《an en in》教案（通用14篇）

《an en in》教案 篇1

　　一、教學目標

　　(一)學會復韻母an en in及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正

　　確書寫。

　　(二)練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

　　(三)培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　二、教學重點難點讀準復韻母an en in的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

　　三、教具拼音卡片

　　四、教學時間一課時

　　五、教學過程

　　漢語拼音12 an en in 的教學設計

　　教材分析：

　　“漢語拼音”教學單元的每課一般包括4個部分：(1)字母和配合字母教學的情境圖；(2)音節拼讀練習；(3)拼音詞、兒歌朗讀練習。(4) 漢語拼音書寫及會認字。所有拼音部分都如此編排，教材編排循序漸進，適合遷移，具有啟發性，有利于學生在探究中學習。“漢語拼音”的開放性表現在每篇課文內容飽滿、彈性空間大，既給教師留有開發、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓寬的空間。教師可以對學生進行詞語、造句、編兒歌等多方面的綜合訓練，學生可以在學習中去體驗、去探索，去表現自我，去參加自由的實踐活動。

　　學情分析：

　　對于一年級的學生來說，認知尚淺，在教學中，應該最大限度的聯系實際生活，結合實際生活經驗，進行發音指導及拼讀練習，才能調動他們的學習積極性，提高課堂效率。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、找規律、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

　　學習目標：

　　1、鞏固復韻母的發音要領。引導學生尋找發音規律，自主學習an en in和整體人讀音節yin yuan，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節。

　　3、認讀3個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　4、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物，樂于表達。

　　教學重點、難點：前鼻韻母的發音、聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀是本課教學的重點，三拼音節的拼讀是難點。

　　課前準備：多媒體課件和字母卡片。

　　教學流程：

　　一、猜謎導入，激發興趣

　　1、喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過嗎？看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什么音，找到字母小卡片，舉起來讀一讀。（a—aie—eiu—ui）

　　設計意圖：[猜謎語是小學生喜歡的游戲，通過游戲的導入能激發學生的學習興趣，調動學習積極性。]

　　2、你發現單韻母和復韻母的發音有什么不同嗎？（單韻母發音時，口形不動，復韻母發音時口形要變動，有前一個音滑向下一個音。）

　　小結：發復韻母的時候都是從前一個音滑向下一個音，連成一個音。

　　二、啟發引導，發現規律。

　　1、課件動畫跳出anenin

　　可愛的拼音家族又來了幾位新朋友，仔細看看，你發現了什么？（都有一個n）（每一個韻母前面都有一個單韻母）

　　3、教學-n的發音

　　這幾位都有一個-n，不過他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。但他的發音和聲母“n”有關系。我們只發“n”的前半部分，用舌尖頂住上齒背（手勢）讓氣流從鼻孔里出來。因為是韻尾，所以要讀得輕一點。

　　設計意圖：[通過對“-n”和“n”不同的發音比較，讓學生正確地掌握他們的發音方法。]

　　教師示范，學生模仿發音。

　　小結：anenin這三個韻母后面都有一個從鼻子出氣的韻尾，所以我們叫他前鼻韻母。

　　三、運用規律，自主學習

　　（一） 學習前鼻韻母an。

　　1、我們會讀單韻母，又學會了韻尾-n，那將他們合起來該怎么讀呢？

　　出示：an先看一看老師發音時口形是怎么變動的（教師示范口形的變動而不發出聲音）再聽一聽老師的發音。（教師示范發音）

　　學生試著發音。

　　設計意圖：[教給學生發音方法，能起到舉一反三的學習效果。]

　　2、現在你們明白是怎么發音了嗎？（口形從a滑向n，連成一個音）是呀，多簡單，就和復韻母的發音方法一樣，誰再來讀一讀？

　　指名讀、同桌互讀，檢查口形的變化過程和舌尖的位置。

　　3、誰能看圖編個順口溜來記一記呢？

　　設計意圖：[讓學生編順口溜，使學生對所學的拼音記憶比較深刻]

　　（二） 引導學生學習前鼻韻母en

　　1、出示en：現在，我們把a換成了e，你會嗎？自己動動嘴，先不發出聲音，試試看。

　　2、教師發en，學生練讀。

　　3、誰再來編個順口溜記住這個音。

　　（三） 自主學習in

　　1、我們把a換成了e會讀了，那么換成i會讀嗎？那你試著讀一讀，你學會了哪個字母就在卡片上寫下來，再編個順口溜記一記。

　　2、小組互讀互學。

　　3、全班反饋交流。

　　誰來當全班同學的小老師，舉起你的小卡片來教大家？

　　設計意圖：[利用學生已掌握的方法，通過小組合作，爭當小老師的方式引導學生進行自學，調動了學生的積極性，培養了他們主動探究的能力。]

　　4、認讀帶調韻母。

　　打亂順序認讀3個前鼻韻母

　　（四）借助插圖，學習整體認讀音節

　　1、出示插圖，問：小朋友在干什么？（印東西）引出yin 。學生反復練讀。

　　2、（課件）你們看到了什么？引出yuan，練讀音準。

　　用yuan的四聲組詞幫助讀準字音。

　　四、鞏固新知，聯系拼讀

　　1、認讀3個前鼻韻母和2個整體認讀音節

　　2、你們已經能讀聲母和復韻母相拼的音節了，那聲母和前鼻韻母相拼，相信你們自己也能會讀。請大家打開書，自己讀一讀。

　　3、運用各種形式檢查拼讀情況。[指名讀分組讀集體讀再由集體訂正]

　　設計意圖：[讓全部學生都有機會嘗試，形式的多樣化,增加了學生的學習積極性，讓學生不會因多讀而感到枯燥。]

　　五、認讀字詞，學習兒歌

　　1、課件出示兒歌，讓學生一邊看情境圖，一邊聽教師讀兒歌。引起學生學習興趣。

　　2、學生選擇自己最喜歡的方式試讀。找出生字，標記出來。

　　設計意圖：[學生自主選擇，增加讀書的積極性。]

　　3、拼讀與生字有關的音節menqulai。

　　4、運用多種形式讀生字：門 、去 、來（指名讀、分組讀、開火車讀）

　　5、指導讀兒歌：先拼讀音節，然后直呼，再離開音節讀。邊讀邊與圖對應，讀懂兒歌意思。

　　6、指名背誦兒歌。

　　六、拓展訓練，自主識字

　　游戲：摘蘋果

　　（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：安、音、去、圓、真、小、門、來等。）蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

　　設計意圖：[這一練習，進一步培養學生的拼讀能力，拓展學生思維，滲透識字方法。]

　　七、回顧學法，小結全文

　　小朋友的本領真大，這節課，學會了3個聲母和2個整體認讀音節，能背出一首兒歌，自己拼拼音節認識了3個生字，學習拼音用處真大呀！

《an en in》教案 篇2

　　第一課時

　　一、看圖導入

　　1.教師出示情境圖，引導學生觀察：圖畫上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現了什么?

