《ai ei ui》教學設計（精選18篇）

《ai ei ui》教學設計 篇1

　　之三

　　南安市露江小學 黃文琴

　　一、復習導入  

　　1、猜口形游戲（教師或請幾名學生作單韻母的口形，學生猜）

　　2、過渡：a e u它們有一個共同的好朋友“i”，你們看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們今天要學習的復韻母，同學們有信心學會嗎？

　　二、學習復韻母ai ei ui

　　1、學習復韻母ai

　　(1)、指導看圖，根據學生的口語實踐抽取“挨”字。

　　(2)、教師范讀，學生觀察口形。學生試讀，同桌互觀察口形。

　　(3)、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀。

　　(4)、出示“ai”的四聲，小組合作學習。

　　(5)、小組競賽讀“ai”的四聲。

　　2、學習復韻母“ei”

　　（1）、出示插圖及韻母，學生觀察：“你發現了什么？”

　　（2）、學生想想學習“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀“ei”的時候，口形怎么變化？小組開火車讀。

　　（3）、在語言環境中學習“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。”“你知道有哪些字是讀過ei的音？”

　　3、學習復韻母“ui”

　　（1）、教師提出要求，學生小組合作自學“ui”及四聲。

　　（2）、檢查自學情況——“小記者行動”。由幾名同學當“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各個小組的學習情況，最后匯報。

　　（3）、說說“你知道有哪些字有“ui”的音？

　　三、鞏固練習，拼讀音節

　　1、出示“來、每、回”，學生認讀。

　　2、師：老師帶來了“ai ei ui”三座小房子，同學們能不能把“來、每、回”三個字寶寶分別送到它們的家呢？

　　（學生小組討論，每組派一名同學把生字卡片放在相應的房子里。師生共同評議）

　　3、師：同學們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會獎大家一個蘋果。（出示音節）

　　（指名拼讀，讀對的同學當小老師帶讀）

　　4、游戲：“捉小魚”。師：小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學們想不想捉到呀！魚兒可調皮了，你們要能夠拼出它背上的音節，才能捉到它！各組派兩名同學上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會讀的學生帶大家讀一讀）

　　四、觀察四線格中復韻母的位置及書寫

　　1、師：“ai ei ui”三位小朋友已經和小朋友玩了很久了，同學們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學生觀察復韻母在四線格的位置，說一說。）

　　2、教師范寫，學生練習書寫。

　　五、小結回歸，談談收獲

　　師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節課你們學到了什么？

《ai ei ui》教學設計 篇2

　　教學目標

　　1. 學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2. 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

　　3. 培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　教學重點難點讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

　　教學準備多媒體  光盤

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、小朋友，我們在拼音王國里認識了許多字母寶寶。今天，單韻母寶寶又來看大家了，誰能叫出他們的名字？

　　2、指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、看來大家對單韻母已經非常熟悉了，這節課我們就來學習復韻母。老師知道小朋友們最喜歡聽故事了，我們先來聽個故事，坐端正，仔細看，認真聽。

　　二、情境故事，引出復韻母。

　　1、你看到了誰呀？他們在干什么？

　　2、隨即出示ai ei ui。

　　三、教學ai ei ui

　　（一）學習ai

　　1、學ai 的發音

　　剛才我們從這個小故事中，首先認識了復韻母ai，就是高矮的矮讀第一聲。我們來跟電腦老師學一學。

　　（1）看清楚的小朋友一定會讀了，指名讀。

　　（2）小火車，誰來開？

　　（3）我們一起來讀。

　　（4）讀得真好，老師編了個順口溜送給大家。“a在前，i在后，挨在一起ai ai ai。

　　2、學ai的四聲

　　（1）現在老師給ai戴了帽子，你還認識它嗎？

　　（2）你真棒，戴了帽子也認識。在我們學習單韻母的時候，只有一個字母，帽子只能給它戴。給復韻母戴帽子，有兩個字母，應該給誰戴呢？跟老師學一首兒歌，你就知道帽子給誰戴了。

　　有a在給a戴；a不在o e戴；i u一起來，誰在后面給誰戴。

　　（3）伸出小手一起讀ai的四聲。

　　（二）學習ei

　　1、學習ei的發音

　　（1）大家已經認識了復韻母ai，為了獎勵大家，我們來玩一個游戲。同桌扳手腕，比一比誰的力氣大。

　　（2）剛才大家在扳手腕的時候，憋足了勁拉長聲音發了一個ei，這就是我們要學的第二個復韻母，誰會讀？指名讀。

　　（3）他讀的對嗎？我們來聽聽電腦老師怎么讀的。

　　（4）男生齊讀，女生齊讀，開火車讀。

　　（5）像老師給ai編的順口溜一樣，你也來編個順口溜記住ei。“e在前，i在后，挨在一起ei ei ei。

　　2、學習ei的四聲

　　（1）如果要給ei戴上帽子的話，你會給誰戴？為什么？

　　（2）請坐得最端正的一組讀。

　　（3）請聽得認真的一組讀。

　　（三）學習ui

　　1、學習ui的發音

　　（1）學習了兩個復韻母，小朋友想不想向你們的媽媽匯報一下學習的收獲呢？下面老師做你們的媽媽，你來向我匯報，好嗎？

　　（2）喂是第二聲，誰能換成第一聲來讀？指名讀。

　　（3）你和電腦老師讀得一樣嗎？我們來看一看。

　　（4）我們跟著電腦老師讀兩遍。

　　（5）開火車讀。

　　2、學習ui的四聲

　　（1）誰來說ui的帽子給誰戴？為什么？

　　（2）你真聰明，戴上帽子誰會讀？指名讀。

　　（3）伸出小手一起讀。

　　（4）老師要提高難度啦，指到哪個就讀哪個。

　　四、游戲鞏固

　　1、讀兒歌

　　（1）今天我們在拼音的王國里認識了三個復韻母。老師把帶有這三個復韻母的字編了兒歌送給大家，跟老師讀。

　　（2）我們一邊拍手一邊讀，放松一下。

　　2、猜字母

　　老師給黑板上的三個復韻母標上123，老師讀哪個你就說數字。猜對的小朋友，老師就獎勵你做小老師帶著大家讀。

　　五、學寫ai  ei  ui

　　認識了ai ei ui，光會讀還不夠，要想和他們成為朋友，就要把他們寫漂亮，我們來請教一下電腦老師。

　　1、學寫ai

　　（1）看電腦老師做示范，先寫什么，再寫什么？指名回答。

　　（2）拿出手指一起寫。

　　（3）會寫了嗎？把習字冊打開，描一個寫一個。

　　2、學寫ei

　　（1）ei怎么寫？指名回答。

　　（2）對嗎？跟著電腦老師寫。

　　（3）再一起跟著老師寫一遍。

　　（4）寫習字冊，描一個寫一個。

　　3、學寫ui

　　（1）先看電腦老師怎么寫ui的。

　　（2）請一個小朋友到上面來寫。

　　（3）誰還想寫？把習字冊打開。

《ai ei ui》教學設計 篇3

　　課題：ai ei ui第一課時

　　教學目標： 

　　1、學會復韻母ai ei ui  及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫. 

　　2、學習聲母與ai ei ui  組成的音節,能正確拼讀音節,正確書寫音節。

　　教學重點：韻母ai  ei  ui 的發音, 以及聲母與ai ei ui  組成的音節的拼讀。

　　教學難點：韻母  ai  ei ui 的發音是難點。

　　教具：字母卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境,復習導入 

　　1、出示單韻母a o e i u ü 并引導學生讀準音。學生讀 a o e i u ü 

　　2、出示ai ei ui導入新課 

　　二、學習復韻母ai ei ui

　　（一）學習復韻母ai 

　　1、聯系生活實際導入。 

　　2、教師范讀 教給發音方法，學生觀察口型 并模仿發音。

　　3、師生共同總結發音要領，并通過書上的圖讀準發音。

　　4、同位、小組的同學互相發音，互相糾正，教師巡視指導。

　　5、給韻母ai加上四聲，進行發音練習。注意i上標調去點。 

　　6、引導學生利用ai的四聲說話或組詞 并想一想用什么方法識記ai 

　　7、卡片出示教材中的音節，學生練習拼讀 教師巡視指導。

　　（二）學習復韻母ei 

　　1、看圖導入。體會圖上小朋友發出的聲音。

　　2、教師書寫并范讀ei。指導學生觀察口型的變化，模仿發音。

　　3、同位小組練習發音，相互糾正，教師巡視指導。 

　　4、加上聲調練習拼讀  

　　5、用ei組詞或說話 

　　6、出示教材中的音節，學生嘗試拼讀。

　　（三）學習復韻母ui看圖導入  

　　1、利用以上的學習方法放手讓學生探究ui的讀音。 

　　2、教材中的音節重點指導rui的讀音。

　　三、鞏固練習 

　　1、卡片認讀復韻母ai ei ui 

　　2、打亂次序帶調讀 

　　3、出示聲、韻母卡片 學生上臺組合練習拼讀.讀對的全班跟讀,讀錯的幫助糾正。

　　四、書寫學生自己看書找出其位置 集體說該寫在什么位置.教師強調音節的書寫規則,要緊湊不要離的太遠

　　。板書設計：ai   ei    ui 

　　課題：ai   ei    ui第二課時

　　教學目標：認識七個生字,正確朗讀句子和兒歌。培養學生發現問題和勤于動腦的習慣,樂于運用所學的知識。

　　教學重點：認識七個生字,正確朗讀句子和兒歌。培養學生發現問題和勤于動腦的習慣,樂于運用所學的知識。

　　教學難點：拼音的拼讀 音節的正確朗讀。

　　教具：生字卡片  音節卡片

　　教學過程： 

　　一、創設情境,激趣復習。

　　1、教師出示卡片ai ei ui,指名讀,說說你是怎么發音的?

