《花兒為什么這樣紅》教案（精選15篇）
《花兒為什么這樣紅》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。
2.學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板、卡片等。
設(shè)計(jì)思路
教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，且按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)，通過(guò)巧妙過(guò)渡，使文章嚴(yán)謹(jǐn)完美，教學(xué)本課要讓學(xué)生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)數(shù)
安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅？那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。（板書(shū)課題及作者。）
二、自主學(xué)習(xí)
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問(wèn)題。（出示課件1。）
1.有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2.文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法？用來(lái)做題目有哪些好處？
3.劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。
4.第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序？是從哪幾方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的？
5.本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎？
6.找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。
三、合作學(xué)習(xí)
1.先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。
2.在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。
四、反饋交流
1.解釋下列詞語(yǔ)。（出示課件或小黑板1。）
三棱（léng）鏡裸（luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）
（指名讀和解釋?zhuān)绣e(cuò)誤的讓其他同學(xué)糾正。）
2.文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭？用來(lái)做題目有哪些好處？
明確：（用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。）
3.劃分文章部分，理清結(jié)構(gòu)。
明確：（按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分：
第一部分（第l段）：提出說(shuō)明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分（第2一10段）：從不同角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分（第1l段）：概括花紅的原因，總結(jié)全文。）
4.第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序？是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的？
明確：（所謂事理說(shuō)明文，就是以說(shuō)明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類(lèi)說(shuō)明文，主要是闡釋所要說(shuō)的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說(shuō)明文的一大特點(diǎn)。）
（第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。）
（第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。）
5.本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎？
（只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。）
（如第四段說(shuō)明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。）
6.研讀賞析倒數(shù)第二段。
（1）學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。（出示課件或小黑板2。）
①本段采用的說(shuō)明方法有哪幾種？
②本段說(shuō)明的中心是什么？
③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例，從那幾個(gè)方面將自然生長(zhǎng)的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了選擇的顯著成就。
④本段的說(shuō)明結(jié)構(gòu)是怎樣的？
（2）小組代表交流發(fā)言。
明確：
（①舉例子、作比較、分類(lèi)別、列數(shù)字。
②人工選擇在加速花色變化過(guò)程中的作用。
③時(shí)間長(zhǎng)短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。
④總——分的結(jié)構(gòu)。）
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。
（不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。）
六、拓展訓(xùn)練
（如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如沒(méi)有時(shí)間可不必進(jìn)行。）
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。
板書(shū)設(shè)計(jì)
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
設(shè)疑—————————————解釋———————————總結(jié)
花兒為什么這么紅
（1）內(nèi)部原因（分）①物質(zhì)基礎(chǔ)②物理原理③生理需要④進(jìn)化觀點(diǎn)
（2）外部因素①自然選擇②人工選擇
（總）大自然的杰作和人工培育的結(jié)果。
《花兒為什么這樣紅》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)。
2、了解有關(guān)花卉的知識(shí)，提高調(diào)查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言。
教法學(xué)法：
⑴采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文嚴(yán)密精巧的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言。
⑵課文是一篇介紹花卉知識(shí)的說(shuō)明文，可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬，讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識(shí)，將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
3、課時(shí)安排：兩課時(shí)
4、教具準(zhǔn)備：投影儀或多媒體
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
㈠、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 課文
1、借助多媒體演示自然界中萬(wàn)紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩(shī)文。
㈡、整體感知，合作探究
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：
（顯示投影）：
1、課文從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)圖。
（設(shè)計(jì)該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精巧）
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來(lái)作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說(shuō)明，這樣寫(xiě)有什么好處？
（設(shè)計(jì)該題的目的，是為了讓學(xué)生體會(huì)文章標(biāo)題的精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。）
學(xué)生先自主閱讀、思考，畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。
第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)小組代表上黑板板演（圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可），然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流.
第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。
㈢、自主質(zhì)疑
人們說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題不如提出一個(gè)問(wèn)題有價(jià)值”，讀了本文，你對(duì)課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？
（學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。）
㈣、小結(jié)全課
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
㈤作業(yè) 設(shè)計(jì)：
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請(qǐng)教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí)，為下節(jié)課作全班交流和寫(xiě)作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、朗讀全文
學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。
二、賞析語(yǔ)言
本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來(lái)說(shuō)明嗎？
1、教師投影，出示自己賞析的例子和學(xué)生一起交流。
2、學(xué)生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進(jìn)行賞析，然后教師引導(dǎo)大家作全班交流。
三、拓寬遷移
1、按照第一節(jié)課后的分工，六個(gè)小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的知識(shí)在本組內(nèi)交流，然后由小組代表在全班交流。
2、學(xué)生根據(jù)自己在調(diào)查實(shí)踐中形成的新認(rèn)識(shí)，以及同學(xué)的介紹，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方法，另設(shè)題目，寫(xiě)作相關(guān)的花卉知識(shí)短文。
（教師可從中選擇一些寫(xiě)得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識(shí)短文展覽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣。）
四、作業(yè) 設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)本文了解了一些花的知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種自己喜愛(ài)的花，親自栽培，定時(shí)觀察，注意花的點(diǎn)滴變化，并堅(jiān)持寫(xiě)好觀察筆記。
《花兒為什么這樣紅》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)。
2、了解有關(guān)花卉的知識(shí)，提高調(diào)查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言。
教法學(xué)法：
⑴采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文嚴(yán)密精巧的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言。
⑵課文是一篇介紹花卉知識(shí)的說(shuō)明文，可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬，讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識(shí)，將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
3、課時(shí)安排：兩課時(shí)
4、教具準(zhǔn)備：投影儀或多媒體
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
㈠、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、借助多媒體演示自然界中萬(wàn)紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩(shī)文。
㈡、整體感知，合作探究
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：
（顯示投影）：
1、課文從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)圖。
（設(shè)計(jì)該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精巧）
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來(lái)作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說(shuō)明，這樣寫(xiě)有什么好處？
（設(shè)計(jì)該題的目的，是為了讓學(xué)生體會(huì)文章標(biāo)題的精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。）
學(xué)生先自主閱讀、思考，畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。
第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)小組代表上黑板板演（圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可），然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流.
第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。
㈢、自主質(zhì)疑
人們說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題不如提出一個(gè)問(wèn)題有價(jià)值”，讀了本文，你對(duì)課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？
（學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。）
㈣、小結(jié)全課
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
㈤作業(yè)設(shè)計(jì)：
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請(qǐng)教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí)，為下節(jié)課作全班交流和寫(xiě)作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、朗讀全文
學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。
二、賞析語(yǔ)言
本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來(lái)說(shuō)明嗎？
1、教師投影，出示自己賞析的例子和學(xué)生一起交流。
2、學(xué)生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進(jìn)行賞析，然后教師引導(dǎo)大家作全班交流。
三、拓寬遷移
1、按照第一節(jié)課后的分工，六個(gè)小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的知識(shí)在本組內(nèi)交流，然后由小組代表在全班交流。
2、學(xué)生根據(jù)自己在調(diào)查實(shí)踐中形成的新認(rèn)識(shí)，以及同學(xué)的介紹，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方法，另設(shè)題目，寫(xiě)作相關(guān)的花卉知識(shí)短文。
（教師可從中選擇一些寫(xiě)得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識(shí)短文展覽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣。）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)本文了解了一些花的知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種自己喜愛(ài)的花，親自栽培，定時(shí)觀察，注意花的點(diǎn)滴變化，并堅(jiān)持寫(xiě)好觀察筆記。
《花兒為什么這樣紅》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。2、拓展學(xué)生的閱讀視野。
德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文
教學(xué)難點(diǎn)：邏輯結(jié)構(gòu)的分析
教學(xué)方法：討論探究式
教具準(zhǔn)備：投影，多媒體
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：1、展示學(xué)生所知，引起對(duì)課文知識(shí)的興趣。2、3、理清說(shuō)明順序，感悟說(shuō)明文中運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。4進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動(dòng)手實(shí)踐能力。
一、導(dǎo)入：
（1）大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?
