《笑》教學設計（精選12篇）

《笑》教學設計 篇1

　　教學目標:

　　(1) 通過文中三個形象的分析,理解冰心”愛的哲學”

　　(2) 體會清新的語言風格。

　�。�3）學習形容詞的重疊形式及表達效果。

　　教學重點：體會清新的語言風格，學習形容詞的重疊形式及表達效果。

　　教時：1課時

　　教學過程:

　　一、導入:請說說你讀過冰心的哪些作品? 說說你了解的冰心？

　　二、:初讀課文，整體把握

　�。�1）自由讀課文，用自己的話說說本文寫了什么內容？

　　參考：作者在雨后觀景,一幅安琪兒的畫勾起了作者的回憶,拉開思緒,回憶起了在過去歲月中所珍藏的兩個笑容,抒發了這三種笑容帶給作者的感受.

　�。�2）考考你的積累：

　　聽寫詞語: 閃閃爍爍,眼花繚亂,兀自,潺潺,濯,飄飄漾漾,綰.

　　三、研讀三幅畫面，體會語言風格

　�。�1） 文中描寫了哪三幅笑的畫面?請同學流覽課文快速做答.

　　安琪兒的笑,小男孩的笑,老婦人的笑.

　　（2）指名讀課文，體會三種笑的特點，體會語言風格

　　a安琪兒的笑的背景是怎樣一種畫面？

　　b體會句中加點詞的妙處：雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進清光來，推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著�！�—真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！

　　小結：作者大量的使用表意準確生動的單音詞，這些詞語在表達效果上簡約洗練，語流并無滯澀不暢，有助于作品意境的創學習形容詞的重疊形式及表達效果。

　　c句子比較：

　　1雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進清光來，推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著�！�—真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！

　　2雨聲住了，窗簾后透進清光來，推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點動著�！�—真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！

　　比較后小結明確：

　　1什么是形容詞？

　　2形容詞的重疊形式及其作用。

　�。�3）依照此種學習方法學習其他兩幅畫面，兩種微笑。

　�。�4） 分析這三幅微笑的相似之處:這三種笑,都是對我這個陌生人而發的,把溫暖和善意傳遞給了我，讓我體驗到了人世間的美好，以至于讓我懷念至今，也體現了普通民眾的一種樂觀純樸的情感，雖然深處困境，但仍沒有放棄希望，也不忘給人以關懷。

　　四、明確作者的寫作意圖，了解愛的哲學：

　　1、 作者寫三種笑目的是什么呢？

　　引導學生從文中找到答案，文章中最后一段畫龍點睛：這笑容讓作者如等陷阱，如歸故鄉，他們代表著愛，一種樸素的，不需要匯報的管愛，讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。

　　2、愛的哲學：這種給人帶來溫暖的笑容隨處可見，隨時可見，只要你用心去發現，不要感嘆生活中出現的風雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會發現那溫馨不需要會匯報的愛。

　　五、作業：

　　1積累詞語并造句

　　2積累有關笑的歇后語或俗語

　　3談談你對“笑”的理解。

《笑》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、 理解本文的說明順序與思路；

　　2、 體會本文靈巧活潑的行文方式；

　　3、 學會本文中的作詮釋的說明方法的運用；

　　4、 學習運用本文的整齊句式。

　　學習目標：

　　1、理解本文的內容；掌握本文的說明順序與說明的思路；

　　2、在學習過程中培養探索、合作的精神；

　　3、能在學習本文的過程中“溫故而知新”

　　教學重點：

　　1、 本文的說明順序與思路；

　　2、 體會本文靈巧活潑的行文方式。

　　教學難點：

　　本文的說明順序與思路

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入，析題，簡介作者。

　　1、導入。俗語說：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。”可見會心一笑，對我們的身心健康、延年益壽起到了多么大的作用。笑，是內心感情的流露，而且是無需花錢的良藥，使人心情舒暢……。笑的好處是說不完的。生活中的我們要拋卻憂愁，展露歡顏，就要讓笑容之花常開不敗。 今天，我們就和大家學習著名科普作家高士其的一篇科學小品文《笑》，就是讓物們明白笑的涵義與功能，愿我們的生活處處灑滿歡笑，愿我們都能以青春的心態去笑對人生，讓困難險阻的大山在笑聲中坍塌。

　　2、簡介作者：高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物學家，化學家，著名科普作家。

　　3、析題：本文是一篇科學小品文，既是一篇說明文，也是一篇散文。在這篇文章中，作者運用了優美的語言向我們展示了笑的不少學問。在閱讀文章之前我們先來看一看自己究竟懂得多少有關的知識。

　　二、初步感知課文內容，理清文章的脈絡。

　　學生快速地閱讀文章，然后根據文章的內容劃分出本文的段落。

　　明確：全文共32個自然段，可分為三部分：

　　第一部分：（1-2）從醫學的角度來說明什么是笑。

　　第二部分：（3-23）生動說明笑有益于健康和工作。這是文章的主體部分。

　　第三部分：（24-32）總結全文，提出希望。

　　在理清了文章脈絡的基礎上，學生繼續討論以下兩個問題：

　　1、 本文的說明對象是什么？

　　2、 按照一般的說明文的順序，可以分為三種形式：時間順序、空間順序

　　和整理（邏輯）順序。依據你自己的理解，本文應該是什么順序？

　　三、學生自由地讀課文，然后用筆勾畫出你以前尚不理解的有關笑的一些內容。然后再說說這些在說明這些內容時，作者采用了什么樣的說明方法，這些方法的使用，對文章內容的說明起了什么作用。

