《蘑菇該獎給誰 》教學設計（精選5篇）
《蘑菇該獎給誰 》教學設計 篇1
“學程導航”課時教學計劃
施教時期 年 月
教學內容6、蘑菇該獎給誰
共幾課時課3時第1課時
課型講讀
第幾課時
教
學
目
標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，認識1個新偏旁，理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。3、初步感知課文內容。
教
學
重
難
點
重點：識字寫字，正確流利地朗讀課文。難點：理解詞語的意思。
教
學
資
源
1、一年級的學生對生動有趣的童話故事十分感興趣，而文中的小兔、烏龜更是學生喜聞樂見的動物形象。2、生字卡片、教學掛圖。
預
習
設
計
1、借助拼音讀正確一類字和二類字。
2、依據課后筆順表會正確書空一類字。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、閱讀《新課程 新習作》上的課文助讀。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、導入(2分)
1、齊讀課題，讀準“蘑菇”這個詞的字音。
2、提問題。
二、初讀課文（10分）
學習單一：
1.按要求進行初讀：讀 分 圈 想
讀準生字詞的音，試著提出某些詞的意思。
2.認真聽他人讀，指出優缺點，說出自己的建議，改進后再讀。
三、初步理解課文（12分）
1.回答某些問題。
2.各自談體會，在班上交流。
3.思考并試著作答。
四、學習生字(6分)
學習單二：
1.開火車讀字，給生字找朋友。
2.學會新偏旁，記住它們的寫法和名稱。
3.自己選卡片，告訴大家自己是怎么記的。和同學交流注意點。
4.通過詞組比較沒組詞的異同，寫字之間先看清楚再下筆。
五、指導寫字（10分）
學習單三：
1.認真聽讀要求并做準備活動。
2.仔細觀察范字，描紅，仿影，臨寫。
3.完成作業：寫字。
一、導入
1、今天，我們將學習一篇非常有趣的童話故事。 板書課題。
正音：讀準“蘑菇”兩字的讀音。
2、讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）
二、初讀課文
讓我們帶著問題來讀讀課文。
1.明確初讀要求：
讀準字音，讀通句子，讀順課文。
（1） 分好小節。
（2） 圈出生字。
（3） 想想意思。
2.檢查反饋。
（1）出示生字，詞卡，正音。
教學多音字：地 得
（2）指名分節讀課文。
三、初步理解課文
1.剛上課時同學們提的問題，你現在能回答哪個？指導同學把話說完整。
2.誰能說說你讀懂了什么？
3.想一想，小白兔沒得冠軍，兔媽媽為什么偏偏把大蘑菇獎給了小白兔？
四、學習生字
1.出示生字卡片，鞏固字音。
2.教學生認識新偏旁。
3.提供本課所有生字卡片，放手讓學生自主識字。重點指導的字：練、參。
4.出示練習：
烏（ ）練（ ）軍（ ）
鳥（ ）東（ ）車（ ）
五、指導寫字
1.明確學習要求：姿勢正確，認真讀貼，把每個字寫端正。
2.范寫：練 習 參 提 軍 3.巡視，個別指導。
作業
設計
★完成《習字冊》上五個生字。
★★《一課一練》一。★★★能說出故事的大體內容。
“學程導航”課時教學計劃
主備人：華豆
施教時期 年 月 日
教學內容6、蘑菇該獎給誰
共幾課時課3時第2課時
課型講讀
第幾課時
教
學
目
標
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯系上下文和生活實際理解部分詞語。 3、懂得敢于和強手競爭，才是最出色的。
教
學
重
難
點
教學重點：分角色朗讀課文。 教學難點：懂得敢于和強手競爭，才是最出色的。
教
學
資
源
1、課文蘊含著深刻的道理，相關詞句和故事。如：知難而上、初生牛犢不怕虎、龜兔賽跑等。2、蘑菇、兔媽媽、小白兔、小黑兔圖、頭飾等。
預
習
設
計
劃出小白兔和小黑兔說的話，想想兔媽媽為什么把蘑菇獎給了小白兔。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、揭示課題（3分）
1、讀好課題
2、給課題加標點
二、細讀課文，悟情明理(27分)
1.學習第一節。
學習單一：
（1）齊讀第一小節
（2）理解“囑咐”的含義。
（3）情境訓練：
兔媽媽會囑咐兩個孩子什么？
（4）讀好兔媽媽的話。
（5）時間：5分
2、學習第二至四自然段，指導朗讀第一次對話。
學習單二：
（1）自由讀第二小節，劃出兔媽媽說的話
（2）理解：“出色”指格外好，超出一般。
（3）鼓勵孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點。自由試讀。
（4）表情朗讀小黑兔和小白兔的話。體會小黑兔的得意，小白兔的難為情。適時理解：“得意”、“難為情”。
(5)分角色讀第一次對話。
(6)時間：6分
3、學習第五至七自然段，指導朗讀第二次對話。
學習單三：
1.明白蘑菇該給誰。
2.理解不服氣。
3.觀察圖畫，了解比賽現場。
