《漢語拼音１１ ie üe er》教案（精選4篇）

《漢語拼音１１ ie üe er》教案 篇1

　　知識與技能：

　　1、學會復韻母ie üe er及四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與復韻母ie üe er組成的音節，能熟練地拼讀或認讀。

　　3、培養學生觀察圖畫及讀書的能力。

　　過程與方法：

　　讓學生學會發現、總結規律，并在小組合作、探究中運用規律，解決問題。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、培養學生學習漢語拼音的樂趣。

　　2、培養學生求實的科學態度。

　　教學重點：ie üe er的發音和聲母與復韻母ie üe 組成音節的拼讀。

　　教學難點： er的發音

　　教學過程：

　　一、復習舊知、引入新課

　　1、同學們，還記得我們學過哪幾個復韻母嗎？

　　2、今天我們繼續來學習幾個新的復韻母，你們有信心學好嗎？

　　二、借圖搭橋、識記讀音

　　（1）學習ie

　　1.出示“樹葉”圖，問：這是什么？（樹葉）

　　2.對，今天我們認識的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹葉的“葉”的讀音差不多，請小朋友仔細觀察這個復韻母，它是由哪兩個單韻母組成的？

　　3.對，它是由i和e合成的。

　　3、 師范讀。

　　4、 指名讀。

　　（2）學習üe

　　出示“月亮”圖（同上學習）

　　（3）學習er

　　1、小朋友，你們摸摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么？

　　2、我相信小朋友的小耳朵都能認真聽老師講課。大家一定想知道我們下面要學什么了吧？下面學的這個復韻母就跟我們的耳朵的“耳”的讀音差不多，只要把第三聲改讀第一聲就行了。跟老師讀er er er。指名讀，開火車讀，齊讀。

　　三、學習四聲

　　⒈給ie加上聲調，帽子應該給誰戴？為什么？（出示ie的四聲，齊讀）

　　⒉給üe加上聲調，帽子應給誰戴？為什么？（出示：üe的四聲，練讀）

　　⒊幫er戴上帽子它就可以直接給漢字注音了，er的帽子給誰戴？為什么？（出示：er的四聲，試讀，選擇二、三、四聲進行組詞，幫助鞏固發音）

　　五、聲韻交朋友

　　1、我們都有自己的朋友，復韻母也想交一些朋友。你想讓他和誰交上朋友？

　　2、學生說，教師板書，并指名學生拼讀。

　　六、鞏固新知，樂中求熟

　　做“摘果子”的游戲。

　　漢語拼音教案設計

　　楊麗娟 

　　知識與技能

　　1.學會整體認讀音節yi wu yu ,能讀準音,認清形。

　　2.讀準整體認讀音節yi wu yu 的四聲。

　　過程與方法

　　1.培養學生善于利用小組合作的優勢，解決學習過程中遇到的問題。

　　情感，態度與價值觀

　　2.培養學生的學習興趣，善于與人合作的態度，及有自己的獨特見解。

　　策略方法

　　3. 引導學生在情境中、游戲中通過看圖、表述、合作、探究來感知學習內容，總結學習方法。

　　教學過程：

　　一 . 課件出示配樂故事畫面,引出整體認讀音yi wu yu

　　在一個美麗的大森林里,住著三戶人家.第一戶人家有兩個女兒:大y  和小i ；第二戶人家有兩個兒子:大 w 和小u；第三戶人家只有一個獨生女:小ü.一天早上,大y和大w去上學了。小i小u小ü三個孩子想出去玩,可是他們怕迷路,只好等大y大w回來。放學了, 小i拉著大y姐姐的手一起去玩了,組成整體認讀音節yi。小u拉著大w哥哥的手也出去玩了,組成整體認讀音節wu.小ü沒有哥哥姐姐,急得哭了,兩滴眼淚流出來了.大y看見了,忙說:“小ü妹妹,別哭了,我帶你去玩,不過,你得把眼淚擦掉了。”小ü高興地把眼淚擦得干干凈凈,拉著大y姐姐的手去玩了,組成整體認讀音節yu.于是,大y帶著小i,小ü,大w帶著小u,高高興興地去玩了。

　　二.　讀準yi wu yu的音

　　師：yi wu yu就是我們今天要學的三個整體認讀音節。你們發現他們的讀音跟我們學過的哪些字母的讀音是一樣的？

　　生：我發現yi的讀音跟單韻母i的讀音是一樣的。

　　生：我發現wu的讀音跟單韻母u的讀音是一樣的。

　　生：我發現yu的讀音跟單韻母ü的讀音是一樣的。

　　三.　記住yi wu yu的形

　　師：老師這兒有一首非常有趣的兒歌，你們想記住它嗎？

　　生：想!