　　這部分的課堂可以讓學生自由討論，展開辯論，在討論與發言中獲得真知，主要是培養學生的探索與發現的能力。

　　四、這篇文章的末尾，作者提出了“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂的海洋”的希望。你對這句話是怎樣理解的？

　　這部分的課堂結構可以讓學生們就所知所學，對文章的內容展開討論，在時間允許的情況下，可以讓他們展開辯論，就當中的某一句話作為論題。如“把悲慘的世界變成歡樂的海洋”，作出“我們生活社會主義國家，還有悲慘的世界嗎？”這樣的引導，讓學生的視野從生活的小圈子跳出來，放眼全球。

　　五、應用本文所學的知識，重溫老課文，談談新體會。結合完成思考與練習第二題。在魏巍《我的老師》中蔡老師的笑是一種什么樣的笑：在冰心的《小橘燈》中小姑娘的笑是什么樣的笑；在周立波的《分馬》中郭全海把馬牽給老田頭夫婦時的笑又是一種什么樣的笑；在魯迅的小說《孔乙己》中眾酒客的笑又是一種什么樣的笑……。這些笑對表達文章的中心有什么樣的作用。這部分的課堂結構的安排主要是讓學生在學習舊知識的同時不忘復習所學的舊知識。

　　六、 這篇說明文，也是散文，而且富有詩情。段落雖小，排比整齊，文筆精妙。在閱讀時要注意體會，并能加以運用。請同學就你認為的這篇文章中寫得最精彩的一部分賞讀，并能以一個相關的話題，仿寫一段話。

　　如文章的第24-27節，是這樣寫的：

　　笑，你是嘴邊的一朵花，在頸上花苑里開放。你是臉上一朵云，在眉宇雙目間飛翔。你是美的姐妹，藝術的嬌兒。你是愛的伴侶，生活有了愛情，你顯得更加甜蜜。笑，是治病的良方，健康的朋友。

　　可以根據這段話，以“哭”與“笑”加以對比，寫一段話，也采用排比與比喻的修辭手法，字數不作要求；也可以用“理解”或“友誼”作為說明的對象來寫一段話，把學生的視線引向生活的實際。主要是培養學生對生活的感悟能力與語言的運用能力。

　　七、總結歸納全文。

　　八、布置作業。

　　1、書后思考與練習。

　　2、結合本課所學的有關“笑”的一些常識，把你對“笑”的的理解與看法寫成一篇說明文，可以在寫作的過程中運用各種說明方法，并要注意各種修辭方法的運用，以增強文章的文藝色彩和感情色彩。

　　附備課資料：

　　一、 板書設計

　　二、 關于作者：

　　高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物學家，化學家，著名科普作家高士其青年時代深受“五四”精神——“民主與科學”思想的影響，懷著“科學救國”的理想赴美深造。1928年，在芝加哥大學醫學研究院攻讀博士時，他不幸在一次實驗中，感染腦炎病毒，造成終身無法治愈的殘疾。但高士其卻以驚人的毅力完成 了醫學博士課程，并加入美國化學學會和美國公共衛生學會。學成回國后，高士其曾在南京中央醫院任職。他痛恨醫院與 國民黨官場贓官相互勾結的腐敗現象，毅然把自己的名字改為“高士其”，莊嚴聲稱：“去掉人旁不做官，去掉金旁不要錢”，同時忿然辭職來到上海，受新文體“科學小品”的啟發，從此開始科普創作，找到一條把科學獻給大眾的途徑。

　　1937年，高士其孤身一人，歷盡艱險，投奔革命圣地延安。1949年9月，高士其參加了中國人民政治協商會議第一屆全體大會，開始了新生活的里程。自1954年起，高士其當選為歷屆全國人大代表，1979年高士其當選為中國文學藝術聯合委員會委員、中國作家協會理事。1978年高士其與科普界人士發起籌備中國科普作家協會，這一建議迅速得到了中央領導同志的重視和支持并于1979年正式成立了中國科普作家協會，1980年被選為中國科學技術協會委員、顧問、 中國科普作協名譽主席。

　　從23歲到83歲，高士其在60年殘疾生涯里著述數百萬字。他說，他愿化作知識海洋中的一片微波、一朵浪花、一絲春風，和大家一起揚起科學的風帆，同舟共濟，全速前進！他是這樣說的，也是這樣做的。自1949年后，他寫了大約75萬字的科學小品和科普論文，創作了數達2800余行的科學詩，著書18本。其 主要作品有：《揭穿小人國的秘密》、《生命的起源》、《和傳染病作斗爭》、《我們的土壤媽媽》、《談眼鏡》、《煉鋼的故 事》、《高士其科學小品文集》、《高士其科普創作選集》等。

