aieiui教學設計（精選16篇）

aieiui教學設計 篇1

　　課題：ai ei ui第一課時

　　教學目標： 

　　1、學會復韻母ai ei ui  及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫. 

　　2、學習聲母與ai ei ui  組成的音節,能正確拼讀音節,正確書寫音節。

　　教學重點：韻母ai  ei  ui 的發音, 以及聲母與ai ei ui  組成的音節的拼讀。

　　教學難點：韻母  ai  ei ui 的發音是難點。

　　教具：字母卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境,復習導入 

　　1、出示單韻母a o e i u ü 并引導學生讀準音。學生讀 a o e i u ü 

　　2、出示ai ei ui導入新課 

　　二、學習復韻母ai ei ui

　　（一）學習復韻母ai 

　　1、聯系生活實際導入。 

　　2、教師范讀 教給發音方法，學生觀察口型 并模仿發音。

　　3、師生共同總結發音要領，并通過書上的圖讀準發音。

　　4、同位、小組的同學互相發音，互相糾正，教師巡視指導。

　　5、給韻母ai加上四聲，進行發音練習。注意i上標調去點。 

　　6、引導學生利用ai的四聲說話或組詞 并想一想用什么方法識記ai 

　　7、卡片出示教材中的音節，學生練習拼讀 教師巡視指導。

　　（二）學習復韻母ei 

　　1、看圖導入。體會圖上小朋友發出的聲音。

　　2、教師書寫并范讀ei。指導學生觀察口型的變化，模仿發音。

　　3、同位小組練習發音，相互糾正，教師巡視指導。 

　　4、加上聲調練習拼讀  

　　5、用ei組詞或說話 

　　6、出示教材中的音節，學生嘗試拼讀。

　　（三）學習復韻母ui看圖導入  

　　1、利用以上的學習方法放手讓學生探究ui的讀音。 

　　2、教材中的音節重點指導rui的讀音。

　　三、鞏固練習 

　　1、卡片認讀復韻母ai ei ui 

　　2、打亂次序帶調讀 

　　3、出示聲、韻母卡片 學生上臺組合練習拼讀.讀對的全班跟讀,讀錯的幫助糾正。

　　四、書寫學生自己看書找出其位置 集體說該寫在什么位置.教師強調音節的書寫規則,要緊湊不要離的太遠

　　。板書設計：ai   ei    ui 

　　課題：ai   ei    ui第二課時

　　教學目標：認識七個生字,正確朗讀句子和兒歌。培養學生發現問題和勤于動腦的習慣,樂于運用所學的知識。

　　教學重點：認識七個生字,正確朗讀句子和兒歌。培養學生發現問題和勤于動腦的習慣,樂于運用所學的知識。

　　教學難點：拼音的拼讀 音節的正確朗讀。

　　教具：生字卡片  音節卡片

　　教學過程： 

　　一、創設情境,激趣復習。

　　1、教師出示卡片ai ei ui,指名讀,說說你是怎么發音的?

　　2、認讀帶調的復韻母ai ei ui 

　　3、找朋友游戲 復習聲母和ai ei ui的拼讀。 

　　二、觀察圖畫學習短句 

　　1、課件出示插圖 指導學生觀察圖畫 想圖上的內容。 

　　2、交流圖上的內容 教師相機出示音節卡片:xiǎo bái tù  shù  gē zi  zāishù   shùi,小組內練習讀看誰讀的準。 

　　3、全班交流正音 激發學生用自己的體會來讀短句。

　　4、觀察圖畫 想想話是誰說的,該怎么說。 

　　5、分組練習說話。 

　　三、學習兒歌 

　　1、出示小白兔兒歌,學生試讀。

　　2、學生拼讀自己會的音節,互相交流。

　　3教師帶讀紅色的音節。 

　　4、在老師的指導的下試讀兒歌。 

　　5、有感情的練習朗讀兒歌。 

　　四、認讀生字 

　　1、卡片抽讀認過的生字。 

　　2、出示生字你 我 他 水白 皮子 在認讀 

　　五、鞏固練習跟錄音讀課文,試背兒歌。

　　板書設計：你 他 水 白 皮 子 在

aieiui教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、認識3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、通過游戲等形式，感受學習漢語拼音的樂趣。

　　3、在老師的課堂口令和合作學習中逐漸養成認真傾聽、積極發言的習慣。

　　教學重點、難點：

　　1、掌握復韻母的聲形及復韻母的拼讀。

　　2、掌握復韻母的發音要領。

　　教具準備：

　　情境圖，單韻母卡通圖、復韻母ai ei ui拼音卡片，課件，錄音機、《拔蘿卜》動畫。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、小朋友，剛才老師來的時候遇見了六位老朋友，它們聽說我們教室來了幾位聽課的老師，也囔囔著要一同來，咱們掌聲歡迎它們出場。

　　黑板上貼卡通a o e i u ü

　　2、你能響亮地把他們的名字喊出來嗎？

　　3、這幾位老朋友，還托我帶了點禮物來，叫我獎勵給上課守紀律和認真聽講愛動腦的小朋友。你們想得到它們的禮物嗎？那么——【口令：小小手——放放好；小眼睛，看老師；小耳朵，仔細聽。】

　　二、觀察情境圖

　　1、你在圖上看到了什么？誰能說一說？

　　2、這幾位老朋友特意給我們帶來了這個故事

　　師：故事好看嗎———————————（滲透保護樹木的意識）

　　3、有個小朋友還動腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？

　　師述情境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高；ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。學生跟著念一念。

