《 an en in 》教案（精選3篇）

《 an en in 》教案 篇1

　　一、教學目標

　　(一)學會復韻母an en in及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正

　　確書寫。

　　(二)練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

　　(三)培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　二、教學重點難點讀準復韻母an en in的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

　　三、教具拼音卡片

　　四、教學時間一課時

　　五、教學過程

　　漢語拼音12 an en in 的教學設計

　　教材分析：

　　“漢語拼音”教學單元的每課一般包括4個部分：(1)字母和配合字母教學的情境圖；(2)音節拼讀練習；(3)拼音詞、兒歌朗讀練習。(4) 漢語拼音書寫及會認字。所有拼音部分都如此編排，教材編排循序漸進，適合遷移，具有啟發性，有利于學生在探究中學習。“漢語拼音”的開放性表現在每篇課文內容飽滿、彈性空間大，既給教師留有開發、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓寬的空間。教師可以對學生進行詞語、造句、編兒歌等多方面的綜合訓練，學生可以在學習中去體驗、去探索，去表現自我，去參加自由的實踐活動。

　　學情分析：

　　對于一年級的學生來說，認知尚淺，在教學中，應該最大限度的聯系實際生活，結合實際生活經驗，進行發音指導及拼讀練習，才能調動他們的學習積極性，提高課堂效率。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、找規律、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

　　學習目標：

　　1、鞏固復韻母的發音要領。引導學生尋找發音規律，自主學習an en in和整體人讀音節yin yuan，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節。

　　3、認讀3個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　4、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物，樂于表達。

　　教學重點、難點：前鼻韻母的發音、聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀是本課教學的重點，三拼音節的拼讀是難點。

　　課前準備：多媒體課件和字母卡片。

　　教學流程：

　　一、猜謎導入，激發興趣

　　1、喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過嗎？看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什么音，找到字母小卡片，舉起來讀一讀。（a—aie—eiu—ui）

　　設計意圖：[猜謎語是小學生喜歡的游戲，通過游戲的導入能激發學生的學習興趣，調動學習積極性。]

　　2、你發現單韻母和復韻母的發音有什么不同嗎？（單韻母發音時，口形不動，復韻母發音時口形要變動，有前一個音滑向下一個音。）

　　小結：發復韻母的時候都是從前一個音滑向下一個音，連成一個音。

　　二、啟發引導，發現規律。

　　1、課件動畫跳出anenin

　　可愛的拼音家族又來了幾位新朋友，仔細看看，你發現了什么？（都有一個n）（每一個韻母前面都有一個單韻母）

　　3、教學-n的發音

　　這幾位都有一個-n，不過他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。但他的發音和聲母“n”有關系。我們只發“n”的前半部分，用舌尖頂住上齒背（手勢）讓氣流從鼻孔里出來。因為是韻尾，所以要讀得輕一點。

　　設計意圖：[通過對“-n”和“n”不同的發音比較，讓學生正確地掌握他們的發音方法。]

　　教師示范，學生模仿發音。

　　小結：anenin這三個韻母后面都有一個從鼻子出氣的韻尾，所以我們叫他前鼻韻母。

　　三、運用規律，自主學習

　　（一） 學習前鼻韻母an。

　　1、我們會讀單韻母，又學會了韻尾-n，那將他們合起來該怎么讀呢？

　　出示：an先看一看老師發音時口形是怎么變動的（教師示范口形的變動而不發出聲音）再聽一聽老師的發音。（教師示范發音）

　　學生試著發音。

　　設計意圖：[教給學生發音方法，能起到舉一反三的學習效果。]

　　2、現在你們明白是怎么發音了嗎？（口形從a滑向n，連成一個音）是呀，多簡單，就和復韻母的發音方法一樣，誰再來讀一讀？

　　指名讀、同桌互讀，檢查口形的變化過程和舌尖的位置。

　　3、誰能看圖編個順口溜來記一記呢？

　　設計意圖：[讓學生編順口溜，使學生對所學的拼音記憶比較深刻]

　　（二） 引導學生學習前鼻韻母en

　　1、出示en：現在，我們把a換成了e，你會嗎？自己動動嘴，先不發出聲音，試試看。

　　2、教師發en，學生練讀。

　　3、誰再來編個順口溜記住這個音。

　　（三） 自主學習in

　　1、我們把a換成了e會讀了，那么換成i會讀嗎？那你試著讀一讀，你學會了哪個字母就在卡片上寫下來，再編個順口溜記一記。

　　2、小組互讀互學。

　　3、全班反饋交流。

　　誰來當全班同學的小老師，舉起你的小卡片來教大家？

　　設計意圖：[利用學生已掌握的方法，通過小組合作，爭當小老師的方式引導學生進行自學，調動了學生的積極性，培養了他們主動探究的能力。]

