《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
《蘑菇該獎給誰》 教學(xué)設(shè)計(jì)
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：91
《蘑菇該獎給誰》 教學(xué)設(shè)計(jì)
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·教學(xué)要求
1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2、學(xué)會本課生字，認(rèn)識3個偏旁，認(rèn)識2個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
·教學(xué)重難點(diǎn)
體會兔媽媽回家后和小白兔、小灰兔的對話，理解兔媽媽最后一句話的意思。
·教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動 生字詞卡、多媒體課件
·作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫生字
2、完成《寫字簿》
3、排演課本劇
·教學(xué)過程
第一課時
一、提示課題：
1、出示插圖2 提問：小朋友，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？誰來講給大家聽呢？
小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個新龜兔賽跑的故事，它的名字叫——《蘑菇該獎給誰》。
2、出示課題并齊讀課題。
提問：看了課題，你們想知道什么呢？
二、初讀課文
1、請同學(xué)們帶著這些問題自由、輕聲讀課文，做到字字讀準(zhǔn)。
2、出示生字詞，自由拼讀，同桌練習(xí)，互相糾正。
練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 敢
蘑菇 臨走 囑咐 得 地
3、指名拼讀，領(lǐng)讀。
4、學(xué)生自由練習(xí)讀課文，做到句句讀通。
5、誰想把課文讀給別人聽，就站起來大聲地讀。
6、課文有幾個自然段，請標(biāo)上序號。
7、你認(rèn)為課文哪段寫得最好，最動人，你就讀哪段。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示生字，指名認(rèn)讀。
2、給生字找朋友。
3、記憶字形，引導(dǎo)學(xué)生說說書寫時的注意點(diǎn)。
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語，指名認(rèn)讀。
2、指名分段朗讀課文。
二、講讀課文
（一）第1自然段：
1、師：我想請一個小朋友來讀一讀第1自然段，大家仔細(xì)聽，體會體會句子的意思。
2、指導(dǎo)體會“囑咐”的意思。
3、指導(dǎo)朗讀。
（二）第2—4自然段（第一次對話）
出示第3幅插圖（看圖說話）
師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習(xí)小組講一講。
（生自由讀——小組交流）
1、先看媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加點(diǎn)）大家聽，“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊！鼓勵孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。
2、小黑兔聽了媽媽的話是怎么說的？（指導(dǎo)朗讀）
3、（出示插圖2，說圖意）大家看畫面，想象一下當(dāng)時的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？（得意）
4、再請小朋友看一幅圖（插圖），這畫面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？
師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？（又難過又不好意思）
指導(dǎo)朗讀
5、指導(dǎo)分角色朗讀
（三）第5—7自然段（第二次對話）
1、兔媽媽對比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問了什么呢？
2、小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當(dāng)時的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會體會。
交流小黑兔當(dāng)時的心情，再指導(dǎo)朗讀。
3、小白兔的話（出示句子），誰能讀讀。
（四）第8—10自然段（第3次對話）
1、最后8、9、10這三個自然段，老師請小朋友自己讀，自己學(xué)著提問，自己解答。
2、師問：蘑菇該獎給誰？為什么？
3、體會“高手”的含義。
4、小結(jié)：駿馬是動物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
四、指導(dǎo)朗讀
1、齊讀課文
2、說說學(xué)了課文，你明白了一個什么道理？
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀下面的句子，畫去括號里不恰當(dāng)?shù)淖x音。
（1）學(xué)校運(yùn)動會上，我班的王小明小朋友得（dé de）了第一名。
（2）公園里的菊花開得（dé de）真美啊！
（3）春筍從地（dì de）里冒出來。
（4）小白兔難為情地（dì de）說：“我參加跑步比賽，落（luò là）在后面了。
（5）雨點(diǎn)落（luò là）進(jìn)池塘里。
2、按課文內(nèi)容口頭填空。
（1）小白兔比賽的對手是（ ），落在后面的是（ ）。
（2）小黑兔比賽的對手是（ ），小黑兔得了（ ）。
（3）兔媽媽把大蘑菇獎給了（ ），因?yàn)樗?nbsp; ）。
二、練習(xí)分角色朗讀
1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。
2、學(xué)生選擇喜歡的角色練習(xí)朗讀，說說自己是怎樣體會的。
3、集體交流。
4、分配角色，指導(dǎo)分角色表演朗讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示生字，指名認(rèn)讀。
2、給生字找朋友。
3、記憶字形，引導(dǎo)學(xué)生說說書寫時的注意點(diǎn)。
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅。
（朱玉蘭 設(shè)計(jì)）
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《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計(jì)劃
施教時期 年 月
教學(xué)內(nèi)容6、蘑菇該獎給誰
共幾課時課3時第1課時
課型講讀
第幾課時
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識1個新偏旁，理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。3、初步感知課文內(nèi)容。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
重點(diǎn)：識字寫字，正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：理解詞語的意思。
教
學(xué)
資
源
1、一年級的學(xué)生對生動有趣的童話故事十分感興趣，而文中的小兔、烏龜更是學(xué)生喜聞樂見的動物形象。2、生字卡片、教學(xué)掛圖。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)
1、借助拼音讀正確一類字和二類字。
2、依據(jù)課后筆順表會正確書空一類字。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、閱讀《新課程 新習(xí)作》上的課文助讀。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、導(dǎo)入(2分)
1、齊讀課題，讀準(zhǔn)“蘑菇”這個詞的字音。
2、提問題。
二、初讀課文（10分）
學(xué)習(xí)單一：
1.按要求進(jìn)行初讀：讀 分 圈 想
讀準(zhǔn)生字詞的音，試著提出某些詞的意思。
2.認(rèn)真聽他人讀，指出優(yōu)缺點(diǎn)，說出自己的建議，改進(jìn)后再讀。
三、初步理解課文（12分）
1.回答某些問題。
2.各自談體會，在班上交流。
3.思考并試著作答。
四、學(xué)習(xí)生字(6分)
學(xué)習(xí)單二：
1.開火車讀字，給生字找朋友。
2.學(xué)會新偏旁，記住它們的寫法和名稱。
3.自己選卡片，告訴大家自己是怎么記的。和同學(xué)交流注意點(diǎn)。
4.通過詞組比較沒組詞的異同，寫字之間先看清楚再下筆。
五、指導(dǎo)寫字（10分）
學(xué)習(xí)單三：
1.認(rèn)真聽讀要求并做準(zhǔn)備活動。
2.仔細(xì)觀察范字，描紅，仿影，臨寫。
3.完成作業(yè)：寫字。
一、導(dǎo)入
1、今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。 板書課題。
正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。
2、讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）
二、初讀課文
讓我們帶著問題來讀讀課文。
1.明確初讀要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
（1） 分好小節(jié)。
（2） 圈出生字。
（3） 想想意思。
2.檢查反饋。
（1）出示生字，詞卡，正音。
教學(xué)多音字：地 得
（2）指名分節(jié)讀課文。
三、初步理解課文
1.剛上課時同學(xué)們提的問題，你現(xiàn)在能回答哪個？指導(dǎo)同學(xué)把話說完整。
2.誰能說說你讀懂了什么？
3.想一想，小白兔沒得冠軍，兔媽媽為什么偏偏把大蘑菇獎給了小白兔？
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片，鞏固字音。
2.教學(xué)生認(rèn)識新偏旁。
3.提供本課所有生字卡片，放手讓學(xué)生自主識字。重點(diǎn)指導(dǎo)的字：練、參。
4.出示練習(xí)：
烏（ ）練（ ）軍（ ）
鳥（ ）東（ ）車（ ）
五、指導(dǎo)寫字
1.明確學(xué)習(xí)要求：姿勢正確，認(rèn)真讀貼，把每個字寫端正。
2.范寫：練 習(xí) 參 提 軍 3.巡視，個別指導(dǎo)。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★完成《習(xí)字冊》上五個生字。
★★《一課一練》一。★★★能說出故事的大體內(nèi)容。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計(jì)劃
主備人：華豆
施教時期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容6、蘑菇該獎給誰
共幾課時課3時第2課時
課型講讀
第幾課時
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語。 3、懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才是最出色的。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才是最出色的。
教
學(xué)
資
源
1、課文蘊(yùn)含著深刻的道理，相關(guān)詞句和故事。如：知難而上、初生牛犢不怕虎、龜兔賽跑等。2、蘑菇、兔媽媽、小白兔、小黑兔圖、頭飾等。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)
劃出小白兔和小黑兔說的話，想想兔媽媽為什么把蘑菇獎給了小白兔。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、揭示課題（3分）
1、讀好課題
2、給課題加標(biāo)點(diǎn)
二、細(xì)讀課文，悟情明理(27分)
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
學(xué)習(xí)單一：
（1）齊讀第一小節(jié)
（2）理解“囑咐”的含義。
（3）情境訓(xùn)練：
兔媽媽會囑咐兩個孩子什么？
（4）讀好兔媽媽的話。
（5）時間：5分
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段，指導(dǎo)朗讀第一次對話。
