《漢語拼音a o e》教學(xué)設(shè)計（精選4篇）
《漢語拼音a o e》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教材分析
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。
二、教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會a、o、e 3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2知道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a、o、e
的音。
3認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶；a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時安排 ：2課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。
（二）認(rèn)識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點、難點
（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。
（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學(xué)過程
教
學(xué)
備注
明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、今天，老師給同學(xué)們讀一個小故事,喜歡嗎?
老師為什么會講這個故事呢？因為為老師會漢語拼音，只要你用心學(xué)，你也能講許多有趣的故事。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
(二)學(xué)習(xí)單韻母a
1看圖引出單韻母a，板書“a”。
2教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方方法， “張大嘴巴a a a。
3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是是a的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶a的音音和形。
(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)
發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓靠攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的的字母音了。攏圓嘴巴o o o
(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)
注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻個母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開合半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小扁e ee。
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方方法，
要告訴學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時，口形形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶aa和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找找出圖與字形相似的部分。
（五）學(xué)習(xí)聲調(diào)
1認(rèn)識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學(xué)練習(xí)。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是是第三聲，“\”是第四聲
一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。
(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的的a、o、e組詞。
鞏固練習(xí)。
1.教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。
3.讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。
（六）小結(jié)：我們今天學(xué)會了a、o、eee三個單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌掌握了四個聲調(diào)。 下面我們來玩一個個游戲，看你是不是掌握了。
請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的的拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但只是名字以后老師再給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)學(xué)起名字的方法給他們起名字。
認(rèn)真聽老師講故事
跟老師讀兒歌，激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣
學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助助“啊”讀準(zhǔn)a的音；
學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個別練習(xí)（開小火車，指名讀）。
“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小扁e ee。”
2跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a。
太陽出來紅通通，公雞一叫o o o。
清清池塘一只鵝，水中倒影e e e
2練習(xí)讀a、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
ā阿姨好! á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。 ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。
é 飛蛾 額頭 ě惡心 è餓了 兇惡
學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。
游戲鞏固；
1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.
2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。
注意教發(fā)o音時，講要領(lǐng)，做示范。
要告訴學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
在輕松快樂的游戲中鞏固新新學(xué)知識
課外擴(kuò)展延伸
《漢語拼音a o e》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。
二、教材分析
本課包括四部分內(nèi)容
第一部分是一首兒歌，配有圖畫，讓學(xué)生從整體入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣，初步體會a.o.e的發(fā)音，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)拼音。
