《花兒為什么這樣紅》課堂教學(xué)實(shí)錄（精選7篇）
《花兒為什么這樣紅》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇1
教學(xué)設(shè)想： 本文是一篇事理說明文，內(nèi)容有一定深度。課堂上通過做小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生物知識(shí)，激發(fā)興趣，化難為易。抓住重點(diǎn)段落研讀，掌握說明文有關(guān)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和探索精神。教學(xué)重點(diǎn)： 1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。 2、把握本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序。 3、掌握文章的說明方法及作用。教學(xué)過程：一、情趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師： 同學(xué)們好！很高興能有機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí)。作為見面禮，老師想先給同學(xué)們表演一個(gè)節(jié)目。（生鼓掌）大家喜歡魔術(shù)嗎？下面老師給同學(xué)們表演的這個(gè)魔術(shù)叫做“精變” 。老師帶來了兩朵花，大家看是什么樣的花？生(齊）：紫色的牽牛花。師：現(xiàn)在老師把其中一朵放進(jìn)這個(gè)杯子里，然后倒入一些東西，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看有什么變化。生(齊）：牽牛花變紅了！師：現(xiàn)在老師把它拿出來，兩朵對(duì)比看看，它們的顏色明顯不同了。這是為什么呢？只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《花兒為什么這樣紅》,老師保證讓每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)這個(gè)“魔術(shù)”。二、整體把握，了解課文內(nèi)容師：請(qǐng)同學(xué)們將課文快速讀一遍。劃出文中還有哪些不認(rèn)識(shí)的字詞，并想一想，這是篇什么體裁的文章？ （生快速閱讀）師：請(qǐng)同學(xué)們看看卡片上的這些詞語，能否準(zhǔn)確地讀出來？ （出示卡片，生齊讀： 充沛 灼傷 花萼 分泌 花卉 虞美人）師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)“沛”字有多少筆畫？生1：七畫。生2：八畫。師：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來寫一遍，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看誰的寫法正確？ （生一致贊同七畫。）師：初讀了課文之后，你認(rèn)為本文的體裁是什么？生3：說明文。師：說明文可分為事物說明文和事理說明文，你認(rèn)為本文屬于哪一類？生3：事理說明文。師：本文的題目是“花兒為什么這樣紅”，文中第一次提出這個(gè)問題是在哪一自然段？請(qǐng)齊讀一遍。 （生齊讀第一段。）師：這一自然段中，作者回答“為什么”了嗎？在文章開頭提出這樣的一個(gè)問題有什么作用呢？生4：可以引起讀者的好奇心，想接著把這篇文章看下去。生5：在這里作者是提出問題，后面好進(jìn)行解答。師：對(duì)。這一段贊嘆紅花的鮮艷美麗，并總提“花兒為什么這樣紅”。后面，作者從不同的角度對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了說明。請(qǐng)同學(xué)們找一找，文中有哪些段落是以“花兒為什么這樣紅”的設(shè)問開頭？又是從哪幾個(gè)方面回答這個(gè)問題的？分組進(jìn)行討論。 （生邊找邊進(jìn)行討論。）生6：第二段：“花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。”生7： 第五段：“……還需要用物理學(xué)原理來解釋”生8： 第六段是從“生理上的需要”來說明的。生9： 第七段“從進(jìn)化的觀點(diǎn)來考察，它有一個(gè)發(fā)展的過程。”生10：第八段是從“自然選擇”的角度來說的。生11：第十段有一句“最后要?dú)w功于人工選擇”。師： 同學(xué)們很容易就找出來了。在文章的主體部分，作者分別是從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇這六個(gè)方面來進(jìn)行科學(xué)說明的。三、重點(diǎn)研讀，掌握說明方法師： 在這六方面中，作者首先提到的是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。請(qǐng)同學(xué)們找一找， 有哪幾個(gè)自然段是從“物質(zhì)基礎(chǔ)”這個(gè)角度來說明“花兒為什么這樣紅”的？并把這幾段齊讀一遍。 （生齊讀②③④段。）師： 這三段中分別提到了哪幾種顏色的花呢？生12：有紅色的花，還有黃色、橙色以及白色的花。師：現(xiàn)在，老師手里有三朵非常漂亮的花，分別是紅色、黃色和白色的。老師準(zhǔn)備把這三朵花獎(jiǎng)給班上的三位“花仙子”。領(lǐng)獎(jiǎng)只有一個(gè)條件：能勇敢上臺(tái)的同學(xué)，請(qǐng)把你所選的花為什么是這種顏色給說出來。可以先在小組中說一說。 （生展開熱烈討論。）生13：我選擇的是紅花。在它的細(xì)胞液里含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色……生14：我是“黃花仙子”。因?yàn)樵谖业捏w內(nèi)，含有胡蘿卜素。生15：我選擇的白花，之所以它的顏色是白色，因?yàn)樵谒募?xì)胞液里不含色素。師：第④段中，作者舉了一個(gè)例子——“添色木芙蓉”，它有什么特點(diǎn)？生16：會(huì)變色。師：現(xiàn)在同學(xué)們看到老師手里拿的就是三朵木芙蓉花，它們顏色不同，可是都長(zhǎng)在同一株樹上。每一朵木芙蓉花都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：早晨白色，中午變成紅色，下午變成深紅色。作者為什么把這個(gè)例子放在這一段，而不放在前兩段呢？生17：前面介紹了三種顏色的花之后，再舉這個(gè)變色的花，顯示了說明的周密。生18：木芙蓉雖然會(huì)變色，可是它最初還是白色的，所以要放在第④段來講。師：在這三段中，除了剛才所講的之外，同學(xué)們還能找到有作比較或舉例子的地方嗎？生19：第二段也采用了“作比較”的說明方法，說明酸性花青素對(duì)花朵呈現(xiàn)紅色所起的決定作用。生20：“最典型的是胡蘿卜”是“舉例子”的說明方法。師：作者從“物質(zhì)基礎(chǔ)”的角度做了說明之后，還從“物理學(xué)原理”、“生理需要”、“進(jìn)化觀點(diǎn)”等角度，對(duì)花兒為什么能夠呈現(xiàn)紅色作了細(xì)致的說明。中間涉及到比較多的生物名詞和專業(yè)術(shù)語，如果有弄不明白的地方，希望同學(xué)們?cè)谡n后多查一查資料，或者同學(xué)之間多討論討論。下面請(qǐng)大家著重了解什么是“自然選擇”、“人工選擇”。 （生自由讀⑧⑨⑩段，然后點(diǎn)名讀第⑩段。）師：第⑩段舉出了哪三個(gè)例子？生21：舉了牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)例子。師：對(duì)照課后習(xí)題二，分組討論，看看每個(gè)例子是怎樣體現(xiàn)“自然選擇”與“人工選擇”的？ （生討論后點(diǎn)名回答。）師：與自然選擇相比，人工選擇的優(yōu)點(diǎn)是什么？找出相關(guān)的語句。想一想，這里采用的是什么說明方法？生22：作比較。