ai ei ui 教學設計（精選14篇）

ai ei ui 教學設計 篇1

　　教學要求：

　　1、學會3個復韻母ɑi ei ui和他們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

　　教學重點難點：讀準復韻母和特殊韻母的發音，會準確拼讀音節。

　　教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

　　主要板書計劃：

　　10、ɑi ei ui

　　b p k h m w g h sh s

　　ɑi ei ui

　　作業設計、安排：

　　課內：寫字本上抄寫韻母。

　　會讀韻母，會拼音節。

　　課外：抄寫音節，讀熟拼音。

　　完成練習冊。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ü

　　2、指名說說這6個字母叫什么名字。（單韻母）

　　3、復習ɑ o e i u 的四聲。

　　4、比較6工人單韻母的口形大小。

　　ɑ o e i u ü（由大到小排列）

　　二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

　　1、看情境圖。

　　請小朋友看圖，圖上畫的是什么地方？圖上畫了什么東西？哪些人？他們正在干什么？（學生回答時，相機出示ɑi ei ui）

　　2、聽語境歌。

　　（1）談話。

　　（2）聽語境歌錄音：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹苗。

　　（3）告訴學生：今天我們要學習的新課跟圖和兒歌都有聯系。

　　三、新授

　　1、學習復韻母ɑi。

　　(1)發音。

　　①談話引導：從圖上可以看出有兩棵樹。一棵高，另一棵怎么樣？

　　②“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。

　　③板書ɑi：教師示范發ɑi音，要求學生聽老師的發音，看看老師的口形。說說ɑi由哪兩個單韻母組成，發ɑi 音口形有什么變化。

　　④師講述發音方法。

　　⑤教師范讀ɑi,學生模仿，集體發音，個別練習，特別注意個別學生的口形變化。

　　⑥告訴學生：ɑi由兩個單韻母組成，我們叫它復韻母。è é ě è

　　(2)學習四聲

　　⑦復韻母和單韻母一樣也有四聲。（板書：āi ái ǎi ài）

　　⑧學習標調規則：調號要標在口形大、聲音響亮的那個音上。教學兒歌：有ɑ不放過。

　　⑨自由練讀ɑi的四聲.指名讀，集體讀。

　　⑩引導用ɑi的四聲進行說話。

　　2、學習復韻母ei

　　（1）ei的讀音。

　　①圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會發出什么聲音？（ei ei ei）

　　②出示ei。

　　說說ei是由哪兩個單韻母合起來的。我們應該怎樣發ei音。（先讀e，然后向i滑行）

　　③學生自由練習試讀。教師注意學生的口形變化。

　　④指名讀，集體讀，“開火車”讀。

　　⑤ei 也由兩個單韻母組成，我們也應該叫它什么？

　　（2）ei的四聲。

　　①說說ei的調號應該標在誰的頭上。（沒ɑ 找o e）

　　②出示：ei ei ei ei

　　③練讀ei的四聲。

　　3、學習復韻母ui

　　（1）學習ui的讀音。

　　誰能根據ɑi ei 的發音方法，說說我們應該怎樣讀ui？學生自由試讀，注意指導能力差的學生。

　　（2）學習ui的四聲。

　　①根據規定，調號應該標在i上。既然調號標在i上，我們標調號時應注意什么？（要把i上的一點去掉）

　　②出示：ui ui ui ui

　　學生自由練讀四聲，教師注意正音。

　　4、學習ɑi ei ui的書寫。

　　（1）ɑi ei ui都由；兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？

　　（2）練習描紅。

　　5、鞏固練習

　　1）、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui

　　2）、比較3個復韻母的異同。

ai ei ui 教學設計 篇2

　　之三

　　南安市露江小學 黃文琴

　　一、復習導入  

　　1、猜口形游戲（教師或請幾名學生作單韻母的口形，學生猜）

　　2、過渡：a e u它們有一個共同的好朋友“i”，你們看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們今天要學習的復韻母，同學們有信心學會嗎？

　　二、學習復韻母ai ei ui

　　1、學習復韻母ai

　　(1)、指導看圖，根據學生的口語實踐抽取“挨”字。

　　(2)、教師范讀，學生觀察口形。學生試讀，同桌互觀察口形。

　　(3)、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀。

　　(4)、出示“ai”的四聲，小組合作學習。

　　(5)、小組競賽讀“ai”的四聲。

　　2、學習復韻母“ei”

　　（1）、出示插圖及韻母，學生觀察：“你發現了什么？”

　　（2）、學生想想學習“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀“ei”的時候，口形怎么變化？小組開火車讀。

　　（3）、在語言環境中學習“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。”“你知道有哪些字是讀過ei的音？”

　　3、學習復韻母“ui”

　　（1）、教師提出要求，學生小組合作自學“ui”及四聲。

　　（2）、檢查自學情況——“小記者行動”。由幾名同學當“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各個小組的學習情況，最后匯報。

　　（3）、說說“你知道有哪些字有“ui”的音？

　　三、鞏固練習，拼讀音節

　　1、出示“來、每、回”，學生認讀。

　　2、師：老師帶來了“ai ei ui”三座小房子，同學們能不能把“來、每、回”三個字寶寶分別送到它們的家呢？

　　（學生小組討論，每組派一名同學把生字卡片放在相應的房子里。師生共同評議）

　　3、師：同學們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會獎大家一個蘋果。（出示音節）

　　（指名拼讀，讀對的同學當小老師帶讀）

　　4、游戲：“捉小魚”。師：小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學們想不想捉到呀！魚兒可調皮了，你們要能夠拼出它背上的音節，才能捉到它！各組派兩名同學上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會讀的學生帶大家讀一讀）

　　四、觀察四線格中復韻母的位置及書寫

　　1、師：“ai ei ui”三位小朋友已經和小朋友玩了很久了，同學們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學生觀察復韻母在四線格的位置，說一說。）

　　2、教師范寫，學生練習書寫。

　　五、小結回歸，談談收獲

　　師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節課你們學到了什么？

ai ei ui 教學設計 篇3

　　一、教材分析

　　本課是復韻母教學的第一課時，是拼音教學的難點。教材包含四部分內容：復韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui的形體和書寫規則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有復韻母的帶調音節組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個復韻母來進行學習

　　二、 教學目標。

　　1、認識并掌握三個復韻母ai ei ui，以及他們的發音方法

　　2、會讀復韻母ai ei ui的四聲，能夠自主地用發音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形

　　3、學會正確書寫復韻母ai ei ui

　　三、教法設計

　　1、利用情境圖激活兒童的生活經驗，如：教學ai時，看語境圖。由宏觀到微觀，讓學生說出奶奶在給小朋友們講故事，利用奶奶的奶中的ai的音幫助學生學習。再如：指導學生看語境圖，從細處著眼，老奶奶脖子圍著一條圍巾的wei中的ei,引出新授課。

　　2、借助兒童已有的口語經驗來學拼音。如：指導學生練讀“語境歌”，從而使所學的韻母回歸到具體的語言環境中去。再如：學習ai的四聲。讓學生從生活中，找到ai四聲的朋友。學ui的四聲時，讓學生看圖，說句子，詞語等。四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境，把學習拼音和發展語言有機結合起來。豐富的感性知識激發了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養了學生對語言的興趣，發展了學生的語言能力。

　　3、兒歌誦讀法。低年級小朋友特別喜歡兒歌，因為兒歌富有童趣、瑯瑯上口、便于記憶，通過誦讀兒歌，可以使學生在不知不覺中牢固地掌握知識，如：指導學生讀，小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的訓練了孩子發準ai的音，同時營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣。