第二部分是三個單韻母a.o.e，每個字母配有一幅圖畫，第一幅圖是一個小女孩在唱歌，張大嘴巴，提示發(fā)a的音，小女孩的頭形可以幫助學(xué)生記住a的形；第二幅圖是一只大公雞正在啼叫，公雞啼叫的聲音提示o的音，發(fā)o時的口形可以幫助記住o的形；第三幅圖是一只白鵝在水上游，鵝的發(fā)音提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第三部分是聲調(diào)符號和a.o.e三個單韻母的四聲。
第四部分是a.o.e的書寫格式及筆畫筆順。
三、學(xué)情分析
漢語拼音教學(xué)，對小學(xué)一年級的大多數(shù)學(xué)生來說并不陌生，大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音。對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響，個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確，再加上一年級學(xué)生自制力差，思維形象具體化，無意注意占優(yōu)勢，以直接興趣為主。如按常規(guī)教學(xué)僅憑老師的講解、學(xué)生的機(jī)械模仿，那學(xué)生定會興趣索然。因此，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，注意激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)新精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。以游戲和活動為主線，讓學(xué)生自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會a.o.e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；
2、認(rèn)識聲調(diào)符號，學(xué)會a.o.e的四個聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母；
3、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，能在四線格中正確書寫。
五、教學(xué)重難點
1、讀準(zhǔn)字母a.o.e的讀音，認(rèn)清字形，并能在四線格中正確書寫；
2、學(xué)會a.o.e的四聲，讀準(zhǔn)二、三聲的發(fā)音。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計圖。
七、教學(xué)過程（第一課時）
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示情境設(shè)計圖：熱烈慶祝常德市被評為中國魅力城市！（背景是歡慶時放的禮花）
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識這些字嗎？你看它們的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們想讀一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老爺爺會幫助你們解決這個問題的，請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為了一名光榮的小學(xué)生了，面對一個個不認(rèn)識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！
師：漢語拼音的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。板書：a.o.e
[設(shè)計意圖：利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。]
（二）整體入手，朗讀兒歌
1、出示多媒體課件，讓學(xué)生觀察：圖上畫了誰？它們在干什么？（學(xué)生交流）
2、老師范讀兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、帶讀、分組讀、齊讀等多種形式練讀兒歌，使學(xué)生掌握字的正確發(fā)音。
4、找出含有a.o.e的字，反復(fù)練讀，初步了解a.o.e的發(fā)音，并引出拼音a.o.e。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
（三）自主探究，學(xué)習(xí)新課
出示課件（書上畫有小女孩、大公雞、大白鵝的圖。）
1、學(xué)習(xí)a
（1）看圖：小女孩在干什么？（在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)），我們也來試試。
（2）老師出示拼音卡片：a，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）師：在發(fā)a時，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴a.a.a。
（4）讓學(xué)生練習(xí)用“a”說一句話。
[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，讓機(jī)械的記憶“趣”起來，讓學(xué)生練習(xí)說話，在于鞏固a的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。]
（5）觀察小女孩圖，看哪部分與“a”的形狀有關(guān)系？識記并書寫“a”。
出示課件，認(rèn)識四線格，并指導(dǎo)書寫a。
（觀察a在四線格的位置 老師講解筆順并范寫 學(xué)生書寫）
2、學(xué)習(xí)o。
過渡：小女孩動聽的歌聲引來了許多小動物，你們看誰來了？
（1）出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學(xué)一學(xué)？
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。
（2）出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。（講解 示范 練習(xí)）
（3）學(xué)生自編順口溜。
（4）用“o”練習(xí)說一句話。
（5）師：這個“o”像什么？你怎樣記住它的字形？（可以編順口溜，可以形象記憶）
（6）指導(dǎo)書寫（方法同“a”）
[設(shè)計意圖：讓枯燥的字符“活”起來，引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音，記住字形，讓學(xué)生的才華“露”出來。]
3、學(xué)習(xí)e。
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。
（1）出示課件大白鵝：小朋友和它打個招呼，（大白鵝好！）
由“大白鵝”引出“e”的發(fā)音。
（2）學(xué)習(xí)e的發(fā)音（講解 示范 模仿練習(xí) 學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶）
（4）由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。
（觀察e在四線格中的位置 老師示范書寫 學(xué)生書寫）
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。]
（四）趣味游戲，鞏固新知
1、“我會讀”：學(xué)生讀書，鞏固發(fā)音。
2、摘果子：鞏固音和形。
3、猜一猜：張大嘴巴（學(xué)生接說aaa）……
4、角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，大公雞喔喔地叫了 發(fā)音“o”，小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習(xí) 發(fā)音“a”，你看她多勤奮啊。她動聽的歌聲引來了大白鵝 發(fā)音“e”，他們多開心啊！