　　（出示字母活動圖）

　　i u ü 齊步走，

　　大y大w來帶頭，

　　大y帶小i，

　　大w帶小u，

　　小ü眼淚擦干凈，

　　跟著大y一起走.

　　1.跟著老師讀

　　2.拍手讀

　　3.加上動作讀

　　四.　練習yi wu yu 的四聲

　　師：正當小i小u小ü拉著哥哥姐姐的手準備去玩的時候，他們的媽媽叫住了他們：“外面風大，別忘了把帽子帶上。”小u首先帶上了帽子，接著小i小ü也帶上了帽子。

　　yī   yí   yǐ  yì

　　wū  wú   wǔ   wù

　　yū  yú   yǔ   yù

　　1.按順序讀

　　2.打亂順序讀

　　3.游戲練習讀（出示情境畫面）

　　正當他們玩得起勁時，小u先嚷了起來：“渴死了！”他們就去找水喝，找啊找啊，小i突然看見前面有一棵蘋果樹，就興奮地叫起來：“有蘋果呢！”這時，果樹爺爺說話了：“孩子們，你們想吃蘋果可以，但只有聰明的孩子才能摘到蘋果。”

　　師：你們想做聰明的孩子嗎？

　　生：想！

　　師：果樹爺爺在蘋果后面寫著yi wu yu 音節的四聲，只要你給這個音節找個朋友，就可以摘下聰明果了。愿意嗎？

　　生：愿意！

　　師：聰明的孩子在摘蘋果以前，一定會想好辦法，以最快的速度把他摘下來.現在請大家四人一小組先給每一個音節找個朋友。

　　生：yī 衣服的衣

　　yí 阿姨的姨

　　wǔ 跳舞的舞

　　yù 玉米的玉

　　師：很快他們就摘完了蘋果，高高興興地回家去了。

《漢語拼音１１ ie üe er》教案 篇2

　　【設計理念】

　　興趣是最好的老師。一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，本設計根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

　　【教學目標】

　　1.學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2.學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

　　3.能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

　　4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5.認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　教學難點：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。

　　【課前準備】教師準備：教學插圖、拼音卡片等

　　【課時安排】 兩課時

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2.學會拼讀帶有復韻母ie üe er的拼音。

　　教學過程

　　一、復習檢查，導入新課

　　1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）

　　師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。

　　出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。

　　師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

　　（1）出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2.出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說ü上兩點省略規則

　　3.用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。

　　4.我們學過哪些整體認讀音節？

　　5.指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書：12 ie üe er

　　［設計意圖］以充滿人性化的語言親情導入，從復習舊的知識開始，引導小學生在成功復習的基礎上樹立學習信心，十分得體，十分自然。

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形

　　（一）提出教學任務。

　　上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（二）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。

　　1.學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

　　2.師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei! 沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。

　　3.教學ie的發音，記清形。

　　出示ie

　　師：原來是ie, 哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。

　　提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　4.板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　5.復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

　　（三）教學復韻母üe及整體認讀音節yue。

　　1.看插圖。師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

　　2.出示ue。

　　看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

　　師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

　　3.讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　4.師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

　　5.板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　7.練習üe與聲母的拼音。

　　8.四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　［設計意圖］引領小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產生快樂的向往心態，這樣就學得有趣，記憶的牢固。

　　（四）指導書寫ie、üe

　　1.說說ie、üe復韻母的組成。

　　2.它們在書寫時應占什么格？

　　3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4.在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　［設計意圖］本環節指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。

　　（五）教學yue

　　師繼續編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。

　　出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

　　（六）教學ye

　　師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發現隔壁的小ie 正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