　　4 、這首情境歌里就有我們今天要認識的三個拼音娃娃，它們是誰呢？

　　出示ai ei ui

　　4、誰已經認識它們了？探究：你仔細看看，它們和a o e這些單韻母有什么不一樣嗎？

　　5、兩個單韻母靠在一起組成了一個好朋友，它也有一個名字，叫復韻母。跟老師讀——復韻母。

　　6、這三個復韻母你最喜歡哪個？

　　根據學生的回答，相機決定學習ai ei ui的順序。

　　三、學習ai

　　1、誰已經會讀了？指名讀。

　　2、示范，跟讀，提醒學生觀察老師口形。提示：先將嘴巴張大發a音，聲音響亮，慢慢地向i滑行，i發音輕、短，合起來一口氣讀成ai。

　　3、開火車練讀――――個別讀

　　【課程學習接近一半，強調課堂紀律，口令：1 2 3靜下來，誰最棒，我最棒！】

　　4、現在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握手）我現在和你是同桌，請你讀ai。（生讀，師表揚）。現在，我讀，你聽。（讀錯，生糾正，再讀，同桌表揚）

　　5、像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，互相當當小老師，小朋友會不會？（合作讀ai）。開火車讀。【口令：火車火車開哪里？——火車火車開這里。】

　　四、ei：

　　課間操：小朋友，幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》還記得嗎？現在我們一起來聽聽這首歌，大家跟著一起唱一唱，做一做，好嗎？

　　放《拔蘿卜》音樂，看動畫，全班一起表演。

　　【課間操口令：點點頭，伸伸腰，我們來做課間操，動動手，動動腳，爭做學習小能手。】

　　1、小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一起ei喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學習的`一個復韻母。

　　2、ei是由哪兩個單韻母組成的？誰已經會讀了？指名讀。【師相機表揚，口令：你真棒！——我們為你鼓鼓掌。】

　　示范，提示：讀ei的時候先擺好e的口形，由e慢慢滑向i，讀的時候口形要有變化，注意讀得短一些。

　　跟讀，指名讀，開火車讀。

　　3、師生合作游戲：師讀詞，生喊口號，短、連續三聲，拔蘿卜呀（ei ei ei）用點勁呀（ei ei ei）齊心協力（ei ei ei）加油干哪（ei ei ei）

　　4、學生互相練讀

　　五、ui

　　1、師：什么聲音？（課件作電話響鈴，教師假裝聽電話：“喂……你好，好的，再見！）

　　2、師述：剛剛單韻母兄弟給我打了個電話，說我們班的小朋友ai、ei都學得挺不錯的，再加把勁就能拿到禮物了。你們都接過電話了，你接電話第一句講的。是什么啊？—————學生互打電話———————引出ui

　　3、 ui是由u和I組成的，你能讀一讀嗎？（指名讀———齊讀）

　　六、鞏固

　　1、剛才我們已經學習了ai ei ui這三個復韻母，誰能響亮地把ai ei ui讀一讀？指名讀，齊讀。

　　2、把ai ei ui的卡片拿出來，聽老師讀，把相應的卡片找出來。

　　七、指導書寫

　　1、這三個復韻母小朋友讀得這么好，那你們會不會寫呢？

　　2、在書上描紅，指導，注意每個拼音的位置；復韻母是一個整體，不能把它們分開。

　　【口令：頭正肩平腳著地，一拳一寸要牢記。】

　　3、學生描紅（強調寫字姿勢：頭正兩肩平，頭離本子一尺高）

　　4、學生互評寫得怎樣————————師用事物投影評一兩個學生的書寫

　　八、教四聲調

　　1、小朋友，外面的陽光可強烈了，不單單單韻母愛戴帽子，連復韻母也愛上了那四頂拼音帽子，可是復韻母由兩個字組成，聲調標在誰的頭上呢？為了這個問題，六兄弟開了個會，最后約定：復韻母中哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調就標在誰的頭上。六兄弟中老大a嘴巴最大，oeiuü一個比一個小，所以標調時就要：【口令：有a在，把帽戴，a不在，給o e，要是i u一起來，誰在后面給誰戴。】

　　2、師引導學生把ai標調———————提示ei、ui的標調

　　3、學生自己幫ei、ui戴帽子—————請兩個學生出來標四聲調———————評

　　4、師指黑板說：你會讀嗎？

　　5、請小老師帶讀四聲調

　　6、學生練讀，老師考核。【口令：比一比，賽一賽，看誰記得對又快！】

aieiui教學設計 篇3

　　教學目標：學會3個復韻母ai ei ui 和它們的四聲，能讀準音，認清形，

　　并能正確書寫。

　　教學重點：學會3個復韻母ai ei ui 及四聲

　　教學難點：讀準ai ei ui 及四聲

　　教法學法要點：游戲法 情境教學法 練習法 講解法 示范法

　　教具準備：單韻母卡片 掛圖 復韻母卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、準備好了嗎？出示單韻母卡片，指名帶讀。及時表揚口形正確的學生。

