漢語拼音《ie üe er》教案（精選14篇）

漢語拼音《ie üe er》教案 篇1

　　知識與技能：

　　1、學會復韻母ie üe er及四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與復韻母ie üe er組成的音節，能熟練地拼讀或認讀。

　　3、培養學生觀察圖畫及讀書的能力。

　　過程與方法：

　　讓學生學會發現、總結規律，并在小組合作、探究中運用規律，解決問題。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、培養學生學習漢語拼音的樂趣。

　　2、培養學生求實的科學態度。

　　教學重點：ie üe er的發音和聲母與復韻母ie üe 組成音節的拼讀。

　　教學難點： er的發音

　　教學過程：

　　一、復習舊知、引入新課

　　1、同學們，還記得我們學過哪幾個復韻母嗎？

　　2、今天我們繼續來學習幾個新的復韻母，你們有信心學好嗎？

　　二、借圖搭橋、識記讀音

　�。�1）學習ie

　　1.出示“樹葉”圖，問：這是什么？（樹葉）

　　2.對，今天我們認識的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹葉的“葉”的讀音差不多，請小朋友仔細觀察這個復韻母，它是由哪兩個單韻母組成的？

　　3.對，它是由i和e合成的。

　　3、 師范讀。

　　4、 指名讀。

　�。�2）學習üe

　　出示“月亮”圖（同上學習）

　�。�3）學習er

　　1、小朋友，你們摸摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么？

　　2、我相信小朋友的小耳朵都能認真聽老師講課。大家一定想知道我們下面要學什么了吧？下面學的這個復韻母就跟我們的耳朵的“耳”的讀音差不多，只要把第三聲改讀第一聲就行了。跟老師讀er er er。指名讀，開火車讀，齊讀。

　　三、學習四聲

　　⒈給ie加上聲調，帽子應該給誰戴？為什么？（出示ie的四聲，齊讀）

　　⒉給üe加上聲調，帽子應給誰戴？為什么？（出示：üe的四聲，練讀）

　�、硯蚭r戴上帽子它就可以直接給漢字注音了，er的帽子給誰戴？為什么？（出示：er的四聲，試讀，選擇二、三、四聲進行組詞，幫助鞏固發音）

　　五、聲韻交朋友

　　1、我們都有自己的朋友，復韻母也想交一些朋友。你想讓他和誰交上朋友？

　　2、學生說，教師板書，并指名學生拼讀。

　　六、鞏固新知，樂中求熟

　　做“摘果子”的游戲。

　　漢語拼音教案設計

　　楊麗娟 

　　知識與技能

　　1.學會整體認讀音節yi wu yu ,能讀準音,認清形。

　　2.讀準整體認讀音節yi wu yu 的四聲。

　　過程與方法

　　1.培養學生善于利用小組合作的優勢，解決學習過程中遇到的問題。

　　情感，態度與價值觀

　　2.培養學生的學習興趣，善于與人合作的態度，及有自己的獨特見解。

　　策略方法

　　3. 引導學生在情境中、游戲中通過看圖、表述、合作、探究來感知學習內容，總結學習方法。

　　教學過程：

　　一 . 課件出示配樂故事畫面,引出整體認讀音yi wu yu

　　在一個美麗的大森林里,住著三戶人家.第一戶人家有兩個女兒:大y  和小i ；第二戶人家有兩個兒子:大 w 和小u；第三戶人家只有一個獨生女:小ü.一天早上,大y和大w去上學了。小i小u小ü三個孩子想出去玩,可是他們怕迷路,只好等大y大w回來。放學了, 小i拉著大y姐姐的手一起去玩了,組成整體認讀音節yi。小u拉著大w哥哥的手也出去玩了,組成整體認讀音節wu.小ü沒有哥哥姐姐,急得哭了,兩滴眼淚流出來了.大y看見了,忙說:“小ü妹妹,別哭了,我帶你去玩,不過,你得把眼淚擦掉了。”小ü高興地把眼淚擦得干干凈凈,拉著大y姐姐的手去玩了,組成整體認讀音節yu.于是,大y帶著小i,小ü,大w帶著小u,高高興興地去玩了。

　　二.　讀準yi wu yu的音

　　師：yi wu yu就是我們今天要學的三個整體認讀音節。你們發現他們的讀音跟我們學過的哪些字母的讀音是一樣的？

　　生：我發現yi的讀音跟單韻母i的讀音是一樣的。

　　生：我發現wu的讀音跟單韻母u的讀音是一樣的。

　　生：我發現yu的讀音跟單韻母ü的讀音是一樣的。

　　三.　記住yi wu yu的形

　　師：老師這兒有一首非常有趣的兒歌，你們想記住它嗎？

　　生：想!

　�。ǔ鍪咀帜富顒訄D）

　　i u ü 齊步走，

　　大y大w來帶頭，

　　大y帶小i，

　　大w帶小u，

　　小ü眼淚擦干凈，

　　跟著大y一起走.

　　1.跟著老師讀

　　2.拍手讀

　　3.加上動作讀

　　四.　練習yi wu yu 的四聲

　　師：正當小i小u小ü拉著哥哥姐姐的手準備去玩的時候，他們的媽媽叫住了他們：“外面風大，別忘了把帽子帶上。”小u首先帶上了帽子，接著小i小ü也帶上了帽子。

　　yī   yí   yǐ  yì

　　wū  wú   wǔ   wù

　　yū  yú   yǔ   yù

　　1.按順序讀

　　2.打亂順序讀

　　3.游戲練習讀（出示情境畫面）

　　正當他們玩得起勁時，小u先嚷了起來：“渴死了！”他們就去找水喝，找啊找啊，小i突然看見前面有一棵蘋果樹，就興奮地叫起來：“有蘋果呢！”這時，果樹爺爺說話了：“孩子們，你們想吃蘋果可以，但只有聰明的孩子才能摘到蘋果。”

　　師：你們想做聰明的孩子嗎？

　　生：想！

　　師：果樹爺爺在蘋果后面寫著yi wu yu 音節的四聲，只要你給這個音節找個朋友，就可以摘下聰明果了。愿意嗎？

　　生：愿意！

　　師：聰明的孩子在摘蘋果以前，一定會想好辦法，以最快的速度把他摘下來.現在請大家四人一小組先給每一個音節找個朋友。

　　生：yī 衣服的衣

　　yí 阿姨的姨

　　wǔ 跳舞的舞

　　yù 玉米的玉

　　師：很快他們就摘完了蘋果，高高興興地回家去了。

漢語拼音《ie üe er》教案 篇2

　　【設計理念】

　　興趣是最好的老師。一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，本設計根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

　　【教學目標】

　　1.學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2.學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

　　3.能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

　　4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5.認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　教學難點：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。