[設(shè)計意圖：在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
（五）歸納總結(jié)
師：今天我們認(rèn)識了三個新朋友a(bǔ)oe，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識一下戴帽子的它們吧。
[設(shè)計意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行知識的整合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]
《漢語拼音a o e》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》一年級上冊（人教版）漢語拼音（1），教材第06-07頁。
教材簡析：
本次教學(xué)內(nèi)容由四部分構(gòu)成。
第一部分是一幅美麗的畫面。
一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起歌aaaa,aaaa，大公雞聽到歌聲也昂首唱起來，ooo,ooo,它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩起舞，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來e----e。幾只剛學(xué)會游水的小鴨子聽到歌聲地都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會。
第二部分是紅色黑體字，單韻母a、o、e
第三部分三個單韻母a、o、e的四聲
第四部分a、o、e的書寫格式及筆順。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度與價值方面：
（1）通過情境的創(chuàng)設(shè)，教師的語言描述，讓學(xué)生愛學(xué)拼音，對語言學(xué)習(xí)感興趣。
（2）通過有道示范，個別輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
2、知識與技能：
（1）讓學(xué)生學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
（2）讓學(xué)生道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。
（3）認(rèn)識四線格，學(xué)會在四線格里書寫a、o、e。
3、方法與過程：
（1）通過創(chuàng)設(shè)情境，探究并弄懂發(fā)音方法。
（2）通過多種有趣的形式，準(zhǔn)確認(rèn)讀帶調(diào)的a、o、e 。
教學(xué)重點：
1、探究并弄懂發(fā)音方法。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀帶調(diào)的a、o、e 。
教學(xué)難點：
1、單個認(rèn)讀帶調(diào)韻母。
教學(xué)用具：
1、制作整合相應(yīng)的課件。
2、字母卡片（帶調(diào)的、不帶調(diào)的、畫有四線格的）。
3、相應(yīng)的游戲（道具、音樂）。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)步驟：
第一課時
一、導(dǎo)語激趣，設(shè)境入新：
小朋友們，從今天開始，老師將和大家一起，老師將和大家一起，走進(jìn)有趣而奇妙的拼音世界，一起學(xué)習(xí)漢語拼音。
（點擊課件，三個蹦跳著的卡通字母a o e，眨巴著眼睛，開口說話：小朋友好，大家認(rèn)識我們嗎？我們是拼音王國的成員。就生活在你們的中間，咱們交個朋友吧！）
二、指導(dǎo)看圖，引出字母：
1、屏幕顯示（綠草茵茵、流水潺潺的鄉(xiāng)村清晨、紅日初升、公雞啼叫）
師述：小朋友，聽！這是什么在叫！
對，這是美麗的大公雞在催人們早起，怎么叫的？亮開嗓門學(xué)一學(xué)。
（同步顯示：公雞與字母o)
學(xué)得真像，老師把它編成了順口溜：公雞啼叫，喔喔喔。
（學(xué)生跟說順口溜）
2、（屏幕顯示：扎辨子的小姑娘來到河邊練唱）
小姑娘聽到了公雞的啼叫，早早起床來到河邊練唱，她是怎么唱的？
（指名小朋友唱，全班唱）。
（同步顯示小姑娘的頭像與字母a)
3、（屏幕顯示：大白鵝浮在河上欣賞自己的影子一只大白鵝浮在清清的小河上，欣賞自己的影子。它的影子怎樣？對，很美麗像個字母e（影子與字母e同步閃爍）
后面跟著的小白鵝在e e e叫呢。
4、念念情境歌：
這幅清新美麗，老師給畫編了個兒歌，跟老師念念：
（屏幕上的字母同步閃爍）圓圓臉蛋扎小辯，張大嘴巴a a a、太陽出來紅通通，公雞啼叫o oo
清清小河大白鵝，水中倒影e e e
三、圖文結(jié)合，探究發(fā)音：
1、過渡：小朋友在讀歌兒時，老師聽出來，你們把今天的3個拼音字母的音都發(fā)出來了，這說明這拼音字母就在我們的語言中間，趕快發(fā)揮咱們的力量，把它們找到。
（屏幕顯示三幅表音形圖與相應(yīng)在的字母）
2、學(xué)習(xí)單韻母a
（1）（屏幕顯示，小辨子姑娘練唱）
小姑娘練唱a a a（2）出示字母卡片，學(xué)生嘗試發(fā)音。
（3）教師示范發(fā)音
小朋友他細(xì)看，老師發(fā)a這個音的時候，嘴巴是什么樣的？
（張得很大，嘴巴不動）
聲音又是什么樣的。
聲音很響，很長。
（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音
（5）誰來試試編個口決記住o？
（嘴巴張大aaa)
3、學(xué)習(xí)單韻母o e
（方法同a)
o的口決：嘴巴圓圓ooo。 e的口訣：嘴巴扁扁eee。
4、小結(jié)：aoe這3個字母發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響而長，它們有個共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說，個別說：“單韻母”）
四、游戲演練，鞏固發(fā)音。
1、學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示aoe一邊介紹自己。
“小朋友好！我是a，你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友說：“a:你好，我們要和你做朋友。”
2、聽老師發(fā)音，學(xué)生舉出相應(yīng)字母。
3、看老師的口形（老師不做聲），學(xué)生舉出相應(yīng)的那個音。
4、小組合作：哪個字母不見了。（組長藏好一個字母，其他學(xué)生念不見的字母，如果念對了，組長出示不見的字母，齊說：“a、a、a我們找到了”。
五、認(rèn)識四線格，規(guī)范書寫：
1、認(rèn)識四線格：
小朋友，學(xué)習(xí)漢語拼音不但要會念，還要會寫
（屏幕顯示四線格）
小朋友，這叫四線格，這四根線構(gòu)成三層樓。
最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓，單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。（屏幕跳出a、o、e)
2、指導(dǎo)書寫a、o、e：
(屏幕動態(tài)顯示：a、o、e的筆順規(guī)則及筆畫數(shù)）
教師講解并示范寫。小朋友坐端正、認(rèn)真看、看誰的眼睛最有神。
a、先寫在大半圓，再寫豎小彎，兩筆寫成。
o、從左上起筆，一筆寫成。
e、從里面中間起筆，橫直、彎圓、一筆寫成。
3、指名學(xué)生到黑板上寫，教師訂正。
4、學(xué)生獨立描紅并書寫。（配輕柔音樂）
教師巡視指導(dǎo)，注意指導(dǎo)寫字姿勢，握筆姿勢及字樣。
六、總結(jié)回顧，延伸興趣：
小朋友，在這節(jié)課上我們認(rèn)識了拼音王國中的3個朋友，一起把它們跳出來。學(xué)生齊讀a、o、e（屏幕上跳出a、o、e）在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還會認(rèn)識到最新奇的更多的拼音朋友。