　　4、游戲記憶法。如：師生齊心協力幫助小猴子找家。

　　不僅使學生牢牢地記住了ei、ui的發音，還讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中，學習知識，發展能力，可謂一舉多得。

　　四、教學過程

　　（一）復習檢查，做好準備

　　1、白板出示a o e i u u

　　小朋友們，快來看，老師給大家帶來幾個紅蘋果，快來看看他們是誰呢？

　　2、知道這幾個字母叫什么名字嗎？對，單韻母是6個兄弟，誰來給他們排排隊？（通過復習單韻母和他的排列順序為后面學習復韻母的標調方法和發聲做好準備）

　　（二）看蘋果圖，引出新課

　　1、小朋友仔細觀察，（老師要把單韻母a和i放一起，變成ai，吧e和i放一起變成了ei ,把u和i放一起變成了ui）你發現了什么？

　　今天我們我們就繼續去到拼音王國的另一個家族——復韻母王國去看看

　　2、看圖學習復韻母ai

　　小朋友們請翻開書40頁，請你仔細觀察圖，看看圖上都有誰？他們在做什么？（仔細觀察圖畫一分鐘，運用計時器）

　　（充分利用情境圖，引導學生學習漢語拼音，通過看情境圖使學生了解漢語拼音就在我們身邊，在我們生活中常常用到它，它并不是什么陌生的神奇的東西）

　　2、小朋友們，圖上奶奶在給小孩子講故事。奶奶的奶中的ai就是復韻母王國的第一個寶寶，快來和它打招呼吧！

　　3.師范讀。ai 嘴里讀者a，心里想著 i，快速讀出ai。

　　（老師先范讀，然后通過指名讀、開火車讀，面向全體學生，了解每個孩子的掌握情況。）

　　3、看圖學習復韻母ei

　　小朋友們繼續看圖畫，（使用放大鏡）這是一個怎樣的老奶奶？

　　圍巾，拉長聲音發ei的音，聲音短一點就是我們今天學習的第二個復韻母的發音。

　　（3）ei和ai的發音方法相同，先發e的音，擺好e的口型，再滑向i合起來一口氣讀出來。請同桌兩個互相讀一讀，注意看對方口型變化。

　　（同伴之間的互動學習生動有效，學生在一種寬松自由的氛圍中學習，每位學生都得到練習的`機會，也給每位學生展示自己的機會）

　　5、情境學習復韻母ui

　　（1）小朋友聽得認真，學得快，表現可真好，你們已經學了幾個復韻母？鼓勵一下你自己。

　　（2）對，老師獎勵給小朋友一個謎語

　　平的像鏡，清的像透明，熱的成汽，冷的成冰

　　還有一個ui同學們已經會了，誰能根據ai ei的發音方法，說說ui的發音方法。

　　（3）請小朋友在4人小組里練習發音，注意口型變化，請大家互相幫助糾正。

　　（4）誰來做小老師帶我們讀。

　　（在教學中，我教會學生學會ai的發音方法，后面的ei ui就讓學生說說發音方法，觀察對方口型變化，把時間還給學生，把空間還給學生讓學生學會與同伴合作學習，充分發揮學生的主動性，在合作中學習氣氛寬松，學生沒有壓力，比較自在，學起來更輕松。）

　　剛才小朋友和老師一起學習了三個韻母ai ei ui。看看他們和我們以前學的韻母有什們不同？

　　他們都是兩個單韻母組成的，我們叫他們“復韻母”大家認識他們了嗎？

　　我們一起來做個游戲。我會讀復韻母

　　6、學習ai ei ui的四聲

　　出示ai ei ui 給小朋友們的一封信

　　（1）韻母寶寶都有幾頂帽子？有那幾頂帽子。

　　教學《標調歌》

　　（生動形象的教學語言會像磁鐵一樣牢牢的吸引住學生的注意力，在故事中把知識教給學生，學生們都聽的津津有味，讓抽象的記憶變的形象、生動有趣，學生沒有畏難情緒，樂于學，就學的輕松愉快，并且效果好。）

　　（2）誰給他們戴帽子？指名戴

　　（3）韻母寶寶戴上了帽子你們還認他嗎？誰來認一認？

　　讀ai ei ui的四聲。

　　（三）鞏固練習，強化記憶

　　1、抽讀復韻母卡片：ai ei ui

　　2、用順口溜讀ai ei ui

　　（四）教學書寫，巡視指導

　　光會讀還不夠，我們還要會寫，同學們觀察一下書，說說怎樣寫好復韻母。

　　老師指導學生注意兩個單韻母，要靠近不能分家。

　　師范寫，生書空。

　　請書寫，老師巡視指導。

　　（5）當堂檢測

　　幫小猴子找家

　　全課總結，課外延伸

　　全班讀兒歌

　　教學反思:

　　這節課上完后,學生總能達到預期目標。但是在上課環節上，有一些遺憾，需要反思。

　　1、由于ai ei ui是復韻母教學的第一課,也是教學的難點,因此,學生拼讀的速度較慢,也有個別學生ai ei分不清,出現拼讀錯誤,還需要教師課后個別輔導。

　　2、上述問題出現的原因，可能是我在指導ai的發音方法時，課堂節奏沒有把握好，太快了，應該給學生充足的時間，擺擺ai發音時的口型，體會復韻母ai在發音時，由a滑向i的過程，這樣學生掌握了復韻母發音的方法，就能自主學習ei.ui的發音，及區分清ai ei了。

ai ei ui 教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、學習aieiui三個復韻母及四聲，讀準音，認清形，能正確進行書寫。

　　2、初步掌握復韻母的發音方法。

　　3、初步感受復韻母和聲母組成的音節的拼讀方法。

　　教學準備：字母卡、音節卡、一段電線、教學圖片。

　　教學過程：

　　一、復習生母和單韻母。

　　1、復習生母：

　　“老師給你們變個魔術吧，看誰的小眼睛最亮，能發現什么？”用電線、小棒加手型變出：zsndqxbgp等生母。

　　2、復習單韻母：“我們的老朋友單韻母也來了，一起給他們打個招呼！（”生讀）強調讀單韻母時，要注意口型，一起來做單韻母口型操吧！邊讀邊做口形操。

　　嘴巴張大aaa。嘴巴攏圓ooo。嘴巴扁扁eee。

　　牙齒對齊iii嘴巴小圓uuu。一條小魚üüü

　　二、學習復韻母ai。

　　1、“今天有個可愛的小動物也來到我們的課堂上，它想跟你們一起上課呢！我們跟它比比賽賽，看這節課誰的收獲最大！”出示小兔子圖片。“小兔子還給你們帶來了美麗的圖畫，想看嗎？看哪個孩子的眼睛最亮，觀察的最仔細。”出示圖畫請同學們仔細觀察，說說圖上畫的誰？在干什么？（姐弟挨著，比高矮）由“挨”的音引出復韻母ai的讀音。

　　2、“你發現了嗎？這位客人和我們以前學過的單韻母有什么不同？”（有兩個單韻母組成，a和i手拉手）像這樣有兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。

　　讀復韻母，跟單韻母一樣，也有發音方法。現在，老師來讀ai，請小朋友呢，小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發現什么？（師示范發ai的音）你發現了什么？（老師的嘴巴開始是大的，后來變小了）你們真是機靈耳，亮眼睛。發現了讀準復韻母的好方法。發ai的時候，就是先張大嘴巴發a的口型，馬上滑向i的口型，口型由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。.

