《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期 年 月
教學(xué)內(nèi)容6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)
共幾課時(shí)課3時(shí)第1課時(shí)
課型講讀
第幾課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確美觀地書寫生字。3、初步感知課文內(nèi)容。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思。
教
學(xué)
資
源
1、一年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的童話故事十分感興趣，而文中的小兔、烏龜更是學(xué)生喜聞樂(lè)見的動(dòng)物形象。2、生字卡片、教學(xué)掛圖。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)
1、借助拼音讀正確一類字和二類字。
2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書空一類字。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、閱讀《新課程 新習(xí)作》上的課文助讀。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、導(dǎo)入(2分)
1、齊讀課題，讀準(zhǔn)“蘑菇”這個(gè)詞的字音。
2、提問(wèn)題。
二、初讀課文（10分）
學(xué)習(xí)單一：
1.按要求進(jìn)行初讀：讀 分 圈 想
讀準(zhǔn)生字詞的音，試著提出某些詞的意思。
2.認(rèn)真聽他人讀，指出優(yōu)缺點(diǎn)，說(shuō)出自己的建議，改進(jìn)后再讀。
三、初步理解課文（12分）
1.回答某些問(wèn)題。
2.各自談體會(huì)，在班上交流。
3.思考并試著作答。
四、學(xué)習(xí)生字(6分)
學(xué)習(xí)單二：
1.開火車讀字，給生字找朋友。
2.學(xué)會(huì)新偏旁，記住它們的寫法和名稱。
3.自己選卡片，告訴大家自己是怎么記的。和同學(xué)交流注意點(diǎn)。
4.通過(guò)詞組比較沒組詞的異同，寫字之間先看清楚再下筆。
五、指導(dǎo)寫字（10分）
學(xué)習(xí)單三：
1.認(rèn)真聽讀要求并做準(zhǔn)備活動(dòng)。
2.仔細(xì)觀察范字，描紅，仿影，臨寫。
3.完成作業(yè)：寫字。
一、導(dǎo)入
1、今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。 板書課題。
正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。
2、讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問(wèn)號(hào)）
二、初讀課文
讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文。
1.明確初讀要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
（1） 分好小節(jié)。
（2） 圈出生字。
（3） 想想意思。
2.檢查反饋。
（1）出示生字，詞卡，正音。
教學(xué)多音字：地 得
（2）指名分節(jié)讀課文。
三、初步理解課文
1.剛上課時(shí)同學(xué)們提的問(wèn)題，你現(xiàn)在能回答哪個(gè)？指導(dǎo)同學(xué)把話說(shuō)完整。
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3.想一想，小白兔沒得冠軍，兔媽媽為什么偏偏把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔？
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片，鞏固字音。
2.教學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁。
3.提供本課所有生字卡片，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。重點(diǎn)指導(dǎo)的字：練、參。
4.出示練習(xí)：
烏（ ）練（ ）軍（ ）
鳥（ ）東（ ）車（ ）
五、指導(dǎo)寫字
1.明確學(xué)習(xí)要求：姿勢(shì)正確，認(rèn)真讀貼，把每個(gè)字寫端正。
2.范寫：練 習(xí) 參 提 軍 3.巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★完成《習(xí)字冊(cè)》上五個(gè)生字。
★★《一課一練》一。★★★能說(shuō)出故事的大體內(nèi)容。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
主備人：華豆
施教時(shí)期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)
共幾課時(shí)課3時(shí)第2課時(shí)
課型講讀
第幾課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。 3、懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才是最出色的。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才是最出色的。
教
學(xué)
資
源
1、課文蘊(yùn)含著深刻的道理，相關(guān)詞句和故事。如：知難而上、初生牛犢不怕虎、龜兔賽跑等。2、蘑菇、兔媽媽、小白兔、小黑兔圖、頭飾等。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)
劃出小白兔和小黑兔說(shuō)的話，想想兔媽媽為什么把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、揭示課題（3分）
1、讀好課題
2、給課題加標(biāo)點(diǎn)
二、細(xì)讀課文，悟情明理(27分)
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
學(xué)習(xí)單一：
（1）齊讀第一小節(jié)
（2）理解“囑咐”的含義。
（3）情境訓(xùn)練：
兔媽媽會(huì)囑咐兩個(gè)孩子什么？
（4）讀好兔媽媽的話。
（5）時(shí)間：5分
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段，指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
學(xué)習(xí)單二：
（1）自由讀第二小節(jié)，劃出兔媽媽說(shuō)的話
（2）理解：“出色”指格外好，超出一般。
（3）鼓勵(lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。自由試讀。
（4）表情朗讀小黑兔和小白兔的話。體會(huì)小黑兔的得意，小白兔的難為情。適時(shí)理解：“得意”、“難為情”。
(5)分角色讀第一次對(duì)話。
(6)時(shí)間：6分
3、學(xué)習(xí)第五至七自然段，指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
學(xué)習(xí)單三：
1.明白蘑菇該給誰(shuí)。
2.理解不服氣。
3.觀察圖畫，了解比賽現(xiàn)場(chǎng)。
學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)烏龜跑步如何？小黑兔有什么表現(xiàn)。
4、讀小黑兔的話，體會(huì)小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。（指名讀，評(píng)價(jià)）
5、通過(guò)動(dòng)作表情，讀好小黑兔的話。
6、出示小白兔比賽的圖畫，了解小白兔比賽的場(chǎng)景。
7、從小白兔的話中體會(huì)小白兔的難為情。
8、分角色讀小白兔和小黑兔的話。
9、大膽猜測(cè)，蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么呢？
10、時(shí)間：10分
4、學(xué)習(xí)第八至十自然段，指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。
學(xué)習(xí)單四：
（1）自由讀第八自然段，找出兔媽媽的動(dòng)作，圈畫
（2）讀出兔媽媽的激動(dòng)的心情。
（3）理解兔媽媽為什么把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔？讀第10自然段。
（4）時(shí)間：4分
2. 理解“高手”
3.小結(jié)
三、分角色朗讀課文(5分)
帶好頭飾，表演讀課文。
四、拓展延伸、領(lǐng)悟道理（5分）
1、小組討論，小黑兔聽了兔媽媽的話后，會(huì)怎樣想？怎樣做？
2、 說(shuō)說(shuō)自己敢和高手比的例子。
一、揭示課題 1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，讀題。
2、這個(gè)課題是一句話，如果讓你們給它加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們會(huì)加什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？
指導(dǎo)讀題，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？今天我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二 、細(xì)讀課文，悟情明理
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們把書打開到39頁(yè)，我們一起把第一自然段朗讀一遍。
（2）這一節(jié)有兩個(gè)字特別重要：囑咐，這個(gè)詞是什么意思？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
（3）每當(dāng)你背上書包上學(xué)去的時(shí)候，媽媽會(huì)囑咐你什么？你去別人家做客時(shí)，媽媽又會(huì)囑咐你什么？那兔媽媽在臨走前又會(huì)囑咐兩個(gè)孩子什么？
（4）你能學(xué)兔媽媽那樣來(lái)囑咐囑咐兩只小兔嗎？請(qǐng)你給大家讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段，指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
(1)師：到了晚上，兔媽媽回來(lái)了，兔媽媽又說(shuō)了什么呢？自由輕聲讀第二自然段，劃出媽媽說(shuō)的話。
（2）誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色”和“最大的”加點(diǎn)）
（3）大家聽，“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊！
誰(shuí)來(lái)讀讀兔媽媽的話？（指名一個(gè)，注意問(wèn)號(hào)，突出“出色”“最大”）
（4）指名讀小黑兔的話。
聽了媽媽的問(wèn)話后，誰(shuí)搶先回答的媽媽的問(wèn)題？（出示小黑兔說(shuō)的話）想一想：小黑兔為什么要搶著說(shuō)？（板書：第一）說(shuō)話時(shí)是什么神態(tài)？誰(shuí)能把得意的樣子做給大家看看。
誰(shuí)來(lái)得意地讀讀小黑兔的話？
同學(xué)們?cè)賮?lái)看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語(yǔ)：難為情。
“難為情”什么意思？你能帶著這種感受讀一讀小白兔說(shuō)的話嗎？