　　【課前準備】教師準備：教學插圖、拼音卡片等

　　【課時安排】 兩課時

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2.學會拼讀帶有復韻母ie üe er的拼音。

　　教學過程

　　一、復習檢查，導入新課

　　1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）

　　師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。

　　出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。

　　師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

　�。�1）出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2.出示

　�。�1）讓學生讀一讀。

　�。�2）說說ü上兩點省略規則

　　3.用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。

　　4.我們學過哪些整體認讀音節？

　　5.指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書：12 ie üe er

　�。墼O計意圖］以充滿人性化的語言親情導入，從復習舊的知識開始，引導小學生在成功復習的基礎上樹立學習信心，十分得體，十分自然。

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形

　　（一）提出教學任務。

　　上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　�。ǘ�）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。

　　1.學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

　　2.師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei! 沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。

　　3.教學ie的發音，記清形。

　　出示ie

　　師：原來是ie, 哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。

　　提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　4.板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　5.復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

　�。ㄈ�）教學復韻母üe及整體認讀音節yue。

　　1.看插圖。師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

　　2.出示ue。

　　看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

　　師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

　　3.讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　4.師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

　　5.板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　7.練習üe與聲母的拼音。

　　8.四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　�。墼O計意圖］引領小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產生快樂的向往心態，這樣就學得有趣，記憶的牢固。

　�。ㄋ模┲笇�書寫ie、üe

　　1.說說ie、üe復韻母的組成。

　　2.它們在書寫時應占什么格？

　　3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4.在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　�。墼O計意圖］本環節指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。

　　（五）教學yue

　　師繼續編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。

　　出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

　　（六）教學ye

　　師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發現隔壁的小ie 正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

　　出示ye 師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話

　�。ㄆ撸┙虒W特殊韻母er

　　猜謎引出er的教學

　　1.師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽故事，聽老師講課……

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

　　2.師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　3.師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。

　　4.變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　5.小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　�。墼O計意圖］既是童話故事的展開，又是教學流程的推進。充滿人性化的引導，濃郁地散發出強烈的人文氣息，使小學生產生快樂向往的心態，積極地投入到新的學習環節中，在動態生成中很容易產生課堂教學的高潮。

　　四、鞏固練習

　　1.師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。

　　2.下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。

　　ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

　　3.做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調ie üe ye yue

　　4.讀一讀，用音節口頭組詞。

　　yē椰子　yé爺爺　yě田野　yè樹葉

　　ér兒童　ěr耳朵　èr一二三四

　　5.游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

　　［設計意圖］把比賽引入教學，把游戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學是有效的，是智慧的，是動態的。學生學得開心，記得牢固。

漢語拼音《ie üe er》教案 篇3

　　教學要求：

　　1、學會復韻母ie üe 、特殊韻母er、整體認讀音節ye yue 和ye的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母與ie üe組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　教學重點難點：

　　讀準復韻母和特殊韻母的發音，會拼讀音節。

　　能區分韻母和音節。

　　教學具準備及輔助活動：

　　教學掛圖、拼音卡片。

　　主要板書計劃：

　　12、ie üe er

　　n—üe→nüe j—üe→( jue )

　　l—üe→lüe q—üe→( que )

　　x—üe→( xue )

　　bù xié pí xuē

　　作業設計、安排：

　　課內：寫字本上抄寫韻母。

　　會讀韻母，會拼音節。

　　課外：抄寫音節，讀熟拼音。

　　完成練習冊。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習

　　抽讀單韻母卡片。

　　二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

　　4、看情境圖，說說圖的內容。

　　5、聽語境歌，相機出示ie ye üe yue er。

　　三、教學復韻母ie和音節ye

　　1、教學復韻母ie。

　　(1)ie 的發音。

　�、俜蹲x，講述發音要領。

　�、趯W生自由練讀，指名試讀。

　　(2)ie的四聲練習。

　�、僭鯓咏oie標調，為什么。

　�、谥该�練讀，集體讀。

　　2、教學整體認讀音節ye。

　　(1)講故事。

　　(2)出示：ye，它是整體認讀音節，不要拼。

　　領讀，指名讀，開火車讀，集體讀。

　　(3)出示ye的四聲。指名認讀。

　　(4)用ye的四聲組詞。

　　四、教學復韻母üe和整體認讀音節yue

　　1、教學復韻母üe。

　　(1)教學復韻母üe的讀音。

　　根據ie的讀法試讀üe。

　　(2)教學復韻母üe的四聲。

　　指名加聲調，說說理由。

　　練讀復韻母üe的四聲。

　　2、教學整體認讀音節yue。

　　(1)故事講解üe站到y的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。

　　(2)出示yue。領讀，指名讀。

　　3、比較：ie—ye üe—yue

　　要求學生知道：ie和ye，üe和yue語音完全一樣，但ie üe是復韻母，ye yue是音節，不能搞錯。

　　五、鞏固練習

　　1、指讀書上的內容。

　　2、開火車讀ie ye üe yue

　　六、作業

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀卡片ie üe ye yue

　　3、認讀ju qu xu，說說這三個音節的韻母是什么。

　　二、教學特殊韻母er

　　1、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。(兒子)

　　2、告訴學生：“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的一個韻母的讀音有點像。

　　3、出示：er

　　老師讀，講解發音方法。

　　4、板書er的四聲，自由練讀。

　　5、說明：er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。

　　三、教學üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省寫的規則

　　1、n l與üe相拼。

　　(!)抽讀l 和n，讀準邊音和鼻音。

　　(2)出示：n—üe→nüe

　　學生自由練拼，指名拼讀。

　　(3)出示：l—üe→lüe

　　教法同上。

　　(4)比較n l與üe相拼的異同。

　　2、j q x與üe相拼。

　　(1)抽讀卡片j q x。

　　(2)出示：j—üe→( )

　　q—üe→( )

　　x—üe→( )

　　(3)學生在本子上自由練習填空。

　　(4)指名到黑板上填。填好后說說理由，并糾正填錯的音節。

　　(5)自由練拼，指名拼讀。

　　四、鞏固練習

　　1、做游戲，看誰拿得準，拿得快。

　　2、合成音節。

　　j—üe→( )q—üe→( )

　　n—üe→( )l—üe→( )

　　五、作業

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀韻母卡片：ie üe er

　　2、抽讀音節卡片：ye yue er

　　3、說說er是什么韻母。

　　二、看圖讀拼音詞

　　1、出示：布鞋和皮靴圖。

　　指名說說圖意。

　　2、出示：x—ié→xié

　　說說聲母，韻母各是什么，練習拼讀。

　　出示bù xié，指名連讀拼音詞。

　　3、出示：x—üē→xuē

　　說說音節x后是什么韻母。

　　練習拼讀。

　　出示pí xuē，指名連讀拼音詞。

　　三、看圖讀拼音兒歌

　　1、出示拼音兒歌。

　　2、學生自由拼讀音節。

　　3、按要求找音節。

　　(1)找出三拼音節。

　　(2)找出聲母是翹舌音的音節。

　　4、找出后多讀幾遍。

　　5、指名讀兒歌。

　　6、看圖說說小立立怎樣愛學習。

　　四、作業

漢語拼音《ie üe er》教案 篇4

　　我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學第一冊一篇漢語拼音ie üe er，本次說課我分為兩部分。