　　2.學習語境歌。

　　(1)教師播放歌曲《我愛北京天an門》，同時誦讀情境歌。

　　(2)請學生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學生讀準：天an門、摁、印。

　　3.教師引導過渡：今天我們就學習an、en、in這幾個韻母。

　　二、指導發音

　　1.學習韻母an。

　　(1)教師板書an，過渡敘述：這是天an門中“安”的拼音，去掉聲調符號就是我們今天要學習的第一個韻母an。

　　(2)認清形。(教師指著a。)這個單韻母認識嗎?在單韻母 a的后面加了個鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻母。

　　(3)指導讀準音。教師告訴學生讀這個韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學生體會舌尖頂住上齒齦的感覺。

　　指導發an音。要求先發a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動，一口氣讀成an。教師領讀，指名讀、學生自由練讀，齊讀，“開火車”讀。

　　(4)指導讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn，請同學自由讀，同桌互讀，指名讀。

　　2.學習韻母en。

　　(1)請學生做一做摁遙控器的動作，再請同學說說“摁”這個詞。 (2)板書en，指導讀好音。“摁”是第幾聲?去掉聲調符號是什么韻母，會讀嗎?

　　(3)教師讓學生試讀后范讀，再用各種方式請學生讀。

　　(4)指導讀好en的四聲。

　　3.學習韻母in和整體認讀音節yin。

　　(1)指導學生自學：你們能運用前面學到的發音方法讀這個鼻韻母嗎?

　　(2)檢查自讀情況，糾正問題。

　　(3)請學生試著給in加上四聲聲調，再讀一讀。

　　(4)出示整體認讀音節yin及其四聲，告訴學生yin和ye、 yue一樣也是整體認讀音節，請學生練習讀準。請用yin及其四聲說話。例：印象、因為、引路、銀行。

　　三、書寫韻母

　　1.教師在四線格里范寫an、en、in。

　　2.教師請同學們觀察寫這三個鼻韻母的時候要注意什么。(兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)

　　3.請學生在習字冊上描紅，臨寫。`

　　四、作業

　　1.練習書寫an en in yin。

　　2.給an en in標上四聲，并讀一讀。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、創設情境，復習導入

　　1.歌曲導入。(伴隨著《郊游》的音樂聲，生自由做動作。)

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎?

　　師：瞧!拼音樂園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。)

　　2.生摘氣球。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說對了，這個氣球就送給你了。

　　3.給“氣球”分類。

　　請拿到聲母、韻母、音節氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么?

　　二、合作探究，學習新知

　　(一)學習兩拼、三拼音節

　　1.示范第一組

　　(1)出示音節b—an，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(指名讀，齊讀)

　　(2)同上方法教學卜d-an n-an

　　(3)齊讀　　　2.自學第2、3、4組

　　師：剛才老師給每一組發了三組滾動卡片，下面就用我們剛才的學習方法自學。每組由小組長負責好，發揮小組力量，比比哪組小朋友最團結、合作得最好，評出“最佳合作獎”。

　　(1)小組自學(教師巡視、指導)

　　(2)反饋，學生參與評價。

　　師：“最佳合作獎”到底屬于哪一組呢，趕快來比一比。

　　(要求：小組長負責舉卡片，小組成員齊拼讀，其他小組評，相互評，最后評出結果。)

　　2.齊讀，開火車讀

　　(二)學習雙音節詞

　　師：小朋友，拼音樂園里還有許多好看的東西，快看——(貼三張圖片：山水枕頭金魚)

　　1.說說每張畫的內容。

　　2.出示三個雙音節詞：shan shui、zhen tou、jin yu(自由拼讀)。

　　3.指名上黑板將音節貼到相應的圖下方，然后示范拼讀。

　　4.齊拼。

　　(三)學習純拼音句子。(多媒體——七巧板)

　　師：拼音樂園里好玩的東西可真不少。聽!轟隆隆——

　　1.(屏幕出現一架飛機)師：快看，有一架飛機飛來了，這架飛機的每個零件都有一個小秘密，(飛機由幾塊積木拼成，每塊積木都有音節或音節詞)，小朋友，想知道其中的秘密嗎?

　　2.(媒體演示)點擊飛機上的每個零件，屏幕逐個跳出音節。

　　wo de ji mu zhen hao wan，

　　da jia fei ji fei lan tian。

　　學生逐行拼讀。

　　3.連詞成句。

　　師：誰能把這些音節連起來讀?

　　(1)試讀(2)范讀(指導輕聲的讀法)(3)指名讀(4)齊讀

　　4.拓展說話。

　　屏幕出示：“小鳥”、“小貓”、“小屋子”學生練習說拼音句。

　　師：積木變!變!變!(屏幕演示過程)

　　火箭：我的積木真好玩，搭只火箭飛藍天。

　　小狗：我的積木真好玩，搭只小狗真可愛。

　　三、小結全課，細細回味

　　師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學到了哪些本領?請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上的內容。

　　四、作業

　　1、抄寫音節shan ben wen zhen qin yin jian zhuan qian chuan shuang luan

　　2. 找朋友。把兩個音節組成一個拼音詞，并抄寫

　　yī    jiǎn   gū   diān

《an en in》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、 能借助圖學會復韻母an.enin和整體認讀音節yin. Yuan能認請形，能讀準它們的四聲。

　　2、 能借助書上展示的過程會拼讀介母是ü的三拼連續音節。

　　3、 能看圖準音節詞語。

　　4、 知道漢語拼音可以給漢字注音。

　　5、 能在四線格中正確書寫。

　　教學重點：

　　an.en. in的發音。

　　教學難點：

　　拼讀介母是ü的三拼連續音節。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　(1)韻母，ai ei ui ao ou iu ie üe er

　　(2)23個聲母。

　　二、 授新課。

　　(1) 出示an的圖。

　　師問：圖上畫的是什么地方?

　　(2) 指導讀音。

　　把天安門和“安”讀的輕短，就是an的音。

　　先是張大嘴發a的間，再把舌尖抵住上牙床快速讀一n，讓氣流從鼻腔流上，以韻母a的口形為開始，以發前鼻音–––n為結束，an就讀準了。

　　范讀–––––領讀–––––指名讀

　　(3) 記憶字形：

　　a和n組成an.

　　(4) 拼讀四聲。

　　ānán ?n àn

　　2、 學習en。

　　(1) 出示en的圖。

　　圖上的小子該在干什么?

　　(2) 指導讀音。

　　將摁門鈴的“摁”，是第四聲，變成第一聲就是“en”的音。

　　范讀–––––––領讀––––––指名讀

　　(3) 記憶字母形。

　　e和n組成en.

　　(4) 練讀四聲。

　　ēn én ěn èn

　　3、 學習in和圖。

　　(1)出地in的圖。

　　圖上畫的是什么?