　　高士其為我們留下了大量科普文獻，使我們從中領略到科學家的科學風范，是寶貴的科學遺產。

　　.     三、關于“笑”：

　　1、很早以前，人們就知道笑的作用。俄羅斯諺語說：笑是力量的親兄弟。馬克思說：一份愉快的心情勝過十劑良藥。美國科學家新近提出：笑容可能是最好的藥物�，F在，甚至對幸福的期望也被證實同樣具有神奇的有助健康的作用。

　　2、對于笑，《辭�！丰屃x：笑因感情喜悅而開顏。它是有益于身心健康的心理活動。笑，又是一種有益的體育活動，而且它的作用又是其它任何體育項目所不能代替的。一次盡情的歡笑，相當于一次適度的體育鍛煉，它能使腹部、胸部、和肩部的肌肉，甚至全身的肌肉、關節都得到有益的活動，對人體各個系統起到良好的調節作用。如笑對神經系統有良好的調節作用，可消除對健康有害的緊迫感，使肌肉放松、驅散憂愁、忘卻種種煩惱和不悅。近來，在美國興起一門新的學科——笑學，以研究笑對人體所產生的一系列生理變化。據報道，在歐美越來越多的科學家對笑學產生濃厚的興趣，各種研究笑的機構應運而生。

　　笑的內心體現就是快樂。1993年，福建人民出版社為107歲的陳椿老人出版了新著，書中談到老人的長壽秘決，概括起來是八個字：樂生、樂業、樂善、樂天。他說，這“四樂”，既是他為人的準則，又是他健康高壽的秘決。

　　3、同題文章《談笑》（周汝昌）（文略）

《笑》教學設計 篇3

　　【設計思路】

　　幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創造適應幼兒年齡特點、豐富多彩的，能積極主動有趣地觀察、實踐、促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。所以，我選擇了《三顆星星》這個故事，對幼兒進行一些基本的、實際的生活安全教育。故事中準確、有趣地介紹了作為馬路上交通信號的紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語言，特別適合中班的幼兒。我利用了孩子周圍的生活基本經驗開展教學活動，從而真正體現了《綱要》中提出的教育生活化，生活教育化的精神。

　　【活動目標】

　　1、理解故事內容，知道三顆星星的本領，了解簡單交通規則。

　　2、參與討論，敢于表達自己的想法。

　　3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　【活動準備】

　　故事圖片、故事錄音、太陽、星星的頭飾、馬路場景。

　　【活動過程】

　　一、聽一聽——初步理解故事內容

　　1、導入：很久以前，太陽媽媽有三個孩子，他們分別是紅星星、黃星星、綠星星。聽說它們到地球上來了，他們在地球上做什么呢？太陽媽媽想知道，小朋友你們想知道嗎？我們一起來聽這個故事《三顆星星》就知道了。