（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開(kāi)了這個(gè)奧秘。
二、整體感知
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)花兒為什么這樣紅？
明確：花紅的原因有很多，課文從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。即“物理基礎(chǔ)”“化學(xué)和物理學(xué)”“植物生物學(xué)”“進(jìn)化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個(gè)方面對(duì)“花紅”的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說(shuō)明。
2、發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
明確：作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設(shè)問(wèn)的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說(shuō)明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語(yǔ)言的美感，增強(qiáng)了說(shuō)明文的文學(xué)色彩。
3、小組活動(dòng)：
師布置活動(dòng)要求：
現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰(shuí)能細(xì)致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個(gè)方面，用語(yǔ)言、板書(shū)或?qū)嶒?yàn)等形式為大家解說(shuō)花紅原因。
（1）實(shí)驗(yàn)一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍(lán)之后，再把變藍(lán)的花朵泡在醋里，觀察其由藍(lán)變紅的過(guò)程，以此驗(yàn)證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。
（2）解說(shuō)各種成因：
學(xué)生：讀課文，參與小組討論課文；討論研究表述語(yǔ)言，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。
教師：對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)。
三、作業(yè)：
了解生活中人工選擇的事例，以備交流。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
物質(zhì)
基礎(chǔ)
人工選擇物理學(xué)原理
進(jìn)化的結(jié)果生理需要
五、后記：
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：理清順序，鞏固積累，拓展閱讀。
一、導(dǎo)入：回憶上節(jié)課的內(nèi)容
二、理清順序
提問(wèn)：分別從六個(gè)方面說(shuō)明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？
學(xué)生思考，教師明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。
第一層（2—7段）說(shuō)明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。第二層（8—10段）說(shuō)明花紅的外在原因。
層層深入，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
三、分析每段中的說(shuō)明方法。
思考：文章中都運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？
學(xué)生歸納。
明確：（1）舉例子、分類(lèi)別：例如牡丹，又自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò)人工栽培，僅就北宋中葉那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……
（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說(shuō)明方法，說(shuō)明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。
（3）作比較、分類(lèi)別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙
紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說(shuō)，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說(shuō)在進(jìn)化過(guò)程中是最成功的。分析：說(shuō)明紅花是進(jìn)化過(guò)程中的佼佼者。
四、探究：
課文標(biāo)題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？為什么？
明確：一是提示課文要說(shuō)明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。
五、練習(xí)：說(shuō)說(shuō)文中幾個(gè)詞的表達(dá)作用。
（“只有”強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，“就”字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞“最”字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。“僅”字極言時(shí)間之短，說(shuō)明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。）
六、拓展：
介紹有關(guān)花的知識(shí)或《十萬(wàn)個(gè)為什么》，請(qǐng)選擇其中一個(gè)講講，讓同學(xué)們分享你的快樂(lè)。
七、作業(yè)：
1、運(yùn)用本文的寫(xiě)作方法解釋生活中你感興趣的某種現(xiàn)象。（基礎(chǔ)題）
2、記者專(zhuān)訪(fǎng)：假如你是一位記者，你準(zhǔn)備采訪(fǎng)作者什么？（提高題）
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
說(shuō)明順序：花紅的內(nèi)部條件和因素（物質(zhì)基礎(chǔ)）——內(nèi)（主）
花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）——外（次）
說(shuō)明方法：舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字、做比較
說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，如“只有、就、僅”
九、后記：
《花兒為什么這樣紅》教案 篇5
【教學(xué)設(shè)想】
這是一篇事理說(shuō)明文，內(nèi)容上有一定深度，課堂上通過(guò)做小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，化難為易。本文在寫(xiě)法上的一個(gè)最大特點(diǎn)就是巧用歌詞串聯(lián)全篇，教學(xué)中不妨依然圍繞著這句歌詞來(lái)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者在文章的題目擬定、結(jié)構(gòu)架設(shè)以及知識(shí)拓展等方面所做的藝術(shù)性安排。
【教學(xué)目標(biāo)】
了解花紅成因，鞏固說(shuō)明文知識(shí)
【知識(shí)與能力】
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
【過(guò)程與方法】
閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說(shuō)明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)懀肺段恼律鷦?dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，掌握本文中常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
3、分析文章的說(shuō)明方法及作用 。
【教學(xué)難點(diǎn) 】
課文涉及的知識(shí)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說(shuō)明的事理有一定的深度。
【學(xué)法指導(dǎo)】
采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，課文是一篇介紹花卉知識(shí)的說(shuō)明文，可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬，讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識(shí)，將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書(shū)課題及作者。) 此處的“紅”應(yīng)該是什么意思呢？（不僅指紅色，應(yīng)該理解為萬(wàn)紫千紅）
二、說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)（見(jiàn)課件）
三、自主學(xué)習(xí)
（一）作者的相關(guān)知識(shí)（見(jiàn)課件）
（二）課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)
活動(dòng)一：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問(wèn)題。(出示課件。)
1.有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2.文章題目原是一句歌詞，用來(lái)做題目有哪些好處?
3.劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
4.文章是按什么順序來(lái)加以說(shuō)明的？
5.本文采用了哪些說(shuō)明方法？試舉例。
四、合作學(xué)習(xí)
1.先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。
2.在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。
五、反饋交流
1.給下列加點(diǎn)的字注音(出示課件或小黑板)
三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
2.文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來(lái)做題目有哪些好處?
明確：(1、此處的“紅”，應(yīng)該理解為“萬(wàn)紫千紅”；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)
拓展：每個(gè)時(shí)期都有流行的歌曲，我們平時(shí)在寫(xiě)作或交際過(guò)程中，都可以用一些歌詞，如：以“明天”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章（可以“我的未來(lái)不是夢(mèng)”或“明天會(huì)更好”等；以“面對(duì)困境”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，可以“勇氣”等，）（指名讓學(xué)生再舉例。）
3.劃分文章層次，理清結(jié)構(gòu)。
明確：按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分：
第一部分(第l段)：提出說(shuō)明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。
作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設(shè)問(wèn)的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說(shuō)明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語(yǔ)言的美感，增強(qiáng)了說(shuō)明文的文學(xué)色彩
4.分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?