　　3、跟老師一起讀ai。（男生讀、女生讀、開火車讀）

　　4、小組兩人合作讀。“老師想和你們合作讀，誰愿意跟我合作？”師讀三遍給合作者，合作者讀三遍給老師，引導學生小組合作讀，互相校正音。

　　5、我們的單韻母朋友有四個聲調，復韻母ai也要戴帽子了，可是，今天的復韻母ai有兩個字母，聲調該標在誰的頭上好呢？復習標調歌。出示ai的四聲，āiáiǎiài，先按順序讀，再增加難度系數，打亂順序讀，再分別組詞

　　6、課中操：“小白兔看見小朋友這么聰明，高興極了，它想和我們一起讀一首它最喜歡的兒歌呢！”讀兒歌，感受ai的音節白、來、愛、菜。

　　（小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。）

　　三、學習復韻母ei。

　　1、觀察圖畫，你看見了什么？（小朋友砍樹）誰能學學這個小朋友砍樹的樣子？使勁砍的時候會發出什么聲音？引出ei的讀音。

　　2、ei和ai一樣也是復韻母，它是e和i手拉手。他們的發音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看！發ei的時候，嘴巴是——（從e的口型到i的口型。）

　　3、分組讀，開火車讀ei的音。

　　4、讀ei的四聲：ēiéiěièi。我們也給ei帶上帽，誰來讀一讀？你能用ēiéiěièi組詞或說話嗎？

　　四、學習復韻母ui。

　　1、打開第三幅圖，冬天到了，為了保暖，我們要圍上圍巾，由“圍”引出ui的音。

　　2、誰能說一說ui的發音方法？(u和i手拉手)怎么讀ui？從u的口型到i的口型。一起讀一讀ui。

　　3、讀ui的四聲。uīuíuǐuì老師要考考你們，有信心嗎？師說一個詞語，生判斷是幾聲。微笑的微是幾聲？偉大的偉是幾聲？味道的味？圍巾的圍？

　　五、課中小游戲：啞劇表演。

　　我來表演你來猜。1

　　1、老師表演復韻母口型，學生迅速找到相應字母卡并讀出來。

　　2、指名個別同學來表演復韻母口型，其他學生迅速找相應字母卡并讀出來。

　　六、書寫指導。

　　1、這三個復韻母在四線三格中的家在哪呢？你發現了什么？（三個復韻母后面都是i，）想想寫的時候要注意什么呢？（兩個單韻母要靠近一些，大小要一樣，都寫在中格。）

　　2、小朋友說得棒極了，老師相信寫好這三個復韻母難不倒你們，自己試著寫一寫，看誰是小書法家，寫的最漂亮！指名三名同學到黑板上書寫，其他在課堂本上寫。（學生書寫，老師巡視，指導姿勢）

　　七、學習拼讀音節。

　　1、“剛才小朋友都能夠把三個復韻母認識了，aieiui，還讀了它們的四聲，現在我們連起來讀”。學生齊讀aieiui及四聲。

　　2、aieiui還可以跟其它聲母相拼，請大家仔細看！動動腦筋，讀一讀，先拼第一個。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　d―ai→dait―ai→tain―ai→nail―ai→lai

　　b―ei→beip―ei→peim―ei→meif―ei→fei

　　zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui

　　kāigěihuí

　　3、全班讀、開火車讀，鞏固音節。

　　4、游戲：摘蘑菇（指名拼讀摘蘑菇）

　　在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了。小白兔也想采點蘑菇呢！可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節蘑菇。什么是音節蘑菇呀，看：每個蘑菇后面都有音節，誰會拼？（bai）拼出音節再帶大家讀一讀，你就可以把蘑菇摘走了，這是小兔子送給你的禮物呢！

ai ei ui 教學設計 篇5

　　教學目標

　　1. 學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2. 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

　　3. 培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　教學重點難點讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

　　教學準備多媒體  光盤

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、小朋友，我們在拼音王國里認識了許多字母寶寶。今天，單韻母寶寶又來看大家了，誰能叫出他們的名字？

　　2、指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、看來大家對單韻母已經非常熟悉了，這節課我們就來學習復韻母。老師知道小朋友們最喜歡聽故事了，我們先來聽個故事，坐端正，仔細看，認真聽。

　　二、情境故事，引出復韻母。

　　1、你看到了誰呀？他們在干什么？

　　2、隨即出示ai ei ui。

　　三、教學ai ei ui

　　（一）學習ai

　　1、學ai 的發音

　　剛才我們從這個小故事中，首先認識了復韻母ai，就是高矮的矮讀第一聲。我們來跟電腦老師學一學。

　　（1）看清楚的小朋友一定會讀了，指名讀。

　　（2）小火車，誰來開？

　　（3）我們一起來讀。

　　（4）讀得真好，老師編了個順口溜送給大家。“a在前，i在后，挨在一起ai ai ai。

　　2、學ai的四聲

　　（1）現在老師給ai戴了帽子，你還認識它嗎？

　　（2）你真棒，戴了帽子也認識。在我們學習單韻母的時候，只有一個字母，帽子只能給它戴。給復韻母戴帽子，有兩個字母，應該給誰戴呢？跟老師學一首兒歌，你就知道帽子給誰戴了。

