《an en in 》教案（精選3篇）

《an en in 》教案 篇1

　　一、教學目標

　　(一)學會復韻母an en in及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正

　　確書寫。

　　(二)練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

　　(三)培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　二、教學重點難點讀準復韻母an en in的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

　　三、教具拼音卡片

　　四、教學時間一課時

　　五、教學過程

　　漢語拼音12 an en in 的教學設計

　　教材分析：

　　“漢語拼音”教學單元的每課一般包括4個部分：(1)字母和配合字母教學的情境圖；(2)音節拼讀練習；(3)拼音詞、兒歌朗讀練習。(4) 漢語拼音書寫及會認字。所有拼音部分都如此編排，教材編排循序漸進，適合遷移，具有啟發性，有利于學生在探究中學習。“漢語拼音”的開放性表現在每篇課文內容飽滿、彈性空間大，既給教師留有開發、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓寬的空間。教師可以對學生進行詞語、造句、編兒歌等多方面的綜合訓練，學生可以在學習中去體驗、去探索，去表現自我，去參加自由的實踐活動。

　　學情分析：

　　對于一年級的學生來說，認知尚淺，在教學中，應該最大限度的聯系實際生活，結合實際生活經驗，進行發音指導及拼讀練習，才能調動他們的學習積極性，提高課堂效率。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、找規律、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

　　學習目標：

　　1、鞏固復韻母的發音要領。引導學生尋找發音規律，自主學習an en in和整體人讀音節yin yuan，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節。

　　3、認讀3個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　4、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物，樂于表達。

　　教學重點、難點：前鼻韻母的發音、聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀是本課教學的重點，三拼音節的拼讀是難點。

　　課前準備：多媒體課件和字母卡片。

　　教學流程：

　　一、猜謎導入，激發興趣

　　1、喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過嗎？看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什么音，找到字母小卡片，舉起來讀一讀。（a—aie—eiu—ui）

　　設計意圖：[猜謎語是小學生喜歡的游戲，通過游戲的導入能激發學生的學習興趣，調動學習積極性。]

　　2、你發現單韻母和復韻母的發音有什么不同嗎？（單韻母發音時，口形不動，復韻母發音時口形要變動，有前一個音滑向下一個音。）

　　小結：發復韻母的時候都是從前一個音滑向下一個音，連成一個音。

　　二、啟發引導，發現規律。

　　1、課件動畫跳出anenin

　　可愛的拼音家族又來了幾位新朋友，仔細看看，你發現了什么？（都有一個n）（每一個韻母前面都有一個單韻母）

　　3、教學-n的發音

　　這幾位都有一個-n，不過他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。但他的發音和聲母“n”有關系。我們只發“n”的前半部分，用舌尖頂住上齒背（手勢）讓氣流從鼻孔里出來。因為是韻尾，所以要讀得輕一點。

　　設計意圖：[通過對“-n”和“n”不同的發音比較，讓學生正確地掌握他們的發音方法。]

　　教師示范，學生模仿發音。

　　小結：anenin這三個韻母后面都有一個從鼻子出氣的韻尾，所以我們叫他前鼻韻母。

　　三、運用規律，自主學習

　　（一） 學習前鼻韻母an。

　　1、我們會讀單韻母，又學會了韻尾-n，那將他們合起來該怎么讀呢？

　　出示：an先看一看老師發音時口形是怎么變動的（教師示范口形的變動而不發出聲音）再聽一聽老師的發音。（教師示范發音）

　　學生試著發音。

　　設計意圖：[教給學生發音方法，能起到舉一反三的學習效果。]

　　2、現在你們明白是怎么發音了嗎？（口形從a滑向n，連成一個音）是呀，多簡單，就和復韻母的發音方法一樣，誰再來讀一讀？

　　指名讀、同桌互讀，檢查口形的變化過程和舌尖的位置。

　　3、誰能看圖編個順口溜來記一記呢？

　　設計意圖：[讓學生編順口溜，使學生對所學的拼音記憶比較深刻]

