漢語拼音a o e 教學設計
（二）整體入手，朗讀兒歌
1、出示多媒體課件，讓學生觀察：圖上畫了誰？它們在干什么？（學生交流）
2、老師范讀兒歌，激發學生學習興趣。
3、帶讀、分組讀、齊讀等多種形式練讀兒歌，使學生掌握字的正確發音。
4、找出含有a.o.e的字，反復練讀，初步了解a.o.e的發音，并引出拼音a.o.e。
[設計意圖：讓學生在語境中學習拼音，培養觀察能力與語言表達能力，激發學生的學習興趣。]
（三）自主探究，學習新課
出示課件（書上畫有小女孩、大公雞、大白鵝的圖。）
1、學習a
（1）看圖：小女孩在干什么？（在進行發聲練習），我們也來試試。
（2）老師出示拼音卡片：a，講解并示范發音，學生模仿。
（3）師：在發a時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴a.a.a。
（4）讓學生練習用“a”說一句話。
[設計意圖：引導學生編順口溜，讓機械的記憶“趣”起來，讓學生練習說話，在于鞏固a的發音的同時，培養學生的語言表達能力。]
（5）觀察小女孩圖，看哪部分與“a”的形狀有關系？識記并書寫“a”。
出示課件，認識四線格，并指導書寫a。
（觀察a在四線格的位置 老師講解筆順并范寫 學生書寫）
2、學習o。
過渡：小女孩動聽的歌聲引來了許多小動物，你們看誰來了？
（1）出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？
師：公雞發出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發音。
（2）出示卡片，學習o的發音。（講解 示范 練習）
（3）學生自編順口溜。
（4）用“o”練習說一句話。
（5）師：這個“o”像什么？你怎樣記住它的字形？（可以編順口溜，可以形象記憶）
（6）指導書寫（方法同“a”）
[設計意圖：讓枯燥的字符“活”起來，引導學生自己探究字母的發音，記住字形，讓學生的才華“露”出來。]
3、學習e。
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。
（1）出示課件大白鵝：小朋友和它打個招呼，（大白鵝好�。�
由“大白鵝”引出“e”的發音。
（2）學習e的發音（講解 示范 模仿練習 學習自編順口溜幫助記憶）
（4）由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。
（觀察e在四線格中的位置 老師示范書寫 學生書寫）
[設計意圖：讓學生在具體的語言環境中學習拼音，培養觀察能力與語言表達能力。]
（四）趣味游戲，鞏固新知
1、“我會讀”：學生讀書，鞏固發音。
2、摘果子：鞏固音和形。
3、猜一猜：張大嘴巴（學生接說aaa）……
4、角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，大公雞喔喔地叫了 發音“o”，小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發音練習 發音“a”，你看她多勤奮啊。她動聽的歌聲引來了大白鵝 發音“e”，他們多開心啊！
[設計意圖：在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂，激發學生的學習興趣。]
（五）歸納總結
師：今天我們認識了三個新朋友aoe，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。
[設計意圖：在趣味談話中，總結本課學習內容，進行知識的整合。并引出下節課學習內容，激發學生的求知欲。]