　　2、單韻母i太孤單了，瞧，a騎著滑板車滑過來了，（演示a → i），現在，兩個單韻母合在一起就成了一個復韻母。這節課，我們就來認識三個復韻母朋友。

　　二、讀準音，認清形

　　1、請小朋友仔細觀察，圖上畫了哪些人，他們在干什么？發生了什么事？

　　想好了再說，指導說完整話。

　　2、學習ai

　　（1）出示一棵矮樹，一棵高樹的圖片，問：這是什么？

　　（2）ǎi改成第一聲，學生自讀

　　師：誰在喊我？帶讀ai

　　（3）由哪兩個單韻母組成？看老師嘴巴，先發a，然后向i滑行，ai ai,（手上拿卡片演示發音過程）

　　（4）誰愿意試試？指名模仿，（師演示，由a滑向i）

　　糾正發音，面對面讀，看口形有什么變化

　　（5）如果讓你把ai貼在圖上，你覺得貼在哪兒合適？為什么？

　　（6）誰有好辦法記住ai？矮樹苗ai ai ai

　　3、學習ei

　　（1）看圖，咱們一起喂小羊éi éi éi，快吃草

　　把éi改成第一聲，指名讀，這就是ei（卡片出示）

　　（2）由哪兩個單韻母組成？先發誰？看口形，范讀

　　指名讀（師把e、i戴在手上，邊滑邊指名讀）

　　（3）開火車讀，糾正發音

　　（4）你打算把ei貼在哪兒？為什么？

　　（5）編順口溜記憶：喂小羊ei ei ei

　　4、學習ui

　　（1）小朋友已學會了復韻母ai ei,誰來說說，我們怎樣發這兩個音？

　　（2）總結：先讀第一個字母，然后向第二個字母滑行

　　（3）最后一個復韻母看誰有本領不要才老師教，自己讀出來出示ui由哪個字母組成？怎樣讀準它？指名讀

　　（4）你打算把“ui”貼在哪兒？為什么？

　　（5）編順口溜記憶，圍籬笆ui ui ui

　　5、鞏固讀音

　　（1）看圖，有一首好聽的兒歌能幫助我們記憶，讀語境歌

　　（2）閉眼猜猜誰沒有了。同時用自己的單韻母卡片擺出相應復韻母

　　（3）互擺卡片，同桌互考，有不會的嗎？怎么解決的？

　　（4）看口形，猜是哪個復韻母，你是怎么猜出來的？

　　6、四聲教學

　　（1）韻母都可以戴帽子，那復韻母的帽子給誰戴呢？這里是有規則的。（出示6個單韻母：a o e u i ü）這是六個好兄弟，它們決定：如果有老大a在，就給老大戴，老大a不在，就給老二“o”戴，老二不在，就給老三“e”戴，“i、u”雙胞胎，它們常常一起出現，于是決定，誰在后面就給誰戴，聽明白了嗎？

　　（2）指名加聲調：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì

　　這里還有一個兒歌幫助你們記住這個規則，師帶讀：有a不放過，沒a找o e，i u并列標在后

　　（3）帶上聲調的復韻母，你都會讀嗎？

　　①開火車順著讀→倒著讀，隨意指幾個帶調節器的韻母讓學生練習說話。

　　②ai要下來找帽子了（ai，我給你戴上第聲帽子，ai ai）

　　③發帶調復韻母的卡片，做送信游戲，鞏固讀音

　　三、指導書寫

　　1、現在，我們要給復韻母安家了，看掛圖，寫韻母時要注意什么？為什么？

　　2、師范寫一個ai，講注意點

　　3、學生描2個，寫2個，并加上四聲，讀一讀

　　及時表揚，給寫的好的字母畫上圈

aieiui教學設計 篇4

　　之二

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1.學習ai ei ui三個復韻母，讀準音，認清形，通過觀察了解字母在四線三格中的位置。

　　2.會聲母和復韻母的拼讀方法，感受拼讀音節的快樂。

　　教學重點、難點：

　　讀準復韻母，能準確地拼讀聲母和復韻母組成的音節。

　　教具準備：

　　生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  

　　1.今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎？他們很淘氣，已經躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來。

　　（學習之初，給學生創設了動手的機會。游戲的巧妙設計激發了學生主動復習的欲望。）

　　2.誰來告訴大家你找到的老朋友是誰？a e i u 讀卡片。

　　二、學習ai ei ui三個復韻母

　　今天，四個單韻母朋友要和我們一起學習新的知識。

　　（一）學習ai

　　1.課件演示：先出示a，同學齊讀。之后i向a靠攏。

　　（1）兩個單韻母合在一起就叫復韻母。課件再次演示i向a靠攏的過程。

　　（2）教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個單韻母i滑動。

　　（3）同學練讀：自由讀——接火車讀——同桌互讀

　　2.同學觀察ai在四線格中的位置，老師板書。

　　3.同桌討論怎樣記住ai。（例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。）

　　4.現在我們給新朋友復韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎？

　　板書：1i 2i 3i 4i

　　5.結合小組練習四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。（例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好……）

　　（出現四聲之后，就引導學生用四個聲調組詞，滲透了字和音的關系，同時這種實用性的體驗也喚起了學生學習拼音的興趣。）

　　（二）學習ei

　　1.出示實物杯子。這是什么？

　　2.自己慢讀兩遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音b5i，請同學試著拼一拼，并找出b5i的韻母。

　　（此環節的設計，注重培養了學生自主探究的精神。）

　　3.課件演示：b5i去掉聲母，出現復韻母ei。用我們剛才學習ai的方法，試著讀出復韻母ei的讀音。自由讀——指名帶讀——檢查讀

　　4.板書ei。和同桌同學研究怎樣記住它。

　　5.觀察ei在四線格中的位置，并仔細觀察聲調的位置。板書：5i 6i 7i 8i

　　6.自由結合，幫ei找找它的聲母朋友，并試著用拼出的音節組詞。（例：飛機、北京、梅花、沒有、雷雨、陪伴……）

　　（三）學習ui

　　1.出示漢字“水”。誰認識這個字？給大家讀一讀。

　　2.課件演示：shu!去掉聲母，出現復韻母ui。

　　3.同學自學：

　　（1）ui怎么讀？怎么記？

　　（2）ui在四線格里的什么位置？

　　（3）ui的四聲標在誰的頭上？自己試著讀一讀。

　　（ai ei ui三個復韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學習了兩個韻母之后安排自學，此時學生已具備了這個能力。這無疑是給了學生一次實踐和展示的機會。）

　　4.匯報自學情況。

　　三、課中休息。

　　四、學習聲母和復韻母的拼讀方法

　　1.出示音節：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學一起拼讀。

　　2.課件演示：先出示復韻母ai，然后聲母b向復韻母ai滑動。

　　3.鞏固練習：

　　（1）做開火車游戲，接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

　　（2）同桌同學做游戲，將聲母與復韻母的卡片組成音節，自己加聲調，倆人一起念出來。

　　（3）做小猴子摘桃子的游戲。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。

　　（4）拼讀兒歌。（選其中一首讀一讀）

　　貓（m1o ）逮（d3i ）老鼠

　　黑（h5i）貓（m1o）逮（d3i）個灰（hu9）老鼠，

　　灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個黑(h5i)老鼠。

　　黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，

　　灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。

　　黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。

　　xi3o h3i 4i m1 ma，du1n l2i ch2 yì b5i，

　　小海愛媽媽，端來茶一杯，

　　m1 ma 4i xi3o h3i ，1i zhe xi3o h3i shu@，

　　媽媽愛小海，挨著小海睡，

　　sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ，m1 ma x9n l! zu@.