明確： 第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。
第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。
5.本文所采用的說(shuō)明方法主要有分類(lèi)別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。
6.結(jié)合所發(fā)“課堂練習(xí)”卷，研究本文的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序 。
（1）自主完成，完成后小組交流。
(2)小組代表交流發(fā)言。
六、拓展訓(xùn)練
根據(jù)你自己的積累，你能說(shuō)出有關(guān)“花”的詩(shī)句嗎？
（分小組，看哪個(gè)小組說(shuō)得多，說(shuō)得好，）
七、布置作業(yè)
完成思考與練習(xí)一、二
《花兒為什么這樣紅》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、了解本文所介紹的科學(xué)知識(shí)；
2、學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說(shuō)明方法解說(shuō)事理的方法。
（二）能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
2、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
（三）德育目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情 感和勇于探索的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
本文精巧的構(gòu)思和靈活的說(shuō)明方法的運(yùn)用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
說(shuō)明方法的運(yùn)用和說(shuō)明的順序。
四、教學(xué)方法
討論探究式
五、教具準(zhǔn)備
多媒體
六、課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入（1分鐘）
展示圖片,導(dǎo)語(yǔ)：大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇事理說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來(lái)探求這個(gè)奧秘。(板書(shū)課題及作者。)
二、知識(shí)回顧（1分鐘）
提問(wèn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手呢？
明確：對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
三、自主學(xué)習(xí)（20分鐘）
1、在自主學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：
讀準(zhǔn)字音（見(jiàn)大屏），方式：指名朗讀
2、問(wèn)題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問(wèn)）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩）
3、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
（1）本文是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的？依據(jù)是什么？（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）
（2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的？
4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。
5、小組匯報(bào)交流。
6、教師總結(jié)歸納（見(jiàn)大屏）
四、探究學(xué)習(xí)（10分鐘）
1、本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試從課文中找出例子并
分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類(lèi)說(shuō)明（見(jiàn)大屏）
2、本文語(yǔ)言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。
明確：生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密（見(jiàn)大屏）
五、小結(jié)（2分鐘）
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯順序，通過(guò)生動(dòng)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，對(duì)花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。對(duì)說(shuō)明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
六、課堂練習(xí)（見(jiàn)大屏:有關(guān)“花”的古詩(shī)詞名句積累）
（3分鐘）（如果時(shí)間不夠，則作為課外訓(xùn)練）
七、拓展訓(xùn)練（見(jiàn)大屏）（3分鐘）
《花兒為什么這樣紅》教案 篇7
課題:第十五課 花兒為什么這樣紅
主要教學(xué)建議:設(shè)計(jì)思路 教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，且按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)，通過(guò)巧妙過(guò)渡，使文章嚴(yán)謹(jǐn)完美，教學(xué)本課要讓學(xué)生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫(xiě)法。
執(zhí)筆:沈建新
教學(xué)目標(biāo) 1.理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。 2.學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。 教學(xué)重難點(diǎn) 理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小黑板、卡片等。安排一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 新課 大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書(shū)課題及作者。) 二、自主學(xué)習(xí) 師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問(wèn)題。(出示課件1。) 1.有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。 2.文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來(lái)做題目有哪些好處? 3.劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。 4.第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的? 5.本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎? 6.找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
三、合作學(xué)習(xí) 1.先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。 2.在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。 四、反饋交流 1.解釋下列詞語(yǔ)。(出示課件或小黑板1。) 三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ) (指名讀和解釋?zhuān)绣e(cuò)誤的讓其他同學(xué)糾正。) 2.文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來(lái)做題目有哪些好處? 明確：(用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。) 3.劃分文章部分，理清結(jié)構(gòu)。 明確：(按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分： 第一部分(第l段)：提出說(shuō)明中心——花兒為什么這樣紅。 第二部分(第2一10段)：從不同角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。 第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。) 4.第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的? 明確：(所謂事理說(shuō)明文，就是以說(shuō)明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類(lèi)說(shuō)明文，主要是闡釋所要說(shuō)的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說(shuō)明文的一大特點(diǎn)。) (第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。) (第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。) 5.本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎? (只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。) (如第四段說(shuō)明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。) 6.研讀賞析倒數(shù)第二段。 (1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。) ①本段采用的說(shuō)明方法有哪幾種? ②本段說(shuō)明的中心是什么?
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例，從那幾個(gè)方面將自然生長(zhǎng)的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了選擇的顯著成就。 ④本段的說(shuō)明結(jié)構(gòu)是怎樣的? (2)小組代表交流發(fā)言。 明確： (①舉例子、作比較、分類(lèi)別、列數(shù)字。 ②人工選擇在加速花色變化過(guò)程中的作用。 ③時(shí)間長(zhǎng)短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。 ④總——分的結(jié)構(gòu)。)五、梳理鞏固 學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。 (不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。)六、拓展訓(xùn)練 (如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如沒(méi)有時(shí)間可不必進(jìn)行。) 做《新課標(biāo)作業(yè) 設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。 七、布置作業(yè) 做《新課標(biāo)作業(yè) 設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。 板書(shū)設(shè)計(jì) 花兒為什么這樣紅 賈祖璋 設(shè)疑————————解釋————————總結(jié) 花兒為什么這么紅 （分）（1）內(nèi)部原因①物質(zhì)基礎(chǔ)②物理原理③生理需要④進(jìn)化觀點(diǎn) （2）外部因素①自然選擇②人工選擇 （總）大自然的杰作和人工培育的結(jié)果。
《花兒為什么這樣紅》教案 篇8
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo) 1. 理清說(shuō)明順序，感悟說(shuō)明文中運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。2. 通過(guò)查尋資料和做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解課文知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 理清說(shuō)明順序，感悟說(shuō)明文中運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。
教學(xué)難點(diǎn) 如何找準(zhǔn)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)
教學(xué)課類(lèi)型 講讀課 教學(xué)方法 主要教具 實(shí)驗(yàn)材料
學(xué)法指導(dǎo) 探究合作式
板書(shū)設(shè)計(jì) 花兒為什么這樣紅 物理基礎(chǔ) 物理學(xué)原理 生理需要 進(jìn)化觀點(diǎn) 自然選擇 人工選擇
課后反思
時(shí)間 階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.展示學(xué)生所知，引起對(duì)課文知識(shí)的興趣。2、3.理清說(shuō)明順序，感悟說(shuō)明文中運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。4進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動(dòng)手實(shí)踐能力。 1. 導(dǎo)入 ：（1）自然界中美麗嬌艷的鮮花萬(wàn)紫千紅，為什么會(huì)有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開(kāi)了這個(gè)奧秘。2.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)花兒為什么這樣紅？明確：花紅的原因有很多，課文從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。即"物理基礎(chǔ)化學(xué)和物理學(xué)植物生物學(xué)進(jìn)化理論自然選擇"及"人工選擇"六個(gè)方面對(duì)"花紅"的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說(shuō)明。3. 發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？作者在課文中七次用"花兒為什么這樣紅"的句子，都以設(shè)問(wèn)的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中"花兒為什么這樣紅"第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說(shuō)明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語(yǔ)言的美感，增強(qiáng)了說(shuō)明文的文學(xué)色彩。4.現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰(shuí)能細(xì)致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個(gè)方面，用語(yǔ)言、板書(shū)或?qū)嶒?yàn)等形式為大家解說(shuō)花紅原因。（1） 試驗(yàn)一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍(lán)之后，再把變藍(lán)的花朵泡在醋里，觀察其由藍(lán)變紅的過(guò)程，以此驗(yàn)證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。（2） 解說(shuō)各種成因：5.總結(jié)： 1.提問(wèn)2.聽(tīng)讀課文，學(xué)生回答后加以概括。3.指導(dǎo)、提示、歸納4.提出要求，對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)，參與小組討論。(1)指導(dǎo)(2)聽(tīng)評(píng) 1.回答2.朗讀課文，思考回答。3.研究討論4.讀課文，討論研究表述語(yǔ)言，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。（1）做實(shí)驗(yàn)（2）解說(shuō)各種成因
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo) 1. 理清邏輯順序。2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。3.拓展學(xué)生的閱讀視野。
教學(xué)重點(diǎn) 1.說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)性2.說(shuō)明方法
教學(xué)難點(diǎn) 邏輯結(jié)構(gòu)的分析
教學(xué)課類(lèi)型 講讀課 教學(xué)方法 主要教具 電腦
學(xué)法指導(dǎo) 討論探究式
板書(shū)設(shè)計(jì) 花兒為什么這樣紅 說(shuō)明順序： 花紅的內(nèi)部條件和因素（物質(zhì)基礎(chǔ)）--內(nèi)、主 ｛ ↓ 花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）--外、次 說(shuō)明方法：舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字、做比較說(shuō)明預(yù)言：準(zhǔn)確 如"只有、就、僅"
課后反思
時(shí)間 階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.做好新舊知識(shí)的銜接。2.理解其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬳樞颉?.鞏固說(shuō)明方法，理解課文內(nèi)容及寫(xiě)作方法。4.進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。5.理解題目的作用。 1.導(dǎo)入 ：回憶上節(jié)課的內(nèi)容2.提問(wèn)：分別從六個(gè)方面說(shuō)明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。第一層（2-7段）說(shuō)明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是"物質(zhì)基礎(chǔ)"。第二層（8-10段）說(shuō)明花紅的外在原因。層層深入，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。3.分析每段中的說(shuō)明方法。思考：文章中都運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？明確：（1）舉例子、分類(lèi)別：例如牡丹，又自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò)人工栽培，僅就北宋中葉那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說(shuō)明方法，說(shuō)明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。（3）作比較、分類(lèi)別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說(shuō)，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說(shuō)在進(jìn)化過(guò)程中是最成功的。分析：說(shuō)明紅花是進(jìn)化過(guò)程中的佼佼者。4.請(qǐng)?bào)w會(huì)一下其中加點(diǎn)詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。明確："只有"強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，"就"字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞"最"字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。"僅"字極言時(shí)間之短，說(shuō)明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。5.課文標(biāo)題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？為什么？明確：一是提示課文要說(shuō)明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。6.介紹有關(guān)花的知識(shí)或《十萬(wàn)個(gè)為什么》，請(qǐng)選擇其中一個(gè)講講，讓同學(xué)們分享你的快樂(lè)。7作業(yè) ： 1.導(dǎo)入 2.提問(wèn)總結(jié)3.提出問(wèn)題，參與各小組的討論。判斷講解。4.提示聽(tīng)評(píng)5.提問(wèn) 1.回憶2.思考討論后回答3.默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，商量討論。分析回答。4.思考回答5.思考討論6.介紹花的或《十萬(wàn)為什么》
《花兒為什么這樣紅》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)。
2、了解有關(guān)花卉的知識(shí)，提高調(diào)查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
3、分析文章的說(shuō)明方法及作用
教學(xué)難點(diǎn)
課文涉及的知識(shí)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說(shuō)明的事理有一定的深度。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板、練習(xí)卷等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
（放課件）大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書(shū)課題及作者。)此處的“紅”應(yīng)該是什么意思呢？（不僅指紅色，應(yīng)該理解為萬(wàn)紫千紅）
二、復(fù)習(xí)說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)（見(jiàn)附件1）
三整體感知，合作探究
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：
（顯示投影）：
1、課文從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)圖。
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來(lái)作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說(shuō)明，這樣寫(xiě)有什么好處？
四、合作學(xué)習(xí)
1.先以小組為單位自學(xué)生字詞.