　　有a在給a戴；a不在o e戴；i u一起來，誰在后面給誰戴。

　　（3）伸出小手一起讀ai的四聲。

　　（二）學習ei

　　1、學習ei的發音

　　（1）大家已經認識了復韻母ai，為了獎勵大家，我們來玩一個游戲。同桌扳手腕，比一比誰的力氣大。

　　（2）剛才大家在扳手腕的時候，憋足了勁拉長聲音發了一個ei，這就是我們要學的第二個復韻母，誰會讀？指名讀。

　　（3）他讀的對嗎？我們來聽聽電腦老師怎么讀的。

　　（4）男生齊讀，女生齊讀，開火車讀。

　　（5）像老師給ai編的順口溜一樣，你也來編個順口溜記住ei。“e在前，i在后，挨在一起ei ei ei。

　　2、學習ei的四聲

　　（1）如果要給ei戴上帽子的話，你會給誰戴？為什么？

　　（2）請坐得最端正的一組讀。

　　（3）請聽得認真的一組讀。

　　（三）學習ui

　　1、學習ui的發音

　　（1）學習了兩個復韻母，小朋友想不想向你們的媽媽匯報一下學習的收獲呢？下面老師做你們的媽媽，你來向我匯報，好嗎？

　　（2）喂是第二聲，誰能換成第一聲來讀？指名讀。

　　（3）你和電腦老師讀得一樣嗎？我們來看一看。

　　（4）我們跟著電腦老師讀兩遍。

　　（5）開火車讀。

　　2、學習ui的四聲

　　（1）誰來說ui的帽子給誰戴？為什么？

　　（2）你真聰明，戴上帽子誰會讀？指名讀。

　　（3）伸出小手一起讀。

　　（4）老師要提高難度啦，指到哪個就讀哪個。

　　四、游戲鞏固

　　1、讀兒歌

　　（1）今天我們在拼音的王國里認識了三個復韻母。老師把帶有這三個復韻母的字編了兒歌送給大家，跟老師讀。

　　（2）我們一邊拍手一邊讀，放松一下。

　　2、猜字母

　　老師給黑板上的三個復韻母標上123，老師讀哪個你就說數字。猜對的小朋友，老師就獎勵你做小老師帶著大家讀。

　　五、學寫ai  ei  ui

　　認識了ai ei ui，光會讀還不夠，要想和他們成為朋友，就要把他們寫漂亮，我們來請教一下電腦老師。

　　1、學寫ai

　　（1）看電腦老師做示范，先寫什么，再寫什么？指名回答。

　　（2）拿出手指一起寫。

　　（3）會寫了嗎？把習字冊打開，描一個寫一個。

　　2、學寫ei

　　（1）ei怎么寫？指名回答。

　　（2）對嗎？跟著電腦老師寫。

　　（3）再一起跟著老師寫一遍。

　　（4）寫習字冊，描一個寫一個。

　　3、學寫ui

　　（1）先看電腦老師怎么寫ui的。

　　（2）請一個小朋友到上面來寫。

　　（3）誰還想寫？把習字冊打開。

ai ei ui 教學設計 篇6

　　教材簡介：長春版教材一年語文上冊漢語拼音第七課

　　教學理念：

　　依據教材及學生學習特點，以鮮明的圖畫、活靈活現的情境為學習載體，結合學生原有學習成果，立足學生豐富的生活，引導學生掌握拼音規律，運用多種方法“讀”、“認”、“記”、“用”。充分優化教學資源，樹立大語文觀念，適當拓展延伸，豐富教學內容，凸顯課程校本化研究的特色。設計和教學時，努力體現“三新”，即理念新，設計新，方法新；凸現“三重”，即重知識，重運用，重創造。力求構建一個情境化、生活化、個性化、校本化的開放性，充滿生命活力的高效課堂。

　　教學目的：

　　1.學會ai、ei、ui三個復韻母，能認清形，讀準音。

　　2.學會ai、ei、ui的四個聲調。

　　教學重點：

　　掌握三個復韻母的音、形及四聲。

　　教學難點：

　　掌握三個復韻母的音、形、標調方法。

　　教學準備：多媒體課件、抽拉式拼音卡片、聲調卡片等。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、同學們，這節課我們要去拼音樂園游玩，你們高興嗎？

　　[課件]快看！拼音樂園里有好多漂亮的氣球。讀準氣球上的拼音，就可以把它們摘下來。開火車領讀氣球上的單韻母、聲母、音節。

　　2、把不同顏色的.氣球分開放，你發現了什么？（分類：單韻母，聲母，音節）

　　3、[出示單韻母]齊讀單韻母。（為下面學習復韻母作以鋪墊）

　　二、aieiui讀法

　　{ai}

　　1、今天，我們的課堂還來了幾位新朋友，先介紹第一位朋友給你們認識。[出示ai]它叫什么？這么多同學都認識了，說說你是怎么認識的？（鼓勵學生在生活中學習）其實只要你肯用心，我們身邊到處都是老師。

　　2、仔細看看，你發現這位新朋友和我們以前學過的韻母有什么不一樣的地方嗎？（兩個字母組成）

　　對，象這樣由兩個單韻母在一起組成的韻母叫——[復韻母]

　　3、老師來讀，請你大眼睛仔細看、大耳朵認真聽，看看你能發現什么？[師用抽拉的卡片范讀]

　　你們發現了什么？（老師先發a的音，再發i的音。）

　　師生共同總結讀準復韻母的好方法。(讀ai時，先張大嘴巴發a的音，中間氣不斷，馬上滑向i，口型由大到小是變化的，讀的快一點，就是ai。師領讀。)

　　同桌互相當當小老師練習讀。開火車讀。齊讀。

　　{ei}

　　1、設置情景，放《拔蘿卜》音樂，看動畫，全班一起表演。

　　2、拔蘿卜累不累呀？我們這么多人一起ei喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲的ei就是我們今天要認識的第2個新朋友。

　　3、觀察ei是由哪兩個單韻母組成的？

　　[出示卡片ei]請學生當小老師教大家讀這個復韻母。（指名讀、開火車讀、分組讀、齊讀。）

　　3、師生合作游戲：老師讀前面，生一起喊后面的口號eieiei。

　　[拔蘿卜呀（eieiei）用點勁呀（eieiei）齊心協力（eieiei）加油干哪（eieiei）]

　　{ui}

　　1、情境引入：（課件電話響鈴）來電話了，快接電話吧。

　　2、同學們都接過電話，你接電話第一句講的是什么啊？-----

　　喂，是2聲，我們今天學的第3個復韻母讀—ui。ui是由u和i組成的，范讀.

　　3、指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀

　　三、鞏固運用

　　1、三位新朋友我們都認識了老師這里有幅圖里邊就有他們三個。

　　[課件示圖]圖上畫的誰在干什么？（爸爸下班回家了，哥哥去迎接他。媽媽和妹妹在看電視。）

　　晚上，爸爸下班回家了。[hui回家]這個詞里就有復韻母ui。指名讀，齊讀。

　　媽媽和妹妹挨在一起看電視。[mei妹妹][ai挨]挨，師和生做演示。領讀。

　　電視里正在播放桂林山水的風光片。[gui桂林山水]領讀。

　　2、[貼生字卡片]誰愿意當小老師領大家讀讀這些字？（學習生字）

　　3、指名讀、分組讀、全班一起讀。

　　4、找三個復韻母的相似點（后邊都有i）i都在后面，我們以后還要學到和他們長得很象的復韻母，當i在前邊的時候，就變成另外一個復韻母了。

　　四、指導書寫

　　1、[課件出示aieiui]

　　aieiui都是由兩個字母組成的，寫的時候注意要把兩個字母寫得近一些，他們是一個整體，不能分開。a的第二筆是豎右彎，u的第二筆是豎。（師范寫）。

　　強調寫字姿勢：寫字姿勢要注意--生接：手離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼離書本一尺，頭擺正，肩放平。兩腿并排腳放正，看誰的姿勢最端正。

　　3、展示學生作業，學生互評。

　　五、教四聲調

　　1、復韻母由兩個字母組成，當它戴上四頂聲調帽子的時候，聲調應該標在誰的頭上呢？別急，單韻母老朋友排著隊來幫忙了。

　　[課件：錄音]（復韻母中哪個字母讀的時候嘴巴大，聲調就標在誰頭上。六兄弟中老大a的嘴巴最大，oeiuü一個比一個嘴巴張的小，當i和u同時出現時，誰在后邊聲調就標誰頭上。小朋友們，你們聽明白了嗎？）

　　2、師領讀：有a不放過，沒a找oe,iu并列標在后。

　　指名讀、一起讀。

　　3、ai的聲調要標在誰頭上呢？指名答。（師貼聲調）指名讀，開火車讀、齊讀。

　　4、誰愿意幫ei和ui戴上帽子？[師貼ei、ui卡片]（學生貼聲調卡片）領讀。開火車讀。

　　六、擴展練習

　　1、[課件出示]游戲一：搶紅旗

　　（分男女生兩大組。齊讀帶聲調的aieiui，讀對了小猴子就往上爬一個格子。）

　　2、[課件出示]游戲二：找出圖中的aieiui。

　　3、游戲三：gkh和ui相拼。

　　七、小結回歸

　　今天我們在拼音樂園里玩得多快樂！同學們又學了好多知識，祝賀你們！下節課，我們繼續在拼音樂園里玩，練習聲母與aieiui的拼讀，還有好多有趣的游戲等著大家呢，讓我們下節課再見吧。

ai ei ui 教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、認識3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、通過游戲等形式，感受學習漢語拼音的樂趣。

