《ai ei ui 》教學設計（精選13篇）
《ai ei ui 》教學設計 篇1
之一
作者：何穎儀
教材簡析
本課包括五部分內容
1、ɑi ei ui三個復韻母。每個韻母配有一幅圖。
（1）丁丁和媽媽緊緊地挨在一起。
（2）一個透明的水杯。
�。�3）高山里的流水。
2、ɑi ei ui三個復韻母的書寫指導。
3、聲母同復韻母ɑi ei ui的結合音節，拼成以前學過的三個常用字“白、每、水”
4、ɑi ei ui的四聲教學。
5、聲母同ɑi ei ui拼成的其他常用字，幫助練習拼讀方法。
教學目的：
1、學會ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的讀音。
2、練習復韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準每個音節。
3、觀察四線格中字母的位置，兩個字母緊靠著。
課前準備：
1、結合課文內容的軟件。
2、漢語拼音教學卡片。
3、教學頭飾。
4、生字卡片。
教學過程 ：
一、復習之門
1、談話激趣：
師：同學們，今天我們又繼續進入拼音王國。而且，我們還會認識幾位新朋友，想知道他們是誰嗎？
生：想
師：好！老師先讓你們看看它們是誰？（課件顯示：ɑi ei ui）
看誰聰明，能把這幾位新朋友的名字告訴我？
生：……
�。ü膭畋頁P積極大膽的同學）
師：不會的同學不要著急，讓我們一起去認識它們好嗎？
生：好！
2、復習：
讓我們先探望一些舊朋友——韻母
課件顯示：ɑ e u i(逐一出示)
ɑi ei ui（單擊后變成）
看到了什么？(它們結成朋友)
單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e,u主動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個字母了，它們叫復韻母
板書：復韻母
二、學習殿堂（新授）
ɑi
1、看看這是什么？（右手出示“ɑ”卡片）
2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）
3、當它們做了朋友以后會變成什么？（右手滑過左手拼成ɑi ）
要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的發音短，i的發音長。
范讀，齊讀
4、出示課文的圖片，（板書ɑi）
問：圖上畫的是什么？他們在干什么？
�。ǘ《『蛬寢屪谝黄穑�
問：他們是怎樣坐在一起的？
（緊緊地挨在一起）
學生開火車式抽讀
5、出示兒歌：
ɑ在前，i 在后，滑過來ɑiɑiɑi
6、示范寫法
�。▽W生書空）
ei
1、看看這是什么？（右手出示“e”卡片）
2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）
3、請同學試一下幫它們結朋友
要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i ，e的發音短，i的發音長。
范讀，齊讀
出示課文的圖片，（板書ei）
問：圖上畫的是什么？
�。ㄒ恢煌该鞯乃�
4、出示兒歌：
e在前，i 在后，滑過來eieiei
5、示范寫法
�。▽W生書空）
ui
1、由“喂”的讀音引出ui
電話鈴響（課件顯示）
師：喂！我們還有幾位朋友沒認識？
生：一位
師：是誰？
生:是ui
2、提問：有誰告訴老師它是怎樣讀成ui？
要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i ，u的發音短，i的發音長。
范讀，齊讀
3、學生編兒歌
把你想到的兒歌告訴同桌。
出示兒歌：
u在前，i 在后，滑過來uiuiui
4、出示課文的圖片，（板書ui）
問：圖上畫的是什么？
�。ǜ呱嚼锏牧魉＃�
5、示范寫法
�。▽W生書空）
三、音之村（鞏固練習）
1、戴帽子游戲
幫韻母戴聲調帽
�。槭裁矗浚�
引出規律
2、出示標調歌
有ɑ你可別放過，
沒有ɑ就找o e.
iu并列標在后，
聲調千萬別標錯。
齊讀
四、漢字森林（拓展練習）
復韻母還能與聲母交朋友
1、課件出示課文中的“白、每、水”
2、出示生字卡片（抽讀）
3、找朋友
分派生字的拼音，進行配配對游戲。
4、派禮物
師：老師有許多禮物送給大家，可是有一個條件：
1、把禮物的樣子記著，形容出來。
出示圖片
“白菜”“烏龜”“梅花”
2、把禮物的拼音秘碼解開。
讓學生拼讀
齊讀
小結：
師：今天我們認識的朋友叫什么？
生：ɑi 、ei、ui
師：它們都是什么？
生：復韻母
師：它們可以跟誰做朋友？
生：聲母
師：生活中的許多字的音節都是聲母和復韻母組成的，
我們平時要多加觀察，把課堂是學到的用到生活中去。
《ai ei ui 》教學設計 篇2
能夠讀準ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學會復韻母標調規則，正確認讀四聲。
一、復習檢查。
1、抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說說這六個字母叫什么名字？（單韻母）
2、復習a、o、e、i、u、ü的四聲。
3、比較6個單韻母的口型大小。
二、過渡：
師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問：這些字母與我們以前學過的字母有什么不同呢？
三、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。
1、投影片出示情境圖。
請小朋友看圖，你們都看到了些什么？
學生回答問題，相機出示：ai、ei、ui。
2、聽語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹苗。
3、告訴學生：今天，我們要學的新課跟圖和兒歌都有聯系。
四、新授。
�。ㄒ唬⿲W習復韻母ai。
1、發音。
�。�1）談話引導。從圖上可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎么樣？
（2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。
�。�3）板書ai。
教師師范發ai音，生聽老師的發音，看口型變化。
說說ai由哪兩個單韻母組成。
�。�4）師講述發音方法。
ai：先發a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點，i發音輕短，合起來一口氣快速讀成ai。
（5）師范讀，學生仿讀。
�。�6）指名發音，糾錯。
（7）集體發音。
�。�8）告訴學生：ai由兩個單韻母組成，我們叫它復韻母。
2、四聲。
�。�1）復韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）
�。�2）學習標調規則。
�、購晚嵞傅恼{號怎么標呢？要看誰的口型最大，發音最響亮，調號要標在口型大、聲音響亮的那個音上。
②教兒歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。
�。�3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。
（4）引導用ai的四聲練習組詞。
�。ǘ⿲W習復韻母ei。
1、ei的讀音。
（1）圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會發出什么聲音？
�。�2）小男孩發出的.這個聲音跟我們今天要學的第二個復韻母讀音有些像。
（3）出示復韻母ei，講述發音方法。
