《美麗的小興安嶺》教案（精選20篇）

《美麗的小興安嶺》教案 篇1

　　美麗的小興安嶺

　　【教學目標 】

　　1、使學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，初步產生喜愛小興安嶺，熱愛祖國山河的情感。

　　2、學會本課15個生字，能聯系上下文和生活實際理解課文內容。

　　3、能有感情地朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

　　4、學習作者按四季變化的順序，抓住景物特點進行觀察的方法。

　　【教學重點】

　　理解春、夏兩個自然段，體會作者用詞的準確。

　　【教學難點 】

　　理解夏季部分中較難的詞句。

　　【教具準備】

　　1、收集有關小興安嶺的圖片和資料。

　　2、多媒體課件

　　【教學時間】

　　分三課時授完

　　【教學過程 】

　　第 一 課 時

　　【教學目標 】

　　初步讀通課文，達到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句；初步理解課文主要內容和讀懂課文的自然段。體會作者用詞的的準確。

　　【教學過程 】

　　一、指導自學，自讀讀通

　　（一）導入  新課，激發學生的興趣。

　　1、同學們，看到課題，你們都想知道什么？

　　2、簡介小興安嶺的地理位置

　　（二）指導自學。

　　1、自讀讀通課文，達到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句。

　　2、用序號標出自然段，說說課文的主要內容。

　　（三）檢查自學情況

　　1、學生匯報自學生字詞的情況（投影出示生字詞）

　　chōu      nèn        lù       yìng    fēng

　　抽 出     嫩 綠    小 鹿     倒 映      封 住      

　　yán        nóng        shè    xiàn     suān

　　嚴嚴實實     濃 霧     宿 舍      獻 出     酸甜可口

　　guÌ     xī         hū       zhǎng     lín               

　　名 貴      膝 蓋      呼 呼      腳 掌      來 臨

　　2、師范讀。

　　3、指名說出本課有6個自然段，再按自然段為序接讀課文。

　　4、指數名學生說說課文的主要內容。

　　5、教師小結

　　二、引導讀議，深究讀懂一、二自然段

　　1、提示：現在大家一起來讀議課文，我們已知道課文一共有6個自然段，文章是怎樣描寫美麗的小興安嶺呢？

　　2、讀議第一自然段

　　（1）、啟示：

　　①自由讀第1自然段，思考：讀了這一段，你們都知道什么？

　　②默讀這一自然段，想一想：從哪些地方看出樹很多？

　　（2）、讓學生說說

　　（3）、教師點拔：出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，了解各自的特點，并指導第1自然段，體會“綠色的海洋”這句話（過渡：同學們，我們已經知道小興安嶺的樹最多，那么，春天的小興安嶺怎樣？我們繼續學習第2自然段）

　　3、放映小興安嶺一年四季的圖片讓學生欣賞。要求學生邊看邊思考：小興安嶺給你留下了什么印象？

　　4、重點讀議課文第2自然段（春季），指導學習方法。

　　（1）、投影出示：“春天的小興安嶺插圖”，創設情景讓學生邊觀察邊自讀課文，思考：第二自然段有6句話，分別從幾方面描寫出景物的特點，

　　（2）、學生自由發言，找出春天的景物。

　　（3）、理解描寫樹木的句子。

　　①讀第一句，想想：春天的樹木長得什么樣？

　　②什么是“抽出”讀原句，體會用“抽出”比用“長出”好在哪里？

　　③有感情朗讀這一句（過渡：同學們，那其他景物各是什么樣？）

　　④師生合作讀后幾句。

　　⑤看圖片想象春天的畫面。

　　師問：小興安嶺的春天怎樣？（美）

　　5、指導學生有感情朗讀課文1—2自然段。

　　（1）、師范讀課文，要求學生邊聽邊欣賞小興安嶺春天的美麗景色。

　　（2）、齊讀（帶著欣賞歡愉的口氣有感情地讀）

　　6、總結談話

　　1、大家對第1—2自然段都理解得很好，學習熱情高，都爭著發表意見，值得表揚。

　　2、這節課我們隨作者游覽了小興安嶺一年四季中春天的美麗景色，下面大家按照剛才學習春天的方法，來找出小興安嶺的夏、秋、冬的美景。

　　三、學習夏、秋、冬三個自然段。

　　1、出示季節和景物的表格，讓學生自學課文找到對應的景物后填表。

　　2、學生匯報自學成果。

　　3、教師相機講解三個季節的景物。

　　4、出示按季節順序填好的景物概括，學生齊讀，加深對課文內容的理解。

　　5、出示選詞填空，體會作者用詞的準確。

　　四、總結全文

　　1、回憶小興安嶺的美景，體會理解“美麗的大花園”。

　　2、回憶小興安嶺豐富的物產，體會理解“巨大的寶庫”。

　　3、出示圖片和課文最后一段話，讓學生理解這是對全文的總結，也是和開頭相呼應。

　　五、帶著欣賞愉快的語氣再次齊讀課文。

《美麗的小興安嶺》教案 篇2

　　教材分析：

　　本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”;再按四季分別講小興安嶺的景色;最后總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產幾個方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。

　　教學目標：

　　1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2.學會本課的生字新詞。準確理解課文內容，體會作者用詞的準確、生動。

　　3.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。

　　教學準備：

　　1.一幅《中國地圖》。

　　2.課文插圖。

　　3.師生搜集的有關小興安嶺的資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1.導人：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國的山脈之一。(板書課題)

　　2.學生交流查找的有關小興安嶺的資料。

　　3.教師說：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。

　　二、初讀課文。

　　1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。

　　2.畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解詞義。

　　3.檢查自學情況。

　　(1)檢查讀音。

　　出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。

　　融 化 獻 出 人 參 酸 甜 可 口

　　(2)字形難點

　　融、溪、大、獻、散、鼠

　　(3)理解詞語。

　　抽出：就是長出的意思。

　　欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。

　　蒼翠：草木等深綠的顏色。

　　寶庫：儲藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產豐富的地方。

　　蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。

　　嚴嚴實實：很嚴密很結實。

　　三、再讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象?

　　四、學習課文最后一個自然段。

　　1.齊讀最后自然段。

　　2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。

　　3.朗讀本段。

　　第二課時

　　一、導入。

　　教師說：為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢?

　　二、學習課文第一自然段。

　　1.默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋?

　　2.讀后討論。

　　(1)“數不清”一詞說明什么?(樹多)

　　(2)省略號表示什么?(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎?

　　(3)“幾百里連成一片”又說明什么?(樹占據的面積很大)

　　3.讀后，我們的眼前會出現一幅怎樣的畫面?(樹海)

　　三、學習課文第二至五自然段，體會四季美。

　　1.你認為小興安嶺哪個季節最美?

　　2.指導學習“春天美”。

　　(1)自讀本段。

　　(2)邊讀邊畫出：“美”表現在什么地方?

　　(3)找出你認為用詞準確、生動的句子，體會。

　　(如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙’，等同語，)

　　(4)師生合作有感情地朗讀本段。

　　小結本段學習方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。

　　3.運用上段學法分組選學自己認為最美的季節。

　　4.集體匯報，重點體會。

　　(1)“夏天美”：

　　“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

　　(通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。)

　　(2)“秋天美”：

　　“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”

　　(通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了——種活潑、快樂的情緒。)

　　(3)“冬天美”：

　　“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”

　　(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)

　　5.選讀你認為最美的季節，要求讀出它的美。(生練瀆、評讀)

　　總結：

　　1.從四季景物的不同特點中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個共同的特點——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)

　　2.為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。)

　　3.總結語：小興安嶺景色誘人，物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發。希望你們長大以后能夠去建設它。為我國的建設做出更大的貢獻。

　　板書設計：

　　美麗的小興安嶺

　　春 欣欣向榮

　　夏 枝繁葉茂

　　秋 物產豐富

　　冬 雪花飛舞

《美麗的小興安嶺》教案 篇3

　　一、導課：

　　同學們好，前幾課我們欣賞了奔騰的長江，游覽了美麗的西湖，到過富饒的西沙群島，今天就讓我們一起到美麗的小興安嶺暢游一番，好嗎？（板題）

　　你對小興安嶺還有哪些了解？(學生介紹)

　　老師相機評價：（小興安嶺還有那么多可愛的小動物呀！小興安嶺的寶貝可真不少！）

　　師：同學們可真了不起，知道的可真多！（出示地圖）小興安嶺在我國東北黑龍江省的北部，是我國重要的林區之一， 她已經張開美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人，讓我們跟隨作者一起去欣賞它的美麗。

　　二、初讀

　　1、請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，（聽清老師的要求）讀準字音，讀通句子。標出生字多讀幾遍，讀不準的句子也要多讀幾遍，能做到嗎？（學生自由讀課文，老師巡視）

　　同學們讀的真快呀，老師發現有的同學已經讀完兩遍了，生字字都畫出來了嗎？（畫出來了）大聲讀幾遍，同桌之間互相讀一讀，讀不誰的給他說一說。

　　都會了嗎？老師可要考考你們！

　　2、出示生字詞。（指名讀，正音領讀）

　　3、同學們生字掌握的不錯呀！真是的會學習好孩子，課文讀得怎么樣了？看著同學們都信心百倍，老師找一個坐的最好的同學來讀。（指生讀）

　　師總結a：我們只讀了兩遍就能讀到這樣，就已經很不錯了。

　　b：剛才這幾位同學讀得真流利！

　　讓我們再次走進小興安嶺，請同學們默讀課文，邊讀邊思考：小興安嶺給你留下了什么印象？

　　三、精讀

　　同學們談得不錯，小興安嶺給我們留下了許多美好的印象，就讓我們置身于這綠色的海洋，美麗的大花園，巨大的寶庫中，細細欣賞，慢慢品讀吧！

　　自學提示：1、把你認為最美的句子劃出來讀一讀。

　　2、選擇你喜歡的季節，以小導游的身份作一下介紹。

　　3、在小組內交流。

　　小組合作學習，師巡回指導。

　　師過渡：剛才同學們在小組內合作的非常愉快，想信你們的收獲一定也不少。小興安嶺的春天來了，小興安嶺的春天美在哪？讀出你認為最美的句子。

　　預設：

　　生：春天，樹木抽出……。

　　師：“抽出”，你能做一下這個動作嗎？

　　師：你的動作為什么這么快呀？你的動作為什么這么有力呀？（我覺得枝條長得特別快）你能讀出來嗎？

　　山上的積雪融化了，……小溪，淙淙的流著。

　　1、 多靜的小溪呀！

　　小鹿在溪邊散步……，映在水里的影子。

　　多么愛美的小鹿！多么美妙的春天啊！

　　哪個小導游給大家介紹春天的美景？（指生介紹）先作一下自我介紹，你是哪個旅游公司的導游啊？

　　評價：真是一個合格的小導游！老師仿佛看到了清清的溪水，悠閑的小鹿，這是多么美的一幅春水圖啊！你能根據畫面把這幅圖介紹的更加生動美麗嗎？

　　（畫面配樂）

　　暢游了小興安嶺的春天，找到了小興安嶺的美，讀出了美的句子，介紹了小興安嶺的美景，下面就請同學們結伴而行，到小興安嶺的夏、秋、冬、去找美、讀美、說美吧！你可以選擇一個或幾個季節說給同學聽。

　　小導游們準備好了嗎？誰先來？

　　生：夏天…

　　師：小導游介紹的怎么樣？老師想給這位小導游提個小小的建議，你在介紹這句話的時候（出示：夏天，樹木…）能不能帶上動作？誰愿意來試一試！

　　誰還來繼續介紹！

　　（生介紹：秋天…）小興安嶺的秋天真是物產豐富！可是老師特別喜歡秋風吹來,落葉在林間飛舞的景象。這一片片落葉就像紛飛的彩蝶。

　　秋風吹來，落葉在林間飛舞。我真想——（找3—4名學生）這飄飛的落葉也給我們帶來美的享受，給我們無限的遐想。好！導游們繼續！（學生介紹：冬天…）

　　師：在這又大又厚，又松又軟的雪地里我們可以干什么？（堆雪人、打雪仗）我們穿的暖暖和和的，在雪地里玩，可是小動物們又在干什么呢？（課件展示）

　　過渡：是啊！春的芬芳，夏的蔥綠，秋的金黃，冬的潔白，構成了小興安嶺多美的一幅畫呀！讓我們再來重溫一下小興安嶺的美麗吧。（課件出示）

　　同學們，美不美？有沒有遺憾？要是能有配音那該多好啊！那就讓我們做一次配音師吧，給你們幾分鐘的時間準備準備，誰來配音？

　　四、拓展：

　　多美呀！我們欣賞了它美麗的四季你能不能寫幾句話來表達你對小興安嶺的情感呢？大家動動手。

　　全文總結：短短的四十分鐘，我們一起走過了小興安嶺的春夏秋冬，欣賞了它美麗的四季，品嘗了它豐碩的果實。大自然就是如此的奇妙，在不同的季節里送給我們不同的禮物，讓我們愛祖國的山山水水，與美麗的大自然做朋友吧！”

　　作業：喜歡積累的同學把文中優美的句子背下來，喜歡介紹的同學把小興安嶺的美麗的四季介紹給你的朋友。喜歡寫作的同學寫一寫家鄉的一處美景。

《美麗的小興安嶺》教案 篇4

　　一、教材簡析：

　　1.教學內容

　　《美麗的小興安嶺》一文，中心突出，結構鮮明，語言優美。作者以“春、夏、秋、冬”的順序，抓住景物特點，描繪了小興安嶺一年四季的迷人景色，總結出小興安嶺是一個美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。抒發了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。

　　2.教學重點

　　本單元訓練重點是“用詞要準確”。這篇課文是這一重點的典型范文，之前已經有《瀑布》一課作了鋪墊，在本文中又有許多句子用詞準確、生動形象，可以進行充分的體會。

　　3.教學目的

　　①認知情感方面：理解課文內容，認識小興安嶺的美麗和富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美;

　　②能力方面：準確理解描寫四季美景的詞句，體會作者用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺各個季節景色特點觀察的方法;

　　③能有感情地朗讀課文

　　教學設計意圖：

　　一、關于多媒體信息技術的應用意圖：

　　1.信息技術與語文學科的整合

　　在 “夏、秋、冬”各部分教學中，我將用配有相應文字的精美圖片展現小興安嶺的美景。這樣，在圖文對照下，吸引學生注意力，直觀呈現教學內容，使學生主動學習，有所感慨;直接展示教學難點，主導學生對重難點詞句形象地理解，體會句子的生動描寫，進而滿懷喜愛之情，有所抒發。

　　比如：學生欣賞夏天“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的”之后，學生與作者的情感產生共鳴，有所感慨，就適時地讓學生談出自己美的感受——這其中就蘊含著觀察能力、理解能力和表達能力的培訓。緊接著，順勢激發學生的情感，指導朗讀，使學生在聲情并茂中反復揣摩領會。由此，水到渠成，深刻理解了詞句的準確性。學生的學習方式，教師的教學方式，師生互動的方式也實現了全面革新。

　　2.突破重點、難點

　　當教學中的知識要點、關鍵詞句需要理解，而學生“若有所悟”又“啟而不發”時，我將采用信息技術多媒體輔助教學，與語文學科整合，幫助學生理解，達到突破重點、難點的目的。

　　在本課教學中，學生可通過多媒體展示，圖文對照形象地理解夏天“森林浸于晨霧、像利箭般的金光”;秋天“松柏更蒼翠、落葉飛舞”;冬天“雪花飛舞、西北風呼呼”所描繪的種種景象和詞句中準確用詞的生動含義。

　　3.情感熏陶，審美鑒賞

　　信息技術多媒體的應用突破了時間、空間、事物變化發展以及人類感官局限，創設了情境。真實的景象，引人入勝的畫面，使學生置身于小興安嶺的美麗情境中，大大充實、拓展了教育信息的表現力。

　　我將一次又一次借用如畫的美景吸引學生，引導幫助學生通過觀察、想象，感受小興安嶺一年四季的美妙景象，體會用詞準確。并機動地安排了拓展欣賞環節，充分展現小興安嶺是個美麗的大花園。

　　一篇文質兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的教材。文中的情感、意境有時是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動的形象出現。如果學生能看到小興安嶺的真實畫面，他們會驚訝，會陶醉，為親自體會到大自然的美而愉悅，而有所感慨，而有所抒發。這種審美感知力正是審美的核心。

　　二、關于教學內容及環節設計意圖：

　　我將在一課時教學文章的開頭和“春天”部分，并初步明示“學習方法”。在第二課時教學的一開始，就運用多媒體展示精美圖片聯系一課時，聲情并茂導入新課，創設引導學生主動參與的教育環境。

　　以此為基礎，展開二課時的訓練點：先按照“學習方法”指導學習“夏天”部分，主要意圖在于讓學生掌握一種學習方法——“怎樣讀懂一段寫景的文章”，同時在學習過程中感受句子的生動描寫。

　　再讓學生運用“學習方法”去自學“秋天”和“冬天”兩部分，培養自學能力，體現一種“以學生為主體”的教學理念——自讀自悟、自感自言，同時也是在檢驗學生掌握技能的教學效果。

　　“學習方法”這條主線，使一、二課時有機地聯系，并使教學步驟更顯層次。通過本課進一步強化方法，并應用于自學實踐，使學生學有所得，體現了一種能力的訓練培養。如果說一課時“春天”部分的教學是基礎點，那么“夏天”部分的教學就是訓練點，而“秋天”和“冬天”部分的教學則是評價點。

　　在教學最后，我將利用末尾自然段總結，簡明扼要地給本課教學畫上完美的句號。若有剩余時間，“拓展欣賞”將給學生進一步留下深刻難忘的回憶。

　　三、關于板書設計意圖：

　　1. 體現文章結構和寫作順序;

　　2. 體現各部分重點;

　　3. 強調本文以“樹”為主線來展示小興安嶺絢麗多彩的畫面。

　　教學效果預計：

　　通過本課的精心設計，通過信息技術多媒體輔助教學具有的無法比擬的效果，通過圖文結合的生動畫面，我相信能夠激發學生的學習興趣，使其能夠積極參與教學，在 “認知、情感、技能”這幾方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了學習方法，多種能力得到訓練培養，切實體會到了字里行間的準確描寫，達到動之以情、理解認識、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗讀中抒情的完美效果!