　　3、在老師的課堂口令和合作學習中逐漸養成認真傾聽、積極發言的習慣。

　　教學重點、難點：

　　1、掌握復韻母的聲形及復韻母的拼讀。

　　2、掌握復韻母的發音要領。

　　教具準備：

　　情境圖，單韻母卡通圖、復韻母ai ei ui拼音卡片，課件，錄音機、《拔蘿卜》動畫。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、小朋友，剛才老師來的時候遇見了六位老朋友，它們聽說我們教室來了幾位聽課的老師，也囔囔著要一同來，咱們掌聲歡迎它們出場。

　　黑板上貼卡通a o e i u ü

　　2、你能響亮地把他們的名字喊出來嗎？

　　3、這幾位老朋友，還托我帶了點禮物來，叫我獎勵給上課守紀律和認真聽講愛動腦的小朋友。你們想得到它們的禮物嗎？那么——【口令：小小手——放放好；小眼睛，看老師；小耳朵，仔細聽。】

　　二、觀察情境圖

　　1、你在圖上看到了什么？誰能說一說？

　　2、這幾位老朋友特意給我們帶來了這個故事

　　師：故事好看嗎———————————（滲透保護樹木的意識）

　　3、有個小朋友還動腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？

　　師述情境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高；ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。學生跟著念一念。

　　4 、這首情境歌里就有我們今天要認識的三個拼音娃娃，它們是誰呢？

　　出示ai ei ui

　　4、誰已經認識它們了？探究：你仔細看看，它們和a o e這些單韻母有什么不一樣嗎？

　　5、兩個單韻母靠在一起組成了一個好朋友，它也有一個名字，叫復韻母。跟老師讀——復韻母。

　　6、這三個復韻母你最喜歡哪個？

　　根據學生的回答，相機決定學習ai ei ui的順序。

　　三、學習ai

　　1、誰已經會讀了？指名讀。

　　2、示范，跟讀，提醒學生觀察老師口形。提示：先將嘴巴張大發a音，聲音響亮，慢慢地向i滑行，i發音輕、短，合起來一口氣讀成ai。

　　3、開火車練讀――――個別讀

　　【課程學習接近一半，強調課堂紀律，口令：1 2 3靜下來，誰最棒，我最棒！】

　　4、現在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握手）我現在和你是同桌，請你讀ai。（生讀，師表揚）。現在，我讀，你聽。（讀錯，生糾正，再讀，同桌表揚）

　　5、像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，互相當當小老師，小朋友會不會？（合作讀ai）。開火車讀。【口令：火車火車開哪里？——火車火車開這里。】

　　四、ei：

　　課間操：小朋友，幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》還記得嗎？現在我們一起來聽聽這首歌，大家跟著一起唱一唱，做一做，好嗎？

　　放《拔蘿卜》音樂，看動畫，全班一起表演。

　　【課間操口令：點點頭，伸伸腰，我們來做課間操，動動手，動動腳，爭做學習小能手。】

　　1、小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一起ei喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學習的`一個復韻母。

　　2、ei是由哪兩個單韻母組成的？誰已經會讀了？指名讀。【師相機表揚，口令：你真棒！——我們為你鼓鼓掌。】

　　示范，提示：讀ei的時候先擺好e的口形，由e慢慢滑向i，讀的時候口形要有變化，注意讀得短一些。

　　跟讀，指名讀，開火車讀。

　　3、師生合作游戲：師讀詞，生喊口號，短、連續三聲，拔蘿卜呀（ei ei ei）用點勁呀（ei ei ei）齊心協力（ei ei ei）加油干哪（ei ei ei）

　　4、學生互相練讀

　　五、ui

　　1、師：什么聲音？（課件作電話響鈴，教師假裝聽電話：“喂……你好，好的，再見！）

　　2、師述：剛剛單韻母兄弟給我打了個電話，說我們班的小朋友ai、ei都學得挺不錯的，再加把勁就能拿到禮物了。你們都接過電話了，你接電話第一句講的。是什么啊？—————學生互打電話———————引出ui

　　3、 ui是由u和I組成的，你能讀一讀嗎？（指名讀———齊讀）

　　六、鞏固

　　1、剛才我們已經學習了ai ei ui這三個復韻母，誰能響亮地把ai ei ui讀一讀？指名讀，齊讀。

　　2、把ai ei ui的卡片拿出來，聽老師讀，把相應的卡片找出來。

　　七、指導書寫

　　1、這三個復韻母小朋友讀得這么好，那你們會不會寫呢？

　　2、在書上描紅，指導，注意每個拼音的位置；復韻母是一個整體，不能把它們分開。

　　【口令：頭正肩平腳著地，一拳一寸要牢記。】

　　3、學生描紅（強調寫字姿勢：頭正兩肩平，頭離本子一尺高）

　　4、學生互評寫得怎樣————————師用事物投影評一兩個學生的書寫

　　八、教四聲調

　　1、小朋友，外面的陽光可強烈了，不單單單韻母愛戴帽子，連復韻母也愛上了那四頂拼音帽子，可是復韻母由兩個字組成，聲調標在誰的頭上呢？為了這個問題，六兄弟開了個會，最后約定：復韻母中哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調就標在誰的頭上。六兄弟中老大a嘴巴最大，oeiuü一個比一個小，所以標調時就要：【口令：有a在，把帽戴，a不在，給o e，要是i u一起來，誰在后面給誰戴。】

　　2、師引導學生把ai標調———————提示ei、ui的標調

　　3、學生自己幫ei、ui戴帽子—————請兩個學生出來標四聲調———————評

　　4、師指黑板說：你會讀嗎？

　　5、請小老師帶讀四聲調

　　6、學生練讀，老師考核。【口令：比一比，賽一賽，看誰記得對又快！】

ai ei ui 教學設計 篇8

　　教學目標:

　　1、學會aieiui三個復韻母及其四聲，認清形，讀準音。

　　2、正確書寫aieiui三個復韻母。

　　教學重難點：aieiui的發音方法及復韻母的標調規則

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課:

　　1、師：小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表......小朋友們要記牢。）

　　2、看卡片，認讀字母：a、o、e、i、u、ü。

　　3、師：小朋友們，我們已經認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是它們。（板書：aieiui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。

　　4、指名回答

　　5、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復韻母。

　　6、師領讀兩遍：復韻母

　　二、新授:

　　（一）、教學aieiui的音形:

　　1、引導看情境圖:

　　圖上畫了什么？兩棵小樹苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小樹苗,兩個小朋友保護小樹苗.一個給小樹苗圍(ui)籬笆,一個拿草引開小羊羔,口里發出“ei”的聲音.

　　2、聽唱語境歌：

　　扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.

　　eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.