　　2、完整欣賞故事

　　提問：太陽媽媽有幾個孩子？叫什么？

　　三個星星到地球上來干什么？

　　3、分段欣賞（看圖）

　　師：三顆星星有什么本領？他們到地球上干什么去了呢？邊看圖邊把故事再聽一遍。

　　提問：

　�。�1）三顆星星學會了什么本領？三顆星星學了本領后，太陽媽媽怎么做的'？

　�。�2）太陽媽媽思念孩子她是怎么做的？三顆星星回到太陽媽媽的身邊后，地球怎么了？發生了什么事？

　　討論：

　　a、為什么三顆星星回到媽媽身邊地球就亂套？

　　b、三顆星星能離開地球嗎？

　　（3）猜猜三顆星星來到地球變成了什么？你怎么知道的？

　　總結：原來，三顆星星就是紅綠燈，他們在地球上指揮交通，我們不能沒有他。那除了他們，還有哪些燈在指揮交通呢？（出示行人過路燈、轉彎指示燈）

　　二、玩一玩——鞏固故事內容

　　太陽媽媽和三顆星星來到了我們這里，想和我們做游戲。（看三色星星的指令一起做游戲）

　　教學反思：

　　活動結束后，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。

《笑》教學設計 篇4

　　一、活動目標

　　1、增強幼兒在別人遇到困難時樂于幫助得意識。

　　2、使幼兒進一步體驗樂于助人的快樂。

　　3、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　4、大膽說出自己對笑的理解。

　　二、活動重點

　　通過教師的引導和提問，使幼兒將幫助別人后的快樂情緒和體驗表達出來。

　　三、活動準備

　　1、可變換表情的.蝸牛圖兩幅(蝸牛殼上分散貼上雙面膠)。

　　2、彩色皺紋紙若干張，電話一部。

　　3、一面鈴鼓，粘在夾子上的彩帶同幼兒人數一樣多。

　　四、活動過程

　　(一) 知道自己的幫助能使別人和自己都高興。

　　1、師生圍坐在地毯上講故事：

　　森林里在開動物聯歡會，小蝸牛被小河擋住了路還沒來，它很著急。

　　師：請小朋友幫它想想辦法。

　　2、繼續講述并提問：

　　大家幫小蝸牛過了河，小蝸牛真高興，臉上露出了甜甜的微笑。

　　師：小蝸牛為什么露出了微笑？

　　是誰幫它想的辦法？

　　你幫了小蝸牛，你心里感覺怎樣？

　　3、小結：別人有困難時，你幫助了他，他會很高興，你自己心里也很高興。

　　(二) 體會自己的幫助能使別人和自己都高興。

　　小蝸牛打電話說想參加服裝表演，可自己的衣服不漂亮，很著急，怎么辦？

　　1、小蝸牛又有困難了，我們應該怎樣做？

　　2、幫小蝸牛裝飾衣服

　�、儆^察小蝸牛的表情(不高興)。

　�、谘菔狙b飾方法：將皺紋紙團過后粘在蝸牛殼上有膠的地方。

　�、塾變悍謨山M裝飾

　�、苡^察小蝸牛的表情(高興)。

　　師：小蝸牛為什么笑了？誰幫它們穿的花衣服？

　　你幫助了小蝸牛，他們很高興，你心里怎樣？

　　請你看看你身旁的小朋友臉上怎樣？

　　3、小結。

　　(三) 通過游戲，進一步體驗和表達互助帶來的愉快情緒。

　　1、繼續敘述故事：小蝸牛的衣服最漂亮，得了第一名。

　　2、小蝸牛送來了許多彩帶感謝小朋友，大家用彩帶做一個《揪辮子》的游戲。

　�、俪鍪静蕩�，講解游戲方法及規則；

　�、谔崾居變夯ハ鄮椭鷬A辮子；

　　③教師與小朋友一起用鼓聲當信號游戲。

　　五、延伸活動

　　到戶外繼續游戲。

《笑》教學設計 篇5

　　活動目標

　　1、能從眉毛、眼睛你、嘴巴的細微變化中，觀察出人的情緒變化。

　　2、知道五官與表情的關系，會用簡單的方法表現哭與笑兩種不同的表情。

　　3、能關心他人，愿為好朋友帶來快樂。

　　重點難點

　　重點：知道人的情緒變化，學會關心他人；

　　難點：能用繪畫的方式變現哭和笑兩種表情。

　　活動準備

　　1、 幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片，彩筆。

　　2、表現哭和笑的表情圖片。

　　3、背景音樂《笑比哭好》。

　　活動過程

　　1、 教師扮演表情魔術師，現場表演哭、笑兩種表情，引起幼兒對表情的關注。

　　出示哭、笑兩幅表情圖，說說他們怎么了？你是怎么知道的？（教師播放事先錄好的班內幼兒哭鬧和大笑的視頻讓幼兒觀看，回味當時自己的情緒。）

　　教師小結：笑的時候眉毛、眼睛彎彎的，嘴巴往上翹；哭的時候眉毛眼睛和嘴巴往下拉。

　　2、知道哭、笑的原因，學會關心他人。

　　猜猜他們為什么哭？為什么笑呢？怎樣讓哭的小朋友也快樂起來？

　　你遇到過哪些開心高興的事？那你遇到過傷心的事嗎？講給大家聽聽。

　　如果好朋友有傷心的事了，想想看，我們怎樣做能讓他快樂起來？

　　3、照鏡子，再次觀察五官與情緒的變化關系。

　　照鏡子，說說五官的名稱和位置，做做哭、笑的表情，引導幼兒仔細觀察眉毛、眼角和嘴巴的細微變化。

　　4、用繪畫的方法表現兩種表情。

　　幼兒選擇圓形卡片，根據剛才自己照鏡子所做的表情畫出自己高興、傷心時的心情。

　　5、創設“心情速遞”展示板。

　　同伴間互相講述自己制作的心情卡。觀察小伙伴的心情，看看有沒有傷心的伙伴需要我們的關心。

　　播放背景音樂，幼兒自由結伴，相互做笑臉，把快樂帶給同伴和朋友。

　　活動反思

　　1、活動中讓幼兒自己照鏡子觀察五官的變化，大大提高幼兒的興趣，每個孩子都照著鏡子做各種表情，非常有趣。孩子們在玩中了解到情緒的不同帶動五官的變化。

　　2、幼兒通過繪畫鞏固表情的不同變化，并從中懂得了關心別人的情感。

《笑》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人。

　　2、愿意給別人帶去快樂。

　　教學準備：

　　多媒體課件、空白圓形卡片、蠟筆

　　教學過程：

　　一、看表情圖(看課件)

　　1、出示兩個表情(微笑、哭泣)，說說你喜歡哪一個表情，看了哪個表情能想到快樂的事情?

　　2、拍照：小朋友甜甜的微笑

　　讓我們一起來微笑，老師給你們拍張照片好不好?

　　二、幼兒看課件，欣賞故事第一段

　　1、森林里的動物們都是好朋友。看看小動物們都在為自己的朋友做什么?

　　小鳥想出什么辦法為別人帶來快樂?

　　小猴想出什么辦法為別人帶來快樂?

　　小鴨想出什么辦法為別人帶來快樂?

　　(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信)

　　2、朋友感到怎樣?(很感動、很高興)

　　3、看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不高興?(放錄音：小蝸牛不開心的原因)

　　4、幫小蝸牛想個辦法，想想它能為朋友做什么?

　　小蝸牛聽了小兔他們的話，可著急了，他想呀想呀，終于想出了一個好辦法，是什么好辦法呢?我們一起來聽一聽。(鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并講述，幼兒自由討論)

　　三、完整欣賞故事

　　1、請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事

　　2、小蝸牛為朋友們做了一件什么高興的事情?