　　一、教材分析

　　本課共包括五部分內容第一部分以情境圖激發學生興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節詞語；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首配有圖畫的兒歌。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二部分的教學。因為我對教材是這樣理解的所以本課的教學目標:

　　1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，并能正確書寫。2、學會整體認讀音節ye、yue。并能正確熟練地拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節，提高拼讀音節的能力。3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　教學難點：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。（下面我重點講一講我是如何完成以上教學目標的。）

　　1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，并能正確書寫。2、學會整體認讀音節ye、yue。并能正確熟練地拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節，提高拼讀音節的能力。3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　教學難點：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。（下面我重點講一講我是如何完成以上教學目標的。）

　　二、教學過程

　　教學過程

　　設計意圖

　　學生預設

　　一、創設情境 復習導入

　　同學們老師今天要繼續帶大家到拼音王國去游玩，在那里我們遇見了很多好朋友，看他們來了。ai ei ui ao ou iu生搶讀，教師及時糾正。

　　師：小朋友們，我們今天再來認識兩個新的復韻母朋友和一個特殊的好朋友。板書課題。

　　通過創設情境吸引學生注意力，從復習舊的知識開始，引導小學生在成功復習的基礎上樹立學習信心為學習新知識鋪墊。

　　二、利用情境圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　1.學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

　�。�1）拼音王國里有一個美麗的花果園，你們看這是什么樹？啟發學生回答椰子樹。板書ie（2）我們在拼音樂園里玩的真開心，不知不覺天已經黑了，太陽公公回家了，月亮姐姐來了，咱們和她打個招呼吧。出示üe

　　（3）猜謎語左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）。教師講解：它是我們今天要認識的一位特殊朋友。er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

　�。�4）板書：ēr ér ěr èr

　　自己試著讀一讀。

　　借助平時口語中的發音讀準四聲。

　　選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

　　三、學習整體認讀音節ye和yue

　　ie還會變魔術把小i變成大y就變成了整體認讀音節ye。üe把小帽子去掉帶上大y就變成了整體認讀音節yue

　　運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

　　根據一年級學生特點教學過程貫穿故事情境，課堂仿佛童話世界，吸引學生的注意力，使學生在玩中學體會到學拼音的樂趣。

　　生觀察如說不出師引導

　　四、練習拼讀

　　運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節

　　1.出示：

　　2.對比兩組音節，你發現了什么？

　　3.教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

　　4.引導學生自己練習拼讀。

　　5.同桌同學互相讀一讀。

　　6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　本環節教學，意在引領小學生通過比較來加深理解和記憶。使小學生在比較中學習和掌握識點，達到熟練拼讀目的。

　　在前面的拼音教學中生已經了解ü見j、q、x兩點去掉的原則。

　　五、板書

　　ie  üe   er

　　ye  yue

漢語拼音《ie üe er》教案 篇5

　　一、復習檢查

　　1.聽音節、指韻母、說聲調。

　　xiě xiè xuě xué ěr

　　2.找整體認讀音節。

　　出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整體認讀音節，并領讀。

　　3.拼讀音節。

　　tiě niè xuě ué ěr

　　二、拼讀音節

　　1.出示音節：

　　2.對比兩組音節，你有什么發現？

　　3.引導學生總結、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規則，教師再次強調。

　　4.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內進行糾音、正音。

　　5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　6.練習lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男*競賽讀)

　　三、拼讀音節，認識生字

　　1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？

　　2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節，你能用這些詞語各說一句話嗎？

　　è sè xuě huā

　　夜 色 雪 花

　　3.卡片出示生字：雪。

　　這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？

　　預設：“雪”：雨點落到倒山上。

　　4.擴詞練習，給這個生字找找朋友。

　　四、拼讀兒歌，認識生字

　　1.出示兒歌《月兒彎彎》。

　　2.認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。

　　3.指名讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

　　4.你會拼讀哪些音節？做拼讀小老師。

　　出示兒歌：

　　uè ér 5

漢語拼音《ie üe er》教案 篇6

　　拼音教學是識字教學的開端和基礎，現代科學技術的發展，使人類進入了信息時代，而信息的載體主要是文字，因此讓兒童盡早，盡快地學習拼音是認字識字的關鍵所在，然而，以往拼音教學枯燥，單調，脫離了口語表達訓練和激發人趣，單純死記硬背，違背了學生的認知規律，使學生懼學拼音，厭學拼音，針對這一現象，今年的語文所教材把拼音教學放在第五單元，在學生有了一定的識字量后，又用學過的生字帶出拼音，以激興趣和循規律來引導學生學拼音。我在教學《字與拼音(三)ie üe er》這一課時，從兒童的學習興趣出發，引導學生采取溫故知新，自主探究，合作學習的方式，收到了良好的效果。

　　一、課堂教學實錄：

　　(一)檢查復習，溫故導入  ：

　　師：小朋友們，我們已經認識了六個復韻母朋友，老師

　　看看同學們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu，開火車讀，教師及時糾正錯誤讀。) 

　　師：(出示白每水老頭九)，誰能給生字組詞或說一句話? 

　　生：(略) 

　�。塾泻枚鄬W生能用一個字同時說兩句話，在學拼音的同時，有機滲透口語訓練。］

　　師：同學們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。

　　(二)知新探究，合作學習。

　　1.學習復韻母ie：

　　1)師：同學們，這幅圖畫的是什么?(課件展示，出示綠葉圖) 

　　生：是葉子。

　　生：是一片葉子。

　　生：是一片綠葉等。

　�。圻@樣有機的訓練學生的口語表達能力，使學生的觀察與口頭表達相結合］

　　師：(課件展示，在圖旁出示復韻母ie)這是我們今天認識的第一位朋友，誰會讀?(多指名讀，讓讀得好的學生帶全班齊讀。) 

　　師：同學仔細觀察這個復韻母，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音? 

　　生：單韻母i和e連起來寫就是ie。

　　生：先讀i再慢慢地讀出e就發出ie的音了。

　　生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie.

　　［學生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內容，有的甚至帶著調唱出兒歌，學生的思維活動和課堂氣氛都達到了高潮.］

　　師：(課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一拼這個生字?(學生回答，教師相機出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調號，全班齊讀拼音)。

　　［這一教學環節把聲母和韻母相拼的過程生動地展現在學生面前。］

　　師：同學們快看，誰跑來了?(一只小狗)(課件展示：草地上跑來一只小狗。)小狗看見同學們學得很認真，也想向你們學習。(課件展示：在小狗的下面出現要拼讀的音節。)誰愿意拼一拼?(指名拼讀后集體拼一拼) 

　　2.學習復韻母ǎe：

　　師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現了什么?(課件展示：深藍色的天空中升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什么? 