①先問復韻母ei由哪兩個單韻母合起來的？
②發音方法與ai相同。
（4）學生自由練習試讀。
�。�5）教師范讀。
�。�6）指名讀，集體讀，“開火車”讀。
�。�7）告訴學生，ei也是復韻母。
2、ei的四聲。
�。�1）復習標調規則，ei的調號應標在誰的頭上。
�。�2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。
�。�3）練讀ei的四聲。
（4）指名讀，糾錯。再自由練讀，齊讀。
（三）學習復韻母ui。
1、ui的讀音。
�。�1）出示復韻母ui。
（2）誰能根據ai、ei的發音方法，說說我們該怎樣讀ui？
�。�3）學生自由試讀。
�。�4）指名讀，糾錯。
�。�5）集體讀，“開火車”讀。
2、ui的四聲。
（1）ui是復韻母，也有四聲，根據規定，調號應該標在i上。
（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。學生自由練讀，教師注意正音。
（四）學習ai、ei、ui的書寫。
（1）復習單韻母a、e、i、u的書寫。
�。�2）ai、ei、ui都由兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？
�。�3）練習描紅。
�。ㄎ澹┍容^3個復韻母的異同。第一個字母的不同，第二個字母都是i
做游戲：1、師做口形，生猜韻母。
2、師讀韻母，生舉出相應的卡片。
（六）讀四聲
1、教標調規則：復韻母哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調就標在誰的頭上。
2、教標調兒歌：有a找a，沒a找o、e，i、u在一起，聲調標在后。
3、出示ai、ei、ui，請學生標聲調，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）
（七）指導書寫
注意把字母寫得緊湊勻稱。師示范寫，生描紅。
五、小結
六、作業
1、抄寫ai、ei、ui各1行。
2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。
3、預習ai、ei、ui與聲母的拼讀。
《ai ei ui 》教學設計 篇3
一、教材分析
本課是復韻母教學的第一課時，是拼音教學的難點。教材包含四部分內容：復韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui的形體和書寫規則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有復韻母的帶調音節組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個復韻母來進行學習
二、 教學目標。
1、認識并掌握三個復韻母ai ei ui，以及他們的發音方法
2、會讀復韻母ai ei ui的四聲，能夠自主地用發音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形
3、學會正確書寫復韻母ai ei ui
三、教法設計
1、利用情境圖激活兒童的生活經驗，如：教學ai時，看語境圖。由宏觀到微觀，讓學生說出奶奶在給小朋友們講故事，利用奶奶的奶中的ai的音幫助學生學習。再如：指導學生看語境圖，從細處著眼，老奶奶脖子圍著一條圍巾的wei中的ei,引出新授課。
2、借助兒童已有的口語經驗來學拼音。如：指導學生練讀“語境歌”，從而使所學的韻母回歸到具體的語言環境中去。再如：學習ai的四聲。讓學生從生活中，找到ai四聲的朋友。學ui的四聲時，讓學生看圖，說句子，詞語等。四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境，把學習拼音和發展語言有機結合起來。豐富的感性知識激發了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養了學生對語言的興趣，發展了學生的語言能力。
3、兒歌誦讀法。低年級小朋友特別喜歡兒歌，因為兒歌富有童趣、瑯瑯上口、便于記憶，通過誦讀兒歌，可以使學生在不知不覺中牢固地掌握知識，如：指導學生讀，小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的訓練了孩子發準ai的音，同時營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣。
4、游戲記憶法。如：師生齊心協力幫助小猴子找家。
不僅使學生牢牢地記住了ei、ui的發音，還讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中，學習知識，發展能力，可謂一舉多得。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暀z查，做好準備
1、白板出示a o e i u u
小朋友們，快來看，老師給大家帶來幾個紅蘋果，快來看看他們是誰呢？
2、知道這幾個字母叫什么名字嗎？對，單韻母是6個兄弟，誰來給他們排排隊？（通過復習單韻母和他的排列順序為后面學習復韻母的標調方法和發聲做好準備）
�。ǘ┛刺O果圖，引出新課
1、小朋友仔細觀察，（老師要把單韻母a和i放一起，變成ai，吧e和i放一起變成了ei ,把u和i放一起變成了ui）你發現了什么？
今天我們我們就繼續去到拼音王國的另一個家族——復韻母王國去看看
2、看圖學習復韻母ai
小朋友們請翻開書40頁，請你仔細觀察圖，看看圖上都有誰？他們在做什么？（仔細觀察圖畫一分鐘，運用計時器）
�。ǔ浞掷们榫硤D，引導學生學習漢語拼音，通過看情境圖使學生了解漢語拼音就在我們身邊，在我們生活中常常用到它，它并不是什么陌生的神奇的東西）
2、小朋友們，圖上奶奶在給小孩子講故事。奶奶的奶中的ai就是復韻母王國的第一個寶寶，快來和它打招呼吧！
3.師范讀。ai 嘴里讀者a，心里想著 i，快速讀出ai。
（老師先范讀，然后通過指名讀、開火車讀，面向全體學生，了解每個孩子的掌握情況。）
3、看圖學習復韻母ei
小朋友們繼續看圖畫，（使用放大鏡）這是一個怎樣的老奶奶？
圍巾，拉長聲音發ei的音，聲音短一點就是我們今天學習的第二個復韻母的發音。
�。�3）ei和ai的發音方法相同，先發e的音，擺好e的口型，再滑向i合起來一口氣讀出來。請同桌兩個互相讀一讀，注意看對方口型變化。
（同伴之間的互動學習生動有效，學生在一種寬松自由的氛圍中學習，每位學生都得到練習的`機會，也給每位學生展示自己的機會）
5、情境學習復韻母ui
（1）小朋友聽得認真，學得快，表現可真好，你們已經學了幾個復韻母？鼓勵一下你自己。
（2）對，老師獎勵給小朋友一個謎語
平的像鏡，清的像透明，熱的成汽，冷的成冰
還有一個ui同學們已經會了，誰能根據ai ei的發音方法，說說ui的發音方法。
（3）請小朋友在4人小組里練習發音，注意口型變化，請大家互相幫助糾正。
�。�4）誰來做小老師帶我們讀。
�。ㄔ诮虒W中，我教會學生學會ai的發音方法，后面的ei ui就讓學生說說發音方法，觀察對方口型變化，把時間還給學生，把空間還給學生讓學生學會與同伴合作學習，充分發揮學生的主動性，在合作中學習氣氛寬松，學生沒有壓力，比較自在，學起來更輕松。）
剛才小朋友和老師一起學習了三個韻母ai ei ui�？纯此麄兒臀覀円郧皩W的韻母有什們不同？
他們都是兩個單韻母組成的，我們叫他們“復韻母”大家認識他們了嗎？
我們一起來做個游戲。我會讀復韻母
6、學習ai ei ui的四聲
出示ai ei ui 給小朋友們的一封信
（1）韻母寶寶都有幾頂帽子？有那幾頂帽子。
教學《標調歌》