學生觀察，并說說烏龜跑步如何？小黑兔有什么表現。
4、讀小黑兔的話，體會小黑兔當時的心情。（指名讀，評價）
5、通過動作表情，讀好小黑兔的話。
6、出示小白兔比賽的圖畫，了解小白兔比賽的場景。
7、從小白兔的話中體會小白兔的難為情。
8、分角色讀小白兔和小黑兔的話。
9、大膽猜測，蘑菇該獎給誰？為什么呢？
10、時間：10分
4、學習第八至十自然段，指導朗讀第三次對話。
學習單四：
（1）自由讀第八自然段，找出兔媽媽的動作，圈畫
（2）讀出兔媽媽的激動的心情。
（3）理解兔媽媽為什么把蘑菇獎給了小白兔？讀第10自然段。
（4）時間：4分
2. 理解“高手”
3.小結
三、分角色朗讀課文(5分)
帶好頭飾，表演讀課文。
四、拓展延伸、領悟道理（5分）
1、小組討論，小黑兔聽了兔媽媽的話后，會怎樣想？怎樣做？
2、 說說自己敢和高手比的例子。
一、揭示課題 1、今天這節課我們繼續學習第六課，讀題。
2、這個課題是一句話，如果讓你們給它加一個標點符號，你們會加什么標點？為什么？
指導讀題，讀出疑問的語氣。
3、這個最大的蘑菇到底應該獎給誰呢？今天我們就圍繞這個問題來學習課文。
二 、細讀課文，悟情明理
1、學習第一節。
（1）請同學們把書打開到39頁，我們一起把第一自然段朗讀一遍。
（2）這一節有兩個字特別重要：囑咐，這個詞是什么意思？（學生自由發表意見）
（3）每當你背上書包上學去的時候，媽媽會囑咐你什么？你去別人家做客時，媽媽又會囑咐你什么？那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個孩子什么？
（4）你能學兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎？請你給大家讀一讀。
2、學習第二至四自然段，指導朗讀第一次對話。
(1)師：到了晚上，兔媽媽回來了，兔媽媽又說了什么呢？自由輕聲讀第二自然段，劃出媽媽說的話。
（2）誰來讀讀媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色”和“最大的”加點）
（3）大家聽，“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關心自己的孩子啊！
誰來讀讀兔媽媽的話？（指名一個，注意問號，突出“出色”“最大”）
（4）指名讀小黑兔的話。
聽了媽媽的問話后，誰搶先回答的媽媽的問題？（出示小黑兔說的話）想一想：小黑兔為什么要搶著說？（板書：第一）說話時是什么神態？誰能把得意的樣子做給大家看看。
誰來得意地讀讀小黑兔的話？
同學們再來看看小白兔的表現。讓學生找出表示神態的詞語：難為情。
“難為情”什么意思？你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？
“難為情”這個詞為什么要讀重一些？而小白兔說的話卻越讀越輕？我們大家帶著這種感受一起來讀讀這個句子吧。
（5）我想和小朋友一起來讀一讀這三個自然段。我讀兔媽媽的話，男同學讀小黑兔的話，女同學讀小白兔的話行嗎？
3、學習第五至七自然段，指導朗讀第二次對話。
（1）過渡：小黑兔真了不起，得了第一名，小白兔落在后面了，我們的蘑菇當然給小黑兔了。（貼圖）
（2）這樣多不公平呀！看小黑兔有意見了。他很不————服氣。
看小黑兔不服氣的說了什么？
誰來讀一讀他的話？
（3）那倒底是怎么回事呢？讓我們去比賽現場去看看吧！
師：我們看看小黑兔是怎樣對媽媽講自己的。
出示：“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔說。
（4）老師當兔媽媽，請一個同學當小黑兔，大家試試看能不能從這個同學的朗讀中體會出小黑兔當時的心情。
這個小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會出小黑兔當時的心情嗎？
（5）同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話？
（6）我們再來看看小白兔比賽的場景。
（7）說說駿馬跑步如何？小白兔有什么表現。
小白兔是怎么對媽媽說的（出示句子），誰能讀讀。
小白兔的心情如何？從哪些詞可以看出？指名讀。
（8）指名分角色朗讀第二次對話。
（9）我們大家來想象一下：如果小黑兔每天找烏龜比賽，小白兔每天找駿馬比賽，一段時間后，誰的跑步水平進步快？
我們再來猜一猜：這樣經過一段時間后，如果讓小白兔和小黑兔舉行一場比賽，誰會得第一名？為什么？蘑菇該獎給誰？
4、學習第八至十自然段，指導朗讀第三次對話。
(1)下面老師請同學們輕聲自由讀第8自然段，找找兔媽媽的動作，并圈出來。
（2）兔媽媽很激動，現在，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到兔媽媽的激動。
（3）小朋友們，你現在知道兔媽媽為什么把蘑菇獎給了小白兔嗎？我們一起來讀第10個自然段。
（4）課文中的“高手”指的是誰？
