花兒為什么這樣紅教案（精選12篇）
花兒為什么這樣紅教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)。
2、了解有關(guān)花卉的知識，提高調(diào)查實(shí)踐、動手實(shí)踐能力。
3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。
教法學(xué)法：
⑴采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文嚴(yán)密精巧的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言。
⑵課文是一篇介紹花卉知識的說明文，可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬，讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識，將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實(shí)踐、動手實(shí)踐結(jié)合起來，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
3、課時安排：兩課時
4、教具準(zhǔn)備：投影儀或多媒體
教學(xué)流程：
第一課時
㈠、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。
㈡、整體感知，合作探究
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：
（顯示投影）：
1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。
（設(shè)計(jì)該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會文章結(jié)構(gòu)的精巧）
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？
（設(shè)計(jì)該題的目的，是為了讓學(xué)生體會文章標(biāo)題的精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)會文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。）
學(xué)生先自主閱讀、思考，畫出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。
第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請小組代表上黑板板演（圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可），然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流.
第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長補(bǔ)短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。
㈢、自主質(zhì)疑
人們說：“發(fā)現(xiàn)一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？
（學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。）
㈣、小結(jié)全課
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
㈤作業(yè)設(shè)計(jì)：
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個小組，分頭從六個方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準(zhǔn)備。
第二課時
一、朗讀全文
學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。
二、賞析語言
本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來說明嗎？
1、教師投影，出示自己賞析的例子和學(xué)生一起交流。
2、學(xué)生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進(jìn)行賞析，然后教師引導(dǎo)大家作全班交流。
三、拓寬遷移
1、按照第一節(jié)課后的分工，六個小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的知識在本組內(nèi)交流，然后由小組代表在全班交流。
2、學(xué)生根據(jù)自己在調(diào)查實(shí)踐中形成的新認(rèn)識，以及同學(xué)的介紹，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方法，另設(shè)題目，寫作相關(guān)的花卉知識短文。
（教師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣。）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)本文了解了一些花的知識后，引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種自己喜愛的花，親自栽培，定時觀察，注意花的點(diǎn)滴變化，并堅(jiān)持寫好觀察筆記。
花兒為什么這樣紅教案 篇2
課題:第十五課 花兒為什么這樣紅
主要教學(xué)建議:設(shè)計(jì)思路 教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過巧妙地設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，且按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懀ㄟ^巧妙過渡，使文章嚴(yán)謹(jǐn)完美，教學(xué)本課要讓學(xué)生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫法。
執(zhí)筆:沈建新
教學(xué)目標(biāo) 1.理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。 2.學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。 教學(xué)重難點(diǎn) 理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小黑板、卡片等。安排一課時。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 新課 大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 二、自主學(xué)習(xí) 師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。) 1.有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。 2.文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處? 3.劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。 4.第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的? 5.本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎? 6.找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
三、合作學(xué)習(xí) 1.先以小組為單位相互解答疑難問題。 2.在班上討論研究小組解決不了的問題。 四、反饋交流 1.解釋下列詞語。(出示課件或小黑板1。) 三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ) (指名讀和解釋，有錯誤的讓其他同學(xué)糾正。) 2.文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處? 明確：(用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。) 3.劃分文章部分，理清結(jié)構(gòu)。 明確：(按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分： 第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。 第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。 第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。) 4.第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的? 明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。) (第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。) (第7～lO自然段采用時間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。) 5.本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎? (只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。) (如第四段說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。) 6.研讀賞析倒數(shù)第二段。 (1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。) ①本段采用的說明方法有哪幾種? ②本段說明的中心是什么?