　　（二） 引導學生學習前鼻韻母en

　　1、出示en：現在，我們把a換成了e，你會嗎？自己動動嘴，先不發出聲音，試試看。

　　2、教師發en，學生練讀。

　　3、誰再來編個順口溜記住這個音。

　　（三） 自主學習in

　　1、我們把a換成了e會讀了，那么換成i會讀嗎？那你試著讀一讀，你學會了哪個字母就在卡片上寫下來，再編個順口溜記一記。

　　2、小組互讀互學。

　　3、全班反饋交流。

　　誰來當全班同學的小老師，舉起你的小卡片來教大家？

　　設計意圖：[利用學生已掌握的方法，通過小組合作，爭當小老師的方式引導學生進行自學，調動了學生的積極性，培養了他們主動探究的能力。]

　　4、認讀帶調韻母。

　　打亂順序認讀3個前鼻韻母

　　（四）借助插圖，學習整體認讀音節

　　1、出示插圖，問：小朋友在干什么？（印東西）引出yin 。學生反復練讀。

　　2、（課件）你們看到了什么？引出yuan，練讀音準。

　　用yuan的四聲組詞幫助讀準字音。

　　四、鞏固新知，聯系拼讀

　　1、認讀3個前鼻韻母和2個整體認讀音節

　　2、你們已經能讀聲母和復韻母相拼的音節了，那聲母和前鼻韻母相拼，相信你們自己也能會讀。請大家打開書，自己讀一讀。

　　3、運用各種形式檢查拼讀情況。[指名讀分組讀集體讀再由集體訂正]

　　設計意圖：[讓全部學生都有機會嘗試，形式的多樣化,增加了學生的學習積極性，讓學生不會因多讀而感到枯燥。]

　　五、認讀字詞，學習兒歌

　　1、課件出示兒歌，讓學生一邊看情境圖，一邊聽教師讀兒歌。引起學生學習興趣。

　　2、學生選擇自己最喜歡的方式試讀。找出生字，標記出來。

　　設計意圖：[學生自主選擇，增加讀書的積極性。]

　　3、拼讀與生字有關的音節menqulai。

　　4、運用多種形式讀生字：門 、去 、來（指名讀、分組讀、開火車讀）

　　5、指導讀兒歌：先拼讀音節，然后直呼，再離開音節讀。邊讀邊與圖對應，讀懂兒歌意思。

　　6、指名背誦兒歌。

　　六、拓展訓練，自主識字

　　游戲：摘蘋果

　　（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：安、音、去、圓、真、小、門、來等。）蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

　　設計意圖：[這一練習，進一步培養學生的拼讀能力，拓展學生思維，滲透識字方法。]

　　七、回顧學法，小結全文

　　小朋友的本領真大，這節課，學會了3個聲母和2個整體認讀音節，能背出一首兒歌，自己拼拼音節認識了3個生字，學習拼音用處真大呀！

《an en in 》教案 篇2

　　第一課時

　　一、看圖導入

　　1.教師出示情境圖，引導學生觀察：圖畫上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現了什么?

　　2.學習語境歌。

　　(1)教師播放歌曲《我愛北京天an門》，同時誦讀情境歌。

　　(2)請學生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學生讀準：天an門、摁、印。

　　3.教師引導過渡：今天我們就學習an、en、in這幾個韻母。

　　二、指導發音

　　1.學習韻母an。

　　(1)教師板書an，過渡敘述：這是天an門中“安”的拼音，去掉聲調符號就是我們今天要學習的第一個韻母an。

　　(2)認清形。(教師指著a。)這個單韻母認識嗎?在單韻母 a的后面加了個鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻母。

　　(3)指導讀準音。教師告訴學生讀這個韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學生體會舌尖頂住上齒齦的感覺。

　　指導發an音。要求先發a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動，一口氣讀成an。教師領讀，指名讀、學生自由練讀，齊讀，“開火車”讀。

　　(4)指導讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn，請同學自由讀，同桌互讀，指名讀。

　　2.學習韻母en。

　　(1)請學生做一做摁遙控器的動作，再請同學說說“摁”這個詞。 (2)板書en，指導讀好音。“摁”是第幾聲?去掉聲調符號是什么韻母，會讀嗎?

　　(3)教師讓學生試讀后范讀，再用各種方式請學生讀。

　　(4)指導讀好en的四聲。

　　3.學習韻母in和整體認讀音節yin。

　　(1)指導學生自學：你們能運用前面學到的發音方法讀這個鼻韻母嗎?