駿馬是動物中跑得最快的動物之一。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學習的好榜樣。
（5）看來，兔媽媽的獎勵一點沒錯。兔媽媽的獎勵不單單是因為速度，而是因為小白兔 “敢和高手比呀！”
三、分角色朗讀課文
師：小朋友，你們也想來當高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。
四、拓展延伸、領悟道理
1、小組討論，小黑兔聽了兔媽媽的話后，會怎樣想？怎樣做？2、說自己敢和高手比的例子。
作業
設計
★《一課一練》三、五、六。
★★能夠分角色表演讀課文。小小組里合作完成。★★★說自己敢和高手比的例子，并用幾句話寫下來。
“學程導航”課時教學計劃
施教時期 年 月 日
教學內容
6、蘑菇該獎給誰
共幾課時
3
課型
新授
第幾課時
3
教學
目標
1、練習分角色朗讀課文。
2、指導寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。
教學
重難點
教學重點：識字寫字，寫好“比、過、品、加、烏”
教學難點： 寫好字，注意字的間架結構
教學資源
生字卡片
預習
設計
按筆順書空“比、過、品”
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、復習檢查(8分)
(一)學習單一：
1、 完成課文內容填空
2、 認讀生字詞，復習課文。
3、時間：7分 （二）揭題，齊讀。
二、分角色朗讀課文 （12分）
學習單二：
1.體會每個角色的思想感情。
2.選擇自己喜歡的角色，朗讀課文。
三、表演課本劇（10分）
學習單三：
1、小組內自由訓練。
2、時間：5分
全班表演。
四、寫字指導 （10分）
按照方法自學生字。
描紅臨帖
一、復習檢查
1、按課文內容填空。
（1）小白兔比賽的對手是，落在后面的是。
（2）小黑兔比賽的對手是，小黑兔得了。
（3）兔媽媽把大蘑菇獎給了，因為他。
2、認讀生字詞。
二、分角色朗讀課文
1、四人小組練習分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。
2、分配角色，朗讀課文。
三、表演課本劇
四、寫字：
1、揭示生字： 比 過 品
2、指名讀生字
3、自主學習，說說這些字的注意點。
作業設計
★ 完成《一課一練》剩余。
完成《習字冊》。
★★讀讀《龜兔賽跑》故事。
★★★小黑兔以后會怎么做？創編故事。
《蘑菇該獎給誰 》教學設計 篇2
教學目標：
1、能分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個多音字。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才是最出色的。
教學重難點：理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
教學過程：
一、初讀課文，理清脈絡
1、今天我們學習第六課，讀題。
2、這個課題是一句話，如果讓你們給它加一個標點符號，你們會加什么標點？為什么？
3、（在黑板上畫個特大的蘑菇）這個最大的蘑菇到底應該獎給誰呢？今天我們就圍繞這個問題來學習課文。
二、精讀課文，明辨事理
（一）學習 3 、 4 自然段
1、自由讀 3 、 4 自然段，讀后小組討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？
2、交流，相機指導朗讀。
小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時候是什么樣子的？試著讀一讀。
小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時候是什么樣子的？應該怎么讀？
（二）學習 5 — 7 自然段
過渡：剛才有的同學說要把最大的蘑菇獎給小黑兔，有的說要獎給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看這個蘑菇到底該獎給誰。
1、自由讀 5 — 7 自然段，讀后組內討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？
2、交流，相機指導朗讀。（教師仍然只引導學生說出理由，不做任何結論。）
（三）學習 8 — 10 自然段
過渡：同學們的意見仍然不一樣，誰也不能說服誰，沒關系，我們再接著往下看。
1、自由讀 8 — 10 自然段，讀后討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？
2、交流，相機出示：因為他敢和高手比呀！
①什么叫高手？
②課文里的高手指誰？
③為什么說駿馬是高手？
④為什么要跟高手比呀？
3 、再次討論：蘑菇該獎給誰？
（四）聯系實際，加深理解
其實在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進步很大，大家能說說嗎？
三、練習分角色朗讀