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了選擇的顯著成就。 ④本段的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的? (2)小組代表交流發(fā)言。 明確： (①舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字。 ②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。 ③時間長短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。 ④總——分的結(jié)構(gòu)。)五、梳理鞏固 學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。 (不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)六、拓展訓(xùn)練 (如果有時間可在課堂上進(jìn)行，如沒有時間可不必進(jìn)行。) 做《新課標(biāo)作業(yè) 設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。 七、布置作業(yè) 做《新課標(biāo)作業(yè) 設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。 板書設(shè)計(jì) 花兒為什么這樣紅 賈祖璋 設(shè)疑————————解釋————————總結(jié) 花兒為什么這么紅 （分）（1）內(nèi)部原因①物質(zhì)基礎(chǔ)②物理原理③生理需要④進(jìn)化觀點(diǎn) （2）外部因素①自然選擇②人工選擇 （總）大自然的杰作和人工培育的結(jié)果。
花兒為什么這樣紅教案 篇3
【教學(xué)設(shè)想】
這是一篇事理說明文，內(nèi)容上有一定深度，課堂上通過做小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生興趣，化難為易。本文在寫法上的一個最大特點(diǎn)就是巧用歌詞串聯(lián)全篇，教學(xué)中不妨依然圍繞著這句歌詞來展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者在文章的題目擬定、結(jié)構(gòu)架設(shè)以及知識拓展等方面所做的藝術(shù)性安排。
【教學(xué)目標(biāo)】
了解花紅成因，鞏固說明文知識
【知識與能力】
掌握基礎(chǔ)知識，了解花紅的原因。
【過程與方法】
閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)懀肺段恼律鷦拥恼Z言，體會說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，掌握本文中常見的說明方法。
【情感態(tài)度價值觀】
認(rèn)識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握基礎(chǔ)知識，了解花紅的原因。
2、學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
3、分析文章的說明方法及作用 。
【教學(xué)難點(diǎn) 】
課文涉及的知識面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。
【學(xué)法指導(dǎo)】
采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，課文是一篇介紹花卉知識的說明文，可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬，讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識，將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實(shí)踐結(jié)合起來，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的“紅”應(yīng)該是什么意思呢？（不僅指紅色，應(yīng)該理解為萬紫千紅）
二、說明文的相關(guān)知識（見課件）
三、自主學(xué)習(xí)
（一）作者的相關(guān)知識（見課件）
（二）課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)
活動一：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件。)
1.有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2.文章題目原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?
3.劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
4.文章是按什么順序來加以說明的？
5.本文采用了哪些說明方法？試舉例。
四、合作學(xué)習(xí)
1.先以小組為單位相互解答疑難問題。
2.在班上討論研究小組解決不了的問題。
五、反饋交流
1.給下列加點(diǎn)的字注音(出示課件或小黑板)
三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
2.文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?
明確：(1、此處的“紅”，應(yīng)該理解為“萬紫千紅”；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)
拓展：每個時期都有流行的歌曲，我們平時在寫作或交際過程中，都可以用一些歌詞，如：以“明天”為話題寫一篇文章（可以“我的未來不是夢”或“明天會更好”等；以“面對困境”為話題寫一篇文章，可以“勇氣”等，）（指名讓學(xué)生再舉例。）
3.劃分文章層次，理清結(jié)構(gòu)。
明確：按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分：
第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。
作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語言的美感，增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩
4.分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?
明確： 第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第7～lO自然段采用時間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。
5.本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。
6.結(jié)合所發(fā)“課堂練習(xí)”卷，研究本文的說明方法和說明順序 。
（1）自主完成，完成后小組交流。
(2)小組代表交流發(fā)言。
六、拓展訓(xùn)練
根據(jù)你自己的積累，你能說出有關(guān)“花”的詩句嗎？
（分小組，看哪個小組說得多，說得好，）
七、布置作業(yè)
完成思考與練習(xí)一、二
花兒為什么這樣紅教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1、了解本文所介紹的科學(xué)知識；
2、學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說明方法解說事理的方法。
（二）能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
2、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
（三）德育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情 感和勇于探索的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
本文精巧的構(gòu)思和靈活的說明方法的運(yùn)用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
說明方法的運(yùn)用和說明的順序。
四、教學(xué)方法
討論探究式
五、教具準(zhǔn)備
多媒體
六、課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入（1分鐘）
展示圖片,導(dǎo)語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)
二、知識回顧（1分鐘）
提問：學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢？
明確：對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
三、自主學(xué)習(xí)（20分鐘）
1、在自主學(xué)習(xí)開始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：
讀準(zhǔn)字音（見大屏），方式：指名朗讀
2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬紫千紅的色彩）
3、自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
（1）本文是按照什么順序來說明的？依據(jù)是什么？（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）
（2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來進(jìn)行說明的？
4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。
5、小組匯報(bào)交流。
6、教師總結(jié)歸納（見大屏）
四、探究學(xué)習(xí)（10分鐘）
1、本文主要運(yùn)用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并
分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說明（見大屏）
2、本文語言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？試舉例說明。
明確：生動、準(zhǔn)確、嚴(yán)密（見大屏）
五、小結(jié)（2分鐘）
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯順序，通過生動而準(zhǔn)確的語言，對花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
六、課堂練習(xí)（見大屏:有關(guān)“花”的古詩詞名句積累）
（3分鐘）（如果時間不夠，則作為課外訓(xùn)練）
七、拓展訓(xùn)練（見大屏）（3分鐘）