學(xué)習(xí)單二：
（1）自由讀第二小節(jié)，劃出兔媽媽說的話
（2）理解：“出色”指格外好，超出一般。
（3）鼓勵孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。自由試讀。
（4）表情朗讀小黑兔和小白兔的話。體會小黑兔的得意，小白兔的難為情。適時理解：“得意”、“難為情”。
(5)分角色讀第一次對話。
(6)時間：6分
3、學(xué)習(xí)第五至七自然段，指導(dǎo)朗讀第二次對話。
學(xué)習(xí)單三：
1.明白蘑菇該給誰。
2.理解不服氣。
3.觀察圖畫，了解比賽現(xiàn)場。
學(xué)生觀察，并說說烏龜跑步如何？小黑兔有什么表現(xiàn)。
4、讀小黑兔的話，體會小黑兔當(dāng)時的心情。（指名讀，評價）
5、通過動作表情，讀好小黑兔的話。
6、出示小白兔比賽的圖畫，了解小白兔比賽的場景。
7、從小白兔的話中體會小白兔的難為情。
8、分角色讀小白兔和小黑兔的話。
9、大膽猜測，蘑菇該獎給誰？為什么呢？
10、時間：10分
4、學(xué)習(xí)第八至十自然段，指導(dǎo)朗讀第三次對話。
學(xué)習(xí)單四：
（1）自由讀第八自然段，找出兔媽媽的動作，圈畫
（2）讀出兔媽媽的激動的心情。
（3）理解兔媽媽為什么把蘑菇獎給了小白兔？讀第10自然段。
（4）時間：4分
2. 理解“高手”
3.小結(jié)
三、分角色朗讀課文(5分)
帶好頭飾，表演讀課文。
四、拓展延伸、領(lǐng)悟道理（5分）
1、小組討論，小黑兔聽了兔媽媽的話后，會怎樣想？怎樣做？
2、 說說自己敢和高手比的例子。
一、揭示課題 1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，讀題。
2、這個課題是一句話，如果讓你們給它加一個標(biāo)點(diǎn)符號，你們會加什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？
指導(dǎo)讀題，讀出疑問的語氣。
3、這個最大的蘑菇到底應(yīng)該獎給誰呢？今天我們就圍繞這個問題來學(xué)習(xí)課文。
二 、細(xì)讀課文，悟情明理
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）請同學(xué)們把書打開到39頁，我們一起把第一自然段朗讀一遍。
（2）這一節(jié)有兩個字特別重要：囑咐，這個詞是什么意思？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
（3）每當(dāng)你背上書包上學(xué)去的時候，媽媽會囑咐你什么？你去別人家做客時，媽媽又會囑咐你什么？那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個孩子什么？
（4）你能學(xué)兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎？請你給大家讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段，指導(dǎo)朗讀第一次對話。
(1)師：到了晚上，兔媽媽回來了，兔媽媽又說了什么呢？自由輕聲讀第二自然段，劃出媽媽說的話。
（2）誰來讀讀媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色”和“最大的”加點(diǎn)）
（3）大家聽，“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊！
誰來讀讀兔媽媽的話？（指名一個，注意問號，突出“出色”“最大”）
（4）指名讀小黑兔的話。
聽了媽媽的問話后，誰搶先回答的媽媽的問題？（出示小黑兔說的話）想一想：小黑兔為什么要搶著說？（板書：第一）說話時是什么神態(tài)？誰能把得意的樣子做給大家看看。
誰來得意地讀讀小黑兔的話？
同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。
“難為情”什么意思？你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？
“難為情”這個詞為什么要讀重一些？而小白兔說的話卻越讀越輕？我們大家?guī)е@種感受一起來讀讀這個句子吧。
（5）我想和小朋友一起來讀一讀這三個自然段。我讀兔媽媽的話，男同學(xué)讀小黑兔的話，女同學(xué)讀小白兔的話行嗎？
3、學(xué)習(xí)第五至七自然段，指導(dǎo)朗讀第二次對話。
（1）過渡：小黑兔真了不起，得了第一名，小白兔落在后面了，我們的蘑菇當(dāng)然給小黑兔了。（貼圖）
（2）這樣多不公平呀！看小黑兔有意見了。他很不————服氣。
看小黑兔不服氣的說了什么？
誰來讀一讀他的話？
（3）那倒底是怎么回事呢？讓我們?nèi)ケ荣惉F(xiàn)場去看看吧！
師：我們看看小黑兔是怎樣對媽媽講自己的。
出示：“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔說。
（4）老師當(dāng)兔媽媽，請一個同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個同學(xué)的朗讀中體會出小黑兔當(dāng)時的心情。
這個小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會出小黑兔當(dāng)時的心情嗎？
（5）同學(xué)們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話？
（6）我們再來看看小白兔比賽的場景。
（7）說說駿馬跑步如何？小白兔有什么表現(xiàn)。
小白兔是怎么對媽媽說的（出示句子），誰能讀讀。
小白兔的心情如何？從哪些詞可以看出？指名讀。
（8）指名分角色朗讀第二次對話。
（9）我們大家來想象一下：如果小黑兔每天找烏龜比賽，小白兔每天找駿馬比賽，一段時間后，誰的跑步水平進(jìn)步快？
我們再來猜一猜：這樣經(jīng)過一段時間后，如果讓小白兔和小黑兔舉行一場比賽，誰會得第一名？為什么？蘑菇該獎給誰？
4、學(xué)習(xí)第八至十自然段，指導(dǎo)朗讀第三次對話。
(1)下面老師請同學(xué)們輕聲自由讀第8自然段，找找兔媽媽的動作，并圈出來。
（2）兔媽媽很激動，現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到兔媽媽的激動。
（3）小朋友們，你現(xiàn)在知道兔媽媽為什么把蘑菇獎給了小白兔嗎？我們一起來讀第10個自然段。
（4）課文中的“高手”指的是誰？
駿馬是動物中跑得最快的動物之一。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
（5）看來，兔媽媽的獎勵一點(diǎn)沒錯。兔媽媽的獎勵不單單是因?yàn)樗俣龋且驗(yàn)樾“淄?“敢和高手比呀！”
三、分角色朗讀課文
師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。
四、拓展延伸、領(lǐng)悟道理
1、小組討論，小黑兔聽了兔媽媽的話后，會怎樣想？怎樣做？2、說自己敢和高手比的例子。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★《一課一練》三、五、六。
★★能夠分角色表演讀課文。小小組里合作完成。★★★說自己敢和高手比的例子，并用幾句話寫下來。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計(jì)劃
施教時期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容
6、蘑菇該獎給誰
共幾課時
3
課型
新授
第幾課時
3
教學(xué)
目標(biāo)
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。
教學(xué)
重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，寫好“比、過、品、加、烏”
教學(xué)難點(diǎn)： 寫好字，注意字的間架結(jié)構(gòu)
教學(xué)資源
生字卡片
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
按筆順書空“比、過、品”
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)檢查(8分)
(一)學(xué)習(xí)單一：
1、 完成課文內(nèi)容填空
2、 認(rèn)讀生字詞，復(fù)習(xí)課文。
3、時間：7分 （二）揭題，齊讀。
二、分角色朗讀課文 （12分）
學(xué)習(xí)單二：
1.體會每個角色的思想感情。
2.選擇自己喜歡的角色，朗讀課文。
三、表演課本劇（10分）
學(xué)習(xí)單三：
1、小組內(nèi)自由訓(xùn)練。
2、時間：5分
全班表演。
四、寫字指導(dǎo) （10分）
按照方法自學(xué)生字。
描紅臨帖
一、復(fù)習(xí)檢查
1、按課文內(nèi)容填空。
（1）小白兔比賽的對手是，落在后面的是。
（2）小黑兔比賽的對手是，小黑兔得了。
（3）兔媽媽把大蘑菇獎給了，因?yàn)樗?/p>
2、認(rèn)讀生字詞。
二、分角色朗讀課文
1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。
2、分配角色，朗讀課文。
三、表演課本劇
四、寫字：
1、揭示生字： 比 過 品
2、指名讀生字
3、自主學(xué)習(xí)，說說這些字的注意點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
★ 完成《一課一練》剩余。
完成《習(xí)字冊》。
★★讀讀《龜兔賽跑》故事。
★★★小黑兔以后會怎么做？創(chuàng)編故事。
《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識2個多音字。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才是最出色的。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、今天我們學(xué)習(xí)第六課，讀題。
2、這個課題是一句話，如果讓你們給它加一個標(biāo)點(diǎn)符號，你們會加什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？
3、（在黑板上畫個特大的蘑菇）這個最大的蘑菇到底應(yīng)該獎給誰呢？今天我們就圍繞這個問題來學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，明辨事理
（一）學(xué)習(xí) 3 、 4 自然段
1、自由讀 3 、 4 自然段，讀后小組討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時候是什么樣子的？試著讀一讀。
小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時候是什么樣子的？應(yīng)該怎么讀？
（二）學(xué)習(xí) 5 — 7 自然段
過渡：剛才有的同學(xué)說要把最大的蘑菇獎給小黑兔，有的說要獎給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看這個蘑菇到底該獎給誰。
1、自由讀 5 — 7 自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。）
（三）學(xué)習(xí) 8 — 10 自然段
過渡：同學(xué)們的意見仍然不一樣，誰也不能說服誰，沒關(guān)系，我們再接著往下看。
1、自由讀 8 — 10 自然段，讀后討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？
2、交流，相機(jī)出示：因?yàn)樗液透呤直妊剑?/p>
①什么叫高手？
②課文里的高手指誰？
③為什么說駿馬是高手？
④為什么要跟高手比呀？
3 、再次討論：蘑菇該獎給誰？
（四）聯(lián)系實(shí)際，加深理解
其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進(jìn)步很大，大家能說說嗎？
三、練習(xí)分角色朗讀
過渡：在剛才辯論的過程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯了，今天老師請來了一個朗讀高手，你們敢不敢和他比？
1、播放錄音，學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)、體會。
2、你最喜歡哪個角色？為什么？
3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個角色說話時的樣子。
4、指名分角色朗讀。
5、學(xué)生評價：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進(jìn)？
6、小組分角色讀。
四、指導(dǎo)書寫
過渡：今天老師還請來了一位高手，想知道他是誰嗎？