師：“自然選擇”和“人工選擇”說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因，而前面從“物質(zhì)基礎(chǔ)”到“進(jìn)化觀點(diǎn)”主要是說明花朵呈現(xiàn)紅色是由它內(nèi)部的種種條件和因素決定的，即它的自身?xiàng)l件。花兒要想開得鮮艷，既少不了它的自身?xiàng)l件，也離不開外在原因。就如一個(gè)人要想成才，他自已必須要有恒心、毅力，周圍的環(huán)境也有很大的影響。可是，有一句話說“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。同學(xué)們說，這是自身的因素重要呢？還是環(huán)境的影響重要呢？生23：自身的因素更重要。如果一個(gè)人沒有恒心與毅力，他什么事也干不成。師：吳祖璋在說明“花兒為什么這樣紅”時(shí)，他就是按照這種由主到次，由內(nèi)到外的順序來說明的。這在說明文里，體現(xiàn)的是哪一種說明順序呢？生24：邏輯順序。四、拓展遷移，提高表達(dá)能力師：吳祖璋是一個(gè)生物科普作家，他給我們說明了自然界里的一個(gè)“為什么”。同學(xué)們一定看過象《十萬個(gè)為什么》之類的書，你也一定知道很多自然界的“為什么”，請(qǐng)把你最感興趣、最覺新奇的“為什么”說給同學(xué)們聽一聽，好嗎？ （生自發(fā)進(jìn)行討論，但沒有人舉手。）師：老師先舉幾個(gè)例子。比如：蝙蝠為什么能在夜間飛行？生25：因?yàn)轵痫w行不是*眼睛，而是*超聲波。師：下雨時(shí)，為什么往往先看到閃電后聽到雷聲？生（齊）：因?yàn)槁曇魝鞑サ乃俣嚷煟贺垶槭裁瓷朴谧ダ鲜螅可阂驗(yàn)樨埖难劬υ谝归g放大，能看得很清楚。生26：因?yàn)樨埖哪_上有肉墊，走路很輕。生27：因?yàn)樨埖暮幽軌蛟囂蕉纯诘拇笮 煟耗阒滥男盀槭裁础保f出來讓大家長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)吧。 （生踴躍發(fā)言。）生28：人坐火車時(shí)為什么愛睡覺？因?yàn)榛疖囆旭倳r(shí)“哐當(dāng)哐當(dāng)”的聲音就像兒時(shí)母親的搖籃曲，容易勾起人的睡意……生29：人為什么到死海里不會(huì)死？因?yàn)樗篮＠稃}很多，浮力很大……生30：恐龍為什么會(huì)滅絕？因?yàn)榄h(huán)境惡化，食物非常缺乏……生31：狗走很遠(yuǎn)為什么不會(huì)丟？因?yàn)楣返男嵊X很靈敏，為了辨別方向它在路上經(jīng)常撒尿……生32：為什么仙人掌的葉子呈球狀？為了能在沙漠中生存 ……生33：為什么從不同角度都能看清黑板上的字？因?yàn)楣獾穆瓷?……五、課堂小結(jié)，融入思想教育師：同學(xué)們一下子說出了這么多的“為什么”，可是老師還有一個(gè)“為什么”：課前在老師表演的“魔術(shù)”中，這朵花為什么變了顏色呢？猜到老師倒進(jìn)去的是什么了嗎？生34：是一種帶酸性的液體。生35：是醋。師：說得很對(duì)。同學(xué)們回家還可以做一個(gè)類似的實(shí)驗(yàn)：把一朵紅色的花放在肥皂水里，看看它的顏色會(huì)怎樣變化。其實(shí)在我們的身邊就有很多的科學(xué)道理。只要我們留心觀察，多發(fā)現(xiàn)、多思考，未來的科學(xué)家就在我們之中。
《花兒為什么這樣紅》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇2
課題:第十五課 花兒為什么這樣紅
主要教學(xué)建議:設(shè)計(jì)思路 教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過巧妙地設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，且按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懀ㄟ^巧妙過渡，使文章嚴(yán)謹(jǐn)完美，教學(xué)本課要讓學(xué)生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫法。
執(zhí)筆:沈建新
教學(xué)目標(biāo) 1.理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。 2.學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。 教學(xué)重難點(diǎn) 理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小黑板、卡片等。安排一課時(shí)。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 新課 大自然的花，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 二、自主學(xué)習(xí) 師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。) 1.有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。 2.文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處? 3.劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。 4.第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的? 5.本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎? 6.找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
三、合作學(xué)習(xí) 1.先以小組為單位相互解答疑難問題。 2.在班上討論研究小組解決不了的問題。 四、反饋交流 1.解釋下列詞語。(出示課件或小黑板1。) 三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ) (指名讀和解釋，有錯(cuò)誤的讓其他同學(xué)糾正。) 2.文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處? 明確：(用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。) 3.劃分文章部分，理清結(jié)構(gòu)。 明確：(按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分： 第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。 第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。 第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。) 4.第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的? 明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。) (第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。) (第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。) 5.本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎? (只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。) (如第四段說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。) 6.研讀賞析倒數(shù)第二段。 (1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。) ①本段采用的說明方法有哪幾種? ②本段說明的中心是什么?