花兒為什么這樣紅教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。
2.學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板、卡片等。
設(shè)計(jì)思路
教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過巧妙地設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，且按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懀ㄟ^巧妙過渡，使文章嚴(yán)謹(jǐn)完美，教學(xué)本課要讓學(xué)生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫法。
教學(xué)時數(shù)
安排一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅？那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。（板書課題及作者。）
二、自主學(xué)習(xí)
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。（出示課件1。）
1.有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2.文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法？用來做題目有哪些好處？
3.劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。
4.第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說明順序？是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的？
5.本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎？
6.找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1.先以小組為單位相互解答疑難問題。
2.在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1.解釋下列詞語。（出示課件或小黑板1。）
三棱（léng）鏡裸（luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）
（指名讀和解釋，有錯誤的讓其他同學(xué)糾正。）
2.文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭？用來做題目有哪些好處？
明確：（用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。）
3.劃分文章部分，理清結(jié)構(gòu)。
明確：（按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分：
第一部分（第l段）：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分（第2一10段）：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分（第1l段）：概括花紅的原因，總結(jié)全文。）
4.第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序？是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的？
明確：（所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。）
（第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。）
（第7～lO自然段采用時間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。）
5.本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎？
（只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。）
（如第四段說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。）
6.研讀賞析倒數(shù)第二段。
（1）學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。（出示課件或小黑板2。）
①本段采用的說明方法有哪幾種？
②本段說明的中心是什么？
③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了選擇的顯著成就。
④本段的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的？
（2）小組代表交流發(fā)言。
明確：
（①舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字。
②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。
③時間長短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。
④總——分的結(jié)構(gòu)。）
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。
（不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。）
六、拓展訓(xùn)練
（如果有時間可在課堂上進(jìn)行，如沒有時間可不必進(jìn)行。）
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。
板書設(shè)計(jì)
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
設(shè)疑—————————————解釋———————————總結(jié)
花兒為什么這么紅
（1）內(nèi)部原因（分）①物質(zhì)基礎(chǔ)②物理原理③生理需要④進(jìn)化觀點(diǎn)
（2）外部因素①自然選擇②人工選擇
（總）大自然的杰作和人工培育的結(jié)果。
花兒為什么這樣紅教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1、了解本文所介紹的科學(xué)知識；
2、學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說明方法解說事理的方法。
（二）能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
2、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
（三）德育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
本文精巧的構(gòu)思和靈活的說明方法的運(yùn)用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
說明方法的運(yùn)用和說明的順序。
四、教學(xué)方法
討論探究式
五、教具準(zhǔn)備
多媒體
六、課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入（1分鐘）
二、知識回顧（1分鐘）
提問：學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢？
明確：對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
三、自主學(xué)習(xí)（20分鐘）
1、在自主學(xué)習(xí)開始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：
讀準(zhǔn)字音（見大屏），方式：指名朗讀
2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬紫千紅的色彩）
3、自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
（1）本文是按照什么順序來說明的？依據(jù)是什么？（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）
（2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來進(jìn)行說明的？
4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。
5、小組匯報(bào)交流。
6、教師總結(jié)歸納（見大屏）
四、探究學(xué)習(xí)（10分鐘）
1、本文主要運(yùn)用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說明（見大屏）
2、本文語言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？試舉例說明。
明確：生動、準(zhǔn)確、嚴(yán)密（見大屏）
五、小結(jié)（2分鐘）
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯順序，通過生動而準(zhǔn)確的語言，對花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
六、課堂練習(xí)（見大屏:有關(guān)“花”的古詩詞名句積累）
（3分鐘）（如果時間不夠，則作為課外訓(xùn)練）
七、拓展訓(xùn)練（見大屏）（3分鐘）
花兒為什么這樣紅教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。2、學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說明文的知識，進(jìn)行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達(dá)的準(zhǔn)確與生動。2、拓展學(xué)生的閱讀視野。
德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文
教學(xué)難點(diǎn)：邏輯結(jié)構(gòu)的分析
教學(xué)方法：討論探究式
教具準(zhǔn)備：投影，多媒體
課時安排：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)：1、展示學(xué)生所知，引起對課文知識的興趣。2、3、理清說明順序，感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語言和方法的妙處。4進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動手實(shí)踐能力。
一、導(dǎo)入：
（1）大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?