“難為情”這個(gè)詞為什么要讀重一些？而小白兔說(shuō)的話卻越讀越輕？我們大家?guī)е@種感受一起來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。
（5）我想和小朋友一起來(lái)讀一讀這三個(gè)自然段。我讀兔媽媽的話，男同學(xué)讀小黑兔的話，女同學(xué)讀小白兔的話行嗎？
3、學(xué)習(xí)第五至七自然段，指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
（1）過(guò)渡：小黑兔真了不起，得了第一名，小白兔落在后面了，我們的蘑菇當(dāng)然給小黑兔了。（貼圖）
（2）這樣多不公平呀！看小黑兔有意見了。他很不————服氣。
看小黑兔不服氣的說(shuō)了什么？
誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話？
（3）那倒底是怎么回事呢？讓我們?nèi)ケ荣惉F(xiàn)場(chǎng)去看看吧！
師：我們看看小黑兔是怎樣對(duì)媽媽講自己的。
出示：“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我！”小黑兔說(shuō)。
（4）老師當(dāng)兔媽媽，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。
這個(gè)小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎？
（5）同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來(lái)朗讀這句話？
（6）我們?cè)賮?lái)看看小白兔比賽的場(chǎng)景。
（7）說(shuō)說(shuō)駿馬跑步如何？小白兔有什么表現(xiàn)。
小白兔是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的（出示句子），誰(shuí)能讀讀。
小白兔的心情如何？從哪些詞可以看出？指名讀。
（8）指名分角色朗讀第二次對(duì)話。
（9）我們大家來(lái)想象一下：如果小黑兔每天找烏龜比賽，小白兔每天找駿馬比賽，一段時(shí)間后，誰(shuí)的跑步水平進(jìn)步快？
我們?cè)賮?lái)猜一猜：這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，如果讓小白兔和小黑兔舉行一場(chǎng)比賽，誰(shuí)會(huì)得第一名？為什么？蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？
4、學(xué)習(xí)第八至十自然段，指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。
(1)下面老師請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀第8自然段，找找兔媽媽的動(dòng)作，并圈出來(lái)。
（2）兔媽媽很激動(dòng)，現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來(lái)讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到兔媽媽的激動(dòng)。
（3）小朋友們，你現(xiàn)在知道兔媽媽為什么把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔嗎？我們一起來(lái)讀第10個(gè)自然段。
（4）課文中的“高手”指的是誰(shuí)？
駿馬是動(dòng)物中跑得最快的動(dòng)物之一。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
（5）看來(lái)，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)不單單是因?yàn)樗俣龋且驗(yàn)樾“淄?“敢和高手比呀！”
三、分角色朗讀課文
師：小朋友，你們也想來(lái)當(dāng)高手嗎？我們來(lái)分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手？指名3人來(lái)當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。
四、拓展延伸、領(lǐng)悟道理
1、小組討論，小黑兔聽了兔媽媽的話后，會(huì)怎樣想？怎樣做？2、說(shuō)自己敢和高手比的例子。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★《一課一練》三、五、六。
★★能夠分角色表演讀課文。小小組里合作完成。★★★說(shuō)自己敢和高手比的例子，并用幾句話寫下來(lái)。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容
6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)
共幾課時(shí)
3
課型
新授
第幾課時(shí)
3
教學(xué)
目標(biāo)
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。
教學(xué)
重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，寫好“比、過(guò)、品、加、烏”
教學(xué)難點(diǎn)： 寫好字，注意字的間架結(jié)構(gòu)
教學(xué)資源
生字卡片
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
按筆順書空“比、過(guò)、品”
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)檢查(8分)
(一)學(xué)習(xí)單一：
1、 完成課文內(nèi)容填空
2、 認(rèn)讀生字詞，復(fù)習(xí)課文。
3、時(shí)間：7分 （二）揭題，齊讀。
二、分角色朗讀課文 （12分）
學(xué)習(xí)單二：
1.體會(huì)每個(gè)角色的思想感情。
2.選擇自己喜歡的角色，朗讀課文。
三、表演課本劇（10分）
學(xué)習(xí)單三：
1、小組內(nèi)自由訓(xùn)練。
2、時(shí)間：5分
全班表演。
四、寫字指導(dǎo) （10分）
按照方法自學(xué)生字。
描紅臨帖
一、復(fù)習(xí)檢查
1、按課文內(nèi)容填空。
（1）小白兔比賽的對(duì)手是，落在后面的是。
（2）小黑兔比賽的對(duì)手是，小黑兔得了。
（3）兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了，因?yàn)樗?/p>
2、認(rèn)讀生字詞。
二、分角色朗讀課文
1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說(shuō)話的語(yǔ)氣，并交流。
2、分配角色，朗讀課文。
三、表演課本劇
四、寫字：
1、揭示生字： 比 過(guò) 品
2、指名讀生字
3、自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)這些字的注意點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
★ 完成《一課一練》剩余。
完成《習(xí)字冊(cè)》。
★★讀讀《龜兔賽跑》故事。
★★★小黑兔以后會(huì)怎么做？創(chuàng)編故事。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
唐東紅（江蘇東海）
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一、觀察圖畫，導(dǎo)入 課文
出示課文的第三幅插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，圖上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?在學(xué)生基本說(shuō)出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》這一課吧。不過(guò)，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在課文中找答案。”
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。
2.檢查反饋。
(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
參加 臨走 得意 蘑菇
練習(xí) 烏龜
(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。
三、細(xì)讀課文，悟情明理
1.過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話。現(xiàn)在，我們就來(lái)重點(diǎn)讀“對(duì)話”。
2.指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問(wèn)這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說(shuō)話的語(yǔ)氣會(huì)怎樣?誰(shuí)能再來(lái)試試。
(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說(shuō)?說(shuō)話時(shí)是什么神態(tài)?誰(shuí)能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。
(3)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語(yǔ)：難為情。誰(shuí)能來(lái)讀小白兔的話，讓大家來(lái)感受到“難為情”的意思?
(4)現(xiàn)在，我們來(lái)討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)
(5)分角色讀第一次對(duì)話。
3.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
(1)兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問(wèn)了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過(guò)，與上次對(duì)話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語(yǔ)，但從他們的話語(yǔ)中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)
的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)
(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
4.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。
(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來(lái)看看，兔媽媽在說(shuō)這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來(lái)讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不平，得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒道理。同學(xué)們說(shuō)，對(duì)嗎?讓學(xué)生展開討論。
(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)校可放一段草原奔騰的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。現(xiàn)在，再來(lái)比較：今天兩只小兔子誰(shuí)跑得速度快?