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例，從那幾個(gè)方面將自然生長(zhǎng)的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了選擇的顯著成就。 ④本段的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的? (2)小組代表交流發(fā)言。 明確： (①舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字。 ②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。 ③時(shí)間長(zhǎng)短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。 ④總——分的結(jié)構(gòu)。)五、梳理鞏固 學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。 (不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)六、拓展訓(xùn)練 (如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如沒有時(shí)間可不必進(jìn)行。) 做《新課標(biāo)作業(yè) 設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。 七、布置作業(yè) 做《新課標(biāo)作業(yè) 設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。 板書設(shè)計(jì) 花兒為什么這樣紅 賈祖璋 設(shè)疑————————解釋————————總結(jié) 花兒為什么這么紅 （分）（1）內(nèi)部原因①物質(zhì)基礎(chǔ)②物理原理③生理需要④進(jìn)化觀點(diǎn) （2）外部因素①自然選擇②人工選擇 （總）大自然的杰作和人工培育的結(jié)果。
《花兒為什么這樣紅》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、了解本文所介紹的科學(xué)知識(shí)；
2、學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說明方法解說事理的方法。
（二）能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
2、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
（三）德育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情 感和勇于探索的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
本文精巧的構(gòu)思和靈活的說明方法的運(yùn)用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
說明方法的運(yùn)用和說明的順序。
四、教學(xué)方法
討論探究式
五、教具準(zhǔn)備
多媒體
六、課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入（1分鐘）
展示圖片,導(dǎo)語：大自然的花，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個(gè)奧秘。(板書課題及作者。)
二、知識(shí)回顧（1分鐘）
提問：學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢？
明確：對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
三、自主學(xué)習(xí)（20分鐘）
1、在自主學(xué)習(xí)開始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：
讀準(zhǔn)字音（見大屏），方式：指名朗讀
2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬紫千紅的色彩）
3、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
（1）本文是按照什么順序來說明的？依據(jù)是什么？（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）
（2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來進(jìn)行說明的？
4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。
5、小組匯報(bào)交流。
6、教師總結(jié)歸納（見大屏）
四、探究學(xué)習(xí)（10分鐘）
1、本文主要運(yùn)用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并
分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說明（見大屏）
2、本文語言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？試舉例說明。
明確：生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密（見大屏）
五、小結(jié)（2分鐘）
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯順序，通過生動(dòng)而準(zhǔn)確的語言，對(duì)花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說明。對(duì)說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
六、課堂練習(xí)（見大屏:有關(guān)“花”的古詩詞名句積累）
（3分鐘）（如果時(shí)間不夠，則作為課外訓(xùn)練）
七、拓展訓(xùn)練（見大屏）（3分鐘）
《花兒為什么這樣紅》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)。
2、了解有關(guān)花卉的知識(shí)，提高調(diào)查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。
教法學(xué)法：
⑴采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文嚴(yán)密精巧的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言。
⑵課文是一篇介紹花卉知識(shí)的說明文，可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬，讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識(shí)，將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
3、課時(shí)安排：兩課時(shí)
4、教具準(zhǔn)備：投影儀或多媒體
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
㈠、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。
㈡、整體感知，合作探究
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：
（顯示投影）：
1、課文從哪幾個(gè)角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。
（設(shè)計(jì)該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精巧）
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？
