《an en in 》教案（精選4篇）

《an en in 》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、 能借助圖學會復韻母an.enin和整體認讀音節yin. Yuan能認請形，能讀準它們的四聲。

　　2、 能借助書上展示的過程會拼讀介母是ü的三拼連續音節。

　　3、 能看圖準音節詞語。

　　4、 知道漢語拼音可以給漢字注音。

　　5、 能在四線格中正確書寫。

　　教學重點：

　　an.en. in的發音。

　　教學難點：

　　拼讀介母是ü的三拼連續音節。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　(1)韻母，ai ei ui ao ou iu ie üe er

　　(2)23個聲母。

　　二、 授新課。

　　(1) 出示an的圖。

　　師問：圖上畫的是什么地方?

　　(2) 指導讀音。

　　把天安門和“安”讀的輕短，就是an的音。

　　先是張大嘴發a的間，再把舌尖抵住上牙床快速讀一n，讓氣流從鼻腔流上，以韻母a的口形為開始，以發前鼻音–––n為結束，an就讀準了。

　　范讀–––––領讀–––––指名讀

　　(3) 記憶字形：

　　a和n組成an.

　　(4) 拼讀四聲。

　　ānán ?n àn

　　2、 學習en。

　　(1) 出示en的圖。

　　圖上的小子該在干什么?

　　(2) 指導讀音。

　　將摁門鈴的“摁”，是第四聲，變成第一聲就是“en”的音。

　　范讀–––––––領讀––––––指名讀

　　(3) 記憶字母形。

　　e和n組成en.

　　(4) 練讀四聲。

　　ēn én ěn èn

　　3、 學習in和圖。

　　(1)出地in的圖。

　　圖上畫的是什么?

　　(2) 指導讀音。

　　錄音機的“音”讀的輕短，就是in的音，

　　范讀––––領讀––––指名讀

　　(3)記憶字母形。

　　i和n組成in.

　　(4)練讀in的四聲。

　　īn ín ?in iìn (加聲去I的點)

　　(5)教in的整體認讀。

　　in是復韻母，當in獨立成音節時，前邊必須加聲母y.

　　板書：yin

　　yin也是整體認讀音節，不用拼，直接讀。

　　領讀––––指名讀––––––齊讀

　　練習四聲。

　　yīn yíin y?n yìn

　　(6) 教讀“yuan”的音。

　　問，老師在an的前面加yu，誰認識?

　　板書：yuan

　　指名讀―――齊讀

　　練習四聲。

　　Yuān yuán yu?n yuàn

　　4、指導書寫

　　仔細看老師寫，看請生個字母占格的位置。

　　5、 練習拼讀與直呼直線和射線的拼音。

　　Y–––––an––––yan

　　W––––an––––wan

　　W––––en––––wen

　　指名拼讀，能直呼就直接讀音節。

　　6、 學習介母是ü的三拼音節。

　　板書：

　　j––––ü––––an––––juan

　　q––––ü––––an––––quan

　　x––––ü––––an––––xuan

　　觀察：

　　(1)這是幾拼音節?

　　(2)介母是什么?

　　(3)組成音節后，ü上為什么說沒點?

　　(4)練讀：

　　學習介母點u的三拼音節。

　　Zh–––u–––an––––zhuan

　　Ch–––u–––an–––chuan

　　Sh–––u–––an–––shuan

　　R–––u––––an–––ruan

　　① 先自己拼讀。

　　② 互相檢查。

　　③ 齊讀。

　　④ 看圖讀句子。

　　7、 看圖讀句子。

　　(1)光看說圖意。

　　(2)再讀拼音。

　　Tian an men

　　指名讀。 天 安 門,使學生懂得漢語拼音與識字的關系。

《an en in 》教案 篇2

　　一、教學目標

　　(一)學會復韻母an en in及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正

　　確書寫。

　　(二)練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

　　(三)培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　二、教學重點難點讀準復韻母an en in的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

