花兒為什么這樣紅教案(精選12篇)
花兒為什么這樣紅教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)。
2、了解有關(guān)花卉的知識,提高調(diào)查實(shí)踐、動手實(shí)踐能力。
3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。
教法學(xué)法:
⑴采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法,引導(dǎo)學(xué)生理解課文嚴(yán)密精巧的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言。
⑵課文是一篇介紹花卉知識的說明文,可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,適當(dāng)拓寬,讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識,將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實(shí)踐、動手實(shí)踐結(jié)合起來,體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
3、課時安排:兩課時
4、教具準(zhǔn)備:投影儀或多媒體
教學(xué)流程:
第一課時
㈠、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花,激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。
㈡、整體感知,合作探究
學(xué)生自由閱讀課文(可默讀,可小聲讀),邊讀邊思考投影上的思考題:
(顯示投影):
1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因?在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。
(設(shè)計(jì)該題的目的,是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容,體會文章結(jié)構(gòu)的精巧)
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字,作者借來作為標(biāo)題,而且貫穿全篇,引起每一層說明,這樣寫有什么好處?
(設(shè)計(jì)該題的目的,是為了讓學(xué)生體會文章標(biāo)題的精妙,并進(jìn)一步領(lǐng)會文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。)
學(xué)生先自主閱讀、思考,畫出結(jié)構(gòu)圖,然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。
第一題在小組交流的基礎(chǔ)上,請小組代表上黑板板演(圖形可不拘一格,只要能概括文章主要內(nèi)容,表示文章結(jié)構(gòu)即可),然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流.
第二題指名交流,一位同學(xué)不可能回答完整,可集思廣益,取長補(bǔ)短,不要拘泥答案,學(xué)生回答得有道理即要肯定。
㈢、自主質(zhì)疑
人們說:“發(fā)現(xiàn)一個問題不如提出一個問題有價值”,讀了本文,你對課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎?
(學(xué)生自主質(zhì)疑,交流討論,然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。)
㈣、小結(jié)全課
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會,教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
㈤作業(yè)設(shè)計(jì):
在熟悉課文的基礎(chǔ)上,按照課文主體部分的順序,將學(xué)生分為六個小組,分頭從六個方面承擔(dān)任務(wù),試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容,查閱資料,請教生物老師、物理老師、化學(xué)老師,請教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以,收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識,為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準(zhǔn)備。
第二課時
一、朗讀全文
學(xué)生朗讀課文,進(jìn)一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。
二、賞析語言
本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密,你能從文中找出幾例來說明嗎?
1、教師投影,出示自己賞析的例子和學(xué)生一起交流。
2、學(xué)生仿照教師的賞析,從文中找出具體句子進(jìn)行賞析,然后教師引導(dǎo)大家作全班交流。
三、拓寬遷移
1、按照第一節(jié)課后的分工,六個小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的知識在本組內(nèi)交流,然后由小組代表在全班交流。
2、學(xué)生根據(jù)自己在調(diào)查實(shí)踐中形成的新認(rèn)識,以及同學(xué)的介紹,學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方法,另設(shè)題目,寫作相關(guān)的花卉知識短文。
(教師可從中選擇一些寫得較好的文章,在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣。)
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)本文了解了一些花的知識后,引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種自己喜愛的花,親自栽培,定時觀察,注意花的點(diǎn)滴變化,并堅(jiān)持寫好觀察筆記。
花兒為什么這樣紅教案 篇2
課題:第十五課 花兒為什么這樣紅
主要教學(xué)建議:設(shè)計(jì)思路 教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主,通過巧妙地設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因,且按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懀ㄟ^巧妙過渡,使文章嚴(yán)謹(jǐn)完美,教學(xué)本課要讓學(xué)生整體地把握課文,領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫法。
執(zhí)筆:沈建新
教學(xué)目標(biāo) 1.理清文章結(jié)構(gòu),了解寫作手法。 2.學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。 教學(xué)重難點(diǎn) 理清文章結(jié)構(gòu),了解寫作手法。學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小黑板、卡片等。安排一課時。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 新課 大自然的花,萬紫千紅,爭奇斗妍。同學(xué)們,當(dāng)你漫步花園,盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時,你可曾想過:這些花為什么這樣紅?那好,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文,這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 二、自主學(xué)習(xí) 師:用自己喜歡的方式讀課文,注意解決以下問題。(出示課件1。) 1.有感情地讀課文,找出難理解的字詞,小組討論。 2.文章題目原是一句歌詞,用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處? 3.劃分文章段落,理清結(jié)構(gòu)。 4.第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的? 5.本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密,你能從文中試舉幾例來分析嗎? 6.找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
三、合作學(xué)習(xí) 1.先以小組為單位相互解答疑難問題。 2.在班上討論研究小組解決不了的問題。 四、反饋交流 1.解釋下列詞語。(出示課件或小黑板1。) 三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ) (指名讀和解釋,有錯誤的讓其他同學(xué)糾正。) 2.文章題目原是一句歌詞,用了什么修辭?用來做題目有哪些好處? 明確:(用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用:一是,抓住人們所熟知的花的特征提出問題,有助于揭示文章的中心;二是,以設(shè)疑激趣,富有吸引力;三是,文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因,每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭,使文章脈絡(luò)分明,節(jié)奏明快,增添了藝術(shù)情趣。) 3.劃分文章部分,理清結(jié)構(gòu)。 明確:(按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分: 第一部分(第l段):提出說明中心——花兒為什么這樣紅。 第二部分(第2一10段):從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。 第三部分(第1l段):概括花紅的原因,總結(jié)全文。) 4.第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的? 明確:(所謂事理說明文,就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn),分析事物的因果關(guān)系,揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文,主要是闡釋所要說的“理”,而要闡釋這個“理”,就要安排好釋理的順序,按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系,以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。) (第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。) (第7~lO自然段采用時間順序,從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。) 5.本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密,你能從文中試舉幾例來分析嗎? (只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。) (如第四段說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅,“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都會引起花色的變色;“特殊”修飾“例子”,表示添色木芙蓉是極個別的;“一般”修飾“花”,表示特殊情況除外等等。) 6.研讀賞析倒數(shù)第二段。 (1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí),完成下列題目。(出示課件或小黑板2。) ①本段采用的說明方法有哪幾種? ②本段說明的中心是什么?