（設(shè)計(jì)該題的目的，是為了讓學(xué)生體會(huì)文章標(biāo)題的精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。）
學(xué)生先自主閱讀、思考，畫出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。
第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)小組代表上黑板板演（圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可），然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流.
第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。
㈢、自主質(zhì)疑
人們說：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題不如提出一個(gè)問題有價(jià)值”，讀了本文，你對(duì)課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？
（學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。）
㈣、小結(jié)全課
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
㈤作業(yè)設(shè)計(jì)：
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請(qǐng)教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí)，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、朗讀全文
學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。
二、賞析語言
本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來說明嗎？
1、教師投影，出示自己賞析的例子和學(xué)生一起交流。
2、學(xué)生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進(jìn)行賞析，然后教師引導(dǎo)大家作全班交流。
三、拓寬遷移
1、按照第一節(jié)課后的分工，六個(gè)小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的知識(shí)在本組內(nèi)交流，然后由小組代表在全班交流。
2、學(xué)生根據(jù)自己在調(diào)查實(shí)踐中形成的新認(rèn)識(shí)，以及同學(xué)的介紹，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方法，另設(shè)題目，寫作相關(guān)的花卉知識(shí)短文。
（教師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識(shí)短文展覽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣。）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)本文了解了一些花的知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種自己喜愛的花，親自栽培，定時(shí)觀察，注意花的點(diǎn)滴變化，并堅(jiān)持寫好觀察筆記。
《花兒為什么這樣紅》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇5
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo) 1. 理清說明順序，感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語言和方法的妙處。2. 通過查尋資料和做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解課文知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 理清說明順序，感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語言和方法的妙處。
教學(xué)難點(diǎn) 如何找準(zhǔn)說明文的語言特點(diǎn)
教學(xué)課類型 講讀課 教學(xué)方法 主要教具 實(shí)驗(yàn)材料
學(xué)法指導(dǎo) 探究合作式
板書設(shè)計(jì) 花兒為什么這樣紅 物理基礎(chǔ) 物理學(xué)原理 生理需要 進(jìn)化觀點(diǎn) 自然選擇 人工選擇
課后反思
時(shí)間 階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.展示學(xué)生所知，引起對(duì)課文知識(shí)的興趣。2、3.理清說明順序，感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語言和方法的妙處。4進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動(dòng)手實(shí)踐能力。 1. 導(dǎo)入 ：（1）自然界中美麗嬌艷的鮮花萬紫千紅，為什么會(huì)有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個(gè)奧秘。2.朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅？明確：花紅的原因有很多，課文從六個(gè)方面進(jìn)行說明。即"物理基礎(chǔ)化學(xué)和物理學(xué)植物生物學(xué)進(jìn)化理論自然選擇"及"人工選擇"六個(gè)方面對(duì)"花紅"的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說明。3. 發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？作者在課文中七次用"花兒為什么這樣紅"的句子，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中"花兒為什么這樣紅"第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語言的美感，增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩。4.現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰能細(xì)致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個(gè)方面，用語言、板書或?qū)嶒?yàn)等形式為大家解說花紅原因。（1） 試驗(yàn)一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍(lán)之后，再把變藍(lán)的花朵泡在醋里，觀察其由藍(lán)變紅的過程，以此驗(yàn)證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。（2） 解說各種成因：5.總結(jié)： 1.提問2.聽讀課文，學(xué)生回答后加以概括。3.指導(dǎo)、提示、歸納4.提出要求，對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)，參與小組討論。(1)指導(dǎo)(2)聽評(píng) 1.回答2.朗讀課文，思考回答。3.研究討論4.讀課文，討論研究表述語言，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。（1）做實(shí)驗(yàn)（2）解說各種成因