(4)看來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊剑 蹦峭瑢W(xué)們來(lái)研究
一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來(lái)討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗
志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
(5)啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過(guò)，小黑兔還沒有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說(shuō)給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，同時(shí)加深課文的理解。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》 教學(xué)設(shè)計(jì)
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：91
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》 教學(xué)設(shè)計(jì)
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·教學(xué)要求
1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。
·教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)兔媽媽回家后和小白兔、小灰兔的對(duì)話，理解兔媽媽最后一句話的意思。
·教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng) 生字詞卡、多媒體課件
·作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫生字
2、完成《寫字簿》
3、排演課本劇
·教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、提示課題：
1、出示插圖2 提問(wèn)：小朋友，你們聽過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講給大家聽呢？
小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個(gè)新龜兔賽跑的故事，它的名字叫——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》。
2、出示課題并齊讀課題。
提問(wèn)：看了課題，你們想知道什么呢？
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由、輕聲讀課文，做到字字讀準(zhǔn)。
2、出示生字詞，自由拼讀，同桌練習(xí)，互相糾正。
練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 敢
蘑菇 臨走 囑咐 得 地
3、指名拼讀，領(lǐng)讀。
4、學(xué)生自由練習(xí)讀課文，做到句句讀通。
5、誰(shuí)想把課文讀給別人聽，就站起來(lái)大聲地讀。
6、課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。
7、你認(rèn)為課文哪段寫得最好，最動(dòng)人，你就讀哪段。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示生字，指名認(rèn)讀。
2、給生字找朋友。
3、記憶字形，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
2、指名分段朗讀課文。
二、講讀課文
（一）第1自然段：
1、師：我想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀第1自然段，大家仔細(xì)聽，體會(huì)體會(huì)句子的意思。
2、指導(dǎo)體會(huì)“囑咐”的意思。
3、指導(dǎo)朗讀。
（二）第2—4自然段（第一次對(duì)話）
出示第3幅插圖（看圖說(shuō)話）
師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說(shuō)了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習(xí)小組講一講。
（生自由讀——小組交流）
1、先看媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加點(diǎn)）大家聽，“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊！鼓勵(lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。
2、小黑兔聽了媽媽的話是怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)朗讀）
3、（出示插圖2，說(shuō)圖意）大家看畫面，想象一下當(dāng)時(shí)的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對(duì)，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？（得意）
4、再請(qǐng)小朋友看一幅圖（插圖），這畫面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？
師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？（又難過(guò)又不好意思）
指導(dǎo)朗讀
5、指導(dǎo)分角色朗讀
（三）第5—7自然段（第二次對(duì)話）
1、兔媽媽對(duì)比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問(wèn)了什么呢？
2、小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。
交流小黑兔當(dāng)時(shí)的心情，再指導(dǎo)朗讀。
3、小白兔的話（出示句子），誰(shuí)能讀讀。
（四）第8—10自然段（第3次對(duì)話）
1、最后8、9、10這三個(gè)自然段，老師請(qǐng)小朋友自己讀，自己學(xué)著提問(wèn)，自己解答。
2、師問(wèn)：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？
3、體會(huì)“高手”的含義。
4、小結(jié)：駿馬是動(dòng)物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
四、指導(dǎo)朗讀
1、齊讀課文
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你明白了一個(gè)什么道理？
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀下面的句子，畫去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖x音。
（1）學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班的王小明小朋友得（dé de）了第一名。
（2）公園里的菊花開得（dé de）真美啊！
（3）春筍從地（dì de）里冒出來(lái)。
（4）小白兔難為情地（dì de）說(shuō)：“我參加跑步比賽，落（luò là）在后面了。
（5）雨點(diǎn)落（luò là）進(jìn)池塘里。
2、按課文內(nèi)容口頭填空。
（1）小白兔比賽的對(duì)手是（ ），落在后面的是（ ）。
（2）小黑兔比賽的對(duì)手是（ ），小黑兔得了（ ）。
（3）兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了（ ），因?yàn)樗?nbsp; ）。
二、練習(xí)分角色朗讀
1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說(shuō)話的語(yǔ)氣，并交流。
2、學(xué)生選擇喜歡的角色練習(xí)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣體會(huì)的。
3、集體交流。
4、分配角色，指導(dǎo)分角色表演朗讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示生字，指名認(rèn)讀。
2、給生字找朋友。
3、記憶字形，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅。
（朱玉蘭 設(shè)計(jì)）
轉(zhuǎn)載自練小博客
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《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才是最出色的。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、今天我們學(xué)習(xí)第六課，讀題。
2、這個(gè)課題是一句話，如果讓你們給它加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們會(huì)加什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？
3、（在黑板上畫個(gè)特大的蘑菇）這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？今天我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，明辨事理
（一）學(xué)習(xí) 3 、 4 自然段
1、自由讀 3 、 4 自然段，讀后小組討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時(shí)候是什么樣子的？試著讀一讀。
小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時(shí)候是什么樣子的？應(yīng)該怎么讀？
（二）學(xué)習(xí) 5 — 7 自然段
過(guò)渡：剛才有的同學(xué)說(shuō)要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔，有的說(shuō)要獎(jiǎng)給小白兔，理由也很充分，讓我們?cè)俪驴矗纯催@個(gè)蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)。
1、自由讀 5 — 7 自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，不做任何結(jié)論。）
（三）學(xué)習(xí) 8 — 10 自然段
過(guò)渡：同學(xué)們的意見仍然不一樣，誰(shuí)也不能說(shuō)服誰(shuí)，沒關(guān)系，我們?cè)俳又驴础?/p>
1、自由讀 8 — 10 自然段，讀后討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機(jī)出示：因?yàn)樗液透呤直妊剑?/p>
①什么叫高手？
②課文里的高手指誰(shuí)？
③為什么說(shuō)駿馬是高手？
④為什么要跟高手比呀？
3 、再次討論：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？
（四）聯(lián)系實(shí)際，加深理解
其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進(jìn)步很大，大家能說(shuō)說(shuō)嗎？
三、練習(xí)分角色朗讀
過(guò)渡：在剛才辯論的過(guò)程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯(cuò)了，今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朗讀高手，你們敢不敢和他比？
1、播放錄音，學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)、體會(huì)。
2、你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？
3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個(gè)角色說(shuō)話時(shí)的樣子。
4、指名分角色朗讀。
5、學(xué)生評(píng)價(jià)：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進(jìn)？
6、小組分角色讀。
四、指導(dǎo)書寫
過(guò)渡：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位高手，想知道他是誰(shuí)嗎？
1、出示范字：練、敢、提。看！這三個(gè)字就是寫字高手寫的，你們能超過(guò)他嗎？
2、我們都記得，懷素寫字時(shí)，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時(shí)，也要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下面就請(qǐng)你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。
5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋，表?yè)P(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢(shì)正確的同學(xué)，指出在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的毛病。
板書： 6.蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)
小灰兔 小白兔
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3.初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等
教學(xué)過(guò)程：
一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題
1. 小朋友，今天我們班來(lái)了一位新朋友，大家來(lái)猜一猜！
（師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來(lái)學(xué)課文。）
大家來(lái)聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
我正是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》的主人公！（出示課題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來(lái)研究這個(gè)故事。大家愿不愿意啊？
2. 小朋友，我來(lái)考考大家，通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答
二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事
1. 故事的起因
過(guò)渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？
（出示第一節(jié)）指名讀
問(wèn)：布置了什么作業(yè)呀？指名說(shuō)。
問(wèn)：你從這句話中，看出了我媽媽對(duì)我們?cè)趺礃樱恐笇?dǎo)讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。
2. 故事的發(fā)展：第一次對(duì)話
1) 過(guò)渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時(shí)問(wèn)寒問(wèn)暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來(lái)了……（出示第二節(jié)）
指名讀第二節(jié)
媽媽對(duì)我們說(shuō)了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
指名、齊讀媽媽的話（用親切地語(yǔ)氣讀）
2) 過(guò)渡：當(dāng)時(shí)我聽見媽媽要獎(jiǎng)給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說(shuō)了我們練習(xí)跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）
男女生分節(jié)朗讀