　　水甜情更甜，媽媽心里醉。

aieiui教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、認識3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、通過游戲等形式，感受學習漢語拼音的樂趣。

　　3、在合作學習中逐漸養成認真傾聽、積極發言的習慣。

　　教學重點、難點：

　　1、掌握復韻母的聲形及復韻母的拼讀。

　　2、掌握復韻母的發音要領。

　　教具準備：情境圖，單韻母卡通圖、復韻母ai ei ui拼音卡片，錄音機、《拔蘿卜》音帶。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、小朋友，剛才老師來的時候遇見了六位老朋友，它們聽說我們教室來了幾位聽課的老師，也囔囔著要一同來，咱們掌聲歡迎它們出場。

　　黑板上貼卡通 a o e i u ü

　　2、你能響亮地把他們的名字喊出來嗎？

　　3、這幾位老朋友，還托我帶了點禮物來，叫我獎勵給上課守紀律和認真聽講愛動腦的小朋友。你們愿意得到它們的禮物嗎？

　　二、觀察情境圖

　　1、你在圖上看到了什么？誰能說一說？

　　2、有個小朋友還動腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？

　　師述情境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高；ei ei ei ,小羊羔，快快過來吃青草。學生跟著念一念。

　　3、這首情境歌里就有我們今天要認識的三個拼音娃娃，它們是誰呢？

　　出示ai ei ui

　　4、誰已經認識它們了？探究：你仔細看看，它們和a o e這些單韻母有什么不一樣嗎？

　　5、兩個單韻母靠在一起組成了一個好朋友，它也有一個名字，叫復韻母。跟老師讀——復韻母。

　　6、這三個復韻母你最喜歡哪個？

　　根據學生的回答，相機決定學習ai ei ui的順序。

　　三、學習ai

　　1、誰已經會讀了？指名讀。

　　2、示范，跟讀，提醒學生觀察老師口形。提示：先將嘴巴張大發a音，聲音響亮，慢慢地向i滑行，i發音輕、短，合起來一口氣讀成ai。

　　3、開火車練讀。

　　4、現在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握手）我現在和你是同桌，請你讀ai。（生讀，師表揚）。現在，我讀，你聽。（讀錯，生糾正，再讀，同桌表揚）

　　5、像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，互相當當小老師，小朋友會不會？（合作讀ai）。開火車讀。

　　6、讀四聲：假如ai帶著4頂帽子，你會讀嗎？指名讀，開火車讀。

　　7、你會給哪個音找個朋友或者說句話呢？

　　四、ei：

　　小朋友，幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》還記得嗎？現在我們一起來聽聽這首歌，大家跟著一起唱一唱，做一做，好嗎？

　　放《拔蘿卜》音樂，全班一起表演。

　　1、小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一起ei 喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei 喲ei喲的ei就是我們今天要學習的一個復韻母。

　　2、ei是由哪兩個單韻母組成的？誰已經會讀了？指名讀。

　　示范，提示：讀ei的時候先擺好e的口形,由e慢慢滑向i，讀的時候口形要有變化，注意讀得短一些。

　　跟讀，指名讀，開火車讀。

　　3、游戲：師讀詞，生喊口號，短、連續三聲，拔蘿卜呀（ei ei ei）用點勁呀（ei ei ei）齊心協力（ei ei ei） 加油干哪（ei ei ei）

　　4、ei的四聲能不能讀好呢？同桌合作，用手指著考同桌，他讀得好，你就表揚他；讀得不好，你當小老師教教他。

　　5、師讀四聲，生用手勢表示。

　　6、齊讀。

　　五、ui

　　1、昨天老師買了個大西瓜，大西瓜的味道怎么樣？

　　2、“味道”的“味”，我們讀的時候就是在“ei”的前面加了個“u”的音，寫成ui。（板書ui）

　　3、嘗試：ui是由u和i組成的，你能讀一讀嗎？（指名讀）

　　提示：先做好發u的口形，慢慢向i滑動，口形要變化，發音時長一些。

　　4、開火車練讀。男女生練讀，小組練讀等等。

　　5、讀ui的四聲。

　　六、鞏固

　　1、，剛才我們已經學習了ai ei ui這三個復韻母，誰能響亮地把ai ei ui讀一讀？指名讀，齊讀。

　　2、把ai ei ui的卡片拿出來，聽老師讀，把相應的卡片找出來。

　　七、指導書寫

　　1、這三個復韻母小朋友讀得這么好，那你們會不會寫呢？

　　2、在書上描紅，指導，注意每個拼音的位置；復韻母是一個整體，不能把它們分開。

aieiui教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、學會ai 、ei 、ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

　　2、練習聲母與復韻母ai 、ei 、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節。

　　3、正確書寫ai、ei、ui三個音節。

　　教學重難點：

　　學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　教學過程：

　　一、談話、復習導入

　　1、小朋友們，歡迎大家來到拼音王國。今天，老師要帶領大家認識一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘記老伙伴。（課件出示：a o e i u ü b p m f）,這些小伙伴大家還認識嗎？指名讀。

　　2、這就是我們今天要認識的三個新伙伴，（課件出示：ai ei ui，其中a e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個共同的名字：復韻母。

　　二、新授內容

　　1、出示課本第一幅圖，學生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著，發“ai”音。

　　A、師給生講發音要領：讀“ai”時，先發“a”的音民，定準口形，然后慢慢的滑向“i”的發音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai。