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例,從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進(jìn)行比較,突出了選擇的顯著成就。 ④本段的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的? (2)小組代表交流發(fā)言。 明確: (①舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字。 ②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。 ③時間長短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。 ④總——分的結(jié)構(gòu)。)五、梳理鞏固 學(xué)生討論沒解決的問題,并談?wù)勈斋@。 (不必面面俱到,也不必只限于一個方面,只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)六、拓展訓(xùn)練 (如果有時間可在課堂上進(jìn)行,如沒有時間可不必進(jìn)行。) 做《新課標(biāo)作業(yè) 設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。 七、布置作業(yè) 做《新課標(biāo)作業(yè) 設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。 板書設(shè)計(jì) 花兒為什么這樣紅 賈祖璋 設(shè)疑————————解釋————————總結(jié) 花兒為什么這么紅 (分)(1)內(nèi)部原因①物質(zhì)基礎(chǔ)②物理原理③生理需要④進(jìn)化觀點(diǎn) (2)外部因素①自然選擇②人工選擇 (總)大自然的杰作和人工培育的結(jié)果。
花兒為什么這樣紅教案 篇3
【教學(xué)設(shè)想】
這是一篇事理說明文,內(nèi)容上有一定深度,課堂上通過做小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生興趣,化難為易。本文在寫法上的一個最大特點(diǎn)就是巧用歌詞串聯(lián)全篇,教學(xué)中不妨依然圍繞著這句歌詞來展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生感受作者在文章的題目擬定、結(jié)構(gòu)架設(shè)以及知識拓展等方面所做的藝術(shù)性安排。
【教學(xué)目標(biāo)】
了解花紅成因,鞏固說明文知識
【知識與能力】
掌握基礎(chǔ)知識,了解花紅的原因。
【過程與方法】
閱讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理,在此基礎(chǔ)上,探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)懀肺段恼律鷦拥恼Z言,體會說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn),掌握本文中常見的說明方法。
【情感態(tài)度價值觀】
認(rèn)識自然,熱愛自然,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握基礎(chǔ)知識,了解花紅的原因。
2、學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
3、分析文章的說明方法及作用 。
【教學(xué)難點(diǎn) 】
課文涉及的知識面較廣,包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等,說明的事理有一定的深度。
【學(xué)法指導(dǎo)】
采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法,課文是一篇介紹花卉知識的說明文,可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,適當(dāng)拓寬,讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識,將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實(shí)踐結(jié)合起來,體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
大自然的花,萬紫千紅,爭奇斗妍。同學(xué)們,當(dāng)你漫步花園,盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時,你可曾想過:這些花為什么這樣紅?那好,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文,這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的“紅”應(yīng)該是什么意思呢?(不僅指紅色,應(yīng)該理解為萬紫千紅)
二、說明文的相關(guān)知識(見課件)
三、自主學(xué)習(xí)
(一)作者的相關(guān)知識(見課件)
(二)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)
活動一:用自己喜歡的方式讀課文,注意解決以下問題。(出示課件。)
1.有感情地讀課文,找出難理解的字詞,小組討論。
2.文章題目原是一句歌詞,用來做題目有哪些好處?
3.劃分文章段落,理清結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
4.文章是按什么順序來加以說明的?
5.本文采用了哪些說明方法?試舉例。
四、合作學(xué)習(xí)
1.先以小組為單位相互解答疑難問題。
2.在班上討論研究小組解決不了的問題。
五、反饋交流
1.給下列加點(diǎn)的字注音(出示課件或小黑板)
三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
2.文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞,用來做題目有哪些好處?
明確:(1、此處的“紅”,應(yīng)該理解為“萬紫千紅”;其作用:一是,抓住人們所熟知的花的特征提出問題,有助于揭示文章的中心;二是,以設(shè)疑激趣,富有吸引力;三是,文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因,每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭,使文章脈絡(luò)分明,節(jié)奏明快,增添了藝術(shù)情趣。)
拓展:每個時期都有流行的歌曲,我們平時在寫作或交際過程中,都可以用一些歌詞,如:以“明天”為話題寫一篇文章(可以“我的未來不是夢”或“明天會更好”等;以“面對困境”為話題寫一篇文章,可以“勇氣”等,)(指名讓學(xué)生再舉例。)
3.劃分文章層次,理清結(jié)構(gòu)。
明確:按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分:
第一部分(第l段):提出說明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段):從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分(第1l段):概括花紅的原因,總結(jié)全文。
作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子,都以設(shè)問的形式出現(xiàn),并形成七個排比段,在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn),起總提作用,后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用,使文章層次清楚,中心突出,富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語言的美感,增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩
4.分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?
明確: 第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第7~lO自然段采用時間順序,從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。
5.本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。
6.結(jié)合所發(fā)“課堂練習(xí)”卷,研究本文的說明方法和說明順序 。
(1)自主完成,完成后小組交流。
(2)小組代表交流發(fā)言。
六、拓展訓(xùn)練
根據(jù)你自己的積累,你能說出有關(guān)“花”的詩句嗎?
(分小組,看哪個小組說得多,說得好,)
七、布置作業(yè)
完成思考與練習(xí)一、二
花兒為什么這樣紅教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1、了解本文所介紹的科學(xué)知識;
2、學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說明方法解說事理的方法。
(二)能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
2、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
(三)德育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本文,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情 感和勇于探索的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
本文精巧的構(gòu)思和靈活的說明方法的運(yùn)用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
說明方法的運(yùn)用和說明的順序。
四、教學(xué)方法
討論探究式
五、教具準(zhǔn)備
多媒體
六、課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入(1分鐘)
展示圖片,導(dǎo)語:大自然的花,萬紫千紅,爭奇斗妍。同學(xué)們,當(dāng)你盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時,你可曾想過:這些花為什么這樣紅?今天,老師將和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》,共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)
二、知識回顧(1分鐘)
提問:學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢?