　　2、認讀帶調的復韻母ai ei ui 

　　3、找朋友游戲 復習聲母和ai ei ui的拼讀。 

　　二、觀察圖畫學習短句 

　　1、課件出示插圖 指導學生觀察圖畫 想圖上的內容。 

　　2、交流圖上的內容 教師相機出示音節卡片:xiǎo bái tù  shù  gē zi  zāishù   shùi,小組內練習讀看誰讀的準。 

　　3、全班交流正音 激發學生用自己的體會來讀短句。

　　4、觀察圖畫 想想話是誰說的,該怎么說。 

　　5、分組練習說話。 

　　三、學習兒歌 

　　1、出示小白兔兒歌,學生試讀。

　　2、學生拼讀自己會的音節,互相交流。

　　3教師帶讀紅色的音節。 

　　4、在老師的指導的下試讀兒歌。 

　　5、有感情的練習朗讀兒歌。 

　　四、認讀生字 

　　1、卡片抽讀認過的生字。 

　　2、出示生字你 我 他 水白 皮子 在認讀 

　　五、鞏固練習跟錄音讀課文,試背兒歌。

　　板書設計：你 他 水 白 皮 子 在

《ai ei ui》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、學習aieiui三個復韻母及四聲，讀準音，認清形，能正確進行書寫。

　　2、初步掌握復韻母的發音方法。

　　3、初步感受復韻母和聲母組成的音節的拼讀方法。

　　教學準備：字母卡、音節卡、一段電線、教學圖片。

　　教學過程：

　　一、復習生母和單韻母。

　　1、復習生母：

　　“老師給你們變個魔術吧，看誰的小眼睛最亮，能發現什么？”用電線、小棒加手型變出：zsndqxbgp等生母。

　　2、復習單韻母：“我們的老朋友單韻母也來了，一起給他們打個招呼！（”生讀）強調讀單韻母時，要注意口型，一起來做單韻母口型操吧！邊讀邊做口形操。

　　嘴巴張大aaa。嘴巴攏圓ooo。嘴巴扁扁eee。

　　牙齒對齊iii嘴巴小圓uuu。一條小魚üüü

　　二、學習復韻母ai。

　　1、“今天有個可愛的小動物也來到我們的課堂上，它想跟你們一起上課呢！我們跟它比比賽賽，看這節課誰的收獲最大！”出示小兔子圖片。“小兔子還給你們帶來了美麗的圖畫，想看嗎？看哪個孩子的眼睛最亮，觀察的最仔細。”出示圖畫請同學們仔細觀察，說說圖上畫的誰？在干什么？（姐弟挨著，比高矮）由“挨”的音引出復韻母ai的讀音。

　　2、“你發現了嗎？這位客人和我們以前學過的單韻母有什么不同？”（有兩個單韻母組成，a和i手拉手）像這樣有兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。

　　讀復韻母，跟單韻母一樣，也有發音方法。現在，老師來讀ai，請小朋友呢，小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發現什么？（師示范發ai的音）你發現了什么？（老師的嘴巴開始是大的，后來變小了）你們真是機靈耳，亮眼睛。發現了讀準復韻母的好方法。發ai的時候，就是先張大嘴巴發a的口型，馬上滑向i的口型，口型由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。.

　　3、跟老師一起讀ai。（男生讀、女生讀、開火車讀）

　　4、小組兩人合作讀。“老師想和你們合作讀，誰愿意跟我合作？”師讀三遍給合作者，合作者讀三遍給老師，引導學生小組合作讀，互相校正音。

　　5、我們的單韻母朋友有四個聲調，復韻母ai也要戴帽子了，可是，今天的復韻母ai有兩個字母，聲調該標在誰的頭上好呢？復習標調歌。出示ai的四聲，āiáiǎiài，先按順序讀，再增加難度系數，打亂順序讀，再分別組詞

　　6、課中操：“小白兔看見小朋友這么聰明，高興極了，它想和我們一起讀一首它最喜歡的兒歌呢！”讀兒歌，感受ai的音節白、來、愛、菜。

　　（小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。）

　　三、學習復韻母ei。

　　1、觀察圖畫，你看見了什么？（小朋友砍樹）誰能學學這個小朋友砍樹的樣子？使勁砍的時候會發出什么聲音？引出ei的讀音。

　　2、ei和ai一樣也是復韻母，它是e和i手拉手。他們的發音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看！發ei的時候，嘴巴是——（從e的口型到i的口型。）

　　3、分組讀，開火車讀ei的音。

　　4、讀ei的四聲：ēiéiěièi。我們也給ei帶上帽，誰來讀一讀？你能用ēiéiěièi組詞或說話嗎？

　　四、學習復韻母ui。

　　1、打開第三幅圖，冬天到了，為了保暖，我們要圍上圍巾，由“圍”引出ui的音。

　　2、誰能說一說ui的發音方法？(u和i手拉手)怎么讀ui？從u的口型到i的口型。一起讀一讀ui。

　　3、讀ui的四聲。uīuíuǐuì老師要考考你們，有信心嗎？師說一個詞語，生判斷是幾聲。微笑的微是幾聲？偉大的偉是幾聲？味道的味？圍巾的圍？

　　五、課中小游戲：啞劇表演。

　　我來表演你來猜。1

　　1、老師表演復韻母口型，學生迅速找到相應字母卡并讀出來。

　　2、指名個別同學來表演復韻母口型，其他學生迅速找相應字母卡并讀出來。

　　六、書寫指導。

　　1、這三個復韻母在四線三格中的家在哪呢？你發現了什么？（三個復韻母后面都是i，）想想寫的時候要注意什么呢？（兩個單韻母要靠近一些，大小要一樣，都寫在中格。）

　　2、小朋友說得棒極了，老師相信寫好這三個復韻母難不倒你們，自己試著寫一寫，看誰是小書法家，寫的最漂亮！指名三名同學到黑板上書寫，其他在課堂本上寫。（學生書寫，老師巡視，指導姿勢）

　　七、學習拼讀音節。

　　1、“剛才小朋友都能夠把三個復韻母認識了，aieiui，還讀了它們的四聲，現在我們連起來讀”。學生齊讀aieiui及四聲。

　　2、aieiui還可以跟其它聲母相拼，請大家仔細看！動動腦筋，讀一讀，先拼第一個。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　d―ai→dait―ai→tain―ai→nail―ai→lai

　　b―ei→beip―ei→peim―ei→meif―ei→fei

　　zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui

　　kāigěihuí

　　3、全班讀、開火車讀，鞏固音節。

　　4、游戲：摘蘑菇（指名拼讀摘蘑菇）

　　在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了。小白兔也想采點蘑菇呢！可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節蘑菇。什么是音節蘑菇呀，看：每個蘑菇后面都有音節，誰會拼？（bai）拼出音節再帶大家讀一讀，你就可以把蘑菇摘走了，這是小兔子送給你的禮物呢！

《ai ei ui》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能準確書寫。

　　2、能夠認讀聲母與ai ei ui組成的10個音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

　　教學重點：讀準四聲，學會本課音節。

　　教學難點：標調規則，復韻母的發音。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：教學cd、拼音卡片

　　教學過程：

　　第一教時

　　教學要求：學會復韻母ai ei ui的四聲與書寫。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、抽讀字母卡片：a o e i u ü。

　　2、復習單韻母的四聲。

　　3、比較6個單韻母的口形大小。

　　二、看故事，學兒歌，引出新課。

　　1、引導看故事，學生回答問題，老師總結圖意。

　　2、聽語境歌。學生學會語境歌。

　　（扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。！！！小羊羔，快快過來吃青草。）

　　3、小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細看看，你對新朋友的字母組合有什么發現?