（出示練習(xí)題：1.小黑兔跑步得了第一名，心里。
2.小白兔跑步落在后面，心里。）
指名填空
3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動(dòng)作。
3. 故事的結(jié)局：結(jié)果
1) 過(guò)渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺得我媽媽會(huì)把大蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呀？（學(xué)生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀
問(wèn)：我媽媽把獎(jiǎng)品給誰(shuí)啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當(dāng)時(shí)的心情如何。
讀第八節(jié)
2) 過(guò)渡：當(dāng)時(shí)我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？
（出示練習(xí)題：小黑兔聽說(shuō)要把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔，心里很。）
指名說(shuō)一說(shuō)
那誰(shuí)讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。
哪個(gè)小朋友來(lái)猜一猜，我當(dāng)時(shí)是怎么想的？
4. 故事的發(fā)展：第二次對(duì)話
過(guò)渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯(cuò)了，我們看媽媽當(dāng)時(shí)還問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題。
（出示第五、六、七節(jié)）請(qǐng)小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動(dòng)作、表情。指名表演
5. 故事的結(jié)局：理由
過(guò)渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎(jiǎng)給我呢？指名說(shuō)
（出示第十節(jié)）齊讀
三、帶頭飾表演，拓展延伸
1. 小朋友們，這以后，你們說(shuō)小黑兔會(huì)怎么樣呢？大家大膽想象，我來(lái)當(dāng)評(píng)委，看你們有沒有猜對(duì)！指名說(shuō)
2. 課文學(xué)完了，請(qǐng)小朋友通過(guò)自己對(duì)課文的理解，來(lái)演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯(cuò)改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話的意思。
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。
2、學(xué)習(xí)本課的生字詞。認(rèn)識(shí)新偏旁。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）板書課題，談話導(dǎo)入
1、板書課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問(wèn)：這個(gè)題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問(wèn)題？
（二）初讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2、指名回答：這篇課文說(shuō)的是誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？
3、再次自讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。
出示生字詞：（帶上音節(jié)）
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
4、自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。
5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6、問(wèn)：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思？說(shuō)說(shuō)你是怎么弄懂的？
7、學(xué)生發(fā)言。
（1）看軟件理解：
烏龜提蘑菇
（2）練習(xí)聯(lián)系上下文理解：
練習(xí)參加
（8）自主記憶生字：誰(shuí)已經(jīng)想出好辦法？
學(xué)生回答。
歌訣法：敢、參、練
部件法：軍、加
減一減：烏
換一換：提
（三）布置作業(yè)
1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
練習(xí)分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解敢和高手比的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、指名認(rèn)讀生字詞。
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
2、根據(jù)說(shuō)出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>
（1）橫折在耳上，右邊反文旁。
（2）絲字頭，三撇從上寫到下。
3、指名朗讀。
（二）講讀課文
1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來(lái)表演課文內(nèi)容。
2、演一演。
3、議一議：
（1）表演得怎樣？
（2）為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小百兔？
（3）理解“出色、得意、所有”的意思。
4、讀一讀
（1）自主讀文。
（2）學(xué)生質(zhì)疑。
（三）布置作業(yè)
1、按課文內(nèi)容填空。
（1）我跟賽跑，他們都跑得比我快。說(shuō)。
（2）小黑兔問(wèn)：“我今天得了冠，為什么把大蘑菇給小白兔？”
（3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出蘑菇，“這是獎(jiǎng)品。”
2、分角色朗讀課文。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3.理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解敢和高手比的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，蘑菇、小白兔、小黑兔圖，
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師今天給你們請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友，看看是誰(shuí)來(lái)了？（出示小白兔、小黑兔圖）
2、今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，齊讀課題
3、小白兔和小黑兔的媽媽呀，為了讓他們能長(zhǎng)本領(lǐng)，總會(huì)布置一些作業(yè)給他們做，這天清晨兔媽媽又布置了什么新作業(yè)呢？
二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
故事起因：
1、師：打開書，齊讀第一自然段
指名回答兔媽媽布置了什么作業(yè)？
2、師：“囑咐”是什么意思？
（如學(xué)生不能回答，就啟示學(xué)生舉個(gè)上學(xué)前媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么的例子）
故事發(fā)展：
1、師：到了晚上，兔媽媽回來(lái)了，兔媽媽又說(shuō)了什么呢？自由輕聲讀第二自然段，劃出媽媽說(shuō)的話。（請(qǐng)一個(gè)小組齊讀）
理解：“出色”指格外好，超出一般。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀兔媽媽的話？（指名一個(gè)，注意問(wèn)號(hào)，突出“出色”“最大”）
師過(guò)渡：聽了兔媽媽的話，小白兔和小黑兔都說(shuō)了自己練習(xí)跑步的情況。下面請(qǐng)男生畫出小黑兔說(shuō)的話，女生畫出小白兔說(shuō)的話。
2、①（指名一個(gè)男生讀）
a、師：那時(shí)候小黑兔心情怎樣？你從課文中哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？
板書：“得意”理解詞義。（讓孩子面對(duì)大家，在上面做個(gè)表情，可以加上走路，抬頭那些動(dòng)作，也可以老師進(jìn)行示范）
b、師：他為什么得意呢？
板書：第一名
c、師：誰(shuí)能得意地讀一讀小黑兔的話？（指名兩個(gè)讀，走上講臺(tái)表演著讀效果更加好）
②師：小白兔又是怎么說(shuō)的呢？
a、（指名一個(gè)女生說(shuō)）
板書：“難為情”理解詞義。
同桌演一演，指名演
b、他為什么會(huì)難為情？
板書：落在后面
c、誰(shuí)能難為情地讀一讀小白兔的話？ （指名一個(gè)表演讀）
（同桌一個(gè)讀小白兔一個(gè)讀小黑兔，自由在座位上加上表情和動(dòng)作讀一讀，指名一對(duì)上來(lái)表演）
3、小黑兔真了不起，得了第一名，小白兔落在后面了，我們的蘑菇當(dāng)然給小黑兔了。（貼圖）
（學(xué)生馬上發(fā)表了不同的意見，同時(shí)把圖重新帖于小白兔上）
4、 這樣多不公平呀！看小黑兔有意見了。他很不————服氣。（出示一個(gè)詞語(yǔ)：不服氣，讓學(xué)生理解）
師：看小黑兔不服氣的說(shuō)了什么？（課件出示第9自然段）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話？
5、 師：那倒底是怎么回事呢？讓我們?nèi)ケ荣惉F(xiàn)場(chǎng)去看看吧！
（出示兩張賽跑圖）
6、學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)兩只兔子有什么表現(xiàn)。（一個(gè)輕松得勝，滿臉自豪，一個(gè)滿頭大汗，氣喘吁吁）
7、師：我們看看小白兔和小黑兔是怎樣對(duì)媽媽講自己的。
（出示兩個(gè)句子：a、“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我！”小黑兔說(shuō)。
b、“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說(shuō)。）
教師指導(dǎo)朗讀，突出“所有的、都”這些詞。（男女生對(duì)讀）
8、聽了孩子們的話，兔媽媽是怎么做的？輕聲自由讀第8自然段，請(qǐng)你找找他媽媽的動(dòng)作，并圈出來(lái)。（找到“親、挑”）
師：媽媽為什么親了親小白兔，還挑出一個(gè)大蘑菇？（簡(jiǎn)單）
指導(dǎo)朗讀。（指名一個(gè)讀，女生齊讀）
9、小朋友們，你現(xiàn)在知道兔媽媽為什么把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔嗎？我們一起來(lái)讀第10個(gè)自然段。
（邊讀邊板書：敢和高手比）
師：課文中的高手指的師誰(shuí)？（駿馬）
師：我們周圍也有很多的高手。
出示小黑板：是炒菜高手。
我是高手。
是高手。
總結(jié)
師：讀了這個(gè)故事以后，你覺得你喜歡誰(shuí)？為什么？趕快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)（可以是小白兔也可以是小黑兔，學(xué)生隨意發(fā)揮，教師給予肯定）
朗讀課文
（課前做好準(zhǔn)備：頭飾、朗讀動(dòng)作表情指導(dǎo)）
1、師：多有趣的故事呀，我們把他們表演出來(lái)吧，前后四人一組合作。（提前分配好：一個(gè)小白兔，一個(gè)小黑兔，一個(gè)兔媽媽，一個(gè)旁白。）
2、指名上臺(tái)表演
3、評(píng)價(jià)（以表?yè)P(yáng)為主）
小黑兔 得意得了冠軍 與烏龜比
板書：
小白兔 難為情落在后面 與駿馬比敢和高手比
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
作者：小河小學(xué) 孫偉峰 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：149
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教案
小河小學(xué) 孫偉峰
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一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語(yǔ)氣變化。
2、理解課文內(nèi)容，懂得敢跟高手比進(jìn)步快的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，懂得要敢和高手比的道理。
三、課前準(zhǔn)備
1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。
2 準(zhǔn)備出示句子：①小黑兔得意地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”
②小白兔難為情地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”
③“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我！”小黑兔說(shuō)。
④“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說(shuō)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境（課文1-2節(jié)）
師：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。
晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”
過(guò)渡：我來(lái)聽聽他們?cè)趺锤鷭寢屨f(shuō)的。
（二）學(xué)習(xí)3-4節(jié)
1、小黑兔怎樣說(shuō)的？
出示句子小黑兔得意地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”
①指導(dǎo)朗讀句子自由朗讀句子
②指生讀
③師敘述小黑兔可是得了冠軍呀，第一名啊！你能說(shuō)說(shuō)它的心情怎樣嗎？指生說(shuō)
④誰(shuí)能讀出小黑兔的心情 指生讀
⑤挑選朗讀出色的學(xué)生讀
⑥夸夸他的表情和朗讀讓他讀給大家聽重點(diǎn)讀出小黑兔高興得意的心情。
⑦同位邊讀邊表演
過(guò)渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來(lái)了。老師做出失望的表情。
2、出示句子小白兔難為情地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣啊？
①自由讀句子體會(huì)小白兔的心情
②挑選良讀好的學(xué)生表演朗讀重點(diǎn)看表情。
③同位邊朗讀邊表演
過(guò)渡：小黑兔真了不起！讓我把蘑菇獎(jiǎng)給它吧！你們同意嗎？學(xué)生肯定不會(huì)同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)？課文的哪一節(jié)告訴我們了？
（三）學(xué)習(xí)第8節(jié)
1生自由讀第8節(jié)
2指生讀
過(guò)渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔呢？我們來(lái)看看他們的比賽過(guò)程吧！師述說(shuō)第5節(jié)兔媽媽問(wèn)：“你們今天都跟誰(shuí)比賽了？”
（四）學(xué)習(xí)6、7節(jié)
1、出示句子
（1 ）、“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我！”小黑兔說(shuō)。
（2 ）、“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說(shuō)。
①自由讀 ②指生讀 ③想想它們的心情 ④挑選朗讀好的學(xué)生讀4比比誰(shuí)讀得好
2、知道了比賽過(guò)程，你覺得該把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
①指生說(shuō) ②師把蘑菇拿下來(lái)貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔。
（五）兔媽媽是如何說(shuō)的？學(xué)習(xí)第9節(jié)
①因?yàn)樗腋呤直劝。±斫膺@句話