（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。
二、整體感知
1、朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅？
明確：花紅的原因有很多，課文從六個方面進(jìn)行說明。即“物理基礎(chǔ)”“化學(xué)和物理學(xué)”“植物生物學(xué)”“進(jìn)化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個方面對“花紅”的成因作了科學(xué)、生動、有趣的說明。
2、發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
明確：作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語言的美感，增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩。
3、小組活動：
師布置活動要求：
現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰能細(xì)致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個方面，用語言、板書或?qū)嶒?yàn)等形式為大家解說花紅原因。
（1）實(shí)驗(yàn)一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍(lán)之后，再把變藍(lán)的花朵泡在醋里，觀察其由藍(lán)變紅的過程，以此驗(yàn)證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。
（2）解說各種成因：
學(xué)生：讀課文，參與小組討論課文；討論研究表述語言，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。
教師：對各小組進(jìn)行指導(dǎo)。
三、作業(yè)：
了解生活中人工選擇的事例，以備交流。
四、板書設(shè)計(jì)：
物質(zhì)
基礎(chǔ)
人工選擇物理學(xué)原理
進(jìn)化的結(jié)果生理需要
五、后記：
第二課時
教學(xué)要點(diǎn)：理清順序，鞏固積累，拓展閱讀。
一、導(dǎo)入：回憶上節(jié)課的內(nèi)容
二、理清順序
提問：分別從六個方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？
學(xué)生思考，教師明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。
第一層（2—7段）說明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。第二層（8—10段）說明花紅的外在原因。
層層深入，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
三、分析每段中的說明方法。
思考：文章中都運(yùn)用哪些說明方法？
學(xué)生歸納。
明確：（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……
（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時間內(nèi)取得了顯著成果。
（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙
紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說，花色以綠色為起點(diǎn)，向長波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進(jìn)化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進(jìn)化過程中的佼佼者。
四、探究：
課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？為什么？
明確：一是提示課文要說明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。體會加點(diǎn)詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。
五、練習(xí)：說說文中幾個詞的表達(dá)作用。
（“只有”強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個品種，“就”字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞“最”字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。“僅”字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。）
六、拓展：
介紹有關(guān)花的知識或《十萬個為什么》，請選擇其中一個講講，讓同學(xué)們分享你的快樂。
七、作業(yè)：
1、運(yùn)用本文的寫作方法解釋生活中你感興趣的某種現(xiàn)象。（基礎(chǔ)題）
2、記者專訪：假如你是一位記者，你準(zhǔn)備采訪作者什么？（提高題）
八、板書設(shè)計(jì)：
說明順序：花紅的內(nèi)部條件和因素（物質(zhì)基礎(chǔ)）——內(nèi)（主）
花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）——外（次）
說明方法：舉例子、分類別、列數(shù)字、做比較
說明語言：準(zhǔn)確，如“只有、就、僅”
九、后記：
花兒為什么這樣紅教案 篇8
第一課時：
教學(xué)目標(biāo) 1. 理清說明順序，感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語言和方法的妙處。2. 通過查尋資料和做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解課文知識。
教學(xué)重點(diǎn) 理清說明順序，感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語言和方法的妙處。
教學(xué)難點(diǎn) 如何找準(zhǔn)說明文的語言特點(diǎn)
教學(xué)課類型 講讀課 教學(xué)方法 主要教具 實(shí)驗(yàn)材料
學(xué)法指導(dǎo) 探究合作式
板書設(shè)計(jì) 花兒為什么這樣紅 物理基礎(chǔ) 物理學(xué)原理 生理需要 進(jìn)化觀點(diǎn) 自然選擇 人工選擇
課后反思
時間 階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
1.展示學(xué)生所知，引起對課文知識的興趣。2、3.理清說明順序，感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語言和方法的妙處。4進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動手實(shí)踐能力。 1. 導(dǎo)入 ：（1）自然界中美麗嬌艷的鮮花萬紫千紅，為什么會有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。2.朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅？明確：花紅的原因有很多，課文從六個方面進(jìn)行說明。即"物理基礎(chǔ)化學(xué)和物理學(xué)植物生物學(xué)進(jìn)化理論自然選擇"及"人工選擇"六個方面對"花紅"的成因作了科學(xué)、生動、有趣的說明。3. 發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？作者在課文中七次用"花兒為什么這樣紅"的句子，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中"花兒為什么這樣紅"第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語言的美感，增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩。4.現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰能細(xì)致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個方面，用語言、板書或?qū)嶒?yàn)等形式為大家解說花紅原因。（1） 試驗(yàn)一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍(lán)之后，再把變藍(lán)的花朵泡在醋里，觀察其由藍(lán)變紅的過程，以此驗(yàn)證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。（2） 解說各種成因：5.總結(jié)： 1.提問2.聽讀課文，學(xué)生回答后加以概括。3.指導(dǎo)、提示、歸納4.提出要求，對各小組進(jìn)行指導(dǎo)，參與小組討論。(1)指導(dǎo)(2)聽評 1.回答2.朗讀課文，思考回答。3.研究討論4.讀課文，討論研究表述語言，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。（1）做實(shí)驗(yàn)（2）解說各種成因