1、出示范字：練、敢、提。看！這三個字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎？
2、我們都記得，懷素寫字時，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時，也要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下面就請你們按照這幾個步驟自學(xué)這幾個字。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、交流：這三個字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。
5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋，表揚(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病。
板書： 6.蘑菇該獎給誰
小灰兔 小白兔
《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
唐東紅（江蘇東海）
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一、觀察圖畫，導(dǎo)入 課文
出示課文的第三幅插圖，請學(xué)生觀察，圖上都有誰?它們在干什么?在學(xué)生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案。”
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。
2.檢查反饋。
(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
參加 臨走 得意 蘑菇
練習(xí) 烏龜
(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。
三、細(xì)讀課文，悟情明理
1.過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話。現(xiàn)在，我們就來重點(diǎn)讀“對話”。
2.指導(dǎo)朗讀第一次對話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。
(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。
(3)同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?
(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)
(5)分角色讀第一次對話。
3.指導(dǎo)朗讀第二次對話。
(1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。現(xiàn)在，老師請同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?
(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語可以看出來
的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)
(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
4.指導(dǎo)朗讀第三次對話。
(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不平，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒道理。同學(xué)們說，對嗎?讓學(xué)生展開討論。
(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)校可放一段草原奔騰的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。現(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?
(4)看來，兔媽媽獎勵得一點(diǎn)沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊剑 蹦峭瑢W(xué)們來研究
一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗
志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
(5)啊，兔媽媽的獎勵一點(diǎn)沒錯。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時加深課文的理解。
《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)軟件 生字卡片
四、教學(xué)時間： 三教時
第一教時
一、教學(xué)要求：
1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。
2、學(xué)習(xí)本課的生字詞。認(rèn)識新偏旁。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過程 ：
（一）板書課題，談話導(dǎo)入
1、板書課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問：這個題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問題？
（二）初讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。
2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？
3、再次自讀課文，標(biāo)出各自然段的序號，畫出生字詞。
出示生字詞：（帶上音節(jié)）
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
4、自主拼讀，同座對練，互相指正。
5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6、問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思？說說你是怎么弄懂的？
7、學(xué)生發(fā)言。
（1）看軟件理解：
烏龜提蘑菇
（2）練習(xí)聯(lián)系上下文理解：
練習(xí)參加
（8）自主記憶生字：誰已經(jīng)想出好辦法？
學(xué)生回答。
歌訣法：敢、參、練
部件法：軍、加
減一減：烏
換一換：提
（三）布置作業(yè)
1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二教時
一、教學(xué)要求：
練習(xí)分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解敢和高手比的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、指名認(rèn)讀生字詞。
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>
（1）橫折在耳上，右邊反文旁。
（2）絲字頭，三撇從上寫到下。
3、指名朗讀。
（二）講讀課文
1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。
2、演一演。
3、議一議：
（1）表演得怎樣？
（2）為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小百兔？
（3）理解“出色、得意、所有”的意思。
4、讀一讀
（1）自主讀文。
（2）學(xué)生質(zhì)疑。
（三）布置作業(yè)
1、按課文內(nèi)容填空。
（1）我跟賽跑，他們都跑得比我快。說。
（2）小黑兔問：“我今天得了冠，為什么把大蘑菇給小白兔？”
（3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出蘑菇，“這是獎品。”
2、分角色朗讀課文。
第三教時
一、教學(xué)要求：
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)行朗讀、寫字指導(dǎo)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查
按課文內(nèi)容口頭填空。
（1）小白兔比賽的對手是，落在后面的是。
（2）小黑兔比賽的對手是，小黑兔得了。
（3）兔媽媽把大蘑菇獎給了，因?yàn)樗?/p>
（二）練習(xí)分角色朗讀課文
1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。
2、這篇課文一共三個角色，你能讀好哪個角色？
3、分配角色，朗讀課文。
（三）寫字指導(dǎo)
1、揭示生字：習(xí)烏加軍參練敢提
2、指名讀生字。
3、自主學(xué)習(xí)，說說這些字的注意點(diǎn)。
4、歸納：
習(xí)：獨(dú)體字，橫折鉤略呈斜勢。
烏：獨(dú)體字，第二筆是橫折鉤。
加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。
軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。
（四）布置作業(yè)
1、描紅練習(xí)。
2、練習(xí)分角色朗讀。
板書：
6蘑菇該獎給誰
跟誰比 結(jié)果 獎 給 誰
小白兔 馬 落在后面 ？ * （敢和高手比）
小黑兔 烏龜 得了第一 為什么？
《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
段敏老師--《蘑菇該獎給誰》教學(xué)反思
語文教學(xué)本身具有鮮明的形象性，這種形象性又恰巧能在戲劇表演中被體驗(yàn)出來，在表演過程中能使學(xué)生的個性品德得到鞏固和升華，而童話又在少年兒童的生活中占有十分重要的地位。童話故事中，鮮明生動的形象，可以使學(xué)生感到極大的快樂，并在他們幼小的心靈留下深刻的印象，伴隨他們一生。同時童話又是小學(xué)生進(jìn)行課本劇表演的最好材料。
《蘑菇該獎給誰》是蘇教版小學(xué)語文第二冊中的一篇童話故事。講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽，告訴學(xué)生有勇氣敢和高手競爭。全文以對話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀和表演。教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對話，從中體會小黑兔和小白兔的心情。低年級學(xué)生表演欲望強(qiáng)烈，因此我積極主動組織并指導(dǎo)學(xué)生把課文編成課本劇來表演，在這一過程中我除了建議學(xué)生運(yùn)用書上的語言之外，更啟發(fā)學(xué)生大膽想象所扮演的角色當(dāng)時的內(nèi)心世界，然后通過旁白、表情、動作等形式表現(xiàn)出來，這樣使故事的情節(jié)更為具體生動，在形象化的表演中讓學(xué)生加深對課文的理解，深刻明白課文所蘊(yùn)涵的思想感情，使自身的情感在表演中得到體驗(yàn)，甚至深化。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。本課的設(shè)計(jì)我抓住了“得意、難為情、不服氣”等重點(diǎn)詞語，聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗(yàn)情感，讓學(xué)生帶著自己對“得意、難為情、不服氣”等詞的獨(dú)特感受進(jìn)入課文。再貼近學(xué)生的生活，利用板書：
例：（馬兒）是（奔跑）的高手。
____ 是 _____的高手。
讓學(xué)生對“高手”一詞的理解，并在說一說的語言活動中，獲得情感、態(tài)度、價值觀的感受，從小樹立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生和高手競爭的意識。
學(xué)了《蘑菇該獎給誰》之后，我請小朋友說說小黑兔在沒得到媽媽獎的蘑菇后會怎么想，怎么做？最后以《小黑兔也得獎了》續(xù)編故事。這樣做使學(xué)生學(xué)了課文之后知道了要跟高手比，才能有效地提高自己的水平，讓學(xué)生想象小黑兔受到教育之后，又化為行動，這樣兩只兔子都有了長進(jìn)，使事情有了更加圓滿的結(jié)局。同時讓學(xué)生展開合理的想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。還有，用《小黑兔也得獎了》做題目，由學(xué)生來說一說小黑兔第一次沒得到獎勵以后的情形，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
《蘑菇該獎給誰》精彩教學(xué)反思