　　三、學習復韻母ai ei ui

　　（一）學習復韻母ai

　　(1) 新韻母由兩個單韻母組成，所以叫復韻母.

　　(2) 單韻母發音嘴巴不動，復韻母發音嘴巴要滑動：發第一個字母音后馬上要發下一個字母的音，中間不能停，要一口氣完成.

　　(3) ai怎樣發音呢?它與單韻母的口形有什么聯系?教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因為有個a)發a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么?(滑動到上下牙齒對齊，因為a后面有個i。)

　　(4) 師生有節奏地雙邊活動:

　　師：ai ai怎樣發?

　　生：ai ai這樣發，因為有個a，嘴巴先張大，因為有個i，牙齒再對齊，ai ai ai。

　　師：口形很重要。

　　生：一定要記牢。

　　(5)復韻母的標調規則

　　學習標調歌：有a不放過，沒a找o e, iu都有標在后。

　　（6）對照標調歌，仔細看認真想，復韻母ai怎樣標調?同桌討論討論。

　　指名學生板書調號。

　　小結標調方法：按單韻母排列順序標調。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……

　　（7）練讀ai的四聲

　　（二）學習復韻母ei

　　（1）出示ei ，說說組成，想想我們應該怎樣發音。（先讀e，然后向i滑行）

　　（2）生自由練習試讀，明確ei 也由兩個單韻母組成，因此，也叫復韻母。

　　（3）復習標調歌，指名說說調號應標在誰的頭上

　　（4）練讀四聲

　　（三）學習復韻母ui

　　（1）根據ai ei 的發音方法，誰來說說我們應該怎樣發ui?

　　（2）學生自由試讀

　　（3）學習ui的四聲，強調調號標在i上，但上面的點要去掉。

　　（4）練讀四聲。

　　四、學習ai ei ui 的書寫

　　1、指導觀察，寫的時候注意什么？（兩個字母靠近）

　　2、練習描紅

　　五、鞏固練習。

　　1、抽讀韻母卡片。

　　2、比較3個復韻母的異同。

　　3、讀順口溜。

　　四、作業

　　1、練讀復韻母。

　　2、抄寫ai ei ui各兩遍。

　　第二教時

　　教學要求：學習聲母與復韻母的拼讀，練讀音節詞。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？

　　2、復習復韻母ai ei ui和它們的四聲。

　　二、學習復韻母ai ei ui的拼讀。

　　1、復習聲母。

　　2、復習拼音節的方法。

　　3、出示：

　　b m g

　　p ai ei h

　　ui

　　k sh

　　h w s

　　（1）聲母是什么？韻母是什么？

　　（2）練習自由拼讀。

　　（3）指名讀音節。

　　（4）齊拼音節。

　　（5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。

　　指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。

　　4、帶調拼讀雙音節詞。

　　（1）教學bái cài ：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。

　　（2）教學méi huā、shūguì，方法同上。

　　三、看圖聽故事，練拼音節。

　　1、看圖回答問題。

　　2、學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

　　3、練習拼音。分別找出整體認讀音節、單韻母音節、復韻母音節，分析音節結構，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。

　　4、小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節，重點拼讀三遍。

　　四、鞏固練習。

　　1、做"看誰聽得清，找得快"的游戲。

　　2、做"找朋友"的游戲。

　　3、分解音節。（用小黑板出示）

　　五、作業

　　1、抄寫ai ei ui。

　　2、讀書上內容。

《ai ei ui》教學設計 篇6

　　一、對口令導入，復習單韻母

　　今天老師請來了我們的老朋友，你們快看他們來了——帶單韻母頭飾的小朋友走上來a o e i u u 。大家好，你們認識我們嗎？

　　我是誰？——你是a，張大嘴巴aaa

　　我是誰？——你是o，攏圓嘴巴ooo

　　我是誰？——你是e，扁扁嘴巴eee

　　我是誰？——你是i，牙齒對齊iii

　　我是誰？——你是u，突出嘴巴uuu

　　我是誰？——你是u，像吹笛子uuu

　　二、學習復韻母ai、ei、ui

　　師：看來你們已經和這些單韻母朋友交上了好朋友，你們知道嗎？兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。今天這節課我們要認識幾個復韻母新朋友，老師想邀請剛才的a、o、e、i、u做特約嘉賓好不好？讓我們用熱情的掌聲歡迎他們坐在前排。

　　（一）學習ai

　　師：先請小a和小i過來站在前面，同學們，他們站在一起你們發現了什么？

　　生：一高一矮、他們緊緊地挨在一起

　　師：今天我們要學習的復韻母ai的發音就是“矮、挨”的第一聲，請大家看老師讀——ai，（拿出卡片）方法是：先張大嘴巴發a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀的重，i讀的輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai，跟老師讀（示范）

　　師：出示四聲，誰能試著讀一讀ai的四聲。（貼在黑板上）

　　師：你知道ai的四聲用在什么地方嗎？（學生組詞或說話）

　　師：出示兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？ （學生挑出來拼讀）

　　指出ai可以和聲母一起組成音節，也可以獨立成音節。

　　（二）學習ei

　　師：下面請小e和小i幫老師個忙，把這些剛發的書搬到那邊去，辛苦了，謝謝你們！剛才他們發出了什么聲音？再看書上的圖，你看到了什么？今天我們要認識的第二個復韻母就是ei，示范讀，怎么記住它？（對照圖記形和音，編順口溜）讀出四聲。

　　師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，老師跟大家來做個游戲! 猜一猜，誰能猜出我做的是什么動作？（師做“飛”、背的動作）

　　師：老師在干什么？（老師做飛的動作）

　　生：老師在飛。

　　師：對，這就是小鳥飛的音節，誰來拼？fei你能帶大家讀一讀嗎？

　　師：你帶領大家讀得真好，老師把這個小鳥的圖片送給你，你帶同學一邊飛一邊拼讀，好嗎？

　　生：好的。

　　師：做背書包狀。

　　生：老師在背書包。

　　師：拼出bei，你放學的時候背上書包就拼一拼。

　　（三）學習ui

　　師：我們再玩個游戲，模擬山谷回聲，聽到過嗎？

　　師：我請小u和小i先來給大家模擬一下。

　　師：ui—，大山你好！

　　生：ui—，大山你好！

　　師：ui—，我在上課！

　　生：ui—，我在上課！

　　師：ui—，我會讀ui了！

　　生：ui—，我會讀ui了！

　　師：大家一起來——

　　師：這是ui的四聲，你發現在標調上有什么不一樣嗎？（在黑板上貼卡片）

　　生：ui的調標在了i上。

　　師：對，標調有一個規律，那就是“有a先標a，無a找o、e，i、u并列標在后”

　　（生讀）

　　師：喜歡猜謎語嗎？——用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。（水）

　　誰知道應該怎樣標調？

　　三、拓展拼讀，回歸生活

　　師：小朋友們，其實在我們周圍也有好多藏著ai ei ui 的詞語，我們來找一找好嗎？

　　（黑板、水杯、圍巾、妹妹、追趕、背書包、奶奶、白菜）

　　師：交朋友的游戲

　　誰是我的好朋友？——我是你的好朋友，

　　我是b，我是ai，組成音節bai

　　師：開火車游戲

　　火車火車往哪開？——往這兒開。（卡片抽讀音節）

　　四、讀寫要正確規范，游戲中熟練技能

　　1.指導正確拼讀。

　　2.指導規范書寫。先讓學生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置，書寫時應注意什么，為什么?(寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體。)