　　(2) 指導讀音。

　　錄音機的“音”讀的輕短，就是in的音，

　　范讀––––領讀––––指名讀

　　(3)記憶字母形。

　　i和n組成in.

　　(4)練讀in的四聲。

　　īn ín ?in iìn (加聲去I的點)

　　(5)教in的整體認讀。

　　in是復韻母，當in獨立成音節時，前邊必須加聲母y.

　　板書：yin

　　yin也是整體認讀音節，不用拼，直接讀。

　　領讀––––指名讀––––––齊讀

　　練習四聲。

　　yīn yíin y?n yìn

　　(6) 教讀“yuan”的音。

　　問，老師在an的前面加yu，誰認識?

　　板書：yuan

　　指名讀―――齊讀

　　練習四聲。

　　Yuān yuán yu?n yuàn

　　4、指導書寫

　　仔細看老師寫，看請生個字母占格的位置。

　　5、 練習拼讀與直呼直線和射線的拼音。

　　Y–––––an––––yan

　　W––––an––––wan

　　W––––en––––wen

　　指名拼讀，能直呼就直接讀音節。

　　6、 學習介母是ü的三拼音節。

　　板書：

　　j––––ü––––an––––juan

　　q––––ü––––an––––quan

　　x––––ü––––an––––xuan

　　觀察：

　　(1)這是幾拼音節?

　　(2)介母是什么?

　　(3)組成音節后，ü上為什么說沒點?

　　(4)練讀：

　　學習介母點u的三拼音節。

　　Zh–––u–––an––––zhuan

　　Ch–––u–––an–––chuan

　　Sh–––u–––an–––shuan

　　R–––u––––an–––ruan

　　① 先自己拼讀。

　　② 互相檢查。

　　③ 齊讀。

　　④ 看圖讀句子。

　　7、 看圖讀句子。

　　(1)光看說圖意。

　　(2)再讀拼音。

　　Tian an men

　　指名讀。 天 安 門,使學生懂得漢語拼音與識字的關系。

《an en in》教案 篇4

　　設計理念：

　　本設計遵循低年級拼音教學應注重激發學生興趣的理念，巧妙地創設出一個生活化、情趣化的課堂，讓學生在充滿趣味的情境中通過自主的、探究的學習方式快樂的學、有效地學，產生強烈的自信心和成就感，并轉化為巨大的內驅力。這樣，充分發揮學生的主動性和創造性，突破了拼音教學的難點。

　　教學要求：

　　正確認讀由聲母和an 、en、in組成的音節，會讀拼音詞。

　　教具準備：

　　蘋果形狀的卡片若干張，“蘋果園”大門圖案八張，青草形狀的卡片若干張、音節卡片每位學生一張，實物投影儀、錄音機等。

　　教學設計：

　　一、 復習導入

　　1、小朋友，上節課我們認識了幾位好朋友，你們看，誰還記得它們？

　　老師出示卡片：an en in ān ？n ìn （開火車讀）

　　2、過渡：今天我們就跟著這幾位朋友去郊游，老師為你們每個人買了一張門票，你們看，這門票上藏著什么？（音節）請你們好好讀讀，自己門票上的音節會讀了，與小組里的隊員交換了讀，你們只有把這上面的音節讀會了，才可以進入這蘋果園里游玩。

　　二、 學生練讀音節

　　1、小組開始練讀，互幫互助。老師巡視指導。

　　（門票上為聲母與an en in 相拼的音節。如：dan nan guan pen jian qin等）

　　過渡：你們會讀了嗎？接下來我們要準備進入蘋果園，請你們帶好自己的門票，將門票貼在蘋果園的大門上。

　　2、小朋友上臺貼音節卡片

　　過渡：接下來，我們就要排著隊伍進入蘋果園了，你們準備好了嗎？請每個小組開火車讀本組的卡片，其余小朋友當檢票員，看他讀得對不對，讀得正確那我們就跟著讀一遍。

　　3、組小朋友開火車讀本組的卡片。

　　過渡：哇！小朋友們真厲害，全部順利地進入了蘋果園，讓我們做個游戲慶賀一下吧！

　　三、 做游戲，鞏固音節。

　　1、意和老師一起做游戲的小朋友請站起來，（出示卡片） 你們看，這上面寫了什么動作，你喜歡做什么動作，就做什么。

　　da diàn huà wèn hao tiān é tán qín

　　打 電 話 問 好 天 鵝 彈 琴

　　2、朋友做游戲。（配樂：伴奏為“我們去郊游”這一首歌）

　　過渡：接下來就讓我們一起去看看蘋果園吧，啊！果園里的蘋果真多呀！你們看，這些蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果，可真香啊！

　　四、學習音節詞。

　　1、小朋友們，你們仔細瞧一瞧，這些大蘋果上藏著些什么呀？（左邊“蘋果樹”上貼著卡片shān zhěn jīn huā qiān yīn guān ； 右邊“蘋果樹”上貼著卡片 shu？ t？u yú pén b？ yuè mén）

　　2、們認識這些音節娃娃嗎？看誰認識的朋友最多！

　　自由練讀，小組交流。

　　誰來把剛認識的新朋友介紹給大家？（指名認讀蘋果卡片上的音節。）

　　過渡：小朋友，你們真棒，又認識了這么多新朋友啦！老師告訴你們一個小秘密：你們看！這一棵蘋果樹上的蘋果娃娃想和另一棵上的蘋果娃娃交朋友呢！

　　3、老師從黑板上的蘋果樹上取下兩張蘋果卡片并排貼在兩棵樹之間。（guān mén）你們還能為這些蘋果娃娃找朋友嗎？（小組學習討論交流）

　　4、小朋友們小組學習。

　　5、全班交流。

　　①找出音節詞，老師摘下對應的蘋果卡片并把卡片貼在一起。

　　如下：shān shu？ zh？n t？u jīn yú huā pén qiān b？ yīn yuè

　　② 誰會用“金魚”說一句話？（實物投影打出金魚圖）

　　誰會用“鉛筆”說一句話？（老師隨機挑選幾支鉛筆出示）

　　③ 小朋友們真聰明，發現了這么多對好朋友！我們的蘋果豐收了，知識也豐收了，讓我們高高興興把這些詞兒讀一讀吧。（學生齊讀音節詞）

　　過渡：今天，我們在蘋果園里的收獲可真多，讓我們坐在蘋果樹下休息一會兒吧，做做游戲。

　　五、 學習拼音句子，鞏固音節。

　　1、老師發青草形狀的卡片。（w？ de jī mù zhēn h？o wán ， dā jià fēi jī fēi lán tiān 。 ）

　　2、看圖。（實物投影打出圖片）

　　①你們看，這位小朋友在玩什么？ （積木） 誰的手里有jīmù這個詞？趕快上來。再看，他搭了什么？（“飛機”）飛機可以飛上……（“藍天”），對，這積木可真好玩呢！（“真好玩”）……請手里有這些音節詞的小朋友上來。（小朋友拿著對應的卡片走到講臺前，領讀一遍音節詞）老師變個魔術，將這些詞按一定的順序排一排，就變成一句話。（老師貼青草卡片）