�。ㄉ鷦有蜗蟮慕虒W語言會像磁鐵一樣牢牢的吸引住學生的注意力，在故事中把知識教給學生，學生們都聽的津津有味，讓抽象的記憶變的形象、生動有趣，學生沒有畏難情緒，樂于學，就學的輕松愉快，并且效果好。）
（2）誰給他們戴帽子？指名戴
�。�3）韻母寶寶戴上了帽子你們還認他嗎？誰來認一認？
讀ai ei ui的四聲。
�。ㄈ╈柟叹毩�，強化記憶
1、抽讀復韻母卡片：ai ei ui
2、用順口溜讀ai ei ui
（四）教學書寫，巡視指導
光會讀還不夠，我們還要會寫，同學們觀察一下書，說說怎樣寫好復韻母。
老師指導學生注意兩個單韻母，要靠近不能分家。
師范寫，生書空。
請書寫，老師巡視指導。
�。�5）當堂檢測
幫小猴子找家
全課總結，課外延伸
全班讀兒歌
教學反思:
這節課上完后,學生總能達到預期目標。但是在上課環節上，有一些遺憾，需要反思。
1、由于ai ei ui是復韻母教學的第一課,也是教學的難點,因此,學生拼讀的速度較慢,也有個別學生ai ei分不清,出現拼讀錯誤,還需要教師課后個別輔導。
2、上述問題出現的原因，可能是我在指導ai的發音方法時，課堂節奏沒有把握好，太快了，應該給學生充足的時間，擺擺ai發音時的口型，體會復韻母ai在發音時，由a滑向i的過程，這樣學生掌握了復韻母發音的方法，就能自主學習ei.ui的發音，及區分清ai ei了。
《ai ei ui 》教學設計 篇4
教學目標:
1、學會aieiui三個復韻母及其四聲，認清形，讀準音。
2、正確書寫aieiui三個復韻母。
教學重難點：aieiui的發音方法及復韻母的標調規則
教學過程：
第一課時
一、導入新課:
1、師：小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表......小朋友們要記牢。）
2、看卡片，認讀字母：a、o、e、i、u、ü。
3、師：小朋友們，我們已經認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是它們。（板書：aieiui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。
4、指名回答
5、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復韻母。
6、師領讀兩遍：復韻母
二、新授:
（一）、教學aieiui的音形:
1、引導看情境圖:
圖上畫了什么？兩棵小樹苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小樹苗,兩個小朋友保護小樹苗.一個給小樹苗圍(ui)籬笆,一個拿草引開小羊羔,口里發出“ei”的聲音.
2、聽唱語境歌：
扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.
eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.
3、教學復韻母ai的發音：
（1）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導說出“矮”這個音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調，剛才你們就已經說出了復韻母ai的讀音了。
（2）指名說說復韻母ai是由哪兩個單韻母組成的呢？（a和i）
（3）講述發音方法：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�。�4）放慢速度示范ai的讀音，領讀。
�。�5）指導生多種形式練習ai的讀音。
�。�6）指名讀，集體讀
4、教學復韻母ai的四聲：
�。�1）師：ai來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調帽子帶來了，準備給他也戴上。（師拿出聲調模型做出要貼的樣子）
�。�2）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調歌，學會了它就知道怎么戴了。
�。�3）小黑板出示標調歌：
6個兄弟標調號，
有a先找a，
沒a找oe，
iu并列標在后。
�。�4）領讀兒歌，想想什么意思？
�。�5）結合剛才的標調歌，師生共同給ai標調號
出示：aiaiaiai
�。�6）學生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀
�。�7）游戲鞏固：
有首兒歌是唱小白兔的，我們來聽聽。（出示兒歌）
小白兔，白又白，
兩只耳朵豎起來。
愛吃蘿卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可愛。
�、龠@首兒歌里有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！
�、诒硌葑x
�。�8）小結：其實，復韻母的發音方法是有規律的.，它都是從第一個單韻母的音快速滑向第二個單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷,一氣呵成。
5、教學復韻母ei、ui的發音及四聲：
（1）師：我們已經學會了復韻母的發音方法，并且用這個方法和ai交上了朋友。可你們看，它旁邊的ei和ui兩個復韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個復韻母是由哪兩個單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可借助課文插圖來幫忙）
《ai ei ui 》教學設計 篇5
ai ei ui第一課時
一、學習目標：
1、會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、準確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節，正確書寫音節。
二、教學重點：
ai ei ui 的發音，聲母與ai ei ui 組成音節的拼讀。
三、教學難點：
音節的準確拼讀。
四、教學用具：
課件 、卡片 、食物
五、教學過程：
�。ㄒ唬撛O情境，導入新課。
拼音王國今天可熱鬧了，為了慶祝它們的綠色公園落成，召開了盛大的舞會，還有舞蹈表演呢！你們看，誰出來了？
師：用課件展示6個單韻母。
師：請單韻母和我們一起做口腔體操好不好？
生：好。
師生同喊：“喂！做口腔體操啦！”
師生配樂表演6個單韻母發音的順口溜。
師：小結學生的發音情況。
（二）、圖文結合，學習拼音
師：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 v 在跳雙人舞，你能認出它們嗎？用卡片出示ai
生：試讀
師：利用書上的.插圖來幫助發音、認形。引導學生看圖。
師：講解發音方法，并示范讀，學生繼續體會發音方法。
生：個體讀。
師：用卡片出示ei，我們來認識一下第二位新朋友吧！
生：試讀。
師：利用書上的插圖來幫助發音、認形，引導學生看書。
師：講解發音方法。
生：再試讀。
師：范讀，學生跟讀。
生：個體讀，齊讀。
師：引導學生看圖，引出ui第三位新朋友。
生：試讀。
師：指導發音。
生：再練習讀。
師：范讀。
生：采取各種形式練習讀。
師生共同小結：我們認識了三位新朋友ai、ei、ui。
師：現在我想考考大家。
課件展示：這有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復韻母小屋，誰知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢?