　　現代信息技術與語文學科的整合，是今后語文教學發展的方向，是一個有待深入研究、豐富的課題。今天我的說課只是在這方面初步的嘗試，肯定存在許多有待完善的地方，懇請在座的各位專家、各位老師指正，幫助。謝謝大家!

　　第一課時教學設計一、導入新課，介紹小興安嶺。

　　在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。

　　你們想去那兒旅行嗎?是在明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋群山的嚴冬去? 課文《美麗的小興安嶺，》就描寫了小興安嶺四季的美。

　　二、范讀課文(多媒體配樂朗誦)。

　　三、初步了解每個自然段講了什么。

　　1. 提示：課文一共有幾個自然段，每段寫的是什么?

　　2.自讀課文。

　　3.學生說自然段段意。

　　①小興安嶺像綠色的海洋。

　　②小興安嶺春天的美景。

　　③小興安嶺夏天的美景。

　　④小興安嶺秋天的美景。

　　⑤小興安嶺冬天的美景。

　　⑥小興安嶺是花園，也是寶庫。

　　四、教學第一自然段。

　　1.自讀第一自然段。

　　2.讀了第一段，你覺得小興安嶺是個什么地方?

　　3.如果我們來到小興安嶺就會看到，各種各樣的樹“幾百里連成一片，就像綠色的海洋”，用“海洋”來比喻小興安嶺的樹，告訴我們什么?

　　五、教學第二自然段。

　　1.春天來了，小興安嶺一片春意，假如這時我們來到小興安嶺，會看到怎樣的美景呢?(主要有哪些景物)

　　2.語言訓練：“春天，我們來到了小興安嶺，我看到_____。”(找出你認為寫得好的句子和詞語。)

　　3.結合學生描述，指點“匯”“淙淙地”的意思。(“淙淙”是形容水流的聲音。小溪輕輕流淌，還可以聽到美妙的聲音。)

　　小鹿也出來活動了，課文上用了“在溪邊散步”欣賞自己的影子”，其實小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣賞”，這都是我們人特有的活動。課文這樣寫，讓我們感到什么?(把小鹿比作人，更覺春天的美好)

　　4.指點層次：全段從樹木抽新枝——積雪融化——小鹿快活地活動——原木順水流淌。四層意思勾畫了小興安嶺春天的美景。

　　5.朗讀課文。

　　六、教學生字、生詞。

　　七、寫字。突出下列字形的書寫指導： 嫩、酸、鹿、獻、膝、掌、臨、

　　第二課時教學設計

　　《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結構鮮明，語言優美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。

　　教學要點：

　　1. 用學習第二自然段的方法，學習三、四、五自然段，理解課文內容。

　　2. 體會描寫生動的句子：課后第3題(2)(3)(4)句

　　3. 感情朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們，上節課我們欣賞了小興安嶺生機勃勃的春天。我們還沒看夠春天的美景，夏天又來了!讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

　　二、學習第三自然段

　　1.看圖。

　　2.小組學習第三自然段，用學習“春天”的方法理解課文，自學后同桌交換意見，解決疑難問題。

　　學習方法：①邊讀邊想，主要寫了什么景物。

　　②找出你認為寫得好的句子和詞語。

　　③感情朗讀課文。

　　3. 按照學法導讀

　　(1)這段寫了夏天小興安嶺什么景物?(板書：樹木、濃霧、陽光、野花)

　　(2)夏天的樹木是怎樣的，讀有關句子

　　①教師出示句子，讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木的特點的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”;

　　②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性;

　　③密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來?(“擋”、“遮”)

　　④教師范讀，再指導讀好這個句子。

　　過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你最喜歡哪一句?

　　(3)第二句：“濃霧”

　　①出示句子，讓學生自己找出不理解的詞;

　　②看圖，幫助學生理解“浸”;

　　③想象情境，指導朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林被茂密的樹葉子封得嚴嚴實實，濃霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中似的。要是置身其中，你感覺怎樣?能讀出你的感覺嗎?

　　(4)第三句：“太陽”

　　①出示句子，讓學生質疑;

　　②看圖理解“縷”、“像利劍”;

　　③朗讀這個句子。

　　(5)第四句：“野花”

　　①出示句子，說說這句好在哪兒?

　　②齊讀句子。

　　(6)小結：

　　這一段，作者抓住夏天花木繁茂的特點。先從夏天早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節特點。

　　三、默讀課文，自學第四、第五自然段

　　我們欣賞了小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢?你們想知道嗎?現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。

　　(學生繼續用上述方法，默讀課文，自學四、五自然段，看看學生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法)

　　1.檢查自學情況

　　①第四、第五自然段各寫了什么景物?

　　②在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好?

　　③出示句子：a.落葉在林間飛舞

　　b.西北風呼呼地刮著

　　(詞語替換法，讓學生理解“飛舞”更能表現秋天的歡快、活潑;“刮”字突出西北風非常猛烈)

　　2.小結：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜!冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。

　　3. 指導學生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現。

　　四、總結：

　　作者通過細致觀察，抓住景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。

　　雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，小興安嶺一年四季景色誘人，你覺得小興安嶺是個什么地方?(板書：大花園、寶庫)

　　齊讀最后一段

　　五、師生配合朗讀課文。

《美麗的小興安嶺》教案 篇5

　　教學目標

　　1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

　　4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

　　教學重點

　　1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

　　2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

　　教學難點

　　文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、師：同學們，你們喜歡旅游嗎？去過哪些風景優美的地方？

　　學生自由回答。

　　師：今天老師帶你們去一個美麗的地方游覽，美麗的小興安嶺。跟老師一起寫課題。

　　板書：《美麗的小興安嶺》。出示課件：課件

　　師：這個“興”字啊，讀一聲，來一起讀讀課題。

　　學生齊讀課題。

　　2、師：通過預習課文，你知道了什么？

　　學生回答，引導學生簡單說說四季的景色。

　　師：從你說的過程老師聽出來了，這篇課文是按照——春夏秋冬的順序來寫的。

　　師板書：春夏秋冬。

　　3、師：你們的收獲還真不少，你們知道嗎？

　　小興安嶺：興安嶺山脈的東段，在我國東北黑龍江省的北部，是我國重要林區之一。長約三百六十公里，平均高度為海拔四百至六百米。整個山脈分布著溫帶針落葉和闊葉混合林。它與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區，它們集中了全國木材儲積量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動物。林地上生長著人參、烏拉草及其他珍貴的藥材。學生看課件并聽老師的介紹，談自己的感受。

　　師：帶著你的感受，再來讀讀課題。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、師：小興安嶺美麗的景色正等著我們來欣賞呢，快打開課本，讀讀課文吧，知道讀課文的要求嗎？

　　生：讀準字音，讀通課文……

　　師：那就按照你們知道的要求開始讀吧，把生字詞圈出來，多讀幾遍。

　　學生自由讀書。

　　三、教學字詞

　　1、課件出示生字詞，指名讀，糾正讀音。

　　開火車讀，齊讀。

　　2、指導學生記憶字形

　　“酸”字是左右結構的，左邊“酉”字旁里面的一橫不要丟，右邊的第四筆是“點”不是“捺”。“獻”字的左邊的“南”字里邊是兩個短橫，不要少一筆。

　　“射”字注意左邊“身”字變形。

　　“脆”字右邊第三筆是“橫”，不是“橫鉤”。

　　“刮”，注意與形近字“亂”區分開。

　　“鼠”字共13筆，第8、9、11、12筆均為“點”，不是“橫”。還要注意“臼”字的筆順，6筆寫成。

　　3、引導學生通過查字典或聯系上下文理解詞義。

　　抽出：就是長出的意思。

　　浸：一般指沉浸在液體里。課文中小興安嶺的霧很濃，范圍跟森林一樣廣，整個森林都沉浸在霧里，所以作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林。

　　蔥蔥蘢蘢：指樹木枝繁葉茂，長得非常茂盛。

　　四、練習朗讀

　　1、指名分段朗讀，糾正讀音。

　　2、朗讀課文，更正讀音。

　　五、整體感知

　　1、師：請小朋友默讀課文，想想小興安嶺給你總的印象是什么？

　　默讀全文，班上交流讀后感受。

　　2、自讀第一自然段，思考：

　　（1）“綠色的海洋”指的是什么？

　　提示：指的是小興安嶺樹的數量、品種極多，樹的面積之大，就像大海一樣無邊無垠，一 望無際，從“數不清”一詞中也可以看出這一點。

　　(2)指導朗讀：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色，一望無際，一碧千里。讓學生帶著對美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。

　　3、讀課文2—5自然段，感知四季美

　　（1）作者都描寫了小興安嶺四季中的哪些景物，請用“____”畫在書上。

　　（2）班上交流。

　　（3）出示投影或小黑板，填寫表格。

　　季節

　　描寫的景物

　　春

　　樹木、積雪、小溪、小鹿

　　夏 

　　樹木、霧、太陽、草地、野花

　　秋 

　　白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子

　　冬

　　雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

　　（4）按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。

　　六、拓展延伸

　　1、搜集有關小興安嶺地資料閱讀、交流。

　　2、課后可憑自己的想象，畫一畫小興安嶺的美景，做小興安嶺的宣傳畫。

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　1、師：同學們，在上節語文課中我們共同游覽了……

　　生：（齊）美麗的小興安嶺。

　　師：游過之后相信一定給大家留下很深的印象，那課前老師讓你們搜集了有關小興安嶺的資料并幫我做幾幅有關小興安嶺的宣傳畫，你們做了嗎？

　　生答。

　　師：誰愿意到前面為同學們展示一下。

　　生展示畫，并簡單介紹。

　　師：你們畫得真是太好了，從大家的畫中你們感受到什么？

　　生答。

　　2、師：今天老師也特意為大家準備了小興安嶺的風景圖片。現在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。

　　播放課件中小興安嶺四季的景色。

　　學生欣賞風景。

　　師簡介小興安嶺的春夏秋冬：

　　春姑娘來了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的。花兒也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動物們的足跡。

　　二、細讀課文

　　1、師：我看到同學們已經陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你最喜歡哪個季節呢？是生機勃勃的春天，還是果實累累的秋天？是欣賞夏天的枝葉繁茂，還是欣賞冬天白雪的皚皚？簡單說說原因。

　　學生各抒己見。

　　2、師：課文以它優美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風光，請同學們根據學習提示學習2～5自然段。

　　出示學習提示：

　　（1）喜歡哪個季節就去讀相對應的段落。

　　（2）運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式（朗讀、繪畫、表演、理解詞語等）說說感興趣的理由。

　　3、自己先思考，然后小組交流討論。

　　三、深入讀文

　　師：你最喜歡哪個季節？

　　生說自己最喜歡的季節。

　　春天：

　　1、師：我們先一起走進小興安嶺的春天，誰愿意當小導游給我們介紹？

　　指名讀第2自然段。

　　師：小導游介紹的好不好？聽了小導游的介紹你有什么問題或感受都可以說出來，我們在座的每名同學也都可以以導游的身份來為大家解決疑難問題？

　　重點指導：為什么說“抽出”新的枝條而不說“長出”新的枝條呢？

　　提示：盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象，試想隨著春天的到來，萬物復蘇，曾幾何時，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么神奇啊！因此，作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。

　　2、師：還有哪兒可以看出春天到了呢？

　　提示：“山上的積雪……匯進小溪”。 “小鹿在這溪邊散步......”

　　師：“小鹿在這溪邊散步......”，這里作者用的修辭方法是？為什么這樣寫呢？

　　提示：擬人。“散步”、“欣賞”，這本是描寫人的神態的詞語，作者用來描寫小鹿，說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情。同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了溫暖的春意。

　　3、師：現在請同學們回憶一下，當春天來臨的時候你有什么感受呢？

　　生答，天氣變暖，春風很暖和等。

　　師：這段話想一 想應帶著什么樣的語氣讀？

　　提示：輕緩。

　　師：誰能有感情的讀一讀？

　　指名多生進行朗讀。

　　夏天：

　　1、師：送走了春天我們又迎來了小興安嶺的夏天，誰愿意做導游為大家介紹夏天？

　　指名讀第3自然段。

　　2、師：你喜歡這段中的哪個句子？為什么？

　　學生說喜歡的詞句。

　　例： “夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

　　“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

　　師：夏天樹木的特點是——蔥蔥蘢籠，（板書‘蔥蔥蘢籠’） “蔥蔥蘢籠”是什么意思呢？

　　學生聯系上下文理解“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛。

　　師：這句話中為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？

　　提示：“封”字既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應前文的樹多得就“像綠色的海洋”。

　　3、討論“浸”和“罩”哪個詞用得好？為什么？

　　“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

　　“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧里。”

　　提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。

　　4、師：為夏天增添色彩的還有——

　　生讀：草地上盛開著各種各樣的野花……大花壇。

　　師：花一直是美麗的象征，各種顏色的花聚在一起當然美麗。我們帶著最美的語氣齊讀這句好不好？

　　生齊讀此段。

　　秋天：

　　1、師：轉眼夏天又已悄悄走過，我們又迎來了小興安嶺的秋天，誰愿意做導游？

　　指名讀4自然段。

　　2、師：你覺得哪個句子寫得最美？為什么？

　　學生找出優美的句子，說自己的感受。

　　例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹林中，既有黃色又有綠色，它們相間在一起一定會很美。

　　（2）我認為這個句子也很美“秋風吹來……”這里“飛舞”一詞用得很好，有動感，有美感，使人感覺像紛飛的彩蝶。

　　（3）我喜歡“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄……等名貴藥材”這句話，我感覺秋天的森林是最無私的，因為它賦予了我們香甜可口的果實，所以我愛它的深沉，愛它的無私。

　　3、師： 是啊，小興安嶺不但有景色美，而且有奉獻美，它的美麗和富饒是聯系在一起的。誰能用贊賞的語氣讀一讀小興安嶺秋天的景色？

　　指名讀，評價，自己有感情的朗讀。

　　冬天：

　　1、師：最后讓我們一起走進小興安嶺的冬天，誰能做導游？

　　指生讀第5自然段。

　　2、師：欣賞了小興安嶺冬天的景色，有什么感受？

　　生答，雪大、有趣等。

　　3、師：作者在描寫小動物的時候用了什么修辭方法？為什么這樣寫？

　　提示：擬人。賦予動物人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。

　　四、總結全文

　　1、師：現在我們已經游覽了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什么感受呢？ 你想說些什么呢？

　　生答。

　　例：小興安嶺的景象太誘人了，真是一座美麗的大花園！

　　小興安嶺樹這么多，我想說小興安嶺你是一座巨大的寶庫。

　　（師板書）

　　師：你想帶著什么樣的感情來說這些話呢？

　　生：驕傲、自豪、贊美。

　　師：下面讓我們帶這這種驕傲、自豪、贊美感情一起讀最后一段。

　　生齊讀

　　2、師：本文作者用了什么寫作方法呢？ 這個問題老師想留給同學們完成，有問題嗎？

　　學生討論后回答，師板書 總——分——總。

　　師：看來，今天的游覽大家收獲不小，最后，讓我們再感受一下小興安嶺迷人的風光，在欣賞的過程中如果那些景象與你課前收集的資料有關你就站起來為大家介紹好不好？

　　師再次出示小興安嶺四季景色的圖片，生介紹。

　　五、布置作業

　　1、把本課好的詞語和句子積累在你的佳詞佳句本上。

　　2、作者通過細致觀察，抓住小興安嶺在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學習本課特點寫景物的方法，去觀察校園內的花、樹……寫一寫。

　　板書設計

　　美麗的小興安嶺

　　春　　　樹木嫩綠　　春水漲滿

　　夏　　　樹木茂密　　野花盛開　　美麗的花園

　　綠色的海洋　　秋　　　落葉飛舞　　野果成熟　　巨大的寶庫

　　冬　　　積雪覆蓋　　野獸進洞

　　教學反思

　　本篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。小興安嶺對于我們班的學生來說比較陌生，因此在教學導入中我設計了向學生簡介小興安嶺，目的是讓學生了解小興安嶺在我國什么地方。它也是一篇寫景狀物的文章。小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色，教學時我把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景物作為重點，同時，抓住重點詞體會不同季節的景物特點，且每個季節緊緊圍繞一個共同點——樹木來寫，和第一自然段的總述相呼應，整節課學生學習興趣很高，也收到了良好的教學效果。

　　本節課不足之處，檢查預習這一環節，多音字占得時間有些多，應做到有重點地學習幾個常見多音字，預習情況可以同位互相檢查，這樣檢查的面就廣了，而且做到了每個同學都檢查到了。

《美麗的小興安嶺》教案 篇6

　　教學要求

　　1.引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生執掌祖國大好河山的思想感情。

　　2.引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。

　　3.指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

　　4.指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

　　教學重點

　　1.體會作者按四季變化的順序介紹課文的主要內容的，抓住每季特點觀察的方法。

　　2.體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

　　教學難點

　　文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

　　課前準備

　　1.掛圖、生字卡片。

　　2.學生收集小興安嶺的有關資料。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1.初讀課文，了解課文主要內容。學習課文第1小節。

　　2.自學生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的問題，合作、探究解決問題。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　1.學習生字新詞。了解課文內容，提出不懂的問題。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點

　　啟發學生質疑問難。

　　教學過程

　　一、導入。

　　1.啟發談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關資料。

　　2.學生交流收集的有關小興安嶺的圖片、文字資料。

　　小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600-1000米，長約400千米。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　(一)自讀要求：

　　1.自由讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。

　　2.把課文讀通順、讀流利。

　　3.邊讀邊思考，提出不懂的問題。

　　(二)讀后交流：你讀懂了什么;有什么收獲?小興安嶺給你留下了怎樣的印象?