三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
2.文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來(lái)做題目有哪些好處?明確：(1、此處的“紅”，應(yīng)該理解為“萬(wàn)紫千紅”；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)
3.劃分文章層次，理清結(jié)構(gòu)。
明確：(按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分：
第一部分(第l段)：提出說(shuō)明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。)
五、自主質(zhì)疑
人們說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題不如提出一個(gè)問(wèn)題有價(jià)值”，讀了本文，你對(duì)課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？
（學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。）
六、小結(jié)全課
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
七作業(yè)設(shè)計(jì)：
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請(qǐng)教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí)，為下節(jié)課作全班交流和寫(xiě)作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、朗讀全文
學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。
二、分析課文
1.討論：本文分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?
明確：
（1）舉例子、分類(lèi)別：例如牡丹，又自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò)人工栽培，僅就北宋中葉那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說(shuō)明方法，說(shuō)明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。（3）作比較、分類(lèi)別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說(shuō)，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說(shuō)在進(jìn)化過(guò)程中是最成功的。分析：說(shuō)明紅花是進(jìn)化過(guò)程中的佼佼者
(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。)
(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。)
2、小結(jié)：本文所采用的說(shuō)明方法主要有分類(lèi)別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。
三、賞析語(yǔ)言
本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來(lái)說(shuō)明嗎？
1、教師投影，出示自己賞析的例子和學(xué)生一起交流。
2、學(xué)生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進(jìn)行賞析，然后教師引導(dǎo)大家作全班交流。
明確：只有強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，就字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞最字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。僅字極言時(shí)間之短，說(shuō)明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程
四、拓寬遷移
1、按照第一節(jié)課后的分工，六個(gè)小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的知識(shí)在本組內(nèi)交流，然后由小組代表在全班交流。
2、學(xué)生根據(jù)自己在調(diào)查實(shí)踐中形成的新認(rèn)識(shí)，以及同學(xué)的介紹，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方法，另設(shè)題目，寫(xiě)作相關(guān)的花卉知識(shí)短文。
（教師可從中選擇一些寫(xiě)得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識(shí)短文展覽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣。）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1學(xué)習(xí)本文了解了一些花的知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種自己喜愛(ài)的花，親自栽培，定時(shí)觀察，注意花的點(diǎn)滴變化，并堅(jiān)持寫(xiě)好觀察筆記。
2完成思考與練習(xí)一、二
《花兒為什么這樣紅》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、了解本文所介紹的科學(xué)知識(shí)；
2、學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說(shuō)明方法解說(shuō)事理的方法。
（二）能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
2、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
（三）德育目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
本文精巧的構(gòu)思和靈活的說(shuō)明方法的運(yùn)用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
說(shuō)明方法的運(yùn)用和說(shuō)明的順序。
四、教學(xué)方法
討論探究式
五、教具準(zhǔn)備
多媒體
六、課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入（1分鐘）
二、知識(shí)回顧（1分鐘）
提問(wèn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手呢？
明確：對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
三、自主學(xué)習(xí)（20分鐘）
1、在自主學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：
讀準(zhǔn)字音（見(jiàn)大屏），方式：指名朗讀
2、問(wèn)題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問(wèn)）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩）
3、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
（1）本文是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的？依據(jù)是什么？（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）
（2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的？
4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。
5、小組匯報(bào)交流。
6、教師總結(jié)歸納（見(jiàn)大屏）
四、探究學(xué)習(xí)（10分鐘）
1、本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類(lèi)說(shuō)明（見(jiàn)大屏）
2、本文語(yǔ)言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。
明確：生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密（見(jiàn)大屏）
五、小結(jié)（2分鐘）
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯順序，通過(guò)生動(dòng)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，對(duì)花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。對(duì)說(shuō)明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
六、課堂練習(xí)（見(jiàn)大屏:有關(guān)“花”的古詩(shī)詞名句積累）
（3分鐘）（如果時(shí)間不夠，則作為課外訓(xùn)練）
七、拓展訓(xùn)練（見(jiàn)大屏）（3分鐘）
《花兒為什么這樣紅》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
自學(xué)：自主了解作家、說(shuō)明方法等常識(shí)。
互學(xué)：閱讀課文，掌握主要內(nèi)容。
綜合：學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法，并體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入課堂
二、認(rèn)定目標(biāo)：
提問(wèn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手呢？
明確：對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
三、自主學(xué)習(xí)
1、在自主學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況： 作者與文章結(jié)構(gòu)
賈祖璋（1901年－1988年），浙江海寧人。1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學(xué)校。曾任商務(wù)印書(shū)館、開(kāi)明書(shū)店編輯。中華人民共和國(guó)成立后，歷任中國(guó)青年出版社副總 編輯兼編輯室主任、科學(xué)普及出版社副總編輯、福建省科協(xié)顧問(wèn)、福建省出版工作者協(xié)會(huì)顧問(wèn)、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建省科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央?yún)⒆h委員會(huì)常委等職。
第一部分（第1自然段）：贊嘆紅花的鮮艷美麗，由此提出問(wèn)題：“花兒為什么這樣紅”，引出下文，科學(xué)地解釋這一疑問(wèn)。
第二部分（第2～10自然段）：說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的原因。這是文章的主體部分。
在這一部分，作者分別從六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”展開(kāi)了科學(xué)的說(shuō)明。這六個(gè)方面的共同特點(diǎn)是，都以設(shè)問(wèn)領(lǐng)起，接著用一句話(huà)總括，然后具體說(shuō)明。這六個(gè)方面之間也有順序，是按從主到次，由花朵自身?xiàng)l件到 外部因素的順序排列的。可以分為兩個(gè)層次。