②挑選班中的高手，談?wù)勛约喝绾胃麄儽取?/p>
（六）戴頭飾分組分角色朗讀課文
匯報(bào)表演
教后小結(jié)：
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上完這一課我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
首先,精彩的一堂課，離不開教師的精心構(gòu)思。教師精當(dāng)?shù)臉?gòu)思可以活躍課堂氛圍。在教學(xué)這一課之前我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)思考：1、如何構(gòu)思最新穎的開頭？平平淡淡平鋪直序的上可能會(huì)調(diào)動(dòng)不起來(lái)學(xué)生的興趣。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考決定由我入情入境的表演進(jìn)入新課。結(jié)果教學(xué)開頭還不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。2、如何掀起高潮。我巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：在小白兔和小黑兔給媽媽匯報(bào)跑步結(jié)果時(shí)故意要把蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔。學(xué)生當(dāng)然不同意。文章一下就跳到第八節(jié)的教學(xué)。然后再細(xì)細(xì)分析原因。3如何讓學(xué)生明白事理？簡(jiǎn)單說(shuō)理學(xué)生年齡小可能不易接受。那就聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)班里的高手都有誰(shuí)？你打算怎么做？學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流討論，事理融入到生活。教學(xué)起來(lái)就輕松多了。
其次，更重要的是課堂的生成應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不能只想著教案。要學(xué)會(huì)細(xì)心聆聽學(xué)生的聲音。在這節(jié)課我細(xì)心地聆聽學(xué)生的發(fā)言，正確合理的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。不輕易否定任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)一個(gè)學(xué)生由于緊張幾次把小白兔念成了小黑兔時(shí)，我用溫柔的話語(yǔ)使她穩(wěn)定情緒、并且告訴她如何平靜心情。她還是讀錯(cuò)了。
我就輕輕地走到她身邊，輕輕告訴她如何仔細(xì)讀。她終于讀對(duì)了。我說(shuō)：“我代表全體同學(xué)向你表示祝福，你很勇敢，敢于面對(duì)自己的不足，經(jīng)過(guò)努力戰(zhàn)勝了困難，你是了不起的。其他學(xué)生更愿意回答問(wèn)題了。也不怕出錯(cuò)了。
此外。教師的情緒對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣尤為重要。這節(jié)課我覺得自己還不夠投入，所以沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情。這一點(diǎn)還是需要努力的。還有頭飾問(wèn)題。花了很長(zhǎng)時(shí)間浪費(fèi)了很多精力卻沒有發(fā)揮最佳的效果。
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《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文。
2、理解詞語(yǔ)的意思，能正確書寫“比”、“軍”兩個(gè)字。
3、懂得只有跟高手比賽，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：兔媽媽說(shuō)的最后一句話。
教具準(zhǔn)備：頭飾、蘑菇、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 看圖，導(dǎo)入新課。
1.今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一幅有趣的圖畫，（課件出示兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給小朋友的圖）大家一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)，你從圖上看到了什么？
2.激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問(wèn)嗎？（兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢？）小朋友們想知道其中的原因嗎？
3.揭題：那我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號(hào)。
2、再讀課文。
要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。
生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當(dāng)讀作輕聲時(shí)，用在動(dòng)詞的后面。 “地”：本文中讀輕聲，它是用在動(dòng)詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。
指名讀，開火車讀。
全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評(píng)議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文
1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問(wèn)題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？
2、通過(guò)讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說(shuō)得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)生字
（1）讀生字卡片，鞏固字音。
（2）教學(xué)新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。
參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。
（3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。
（4）反饋檢查
有什么好辦法來(lái)記住這些生字？師重點(diǎn)提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬(wàn)別忘記寫，右邊不能寫成“東”
烏：跟“鳥“有點(diǎn)像，為什么沒有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來(lái)了）
（5）指導(dǎo)寫字
（6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：
參：下面的三撇不要寫成橫，長(zhǎng)短要有變化。
軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
（7）師范寫生字，生描紅。
（8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文，悟情明理
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）齊讀第一節(jié)。
（2）這一節(jié)有兩個(gè)字特別重要，你認(rèn)為是哪兩個(gè)字？你認(rèn)為這個(gè)詞是什么意思？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
（3）每當(dāng)你背上書包上學(xué)去的時(shí)候，媽媽會(huì)囑咐你什么？你去別人家做客時(shí)，媽媽又會(huì)囑咐你什么？那兔媽媽在臨走前又會(huì)囑咐兩個(gè)孩子什么？你能學(xué)兔媽媽那樣來(lái)囑咐囑咐兩只小兔嗎？
3.指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問(wèn)這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說(shuō)話的語(yǔ)氣會(huì)怎樣?誰(shuí)能再來(lái)試試。
（2）指名讀小黑兔的話。
聽了媽媽的問(wèn)話后，誰(shuí)搶先回答的媽媽的問(wèn)題？（出示小黑兔說(shuō)的話）想一想：小黑兔為什么要搶著說(shuō)？（板書：第一）說(shuō)話時(shí)是什么神態(tài)？誰(shuí)能把得意的樣子做給大家看看。
(3)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語(yǔ)：難為情。誰(shuí)能來(lái)讀小白兔的話，讓大家來(lái)感受到“難為情”的意思?
(4)現(xiàn)在，我們來(lái)討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)
(5)分角色讀第一次對(duì)話。
4.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
（1）兔媽媽對(duì)小兔們的表現(xiàn)沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問(wèn)了一句（師讀兔媽媽的話）——“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦？”這一次，兩只小兔又分別作了回答。不過(guò)，與上次對(duì)話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。老師想請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看看該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？
（2）學(xué)生嘗試讀6、7兩小節(jié)后，進(jìn)行交流：從他們的話語(yǔ)中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（小黑兔：“所有的”——得意；小白兔：“都”——難為情。）
（3）指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
5.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。
(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來(lái)看看，兔媽媽在說(shuō)這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來(lái)讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
（2）指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)？為什么？老師也為小黑兔得了冠軍卻沒得到獎(jiǎng)勵(lì)，小白兔最后一名卻獲了獎(jiǎng)而抱不平。你們覺得呢？讓學(xué)生展開討論。
（3）在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子，比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景，說(shuō)說(shuō)今天兩只小兔誰(shuí)跑得速度快？
（4）看來(lái)，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐幔恐该x最后一段。原來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊剑 蹦峭瑢W(xué)們來(lái)討論一下：為什么兔媽媽更看中這一點(diǎn)呢？可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來(lái)討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
（5）啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過(guò)，小黑兔還沒有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說(shuō)給它聽嗎？引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，同時(shí)加深課文的理解。
6.分角色讀課文。
三、拓展延伸：
第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時(shí)由同樣囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步，小朋友們想一想，這回小黑兔又會(huì)怎樣呢？小朋友們想一想，編一個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽和同學(xué)們聽聽。
板書：
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)
小黑兔圖 第一 ？
小白兔圖 后面 蘑菇圖 敢和高手比
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出示真正本領(lǐng)。
重、難點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對(duì)話。
3、理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話和意思。
課時(shí)劃分： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。
1、板書課題。
2、正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。
3、齊讀課題。
讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問(wèn)號(hào)）讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號(hào)。
2、再讀課文。
要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。
生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當(dāng)讀作輕聲時(shí)，用在動(dòng)詞的后面。
“地”：本文中讀輕聲，它是用在動(dòng)詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。
指名讀，開火車讀。
全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評(píng)議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文
1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問(wèn)題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？
2、通過(guò)讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說(shuō)得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)生字
（1）讀生字卡片，鞏固字音。
（2）教學(xué)新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。
參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。
（3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。
（4）反饋檢查
有什么好辦法來(lái)記住這些生字？師重點(diǎn)提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬(wàn)別忘記寫，右邊不能寫成“東”
烏：跟“鳥“有點(diǎn)像，為什么沒有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來(lái)了）
（5）指導(dǎo)寫字
（6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：
參：下面的三撇不要寫成橫，長(zhǎng)短要有變化。
軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
（7）師范寫生字，生描紅。
（8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：能初步了解課文內(nèi)容，對(duì)“提”與“敢”的認(rèn)識(shí)不夠。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，尤其是對(duì)兔媽媽最后一句話的理解。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段。
2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？
3、從中可以體會(huì)到兔媽媽對(duì)它的孩子怎樣？
4、指導(dǎo)有感情朗讀。
讀出兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。
細(xì)讀第2——4自然段。
5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，它是怎么問(wèn)她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？
指名分段朗讀2——4自然段。
6、從兔媽媽的問(wèn)話中，你知道了什么？
（1）用親切的語(yǔ)氣讀讀媽媽的問(wèn)話。
（2）小黑兔回答媽媽的問(wèn)話時(shí)心情是怎樣的？
（3）同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。
（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對(duì)話。
評(píng)議，他的讀能讓我們體會(huì)到小黑兔的心情？
（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想一想它是怎樣說(shuō)句話的？
（6）指名讀，評(píng)議，再讀。
同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說(shuō)句話？
生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。
小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會(huì)體會(huì)。
指名讀。
評(píng)議，再讀。
（7）同學(xué)們體會(huì)得真好，現(xiàn)在你能通過(guò)做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？
自讀，指名讀，齊讀。
分角色朗讀2——4自然段。
7、細(xì)讀第5——7自然段。
（1）對(duì)于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。
（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。
（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？
從中能體會(huì)出它們的心情怎樣？
指名說(shuō)，相機(jī)觀察插圖。
（4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。
（5）分角色朗讀5——7自然段。
8、細(xì)讀8——10自然段。
（1）這次兔媽媽是怎樣說(shuō)的？指名讀第8自然段。
（2）你體會(huì)到兔媽媽的心情怎樣？
（3）你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？
（3）有感情地練讀第8自然段。
9、對(duì)此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。
（1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？
（2）指導(dǎo)有感情朗讀全文。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們?cè)趺粗雷x哪只兔子的話該用什么語(yǔ)氣呢？
分角色朗讀課文。
2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起表演課本劇，好嗎？
自由組合表演。
上臺(tái)表演。
評(píng)選最佳表演。
板書設(shè)計(jì)：
不獎(jiǎng) 小黑兔 得意 跟烏龜比
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 敢于和高手比
獎(jiǎng) 小白兔 難為情 跟駿馬比
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。
2、學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容，懂得了敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。
3、對(duì)于新部首“厶字頭”有一部學(xué)生鞏固的不好。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
第一節(jié)課學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生放手自學(xué)，他們能準(zhǔn)確地分析“提、加、敢”三個(gè)字的要點(diǎn)，能觀察到“東”的細(xì)微變化，能自己書寫“習(xí)”。只是“參”三撇的筆順，需要在老師提醒下才能學(xué)會(huì)。由此，我提醒自己，學(xué)一課生字之前，要把它們分成細(xì)小的類別，老師只講難字，容易的讓學(xué)生自學(xué)。甚至難字也要放手讓學(xué)生討論，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主人，我以前太過(guò)包辦，以至于效率太低。
第二課時(shí)重點(diǎn)在于分角色朗讀。我以為語(yǔ)文教學(xué)要著力于語(yǔ)言訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，使之形成語(yǔ)言能力。在這節(jié)課上，我運(yùn)用反復(fù)品讀的方法，有層次、有深度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了積累和運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。尤其是讓孩子們站起來(lái)，自由地比劃、表演自己認(rèn)為合適的動(dòng)作，使他們頭腦、眼睛、嘴巴、雙手并用，充分發(fā)揮孩子們的能動(dòng)性、創(chuàng)造性。
不過(guò)，由于文中敘述方式多樣，很多學(xué)生弄不清人物對(duì)話始于何處，止于何處，讀起來(lái)很費(fèi)力。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文
出示課文的第三幅插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，圖上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?在學(xué)生基本說(shuō)出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》這一課吧。不過(guò)，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在課文中找答案。”
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。
2.檢查反饋。
(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
參加臨走得意蘑菇
練習(xí)烏龜
(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。
三、細(xì)讀課文，悟情明理
1.過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話。現(xiàn)在，我們就來(lái)重點(diǎn)讀“對(duì)話”。
2.指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問(wèn)這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說(shuō)話的語(yǔ)氣會(huì)怎樣?誰(shuí)能再來(lái)試試。
(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說(shuō)?說(shuō)話時(shí)是什么神態(tài)?誰(shuí)能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。
(3)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語(yǔ)：難為情。誰(shuí)能來(lái)讀小白兔的話，讓大家來(lái)感受到“難為情”的意思?
(4)現(xiàn)在，我們來(lái)討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)
(5)分角色讀第一次對(duì)話。
3.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
(1)兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問(wèn)了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過(guò)，與上次對(duì)話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語(yǔ)，但從他們的話語(yǔ)中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)
(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
4.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。
(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來(lái)看看，兔媽媽在說(shuō)這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來(lái)讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不平，得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒道理。同學(xué)們說(shuō)，對(duì)嗎?讓學(xué)生展開討論。
(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)校可放一段草原奔騰的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。現(xiàn)在，再來(lái)比較：今天兩只小兔子誰(shuí)跑得速度快?
(4)看來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊剑 蹦峭瑢W(xué)們來(lái)研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來(lái)討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
(5)啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過(guò)，小黑兔還沒有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說(shuō)給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，同時(shí)加深課文的理解。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇童話故事。講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽，告訴學(xué)生有勇氣敢和高手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀和表演。教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話，從中體會(huì)小黑兔 和小白兔的心情。我讓學(xué)生自由組合上臺(tái)分角色朗讀并配以動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生讀到小黑兔回答媽媽的問(wèn)話時(shí)，我讓他停了下來(lái)，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)他讀得好不好。學(xué)生紛紛舉手說(shuō)讀得不好，我問(wèn)他們哪里讀得不好，學(xué)生說(shuō)沒有讀出得意的語(yǔ)氣和神態(tài)。我追問(wèn)為什么？學(xué)生說(shuō)因?yàn)樗荣惖昧说谝幻瑫?huì)很高興，要讀得高興，可是他沒有讀出來(lái)。我讓學(xué)生試著再讀一讀，接著追問(wèn)現(xiàn)在又感覺如何？“不好！”一聲清脆的答聲接著我的問(wèn)話響了起來(lái)。原來(lái)是黎榆嫦同學(xué)，我馬上讓她說(shuō)說(shuō)哪里不好，她大聲說(shuō)小黑兔比賽得了第一名，她以為自己很了不起，它很驕傲。一語(yǔ)點(diǎn)燃了學(xué)生思想的火花。學(xué)生紛紛說(shuō)小黑兔就是以為自己很了不起，很驕傲，要讀出驕傲的語(yǔ)氣。望著他們興奮的小臉，我微笑著問(wèn)知道“得意”的意思了嗎？誰(shuí)能讀好這一句？體會(huì)一下小黑兔的心情。在學(xué)生充滿感情的讀書聲中，我又讓他們站起來(lái)，配上動(dòng)作，表情來(lái)讀一讀。看哪個(gè)小朋友讀得最得意。一語(yǔ)激起千層浪，學(xué)生紛紛站起，得意洋洋地讀著這句話。
語(yǔ)文教學(xué)要著力于語(yǔ)言訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，使之形成語(yǔ)言能力，讓學(xué)生反復(fù)品讀，有層次有深度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，尤其是讓學(xué)生自己站起來(lái)，發(fā)揮自己的表演潛力，使他們的頭腦，眼睛，嘴巴，雙手并用，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性，創(chuàng)造性。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
江西省大余縣東門小學(xué) 張小春 王萬(wàn)輝
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、 了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。
第 一 課 時(shí)
內(nèi)容：講讀課文
教程：
一、提示課題：
1、出示插圖2 提問(wèn)：小朋友，你們聽過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講給大家聽呢？
小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個(gè)新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》。
2、出示課題并齊讀課題。
提問(wèn)：看了課題，你們想知道什么呢？
二、講讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
2、誰(shuí)想把課文讀給別人聽，就站起來(lái)大聲地讀。
3、 你認(rèn)為課文哪段寫得最好，最動(dòng)人，你就讀哪段。
4、 課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。
第一自然段：
師：我想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀第一自然段，大家仔細(xì)聽，體會(huì)體會(huì)句子的意思。
生：讀句子。
師：你覺得他讀得怎樣？
生：我覺得他讀得不好。
師：他哪個(gè)詞沒有讀好？
生：囑咐。
師：噢，早上，你背著書包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？
（生說(shuō)）
你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？
（生說(shuō)）
星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)什么？
（生說(shuō)）
對(duì)，這就是“囑咐”。