第一節(jié)課學(xué)生字時，我讓學(xué)生放手自學(xué)，他們能準(zhǔn)確地分析“提、加、敢”三個字的要點(diǎn)，能觀察到“東”的細(xì)微變化，能自己書寫“習(xí)”。只是“參”三撇的筆順，需要在老師提醒下才能學(xué)會。由此，我提醒自己，學(xué)一課生字之前，要把它們分成細(xì)小的類別，老師只講難字，容易的讓學(xué)生自學(xué)。甚至難字也要放手讓學(xué)生討論，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主人，我以前太過包辦，以至于效率太低。
第二課時重點(diǎn)在于分角色朗讀。我以為語文教學(xué)要著力于語言訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語言，使之形成語言能力。在這節(jié)課上，我運(yùn)用反復(fù)品讀的方法，有層次、有深度地對學(xué)生進(jìn)行了積累和運(yùn)用語言的訓(xùn)練。尤其是讓孩子們站起來，自由地比劃、表演自己認(rèn)為合適的動作，使他們頭腦、眼睛、嘴巴、雙手并用，充分發(fā)揮孩子們的能動性、創(chuàng)造性。
不過，由于文中敘述方式多樣，很多學(xué)生弄不清人物對話始于何處，止于何處，讀起來很費(fèi)力
《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、說教材
《蘑菇該獎給誰》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第三單元的第一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事。告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。全文共十個自然段，可分為兩個部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門叮囑兩個孩子要好好練習(xí)跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小百兔小黑兔的對話，這是全文的重點(diǎn)，先寫兔媽媽問誰跑得最出色？再寫兔媽媽問他們都跟誰比賽了，最后寫兔媽媽對他們的獎勵和評價。全文以對話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認(rèn)識2個多音字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：能正確流利分角色朗讀課文，讀出對話的不同語氣，理解課文內(nèi)容。
德育目標(biāo)：初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真本領(lǐng)。
根據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的階段性特征，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：識字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
教學(xué)課時安排：兩課時
第一課時：1初讀課文，做到正確、流利、通順。
2教學(xué)部分生字詞。
第二課時：1分角色感情朗讀課文，懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯出真本領(lǐng)。
2學(xué)習(xí)剩余生字。
二說教法學(xué)法
1創(chuàng)設(shè)情境法：情境的創(chuàng)設(shè)在低年級教學(xué)中尤為重要。因?yàn)橹挥姓{(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到使學(xué)生愛學(xué)語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以，課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的最大限度激發(fā)他們興趣的情境。如“動畫再現(xiàn)，用音樂渲染，用簡筆畫體現(xiàn)，用語言描繪，摘蘑菇游戲”等學(xué)生樂于接受的能享受其間的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，讓學(xué)生在一種積極主動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂生活質(zhì)量。
2讀中感悟法：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解、體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法很多，如：挑戰(zhàn)讀，比賽讀，表演讀，個別讀，齊讀，范讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，愛朗讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。
3自主識字法：小學(xué)一年級識字量大，教師在他們有了一定的識字經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互交流識字方法，從兒提高識字效率。
三、說教學(xué)過程和理論依據(jù)
本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1猜謎語導(dǎo)入：
指導(dǎo)蘑菇的讀法。
2師講故事（邊講邊畫簡筆畫）從前，在一個茂密的森林里住著一只小黑兔和一只小白兔。一天清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇。”這個最大的蘑菇到底會獎給誰呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事。（板課題，并齊讀兩遍）
（猜謎語和講故事都是低年年級學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)這些情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。）
二初讀課文，讀通讀順
1，看動畫故事。（看動畫片是低年級學(xué)生的喜愛，抓住他們的心理，將課文內(nèi)容以動畫形式呈現(xiàn)在他們眼前，生動形象的畫面和充滿童真的配音會如磁鐵般的吸引孩子，使他們迅速走進(jìn)故事情境。）
2過度：小朋友想不想自己讀讀這個故事？（學(xué)生借助注音自由大聲地朗讀課文）讀完的給課文標(biāo)上小節(jié)號。
3認(rèn)讀生字詞。（課件出示生詞：蘑菇 練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 比 臨走 囑咐 獎品 過 得意地說 敢）
（1）借助拼音自由拼一拼。
（2）誰來當(dāng)小老師帶讀？
（識字相對而言是比較枯燥的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生來當(dāng)小老師帶讀，往往比教師說教效果好得多。）
（3）自由讀生詞，把認(rèn)為難讀的生詞多讀幾遍。
（4）把生字寶寶的小帽子去掉還認(rèn)識嗎？（去掉拼音開火車讀）
過度：春天來了，兔媽媽去森林里采了一大籃子蘑菇，說要送給讀書認(rèn)真的小朋友，你們想要嗎？不過，每個蘑菇后邊都有一個小秘密，你得認(rèn)對。（生采蘑菇游戲，放采蘑菇的輕音樂）
（5）生詞下朋友讀得真準(zhǔn)，如果把他們帶入到課文當(dāng)中去，你們還讀得準(zhǔn)嗎？（請小朋友把生詞帶入課文中，大聲讀課文，把課文讀準(zhǔn)。）
（在“讀通”訓(xùn)練之前，把字音的障礙掃除，再把生字放進(jìn)具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。）
（6）兔媽媽說了，她還準(zhǔn)備了一些小蘑菇準(zhǔn)備獎給讀書最通順的下朋友，我們趕緊再練一遍吧。（生再自由讀文）
（一年級學(xué)生讀書的水平低，初讀課文時肯定會遇到難度不同的障愛5，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了充分放手讓學(xué)生把課文讀得正確，流利。）
三分小節(jié)讀文，感知大意
1指名分小節(jié)讀課文，師適時指導(dǎo)。
如：第一節(jié)課文生詞較多，比較難讀，可采取師范度，生和老師比賽的形式進(jìn)行。
如：第5--7節(jié)課文，是說話人在后邊的三句對話，師需指導(dǎo)，為了讓聽的人知道是誰說的話，必須在每句話說完后停頓稍長一點(diǎn)。
2再讀課文：要求不僅把課文讀準(zhǔn)確，還要通順、流利，認(rèn)為難讀的段可多讀幾遍。
3齊讀課文。
（初讀----讀生字詞----再讀，讀準(zhǔn)確——指名讀-——再讀，不僅讀準(zhǔn)確，還要通順流利——再齊讀
設(shè)計(jì)有梯度有層次的螺旋式上升的讀書活動，符合低年級學(xué)生的能力特點(diǎn)，兼顧了學(xué)生的個性差異，讓每個學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。）
四學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1出示帶新偏旁的兩個生字：參 軍
（1）師教兩個新偏旁：私字頭和禿寶蓋
（2）生自學(xué)兩個生字的筆順。
（3）交流：這兩個字你想提醒別人注意什么？師相機(jī)范寫。
（4）學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
（5）學(xué)生自學(xué)生字：品和烏，交流，書寫
（6）放輕音樂，生完成《習(xí)字冊》，師巡視指導(dǎo)。
（寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字成果的重要手段，這樣設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)文字之間的聯(lián)系，利用他們已有的“前期經(jīng)驗(yàn)”啟發(fā)學(xué)生自主識字，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。）
《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能讀出不同角色的不同語氣。
一、提示課題：
1、（出示插圖）提問：小朋友，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？誰來講給大家聽呢？
小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎給誰》。
2、出示課題并齊讀課題。
提問：看了課題，你們想知道什么呢？
二、講讀課文
1、請同學(xué)們帶著這些問題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
2、誰想把課文讀給別人聽，就站起來大聲地讀。
3、你認(rèn)為課文哪段寫得最好，最動人，你就讀哪段。
4、課文有幾個自然段，請標(biāo)上序號。
第一自然段：
師：我想請一個小朋友來讀一讀第一自然段，大家仔細(xì)聽，體會體會句子的意思。
生：讀句子。
師：你覺得他讀得怎樣？
生：我覺得他讀得不好。
師：他哪個詞沒有讀好？
生：囑咐。
師：噢，早上，你背著書包獨(dú)自一人去上學(xué)時，媽媽會對你說什么？
（生說）
你去外面玩時，媽媽會對你說什么？
（生說）
星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時，媽媽會說什么？
（生說）
對，這就是“囑咐”。
[點(diǎn)評：借助學(xué)生生活的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐”一詞，讓學(xué)生輕易理解了“囑咐”。把語文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]
師：兔媽媽告訴兩個孩子要干什么？
生：要好好練習(xí)跑步。
師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？
生：應(yīng)該讀出媽媽要孩子好的語氣。
生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語氣。
師：請你給大家讀一讀，好嗎？
生：（個別讀）
師：讀得真好。我呀，要請你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？
生：（領(lǐng)讀）
[點(diǎn)評：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。老師還及時地對學(xué)生的朗讀作出評價，激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣。]
第2—4自然段：（第一次對話）
出示第3幅插圖（看圖說話）