第一層（第 2～7自然段）：花朵呈現(xiàn)紅色是由各種內(nèi)部原因決定的，首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。
第二層（第8～10自然段）：說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的'外在原因。
第三部分（第11自然段）：對(duì)“花兒為什么這樣紅”的原因加以概括說(shuō)明。
2、問(wèn)題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（設(shè)問(wèn)）那么，“紅”是什么意思呢？（指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩）
3、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
（1）本文是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的？依據(jù)是什么？
（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）
說(shuō)明文常用的說(shuō)明順序有時(shí)間、空間、邏輯三種，其中邏輯順序包含由原因到結(jié)果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等。分析文章的說(shuō)明順序應(yīng)從這幾方面考慮。
解答 從現(xiàn)象到本質(zhì)：現(xiàn)象——“花兒為什么這樣紅”；本 質(zhì)——造成花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
從主到次，從內(nèi)到外：介紹花朵呈現(xiàn)紅色的六方面原因時(shí)，從“首先由它的物質(zhì)基礎(chǔ)”到“還需要……”“還有……”等相對(duì)次要的原因；從花朵自身?xiàng)l件（物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要 、進(jìn)化觀點(diǎn)）到外部的因素（自然選擇和人工選擇）。
時(shí)間順序：例如介紹自然選擇時(shí)，從“億萬(wàn)年前”的裸子植物，到后來(lái)出現(xiàn)的被子植物，以時(shí)間順序說(shuō)明昆蟲(chóng)在自然選擇中的作用。
（2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的？ “總——分——總”的結(jié)構(gòu)
4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。
四、探究學(xué)習(xí)
1、本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類(lèi)說(shuō)明
2、本文語(yǔ)言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。
明確：生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密
五、小結(jié)
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯順序，通過(guò)生動(dòng)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，對(duì)花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。對(duì)說(shuō)明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
六、測(cè)評(píng)反饋：
1、本文的作者是現(xiàn)代著名科普作家 。
2、說(shuō)明文常用的寫(xiě)作順序有 、 、 三種。
3、注音。三棱鏡萎謝( )灼傷蜜腺分泌并蒂蒲班克裸子植物
《花兒為什么這樣紅》教案 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解花紅的原因。
2.把握本文嚴(yán)密而巧妙的結(jié)構(gòu)；掌握本文中多種說(shuō)明方法的綜合使用。
3.體會(huì)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
1.掌握本文中多種說(shuō)明方法的綜合使用。
2.體會(huì)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言。
【學(xué)法指導(dǎo)】
這是一篇科普說(shuō)明文，作者深入淺出地介紹了“花紅”的原因。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)充分閱讀文本，了解這篇文章的寫(xiě)作思路、說(shuō)明方法以及中心思想，并體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】 一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1. 字音互填并在橫線(xiàn)上補(bǔ)充你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。
活力充pèi（ ） 橙色（ ） 褪色（ ） 三棱鏡（ ） 花huì（ ）
裸子植物（ ） 靛藍(lán)（ ）花萼（ ） 分泌（ ） 并dì蓮（ ）
2. 讀課文，你能說(shuō)出“花兒為什么這樣紅”嗎？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容加以概括。
花兒為什么
這樣紅？ 內(nèi)部原因
外部原因
3. 為了說(shuō)明問(wèn)題，作者綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，舉一例說(shuō)明。
說(shuō)明方法: 例句：
作用：
4. 本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出一例來(lái)說(shuō)明嗎？
例句：
賞析：
5. 讀了文章，你有什么疑問(wèn)或感受，請(qǐng)大膽提出來(lái)。
二、 課堂助學(xué)
1.導(dǎo)入
2.整體感知
用自己喜歡的方式讀課文，理清文章思路。
3.合作探究
（1）課文從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”的？
（2）課文按怎樣的順序來(lái)說(shuō)明的？
（3）本文采用了哪些說(shuō)明方法？作用是什么?試舉例說(shuō)明。
4.本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來(lái)說(shuō)明嗎？
【例句】有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。
【賞析】“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)變色。
5.釋疑解難
6.小結(jié)
三、課堂鞏固
閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
①花朵的紅色是熱情的色彩，它強(qiáng)烈，奔放，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天活力充沛，生氣蓬勃。花兒為什么這樣紅？人們一邊贊嘆，一邊不免提出疑問(wèn)，尋求科學(xué)的解釋。
②花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。不論是紅花還是紅葉，它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色，酸性愈強(qiáng)，顏色愈紅。細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色，堿性較強(qiáng)，就成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而當(dāng)細(xì)胞液是中性時(shí)，則呈紫色。萬(wàn)紫千紅，紅藍(lán)交輝，都是花青素在不同的酸堿反應(yīng)中所顯示出來(lái)的。
③除了紅花以外，還有黃色、橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實(shí)的色彩相似，而最典型的是胡蘿卜，所以表現(xiàn)這種色彩的色素，就被稱(chēng)為胡蘿卜素。
④至于白花，那是因?yàn)榧?xì)胞液里不含色素的緣故。有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了，變色的一個(gè)特殊的例子是添色木芙蓉，早晨初開(kāi)的時(shí)候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開(kāi)愈美麗。一般的花，大都初開(kāi)時(shí)濃艷，后來(lái)漸漸褪色。
1.選文第②段的中心句是：
層次結(jié)構(gòu)是： 。從文中可看出對(duì)紅花起決定作用的物質(zhì)是
。本段主要采用了 的說(shuō)明方法。
2.選文第③段的開(kāi)頭句（“除了紅花以外”）在結(jié)構(gòu)上的作用是
3.選文第④段中“表示它這時(shí)也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉？為什么？
4.“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)句在本文中既作標(biāo)題，又在文中不斷出現(xiàn)，你是否感覺(jué)到作者這樣定有些累贅？為什么？
《花兒為什么這樣紅》教學(xué)反思2
《花兒為什么這樣紅》是一篇經(jīng)典的事理說(shuō)明文，在擬題上也很有特色：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。
課前備課時(shí)設(shè)想主要抓住說(shuō)明文的幾個(gè)要素來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即說(shuō)明的內(nèi)容、說(shuō)明的方法、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入新課展示目標(biāo)后，出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問(wèn)題：梳理文章結(jié)構(gòu)，分析文章的說(shuō)明順序，找出文中所使用的說(shuō)明方法。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流，然后指名學(xué)生上黑板板演課文的結(jié)構(gòu)，再分別找出文中所使用的說(shuō)明，并體會(huì)說(shuō)出文章的說(shuō)明順序。這一階段的教學(xué)時(shí)間大約占了16——20分鐘左右，學(xué)生參與了討論，參與了學(xué)習(xí)過(guò)程，但是在展示階段不夠積極，尤其是說(shuō)明方法的展示，完成質(zhì)量不夠好。
探究題是說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題用一句歌詞的好處是什么，學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并給出了比較完整的的答案，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更完整。拓展部分是讓學(xué)生以課文為例，說(shuō)說(shuō)生活中你還知道那些“為什么”，這一階段學(xué)生展示的.還不錯(cuò)。然后用當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)束語(yǔ)后布置作業(yè)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)總體給人的感覺(jué)是說(shuō)明文的各知識(shí)點(diǎn)都基本涉及到了，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也不錯(cuò)，有課內(nèi)向課外的延伸，使學(xué)生激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣，也貫穿了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式。