　　三、再讀課文，質疑問難。

　　組織學生認真默讀課文，圈點勾畫，然后交流有什么問題需要同學、老師的幫助。

　　四、歸納主要問題：為什么說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　1.自由讀課文第一小節，思考：讀了這一段，你們都知道了什么?

　　2.默讀第一小節，想一想，從幾個地方看出樹很多?

　　出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，了解各自的特點。

　　3.練習朗讀，體會“綠色的海洋”的美麗。

　　五、作業。

　　1.書寫生字新詞;

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要求

　　1.通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點，從而激發對祖國美好河山的熱愛之情。

　　2.找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。

　　教學重點

　　抓住重點語句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點。

　　教學難點

　　幫助學生再現小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。

　　教學過程

　　一、復習檢查。

　　1.出示部分生字卡片，學生認讀。

　　2.小興安嶺什么最多?朗讀第一小節。(板書：林海)

　　二、明確本節課的學習任務。

　　1.繼續學習課文，知道小興安嶺美在哪里。

　　2.通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。

　　三、學習第二小節。

　　1.(出示春天景物投影片)這一小節主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。

　　2.指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣?

　　3.理解描寫樹木的句子。

　　(1)讀這一句，想想：春天的樹長得什么樣?

　　(2)出示句子，比較理解作者用詞的準確。

　　春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　(3)指導朗讀這句話。

　　4.其它景物各是什么樣?學生自學匯報。

　　5.看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。

　　6.學生有感情地朗讀這一小節。

　　四、學習第三小節。

　　1.大聲朗讀這段話，像學習春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用“__”畫下來，對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。

　　2.再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美?并提出不懂的問題。

　　3.學生自學匯報。

　　4.練習朗讀。

　　五、以自學為主，學習第五、六小節。

　　1.觀看錄像，激發興趣。

　　2.學生自學。

　　(1)體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物?

　　(2)再讀這兩段話，把你的感情讀出來。

　　3.秋天。重點理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”，體會作者用詞的準確，并感情朗讀。

　　4.冬天。重點體會“刮”的準確，并感情朗讀。

　　六、總結小興安嶺一年四季樹木的特點。

　　七、齊讀最后一小節。

　　八、學習拓展。

　　兩者任選一道

　　1.你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色，有感情地朗讀并背誦下來。

　　2.把你最喜歡的季節的景色用你手中的畫筆畫出來。

　　板書

　　美麗的小興安嶺

　　春 樹木嫩綠 春水漲滿

　　夏 樹木茂密 野花盛開 美麗的花園 綠色的海洋

　　秋 落葉飛舞 野果成熟 巨大的寶庫

　　冬 積雪覆蓋 野獸進洞

《美麗的小興安嶺》教案 篇7

　　《美麗的小興安嶺》教學案例教學目標： 1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。 2、能力目標：培養學生自主、合作學習能力及勇于創新的精神。 3、情感目標：激發學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。 教學重點： 1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季景物的特點，表現小興安嶺的美。 2、體會課文中用詞準確、生動優美的句子。 教學難點： 通過對“浸”“封”“飛舞”等詞語的理解，感受小興安嶺的美。 教具準備： 1、一幅《中國地圖》。 2、有關課文插圖的課件。 3、師生搜集的有關小興安嶺的資料。 教學方法：創設情境，讀中感悟。 教學過程： 一、創設情境，激趣導入 1、課件出示中國地圖，提問：這是什么？它像什么？對，我們祖國的版圖像一只昂首挺立的雄雞，高高屹立在世界東方。在這片神奇的土地上處處都有迷人的風光， （在地圖上找到小興安嶺的位置）在黑龍江省東北部有一片海拔近千米、綿延400千米的古老的林區，它有一個好聽的名字叫 “小興安嶺”。(板書課題) 2、出示小興安嶺全貌的整體課件。教師導語：今天我們一起來游覽美麗的小興安嶺。 二、整體感知，體會美景 1、學習課文第一自然段。 小聲讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋? 2、讀后討論：從哪些詞看出小興安嶺樹多？ （1）“數不清” （2）省略號表示什么?（樹的品種多）你能再說出幾種樹的名字嗎? （3）“幾百里連成一片”又說明什么?（樹占據的面積很大） 3、讀后，我們的眼前會出現一幅怎樣的畫面?(樹海)把這種感覺讀出來。 三、閱讀理解，感悟美景： 學習課文第二至五自然段，體會四季美。 1、你認為小興安嶺哪個季節最美?（可以按照春夏秋冬的順序學習，也可以根據學生回答的順序學習課文） 2、指導學習春天美：一年之際在于春，我們就從春天學起吧。 （1）自讀本段。 （2）邊讀邊畫出：“美”表現在什么地方?滲透讀書習慣：不動筆墨不讀書。 （3）找出你認為用詞準確、生動的句子，體會。欣賞畫面。 (如：“春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，用比較的方法體會“抽出”比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙’，等同語，) （4）師生合作有感情地朗讀本段。 （5）小結本段學習方法：通過讀、畫、找、析、品的方法來理解、體會課文。 3、運用上段學法分組選學自己認為最美的季節。完成表格：

　　季節

　　景物

　　欣賞的好詞

　　想積累的好句

　　精典概括

　　4、集體匯報，重點體會。 （1）夏天美： ①出示課件：畫面展示夏天的美景。 ②理解詞句（理解詞句后指導朗讀）： a：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”(通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。) b :“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里，”（結合洗衣服生活實踐理解“浸”字，體會小興安嶺霧多霧濃的景象） c：“太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上”，（結合畫面展開想象，體會比語句的準確生動。） ③經典概括：樹木蔥蘢 （2）秋天美： 讓學生說說秋天美在哪里？ 景色優美。“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”　(用對比的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。) ②物產豐富。出示課件：通過畫面展示山葡萄、榛子、木耳、人參等物產。 ③指導朗讀。 ④經典概括：碩果累累 (3)“冬天美”： 冬天美在哪里？（學生邊說，教師邊出示課件，展示冰天雪地的景象；然后讀課文學生展開想象，想像動物們憨態可掬的樣子，體會他們盼望春天的心情） 5、選讀你認為最美的季節，要求讀出它的美。(生練瀆、評讀) 四、總結全文，回歸整體： 1、我們跟隨作者準確生動的語言領略了小興安嶺一年四季的美，春的生機、夏的清涼、秋的豐碩、冬的純潔，真是美不勝收。此時此刻你有什么感受，你想對小興安嶺說些什么？ 2、從四季景物的不同特點中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個共同的特點——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。) 3、齊讀最后一段，為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、價值、貢獻幾方面來回答。) 4、總結升華，情感教育：小興安嶺景色誘人，物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發。 （再次出示中國地圖）祖國的昨天輝煌燦爛，祖國的明天需要你們去建設、奉獻，從現在開始做好拼搏的準備吧！ 五、布置作業，拓展延伸： 1、小導游：東北有一家“興安嶺”旅游公司正在征集介紹小興安嶺的廣告詞導游詞，試著寫一寫。 2、小畫家：用手中的畫筆描繪美麗的小興安嶺。 3、小記者：仿照課文的寫法為自己的家鄉寫一篇美文。教師用優美的語言，把學生帶入到美麗的小興安嶺之中。 通過對詞語、句子、標點的理解整體感受小興安嶺的美 通過說、想培養學生創造性思維，想象小興安嶺的美 為學生創造輕松的學習氛圍 培養學生良好的學習習慣 通過對字詞句的品析，讓學生感受小興安嶺的美 教給學生學習的方法 小組合作探究，并從中欣賞小興安嶺的美 通過欣賞畫面、品析詞句、朗讀感悟欣賞小興安嶺夏天的美 讓學生借助生活經驗、運用學過的方法、展開豐富的想象，教師適時點撥、展示畫面，引導學生體會秋、冬季節的美。 教師用美的語言感染學生。 教師用鼓勵性的語言，激發學生奮發向上、建設祖國的情感 選擇性的作業，給學生自由發展的空間，培養學生的特長，弘揚學生的個性綠色的海洋 春  生機勃勃 夏  樹木蔥蘢 秋  果實累累 冬  孕育生機 花園  寶庫板書：  教學反思: 通過教學本篇課文，學生在比較歡快愉悅的學習氛圍中，了解了小興安嶺一年四季美麗的景色，感受到了大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習了作者的觀察和表達方法，體會了作者的用次準確，比如：學生對“浸”的理解的很到位，說是森林“泡”在濃霧里，；還有“樹木抽出新的枝條”里“抽”，通過比較“抽”與“長”，學生理解為樹木長的速度很快，并想象樹木生長的畫面，這些都是學生個性化閱讀的再現，很精彩。但在教學過程中，有些細節的落實還不夠到位。例：在學習寫“夏天”這一段時，引導學生想象畫面就沒有達到預期的效果，學生說的不夠。在以后的教學過程中，還必須加強新課程標準的學習與研究，努力開發課程資源，抓住學生在閱讀當中一些生成性問題，調整教學環節，突出解決學生學習中遇到的實際問題，使課堂教學更加活化。

《美麗的小興安嶺》教案 篇8

　　素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.了解小興安嶺一年四季的美麗景色，豐富的物產。

　　2.學會本課生字15個，能通過查字典、聯系上下文的形式，弄懂詞語的意思。

　　3.學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

　　（二）能力訓練點

　　1.培養學生查字典和聯系上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。

　　2.能夠有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點

　　激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點、難點

　　準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句。體會作者用詞造句的準確。

　　（二）解決辦法

　　自學，分小組討論，教師適當指點。

　　三、課時安排

　　三課時

　　四、學生活動設計

　　（一）自學生字詞，有感情地朗讀課文。

　　（二）結合導讀與課后思考題找出不懂的問題做上記號。

　　（三）各自提出不懂的問題，相互討論交流。

　　五、教具準備

　　投影片或計算機軟件。

　　六、教學步驟

　　（一）揭示課題。

　　（二）檢查詞（開火車讀詞）

　　出示詞：櫟樹  抽出  嫩綠  融化  匯成 淙淙    漲滿    俯下  擋住  遮住  浸在  利劍  樹梢  鮮嫩    宿舍 照射  蒼翠  酸甜  榛子  蘑菇 膝蓋  刮過  紫貂  美餐  舔著 收藏  誘人  來臨  腳掌  千萬縷 蔥蔥蘢蘢  密密層層  嚴嚴實實 又香又脆  又松又軟  又肥又厚

　　2.指名讀課文，其他同學邊聽邊想：這篇課文有幾個自然段，主要告訴了我們什么？

　　（這篇課文共有6個自然段。主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。）你是從課那一個自然段中發現的？

　　師出示：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。（生齊讀）

　　師:為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？這節課，我們就圍繞著這個問題重點學習這篇課文。

　　（二）教學第一自然段。

　　1.自讀第一自然段，想一想，第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？

　　2.集體交流。

　　（第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住"數不清""幾百里連成一片""綠色的海洋"等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。……說明了什么？（觀看幻燈片）你想對我說什么？

　　3.指導朗讀

　　我們在讀的時候，應讀出它的美麗。①試讀②指名讀3試著背一背

　　（三）學習第二自然段。

　　1.指名讀，其他同學思考：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來寫的？你認為哪幾個詞用得恰當？把它畫下來。

　　2.集體交流。

　　小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，學生抓住"抽出""像一支艦隊"等詞語來理解，突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。

　　在學生匯報時，教師重點指導：投影出示：樹木抽出（長出）新的枝條,長出嫩綠的葉子。（投影出示）

　　問："抽出"還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的準確，為什么？

　　（"抽出"還可以換成"長出"，"抽出"準確，"抽出"雖然也是長出的意思，但用"抽出"就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條"長出"說成"抽出"非常貼切）。（板書：樹木、積雪、小溪、小鹿、原木）背誦第一部分。

　　3.指導朗讀。

　　投影片或電腦軟件出示小興安嶺春天的景色，教師描述：同學們，這就是小興安嶺的春天，小興安嶺的樹木迅速地長出嫩綠的枝葉，清清的小溪水淙淙地流著，溪邊，又可見幾只小鹿美麗的身影，小溪里有如艦隊的原木在前進，小興安嶺的春天的確非常美麗，而且美得有價值，有意義，你看到小興安嶺的美景后，心里會怎樣？（高興）好，下面請同學們帶著高興的心情去讀。形式：試讀，指名讀。背誦第一部分。

　　（四）學習第三自然段。

　　1.小興安嶺的夏天怎么樣？

　　（1）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？

　　2.集體交流。

　　要求學生逐項解決自學提示中的題目，各小組匯報本組的學習成果。學生可以按以下方面理解：

　　（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫的。（板書：晨霧　 太陽　 草地　 野花）

　　春天的樹與夏天的樹比有什么不同？

　　（2）抓住"蔥蔥蘢蘢""密密層層""嚴嚴實實""封""擋""遮"等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了"浸、穿"來理解晨霧、陽光、野花的美麗，通過交流使學生真正體會到了小興安嶺的夏天林密花美的特點。

　　學生在匯報第二題時，教師重點指導。投影出示密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實。

　　問：帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用的準確？為什么？

　　教師引導學生概括回答出："密密層層"可換成"密密麻麻"，"封"可換成"蓋"。引導學生說出"密密層層"形容樹木枝繁葉茂，再把它與"嚴嚴實實"聯系起來，認識事物的因果關系，"封"原來指什么？這里為何用"封"從而體會作者行文的嚴密，用詞的準確。

　　3.指名感情朗讀，投影片或電腦軟件出示小興安嶺夏天的景色，其它同學，邊聽邊領略夏天的美麗景色。

　　（五）學習第四自然段。

　　在我的家鄉，夏天很快就過去了。秋天在不知不覺中來到了。我們一起走進五彩繽紛的秋天，看一看作者抓住了哪些景物來寫的？你覺得怎么樣？(找一個好朋友和你一起來讀)

　　（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。

　　板書：樹木，落葉，山葡萄，木耳，人參

　　（2）抓住："飛舞""獻"等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富。

　　在學生匯報學習情況時，教師適時指導。

　　投影出示；落葉在林間飛舞。

　　問："飛舞"還可以換成哪個詞？比較用哪個詞更準確？

　　引導學生概括出"飛舞"還可換成"飄落"。用"飛舞"而不用"飄落"表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進一步體會到作者的用詞準確。

　　（3）指名感情朗讀。

　　投影出示小興安嶺秋天的景色，其它同學邊聽邊看，體會小興安嶺秋天的美麗和富饒。

　　（六）學習課文第五自然段。

　　秋天一過，冬天馬上就來臨了。我們一齊走進冰天雪地的小興安嶺。看一看那里有什么美麗的景色。

　　喜歡冬天的同學站起來讀一讀，其它同學思考：在這一段中你發現了什么？

　　2.集體交流：

　　（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

　　（2）學生們抓住"飛舞"、"刮"、"只好"、"散步"等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

　　（3）指名有感情地朗讀第五自然段，其它同學邊聽邊看，體會小興安嶺冬季的美麗和富饒。

　　投影片或計算機軟件出示小興安嶺冬季的景色

　　（七）學習第六自然段。

　　1.齊讀第六自然段。

　　2.想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？（學生對照板書回憶前面所講的內容來回答這個問題）