師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習(xí)小組講一講。
（生自由讀——小組交流）
[點(diǎn)評：以學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的認(rèn)識。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考又互相合作的精神。]
師：先看媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色”和“最大的”加點(diǎn)）大家聽，“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊！鼓勵孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。
生：自由試讀。
師：小黑兔聽了媽媽的話是怎么說的？
生：小黑兔得意地說：“得了第一名！”
師：（出示插圖2，說圖意）大家看畫面，想象一下當(dāng)時的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？
生：得意。
師：再請小朋友看一幅圖（插圖），這畫面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？
生：自由讀
[點(diǎn)評：充分利用多媒體的動畫效果，把小黑兔和烏龜比賽輕而一舉奪取冠軍的場面和小白兔竭盡全力和駿馬賽跑的情景淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，為學(xué)生讀書時語感的生成也就水到渠成了。]
師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？
生：難為情。
生：不好意思。
生：又難過又不好意思。
師：你說得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？
生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來越輕。）
師：請你告訴大家，“難為情”這個詞為什么要讀重一些？而小白兔說的話卻越讀越輕。
生：因?yàn)樾“淄帽荣愝斄耍缓靡馑迹睦镆埠茈y過。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說話時聲音也越來越小。
師：你真聰明。我們大家?guī)е@種感受一起來讀讀這個句子吧。
師：我想和小朋友一起來讀一讀這三個自然段。我讀兔媽媽的話，男同學(xué)讀小黑兔的話，女同學(xué)讀小白兔的話行嗎？
[點(diǎn)評：在分角色朗讀前啟發(fā)學(xué)生注意自己擔(dān)任的角色，讀出不同角色語氣的變化。讓學(xué)生自讀自悟，體會小黑兔和小白兔當(dāng)時的心情。學(xué)生通過讀來體驗(yàn)不同的人，不同的時期的不同情感，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了“以人為本”的宗旨。]
第5——7自然段。（第二次對話）
師：兔媽媽對比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問了什么呢？
生：讀句子。
師：小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當(dāng)時的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會體會。
生：自由讀句子。
師：老師當(dāng)兔媽媽，請一個同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個同學(xué)的朗讀中體會出小黑兔當(dāng)時的心情。
（師生分角色讀）
師：這個小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會出小黑兔當(dāng)時的心情嗎？
生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。
師：為什么？
生：因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^它，它很高興。
師：對啊！得了冠軍，誰不高興！不是一只兩只烏龜跑不過它，而是所有的烏龜都跑不過它，所以“所有的”應(yīng)該加重語氣。還有嗎？
生：“都”也應(yīng)該加重語氣。
師：說得不錯。同學(xué)們再讀一讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想想它是怎樣說這句話的？
生：齊讀
師：同學(xué)們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話？
生：各自試著表演朗讀。
[點(diǎn)評：讓學(xué)生自由選擇朗讀方式，并加上動作表情來朗讀課文。給學(xué)生一個自由表達(dá)自己對課文的理解。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的積極性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生自讀自悟，加深對課文的理解。]
師：小白兔的話（出示句子），誰能讀讀。
生：個別讀。
師：讀得不錯，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會出了小白兔難過的心情。小朋友也試著讀讀。
生：自由讀。
第8—10自然段（第3次對話）
師：最后8、9、10這三個自然段，老師請小朋友自己讀，自己學(xué)著提問，自己解答。
師：大家讀懂了8、9、10這三個自然段嗎？
生：懂了。
師：蘑菇該獎給誰？
生：小白兔。
師：為什么？
生：因?yàn)樗液透呤直取?/p>
師：課文中的“高手”指的是誰？
生：駿馬
師：對，駿馬是動物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。兔媽媽也很愛小黑兔，她耐心地對小黑兔說：（學(xué)生讀句子）。
師：當(dāng)小黑兔也懂得了“敢和高手比賽才是最出色的”這個道理后，他會怎樣？你們喜歡他嗎？
師：下面我們分角色朗讀，比一比哪個學(xué)習(xí)小組讀得好？
三、總結(jié)全文
板書設(shè)計(jì)：
6、蘑菇該獎給誰
圖1 圖2 圖3
兔媽媽 蘑菇 小白兔
因?yàn)樗液透呤直?/p>
總評：
語感是語文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。語感培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的靈魂。老師在這方面作了有效的嘗試。整個課堂師生都沉浸在輕松愉快之中，讓人感到教師的教、學(xué)生的學(xué)都那么輕松和有趣。充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
這一節(jié)課，通過多種形式的讀，如自由讀、指名讀、齊讀、教師范讀等，讓學(xué)生自己感知、感悟，在讀中領(lǐng)會了句子的含義，著重培養(yǎng)了語言感受能力，掌握了朗讀技巧，提高了朗讀能力。真正把閱讀教學(xué)中“以人為本”落到了實(shí)處。
教學(xué)中，老師顯然注意培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，教師緊緊圍繞“蘑菇該獎給誰”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。
教學(xué)中，教師針對一年級學(xué)生特點(diǎn)和課文特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)，讓課文中的文字和圖片活動起來，為學(xué)生提供豐富的表象，讓學(xué)生充分了解小白兔、小黑兔比賽情景，為抓住本篇課本重點(diǎn)（蘑菇為什么獎給小白兔）和突破難點(diǎn)（小白兔和駿馬比賽雖敗尤榮）作了有效鋪墊，而不需老師過多的說教。
同時，通過讀讀找找，請學(xué)生談?wù)劄槭裁催@樣讀，使學(xué)生加深了對課文的理解和表達(dá)能力。語感也就這樣在不知不覺中產(chǎn)生了。
《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文
出示課文的第三幅插圖，請學(xué)生觀察，圖上都有誰?它們在干什么?在學(xué)生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案。”
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。
2.檢查反饋。
(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
參加臨走得意蘑菇
練習(xí)烏龜
(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。
三、細(xì)讀課文，悟情明理
1.過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話。現(xiàn)在，我們就來重點(diǎn)讀“對話”。
2.指導(dǎo)朗讀第一次對話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。
(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。
(3)同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?
(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)
(5)分角色讀第一次對話。
3.指導(dǎo)朗讀第二次對話。
(1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。現(xiàn)在，老師請同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?
(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)
(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
4.指導(dǎo)朗讀第三次對話。
(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不平，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒道理。同學(xué)們說，對嗎?讓學(xué)生展開討論。
(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)校可放一段草原奔騰的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。現(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?
(4)看來，兔媽媽獎勵得一點(diǎn)沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊剑 蹦峭瑢W(xué)們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
(5)啊，兔媽媽的獎勵一點(diǎn)沒錯。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時加深課文的理解。
《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計(jì)劃
施教時期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容-6、蘑菇該獎給誰 -
共幾課時-課3時
第幾課時-第2課時-
課型-講讀
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語。
3、懂得敢于和強(qiáng)手競爭,才是最出色的。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):懂得敢于和強(qiáng)手競爭,才是最出色的。
教學(xué)資源
1、課文蘊(yùn)含著深刻的道理,相關(guān)詞句和故事。如:知難而上、初生牛犢不怕虎、龜兔賽跑等。
2、蘑菇、兔媽媽、小白兔、小黑兔圖、頭飾等。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
劃出小白兔和小黑兔說的話,想想兔媽媽為什么把蘑菇獎給了小白兔。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、揭示課題
1、讀好課題
2、給課題加標(biāo)點(diǎn)
二、細(xì)讀課文,悟情明理
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)齊讀第一小節(jié)
(2)理解“囑咐”的含義。
(3)情境訓(xùn)練:
兔媽媽會囑咐兩個孩子什么?