　　三、教具拼音卡片

　　四、教學時間一課時

　　五、教學過程

　　漢語拼音12 an en in 的教學設計

　　教材分析：

　　“漢語拼音”教學單元的每課一般包括4個部分：(1)字母和配合字母教學的情境圖；(2)音節拼讀練習；(3)拼音詞、兒歌朗讀練習。(4) 漢語拼音書寫及會認字。所有拼音部分都如此編排，教材編排循序漸進，適合遷移，具有啟發性，有利于學生在探究中學習。“漢語拼音”的開放性表現在每篇課文內容飽滿、彈性空間大，既給教師留有開發、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓寬的空間。教師可以對學生進行詞語、造句、編兒歌等多方面的綜合訓練，學生可以在學習中去體驗、去探索，去表現自我，去參加自由的實踐活動。

　　學情分析：

　　對于一年級的學生來說，認知尚淺，在教學中，應該最大限度的聯系實際生活，結合實際生活經驗，進行發音指導及拼讀練習，才能調動他們的學習積極性，提高課堂效率。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、找規律、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

　　學習目標：

　　1、鞏固復韻母的發音要領。引導學生尋找發音規律，自主學習an en in和整體人讀音節yin yuan，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節。

　　3、認讀3個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　4、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物，樂于表達。

　　教學重點、難點：前鼻韻母的發音、聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀是本課教學的重點，三拼音節的拼讀是難點。

　　課前準備：多媒體課件和字母卡片。

　　教學流程：

　　一、猜謎導入，激發興趣

　　1、喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過嗎？看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什么音，找到字母小卡片，舉起來讀一讀。（a—aie—eiu—ui）

　　設計意圖：[猜謎語是小學生喜歡的游戲，通過游戲的導入能激發學生的學習興趣，調動學習積極性。]

　　2、你發現單韻母和復韻母的發音有什么不同嗎？（單韻母發音時，口形不動，復韻母發音時口形要變動，有前一個音滑向下一個音。）

　　小結：發復韻母的時候都是從前一個音滑向下一個音，連成一個音。

　　二、啟發引導，發現規律。

　　1、課件動畫跳出anenin

　　可愛的拼音家族又來了幾位新朋友，仔細看看，你發現了什么？（都有一個n）（每一個韻母前面都有一個單韻母）

　　3、教學-n的發音

　　這幾位都有一個-n，不過他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。但他的發音和聲母“n”有關系。我們只發“n”的前半部分，用舌尖頂住上齒背（手勢）讓氣流從鼻孔里出來。因為是韻尾，所以要讀得輕一點。

　　設計意圖：[通過對“-n”和“n”不同的發音比較，讓學生正確地掌握他們的發音方法。]

　　教師示范，學生模仿發音。

　　小結：anenin這三個韻母后面都有一個從鼻子出氣的韻尾，所以我們叫他前鼻韻母。

　　三、運用規律，自主學習

　　（一） 學習前鼻韻母an。

　　1、我們會讀單韻母，又學會了韻尾-n，那將他們合起來該怎么讀呢？

　　出示：an先看一看老師發音時口形是怎么變動的（教師示范口形的變動而不發出聲音）再聽一聽老師的發音。（教師示范發音）

　　學生試著發音。

　　設計意圖：[教給學生發音方法，能起到舉一反三的學習效果。]

　　2、現在你們明白是怎么發音了嗎？（口形從a滑向n，連成一個音）是呀，多簡單，就和復韻母的發音方法一樣，誰再來讀一讀？

　　指名讀、同桌互讀，檢查口形的變化過程和舌尖的位置。

　　3、誰能看圖編個順口溜來記一記呢？

　　設計意圖：[讓學生編順口溜，使學生對所學的拼音記憶比較深刻]

　　（二） 引導學生學習前鼻韻母en

　　1、出示en：現在，我們把a換成了e，你會嗎？自己動動嘴，先不發出聲音，試試看。

　　2、教師發en，學生練讀。

　　3、誰再來編個順口溜記住這個音。

　　（三） 自主學習in

　　1、我們把a換成了e會讀了，那么換成i會讀嗎？那你試著讀一讀，你學會了哪個字母就在卡片上寫下來，再編個順口溜記一記。

　　2、小組互讀互學。

　　3、全班反饋交流。

　　誰來當全班同學的小老師，舉起你的小卡片來教大家？

　　設計意圖：[利用學生已掌握的方法，通過小組合作，爭當小老師的方式引導學生進行自學，調動了學生的積極性，培養了他們主動探究的能力。]