　　生：像小船。

　　生：像香蕉。

　　生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。

　�。蹖W生充分發揮自己的想象力。］

　　師：今天我們認識的第二位朋友就是月亮的üe。

　　師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個小組的辦法最好。

　�。蹖W生進行自主探究學習，以看誰的辦法最好來激發他們的競爭意識，從而達到最好的學習效果，討論學習后，每一個小組選一名代表匯報學習情況，特別是關于üe的兒歌內容更加豐富，對把兒歌說的又對又長的小組，給予鼓勵.］

　　師：這時，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來一只小兔，在小兔下面出現要拼讀的音節。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友，非常開心，他們會說些什么呢?同位互相說一說。［學生發揮想象力，鍛煉了口頭表達能力］

　　師：小朋友們仔細觀察這些音節，有的üe上面的兩點沒有了，為什么? 

　　生：(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去.

　　師：你們觀察得仔細極了，而且以前學過的知識你們掌握的也很好.

　　［鍛煉了學生的觀察能力，使學生輕松，愉快地復習了以前的知識。］

　　3�睂W習復韻母er 

　　師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么? 

　　生：聽聲音。

　　生：聽故事。

　　生：聽老師講課等。

　　師：我相信同學們的小耳朵都能認真聽老師講課。

　�。圻@一激勵性的口頭評價，滲透了對學生的課堂常規教育。］

　　師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎?他就是耳朵的er(課件出示er )誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音? 

　　生：(略) 

　　師：(課件展示：帶四聲調號的er。)因為這是一個特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節，我們一起來拼一拼。(學生齊讀) 

　　4 同學們，你看，今天我們認識了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。下面，老師和你們一起做一個游戲填空的游戲，請你仔細聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。(老師隨機抽讀復韻母，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。) 

　　［這個小游戲使拼音學習與識字相結合，激發學生學習的積極性.］

　　5 課音休息：

　　放一段《少兒迪斯科》所有學生跟著音樂扭一扭、跳一跳。

　　6 師：同學們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認識了許多好朋友，就連小鳥也來了。( 實物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲飛下來)看!你認識它們嗎?(學生回答，教師相機出現音節，由小組為單位自主學習，互相拼讀，之后，匯報學習情況。) 

　　師：你們最喜歡那些鳥?為什么呢? 

　　生：我最喜歡老鷹，因為它飛得很高。

　　生：我最喜歡啄木鳥，以為它能捉害蟲。(教師相機評價學生課外知識豐富，鼓勵學生主動學習，了解更多知識。) 

　　［使學生把平時積累的知識，經驗運用到口頭表達上使口語訓練上升到了一個新的高度。］

　　(三)總結升華，拓展延伸：

　　今天我們學習了三個復韻母ie üe er,學會了拼讀又編了兒歌，同學們表現得也很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。課后，小組之間，到語文書中或學校圖書室找帶有九個復韻母的字，學會它，看那個小組學得最多，語文活動課，咱們比一比!

　　二、課后評析：

　　這堂課學生基本上是在編兒歌，討論，自學中度過的，老師有效的激發了學生的學習興趣，學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，本著以舊帶新的原則，擴大學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率.

　　(1)形式多樣激發興趣

　　本堂課能根據教學內容，采取靈活多樣的教學形式與方法，如：編兒歌，做游戲，課件展示，進一步激發學生的學習興趣。

　　(2)訓練思維發展語言

　　本堂課利用小組合作學習，老師與學生談話交流，充分發揮想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區。進一步訓練學生的思維，豐富了語言積累，這也是新教材對語文教學目的的基本要求之一。

　　(3)教給方法熟能生巧

　　在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之達到自主學習拼讀音節的目的，并形成能力，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。

　　(4)創設情境學以致用

　　教師適時創設情境，讓他們能用上所學的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感，并再次激發學生的學習欲望。讓學生讀一讀，說一說，還可以跳一跳，演一演，這樣既符合兒童特點，又加強了漢語拼音學習的實效性。◆［2004-01-27］

漢語拼音《ie üe er》教案 篇7

　　課前準備：與教案相關的課件；寫有聲調的ie üe er ye yue的卡片；文中老爺爺圖的音節卡片。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節ye、yue。

　　3.初步進行ie ue 的拼讀練習。

　　教學重點：

　　1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學流程：

　　一、創設情境，復習導入

　　1.今天，老師給大家帶來了一位新朋友——丁丁。（課件顯示）

　　國慶節放假的時候，丁丁準備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來了�。ㄕn件顯示：ui ou ai ei ao iu）

　　2.來，讓我們跟他們打個招呼吧�。ㄉ�齊讀）

　　3.丁丁說：“別吵，別吵！乖乖地排好隊，我就帶你們走！”

　　誰來幫拼音寶寶排排隊？（指名生回答）

　　我們把這一隊拼音寶寶叫做——（復韻母）

　　二、合作探究，學習新知

　　1.今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學拼音，好不好？讓我們帶上拼音寶寶出發吧!飛機“嗖”一下就飛到了海南。哇！海邊的風景真美�。《《∫贿吙矗ㄕn件顯示椰子圖），一邊聽（課件顯示耳朵圖），不知不覺已經到了晚上（顯示月亮圖）。小朋友，你們仔細看，看到什么了？（指名回答）

　　2.是��！丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復韻母兄弟呢！你們發現了嗎？”（課件出示三個復韻母：ie ue 　er）

　　3.大家仔細看看圖，想一想，這三個復韻母該怎么讀？（學生自由試讀）

　　4.全班反饋交流

　　你會讀哪個復韻母？能教大家讀一讀嗎？

　　* ie：你有什么好辦法記住它？（i和e在一起，就變成了ie，這個ie就是椰子樹的椰，）

　　* ue：ie和ue中的e發音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。

　�。╥e和ue對于學生來說相對比較簡單，重點還是ie和ue的區別，發音上沒有什么難點，可采用優等生帶讀，老師范讀，指名個別讀，開火車讀等形式讓學生鞏固。）

　　* er：這個復韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個聲母呢！這里的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷。”er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。（er的發音在拼音中是個難點，訣竅就是r的卷舌，給學生的第一印象非常重要，教師要引導正確的發音方法，多指名孩子練讀，隨時糾正。）

　　5.學習整體認讀音節：ye yue

　�。�1）、ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yu

　�。�2）、比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

　　（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

　�。�3）、音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則：提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　6.小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲

　�。�1）、這些復韻母和整體認讀音節的聲調該標在哪兒呢？課件出示，自由練讀——齊讀

　�。�2）、小小組組長拿出卡片，跟小伙伴一起讀

　　（3）、學了這么多拼音，丁丁也去睡覺了。第二天，丁丁起了個大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫著拼音，讀對了，就能得到這個漂亮的大氣球，誰來幫幫丁丁？

　　課件出示做游戲鞏固拼音四聲。

　　三、學習拼讀音節

　　過渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心里可高興呢！他拿著氣球，繼續往前走，走著走著，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，過不去，怎么辦呢？這時候，幾條小船駛了過來，他們對丁丁說：“只要你讀對了，我們就幫你過河�！�

　　1.出示音節：nue lue jue que xue 自由拼讀

　　2.指名讀——開火車讀——齊讀

　　3.拼著這些音節，你又有什么發現？

　　（ü碰到jqx，頭上的兩點帽子就沒有了。）

　　復習兒歌：小ü見到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　4.交流后，全班齊讀

　　過渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了！你看，他這會兒正在樹下干什么呢？

　　四、學習音節詞

　　1.仔細看圖，你都看到了什么？引導學生說出圖意，講到該音節詞時相機出現音節，指名拼讀，指導正音。

　　2.小小組組長拿出音節卡片，檢查組內同學的拼讀情況

　　（對于一年級學生來說，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時的訓練，逐步讓學生規范地操作。）

　　3.全班匯報交流

　　教師拿卡片，指名讀。

　　4.看圖用音節詞說話訓練

　　你能用這些音節詞說話嗎？用一個也行，兩個也行，能用三個、四個就更棒了！

　　五、總結延伸

　　今天，跟著丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學到了什么？

　　讓我們當個發現小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er，我們下節課再來交流，好嗎？

　　第二課時

　　教學目標：繼續練習拼讀與ie ue組成的音節。正確朗讀句子，兒歌。學會8個生字。

　　教學重點：音節的拼讀，學會8個生字。

　　教學過程：

　　一.創設情境，引入新課

　　小朋友課間休息的時候會做什么呢？今天我們就到另一所學校看看那里的小朋友課后都做些什么？

　　二.讀句子，識生字。

　　1.觀察圖畫，說說圖畫上的小朋友在做什么？

　　2.根據學生回答隨機出示生字卡片“飛機”，齊讀

　　3.課件出示句子。

　�。�1）.學生自由拼讀——同桌互讀——全班交流（用紅色標出帶有ie ue的音節，加強拼讀。）

　�。�2）.學習四個生字�！凹摇毕确磸妥x，再讓學生組詞�！坝小闭J讀后連成詞句讀。

　　4.再讀句子，體會“有趣極了。”指導有感情地朗讀。

　　三.讀兒歌，識生字

　　1.這些活動多有趣��！別急，有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察，他發現了很多有趣的東西，我們一起來聽一聽吧！（課件出示圖片，同時播放兒歌錄音。）

　　2.認讀兒歌。

　　（1）、指名讀紅色拼音。

　　（2）、同桌互讀——教師指導讀（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）

　�。�3）、自由讀兒歌，圈出生字。

　　3.指導識字。

　�。�1）學生自己認讀，說說認識了哪些字，怎樣認識的？

　　（2）師生共同交流。

　　4.再次朗讀，鼓勵背誦。

　　四.指導書寫ie、üe、er

　　1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

　　2.它們在書寫時應占什么格？

　　3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4.在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　五.小結

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。還學會了那么多生字，寫得也很認真，真了不起！要繼續努力呀！

漢語拼音《ie üe er》教案 篇8

　　教案

　　教學目標：

　　1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節ye、yue。能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

　　2.認識“雪、兒”2個生字，學會兒歌。

　　教學重點：

　　學會讀寫復韻母ie、üe及其與聲母組成的音節。

　　學前準備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學過程：

　　一、復習導入，引出課題。（用時：5分鐘）

　　1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都認識它們嗎？

　　2.引導學生復習。

　　3.板書課題：ie üe er。

　　二、學習ie üe er。（用時：10分鐘）

　　1.引導學生學習er的音和形。

　　（1）課件出示第3幅插圖，引導學生試讀。

　�。�2）教師范讀，指名讀。

　�。�3）小結：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

　�。�4）板書：ēr ér ěr èr，引導學生試讀。

　�。�5）引導學生開火車讀、齊讀。

　　2.引導學生用同樣的方法學習ie、üe。

　　三、學習整體認讀音節ye和yue，拼讀音節。（用時：15分鐘）

　　1.板書：ye、yue。引導學生比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

　　2.啟發思考：音節yue中“ü”的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　3.引導學生運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue。

　　4.出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

　　5.引導齊讀。

　　四、學習句子。（用時：5分鐘）

　　1.課件出示插圖，指導學生看圖：小朋友們都在干什么呢？

　　2.課件出示帶拼音的句子，引導學生試著讀一讀。

　　3.引導同桌互讀、互評。

　　4.指名讀。

　　5.組織全班齊讀。

　　五、朗讀兒歌。（用時：5分鐘）

　　1.課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。

　　2.引導學生拼讀兒歌。

　�。�1）指名讀紅色音節。

　�。�2）引導同桌互讀兒歌。

　�。�3）教師指導讀。（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）

　　（4）引導學生自由讀兒歌，圈出生字。

　　3.指導識字。

　�。�1）引導學生自己認讀生字。

　　（2）師生共同交流。

　　反思一

　　漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學中，我創設了一個富有童趣的教學情境，創造了一個拼音王國，激起學生學習漢語拼音的興趣。在學生欣賞圖片的過程中，將學生帶進了一個富有幻想的學習情境。讓學生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節。

　　復韻母ieüeer的教學我把讀音作為重點和難點，注意提示發音要發i或者ü，緊接著發e。在整體認讀音節的教學我與復韻母ieüe的教學結合進行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母e前事小i；ye是整體認讀音節，e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發音我借助了手勢幫助發音。

　　練習拼音時，要做到從易到難，先學習nl與復韻母ue的發音，要區分好鼻音n和邊音l，采用拓展練習與ie的拼寫。再學習jqx與ue相拼的音節，要鼓勵學生大膽實踐，發現拼讀規律。結合兒歌,并拓展了dtnl與ie的拼讀。

　　識字教學我結合了語言環境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟悉的字連成詞，通過讀詞語來加深記憶。

　　在教學上，我也強調孩子是學習的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設計環節上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以后的教學中會注意的，這樣，也避免出現“差生”的情況。

　　反思二

　　在課堂上，學生是學習的主人，是課堂的主人，為了更好的體現這種理念，學習這一課時，基本上是在編兒歌，討論，自學中度過的，有效的激發了學生的學習興趣，學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，有效地提高了教學效率。

　　一、嘗試運用自主、合作的學習方式。

　　教學時我把重點放在了指導學生仔細觀察，發現規律，運用規律進行學習的方法上。如在教學復韻母ie時，首先，引導學生看情境圖，自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會體會它們的發音方法。然后教師先范讀，讓學生認真聽，仔細觀察口型的變化、發音的變化，充分調動學生的積極性，從中發現規律，并運用規律學習其它的復韻母。在這一環節中，我交給了學生學習的方法，同時極大地激發了學生的求知欲，初步培養了學生自主學習的能力。再如：讓學生同桌互讀（互幫互助糾正錯誤的口型、發音）、把自己的發現講給同桌聽等多種學生活動的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學習的意識，交給了學生合作學習的方法。