　　B、師范讀，生跟讀

　　C、四聲練習

　　生齊讀，指名讀。開火車讀。

　　D、出示麥子的.圖片以及音節mai，學生拼讀。

　　2、出示課本第二幅圖，學生觀察，圖畫上的小朋友在干什么？（砍樹），他的嘴里會發出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。

　　A、師講發音要領：讀“ei”時，先發“e”的音，定準口形，然后慢慢的滑向“i”的發音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開——ei。

　　B、師范讀，生跟讀。

　　C、四聲練習

　　生齊讀，指名讀，開火車讀。

　　D、出示杯子的圖片以及音節bei，學生拼讀。

　　3、出示課本第三幅圖，學生觀察，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發一聲就是ui的音。

　　A、師講發音要領：ui要先發u的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ui。

　　B、師范讀生跟讀；

　　C、四聲練習

　　生齊讀，指名讀，開火車讀。

　　D、出示相關音節，學生拼讀。

　　4、游戲：快樂大轉盤。

　　師課件隨機出示所學復韻母，生搶讀。

　　5、放松節目：正反話

　　三、指導書寫

　　1、師板書，生書空。

　　2、生練習本上書寫，師隨機指導

　　四、板書

　　ai ei ui

　　《ai ei ui》課后反思

　　9月25號上午，有幸在東街小學聽了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來自于市區的東街小學，一位來自于山區的大峪。因自己曾在山區工作了四年，所以深知地區差異也會給我們帶來不同的課堂。果不其然，兩節課下來，感覺明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節課所要學的東西以更加直觀的形式展現給學生，并且在教學過程中貫穿了游戲以及競賽，極大地調動了學生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學得開心，老師教得也輕松，達到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實在，整節課教學目標也極為明確，但因為教學手段過于單一，因而在后半堂課上學生出現了疲勞，學習的積極性沒有那么高，結果出現了“事倍功半”的現象。由此可以看出，借助多媒體來輔助教學，不失為一個好辦法。

　　因而，當我們班孩子學到這一課內容時，我把牛老師在課堂中的一些小游戲適當的穿插到課堂中，孩子們的學習積極性立馬高漲起來，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完游戲以后，還是有一部分人沉浸在游戲中，不能快速地回到課堂中。針對這一現象，我覺得在以后的教學中還得多多摸索。

　　通過這次活動，讓我深深認識到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導者，在教學中應充分考慮到學生的課堂實際表現，隨機應變，改變自己的教學預案，充分尊重學生的主體地位，站在學生的角度去思考問題，引導他們獲得扎實的知識，同時激發學生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。在以后的日子里，我會不懈努力，和我的學生們一起成長！

aieiui教學設計 篇7

　　一、學情分析：

　　學生第一次接觸復韻母，教學時可結合圖畫，整體認讀后再教給發音方法：從前一個字母快速向后一個字母，一氣呵成。充分激發學生主動識記的積極性，ai ei ui的音可通過編順口溜的方式進行識記，ai ei ui的形可借助發音方法識記，也可以借助圖畫記憶。

　　二、教學目的：

　　1、學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音，正確書寫。

　　2、練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，正確書寫音節。

　　3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　三、教學重點與難點：

　　1、學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　2、正確書寫音節。

　　3、讀準復韻母的音。

　　四、教學準備：課文插圖、聲韻卡、音節卡、小黑板、生字卡片。

　　五、課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、復習導入新課

　　1、認讀六個單韻母卡。

　　2、導入新課。

　　教師：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母，我們今天就來學習復韻母。

　　板書：ai ei ui

　　問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？

　　講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

　　二、學習三個復韻母及聲母與它們的拼讀

　　1、看圖學習字母ai　　

　　（1）出示“弟弟比姐姐矮”圖，從“矮”音引出復韻母ai。

　　（2）教師范讀：ai（先張大嘴巴發a音，口形由大到小，很快滑向i。a讀得重，i讀得輕，一氣呵成ai）。

　　（3）把它編成一句順口溜，很快地記住ai的音：一高一矮，ai ai ai。

　　（4）學生學讀ai，體會發音，并練讀ai的四個聲調。

　　2、看圖學習字母ei

　　（1）圖上的小朋友在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？

　　（2）教師范讀：ei （ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音）。

　　（3）又把它編成一句順口溜來記住ei的音：用力劈柴，ei ei ei。

　　（4）學生學讀：ei，并練讀ei的四個聲調：ēi éi ěi èi（運用多種方法練習讀。）

　　（5）怎樣記字母的形呢？

　　兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

　　3、看圖學習字母ui

　　（1）教師：圖上的小女孩脖子上是什么？

　　（2）圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

　　（3）同樣也可以編成順口溜來記住ui的音：一條圍巾，ui ui ui。

　　（3）學生練習讀準ui的音，板書四聲進行練習。

　　（4）怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

　　三、鞏固練習：看板書采用多種形式讀準音（齊讀、指名讀、開火車

　　讀、男女生讀）。

　　四、講標調方法

　　ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

　　兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。

　　五、指導書寫：

　　兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　教師：咱們在拼音王國里遨游，又認識了三個復韻母。頑皮的復韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認識他們嗎？快！跟他們打個招呼吧！（出示帶調ai ei ui ，全班讀）。

　　二、導學新知：拼讀聲母與復韻母ai ei ui 相拼的音節

　　1、學習d、t、n、l 和ai相拼的音節

　　（1）復韻母ai很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了它的身邊（出示ai與聲母相拼的音節）。

　　你會讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個音來的？

　　師：對！聲母與復韻母相拼時是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學會了嗎？

　　（2）瞧，它的第二個朋友“t”也來了，板書（tai tái tai tài）

　　這個音節的四聲誰會讀？你會選其中的哪一種聲調組詞或說一句話呢？

　　（3）聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nai lai，區別n、l及“nai”“lai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯系起來。