　　②看誰能第一個把這句話讀出來。（自由練讀后，指讀、齊讀）

　　③練說。這位小朋友會用積木搭架飛機，你還會用積木搭些什么？

　　（出示）我的積木真好玩，搭 （什么） （怎么樣） 。

　　六、 總結

　　小朋友們，今天我們到蘋果園里游玩，看到了美麗的景色，學到了許多知識，下次我們還要到很多美麗的地方去游玩呢！

《an en in》教案 篇5

　　氣球游戲復習舊知。

　　師：小朋友們，今天先讓老師帶大家到拼音王國去玩一玩吧！瞧，拼音王國里有好多漂亮的氣球呢！你們喜歡這些漂亮的氣球嗎？袁老師告訴你們，這些氣球的背后都藏著一個小秘密呢，你要是能把它讀對，這個氣球就送給你了。

　　學生摘氣球，并讀氣球背后的單韻母，復韻母和整體認讀音節。

　　師：剛剛小朋友們都很棒，把老師這兒的氣球都采走了，現在請拿到紅顏色氣球的小朋友起立，同學們，你們發現這些氣球上面的拼音有什么共同之處？

　　學生指出這些氣球背后的拼音都是單韻母。同樣，學生指出黃色氣球上的都是復韻母，綠色氣球上的都是整體認讀音節。

　　二、新授前鼻韻母

　　1、師：同學們，請看袁老師黑板上的掛圖，你看到了什么？

　　甲：圖上畫了幾個小朋友在看電視。

　　乙：圖上畫了幾個小朋友在看天an門的電視。

　　丙：圖上畫了小朋友在看電視，小貓也被吸引過來了。

　　……

　　師：同學們說得真棒，袁老師送給大家一首兒歌：

　　遙控器，摁一摁，

　　熒屏映出天an門，

　　色彩鮮艷音樂美，

　　小朋友越看越開心。

　　學生跟讀兩遍。

　　2、師：我們今天要認識的新拼音朋友就藏在這幅圖中，讓我們來看一看它們，出示：an en in 。

　　同學們，你們發現了它們有什么特點嗎？

　　生：我發現它們后面一個字母都是n。

　　師：對，你觀察得很仔細，它們都有一個n，它們都叫前鼻韻母。

　　師指導學生發n的準備前的音，然后示范讀an，學生跟讀三遍，自由練習發音，教師指名讀，開火車讀，師生齊讀。

　　師：給an戴上帽子怎么讀呢？

　　指名讀an的四聲。

　　師：an的四聲在生活中用得還是挺多的，同學們回想一下，在哪兒聽過an的四聲。

　　生給an的四聲組詞。

　　同樣的方法教學en in 。

　　3、認識整體認讀音節yin。

　　看到i，老師就想到了和它時刻在一起的大y，瞧，整體認讀音節yin出現了，它的讀音和前鼻韻母in是一樣的，示范發yin的音。

　　生練讀發音，開火車讀，齊讀。

　　三、游戲鞏固

　　師：學會了前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin，讓我們輕松一下，來玩個游戲吧。

　　師生玩手指游戲。

　　四、教學寫字

　　師：同學們，玩了一天，拼音們也累了，讓我們一起把它們送回家吧。

　　師范寫，學生練習寫an en in。

　　專家張七中點評：整堂課反映出教師本身的素養很好，教學結構比較合理，學生參與的積極性也比較高。需要改進的地方有：

　　一、教師的語言一定要強調科學嚴謹，上下連貫。

　　教師在開頭創設情境的地方的語言，教師說到“氣球的背后都有一個小秘密”，而后面則說“你要是能把它讀對，這個氣球就送給你”，顯得前后聯系不緊密，言語存在一定的漏洞。

　　二、要注意培養學生課堂傾聽的能力。

　　如在教師安排坐火車這個環節時，教師僅僅是讓一組學生開火車，而其他學生處于無任務狀態，如何讓其余的學生學會認真傾聽呢？在一組學生開火車時，要求其余同學仔細聽完后評價，誰讀得最好？在同學讀對拼音的時候，可以要求全體孩子進行評價，如“對對對，就是a，aaa。”在進行課堂說話訓練的時候，也應注意培養學生認真傾聽的能力，要求一個學生說的時候，其他同學聽這個同學哪個詞語用得好，再次發言的時候要和前一個同學說不同的話，而不是進行簡單地重復。

　　三、每節課都要設立一個明確的訓練目標

　　每節課，都要有個訓練說話的目標，如在本節課中，就可以根據學生學習的情況，讓學生學會說一句話，如開頭的摘氣球部分，就可以讓學生學會說這樣一句話： “我的小秘密就是。”或者在進行看圖說話的環節安排說話訓練：“國旗在國歌聲中高高飄揚。”

　　四、讀書要求學生做到三到

　　讀書要做到三到：手到，眼到，口到。本節課體現出教師對于讀書的要求還不夠明確，應該對于孩子讀書的三到進行訓練，再訓練。

《an en in》教案 篇6

　　教學目標 ：

　　 1、學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　2、會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀已學過的復韻母。

　　2、用卡片“開火車”認讀整體認讀音節ye、yue。

　　二、教學新課。

　　這節課我們開始學習“鼻韻母”，鼻韻母發音時氣流也是從鼻孔出來的。今天先學前鼻韻母。

　　在學習前鼻韻母前，我們先來認識一下前鼻音記號“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發音時舌頭頂住上牙床，發鼻音。（示范、仿讀。）

　　1、教學前鼻韻母ɑn。

　　（1）看投影說話引出ɑn。

　　圖上畫著天安門，天安門的“安”就是復韻母ɑn。板書ɑn。

　　（2）教學ɑn的發音，認清字形。

　　①教師范讀，領讀，注意口形的變化過程。盡量放慢些、明顯些。

　　②發音要領：先發ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來。要念成一個音。

　　③教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　2、教學前鼻韻母en。

　　（1）看投影說話引出en。

　　圖上畫著人民的好總理周恩來。周恩來的“恩，，就是復韻母en。

　　（2）教學en的發音，認清字形。

　　①教en時，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發en音的動作。叫學生把嘴張開一半，露出一點牙齒來，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發en了。

　　②教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　3、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