　　(2)檢查自讀情況，糾正問題。

　　(3)請學生試著給in加上四聲聲調，再讀一讀。

　　(4)出示整體認讀音節yin及其四聲，告訴學生yin和ye、 yue一樣也是整體認讀音節，請學生練習讀準。請用yin及其四聲說話。例：印象、因為、引路、銀行。

　　三、書寫韻母

　　1.教師在四線格里范寫an、en、in。

　　2.教師請同學們觀察寫這三個鼻韻母的時候要注意什么。(兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)

　　3.請學生在習字冊上描紅，臨寫。`

　　四、作業

　　1.練習書寫an en in yin。

　　2.給an en in標上四聲，并讀一讀。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、創設情境，復習導入

　　1.歌曲導入。(伴隨著《郊游》的音樂聲，生自由做動作。)

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎?

　　師：瞧!拼音樂園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。)

　　2.生摘氣球。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說對了，這個氣球就送給你了。

　　3.給“氣球”分類。

　　請拿到聲母、韻母、音節氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么?

　　二、合作探究，學習新知

　　(一)學習兩拼、三拼音節

　　1.示范第一組

　　(1)出示音節b—an，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(指名讀，齊讀)

　　(2)同上方法教學卜d-an n-an

　　(3)齊讀　　　2.自學第2、3、4組

　　師：剛才老師給每一組發了三組滾動卡片，下面就用我們剛才的學習方法自學。每組由小組長負責好，發揮小組力量，比比哪組小朋友最團結、合作得最好，評出“最佳合作獎”。

　　(1)小組自學(教師巡視、指導)

　　(2)反饋，學生參與評價。

　　師：“最佳合作獎”到底屬于哪一組呢，趕快來比一比。

　　(要求：小組長負責舉卡片，小組成員齊拼讀，其他小組評，相互評，最后評出結果。)

　　2.齊讀，開火車讀

　　(二)學習雙音節詞

　　師：小朋友，拼音樂園里還有許多好看的東西，快看——(貼三張圖片：山水枕頭金魚)

　　1.說說每張畫的內容。

　　2.出示三個雙音節詞：shan shui、zhen tou、jin yu(自由拼讀)。

　　3.指名上黑板將音節貼到相應的圖下方，然后示范拼讀。

　　4.齊拼。

　　(三)學習純拼音句子。(多媒體——七巧板)

　　師：拼音樂園里好玩的東西可真不少。聽!轟隆隆——

　　1.(屏幕出現一架飛機)師：快看，有一架飛機飛來了，這架飛機的每個零件都有一個小秘密，(飛機由幾塊積木拼成，每塊積木都有音節或音節詞)，小朋友，想知道其中的秘密嗎?

　　2.(媒體演示)點擊飛機上的每個零件，屏幕逐個跳出音節。

　　wo de ji mu zhen hao wan，

　　da jia fei ji fei lan tian。

　　學生逐行拼讀。

　　3.連詞成句。

　　師：誰能把這些音節連起來讀?

　　(1)試讀(2)范讀(指導輕聲的讀法)(3)指名讀(4)齊讀

　　4.拓展說話。

　　屏幕出示：“小鳥”、“小貓”、“小屋子”學生練習說拼音句。

　　師：積木變!變!變!(屏幕演示過程)

　　火箭：我的積木真好玩，搭只火箭飛藍天。

　　小狗：我的積木真好玩，搭只小狗真可愛。

　　三、小結全課，細細回味

　　師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學到了哪些本領?請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上的內容。