　　（4）自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節。

　　現在我來考考大家，聲母和復韻母ei ui交朋友后你會讀嗎？

　　2、小組學習聲母與ei ui相拼的音節（出示聲母與ei ui相拼的音節）　　（1）小組自由拼讀。

　　（2）指兩個小組匯報讀兩組音節。（3）這些音節戴上小花帽后，你還會讀嗎？

　　3、做游戲“我最棒”。

　　好！我們一起做一個游戲。這個游戲的名字叫“我最棒”。

　　（1）簡介游戲規則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學把卡片上的音節讀一讀，看誰讀得最棒！

　　（2）在小組內交換卡片讀一讀。

　　師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們到郊外玩玩吧！　　三、看圖說圖意、學句子，識字。

　　1、出示課本《植樹圖》，請同學們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？

　　2、在藍藍的天空下，三個小學生正在愉快地植樹，美化著祖國。他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。

　　3、教師：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？

　　4、再比比誰的眼睛最亮，把帶有復韻母ai ei ui的音節找出來并讀一讀。

　　5、這句話中有三個要求會認的字，請你認一認。（板書：你 他 水）

　　四、朗讀兒歌：學生邊讀兒歌邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。

　　五、小結：

　　這節課我們會讀聲母與復韻母ai ei ui相拼的音節，會認七個漢字，還學了一首兒歌，收獲真大啊！

aieiui教學設計 篇8

　　一、激趣導入：

　　1、猜口形游戲

　　教師作單韻母的口形，請學生猜一猜。

　　2、過渡

　　a、 e 、u它們有一個共同的好朋友“i”，你們看a、e、u和i挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們要學習的復韻母“ai、 ei 、ui”。 （課件出示ai ei ui）同學們有信心學會嗎？

　　二、探究新知：

　　1、學習復韻母ai。

　　師：小朋友互相看看，你前后左右都挨著誰？自己說一說，然后告訴老師。

　　師：老師聽見了，你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！我們首先來學習復韻母ai。

　　（1）、教師范讀，學生觀察口形。發音方法：

　　先發a的音，聲音響亮，中間氣流不中斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成。

　　學生試讀ai，同桌互相觀察口形。

　　（2）、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀。

　　（3）、多媒體出示“ai”的四聲，小組合作學習。

　　學生分成四人一組，各組分工合作學習，每組派一名學生匯報學習情況。

　　（4）、小組競賽讀：ai的四聲。

　　2、學習復韻母“ei”

　　（1）、多媒體出示插圖及韻母，學生觀察：你發現了什么？

　　（2）、學生想想學習“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀它的時候，口形怎么變化？小組開火車讀。

　　（3）、教師和學生一起小結發音方法：

　　與ai相同，先發e的音，中間氣流不中斷。

　　（4）、在語言環境中學習“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。你知道有哪些字是讀ei的音？

　　3、學習復韻母“ui”

　　（1）、指導發音方法：先發u的.音，接著發i的音中間氣流不斷。

　　（2）、教師指出要求，學生小組合作自學“ui”及四聲。

　　（3）、檢查自學情況——“小記者行動”，由幾名學生當“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各小組的學習情況，最后匯報。

　　（4）、說說“你知道有哪些字有ui的音？”

　　三、拓展延伸：

　　1、出示“來、每、回”，學生認讀。

　　2、師：老師帶來了“ai ei ui”在三座小房子，同學們能不能把“來、每、回”三個字寶寶分別送到它們的家呢？（學生小組討論，每組派一名同學把生字卡片放在的房子里，師生共同評議）

　　3、師：同學們真棒！幫字寶寶找到了家，如果你們能把字寶寶的拼音讀出來！那字寶寶會獎你們一個蘋果。（出示音節，指名拼讀，讀對的當小老師帶讀）

　　4、游戲：“報小魚”

　　師：河里有許多可愛的魚兒，同學們想不想捉到呀！魚兒可調皮了！你們要能夠拼出它背上的音節，才能算捉到它，各組派兩名同學上來捉小魚，我們比比哪組是捉魚的能手。（讓會讀的學生帶大家讀一讀）

　　四、格式書寫：

　　1、師：“ai ei ui ”三位小朋友已經和小朋友玩了很久了，同學們能不能把它送回家了呀？（多媒體出示四線格，觀察復韻母在四線格的位置）

　　2、教師范寫，學生練習。

　　五、談談收獲：

　　師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂呀！誰能說說這節課你學到了什么？你有收獲嗎？能告訴老師和其它的小朋友嗎？

