《花兒為什么這樣紅》教案2
主要教學建議:設計思路 教學本文以學生自學為主，通過巧妙地設計題目引導學生自學。文章不但科學地解釋了花“紅”的原因，且按恰當的順序來寫，通過巧妙過渡，使文章嚴謹完美，教學本課要讓學生整體地把握課文，領悟作者有條理地構結文章的寫法。
執筆:沈建新
教學設計
教學目標 1.理清文章結構，了解寫作手法。 2.學會按恰當的順序來寫說明文。 教學重難點 理清文章結構，了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文。 教學準備 課件、小黑板、卡片等。安排一課時。 教學過程 一、導入 新課 大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 二、自主學習 師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。) 1.有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。 2.文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處? 3.劃分文章段落，理清結構。 4.第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的? 5.本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎? 6.找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
教 學 設 計
三、合作學習 1.先以小組為單位相互解答疑難問題。 2.在班上討論研究小組解決不了的問題。 四、反饋交流 1.解釋下列詞語。(出示課件或小黑板1。) 三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ) (指名讀和解釋，有錯誤的讓其他同學糾正。) 2.文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處? 明確：(用了設問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。) 3.劃分文章部分，理清結構。 明確：(按設疑——解釋——總結的方式安排材料。可分為三部分： 第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。 第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。 第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。) 4.第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的? 明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質特點，分析事物的因果關系，揭示出事物發展、變化規律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯系和因果關系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。) (第2—6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。) (第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。) 5.本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎? (只要學生能分析一點即可。) (如第四段說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。) 6.研讀賞析倒數第二段。 (1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。) ①本段采用的說明方法有哪幾種? ②本段說明的中心是什么?
教 學 設 計
③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選擇的顯著成就。 ④本段的說明結構是怎樣的? (2)小組代表交流發言。 明確： (①舉例子、作比較、分類別、列數字。 ②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。 ③時間長短、形狀色澤、品種優劣。 ④總——分的結構。)五、梳理鞏固 學生討論沒解決的問題，并談談收獲。 (不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)六、拓展訓練 (如果有時間可在課堂上進行，如沒有時間可不必進行。) 做《新課標作業 設計》中“閱讀理解”的第二部分。 七、布置作業 做《新課標作業 設計》中的“遷移延伸”部分。 板書設計 花兒為什么這樣紅 賈祖璋 設疑————————解釋————————總結 花兒為什么這么紅 （分）（1）內部原因①物質基礎②物理原理③生理需要④進化觀點 （2）外部因素①自然選擇②人工選擇 （總）大自然的杰作和人工培育的結果。