生:ai、ei、ui住在復韻母小屋里。
師：你們都答對了，ai、ei、ui就住在復韻母小屋里，你們看它們出來了。
課件展示。
師：快跟它們打聲招呼。
師生齊讀。
師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來到我們中間，它們在哪呢？就在你的書里，打開書26頁，用小手指著，看誰找著了。
生：自讀。
師：看同學們讀得特別認真，誰愿意為大家讀一讀？
生：指名讀，指書齊讀。
師：我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按順序站，你們能不能準確讀出來？
生：能！
師：用卡片出示帶調的復韻母考大家。
生：個體認讀，一名學生讀對了，其他同學跟讀一遍。
師：及時小結學生讀的情況，并及時鼓勵大家大聲讀。
師：強調標調規則，并編順口溜幫助記憶：a母出現別放過，沒有a母找o、e，I、u并列標在后，I字標調點去掉。
�。ㄈ�、學習拼讀音節。
師：舞會進入高潮，ai、ei、ui又請出了許多聲母朋友來做舞伴，這下子，場面更熱鬧了。都請了哪些聲母朋友呢？
出示卡片。
請大家給介紹一下。
生：指名認讀聲母。
師：聲母朋友和復韻母朋友肩并著肩在一起組成了許多新的音節，我們大家快點來拼拼它們，就在書上，自己找到，拼一拼。
生：自己練習拼讀。
師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領？
生：試讀。
師：課件展示要拼讀的音節。
發現問題，及時糾正。
生：采取各種形式練習拼讀。
師：帶調號的音節，我們以開火車的形式讀，好不好？
生：好！
師：課件展示帶調號的音節。
生：以開火車的形式拼讀，一名學生讀對了，其他學生跟讀一遍。
師：及時總結拼讀情況。
師：誰愿意自己來讀？
生：個別讀，男生讀，女生讀。
師總結強調：在拼讀音節的時候，一定要讀準聲母，看清韻母的聲調號，然后快速地拼在一起，才能發準這個音節的音，記住了嗎？
生：記住了。
師：現在為了獎勵大家這樣認真地積極地來學習，老師帶大家做一個游戲好不好？
生：好。起立。
師：剛才老師考你們，現在你們來考考我好不好？不過考我呀，需要大家幫忙，我能不能考得特別出色就全靠大家了。
講說一下游戲內容及方法。
課件展示音節。
生：表演動作、表情、姿態等。
師：猜音節。
師：老師從超市中買回來一些東西，想不想知道都是什么？
生：想！
師：現在請一位小小的“售貨員”到老師這來。
生：找一名學生。
師：到底買什么，你不要拿出來看，我們要什么，你給我們拿什么，好不好？
師：用卡片出示物品名稱。
生：練習拼音節，“售貨員”拿出相應的物品。
�。ㄋ模�、寫韻音和音節
師：先范寫。
生：跟寫。
師：指導書寫音節，并強調書寫音節的方法，要著重指出：
�。�1）、音節的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；
（2）、按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號。
�。�3）、不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。
師總結：我們這節課學習了三個復韻母ai、ei、ui，而且還讀、寫了ai、ei、ui和相關的音節，最后再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好？
生：好，齊讀。
結 束！
板書：9、ai、 ei、 ui
kai、 gei、hui
《ai ei ui 》教學設計 篇6
教學目標：
1、認識3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能讀準音，認清形，正確書寫。
2、通過游戲等形式，感受學習漢語拼音的樂趣。
3、在合作學習中逐漸養成認真傾聽、積極發言的習慣。
教學重點、難點：
1、掌握復韻母的聲形及復韻母的拼讀。
2、掌握復韻母的發音要領。
教具準備：情境圖，單韻母卡通圖、復韻母ai ei ui拼音卡片，錄音機、《拔蘿卜》音帶。
教學過程
一、復習導入
1、小朋友，剛才老師來的時候遇見了六位老朋友，它們聽說我們教室來了幾位聽課的老師，也囔囔著要一同來，咱們掌聲歡迎它們出場。
黑板上貼卡通 a o e i u ü
2、你能響亮地把他們的名字喊出來嗎？
3、這幾位老朋友，還托我帶了點禮物來，叫我獎勵給上課守紀律和認真聽講愛動腦的小朋友。你們愿意得到它們的禮物嗎？
二、觀察情境圖
1、你在圖上看到了什么？誰能說一說？
2、有個小朋友還動腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？
師述情境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高；ei ei ei ,小羊羔，快快過來吃青草。學生跟著念一念。
3、這首情境歌里就有我們今天要認識的三個拼音娃娃，它們是誰呢？
出示ai ei ui
4、誰已經認識它們了？探究：你仔細看看，它們和a o e這些單韻母有什么不一樣嗎？
5、兩個單韻母靠在一起組成了一個好朋友，它也有一個名字，叫復韻母。跟老師讀——復韻母。
6、這三個復韻母你最喜歡哪個？
根據學生的回答，相機決定學習ai ei ui的順序。
三、學習ai
1、誰已經會讀了？指名讀。
2、示范，跟讀，提醒學生觀察老師口形。提示：先將嘴巴張大發a音，聲音響亮，慢慢地向i滑行，i發音輕、短，合起來一口氣讀成ai。
3、開火車練讀。
4、現在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握手）我現在和你是同桌，請你讀ai。（生讀，師表揚）�，F在，我讀，你聽。（讀錯，生糾正，再讀，同桌表揚）
5、像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，互相當當小老師，小朋友會不會？（合作讀ai）。開火車讀。
6、讀四聲：假如ai帶著4頂帽子，你會讀嗎？指名讀，開火車讀。
7、你會給哪個音找個朋友或者說句話呢？
四、ei：
小朋友，幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》還記得嗎？現在我們一起來聽聽這首歌，大家跟著一起唱一唱，做一做，好嗎？
放《拔蘿卜》音樂，全班一起表演。
1、小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一起ei 喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei 喲ei喲的ei就是我們今天要學習的一個復韻母。
2、ei是由哪兩個單韻母組成的？誰已經會讀了？指名讀。
