驗相同加數連加 1、教師指著算式：2+2+2=6，加數都是幾？有幾個這樣的加數？   2、同位互相說說起他算式的加數有幾個    三、鞏固練習     （一）練習一：下棋     1、讓學生觀察圖畫，說說圖畫中有什么 2、根據圖意列算式      3、找學生說算法：為什么你要這樣列算式呢？     （二）練習二:擺擺算算     1、讓學生擺學具，小手動一動，請同學們拿出學具來擺一擺。     2、根據小組內擺的學具列算式     3、鼓勵算法多樣化    你還有什么不同的算法？四、作業設計：     練習100以內的加法；思考老師最后留下的問題。

　　個人意見

　　板書設計

　　乘法的初步認識 2+2+2=6（朵） 4+4+4+4=16（條） 3+3+3+3+3=15（個） 年    級 二年級 課     題

　　信息窗2

　　上課教師 第 一 單元（組） 課時 2 課型 新授 教學目標 使學生明白乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。體會體會乘法的意義。 教學重難點 使學生明白乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。體會體會乘法的意義。 前置自學提綱設計 觀察課本第五頁提出數學問題并解答：                                                                                                                你還有其他算法嗎？                                                                    

　　教       學        過        程

　　一、導入：同學們喜歡看魔術表演嗎？今天老師就帶大家去看奇幻魔術團表演的“魔術部曲”中的第二場。(出示掛圖)     二、新課     （一）組織學生看圖提問，培養學生的觀察能力     1、觀察圖畫：幻魔表演團都表演了什么節目？仔細觀察，你還看到了什么？      2、教師組織學生進行提問：你想知道什么？     3、分小組進行提問：     4、全班進行交流：我想問小鳥有幾只？我想問葫蘆有幾個？我想知道舞臺燈的燈孔有幾個？     5、教師進行評價：同學們問的問題都不錯，下面我們一起去解決們的問題，你們有信心解決好嗎？     （二）帶領學生解決問題     1、解決第一個問題：魔術師一共變出了幾個寶葫蘆？     教師提問：你有什么辦法？葫蘆那么多，數有些麻煩，有沒有簡單的辦法？     提示：你可以用我們學過的辦法？      怎樣列算式呢?有沒有更簡單的辦法？     2、教師進行講解。     在這個算式中有幾個加數？8個，加數是幾呀？5    8個5相加，寫成乘法算式比較簡便。     教師板書:8×5=40   讀作：8乘5等于40     教師領讀，學生跟讀；     滲透：這個算式也可以寫作：5×8=40 讀作：5乘8等于40。講解各部分名稱： 新課標第一網        

　　個人意見

　　教      學      過      程

　　3、解決第二個問題：一共有多少個只小鳥？     4+4+4=12（只）     提示學生說想法：一個鳥籠有4只小鳥，一共有3個籠子，     所以要用4+4+4=12     教師提問：怎樣列乘法算式？為什么這樣列？     學生說算法，教師訂正。     4、問題口袋，你還有什么問題嗎？可以記錄在問題口袋里     5、解決第三個問題？舞臺燈一共有幾個燈孔？     3+3+3+3+3+3+3+3=24（個）     說算式的意義：一行燈孔有3個，有8行。     你能列乘法算式嗎？     三、鞏固練習     （一）練習一：乒乓球賽     1、讓學生觀察圖畫，說說圖畫中有什么     2、根據圖意列算式     3、找學生說算法：為什么你要這樣列算式呢？列成乘法算式你會嗎？引導學生說算理：2個8相加，寫成乘法算式就是2×8或者8×2     （二）練習二:填一填     1、讓學生擺學具，小手動一動，請同學們拿出學具來擺一擺。     2、根據小組內擺的學具列算式     3、鼓勵算法多樣化：你還有什么不同的算法？作業設計：     初步認識乘法，把學到的知識說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。

　　個人意見

　　板書設計

　　乘法的初步認識 5+5+5+5+5+5+5+5=40（個） 8個5相加用乘法計算比較簡便 8 × 5 = 4 0  讀作：8乘5等于4 0 也可以寫作：5 × 8 = 4 0  讀作：5乘8等于4 0年    級 二年級 課     題

