漢語拼音a o e 教學設計
一、教學理念《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應努力改變傳統的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發展規律，通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創造出有利于學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音，享受拼音。
二、教材分析
本課包括四部分內容
第一部分是一首兒歌，配有圖畫，讓學生從整體入手，激發學生學拼音的興趣，初步體會a.o.e的發音，讓學生在語境中學習拼音。
第二部分是三個單韻母a.o.e，每個字母配有一幅圖畫，第一幅圖是一個小女孩在唱歌，張大嘴巴，提示發a的音，小女孩的頭形可以幫助學生記住a的形；第二幅圖是一只大公雞正在啼叫，公雞啼叫的聲音提示o的音，發o時的口形可以幫助記住o的形；第三幅圖是一只白鵝在水上游，鵝的發音提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第三部分是聲調符號和a.o.e三個單韻母的四聲。
第四部分是a.o.e的書寫格式及筆畫筆順。
三、學情分析
漢語拼音教學，對小學一年級的大多數學生來說并不陌生，大部分學生入學前接觸過漢語拼音。對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響，個別字母和音節的發音不準確，再加上一年級學生自制力差，思維形象具體化，無意注意占優勢，以直接興趣為主。如按常規教學僅憑老師的講解、學生的機械模仿，那學生定會興趣索然。因此，教師應該關注學生個體差異和不同的學習需求，注意激發學生主動意識和創新精神，采取靈活多樣的教學方法。以游戲和活動為主線，讓學生自主探究，在創新中求發展。
四、教學目標
1、學會a.o.e三個單韻母，讀準音，認清形；
2、認識聲調符號，學會a.o.e的四個聲調，能正確讀出帶調韻母；
3、認識書寫漢語拼音的四線格，能在四線格中正確書寫。
五、教學重難點
1、讀準字母a.o.e的讀音，認清字形，并能在四線格中正確書寫；
2、學會a.o.e的四聲，讀準二、三聲的發音。
六、教學準備
多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。
七、教學過程（第一課時）
（一）創設情境，導入新課
出示情境設計圖：熱烈慶祝常德市被評為中國魅力城市！（背景是歡慶時放的禮花）
師：同學們，你們認識這些字嗎？你看它們的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們想讀一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老爺爺會幫助你們解決這個問題的，請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為了一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！
師：漢語拼音的作用這么大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。板書：a.o.e
[設計意圖：利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的欲望。]