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo) 1. 理清邏輯順序。2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說明文的知識(shí)，進(jìn)行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。3.拓展學(xué)生的閱讀視野。
教學(xué)重點(diǎn) 1.說明文語言的準(zhǔn)確與生動(dòng)性2.說明方法
教學(xué)難點(diǎn) 邏輯結(jié)構(gòu)的分析
教學(xué)課類型 講讀課 教學(xué)方法 主要教具 電腦
學(xué)法指導(dǎo) 討論探究式
板書設(shè)計(jì) 花兒為什么這樣紅 說明順序： 花紅的內(nèi)部條件和因素（物質(zhì)基礎(chǔ)）--內(nèi)、主 ｛ ↓ 花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）--外、次 說明方法：舉例子、分類別、列數(shù)字、做比較說明預(yù)言：準(zhǔn)確 如"只有、就、僅"
課后反思
時(shí)間 階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.做好新舊知識(shí)的銜接。2.理解其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬳樞颉?.鞏固說明方法，理解課文內(nèi)容及寫作方法。4.進(jìn)行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。5.理解題目的作用。 1.導(dǎo)入 ：回憶上節(jié)課的內(nèi)容2.提問：分別從六個(gè)方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。第一層（2-7段）說明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是"物質(zhì)基礎(chǔ)"。第二層（8-10段）說明花紅的外在原因。層層深入，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。3.分析每段中的說明方法。思考：文章中都運(yùn)用哪些說明方法？明確：（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個(gè)時(shí)期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進(jìn)化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進(jìn)化過程中的佼佼者。4.請(qǐng)?bào)w會(huì)一下其中加點(diǎn)詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。明確："只有"強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，"就"字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞"最"字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。"僅"字極言時(shí)間之短，說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。5.課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？為什么？明確：一是提示課文要說明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。6.介紹有關(guān)花的知識(shí)或《十萬個(gè)為什么》，請(qǐng)選擇其中一個(gè)講講，讓同學(xué)們分享你的快樂。7作業(yè) ： 1.導(dǎo)入 2.提問總結(jié)3.提出問題，參與各小組的討論。判斷講解。4.提示聽評(píng)5.提問 1.回憶2.思考討論后回答3.默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，商量討論。分析回答。4.思考回答5.思考討論6.介紹花的或《十萬為什么》
《花兒為什么這樣紅》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇6
題 目
花兒為什么這樣紅
課型
講讀
設(shè)計(jì)老師
教學(xué)目標(biāo)
1、拓展科學(xué)知識(shí)，了解花兒為什么這樣紅的原因；2、理清文章的寫作思路及運(yùn)用的說明方法；3、結(jié)合實(shí)踐，激發(fā)探索大自然的情趣。
重 點(diǎn)理解課文嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)
難點(diǎn)
理清課文的寫作思路
教 具
多媒體教學(xué)平臺(tái)
教時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課欣賞歌曲《花兒為什么這樣紅》和圖片，用一句話談?wù)勀愕母惺芑蝮w會(huì)。 “萬紫千紅總是春。”春天，百花爭(zhēng)艷，繁花似錦。花兒以其五彩斑斕、明麗照人的色彩給予我們以視覺上美的享受。可是，你是否想過，花兒為什么會(huì)這樣色彩明艷、豐富呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)我國老一輩生物學(xué)家和著名的科著作家賈祖璋爺爺?shù)囊黄破招∑贰痘▋簽槭裁催@樣紅》。二、初讀感知，明確目標(biāo)大家對(duì)課文都有預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)回答下列問題：1、這是一篇介紹有關(guān)花卉色彩形成的事理說明（體裁）文。2、學(xué)習(xí)這類文章，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是 。（教師引導(dǎo)學(xué)生回憶事理說明文的有關(guān)知識(shí)，得出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)“找對(duì)象，抓特征，析方法，理順序，品語言”。）一是要積累語言，拓展科學(xué)知識(shí)，了解花兒為什么這樣紅的原因；二是要理清文章的寫作思路及運(yùn)用的說明方法，體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確；三是要結(jié)合實(shí)踐，激發(fā)我們探索大自然的情趣。三、積累語言，整體感知1、正音正字充沛（pèi） 堿（jiǎn）性 萎（wěi）謝 芙蓉（fúróng）褪（tuì）色 三棱（léng）鏡 靛（diàn）紫 灼（zhuó）傷裸（luǒ）子 花瓣（bàn） 花萼（è） 蜜腺（xiàn）分泌（mì） 粉蕊（ruǐ） 虞（yú）美人 花卉（huì）2、感知內(nèi)容，把握整體⑴請(qǐng)?jiān)谡n文中劃出幫助我們理解內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵句子，理解花兒為什么這樣紅的原因。（學(xué)生找出，老師板書大綱）追問：為什么作者要在課文段落中反復(fù)用“花兒為什么這樣紅”開頭？有什么作用？明確：內(nèi)容上點(diǎn)出了“花兒為什么這樣紅”的六個(gè)科學(xué)原因；結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全篇，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快。⑵根據(jù)所找關(guān)鍵句子，為課文劃分層次。分三部分：第一部分（1）以抒情筆調(diào)贊嘆花朵的紅色所起的作用，提出說明的中心——“花兒為什么這樣紅”。第二部分（2－10）從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。第三部分（11）概括花兒紅的原因，總結(jié)全文。作者緊扣標(biāo)題，按“設(shè)疑(現(xiàn)象)——解釋(本質(zhì))(分說)——小結(jié)(總說)”的方式巧妙地安排材料。三、合作探究，理清思路請(qǐng)細(xì)讀課文，分四人小組討論完成課文結(jié)構(gòu)圖。