《ai ei ui》教學設計 篇7

　　教學要求：

　　1、學會3個復韻母ɑi ei ui和他們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

　　教學重點難點：讀準復韻母和特殊韻母的發音，會準確拼讀音節。

　　教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

　　主要板書計劃：

　　10、ɑi ei ui

　　b p k h m w g h sh s

　　ɑi ei ui

　　作業設計、安排：

　　課內：寫字本上抄寫韻母。

　　會讀韻母，會拼音節。

　　課外：抄寫音節，讀熟拼音。

　　完成練習冊。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ü

　　2、指名說說這6個字母叫什么名字。（單韻母）

　　3、復習ɑ o e i u 的四聲。

　　4、比較6工人單韻母的口形大小。

　　ɑ o e i u ü（由大到小排列）

　　二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

　　1、看情境圖。

　　請小朋友看圖，圖上畫的是什么地方？圖上畫了什么東西？哪些人？他們正在干什么？（學生回答時，相機出示ɑi ei ui）

　　2、聽語境歌。

　　（1）談話。

　　（2）聽語境歌錄音：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹苗。

　　（3）告訴學生：今天我們要學習的新課跟圖和兒歌都有聯系。

　　三、新授

　　1、學習復韻母ɑi。

　　(1)發音。

　　①談話引導：從圖上可以看出有兩棵樹。一棵高，另一棵怎么樣？

　　②“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。

　　③板書ɑi：教師示范發ɑi音，要求學生聽老師的發音，看看老師的口形。說說ɑi由哪兩個單韻母組成，發ɑi 音口形有什么變化。

　　④師講述發音方法。

　　⑤教師范讀ɑi,學生模仿，集體發音，個別練習，特別注意個別學生的口形變化。

　　⑥告訴學生：ɑi由兩個單韻母組成，我們叫它復韻母。è é ě è

　　(2)學習四聲

　　⑦復韻母和單韻母一樣也有四聲。（板書：āi ái ǎi ài）

　　⑧學習標調規則：調號要標在口形大、聲音響亮的那個音上。教學兒歌：有ɑ不放過。

　　⑨自由練讀ɑi的四聲.指名讀，集體讀。

　　⑩引導用ɑi的四聲進行說話。

　　2、學習復韻母ei

　　（1）ei的讀音。

　　①圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會發出什么聲音？（ei ei ei）

　　②出示ei。

　　說說ei是由哪兩個單韻母合起來的。我們應該怎樣發ei音。（先讀e，然后向i滑行）

　　③學生自由練習試讀。教師注意學生的口形變化。

　　④指名讀，集體讀，“開火車”讀。

　　⑤ei 也由兩個單韻母組成，我們也應該叫它什么？

　　（2）ei的四聲。

　　①說說ei的調號應該標在誰的頭上。（沒ɑ 找o e）

　　②出示：ei ei ei ei

　　③練讀ei的四聲。

　　3、學習復韻母ui

　　（1）學習ui的讀音。

　　誰能根據ɑi ei 的發音方法，說說我們應該怎樣讀ui？學生自由試讀，注意指導能力差的學生。

　　（2）學習ui的四聲。

　　①根據規定，調號應該標在i上。既然調號標在i上，我們標調號時應注意什么？（要把i上的一點去掉）

　　②出示：ui ui ui ui

　　學生自由練讀四聲，教師注意正音。

　　4、學習ɑi ei ui的書寫。

　　（1）ɑi ei ui都由；兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？

　　（2）練習描紅。

　　5、鞏固練習

　　1）、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui

　　2）、比較3個復韻母的異同。

《ai ei ui》教學設計 篇8

　　一、創設情境，復習導入。

　　同學們,我們以前在拼音王國里已經找到許多拼音寶寶做朋友了，老師這就有幾位老朋友很想大家了，來，打個招呼吧！ 出示單韻母卡片(齊讀)

　　過渡：單韻母是我們的老朋友了，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友。那么什么是復韻母呢？板書: ai、ei、ui　(看看你發現了什么?)　

　　大家都知道拼音寶寶們愛找聰明、勇敢、學習認真的學生做朋友，大家可要加油啊！

　　二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形

　　1、學習復韻母ai的音形：

　　⑴　學習ai的音：　　　

　　①　請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。你們發現什么了？　　　　

　　②　出示圖：你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。“挨”就是字母ai的音，那么這個字母怎么讀呢？自己試試？ ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。   板：ai

　　③、你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的）

　　④　教師講后范讀，學生繼續體會發音方法。

　　⑤　采取個別讀，同桌讀，開火車等多種形式練習，達到讀準音。

　　2、學習ei

　　（1）、圖上的小孩在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音？出示ei圖：

　　小朋友，砍樹枝累不累？這個人ei喲ei喲地砍樹枝， ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。

　　（2）、教師范讀：ei     學生學讀：ei。

　　（3）、ei由哪兩個單韻母手拉手？（教師板書ei）誰會讀？

　　（4）、講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音

　　（5）、怎樣記字母的形呢？（兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。）

　　3、學習ui的音形：　　　

　　①出示ui圖：問誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？自學。　　　　

　　②　同桌同學互相說說你是怎樣學的？

　　③　請同學匯報學習結果。（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）

　　④　教師糾正發音方法。發ui時，先發u的音，接著發ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

　　4、總結復韻母的發音方法：

　　⑴　師講復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

　　⑵用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。

　　三、學習復韻母ai、ei、ui的四聲

　　1、按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

　　2、ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。 （標調規則：6個兄弟標調號，有a不放過，沒a找oe， iu并列在一起，注意標在后一個）

　　3、結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。(黑板上)

　　4、學生多種形式練習讀四聲：

　　過渡：今天我們真開心呀，在拼音王國又認識了三個新朋友，就是----（復韻母ai、ei、ui）現在，讓我們和它們一起唱起來，跳起來吧！ (課中操)

　　四、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節　

　　剛才，同學們學得非常認真，老師沒想到你們這么快就和“ai ei ui寶寶”交上了朋友，你們真聰明，“ai寶寶”特別高興，也請來它的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（出示拼音寶寶d t n l ）

　　“ai寶寶”和它的好朋友見面會怎樣打招呼呢？（板書：拼讀音節）和你的同桌一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節——指名拼讀——齊拼音節——男女對口令）

　　“ei寶寶”看見你們這么聰明、熱情這么高，就把他的好朋友也找來了，你們看。（出示課件：b p m f ）。 “ei寶寶”見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，同學們來幫幫他，好嗎？（板書：拼讀音節，同桌試拼音節——指明領讀——師生對口令）

　　你們可真棒！“ui寶寶”高興的不得了，心里也癢癢了，讓它的好朋友也趕來參加這個大聚會了，你們看它們是誰？（出示課件：zh ch sh r ）同學們，快猜猜看，他們在見面時會說些什么？（板書：拼讀音節，同桌試拼——指名拼讀——兩大組對口令）

　　五、鞏固練習

　　1、摘果子：秋天到了,樹上的果子也快成熟了,那這些帶了聲調的音節果子你認識嗎?請會讀的小朋友上來摘果子,讀正確,老師就把這個音節果子送給你

　　六、指導書寫

　　師：剛才，我們跟ai、ei、ui玩了半天游戲了，現在，它們想回家了，咱們一起送他們回家。

　　1、引導學生觀察ai、ei、ui的占格，說說有什么共同點。你認為有哪些地方要注意？：1）要靠攏；2）要勻稱；3）寫中間。

　　2、師示范 3、學生在印有四線格的卡片上練習。（先練寫ai）

　　4、評價，展示。5、再完成ei、ui。

　　七、小結（和學生一起總結）

　　師：這一課，我們主要學習了三個復韻母。（學生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫三個音節（學生接：ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

《ai ei ui》教學設計 篇9

　　教學目標:

　　1、學會aieiui三個復韻母及其四聲，認清形，讀準音。

　　2、正確書寫aieiui三個復韻母。

　　教學重難點：aieiui的發音方法及復韻母的標調規則

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課:

　　1、師：小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表......小朋友們要記牢。）

　　2、看卡片，認讀字母：a、o、e、i、u、ü。

　　3、師：小朋友們，我們已經認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是它們。（板書：aieiui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。

　　4、指名回答

　　5、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復韻母。

　　6、師領讀兩遍：復韻母

　　二、新授:

　　（一）、教學aieiui的音形:

　　1、引導看情境圖:

　　圖上畫了什么？兩棵小樹苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小樹苗,兩個小朋友保護小樹苗.一個給小樹苗圍(ui)籬笆,一個拿草引開小羊羔,口里發出“ei”的聲音.

　　2、聽唱語境歌：

　　扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.

　　eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.