　　觀看錄像，看一看小興安嶺的四季。（你想對我說什么嗎？）把你這種感情化作朗讀。

　　（八）朗讀比賽：請把你喜歡的自然段讀讀，比一比看誰把自己喜歡的部分讀得美。

　　（九）布置作業。

　　把自己喜歡的部分背下來。

《美麗的小興安嶺》教案 篇9

　　一、學情分析

　　我們的學生已經三年級了，雖已接觸學習運用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，也已初步具有一定的閱讀能力。但，對“用詞準確”這一方面還處于學習和積累階段，而且他們的觀察及表達能力也比較有限。因此，感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節不同景色的特點進行觀察的方法，成為本課教學的重難點。

　　二、教材簡析

　　《美麗的小興安嶺》是一篇很美的寫景文章。作者采用“總——分——總”的結構，按照春、夏、秋、冬的順序抓住每季景象的不同特點，介紹了我國東北小興安嶺的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

　　文章第一自然段概括敘述小興安嶺的特點--綠色的海洋；第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結，首尾呼應，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。

　　由于它文質兼美，教學時不僅要對學生進行語言文字訓練和學法指導，還要通過剖析景色美、文字美、結構美、情感美對學生進行審美教育。

　　三、目標預定

　　1.會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。

　　2.體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　4.了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　四、課前準備

　　組織學生收集有關小興安嶺的文字或圖片資料，教師準備小興安嶺四季景色的課件。

　　第一課時

　　教學內容：初讀全文學習生字詞學習第一、六自然段

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾攀登過黃山的天都峰，曾游覽過河北的趙州橋。今天我們將一起去東北的（板書：小興安嶺），領略它的美麗與富饒。課前你們已去收集了有關小興安嶺的文字或圖片資料，現在誰能向大家簡單地介紹介紹你所知道的小興安嶺。（生發言）

　　（隨生的介紹相機學習第一小節）師：是啊，小興安嶺與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區，它們集中了全國木材儲積量的三分之一以上。有段文字是這樣寫的（課件出示第一段：我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。→談感受→指導朗讀）

　　師：啊，好一片綠色的海洋！這海洋里頭又蘊藏著怎能樣富饒的物產與獨到的景致呢？就讓我們跟隨作者的眼睛走進大興安嶺，去尋找、發現她的美吧！（補充課題：美麗的）

　　二、初讀課文，自學生字詞

　　1、美美地讀文，感興趣的句段可多讀幾次，難讀和句段可請學習伙伴一起讀。

　　2、學習生字詞，讀準字音。

　　3、小組開火車輪讀全文（學生互提建議）。

　　4、你能說說作者眼中的小興安嶺是怎樣的嗎？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）

　　（相機學習第六段→抓住“美麗的大花園、巨大的寶庫”談感悟→指導朗讀）

　　小結：是啊，小興安嶺美在樹木，美在四季。那么，在不同的季節，小興安嶺的美又會呈現出哪些不同的特點呢？下節課我們再跟隨作者的腳步走入小興安嶺那迷人的春、夏、秋、冬。

　　三、書寫（重點指導“賞、線、獻、藥”）

　　第二課時

　　教學內容：精讀課文第二至五自然段

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　請“小播音員”簡介小興安嶺：（課件出示文字輔助：我國東北的小興安嶺，有數不清的、……幾百里連成一片，就像。）

　　二、精讀重點

　　1、隨著同學們的簡介，我看大家都已陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你們想去那兒游一游嗎？如果想，你會選擇哪個季節去呢？噓，先別急著回答，現在請你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節去走一走，看一看，好好感受小興安嶺不同季節的美。(小組合作學習)

　　（課件出示）：

　　溫馨提示：

　　喜歡哪個季節就去讀相對應的段落。

　　運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物。

　　用喜歡的方式（朗讀、繪畫、表演、理解等）說說感興趣的理由。

　　自己先思考，然后小組交流討論。

　　2、全班交流（隨機教學“春、夏、秋、冬”四版塊）：

　　春天：

　　a、請一“小導游”介紹美麗的春之景（讀“春天”段），其它游客準備好相機拍下你最感興趣的景物。

　　①、生讀

　　②、交流感興趣的景物（學習相應的句子）

　　如：“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

　　（通過換詞、討論，體會“抽出”用詞之妙）

　　師引：嘩，祖國的語言文字可真奇妙，僅“抽出”一詞就讓我們讀懂了這么多，看來你們跟作者可真是心有靈犀！知道嗎，像這樣的好詞，這段文字中還有很多，如果你的“放大鏡”（手指眼睛）夠厲害，你肯定已有所發現——運用理解、表演、朗讀等形式交流體會“嫩綠、匯成、散步、欣賞”等詞。

　　b、啊，好一派生機勃勃的景像，真叫人喜歡！現在誰愿意將你們剛才的種種感受用聲音來傳敘呢？

　　指名讀→四小組接力讀→喜歡這節的同學站起來齊讀。

　　夏天：

　　a、過渡：就在我們還沉浸于小興安嶺春天的勃勃生機之時，夏天已悄悄來臨，讓我們跟隨喜歡這一季節的小組代表們走進這迷人的夏之景吧。

　　①、一生讀文，眾生思考：手捧五顏六色的蠟筆畫一張夏天的畫，哪只蠟筆你會用得最多，為什么？

　　②、交流想法，并闡述理由

　　綠色的蠟筆——繁茂的樹木（從“蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、浸、利劍等詞中感受）

　　各色蠟筆——各種各樣的野花（從“美麗的大花壇”等詞中感受）

　　想象：你要是置身其中，感覺怎樣？

　　b、引：此情此景，你們愿意將它永遠地留在腦海中嗎？（個別讀→賽讀→齊讀）

　　小結過渡：燦爛的陽光、彌漫的濃霧、蔥蘢的樹木、盛開的野花，構成了小興安嶺迷人的夏之景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節特點，好學的同學們肯定已有所感悟了。好了，欣賞了美麗、誘人的春景與夏景，小興安嶺秋、冬兩季的景色又是怎樣的呢？趕緊聽聽小組代表的介紹。

　　秋天：

　　a、一生讀，眾生思考：秋天的小興安嶺哪些景物最吸引你？

　　①森林中的變化：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林中飛舞。

　　是呀，這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加迷人，誰愿意美美地向人們傳達這一訊息？

　　（指名讀→男女生賽讀）

　　②人們的收獲

　　（學生交流，教師隨機出示圖片→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人參等名貴藥材）

　　這么多的東西，假如咱們也可去采集一些，你會采集什么？想象當時的快樂情景吧！（想象說話）

　　b、這么多的收獲真讓人目不暇接，樂得嘴都合不攏了！同學們，把你此時此刻的感受讀出來吧！

　　c、秋季果實累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏。事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產？

　　小結：是啊，小興安嶺的美麗與富饒就是這樣緊密相連的，讓我們一起奏響這美的贊歌吧！（齊讀）

　　冬天：

　　a、在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢？

　　①冬天，小興安嶺雪花紛飛。

　　②動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。

　　（可以通過表演、朗讀的方式展示出來。）

　　三、再讀最后一段，聯系所學的，有何新的體會（突出“巨大的寶庫”）

　　生談體會

　　小結：是啊，小興安嶺不僅景美，而且物美，美得有價值，美得有貢獻，美得實在而不空洞！

　　四、研究性作業

　　如果你有機會成為小興安嶺這大森林中的一員，你最希望自己會是什么？（生暢所欲言）

　　小結：同學們都希望自己能成為大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，可以看出，你們是那么地熱愛我們生活的環境，珍惜我們生存的空間。老師真為你們感到驕傲！）

　　（機動環節：昨晚老師意外地收到一封郵件，打開一看，是寫給我們班的同學們的，要不要看看→為美麗的小興安嶺寫廣告語）

　　第三課時教學內容：有感情的朗讀全文完成課后小練筆

　　教學過程：

　　一、聽寫詞語

　　二、為風光片配解說（根據提供的音樂背景四人合作配解說）

　　三、駐留美景（背誦喜歡的段落）

　　四、回顧全文，尋結構之美

　　快速掃讀全文，尋找發現（預設發現：a、結構“總分總”、b、四季景色按時間順序介紹、c、抓住“樹”這一景物在各個季節中的變化特點來描寫小興安嶺四季之美的……）

　　五、課外練習

　　請同學們根據課文中的寫法，來描寫一下我的家鄉。

《美麗的小興安嶺》教案 篇10

　　《美麗的小興安嶺》第一課時課堂教學設計方案

　　設計者:大瀝中心小學 鄺笑華 執教者:鄺笑華 時間：99年1月5日

　　一、教材內容：（第一課時）

　　選自小學語文第五冊第四單元第十三課，具體內容如下：

　　我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……百里連成一片，就像綠色的海洋。

　　二、學生特征分析：

　　①學生是南海市大瀝中心小學三年級的學生。

　　②學生已掌握了漢字的折分規則和大部分的部件代碼，能較熟練地給生字編碼、輸入。

　　③學生已學會運用音序查字法的部首查字法查字典，通過學習小組的討論，基本能理解詞語的意思。

　　三、教學內容與學習水平的分析與確定。

　　1、知識點的劃分與學習水平確定

　　課題名稱 美麗的小興安嶺

　　知 識 點 學習水平

　　識記 理解 應用 分析綜合

　　1 本課的生字、新詞 √ √ √

　　2 小興安嶺的地理位置 √

　　3 小興安嶺的樹海 √ √

　　4 朗讀課文 √

　　2、學習水平的具體描述

　　知識點 學習水平 描 述 語 句 行為動詞

　　1 識記 讀準本課生字的讀音 讀準

　　理解 理解生詞的意思 理解

　　應用 運用認知碼給生字編碼、輸入 編碼輸入

　　2 識記 知道小興安嶺在我國的什么地方 知道

　　3 理解 理解描寫樹海特點的詞句 理解

　　分析

　　綜合 概括稱小興安嶺是綠色的海洋的原因 概括

　　4 應用 正確、流利地朗讀課文 朗讀

　　3、分析教學的重點和難點：

　　①正確掌握生字、生詞。

　　②指導理解為什么說小興安嶺像個綠色的海洋。

　　③進行朗讀訓練。

　　四、教學媒體的選擇與運用。

　　知識點 學習

　　水平 媒體

　　類型 媒體內

　　容要點 使用

　　時間 媒體

　　來源 媒體在

　　教學中

　　的作用 媒體使

　　用方式

　　1 識記 錄音

　　本課錄音

　　3` 購置

　　提供示范

　　播放—聽辨

　　生字卡 本課生字 購置 提供示范 認讀—講解

　　應用 計算機 生詞 購置 練習、鞏固 看、打

　　2 識記 計算機 小興安嶺的地理位置 2` 自制 展示事實 邊看邊講

　　3 理解 黑板 數目多 種類多 范圍大 自編 加深理解 看、講解

　　板書設計：

　　13 美麗的小興安嶺

　　數目多 種類多 范圍大

　　樹 像綠色的海洋

　　五、課堂教學過程結構的設計。

　　《美麗的小興安嶺》第一課時教學過程流程圖

　　開始

　　導入、揭題

　　淡話激趣 網絡 查找小興安嶺的地理位置

　　小組自學生字新詞

　　聽錄音范讀課文 計算機 四人小組自學生字 查字典，協作理解詞義

　　聽準字音 讀準字音、編碼、輸入

　　檢查自學情況

　　開小火車認讀生字 指名給形難字編碼 學生質疑

　　初讀課文，了解大意

　　自由讀課文，標出自然段 想想每個自然段說什么

　　學習第一自然段

　　指名讀課文 思考：為什么說小興安嶺像個綠色的海洋 小組討論、理解重點詞句

　　指導朗讀

　　小 結

　　課內練習

　　布置作業

　　結束

　　六、形成性練習題設計。

　　知識點 學習

　　水平 題 目 內 容

　　1理解 1、查字典理解本課詞語。

　　2、給多音字組詞：

　　shě（ ） sǎn( ) chéng( ) mò( )

　　舍 散 盛 沒

　　shè（ ） sàn( ) shèng( ) méi( )

　　應用 把本課生詞輸入2次。

　　3 理解 用~~~劃下描寫樹海特點的詞句。

　　分析綜合 用自己的話說說為什么把小興安嶺比作綠色的海洋。

　　4 應用 正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、導入：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們祖國有許多風景優美的地方，小興安嶺就是其中著名的山脈之一，今天，老師就帶領大家到這美麗的地方去。

　　2、板書課題：美麗的小興安嶺

　　3、提問：小興安嶺在我國的什么地方？請同學們點擊鼠標查找一下。

　　4、小結：小興安嶺在我國東北的黑龍江，跟大興安嶺湊成一個八字。那里一年四季景色各異，是個美麗的地方。

　　二、小組自學生字、新詞。

　　1、聽錄音范讀課文，聽準生字讀音。

　　2、四人小組自學生字，要求讀準字音，認清字形，編碼輸入。

　　3、找出不懂的詞語，查字典協作理解。

　　三、檢查自學情況。

　　1、開小火車認讀生字，糾正讀音。

　　2、指名說出形難字“嫩、鹿、酸、膝”的拆分規則及編碼。

　　3、學生質疑。

　　四、初讀課文，了解大意。

　　1、自由朗讀課文，標出自然段。

　　2、想想每個自然段說了什么？

　　①小興安嶺像綠色的海洋。

　　②小興安嶺春天的美景。

　　③小興安嶺夏天的美景。

　　④小興安嶺秋天的美景。

　　⑤小興安嶺冬天的美景。

　　⑥小興安嶺是花園，也是寶庫。

　　五、指導學習第一自然段。

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、思考：為什么說小興安嶺像個綠色的海洋？

　　3、小組討論：

　　①為什么是樹海？把表示樹海的詞一一劃出來？

　　②“數不清”一詞說明什么？（數目多）

　　③省略號表示什么？（種類多）

　　④“幾百里連成一片”又說明什么？（范圍大）

　　1、指導朗讀：

　　①我們平時是怎樣形容海的？

　　②閉上眼睛想想，如果我們坐車經過這個樹海的時候，我們會聽見什么？

　　③看到了這樣的情景，你會情不自禁地發出什么聲音？

　　④以贊美的語氣朗讀第一自然段。

　　2、 小結：這個自然段主要總寫了小興安嶺是個怎樣的地方。

　　六、課內練習。

　　1、上機完成練習一（給多音字組詞）

　　2、利用網絡廣播、評議。

　　六、布置作業。

　　練習正確、流利地朗讀課文。

　　《美麗的小興安嶺》第二課時課堂教學設計方案

　　設計者:大瀝中心小學 鄺笑華 執教者:鄺笑華 時間:99年1月5日

　　一、教材內容：（第二課時）

　　春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。溪里漲滿了春水。一根根原木隨著流水往前淌，像一支艦隊在前進。

　　夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

　　秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

　　冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。

　　二、學生特征分析

　　①學生已學習了課文的生字、新詞，讀懂了第一自然段。

　　②學生仍以形象性、直觀性思維為主，難以直接通過文字感受小興安嶺一年四季景色美。

　　③由于學生的生活經驗少及地域限制，難以理解文中描寫的景 物。

　　④學生對色彩鮮明，具體形象的動畫感興趣，并已積累了一定的學習經驗，在獨立閱讀、查找資料、思考練習等，具有借助計算機軟件獨立學習的能力。

　　三、教學內容與學習水平的分析與確定

　　1、知識點的劃分與學習水平的確定

　　課題名稱 美麗的小興安嶺

　　知 識 點 學習水平

　　理解 應用 分析綜合

　　1 小興安嶺一年四季景物的特點 √ √ √

　　2 學習作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點進行觀察的方法。 √ √

　　3 正確、流利、有感情地朗讀課文 √

　　2、學習水平的具體描寫

　　知識點 學習水平 描 述 語 句 行為動詞

　　1 理解 理解每段話寫了哪些景物 理解

　　應用 啟發學生準確理解關鍵詞語的意思 理解

　　分析綜合 比較各個季節的景色，掌握每個季節景色的特點 比較

　　2 理解 抓住各季節所描寫的景物，概括每個季節的特點 抓住概括

　　分析應用 復述樹木四季的不同特點 復述

　　3 應用 指導學生有感情地朗讀課文，體會作者的感情 朗讀體會

　　3、分析教學的重點與難點

　　準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　四、教學媒體的選擇與應用

　　知識點 學習水平 媒體

　　類型 媒體內

　　容要點 使用時間(分) 資料來源 媒體在

　　教學中

　　的作用 媒體使用方式

　　1 理解 計算機 春天的景色 8` 自制 創設情境

　　提供示范 設疑—播放—講評

　　理解 計算機 夏天的景色 10` 自制 創設情境

　　解決問題 邊播放，

　　邊講解

　　應用 計算機 秋、冬的景色 10` 自制 創設情境

　　設疑思辨 閱讀—查找—練習

　　2 理解 圖片 春、夏、秋、冬景色圖 2` 自制 提供示范 復習鞏固

　　理解 黑板 生機勃勃 花木繁茂 果實累累 銀裝素裹 2` 自制 提供示范

　　加深理解 復習鞏固

　　板書設計

　　13美麗的小興安嶺

　　春 夏 秋 冬

　　春景圖 夏景圖 秋景圖 冬景圖

　　美麗、富饒

　　五、課堂教學過程結構的設計

　　1、 畫出流程圖

　　開 始

　　復習導入

　　學習春天段

　　錄像 春天景物

　　朗讀 找出描寫的景物 理解重點的詞語

　　小 結

　　欣賞佳句

　　總結學法

　　同法導學夏天段

　　重申學法，分組自學

　　網絡 一、二組學秋天段 網絡 三、四組學冬天段

　　網絡 檢查效果 網絡 檢查效果

　　總結課文

　　結 束

　　《美麗的小興安嶺》第二課時教學流程圖

　　六、形成性練習題的設計

　　知識點 學習水平 題 目 內 容

　　1 理解 填空：<1>千萬縷（ ）像利箭一樣。

　　<2>盛開著各種野花的（ ）像美麗的大花壇。

　　理解分析 輸入：這個自然段描寫了秋天/冬天的哪些景物

　　2 分析應用 輸入你喜歡的佳句

　　應用 說說小興安嶺的樹木一年四季各有什么特點

　　3 應用 指名讀課文并評價

　　指導集體有感情地朗讀課文

　　教學過程：

　　一、談話導入，提示目標。

　　1、上一節課，老師帶領大家來到美麗的小興安嶺，同學們還記得我們學了什么內容嗎？

　　2、小興安嶺一處四季景色各異，十分迷人，你們想來細細地欣賞嗎？這節我們就一起學習課文2—5自然段，要抓住重點詞句，理解課文內容，還要學會正確流利、有感情地朗讀課文。