　　3、為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?

　　4、大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認為小蝸牛了不起?

　　5、師總結：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它很了不起。

　　四、延伸教學：制作“微笑”標志

　　1、幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

　　小蝸牛把微笑送給了大家，那小朋友想不想把你的微笑做成標志也來送給你的好朋友?

　　2、啟發幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。

《笑》教學設計 篇7

　　活動目標：

　　1、體驗快樂的情感，知道快樂的孩子人人喜歡。

　　2、能用合適的方式表達自己的情感。

　　3、培養幼兒大膽表現自己的能力。

　　活動準備：

　　1、小兔，小狗，小黃鴨，大白鵝的圖片。

　　2、音樂《甩蔥歌》

　　活動過程：

　　一、游戲《送信》導入

　　小朋友，先請小朋友和老師一起做個《送信》的游戲，但是今天的游戲和以前的不一樣，請收到信的小朋友要做一個鬼臉把大家逗笑，好，開始游戲。

　　二、理解故事內容，明白笑帶來的好處。

　�。�1）提問：剛才的小朋友做的鬼臉，你們感覺怎樣？什么時候會笑？

　　（2）師講述：農場里有只兔子叫“拉拉”，他最愛笑了，經常會笑嘻嘻的，你們想知道為什么嗎？嗯，老師也想知道，還有農場里的小動物們也想知道，那現在請小朋友聽一個故事《笑一笑》，聽完故事后請小朋友告訴我。

　�。�3）提問：農場里誰最愛笑？為什么愛笑？

　　小兔子拉拉是怎樣對小猴子說的？

　　小兔子拉拉是怎樣對小黃鴨說的？

　　為什么說愛笑就會變的好看？

　　那它又是怎樣對大白鵝說的？

　　三、結合實踐，談談自己是為什么笑？

　�。�1）請幼兒學學自己是怎樣笑的：嘻嘻嘻，哈哈哈哈，咯咯咯……

　　（2）談話：請幼兒說話為什么笑的這么開心？

　�。�3）鼓勵幼兒說說開心的事。

　　幼兒和老師小朋友一起分享開心的事。

　　小結：小朋友都是快樂幸福的小寶貝，每天有那么多開心的事，笑呵呵的，真可愛。

　　4、說說爸爸媽媽，爺爺奶奶都是怎么笑的？什么時候會那么開心的 笑？

　　小結：大家一起生活，真幸福，會有很多開心的事情，小朋友真快樂，真幸福。

　　四、結束部分

　　播放音樂《甩蔥歌》老師和小朋友一起做照相的游戲。

　　活動反思：

　　每每上完一節活動課，總有一些遺憾，但收獲也是受益終生的！教學活動《笑一笑》，是中班健康領域的，我對這節活動課的理解是，重點是知道笑對我們的身體會有許多的好處，要是不開心了自己會想辦法調整自己的情緒。

　　“興趣”是最好的老師，幼兒主動性、積極性的調動都要抓住孩子的興趣點，所以要融入孩子其中。我利用“送信”導入，然后通過講故事讓幼兒懂得經常笑會對我們的身體帶來許多好處，最后還設計了一個游戲環節。整個教學活動是完成了，但是效果不明顯，不只是我的方法不對，還是故事講的太快，講的次數不夠，感覺幼兒沒有理解故事更不知道愛笑會對我們的身體帶來哪些好，最后一環節，感覺氣氛還不錯，老師和小朋友一起走貓步擺造型照相，感覺孩子們玩的停開心的�？傊�在這次的活動中還有很多缺點、不足，懇請各位老師給予批評指正！

《笑》教學設計 篇8

　　一、活動目標：

　　1、懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人

　　2、培養幼兒從小學會尊重他人，愿意給別人帶去快樂。

　　3、培養幼兒一定的'審美觀。

　　4、讓幼兒表現不同的情感，抒發內心的感受。

　　5、學會微笑，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　二、活動準備：

　　物質準備：掛圖，幼兒活動教材第一冊11-13頁。

　　經驗準備：教師豐富的表情表演。

　　三、活動過程：

　　一、由教師表演各種表情，讓幼兒說出其表情的名稱。

　　1、教師表演各種表情。

　　老師給你們表演一個節目，節目的名字叫表情家族。在老師表演完后，你們要說出老師都表演了什么表情？然后你們跟著老師一起做你們所說的表情。

　　2、提問，引出微笑的話題，。

　　剛才老師表演了那么多的表情，你們認為老師表演所有的表情當中哪一個表情最好看？你們最喜歡老師的那個表情呢？為什么呢？那么老師每天都把微笑送給你們，有一個小動物也跟老師一樣都把自己的微笑送給了小動物們，我們來聽一聽是誰？

　　二、教師有表情的講述故事。

　　故事講完后提問：

　　1、是誰把微笑送給了別人�。浚ㄐ∥伵＃﹦傞_始的時候小蝸牛很著急，為什么呢？小鳥、大象和小鳥都為朋友做了什么呀？朋友們感到怎么樣呢？小蝸牛也想幫助別人，可他好像不知道自己能幫助別人做什么，你們來幫他們想一想他能幫助別人做什么呢？（引導幼兒討論）