　　出示ye 師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話

　　（七）教學特殊韻母er

　　猜謎引出er的教學

　　1.師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽故事，聽老師講課……

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

　　2.師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　3.師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。

　　4.變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　5.小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　［設計意圖］既是童話故事的展開，又是教學流程的推進。充滿人性化的引導，濃郁地散發出強烈的人文氣息，使小學生產生快樂向往的心態，積極地投入到新的學習環節中，在動態生成中很容易產生課堂教學的高潮。

　　四、鞏固練習

　　1.師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。

　　2.下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。

　　ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

　　3.做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調ie üe ye yue

　　4.讀一讀，用音節口頭組詞。

　　yē椰子　yé爺爺　yě田野　yè樹葉

　　ér兒童　ěr耳朵　èr一二三四

　　5.游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

　　［設計意圖］把比賽引入教學，把游戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學是有效的，是智慧的，是動態的。學生學得開心，記得牢固。

《漢語拼音１１ ie üe er》教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、學會3個復韻母 ie ue 和特殊韻母 er，整體認讀音節ye。

　　2、能正確認讀音節，會讀拼音詞及帶調音節組成的拼音詞。

　　【教學重點難點】學會3個復韻母ie ue er；能正確認讀音節，會讀拼音詞。

　　【教學準備】投影片，掛圖。

　　【教學時間】三課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、學會3個復韻母和四聲，了解復韻母的組合特點。

　　2、能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　〖教學重點〗會讀會認ie ue er。

　　〖教學難點〗能讀準四聲。

　　〖教學用具〗掛圖。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　1、認讀單韻母。打亂順序抽讀單韻母。

　　2、認讀帶調單韻母。

　　3、做口形操，比較口形大小。

　　4、認讀ai ei ui ao ou iu。

　　二、看情景圖，學習復韻母

　　1、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在干什么？出示圖。

　　2、學生看圖讀兒歌。教學生讀情境歌。中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

　　3、看圖說說圖上畫的是什么時候？可以用哪個字母來代替？根據學生回答相機出示復韻母。

　　4、說說ie 是由什么字母組成的？板書 ie

　　5、復習發音方法從前一個字母的音向后一個字母的音快速滑動，一氣呵成。師范讀音。

　　6、生各種形式認讀。

　　7、給韻母加四聲。

　　8、復習加聲調的規則。有a 標在a 上面，沒有a , 找o e ， i u 并列標在后。

　　9、自由練讀四聲。選自己會讀的上去領讀。

　　認讀ye yüe 的四聲。指導認讀整體認讀音節ye yüe 。?學生如讀不準，教師要多領學生多讀幾遍。可引導學生聯系生活或圖片來說說。比較ie 和ye üe和yue的不同。

　　10、用四聲練習說話或說詞。同法學習üe er。

　　11、課間休息。

　　三、練習書寫

　　1、觀察字母在四線格位置。

　　2、練習描紅。師范寫。

　　3、生練習臨寫。師巡視指導。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、比較ei 和ie 的異同。

　　3、練習讀順口溜。教學順口溜。如ie i和e ie ie ie 。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、能正確拼讀或直呼音節。

　　2、能看圖認讀音節詞。

　　〖教學重點〗正確拼讀音節。

　　〖教學難點〗同上。

　　〖教學用具〗掛圖。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、說說什么叫復韻母。出示復韻母卡片。?

　　2、復習學過的韻母情境歌。

　　3、復習復韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習。

　　4、讀ai ei ui ao ou iu ie üe 的四聲。 注意引導學生讀準音。

　　二、學習音節

　　1、抽讀聲母。

　　2、復習直呼音節的方法。出示音節。nue lue jue que xue

　　3、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀韻母的音。范讀。

　　4、學生各種形式練習拼讀音節。

　　5、練習直呼音節。

　　6、觀察jue que xue 的音節有什么變化。指導學習班j q x 與üe 相拼規則。小ü見了j q x ，脫下帽子行個禮。

　　三、鞏固練習

　　1、找朋友，看誰拿得又快又準。師讀音，生聽音找卡片。

　　2、練習分解、合成音節。 jue-j -( )q - ue-( )