(4)讀好兔媽媽的話。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段,指導(dǎo)朗讀第一次對話。
(1)自由讀第二小節(jié),劃出兔媽媽說的話
(2)理解:“出色”指格外好,超出一般。
(3)鼓勵孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀,讀親切點(diǎn)。自由試讀。
(4)表情朗讀小黑兔和小白兔的話。體會小黑兔的得意,小白兔的難為情。適時理解:“得意”、“難為情”。
(5)分角色讀第一次對話。
3、學(xué)習(xí)第五至七自然段,指導(dǎo)朗讀第二次對話。
1、明白蘑菇該給誰。
2、理解不服氣。
3、觀察圖畫,了解比賽現(xiàn)場。
學(xué)生觀察,并說說烏龜跑步如何?小黑兔有什么表現(xiàn)。
4、讀小黑兔的話,體會小黑兔當(dāng)時的心情。(指名讀,評價)
5、通過動作表情,讀好小黑兔的話。
6、出示小白兔比賽的圖畫,了解小白兔比賽的場景。
7、從小白兔的話中體會小白兔的難為情。
8、分角色讀小白兔和小黑兔的話。
9、大膽猜測,蘑菇該獎給誰?為什么呢?
4、學(xué)習(xí)第八至十自然段,指導(dǎo)朗讀第三次對話。
(1)自由讀第八自然段,找出兔媽媽的動作,圈畫
(2)讀出兔媽媽的激動的心情。
(3)理解兔媽媽為什么把蘑菇獎給了小白兔?讀第10自然段。
(1) 理解高手
(5)小結(jié)
三、分角色朗讀課文
帶好頭飾,表演讀課文。
四、拓展延伸、領(lǐng)悟道理
1、小組討論,小黑兔聽了兔媽媽的話后,會怎樣想?怎樣做?
2、 說說自己敢和高手比的例子。
一、揭示課題
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課,讀題。
2、這個課題是一句話,如果讓你們給它加一個標(biāo)點(diǎn)符號,你們會加什么標(biāo)點(diǎn)?為什么?
指導(dǎo)讀題,讀出疑問的語氣。
3、這個最大的蘑菇到底應(yīng)該獎給誰呢?今天我們就圍繞這個問題來學(xué)習(xí)課文。
二 、細(xì)讀課文,悟情明理
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)請同學(xué)們把書打開到39頁,我們一起把第一自然段朗讀一遍。
(2)這一節(jié)有兩個字特別重要:囑咐,這個詞是什么意思?(學(xué)生自由發(fā)表意見)
(3)每當(dāng)你背上書包上學(xué)去的時候,媽媽會囑咐你什么?你去別人家做客時,媽媽又會囑咐你什么?那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個孩子什么?
(4)你能學(xué)兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎?請你給大家讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段,指導(dǎo)朗讀第一次對話。
(1)師:到了晚上,兔媽媽回來了,兔媽媽又說了什么呢?自由輕聲讀第二自然段,劃出媽媽說的話。
(2)誰來讀讀媽媽的話。(出示課文第二自然段,“最出色”和“最大的”加點(diǎn))
(3)大家聽,“你們今天誰跑得最出色?我獎給他一個最大的蘑菇!”多親切呀,媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊!
誰來讀讀兔媽媽的話?(指名一個,注意問號,突出“出色”“最大”)
(4)指名讀小黑兔的話。
聽了媽媽的問話后,誰搶先回答的媽媽的問題?(出示小黑兔說的話)想一想:小黑兔為什么要搶著說?(板書:第一)說話時是什么神態(tài)?誰能把得意的樣子做給大家看看。
誰來得意地讀讀小黑兔的話?
同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語:難為情。
“難為情”什么意思?你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎?
“難為情”這個詞為什么要讀重一些?而小白兔說的話卻越讀越輕?我們大家?guī)е@種感受一起來讀讀這個句子吧。
(5)我想和小朋友一起來讀一讀這三個自然段。我讀兔媽媽的話,男同學(xué)讀小黑兔的話,女同學(xué)讀小白兔的話行嗎?
3、學(xué)習(xí)第五至七自然段,指導(dǎo)朗讀第二次對話。
(1)過渡:小黑兔真了不起,得了第一名,小白兔落在后面了,我們的蘑菇當(dāng)然給小黑兔了。(貼圖)
(2)這樣多不公平呀!看小黑兔有意見了。他很不————服氣。
看小黑兔不服氣的說了什么?
誰來讀一讀他的話?
(3)那倒底是怎么回事呢?讓我們?nèi)ケ荣惉F(xiàn)場去看看吧!
師:我們看看小黑兔是怎樣對媽媽講自己的。
出示:“我跟烏龜賽跑,所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。
(4)老師當(dāng)兔媽媽,請一個同學(xué)當(dāng)小黑兔,大家試試看能不能從這個同學(xué)的朗讀中體會出小黑兔當(dāng)時的心情。
這個小朋友讀得怎么樣?能讓我們體會出小黑兔當(dāng)時的心情嗎?
(5)同學(xué)們通過朗讀,體會到了小黑兔的心情,大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話?
(6)我們再來看看小白兔比賽的場景。
(7)說說駿馬跑步如何?小白兔有什么表現(xiàn)。
小白兔是怎么對媽媽說的(出示句子),誰能讀讀。
小白兔的心情如何?從哪些詞可以看出?指名讀。
(8)指名分角色朗讀第二次對話。
(9)我們大家來想象一下:如果小黑兔每天找烏龜比賽,小白兔每天找駿馬比賽,一段時間后,誰的跑步水平進(jìn)步快?
我們再來猜一猜:這樣經(jīng)過一段時間后,如果讓小白兔和小黑兔舉行一場比賽,誰會得第一名?為什么?蘑菇該獎給誰?
4、學(xué)習(xí)第八至十自然段,指導(dǎo)朗讀第三次對話。
(1)下面老師請同學(xué)們輕聲自由讀第8自然段,找找兔媽媽的動作,并圈出來。
(2)兔媽媽很激動,現(xiàn)在,哪位同學(xué)再來讀讀,我們一起聽聽,看能否感受到兔媽媽的激動。
(3)小朋友們,你現(xiàn)在知道兔媽媽為什么把蘑菇獎給了小白兔嗎?我們一起來讀第10個自然段。
(4)課文中的“高手”指的是誰?
駿馬是動物中跑得最快的動物之一。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑,不怕失敗,不甘心落后努力拼搏,真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
(5)看來,兔媽媽的獎勵一點(diǎn)沒錯。兔媽媽的獎勵不單單是因?yàn)樗俣?而是因?yàn)樾“淄?“敢和高手比呀!”
三、分角色朗讀課文
師:小朋友,你們也想來當(dāng)高手嗎?我們來分角色朗讀課文,比比誰是朗讀高手?指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。
四、拓展延伸、領(lǐng)悟道理
1、小組討論,小黑兔聽了兔媽媽的話后,會怎樣想?怎樣做?