　　2、原來小蝸牛可以幫助別人做那么多的事情，故事里小蝸牛做了什么事情啊？（他把自己的微笑送給了小動物們）他的朋友們感覺怎么樣呢？小蝸牛為什么會想到把微笑送給朋友們��？他是怎么樣送的呢？

　　3、你們的微笑美不美呢？那你們想不想把自己的而美麗的微笑送給別人呢？你們想怎么樣送呢？森林里的朋友們都認為小蝸牛很了不起，我認為你們也很了不起。因為你們把快樂都送給了別人。

　　三、小結活動。

　　小蝸牛他長得小不小，你們認為他的力量大不大？（引導幼兒感知小蝸牛的渺�。┛墒菫槭裁磁笥褌冞�是認為他很了不起呢？（引導幼兒說出他很喜歡幫助別人）小朋友們你們的個子高不高，你們的力量大嗎？可是你們能不能幫助別人呢？（引導幼兒明白自己雖小可是還是可以幫助別人做很多的事情。）

　　四、結合生活場景引導幼兒學會幫助別人，并知道如何去幫助別人。

　　問：公交車上人狠多，突然來了一位老奶奶，你剛好坐在老奶奶的身旁你會怎么做呢？

　　效果分析：

《笑》教學設計 篇9

　　一、教學目標

　　1、通過拍照游戲來表達高興的情緒。

　　2、模仿像聲詞，學習短句；##笑一笑來拍照；。

　　3、幼兒通過積極思維和探索想出各種拍合影照的方法。

　　4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

　　5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　二、教學準備

　　1、有過拍照的生活體驗。

　　2、一些動物的頭飾；生日蛋糕；照相機；音樂磁帶。

　　三、教學過程

　　一、蝴蝶姑娘過生日

　　小朋友看看今天誰過生日呀？蝴蝶姑娘漂亮嗎？你們看懂蝴蝶姑娘在干什么嗎？它是怎樣拍照的？

　　二、根據小動物的聲音學說短句。

　　小朋友看看誰也來了？應該怎么說？

　　三、小動物參加生日宴會。

　　四、延伸活動：

　　1、給幼兒拍照。

　　2、對于一些孩子而言，有時候拿起相機會需要一些特別的契機驅使，尤其是年紀較小的小朋友，比較少會自己去發想某一拍攝主題而行動，這時可能就會需要父母在旁出主意或指導。調動小朋友們的積極性。

　　五、活動反思

　　本次活動幼兒在體現想象力和創造力方面比較好。培養對各種美好事物豐富的感受力；用自己的話表達自己所感受到、思考到的東西，并體會其中的樂趣；培養對生活的形象思維，并感受各種不同的表達方式。

　　在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。

　　小百科：拍照又稱為攝影、照相，一般指通過物體所反射的光線使感光介質曝光的過程，通常使用機械照相機或者數碼照相機。隨著智能手機的普及，用手機拍照記錄生活的點滴變得更加流行。

《笑》教學設計 篇10

　　活動目標：

　　1.能安靜地傾聽故事《咯吱一笑》

　　2.感受與教師，同伴肢體接觸的快樂。

　　活動準備：

　　1.自備操作卡片：小白鵝、雞寶寶。

　　2.幼兒用書第1冊5~10頁。

　　3.掛圖《咯吱一笑》4語言磁帶或CD活動過程：

　　1.教師表演故事，幼兒安靜地欣賞。

　　2.教師提問。

　　a.故事里有誰？b.雞寶寶為什么不開心？c.小白鵝想了什么辦法？

　　3.結合故事中的.兒歌做動作。

　　a.教師和幼兒玩"咯吱一笑"的游戲。

　　b.幼兒之間玩"咯吱一笑"的游戲，喲紀念館手指在對方身體上輕輕地、慢慢地爬動，爬到咯吱窩時忽然加快動作以逗樂。

　　c.活動中動作要輕柔，就像小蟲子一樣慢慢爬行。

　　4.看幼兒用書，說一說。

　　a.故事里發生了什么事？她們是怎樣逗樂的？ b.你喜歡誰？為什么？

《笑》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、 理解本文的說明順序與思路；

　　2、 體會本文靈巧活潑的行文方式；

　　3、 學會本文中的作詮釋的說明方法的運用；

　　4、 學習運用本文的整齊句式。

　　學習目標：

　　1、理解本文的內容；掌握本文的說明順序與說明的思路；

　　2、在學習過程中培養探索、合作的精神；

　　3、能在學習本文的過程中“溫故而知新”

　　教學重點：

　　1、 本文的說明順序與思路；

　　2、 體會本文靈巧活潑的行文方式。

　　教學難點：

　　本文的說明順序與思路

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入，析題，簡介作者。

　　1、導入。俗語說：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭�！笨梢姇�心一笑，對我們的身心健康、延年益壽起到了多么大的作用。笑，是內心感情的流露，而且是無需花錢的良藥，使人心情舒暢……。笑的好處是說不完的。生活中的我們要拋卻憂愁，展露歡顏，就要讓笑容之花常開不敗。 今天，我們就和大家學習著名科普作家高士其的一篇科學小品文《笑》，就是讓物們明白笑的涵義與功能，愿我們的生活處處灑滿歡笑，愿我們都能以青春的心態去笑對人生，讓困難險阻的大山在笑聲中坍塌。