　　第三課時

　　〖教學目標〗練習看圖拼詞語，句子。

　　〖教學重點〗能拼讀句子。

　　〖教學難點〗能連貫地讀拼音句子。

　　〖教學用具〗掛圖。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　1、打亂順序認讀復韻母。

　　2、說說ui 和iu ie 和ei的區別。

　　3、練習給復韻母加聲調。指導學生加聲調。

　　4、練習拼讀或直呼音節。

　　二、學習音節詞

　　1、看圖說說圖上畫的是什么？出示拼音詞。

　　2、練習拼讀音節詞。指導說說拼音規則。

　　3、觀察音節xue有什么變化？

　　三、看圖聽故事，練習讀句子

　　1、圖上畫的是誰？他們在干什么？出示圖畫。

　　2、看圖說一句完整的話。聽故事。

　　3、練習讀拼音。找出整體認讀音節。找出單韻母音節。找出復韻母音節。

　　4、練習連讀拼音詞。指導連讀拼音詞。重點指導讀準xue zuo xie xiao。?學生對拼音詞和拼音句子可能一下子讀不好，教師要采用各種形式耐心地多教幾遍。

　　5、各種形式練習連讀句子。

《漢語拼音１１ ie üe er》教案 篇4

　　《ie üe er》教學反思

　　教學整體認讀音節ye和yue時我采用了講故事的方法，故事如下：（1）ie這個復韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想自成音節，去給漢字注音。一天，ie對它的成員之一i說：“你的讀音和y差不多，你變動一下，我不就成為音節了嗎？”于是，小i就把身子一晃，變成了大 y，ie也就成為ye，變成名副其實的音節了。（2）üe看到ie變成了整體認讀音節，可急壞了，它也想成為音節。可是üe沒辦法變啊，怎么辦呢？好心的大y說：“別急別急，我來幫你！”于是，大y就站到üe的前面。üe連忙叫ü把帽子摘下來，向大y表示感謝。由于故事比較生動有趣，孩子們非常感興趣，記得也就牢固。在以后的教學中我應該多思考，多想方法讓孩子們在快樂中學得知識。

　　《ie üe er》教后反思：

　　《ie üe er》一課有一幅插圖，中秋夜的晚上，月亮特別的皎潔，媽媽和孩兒一邊賞月一邊講故事。正好我們也剛剛過完中秋，我就問孩子們，中秋節的晚上你們是怎么度過的，一些孩子說是和親人們一起愉快地度過的，一個孩子說中秋節的晚上和爸爸媽媽一起去東洲公園看燈展，很多孩子聽了都說到，我也去的，我也去的，于是孩子們都說起在燈展上的所見所聞，孩子們的臉上洋溢著燦爛的笑容。我覺得這樣的課堂不僅培養了孩子們的語言表達能力，而且使我們的拼音教學和生活也緊密地聯系起來了。

　　今天教學整體認讀音節ye時我和龔老師一樣也采用了講故事的方法,故事是這樣的:復韻母ie非常想成音節,于是e就對小i說:“小i弟弟，你快想想辦法吧!”于是小i弟弟來到花果山請求孫大圣幫忙,孫大圣答應只幫小i這一次,于是孫大圣把小i變成了大y，這樣大y和e就組成了整體認讀音節ye。這樣的教學孩子們印象比較深刻，易于接受。

　　《ie ue er》 教學反思：

　　一個多月的教學讓我深感一年級的小朋友十分好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。因此，我根據學生的特點，在教學設計時，經常嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，兒歌、游戲穿插其間,從課堂上的學生反應來看，應該說取得了一定的效果，最起碼在前半節課里，學生的學習狀態是積極的。　

　　在今天的課堂上，我覺得自己在時間分配上還不夠合理，過多地將時間放在ie的教學上，而對于重點音節ue的教學則顯得過于簡單，使得教學重點突出不明顯。如果當時能及時收住話題（我在課堂上經常讓孩子選擇音節來練習說話，當說到中秋夜時孩子有很多話要說，剛過中秋節嘛，孩子還沉浸在節日的氣氛中。）就能節省許多時間。還有，我覺得今天的教學形式過于單一，不能自始至終吸引學生的注意力。四十分鐘的學習對于一年級的學生來說太長了，他們還不能一動不動地坐那么長時間。如果讓學生自己拿著卡片做做游戲，讓學生能在快樂的游戲中達到鞏固的目的，學生的學習興趣也許能更強，學習效率會更高。