過渡：在剛才辯論的過程中，同學們已經讀得不錯了，今天老師請來了一個朗讀高手，你們敢不敢和他比？
1、播放錄音，學生邊聽邊學習、體會。
2、你最喜歡哪個角色？為什么？
3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現這個角色說話時的樣子。
4、指名分角色朗讀。
5、學生評價：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進？
6、小組分角色讀。
四、指導書寫
過渡：今天老師還請來了一位高手，想知道他是誰嗎？
1、出示范字：練、敢、提。看！這三個字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎？
2、我們都記得，懷素寫字時，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時，也要吸取好的經驗，下面就請你們按照這幾個步驟自學這幾個字。
3、學生自學。
4、交流：這三個字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。
5、學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。
6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學，指出在巡視過程中發現的毛病。
板書： 6.蘑菇該獎給誰
小灰兔 小白兔
《蘑菇該獎給誰 》教學設計 篇3
唐東紅（江蘇東海）
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一、觀察圖畫，導入 課文
出示課文的第三幅插圖，請學生觀察，圖上都有誰?它們在干什么?在學生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案。”
二、初讀課文，感知內容
1.自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，理解課文內容，尋找答案。
2.檢查反饋。
(1)讀準帶點字的讀音。
參加 臨走 得意 蘑菇
練習 烏龜
(2)把自己認為讀得好的地方朗讀給大家聽。
三、細讀課文，悟情明理
1.過渡：老師發現同學們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話。現在，我們就來重點讀“對話”。
2.指導朗讀第一次對話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。
(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當學生做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。
(3)同學們再來看看小白兔的表現。讓學生找出表示神態的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?
(4)現在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)
(5)分角色讀第一次對話。
3.指導朗讀第二次對話。
(1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態。現在，老師請同學們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?
(2)學生嘗試后，進行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學生說說：你是從哪些詞語可以看出來
的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)
(3)指導朗讀兩只兔子的回答。
4.指導朗讀第三次對話。
(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現在，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不平，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒道理。同學們說，對嗎?讓學生展開討論。
(3)在學生充分發表意見的基礎上，老師引導學生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學生描述一下：自己曾經看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學校可放一段草原奔騰的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。現在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?