　　3、教學復韻母ai的發音：

　　（1）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導說出“矮”這個音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調，剛才你們就已經說出了復韻母ai的讀音了。

　　（2）指名說說復韻母ai是由哪兩個單韻母組成的呢？（a和i）

　　（3）講述發音方法：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

　　（4）放慢速度示范ai的讀音，領讀。

　　（5）指導生多種形式練習ai的讀音。

　　（6）指名讀，集體讀

　　4、教學復韻母ai的四聲：

　　（1）師：ai來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調帽子帶來了，準備給他也戴上。（師拿出聲調模型做出要貼的樣子）

　　（2）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調歌，學會了它就知道怎么戴了。

　　（3）小黑板出示標調歌：

　　6個兄弟標調號，

　　有a先找a，

　　沒a找oe，

　　iu并列標在后。

　　（4）領讀兒歌，想想什么意思？

　　（5）結合剛才的標調歌，師生共同給ai標調號

　　出示：aiaiaiai

　　（6）學生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀

　　（7）游戲鞏固：

　　有首兒歌是唱小白兔的，我們來聽聽。（出示兒歌）

　　小白兔，白又白，

　　兩只耳朵豎起來。

　　愛吃蘿卜和青菜，

　　蹦蹦跳跳真可愛。

　　①這首兒歌里有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！

　　②表演讀

　　（8）小結：其實，復韻母的發音方法是有規律的，它都是從第一個單韻母的音快速滑向第二個單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷,一氣呵成。

　　5、教學復韻母ei、ui的發音及四聲：

　　（1）師：我們已經學會了復韻母的發音方法，并且用這個方法和ai交上了朋友。可你們看，它旁邊的ei和ui兩個復韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個復韻母是由哪兩個單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可借助課文插圖來幫忙）

　　（2）自學，分小組討論

　　（3）全班交流，師相機糾正發音（發ui時，先發u的音，接著發ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音，最后讀成ui。）

　　（4）開火車讀，齊讀

　　（5）游戲：模擬山谷回聲。

　　（6）練讀eiui四聲：

　　①出示：eieieiei

　　uiuiuiui

　　②指名上黑板標調

　　（7）指名讀、開火車讀

　　（8）鞏固：用復韻母及其四聲說一個詞或一句話

　　（二）、aieiui書寫教學：

　　1、過渡：小朋友們，三個小伙伴有點累了，想讓你們把他們寫到拼音格里休息一會，讓我們趕快來行動吧！不過，要想讓他們在拼音格里呆得舒服，就要注意：復韻母雖然是由兩個單韻母組成的，可它們是一個整體，要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。

　　2、師示范寫

　　3、生描紅練寫，師個別指導

　　4、表揚寫的好的同學，全班展示

　　三、總結：

　　師：小朋友們，讓我們放松放松，再來做做拼音操，這次我們做聲母操。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。動動手，動動腳，我們來背聲母表：專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。）

　　好了小朋友們，今天我們的快樂學拼音到這就結束了，祝小朋友在今后的學習中有更大的收獲。

　　四、作業：

　　1、練讀三個復韻母及其四聲

　　2、抄寫三個復韻母及其四聲

　　五、教后反思：

　　這節課是孩子們第一次學習復韻母，由于復韻母是由單韻母組成，所以，我在上課時，只教了第一個韻母的發音方法，其它的兩個都由孩子們自己探索，發現效果還不錯，孩子們大都可以讀出來，學習興趣較高，只有個別同學第二聲聲調發音不夠到位，課下我會注意對其進行引導鞏固。

《ai ei ui》教學設計 篇10

　　一、導入

　　小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

　　大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。

　　（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）

　　熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

　　如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。

　　這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

　　（導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復習也變得趣味盎然。導語還很有激勵性，調動了學生學習新課的興趣。）

　　二、學習ai

　　今天我們要在一起學習新的韻母。

　　（一）引出ai，知道復韻母

　　小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

　　瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音呢？

　　板：ai

　　你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的）

　　是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。

　　（過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發現的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。）

　　（二）讀準ai

　　誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。

　　我聽清了，還看清了。發bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。

　　指名讀。糾正。齊讀。

　　現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

　　（握握手）我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。 請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

　　象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

　　現在同桌小朋友合作讀讀ai 。

　　指名讀。齊讀。

　　（尊重學生的個性差異，讓會讀的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。）

　　（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

　　ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

　　指名讀。開火車讀。

　　現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）

　　（取出小白兔）你們看，這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著bi，是哪個字呢？（白）

　　有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

　　（看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發展語言結合起來，培養了學生的語文綜合素養。）

　　三、課中休息

　　剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

　　小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）

　　四、學習ei

　　（一）讀準ei

　　小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。

　　板：ei

　　ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

　　指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

　　再指名讀，齊讀。

　　現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點勁呀──，齊心協力──，加油干哪──。

　　（學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。）

　　（二）讀ei的四聲

　　（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

　　現在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）

　　游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

　　小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

　　出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

　　出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

　　出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──（尾巴）起得早。又有什么發現？說話。

　　（四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境。）

　　五、學習ui

　　（一）讀準ui

　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

　　你會讀嗎？指名讀，齊讀。

　　我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會念ui了！（生答）

　　（根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的游戲，時時體現出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。）

　　（二）讀準四聲

　　出示，開火車讀。

　　看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

　　出示老虎圖。用ui說說老虎。

　　真不錯，小朋友學得很好。

　　這里有一首兒歌p27

　　小白兔 小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

　　讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。

　　在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。

　　（引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學習向課外延伸。）

　　六、指導書寫

　　這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎么寫好復韻母。

　　（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

　　我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

　　他們注意到了復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？

　　好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

　　走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

　　愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？下課。

《ai ei ui》教學設計 篇11

　　之一

　　作者：何穎儀

　　教材簡析

　　本課包括五部分內容

　　1、ɑi ei ui三個復韻母。每個韻母配有一幅圖。

　　（1）丁丁和媽媽緊緊地挨在一起。

　　（2）一個透明的水杯。

　　（3）高山里的流水。

　　2、ɑi ei ui三個復韻母的書寫指導。

　　3、聲母同復韻母ɑi ei ui的結合音節，拼成以前學過的三個常用字“白、每、水”

　　4、ɑi ei ui的四聲教學。

　　5、聲母同ɑi ei ui拼成的其他常用字，幫助練習拼讀方法。

　　教學目的：

　　1、學會ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的讀音。

　　2、練習復韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準每個音節。

　　3、觀察四線格中字母的位置，兩個字母緊靠著。

　　課前準備：

　　1、結合課文內容的軟件。

　　2、漢語拼音教學卡片。

　　3、教學頭飾。

　　4、生字卡片。

　　教學過程 ：

　　一、復習之門

　　1、談話激趣：

　　師：同學們，今天我們又繼續進入拼音王國。而且，我們還會認識幾位新朋友，想知道他們是誰嗎？

　　生：想

　　師：好！老師先讓你們看看它們是誰？（課件顯示：ɑi ei ui）

　　看誰聰明，能把這幾位新朋友的名字告訴我？

　　生：……

　　（鼓勵表揚積極大膽的同學）

　　師：不會的同學不要著急，讓我們一起去認識它們好嗎？

　　生：好！

　　2、復習：

　　讓我們先探望一些舊朋友——韻母

　　課件顯示：ɑ e u i(逐一出示)

　　ɑi ei ui（單擊后變成）

　　看到了什么？(它們結成朋友)

　　單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e,u主動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個字母了，它們叫復韻母

　　板書：復韻母

　　二、學習殿堂（新授）

　　ɑi

　　1、看看這是什么？（右手出示“ɑ”卡片）

　　2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、當它們做了朋友以后會變成什么？（右手滑過左手拼成ɑi ）

　　要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的發音短，i的發音長。

　　范讀，齊讀

　　4、出示課文的圖片，（板書ɑi）

　　問：圖上畫的是什么？他們在干什么？

　　（丁丁和媽媽坐在一起）

　　問：他們是怎樣坐在一起的？

　　（緊緊地挨在一起）

　　學生開火車式抽讀

　　5、出示兒歌：

　　ɑ在前，i 在后，滑過來ɑiɑiɑi

　　6、示范寫法

　　（學生書空）

　　ei

　　1、看看這是什么？（右手出示“e”卡片）

　　2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、請同學試一下幫它們結朋友

　　要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i ，e的發音短，i的發音長。

　　范讀，齊讀

　　出示課文的圖片，（板書ei）

　　問：圖上畫的是什么？

　　（一只透明的水杯）

　　4、出示兒歌：

　　e在前，i 在后，滑過來eieiei

　　5、示范寫法

　　（學生書空）

　　ui

　　1、由“喂”的讀音引出ui

　　電話鈴響（課件顯示）

　　師：喂！我們還有幾位朋友沒認識？

　　生：一位

　　師：是誰？

　　生:是ui

　　2、提問：有誰告訴老師它是怎樣讀成ui？

　　要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i ，u的發音短，i的發音長。

　　范讀，齊讀

　　3、學生編兒歌

　　把你想到的兒歌告訴同桌。

　　出示兒歌：

　　u在前，i 在后，滑過來uiuiui

　　4、出示課文的圖片，（板書ui）

　　問：圖上畫的是什么？

　　（高山里的流水。）

　　5、示范寫法

　　（學生書空）

　　三、音之村（鞏固練習）

　　1、戴帽子游戲

　　幫韻母戴聲調帽

　　（為什么？）

　　引出規律

　　2、出示標調歌

　　有ɑ你可別放過，

　　沒有ɑ就找o e.

　　iu并列標在后，

　　聲調千萬別標錯。

　　齊讀

　　四、漢字森林（拓展練習）

　　復韻母還能與聲母交朋友

　　1、課件出示課文中的“白、每、水”