第二課時：
教學(xué)目標(biāo) 1. 理清邏輯順序。2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說明文的知識，進(jìn)行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達(dá)的準(zhǔn)確與生動。3.拓展學(xué)生的閱讀視野。
教學(xué)重點(diǎn) 1.說明文語言的準(zhǔn)確與生動性2.說明方法
教學(xué)難點(diǎn) 邏輯結(jié)構(gòu)的分析
教學(xué)課類型 講讀課 教學(xué)方法 主要教具 電腦
學(xué)法指導(dǎo) 討論探究式
板書設(shè)計(jì) 花兒為什么這樣紅 說明順序： 花紅的內(nèi)部條件和因素（物質(zhì)基礎(chǔ)）--內(nèi)、主 ｛ ↓ 花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）--外、次 說明方法：舉例子、分類別、列數(shù)字、做比較說明預(yù)言：準(zhǔn)確 如"只有、就、僅"
課后反思
時間 階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
1.做好新舊知識的銜接。2.理解其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬳樞颉?.鞏固說明方法，理解課文內(nèi)容及寫作方法。4.進(jìn)行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達(dá)的準(zhǔn)確與生動。5.理解題目的作用。 1.導(dǎo)入 ：回憶上節(jié)課的內(nèi)容2.提問：分別從六個方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。第一層（2-7段）說明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是"物質(zhì)基礎(chǔ)"。第二層（8-10段）說明花紅的外在原因。層層深入，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。3.分析每段中的說明方法。思考：文章中都運(yùn)用哪些說明方法？明確：（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時間內(nèi)取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說，花色以綠色為起點(diǎn)，向長波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進(jìn)化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進(jìn)化過程中的佼佼者。4.請?bào)w會一下其中加點(diǎn)詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。明確："只有"強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個品種，"就"字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞"最"字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。"僅"字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。5.課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？為什么？明確：一是提示課文要說明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。6.介紹有關(guān)花的知識或《十萬個為什么》，請選擇其中一個講講，讓同學(xué)們分享你的快樂。7作業(yè) ： 1.導(dǎo)入 2.提問總結(jié)3.提出問題，參與各小組的討論。判斷講解。4.提示聽評5.提問 1.回憶2.思考討論后回答3.默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，商量討論。分析回答。4.思考回答5.思考討論6.介紹花的或《十萬為什么》
花兒為什么這樣紅教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)。
2、了解有關(guān)花卉的知識，提高調(diào)查實(shí)踐、動手實(shí)踐能力。
3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。
教法學(xué)法：
⑴采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文嚴(yán)密精巧的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言。
⑵課文是一篇介紹花卉知識的說明文，可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬，讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識，將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實(shí)踐、動手實(shí)踐結(jié)合起來，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
3、課時安排：兩課時
4、教具準(zhǔn)備：投影儀或多媒體
教學(xué)流程：
第一課時
㈠、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 課文
1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。
㈡、整體感知，合作探究
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：
（顯示投影）：
1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。
（設(shè)計(jì)該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會文章結(jié)構(gòu)的精巧）
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？
（設(shè)計(jì)該題的目的，是為了讓學(xué)生體會文章標(biāo)題的精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)會文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。）
學(xué)生先自主閱讀、思考，畫出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。
第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請小組代表上黑板板演（圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可），然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流.