(4)看來，兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學們來研究
一下：為什么兔媽媽更看重這一點呢?可讓學生結合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導他們得出：與高手比能激發人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗
志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
(5)啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎?引導學生練習說話，同時加深課文的理解。
《蘑菇該獎給誰 》教學設計 篇4
《蘑菇該獎給誰》 教學設計
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：91
《蘑菇該獎給誰》 教學設計
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·教學要求
1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2、學會本課生字，認識3個偏旁，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領。
·教學重難點
體會兔媽媽回家后和小白兔、小灰兔的對話，理解兔媽媽最后一句話的意思。
·教學具準備及輔助活動 生字詞卡、多媒體課件
·作業設計
1、抄寫生字
2、完成《寫字簿》
3、排演課本劇
·教學過程
第一課時
一、提示課題：
1、出示插圖2 提問：小朋友，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？誰來講給大家聽呢？
小結：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個新龜兔賽跑的故事，它的名字叫——《蘑菇該獎給誰》。
2、出示課題并齊讀課題。
提問：看了課題，你們想知道什么呢？
二、初讀課文
1、請同學們帶著這些問題自由、輕聲讀課文，做到字字讀準。
2、出示生字詞，自由拼讀，同桌練習，互相糾正。
練習 提 參加 烏龜 冠軍 敢
蘑菇 臨走 囑咐 得 地
3、指名拼讀，領讀。
4、學生自由練習讀課文，做到句句讀通。
5、誰想把課文讀給別人聽，就站起來大聲地讀。
6、課文有幾個自然段，請標上序號。
7、你認為課文哪段寫得最好，最動人，你就讀哪段。
三、指導書寫
1、出示生字，指名認讀。
2、給生字找朋友。
3、記憶字形，引導學生說說書寫時的注意點。
4、教師范寫。
5、學生描紅。
第二課時
一、復習導入
1、出示詞語，指名認讀。
2、指名分段朗讀課文。
二、講讀課文
（一）第1自然段：
1、師：我想請一個小朋友來讀一讀第1自然段，大家仔細聽，體會體會句子的意思。
2、指導體會“囑咐”的意思。
3、指導朗讀。
（二）第2—4自然段（第一次對話）
出示第3幅插圖（看圖說話）
師：現在我們來學習第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學習小組講一講。
（生自由讀——小組交流）
1、先看媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加點）大家聽，“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關心自己的孩子啊！鼓勵孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點。
2、小黑兔聽了媽媽的話是怎么說的？（指導朗讀）
3、（出示插圖2，說圖意）大家看畫面，想象一下當時的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？（得意）
4、再請小朋友看一幅圖（插圖），這畫面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？
師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？（又難過又不好意思）
指導朗讀
5、指導分角色朗讀
（三）第5—7自然段（第二次對話）
1、兔媽媽對比賽結果感到很驚奇，接著她又問了什么呢？
2、小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當時的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會體會。
交流小黑兔當時的心情，再指導朗讀。
3、小白兔的話（出示句子），誰能讀讀。
（四）第8—10自然段（第3次對話）
1、最后8、9、10這三個自然段，老師請小朋友自己讀，自己學著提問，自己解答。
2、師問：蘑菇該獎給誰？為什么？
3、體會“高手”的含義。
4、小結：駿馬是動物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學習的好榜樣。
四、指導朗讀
1、齊讀課文
2、說說學了課文，你明白了一個什么道理？
第三課時
一、復習檢查
1、讀下面的句子，畫去括號里不恰當的讀音。
（1）學校運動會上，我班的王小明小朋友得（dé de）了第一名。
（2）公園里的菊花開得（dé de）真美啊！
（3）春筍從地（dì de）里冒出來。
（4）小白兔難為情地（dì de）說：“我參加跑步比賽，落（luò là）在后面了。
（5）雨點落（luò là）進池塘里。
2、按課文內容口頭填空。
（1）小白兔比賽的對手是（ ），落在后面的是（ ）。
（2）小黑兔比賽的對手是（ ），小黑兔得了（ ）。
（3）兔媽媽把大蘑菇獎給了（ ），因為他（ ）。
二、練習分角色朗讀
1、四人小組練習分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。
2、學生選擇喜歡的角色練習朗讀，說說自己是怎樣體會的。
3、集體交流。
4、分配角色，指導分角色表演朗讀。
三、指導寫字
1、出示生字，指名認讀。
2、給生字找朋友。
3、記憶字形，引導學生說說書寫時的注意點。
4、教師范寫。
5、學生描紅。
（朱玉蘭 設計）
轉載自練小博客
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《蘑菇該獎給誰 》教學設計 篇5
教材分析：