明確:對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
三、自主學(xué)習(xí)(20分鐘)
1、在自主學(xué)習(xí)開始之前,先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況:
讀準(zhǔn)字音(見大屏),方式:指名朗讀
2、問題引入:“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞,在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢?(明確:設(shè)問)那么,“紅”是什么意思呢?(明確:指花兒萬紫千紅的色彩)
3、自主學(xué)習(xí):請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文,思考:
(1)本文是按照什么順序來說明的?依據(jù)是什么?(花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因)
(2)本文是采用什么結(jié)構(gòu)來進(jìn)行說明的?
4、分組學(xué)習(xí),討論并整理。
5、小組匯報(bào)交流。
6、教師總結(jié)歸納(見大屏)
四、探究學(xué)習(xí)(10分鐘)
1、本文主要運(yùn)用了哪些說明方法?試從課文中找出例子并
分析。
明確:舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說明(見大屏)
2、本文語言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)?試舉例說明。
明確:生動、準(zhǔn)確、嚴(yán)密(見大屏)
五、小結(jié)(2分鐘)
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu),運(yùn)用邏輯順序,通過生動而準(zhǔn)確的語言,對花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀,我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
六、課堂練習(xí)(見大屏:有關(guān)“花”的古詩詞名句積累)
(3分鐘)(如果時間不夠,則作為課外訓(xùn)練)
七、拓展訓(xùn)練(見大屏)(3分鐘)
花兒為什么這樣紅教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.理清文章結(jié)構(gòu),了解寫作手法。
2.學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理清文章結(jié)構(gòu),了解寫作手法。學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板、卡片等。
設(shè)計(jì)思路
教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主,通過巧妙地設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因,且按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懀ㄟ^巧妙過渡,使文章嚴(yán)謹(jǐn)完美,教學(xué)本課要讓學(xué)生整體地把握課文,領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫法。
教學(xué)時數(shù)
安排一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
大自然的花,萬紫千紅,爭奇斗妍。同學(xué)們,當(dāng)你漫步花園,盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時,你可曾想過:這些花為什么這樣紅?那好,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文,這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)
二、自主學(xué)習(xí)
師:用自己喜歡的方式讀課文,注意解決以下問題。(出示課件1。)
1.有感情地讀課文,找出難理解的字詞,小組討論。
2.文章題目原是一句歌詞,用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?
3.劃分文章段落,理清結(jié)構(gòu)。
4.第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?
5.本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密,你能從文中試舉幾例來分析嗎?
6.找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1.先以小組為單位相互解答疑難問題。
2.在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1.解釋下列詞語。(出示課件或小黑板1。)
三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)
(指名讀和解釋,有錯誤的讓其他同學(xué)糾正。)
2.文章題目原是一句歌詞,用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?
明確:(用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用:一是,抓住人們所熟知的花的特征提出問題,有助于揭示文章的中心;二是,以設(shè)疑激趣,富有吸引力;三是,文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因,每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭,使文章脈絡(luò)分明,節(jié)奏明快,增添了藝術(shù)情趣。)
3.劃分文章部分,理清結(jié)構(gòu)。
明確:(按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分:
第一部分(第l段):提出說明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段):從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分(第1l段):概括花紅的原因,總結(jié)全文。)
4.第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?
明確:(所謂事理說明文,就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn),分析事物的因果關(guān)系,揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文,主要是闡釋所要說的“理”,而要闡釋這個“理”,就要安排好釋理的順序,按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系,以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。)
(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)
(第7~lO自然段采用時間順序,從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)
5.本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密,你能從文中試舉幾例來分析嗎?
(只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。)
(如第四段說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅,“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都會引起花色的變色;“特殊”修飾“例子”,表示添色木芙蓉是極個別的;“一般”修飾“花”,表示特殊情況除外等等。)
6.研讀賞析倒數(shù)第二段。
(1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí),完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)
①本段采用的說明方法有哪幾種?
②本段說明的中心是什么?
③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例,從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進(jìn)行比較,突出了選擇的顯著成就。
④本段的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確:
(①舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字。
②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。
③時間長短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。
④總——分的結(jié)構(gòu)。)
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒解決的問題,并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到,也不必只限于一個方面,只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時間可在課堂上進(jìn)行,如沒有時間可不必進(jìn)行。)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。
板書設(shè)計(jì)
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
設(shè)疑—————————————解釋———————————總結(jié)
花兒為什么這么紅
(1)內(nèi)部原因(分)①物質(zhì)基礎(chǔ)②物理原理③生理需要④進(jìn)化觀點(diǎn)
(2)外部因素①自然選擇②人工選擇
(總)大自然的杰作和人工培育的結(jié)果。
花兒為什么這樣紅教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1、了解本文所介紹的科學(xué)知識;
2、學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說明方法解說事理的方法。
(二)能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
2、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
(三)德育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本文,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
本文精巧的構(gòu)思和靈活的說明方法的運(yùn)用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
說明方法的運(yùn)用和說明的順序。
四、教學(xué)方法
討論探究式
五、教具準(zhǔn)備
多媒體
六、課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入(1分鐘)
二、知識回顧(1分鐘)
提問:學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢?
明確:對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
三、自主學(xué)習(xí)(20分鐘)
1、在自主學(xué)習(xí)開始之前,先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況:
讀準(zhǔn)字音(見大屏),方式:指名朗讀
2、問題引入:“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞,在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢?(明確:設(shè)問)那么,“紅”是什么意思呢?(明確:指花兒萬紫千紅的色彩)
3、自主學(xué)習(xí):請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文,思考:
(1)本文是按照什么順序來說明的?依據(jù)是什么?(花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因)
(2)本文是采用什么結(jié)構(gòu)來進(jìn)行說明的?