　　二、導學達標

　　（一）學習課文第二自然段

　　1、（板春景圖）讓我們先看看春天的景色吧！（點擊“視頻”圖標，播放動畫。）

　　2、你們覺得春天的景色怎么樣？課文中是怎樣描寫的，誰愿意把課文讀一遍？（指名朗讀，并作評價。）

　　3、這個自然段有幾句話？請你們標上序號。

　　4、指導讀懂每句話。

　　（1）指名讀句①，這一句講了什么？“抽出”是什么意思？能另換一個詞嗎？“抽出”和“長出”哪個好？為什么？

　　（2）同法學習②③④⑤句。

　　（3）齊讀句⑥，這是一個什么句？把什么比作什么？“原木”是什么東西？（木隨著溪水流，浩浩蕩蕩，像艦隊一樣壯觀）

　　5、小興安嶺的春天給你一種怎么樣的感覺？（板 生機勃勃）

　　6、這個自然段中，你最喜歡哪個句子？為什么？

　　（作者正是抓住了特點，仔細地觀察，所以把景物寫得生動、美麗。）

　　7、有感情地朗讀第二自然段，體會春天生機勃勃的美。

　　8、總結學習方法。

　　①看圖 ②讀文 ③數句 ④想義

　　（二）學習課文第三自然段。

　　1、小興安嶺的春天充滿了勃勃的生機，夏天又是另一番景象。

　　（板 夏景圖）我們一起來欣賞欣賞吧！（廣播動畫）

　　2、學生輕聲讀課文，數一數有幾句話？想想每句講了什么景物？用“△”找出來。

　　3、指名回答每句話的意思：

　　句①樹木長得很茂盛。

　　句②霧很濃。

　　句③太陽光很強烈。

　　句④草地上的野花很美。

　　4、作者用了四句句就把小興安嶺的美景寫出來了，你能說說句中哪些詞語用得好？

　　指導理解：①疊詞：蔥蔥蘢蘢 密密層層 嚴嚴實實

　　②動詞：封、擋、遮、浸

　　5、這段課文中運用了兩個打比方的句子，請用“~~~~”找出來。

　　6、請你們認真想想句子的意思，在計算機上完成達標檢測的練習。

　　① 為什么陽光會像利箭？

　　② 草地怎么會像花壇？

　　（總結板書 花木繁茂）

　　7、有感情地朗讀第三自然段。

　　（三）借助課件，小組學習第四、五自然段。

　　1、（廣播學法）我們剛才也是按照看圖、讀文、數句、想義的方法學習的，現在請你們按這樣的方法，借助課件自學第四、五自然段的內容，我們來一個小比賽，1、2組的同學自學第四自然段，3、4組的同學自學第五自然段，遇到不懂的，你們可以小組討論，并且完成達標檢測，5分鐘后，請代表匯報，比一比，哪個小組的效果最好！

　　2、檢查自學情況。

　　（1）巡視

　　（2）提問匯報

　　① 秋天令你感受最深的是什么？（板書 果實累累）

　　② 冬天的小興安嶺，天上飄著白雪，地上也鋪滿了白雪，整個森林就好像穿上銀裝，裹上了白紗，美極了。（板書 銀裝素裹）

　　3、質疑。

　　（四）總結課文

　　1、小興安嶺是一座遼闊無垠的森林，一年四季景色秀麗，物產豐富。（板 美麗、富饒）

　　你們喜歡嗎？讓我們贊美的感情把2—5自然段再讀一遍吧！

　　2、這四個自然段都描寫小興安嶺的樹木，你能用自己的話說不同的季節，樹木各有什么特點嗎？通過學習，你還學到了什么知識呢？

　　3、小結：看來經過同學們的努力，收獲都很豐富，小興安嶺的美景實在令人迷醉，請你們選一個自己最喜愛的一節，把它背下來，我們下一節一起交流。

　　《美麗的小興安嶺》第三課時課堂教學設計方案

　　設計者:大瀝中心小學 鄺笑華 執教者:鄺笑華 時間:99年1月5日

　　一、教材內容：（第三課時）

　　小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一巨大的寶庫。

　　二、學生特征分析：

　　①學生已學懂了課文的1—5自然段，初步感受了小興安嶺一年四季特有的美。

　　②學生具有初步的概括能力，能在教師的引導下概括文章的主要內容。

　　三、教學內容與學習水平的分析與確定。

　　1、知識點的劃分與學習水平確定

　　課題名稱 美麗的小興安嶺

　　知 識 點 學習水平

　　識記 理解 應用 分析

　　綜合

　　1 為什么稱小興安嶺是美麗的花園和巨大的寶庫 √ √

　　2 課后訓練2、3題 √ √

　　2、學習水平的具體描述

　　知識點 學習

　　水平 描 述 語 句 行為動詞

　　1 理解 討論、理解為什么稱小興安嶺是美麗的花園和巨大寶庫 討論理解

　　分析綜合 概括說出小興安嶺的美麗、富饒 概括

　　2 理解 描述、輸入小興安嶺各個季節的景物 描述輸入

　　分析綜合 替換帶點的詞語，體會作者用詞準確、生動 替換體會

　　1、分析教學的重點和難點：

　　①指導理解為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　②通過替換詞語練習，進一步體會作者用詞準確、生動。

　　四、教學媒體的選擇與運用。

　　知識點 學習

　　水平 媒體

　　類型 媒體內

　　容要點 使用

　　時間 媒體

　　來源 媒體在教學

　　中的作用 媒體使用方式

　　1 理解 黑板 美麗的花園

　　巨大的寶庫 自編 提供示范

　　加深理解 示范、講解

　　分析綜合 投影 四季的美景 3` 購置 創設情境

　　加深理解 邊投影，邊講解

　　2 理解 計算機 課后練習2 5` 自制 復習鞏固

　　加深理解 輸入

　　板書設計：

　　13 美麗的小興安嶺

　　美麗的花園

　　巨大的寶庫

　　五、課堂教學過程結構的設計。

　　《美麗的小興安嶺》第三課時教學過程流程圖

　　開始

　　前提測評

　　聽打詞語 指名選節背誦 集體評議

　　指導學習第一自然段

　　啟發：你覺得小興 指名朗讀 投影 小組討論理解 朗讀

　　安嶺是個怎樣的地方

　　小 結

　　朗讀課文

　　課內練習

　　計算機 輸入四季描寫的景物 替換帶點詞語 計算機 輸入自己喜愛的文段

　　指導書寫生字

　　布置作業

　　結束

　　六、形成性練習題設計。

　　知識點 學習

　　水平 題 目 內 容

　　1 理解 1、小組討論：

　　①為什么說“小興安嶺一年四季景色誘人”？

　　②為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園？

　　③為什么說“也是一座巨大的寶庫”？

　　2、輸入描寫自己最喜愛季節的段落。

　　2 理解 1、課后練習2 （填表）

　　2、課后練習3

　　教學過程：

　　一、前提測評

　　1、聽打詞語

　　2、指名選節背誦

　　3、集體評議

　　二、指導學習課文的最后一段

　　1、你覺得小興安嶺是個怎樣的地方？

　　2、課文是怎樣總結的，指名朗讀最后一段。

　　3、小組討論：

　　① 為什么說“小興安嶺一年四季景色誘人”？

　　（投影出示插圖，回顧一----五自然段的內容）

　　② 為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園？

　　③ 為什么說“也是一座巨大的寶庫”？

　　4、齊讀全段。

　　5、小結：

　　這篇課文生動地描寫了小興安嶺一年四季的美麗景色，同時也寫了小興安嶺的富饒，所以課文最后說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”。讓我們再來欣賞欣賞吧！

　　二、有感情地朗讀全文。

　　三、指導完成課后練習。

　　1、說說課文描寫的景物。（上機完成后，廣播評議）

　　2、替換帶點的詞語，并說說原來的詞語好在哪里。

　　3、輸入自己最喜歡的一段課文。

　　三、指導書寫生字。

　　四、布置作業。

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫課后第4題的詞語三遍。

《美麗的小興安嶺》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、 會認12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“蔥蔥蘢蘢、蒼翠”等詞語。2、 在理解詞句的基礎上，弄懂每個自然段的意思。3、 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學重難點：識字、寫字、理解課文。前置性作業：一、詞語積累1、讀詞語，不認識的字請自查注音。融化   匯成   漲滿   擋住   沉浸   千絲萬縷   利劍   蘑菇膝蓋   刮過   舔著   欣賞   視線   藥材   舌頭找出文中的aabb詞語（       ）（       ）（       ）找出文中又…又…的詞語（       ）（       ）（       ）2、多音字我會認散               興             舍             沒二、課文學習1、請你正確、流利的把課文讀兩遍。課文讀完了，用一個詞概括你眼中的小興安嶺吧——（         ）。2、請從文中找出兩個比喻句寫下來3、課文是按（     ）順序寫的，介紹了小興安嶺（   ）、（   ）（   ）、（   ）的美麗景色和豐富物產。如果你們組有機會去小興安嶺，你們會選擇哪個季節？商量一下，定好之后，根據課文內容畫出你們選擇的季節，并寫出你們選擇這個季節的原因。

　　美麗景色 喜歡原因 三、小練筆通過查資料介紹一處你去過的或你想去的地方，感受祖國優美的風景。（可配圖介紹）教學過程：一、           課前魅力展示魅力經典（《論語》八佾第三17——22）魅力古詩（重點寫景詩句）魅力好詞句（21桶蜜）魅力板書教師導入：我們了解了天門山、認識了西湖、欣賞了富饒的西沙群島，這節我們再一起去領略小興安嶺的美麗。打開書，翻到73頁，開始我們的生字合作學習。二、           小組合作學習生字1、 一人一字說字音說組詞。2、 根據我出示的詞語中標記的重點字進行組內針對性學習。3、 組內相互考察認字。三、           檢測各組學習情況出示詞語融化   匯成   漲滿   擋住   沉浸   千絲萬縷   利劍   蘑菇膝蓋   刮過   舔著   欣賞   視線   藥材   舌頭   密密層層嚴嚴實實   蔥蔥蘢蘢   又松又軟   又肥又厚   又香又脆1、 小老師檢查認讀2、 小老師講解重點字（重點字已提前標出）四、           課文學習1、 自讀課文2、 小組自選方式讀3、回顧課文內容：課文是按（   ）順序寫的，我們還學過一種寫作順序是（   ），本文按時間順序描寫了小興安嶺（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的美麗景色。那讓我們一起有感情的讀讀小興安嶺四季的美麗景色吧。（學生齊讀四季景色）4、小興安嶺一年四季真是景色誘人啊，如果你們組要是有機會去小興安嶺，你們會選擇哪個季節去呢？拿出你們的課前小研究在組內交流交流。（先把你們選擇的季節對應的課文一起讀讀，然后傾聽完每個組員的發言后，選好代表）5、全班交流教師總結：大家選擇了秋天和冬天去小興安嶺，各自也都介紹了原因，說得很不錯，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。在我們的祖國有很多風景優美的地方，有些你去過了，有些你很想去，誰愿與大家分享你了解的祖國風光？6、分享小練筆

《美麗的小興安嶺》教案 篇12

　　【教學要求】

　　1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2、學會本課生字。掌握抽出、嫩綠、宿舍、映在、濃霧、獻出、名貴、膝蓋、腳掌、來臨、嚴嚴實實、酸甜可口等詞語。

　　3、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　4、學習作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點進行觀察的方法。

　　【教學目的】

　　1、理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林，一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

　　2、理解重點詞語所表達的意思。

　　【教學重點】

　　1、準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　2、學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

　　【教學用具】

　　多媒體課件、幻燈片、錄音機等。

　　【教學教程】

　　一、揭題、解題

　　1、導入：我們祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。（板書課題）

　　2、誰知道小興安嶺在哪里？（出示地圖，簡介小興安嶺。）

　　二、新授

　　1、講讀課文第一自然段：

　　⑴　默讀第一自然段。（出示幻燈）

　　思考：為什麼說小興安嶺是綠色的海洋？

　　⑵　讀后討論。（分組進行）

　　①　“數不清”一次說明什麼？（樹多）

　　②　省略號表示什麼？（樹的品種多）

　　③　“幾百里連成一片”又說明了什麼？（樹占據的面具很大）

　　⑶　讀完第一段，你們的眼前會出現一副怎樣的畫面？（樹海）

　　⑷　有感情的朗讀第一自然段。

　　⑸　過渡：為什麼說小興安嶺的樹每一年四季都是美麗的，誘人的呢？

　　2、講讀課文第二自然段：

　　⑴　默讀課文，找出能表現春天特征的景物。（播放課件）

　　⑵　提問：作者是怎樣描寫這些景物的？

　　描寫這些景物是為了表現什麼？

　　⑶　學生分組討論，師生互相交流。

　　（小結：春天──大地解凍、生機勃勃）

　　⑷　有感情的朗讀第二自然段。

　　3、講讀課文第三自然段：（按以上兩段的講讀方法，學生自學）

　　⑴　默讀課文。（播放課件）

　　⑵　思考：課文寫了幾樣景物？然后給這段分層。

　　夏天的樹木有什麼特征？

　　作者是怎樣描寫樹木長得茂盛的？

　　當霧從山谷里升起來的時候，整個森林起了什麼變化？

　　林間的陽光有什麼特征？為什麼會有這些特征？

　　為什麼說林間的草地“真像個美麗的大花壇”？

　　⑶　概括小興安嶺夏天的特點。

　　（小結：夏天──花木繁茂）

　　⑷　有感情的朗讀并背誦這一段。

　　4、講讀課文第四自然段：（學生自學）

　　⑴　小興安嶺的秋天有什麼特點？（播放課件）

　　引導學生從以下兩個方面來理解：

　　①　從“變黃”、“更蒼翠”兩個詞看秋季樹木色彩的變化和“落葉在林間飛舞”的情景，理解小興安嶺的秋天色彩斑斕，非常美麗。

　　②　從森林向人們獻出的野果、榛子、蘑菇、木耳、人參等小興安嶺特有的豐富物產，理解小興安嶺能造福于人類。

　　⑵　概括出小興安嶺秋天的特點。

　　（小結：秋天──色彩斑斕、果實累累）

　　⑶　有感情的朗讀這段。

　　5、講讀第五自然段：（學生自學）

　　⑴　（播放課件）提問：冬天，小興安嶺景色怎樣？（壯麗）

　　為什麼要寫動物？（寶貴的物產）

　　⑵　概括小興安嶺冬天的特點。

　　（小結：冬天──景色壯麗）

　　⑶　有感情的朗讀這段。

　　⑷　小結：

　　①　第三~五自然段描繪了小興安嶺一年四季的景色，大家把四季景色聯系起來看一看，四季都寫到了什麼？（樹）

　　②　為什麼都寫到樹？（因為小興安嶺的主要特點是森林，一年四季，森林最美。）

　　6、講讀第六自然段：

　　⑴　為什麼說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園？

　　⑵　（學生討論自學）小結

　　三、總結

　　小興安嶺是一座遼闊無垠的森林，它一年四季都是美麗的。它向人們奉獻了豐富的木材，豐碩的果實，名貴的藥材，珍奇的動物。因此，它是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

　　【板書設計】

《美麗的小興安嶺》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、學會本課15個生字，能通過查字典、聯系上下文的形式，弄懂詞語的意思；