　　4、認讀帶調韻母。

　　打亂順序認讀3個前鼻韻母

　　（四）借助插圖，學習整體認讀音節

　　1、出示插圖，問：小朋友在干什么？（印東西）引出yin 。學生反復練讀。

　　2、（課件）你們看到了什么？引出yuan，練讀音準。

　　用yuan的四聲組詞幫助讀準字音。

　　四、鞏固新知，聯系拼讀

　　1、認讀3個前鼻韻母和2個整體認讀音節

　　2、你們已經能讀聲母和復韻母相拼的音節了，那聲母和前鼻韻母相拼，相信你們自己也能會讀。請大家打開書，自己讀一讀。

　　3、運用各種形式檢查拼讀情況。[指名讀分組讀集體讀再由集體訂正]

　　設計意圖：[讓全部學生都有機會嘗試，形式的多樣化,增加了學生的學習積極性，讓學生不會因多讀而感到枯燥。]

　　五、認讀字詞，學習兒歌

　　1、課件出示兒歌，讓學生一邊看情境圖，一邊聽教師讀兒歌。引起學生學習興趣。

　　2、學生選擇自己最喜歡的方式試讀。找出生字，標記出來。

　　設計意圖：[學生自主選擇，增加讀書的積極性。]

　　3、拼讀與生字有關的音節menqulai。

　　4、運用多種形式讀生字：門 、去 、來（指名讀、分組讀、開火車讀）

　　5、指導讀兒歌：先拼讀音節，然后直呼，再離開音節讀。邊讀邊與圖對應，讀懂兒歌意思。

　　6、指名背誦兒歌。

　　六、拓展訓練，自主識字

　　游戲：摘蘋果

　　（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：安、音、去、圓、真、小、門、來等。）蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

　　設計意圖：[這一練習，進一步培養學生的拼讀能力，拓展學生思維，滲透識字方法。]

　　七、回顧學法，小結全文

　　小朋友的本領真大，這節課，學會了3個聲母和2個整體認讀音節，能背出一首兒歌，自己拼拼音節認識了3個生字，學習拼音用處真大呀！

《 an en in 》教案 篇2

　　第一課時

　　一、看圖導入

　　1.教師出示情境圖，引導學生觀察：圖畫上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現了什么?

　　2.學習語境歌。

　　(1)教師播放歌曲《我愛北京天an門》，同時誦讀情境歌。

　　(2)請學生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學生讀準：天an門、摁、印。

　　3.教師引導過渡：今天我們就學習an、en、in這幾個韻母。

　　二、指導發音

　　1.學習韻母an。

　　(1)教師板書an，過渡敘述：這是天an門中“安”的拼音，去掉聲調符號就是我們今天要學習的第一個韻母an。

　　(2)認清形。(教師指著a。)這個單韻母認識嗎?在單韻母 a的后面加了個鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻母。

　　(3)指導讀準音。教師告訴學生讀這個韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學生體會舌尖頂住上齒齦的感覺。

　　指導發an音。要求先發a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動，一口氣讀成an。教師領讀，指名讀、學生自由練讀，齊讀，“開火車”讀。

　　(4)指導讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn，請同學自由讀，同桌互讀，指名讀。

　　2.學習韻母en。

　　(1)請學生做一做摁遙控器的動作，再請同學說說“摁”這個詞。 (2)板書en，指導讀好音。“摁”是第幾聲?去掉聲調符號是什么韻母，會讀嗎?

　　(3)教師讓學生試讀后范讀，再用各種方式請學生讀。

　　(4)指導讀好en的四聲。

　　3.學習韻母in和整體認讀音節yin。

　　(1)指導學生自學：你們能運用前面學到的發音方法讀這個鼻韻母嗎?

　　(2)檢查自讀情況，糾正問題。

　　(3)請學生試著給in加上四聲聲調，再讀一讀。

　　(4)出示整體認讀音節yin及其四聲，告訴學生yin和ye、 yue一樣也是整體認讀音節，請學生練習讀準。請用yin及其四聲說話。例：印象、因為、引路、銀行。

　　三、書寫韻母

　　1.教師在四線格里范寫an、en、in。

　　2.教師請同學們觀察寫這三個鼻韻母的時候要注意什么。(兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)

　　3.請學生在習字冊上描紅，臨寫。`

　　四、作業

　　1.練習書寫an en in yin。

　　2.給an en in標上四聲，并讀一讀。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、創設情境，復習導入

　　1.歌曲導入。(伴隨著《郊游》的音樂聲，生自由做動作。)

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎?

　　師：瞧!拼音樂園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。)

　　2.生摘氣球。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說對了，這個氣球就送給你了。

　　3.給“氣球”分類。

　　請拿到聲母、韻母、音節氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么?