[點(diǎn)評(píng)：借助學(xué)生生活的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐”一詞，讓學(xué)生輕易理解了“囑咐”。把語(yǔ)文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]
師：兔媽媽告訴兩個(gè)孩子要干什么？
生：要好好練習(xí)跑步。
師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？
生：應(yīng)該讀出媽媽要孩子好的語(yǔ)氣。
生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。
師：請(qǐng)你給大家讀一讀，好嗎？
生：（個(gè)別讀）
師：讀得真好。我呀，要請(qǐng)你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？
生：（領(lǐng)讀）
[點(diǎn)評(píng)：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。老師還及時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書的樂(lè)趣。]
第2—4自然段：（第一次對(duì)話）
出示第3幅插圖（看圖說(shuō)話）
師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說(shuō)了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習(xí)小組講一講。
（生自由讀——小組交流）
[點(diǎn)評(píng)：以學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考又互相合作的精神。]
師：先看媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加點(diǎn)）大家聽，“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊！鼓勵(lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。
生：自由試讀。
師：小黑兔聽了媽媽的話是怎么說(shuō)的？
生：小黑兔得意地說(shuō)：“得了第一名！”
師：（出示插圖2，說(shuō)圖意）大家看畫面，想象一下當(dāng)時(shí)的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對(duì)，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？
生：得意。
師：再請(qǐng)小朋友看一幅圖（插圖），這畫面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？
生：自由讀
[點(diǎn)評(píng)：充分利用多媒體的動(dòng)畫效果，把小黑兔和烏龜比賽輕而一舉奪取冠軍的場(chǎng)面和小白兔竭盡全力和駿馬賽跑的情景淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，為學(xué)生讀書時(shí)語(yǔ)感的生成也就水到渠成了。]
師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？
生：難為情。
生：不好意思。
生：又難過(guò)又不好意思。
師：你說(shuō)得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說(shuō)的話嗎？
生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來(lái)越輕。）
師：請(qǐng)你告訴大家，“難為情”這個(gè)詞為什么要讀重一些？而小白兔說(shuō)的話卻越讀越輕。
生：因?yàn)樾“淄帽荣愝斄耍缓靡馑迹睦镆埠茈y過(guò)。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說(shuō)話時(shí)聲音也越來(lái)越小。
師：你真聰明。我們大家?guī)е@種感受一起來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。
師：我想和小朋友一起來(lái)讀一讀這三個(gè)自然段。我讀兔媽媽的話，男同學(xué)讀小黑兔的話，女同學(xué)讀小白兔的話行嗎？
[點(diǎn)評(píng)：在分角色朗讀前啟發(fā)學(xué)生注意自己擔(dān)任的角色，讀出不同角色語(yǔ)氣的變化。讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)小黑兔和小白兔當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)不同的人，不同的時(shí)期的不同情感，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了“以人為本”的宗旨。]
第5——7自然段。（第二次對(duì)話）
師：兔媽媽對(duì)比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問(wèn)了什么呢？
生：讀句子。
師：小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。
生：自由讀句子。
師：老師當(dāng)兔媽媽，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。
（師生分角色讀）
師：這個(gè)小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎？
生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。
師：為什么？
生：因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^(guò)它，它很高興。
師：對(duì)啊！得了冠軍，誰(shuí)不高興！不是一只兩只烏龜跑不過(guò)它，而是所有的烏龜都跑不過(guò)它，所以“所有的”應(yīng)該加重語(yǔ)氣。還有嗎？
生：“都”也應(yīng)該加重語(yǔ)氣。
師：說(shuō)得不錯(cuò)。同學(xué)們?cè)僮x一讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想想它是怎樣說(shuō)這句話的？
生：齊讀
師：同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來(lái)朗讀這句話？
生：各自試著表演朗讀。
[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自由選擇朗讀方式，并加上動(dòng)作表情來(lái)朗讀課文。給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)自己對(duì)課文的理解。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的積極性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生自讀自悟，加深對(duì)課文的理解。]
師：小白兔的話（出示句子），誰(shuí)能讀讀。
生：個(gè)別讀。
師：讀得不錯(cuò)，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會(huì)出了小白兔難過(guò)的心情。小朋友也試著讀讀。
生：自由讀。
第8—10自然段（第3次對(duì)話）
師：最后8、9、10這三個(gè)自然段，老師請(qǐng)小朋友自己讀，自己學(xué)著提問(wèn)，自己解答。
師：大家讀懂了8、9、10這三個(gè)自然段嗎？
生：懂了。
師：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？
生：小白兔。
師：為什么？
生：因?yàn)樗液透呤直取?/p>
師：課文中的“高手”指的是誰(shuí)？
生：駿馬
師：對(duì)，駿馬是動(dòng)物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。兔媽媽也很愛小黑兔，她耐心地對(duì)小黑兔說(shuō)：（學(xué)生讀句子）。
師：當(dāng)小黑兔也懂得了“敢和高手比賽才是最出色的”這個(gè)道理后，他會(huì)怎樣？你們喜歡他嗎？
師：下面我們分角色朗讀，比一比哪個(gè)學(xué)習(xí)小組讀得好？
三、總結(jié)全文
板書設(shè)計(jì) ：
6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)
圖1 圖2 圖3
兔媽媽 蘑菇 小白兔
因?yàn)樗液透呤直?nbsp;
總評(píng)：語(yǔ)感是語(yǔ)文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。語(yǔ)感培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的靈魂。老師在這方面作了有效的嘗試。整個(gè)課堂師生都沉浸在輕松愉快之中，讓人感到教師的教、學(xué)生的學(xué)都那么輕松和有趣。充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
這一節(jié)課，通過(guò)多種形式的讀，如自由讀、指名讀、齊讀、教師范讀等，讓學(xué)生自己感知、感悟，在讀中領(lǐng)會(huì)了句子的含義，著重培養(yǎng)了語(yǔ)言感受能力，掌握了朗讀技巧，提高了朗讀能力。真正把閱讀教學(xué)中“以人為本”落到了實(shí)處。
教學(xué)中，老師顯然注意培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，教師緊緊圍繞“蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。
教學(xué)中，教師針對(duì)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和課文特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)，讓課文中的文字和圖片活動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的表象，讓學(xué)生充分了解小白兔、小黑兔比賽情景，為抓住本篇課本重點(diǎn)（蘑菇為什么獎(jiǎng)給小白兔）和突破難點(diǎn)（小白兔和駿馬比賽雖敗尤榮）作了有效鋪墊，而不需老師過(guò)多的說(shuō)教。
同時(shí)，通過(guò)讀讀找找，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劄槭裁催@樣讀，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解和表達(dá)能力。語(yǔ)感也就這樣在不知不覺中產(chǎn)生了。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：83
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)片段
師：小白兔是怎樣回答兔媽媽的問(wèn)題的？
生：小白兔說(shuō)：“我今天參加跑步比賽，落在后面了。”
生：小白兔難為情地說(shuō)：“我今天參加跑步比賽，落在后面了。”
師：你們知道什么是“難為情”嗎？
生：難為情就是很生氣！（邊說(shuō)邊把手叉腰，小臉昂得高高得，嘴巴也翹了起來(lái)，一副非常生氣得樣子。）
師：“難為情”就是很生氣嗎？
生：不是的。“難為情”就是有點(diǎn)不好意思。
師：對(duì)了，“難為情”啊，就是指不好意思。請(qǐng)你來(lái)讀讀小白兔說(shuō)的話好嗎？
生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。
師：還有哪位小朋友愿意學(xué)小白兔難為情的樣子來(lái)讀讀這句話？請(qǐng)你來(lái)讀。
生：很不好意思的，頭低得很低，小臉通紅，終究還是沒有勇氣站起來(lái)讀。
師：怎么啦，難為情啦？沒有關(guān)系，其他小朋友愿意來(lái)讀讀嗎？
生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。（邊讀邊學(xué)剛才的那位同學(xué)，把頭低下了，聲音也很輕。）
師：看呀，這只小白兔難為情了，頭都抬不起來(lái)了。
生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。（他輕輕地讀著，小嘴都翹了起來(lái)。）
師：你們看，這只小白兔是真難為情了，不光講話的聲音很輕，連小嘴都翹了起來(lái)。
（反思）
其實(shí)，在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我安排好了要讓學(xué)生通過(guò)回憶自己什么時(shí)候會(huì)難為情來(lái)理解書中的小白兔難為情地心情，只可惜，一開始講到“難為情”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生的理解就有了偏差，認(rèn)為難為情就是很生氣，雖然之后有位同學(xué)說(shuō)出了難為情就是不好意思，可是大家還是沒有對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解透徹，應(yīng)而，讀書的語(yǔ)氣也不到位。之后再請(qǐng)的這位同學(xué)可能是不知道改怎樣讀好，所以當(dāng)我點(diǎn)到他名字后，他的確是很不好意思，而全班的同學(xué)都看見了，這不就是難為情的一個(gè)最好的見證？我馬上抓住了這個(gè)教學(xué)時(shí)機(jī)，緊跟著來(lái)一句：“怎么啦，難為情啦？”再請(qǐng)的幾個(gè)同學(xué)起來(lái)讀，一個(gè)比一個(gè)讀得好，一個(gè)比一個(gè)體會(huì)得深刻，相信他們此時(shí)心里一定在想：原來(lái)難為情就是這樣的啊，不是很生氣，那我應(yīng)該這樣讀……
一直以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀就是課堂中的重點(diǎn)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生們讀得好，讀出感情來(lái)，讀出韻味來(lái)是每個(gè)語(yǔ)文老師在教學(xué)中要解決的一個(gè)大問(wèn)題。低年級(jí)的小朋友畢竟還是小，要讓他們說(shuō)出這句話為什么要這樣讀，可能他們根本就講不出來(lái)，我們老師就可以利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，抓住課文中的幾個(gè)重點(diǎn)的詞句加以引導(dǎo)，相信學(xué)生們的朗讀水平定會(huì)有所提高。
江蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、觀察圖畫，導(dǎo)入 課文
出示課文的第三幅插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，圖上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?在學(xué)生基本說(shuō)出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》這一課吧。不過(guò)，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在課文中找答案。”
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。
2.檢查反饋。
(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
參加臨走得意蘑菇
練習(xí)烏龜
(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。
三、細(xì)讀課文，悟情明理
1.過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話。現(xiàn)在，我們就來(lái)重點(diǎn)讀“對(duì)話”。
2.指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問(wèn)這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說(shuō)話的語(yǔ)氣會(huì)怎樣?誰(shuí)能再來(lái)試試。
(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說(shuō)?說(shuō)話時(shí)是什么神態(tài)?誰(shuí)能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。
(3)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語(yǔ)：難為情。誰(shuí)能來(lái)讀小白兔的話，讓大家來(lái)感受到“難為情”的意思?