示范，提示：讀ei的時候先擺好e的口形,由e慢慢滑向i，讀的時候口形要有變化，注意讀得短一些。
跟讀，指名讀，開火車讀。
3、游戲：師讀詞，生喊口號，短、連續三聲，拔蘿卜呀（ei ei ei）用點勁呀（ei ei ei）齊心協力（ei ei ei） 加油干哪（ei ei ei）
4、ei的四聲能不能讀好呢？同桌合作，用手指著考同桌，他讀得好，你就表揚他；讀得不好，你當小老師教教他。
5、師讀四聲，生用手勢表示。
6、齊讀。
五、ui
1、昨天老師買了個大西瓜，大西瓜的味道怎么樣？
2、“味道”的“味”，我們讀的時候就是在“ei”的前面加了個“u”的音，寫成ui。（板書ui）
3、嘗試：ui是由u和i組成的，你能讀一讀嗎？（指名讀）
提示：先做好發u的口形，慢慢向i滑動，口形要變化，發音時長一些。
4、開火車練讀。男女生練讀，小組練讀等等。
5、讀ui的四聲。
六、鞏固
1、，剛才我們已經學習了ai ei ui這三個復韻母，誰能響亮地把ai ei ui讀一讀？指名讀，齊讀。
2、把ai ei ui的卡片拿出來，聽老師讀，把相應的卡片找出來。
七、指導書寫
1、這三個復韻母小朋友讀得這么好，那你們會不會寫呢？
2、在書上描紅，指導，注意每個拼音的位置；復韻母是一個整體，不能把它們分開。
《ai ei ui 》教學設計 篇7
之二
佚名
教學目標 ：
1.學習ai ei ui三個復韻母，讀準音，認清形，通過觀察了解字母在四線三格中的位置。
2.會聲母和復韻母的拼讀方法，感受拼讀音節的快樂。
教學重點、難點：
讀準復韻母，能準確地拼讀聲母和復韻母組成的音節。
教具準備：
生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。
教學過程 ：
一、復習導入
1.今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎？他們很淘氣，已經躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來。
�。▽W習之初，給學生創設了動手的機會。游戲的巧妙設計激發了學生主動復習的欲望。）
2.誰來告訴大家你找到的老朋友是誰？a e i u 讀卡片。
二、學習ai ei ui三個復韻母
今天，四個單韻母朋友要和我們一起學習新的知識。
（一）學習ai
1.課件演示：先出示a，同學齊讀。之后i向a靠攏。
�。�1）兩個單韻母合在一起就叫復韻母。課件再次演示i向a靠攏的過程。
�。�2）教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個單韻母i滑動。
�。�3）同學練讀：自由讀——接火車讀——同桌互讀
2.同學觀察ai在四線格中的位置，老師板書。
3.同桌討論怎樣記住ai。（例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。）
4.現在我們給新朋友復韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎？
板書：1i 2i 3i 4i
5.結合小組練習四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。（例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好……）
�。ǔ霈F四聲之后，就引導學生用四個聲調組詞，滲透了字和音的關系，同時這種實用性的體驗也喚起了學生學習拼音的興趣。）
�。ǘ⿲W習ei
1.出示實物杯子。這是什么？
2.自己慢讀兩遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音b5i，請同學試著拼一拼，并找出b5i的韻母。
�。ù谁h節的設計，注重培養了學生自主探究的精神。）
3.課件演示：b5i去掉聲母，出現復韻母ei。用我們剛才學習ai的方法，試著讀出復韻母ei的讀音。自由讀——指名帶讀——檢查讀
4.板書ei。和同桌同學研究怎樣記住它。
5.觀察ei在四線格中的位置，并仔細觀察聲調的位置。板書：5i 6i 7i 8i
6.自由結合，幫ei找找它的聲母朋友，并試著用拼出的音節組詞。（例：飛機、北京、梅花、沒有、雷雨、陪伴……）
�。ㄈ⿲W習ui
1.出示漢字“水”。誰認識這個字？給大家讀一讀。
2.課件演示：shu!去掉聲母，出現復韻母ui。
3.同學自學：
（1）ui怎么讀？怎么記？
�。�2）ui在四線格里的什么位置？
�。�3）ui的四聲標在誰的頭上？自己試著讀一讀。
�。╝i ei ui三個復韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學習了兩個韻母之后安排自學，此時學生已具備了這個能力。這無疑是給了學生一次實踐和展示的機會。）
4.匯報自學情況。
三、課中休息。
四、學習聲母和復韻母的拼讀方法
1.出示音節：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學一起拼讀。
2.課件演示：先出示復韻母ai，然后聲母b向復韻母ai滑動。
3.鞏固練習：
�。�1）做開火車游戲，接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui
�。�2）同桌同學做游戲，將聲母與復韻母的卡片組成音節，自己加聲調，倆人一起念出來。
�。�3）做小猴子摘桃子的游戲。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。
�。�4）拼讀兒歌。（選其中一首讀一讀）
貓（m1o ）逮（d3i ）老鼠
黑（h5i）貓（m1o）逮（d3i）個灰（hu9）老鼠，
灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個黑(h5i)老鼠。
黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，
灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。
黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。
xi3o h3i 4i m1 ma，du1n l2i ch2 yì b5i，
小海愛媽媽，端來茶一杯，
m1 ma 4i xi3o h3i ，1i zhe xi3o h3i shu@，
媽媽愛小海，挨著小海睡，
sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ，m1 ma x9n l! zu@.