　　2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產；

　　3、能夠有感情地朗讀課文；

　　4、學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

　　教學重、難點：

　　準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確

　　教學準備：

　　1、學生收集有關小興安嶺的資料；

　　2、相關的課件。

　　教學過程：

　　一、談話引入，學習第一自然段

　　1、今天我們學習《美麗的小興安嶺》

　　2、齊讀第一自然段

　　3、這段告訴我們什么

　　4、指導朗讀

　　5、課文是按什么順序介紹的呢？

　　過渡：象一位愛美的姑娘，小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。

　　二、初讀2-5自然段

　　1、學生輕聲自讀2-5段

　　2、想：自己最喜歡哪個季節的小興安嶺，為什么？

　　三、匯報、交流（學習2-5自然段）

　　注：不以課文中春、夏、秋、冬的順序，按學生匯報的順序學習2-5段

　　1、春天：

　　師：你覺得小興安嶺的春天美在哪？

　　學生自由說

　　（1）美在新的枝葉

　　a出示 樹木長出新的枝條，長出新的葉子。

　　樹木抽出新的枝條，長出新的葉子。

　　b讀這兩個句子

　　c說說“抽”好在哪里？

　　（2）美在溪水的丁冬做響

　　指導朗讀：讀出歡快的心情。

　　（3）美在小鹿的悠然自得

　　a、體會小動物此時的心情；

　　b、指導朗讀：讀出高興、自由自在的心情；

　　c、男女生賽讀。

　　（4）小結：小興安嶺的春天真是一幅萬物復蘇、生機勃勃的景象。

　　2、夏天：

　　（1）課文第3自然段描寫了哪些景物？（樹、霧、光、花）

　　（2）讀出描寫樹的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什么？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、 嚴嚴實實、封，寫出了樹多，樹的茂盛）

　　（3）指導學生學習作者用詞的生動

　　（4）快速默讀“早晨……花壇。”

　　填空

　　----------的霧 ---------的金光 ---------的花

　　（5）觀看圖片（霧、光、花）

　　（6）仿造：“千萬縷象利劍一樣的金光”進行口頭造句

　　3、秋天：

　　（1）喜歡小興安嶺秋天的同學齊讀該段；

　　（2）談談小興安嶺秋天給你留下什么印象？

　　a 落葉很美

　　a、對比： 秋風吹過，落葉在林間飛舞。

　　秋風吹過，落葉從林間飄落。

　　（飛舞寫出了落葉經風吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫出了葉子多。）

　　b、指導朗讀。

　　b 吃的東西多

　　a、學生匯報：有山葡萄、榛子、木耳、人參等

　　b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？

　　c、指導朗讀：讀出特別讒的語氣

　　4、冬天：

　　（1）師：冬天那么冷，有沒有人喜歡？

　　小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？

　　（2）看課件：雪景

　　問：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？

　　（3）小興安嶺的動物們是怎樣過冬的？

　　（4）指導朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。

　　四、學習第6自然段

　　（1） 師：欣賞完小興安嶺的四季后，你有什么感覺？作者又是怎么想的呢？

　　齊讀第6自然段

　　（2）小興安嶺的美我們已經欣賞過了，為什么說它是寶庫呢？

　　學生自由匯報

　　五、總結全文，滲透環保意識

　　（1）師：小興安嶺不僅美，而且是一座寶庫。但是通過同學們收集的資料我們知道了，有許多珍貴的樹正被

　　人砍伐，我們應該怎么做呢？

　　（2）生自由說

　　（3）師總結：對，我們要保護自然環境，讓小興安嶺一直美

《美麗的小興安嶺》教案 篇14

　　教學要求

　　1、初步學會本課14個生字，認識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重難點

　　體會作者用詞的準確、生動；學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　一、講讀課文第二自然段

　　1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機板書：樹木積雪小溪小鹿）

　　（1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學生思考、自由回答（只要是感受到樹木發芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）

　　（2）你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）

　　（3）教師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）

　　（4）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）

　　二、講讀課文第三自然段

　　師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進夏天。（由學生答）

　　1、咱們推薦一位同學來讀一讀夏天。（學生推薦）

　　2、一生讀，其他同學思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象？（生匯報）（教師相機板書：樹木霧太陽野花）

　　（1）樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……）

　　（2）生讀“早晨，……整個森林……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？

　　（3）生讀“太陽出……草地上。”師：這里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學生說“舍”第3聲，組詞等）。

　　師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）

　　（4）生讀“草地上盛開著……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

　　三、講讀第4-5自然段

　　師過渡：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學們交流交流好嗎？

　　（1）師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態，“飛舞”則表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象）。

　　師：落葉飛舞讓你聯想到什么？（彩蝶紛飛）

　　（2）師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現了呢？請讀：“冬天……

　　師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機板書：雪花飛舞厚雪沒膝）

　　四、總結全課，留下懸念

　　今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀--美麗的小興安嶺）那么下節課老師將帶領同學們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領略小興安嶺的另一種美麗。

　　五、作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　3、搜集小興安嶺的資料。

《美麗的小興安嶺》教案 篇15

　　教材簡析：

　　《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小學語文第五冊（三年級）的一篇講讀課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。全文圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來寫的，字里行間流露出了作者對小興安嶺的熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是對學生進行“用詞準確”訓練的典型文章。

　　學生分析：三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在小學語文教學中起著承前啟后的作用，其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養學生理解詞語，運用詞語的能力。然而，準確地運用詞語和恰到好處地表達對于剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環節，還處于學習和積累經驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限，因此，在教學中我們提倡，教師和學生平等對話，學生和學生自主合作探究的學生方式。

　　教學目標：

　　1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產的豐富，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

　　2、學習生字，新詞，能聯系上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準確。

　　3、能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春夏秋冬”任意一段。

　　4、學習作者按四 季順序，抓住景 物特點，進行觀察的方法。

　　教學重點：

　　準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　教學難點：

　　學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

　　一、 談話引入

　　師：前面我們已經學習了8篇課文，也知道了學習課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學習《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。

　　生：可以從課題入手。

　　生：可以從重點段入手。

　　生：還可以從問題入手。

　　生：我認為從重點句入手也不錯

　　生：我還認為從重點詞也可以。

　　二、初步感受課文內容

　　師：假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學們的意見。[點評這時學生會認真通讀課文，把課文內容讀通、讀懂，這就起到了整體感知課文的作用，這也達到了“教育無痕”的境界]

　　生：“幾百里連成一片，就像綠色的海洋。”

　　生：“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”

　　……

　　師：在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見。

　　生：我喜歡“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”

　　師：喜歡這句的同學請舉手。（生舉手）

　　師：尊重同學們的選擇。今天我們就從同學們喜歡的句子入手去學習課文。可以嗎？

　　生：可以。

　　[點評：尊重學生的選擇。就是對學生最好的人文關懷。人同此心，心同此理。有了對學生的真誠信任和欣賞，我們的語文課堂教學就會充滿陽光雨露和溫馨浪漫。]

　　師：那么我們從哪些方面去學習這句話呢？

　　生：可以抓關鍵詞語來學習。

　　師：對，那我們應該抓住哪些關鍵詞呢？

　　生：景色誘人

　　生：美麗

　　生：美麗的大花園 巨大的寶庫（學生在匯報是教師相機要求學生借助字典或者其他工具書理解

　　師：那就讓我們緊扣這些關鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫去領略它誘人的風光。

　　學生自由讀書，借助字典，認識的生字和弄清不理解的詞語意思。

　　師：教師巡回指導。

　　[點評：讓學生選擇自己喜歡的學習方式，既給學生提供了一個開放的學習時空，又讓學生都覺得自己有“用武之地”，從而激發了學生的興趣，激活了學生潛在的學習欲望，調動了學生學習的積極性和主動性。同時，讓學生和文本和作者之間的對話更為親切。學生的學習激情會大大提高]

　　三、交流學習心得，逐段品味語言文字

　　師：剛才我們一同走進了小興安嶺感受到了小興安嶺景色實在是迷人，小興安嶺給你印象最深的是什么？

　　生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。

　　生：鮮嫩的蘑菇和木耳也給留下了很好的印象。

　　生：這里的人參也不錯。

　　生：還有讓我感動的是小興安嶺是無私地向人們奉獻出來的，它不求回報的。

　　師：你能具體的說說嗎？

　　生：我是從“獻出”這個詞看出來的。

　　師：說說你的理解。

　　生：“獻出”就是主動拿出來的。

　　生：“獻出”就是不要錢的。

　　生：“獻出”就是給了就再也不要了，也不要別人回報的。

　　生：比如，前不久我們向貧困學生就獻出了愛心，我們就沒有想讓他給我們什么回報的東西。

　　（這時一曾經得到同學們饋贈的學生主動站起來，向大家表示感謝。）

　　師：哦，原來小興安嶺有這么多寶物，而且還這樣大方呀！那還有沒有其他讓你著迷的地方。

　　生：還有哪些飄落的樹葉也讓我很喜歡。

　　師：怎么講？

　　生：你瞧秋風吹落的樹葉不再是“飄落”下來，而是在林間“飛舞”，多美呀！像一個小姑娘在林間跳舞。

　　生：可以用上“翩翩起舞”這個詞來形容。

　　師：很不錯，同學們的詞匯越來越豐富了。那有沒有哪個同學把敢把我們真正領進小興安嶺深處，讓我們去觀賞一下翩翩起舞的樹葉，去品嘗一下酸甜可口的山葡萄。誰能用你動聽的聲音讓我們去陶醉呢？

　　生讀寫“秋天”的這一部分。

　　（學生評價）

　　生：她剛才對“酸甜可口”和“又香又脆”這兩個詞沒有讀好。

　　師：怎么沒有讀好的。

　　生：應該讀出它的美味來，讓一聽就想吃。（笑）

　　生：其實就是這兩個詞要讀重點。

　　生：還要讀慢一點。

　　師：你來試試。

　　全體學生鼓掌

　　師：那就讓我們模仿剛才這個同學的讀法，讀一讀。

　　生：其實，小興安嶺的春天也讓我陶醉。

　　師：哦！會用“陶醉”一詞了。

　　生：我想把這段美美地讀一讀

　　生讀

　　生自評：我認為我的這個“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”我讀得還可以。

　　師：嘿！還蠻自信的呀！能具體說說嗎？

　　生：我覺得我讀出了小鹿的可愛。

　　師：那么愿意學著他的讀法來讀的同學，我們來一起試試吧。

　　生：其實，在這一段中還有一個詞語我覺得我會讀得比他好。

　　師：哦！

　　生：就是那個“抽出”。要讀出那種長得動態來。

　　（生讀）

　　師：那這么說“抽出”就是“長出”的意思咯！

　　生：是的。

　　師：它們可不可以互換呢？

　　生：不能，因為“抽出”就是生長的速度很快，而“長出”就沒有這個意思了。

　　生：（學生一邊做抽絲的動作，一邊敘述“抽出”就跟抽絲一樣，速度很快的，這說明春天樹木長得很快，也說明，它的營養很豐富。）

　　師：剛才同學們匯報學習了寫小興安嶺的“春天”和“秋天”的部分，同學們可以回顧一下我們學習這兩段的方法。

　　生：是抓重點詞語來學的。

　　生：是通過有感情的美讀來完成的。

　　生：是先通讀本段，再根據重點的句子來體會的。

　　生：是抓住具體的事物，再通過具體事物中的重點描寫來體會的。

　　師：同學們，總結的學習方法還真不少呀！看來邊學習，邊總結也是好的學習方法呀！好，現在就請同學們應用剛才的總結出來的學習方法，繼續學習寫“夏天”和“冬天”的段落。

　　（再次，給學生一點自學的時間，這樣有利學習有困難的學生及時彌補和修正，有利學生整體素質的提高，也有利學生掌握品味語言文字的方法。）

　　生：其實，夏天的小興安嶺也很美，小興安嶺告訴我，它夏天的樹葉很茂盛，濃霧很迷人，陽光很燦爛，野花很美麗。

　　生：我認為，作者的“擋住”和“遮住”這兩個詞用得特別好，“擋住”就是擋在前面，而“遮住”就遮蓋沒有一點空隙，可見樹葉長的茂盛。

　　生：還有一個“封”也說明了樹葉長得很茂盛。只有樹葉長得多、密才能把整個森林給封住。

　　生：其實，這個“浸”也寫得好，說明霧很濃，很多。“升”也寫出了，霧升起來的動作。

　　生：還有點濕濕的感覺。

　　生：這里還把“陽光”寫成了“利劍”我覺得也很好。

　　師：哦！夏天的確很美，那讓我們把它的美讀出來吧，師范讀，生再讀。

　　師：我們感受了小興安嶺的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有沒有讓你感動的地方呢？

　　生：“冬天”的小興安嶺最讓我感動的是黑熊和松鼠。你瞧樹枝上的松鼠多可愛呀！

　　生：冬天的小興安嶺最有特點的是它漫天飛舞的雪花。

　　生：我干脆來讀一讀，讓大家能被這美麗的冬天所陶醉。

　　生讀，評價，生再齊讀。

　　四、總結全文，深化情感

　　師：是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產讓我們回味無窮，所以作者說它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那么此時此刻，你想說些什么呢？

　　生：我想變成一縷風去吹拂小興安嶺的樹葉，讓它“翩翩起舞”。

　　生：我想變成一朵雪花去裝扮這美麗的小興安嶺。

　　生：我想變成小興安嶺上空的一朵白云，去欣賞這誘人的景色。

　　生：我還想寫一首詩來贊美這美麗而富沃的小興安嶺。

　　小興安嶺四季景色美如畫

　　我們都來欣賞它

　　葡萄人參任你拿

　　樹葉紛飛雪花飄

　　春天一到樹兒抽新芽

　　我們都要保護它

　　生：老師，此時此刻，我被這美麗的小興安嶺陶醉了，我什么也不想說，我只想選其中的一段來美美地讀一讀。

　　[點評：讓學生自主的選擇學習的方法，想怎么學就怎么學，在這“人性”流淌的氛圍里，學生有話可說，有話要說，有情可抒。學生就會感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅，感受到學習生活的幸福和甜蜜。同時在敞開心扉的對話中，實現了人格對等的精神交流，實現了學生對文本的理解、欣賞和評判，實現柴學生張揚個性的自我超越，學生可以自由的傾吐、體會和感悟。

　　感言于心，以心化言，語文閱讀教學在學生心靈的對話中就會活力四射。學生精彩的發言，既是情感的流淌，更是靈性的涌動；既是心靈的獨白，又是個性的張揚。]

　　教學反思：新課標指出：“閱讀教學是學生、教師之間的文本對話過程”，“是學生個性化行為”。因此，“課堂不應該是一個人獨白，應該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師生與文本之間的自由、開放、弘揚個性的對話”。這樣針對這篇寫景抒情的文章，施教時我以情感為主線構筑了老師與學生，學生與文本之間平等對話的流程，避免了一味的說教和灌輸，文本中寫小興安嶺景色美麗的詞語成了培植、激蕩、融化學生感情的支撐點，課有了活的氣韻和美的意境。我在施教的過程中，在和學生平等交流中，有機將知識和能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三維目標融合了。我在教學過程中借助感情這個平臺，讓能力因感情有了動力，讓方法因感情有了靈性。在整個課堂中真正地實現了“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接軌。”當然，通過新課標的引領，通過新課堂的實踐，我終于明白了：引導學生在充滿人文關懷的語文課堂中去學習，去享受，去陶冶，是我們語文同仁孜孜以求的理想教育，更是我們語文同行義不容辭的歷史責任。

　　存在的不足：一是對課文的感悟還缺乏深入，雖然，我努力地把重點的詞語作為了我這堂課的支撐點，但是這咬文嚼字的深度還不夠，字斟句酌在整個教學過程中還略顯浮華、淺薄。二是作為三年級的學生來說，識字教學也不能含糊，應該有機地滲透在教學的全過程之中，這樣我們的語文基礎知識才真正地落到了實處。三是忽略了質疑問難的過程，有道是：小疑則小悟，大疑則大悟，學生在質疑問難中就會有更多的感悟，有思才有疑嘛。

《美麗的小興安嶺》教案 篇16

　　《美麗的小興安嶺》教學案例分析

　　《美麗的小興安嶺》是描寫小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，表現了作者對小興安嶺無限的熱愛。文章語言生動，文筆優美，學生喜讀愛讀想讀。這么一篇寫景抒情的文章，教師應如何引導學生細細品味其中的美呢？在教學時我進行了細心的設計。

　　一、細心品詞，感悟其美。這篇課文用了很多優美恰當的詞語。教學時，我引導學生通過細心地品讀，抓住重點詞，體會其中用詞的準確。例如，課文第二自然段， “春天，樹木抽出新的枝條，找出嫩綠的葉子。”一個“抽”字，寫出了樹木那旺盛的長勢，用得特別形象。描寫夏天景色時，那幾個疊詞，也寫出了樹木的茂盛。我讓學生在反復的朗讀中去品味這些詞語所表達的意思，大部分學生都能體會其情境。