　　（1）看圖引出yin和in。

　　圖上畫著一個學生在油印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。

　　誰能學著發ɑn、en的樣子，發in的音？

　　（2）學生試讀，師生共同正音。

　　（3）四聲練習。

　　yīn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。

　　yín：銀子。

　　yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

　　yìn：腳印。

　　三、鞏固練習。找朋友。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

　　2、聽音，說出這是哪個韻母的第幾聲。

　　天安門的ān 光線暗的àn 恩情的ēn

　　摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

　　二、教學拼音。

　　1、看圖拼拼讀讀。

　　指導看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。

　　2、可用活動卡片，變換聲母，進行拼音練習。

　　sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

　　還可以板書前面部分，讓學生寫成音節，并讀給大家聽。

　　如：l—ín—→x—īn—→

　　p—ǐn—→j—ìn—→

　　三、指導讀課文。

　　四、復習鞏固。

　　1、可做“開開門”游戲，分清ɑn、en、in。

　　2、用卡片認讀課本上的音節。

《an en in》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節，會讀拼音詞。

　　教學重點難點：

　　掌握an en in的發音。

　　教學準備：

　　課件、卡片、蘋果樹

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　1、小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？今天老師要帶大家到知識的果園里去采摘智慧的蘋果，但是在摘蘋 果時要根據老師的要求來摘。

　　2、指名上黑板摘單韻母蘋果，摘到一個請下面的小朋友讀。

　　3、摘復韻母蘋果。

　　二、看情境圖，學語境歌

　　1、小朋友們可真厲害，為了獎勵你們，我們一起來看一幅漂亮的畫，

　　師：圖中畫著誰在干什么？ 指說。

　　圖中的電視機里在放什么？

　　2、學習語境歌：有一首兒歌寫的就是這幅圖的內容，我們一起來學習。

　　3、聽讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（跟老師讀）

　　8、導出韻母：這節課我們要學習的韻母就藏在這幅畫中。板書：an en in

　　三、學習鼻韻母

　　1、仔細觀察這三個韻母，說說它們有什么共同點？

　　指說，師補充。在單韻母后面加上鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。要發好鼻韻母就先要發好鼻音n的音。

　　2、指導發好鼻音n。用手做手勢。（舌尖要向上，頂住上齒齦，鼻子出氣。）領發、開火車發，指發。

　　3、教學三個鼻韻母

　　（1）an

　　這三個韻母的讀音就藏在這幅畫中，你們快找一找。

　　指說。

　　學生可能說藏在天安門的“安”中，范讀，領讀，開火車讀，指讀。

　　練習讀an 的四聲，同桌練讀，指，打亂順序開火車讀。

　　an的本領很大，它能給很多漢字注音，說帶an四聲的詞。

　　（2）同樣的方法教學en /soft/

　　（3）出示in，引導學生自己發音，練習讀四聲。

　　4、抽讀三個鼻韻母。

　　5、鞏固小游戲：我問你答

　　師：同學們，我問你，誰和誰組成an （en in）生：老師，我告訴你a和n組成an。

　　四、認讀整體認讀音節

　　1、復習整體認讀音節yue 是怎么形成的，是什么音節？（回憶故事）

　　2、學習yin、

　　師課件演示講解：in看到an en可以單獨給字注音，而自己卻不能，感到很委屈。一天，他獨自一人拿著呼啦圈在草地上玩，正巧大y也拿著呼啦圈出來玩。于是in就把自己的苦惱告訴了大y。大y聽后笑著對in說：“小in，別傷心，我大y和你第一個字母小i的音差不多，我又是聲母，我倆在一起不就能給字注音了嗎？”于是，他們就轉到了一起組成了永不分開的整體認讀音節yin。

　　出示整體認讀音節Yin的四聲，組織學生認讀，叫名字。

　　五、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、聽音找卡片，認整體認讀音節。

　　六、寫字

　　指說怎么寫的漂亮，師范寫，生描紅，寫字。

　　七、課堂小結。

《an en in》教案 篇8

　　【教學目標】

　　1、復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。

　　2、能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。

　　3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。

　　【教學重點】

　　復習漢語拼音，認識8個漢字。

　　【教學難點】

　　能按順序觀察圖、說圖意。

　　【教學方法】

　　游戲法、演示法、小組合作法。

　　【教學準備】

　　投影、掛圖、課件。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知

　　1、出示復韻母卡片 an、en、in、un、ün。

　　2、出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。

　　二、導學新知

　　師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。

　　1、看圖學音節詞：

　　方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。

　　⑴ 做游戲“傳花環”。

　　⑵ 師出示音節詞卡片。

　　⑶ 出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀：

　　大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。

　　（激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想像的翅膀。）

　　師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！

　　2、看圖按順序說圖意，學句子，識字：

　　⑴ 逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？

　　生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？

　　（訓練學生觀察圖說話的能力。）

　　用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

　　（豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。）

　　① 先給小伙伴介紹。

　　② 上臺指圖說一說。

　　⑵ 教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。

　　師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？

　　⑶ 想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！

　　學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。

　　（讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。）

　　師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？

　　3、學習兒歌識字：

　　⑴ 出示投影片（兒歌）：

　　小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

　　⑵ 出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）：

　　（把抽象內容具體可感地展示給學生。）

　　⑶ 教師指要求認識的漢字：

　　指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。

　　⑷ 師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程：

　　師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？

　　三、鞏固新知

　　1、出示大蘋果卡片：

　　搶讀、指名讀、開火車讀。

　　（讓學生在玩中學，學中玩。）

　　2、小結：

　　同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現得更出色。

　　【課后小記】

　　這節課我通過創設情境，充分調動了學生的積極性。學生們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。

《an en in》教案 篇9

　　教學目標 ：

　　1、學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　2、會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀已學過的復韻母。

　　2、用卡片“開火車”認讀整體認讀音節ye、yue。

　　二、教學新課。

　　這節課我們開始學習“鼻韻母”，鼻韻母發音時氣流也是從鼻孔出來的。今天先學前鼻韻母。

　　在學習前鼻韻母前，我們先來認識一下前鼻音記號“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發音時舌頭頂住上牙床，發鼻音。（示范、仿讀。）

　　1、教學前鼻韻母ɑn。

　　（1）看投影說話引出ɑn。

　　圖上畫著天安門，天安門的“安”就是復韻母ɑn。板書ɑn。

　　（2）教學ɑn的發音，認清字形。

　　①教師范讀，領讀，注意口形的變化過程。盡量放慢些、明顯些。

　　②發音要領：先發ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來。要念成一個音。

　　③教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　2、教學前鼻韻母en。

　　（1）看投影說話引出en。

　　圖上畫著人民的好總理周恩來。周恩來的“恩，，就是復韻母en。

　　（2）教學en的發音，認清字形。

　　①教en時，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發en音的動作。叫學生把嘴張開一半，露出一點牙齒來，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發en了。

　　②教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　3、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