　　生1：……

　　生2：……

aieiui教學設計 篇9

　　【學習目標】

　　1、認識7個生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌《小白兔》。

　　2、注意培養學生口語，初步了解綠化。

　　【課前準備】

　　拼音卡片，用插圖制作的.課件。

　　【教學過程】

　　一、復習鞏固

　　1、復習復韻母ai ei ui 及四聲。

　　2、讀拼音卡片。

　　⑴ 單音節。

　　⑵ 雙音節：

　　mei shu mei li mei hua

　　mei li fei ji gui hua

　　kuai lai wei da

　　二、學習短語

　　1、出示情境圖：

　　學生句式訓練誰在干什么？

　　2、了解種樹的過程和步驟。

　　3、學習短句：

　　nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi

　　你 栽 樹， 他 培 土， 我 去 提 水 。

　　⑴ 自由朗讀。

　　⑵ 學生交流，教師正音。

　　⑶ 理解詞語栽樹、培土。

　　⑷ 學習生字“你”、“他”、“水”。

　　⑸ 通過圖知道“你”、“我”、“他”的用法。

　　三、學說兒歌

　　1、謎語激趣，說話訓練：

　　身穿白皮襖，長耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。

　　三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜。

　　2、借助拼音，自讀兒歌。

　　3、學習生字白、皮、子、在。

　　四、擴展活動，生字鞏固

　　大水 皮衣 個子 不在

　　白馬 水車 書皮 大衣

　　車子 在讀書

aieiui教學設計 篇10

　　一、復習

　　1、單韻母和四聲：

　　⑴出示aoeiuü，抽讀。

　　⑵加上聲調讀。

　　2、排列：

　　⑴過渡像這樣的字母，我們叫它單韻母。

　　⑵你能按單韻母發生時口形從大道小的順序給他們排排隊嗎？（一聲扮演，其余用卡片排）你排的同他一樣嗎？齊讀。

　　二、學習語境歌

　　1、過渡在拼音王國里，單韻母只是其中的一部分。今天老師要和小朋友繼續學習其他的拼音。

　　2、出示語境圖圖上畫的是什么地方，由那些人，他們在干什么？指名答，相機出示aieiui

　　3、學習語境歌：

　　⑴有一首兒歌說的就是圖上的`內容。

　　⑵請你跟我這樣讀，我就跟你這樣讀扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。eieiei，小羊羔，快快過來吃青草。

　　⑶揭題今天我們就來學習aieiui

　　三、學習復韻母

　　1、學習ai：

　　⑴組成是由單韻母a和i組成的，像這樣有兩個單韻母組成的拼音，我們叫他復韻母。（師貼圖a—）

　　⑵發音方法：

　　將高矮的“唉”變成第一聲，就是“ai”。在發生時，先發a的音，再發i的音。（師貼圖a—i）

　　示范，先慢后快（注意看口形的變化）生跟讀，其讀、男生，女生，指名讀。

　　⑶四聲練習：

　　標調，在給ai戴帽子時，聲調要標在發音時口形較大的那個單韻母的身上，a和i比，a的口形比一大，所以我們將聲調標在a的上面。（師貼圖ai戴帽子）有一首標調歌就是告訴我們怎樣標聲調的有a不放過，oe，iu并列標在后。

　　組次練習挨著、挨餓、高矮、愛護

　　⑷書寫練習：

　　①在寫ai時，要注意將a和i*攏，只留下一條西線，親密的就像一家人。

　　②范寫、學生描紅、練寫。

　　⑸小結學法。

　　2、學習ei。（能力強的學生為主）

　　3、學習ui。（全體學生自學）

　　四、鞏固練習

aieiui教學設計 篇11

　　教學目標

　　1. 學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2. 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

　　3. 培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　教學重點難點讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

　　教學準備多媒體  光盤

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、小朋友，我們在拼音王國里認識了許多字母寶寶。今天，單韻母寶寶又來看大家了，誰能叫出他們的名字？

　　2、指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、看來大家對單韻母已經非常熟悉了，這節課我們就來學習復韻母。老師知道小朋友們最喜歡聽故事了，我們先來聽個故事，坐端正，仔細看，認真聽。

　　二、情境故事，引出復韻母。

　　1、你看到了誰呀？他們在干什么？

　　2、隨即出示ai ei ui。

　　三、教學ai ei ui

　　（一）學習ai

　　1、學ai 的發音

　　剛才我們從這個小故事中，首先認識了復韻母ai，就是高矮的矮讀第一聲。我們來跟電腦老師學一學。

　　（1）看清楚的小朋友一定會讀了，指名讀。

　　（2）小火車，誰來開？

　　（3）我們一起來讀。

　　（4）讀得真好，老師編了個順口溜送給大家。“a在前，i在后，挨在一起ai ai ai。

　　2、學ai的四聲

　　（1）現在老師給ai戴了帽子，你還認識它嗎？

　　（2）你真棒，戴了帽子也認識。在我們學習單韻母的時候，只有一個字母，帽子只能給它戴。給復韻母戴帽子，有兩個字母，應該給誰戴呢？跟老師學一首兒歌，你就知道帽子給誰戴了。