　　3、教學復韻母ai的發音：

　　（1）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導說出“矮”這個音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調，剛才你們就已經說出了復韻母ai的讀音了。

　　（2）指名說說復韻母ai是由哪兩個單韻母組成的呢？（a和i）

　　（3）講述發音方法：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

　　（4）放慢速度示范ai的讀音，領讀。

　　（5）指導生多種形式練習ai的讀音。

　　（6）指名讀，集體讀

　　4、教學復韻母ai的四聲：

　　（1）師：ai來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調帽子帶來了，準備給他也戴上。（師拿出聲調模型做出要貼的樣子）

　　（2）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調歌，學會了它就知道怎么戴了。

　　（3）小黑板出示標調歌：

　　6個兄弟標調號，

　　有a先找a，

　　沒a找oe，

　　iu并列標在后。

　　（4）領讀兒歌，想想什么意思？

　　（5）結合剛才的標調歌，師生共同給ai標調號

　　出示：aiaiaiai

　　（6）學生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀

　　（7）游戲鞏固：

　　有首兒歌是唱小白兔的，我們來聽聽。（出示兒歌）

　　小白兔，白又白，

　　兩只耳朵豎起來。

　　愛吃蘿卜和青菜，

　　蹦蹦跳跳真可愛。

　　①這首兒歌里有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！

　　②表演讀

　　（8）小結：其實，復韻母的發音方法是有規律的，它都是從第一個單韻母的音快速滑向第二個單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷,一氣呵成。

　　5、教學復韻母ei、ui的發音及四聲：

　　（1）師：我們已經學會了復韻母的發音方法，并且用這個方法和ai交上了朋友。可你們看，它旁邊的ei和ui兩個復韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個復韻母是由哪兩個單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可借助課文插圖來幫忙）

　　（2）自學，分小組討論

　　（3）全班交流，師相機糾正發音（發ui時，先發u的音，接著發ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音，最后讀成ui。）

　　（4）開火車讀，齊讀

　　（5）游戲：模擬山谷回聲。

　　（6）練讀eiui四聲：

　　①出示：eieieiei

　　uiuiuiui

　　②指名上黑板標調

　　（7）指名讀、開火車讀

　　（8）鞏固：用復韻母及其四聲說一個詞或一句話

　　（二）、aieiui書寫教學：

　　1、過渡：小朋友們，三個小伙伴有點累了，想讓你們把他們寫到拼音格里休息一會，讓我們趕快來行動吧！不過，要想讓他們在拼音格里呆得舒服，就要注意：復韻母雖然是由兩個單韻母組成的，可它們是一個整體，要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。

　　2、師示范寫

　　3、生描紅練寫，師個別指導

　　4、表揚寫的好的同學，全班展示

　　三、總結：

　　師：小朋友們，讓我們放松放松，再來做做拼音操，這次我們做聲母操。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。動動手，動動腳，我們來背聲母表：專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。）

　　好了小朋友們，今天我們的快樂學拼音到這就結束了，祝小朋友在今后的學習中有更大的收獲。

　　四、作業：

　　1、練讀三個復韻母及其四聲

　　2、抄寫三個復韻母及其四聲

　　五、教后反思：

　　這節課是孩子們第一次學習復韻母，由于復韻母是由單韻母組成，所以，我在上課時，只教了第一個韻母的發音方法，其它的兩個都由孩子們自己探索，發現效果還不錯，孩子們大都可以讀出來，學習興趣較高，只有個別同學第二聲聲調發音不夠到位，課下我會注意對其進行引導鞏固。

ai ei ui 教學設計 篇9

　　課時目標;

　　能夠讀準ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學會復韻母標調規則，正確認讀四聲。

　　一、復習檢查。

　　1.抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說說這六個字母叫什么名字？（單韻母）

　　2.復習a、o、e、i、u、ü的四聲。

　　3.比較6個單韻母的口型大小。

　　二、過渡：師用單韻母a與i 、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問：這些字母與我們以前學過的字母有什么不同呢？

　　三、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。

　　1.投影片出示情境圖。

　　請小朋友看圖，你們都看到了些什么？

　　學生回答問題，相機出示：ai、ei、ui。

　　2.聽語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹苗。

　　3.告訴學生：今天，我們要學的新課跟圖和兒歌都有聯系。

　　四、新授。

　　（一）學習復韻母ai。

　　1.發音。

　　（1）談話引導。從圖上可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎么樣？

　　（2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。

　　（3）板書ai。

　　教師師范發ai音，生聽老師的發音，看口型變化。

　　說說ai由哪兩個單韻母組成。

　　（4）師講述發音方法。

　　ai：先發a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點，i發音輕短，合起來一口氣快速讀成ai。

　　（5）師范讀，學生仿讀。

　　（6）指名發音，糾錯。

　　（7）集體發音。

　　（8）告訴學生：ai由兩個單韻母組成，我們叫它復韻母。

　　2.四聲。

　　（1）復韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）

　　（2）學習標調規則。

　　①復韻母的調號怎么標呢？要看誰的口型最大，發音最響亮，調號要標在口型大、聲音響亮的那個音上。

　　②教兒歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。

　　（3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。

　　（4）引導用ai的四聲練習組詞。

　　（二）學習復韻母ei。

　　1.ei的讀音。

　　（1）圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會發出什么聲音？

　　（2）小男孩發出的這個聲音跟我們今天要學的第二個復韻母讀音有些像。

　　（3）出示復韻母ei，講述發音方法。

　　①先問復韻母ei由哪兩個單韻母合起來的？

　　②發音方法與ai相同。

　　（4）學生自由練習試讀。

　　（5）教師范讀。

　　（6）指名讀，集體讀，“開火車”讀。

　　（7）告訴學生，ei也是復韻母。

　　2.ei的四聲。

　　（1）復習標調規則，ei的調號應標在誰的頭上。

　　（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。

　　（3）練讀ei的四聲。

　　（4）指名讀，糾錯。再自由練讀，齊讀。

　　（三）學習復韻母ui。

　　1.ui的讀音。

　　（1）出示復韻母ui。

　　（2）誰能根據ai、ei的發音方法，說說我們該怎樣讀ui？

　　（3）學生自由試讀。

　　（4）指名讀，糾錯。

　　（5）集體讀，“開火車”讀。

　　2.ui的四聲。

　　（1）ui是復韻母，也有四聲，根據規定，調號應該標在i上。

　　（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。學生自由練讀，教師注意正音。

　　（四）學習ai、ei、ui的書寫。

　　（1）復習單韻母a、e、i、u的書寫。

　　（2）ai、ei、ui都由兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？

　　（3）練習描紅。

　　（五）比較3個復韻母的異同。第一個字母的不同，第二個字母都是i

　　做游戲：1.師做口形，生猜韻母。

　　2.師讀韻母，生舉出相應的卡片。

　　（六）讀四聲

　　1.教標調規則：復韻母哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調就標在誰的頭上。

　　2.教標調兒歌：有a找a，沒a找o、e，i、u在一起，聲調標在后。

　　3.出示ai、ei、ui，請學生標聲調，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）

　　（七）指導書寫

　　注意把字母寫得緊湊勻稱。師示范寫，生描紅。

　　五、小結

　　六、作業

　　1.抄寫ai、ei、ui各1行。

　　2.練讀ai、ei、ui及它們的四聲。

　　3.預習ai、ei、ui與聲母的拼讀。

ai ei ui 教學設計 篇10

　　【學習目標】

　　1、認識7個生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌《小白兔》。

　　2、注意培養學生口語，初步了解綠化。

　　【課前準備】

　　拼音卡片，用插圖制作的.課件。

　　【教學過程】

　　一、復習鞏固

　　1、復習復韻母ai ei ui 及四聲。

　　2、讀拼音卡片。

　　⑴ 單音節。

　　⑵ 雙音節：

　　mei shu mei li mei hua

　　mei li fei ji gui hua

　　kuai lai wei da

　　二、學習短語

　　1、出示情境圖：

　　學生句式訓練誰在干什么？

　　2、了解種樹的過程和步驟。

　　3、學習短句：

　　nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi

　　你 栽 樹， 他 培 土， 我 去 提 水 。

　　⑴ 自由朗讀。

　　⑵ 學生交流，教師正音。

　　⑶ 理解詞語栽樹、培土。

　　⑷ 學習生字“你”、“他”、“水”。

　　⑸ 通過圖知道“你”、“我”、“他”的用法。

　　三、學說兒歌

　　1、謎語激趣，說話訓練：

　　身穿白皮襖，長耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。

　　三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜。

　　2、借助拼音，自讀兒歌。

　　3、學習生字白、皮、子、在。

　　四、擴展活動，生字鞏固

　　大水 皮衣 個子 不在

　　白馬 水車 書皮 大衣

　　車子 在讀書

ai ei ui 教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、認識3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、通過游戲等形式，感受學習漢語拼音的樂趣。