　　2、出示生字卡片（抽讀）

　　3、找朋友

　　分派生字的拼音，進行配配對游戲。

　　4、派禮物

　　師：老師有許多禮物送給大家，可是有一個條件：

　　1、把禮物的樣子記著，形容出來。

　　出示圖片

　　“白菜”“烏龜”“梅花”

　　2、把禮物的拼音秘碼解開。

　　讓學生拼讀

　　齊讀

　　小結：

　　師：今天我們認識的朋友叫什么？

　　生：ɑi 、ei、ui

　　師：它們都是什么？

　　生：復韻母

　　師：它們可以跟誰做朋友？

　　生：聲母

　　師：生活中的許多字的音節都是聲母和復韻母組成的，

　　我們平時要多加觀察，把課堂是學到的用到生活中去。

《ai ei ui》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、認識3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、通過游戲等形式，感受學習漢語拼音的樂趣。

　　3、在合作學習中逐漸養成認真傾聽、積極發言的習慣。

　　教學重點、難點：

　　1、掌握復韻母的聲形及復韻母的拼讀。

　　2、掌握復韻母的發音要領。

　　教具準備：情境圖，單韻母卡通圖、復韻母ai ei ui拼音卡片，錄音機、《拔蘿卜》音帶。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、小朋友，剛才老師來的時候遇見了六位老朋友，它們聽說我們教室來了幾位聽課的老師，也囔囔著要一同來，咱們掌聲歡迎它們出場。

　　黑板上貼卡通 a o e i u ü

　　2、你能響亮地把他們的名字喊出來嗎？

　　3、這幾位老朋友，還托我帶了點禮物來，叫我獎勵給上課守紀律和認真聽講愛動腦的小朋友。你們愿意得到它們的禮物嗎？

　　二、觀察情境圖

　　1、你在圖上看到了什么？誰能說一說？

　　2、有個小朋友還動腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？

　　師述情境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高；ei ei ei ,小羊羔，快快過來吃青草。學生跟著念一念。

　　3、這首情境歌里就有我們今天要認識的三個拼音娃娃，它們是誰呢？

　　出示ai ei ui

　　4、誰已經認識它們了？探究：你仔細看看，它們和a o e這些單韻母有什么不一樣嗎？

　　5、兩個單韻母靠在一起組成了一個好朋友，它也有一個名字，叫復韻母。跟老師讀——復韻母。

　　6、這三個復韻母你最喜歡哪個？

　　根據學生的回答，相機決定學習ai ei ui的順序。

　　三、學習ai

　　1、誰已經會讀了？指名讀。

　　2、示范，跟讀，提醒學生觀察老師口形。提示：先將嘴巴張大發a音，聲音響亮，慢慢地向i滑行，i發音輕、短，合起來一口氣讀成ai。

　　3、開火車練讀。

　　4、現在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握手）我現在和你是同桌，請你讀ai。（生讀，師表揚）。現在，我讀，你聽。（讀錯，生糾正，再讀，同桌表揚）

　　5、像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，互相當當小老師，小朋友會不會？（合作讀ai）。開火車讀。

　　6、讀四聲：假如ai帶著4頂帽子，你會讀嗎？指名讀，開火車讀。

　　7、你會給哪個音找個朋友或者說句話呢？

　　四、ei：

　　小朋友，幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》還記得嗎？現在我們一起來聽聽這首歌，大家跟著一起唱一唱，做一做，好嗎？

　　放《拔蘿卜》音樂，全班一起表演。

　　1、小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一起ei 喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei 喲ei喲的ei就是我們今天要學習的一個復韻母。

　　2、ei是由哪兩個單韻母組成的？誰已經會讀了？指名讀。

　　示范，提示：讀ei的時候先擺好e的口形,由e慢慢滑向i，讀的時候口形要有變化，注意讀得短一些。

　　跟讀，指名讀，開火車讀。

　　3、游戲：師讀詞，生喊口號，短、連續三聲，拔蘿卜呀（ei ei ei）用點勁呀（ei ei ei）齊心協力（ei ei ei） 加油干哪（ei ei ei）

　　4、ei的四聲能不能讀好呢？同桌合作，用手指著考同桌，他讀得好，你就表揚他；讀得不好，你當小老師教教他。

　　5、師讀四聲，生用手勢表示。

　　6、齊讀。

　　五、ui

　　1、昨天老師買了個大西瓜，大西瓜的味道怎么樣？

　　2、“味道”的“味”，我們讀的時候就是在“ei”的前面加了個“u”的音，寫成ui。（板書ui）

　　3、嘗試：ui是由u和i組成的，你能讀一讀嗎？（指名讀）

　　提示：先做好發u的口形，慢慢向i滑動，口形要變化，發音時長一些。

　　4、開火車練讀。男女生練讀，小組練讀等等。

　　5、讀ui的四聲。

　　六、鞏固

　　1、，剛才我們已經學習了ai ei ui這三個復韻母，誰能響亮地把ai ei ui讀一讀？指名讀，齊讀。

　　2、把ai ei ui的卡片拿出來，聽老師讀，把相應的卡片找出來。

　　七、指導書寫

　　1、這三個復韻母小朋友讀得這么好，那你們會不會寫呢？

　　2、在書上描紅，指導，注意每個拼音的位置；復韻母是一個整體，不能把它們分開。

《ai ei ui》教學設計 篇13

　　一、情境導入。

　　小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！

　　我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

　　在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

　　小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現在就一起認識它好嗎？

　　小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

　　單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節課我們來學習三個復韻母“ai ei ui ”。（板書）

　　二、互動學習

　　（一）學習復韻母ai。

　　1、教師范讀ai 。教發音方法。（領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

　　2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發ai的音？

　　3、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l ）

　　4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節——指名拼讀——齊拼音節——男女對口令）

　　（二）學習復韻母ei

　　1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）

　　2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）

　　3、練習發ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）

　　4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？

　　5、誰能根據四聲發音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當小老師讀）

　　6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節——指明領讀——師生對口令）

　　課中操

　　（三）學習復韻母ui

　　1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

　　師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？

　　生：兩個，ai和ei。

　　師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

　　師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

　　2、現在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

　　3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）

　　4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節課學了三個復韻母ai ei ui。（師生打電話）

　　五、拓展鞏固

　　1、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）

　　2、拼音娃娃找朋友。

　　小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節課我們就上到這吧！

《ai ei ui》教學設計 篇14

　　教材分析

　　《ai ei ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1.會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發音方法。

　　2.會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

　　3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。

　　（二）過程與方法

　　在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

　　（三）情感、態度、價值觀

　　激發孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調動他們的積極情感，使他們樂學，愿學，主動地學。

　　教學重點：

　　1.認讀"ai、ei、ui"三個復韻母及其四聲。

　　2.拼讀音節。

　　教學難點：

　　1.認讀“ai、ei、ui”三個復韻母的四聲。

　　2、拼讀音節。

　　教學準備字母卡、課件

　　學具：字母卡片

　　教學過程

　　一、激趣導入，溫故知新

　　1、師：小朋友們，我在拼音王國里遇見了喜羊羊和美羊羊。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？（歡迎）大家鼓掌，我把它們請出來。下面，我們就和羊村的小羊們一起去拼音王國里認識新朋友，咱們出發嘍！

　　2、師：小朋友們，你們還記得我們學過的單韻母朋友嗎？（記得）我們先看看哪個朋友先迎接我們。（師一一出示字母，開火車生讀。）給它帶上小帽子你們還認識嗎？（認識）

　　3、師：我們一起看，單韻母把他們的音節朋友也帶來和我們認識了，誰先來讀讀？（指名讀）六個單韻母的本領可真大，他們有的可以自成音節，它們還可以和聲母組成音節。除此以外，他們還可以組成新的韻母，叫做復韻母。今天我們就學習第9課。

　　二、看圖學習復韻母aieiui的音形

　　（一）教學復韻母ai 的音形

　　1、學習ai的音

　　2、記住ai的形

　　（二）教學復韻母ei 的音形

　　1、學習ei的音

　　2、板書：同學們看老師先寫什么，再寫什么。在四線三格本上寫一個ei。

　　（三）教學復韻母ui 的音形

　　1、出示ui的圖

　　2、板書：小朋友們，看老師先寫什么，再寫什么。在四線三格本上寫一個ui。

　　（四）游戲：下面我們做一個游戲，請準備好ai ei ui　的字母卡片，老師發音，請你舉起相應的卡片大聲的讀出來。

　　三、學習復韻母ai ei ui的四聲

　　1、師：現在我們按順序讀六個單韻母。（生讀）告訴孩子a是老大，o是老二……孩子們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢！究竟應該戴在誰的頭上呢？　　　　　