第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長補(bǔ)短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。
㈢、自主質(zhì)疑
人們說：“發(fā)現(xiàn)一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？
（學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。）
㈣、小結(jié)全課
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
㈤作業(yè) 設(shè)計(jì)：
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個小組，分頭從六個方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準(zhǔn)備。
第二課時
一、朗讀全文
學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。
二、賞析語言
本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來說明嗎？
1、教師投影，出示自己賞析的例子和學(xué)生一起交流。
2、學(xué)生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進(jìn)行賞析，然后教師引導(dǎo)大家作全班交流。
三、拓寬遷移
1、按照第一節(jié)課后的分工，六個小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的知識在本組內(nèi)交流，然后由小組代表在全班交流。
2、學(xué)生根據(jù)自己在調(diào)查實(shí)踐中形成的新認(rèn)識，以及同學(xué)的介紹，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方法，另設(shè)題目，寫作相關(guān)的花卉知識短文。
（教師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣。）
四、作業(yè) 設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)本文了解了一些花的知識后，引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種自己喜愛的花，親自栽培，定時觀察，注意花的點(diǎn)滴變化，并堅(jiān)持寫好觀察筆記。
花兒為什么這樣紅教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)。
2、了解有關(guān)花卉的知識，提高調(diào)查實(shí)踐、動手實(shí)踐能力。
3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握基礎(chǔ)知識，了解花紅的原因。
2、學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
3、分析文章的說明方法及作用
教學(xué)難點(diǎn)
課文涉及的知識面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板、練習(xí)卷等。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
（放課件）大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)此處的“紅”應(yīng)該是什么意思呢？（不僅指紅色，應(yīng)該理解為萬紫千紅）
二、復(fù)習(xí)說明文的相關(guān)知識（見附件1）
三整體感知，合作探究
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：
（顯示投影）：
1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？
四、合作學(xué)習(xí)
1.先以小組為單位自學(xué)生字詞.
三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
2.文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?明確：(1、此處的“紅”，應(yīng)該理解為“萬紫千紅”；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)
3.劃分文章層次，理清結(jié)構(gòu)。
明確：(按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分：
第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。)
五、自主質(zhì)疑
人們說：“發(fā)現(xiàn)一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？
（學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。）
六、小結(jié)全課
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
七作業(yè)設(shè)計(jì)：
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個小組，分頭從六個方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準(zhǔn)備。
第二課時
一、朗讀全文
學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。
二、分析課文
1.討論：本文分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?
明確：
（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時間內(nèi)取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說，花色以綠色為起點(diǎn)，向長波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進(jìn)化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進(jìn)化過程中的佼佼者
(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)
(第7～lO自然段采用時間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)
2、小結(jié)：本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。
三、賞析語言
本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來說明嗎？
1、教師投影，出示自己賞析的例子和學(xué)生一起交流。
2、學(xué)生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進(jìn)行賞析，然后教師引導(dǎo)大家作全班交流。