　　（1）看圖引出yin和in。

　　圖上畫著一個學生在油印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。

　　誰能學著發ɑn、en的樣子，發in的音？

　　（2）學生試讀，師生共同正音。

　　（3）四聲練習。

　　yīn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。

　　yín：銀子。

　　yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

　　yìn：腳印。

　　三、鞏固練習。找朋友。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

　　2、聽音，說出這是哪個韻母的第幾聲。

　　天安門的ān 光線暗的àn 恩情的ēn

　　摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

　　二、教學拼音。

　　1、看圖拼拼讀讀。

　　指導看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。

　　2、可用活動卡片，變換聲母，進行拼音練習。

　　sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

　　還可以板書前面部分，讓學生寫成音節，并讀給大家聽。

　　如：l—ín—→x—īn—→

　　p—ǐn—→j—ìn—→

　　三、指導讀課文。

　　四、復習鞏固。

　　1、可做“開開門”游戲，分清ɑn、en、in。

　　2、用卡片認讀課本上的音節。

　　◆[2004

《an en in》教案 篇10

　　教學目標

　　（一）復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。

　　（二）能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。

　　（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。

　　教學重點

　　復習漢語拼音，認識8個漢字。

　　教學難點

　　能按順序觀察圖、說圖意。

　　教學方法

　　游戲法、演示法、小組合作法。

　　教學準備

　　投影、掛圖、課件。

　　教學過程

　　（一）復習舊知

　　1.出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。

　　2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。

　　（二）導學新知

　　師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。

　　1.看圖學音節詞。

　　方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。

　　（1）做游戲“傳花環”。

　　（2）師出示音節詞卡片。

　　（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。

　　大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。

　　（激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想像的翅膀。）

　　師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！

　　2.看圖按順序說圖意，學句子，識字。

　　（1）逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？

　　生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？

　　（訓練學生觀察圖說話的能力。）

　　用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

　　（豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。）

　　①先給小伙伴介紹。

　　②上臺指圖說一說。

　　（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。

　　師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？

　　（3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！

　　學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。

　　（讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。）

　　師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？

　　3.學習兒歌識字。

　　（1）出示投影片（兒歌）。

　　小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

　　（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。

　　（把抽象內容具體可感地展示給學生。）

　　（3）教師指要求認識的漢字。

　　指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。

　　（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。

　　師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？

　　（三）鞏固新知

　　1.出示大蘋果卡片。

　　搶讀、指名讀、開火車讀。

　　（讓學生在玩中學，學中玩。）

　　2.小結：同學們，這節課大家

《an en in》教案 篇11

　　《an en in》教后記

　　巧設情境 激發興趣

　　七八歲的孩子剛上一年級，就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。因此，教學中，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，激起學生學習漢語拼音的樂趣。在教學拼音an en in一課時，我針對一年級孩子好玩、好動的特點，教學時，將學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。告訴學生，拼音樂園中有許多好玩的東西，并且在“摘氣球找秘密”的游戲中，巧妙地復習學過的內容。在純拼音句子的教學中，我借助媒體輔助——七巧板教學，將活潑生動的飛機、小鳥、小貓、小屋子形象一次次出現在畫面上，刺激學生感官，從而引導學生積極主動地參與學習活動，不斷發現拼板中的小秘密（音節），從而連詞成句，突破了認讀純拼音句子的教學難點。在教學聲母與韻母an en in相拼的音節詞時，我采用“先扶后放”的教學方法，先由老師帶著學生學習第一組音節，再以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習其他3組音節，然后交流反饋，評出“最佳合作獎”。在這一環節的教學中，既體現教師“導”的作用，也體現學生的主體地位，并且，在這一過程中，學生學會了合作，學會了探究，評價能力也得到了提高。

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《an en in》教案 篇12

　　學習目標：

　　知識與技能：

　　1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2、 學會三個前鼻韻母，能熟練拼讀聲母與an en in組成的音節。

　　過程與方法：

　　1、能在故事情境中誦讀與拼讀了解前鼻韻母的發音方法與拼讀方法。

　　2、能在觀察圖畫后，說出一句敘述圖畫的完整的話，為看圖寫話打下基礎。

　　情感、態度和價值觀：

　　在故事情境中，在游戲中完成本次教學，讓學生感受到學習的樂趣，激發學生學習的興趣。

　　教學重、難點：

　　重點：準確認讀、書寫三個前鼻韻母，拼讀有關音節。

　　難點：讓學生感受到學習的樂趣，激發學生學習的興趣。

　　教學準備：多媒體課件，帶有已學韻母的小磁扣。

　　教學課時：兩課時（本次教案為第一課時）

　　教學過程：

　　一、課前談話，調節氣氛。

　　同學們，今天韓老師的心情特別好，因為我們今天有四十多位老師跟我們一起學習，我們向老師們問個好吧！

　　韓老師的心情特別好，不知道同學們的心情好不好？（好！）為什么呢？能告訴韓老師嗎？

　　二、創設情境，復習導入

　　1、 今天韓老師要帶著大家去北京旅游（出示幻燈片）看，小火車來了，我們趕快上車吧！哇！火車上有好多我們的拼音寶寶朋友呢！快！跟他們打個招呼吧！（用順口溜的形式，跟他們打招呼，背誦單韻母，復韻母和特殊韻母）。

　　今天老師就看看，a組和b組的同學，誰能把更多的拼音寶寶拉進自己的組里，使自己的組更壯大，那么在我們旅游回來的時候，也會有更多的機會送拼音寶寶回家。哪組表現的好，拼音寶寶就會站到你們的隊伍里！（以下的教學過程中，相機加標志鼓勵。）