　　2、簡介作者：高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物學家，化學家，著名科普作家。

　　3、析題：本文是一篇科學小品文，既是一篇說明文，也是一篇散文。在這篇文章中，作者運用了優美的語言向我們展示了笑的不少學問。在閱讀文章之前我們先來看一看自己究竟懂得多少有關的知識。

　　二、初步感知課文內容，理清文章的脈絡。

　　學生快速地閱讀文章，然后根據文章的內容劃分出本文的段落。

　　明確：全文共32個自然段，可分為三部分：

　　第一部分：（1-2）從醫學的角度來說明什么是笑。

　　第二部分：（3-23）生動說明笑有益于健康和工作。這是文章的主體部分。

　　第三部分：（24-32）總結全文，提出希望。

　　在理清了文章脈絡的基礎上，學生繼續討論以下兩個問題：

　　1、 本文的說明對象是什么？

　　2、 按照一般的說明文的順序，可以分為三種形式：時間順序、空間順序

　　和整理（邏輯）順序。依據你自己的理解，本文應該是什么順序？

　　三、學生自由地讀課文，然后用筆勾畫出你以前尚不理解的有關笑的一些內容。然后再說說這些在說明這些內容時，作者采用了什么樣的說明方法，這些方法的使用，對文章內容的說明起了什么作用。

　　這部分的課堂可以讓學生自由討論，展開辯論，在討論與發言中獲得真知，主要是培養學生的探索與發現的能力。

　　四、這篇文章的末尾，作者提出了“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂的海洋”的希望。你對這句話是怎樣理解的？

　　這部分的課堂結構可以讓學生們就所知所學，對文章的內容展開討論，在時間允許的情況下，可以讓他們展開辯論，就當中的某一句話作為論題。如“把悲慘的世界變成歡樂的海洋”，作出“我們生活社會主義國家，還有悲慘的世界嗎？”這樣的引導，讓學生的視野從生活的小圈子跳出來，放眼全球。

　　五、應用本文所學的知識，重溫老課文，談談新體會。結合完成思考與練習第二題。在魏巍《我的老師》中蔡老師的笑是一種什么樣的笑：在冰心的《小橘燈》中小姑娘的笑是什么樣的笑；在周立波的《分馬》中郭全海把馬牽給老田頭夫婦時的笑又是一種什么樣的笑；在魯迅的小說《孔乙己》中眾酒客的笑又是一種什么樣的笑……。這些笑對表達文章的中心有什么樣的作用。這部分的課堂結構的安排主要是讓學生在學習舊知識的同時不忘復習所學的舊知識。

　　六、 這篇說明文，也是散文，而且富有詩情。段落雖小，排比整齊，文筆精妙。在閱讀時要注意體會，并能加以運用。請同學就你認為的這篇文章中寫得最精彩的一部分賞讀，并能以一個相關的話題，仿寫一段話。

　　如文章的第24-27節，是這樣寫的：

　　笑，你是嘴邊的一朵花，在頸上花苑里開放。你是臉上一朵云，在眉宇雙目間飛翔。你是美的姐妹，藝術的嬌兒。你是愛的伴侶，生活有了愛情，你顯得更加甜蜜。笑，是治病的良方，健康的朋友。

　　可以根據這段話，以“哭”與“笑”加以對比，寫一段話，也采用排比與比喻的修辭手法，字數不作要求；也可以用“理解”或“友誼”作為說明的對象來寫一段話，把學生的視線引向生活的實際。主要是培養學生對生活的感悟能力與語言的運用能力。

　　七、總結歸納全文。

　　八、布置作業。

　　1、書后思考與練習。

　　2、結合本課所學的有關“笑”的一些常識，把你對“笑”的的理解與看法寫成一篇說明文，可以在寫作的過程中運用各種說明方法，并要注意各種修辭方法的運用，以增強文章的文藝色彩和感情色彩。

　　附備課資料：

　　一、 板書設計

　　二、 關于作者：

　　高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物學家，化學家，著名科普作家高士其青年時代深受“五四”精神——“民主與科學”思想的影響，懷著“科學救國”的理想赴美深造。1928年，在芝加哥大學醫學研究院攻讀博士時，他不幸在一次實驗中，感染腦炎病毒，造成終身無法治愈的殘疾。但高士其卻以驚人的毅力完成 了醫學博士課程，并加入美國化學學會和美國公共衛生學會。學成回國后，高士其曾在南京中央醫院任職。他痛恨醫院與 國民黨官場贓官相互勾結的腐敗現象，毅然把自己的名字改為“高士其”，莊嚴聲稱：“去掉人旁不做官，去掉金旁不要錢”，同時忿然辭職來到上海，受新文體“科學小品”的啟發，從此開始科普創作，找到一條把科學獻給大眾的途徑。