　　4、認讀帶調韻母。

　　打亂順序認讀3個前鼻韻母

　　（四）借助插圖，學習整體認讀音節

　　1、出示插圖，問：小朋友在干什么？（印東西）引出yin 。學生反復練讀。

　　2、（課件）你們看到了什么？引出yuan，練讀音準。

　　用yuan的四聲組詞幫助讀準字音。

　　四、鞏固新知，聯系拼讀

　　1、認讀3個前鼻韻母和2個整體認讀音節

　　2、你們已經能讀聲母和復韻母相拼的音節了，那聲母和前鼻韻母相拼，相信你們自己也能會讀。請大家打開書，自己讀一讀。

　　3、運用各種形式檢查拼讀情況。[指名讀分組讀集體讀再由集體訂正]

　　設計意圖：[讓全部學生都有機會嘗試，形式的多樣化,增加了學生的學習積極性，讓學生不會因多讀而感到枯燥。]

　　五、認讀字詞，學習兒歌

　　1、課件出示兒歌，讓學生一邊看情境圖，一邊聽教師讀兒歌。引起學生學習興趣。

　　2、學生選擇自己最喜歡的方式試讀。找出生字，標記出來。

　　設計意圖：[學生自主選擇，增加讀書的積極性。]

　　3、拼讀與生字有關的音節menqulai。

　　4、運用多種形式讀生字：門 、去 、來（指名讀、分組讀、開火車讀）

　　5、指導讀兒歌：先拼讀音節，然后直呼，再離開音節讀。邊讀邊與圖對應，讀懂兒歌意思。

　　6、指名背誦兒歌。

　　六、拓展訓練，自主識字

　　游戲：摘蘋果

　　（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：安、音、去、圓、真、小、門、來等。）蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

　　設計意圖：[這一練習，進一步培養學生的拼讀能力，拓展學生思維，滲透識字方法。]

　　七、回顧學法，小結全文

　　小朋友的本領真大，這節課，學會了3個聲母和2個整體認讀音節，能背出一首兒歌，自己拼拼音節認識了3個生字，學習拼音用處真大呀！

《an en in 》教案 篇3

　　第一課時

　　一、看圖導入

　　1.教師出示情境圖，引導學生觀察：圖畫上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現了什么?

　　2.學習語境歌。

　　(1)教師播放歌曲《我愛北京天an門》，同時誦讀情境歌。

　　(2)請學生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學生讀準：天an門、摁、印。

　　3.教師引導過渡：今天我們就學習an、en、in這幾個韻母。

　　二、指導發音

　　1.學習韻母an。

　　(1)教師板書an，過渡敘述：這是天an門中“安”的拼音，去掉聲調符號就是我們今天要學習的第一個韻母an。

　　(2)認清形。(教師指著a。)這個單韻母認識嗎?在單韻母 a的后面加了個鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻母。

　　(3)指導讀準音。教師告訴學生讀這個韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學生體會舌尖頂住上齒齦的感覺。

　　指導發an音。要求先發a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動，一口氣讀成an。教師領讀，指名讀、學生自由練讀，齊讀，“開火車”讀。

　　(4)指導讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn，請同學自由讀，同桌互讀，指名讀。

　　2.學習韻母en。

　　(1)請學生做一做摁遙控器的動作，再請同學說說“摁”這個詞。 (2)板書en，指導讀好音。“摁”是第幾聲?去掉聲調符號是什么韻母，會讀嗎?

　　(3)教師讓學生試讀后范讀，再用各種方式請學生讀。

　　(4)指導讀好en的四聲。

　　3.學習韻母in和整體認讀音節yin。

　　(1)指導學生自學：你們能運用前面學到的發音方法讀這個鼻韻母嗎?