　　今后我要多向有經驗的教師學習，多鉆研教材，多嘗試新的教學方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。

　　《ie üe er》教學反思

　　漢語拼音在小學語文教學中是相當重要的，它是學生識字、閱讀、說好普通話的工具。但因為拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛人學的兒童來說死記硬背效果并不理想，因此，精心設計教學過程，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在課堂上學得輕松，學得扎實，學得靈活是必不可少的。

　　我在《漢語拼音ieueer》一課的教學中，依據兒童的心理特點，創設了一個富有童趣的教學情境，把學生帶入了一個充滿幻想的世界。課堂上我充分利用媒體手段，編織了一個有拼音、有圖形、有聲、有色的教學場景。教學語言力求兒童化，具有親和力、感染力及鼓動性。孩子們在掌握拼音的發音、書寫和運用的環節時，我以多種教學媒體進行直觀教學，發揮小組團結、合作學習的功效。以形式活潑的發音練習、動手實踐及突破難關游戲展開了教學活動，這一過程激發了孩子們的主體精神。同時，針對低年級拼音教學應本著以讀為主，以人為本，以學定教這一原則，兼顧多種方式的體驗。在教學形式上我插入了不同環節的設計，運用創新的精神、靈活的方法巧記拼音字母，使學生形成知識組塊，加快識記拼音字母的速度，提高拼音教學的效率的同時，培養了學生的學習興趣，發展學生的個性心理品質。

　　我在教學的設計上，首先利用多媒體創設情景——（以游戲活動為課堂主線展開與小動物的學習競賽），讓學生在明確本節課學習內容的基礎上與小動物展開第一輪的學習挑戰。讓孩子們在以自己為學習主導者的課堂上把知識落到實處,同時滲透團結互助的精神。讓孩子在成長中學習,在學習中成長！枯燥的字母符號毫無內涵和具體意義，機械識記對于六、七歲的孩子來說，雖記得快，但忘得也快。所以我在將字母的形狀和發音與插圖結合起來的基礎上，將抽象字母具體形象化，與過往學習的內容進行比較，變化。讓學生發現新的學習方法，產生成就感，從而激發學生的情趣。

　　另外，多種游戲形式貫穿課堂，導入自然，盡量避免了節外生枝的活動，使各環節間的銜接緊湊有效。直觀、形象的銜接和引導能激起學習的高潮。在這三個復韻母的學習過程中，自然流暢的過渡才能緊緊抓住學生的學習興趣。

　　漢語拼音  11  ie  üe  er  教學反思

　　1.進入這一課的學習，掌握的讀法復韻母  認識和掌握復韻母ie  üe  er的特點是本課的難點和重點。

　　學習這一課，首先我指導學生復習什么是復韻母，以及ao  ou   iu的讀法，再根據字母組合進行復韻母ie  üe  er發音的口型比較，老師做示范、學生模仿，大多數學生都掌握了他們的發音方法。學習，掌握的讀法復韻母  ie  üe  er認識和掌握復韻母的特點是本課的難點和重點

　　例如：ie; 發音時，做 i的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。

　　四聲標調標在e母上iē  ié   iě    iè

　　üe; 發音時，做ü 的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。

　　四聲標調標在e母上üē    üé     üě     üè

　　er; 發音時，做 e的口型，最后把舌頭翹起來。

　　四聲標調標在e母上ēr   ér    ěr     èr

　　2. 復韻母的標調是本課的難點。為了突破難點，我結合標調，設計了背標調歌的游戲。先教學標調歌，讓孩子們自己說說標調歌的意思，在理解的基礎上比一比誰背下來了，誰背得最快、最好。

　　附：標調歌：看見a 母不放過，沒有a 母找o .e

　　i  u并列標在后， i 字標調點去掉。

　　這一課u本來在六個韻母里排在i的后面，可是標調的時候要標在u上.

　　3.零聲母音節的學習：上節課我們學了零聲母的音節，今天我們又學一個特殊韻母：er , er可以不加聲母表示一個意思，ér：兒童，而且，女兒；ěr：耳朵、爾后、木耳；èr：二月，二十。