不足之處是：整個(gè)教學(xué)過(guò)程有些前松后緊，前面的環(huán)節(jié)尤其是梳理結(jié)構(gòu)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可調(diào)整為學(xué)生簡(jiǎn)單梳理，教師板演可能會(huì)好一些，后面探究和拓展環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系趕得有些急，展開(kāi)的不夠充分，但是學(xué)生板演也是一種學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，在今后的教學(xué)中可更合理地設(shè)計(jì)一下這種教學(xué)模式。從這節(jié)課中也可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，預(yù)習(xí)的效果也不太好，教師的課堂預(yù)設(shè)高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)工作中，教師的備課要注意更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。同時(shí)也要加深自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，提高課堂調(diào)控能力，在日常教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的能力。
《花兒為什么這樣紅》教案 篇13
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、以本文為例，了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)，并從多角度說(shuō)明事理的方法。（重點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅？《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開(kāi)了這個(gè)奧秘。
二、自主預(yù)習(xí)
1、走近作者
賈祖璋（1901－1988），著名的生物科普作家，浙江海寧人。主要著作有《中國(guó)植物圖案》《鳥(niǎo)類(lèi)概論》《鳥(niǎo)與文學(xué)》《動(dòng)物珍話(huà)》《生物學(xué)碎錦》。本文最早發(fā)表于1979年《光明日?qǐng)?bào)》副刊上，曾獲新長(zhǎng)征全國(guó)優(yōu)秀科普創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。
2、事理說(shuō)明文
以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說(shuō)明文稱(chēng)作事理說(shuō)明文。事理說(shuō)明文主要回答“為什么”的問(wèn)題。
3、朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。
充沛（pèi） 蓬勃（péng） 贊嘆（zàn）
柑橘（jú）萎謝（wěi）花瓣（bàn）
分泌（mì）褪色（tuì）灼傷（zhuó）
花萼（è）花卉（huì）
4、理解詞義。
爛漫：顏色鮮明而美麗。
充沛：充足而旺盛。
柑橘：果樹(shù)的一類(lèi)，指柑、橘、柚、橙等。
萬(wàn)紫千紅：形容花的顏色豐富。
萎謝：（花、草）干枯凋謝。
灼傷：火燒傷。這里指被強(qiáng)烈的陽(yáng)光曬傷。
分泌：從生物體的某些細(xì)胞、組織或器官里產(chǎn)生出某些物質(zhì)。
杰作：超過(guò)一般水平的好作品。
5、閱讀課文，思考問(wèn)題。
你能說(shuō)說(shuō)本文主要講了什么故事嗎？
明確：本文以花朵呈現(xiàn)萬(wàn)紫千紅為重點(diǎn)，從不同角度介紹了各種花色的成因，科學(xué)地說(shuō)明花朵的色彩是它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對(duì)它的作用而形成的結(jié)果。
三、合作探究
（一）整體感知
讀完本文，你能理清文章的結(jié)構(gòu)嗎？
明確：按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料，可分為三部分。
第一部分（1自然段）贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題。
第二部分（2－10自然段）說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
第三部分（11自然段）對(duì)“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。
（二）說(shuō)明順序探究
1、2—6自然段采用了什么說(shuō)明順序？從哪些方面說(shuō)明了花兒為什么這樣紅？
明確：邏輯順序。從“物理基礎(chǔ)”“化學(xué)和物理學(xué)”“植物生物學(xué)”方面說(shuō)明了花兒為什么這樣紅。
2、作者從這六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說(shuō)明，我們追尋作者的思路，這六個(gè)方面的先后安排有沒(méi)有他的用意？
明確：這六個(gè)方面是按由內(nèi)到外、由主到次，由花兒的自身?xiàng)l件到外部因素的順序排列的。
3、第2、3、4自然段之間的關(guān)系是怎樣的？
明確：這三段都是圍繞花朵顏色的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素來(lái)展開(kāi)說(shuō)明的，第3、4自然段從側(cè)面間接說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對(duì)第2自然段說(shuō)明的補(bǔ)充。
4、第7—10自然段采用了什么說(shuō)明順序？
明確：時(shí)間順序。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
花兒為什么這樣紅（1）提出問(wèn)題：花兒為什么這樣紅
（2－4）物質(zhì)基礎(chǔ)
（5）物理學(xué)原理
（6）生理需要
五、課外拓展
讀下面一段話(huà)，回答問(wèn)題。
果實(shí)的色澤與果皮中所含色素有關(guān)，里面主要有葉綠素、類(lèi)胡蘿卜素、花青素等，色素的含量與種類(lèi)不同，果實(shí)所呈現(xiàn)的色澤也不相同。通常較強(qiáng)的光照與充足的氧氣，有利于花青素的形成，果實(shí)向陽(yáng)的一面往往著色較好。此外乙烯、萘乙酸等物質(zhì)也可促進(jìn)果實(shí)的著色，而生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素等能使果皮保持綠色，推遲上色。植物的顏色促進(jìn)著動(dòng)物視覺(jué)的發(fā)展。
（節(jié)選自《人與自然》20__年第12期，《果實(shí)，傳播者的報(bào)酬》）
這段話(huà)采用了什么說(shuō)明順序？說(shuō)明了什么？
明確：邏輯順序。說(shuō)明了果實(shí)的色澤與果皮中所含色素的關(guān)系。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、分析文章運(yùn)用的說(shuō)明方法及作用。（重點(diǎn)）
2、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言。（重點(diǎn)）
3、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了花兒為什么這樣紅的部分原因，作者從花兒紅這樣司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象挖掘出了深?yuàn)W有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識(shí)闡釋得具體而明晰，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)還有哪些因素會(huì)影響到花兒的色彩。
二、自主預(yù)習(xí)
花紅的原因有很多，課文7—10自然段從哪些方面進(jìn)行說(shuō)明？
明確：“進(jìn)化理論”“自然選擇”及“人工選擇”三個(gè)方面對(duì)“花紅”的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說(shuō)明。
三、合作探究
（一）說(shuō)明方法探究
1、“蜂爭(zhēng)粉蕊蝶分香”使用了哪種說(shuō)明方法？有什么表達(dá)作用？
明確：引用。引用這句詩(shī)形象地寫(xiě)出了昆蟲(chóng)給花傳粉授精的情景，點(diǎn)明了昆蟲(chóng)在被子植物的花的演變過(guò)程中所起的作用，既增添了說(shuō)明文語(yǔ)言的文學(xué)性，也很自然地引起下文。
2、“例如牡丹，由自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成的野生原種，……人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。”運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？
明確：舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字。運(yùn)用三種說(shuō)明方法，說(shuō)明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。
（二）說(shuō)明語(yǔ)言探究
準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)下面加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。
1、有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。
明確：“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)變色，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
2、變色的一個(gè)特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開(kāi)的時(shí)候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈來(lái)愈美麗。
明確：“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的。
3、“人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種”一句中的“僅”“已”能否去掉？為什么？
明確：不能。“僅”“已”突出了人工栽培時(shí)間之短、獲得的成就之大。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
花兒為什么這樣紅
（事理說(shuō)明文）內(nèi)容具體多角度說(shuō)明
順序清楚邏輯順序
（內(nèi)因——外因
主——次）
語(yǔ)言準(zhǔn)確修飾限制
五、課外拓展
花兒為什么這樣紅？因?yàn)樗奈镔|(zhì)基礎(chǔ)，因?yàn)樗奈锢韺W(xué)原理，因?yàn)樗纳砩系男枰阒琅繛槭裁茨鼙貑幔磕阒老蛉湛麨槭裁纯傁蛑?yáng)嗎？天空為什么會(huì)下雨？寫(xiě)一段話(huà)，跟大家說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧！
示例：暖瓶為什么能保溫？因?yàn)樗奶厥鈽?gòu)造。暖瓶中間為雙層玻璃瓶膽，兩層之間抽成真空狀態(tài)，并鍍銀或鋁，真空狀態(tài)可以避免熱對(duì)流，玻璃本身是熱的不良導(dǎo)體，鍍銀的玻璃則可以將容器內(nèi)部向外輻射的熱能反射回去。反過(guò)來(lái)，如果瓶?jī)?nèi)儲(chǔ)存冷液體，這種瓶又可以防止外面的熱能輻射到瓶?jī)?nèi)。