　　1937年，高士其孤身一人，歷盡艱險，投奔革命圣地延安。1949年9月，高士其參加了中國人民政治協商會議第一屆全體大會，開始了新生活的里程。自1954年起，高士其當選為歷屆全國人大代表，1979年高士其當選為中國文學藝術聯合委員會委員、中國作家協會理事。1978年高士其與科普界人士發起籌備中國科普作家協會，這一建議迅速得到了中央領導同志的重視和支持并于1979年正式成立了中國科普作家協會，1980年被選為中國科學技術協會委員、顧問、 中國科普作協名譽主席。

　　從23歲到83歲，高士其在60年殘疾生涯里著述數百萬字。他說，他愿化作知識海洋中的一片微波、一朵浪花、一絲春風，和大家一起揚起科學的風帆，同舟共濟，全速前進！他是這樣說的，也是這樣做的。自1949年后，他寫了大約75萬字的科學小品和科普論文，創作了數達2800余行的科學詩，著書18本。其 主要作品有：《揭穿小人國的秘密》、《生命的起源》、《和傳染病作斗爭》、《我們的土壤媽媽》、《談眼鏡》、《煉鋼的故 事》、《高士其科學小品文集》、《高士其科普創作選集》等。

　　高士其為我們留下了大量科普文獻，使我們從中領略到科學家的科學風范，是寶貴的科學遺產。

　　.     三、關于“笑”： 

　　1、很早以前，人們就知道笑的作用。俄羅斯諺語說：笑是力量的親兄弟。馬克思說：一份愉快的心情勝過十劑良藥。美國科學家新近提出：笑容可能是最好的藥物�，F在，甚至對幸福的期望也被證實同樣具有神奇的有助健康的作用。 

　　2、對于笑，《辭�！丰屃x：笑因感情喜悅而開顏。它是有益于身心健康的心理活動。笑，又是一種有益的體育活動，而且它的作用又是其它任何體育項目所不能代替的。一次盡情的歡笑，相當于一次適度的體育鍛煉，它能使腹部、胸部、和肩部的肌肉，甚至全身的肌肉、關節都得到有益的活動，對人體各個系統起到良好的調節作用。如笑對神經系統有良好的調節作用，可消除對健康有害的緊迫感，使肌肉放松、驅散憂愁、忘卻種種煩惱和不悅。近來，在美國興起一門新的學科——笑學，以研究笑對人體所產生的一系列生理變化。據報道，在歐美越來越多的科學家對笑學產生濃厚的興趣，各種研究笑的機構應運而生。 

　　笑的內心體現就是快樂。1993年，福建人民出版社為107歲的陳椿老人出版了新著，書中談到老人的長壽秘決，概括起來是八個字：樂生、樂業、樂善、樂天。他說，這“四樂”，既是他為人的準則，又是他健康高壽的秘決。 

　　3、同題文章《談笑》（周汝昌）（文略）

《笑》教學設計 篇12

　　活動目標

　　學習詞語“笑”、“生氣”、“哭”。

　　培養口語表達的完整性和連貫性。

　　訓練發散性思維和思維的流暢性。

　　活動準備

　　教具學具準備：笑、生氣、哭的表情圖片和字卡各一張，活動室墻面上掛有各種表情的圖片。

　　知識經驗準備：幼兒對各種情感都有所體驗。

　　活動過程

　　教師依次出示笑、生氣、哭的表情圖片及字卡，請幼兒做出相應的表情。

　　創設情境，提問：娃娃為什么“笑”、“生氣”、“哭”了？你有什么辦法可以讓娃娃不哭（不生氣）呢？

　　同時出示笑、生氣、哭的.表情圖片，引導幼兒根據這三種表情編一個簡單的故事。

　　分小組開故事會，讓每個幼兒都有機會講述自己創編的故事。

　　活動領域

　　美術活動：做各種表情的泥娃娃。

　　園中滲透：將各種表情圖片粘貼在活動室墻面上，讓幼兒自由說一說什么表情好看，引導幼兒保持良好情緒。

　　情境滲透：利用吃飯或午睡等生活環節告訴幼兒要安靜、愉快地進餐和人睡的道理。

　　家庭滲透：要求家長在家里注意強化幼兒的積極情緒。

　　活動分析

　　本活動通過“表情圖片”讓幼兒認識各種表情及其對應的文字，并通過續編故事讓幼兒靈活運用表示表情的動詞，有效地提升了幼兒的語言能力。另外，小班幼兒的情緒發展也是幼兒園教育需要關注的問題，本活動同時滲透了自我情緒管理教育，對促進幼兒的全面發展具有重要的現實意義。

　　實施指導

　　活動重點：能夠正確使用“笑”“生氣”“哭”等動詞。

　　活動難點：在熟練使用動詞的基礎上，會說完整的合成句。

　　活動拓展

　　制作電腦課件，讓幼兒通過點擊鞏固所學的動詞。

　　語言區：投放圖片和動詞字卡，讓幼兒有機會多說。

　　將幼兒已學過的動詞編寫成兒歌，鼓勵幼兒靈活仿編兒歌。

　　健康教育:讓幼兒懂得生氣、哭的危害，知道笑比哭好。

　　注意事項

　　在活動中如果出現幼兒使用動詞不當的情況，教師要適時指點。

　　在日常生活中，教師要正確引導幼兒使用動詞。