第二課時
一、以舊引新，趣味入新。
小朋友，昨天認(rèn)識的拼音王國的三個朋友又來到我們中間了，誰來和他們打招呼。
（出示a、o、e，指名學(xué)生認(rèn)讀，讀得好的給予表揚。）為了更好地了解他們，我們將要它們玩游戲，游戲前，a、o、e要去妝扮妝扮。它們送給了我們一輛車子，還指明了路線，讓我們和他們匯合。看！
（屏幕上出現(xiàn)了一輛小車、四段路。汽車行走，三個aaa同時在一旁閃動，齊跳躍、并發(fā)出聲音，汽車平走aaa，汽車坡aaa，汽車下坡又上坡aaa,汽車下坡aaa）
二、聯(lián)系語境，學(xué)習(xí)聲調(diào)。
1、aoe的家到了，我們馬上進(jìn)去。
（屏幕顯示：一扇卡通式的門打開了，標(biāo)調(diào)aoe整齊地排隊出現(xiàn)）
2、小朋友們，今天我們要認(rèn)讀帶聲調(diào)的aoe
（屏幕中的字母輪流說話了：普通話共有四個聲調(diào)，我們是第一聲，叫陽平，我們第二聲叫陽平，我們是第三聲，叫上聲，我們是第四聲，叫去聲。）
3、舉起手和老師寫一寫四個聲調(diào)。（老師在黑板的四線格上寫，學(xué)生徒走寫）“一”是第一聲，“”是第二聲，“ “是第三聲、 “ ”是第四聲。
4、我們編了兒歌把它們的樣子記住。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。（學(xué)生接著邊徒手寫邊說兩遍。）
5、指名學(xué)生試讀。
教師范讀，學(xué)生跟讀。āáǎà ōóǒò ēéěè
學(xué)生自讀。
指名個別學(xué)生讀：āōē áóé ǎǒě àòè
6、為了把這幾位好朋友留住，我們把它寫記在作業(yè)本里，還要寫的票漂亮亮的。
（教師在預(yù)先畫好的四線格上邊講解邊范寫，然后學(xué)生在本子上寫，教師巡視并注意個別輔導(dǎo)。）
三、多種形式，反復(fù)練讀
1、看帶調(diào)字母齊讀。
小朋友們，下面我們按四聲的順序讀，能讀的請起立站好。
（教師舉卡片，學(xué)生讀。）
2、看屏幕開火車讀。
（屏幕顯示：帶調(diào)的a o e共12個字母隨機(jī)一個閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母。）
3、同桌互讀。
（1）小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀 。
（2）請兩對小朋友上講臺前試試互相認(rèn)讀。
4、聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)學(xué)生用帶調(diào)的a o e組詞。
例如：
ā姨好！ á，你說什么？ ǎ，這是怎么回事？ à！多可愛的小鳥！
ō，原來是他。 ó，她也會游泳？ ò！我明白了！
飛é、é頭 ě心 è了，兇è
四、家庭作業(yè)，分享成果：
1、把卡片帶回家，讀給家長聽，并讓家長抽讀，讀準(zhǔn)讀好了讓家長夸夸自己，開心一下。
2、把三個單韻母和課本第6、7的圖畫編個簡單而好聽的故事，講給家長聽。
《漢語拼音a o e》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會a、o、e3個單韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶聲調(diào)的a、o、e的音。
3、認(rèn)識四線格，學(xué)會在四線格里書寫a、o、e。
教學(xué)重點：學(xué)會a、o、e，學(xué)習(xí)聲調(diào)及書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間：2課時 上課時間：月 日
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
出示一些漢字
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對一個不認(rèn)識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！
師：我們認(rèn)識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。板書：a、o、e
［設(shè)計意圖：利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。］
二、自主探究，學(xué)習(xí)新課。
出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。
（一）學(xué)習(xí)“o”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說說嗎？
2、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）
師：這是什么時候呢？（早晨）你從哪看出來的？
3、大公雞怎樣打鳴？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。
音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說話。
形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）
［設(shè)計意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音，記住字形］
寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨立寫。
過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？）
師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇（師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”）
（二）學(xué)習(xí)“a”
音：師講解：①學(xué)習(xí)試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。
［設(shè)計意圖：在于鞏固“a”的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。］
形：①學(xué)生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系？②出示卡片你還能用什么方法記住“a”？（討論）
寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導(dǎo)后獨立寫。
過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問：這只動物是什么呀？
（三）學(xué)習(xí)“e”
音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。
形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨立寫
［設(shè)計意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)能力。變以往教師教，學(xué)生學(xué)字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音記住字母的形。］
三、趣味游戲，鞏固新知。
1、我會讀，看板書練讀（鞏固音）
2、摘果子（鞏固形）
3、猜一猜。
［設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩］
四、歸納總結(jié)：擴(kuò)展練習(xí)
1、師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？
2、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。
教學(xué)后記：