　　我們先來學一首標調歌。（出示課件，學生讀兒歌）

　　2、結合剛才的小兒歌給3個復韻母標調。

　　（1）出示課件ai  ai  ai  ai  

　　ei  ei  ei  ei  

　　ui  ui  ui  ui

　　（2）請同學們想一想該怎樣標調號？

　　3、學生自己練習讀四聲。（自己讀、同桌讀、齊讀、按順序讀、打亂順序讀）

　　四、學習聲母和ai ei ui組成音節

　　（1）（出示轉盤）請學生自己試著拼一拼，鼓勵學生大膽實踐。

　　（2）同桌互相拼一拼，教師指名讀。

　　五、打亂順序讀

　　師：可惡的灰太狼說，拼讀音節我也會了，你們信嗎？那咱們跟他比一比，看誰拼讀的更準確。（生讀）

　　六、指導讀書

　　師：打開書26頁。我們一起讀課題，9ai ei ui

　　七、小結

《ai ei ui》教學設計 篇15

　　之二

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1.學習ai ei ui三個復韻母，讀準音，認清形，通過觀察了解字母在四線三格中的位置。

　　2.會聲母和復韻母的拼讀方法，感受拼讀音節的快樂。

　　教學重點、難點：

　　讀準復韻母，能準確地拼讀聲母和復韻母組成的音節。

　　教具準備：

　　生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  

　　1.今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎？他們很淘氣，已經躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來。

　　（學習之初，給學生創設了動手的機會。游戲的巧妙設計激發了學生主動復習的欲望。）

　　2.誰來告訴大家你找到的老朋友是誰？a e i u 讀卡片。

　　二、學習ai ei ui三個復韻母

　　今天，四個單韻母朋友要和我們一起學習新的知識。

　　（一）學習ai

　　1.課件演示：先出示a，同學齊讀。之后i向a靠攏。

　　（1）兩個單韻母合在一起就叫復韻母。課件再次演示i向a靠攏的過程。

　　（2）教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個單韻母i滑動。

　　（3）同學練讀：自由讀——接火車讀——同桌互讀

　　2.同學觀察ai在四線格中的位置，老師板書。

　　3.同桌討論怎樣記住ai。（例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。）

　　4.現在我們給新朋友復韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎？

　　板書：1i 2i 3i 4i

　　5.結合小組練習四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。（例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好……）

　　（出現四聲之后，就引導學生用四個聲調組詞，滲透了字和音的關系，同時這種實用性的體驗也喚起了學生學習拼音的興趣。）

　　（二）學習ei

　　1.出示實物杯子。這是什么？

　　2.自己慢讀兩遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音b5i，請同學試著拼一拼，并找出b5i的韻母。

　　（此環節的設計，注重培養了學生自主探究的精神。）

　　3.課件演示：b5i去掉聲母，出現復韻母ei。用我們剛才學習ai的方法，試著讀出復韻母ei的讀音。自由讀——指名帶讀——檢查讀

　　4.板書ei。和同桌同學研究怎樣記住它。

　　5.觀察ei在四線格中的位置，并仔細觀察聲調的位置。板書：5i 6i 7i 8i

　　6.自由結合，幫ei找找它的聲母朋友，并試著用拼出的音節組詞。（例：飛機、北京、梅花、沒有、雷雨、陪伴……）

　　（三）學習ui

　　1.出示漢字“水”。誰認識這個字？給大家讀一讀。

　　2.課件演示：shu!去掉聲母，出現復韻母ui。

　　3.同學自學：

　　（1）ui怎么讀？怎么記？

　　（2）ui在四線格里的什么位置？

　　（3）ui的四聲標在誰的頭上？自己試著讀一讀。

　　（ai ei ui三個復韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學習了兩個韻母之后安排自學，此時學生已具備了這個能力。這無疑是給了學生一次實踐和展示的機會。）

　　4.匯報自學情況。

　　三、課中休息。

　　四、學習聲母和復韻母的拼讀方法

　　1.出示音節：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學一起拼讀。

　　2.課件演示：先出示復韻母ai，然后聲母b向復韻母ai滑動。

　　3.鞏固練習：

　　（1）做開火車游戲，接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

　　（2）同桌同學做游戲，將聲母與復韻母的卡片組成音節，自己加聲調，倆人一起念出來。

　　（3）做小猴子摘桃子的游戲。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。

　　（4）拼讀兒歌。（選其中一首讀一讀）

　　貓（m1o ）逮（d3i ）老鼠

　　黑（h5i）貓（m1o）逮（d3i）個灰（hu9）老鼠，

　　灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個黑(h5i)老鼠。

　　黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，

　　灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。

　　黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。

　　xi3o h3i 4i m1 ma，du1n l2i ch2 yì b5i，

　　小海愛媽媽，端來茶一杯，

　　m1 ma 4i xi3o h3i ，1i zhe xi3o h3i shu@，

　　媽媽愛小海，挨著小海睡，

　　sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ，m1 ma x9n l! zu@.

　　水甜情更甜，媽媽心里醉。

《ai ei ui》教學設計 篇16

　　教學要求

　　1.學會復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，掌握標調規則。正確書寫規定的音節。

　　3.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　1.抽讀單韻母a、o、e、i、u、ü。指名說說單韻母發音時要注意什么。

　　2.復習a、o、e、i、u、ü的四聲。

　　二、導學新知

　　1.觀察情境圖，教學語境歌。

　　(1)指名說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?教師根據學生回答，相機出示復韻母：ai、ei、ui。

　　(2)教學語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。

　　2.學習復韻母ai。

　　(1)教師敘述：這兩棵樹一棵高，一棵怎么樣?(矮。)把“矮”的第三聲去掉怎么發音呢?(指名嘗試發音。)

　　(2)哪個韻母發ai這個音呢?

　　教師貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學生認讀。

　　教師敘述：單韻母的本事可大呢，單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

　　教師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母ai。

　　(3)教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　　(4)學生練習發音。

　　(5)在語言環境中進行ai的四聲練習。引導學生發現“高矮”的“矮”是復韻母ai的第三聲。學生進行說話或組詞練習，其中要有ai的音。

　　3.學習復韻母ei。

　　(1)教師敘述：圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發ei的音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發音。

　　(2)教師板書ei。

　　(3)教發音方法：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。

　　(4)學生練發音。

　　4.學習復韻母ui

　　(1)教師敘述：小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢?(圍籬笆。)“圍”去掉聲調誰會讀?

　　(2)教學發音方法：先發u的音，接著發ei的音，中間氣不斷。

　　(3)學生練發音。

　　5.小結：今天我們學習的三個韻母和以前學習的六個單韻母有什么不同?(它們由兩個單韻母組成，發音時口形要變化。)

　　三、教學標調規則

　　1.設置疑問。

　　(1)教師敘述：通過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調小帽子，復韻母也可以，誰來試試看。

　　(2)學生嘗試標調。

　　(3)教師敘述：復韻母由兩個單韻母組成，那么聲調小帽子究竟給誰戴呢?

　　2.教學標調兒歌：看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在后。

　　3.學生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，并說說規則、念念兒歌。

　　4.學生練讀al、ei、ui的四聲。

　　【點評】在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之達到自主學習拼讀音節的目的，并形成能力，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。

　　四、指導書寫

　　1.教師范寫ai、ei、ui。

　　2.學生練習書寫。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.出示復韻母ai、ei、ui，學生練習標調。

　　2.學生認讀ai、ei、ui的四聲。

　　二、教學音節

　　1.出示：

　　b p k h m w g h sh s

　　ai ei ui

　　2.學生分四人小組嘗試練習，相互正音。

　　3.全班交流匯報，教師指導學生拼讀音節。

　　三、教學音節詞

　　1.出示圖片，學生說說圖上畫了什么。

　　2.相機出示音節詞：bái cài、méi huā、shū guì。

　　3.學生練讀。

　　4.看圖講故事，學習音節詞。

　　(1)學生說說圖上畫的是什么時候，什么地方，有誰在干什么。

　　(2)依次出示wūgūi、bái tù、pá、shuì，學生練讀。

　　(3)指名說說《龜兔賽跑》的故事。

　　四、小結，布置作業

　　小結：今天，我們主要學習了三個復韻母，會拼讀了很多音節，還掌握了標調規則，課后，各小組到語文書中或學校圖書室里找找帶有這幾個復韻母的字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比!