4、分組學(xué)習(xí),討論并整理。
5、小組匯報(bào)交流。
6、教師總結(jié)歸納(見大屏)
四、探究學(xué)習(xí)(10分鐘)
1、本文主要運(yùn)用了哪些說明方法?試從課文中找出例子并分析。
明確:舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說明(見大屏)
2、本文語言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)?試舉例說明。
明確:生動、準(zhǔn)確、嚴(yán)密(見大屏)
五、小結(jié)(2分鐘)
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu),運(yùn)用邏輯順序,通過生動而準(zhǔn)確的語言,對花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀,我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
六、課堂練習(xí)(見大屏:有關(guān)“花”的古詩詞名句積累)
(3分鐘)(如果時間不夠,則作為課外訓(xùn)練)
七、拓展訓(xùn)練(見大屏)(3分鐘)
花兒為什么這樣紅教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):1、理清文章結(jié)構(gòu),了解寫作手法。2、學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
能力目標(biāo):1、學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說明文的知識,進(jìn)行語言積累,形成良好的語感,并注意詞語表達(dá)的準(zhǔn)確與生動。2、拓展學(xué)生的閱讀視野。
德育目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,保護(hù)環(huán)境,在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開闊視野,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn):理清文章結(jié)構(gòu),了解寫作手法。學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文
教學(xué)難點(diǎn):邏輯結(jié)構(gòu)的分析
教學(xué)方法:討論探究式
教具準(zhǔn)備:投影,多媒體
課時安排:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)要點(diǎn):1、展示學(xué)生所知,引起對課文知識的興趣。2、3、理清說明順序,感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語言和方法的妙處。4進(jìn)一步把握課文內(nèi)容,讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動手實(shí)踐能力。
一、導(dǎo)入:
(1)大自然的花,萬紫千紅,爭奇斗妍。同學(xué)們,當(dāng)你漫步花園,盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時,你可曾想過:這些花為什么這樣紅?
(2)《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙,為我們解開了這個奧秘。
二、整體感知
1、朗讀課文,說說花兒為什么這樣紅?
明確:花紅的原因有很多,課文從六個方面進(jìn)行說明。即“物理基礎(chǔ)”“化學(xué)和物理學(xué)”“植物生物學(xué)”“進(jìn)化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個方面對“花紅”的成因作了科學(xué)、生動、有趣的說明。
2、發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
明確:作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子,都以設(shè)問的形式出現(xiàn),并形成七個排比段,在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn),起總提作用,后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用,使文章層次清楚,中心突出,富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語言的美感,增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩。
3、小組活動:
師布置活動要求:
現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素,其中的真正奧妙誰能細(xì)致解釋呢?那就看我們各小組的本事了,現(xiàn)在六小組分別承包一個方面,用語言、板書或?qū)嶒?yàn)等形式為大家解說花紅原因。
(1)實(shí)驗(yàn)一:把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中,觀察顏色的變化,當(dāng)紅變藍(lán)之后,再把變藍(lán)的花朵泡在醋里,觀察其由藍(lán)變紅的過程,以此驗(yàn)證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。
(2)解說各種成因:
學(xué)生:讀課文,參與小組討論課文;討論研究表述語言,準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。
教師:對各小組進(jìn)行指導(dǎo)。
三、作業(yè):
了解生活中人工選擇的事例,以備交流。
四、板書設(shè)計(jì):
物質(zhì)
基礎(chǔ)
人工選擇物理學(xué)原理
進(jìn)化的結(jié)果生理需要
五、后記:
第二課時
教學(xué)要點(diǎn):理清順序,鞏固積累,拓展閱讀。
一、導(dǎo)入:回憶上節(jié)課的內(nèi)容
二、理清順序
提問:分別從六個方面說明了花紅的原因,它們能否顛倒順序?為什么?
學(xué)生思考,教師明確:作者按由主到次,由內(nèi)到外的順序排列,可分為兩層。
第一層(2—7段)說明花紅的內(nèi)部條件和因素,重要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。第二層(8—10段)說明花紅的外在原因。
層層深入,準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
三、分析每段中的說明方法。
思考:文章中都運(yùn)用哪些說明方法?
學(xué)生歸納。
明確:(1)舉例子、分類別:例如牡丹,又自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種,花是單瓣的,花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培,僅就北宋中葉那一個時期來說吧,幾十年工夫,就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài);由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……
(2)列數(shù)字、舉例子:再如大麗花,原產(chǎn)墨西哥,只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年,卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析:運(yùn)用三種說明方法,說明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程,在較短的時間內(nèi)取得了顯著成果。
(3)作比較、分類別:在光譜里面,與綠色鄰接的,長波一端是黃、橙
紅,短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說,花色以綠色為起點(diǎn),向長波一段發(fā)展,由黃而橙,由橙而紅;向短波一端發(fā)展,是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷,最耀眼,可以說在進(jìn)化過程中是最成功的。分析:說明紅花是進(jìn)化過程中的佼佼者。
四、探究:
課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字,你認(rèn)為這樣擬題好嗎?為什么?