　　(2)檢查自讀情況，糾正問題。

　　(3)請學生試著給in加上四聲聲調，再讀一讀。

　　(4)出示整體認讀音節yin及其四聲，告訴學生yin和ye、 yue一樣也是整體認讀音節，請學生練習讀準。請用yin及其四聲說話。例：印象、因為、引路、銀行。

　　三、書寫韻母

　　1.教師在四線格里范寫an、en、in。

　　2.教師請同學們觀察寫這三個鼻韻母的時候要注意什么。(兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)

　　3.請學生在習字冊上描紅，臨寫。`

　　四、作業

　　1.練習書寫an en in yin。

　　2.給an en in標上四聲，并讀一讀。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、創設情境，復習導入

　　1.歌曲導入。(伴隨著《郊游》的音樂聲，生自由做動作。)

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎?

　　師：瞧!拼音樂園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。)

　　2.生摘氣球。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說對了，這個氣球就送給你了。

　　3.給“氣球”分類。

　　請拿到聲母、韻母、音節氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么?

　　二、合作探究，學習新知

　　(一)學習兩拼、三拼音節

　　1.示范第一組

　　(1)出示音節b—an，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(指名讀，齊讀)

　　(2)同上方法教學卜d-an n-an

　　(3)齊讀　　　2.自學第2、3、4組

　　師：剛才老師給每一組發了三組滾動卡片，下面就用我們剛才的學習方法自學。每組由小組長負責好，發揮小組力量，比比哪組小朋友最團結、合作得最好，評出“最佳合作獎”。

　　(1)小組自學(教師巡視、指導)

　　(2)反饋，學生參與評價。

　　師：“最佳合作獎”到底屬于哪一組呢，趕快來比一比。

　　(要求：小組長負責舉卡片，小組成員齊拼讀，其他小組評，相互評，最后評出結果。)

　　2.齊讀，開火車讀

　　(二)學習雙音節詞

　　師：小朋友，拼音樂園里還有許多好看的東西，快看——(貼三張圖片：山水枕頭金魚)

　　1.說說每張畫的內容。

　　2.出示三個雙音節詞：shan shui、zhen tou、jin yu(自由拼讀)。

　　3.指名上黑板將音節貼到相應的圖下方，然后示范拼讀。

　　4.齊拼。

　　(三)學習純拼音句子。(多媒體——七巧板)

　　師：拼音樂園里好玩的東西可真不少。聽!轟隆隆——

　　1.(屏幕出現一架飛機)師：快看，有一架飛機飛來了，這架飛機的每個零件都有一個小秘密，(飛機由幾塊積木拼成，每塊積木都有音節或音節詞)，小朋友，想知道其中的秘密嗎?

　　2.(媒體演示)點擊飛機上的每個零件，屏幕逐個跳出音節。

　　wo de ji mu zhen hao wan，

　　da jia fei ji fei lan tian。

　　學生逐行拼讀。

　　3.連詞成句。

　　師：誰能把這些音節連起來讀?

　　(1)試讀(2)范讀(指導輕聲的讀法)(3)指名讀(4)齊讀

　　4.拓展說話。

　　屏幕出示：“小鳥”、“小貓”、“小屋子”學生練習說拼音句。

　　師：積木變!變!變!(屏幕演示過程)

　　火箭：我的積木真好玩，搭只火箭飛藍天。

　　小狗：我的積木真好玩，搭只小狗真可愛。

　　三、小結全課，細細回味

　　師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學到了哪些本領?請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上的內容。