　　二、巧妙利用多媒體，激發學生的興趣。我們的學生大部分都是生活在大城市當中，對森林的感受不深。盡管課文的用詞非常巧妙，但學生的生活經歷有限，感受也不會特別深刻。根據這一情況，教學時我充分利用多媒體，在教學前為學生出現相應的圖片，一下子吸引了學生的興趣。在教學過程中，我又根據課文內容適時為學生呈現小興安嶺不同季節的不同景色，給學生留下了深刻的印象。學生都被眼前的景象所感動，都喜歡上這美麗的小興安嶺。

　　三、自主學習，激發學生的感受，體會獨特的美。本篇課文的結構比較清晰，采取了總分總的結構方式，中間部分分別描寫了四季的不同景色。根據這一特點，教學時，我先和全班不同一起，探討品讀了春天小興安嶺的勃勃生機，引導學生感悟其中的美。在這基礎之上，我讓學生分組進行探討，分別挖掘和感受其它季節中的不同的美。學生在相互的交流中再次獲得了美的享受，也找到了共鳴。

　　美，其實無處不在。有時候我們沒能發現美，那時因為我們缺少了發現美的眼睛。在這次教學中，我運用不同的教學手段，讓學生經歷了一次享受美的路程，學生的學習熱情比較高漲，效果也不錯。

　　美麗的小興安嶺教學案例

　　一，概述

　　《美麗的小興安嶺》一文是人教版第五冊第23篇課文，這篇課文共有七個自然段，描寫了我國東北小興安嶺的美景和豐富物產，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。抒發了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。

　　二.教學目標分析                           

　　知識技能

　　1、學習詞語。

　　2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3、培養學生的閱讀能力。

　　過程與方法

　　（1）能夠通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；

　　（2）能夠通過仿、續或創編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；

　　（3） 能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。

　　情感態度與價值

　　（1）引導學生理解課文內容。

　　（2）培養學生對祖國壯麗山河的熱愛之情。

　　三、學習者特征分析

　　1.學生是9～10歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣。

　　2.學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許。

　　四、教學策略的選擇與設計

　　1、技術與語文學科的整合　。在“夏、秋、冬”教學中我將配有相文字的精美圖片展現小興安嶺的美景。這樣，在圖文對照下，吸引學生注意力，直觀呈現教學內容，使學生主動學習，有所感慨；直接展示教學難點，引導學生對重難點詞句形象地理解，體會句子的生動描寫，進而滿懷喜愛之情，有所抒發。在本課教學中，學生可通過多媒體展示，圖文對照形象地理解春天“樹木抽出新的枝條”，夏天“像利劍一樣的金光，如大花壇似的草地”所描繪的種種景象和詞句中準確用詞的生動含義。

　　2、情感熏陶，審美鑒賞。信息技術多媒體的應用突破了時間、空間、事物變化發展以及人類感官局限，創設了情境。真實的景象，引人入勝的畫面，使學生置身于小興安嶺的美麗情境中，大大充實、拓展了教育信息的表現力。一篇文質兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動的形象出現。如果學生能看到小興安嶺的真實畫面，他們會驚訝，會陶醉，為親自體會到大自然的美而愉悅，而有所感慨，而有所抒發。這種審美感知力正是審美的核心。

　　五.教學環境及資源準備

　　1.多媒體教室

　　2，多媒體課件

　　六、教學過程

　　一、導入新課，出示課件

　　介紹美麗的小興安嶺

　　二、精讀課文，品詞品句。

　　（一）默讀第一自然段，思考：

　　1、“綠色的海洋”指的是什么？出示課件

　　（指的是小興安嶺樹的數量、品種極多，樹的面積之大，就像大海一樣無邊無垠，一望無際，從“數不清”一詞中也可以看出這一點。）

　　2.指導朗讀：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色，一望無際，一碧千里。要讓學生帶著對美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。

　　（二）學習課文2—5自然段，體會四季美。出示課件

　　1.總體感知

　　（1）作者都描寫了小興安嶺四季中的哪些景物，請用“____”畫在書上。

　　（2）班上交流，小結。

　　填寫表格。

　　季節

　　描  寫  的  景  物

　　春

　　樹木、積雪、小溪、小鹿

　　夏

　　樹木、霧、草地、野花

　　秋

　　樹木、落葉、太陽 木耳、

　　冬

　　雪花、樹木、西北風、紫貂、

　　1.你認為小興安嶺哪個季節最美?

　　2.指導學習“春天美”。

　　(1)自讀本段。

　　(2)邊讀邊畫出：“美”表現在什么地方?

　　(3)找出你認為用詞準確、生動的句子，體會。

　　(如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙’，等同語，)

　　(4)師生合作有感情地朗讀本段。

　　1小結本段學習方法。

　　2通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。

　　3.運用上段學法分組選學自己認為最美的季節。

　　4.集體匯報，重點體會。

　　(1)“夏天美”：

　　“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

　　(通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。)

　　(2)“秋天美”：

　　“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”

　　(通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了——種活潑、快樂的情緒。)

　　(3)“冬天美”：

　　“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”

　　(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)

　　5.選讀你認為最美的季節，要求讀出它的美。(生練瀆、評讀)

　　總結：

　　1.從四季景物的不同特點中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個共同的特點——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)

　　2.為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。)

　　3.總結語：小興安嶺景色誘人，物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發。希望你們長大以后能夠去建設它。為我國的建設做出更大的貢獻。　

　　七.課件設計思路

　　1、通過營造學習情境，使學生快速進入小興安嶺森林美麗的意境中，在感受中，發展學生的想象力。

　　2.“精講多讀，以讀促寫”，教學中給學生充足的時間與機會進行自主閱讀，以學生的閱讀感悟代替教師的講解。同時，在感受文章語言美的同時要讓學生學習作者的寫作方法。

　　3.學校已初步具備現代教育教學的軟硬件環境。課件的實施和操作已經可以順利進行。

《美麗的小興安嶺》教案 篇17

　　《美麗的小興安嶺》教案

　　一,素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1.了解小興安嶺一年四季的美麗景色,豐富的物產.

　　2.學會本課生字15個,能通過查字典,聯系上下文的形式,弄懂詞語的意思.

　　3.學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法.

　　(二)能力訓練點

　　1.培養學生查字典和聯系上下文理解詞語的能力,提高閱讀水平.

　　2.能夠有感情地朗讀課文.

　　(三)德育滲透點

　　激發學生熱愛祖國大好河山的情感.

　　二,重點,難點及解決辦法

　　(一)重點,難點

　　準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句.體會作者用詞造句的準確.

　　(二)解決辦法

　　自學,分小組討論,教師適當指點.

　　三,課時安排

　　三課時

　　四,學生活動設計

　　(一)自學生字詞,有感情地朗讀課文.

　　(二)結合導讀與課后思考題找出不懂的問題做上記號.

　　(三)各自提出不懂的問題,相互討論交流.

　　五,教具準備

　　投影片或計算機軟件.

　　六,教學步驟

　　(一)揭示課題.

　　1.今天,我們學習13.《美麗的小興安嶺》(板書課題)課前,老師要求同學們搜集有關小興安嶺的資料,下面誰把搜集到的情況匯報一下

　　2.好,那今天老師就帶領同學們一起去領略一下小興安嶺的美麗景色.

　　(二)初步感知,自由讀課文.投影出示自學提綱.

　　1.讀準字音,讀通課文

　　2.利用查字典或聯系上下的方法理解有關詞語.

　　3.這篇課文分為幾個自然段 主要告訴了我們什么

　　4.把你讀不懂的問題畫出來,打上" "

　　(三)檢查自學情況.

　　1.檢查生字詞(出示生字卡片)開火車的形式.

　　2.理解有關詞語:

　　蔥蔥蘢蘢 密密層層 飛舞

　　3.指名讀課文,其他同學邊聽邊想:這篇課文有幾個自然段,主要告訴了我們什么

　　(這篇課文共有6個自然段.主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產.)

　　(四)質疑.

　　課文中還有哪些不懂的地方,同學們提出來

　　1.學生提出自學中不懂的問題,有些問題在學生的幫助和老師的引導下,當堂完成.

　　2.教師抓住實質性的問題歸納出:為什么說"小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫"

　　(五)作業.

　　根據歸納出的問題進行自學,教師為學困生出示提示卡:

　　你覺得小興安嶺春夏秋冬的景色怎樣 作者抓住哪些景物來寫的 你是從哪些詞句看出來的 你又是怎樣理解的

　　第二課時

　　(一)揭示課題.

　　今天我們繼續學習13.《美麗的小興安嶺》.上節課我們自學了課文的生字新詞,了解了課文的主要內容,知道了小興安嶺一年四季景色美麗,物產豐富.那么,為什么說小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫呢 這節課,我們就圍繞著這個問題重點學習這篇課文.

　　(二)教學第一自然段.

　　1.自讀第一自然段,想一想,第一自然段主要告訴了我們什么 你是從哪些詞看出來的 你又是怎么理解的 (要求同學們邊讀邊圈邊想)

　　2.集體交流.

　　(第一自然段,告訴了我們小興安嶺的樹木非常多,也非常美麗,然后抓住"數不清幾百里連成一片綠色的海洋"等詞語來理解,突出小興安嶺森林廣闊無垠,一片綠色,非常美麗的特點.)

　　3.指導朗讀

　　我們在讀的時候,應讀出它的美麗.①試讀②指名讀

　　(三)學習第二自然段.

　　1.指名讀,其他同學思考:①你覺得小興安嶺的春天怎么樣 ②作者抓住了哪些景物來寫的 你是從哪些詞句看出來的 談談你的理解.

　　2.集體交流.

　　小興安嶺的春天很美麗,作者抓住了樹木,積雪,小溪,小鹿,原木等景物來寫,學生抓住"抽出像一支艦隊"等詞語來理解,突出春天剛剛到來時,小興安嶺景色美麗,生機勃勃的特點.

　　在學生匯報時,教師重點指導:投影出示:樹木抽出(長出)新的枝條(投影出示)

　　問:"抽出"還可以換成哪些詞,比較哪個詞用的準確,為什么

　　("抽出"還可以換成"長出","抽出"準確,"抽出"雖然也是長出的意思,但用"抽出"就把枝條快速長出來的樣子寫出來了,形象生動,枝條一般是筆直的,長長的,像一把劍,把枝條"長出"說成"抽出"非常貼切).(板書:樹木,積雪,小溪,小鹿,原木)

　　3.指導朗讀.

　　投影片或電腦軟件出示小興安嶺春天的景色,教師描述:同學們,這就是小興安嶺的春天,小興安嶺的樹木迅速地長出嫩綠的枝葉,清清的小溪水淙淙地流著,溪邊, 又可見幾只小鹿美麗的身影,小溪里有如艦隊的原木在前進,小興安嶺的春天的確非常美麗,而且美得有價值,有意義,你看到小興安嶺的美景后,心里會怎樣 (高興)好,下面請同學們帶著高興的心情去讀.形式:試讀,指名讀.

　　4.總結本段學習方法.

　　(1)先讀課文,感受到了小興安嶺的春天很美麗.

　　(2)抓住了作者所描寫的詞句進行理解.

　　(3)通過感情朗讀,體會小興安嶺春天的美麗.

　　(四)學習第三自然段.

　　1.小興安嶺的夏天怎樣 我們按照學習春天的方法,分小組討論學習描寫夏天的第三自然段,自學提示:

　　(1)自由讀課文,小興安嶺夏天的景色怎樣

　　(2)作者抓住了哪些景物來寫的 你是從哪些詞句看出的 談談你的理解

　　2.集體交流.

　　要求學生逐項解決自學提示中的題目,各小組匯報本組的學習成果.學生可以按以下方面理解:

　　(1)小興安嶺的夏天很美麗,作者抓住樹木,晨霧,太陽,草地,野花這些景物來寫的.(板書:晨霧 太陽 草地 野花)

　　(2)抓住"蔥蔥蘢蘢密密層層嚴嚴實實封擋遮"等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢,枝葉茂密,抓住了"浸,穿"來理解晨霧,陽光,野花的美麗,通過交流使學生真正體會到了小興安嶺的夏天林密花美的特點.

　　學生在匯報第二題時,教師重點指導.投影出示密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實.

　　問:帶點的詞還可以換成哪些詞 哪個詞用的準確 為什么

　　教師引導學生概括回答出:"密密層層"可換成"密密麻麻","封"可換成"蓋".引導學生說出"密密層層"形容樹木枝繁葉茂,再把它與"嚴嚴實實"聯系起來,認識事物的因果關系,"封"原來指什么 這里為何用"封"從而體會作者行文的嚴密,用詞的準確.

　　3.指名感情朗讀,投影片或電腦軟件出示小興安嶺夏天的景色,其它同學,邊聽邊領略夏天的美麗景色.

　　(五)學習第四自然段.

　　1.指名同學根據學習春,夏兩段的方法,針對描寫秋天的第四自然段提出自學提示如下:

　　自由讀課文,你覺得小興安嶺的秋天怎么樣 作者抓住了哪些景物來寫的 你是從哪些詞句看出來的 你是怎么理解的

　　2.教師要求學生按以上的自學提示分小組討論學習第四自然段,教師巡視指導,對難題作必要指導.

　　3.集體交流,匯報學習成果,概括歸納出:

　　(1)小興安嶺的秋天很美麗,很富饒,作者抓住了樹木,落葉,山葡萄,木耳,人參等景物來寫.

　　板書:樹木,落葉,山葡萄,木耳,人參

　　(2)抓住:"飛舞獻"等重點詞語來理解,突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗,而且物產豐富.

　　在學生匯報學習情況時,教師適時指導.

　　投影出示;落葉在林間飛舞.

　　問:"飛舞"還可以換成哪個詞 比較用哪個詞更準確

　　引導學生概括出"飛舞"還可換成"飄落".用"飛舞"而不用"飄落"表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景,使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色,進一步體會到作者的用詞準確.

　　(3)指名感情朗讀.

　　投影出示小興安嶺秋天的景色,其它同學邊聽邊看,體會小興安嶺秋天的美麗和富饒.

　　(六)學習課文第五自然段.

　　1.要求同學們按照學習春,夏,秋三段的方法自學描寫小興安嶺的冬天的第五自然段.

　　學生在自學時,教師巡視,作必要指導.

　　2.集體交流:

　　(1)小興安嶺的冬天美麗,富饒,作者抓住了樹木,積雪,西北風,紫貂,松鼠等來寫.

　　(2)學生們抓住"飛舞","刮","只好","散步"等重點詞語來理解,使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒.

　　(3)指名有感情地朗讀第五自然段,其它同學邊聽邊看,體會小興安嶺冬季的美麗和富饒.

　　投影片或計算機軟件出示小興安嶺冬季的景色

　　(七)學習第六自然段.

　　1.齊讀第六自然段.

　　2.想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫呢 (學生對照板書回憶前面所講的內容來回答這個問題)

　　(八)總結.

　　通過對這篇課文的學習,我們知道了小興安嶺一年四季景色優美,物產豐富,我們還掌握了學習方法,并能運用這種方法自己學習,非常成功.

　　(九)布置作業.

　　感情朗讀課文,注意體會小興安嶺的景色優美和物產豐富.

　　第三課時

　　(一)揭示課題.

　　這節課我們繼續學習13.《美麗的小興安嶺》,上節課我們重點分析了這篇課文,知道了小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫,這節課我們將處理課后習題,學習生字字形.

　　(二)完成思考練習2.

　　1.自由讀課文,看看作者在寫小興安嶺春,夏,秋,冬的景色時,分別抓住了哪些景物,填在表內(投影出示)

　　2.指名說,集體訂正.

　　(三)完成思考,練習5.

　　1.要求同學們有感情地朗讀課文

　　2.在描寫春,夏,秋,冬景色的段落中,你最喜歡哪個自然段,把你最喜歡的一段背下來.

　　3.同學們自己用不同的方法背誦.

　　4.檢查并交流背誦方法.你用什么方法記憶的

　　5.指名背.

　　根據同學們的匯報,教師指出背誦要在理解的基礎上抓住作者所描寫的順序進行背誦,并希望同學們在今后的背誦中要學習這種方法.

　　(四)識記生字字形.

　　教師要求同學們用"比較一補充式"的小組討論方式來識記字形,突出下列字形的

　　書寫指導:

　　嫩:左,中右結構,中間是"束",右邊是"夂"

　　酸:"酉"旁里的一短橫不能丟.右邊的"夋"一筆一畫要寫清楚.

　　鹿:" "中的" "筆順為

　　獻:左半邊是"南"里邊是兩個短橫.

　　膝:右邊的"桼"中間是撇,捺,下邊的筆畫筆順是

　　掌:是上中下結構,上面是"�m"中間是"口",下邊是"手"

　　(五)總結.

　　這節課,同學們學得積極主動,我們完成了思考,練習2題,5題并識記了生字字形.

　　七,布置作業

　　預習14課《大海的歌》

　　預習提綱

　　(一)借助拼音把課文讀通順,遇到生字在課文中勾畫出來,多讀幾遍.

　　(二)借助工具書或聯系上下文理解生詞.