明確：只有強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個品種，就字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞最字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。僅字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程
四、拓寬遷移
1、按照第一節(jié)課后的分工，六個小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的知識在本組內(nèi)交流，然后由小組代表在全班交流。
2、學(xué)生根據(jù)自己在調(diào)查實(shí)踐中形成的新認(rèn)識，以及同學(xué)的介紹，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方法，另設(shè)題目，寫作相關(guān)的花卉知識短文。
（教師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣。）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1學(xué)習(xí)本文了解了一些花的知識后，引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種自己喜愛的花，親自栽培，定時觀察，注意花的點(diǎn)滴變化，并堅(jiān)持寫好觀察筆記。
2完成思考與練習(xí)一、二
花兒為什么這樣紅教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
自學(xué)：自主了解作家、說明方法等常識。
互學(xué)：閱讀課文，掌握主要內(nèi)容。
綜合：學(xué)會運(yùn)用舉例子、列數(shù)字等說明方法，并體會說明語言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入課堂
二、認(rèn)定目標(biāo)：
提問：學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢？
明確：對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
三、自主學(xué)習(xí)
1、在自主學(xué)習(xí)開始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況： 作者與文章結(jié)構(gòu)
賈祖璋（1901年－1988年），浙江海寧人。1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學(xué)校。曾任商務(wù)印書館、開明書店編輯。中華人民共和國成立后，歷任中國青年出版社副總 編輯兼編輯室主任、科學(xué)普及出版社副總編輯、福建省科協(xié)顧問、福建省出版工作者協(xié)會顧問、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建省科普創(chuàng)作協(xié)會理事長、中國民主促進(jìn)會中央?yún)⒆h委員會常委等職。
第一部分（第1自然段）：贊嘆紅花的鮮艷美麗，由此提出問題：“花兒為什么這樣紅”，引出下文，科學(xué)地解釋這一疑問。
第二部分（第2～10自然段）：說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因。這是文章的主體部分。
在這一部分，作者分別從六個方面對“花兒為什么這樣紅”展開了科學(xué)的說明。這六個方面的共同特點(diǎn)是，都以設(shè)問領(lǐng)起，接著用一句話總括，然后具體說明。這六個方面之間也有順序，是按從主到次，由花朵自身?xiàng)l件到 外部因素的順序排列的。可以分為兩個層次。
第一層（第 2～7自然段）：花朵呈現(xiàn)紅色是由各種內(nèi)部原因決定的，首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。
第二層（第8～10自然段）：說明花朵呈現(xiàn)紅色的'外在原因。
第三部分（第11自然段）：對“花兒為什么這樣紅”的原因加以概括說明。
2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（設(shè)問）那么，“紅”是什么意思呢？（指花兒萬紫千紅的色彩）
3、自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
（1）本文是按照什么順序來說明的？依據(jù)是什么？
（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）
說明文常用的說明順序有時間、空間、邏輯三種，其中邏輯順序包含由原因到結(jié)果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等。分析文章的說明順序應(yīng)從這幾方面考慮。
解答 從現(xiàn)象到本質(zhì)：現(xiàn)象——“花兒為什么這樣紅”；本 質(zhì)——造成花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
從主到次，從內(nèi)到外：介紹花朵呈現(xiàn)紅色的六方面原因時，從“首先由它的物質(zhì)基礎(chǔ)”到“還需要……”“還有……”等相對次要的原因；從花朵自身?xiàng)l件（物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要 、進(jìn)化觀點(diǎn)）到外部的因素（自然選擇和人工選擇）。
時間順序：例如介紹自然選擇時，從“億萬年前”的裸子植物，到后來出現(xiàn)的被子植物，以時間順序說明昆蟲在自然選擇中的作用。
（2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來進(jìn)行說明的？ “總——分——總”的結(jié)構(gòu)
4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。
四、探究學(xué)習(xí)
1、本文主要運(yùn)用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說明
2、本文語言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？試舉例說明。
明確：生動、準(zhǔn)確、嚴(yán)密
五、小結(jié)
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯順序，通過生動而準(zhǔn)確的語言，對花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
六、測評反饋：
1、本文的作者是現(xiàn)代著名科普作家 。
2、說明文常用的寫作順序有 、 、 三種。
3、注音。三棱鏡萎謝( )灼傷蜜腺分泌并蒂蒲班克裸子植物
花兒為什么這樣紅教案 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解花紅的原因。
2.把握本文嚴(yán)密而巧妙的結(jié)構(gòu)；掌握本文中多種說明方法的綜合使用。
3.體會準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語言。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
1.掌握本文中多種說明方法的綜合使用。
2.體會準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語言。
【學(xué)法指導(dǎo)】