明確:一是提示課文要說明的內(nèi)容;二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。體會加點(diǎn)詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。
五、練習(xí):說說文中幾個詞的表達(dá)作用。
(“只有”強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個品種,“就”字,強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞“最”字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。“僅”字極言時間之短,說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。)
六、拓展:
介紹有關(guān)花的知識或《十萬個為什么》,請選擇其中一個講講,讓同學(xué)們分享你的快樂。
七、作業(yè):
1、運(yùn)用本文的寫作方法解釋生活中你感興趣的某種現(xiàn)象。(基礎(chǔ)題)
2、記者專訪:假如你是一位記者,你準(zhǔn)備采訪作者什么?(提高題)
八、板書設(shè)計(jì):
說明順序:花紅的內(nèi)部條件和因素(物質(zhì)基礎(chǔ))——內(nèi)(主)
花紅的外在原因(自然選擇、人工選擇)——外(次)
說明方法:舉例子、分類別、列數(shù)字、做比較
說明語言:準(zhǔn)確,如“只有、就、僅”
九、后記:
花兒為什么這樣紅教案 篇8
第一課時:
教學(xué)目標(biāo) 1. 理清說明順序,感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語言和方法的妙處。2. 通過查尋資料和做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解課文知識。
教學(xué)重點(diǎn) 理清說明順序,感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語言和方法的妙處。
教學(xué)難點(diǎn) 如何找準(zhǔn)說明文的語言特點(diǎn)
教學(xué)課類型 講讀課 教學(xué)方法 主要教具 實(shí)驗(yàn)材料
學(xué)法指導(dǎo) 探究合作式
板書設(shè)計(jì) 花兒為什么這樣紅 物理基礎(chǔ) 物理學(xué)原理 生理需要 進(jìn)化觀點(diǎn) 自然選擇 人工選擇
課后反思
時間 階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
1.展示學(xué)生所知,引起對課文知識的興趣。2、3.理清說明順序,感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語言和方法的妙處。4進(jìn)一步把握課文內(nèi)容,讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動手實(shí)踐能力。 1. 導(dǎo)入 :(1)自然界中美麗嬌艷的鮮花萬紫千紅,為什么會有那么多不同色彩的花朵呢?(2)《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙,為我們解開了這個奧秘。2.朗讀課文,說說花兒為什么這樣紅?明確:花紅的原因有很多,課文從六個方面進(jìn)行說明。即"物理基礎(chǔ)化學(xué)和物理學(xué)植物生物學(xué)進(jìn)化理論自然選擇"及"人工選擇"六個方面對"花紅"的成因作了科學(xué)、生動、有趣的說明。3. 發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?作者在課文中七次用"花兒為什么這樣紅"的句子,都以設(shè)問的形式出現(xiàn),并形成七個排比段,在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中"花兒為什么這樣紅"第一次出現(xiàn),起總提作用,后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用,使文章層次清楚,中心突出,富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語言的美感,增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩。4.現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素,其中的真正奧妙誰能細(xì)致解釋呢?那就看我們各小組的本事了,現(xiàn)在六小組分別承包一個方面,用語言、板書或?qū)嶒?yàn)等形式為大家解說花紅原因。(1) 試驗(yàn)一:把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中,觀察顏色的變化,當(dāng)紅變藍(lán)之后,再把變藍(lán)的花朵泡在醋里,觀察其由藍(lán)變紅的過程,以此驗(yàn)證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。(2) 解說各種成因:5.總結(jié): 1.提問2.聽讀課文,學(xué)生回答后加以概括。3.指導(dǎo)、提示、歸納4.提出要求,對各小組進(jìn)行指導(dǎo),參與小組討論。(1)指導(dǎo)(2)聽評 1.回答2.朗讀課文,思考回答。3.研究討論4.讀課文,討論研究表述語言,準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。(1)做實(shí)驗(yàn)(2)解說各種成因
第二課時:
教學(xué)目標(biāo) 1. 理清邏輯順序。2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說明文的知識,進(jìn)行語言積累,形成良好的語感,并注意詞語表達(dá)的準(zhǔn)確與生動。3.拓展學(xué)生的閱讀視野。
教學(xué)重點(diǎn) 1.說明文語言的準(zhǔn)確與生動性2.說明方法
教學(xué)難點(diǎn) 邏輯結(jié)構(gòu)的分析
教學(xué)課類型 講讀課 教學(xué)方法 主要教具 電腦
學(xué)法指導(dǎo) 討論探究式
板書設(shè)計(jì) 花兒為什么這樣紅 說明順序: 花紅的內(nèi)部條件和因素(物質(zhì)基礎(chǔ))--內(nèi)、主 { ↓ 花紅的外在原因(自然選擇、人工選擇)--外、次 說明方法:舉例子、分類別、列數(shù)字、做比較說明預(yù)言:準(zhǔn)確 如"只有、就、僅"
課后反思
時間 階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
1.做好新舊知識的銜接。2.理解其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬳樞颉?.鞏固說明方法,理解課文內(nèi)容及寫作方法。4.進(jìn)行語言積累,形成良好的語感,并注意詞語表達(dá)的準(zhǔn)確與生動。5.理解題目的作用。 1.導(dǎo)入 :回憶上節(jié)課的內(nèi)容2.提問:分別從六個方面說明了花紅的原因,它們能否顛倒順序?為什么?明確:作者按由主到次,由內(nèi)到外的順序排列,可分為兩層。第一層(2-7段)說明花紅的內(nèi)部條件和因素,重要因素是"物質(zhì)基礎(chǔ)"。第二層(8-10段)說明花紅的外在原因。層層深入,準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。3.分析每段中的說明方法。思考:文章中都運(yùn)用哪些說明方法?明確:(1)舉例子、分類別:例如牡丹,又自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種,花是單瓣的,花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培,僅就北宋中葉那一個時期來說吧,幾十年工夫,就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài);由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……(2)列數(shù)字、舉例子:再如大麗花,原產(chǎn)墨西哥,只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年,卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析:運(yùn)用三種說明方法,說明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程,在較短的時間內(nèi)取得了顯著成果。(3)作比較、分類別:在光譜里面,與綠色鄰接的,長波一端是黃、橙、紅,短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說,花色以綠色為起點(diǎn),向長波一段發(fā)展,由黃而橙,由橙而紅;向短波一端發(fā)展,是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷,最耀眼,可以說在進(jìn)化過程中是最成功的。分析:說明紅花是進(jìn)化過程中的佼佼者。4.請?bào)w會一下其中加點(diǎn)詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。明確:"只有"強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個品種,"就"字,強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞"最"字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。"僅"字極言時間之短,說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。5.課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字,你認(rèn)為這樣擬題好嗎?為什么?明確:一是提示課文要說明的內(nèi)容;二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。6.介紹有關(guān)花的知識或《十萬個為什么》,請選擇其中一個講講,讓同學(xué)們分享你的快樂。7作業(yè) : 1.導(dǎo)入 2.提問總結(jié)3.提出問題,參與各小組的討論。判斷講解。4.提示聽評5.提問 1.回憶2.思考討論后回答3.默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,商量討論。分析回答。4.思考回答5.思考討論6.介紹花的或《十萬為什么》
花兒為什么這樣紅教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)。
2、了解有關(guān)花卉的知識,提高調(diào)查實(shí)踐、動手實(shí)踐能力。
3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。
教法學(xué)法:
⑴采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法,引導(dǎo)學(xué)生理解課文嚴(yán)密精巧的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言。
⑵課文是一篇介紹花卉知識的說明文,可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,適當(dāng)拓寬,讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識,將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實(shí)踐、動手實(shí)踐結(jié)合起來,體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
3、課時安排:兩課時
4、教具準(zhǔn)備:投影儀或多媒體
教學(xué)流程:
第一課時
㈠、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 課文
1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花,激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。
㈡、整體感知,合作探究
學(xué)生自由閱讀課文(可默讀,可小聲讀),邊讀邊思考投影上的思考題:
(顯示投影):
1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因?在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。
(設(shè)計(jì)該題的目的,是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容,體會文章結(jié)構(gòu)的精巧)
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字,作者借來作為標(biāo)題,而且貫穿全篇,引起每一層說明,這樣寫有什么好處?