　　二、訓練思維，發展語言

　　學習的目的在于運用。課堂上鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，極大地激發學生學習的熱情。結合圖片讓學生用音節詞練習說句子，充分發揮學生的想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區。進一步了訓練學生的思維，豐富了語言積累。

　　三、關注學生，面向全體

　　關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。課堂上我時時關注每一個孩子的感受、盡可能地給予學生更多的、同等的機會，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現中，還能即時發現學習落后者，進行查漏補缺。還運用手勢、眼神、語言等方式鼓勵學生表達自己的觀點，讓他們充滿自信、充滿希望。

　　在今天的課堂上，我覺得自己在時間分配上還不夠合理，過多地將時間放在ie的教學上，而對于音節ue、er的教學則顯得過于簡單，使得教學重點突出不明顯。如果當時能及時收住話題（我在課堂上經常讓孩子選擇音節來練習說話，當說到中秋夜時孩子有很多話要說，剛過中秋節嘛，孩子還沉浸在節日的氣氛中。）就能節省許多時間。今后我要多鉆研教材，多嘗試新的教學方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。

漢語拼音《ie üe er》教案 篇9

　　一、 教育要點：

　　1、 學會復韻母ie üe，認清形，讀準音。

　　2、 能看圖拼讀ie üe的音節。

　　3、 認識整體認讀音節ye yue，讀準音，認清形。

　　4、 能看圖用一兩句話說說什么怎么樣。

　　二、 教學重點、難點：

　　1、 重點：學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue的讀音、字形、四聲。

　　2、 難點：整體認讀音節ye yue的識記，ie和ei的區分(放在第二課時)，üe在音節拼讀時的變化。

　　三、 教學準備：

　　課件、音節卡片、游戲模版

　　四、 教學過程 ：

　　1、 復習準備：

　　● 認讀ai ei ui ao ou iu這些都叫什么？（復韻母）復韻母的發音方法是怎么樣的？（前一個音滑到后一個音，口形變化。）

　　● 這是前兩節課剛學的，老師再考查一下小朋友以前學的知識。認讀ju qu xu它們都有個共同的韻母是什么？（ü）小ü的兩點怎么沒有了？（小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻）除了jqx來帶小ü時，小ü要擦眼淚，還有什么時候小ü也擦眼淚？（大y來帶路，眼淚擦干凈。）

　　● 教師小結：對，iuü長得小，小i小ü得由大y帶著才能跑出來。今天我們又要學新的復韻母和整體認讀音節了，比比誰學得快、學得好。

　　2、 教學復韻母ie

　　● 看，秋天到了，你看到了什么？（一片樹葉落下來了。）學生自由看著樹葉圖畫說話，教師鼓勵有創意的發言，并及時糾正語病。指導讀好樹葉這個詞。

　　● 葉是第四聲，第一聲誰會讀？這就是我們今天要學的一個復韻母。

　　● ie是由哪兩部分組成的呢？出示ie。小朋友看仔細了，這個e其實不是e，而是e的雙胞胎ê，因為長得像，人們就把它當作e寫了，但我們小朋友要知道它其實是誰，他讀ê。師范讀，生聯系發音ê。ê的發音一定要正確，為讀好ie üe作準備。

　　● 那么誰能用我們以前讀復韻母的方法說說這個復韻母讀的方法是什么呢？（從i到ê）學生能說出ê的話由學生說規律，學生不行的，由教師指出。指名讀，開火車讀，教師正音。

　　● ie 的四聲誰會讀，標調在哪里？為什么？

　　3、 教學整體認讀音節ye

　　● ie很想單獨出去，可是它的開頭字母是i，所以不能單獨出去，但是它搖身一變，變成整體認讀音節ye就可以了，小朋友觀察一下，你們發現了什么？

　　● 練習ye的四聲。讓學生用一用。

　　參考：摘椰子果（用四聲編兒歌）

　　yē椰子樹上椰子大

　　yé爸爸摘下爺爺嘗

　　yě我也趕緊去幫忙

　　yè拿起葉子擋太陽

　　4、 教學ie的拼讀

　　● 看圖畫拼讀：這是什么？讀一讀dié，d—ié—dié hú dié

　　● 翻翻聲母卡片拼讀

　　● 開紅花：tiě鐵jiě姐qié茄xié鞋jiè借

　　5、 課中操

　　師：請你跟我比一比

　　生：比什么

　　師：誰的眼睛轉得快

　　生：我的眼睛轉得快

　　師：誰的手爬得高……

　　6、 教學復韻母üe

　　● 看圖引出：這是什么？（月亮）表揚說出怎么樣的月亮的同學。讀準月亮這個詞。月的第一聲就是我們要學的第二個復韻母üe

　　● üe和ie一樣，后面的e其實是ê，放大鏡放大（動畫效果），誰能說說怎么讀？ü——ê

　　● 指名讀，開火車讀。

　　● 練習四聲，想想標調標在什么上，為什么。

　　7、 教學整體認讀音節yue

　　● üe也是不能單獨跑出去的韻母，他也有整體認讀音節，不過單老師想請小朋友自己研究一下。

　　出示：ü——yu

　　üe——（ ）

　　反饋，將學生的幾種猜想都展示出來，討論通過應該是yue.

　　為什么不是yüe，（大y來帶路，眼淚擦干凈）

　　● 練習四聲

　　8、 教學üe的拼讀

　　● 出示j-üe-jue n-üe-nüe

　　q-üe-que l-üe-lüe

　　x-üe-xue 自由練，指名認讀。

　　● 比一比左右兩組的拼音，你發現什么了。復習小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻的規則。

　　9、 復習鞏固

　　● 開火車認讀ie üe ye yue，師說名稱，學生取卡片。

　　● 踢足球游戲，音節詞是：鐵路姐姐茄子球鞋借書喜鵲學習口訣爺爺

　　10、 書寫練習：抄寫ie üe ye yue，注意一個整體要靠攏的原則。

　　◆[2004

漢語拼音《ie üe er》教案 篇10

　　佚名

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節ye、yue。

　　教學重點：

　　1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  

　　1.出示i和yi、ü和yu。

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2.出示

　�。�1）讓學生讀一讀。

　�。�2）說說ü上兩點省略規則

　　3.我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書：12 ie üe er

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　1.學習ie、üe、er的音形

　�。�1）出示3幅插圖

　　問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

　�。�2）請同學說說自己的學習過程。

　�。�3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

　　（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

　　2.學習er的四聲

　�。�1）板書：ēr ér ěr èr

　�。�2）自己試著讀一讀。

　�。�3）借助平時口語中的發音讀準四聲。

　�。�4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

　　三、指導書寫ie、üe、er

　　1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

　　2.它們在書寫時應占什么格？

　　3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4.在實物投影上展示學生作業 ，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5. 修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　四、學習整體認讀音節ye和yue