　　(三)"我"在碼頭上,海港里,大海中都看到了什么

　　八,板書設計

　　《美麗的小興安嶺》教學反思

　　新一輪課程改革以來，廣大教師以先進的教育理念為指導，積極投身于教學研究與改革中，以高度的創新精神實踐《語文課程標準》，涌現出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。但是在聽課調研中，我們發現不少老師的“創新”與《語文課程標準》倡導的理念“形似神異”，徒有形式，沒有實效。以下幾種現象值得引起關注與思考（原文共列舉十二條現象，本文選錄第二條）：

　　合作學習作為一種新型的學習方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。而時下不少教師片面地理解合作學習，追求所謂小組學習的形式，做無用功的甚多。下面是教師執教《美麗的小興安嶺》中的一個教學環節：

　　師：這篇課文講了小興安嶺的哪些景色？

　　生：講了小興安嶺春、夏、秋、冬四個季節的景色。

　　師：請喜歡春季的同學坐在一起，喜歡夏季的同學坐在一起，喜歡秋天……（學生按自己的喜好找到了各自的集體，大多數坐到春季、夏季小組中，而秋季那一組只有4位同學。接著學生開始小組合作學習。然后小組匯報學習結果，多數小組選派一名最能說話的同學發言，發言往往只代表他個人的觀點。

　　在學生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學習，由于學生對課文的理解還不深人，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優生提供展示的機會。

　　合作學習要取得實效必須具備以下4個條件：一是合作學習的目標要明確恰當，是學生在比較短的時間內可以解決的，也就是說，目標必須處于學生的“最近發展區”內。二是小組已經形成合作的機制，小組內的學生熟悉合作的規則，明確自己的分工，學習要在民主、有序的狀態下進行。三是提供充足的學習時間，讓孩子有機會充分地討論、交流、整合。四是合作目的是“雙贏”，要讓學生體驗集體智慧的力量，感受合作學習的效益和快樂，凡是個體學習能解決的問題最好不用小組合作的方式來解決。總之，組織合作學習，必須全盤考慮學習的目的、時機、機制、指導方式等因素，不能只追求形式。

　　（摘自《教學月刊》，原文標題為《反思語文課堂中的十二種現象》）

《美麗的小興安嶺》教案 篇18

　　設計理念：

　　1、以讀為本 品讀感悟

　　《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。為了讓學生在與文本的對話中感知美麗，我安排了自由讀、比讀、齊讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式，提高學生學習文本的興趣。結合朗讀加強指導，提升朗讀水平，增強語感。

　　2、用多媒體輔助教學

　　這是一篇文質兼美的文章，是情感熏陶、審美鑒賞的教材。如果學生能看到小興安嶺的真實畫面，他們會驚訝，會陶醉，為親自體會到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發。因此，在學習課文的過程中適時出現小興安嶺美麗景色的畫面，給學生以美的熏陶。

　　3、理清寫作順序 注重自學能力的培養

　　通過找描寫四季的句子，理清寫作順序；師引導學習描寫春、夏的特點，生自學秋、冬的描寫，培養學生的自學能力。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、體會作者準確`生動的語言，學習課文抓住景物特點把景物寫具體的方法。

　　3、認識9個生字，會寫14個生字。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　教學重點：了解作者的寫作順序，以及抓住景物特點，把景物寫具體的方法。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學流程：

　　一、圖片導入，激發興趣

　　師：同學們，上節課我們欣賞了小興安嶺的樹木，樹木真多呀！幾百里連成一片就像綠色的海洋，展示圖片。這就是——美麗的小興安嶺。（板書課題：23 美麗的小興安嶺）現在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。【課的開始，就讓孩子們感受小興安嶺的樹多，引發對美麗的小興安嶺的向往！】 二、精讀課文，了解內容。

　　1.課文以它優美的文字向我們展示了小興安嶺一年四

　　季的風光，那到底是怎樣介紹的呢？看自學提示：

　　（1）畫出描寫小興安嶺一年四季的句子，邊讀邊想象，說說感受。

　　（2）自己先思考然后在小組內交流。【走進課文，看自學提示品讀，這里的品讀，就多了任務，多了一點讀的自覺，并使學生在整體上感知課文的寫作順序。】

　　2.小組交流。

　　三. 學習第二自然段

　　1. 指名讀。

　　2. 小組 交流

　　（1） 春天，是個美麗的季節。說說你感興趣的景物。

　　如：

　　〈1〉“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”樹木有什么特點？“抽出”是什么意思？（出示課件）（通過理解詞語、繪畫、朗讀的形式展示出來）

　　用換詞的方式體會“抽出” 這個詞的生動和形象性。

　　〈2〉 “山上的積雪融化了，雪花匯成小溪，淙淙地留著。”（出示課件）（理解句子的意思）

　　①雪水有什么特點？

　　②雪水流動的聲音大嗎？你從哪個詞看出來？

　　③描寫流水聲的詞你還知道有哪些？

　　〈3〉“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”小鹿在溪邊干什么？這里作者運用了什么修辭方法？

　　3、指導學生有感情的朗讀課文。

　　四、學習第三自然段。

　　1、小組學習第三自然段，用學習“春天”的方法理解課文，自學后，小組可交換意見，解決疑難問題。學習方法：

　　①邊讀邊想，主要寫了什么景物。

　　②找出你認為寫得好的句子和詞語

　　③感情朗讀課文。

　　2、夏天的樹木是怎樣，讀有關句子（出示課件）

　　①教師出示句子，讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性。

　　②密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”） ④教師范讀，再指導讀好這個句。過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你又喜歡哪句？

　　3、第二句：“濃霧”

　　① 出示這句子，讓學生自己找出不理解的詞。

　　② 看圖，幫助學生理解“浸”。

　　③ 想象情境，指導朗讀

　　霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？

　　（4）第三句：“太陽” （出示課件）

　　①出示句子，讓學生質疑。

　　②看圖理解“縷”、“像利劍” 。

　　③朗讀這個句子。

　　（5）第四句：“野花” （出示課件）

　　①出示句子，說說這句好在哪兒？

　　②齊讀句子。

　　（6）小結：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現在我們眼前了。【學生通過自由讀書、找詞找句、交流、感悟、朗讀，體會作者抓住景物特點把景物寫具體的方法，并從不同的角度對小興安嶺的美麗有了全面的了解。學生是語文學習的主人。在閱讀教學中，老師適當的點撥、引領，實現學生、教師、本文之間的對話的過程。也就是通過師生的這種平等對話，把孩子的學引向深入。】

　　五、 默讀課文，自學第四、第五自然段

　　我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。（學生繼續用上述方法，默讀課文，自學四、五自然段，看看學生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法） 【設計這一環節，是讓學生在學習春、夏的基礎上，自學秋、冬，培養學生自學能力。】

　　檢查自學情況

　　① 第四、第五自然段各寫了什么景物？

　　② 在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？

　　③ 出示句子：

　　④ a.落葉在林間飛舞

　　b.西北風呼呼地刮著 （詞語替換法，讓學生理解“飛舞”更能表現秋天的歡快、活潑；“刮”突出西北風非常猛烈）【設計這一環節，是讓學生體會文章用詞準確、形象。】

　　2. 小結：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。

　　3. 指導學生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現。

　　六、課堂總結 ：剛才，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色誘人，你覺得小興安嶺是個什么地方？（大花園、寶庫）齊讀最后一段。

　　七、總結全文，滲透環保意識

　　（1）師：小興安嶺不僅美，而且是一座寶庫。但是通過同學們收集的資料我們知道了，有許多珍貴的樹正被人砍伐，我們應該怎么做呢？

　　（2）生自由說

　　（3）師總結：對，我們要保護自然環境，讓小興安嶺一直美下去。

　　八、課外練筆

　　我的家鄉和學校也很美，我要寫一寫家鄉或者學校的一處景物。

　　（為了培養學生語文實踐能力，提高學生語文素養，在課的結尾，我通過讓他們欣賞家鄉的美或學校的美，也寫一寫自己的家鄉或學校。讓孩子們的學習由課內延伸到了課外，從而激發孩子們也來熱愛自己的家鄉或學校。）

　　九、板書設計

　　23.美麗的小興安嶺

　　綠色的海洋

　　春 抽出新枝 長出嫩葉

　　夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層

　　秋 落葉飛舞 果實累累

　　冬 樹上積雪 動物過冬

《美麗的小興安嶺》教案 篇19

　　教學目標：

　　1、會認識本課生字20個，其中15 個會寫。

　　2、能有感情的朗讀課文，背誦部分段落。

　　3、能讀懂課文的主要內容，感受小興安嶺的美麗，陶冶對自然美的情趣。

　　4、領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法，積累穩重的好詞佳句。

　　教學重點：

　　理解春、夏兩個自然段，體會作者用詞的準確。

　　教具準備：

　　中國政區圖

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、解題激趣

　　1、誰知道小興安嶺在哪里？給大家簡單介紹一下。（出示地圖）

　　2、引導：讓我們借助課文。了解那里的美麗景色。

　　二、初步感知

　　1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2、在自己讀懂的地方做上標記。

　　3、提出讀不懂得問題。

　　4、學生交流自讀情況

　　（1）指名讀、正音、理解詞語問題。

　　（2）小興安嶺的哪些景色你最感興趣？讓學生按自己的認識具體說說，表達要明白。

　　（3）用簡練的語言概括課文內容。

　　三、布置作業

　　朗讀課文，喜歡的段落多讀幾遍。

　　第二課時

　　一、再讀課文，體驗和感受

　　導語，繼續學習——《美麗的小興安嶺》

　　1、小興安嶺哪個季節的景色最美，為什么？找自己最喜歡的季節讀、品味、體驗，讀出感情。

　　2、交流體驗與感受。鼓勵學生主動的讀自己喜歡的段落、詞句，并說說喜歡什么，說出真切感受。

　　（1）你喜歡那個季節的景色，它給你什么美的感受。

　　（2）老師要步步引導和抓住時機點撥，讓學生在多讀中有所感悟，并與其他學生交流感受。

　　二、領悟表達方法

　　1、回顧全文，思考、討論：作者描寫小興安嶺的景色。是按什么順序？開頭和結尾寫什么？

　　2、讀了課文，欣賞了小興安嶺的景色，你感覺作者抓住了什么來寫四個季節的景色的？

　　師：抓事物特點表現它的景物的美麗，表達作者對大自然、對小興安嶺的喜愛心情，及其讀者的向往。這種方法同學們要不斷的領悟、學習運用。

　　三、積累、運用

　　1、結合課后題思考，練習3，從中找出課穩重自己喜歡的詞語讀讀，體會用詞的準確。

　　2、生字的識記與書寫

　　四、布置作業

　　觀察自己喜歡的一處景物，抓住特點，模仿這一課“總分總”的寫法寫一段話。

　　教后小結：

　　本文內容淺顯易懂，文質兼美，不必泛泛地引導理解，完全可以讓學生通過有感情地朗讀、背誦精彩段落和優美句子，積累語言，達到以讀帶講的效果。然后讓學生學以致用，模仿寫作，一箭雙雕。

《美麗的小興安嶺》教案 篇20

　　一.教材分析

　　《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導中年級學生感悟組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的優美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準確、生動，有利于培養學生想象能力和語感。

　　本課一些要求會認或會寫的字，如“匯、漲、擋、浸、獻、刮”等，比較好地體現了季節的特點，有利于教學把識字、寫字與閱讀緊密結合起來，在語言環境中理解它們的意思和表情達意的作用。這篇文章中心突出，結構鮮明，語言優美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。

　　二.學生分析

　　三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在教學中起著承前啟后的作用，其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養學生理解詞語，運用詞語的能力。然而，準確地運用詞語和恰到好處地表達對于剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環節，還處于學習和積累經驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限。因此，在教學中我們提倡和學生平等對話，學生和學生自主合作探究的學習方式。

　　三.教學目標:

　　1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4.體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　四.教學重點、難點:

　　1. 準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　2. 學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

　　五.教學方法:情境教學法，自學指導法，討論交流法

　　六.教學媒體:多媒體課件

　　七.教學課時：兩課時

　　八.教學過程

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.學習生字詞。

　　2.初步感知課文內容。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　1.（課前，布置同學們搜集有關小興安嶺的資料。）請同學們展示自己搜集到的有關資料。

　　2.這節課我們就一起去領略一下小興安嶺的美麗景色。（板書課題：美麗的小興安嶺）

　　（二）初步感知課文

　　1.第一遍朗讀課文。要求：

　　（1）通讀課文、讀準字音；（2）給各自然段標明序號。

　　2.利用查字典或聯系上下的方法理解有關詞語。

　　3.第二遍朗讀課文。讀前設問：

　　這篇課文有幾個自然段？主要告訴了我們什么？

　　讀后明確：這篇課文共有6個自然段。主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。

　　4.把你讀不懂的地方做上記號。

　　（三）質疑

　　課文中還有哪些不懂的地方，請同學提出來。

　　1.學生提出自學中不懂的問題，有些問題在學生的幫助下和老師的引導下，當堂完成。

　　2.教師抓住實質性的問題歸納：為什么說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”？

　　（四）作業

　　根據歸納出的問題進行自學，思考下列問題：

　　作者抓住哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你又是怎樣理解的？

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。　3.體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　今天繼續學習第9課《美麗的小興安嶺》。上節課我們自學了課文的生字新詞，了解了課文的主要內容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產豐富。那么，為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

　　（二）學習第一自然段

　　1.自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？

　　2.集體交流。

　　明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住“數不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。

　　3.練習有感情地朗讀第一自然段。

　　（三）學習第二自然段

　　1.指名讀，其他同學思考：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。

　　2.集體交流。

　　教師幫助學生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，學生抓住“抽出”“像一支艦隊”等詞語來理解，突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。

　　設問：“樹木抽出新的枝條。”這句話里“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的準確，為什么？

　　明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。

　　3.練習有感情地朗讀第二自然段。

　　4.小結讀書方法。

　　（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。

　　（2）抓住了作者所描寫的詞句進行理解。

　　（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。 

　　（四）學習第三自然段

　　1.自由讀課文，自己思考并理解下列問題：

　　（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？

　　（2）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？談談你的理解？

　　2.集體交流。

　　（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫的。

　　（2）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋”“遮”等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。

　　設問：“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實。”帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用的準確？為什么？

　　明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。

　　3.練習有感情地朗讀第三自然段。

　　（五）學習第四自然段

　　1.自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎么理解的？

　　2.分小組討論學習。

　　3.集體交流，明確：

　　（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。

　　（2）抓住：“飛舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富。

　　設問：“落葉在林間飛舞。”，“飛舞”還可以換成哪個詞？比較用哪個詞更準確？

　　明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進一步體會到作者的用詞準確。

　　（3）練習有感情地朗讀第四自然段。

　　（六）學習課文第五自然段

　　1.按照上面的學習方法自學第五自然段。

　　2.集體交流：

　　（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

　　（2）學生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

　　（3）練習有感情地朗讀第五自然段。

　　（七）學習第六自然段

　　1.齊讀第六自然段。

　　2.想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

　　明確：寶庫，是指物產豐富。花園，是指一年四季美麗。因為小興安嶺物產豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

　　（八）總結

　　通過對這篇課文的學習，我們知道了小興安嶺一年四季景色優美，物產豐富，我們還掌握了學習方法，并能運用這種方法自己學習，非常成功。

　　（九）布置作業

　　感情朗讀課文，注意體會小興安嶺的景色優美和物產豐富。

　　（十）板書設計

　　《美麗的小興安嶺》

　　1學習生字詞。

　　匯    漲    擋    浸    獻    刮

　　抽出  欣賞  濃霧  獻出  人參  飛舞  寶庫

　　酸甜可口    又香又脆     密密層層   嚴嚴實實   又肥又厚松鼠

　　2學習課文

　　春天  美麗        作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫

　　夏天  美麗        作者抓住樹木、晨霧、太陽、草地、野花這些景物來寫的

　　秋天  美麗、富饒  作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫

　　冬天  美麗、富饒  作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫

　　九.教學評價和反思                                                         

　　《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。但在實際教學中，效果卻不盡人滿意，主要表現在以下幾點：

　　（一）用心品讀美文，才能真正品味到美文的美。由于時間安排得不太合理，在解決“你認為課文中那些地方寫得好？”這個問題上讓學生說得太多，耽誤了一些時間，給學生留的有感情朗讀的時間不足，對美文品味不夠。

　　（二）課后練習中提出：選擇你喜歡的段落背下來。當時，我沒有對學生提出要求背哪些段落，而是完全讓學生按自己的喜好選擇背誦。這樣雖然能夠充分體現學生的學習自主性，但對于一些懶惰的學生，他們選擇背誦的段落只是單純挑最短的，并沒有完全用心品讀課文。

　　那么，在讓學生背誦課文的時候，是完全讓他們自主，還是有限制的自主呢？我以為，雖然后者添加了一些局限性，但還是較前者更有利于學生好詞好句的積累的。

　　針對以上的問題，我認真地進行了反思，在今后的教學中要做到。

　　1、充分做好課前準備工作，盡量給學生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結合得更緊密。

　　2、課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。

　　3、進一步加強積累，調動學生自覺積累的主動性，主動背誦，主動摘抄，主動積累，擴大閱讀量。