水甜情更甜，媽媽心里醉。
《ai ei ui 》教學設計 篇8
教學要求：
1、學會3個復韻母ɑi ei ui和他們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。
教學重點難點：讀準復韻母和特殊韻母的發音，會準確拼讀音節。
教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。
主要板書計劃：
10、ɑi ei ui
b p k h m w g h sh s
ɑi ei ui
作業設計、安排：
課內：寫字本上抄寫韻母。
會讀韻母，會拼音節。
課外：抄寫音節，讀熟拼音。
完成練習冊。
教學過程：
一、復習檢查
1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ü
2、指名說說這6個字母叫什么名字。（單韻母）
3、復習ɑ o e i u 的四聲。
4、比較6工人單韻母的口形大小。
ɑ o e i u ü（由大到小排列）
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容
1、看情境圖。
請小朋友看圖，圖上畫的是什么地方？圖上畫了什么東西？哪些人？他們正在干什么？（學生回答時，相機出示ɑi ei ui）
2、聽語境歌。
�。�1）談話。
�。�2）聽語境歌錄音：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹苗。
�。�3）告訴學生：今天我們要學習的新課跟圖和兒歌都有聯系。
三、新授
1、學習復韻母ɑi。
(1)發音。
�、僬勗捯龑В簭膱D上可以看出有兩棵樹。一棵高，另一棵怎么樣？
②“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。
③板書ɑi：教師示范發ɑi音，要求學生聽老師的發音，看看老師的口形。說說ɑi由哪兩個單韻母組成，發ɑi 音口形有什么變化。
④師講述發音方法。
⑤教師范讀ɑi,學生模仿，集體發音，個別練習，特別注意個別學生的口形變化。
⑥告訴學生：ɑi由兩個單韻母組成，我們叫它復韻母。è é ě è
(2)學習四聲
�、邚晚嵞负蛦雾嵞敢粯右灿兴穆�。（板書：āi ái ǎi ài）
⑧學習標調規則：調號要標在口形大、聲音響亮的那個音上。教學兒歌：有ɑ不放過。
�、嶙杂删氉xɑi的四聲.指名讀，集體讀。
⑩引導用ɑi的四聲進行說話。
2、學習復韻母ei
（1）ei的讀音。
�、賵D上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會發出什么聲音？（ei ei ei）
②出示ei。
說說ei是由哪兩個單韻母合起來的。我們應該怎樣發ei音。（先讀e，然后向i滑行）
�、蹖W生自由練習試讀。教師注意學生的口形變化。
�、苤该x，集體讀，“開火車”讀。
�、輊i 也由兩個單韻母組成，我們也應該叫它什么？
（2）ei的四聲。
�、僬f說ei的調號應該標在誰的頭上。（沒ɑ 找o e）
②出示：ei ei ei ei
�、劬氉xei的四聲。
3、學習復韻母ui
（1）學習ui的讀音。
誰能根據ɑi ei 的發音方法，說說我們應該怎樣讀ui？學生自由試讀，注意指導能力差的學生。
�。�2）學習ui的四聲。
�、俑鶕幎�，調號應該標在i上。既然調號標在i上，我們標調號時應注意什么？（要把i上的一點去掉）
②出示：ui ui ui ui
學生自由練讀四聲，教師注意正音。
4、學習ɑi ei ui的書寫。
（1）ɑi ei ui都由；兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？
（2）練習描紅。
5、鞏固練習
1）、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui
2）、比較3個復韻母的異同。
《ai ei ui 》教學設計 篇9
【學習目標】
1、認識7個生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌《小白兔》。
2、注意培養學生口語，初步了解綠化。
【課前準備】
拼音卡片，用插圖制作的.課件。
【教學過程】
一、復習鞏固
1、復習復韻母ai ei ui 及四聲。
2、讀拼音卡片。
�、� 單音節。
⑵ 雙音節：
mei shu mei li mei hua
mei li fei ji gui hua
kuai lai wei da
二、學習短語
1、出示情境圖：
學生句式訓練誰在干什么？
2、了解種樹的過程和步驟。
3、學習短句：
nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi
你 栽 樹， 他 培 土， 我 去 提 水 。
�、� 自由朗讀。
�、� 學生交流，教師正音。
⑶ 理解詞語栽樹、培土。
⑷ 學習生字“你”、“他”、“水”。
�、� 通過圖知道“你”、“我”、“他”的用法。
三、學說兒歌
1、謎語激趣，說話訓練：
身穿白皮襖，長耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。
三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜。
2、借助拼音，自讀兒歌。
3、學習生字白、皮、子、在。
四、擴展活動，生字鞏固
大水 皮衣 個子 不在
白馬 水車 書皮 大衣
車子 在讀書
《ai ei ui 》教學設計 篇10
一、學情分析：
學生第一次接觸復韻母，教學時可結合圖畫，整體認讀后再教給發音方法：從前一個字母快速向后一個字母，一氣呵成。充分激發學生主動識記的積極性，ai ei ui的音可通過編順口溜的方式進行識記，ai ei ui的形可借助發音方法識記，也可以借助圖畫記憶。
二、教學目的：
1、學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音，正確書寫。
2、練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，正確書寫音節。
3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
三、教學重點與難點：
1、學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2、正確書寫音節。
3、讀準復韻母的音。
四、教學準備：課文插圖、聲韻卡、音節卡、小黑板、生字卡片。
五、課時安排：2課時
第一課時
一、復習導入新課
1、認讀六個單韻母卡。
2、導入新課。
教師：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母，我們今天就來學習復韻母。
板書：ai ei ui
問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
二、學習三個復韻母及聲母與它們的拼讀
1、看圖學習字母ai
�。�1）出示“弟弟比姐姐矮”圖，從“矮”音引出復韻母ai。
�。�2）教師范讀：ai（先張大嘴巴發a音，口形由大到小，很快滑向i。a讀得重，i讀得輕，一氣呵成ai）。
�。�3）把它編成一句順口溜，很快地記住ai的音：一高一矮，ai ai ai。
�。�4）學生學讀ai，體會發音，并練讀ai的四個聲調。
2、看圖學習字母ei
�。�1）圖上的小朋友在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？
（2）教師范讀：ei （ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音）。
（3）又把它編成一句順口溜來記住ei的音：用力劈柴，ei ei ei。
�。�4）學生學讀：ei，并練讀ei的四個聲調：ēi éi ěi èi（運用多種方法練習讀。）
（5）怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。
3、看圖學習字母ui
（1）教師：圖上的小女孩脖子上是什么？
（2）圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。
�。�3）同樣也可以編成順口溜來記住ui的音：一條圍巾，ui ui ui。
�。�3）學生練習讀準ui的音，板書四聲進行練習。
（4）怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
三、鞏固練習：看板書采用多種形式讀準音（齊讀、指名讀、開火車