　　3、在合作學習中逐漸養成認真傾聽、積極發言的習慣。

　　教學重點、難點：

　　1、掌握復韻母的聲形及復韻母的拼讀。

　　2、掌握復韻母的發音要領。

　　教具準備：情境圖，單韻母卡通圖、復韻母ai ei ui拼音卡片，錄音機、《拔蘿卜》音帶。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、小朋友，剛才老師來的時候遇見了六位老朋友，它們聽說我們教室來了幾位聽課的老師，也囔囔著要一同來，咱們掌聲歡迎它們出場。

　　黑板上貼卡通 a o e i u ü

　　2、你能響亮地把他們的名字喊出來嗎？

　　3、這幾位老朋友，還托我帶了點禮物來，叫我獎勵給上課守紀律和認真聽講愛動腦的小朋友。你們愿意得到它們的禮物嗎？

　　二、觀察情境圖

　　1、你在圖上看到了什么？誰能說一說？

　　2、有個小朋友還動腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？

　　師述情境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高；ei ei ei ,小羊羔，快快過來吃青草。學生跟著念一念。

　　3、這首情境歌里就有我們今天要認識的三個拼音娃娃，它們是誰呢？

　　出示ai ei ui

　　4、誰已經認識它們了？探究：你仔細看看，它們和a o e這些單韻母有什么不一樣嗎？

　　5、兩個單韻母靠在一起組成了一個好朋友，它也有一個名字，叫復韻母。跟老師讀——復韻母。

　　6、這三個復韻母你最喜歡哪個？

　　根據學生的回答，相機決定學習ai ei ui的順序。

　　三、學習ai

　　1、誰已經會讀了？指名讀。

　　2、示范，跟讀，提醒學生觀察老師口形。提示：先將嘴巴張大發a音，聲音響亮，慢慢地向i滑行，i發音輕、短，合起來一口氣讀成ai。

　　3、開火車練讀。

　　4、現在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握手）我現在和你是同桌，請你讀ai。（生讀，師表揚）。現在，我讀，你聽。（讀錯，生糾正，再讀，同桌表揚）

　　5、像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，互相當當小老師，小朋友會不會？（合作讀ai）。開火車讀。

　　6、讀四聲：假如ai帶著4頂帽子，你會讀嗎？指名讀，開火車讀。

　　7、你會給哪個音找個朋友或者說句話呢？

　　四、ei：

　　小朋友，幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》還記得嗎？現在我們一起來聽聽這首歌，大家跟著一起唱一唱，做一做，好嗎？

　　放《拔蘿卜》音樂，全班一起表演。

　　1、小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一起ei 喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei 喲ei喲的ei就是我們今天要學習的一個復韻母。

　　2、ei是由哪兩個單韻母組成的？誰已經會讀了？指名讀。

　　示范，提示：讀ei的時候先擺好e的口形,由e慢慢滑向i，讀的時候口形要有變化，注意讀得短一些。

　　跟讀，指名讀，開火車讀。

　　3、游戲：師讀詞，生喊口號，短、連續三聲，拔蘿卜呀（ei ei ei）用點勁呀（ei ei ei）齊心協力（ei ei ei） 加油干哪（ei ei ei）

　　4、ei的四聲能不能讀好呢？同桌合作，用手指著考同桌，他讀得好，你就表揚他；讀得不好，你當小老師教教他。

　　5、師讀四聲，生用手勢表示。

　　6、齊讀。

　　五、ui

　　1、昨天老師買了個大西瓜，大西瓜的味道怎么樣？

　　2、“味道”的“味”，我們讀的時候就是在“ei”的前面加了個“u”的音，寫成ui。（板書ui）

　　3、嘗試：ui是由u和i組成的，你能讀一讀嗎？（指名讀）

　　提示：先做好發u的口形，慢慢向i滑動，口形要變化，發音時長一些。

　　4、開火車練讀。男女生練讀，小組練讀等等。

　　5、讀ui的四聲。

　　六、鞏固

　　1、，剛才我們已經學習了ai ei ui這三個復韻母，誰能響亮地把ai ei ui讀一讀？指名讀，齊讀。

　　2、把ai ei ui的卡片拿出來，聽老師讀，把相應的卡片找出來。

　　七、指導書寫

　　1、這三個復韻母小朋友讀得這么好，那你們會不會寫呢？

　　2、在書上描紅，指導，注意每個拼音的位置；復韻母是一個整體，不能把它們分開。

ai ei ui 教學設計 篇12

　　一、對口令導入，復習單韻母

　　今天老師請來了我們的老朋友，你們快看他們來了——帶單韻母頭飾的小朋友走上來a o e i u u 。大家好，你們認識我們嗎？

　　我是誰？——你是a，張大嘴巴aaa

　　我是誰？——你是o，攏圓嘴巴ooo

　　我是誰？——你是e，扁扁嘴巴eee

　　我是誰？——你是i，牙齒對齊iii

　　我是誰？——你是u，突出嘴巴uuu

　　我是誰？——你是u，像吹笛子uuu

　　二、學習復韻母ai、ei、ui

　　師：看來你們已經和這些單韻母朋友交上了好朋友，你們知道嗎？兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。今天這節課我們要認識幾個復韻母新朋友，老師想邀請剛才的a、o、e、i、u做特約嘉賓好不好？讓我們用熱情的掌聲歡迎他們坐在前排。

　　（一）學習ai

　　師：先請小a和小i過來站在前面，同學們，他們站在一起你們發現了什么？

　　生：一高一矮、他們緊緊地挨在一起

　　師：今天我們要學習的復韻母ai的發音就是“矮、挨”的第一聲，請大家看老師讀——ai，（拿出卡片）方法是：先張大嘴巴發a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀的重，i讀的輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai，跟老師讀（示范）

　　師：出示四聲，誰能試著讀一讀ai的四聲。（貼在黑板上）

　　師：你知道ai的四聲用在什么地方嗎？（學生組詞或說話）

　　師：出示兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？ （學生挑出來拼讀）

　　指出ai可以和聲母一起組成音節，也可以獨立成音節。

　　（二）學習ei

　　師：下面請小e和小i幫老師個忙，把這些剛發的書搬到那邊去，辛苦了，謝謝你們！剛才他們發出了什么聲音？再看書上的圖，你看到了什么？今天我們要認識的第二個復韻母就是ei，示范讀，怎么記住它？（對照圖記形和音，編順口溜）讀出四聲。

　　師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，老師跟大家來做個游戲! 猜一猜，誰能猜出我做的是什么動作？（師做“飛”、背的動作）

　　師：老師在干什么？（老師做飛的動作）

　　生：老師在飛。

　　師：對，這就是小鳥飛的音節，誰來拼？fei你能帶大家讀一讀嗎？

　　師：你帶領大家讀得真好，老師把這個小鳥的圖片送給你，你帶同學一邊飛一邊拼讀，好嗎？

　　生：好的。

　　師：做背書包狀。

　　生：老師在背書包。

　　師：拼出bei，你放學的時候背上書包就拼一拼。

　　（三）學習ui

　　師：我們再玩個游戲，模擬山谷回聲，聽到過嗎？

　　師：我請小u和小i先來給大家模擬一下。

　　師：ui—，大山你好！

　　生：ui—，大山你好！

　　師：ui—，我在上課！

　　生：ui—，我在上課！

　　師：ui—，我會讀ui了！

　　生：ui—，我會讀ui了！

　　師：大家一起來——

　　師：這是ui的四聲，你發現在標調上有什么不一樣嗎？（在黑板上貼卡片）

　　生：ui的調標在了i上。

　　師：對，標調有一個規律，那就是“有a先標a，無a找o、e，i、u并列標在后”