　　二、合作探究，學習新知

　　(一)學習兩拼、三拼音節

　　1.示范第一組

　　(1)出示音節b—an，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(指名讀，齊讀)

　　(2)同上方法教學卜d-an n-an

　　(3)齊讀　　　2.自學第2、3、4組

　　師：剛才老師給每一組發了三組滾動卡片，下面就用我們剛才的學習方法自學。每組由小組長負責好，發揮小組力量，比比哪組小朋友最團結、合作得最好，評出“最佳合作獎”。

　　(1)小組自學(教師巡視、指導)

　　(2)反饋，學生參與評價。

　　師：“最佳合作獎”到底屬于哪一組呢，趕快來比一比。

　　(要求：小組長負責舉卡片，小組成員齊拼讀，其他小組評，相互評，最后評出結果。)

　　2.齊讀，開火車讀

　　(二)學習雙音節詞

　　師：小朋友，拼音樂園里還有許多好看的東西，快看——(貼三張圖片：山水枕頭金魚)

　　1.說說每張畫的內容。

　　2.出示三個雙音節詞：shan shui、zhen tou、jin yu(自由拼讀)。

　　3.指名上黑板將音節貼到相應的圖下方，然后示范拼讀。

　　4.齊拼。

　　(三)學習純拼音句子。(多媒體——七巧板)

　　師：拼音樂園里好玩的東西可真不少。聽!轟隆隆——

　　1.(屏幕出現一架飛機)師：快看，有一架飛機飛來了，這架飛機的每個零件都有一個小秘密，(飛機由幾塊積木拼成，每塊積木都有音節或音節詞)，小朋友，想知道其中的秘密嗎?

　　2.(媒體演示)點擊飛機上的每個零件，屏幕逐個跳出音節。

　　wo de ji mu zhen hao wan，

　　da jia fei ji fei lan tian。

　　學生逐行拼讀。

　　3.連詞成句。

　　師：誰能把這些音節連起來讀?

　　(1)試讀(2)范讀(指導輕聲的讀法)(3)指名讀(4)齊讀

　　4.拓展說話。

　　屏幕出示：“小鳥”、“小貓”、“小屋子”學生練習說拼音句。

　　師：積木變!變!變!(屏幕演示過程)

　　火箭：我的積木真好玩，搭只火箭飛藍天。

　　小狗：我的積木真好玩，搭只小狗真可愛。

　　三、小結全課，細細回味

　　師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學到了哪些本領?請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上的內容。

　　四、作業

　　1、抄寫音節shan ben wen zhen qin yin jian zhuan qian chuan shuang luan

　　2. 找朋友。把兩個音節組成一個拼音詞，并抄寫

　　yī    jiǎn   gū   diān

《 an en in 》教案 篇3

　　教學要求

　　1.學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節，會讀拼音詞和拼音句子。

　　教學重點難點

　　前鼻韻母an、en、in的讀音，拼音詞的拼讀。

　　教具學具a e i n卡片，情境圖，an、en、in卡片，四線格卡紙。

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　1、復習韻母a e i及四聲。（手勢指導）

　　2、復習n的發音，強調把舌尖抵住上齒齦發n音。

　　二、看情境圖導入

　　1、看圖說話（教師出示情境圖）

　　引導學生觀察：圖上的小男孩手里拿的是什么？（遙控器）你看，他遙控器輕輕一摁，屏幕上出現了什么?（天an門）你聽電視里還傳出了動聽的音樂聲。這就是我們今天要學的an en in幾個韻母。

　　2.學習語境歌。

　　(1)教師誦讀情境歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現天an門。色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

　　(2)請學生跟著老師念兩遍情境歌。

　　三、教學新課

　　（一）教學韻母an。

　　過渡敘述：這是天an門中“安”的拼音，去掉聲調符號就是我們今天要學習的第一個韻母an。

　　1、認清形。

　　教師：這個韻母由哪兩個字母組成？（由a和n）這種在單韻母 的后面加了鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就是我們今天要學習的前鼻韻母（學生跟讀前鼻韻母兩遍）。

　　2、讀準音。

　　（1）教師告訴學生：讀an這個韻尾時要擺a的口型，用舌尖抵住上齒齦，鼻子出氣。教師做口形，讀an an an。

　　（2）學生自由練讀

　　（3）教師：舌尖上去以后不要再松開，請小朋友看老師的手（手勢表演，一手當上腭，一手當舌頭，邊打手勢邊讀）。

　　（4）學生跟讀（邊讀邊打手勢）；利用卡片指名讀；開火車讀（兩個小隊）；齊讀。

　　3、讀好an的四聲。

　　標調  教師：老師也想給an戴小帽子。他的帽子戴在哪呢？告訴你們一個小秘密，鼻音韻母的帽子都戴在韻母上面。an的韻母是a，帽子就給a戴。（教師板書ān、án、ǎn、àn四聲）