　　信息窗3

　　上課教師 劉第 一 單元（組） 課時 3 課型 新授 教學目標 在具體情境中進一步體會乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯系；探索并掌握0的乘法計算方法，體會算法的多樣化。培養、解決簡單問題的意識和能力。 教學重難點 進一步體會乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯系 前置自學提綱設計 1+1=×=                   0+0=×=         1+1+1=×=       0+0+0=×=                                              1+1+1+1=×=     0+0+0+0=×=                                                  1+1+1+1+1=×=   0+0+0+0+0=×=                                              1+1+1+1+1+1=×= 0+0+0+0+0+0=×=                                              1+1+1+1+1+1+1=×=0+0+0+0+0+0+0=×=                                              你發現了什么？                                                                                                                                                             

　　教       學        過        程

　　一、復習： 1、填一填    3+3+3+3=×                             7+7+7=×                             5+5+5+5+5+5=×                             6+6+6+6+6=×     (說一說乘法算式的意義)     2、寫出乘法算式各部分的名稱               4  ×  3  =  12             （  ）（  ）   （ ）      (說一說乘法算式的意義)     二、談話：神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的節目，同學們，你們想不想知道這個魔術是怎樣的？讓我們一起來看看魔術家的表演吧！語言要激發學生的學習興趣。三、新授： 1、出示掛圖：第一幅圖     引導學生仔細看圖，說說魔術師在變什么魔術？通過看圖你知道了什么？誰能根據這幅圖提幾個數學問題考考大家？老師引導學生提問:第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？（小組匯報 ）        2、 出示掛圖：第二幅圖思考：魔術師現在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導學生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？老師想問問大家現在三頂帽子里一共有多少只鴿子？（小組匯報） 3、匯報課前小研究，你發現了什么？            

　　個人意見

　　教      學      過      程

　　四、鞏固練習     1、自主練習1：提問：     （1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學生說出乘法算式的意義）     （2）樹上一共結了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？什么方法數得快、算得快？請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學生比較數數的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）     2、自主練習2：根據插圖，按順序回答。     （1）吊椅上現在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學生說出乘法算式的意義）     （2）你還能提出什么問題？只要學生的問題符合題目內容，都要給予肯定。     五、小結：說說這節課你學會了什么？有什么收獲？作業設計：     體會乘法的意義，熟練有0的乘法的列式計算  

　　個人意見

　　板書設計

　　乘法的初步認識現在三頂帽子中共有幾只鴿子？ 0+0+0=？   0×3=？  年    級二年級課     題

　　單元綜合上課教師第 一 單元（組）課時4課型復習教學目標使學生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學習情況。通過豐收園使學生學會合作，學會在生活中學習數學。教學重難點觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法前置自學提綱設計觀察課本第10出數學問題并解答：              

　　教       學        過        程一、談話：    本單元在數學課你有哪些收獲？背1-3的口訣。 這節課，我們一起來解決幾個數學問題，你們有信心嗎？    二、解決實際問題：    1、投影儀出示情景圖。    師：仔細看圖，你看到了什么？虛線表示什么意思？（先引導學生看懂圖意：虛線表示把不同的活動分開組）圖上共有幾組學生在活動？他們在做哪些體育活動？誰能根據這幅圖提幾個數學問題考考大家？    2、生質疑，師板書：    做操的有多少人？    玩吊環的有多少人？    踢足球的有多少人？    跳搖繩的有多少人？    踢鍵的有多少人？    3、分小組討論，在自己的本子上列式。    選代表說算式。集體訂正。（讓學生說說自己為什么這樣列式）    做操的有多少人？    6×4=24（人）    4×6=24（人）    玩吊環的有多少人？    0×2=0（人）    2×0=0（人）    踢足球的有多少人？    1×6=6（人）    6×1=6（人）    跳搖繩的有多少人？    3×4=12（人）    4×3=12（人）    踢鍵的有多少人？    2×4=8（人）    4×2=8（人）    4、你還能提出什么問題？（只要學生所說符合圖意就可以評價為好）

　　個人意見

　　教      學      過      程   三、數學小知識：    1、投影出示：課本第10頁“小知識”    乘法符號是根據加法符號變化來的。乘法運算是一種特殊的加法運算，所以將加法符號“+”稍作變動，變為“×”，英國的奧特雷德首先使用了“×”作為乘號。    2、同桌一起讀一讀這段話，說說你都知道了什么？ 老師提問：你記住了什么？四、總結    同學們，通過練習，老師看得出你們對所學的知識掌握的很好，繼續努力，把以后的知識學的更好，你們有決心嗎？五、設計：    乘法的初步認識練習；觀察周圍事物進行乘法練習

　　個人意見

　　板書設計我學會了嗎？（實踐活動）加數相同時，可以寫成乘法算式我學會了與同學合作；我發言積極了我會用學過的知識解決簡單的問題