　　2、學習an。

　　（放一組火車拉笛聲）哇！孩子們！我們到站了！看！我們首先來到了哪？

　　（1）、出示天安門圖片，學習an的讀音和四聲。

　　點名說，（圖上是什么地方）我們到了哪里？

　　領讀，齊讀，分組讀。

　　（2）、學習an與聲母組成的雙拼音節。

　　以天安門前放禮花和找小導游的形式進行激趣學習，適時復習雙拼音節拼讀規則。

　　老師范讀，學生跟讀、學生領讀、齊讀、分組讀。（老師相機進行表揚與鼓勵，表揚時點到具體行為，為學生樹立學習榜樣。）

　　過渡：我們在天安門游覽了一上午，還放了煙花呢，大家開心嗎？（開心！）大家也該累啦，老師為大家預定了小賓館供大家午休，我們去休息會吧！

　　3、學習en。

　　（1）創設中午賓館休息情境，出示摁門鈴圖片，引導學生看圖說話，掌握en的讀音。

　　（2）動畫引入en的四聲，“喊出我的名字”就能進門，激發學生興趣。

　　（3）到賓館認床鋪引出對en的雙拼音節的掌握。

　　個別讀、齊讀。

　　靜息，課中操。（2分鐘）

　　過渡：啊！起床了！做完操，我們又該出發啦！看看下午我們會去哪呢？（出示幻燈片）

　　4、學習in。

　　（1）下午去植物園旅游，引出樹蔭下的小兔子圖片，幫助學生掌握in的發音和四聲。

　　（2）故事導入，引出整體認讀音節yin。練讀yin的四聲。

　　（3）區分整體認讀音節yin和前鼻韻母in。

　　（4）采用摘蘋果的形式掌握in與聲母組成的雙拼音節。

　　個別讀、齊讀、男女生分組讀。

　　（本組in的教學中，把每個組得到的小磁扣韻母陸續發到表現的好的孩子手中。）

　　5、an,en,in的書寫。

　　啊，你們認識了新的朋友，你們知道他們在四線格里住在第幾層嗎？

　　（1）、書空。

　　（2）、描紅。

　　三、強化訓練，鞏固掌握。

　　1、愉快的一天就要結束了，走之前，放飛手中的氣球，為天安門留下紀念吧！

　　出示an、en、in與聲母組成的帶有聲調的雙拼音節。

　　男女生分組讀，齊讀。

　　2、坐上小火車回家啦！今天認識了三位新朋友，他們是韻母家族的前鼻韻母兄弟，他們的名字叫做an,en,in。

　　3、游戲：

　　（1）送所有的韻母寶寶回家！（手中有韻母磁扣的學生，快速到講臺將韻母分類放進黑板上畫好小房子的房間里，有單韻母，復韻母，特殊韻母，前鼻韻母。其余同學拍手倒計時。）

　　（2）檢查拼音寶寶是不是回到了自己的屋子里（每個韻母讀3遍）。

　　（3）老師進行總結。

　　四、作業：

　　完成《習字冊》。

《an en in》教案 篇13

　　《an en in》教后反思

　　今天我教了an  en  in和yin，這一課我自我感覺有兩點做得還可以：

　　⒈今天所教的是三個前鼻韻母，發音比較困難，在教學an 時，我就用手勢輔助教學。我用一手充當上腭，一手當舌頭，邊打手勢邊發音 an ，學生容易掌握 an 的口形，先是嘴巴張大，然后把舌頭頂上去，但不能松開。教學 en時，我適當引導，讓學生說出發音的要領，用手勢表示。教 in時，教師不用多說，學生基本能掌握讀音，我覺得這種教法比較直觀，形象，比較實用。   

　　⒉游戲是學生喜聞樂見的形式，愛玩，愛活動是孩子的天性，在課中復習鞏固這個環節。我設計了“猜猜是誰”的游戲，老師只張嘴不發音，讓學生猜老師想發什么音，學生爭先恐后，紛紛舉手。在游戲中，學生鞏固了所學的知識。

　　《an、en、in》教學反思：

　　在an en in 的讀音鞏固環節與聲母拼讀的環節中，我分別與學生進行了兩個小游戲：“猜猜我是誰”和“找朋友”。老師張嘴僅做動作，不發出聲音，讓學生猜韻母，學生臉上洋溢著快樂的笑容，他們在玩中，鞏固了所學的韻母，學得比較扎實。

　　在本課快要結束時，我讓學生說說今天這節課，你學到了什么。學生個個踴躍舉手回答：“我學會了an 、en 、in這三個鼻韻母。”“我學會了當你不懂的時候，要向別人請教。”“我知道了生活中的很多字的拼音里都有這幾個韻母……”學生通過自己的認識，自己的積累，自己的發現，相信他們將學有所獲，學有所長。

　　《an en in》教學反思：

　　在學習復韻母時，我發現總有部分學生分辨不清ei 和ie、iu和ui，原因是他們沒有掌握發音方法，靠死記硬背來掌握復韻母的發音，當然容易混淆了。所以我以為在拼音教學中，重要的是教給學生拼音的方法。在我們海門人的發音中，前鼻韻母和后鼻韻母是區分不清的，因此，教會學生準確發前鼻韻母的音是拼音教學的難點。為此我把前鼻音“n”的發音先拿出來進行教學。我先教學生把舌頭抬起，頂在上牙床，用鼻子發“n”的音，讓學生有了初步的前鼻音的概念，然后進行前鼻韻母的教學。教學中以an為例進行前鼻韻母發音方法的指導，an先發a，再把舌尖抬起頂住上牙床，鼻子出氣，發鼻音“n”，通過練習，學生能夠準確發an的音了。在進行en 的發音教學中，引導學生用an 的發音方法來練習發音，先發e 的音，再抬起舌頭發“n”的音，而學in時，就放手讓學生自己去體會發音方法。這樣效果還不錯。

　　《an、en、in》教學反思

　　在《an、en、in》的教學中，我嘗試了新的教學方法，努力體現新課程的理念，主要有以下幾個方面：

　　培養學生自主、探究、合作的學習方式。

　　我有意識地給學生滲透自主、合作、探究的學習意識。在本課掌握an、en、in發音時，我讓學生自己觀察、找規律，然后再進行韻尾－n的發音教學，掌握發音規律。學生間通過互相交流，互相幫助。學生學得快，掌握得好。在檢測時，發現學生個個都能準確地讀出讀音。在自主合作學習中，學生的主體性，能動性得到提高。

　　利用游戲形式，激發學生學習興趣。

　　興趣是激發學生從事學習的動力。游戲是學生喜聞樂見的形式。愛玩，愛活動是孩子的天性，一年級的學生是活潑好動的，在課堂中，為調節學生的學習，再度激發學生的學習興趣，在an en in 的讀音鞏固環節與聲母拼讀的環節中，我分別與學生進行了兩個小游戲：“猜猜我是誰”和“找朋友”。老師張嘴僅做動作，不發出聲音，讓學生猜韻母，學生臉上洋溢著快樂的笑容……在玩中，學生鞏固了所學的知識，學得比較扎實,從而讓課堂變成了學習的樂園。

　　培養學生善于歸納，善于總結的能力。

　　創新思維是從問題開始的，有了問題，學生才會更積極地思考，而問題卻來源于學生在學習的過程中不斷積累，不斷總結。因此，我們要培養學生善于總結問題，才能有發現，才能有創新,一年級在這方面就顯得尤為重要。在本課學習中，我讓學生說說今天這節課，你學到了什么?學生個個踴躍舉手回答：“我學會了an 、en、in這三個韻母的發音。”“我學會了當你不懂的時候，要勇敢地向別人請教。”“我學會了其實生活中的很多字的拼音里都有這幾個韻母……”學生通過自己的認識，自己的積累，自己的發現，相信他們都學有所獲，學有所長。

　　《an、en、in》教學反思

　　本課是漢語拼音前鼻韻母的教學,在第一課時教學中,我安排了前三個前鼻韻母的教學,教學目標是: 1 學習前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節yuan  yin,  讀準音,認清形,正確書寫. 2學習聲母和前鼻韻母組成的音節.前鼻韻母的發音，整體認讀音節的識記是重難點.三拼音節的拼讀是難點.