(設(shè)計(jì)該題的目的,是為了讓學(xué)生體會文章標(biāo)題的精妙,并進(jìn)一步領(lǐng)會文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。)
學(xué)生先自主閱讀、思考,畫出結(jié)構(gòu)圖,然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。
第一題在小組交流的基礎(chǔ)上,請小組代表上黑板板演(圖形可不拘一格,只要能概括文章主要內(nèi)容,表示文章結(jié)構(gòu)即可),然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流.
第二題指名交流,一位同學(xué)不可能回答完整,可集思廣益,取長補(bǔ)短,不要拘泥答案,學(xué)生回答得有道理即要肯定。
㈢、自主質(zhì)疑
人們說:“發(fā)現(xiàn)一個問題不如提出一個問題有價值”,讀了本文,你對課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎?
(學(xué)生自主質(zhì)疑,交流討論,然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。)
㈣、小結(jié)全課
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會,教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
㈤作業(yè) 設(shè)計(jì):
在熟悉課文的基礎(chǔ)上,按照課文主體部分的順序,將學(xué)生分為六個小組,分頭從六個方面承擔(dān)任務(wù),試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容,查閱資料,請教生物老師、物理老師、化學(xué)老師,請教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以,收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識,為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準(zhǔn)備。
第二課時
一、朗讀全文
學(xué)生朗讀課文,進(jìn)一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。
二、賞析語言
本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密,你能從文中找出幾例來說明嗎?
1、教師投影,出示自己賞析的例子和學(xué)生一起交流。
2、學(xué)生仿照教師的賞析,從文中找出具體句子進(jìn)行賞析,然后教師引導(dǎo)大家作全班交流。
三、拓寬遷移
1、按照第一節(jié)課后的分工,六個小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的知識在本組內(nèi)交流,然后由小組代表在全班交流。
2、學(xué)生根據(jù)自己在調(diào)查實(shí)踐中形成的新認(rèn)識,以及同學(xué)的介紹,學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方法,另設(shè)題目,寫作相關(guān)的花卉知識短文。
(教師可從中選擇一些寫得較好的文章,在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣。)
四、作業(yè) 設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)本文了解了一些花的知識后,引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種自己喜愛的花,親自栽培,定時觀察,注意花的點(diǎn)滴變化,并堅(jiān)持寫好觀察筆記。
花兒為什么這樣紅教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)。
2、了解有關(guān)花卉的知識,提高調(diào)查實(shí)踐、動手實(shí)踐能力。
3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握基礎(chǔ)知識,了解花紅的原因。
2、學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
3、分析文章的說明方法及作用
教學(xué)難點(diǎn)
課文涉及的知識面較廣,包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等,說明的事理有一定的深度。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板、練習(xí)卷等。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
(放課件)大自然的花,萬紫千紅,爭奇斗妍。同學(xué)們,當(dāng)你漫步花園,盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時,你可曾想過:這些花為什么這樣紅?那好,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文,這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)此處的“紅”應(yīng)該是什么意思呢?(不僅指紅色,應(yīng)該理解為萬紫千紅)
二、復(fù)習(xí)說明文的相關(guān)知識(見附件1)
三整體感知,合作探究
學(xué)生自由閱讀課文(可默讀,可小聲讀),邊讀邊思考投影上的思考題:
(顯示投影):
1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因?在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字,作者借來作為標(biāo)題,而且貫穿全篇,引起每一層說明,這樣寫有什么好處?
四、合作學(xué)習(xí)
1.先以小組為單位自學(xué)生字詞.
三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
2.文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞,用來做題目有哪些好處?明確:(1、此處的“紅”,應(yīng)該理解為“萬紫千紅”;其作用:一是,抓住人們所熟知的花的特征提出問題,有助于揭示文章的中心;二是,以設(shè)疑激趣,富有吸引力;三是,文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因,每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭,使文章脈絡(luò)分明,節(jié)奏明快,增添了藝術(shù)情趣。)
3.劃分文章層次,理清結(jié)構(gòu)。
明確:(按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分:
第一部分(第l段):提出說明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段):從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分(第1l段):概括花紅的原因,總結(jié)全文。)
五、自主質(zhì)疑
人們說:“發(fā)現(xiàn)一個問題不如提出一個問題有價值”,讀了本文,你對課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎?
(學(xué)生自主質(zhì)疑,交流討論,然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。)
六、小結(jié)全課
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會,教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
七作業(yè)設(shè)計(jì):
在熟悉課文的基礎(chǔ)上,按照課文主體部分的順序,將學(xué)生分為六個小組,分頭從六個方面承擔(dān)任務(wù),試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容,查閱資料,請教生物老師、物理老師、化學(xué)老師,請教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以,收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識,為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準(zhǔn)備。
第二課時
一、朗讀全文
學(xué)生朗讀課文,進(jìn)一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。
二、分析課文
1.討論:本文分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?