　　四、作業

　　1、抄寫音節shan ben wen zhen qin yin jian zhuan qian chuan shuang luan

　　2. 找朋友。把兩個音節組成一個拼音詞，并抄寫

　　yī    jiǎn   gū   diān

《an en in 》教案 篇4

　　教學目的：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學準備：多媒體、掛圖、拼音卡片。

　　一、復習情趣導入

　　1、抽讀聲韻母卡片：a  e  i  n （開火車）

　　2、(多媒體出示國歌音樂)小朋友聽，這是什么聲音。

　　(是國歌。)哪來的國歌聲呢，讓我們趕快去看看吧。

　　二、看情境圖，引出教學內容。

　　出示情景圖，（原來是一些小朋友在家里看電視呢）提問：

　　圖上畫的是什么地方？有那些人？他們在干什么？

　　（小朋友們在家里看電視，他們把遙控器一摁，電視屏幕上就出現了天an門，并響起了優美的音樂）讓個別學生完整地說說看。

　　三、新授

　　1、教學鼻韻母an。

　　（1）談話。

　　剛才小朋友提到，電視里放的是什么地方？（電視里放的是北京天an門）天an門的“安”的讀音和我們今天要學的一個韻母讀音相同。（出示：an）

　　（2）指導讀法：

　　我們讀an時，要先擺發a的口型，然后把舌尖頂上去，發鼻音，聽老師讀：an an an ，請小朋友練習讀an .（生自由練讀。）

　　（提醒注意：an里的“n”和聲母“n”的發音方法可不一樣，舌尖頂上去以后不要松開，請小朋友看老師的手。

　　手勢：一手充當上鄂，一手充當舌頭，邊打手勢邊讀an）

　　請小朋友們把小手伸出來，對著老師打手勢。（生邊打邊讀）

　　（3）an 的四聲

　　（過渡：讀會了an，他呀準備去百貨公司挑帽子，一挑挑了四頂聲調帽，老師先給小朋友們時間幫他們帶好，自己先來試一試，看誰帶的最棒。）

　　出示an an an an 自由練讀an 的四聲。（個讀，領讀，開火車讀，男生女生讀）

　　2、教學鼻韻母en

　　(1)en 的發音。

　　a、四頂帽子帶得真好。那電視里怎么會映出天an門的啊，原來是這個男小朋友在干什么。（摁遙控器）對了，“摁”的第一聲就是“en”的音。教師邊發音邊出示卡片en 。

　　b、提醒式地講述發音方法：要發“en”，先擺e的口型，然后舌尖抬起，頂到上面牙齒的后面不松開。（教師邊講邊示范要求學生邊聽邊看口形，然后聯系發音）

　　c、領讀，指名讀，集體讀。

　　（2）en 的四聲。

　　出示en  en  en  en ，按順序練習，打亂順序練習。

　　3、教學鼻韻母in。

　　（1）in 的發音。

　　a、出示鼻韻母in，引導學生根據an en 的發音方法推測in的讀法。（誰能自己來讀讀）

　　b 、請讀對的小朋友說說in先發什么音，然后干什么？（先擺“i”的口型，然后把舌尖頂到上面牙齒的后面不松開）

　　c、自由練讀in，教師行間巡視，重點檢查發音結束時，舌尖的位置。

　　（2）in的四聲。

　　a 、出示in，老師準備給它加上聲調了。

　　b 、說說給in 加聲調時要注意什么。

　　c 、根據學生回答來加聲調。

　　d 、學生自由練習讀四聲。

　　6、an en in的字形。

　　（1）抽讀鼻韻母an en in 卡片。（開火車）

　　（2）告訴學生：我們讀這3個韻母時，都要把舌尖頂上去發鼻音，所以，an en in 有個共同的名字，叫前鼻韻母。

　　（3）它們發音要先擺前面字母的嘴形。現在老師考考小朋友們，看誰最會觀察。（無聲嘴形問學生）

　　（4）會了讀，可不能不會寫。指名說說你是怎樣記住an en in 的寫法。（3個韻母的后一部分都是n，前一部分開始擺誰的口型就先寫誰，說不出就提醒）

　　（5）師范寫生跟著書空，再在書上描紅。

　　7、教學整體認讀音節yin

　　（1）復習整體認度音節yue。

　　出示“yue”，你還記得它嗎。是什么音節？（那時üe想給漢字當拼音，就請來大y，變成yue，成了整體認讀音節)

　　（2）in學著üe的樣子，也請來大y，和他手拉手，變成yin，yin 也是整體認讀音節。

　　（3）練習yin的四聲。（自由讀，再讀）

　　四、鞏固練習

　　1、指讀卡片：an en in yin。

　　2、   語境歌：學了新內容，讓我們回到圖上再來看一看，有首兒歌就是描寫它的，仔細聽，那些詞里有我們今天學習的前鼻韻母：遙控器，摁一摁，熒屏映出天an門，色彩鮮艷音樂美，小朋友，越看越開心。（天an門的安，摁一摁的摁，音樂的音）讓我們一起來說。

　　五、作業。

　　1、抄寫an en in yin（兩遍）

　　2、指讀前鼻韻母。