讀、男女生讀）。
四、講標調方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。
五、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
第二課時
一、復習舊知
教師：咱們在拼音王國里遨游，又認識了三個復韻母。頑皮的復韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認識他們嗎？快！跟他們打個招呼吧�。ǔ鍪編д{ai ei ui ，全班讀）。
二、導學新知：拼讀聲母與復韻母ai ei ui 相拼的音節
1、學習d、t、n、l 和ai相拼的音節
�。�1）復韻母ai很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了它的身邊（出示ai與聲母相拼的音節）。
你會讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個音來的？
師：對！聲母與復韻母相拼時是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學會了嗎？
�。�2）瞧，它的第二個朋友“t”也來了，板書（tai tái tai tài）
這個音節的四聲誰會讀？你會選其中的哪一種聲調組詞或說一句話呢？
�。�3）聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nai lai，區別n、l及“nai”“lai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯系起來。
�。�4）自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節。
現在我來考考大家，聲母和復韻母ei ui交朋友后你會讀嗎？
2、小組學習聲母與ei ui相拼的音節（出示聲母與ei ui相拼的音節） （1）小組自由拼讀。
�。�2）指兩個小組匯報讀兩組音節。（3）這些音節戴上小花帽后，你還會讀嗎？
3、做游戲“我最棒”。
好！我們一起做一個游戲。這個游戲的名字叫“我最棒”。
�。�1）簡介游戲規則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學把卡片上的音節讀一讀，看誰讀得最棒！
�。�2）在小組內交換卡片讀一讀。
師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們到郊外玩玩吧！ 三、看圖說圖意、學句子，識字。
1、出示課本《植樹圖》，請同學們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？
2、在藍藍的天空下，三個小學生正在愉快地植樹，美化著祖國。他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。
3、教師：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？
4、再比比誰的眼睛最亮，把帶有復韻母ai ei ui的音節找出來并讀一讀。
5、這句話中有三個要求會認的字，請你認一認。（板書：你 他 水）
四、朗讀兒歌：學生邊讀兒歌邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。
五、小結：
這節課我們會讀聲母與復韻母ai ei ui相拼的音節，會認七個漢字，還學了一首兒歌，收獲真大��！
《ai ei ui 》教學設計 篇11
游戲一：編兒歌
目的：幫助學生認記ɑi、ei、ui的音和形。
準備：熟讀3個韻母。
方法：引導學生根據以前所學的編兒歌的方法，自編兒歌。比如，“姐姐高，弟弟矮，ɑi、ɑi、ɑi；用力砍柴，ei、ei、ei；圍上圍巾，ui、ui、ui”。
游戲二：兒歌表演《小白兔》
目的：調節學習節奏，增強學生的情感體驗。
準備：熟讀《小白兔》；創作相應動作。
方法：老師帶著大家一邊讀兒歌，一邊結合動作進行表演；也可以由學生自由創編動作進行表演。
游戲三：小兔開門
目的：在有趣的游戲中，正確而迅速地讀出ɑi、ei、ui的四聲。
準備：老師在黑板上畫三道門，在門上分別寫上ɑi、ei、ui這3個復韻母。
方法1.由學生任選一道門，按老師指定聲調正確地讀出帶調韻母，敲開小兔的門。比如，學生說：“小兔子乖乖，把門兒開開。”老師說：“不開不開，你還沒讀韻母呢？”然后由教師指定相關聲調，請學生讀出帶調韻母。老師可以請學生按序讀四聲，也可以打亂順序隨便抽讀，但后者要求更高。
2.敲開了小兔的門，大家一起來表演兒歌《小白兔》。
游戲四：戴帽子
目的：小組合作領會“i、u并列標在后”的標調規則。
準備：每個小組分別準備ɑi、ei、ui韻母卡片一式四份，并裝在小信封里。
方法：1.教學ui的`讀音后，以四人小組為活動單位，對照課本，觀察“ɑi、ei”與“ui”的聲調位置有何不同。
2.讓學生在仔細觀察的基礎上發現ui的標調方式和ɑi、ei標調方式的不同之處。
3.適時明確“i、u并列標在后”的標調規則。
游戲五：標調歌
目的：了解標調規則。
準備：相關兒歌。
兒歌1：標調號，有方法；有ɑ不放過，無ɑ找o、e；i、u并排列，聲調往后擱。
兒歌2：有ɑ找ɑ，沒ɑ找o、e；i、u并排標后邊。
兒歌3：有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，o、e戴；要是i、u在一起，誰在后面給誰戴。
兒歌4：老大(ɑ)在，老大戴；老大不在，老二(o)戴；老二不在，老三(e)戴；老三不在，老四(i)戴；老四不在，老五(u)戴；老五不在，老六(ü)戴；只有iu在，誰在最后誰來戴。
方法：誦讀兒歌。
《ai ei ui 》教學設計 篇12
教學目標：
1、學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能準確書寫。
2、能夠認讀聲母與ai ei ui組成的10個音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。
教學重點：讀準四聲，學會本課音節。
教學難點：標調規則，復韻母的發音。
教學時間：2課時
教學準備：教學cd、拼音卡片
教學過程：
第一教時
教學要求：學會復韻母ai ei ui的四聲與書寫。
教學過程：
一、復習檢查。
1、抽讀字母卡片：a o e i u ü。
2、復習單韻母的四聲。
3、比較6個單韻母的口形大小。
二、看故事，學兒歌，引出新課。
1、引導看故事，學生回答問題，老師總結圖意。
2、聽語境歌。學生學會語境歌。
�。ㄔh笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。�。。⌒⊙蚋幔炜爝^來吃青草。）
3、小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細看看，你對新朋友的字母組合有什么發現?
三、學習復韻母ai ei ui
�。ㄒ唬⿲W習復韻母ai
(1) 新韻母由兩個單韻母組成，所以叫復韻母.
(2) 單韻母發音嘴巴不動，復韻母發音嘴巴要滑動：發第一個字母音后馬上要發下一個字母的音，中間不能停，要一口氣完成.
(3) ai怎樣發音呢?它與單韻母的口形有什么聯系?教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因為有個a)發a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么?(滑動到上下牙齒對齊，因為a后面有個i。)
(4) 師生有節奏地雙邊活動:
師：ai ai怎樣發?
生：ai ai這樣發，因為有個a，嘴巴先張大，因為有個i，牙齒再對齊，ai ai ai。
師：口形很重要。
生：一定要記牢。
(5)復韻母的標調規則
學習標調歌：有a不放過，沒a找o e, iu都有標在后。
（6）對照標調歌，仔細看認真想，復韻母ai怎樣標調?同桌討論討論。
指名學生板書調號。
小結標調方法：按單韻母排列順序標調。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……
�。�7）練讀ai的四聲
�。ǘ⿲W習復韻母ei
（1）出示ei ，說說組成，想想我們應該怎樣發音。（先讀e，然后向i滑行）
�。�2）生自由練習試讀，明確ei 也由兩個單韻母組成，因此，也叫復韻母。
�。�3）復習標調歌，指名說說調號應標在誰的頭上
�。�4）練讀四聲
（三）學習復韻母ui
�。�1）根據ai ei 的發音方法，誰來說說我們應該怎樣發ui?