　　1.復習ie、üe的讀音。

　　2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

　　3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

　�。�韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

　　4.啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

　　附：板書設計 ：

　　第二課時

　　教學目的：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。

　　教學重點：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習上節課學習的內容。

　　二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。

　　1.出示：

　　2.對比兩組音節，你發現了什么？

　　3.教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

　　4.引導學生自己練習拼讀。

　　5.同桌同學互相讀一讀。

　　6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節

　　1.出示P35頁下面的圖

　　指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

　　2.出示音節

　　3.自己試著讀一讀。

　　4.同桌小伙伴互讀。

　　5.指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。

　　在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

　　四、學讀兒歌。

　　1.出示兒歌

　　2.讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er

　　3.選出你會拼讀的音節讀一讀。

　　4.請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

　　5.學生領讀，其他同學隨讀兒歌。

　　6.自己試讀。

　　7.同桌互讀，相互糾正。

　　8.指名讀，鼓勵學生背下來。

　　五、讀全文

　　1.自己試著讀一讀。

　　2.同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。

　　3.齊讀。

　　4.指名讀。

　　六、小結

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

漢語拼音《ie üe er》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節，掌握ü上兩點的省略規則。

　　教學重點：

　　學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　教學難點：

　　使學生能夠區別ie üe和ye yue，知道ie üe是復韻母，ye yue是整體認讀音節。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、師：小朋友們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，現在我來考考你，看你能猜出他是誰（師說一扇小門，像個2字，氣筒打氣等,學生回答nnn,zzz,qqq,等）

　　2、師：前幾天我們剛認識的復韻母朋友可想你們了�，F在我們把他們請出來把。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。

　　二、看情境圖，引出新授內容

　　1、師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，首先我們來看一幅圖片，仔細觀察圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們在干什么？（中秋節的夜晚，桌上放著月餅、石榴、紅棗、媽媽和孩子坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事，孩兒聽得很認真）

　　2、引出兒歌：中秋月，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

　　3、相機出示：ie üe er

　　三、教學復韻母ie和音節ye

　　1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？（啟發學生回答“椰樹”）板書ie.

　　2、教學ie的發音，記清形。

　　ie老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、ie的四聲練習

　　①ie是復韻母，它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調應該標在哪個字母上？為什么？

　　②出示：iē ié iě iè

　　4、故事板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　5、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

　　四、教學復韻母üe及整體認讀音節yue。

　　1、看插圖，說說圖上畫著什么？

　　2、教師范讀üe，出示復韻母üe。

　　3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

　　4、üe的四聲。

　　出示：üē üé üě üè

　　要求：讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（因為大y見了ü眼要挖去）

　　五、教學特殊韻母er

　　1、看插圖，說說圖上畫了什么？

　　2、教師范讀er，并講述讀的方法，先讀e,然后把舌頭輕輕往上面一湊，就讀出er的音了。

　　3、板書 ēr ér ěr èr ，自由練習讀er的四聲

　　4、說明er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。

　　六、鞏固練習。

　　1、看屏幕認讀：ie üe ye yue

　　2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue

　　七、指導書寫

　　我班已建立班級博客

漢語拼音《ie üe er》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ie üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節ye  yue。

　　2、能正確拼讀聲母和復韻母ie üe組成的音節。

　　3、能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。

　　教學內容：

　　本節課首先學習復韻母ie üe，特殊韻母er。隨之出現的是整體認讀音節ye yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習導入：

　　1、同學們，這兩天的時間我們學會了6個復韻母，誰能把6個復韻母背出來（指名背，特別是暫時較慢的孩子）。

　　2、將六個復韻母打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。

　　3、這節課我們再來學習三個復韻母，老師就讓你們用學過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學，有信心嗎？

　　二、合作探究，學習新知：

　�。ㄒ唬�、學習ie üe  er

　　1、（出示三幅圖片）孩子們，請看圖片，說說你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！

　　2、同桌交流，說說自己看到的圖片。

　　3、全班交流，要求孩子說話完整，表達清晰流暢。

　　4、表揚孩子善于觀察的好習慣：孩子們，只要你有一雙善于發現的眼睛，什么問題都難不倒你！

　　5、（出示三個復韻母ie üe  er）那個孩子愿意將韻母與圖片對應起來？（請學生到講臺上貼圖，孩子們定會興趣高漲）

　　6、全班同學當評委，剛才那個同學貼的對嗎？為什么這樣貼，你發現了什么？【肯定孩子們的獨特發言，讓每個孩子的個性得到張揚。】

　　7、復韻母都找到自己的圖片朋友了，哪個同學能有好辦法讀準他們，記住他們？

　　8、學生活動：

　　生：單韻母i和e連起來寫就是ie。

　　生：先讀i再慢慢地讀出e就發出ie的音了。

　　生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie。

　　生：先讀ü再慢慢地讀出e就發出üe的音了。

　　生：一只耳朵 er  er  er 。

　　……

　　【學生發揮想象力，鍛煉了口頭表達能力，鼓勵孩子的發言�！�

　　9、老師要檢查一下你是否記住了，隨便抽出一張卡片，你能讀正確嗎？開小火車檢查，哪列做的最端正就請哪列火車開起來！

　�。ǘ�）學習整體認讀音節ye  yue

　　1、老師給大家講個故事，讓大家輕松一下。請聽：

　　一天，媽媽帶孩子們去游樂園玩，可有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢!他們就是是ie和üe。“ie”啊很聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了。“üe”急得大哭，“y”熱情地說：“別哭了，我也帶你出去吧。”說著，“üe”趕緊擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出來了——yue，你看他們來了。跟他們打招呼吧！

　　（教師出示卡片ye 、yue ，學生：hello, ye、  yue）老師相機板書

　　2、反復練讀整體認讀音節ye  yue，并與復韻母相聯系。

　�。ㄈ�）音節拼讀練習

　　1、同學們，ie  üe的好朋友來了�。ǔ鍪究ㄆ琻 、l）看他們好朋友拼在一起了：

　　你發現什么了？

　　2、引導學生回憶口訣：小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。

　　3、哪個同學能到講臺上當小老師教大家拼讀？

　　【把拼讀任務教給孩子們，生生互動，氣氛活躍】

　　4、多種形式反復練讀：男女生賽讀，開小火車讀，同桌接讀等等。

　�。ㄋ模┕陋毜钠匆魧殞歟r

　　1、同學們，剛才我們拼讀的這么熱鬧，er可羨慕啦！可是它非常特殊，它是韻母家族中獨特的一員，它是“孤獨的拼音寶寶”，因為它一直是獨自成音節，不與任何聲母相拼。不過它有四聲的兄弟姐妹做伴，讓我們幫他們集合吧！

　　2、多種形式練讀er的四個聲調，并組詞。

　　三、卡片賽讀，鞏固提高

　　1、老師現在變成魔術師啦！大手一展開就能變出一張卡片，看看那個同學反應最快，認得準，讀的棒，老師就把魔術卡片送給他！

　　2、面向全體學生，照顧個別差異。

　　四、總結升華，拓展延伸：

　　今天我們學習了三個復韻母ie üe er,學會了拼讀又編了兒歌，同學們表現得也很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。課后，小組之間，到語文書中或圖書角的圖中去找帶有九個復韻母的字，學會它，看那個小組學得最多，語文活動課時，咱們比一比!