　　教學隨筆

　　拼音教學中，教師要適時創設情境，讓學生能用上所學的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感，并不斷激發學生的學習欲望。課堂上可以讓學生讀一讀、說一說，還可以跳一跳、演一演，這樣既符合兒童特點，又增強了漢語拼音學習的實效。

《ai ei ui》教學設計 篇17

　　教材簡析

　　本課包括五部分內容

　　1、ɑi ei ui三個復韻母。每個韻母配有一幅圖。

　　（1）丁丁和媽媽緊緊地挨在一起。

　　（2）一個透明的水杯。

　　（3）高山里的流水。

　　2、ɑi ei ui三個復韻母的書寫指導。

　　3、聲母同復韻母ɑi ei ui的結合音節，拼成以前學過的三個常用字“白、每、水”

　　4、ɑi ei ui的四聲教學。

　　5、聲母同ɑi ei ui拼成的其他常用字，幫助練習拼讀方法。

　　教學目的：

　　1、學會ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的讀音。

　　2、練習復韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準每個音節。

　　3、觀察四線格中字母的位置，兩個字母緊靠著。

　　課前準備：

　　1、結合課文內容的軟件。

　　2、漢語拼音教學卡片。

　　3、教學頭飾。

　　4、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習之門

　　1、談話激趣：

　　師：同學們，今天我們又繼續進入拼音王國。而且，我們還會認識幾位新朋友，想知道他們是誰嗎？

　　生：想

　　師：好！老師先讓你們看看它們是誰？（課件顯示：ɑi ei ui）

　　看誰聰明，能把這幾位新朋友的名字告訴我？

　　生：……

　　（鼓勵表揚積極大膽的同學）

　　師：不會的同學不要著急，讓我們一起去認識它們好嗎？

　　生：好！

　　2、復習：

　　讓我們先探望一些舊朋友——韻母

　　課件顯示：ɑ e u i(逐一出示)

　　ɑi ei ui（單擊后變成）

　　看到了什么？(它們結成朋友)

　　單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e,u主動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個字母了，它們叫復韻母

　　板書：復韻母

　　二、學習殿堂（新授）

　　ɑi

　　1、看看這是什么？（右手出示“ɑ”卡片）

　　2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、當它們做了朋友以后會變成什么？（右手滑過左手拼成ɑi ）

　　要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的發音短，i的發音長。

　　范讀，齊讀

　　4、出示課文的圖片，（板書ɑi）

　　問：圖上畫的是什么？他們在干什么？

　　（丁丁和媽媽坐在一起）

　　問：他們是怎樣坐在一起的？

　　（緊緊地挨在一起）

　　學生開火車式抽讀

　　5、出示兒歌：

　　ɑ在前，i 在后，滑過來ɑiɑiɑi

　　6、示范寫法

　　（學生書空）

　　ei

　　1、看看這是什么？（右手出示“e”卡片）

　　2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、請同學試一下幫它們結朋友

　　要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i ，e的發音短，i的發音長。

　　范讀，齊讀

　　出示課文的圖片，（板書ei）

　　問：圖上畫的是什么？

　　（一只透明的水杯）

　　4、出示兒歌：

　　e在前，i 在后，滑過來eieiei

　　5、示范寫法

　　（學生書空）

　　ui

　　1、由“喂”的讀音引出ui

　　電話鈴響（課件顯示）

　　師：喂！我們還有幾位朋友沒認識？

　　生：一位

　　師：是誰？

　　生:是ui

　　2、提問：有誰告訴老師它是怎樣讀成ui？

　　要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i ，u的發音短，i的發音長。

　　范讀，齊讀

　　3、學生編兒歌

　　把你想到的兒歌告訴同桌。

　　出示兒歌：

　　u在前，i 在后，滑過來uiuiui

　　4、出示課文的圖片，（板書ui）

　　問：圖上畫的是什么？

　　（高山里的流水。）

　　5、示范寫法

　　（學生書空）

　　三、音之村（鞏固練習）

　　1、戴帽子游戲

　　幫韻母戴聲調帽

　　（為什么？）

　　引出規律

　　2、出示標調歌

　　有ɑ你可別放過，

　　沒有ɑ就找o e.

　　iu并列標在后，

　　聲調千萬別標錯。

　　齊讀

　　四、漢字森林（拓展練習）

　　復韻母還能與聲母交朋友

　　1、課件出示課文中的“白、每、水”

　　2、出示生字卡片（抽讀）

　　3、找朋友

　　分派生字的拼音，進行配配對游戲。

　　4、派禮物

　　師：老師有許多禮物送給大家，可是有一個條件：

　　1、把禮物的樣子記著，形容出來。

　　出示圖片

　　“白菜”“烏龜”“梅花”

　　2、把禮物的拼音秘碼解開。

　　讓學生拼讀

　　齊讀

　　小結：

　　師：今天我們認識的朋友叫什么？

　　生：ɑi 、ei、ui

　　師：它們都是什么？

　　生：復韻母

　　師：它們可以跟誰做朋友？

　　生：聲母

　　師：生活中的許多字的音節都是聲母和復韻母組成的，

　　我們平時要多加觀察，把課堂是學到的用到生活中去。

《ai ei ui》教學設計 篇18

　　課時目標;

　　能夠讀準ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學會復韻母標調規則，正確認讀四聲。

　　一、復習檢查。

　　1.抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說說這六個字母叫什么名字？（單韻母）

　　2.復習a、o、e、i、u、ü的四聲。

　　3.比較6個單韻母的口型大小。

　　二、過渡：師用單韻母a與i 、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問：這些字母與我們以前學過的字母有什么不同呢？

　　三、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。

　　1.投影片出示情境圖。

　　請小朋友看圖，你們都看到了些什么？

　　學生回答問題，相機出示：ai、ei、ui。

　　2.聽語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹苗。

　　3.告訴學生：今天，我們要學的新課跟圖和兒歌都有聯系。

　　四、新授。

　　（一）學習復韻母ai。

　　1.發音。

　　（1）談話引導。從圖上可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎么樣？

　　（2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。

　　（3）板書ai。

　　教師師范發ai音，生聽老師的發音，看口型變化。

　　說說ai由哪兩個單韻母組成。

　　（4）師講述發音方法。

　　ai：先發a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點，i發音輕短，合起來一口氣快速讀成ai。

　　（5）師范讀，學生仿讀。

　　（6）指名發音，糾錯。

　　（7）集體發音。

　　（8）告訴學生：ai由兩個單韻母組成，我們叫它復韻母。

　　2.四聲。

　　（1）復韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）

　　（2）學習標調規則。

　　①復韻母的調號怎么標呢？要看誰的口型最大，發音最響亮，調號要標在口型大、聲音響亮的那個音上。

　　②教兒歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。

　　（3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。

　　（4）引導用ai的四聲練習組詞。

　　（二）學習復韻母ei。

　　1.ei的讀音。

　　（1）圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會發出什么聲音？

　　（2）小男孩發出的這個聲音跟我們今天要學的第二個復韻母讀音有些像。

　　（3）出示復韻母ei，講述發音方法。

　　①先問復韻母ei由哪兩個單韻母合起來的？

　　②發音方法與ai相同。

　　（4）學生自由練習試讀。

　　（5）教師范讀。

　　（6）指名讀，集體讀，“開火車”讀。

　　（7）告訴學生，ei也是復韻母。

　　2.ei的四聲。

　　（1）復習標調規則，ei的調號應標在誰的頭上。

　　（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。

　　（3）練讀ei的四聲。

　　（4）指名讀，糾錯。再自由練讀，齊讀。

　　（三）學習復韻母ui。

　　1.ui的讀音。

　　（1）出示復韻母ui。

　　（2）誰能根據ai、ei的發音方法，說說我們該怎樣讀ui？

　　（3）學生自由試讀。

　　（4）指名讀，糾錯。

　　（5）集體讀，“開火車”讀。

　　2.ui的四聲。

　　（1）ui是復韻母，也有四聲，根據規定，調號應該標在i上。

　　（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。學生自由練讀，教師注意正音。

　　（四）學習ai、ei、ui的書寫。

　　（1）復習單韻母a、e、i、u的書寫。

　　（2）ai、ei、ui都由兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？

　　（3）練習描紅。

　　（五）比較3個復韻母的異同。第一個字母的不同，第二個字母都是i

　　做游戲：1.師做口形，生猜韻母。

　　2.師讀韻母，生舉出相應的卡片。

　　（六）讀四聲

　　1.教標調規則：復韻母哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調就標在誰的頭上。

　　2.教標調兒歌：有a找a，沒a找o、e，i、u在一起，聲調標在后。

　　3.出示ai、ei、ui，請學生標聲調，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）

　　（七）指導書寫

　　注意把字母寫得緊湊勻稱。師示范寫，生描紅。

　　五、小結

　　六、作業

　　1.抄寫ai、ei、ui各1行。

　　2.練讀ai、ei、ui及它們的四聲。

　　3.預習ai、ei、ui與聲母的拼讀。