2、說自己敢和高手比的例子。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★《一課一練》三、五、六。
★★能夠分角色表演讀課文。小小組里合作完成。
★★★說自己敢和高手比的例子,并用幾句話寫下來。
《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
江西省大余縣東門小學(xué) 張小春 王萬輝
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2、 了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能讀出不同角色的不同語氣。
第 一 課 時
內(nèi)容：講讀課文
教程：
一、提示課題：
1、出示插圖2 提問：小朋友，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？誰來講給大家聽呢？
小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎給誰》。
2、出示課題并齊讀課題。
提問：看了課題，你們想知道什么呢？
二、講讀課文
1、請同學(xué)們帶著這些問題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
2、誰想把課文讀給別人聽，就站起來大聲地讀。
3、 你認(rèn)為課文哪段寫得最好，最動人，你就讀哪段。
4、 課文有幾個自然段，請標(biāo)上序號。
第一自然段：
師：我想請一個小朋友來讀一讀第一自然段，大家仔細(xì)聽，體會體會句子的意思。
生：讀句子。
師：你覺得他讀得怎樣？
生：我覺得他讀得不好。
師：他哪個詞沒有讀好？
生：囑咐。
師：噢，早上，你背著書包獨(dú)自一人去上學(xué)時，媽媽會對你說什么？
（生說）
你去外面玩時，媽媽會對你說什么？
（生說）
星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時，媽媽會說什么？
（生說）
對，這就是“囑咐”。
[點(diǎn)評：借助學(xué)生生活的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐”一詞，讓學(xué)生輕易理解了“囑咐”。把語文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]
師：兔媽媽告訴兩個孩子要干什么？
生：要好好練習(xí)跑步。
師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？
生：應(yīng)該讀出媽媽要孩子好的語氣。
生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語氣。
師：請你給大家讀一讀，好嗎？
生：（個別讀）
師：讀得真好。我呀，要請你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？
生：（領(lǐng)讀）
[點(diǎn)評：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。老師還及時地對學(xué)生的朗讀作出評價，激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣。]
第2—4自然段：（第一次對話）
出示第3幅插圖（看圖說話）
師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習(xí)小組講一講。
（生自由讀——小組交流）
[點(diǎn)評：以學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的認(rèn)識。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考又互相合作的精神。]
師：先看媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加點(diǎn)）大家聽，“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊！鼓勵孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。
生：自由試讀。
師：小黑兔聽了媽媽的話是怎么說的？
生：小黑兔得意地說：“得了第一名！”
師：（出示插圖2，說圖意）大家看畫面，想象一下當(dāng)時的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？
生：得意。
師：再請小朋友看一幅圖（插圖），這畫面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？
生：自由讀
[點(diǎn)評：充分利用多媒體的動畫效果，把小黑兔和烏龜比賽輕而一舉奪取冠軍的場面和小白兔竭盡全力和駿馬賽跑的情景淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，為學(xué)生讀書時語感的生成也就水到渠成了。]
師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？
生：難為情。
生：不好意思。
生：又難過又不好意思。
師：你說得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？
生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來越輕。）
師：請你告訴大家，“難為情”這個詞為什么要讀重一些？而小白兔說的話卻越讀越輕。
生：因?yàn)樾“淄帽荣愝斄耍缓靡馑迹睦镆埠茈y過。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說話時聲音也越來越小。
師：你真聰明。我們大家?guī)е@種感受一起來讀讀這個句子吧。
師：我想和小朋友一起來讀一讀這三個自然段。我讀兔媽媽的話，男同學(xué)讀小黑兔的話，女同學(xué)讀小白兔的話行嗎？
[點(diǎn)評：在分角色朗讀前啟發(fā)學(xué)生注意自己擔(dān)任的角色，讀出不同角色語氣的變化。讓學(xué)生自讀自悟，體會小黑兔和小白兔當(dāng)時的心情。學(xué)生通過讀來體驗(yàn)不同的人，不同的時期的不同情感，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了“以人為本”的宗旨。]
第5——7自然段。（第二次對話）
師：兔媽媽對比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問了什么呢？
生：讀句子。
師：小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當(dāng)時的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會體會。
生：自由讀句子。
師：老師當(dāng)兔媽媽，請一個同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個同學(xué)的朗讀中體會出小黑兔當(dāng)時的心情。
（師生分角色讀）
師：這個小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會出小黑兔當(dāng)時的心情嗎？
生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。
師：為什么？
生：因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^它，它很高興。
師：對啊！得了冠軍，誰不高興！不是一只兩只烏龜跑不過它，而是所有的烏龜都跑不過它，所以“所有的”應(yīng)該加重語氣。還有嗎？
生：“都”也應(yīng)該加重語氣。
師：說得不錯。同學(xué)們再讀一讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想想它是怎樣說這句話的？
生：齊讀
師：同學(xué)們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話？
生：各自試著表演朗讀。
[點(diǎn)評：讓學(xué)生自由選擇朗讀方式，并加上動作表情來朗讀課文。給學(xué)生一個自由表達(dá)自己對課文的理解。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的積極性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生自讀自悟，加深對課文的理解。]
師：小白兔的話（出示句子），誰能讀讀。
生：個別讀。
師：讀得不錯，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會出了小白兔難過的心情。小朋友也試著讀讀。
生：自由讀。
第8—10自然段（第3次對話）
師：最后8、9、10這三個自然段，老師請小朋友自己讀，自己學(xué)著提問，自己解答。
師：大家讀懂了8、9、10這三個自然段嗎？
生：懂了。
師：蘑菇該獎給誰？
生：小白兔。
師：為什么？
生：因?yàn)樗液透呤直取?/p>
師：課文中的“高手”指的是誰？
生：駿馬
師：對，駿馬是動物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。兔媽媽也很愛小黑兔，她耐心地對小黑兔說：（學(xué)生讀句子）。
師：當(dāng)小黑兔也懂得了“敢和高手比賽才是最出色的”這個道理后，他會怎樣？你們喜歡他嗎？
師：下面我們分角色朗讀，比一比哪個學(xué)習(xí)小組讀得好？
三、總結(jié)全文
板書設(shè)計(jì) ：
6、蘑菇該獎給誰
圖1 圖2 圖3
兔媽媽 蘑菇 小白兔
因?yàn)樗液透呤直?nbsp;
總評：語感是語文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。語感培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的靈魂。老師在這方面作了有效的嘗試。整個課堂師生都沉浸在輕松愉快之中，讓人感到教師的教、學(xué)生的學(xué)都那么輕松和有趣。充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
這一節(jié)課，通過多種形式的讀，如自由讀、指名讀、齊讀、教師范讀等，讓學(xué)生自己感知、感悟，在讀中領(lǐng)會了句子的含義，著重培養(yǎng)了語言感受能力，掌握了朗讀技巧，提高了朗讀能力。真正把閱讀教學(xué)中“以人為本”落到了實(shí)處。
教學(xué)中，老師顯然注意培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，教師緊緊圍繞“蘑菇該獎給誰”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。
教學(xué)中，教師針對一年級學(xué)生特點(diǎn)和課文特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)，讓課文中的文字和圖片活動起來，為學(xué)生提供豐富的表象，讓學(xué)生充分了解小白兔、小黑兔比賽情景，為抓住本篇課本重點(diǎn)（蘑菇為什么獎給小白兔）和突破難點(diǎn)（小白兔和駿馬比賽雖敗尤榮）作了有效鋪墊，而不需老師過多的說教。
同時，通過讀讀找找，請學(xué)生談?wù)劄槭裁催@樣讀，使學(xué)生加深了對課文的理解和表達(dá)能力。語感也就這樣在不知不覺中產(chǎn)生了。
《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
課時目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語。
3.理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解敢和高手比的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，蘑菇、小白兔、小黑兔圖，
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師今天給你們請來了兩位小朋友，看看是誰來了？（出示小白兔、小黑兔圖）
2、今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，齊讀課題
3、小白兔和小黑兔的媽媽呀，為了讓他們能長本領(lǐng)，總會布置一些作業(yè)給他們做，這天清晨兔媽媽又布置了什么新作業(yè)呢？
二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
故事起因：
1、師：打開書，齊讀第一自然段
指名回答兔媽媽布置了什么作業(yè)？
2、師：“囑咐”是什么意思？
（如學(xué)生不能回答，就啟示學(xué)生舉個上學(xué)前媽媽會對他說什么的例子）
故事發(fā)展：
1、師：到了晚上，兔媽媽回來了，兔媽媽又說了什么呢？自由輕聲讀第二自然段，劃出媽媽說的話。（請一個小組齊讀）
理解：“出色”指格外好，超出一般。
師：誰再來讀讀兔媽媽的話？（指名一個，注意問號，突出“出色”“最大”）
師過渡：聽了兔媽媽的話，小白兔和小黑兔都說了自己練習(xí)跑步的情況。下面請男生畫出小黑兔說的話，女生畫出小白兔說的話。
2、①（指名一個男生讀）
a、師：那時候小黑兔心情怎樣？你從課文中哪個詞語看出來的？
板書：“得意”理解詞義。（讓孩子面對大家，在上面做個表情，可以加上走路，抬頭那些動作，也可以老師進(jìn)行示范）
b、師：他為什么得意呢？
板書：第一名
c、師：誰能得意地讀一讀小黑兔的話？（指名兩個讀，走上講臺表演著讀效果更加好）
②師：小白兔又是怎么說的呢？
a、（指名一個女生說）
板書：“難為情”理解詞義。
同桌演一演，指名演
b、他為什么會難為情？
板書：落在后面
c、誰能難為情地讀一讀小白兔的話？ （指名一個表演讀）
（同桌一個讀小白兔一個讀小黑兔，自由在座位上加上表情和動作讀一讀，指名一對上來表演）
3、小黑兔真了不起，得了第一名，小白兔落在后面了，我們的蘑菇當(dāng)然給小黑兔了。（貼圖）
（學(xué)生馬上發(fā)表了不同的意見，同時把圖重新帖于小白兔上）
4、 這樣多不公平呀！看小黑兔有意見了。他很不————服氣。（出示一個詞語：不服氣，讓學(xué)生理解）
師：看小黑兔不服氣的說了什么？（課件出示第9自然段）
師：誰來讀一讀他的話？
5、 師：那倒底是怎么回事呢？讓我們?nèi)ケ荣惉F(xiàn)場去看看吧！
（出示兩張賽跑圖）
6、學(xué)生觀察，并說說兩只兔子有什么表現(xiàn)。（一個輕松得勝，滿臉自豪，一個滿頭大汗，氣喘吁吁）
7、師：我們看看小白兔和小黑兔是怎樣對媽媽講自己的。
（出示兩個句子：a、“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔說。
b、“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說。）
教師指導(dǎo)朗讀，突出“所有的、都”這些詞。（男女生對讀）
8、聽了孩子們的話，兔媽媽是怎么做的？輕聲自由讀第8自然段，請你找找他媽媽的動作，并圈出來。（找到“親、挑”）
師：媽媽為什么親了親小白兔，還挑出一個大蘑菇？（簡單）
指導(dǎo)朗讀。（指名一個讀，女生齊讀）
9、小朋友們，你現(xiàn)在知道兔媽媽為什么把蘑菇獎給了小白兔嗎？我們一起來讀第10個自然段。
（邊讀邊板書：敢和高手比）
師：課文中的高手指的師誰？（駿馬）
師：我們周圍也有很多的高手。
出示小黑板：是炒菜高手。
我是高手。
是高手。
總結(jié)
師：讀了這個故事以后，你覺得你喜歡誰？為什么？趕快和你的同桌說一說（可以是小白兔也可以是小黑兔，學(xué)生隨意發(fā)揮，教師給予肯定）
朗讀課文
（課前做好準(zhǔn)備：頭飾、朗讀動作表情指導(dǎo)）
1、師：多有趣的故事呀，我們把他們表演出來吧，前后四人一組合作。（提前分配好：一個小白兔，一個小黑兔，一個兔媽媽，一個旁白。）
2、指名上臺表演
3、評價（以表揚(yáng)為主）
小黑兔 得意得了冠軍 與烏龜比
板書：
小白兔 難為情落在后面 與駿馬比敢和高手比
《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