　　四、作業

　　1、抄寫音節shan ben wen zhen qin yin jian zhuan qian chuan shuang luan

　　2. 找朋友。把兩個音節組成一個拼音詞，并抄寫

　　yī    jiǎn   gū   diān

《an en in 》教案 篇3

　　教學目的：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學準備：多媒體、掛圖、拼音卡片。

　　一、復習情趣導入

　　1、抽讀聲韻母卡片：a  e  i  n （開火車）

　　2、(多媒體出示國歌音樂)小朋友聽，這是什么聲音。

　　(是國歌。)哪來的國歌聲呢，讓我們趕快去看看吧。

　　二、看情境圖，引出教學內容。

　　出示情景圖，（原來是一些小朋友在家里看電視呢）提問：

　　圖上畫的是什么地方？有那些人？他們在干什么？

　　（小朋友們在家里看電視，他們把遙控器一摁，電視屏幕上就出現了天an門，并響起了優美的音樂）讓個別學生完整地說說看。

　　三、新授

　　1、教學鼻韻母an。

　　（1）談話。

　　剛才小朋友提到，電視里放的是什么地方？（電視里放的是北京天an門）天an門的“安”的讀音和我們今天要學的一個韻母讀音相同。（出示：an）

　　（2）指導讀法：

　　我們讀an時，要先擺發a的口型，然后把舌尖頂上去，發鼻音，聽老師讀：an an an ，請小朋友練習讀an .（生自由練讀。）

　　（提醒注意：an里的“n”和聲母“n”的發音方法可不一樣，舌尖頂上去以后不要松開，請小朋友看老師的手。

　　手勢：一手充當上鄂，一手充當舌頭，邊打手勢邊讀an）

　　請小朋友們把小手伸出來，對著老師打手勢。（生邊打邊讀）

　　（3）an 的四聲

　　（過渡：讀會了an，他呀準備去百貨公司挑帽子，一挑挑了四頂聲調帽，老師先給小朋友們時間幫他們帶好，自己先來試一試，看誰帶的最棒。）

　　出示an an an an 自由練讀an 的四聲。（個讀，領讀，開火車讀，男生女生讀）

　　2、教學鼻韻母en

　　(1)en 的發音。

　　a、四頂帽子帶得真好。那電視里怎么會映出天an門的啊，原來是這個男小朋友在干什么。（摁遙控器）對了，“摁”的第一聲就是“en”的音。教師邊發音邊出示卡片en 。

　　b、提醒式地講述發音方法：要發“en”，先擺e的口型，然后舌尖抬起，頂到上面牙齒的后面不松開。（教師邊講邊示范要求學生邊聽邊看口形，然后聯系發音）

　　c、領讀，指名讀，集體讀。

　　（2）en 的四聲。

　　出示en  en  en  en ，按順序練習，打亂順序練習。

　　3、教學鼻韻母in。

　　（1）in 的發音。

　　a、出示鼻韻母in，引導學生根據an en 的發音方法推測in的讀法。（誰能自己來讀讀）

　　b 、請讀對的小朋友說說in先發什么音，然后干什么？（先擺“i”的口型，然后把舌尖頂到上面牙齒的后面不松開）

　　c、自由練讀in，教師行間巡視，重點檢查發音結束時，舌尖的位置。

　　（2）in的四聲。

　　a 、出示in，老師準備給它加上聲調了。

　　b 、說說給in 加聲調時要注意什么。

　　c 、根據學生回答來加聲調。

　　d 、學生自由練習讀四聲。

　　6、an en in的字形。

　　（1）抽讀鼻韻母an en in 卡片。（開火車）

　　（2）告訴學生：我們讀這3個韻母時，都要把舌尖頂上去發鼻音，所以，an en in 有個共同的名字，叫前鼻韻母。

　　（3）它們發音要先擺前面字母的嘴形。現在老師考考小朋友們，看誰最會觀察。（無聲嘴形問學生）

　　（4）會了讀，可不能不會寫。指名說說你是怎樣記住an en in 的寫法。（3個韻母的后一部分都是n，前一部分開始擺誰的口型就先寫誰，說不出就提醒）

　　（5）師范寫生跟著書空，再在書上描紅。

　　7、教學整體認讀音節yin

　　（1）復習整體認度音節yue。

　　出示“yue”，你還記得它嗎。是什么音節？（那時üe想給漢字當拼音，就請來大y，變成yue，成了整體認讀音節)

　　（2）in學著üe的樣子，也請來大y，和他手拉手，變成yin，yin 也是整體認讀音節。

　　（3）練習yin的四聲。（自由讀，再讀）

　　四、鞏固練習

　　1、指讀卡片：an en in yin。

　　2、   語境歌：學了新內容，讓我們回到圖上再來看一看，有首兒歌就是描寫它的，仔細聽，那些詞里有我們今天學習的前鼻韻母：遙控器，摁一摁，熒屏映出天an門，色彩鮮艷音樂美，小朋友，越看越開心。（天an門的安，摁一摁的摁，音樂的音）讓我們一起來說。

　　五、作業。

　　1、抄寫an en in yin（兩遍）

　　2、指讀前鼻韻母。