明確:
(1)舉例子、分類別:例如牡丹,又自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種,花是單瓣的,花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培,僅就北宋中葉那一個時期來說吧,幾十年工夫,就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài);由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……(2)列數(shù)字、舉例子:再如大麗花,原產(chǎn)墨西哥,只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年,卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析:運(yùn)用三種說明方法,說明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程,在較短的時間內(nèi)取得了顯著成果。(3)作比較、分類別:在光譜里面,與綠色鄰接的,長波一端是黃、橙、紅,短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說,花色以綠色為起點(diǎn),向長波一段發(fā)展,由黃而橙,由橙而紅;向短波一端發(fā)展,是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷,最耀眼,可以說在進(jìn)化過程中是最成功的。分析:說明紅花是進(jìn)化過程中的佼佼者
(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)
(第7~lO自然段采用時間順序,從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)
2、小結(jié):本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。
三、賞析語言
本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密,你能從文中找出幾例來說明嗎?
1、教師投影,出示自己賞析的例子和學(xué)生一起交流。
2、學(xué)生仿照教師的賞析,從文中找出具體句子進(jìn)行賞析,然后教師引導(dǎo)大家作全班交流。
明確:只有強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個品種,就字,強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞最字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。僅字極言時間之短,說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程
四、拓寬遷移
1、按照第一節(jié)課后的分工,六個小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的知識在本組內(nèi)交流,然后由小組代表在全班交流。
2、學(xué)生根據(jù)自己在調(diào)查實(shí)踐中形成的新認(rèn)識,以及同學(xué)的介紹,學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方法,另設(shè)題目,寫作相關(guān)的花卉知識短文。
(教師可從中選擇一些寫得較好的文章,在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣。)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1學(xué)習(xí)本文了解了一些花的知識后,引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種自己喜愛的花,親自栽培,定時觀察,注意花的點(diǎn)滴變化,并堅(jiān)持寫好觀察筆記。
2完成思考與練習(xí)一、二
花兒為什么這樣紅教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
自學(xué):自主了解作家、說明方法等常識。
互學(xué):閱讀課文,掌握主要內(nèi)容。
綜合:學(xué)會運(yùn)用舉例子、列數(shù)字等說明方法,并體會說明語言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入課堂
二、認(rèn)定目標(biāo):
提問:學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢?
明確:對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
三、自主學(xué)習(xí)
1、在自主學(xué)習(xí)開始之前,先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況: 作者與文章結(jié)構(gòu)
賈祖璋(1901年-1988年),浙江海寧人。1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學(xué)校。曾任商務(wù)印書館、開明書店編輯。中華人民共和國成立后,歷任中國青年出版社副總 編輯兼編輯室主任、科學(xué)普及出版社副總編輯、福建省科協(xié)顧問、福建省出版工作者協(xié)會顧問、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建省科普創(chuàng)作協(xié)會理事長、中國民主促進(jìn)會中央?yún)⒆h委員會常委等職。
第一部分(第1自然段):贊嘆紅花的鮮艷美麗,由此提出問題:“花兒為什么這樣紅”,引出下文,科學(xué)地解釋這一疑問。
第二部分(第2~10自然段):說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因。這是文章的主體部分。
在這一部分,作者分別從六個方面對“花兒為什么這樣紅”展開了科學(xué)的說明。這六個方面的共同特點(diǎn)是,都以設(shè)問領(lǐng)起,接著用一句話總括,然后具體說明。這六個方面之間也有順序,是按從主到次,由花朵自身?xiàng)l件到 外部因素的順序排列的。可以分為兩個層次。
第一層(第 2~7自然段):花朵呈現(xiàn)紅色是由各種內(nèi)部原因決定的,首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。
第二層(第8~10自然段):說明花朵呈現(xiàn)紅色的'外在原因。
第三部分(第11自然段):對“花兒為什么這樣紅”的原因加以概括說明。
2、問題引入:“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞,在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢?(設(shè)問)那么,“紅”是什么意思呢?(指花兒萬紫千紅的色彩)
3、自主學(xué)習(xí):請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文,思考:
(1)本文是按照什么順序來說明的?依據(jù)是什么?
(花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因)
說明文常用的說明順序有時間、空間、邏輯三種,其中邏輯順序包含由原因到結(jié)果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等。分析文章的說明順序應(yīng)從這幾方面考慮。
解答 從現(xiàn)象到本質(zhì):現(xiàn)象——“花兒為什么這樣紅”;本 質(zhì)——造成花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
從主到次,從內(nèi)到外:介紹花朵呈現(xiàn)紅色的六方面原因時,從“首先由它的物質(zhì)基礎(chǔ)”到“還需要……”“還有……”等相對次要的原因;從花朵自身?xiàng)l件(物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要 、進(jìn)化觀點(diǎn))到外部的因素(自然選擇和人工選擇)。
時間順序:例如介紹自然選擇時,從“億萬年前”的裸子植物,到后來出現(xiàn)的被子植物,以時間順序說明昆蟲在自然選擇中的作用。
(2)本文是采用什么結(jié)構(gòu)來進(jìn)行說明的? “總——分——總”的結(jié)構(gòu)
4、分組學(xué)習(xí),討論并整理。
四、探究學(xué)習(xí)
1、本文主要運(yùn)用了哪些說明方法?試從課文中找出例子并分析。
明確:舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說明
2、本文語言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)?試舉例說明。
明確:生動、準(zhǔn)確、嚴(yán)密
五、小結(jié)
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu),運(yùn)用邏輯順序,通過生動而準(zhǔn)確的語言,對花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀,我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
六、測評反饋:
1、本文的作者是現(xiàn)代著名科普作家 。
2、說明文常用的寫作順序有 、 、 三種。
3、注音。三棱鏡萎謝( )灼傷蜜腺分泌并蒂蒲班克裸子植物
花兒為什么這樣紅教案 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解花紅的原因。
2.把握本文嚴(yán)密而巧妙的結(jié)構(gòu);掌握本文中多種說明方法的綜合使用。
3.體會準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語言。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
1.掌握本文中多種說明方法的綜合使用。
2.體會準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語言。
【學(xué)法指導(dǎo)】
這是一篇科普說明文,作者深入淺出地介紹了“花紅”的原因。學(xué)習(xí)時,應(yīng)充分閱讀文本,了解這篇文章的寫作思路、說明方法以及中心思想,并體會說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)時間】 一課時
【學(xué)習(xí)過程】
一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1. 字音互填并在橫線上補(bǔ)充你認(rèn)為重要的詞語。
活力充pèi( ) 橙色( ) 褪色( ) 三棱鏡( ) 花huì( )
裸子植物( ) 靛藍(lán)( )花萼( ) 分泌( ) 并dì蓮( )
2. 讀課文,你能說出“花兒為什么這樣紅”嗎?請結(jié)合課文內(nèi)容加以概括。
花兒為什么
這樣紅? 內(nèi)部原因
外部原因
3. 為了說明問題,作者綜合運(yùn)用了多種說明方法,舉一例說明。
說明方法: 例句:
作用:
4. 本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密,你能從文中找出一例來說明嗎?