《花兒為什么這樣紅》教案 篇14
教學(xué)設(shè)想： 本文是一篇事理說(shuō)明文，內(nèi)容有一定深度。課堂上通過(guò)做小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生物知識(shí)，激發(fā)興趣，化難為易。抓住重點(diǎn)段落研讀，掌握說(shuō)明文有關(guān)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索精神。教學(xué)重點(diǎn)： 1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。 2、把握本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的說(shuō)明順序。 3、掌握文章的說(shuō)明方法及作用。教學(xué)過(guò)程：一、情趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師： 同學(xué)們好！很高興能有機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí)。作為見(jiàn)面禮，老師想先給同學(xué)們表演一個(gè)節(jié)目。（生鼓掌）大家喜歡魔術(shù)嗎？下面老師給同學(xué)們表演的這個(gè)魔術(shù)叫做“精變” 。老師帶來(lái)了兩朵花，大家看是什么樣的花？生(齊）：紫色的牽牛花。師：現(xiàn)在老師把其中一朵放進(jìn)這個(gè)杯子里，然后倒入一些東西，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看有什么變化。生(齊）：牽牛花變紅了！師：現(xiàn)在老師把它拿出來(lái)，兩朵對(duì)比看看，它們的顏色明顯不同了。這是為什么呢？只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《花兒為什么這樣紅》,老師保證讓每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)這個(gè)“魔術(shù)”。二、整體把握，了解課文內(nèi)容師：請(qǐng)同學(xué)們將課文快速讀一遍。劃出文中還有哪些不認(rèn)識(shí)的字詞，并想一想，這是篇什么體裁的文章？ （生快速閱讀）師：請(qǐng)同學(xué)們看看卡片上的這些詞語(yǔ)，能否準(zhǔn)確地讀出來(lái)？ （出示卡片，生齊讀： 充沛 灼傷 花萼 分泌 花卉 虞美人）師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)“沛”字有多少筆畫(huà)？生1：七畫(huà)。生2：八畫(huà)。師：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)寫(xiě)一遍，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看誰(shuí)的寫(xiě)法正確？ （生一致贊同七畫(huà)。）師：初讀了課文之后，你認(rèn)為本文的體裁是什么？生3：說(shuō)明文。師：說(shuō)明文可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文，你認(rèn)為本文屬于哪一類(lèi)？生3：事理說(shuō)明文。師：本文的題目是“花兒為什么這樣紅”，文中第一次提出這個(gè)問(wèn)題是在哪一自然段？請(qǐng)齊讀一遍。 （生齊讀第一段。）師：這一自然段中，作者回答“為什么”了嗎？在文章開(kāi)頭提出這樣的一個(gè)問(wèn)題有什么作用呢？生4：可以引起讀者的好奇心，想接著把這篇文章看下去。生5：在這里作者是提出問(wèn)題，后面好進(jìn)行解答。師：對(duì)。這一段贊嘆紅花的鮮艷美麗，并總提“花兒為什么這樣紅”。后面，作者從不同的角度對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)明。請(qǐng)同學(xué)們找一找，文中有哪些段落是以“花兒為什么這樣紅”的設(shè)問(wèn)開(kāi)頭？又是從哪幾個(gè)方面回答這個(gè)問(wèn)題的？分組進(jìn)行討論。 （生邊找邊進(jìn)行討論。）生6：第二段：“花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。”生7： 第五段：“……還需要用物理學(xué)原理來(lái)解釋”生8： 第六段是從“生理上的需要”來(lái)說(shuō)明的。生9： 第七段“從進(jìn)化的觀點(diǎn)來(lái)考察，它有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。”生10：第八段是從“自然選擇”的角度來(lái)說(shuō)的。生11：第十段有一句“最后要?dú)w功于人工選擇”。師： 同學(xué)們很容易就找出來(lái)了。在文章的主體部分，作者分別是從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇這六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行科學(xué)說(shuō)明的。三、重點(diǎn)研讀，掌握說(shuō)明方法師： 在這六方面中，作者首先提到的是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。請(qǐng)同學(xué)們找一找， 有哪幾個(gè)自然段是從“物質(zhì)基礎(chǔ)”這個(gè)角度來(lái)說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”的？并把這幾段齊讀一遍。 （生齊讀②③④段。）師： 這三段中分別提到了哪幾種顏色的花呢？生12：有紅色的花，還有黃色、橙色以及白色的花。師：現(xiàn)在，老師手里有三朵非常漂亮的花，分別是紅色、黃色和白色的。老師準(zhǔn)備把這三朵花獎(jiǎng)給班上的三位“花仙子”。領(lǐng)獎(jiǎng)只有一個(gè)條件：能勇敢上臺(tái)的同學(xué)，請(qǐng)把你所選的花為什么是這種顏色給說(shuō)出來(lái)。可以先在小組中說(shuō)一說(shuō)。 （生展開(kāi)熱烈討論。）生13：我選擇的是紅花。在它的細(xì)胞液里含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色……生14：我是“黃花仙子”。因?yàn)樵谖业捏w內(nèi)，含有胡蘿卜素。生15：我選擇的白花，之所以它的顏色是白色，因?yàn)樵谒募?xì)胞液里不含色素。師：第④段中，作者舉了一個(gè)例子——“添色木芙蓉”，它有什么特點(diǎn)？生16：會(huì)變色。師：現(xiàn)在同學(xué)們看到老師手里拿的就是三朵木芙蓉花，它們顏色不同，可是都長(zhǎng)在同一株樹(shù)上。每一朵木芙蓉花都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：早晨白色，中午變成紅色，下午變成深紅色。作者為什么把這個(gè)例子放在這一段，而不放在前兩段呢？生17：前面介紹了三種顏色的花之后，再舉這個(gè)變色的花，顯示了說(shuō)明的周密。生18：木芙蓉雖然會(huì)變色，可是它最初還是白色的，所以要放在第④段來(lái)講。師：在這三段中，除了剛才所講的之外，同學(xué)們還能找到有作比較或舉例子的地方嗎？生19：第二段也采用了“作比較”的說(shuō)明方法，說(shuō)明酸性花青素對(duì)花朵呈現(xiàn)紅色所起的決定作用。生20：“最典型的是胡蘿卜”是“舉例子”的說(shuō)明方法。師：作者從“物質(zhì)基礎(chǔ)”的角度做了說(shuō)明之后，還從“物理學(xué)原理”、“生理需要”、“進(jìn)化觀點(diǎn)”等角度，對(duì)花兒為什么能夠呈現(xiàn)紅色作了細(xì)致的說(shuō)明。中間涉及到比較多的生物名詞和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如果有弄不明白的地方，希望同學(xué)們?cè)谡n后多查一查資料，或者同學(xué)之間多討論討論。下面請(qǐng)大家著重了解什么是“自然選擇”、“人工選擇”。 （生自由讀⑧⑨⑩段，然后點(diǎn)名讀第⑩段。）師：第⑩段舉出了哪三個(gè)例子？生21：舉了牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)例子。師：對(duì)照課后習(xí)題二，分組討論，看看每個(gè)例子是怎樣體現(xiàn)“自然選擇”與“人工選擇”的？ （生討論后點(diǎn)名回答。）師：與自然選擇相比，人工選擇的優(yōu)點(diǎn)是什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句。想一想，這里采用的是什么說(shuō)明方法？生22：作比較。師：“自然選擇”和“人工選擇”說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因，而前面從“物質(zhì)基礎(chǔ)”到“進(jìn)化觀點(diǎn)”主要是說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色是由它內(nèi)部的種種條件和因素決定的，即它的自身?xiàng)l件。花兒要想開(kāi)得鮮艷，既少不了它的自身?xiàng)l件，也離不開(kāi)外在原因。就如一個(gè)人要想成才，他自已必須要有恒心、毅力，周?chē)沫h(huán)境也有很大的影響。可是，有一句話(huà)說(shuō)“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。同學(xué)們說(shuō)，這是自身的因素重要呢？還是環(huán)境的影響重要呢？生23：自身的因素更重要。如果一個(gè)人沒(méi)有恒心與毅力，他什么事也干不成。師：吳祖璋在說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”時(shí)，他就是按照這種由主到次，由內(nèi)到外的順序來(lái)說(shuō)明的。這在說(shuō)明文里，體現(xiàn)的是哪一種說(shuō)明順序呢？生24：邏輯順序。四、拓展遷移，提高表達(dá)能力師：吳祖璋是一個(gè)生物科普作家，他給我們說(shuō)明了自然界里的一個(gè)“為什么”。同學(xué)們一定看過(guò)象《十萬(wàn)個(gè)為什么》之類(lèi)的書(shū)，你也一定知道很多自然界的“為什么”，請(qǐng)把你最感興趣、最覺(jué)新奇的“為什么”說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？ （生自發(fā)進(jìn)行討論，但沒(méi)有人舉手。）師：老師先舉幾個(gè)例子。比如：蝙蝠為什么能在夜間飛行？生25：因?yàn)轵痫w行不是*眼睛，而是*超聲波。師：下雨時(shí)，為什么往往先看到閃電后聽(tīng)到雷聲？生（齊）：因?yàn)槁曇魝鞑サ乃俣嚷煟贺垶槭裁瓷朴谧ダ鲜螅可阂驗(yàn)樨埖难劬υ谝归g放大，能看得很清楚。生26：因?yàn)樨埖哪_上有肉墊，走路很輕。生27：因?yàn)樨埖暮幽軌蛟囂蕉纯诘拇笮 煟耗阒滥男盀槭裁础保f(shuō)出來(lái)讓大家長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)吧。 （生踴躍發(fā)言。）生28：人坐火車(chē)時(shí)為什么愛(ài)睡覺(jué)？因?yàn)榛疖?chē)行駛時(shí)“哐當(dāng)哐當(dāng)”的聲音就像兒時(shí)母親的搖籃曲，容易勾起人的睡意……生29：人為什么到死海里不會(huì)死？因?yàn)樗篮＠稃}很多，浮力很大……生30：恐龍為什么會(huì)滅絕？因?yàn)榄h(huán)境惡化，食物非常缺乏……生31：狗走很遠(yuǎn)為什么不會(huì)丟？因?yàn)楣返男嵊X(jué)很靈敏，為了辨別方向它在路上經(jīng)常撒尿……生32：為什么仙人掌的葉子呈球狀？為了能在沙漠中生存 ……生33：為什么從不同角度都能看清黑板上的字？因?yàn)楣獾穆瓷?……五、課堂小結(jié)，融入思想教育師：同學(xué)們一下子說(shuō)出了這么多的“為什么”，可是老師還有一個(gè)“為什么”：課前在老師表演的“魔術(shù)”中，這朵花為什么變了顏色呢？猜到老師倒進(jìn)去的是什么了嗎？生34：是一種帶酸性的液體。生35：是醋。師：說(shuō)得很對(duì)。同學(xué)們回家還可以做一個(gè)類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)：把一朵紅色的花放在肥皂水里，看看它的顏色會(huì)怎樣變化。其實(shí)在我們的身邊就有很多的科學(xué)道理。只要我們留心觀察，多發(fā)現(xiàn)、多思考，未來(lái)的科學(xué)家就在我們之中。