作者：小河小學(xué) 孫偉峰 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：149
《蘑菇該獎給誰》教案
小河小學(xué) 孫偉峰
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一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語氣變化。
2、理解課文內(nèi)容，懂得敢跟高手比進(jìn)步快的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物說話的語氣，懂得要敢和高手比的道理。
三、課前準(zhǔn)備
1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。
2 準(zhǔn)備出示句子：①小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”
②小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”
③“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔說。
④“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說。
四、教學(xué)過程
（一）師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境（課文1-2節(jié)）
師：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。
晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！”
過渡：我來聽聽他們怎么跟媽媽說的。
（二）學(xué)習(xí)3-4節(jié)
1、小黑兔怎樣說的？
出示句子小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”
①指導(dǎo)朗讀句子自由朗讀句子
②指生讀
③師敘述小黑兔可是得了冠軍呀，第一名啊！你能說說它的心情怎樣嗎？指生說
④誰能讀出小黑兔的心情 指生讀
⑤挑選朗讀出色的學(xué)生讀
⑥夸夸他的表情和朗讀讓他讀給大家聽重點(diǎn)讀出小黑兔高興得意的心情。
⑦同位邊讀邊表演
過渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。
2、出示句子小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣啊？
①自由讀句子體會小白兔的心情
②挑選良讀好的學(xué)生表演朗讀重點(diǎn)看表情。
③同位邊朗讀邊表演
過渡：小黑兔真了不起！讓我把蘑菇獎給它吧！你們同意嗎？學(xué)生肯定不會同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎給了誰？課文的哪一節(jié)告訴我們了？
（三）學(xué)習(xí)第8節(jié)
1生自由讀第8節(jié)
2指生讀
過渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎給小白兔呢？我們來看看他們的比賽過程吧！師述說第5節(jié)兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽了？”
（四）學(xué)習(xí)6、7節(jié)
1、出示句子
（1 ）、“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔說。
（2 ）、“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說。
①自由讀 ②指生讀 ③想想它們的心情 ④挑選朗讀好的學(xué)生讀4比比誰讀得好
2、知道了比賽過程，你覺得該把蘑菇獎給誰？說說自己的理由。
①指生說 ②師把蘑菇拿下來貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎給小白兔。
（五）兔媽媽是如何說的？學(xué)習(xí)第9節(jié)
①因?yàn)樗腋呤直劝。±斫膺@句話
②挑選班中的高手，談?wù)勛约喝绾胃麄儽取?/p>
（六）戴頭飾分組分角色朗讀課文
匯報表演
教后小結(jié)：
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上完這一課我有以下幾點(diǎn)體會：
首先,精彩的一堂課，離不開教師的精心構(gòu)思。教師精當(dāng)?shù)臉?gòu)思可以活躍課堂氛圍。在教學(xué)這一課之前我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)思考：1、如何構(gòu)思最新穎的開頭？平平淡淡平鋪直序的上可能會調(diào)動不起來學(xué)生的興趣。經(jīng)過反復(fù)思考決定由我入情入境的表演進(jìn)入新課。結(jié)果教學(xué)開頭還不錯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。2、如何掀起高潮。我巧妙地設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)：在小白兔和小黑兔給媽媽匯報跑步結(jié)果時故意要把蘑菇獎給小黑兔。學(xué)生當(dāng)然不同意。文章一下就跳到第八節(jié)的教學(xué)。然后再細(xì)細(xì)分析原因。3如何讓學(xué)生明白事理？簡單說理學(xué)生年齡小可能不易接受。那就聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生說說班里的高手都有誰？你打算怎么做？學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流討論，事理融入到生活。教學(xué)起來就輕松多了。
其次，更重要的是課堂的生成應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不能只想著教案。要學(xué)會細(xì)心聆聽學(xué)生的聲音。在這節(jié)課我細(xì)心地聆聽學(xué)生的發(fā)言，正確合理的評價、鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。不輕易否定任何一個學(xué)生。當(dāng)一個學(xué)生由于緊張幾次把小白兔念成了小黑兔時，我用溫柔的話語使她穩(wěn)定情緒、并且告訴她如何平靜心情。她還是讀錯了。
我就輕輕地走到她身邊，輕輕告訴她如何仔細(xì)讀。她終于讀對了。我說：“我代表全體同學(xué)向你表示祝福，你很勇敢，敢于面對自己的不足，經(jīng)過努力戰(zhàn)勝了困難，你是了不起的。其他學(xué)生更愿意回答問題了。也不怕出錯了。
此外。教師的情緒對調(diào)動學(xué)生的興趣尤為重要。這節(jié)課我覺得自己還不夠投入，所以沒有充分調(diào)動起學(xué)生的激情。這一點(diǎn)還是需要努力的。還有頭飾問題。花了很長時間浪費(fèi)了很多精力卻沒有發(fā)揮最佳的效果。
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《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材簡析
《蘑菇該獎給誰》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級下冊第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學(xué)生要有勇氣，敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)生分析
《蘑菇該獎給誰》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊學(xué)習(xí)過《北風(fēng)和小魚》、《三個小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來讀了。通過第一課時的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。
設(shè)計(jì)理念
1.根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動，逐步提高語文能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2.學(xué)會3個生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識1個偏旁。
3.讓學(xué)生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。
教學(xué)流程
一、故事導(dǎo)入 ，引情激趣。
演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師用娓娓動聽的語言導(dǎo)入 故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把蘑菇獎給誰呢？
揭題，讀題。
【要使學(xué)生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。】
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1.學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。
（2）指名讀。（學(xué)生評：他讀得怎么樣？像個媽媽嗎？）
【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來評價，知道媽媽說話時應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的。】
（3）集體讀。
（4）出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。
（5）指名讀。（評價時抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說說：我們得意時、難為情時會是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動作。）
（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。
【語感是語文能力的核心成分。此處，教師抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時，會很高興，很驕傲；難為情時，會低著頭，不開心。這樣，學(xué)生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。】
2.學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。
（1）同樣是兔媽媽的孩子，怎么會跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。
（2）我們來看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。（看動畫。）
（3）看了動畫，你知道了什么？
【運(yùn)用多媒體動畫配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，然后指名說說動畫里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。】
（4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評他讀得怎么樣？體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。
（5）同桌分角色朗讀。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，評一評，演一演，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。】
3.學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。
師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？（生：小白兔。）
對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎么說的？（聽老師范讀第8自然段。）
小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想？（指名說。）
誰來當(dāng)小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）
小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）
交流：
生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?/p>
生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進(jìn)步的。
生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快。
……
【以四人一小組展開討論，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個個都參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果。】
師：兔媽媽的話誰來讀？（指名讀第10自然段。）
小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說說我們班學(xué)習(xí)上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么想、怎么做呢？
說話練習(xí)：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說，再說給同桌、同學(xué)、老師聽。）
【此處設(shè)計(jì)了一個看似簡單實(shí)則很有價值的問題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；既豐富了課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。】
4.分角色朗讀課文。
師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。
【為了對課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，讓學(xué)生完整地分角色朗讀課文。學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)。】
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示“烏、軍、敢”三個生字，指名領(lǐng)讀。
2.為生字找朋友（即組詞）。
3.你有什么好的方法來記住這些字？（學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。）
4.翻開筆順表，自學(xué)筆順。
（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識字，自能識字的能力。）
5.學(xué)生描紅，寫《習(xí)字冊》。
評析
這份教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：
1.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時間動口讀、動口說、動腦想、動手寫，自主學(xué)習(xí)的空間大，時間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。
2.把“讀”、“演”、“評”融為一體，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。