例句:
賞析:
5. 讀了文章,你有什么疑問或感受,請大膽提出來。
二、 課堂助學(xué)
1.導(dǎo)入
2.整體感知
用自己喜歡的方式讀課文,理清文章思路。
3.合作探究
(1)課文從哪幾個方面說明“花兒為什么這樣紅”的?
(2)課文按怎樣的順序來說明的?
(3)本文采用了哪些說明方法?作用是什么?試舉例說明。
4.本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密,你能從文中找出幾例來說明嗎?
【例句】有些白花,例如菊花,萎謝之前微呈紅色,表示它這時也含有少量的花青素了。
【賞析】“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都會變色。
5.釋疑解難
6.小結(jié)
三、課堂鞏固
閱讀語段,回答問題。
①花朵的紅色是熱情的色彩,它強(qiáng)烈,奔放,令人精神振奮。紅紫爛漫的春天活力充沛,生氣蓬勃。花兒為什么這樣紅?人們一邊贊嘆,一邊不免提出疑問,尋求科學(xué)的解釋。
②花兒為什么這樣紅?首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。不論是紅花還是紅葉,它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時,花青素呈紅色,酸性愈強(qiáng),顏色愈紅。細(xì)胞液是堿性時,花青素呈藍(lán)色,堿性較強(qiáng),就成為藍(lán)黑色,如墨菊、黑牡丹等便是。而當(dāng)細(xì)胞液是中性時,則呈紫色。萬紫千紅,紅藍(lán)交輝,都是花青素在不同的酸堿反應(yīng)中所顯示出來的。
③除了紅花以外,還有黃色、橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實(shí)的色彩相似,而最典型的是胡蘿卜,所以表現(xiàn)這種色彩的色素,就被稱為胡蘿卜素。
④至于白花,那是因?yàn)榧?xì)胞液里不含色素的緣故。有些白花,例如菊花,萎謝之前微呈紅色,表示它這時也含有少量的花青素了,變色的一個特殊的例子是添色木芙蓉,早晨初開的時候是白色,中午變成淡紅色,下午變成深紅色,一日三變,愈開愈美麗。一般的花,大都初開時濃艷,后來漸漸褪色。
1.選文第②段的中心句是:
層次結(jié)構(gòu)是: 。從文中可看出對紅花起決定作用的物質(zhì)是
。本段主要采用了 的說明方法。
2.選文第③段的開頭句(“除了紅花以外”)在結(jié)構(gòu)上的作用是
3.選文第④段中“表示它這時也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉?為什么?
4.“花兒為什么這樣紅”的問句在本文中既作標(biāo)題,又在文中不斷出現(xiàn),你是否感覺到作者這樣定有些累贅?為什么?
《花兒為什么這樣紅》教學(xué)反思2
《花兒為什么這樣紅》是一篇經(jīng)典的事理說明文,在擬題上也很有特色:“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞,在這里運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法。
課前備課時設(shè)想主要抓住說明文的幾個要素來進(jìn)行教學(xué),即說明的內(nèi)容、說明的方法、說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。
在具體的教學(xué)過程中,導(dǎo)入新課展示目標(biāo)后,出示自學(xué)指導(dǎo):用自己喜歡的方式讀課文,解決以下問題:梳理文章結(jié)構(gòu),分析文章的說明順序,找出文中所使用的說明方法。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),討論、交流,然后指名學(xué)生上黑板板演課文的結(jié)構(gòu),再分別找出文中所使用的說明,并體會說出文章的說明順序。這一階段的教學(xué)時間大約占了16——20分鐘左右,學(xué)生參與了討論,參與了學(xué)習(xí)過程,但是在展示階段不夠積極,尤其是說明方法的展示,完成質(zhì)量不夠好。
探究題是說說文章標(biāo)題用一句歌詞的好處是什么,學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo),并給出了比較完整的的答案,讓學(xué)生的認(rèn)識更完整。拓展部分是讓學(xué)生以課文為例,說說生活中你還知道那些“為什么”,這一階段學(xué)生展示的.還不錯。然后用當(dāng)堂檢測評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,結(jié)束語后布置作業(yè)。整個教學(xué)環(huán)節(jié)總體給人的感覺是說明文的各知識點(diǎn)都基本涉及到了,各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也不錯,有課內(nèi)向課外的延伸,使學(xué)生激發(fā)愛科學(xué)的興趣,也貫穿了洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式。
不足之處是:整個教學(xué)過程有些前松后緊,前面的環(huán)節(jié)尤其是梳理結(jié)構(gòu)時間過長,可調(diào)整為學(xué)生簡單梳理,教師板演可能會好一些,后面探究和拓展環(huán)節(jié)因時間關(guān)系趕得有些急,展開的不夠充分,但是學(xué)生板演也是一種學(xué)生自我展示的機(jī)會,在今后的教學(xué)中可更合理地設(shè)計(jì)一下這種教學(xué)模式。從這節(jié)課中也可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng),預(yù)習(xí)的效果也不太好,教師的課堂預(yù)設(shè)高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)工作中,教師的備課要注意更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,要深挖教材,備課要更充分,考慮得更全面一些。同時也要加深自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng),提高課堂調(diào)控能力,在日常教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)思考的能力。