《花兒為什么這樣紅》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解花紅的原因；了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)默讀、精讀，了解文章內(nèi)容，師生共同討論說(shuō)明文的知識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解花紅的本質(zhì)，理清文章的說(shuō)明順序；分析文章的說(shuō)明方法及作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
標(biāo)題的好處，說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。
學(xué)生：閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，積累有關(guān)揭示自然奧秘的知識(shí)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：請(qǐng)同學(xué)們伴隨著音樂(lè)欣賞一組優(yōu)美的花的圖片，說(shuō)出你們的感受。
（播放多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。）
生：我看到姹紫嫣紅的桃花、杏花、芍藥花……
生：大自然的花萬(wàn)紫千紅、嬌艷美麗。
生：我陶醉于這花的世界，真是一種美的享受呀！。
師：同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅呢？”今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹有關(guān)花的科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》。
二、整體感知
1、介紹作者（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充）
賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國(guó)著名的生物科普作家。解放后歷任中國(guó)青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)等職務(wù)。他撰寫(xiě)的科普讀物主要有《鳥(niǎo)與文學(xué)》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。本文最早發(fā)表于1979年《光明日?qǐng)?bào)》副刊上，曾獲得新長(zhǎng)征全國(guó)優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
2、積累字詞（課件展示，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）
萎wěi謝灼zhuó傷分泌mì花卉huì虞yú美人
粉蕊ruǐ花萼è蜜腺xiàn褪tuì色
萬(wàn)紫千紅：這里形容花的顏色豐富。
萎謝：（花草）干枯凋謝。
灼傷：火燒傷。這里指被強(qiáng)烈的陽(yáng)光曬傷。
爛漫：顏色鮮明而美麗。
3、朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，思考下列問(wèn)題：
（1）課文從幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問(wèn)題？
（2）課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
（3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問(wèn)，有何作用？
三、合作探究
（學(xué)生小組討論，探究下列問(wèn)題）
（1）課文從幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問(wèn)題？
（學(xué)生小組討論，教師點(diǎn)撥，）
明確：花紅的原因有很多，課文從花兒的物質(zhì)基礎(chǔ)|、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇和人工選擇六個(gè)方面對(duì)“花紅”做了科學(xué)說(shuō)明。按“花紅”的主要原因到次要原因，由花的自身?xiàng)l件（內(nèi)）到外部因素的順序來(lái)排列，即由主到次，由內(nèi)到外。
（2）課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
明確：總——分——總（按“設(shè)疑——解釋——總結(jié)”的方式安排材料）
第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題。
第二部分：（第2——10段），說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
第三部分：（第11段），對(duì)“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。
（3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問(wèn)，有何作用？
明確：“花兒為什么這樣紅”作為標(biāo)題，明確提示了文章說(shuō)明的中心。在課文中出現(xiàn)七次，都以設(shè)問(wèn)的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中起總提作用，后幾段起提示說(shuō)明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，節(jié)奏明快，增添文章語(yǔ)言的美感，增加了說(shuō)明文的藝術(shù)色彩。
四、歸納小結(jié)
1、本篇說(shuō)明文的類(lèi)型是：事理說(shuō)明文（介紹了各種花色的成因）
2、本篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序是：邏輯順序（主要——次要、內(nèi)——外）
五、布置作業(yè)
1、完成“思考與練習(xí)一”。
2、介紹一種你喜歡花，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，寫(xiě)成小短文，最好引用有關(guān)這種“花”的詩(shī)句并附上圖片。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了“花兒為什么這樣紅”的原因，作者從花兒紅這樣司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象挖掘出了深?yuàn)W有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識(shí)闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？
（學(xué)生思考，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）
二、自主學(xué)習(xí)
1、對(duì)“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
明確：花朵呈現(xiàn)紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)，第2段從正面加以說(shuō)明，第3——4段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側(cè)面說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對(duì)第2段的補(bǔ)充。
（為了更好地幫助學(xué)生理解這部分的內(nèi)容，通過(guò)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要求學(xué)生結(jié)合文中的內(nèi)容和觀察的實(shí)驗(yàn)，解釋花朵呈現(xiàn)紅的原因。）
教師把藍(lán)色花放入醋中浸泡，把紅色花放入肥皂水中浸泡，讓學(xué)生觀察結(jié)果是：原來(lái)的藍(lán)色花變紅色，而原來(lái)的紅色花變成藍(lán)色花。得出結(jié)論：不論是紅花還是藍(lán)花，它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液遇酸性時(shí)，花青素呈紅色，所以藍(lán)色花放入醋中變紅色花。細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色，所以紅花放入肥皂水中浸泡變成藍(lán)色花。
2、為什么說(shuō)“花兒為什么這樣紅”要?dú)w功于人工選擇？
（學(xué)生精讀第10段，在文中圈點(diǎn)批注，然后互相討論，推選代表匯報(bào)）
明確：花兒的進(jìn)化離不開(kāi)自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類(lèi)改造自然的偉力更是巨大的。
3、本文采用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明？
明確：第10段在說(shuō)明人工選擇的作用時(shí)，采用作比較和舉例子，突出了人工選擇的顯著成就。其中對(duì)大麗花的人工培育成果還采用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。
（學(xué)生可以其它段落為例說(shuō)明）
4、課文第4段哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)？為什么？
明確：“有些”，限制了白花。“少量”，對(duì)花青素?cái)?shù)量的限制。“漸漸”，程度上的限制。“早晨、中午、下午”，時(shí)間上的限制。這些詞語(yǔ)的使用，體現(xiàn)了本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)。
三、品味探究
課文標(biāo)題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類(lèi)似的例子嗎？
明確：一是概括了文章的說(shuō)明范圍；二是易于吸引廣大讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲；三是富有詩(shī)情畫(huà)意，與全文格調(diào)一致。
類(lèi)似的例子：“我的未來(lái)不是夢(mèng)”“真我風(fēng)采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂(lè)頌”等長(zhǎng)被作為文章的題目，以此濃縮文章內(nèi)容，增加詩(shī)情畫(huà)意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
四、教學(xué)小結(jié)
（教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)）
1、內(nèi)容方面：
這篇事理說(shuō)明文闡明了什么道理？
2、方法歸納：
在說(shuō)明文的閱讀和寫(xiě)作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)？
五、布置作業(yè)
1、完成“思考與練習(xí)二”。
2、自然界有無(wú)數(shù)的“為什么”，把你最感興趣、最覺(jué)新奇的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)聽(tīng)，并寫(xiě)在周記本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)
花兒為什么這樣紅