（分小組討論完成，投影小組成果）四、探究質(zhì)疑1、在理解了課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析文章的說明順序。⑴第2-6段，以橫向說明的邏輯順序從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅；第7-10段，以縱向說明的時(shí)間順序從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。⑵從物質(zhì)基礎(chǔ)到物理原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)，是花色形成的內(nèi)部原因；而自然選擇和人工選擇，是花色形成的外部原因。⑶第10段列舉牡丹、大麗花和虞美人三個(gè)典型事例，也有著一定的順序。作者依據(jù)從古代到近代，從中國到外國的順序來舉例。2、分析文章綜合運(yùn)用了多種說明方法。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出運(yùn)用了說明方法的句子，并簡(jiǎn)要分析。明確：舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字、作詮釋等。3、對(duì)于課文內(nèi)容，你還有其他什么疑問嗎？在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題得到解決了嗎？請(qǐng)?zhí)岢觥＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解惑，培養(yǎng)學(xué)生探究精神）問題提示：文章介紹的是花兒為什么呈現(xiàn)各種色彩的科學(xué)知識(shí)，為什么作者卻說“花兒為什么這樣紅”而且以它為標(biāo)題？明確：“紅”是花最鮮艷、最耀眼、最成功的色彩。以“紅”借代花的各種各樣的顏色，含蓄有味；“花兒為什么這樣紅”是當(dāng)時(shí)一首流行歌曲的名字，用它做標(biāo)題，通俗形象，又吸引人。五、語言品味說明語言的基本要求是準(zhǔn)確、嚴(yán)密。請(qǐng)同學(xué)舉例說明本文語言表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)密(提示：找修飾語、限制性詞語)。例：第4段舉例說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外。“萎謝之前”“早晨初天的時(shí)候”“中午”“下午”“初開時(shí)”都是在時(shí)間上作了限制；“少量的”是數(shù)量上的限制；“微”“淡”“深”“漸漸”是對(duì)程度的限制。這些修飾和限制語的恰當(dāng)運(yùn)用，準(zhǔn)確而嚴(yán)密地說明了事理。又如：文中在說明事物的特點(diǎn)時(shí)，多處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了近義詞。講花的初開用“濃艷”，形容色澤的深度；講人對(duì)花紅的感覺用“鮮艷”，形容色澤的亮度；說明花瓣由綠色開始逐漸進(jìn)化而出現(xiàn)的“黃色、白色或其他顏色”用“比較顯眼”，修飾進(jìn)化途中“最成功”的“紅色的花”則用“最耀眼”等。六、課后拓展1、對(duì)課文中存疑的內(nèi)容，在課后查閱資料，開展調(diào)查研究，寫出相關(guān)的花卉知識(shí)短文來，可向校刊或報(bào)刊投稿。2、選擇兩三種自己喜愛的花，親自栽培，定時(shí)觀察，注意花的點(diǎn)滴變化，并堅(jiān)持寫好觀察筆記。3、課后收集有關(guān)花的詩句，整理成讀書筆記。附：課文結(jié)構(gòu)板書圖酸性——紅花青素 堿性——紅物質(zhì)基礎(chǔ) 中性——紫(有無色素) 胡蘿卜素——橙、黃無色素——白(——變色)酸性花青素——紅中性花青素——紫內(nèi)部原因 物理原理 堿性花青素——藍(lán)(光波反射) 胡蘿卜素——黃、橙無色素——白生理需要 紅、橙、黃——含熱量多(保護(hù)作用) 藍(lán)、紫——含熱量少進(jìn)化觀點(diǎn)：綠 黃→橙→紅(發(fā)展過程) 藍(lán)→紫風(fēng)媒花——花色素淡 自然選擇 ↓外部因素 (昆蟲作用) 蟲媒花——顏色顯眼人工選擇： 牡丹、大麗花、虞美人(增添新種)
《花兒為什么這樣紅》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇7
【重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥】
一、需掌握的字的讀音
葡萄（pú táo） 橙色（chéng） 柑橘（jú）
萎謝（wěi） 褪色（tuì） 靛色（diàn）
花瓣（bàn） 灼傷（zhuó） 花萼（è）
蜜腺（xiàn） 花蕊（ruǐ） 并蒂（dì）
花卉（huì） 分泌（mì）
二、形似字注音組詞
三、掌握下列多音多義字
四、詞語積累
爛漫：顏色鮮艷而美麗。
充沛：充足而旺盛。
柔嫩：軟而嫩。
灼傷：燒傷、燙傷的意思。
萎謝：花草干枯凋謝。
杰作：超過一般水平的優(yōu)秀作品。
花卉：花草。卉：指各種草（多指供觀賞的）的總稱。
五、作者簡(jiǎn)介
賈祖璋（1901～1988），浙江海寧人，1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學(xué)校，曾任商務(wù)印書館開的書店編輯。解放后，歷任中國青年出版社副總編輯，兼編輯室主任，科學(xué)出版社副總編輯，中國科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)等職。賈祖璋先生是著名的科普作家，早在30年代他就已是我國科學(xué)小品的開拓者之一，60年代筆耕不輟，他的作品以多姿多彩的文學(xué)方式生動(dòng)活潑地傳播。以生物學(xué)為主的科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了文學(xué)與科學(xué)的聯(lián)姻，1981年3月《花兒為什么這樣紅》獲全國科普作品一等獎(jiǎng)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)>文章主旨與結(jié)構(gòu)分析
1.解題
課文的標(biāo)題“花兒為什么這樣紅”是個(gè)設(shè)問句，它起著三個(gè)方面的表達(dá)作用。一是抓住人們所熟知的花的特征（“紅”）提出問題，有助于揭示教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的中心；二是以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是聯(lián)系全文結(jié)構(gòu)看，主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每說明一個(gè)原因都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使教學(xué)設(shè)計(jì)>文章脈絡(luò)分明，具有明快的節(jié)奏感，增添了藝術(shù)情趣。
2.結(jié)構(gòu)分析
全文共11段，可分為三個(gè)部分。
第一部分（第1段）：贊嘆花朵的紅色所起的作用，提出說明的中心——“花兒為什么這樣紅”。全段共4句話。首句點(diǎn)明“花朵的紅色”的特點(diǎn)（“熱情”“強(qiáng)烈”“奔放”）及其作用（“令人精神振奮”）。第2句進(jìn)一步指出由“紅紫爛漫”的花朵點(diǎn)綴的春天的特征（“活力充沛”“生氣蓬勃”）。第3句由此設(shè)問：“花兒為什么這樣紅？”末句用“一邊……一邊……”的句式承上啟下，引起下文。作者以抒情的筆調(diào)開篇，用優(yōu)美的語言贊嘆紅花，使人由喜愛紅花進(jìn)而提出“花兒為什么這樣紅”的問題，并急于閱讀下文。“尋求科學(xué)的解釋”一句總領(lǐng)全文，表明教學(xué)設(shè)計(jì)>文章將從科學(xué)知識(shí)方面來說明“花兒為什么這樣紅”。
第二部分（第2～10段）：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。
這一部分是教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的主體，共9段，可以分為兩個(gè)層次。