�。�2）學生自由試讀
�。�3）學習ui的四聲，強調調號標在i上，但上面的點要去掉。
（4）練讀四聲。
四、學習ai ei ui 的書寫
1、指導觀察，寫的時候注意什么？（兩個字母靠近）
2、練習描紅
五、鞏固練習。
1、抽讀韻母卡片。
2、比較3個復韻母的異同。
3、讀順口溜。
四、作業
1、練讀復韻母。
2、抄寫ai ei ui各兩遍。
第二教時
教學要求：學習聲母與復韻母的拼讀，練讀音節詞。
教學過程：
一、復習檢查
1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？
2、復習復韻母ai ei ui和它們的四聲。
二、學習復韻母ai ei ui的拼讀。
1、復習聲母。
2、復習拼音節的方法。
3、出示：
b m g
p ai ei h
ui
k sh
h w s
�。�1）聲母是什么？韻母是什么？
（2）練習自由拼讀。
（3）指名讀音節。
�。�4）齊拼音節。
�。�5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。
指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。
4、帶調拼讀雙音節詞。
�。�1）教學bái cài ：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。
�。�2）教學méi huā、shūguì，方法同上。
三、看圖聽故事，練拼音節。
1、看圖回答問題。
2、學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。
3、練習拼音。分別找出整體認讀音節、單韻母音節、復韻母音節，分析音節結構，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。
4、小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節，重點拼讀三遍。
四、鞏固練習。
1、做"看誰聽得清，找得快"的游戲。
2、做"找朋友"的游戲。
3、分解音節。（用小黑板出示）
五、作業
1、抄寫ai ei ui。
2、讀書上內容。
《ai ei ui 》教學設計 篇13
教材分析：
本課包括四部分內容。第一部分是三個復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kāi、 gěi、huí的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形，培養學生的環保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌的音節中有的含有復韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節、學習生字提供了語言環境。
教學目標：
1.學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.了解標調規則，知道ɑi ei ui的標調位置。
3.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。
4.認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學重點：
學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學難點：
讀準復韻母的音
學情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。因此，在本課教學中，教師充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母直觀形象地為學生掌握。
教學準備：
ai ei ui 的四聲卡片、教學掛圖或課件
教學課時：2個課時
教學設計：
導入：復習激趣導入
1.歡迎小朋友們來到拼音的樂園，要進入樂園需要闖一闖國王設下的關卡，小朋友們有信心闖關成功嗎？（預設回答：有）
接下來我們就一起來闖關吧！
第一關：雙胞胎我會分
正確分清并朗讀以下幾組拼音：
n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh
第二關：聲母聲母我會讀
正確朗讀23個聲母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
第三關：韻母排排站
按順序正確朗讀六個單韻母：
a o e i uü
2.小朋友們都很厲害，我們一起獎勵下自己吧！——棒棒棒，我真棒！
因為小朋友們闖關成功，國王同意讓我們進入“拼音的樂園”，接下來就由老師帶你們去拼音樂園認識新朋友吧！
拼音王國的小i很喜歡交朋友，他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之后就改名字啦！我們一起來認識他們的新名字吧！
ai ei ui 新授課
1.課件出示插圖——哪位小朋友最會講故事？我們請他來講講圖畫中的故事吧�。A設回答：姐姐挨著弟弟/姐姐和弟弟比高矮）
這位小朋友的故事講的很好。我們今天認識的第一位朋友就是ai （挨著/高矮）的音。
示范朗讀，提醒學生注意口型。
�。ㄗ彀陀纱蟮叫。ㄓ汕耙粋�音快速滑到后一個音）
全班跟讀ai 。
只有一個韻母的叫做單韻母，兩個韻母結伴的就叫做復韻母。韻母都是可以戴帽子的，所以ai也有四頂帽子，我們一起來認識下吧！
老師示范：āi ái ǎi ài
大家觀察一下，帽子是戴在那個韻母上面的'呀？（a）為什么要戴在a上面呢？其實是因為國王下了命令“ɑ o e i u ü,標調時，按順序 ,i u并排標在后 ”!
我們也來讀一讀國王的命令吧！大家要記清楚國王的命令，接下來兩位朋友的帽子我會考考大家給誰戴的。
2.課件出示插圖，換哪位小朋友講故事？這幅圖講的就是一個小男孩在砍樹，出力發出ei ei ei 的聲音。 ei 就是我們今天要認識的第二位朋友。
示范朗讀，提醒學生注意口型。
學生跟讀接下來我要給ei戴帽子啦，有誰還記得國王的命令，帽子要戴在誰的頭上。（e）
沒錯，小朋友都很聰明，接下來跟著老師一起讀一讀。
ēi éi ěi èi
3.課件出示插圖，接下來由老師來講最后一個故事，我們最后一位朋友就隱藏在這個故事中，大家要認真聽哦！在一個寒冷的冬天，一個小女孩想要出門堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有圍上圍巾才能出門。
最后一位朋友就是ui（圍巾）的音
示范朗讀，提醒學生注意口型。
學生跟讀。
接下來請同學們給ui帶上帽子吧，看誰戴的又快又準。帽子戴在誰頭上（i）
跟讀uī uí uǐ uì
4.指讀ai ei ui
5.學習聲母和ai ei ui 的拼讀。
ai ei ui 在拼音王國玩耍的時候，聲母也來一起玩耍啦！
ai的拼讀
看屏幕，哪些聲母來參加？（d t n l）
⑴接下來我們來比比看，看看哪一組拼讀的最準，最快�！_火車拼讀
“火車，火車，在哪里？火車火車在這里。火車，火車，哪里開？火車，火車，這里開”——分小組拼讀dai tai nai lai
�、圃~語“大海 白菜”指名讀，其余學生跟讀。
⑶兒歌朗讀《小白兔》
ei的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀bei pei mei fei
拼讀詞語“梅花 飛機 妹妹”
ui的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀zhui chui shui rui
拼讀“睡覺 書柜 吹泡泡 水果”
兒歌朗讀
6.練習
�、盼視䦟�
練寫ai kai ei gei ui hui
�、莆視�，拼讀連線
拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù
7.認字
一.激趣導入，學習句子
①演示課件：春天植樹圖
師描述：春天來了，和風吹拂，空氣濕潤，萬物生長。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來到郊外植樹……
�、谡f一說：圖上有什么？他們在干什么？小姑娘在說什么？師隨即出示帶拼音的句子。
�、燮匆黄矗哼@些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流
④想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰？
�、菥氁痪殻簩W著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
二. 讀兒歌，認字詞
師：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。誰來說說小白兔可愛的樣子？
2、學兒歌：小白兔真實太可愛了，自己借助拼音朋友讀一讀兒歌，并圈出學過的音節。
3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）