(4)現(xiàn)在，我們來(lái)討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)
(5)分角色讀第一次對(duì)話。
3.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
(1)兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問(wèn)了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過(guò)，與上次對(duì)話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語(yǔ)，但從他們的話語(yǔ)中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)
(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
4.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。
(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來(lái)看看，兔媽媽在說(shuō)這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來(lái)讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不平，得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒道理。同學(xué)們說(shuō)，對(duì)嗎?讓學(xué)生展開討論。
(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)校可放一段草原奔騰的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。現(xiàn)在，再來(lái)比較：今天兩只小兔子誰(shuí)跑得速度快?
(4)看來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊剑 蹦峭瑢W(xué)們來(lái)研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來(lái)討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
(5)啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過(guò)，小黑兔還沒有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說(shuō)給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，同時(shí)加深課文的理解。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、觀察圖畫，導(dǎo)入 課文
出示課文的第三幅插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，圖上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?在學(xué)生基本說(shuō)出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》這一課吧。不過(guò)，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在課文中找答案。”
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。
2.檢查反饋。
(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
參加臨走得意蘑菇
練習(xí)烏龜
(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。
三、細(xì)讀課文，悟情明理
1.過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話。現(xiàn)在，我們就來(lái)重點(diǎn)讀“對(duì)話”。
2.指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問(wèn)這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說(shuō)話的語(yǔ)氣會(huì)怎樣?誰(shuí)能再來(lái)試試。
(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說(shuō)?說(shuō)話時(shí)是什么神態(tài)?誰(shuí)能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。
(3)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語(yǔ)：難為情。誰(shuí)能來(lái)讀小白兔的話，讓大家來(lái)感受到“難為情”的意思?
(4)現(xiàn)在，我們來(lái)討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)
(5)分角色讀第一次對(duì)話。
3.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
(1)兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問(wèn)了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過(guò)，與上次對(duì)話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語(yǔ)，但從他們的話語(yǔ)中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)
(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
4.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。
(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來(lái)看看，兔媽媽在說(shuō)這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來(lái)讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不平，得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒道理。同學(xué)們說(shuō)，對(duì)嗎?讓學(xué)生展開討論。
(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)校可放一段草原奔騰的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。現(xiàn)在，再來(lái)比較：今天兩只小兔子誰(shuí)跑得速度快?
(4)看來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊剑 蹦峭瑢W(xué)們來(lái)研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來(lái)討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
(5)啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過(guò)，小黑兔還沒有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說(shuō)給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，同時(shí)加深課文的理解。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑，小黑兔提了冠軍，可兔媽媽卻把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆透呤直取?/p>
【課前準(zhǔn)備】
CAI課件、生字卡、兔子頭飾。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程 】
第一課時(shí)
一、揭示課題，談感受。
1、揭示課題，朗讀課題（要讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，提示“蘑菇”應(yīng)輕聲。）
2、讀了課題后，你想知道什么？
二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。
（一）、自讀課文，整體感知。
1、出示課件：全文朗讀配動(dòng)畫。、
2、一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。
3、二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號(hào)，圖文對(duì)照，邊讀邊想自己提出的問(wèn)題。
（二）、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
課件出示生字
1、小組合作生字。
讀（讀字、詞）——議（什么方法好記）——找（找朋友，擴(kuò)幾個(gè)詞）
2、檢查學(xué)習(xí)效果。
三、再讀課文，演一演。
1、再讀課文，用自己最喜歡的方式演一演，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事（可一人，可幾人）
2、學(xué)生匯報(bào)表演。
3、說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（根據(jù)學(xué)生所答板書）
四、指導(dǎo)寫字：練、習(xí)、提、參
1、抽讀生字卡，口頭組詞。
2、觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你想提醒小朋友注意什么？
3、師范寫，生邊讀邊筆順邊書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“參”的三撇寫時(shí)應(yīng)平行，要有長(zhǎng)有短。
“提”寫時(shí)應(yīng)左窄右寬。
4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字
1、做游戲，摘果子。
一棵生字樹，認(rèn)對(duì)一個(gè)字，點(diǎn)擊鼠標(biāo)樹上的果子“字”就落到樹下的籃子里，比比誰(shuí)摘的果子多。
2、變序抽卡認(rèn)讀生字。
二、讀文探究，讀中感悟。
（一）、自讀課文
1、自由讀，提出不明白的問(wèn)題。
2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨文理解詞語(yǔ)。
3、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說(shuō)的話。
（二）、指導(dǎo)朗讀
1、自己選擇喜歡的角色讀。
2、指導(dǎo)朗讀兔媽媽說(shuō)的話。
3、指導(dǎo)朗讀小黑兔說(shuō)的話。
（1）小黑兔回答媽媽的話心情是怎樣的？（得意）
（2）生自由讀。
（3）師生分角色讀
（師當(dāng)兔媽媽，生當(dāng)小黑兔，共同朗讀體會(huì)）
（4）讀后評(píng)議
（5）對(duì)照插圖，共同朗讀體會(huì)。
4、指導(dǎo)朗讀小白兔說(shuō)的話同上。
（注意指導(dǎo)讀出“難為情”的語(yǔ)氣）
5、小組合作學(xué)習(xí)
①議：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？
②指名匯報(bào)討論結(jié)果。
③小組合作分角色朗讀對(duì)話，邊讀邊配動(dòng)作。
④誰(shuí)愿意展示的小組讀給大家聽。
三、拓展、內(nèi)化。
1、小組討論：小黑兔聽了兔媽媽的話后他會(huì)怎樣想，怎樣做。
2、小組派代表演一演。
3、說(shuō)說(shuō)自己敢和高手比的例子。
4、課件出示課文最后一句話，全班齊讀、齊背。
四、指導(dǎo)寫字：加、烏、軍、敢
1、自由觀察，然后說(shuō)說(shuō)觀察所得。
2、想一想，然后說(shuō)說(shuō)要注意什么？
3、看一看，仔細(xì)看老師寫。
4、練一練，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上寫字。
板書設(shè)計(jì) ：
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)
小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比
小黑兔——與烏龜比——得了冠軍