《蘑菇該獎給誰》是蘇教版小學語文第二冊的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，拉在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學生要敢于同高手比，敢于向強者挑戰。
教學目標：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2、學會本課 8 個生字，認識 3 個偏旁，認識 2 個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領。
教學準備：教學掛圖、動物頭飾、蘑菇獎品。
教學時間： 三課時。
教學過程：
第二課時
一、初讀課文，理清脈絡
1、今天我們繼續學習第六課，讀題。
2、這個課題是一句話，如果讓你們給它加一個標點符號，你們會加什么標點？為什么？
指導讀題，讀出疑問的語氣。
3、（在黑板上畫個特大的蘑菇）這個最大的蘑菇到底應該獎給誰呢？今天我們就圍繞這個問題來學習課文。
【從課題入手，一開始就讓學生明確本課的學習目標，做到有的放矢。】
二、精讀課文，明辨事理
（一）學習 3 、 4 自然段
1、自由讀 3 、 4 自然段，讀后小組討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？
2、交流，相機指導朗讀。（教師只引導學生說出理由，不做任何結論。）
小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時候是什么樣子的？試著讀一讀。
小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時候是什么樣子的？應該怎么讀？
（二）學習 5 — 7 自然段
過渡：剛才有的同學說要把最大的蘑菇獎給小黑兔，有的說要獎給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看這個蘑菇到底該獎給誰。
1、自由讀 5 — 7 自然段，讀后組內討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？
2、交流，相機指導朗讀。（教師仍然只引導學生說出理由，不做任何結論。）
（三）學習 8 — 10 自然段
過渡：同學們的意見仍然不一樣，誰也不能說服誰，沒關系，我們再接著往下看。
1、自由讀 8 — 10 自然段，讀后討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？
2、交流，相機出示：因為他敢和高手比呀！
①什么叫高手？
②課文里的高手指誰？
③為什么說駿馬是高手？
④為什么要跟高手比呀？
3 、再次討論：蘑菇該獎給誰？
（四）聯系實際，加深理解
其實在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進步很大，大家能說說嗎？
【《新課程標準》提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”教師提出：“蘑菇應該獎給誰？”這個問題后，并不急于讓學生說出答案，而是引導學生鉆進教材，去讀、去領會、去討論，允許學生有不同的意見。經過一次又一次的辯論，一次又一次深入的學習、探討，學生逐步得出了一致的結論：最大的蘑菇應該獎給小白兔。在這個過程中，激活了學生的思維，學生在互相交鋒的過程中撞出了智慧的火花，不斷更新了自己的思想，深化了認識，同時語言表達能力得到了提高。】
三、練習分角色朗讀
過渡：在剛才辯論的過程中，同學們已經讀得不錯了，今天老師請來了一個朗讀高手，你們敢不敢和他比？
1、播放錄音，學生邊聽邊學習、體會。
2、你最喜歡哪個角色？為什么？
3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現這個角色說話時的樣子。
4、指名分角色朗讀。
5、學生評價：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進？
6、小組分角色讀。
【在指導學生感情朗讀的基礎上，讓學生聽課文錄音，及時發現自己朗讀中的不足，尋找差距，然后再選擇自己喜歡的角色練習朗讀。這樣一來，學生找到了學習的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。】
四、指導書寫
過渡：今天老師還請來了一位高手，想知道他是誰嗎？
1、出示范字：練、敢、提。看！這三個字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎？
2、我們都記得，懷素寫字時，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時，也要吸取好的經驗，下面就請你們按照這幾個步驟自學這幾個字。
3、學生自學。
4、交流：這三個字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。
5、學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。
6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學，指出在巡視過程中發現的毛病。
【寫字訓練是小學語文教學的重要內容之一，如“一條龍”貫穿小學階段各年級的始終。教師巧妙地結合課文內容創設了與高手比賽的情境，激發了學生學習的熱情。在指導書寫時，注重指導學生正確的書寫方法，培養正確的書寫姿勢，為學生今后的學習打下了堅實的基礎。】
五、作業設計
1、練寫“練、提、敢”。
2、小組練習表演。
附 ：板書設計
6 .蘑菇該獎給誰
小白兔
敢和高手比
點評 （岳乃紅）：
這節課最大的特點就是注重培養學生的自我學習意識，注重發揮學生學習主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎給誰”這一核心，引導學生讀、思、議，全面參與學習過程。整節課，學生學習的主動性特別強，學習氛圍濃，他們敢想、敢說。討論時，有的小組還爭論起來。通過爭論，培養了學生分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自讀自悟”的境界。教師適時的點撥，完全激活了學生的思維，學生是真正投入到學習中去了。學生不惟師，不惟書，師生之間允許存在觀點、思維方法的分歧，新知識真正是師生共同生成的。一節課下來，學生學到的不僅僅是課本知識，更多地學到了獨立閱讀的技能。
專家評點：突出課文的價值取向——敢于和高手比，敢于向高手挑戰，教學過程中注意借助文本讓學生充分發表自我認識。假如在教學中更能緊扣語言文字、集中表現主線目標，就更扎實了.