　　讀音  教師領讀；指名讀；開火車讀（三個小隊，二個順序，一個亂序/手勢）；領讀組詞：安靜/安全，黑暗/岸邊。

　　4、 an的書寫

　　教師：請同學們觀察寫鼻音韻母的時候要注意什么。(兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。) 教師在四線格里范寫an，學生書空；在書上描紅。

　　（二）扶學韻母en。

　　教師做摁遙控器的動作，這就是我們學習的第二個鼻音韻母en。

　　1、en的組成。指名說。（e和n組成）

　　2、en的讀音。教師讓學生自主讀（擺e的口型，注意結合手勢）；小老師范讀（注意手勢，教師正音），其他學生跟讀；開火車讀（兩小組齊開，兩次）；齊讀。

　　3、en的四聲。

　　標調 指名學生上黑板標en的聲調，其他學生在下面標（教師評價）。

　　讀音 自由讀后指名學生范讀，其他學生跟讀；開火車讀（齊開，兩次順序，一次亂序1/2/3/4）；齊讀。

　　4、en的書寫。指名上黑板范寫，其他學生書空（教師評價）；學生書上描紅。

　　（三）放學韻母in

　　（1）教師小結剛剛學習方法的步驟：先看看組成；再讀準音；標調后讀四聲（組詞）；觀察后書上描紅。

　　（2）學生用剛剛步驟自讀、自學。

　　(3)檢查自讀情況。齊說組成；悄悄話快速讀in，齊讀；和黑板對照標調正誤，指名讀/齊讀四聲（男生讀，女生讀）。

　　（四）整體認讀音節yin。

　　教師：前面我們學習了很多由大y組成的整體認讀音節，小朋友們還記得嗎？（yi yu yue ye）今天這個隊伍里又加入了新成員（出示整體認讀音節yin）

　　1、整體認讀音節yin及其四聲

　　學生自主練習讀準。卡片指名讀；齊讀。

　　2、游戲。教師說詞，學生指出是哪個音節。

　　例：因為/音樂/陰暗、銀行/金銀、引路/隱藏、印象/印刷。

　　教師領讀四聲，連著詞

　　四、課堂作業

　　韻母an、en、in音節yin寫一遍；四聲一遍。

　　第二課時

　　一、復習激趣

　　1.教師播放歌曲《我愛北京天an門》，黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。

　　教師：我們今天到北京天an門去秋游，好嗎?瞧!天an門廣場前飄著許多氣球，你們喜歡嗎?你喜歡哪個就摘下來。不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，這個氣球就送給你了。

　　2.教師請拿到聲母、韻母、音節氣球的小朋友分別讀讀氣球背面的拼音。

　　二、導學新知

　　1.學習兩拼、三拼音節。

　　(1)學習第1組。出示音節ban，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學生拼讀。)跟讀，齊讀；讀四聲（組詞）。

　　同上方法教學dan、nan。

　　(2)合作學習第2～4組。

　　教師敘述：拿出自己的拼音卡片，下面就用我們剛才學的方法自學。每組由小組長負責，發揮小組力量，比比哪組小朋友最團結，合作得最好，評出“最佳合作獎”。

　　小組長組織同學們自學。

　　集體反饋、交流。

　　2.學習雙音節詞。

　　(1)教師出示三張圖片：“山水”、“枕頭”、“金魚”，請學習說說每張畫上的內容。

　　(2)出示三個雙音節詞：shān  shuǐ、zhěn  tóu、jīn  yǔ，自由拼讀。

　　(3)指名上黑板，將音節貼到相應的圖下方，由學生示范拼讀。

　　(4)集體拼讀。

　　3.學習拼音句子。

　　(1)教師出示四架紙疊的小飛機。快看，飛機飛來了，每架飛機上都有一個小秘密。(翻開紙飛機，就是音節，分別是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密嗎?

　　(2)教師翻開紙飛機，向學生展示音節：zhěn、wán、lán、tiān。指名請學生讀準。

　　(3)請學生讀好以下句子。(過渡語：帶鼻韻母的拼音讀好了，這個句子一定讀得更好。)

　　wǒ  de   jí   mù   zhēn   hǎo   wán，

　　dā   jià    fēi    jī    fēi    lán   tiān.    

　　學生自由練習拼讀。

　　4.延伸拓展：小朋友，你打算讓你的小飛機飛到什么地方去呢?悄悄告訴老師。教師將小朋友說的地方用拼音寫出來，讓學生拼一拼。如：南京、中國臺灣、公園等。