　　（生讀）

　　師：喜歡猜謎語嗎？——用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。（水）

　　誰知道應該怎樣標調？

　　三、拓展拼讀，回歸生活

　　師：小朋友們，其實在我們周圍也有好多藏著ai ei ui 的詞語，我們來找一找好嗎？

　　（黑板、水杯、圍巾、妹妹、追趕、背書包、奶奶、白菜）

　　師：交朋友的游戲

　　誰是我的好朋友？——我是你的好朋友，

　　我是b，我是ai，組成音節bai

　　師：開火車游戲

　　火車火車往哪開？——往這兒開。（卡片抽讀音節）

　　四、讀寫要正確規范，游戲中熟練技能

　　1.指導正確拼讀。

　　2.指導規范書寫。先讓學生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置，書寫時應注意什么，為什么?(寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體。)

ai ei ui 教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、學習復韻母ai ei ui及四聲，能認清形、讀準音、會正確書寫。

　　2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。

　　3、培養發現解決問題能力、參與合作精神，能運用知識解決學習問題。

　　重點：讀準復韻母ai ei ui音，認清復韻母的字形。

　　難點：讀準復韻母的音。

　　教學準備：多媒體課件、字母卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、猜口形游戲

　　教師作單韻母的口形，請學生猜一猜。

　　2、過渡

　　a、 e 、u它們有一個共同的好朋友“i”，你們看a、e、u和i挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們要學習的復韻母“ai、 ei 、ui”。 （課件出示ai ei ui）同學們有信心學會嗎？

　　二、探究新知：

　　1、學習復韻母ai。

　　師：小朋友互相看看，你前后左右都挨著誰？自己說一說，然后告訴老師。

　　師：老師聽見了，你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！我們首先來學習復韻母ai。

　　（1）、教師范讀，學生觀察口形。發音方法：

　　先發a的音，聲音響亮，中間氣流不中斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成。

　　學生試讀ai，同桌互相觀察口形。

　　（2）、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀。

　　（3）、多媒體出示“ai”的四聲，小組合作學習。

　　學生分成四人一組，各組分工合作學習，每組派一名學生匯報學習情況。

　　（4）、小組競賽讀：ai的四聲。

　　2、學習復韻母“ei”

　　（1）、多媒體出示插圖及韻母，學生觀察：你發現了什么？

　　（2）、學生想想學習“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀它的時候，口形怎么變化？小組開火車讀。

　　（3）、教師和學生一起小結發音方法：

　　與ai相同，先發e的音，中間氣流不中斷。

　　（4）、在語言環境中學習“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。你知道有哪些字是讀ei的音？

　　3、學習復韻母“ui”

　　（1）、指導發音方法：先發u的音，接著發i的音中間氣流不斷。

　　（2）、教師指出要求，學生小組合作自學“ui”及四聲。

　　（3）、檢查自學情況——“小記者行動”，由幾名學生當“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各小組的學習情況，最后匯報。

　　（4）、說說“你知道有哪些字有ui的音？”

　　三、拓展延伸：

　　1、出示“來、每、回”，學生認讀。

　　2、師：老師帶來了“ai ei ui”在三座小房子，同學們能不能把“來、每、回”三個字寶寶分別送到它們的家呢？（學生小組討論，每組派一名同學把生字卡片放在的房子里，師生共同評議）

　　3、師：同學們真棒！幫字寶寶找到了家，如果你們能把字寶寶的拼音讀出來！那字寶寶會獎你們一個蘋果。（出示音節，指名拼讀，讀對的當小老師帶讀）

　　4、游戲：“報小魚”

　　師：河里有許多可愛的魚兒，同學們想不想捉到呀！魚兒可調皮了！你們要能夠拼出它背上的音節，才能算捉到它，各組派兩名同學上來捉小魚，我們比比哪組是捉魚的能手。（讓會讀的學生帶大家讀一讀）

　　四、格式書寫：

　　1、師：“ai ei ui ”三位小朋友已經和小朋友玩了很久了，同學們能不能把它送回家了呀？（多媒體出示四線格，觀察復韻母在四線格的位置）

　　2、教師范寫，學生練習。

　　五、談談收獲：

　　師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂呀！誰能說說這節課你學到了什么？你有收獲嗎？能告訴老師和其它的小朋友嗎？

　　生1：……

　　生2：……

ai ei ui 教學設計 篇14

　　游戲一：編兒歌

　　目的：幫助學生認記ɑi、ei、ui的音和形。

　　準備：熟讀3個韻母。

　　方法：引導學生根據以前所學的編兒歌的方法，自編兒歌。比如，“姐姐高，弟弟矮，ɑi、ɑi、ɑi；用力砍柴，ei、ei、ei；圍上圍巾，ui、ui、ui”。

　　游戲二：兒歌表演《小白兔》

　　目的：調節學習節奏，增強學生的情感體驗。

　　準備：熟讀《小白兔》；創作相應動作。

　　方法：老師帶著大家一邊讀兒歌，一邊結合動作進行表演；也可以由學生自由創編動作進行表演。

　　游戲三：小兔開門

　　目的：在有趣的游戲中，正確而迅速地讀出ɑi、ei、ui的四聲。

　　準備：老師在黑板上畫三道門，在門上分別寫上ɑi、ei、ui這3個復韻母。

　　方法1.由學生任選一道門，按老師指定聲調正確地讀出帶調韻母，敲開小兔的門。比如，學生說：“小兔子乖乖，把門兒開開。”老師說：“不開不開，你還沒讀韻母呢？”然后由教師指定相關聲調，請學生讀出帶調韻母。老師可以請學生按序讀四聲，也可以打亂順序隨便抽讀，但后者要求更高。

　　2.敲開了小兔的門，大家一起來表演兒歌《小白兔》。

　　游戲四：戴帽子

　　目的：小組合作領會“i、u并列標在后”的標調規則。

　　準備：每個小組分別準備ɑi、ei、ui韻母卡片一式四份，并裝在小信封里。

　　方法：1.教學ui的`讀音后，以四人小組為活動單位，對照課本，觀察“ɑi、ei”與“ui”的聲調位置有何不同。

　　2.讓學生在仔細觀察的基礎上發現ui的標調方式和ɑi、ei標調方式的不同之處。

　　3.適時明確“i、u并列標在后”的標調規則。

　　游戲五：標調歌

　　目的：了解標調規則。

　　準備：相關兒歌。

　　兒歌1：標調號，有方法；有ɑ不放過，無ɑ找o、e；i、u并排列，聲調往后擱。

　　兒歌2：有ɑ找ɑ，沒ɑ找o、e；i、u并排標后邊。

　　兒歌3：有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，o、e戴；要是i、u在一起，誰在后面給誰戴。

　　兒歌4：老大(ɑ)在，老大戴；老大不在，老二(o)戴；老二不在，老三(e)戴；老三不在，老四(i)戴；老四不在，老五(u)戴；老五不在，老六(ü)戴；只有iu在，誰在最后誰來戴。

　　方法：誦讀兒歌。