第一層（第2～6段）：以橫向說明的順序（邏輯順序）從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅。
花朵呈現(xiàn)紅色的原因是多方面的，而首要的因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”，所以第2段至第4段集中說明這個(gè)問題。第2段用設(shè)問句開頭，再點(diǎn)明原因所在——“有它的物質(zhì)基礎(chǔ)”，接著用“不論……還是……都……”的無條件復(fù)句具體說明這個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)就是“花青素”，然后用三個(gè)句子分說含有花青素的細(xì)胞液呈酸性、堿性或中性時(shí)，花朵就相應(yīng)地呈紅色、藍(lán)色或紫色，最后用一句總說強(qiáng)調(diào)花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)對(duì)花朵呈現(xiàn)紅藍(lán)紫色所起的決定作用。這是從正面加以說明。第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿卜素為例，說明它們不呈紅色是由于沒有紅花的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素。第4段以白花為例，說明它們的色彩同物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素的關(guān)系。先用一句話說明白花呈白色是由于“細(xì)胞液里不含色素”，即不含花青素、胡蘿卜素等色素，這是常例。接著列舉事例，說明菊花、添色木芙蓉等花由白變紅是因?yàn)楹髞碛辛宋镔|(zhì)基礎(chǔ)—花青素。第3、4兩段從側(cè)面間接說明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對(duì)第2段說明的補(bǔ)充。
第5段用物理學(xué)的“反射”作用來說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因。這是因?yàn)槿藗兡芨杏X到花的紅色，離不開光的“反射”作用。先用設(shè)問句和一句話概括作答，再說明太陽的光經(jīng)過折射可分成七種顏色，這七種顏色的光波中，紅光波長(zhǎng)，紫光波短。進(jìn)而著重說明花青素在酸性液中會(huì)反射長(zhǎng)光波，所以人們就感覺到花的鮮艷的紅色。然后依次說明花青素在中性液和堿性液中分別反射紫色和藍(lán)色的光波，胡蘿卜素因成分不同而分別反射黃色或橙色的光波，白花因含有空氣而全部反射光波。這就從花朵“反射”光波的特征與“物質(zhì)基礎(chǔ)”之間的關(guān)系上說明了花朵呈現(xiàn)紅色或其他各種顏色的原因。
第6段承接上文所說的反射作用，從紅光生理上的需要來說明。依舊是先用設(shè)問句和一句話概括作答，再說明光波長(zhǎng)短和產(chǎn)生熱效應(yīng)的關(guān)系。進(jìn)而說明比較柔嫩的花瓣在野生狀態(tài)中的兩種情況：紅、橙、黃花在陽光強(qiáng)烈的地方反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，是為了避免“引起灼傷”以“保護(hù)”自身；藍(lán)花在陽光弱的地方反射熱效應(yīng)小的短光波，是由于這樣做“對(duì)它的生理作用有利”。這一段說明了花朵顏色和“反射”、熱效應(yīng)的關(guān)系，而這些又無不與花朵的物質(zhì)基礎(chǔ)—花青素或其他色素有關(guān)，可見，這一段的說明是對(duì)第5段說明的深化。
綜觀這一層結(jié)構(gòu)上的語言標(biāo)志，第2、5、6段的開頭都用設(shè)問句，接著都用一句話概括回答；同樣是概括回答，又依次用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語來領(lǐng)起，由此體現(xiàn)出這三個(gè)方面之間的緊密聯(lián)系和主次關(guān)系。因此，第2段、第6段應(yīng)視為第二部分的第一層。
第二層（第7～10段）：以縱向說明的順序（時(shí)間順序）從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。
第7段從進(jìn)化論角度通俗地說明花朵呈現(xiàn)紅色的發(fā)展過程。先用設(shè)問和一句話概括作答，再簡(jiǎn)介裸子植物原始形態(tài)的花的顏色。接著分析光譜里面七種長(zhǎng)短不同的光波各自的位置。進(jìn)而說明花以綠色為起點(diǎn)分別向長(zhǎng)波一端和短波一端發(fā)展的不同情況，強(qiáng)調(diào)了紅色的花在各種顏色的花中的特殊地位—“最鮮艷”“最耀眼”“最成功”，從而說明紅色的花是由裸子植物原始形態(tài)的綠色逐漸演變而成為紅色的。
第8至9段說明在自然選擇中昆蟲所起的重要作用。第8段先用設(shè)問和一句話概括作答，再說明億萬年前裸子植物的花的特點(diǎn)—依靠風(fēng)力傳粉受精。接著說明后來出現(xiàn)的被子植物的花在構(gòu)造、色澤、形狀和香味方面的特點(diǎn)；介紹色澤列舉花瓣的黃色、白色、其他顏色而不提“紅色”，為第9段進(jìn)一步說明紅花的出現(xiàn)作了鋪墊。最后援引詩句“蜂爭(zhēng)粉蕊蝶分香”點(diǎn)明昆蟲在被子植物的花的演變過程中所起的作用，自然引起下文。第9段具體說明昆蟲采蜜傳粉的特殊習(xí)性：“經(jīng)常只采訪同一種植物的花朵”，接著說明這種習(xí)性對(duì)于植物“異花傳粉，繁殖后代”，“固定種的特征，包括花的顏色”所起的保證作用。然后用設(shè)例的方法，通俗地說明了植物與昆蟲之間的互補(bǔ)關(guān)系：開有“紅色比較顯著”花朵的植物吸引“昆蟲的注意”，經(jīng)過長(zhǎng)期的自然選擇，昆蟲為這種植物創(chuàng)造出“純一、顯著、鮮艷的紅色花朵”。“經(jīng)過無數(shù)代”“悠長(zhǎng)的歲月”，說明自然選擇變化緩慢，需要漫長(zhǎng)的時(shí)間。這既照應(yīng)第7段的“它有一個(gè)發(fā)展的過程”，又為下文說明人工選擇的優(yōu)越性作了鋪墊。“純一、顯著、鮮艷”這三個(gè)詞修飾“紅色花朵”，“純一”從品種上說花種純粹，“顯著”從程度上說花色顯眼，“鮮艷”從色澤上說花色光彩美麗。最后小結(jié)昆蟲參與自然選擇的作用—“造成各種不同的植物，也造成各種不同的花色”。
第10段著重說明人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中的作用。先用設(shè)問句和一句概括作答，再用自然選擇和人工選擇相比較，突出人工選擇的優(yōu)越性。然后列舉牡丹、大麗花和虞美人三個(gè)典型事例，從時(shí)間長(zhǎng)短、形狀色澤、品種優(yōu)劣等方面將自然生長(zhǎng)的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了人工選擇的顯著成就。
綜觀這一層內(nèi)容上的聯(lián)系，第7段是從進(jìn)化的觀點(diǎn)來說明花兒呈現(xiàn)紅色的原因的。它告訴人們，億萬年前裸子植物的花是綠色的，在經(jīng)過了漫長(zhǎng)的“進(jìn)化途程”后，才出現(xiàn)被子植物的紅色的花。花的“進(jìn)化”離不開自然選擇和人工選擇。再看這一層形式上的特點(diǎn)，一是回答“花兒為什么這樣紅”的設(shè)問，第7段用“從……的觀點(diǎn)來考察……”的句式，第8段用“從……學(xué)說來看……”的句式，第10段則用“最后要?dú)w功于……”的句式。二是它們都不同程度地采用從古到今的縱向順序。因此，第7至第10段應(yīng)視為第二部分的第二層。