漢語拼音《ie üe er》教案 篇13

　　《ie üe er》教學設計三

　　第一課時

　　學習目的：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節ye、yue。

　　3、能正確拼讀聲母和復韻母ie üe組成的音節。

　　學習重點、難點：

　　1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學準備：拼音卡片、多媒體課件

　　一、情趣復習

　　師：小朋友們，我們已經認識了不少拼音朋友，前幾天我們又認識了6個復韻母，我們來認一認他們吧。

　　出示：ai ei ui ao ou iu開火車認讀，教師及時糾正。

　　師：小朋友們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。

　　二、故事貫穿教學ie ue

　　1、學習ie和ye

　　師：今天我們再去認識三個復韻母朋友，他們在沙灘上玩，d、t、n、l也要跟我們去。你們準備好了嗎，我們出發了，哦，那邊有一棵什么樹呀（椰子樹），是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是ei 嗎，d、t、n、l興奮地大喊：嗨！小 ei ! 沒想到他轉過頭奇怪地說：你們認錯人了吧。那他是誰呢

　　出示ie

　　師：原來是ie，,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。

　　師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。

　　師：ie說，我還有一個好辦法讓你們記住我，因為我會變魔術呢，我可以把小i就變成了大y。

　　板書：ye

　　師：你們還認識他嗎，他還是讀ie 。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。

　　師：ie的本事真大呀，還會變魔術，所以老師要獎給他四頂帽子，帶上了帽子你們還認識他們嗎？（出示卡片，指名當小老師領讀）

　　師：d、t、n、l現在和ie成了好朋友，你看他們手拉手出來了，他們成了朋友怎么讀呢？（卡片出示，指生拼讀，范讀，齊讀）誰能選擇一個找朋友或聯系生活說話呢？指生說。

　　2、學習ue

　　師：不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了， ie也回家去了 ，d、t、n、l繼續在拼音樂園里玩。你們看，月亮姐姐出來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。

　　生齊說：月亮姐姐，你好！

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）

　　就在這時d、t、n、l突然聽到有人在哭，會是誰呢？

　　出示ue ,

　　師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

　　師：d、t、n、l他們連忙過去問他為什么哭？n、l拉著他的手叫他別哭了，n、l和ue在一起該怎么讀呢？（出示音節，指生拼讀，范讀，齊讀）

　　師：j、q、x聽到ue的哭聲也過來了，ue見到j、q、x馬上把眼淚擦掉了，該怎么讀呢？（卡片出示音節，指生拼讀，范讀，齊讀）

　　3、學習yue.

　　師繼續編故事：你們知道ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。可是d、t、n、l、j、q、x都不認識他的家，他又開始哭了，怎么辦呢。這時候，大y走過來對她說：我認識你家，我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。ue 一聽連忙擦去眼淚。

　　板書：yue。

　　師：大y帶小ue 還讀ue，只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

　　三、猜謎引出er 的教學

　　師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽故事，聽老師講課……

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

　　師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。

　　范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。

　　四、小結鞏固

　　師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。

　　出示：ie ue er

　　ye yue 開火車讀，齊讀。

　　五、看一看，描一描，寫一寫〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　完成作業本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。

漢語拼音《ie üe er》教案 篇14

　　佚名

　　教學目的

　　1.學會本課復韻母ie üe特殊韻母er，整體認讀音節ye yue掌握它們的四聲。

　　2.學習按格式書寫音節組成的詞

　　教學重點

　　1.本課要學會的字母及整體認讀音節。

　　2.重點復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規則。

　　教學難點  er不能與聲母相拼，er是整認音節教學準備幻燈片音節卡片掛圖

　　教學課時 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、學習新字母

　�。ㄒ唬�學習復韻母ie和整體認讀音節ye

　　看圖1：圖上畫的是一棵椰子樹，借“椰”學習ie.

　　講：ie中的e發音時讀，先擺好i的口形向滑動，就發出ie的音。

　　教師范讀：ie。

　　學生學讀：ie。

　　板書ie的四聲：i5 i6 i7 i8

　　學生練習讀準四聲

　　講：ie可以獨立成音，把前面的小i換成大y，就成為整體認讀音節ye，它有四個聲調

　　板書：ye y5 y6 y7 y8

　　學生練習讀準四聲（借助椰、爺、野、葉漢字的音進行練習）。

　　（二）學習復韻母üe和整體認讀音節yue

　　看圖2：圖上畫的是月亮，借“月”的音學習üe講：üe中的e發音時讀，先擺好ü的口形，然后向e滑動。

　　教師范讀：üe。

　　學生學讀：üe。

　　板書üe的四聲：ü5 ü6 ü7 ü8

　　學生練習讀準四聲。

　　講：yue是整體音節

　　板書：yue yu5 yu6 yu7 yu8

　　學生練習讀準四聲。

　　課中休息：（自定）

　　（三）學習特殊韻母er

　　講：大家知道每一個韻母都可以和聲母相拼成為一個音節，可是有這樣一個小淘氣，跟誰也搞不好團結，只好自己一個人單獨作音節，它的本領不大，只有四個音節，最有用的是其中的三個音節，它叫er。

　　板書：er 5r 6r 7r 8r

　�。ń鑳�、耳、二的音讀準字母音）

　　看圖3：圖下有一個音節詞語，讀出7r duo

　　二、鞏固練習

　　1.看板書讀準字母的音。

　　2.用卡片檢驗學生學習情況。

　　3.做爭紅旗游戲。

　　（把卡片放在黑板槽里，請兩位學生到前面。老師出音，同學爭拿卡片，誰拿的多誰就是紅旗手。）

　　板書設計 ：

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1.用卡片出示：ie üe er ei ye yue檢查學生掌握情況

　　2.復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規則。

　　兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx馬上就摘帽。

　　二、學習ie üe與j q x相拼的音節

　　板書：

　　j—i7→ji7 j—ü6→ju6

　　q—i7→qi7 q－ü6→qu6

　　x—i7→xi7 x—ü6→xu6

　�。ń柚�姐、且、學、決等字的音練習讀音和直呼音節）

　　三、看圖讀詞語并連線

　　打出幻燈方法如下：

　　1.本課的音節詞語圖片

　　問：這些都是什么？

　　2.本課的拼音音節

　　要求：讀出每個詞語（盡量直呼）

　　3.把圖與音節用線連起來

　　四、看圖讀音節短語

　�。ㄓ没脽羝�輔導學習。順序是先看圖再讀短語。）

　　五、直呼音節練習如下：

　　die tie nie nüe lüe

　　六、抄寫本課字母和規定的詞語