　　在對學生前面復韻母的掌握情況的了解,以及自己以往拼音教學的總結中,我發現總有部分學生分辨不清ei 和ie , iu和ui  ,究其原因,還是他們沒有掌握發音方法,靠死記來掌握發音當然容易弄混了.所以我以為在拼音教學中,重要的是教給學生拼音的方法.在我們寧夏人的發音中前鼻韻母和后鼻韻母是區分不清的,因此,教會學生準確發前鼻韻母的音是拼音教學的難點,為此我把前鼻音-n的發音拿出來進行教學,先教學生把舌頭抬起,頂在上牙床,用鼻子發--n的音,讓學生有了初步的前鼻音的概念,然后進行前鼻韻母的教學.教學中以an 的發音教學進行前鼻韻母發音方法的指導, an 先發a ，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣，發鼻音-n ，通過練習,學生能夠準確發an  的音了.在進行en  的發音教學中,引導學生用an 的發音方法來練習發音,先發e 的音,再抬起舌頭發-n的音,而到了in 的發音教學,就放手讓學生自己去體會發音方法 .掌握了發音其實就記住的形.

　　拼音對于一年級的小學生而言,難且枯燥,學生很容易產生畏難情緒,為調動學生學習拼音的積極性,也加強學生對漢語拼音重要性的認識,我在教學中,安排了" 你做動作我來猜"的游戲,學生通過拼讀,理解音節詞的意思,做出相應的動作讓老師來猜,讓學生動起來,既活躍了課堂氣氛,調動了積極性,也使逐步認識到學習漢語拼音的重要性.

　　在教學設計發面,我認為自己的設計在教學操作中還是存在問題的,我的設計是an、en、in  的教學逐個完成.每個韻母教學都從圖入手,引出韻母,指導練習發音,練習拼讀音節,教學中,自己感覺有些混亂,我想,如果設計時歸類教學,可能會更有效些,先進行an、en、in   的發音教學.指導發音方法,再進行an、en、in聲韻相拼的教學,既能指導學生聲韻相拼的方法,又能突破三拼音節拼讀的教學難點,強調j  q  x   與  ü相拼時省略兩點的重點.教學效果應該更好些.

《an en in》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、能正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節，和整體認讀音節yin。

　　2、會讀拼音詞和拼音句子。

　　教學重點：

　　能正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節。

　　教學難點：

　　會讀拼音詞和拼音句子。

　　養成教育訓練點：

　　繼續培養學生專心聽講的習慣和正確的讀寫姿勢。

　　教學準備 ：

　　掛圖、卡片

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習舊知

　　1、游戲導入：（出示不同顏色的氣球，氣球背面寫有剛學過的復韻母、整體認讀音節）出示一些聲母請生讀。

　　2、還有這些拼音朋友誰來喊喊他們的名字？（出示拼音詞語）

　　二、新授

　　看情境圖，聽語境歌，引出教學內容

　　1、看情境圖。

　　出示情境圖。圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？

　　2、聽語境歌。

　　聽兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

　　3、在幻燈圖片上出示an en in yin。告訴學生：這些韻母和音節都是我們這一課要學的內容。

　　學習鼻韻母

　　1、談話。

　　今天我們要學習的這幾個韻母，和前面學習的韻母又不相同了，它們的名字叫鼻韻母。

　　什么叫鼻韻母呢？在單韻母后面加個鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。

　　2、告訴學生要學好這幾個鼻韻母，首先要發好n這個鼻音。讓孩子看口型，學著多讀幾遍。我們讀鼻音尾巴時，舌尖要向上，頂到上齒齦，鼻子出氣。注意：舌與上齒之間不能留縫隙。

　　3、教學鼻韻母an。

　　（1）an 的發音。

　　告訴學生：an的讀音有點像天安門的“安”。鼻韻母里前面的單韻母告訴我們發什么音。教師范讀an，學生跟讀。

　　（2）an的四聲。

　　出示an的四聲，自由練讀，引導用an的四聲組詞。

　　4、教學鼻韻母en。

　　（1）en的發音。

　　指名說說圖上的小男孩在干什么？講述發音方法：先發e音，然后舌尖抬起，頂到上齒齦，讓氣從鼻孔出來。領讀，指名讀，集體讀。

　　（2）en的四聲。

　　出示en的四聲，按順序練習，打亂順序練習。

　　5、教學鼻韻母in。

　　（1）in的發音。

　　出示鼻韻母in，引導學生根據an en的發音方法推測in的讀法。自由練讀，師巡視，重點檢查發音結束時，舌尖的位置。

　　（2）in的四聲說說給in加聲調時要注意什么？自由練讀四聲。

　　6、an en in的字形。

　　（1）抽讀鼻韻母an en in 。

　　（2）告訴學生：我們讀這三個韻母時，都要把舌尖頂上去發鼻音，所以，an en in有個共同的名字，叫前鼻韻母。

　　（3）指名說說你怎樣記住an en in的寫法。

　　（4）在桌子上書空，在書上描紅。

　　7、教學整體認讀音節yin。

　　（1）復習整體認讀音節yue。

　　（2）in學著üe的樣子，也請來大y，變成yin，yin也是整體認讀音節。

　　（3）練習yin的四聲。

　　三、鞏固練習

　　1、指讀卡片。

　　2、比較in和yin。

　　四、作業

　　1、抄寫an en in yin。

　　2、練讀前鼻韻母。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、做找朋友的游戲。

　　2、指名說說in與yin的異同。

　　二、教學an en in與聲母的拼音

　　1、學習拼讀。

　　（1）出示書上的拼音。

　　（2）指名說說哪些是三拼音節。先說聲母、介音、韻母各是什么，再練習拼讀。

　　2、看圖練習拼音詞語。

　　（1）練讀拼音詞。

　　A 出示幻燈圖片，指名說說圖意。

　　B 出示拼音詞，指名說說聲母、韻母各是什么，自由練習拼讀。

　　C 指名讀拼音詞。

　　（2）看圖讀拼音詞、拼音句。

　　A 圖上畫的什么？

　　B 出示拼音句。

　　C 引導自由練讀。

　　D 哪些是三拼音節？練習拼讀。

　　E 指名讀拼音句。

　　三、鞏固練習

　　1、指導讀課文。

　　2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。

　　3、讀一讀，說一說，寫一寫。

　　四、作業

　　抄寫音節：shan yin wen

　　板書設計：

　　ban dan nan guan huan chuan

　　ben pen wen min qin xin

　　shānshuǐ zhěntou jīnyú

　　教學反思：

　　在教學設計發面，我認為自己的設計在教學操作中還是存在問題的，教學方法不夠靈活多樣。為調動學生學習拼音的積極性，也加強學生對漢語拼音重要性的認識，在教學中，應讓學生在玩中學、動中學。我雖然用了游戲，但是還不夠達到效果，以后應該多采用，學生只有在課堂中感受到樂趣，才會對學習更感興趣，教學效果應該會更好些。