第三部分（第11段）：概括花兒紅的原因，總結(jié)全文。這一段是個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，總說“花兒這樣紅”的原因，前一分句概括上文第2至9段的內(nèi)容，后一分句概括上文第10段的內(nèi)容。“杰作”一詞用比喻手法形象地肯定了大自然的偉力，但比較起來，前者顯示作用緩慢，后者成果顯著，所以先用“是”再用“更是”表示遞進(jìn)。作者的原文在《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表時(shí)，沒有這一段。課文改編者增添這段文字，意在突出科學(xué)技術(shù)在改造自然中的威力，激發(fā)青少年學(xué)科學(xué)的熱情與興趣，增強(qiáng)說明效果，同時(shí)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。
七、重點(diǎn)語句分析
1.花朵的紅色是熱情的色彩，它強(qiáng)烈，奔放，令人精神振奮。
怎么理解“紅色”能“令人精神振奮”？科學(xué)工作者研究發(fā)現(xiàn)，顏色不僅會(huì)使人產(chǎn)生冷暖、輕重、遠(yuǎn)近、大小等物理感覺，而且確能引起人的情感變化。這是因?yàn)椋鳛樽匀唤缈陀^存在的各種色彩，雖然本無所謂感情、情緒，但當(dāng)人們?cè)谡J(rèn)識(shí)、改造自然中，逐步在心理上對(duì)自然景物的顏色產(chǎn)生一定的感情反應(yīng)，各種色彩便包含了情感因素。拿花朵來說，紅色與橙色的花朵往往使人興奮，象征著希望和幸福，愛情和快樂，至于其他色彩如綠色是中性色彩，具有青春的活力，使人安靜，青色代表著純潔、高尚，同時(shí)也給人們涼意，使人沉靜、鎮(zhèn)定等等。
2.在光譜里面，與綠色鄰連的，長(zhǎng)波一端是黃、橙、紅，短波一端是藍(lán)、靛、紫……向短波端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。
這兩句話的意思是：太陽色是七色光帶，紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫，這七種顏色的光波長(zhǎng)短不一，紅光波長(zhǎng)，是長(zhǎng)波的一端，橙、黃漸次，綠光波長(zhǎng)短居中，紫光波短，是短波的一端，藍(lán)、靛漸次。裸子植物原始形態(tài)的花色以綠色為起頭，分別向長(zhǎng)波一端和短波一端發(fā)展，如圖示：
紅←橙←黃←綠→藍(lán)→靛→紫 紅←綠→紫
（長(zhǎng)波一端）←（花色的起點(diǎn)）→（短波一端）
八、寫作特色
1.嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)
本文運(yùn)用從不同角度來說明事物的方法，把比較抽象的科學(xué)知識(shí)說明得具體而明晰。這與巧妙組織說明材料是分不開的。從全文看，作者緊扣標(biāo)題，按“設(shè)疑—解釋（分說）——小結(jié)（總說）”的方式巧妙地安排材料。從局部看，開頭巧妙地設(shè)疑，提出說明的對(duì)象：教學(xué)設(shè)計(jì)>文章落筆蘊(yùn)情，從贊頌花朵的紅色入手，詠嘆紅紫爛漫的春天，于賞心悅目之際，提出“花兒為什么這樣紅”的疑問，引出說明的中心，轉(zhuǎn)得自然，問得貼切；主體部分巧妙地從六個(gè)方面說明花色形成的原因：說明每個(gè)原因時(shí)，都以“花兒為什么這樣紅”的設(shè)問句領(lǐng)起，緊接著用一句話作概括解答，再進(jìn)一步闡述說明，既脈絡(luò)分明，中心突出，又整齊勻稱，渾然一體，讀來使人感到節(jié)奏明快，情趣盎然；說明這六個(gè)方面的原因，又巧妙地安排先后順序：先從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度科學(xué)說明花兒為什么這樣紅，這是橫向說明的順序，再從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度科學(xué)說明花兒為什么這樣紅，這是縱向說明的順序。
如果換另一角度分析，還可以看出安排處理內(nèi)部層次的匠心，開頭描述花朵的紅色，春天的紅紫爛漫，這是介紹現(xiàn)象；主體部分詳析花朵呈現(xiàn)紅色的原因，這是說明本質(zhì)。為了清楚地說明其本質(zhì)，又扣住“紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫”的光譜，先介紹花朵呈現(xiàn)紅紫斑斕色彩的物質(zhì)基礎(chǔ)—花青素，再深入到用物理學(xué)原理來解釋，從光波的長(zhǎng)短說明色彩的差異；又從光波長(zhǎng)短的不同探究含熱量的多少，深入說明植物生理方面的原因；進(jìn)而分析綠色向長(zhǎng)波和短波兩端漸次排列的特點(diǎn)，從進(jìn)化的觀點(diǎn)加以說明；由此轉(zhuǎn)入內(nèi)因和外因關(guān)系的分析，用自然選擇學(xué)說來說明植物和花色的不同；最后說明人工選擇的功績(jī)，突出人類改造自然的偉大。這樣寫，既全面揭示了花朵呈現(xiàn)紅色的各項(xiàng)因素，又區(qū)分了它們的差異，明確了它們之間的聯(lián)系。
2.綜合運(yùn)用多種說明方法
本文多處運(yùn)用了舉例說明。如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說明有些白花變色的原因，先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子說明少量花青素的存在，后舉添色木芙蓉花色一日三變愈開愈美麗的典型例子，說明細(xì)胞液里花青素含量逐漸變化所起的作用，選例精當(dāng)，具有趣味性、知識(shí)性，通俗而確切地說明了道理。
又如說明人工選擇對(duì)植物的影響比自然選擇更顯著，列舉國內(nèi)人工栽培牡丹新品種和國外人工培育大麗花、虞美人的例子，精當(dāng)有趣，既使讀者開拓了視野，豐富了知識(shí)，又生動(dòng)而透徹地說明了花兒這樣紅“歸功于人工選擇”的道理。
本文又多處運(yùn)用了比較說明。如，將花青素在酸性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)紅色，與花青素在堿性或中性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)藍(lán)色或紫色相對(duì)照，說明花朵呈現(xiàn)紅色源于自身的物質(zhì)基礎(chǔ)—花青素；將酸性的花青素把紅色的長(zhǎng)光波反射出來，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對(duì)照，說明花朵呈現(xiàn)各種顏色的物理學(xué)原理；將紅花在陽光強(qiáng)烈的地方生長(zhǎng)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，以保護(hù)自身不致引起灼傷，與藍(lán)花在陽光弱的地方生長(zhǎng)反射熱效應(yīng)小的短光波、吸收熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，以利于它的生理作用相對(duì)照，說明花兒這樣紅的生理需要方面的原因；將自然選擇與人工選擇相對(duì)照，說明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。
此外，本文還運(yùn)用了分類別、列數(shù)字、作詮釋等說明方法，具體分析從略。
3.語言特色
本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。如第4段舉例說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外。“萎謝之前”、“早晨初開的時(shí)候”、“中午”、“下午”、“初開時(shí)”都是在時(shí)間上作了限制；“少量的”是數(shù)量上的限制；“微”、“淡”、“深”、“漸漸”是對(duì)程度的限制。這些修飾和限制性詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，準(zhǔn)確而嚴(yán)密地說明了事理。又如，文中在說明事物的特點(diǎn)時(shí)，多處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了近義詞。講花的初開用“濃艷”，形容色澤的深度，講人對(duì)花紅的感覺用“鮮艷”，形容色澤的亮度；說明花瓣由綠色開始逐漸進(jìn)化，限制“黃色、白色或其他顏色”就用“比較顯眼”，修飾進(jìn)化途徑中“最成功”的“紅色的花”則用“最耀眼”，等等。
九、課后習(xí)題解答
（一）提示：
（二）、（三）、（四）略