這是一篇科普說明文，作者深入淺出地介紹了“花紅”的原因。學(xué)習(xí)時，應(yīng)充分閱讀文本，了解這篇文章的寫作思路、說明方法以及中心思想，并體會說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)時間】 一課時
【學(xué)習(xí)過程】
一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1. 字音互填并在橫線上補(bǔ)充你認(rèn)為重要的詞語。
活力充pèi（ ） 橙色（ ） 褪色（ ） 三棱鏡（ ） 花huì（ ）
裸子植物（ ） 靛藍(lán)（ ）花萼（ ） 分泌（ ） 并dì蓮（ ）
2. 讀課文，你能說出“花兒為什么這樣紅”嗎？請結(jié)合課文內(nèi)容加以概括。
花兒為什么
這樣紅？ 內(nèi)部原因
外部原因
3. 為了說明問題，作者綜合運(yùn)用了多種說明方法，舉一例說明。
說明方法: 例句：
作用：
4. 本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出一例來說明嗎？
例句：
賞析：
5. 讀了文章，你有什么疑問或感受，請大膽提出來。
二、 課堂助學(xué)
1.導(dǎo)入
2.整體感知
用自己喜歡的方式讀課文，理清文章思路。
3.合作探究
（1）課文從哪幾個方面說明“花兒為什么這樣紅”的？
（2）課文按怎樣的順序來說明的？
（3）本文采用了哪些說明方法？作用是什么?試舉例說明。
4.本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來說明嗎？
【例句】有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。
【賞析】“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會變色。
5.釋疑解難
6.小結(jié)
三、課堂鞏固
閱讀語段，回答問題。
①花朵的紅色是熱情的色彩，它強(qiáng)烈，奔放，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天活力充沛，生氣蓬勃。花兒為什么這樣紅？人們一邊贊嘆，一邊不免提出疑問，尋求科學(xué)的解釋。
②花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。不論是紅花還是紅葉，它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時，花青素呈紅色，酸性愈強(qiáng)，顏色愈紅。細(xì)胞液是堿性時，花青素呈藍(lán)色，堿性較強(qiáng)，就成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而當(dāng)細(xì)胞液是中性時，則呈紫色。萬紫千紅，紅藍(lán)交輝，都是花青素在不同的酸堿反應(yīng)中所顯示出來的。
③除了紅花以外，還有黃色、橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實(shí)的色彩相似，而最典型的是胡蘿卜，所以表現(xiàn)這種色彩的色素，就被稱為胡蘿卜素。
④至于白花，那是因?yàn)榧?xì)胞液里不含色素的緣故。有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了，變色的一個特殊的例子是添色木芙蓉，早晨初開的時候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。一般的花，大都初開時濃艷，后來漸漸褪色。
1.選文第②段的中心句是：
層次結(jié)構(gòu)是： 。從文中可看出對紅花起決定作用的物質(zhì)是
。本段主要采用了 的說明方法。
2.選文第③段的開頭句（“除了紅花以外”）在結(jié)構(gòu)上的作用是
3.選文第④段中“表示它這時也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉？為什么？
4.“花兒為什么這樣紅”的問句在本文中既作標(biāo)題，又在文中不斷出現(xiàn)，你是否感覺到作者這樣定有些累贅？為什么？
《花兒為什么這樣紅》教學(xué)反思2
《花兒為什么這樣紅》是一篇經(jīng)典的事理說明文，在擬題上也很有特色：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法。
課前備課時設(shè)想主要抓住說明文的幾個要素來進(jìn)行教學(xué)，即說明的內(nèi)容、說明的方法、說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。
在具體的教學(xué)過程中，導(dǎo)入新課展示目標(biāo)后，出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問題：梳理文章結(jié)構(gòu)，分析文章的說明順序，找出文中所使用的說明方法。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流，然后指名學(xué)生上黑板板演課文的結(jié)構(gòu)，再分別找出文中所使用的說明，并體會說出文章的說明順序。這一階段的教學(xué)時間大約占了16——20分鐘左右，學(xué)生參與了討論，參與了學(xué)習(xí)過程，但是在展示階段不夠積極，尤其是說明方法的展示，完成質(zhì)量不夠好。
探究題是說說文章標(biāo)題用一句歌詞的好處是什么，學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并給出了比較完整的的答案，讓學(xué)生的認(rèn)識更完整。拓展部分是讓學(xué)生以課文為例，說說生活中你還知道那些“為什么”，這一階段學(xué)生展示的.還不錯。然后用當(dāng)堂檢測評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)束語后布置作業(yè)。整個教學(xué)環(huán)節(jié)總體給人的感覺是說明文的各知識點(diǎn)都基本涉及到了，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也不錯，有課內(nèi)向課外的延伸，使學(xué)生激發(fā)愛科學(xué)的興趣，也貫穿了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式。
不足之處是：整個教學(xué)過程有些前松后緊，前面的環(huán)節(jié)尤其是梳理結(jié)構(gòu)時間過長，可調(diào)整為學(xué)生簡單梳理，教師板演可能會好一些，后面探究和拓展環(huán)節(jié)因時間關(guān)系趕得有些急，展開的不夠充分，但是學(xué)生板演也是一種學(xué)生自我展示的機(jī)會，在今后的教學(xué)中可更合理地設(shè)計(jì)一下這種教學(xué)模式。從這節(jié)課中也可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，預(yù)習(xí)的效果也不太好，教師的課堂預(yù)設(shè)高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)工作中，教師的備課要注意更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。同時也要加深自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，提高課堂調(diào)控能力，在日常教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)思考的能力。