　　有a在給a戴；a不在o e戴；i u一起來，誰在后面給誰戴。

　　（3）伸出小手一起讀ai的四聲。

　　（二）學習ei

　　1、學習ei的發音

　　（1）大家已經認識了復韻母ai，為了獎勵大家，我們來玩一個游戲。同桌扳手腕，比一比誰的力氣大。

　　（2）剛才大家在扳手腕的時候，憋足了勁拉長聲音發了一個ei，這就是我們要學的第二個復韻母，誰會讀？指名讀。

　　（3）他讀的對嗎？我們來聽聽電腦老師怎么讀的。

　　（4）男生齊讀，女生齊讀，開火車讀。

　　（5）像老師給ai編的順口溜一樣，你也來編個順口溜記住ei。“e在前，i在后，挨在一起ei ei ei。

　　2、學習ei的四聲

　　（1）如果要給ei戴上帽子的話，你會給誰戴？為什么？

　　（2）請坐得最端正的一組讀。

　　（3）請聽得認真的一組讀。

　　（三）學習ui

　　1、學習ui的發音

　　（1）學習了兩個復韻母，小朋友想不想向你們的媽媽匯報一下學習的收獲呢？下面老師做你們的媽媽，你來向我匯報，好嗎？

　　（2）喂是第二聲，誰能換成第一聲來讀？指名讀。

　　（3）你和電腦老師讀得一樣嗎？我們來看一看。

　　（4）我們跟著電腦老師讀兩遍。

　　（5）開火車讀。

　　2、學習ui的四聲

　　（1）誰來說ui的帽子給誰戴？為什么？

　　（2）你真聰明，戴上帽子誰會讀？指名讀。

　　（3）伸出小手一起讀。

　　（4）老師要提高難度啦，指到哪個就讀哪個。

　　四、游戲鞏固

　　1、讀兒歌

　　（1）今天我們在拼音的王國里認識了三個復韻母。老師把帶有這三個復韻母的字編了兒歌送給大家，跟老師讀。

　　（2）我們一邊拍手一邊讀，放松一下。

　　2、猜字母

　　老師給黑板上的三個復韻母標上123，老師讀哪個你就說數字。猜對的小朋友，老師就獎勵你做小老師帶著大家讀。

　　五、學寫ai  ei  ui

　　認識了ai ei ui，光會讀還不夠，要想和他們成為朋友，就要把他們寫漂亮，我們來請教一下電腦老師。

　　1、學寫ai

　　（1）看電腦老師做示范，先寫什么，再寫什么？指名回答。

　　（2）拿出手指一起寫。

　　（3）會寫了嗎？把習字冊打開，描一個寫一個。

　　2、學寫ei

　　（1）ei怎么寫？指名回答。

　　（2）對嗎？跟著電腦老師寫。

　　（3）再一起跟著老師寫一遍。

　　（4）寫習字冊，描一個寫一個。

　　3、學寫ui

　　（1）先看電腦老師怎么寫ui的。

　　（2）請一個小朋友到上面來寫。

　　（3）誰還想寫？把習字冊打開。

aieiui教學設計 篇12

　　教材簡介：長春版教材一年語文上冊漢語拼音第七課

　　教學理念：

　　依據教材及學生學習特點，以鮮明的圖畫、活靈活現的情境為學習載體，結合學生原有學習成果，立足學生豐富的生活，引導學生掌握拼音規律，運用多種方法“讀”、“認”、“記”、“用”。充分優化教學資源，樹立大語文觀念，適當拓展延伸，豐富教學內容，凸顯課程校本化研究的特色。設計和教學時，努力體現“三新”，即理念新，設計新，方法新；凸現“三重”，即重知識，重運用，重創造。力求構建一個情境化、生活化、個性化、校本化的開放性，充滿生命活力的高效課堂。

　　教學目的：

　　1.學會ai、ei、ui三個復韻母，能認清形，讀準音。

　　2.學會ai、ei、ui的四個聲調。

　　教學重點：

　　掌握三個復韻母的音、形及四聲。

　　教學難點：

　　掌握三個復韻母的音、形、標調方法。

　　教學準備：多媒體課件、抽拉式拼音卡片、聲調卡片等。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、同學們，這節課我們要去拼音樂園游玩，你們高興嗎？

　　[課件]快看！拼音樂園里有好多漂亮的氣球。讀準氣球上的拼音，就可以把它們摘下來。開火車領讀氣球上的單韻母、聲母、音節。

　　2、把不同顏色的.氣球分開放，你發現了什么？（分類：單韻母，聲母，音節）

　　3、[出示單韻母]齊讀單韻母。（為下面學習復韻母作以鋪墊）

　　二、aieiui讀法

　　{ai}

　　1、今天，我們的課堂還來了幾位新朋友，先介紹第一位朋友給你們認識。[出示ai]它叫什么？這么多同學都認識了，說說你是怎么認識的？（鼓勵學生在生活中學習）其實只要你肯用心，我們身邊到處都是老師。

　　2、仔細看看，你發現這位新朋友和我們以前學過的韻母有什么不一樣的地方嗎？（兩個字母組成）

　　對，象這樣由兩個單韻母在一起組成的韻母叫——[復韻母]

　　3、老師來讀，請你大眼睛仔細看、大耳朵認真聽，看看你能發現什么？[師用抽拉的卡片范讀]

　　你們發現了什么？（老師先發a的音，再發i的音。）

　　師生共同總結讀準復韻母的好方法。(讀ai時，先張大嘴巴發a的音，中間氣不斷，馬上滑向i，口型由大到小是變化的，讀的快一點，就是ai。師領讀。)

　　同桌互相當當小老師練習讀。開火車讀。齊讀。

　　{ei}

　　1、設置情景，放《拔蘿卜》音樂，看動畫，全班一起表演。

　　2、拔蘿卜累不累呀？我們這么多人一起ei喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲的ei就是我們今天要認識的第2個新朋友。

　　3、觀察ei是由哪兩個單韻母組成的？

　　[出示卡片ei]請學生當小老師教大家讀這個復韻母。（指名讀、開火車讀、分組讀、齊讀。）

　　3、師生合作游戲：老師讀前面，生一起喊后面的口號eieiei。

　　[拔蘿卜呀（eieiei）用點勁呀（eieiei）齊心協力（eieiei）加油干哪（eieiei）]

　　{ui}

　　1、情境引入：（課件電話響鈴）來電話了，快接電話吧。

　　2、同學們都接過電話，你接電話第一句講的是什么啊？-----

　　喂，是2聲，我們今天學的第3個復韻母讀—ui。ui是由u和i組成的，范讀.

　　3、指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀

　　三、鞏固運用

　　1、三位新朋友我們都認識了老師這里有幅圖里邊就有他們三個。

　　[課件示圖]圖上畫的誰在干什么？（爸爸下班回家了，哥哥去迎接他。媽媽和妹妹在看電視。）

　　晚上，爸爸下班回家了。[hui回家]這個詞里就有復韻母ui。指名讀，齊讀。

　　媽媽和妹妹挨在一起看電視。[mei妹妹][ai挨]挨，師和生做演示。領讀。

　　電視里正在播放桂林山水的風光片。[gui桂林山水]領讀。

　　2、[貼生字卡片]誰愿意當小老師領大家讀讀這些字？（學習生字）

　　3、指名讀、分組讀、全班一起讀。

　　4、找三個復韻母的相似點（后邊都有i）i都在后面，我們以后還要學到和他們長得很象的復韻母，當i在前邊的時候，就變成另外一個復韻母了。

　　四、指導書寫

　　1、[課件出示aieiui]

　　aieiui都是由兩個字母組成的，寫的時候注意要把兩個字母寫得近一些，他們是一個整體，不能分開。a的第二筆是豎右彎，u的第二筆是豎。（師范寫）。

　　強調寫字姿勢：寫字姿勢要注意--生接：手離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼離書本一尺，頭擺正，肩放平。兩腿并排腳放正，看誰的姿勢最端正。

　　3、展示學生作業，學生互評。

　　五、教四聲調

　　1、復韻母由兩個字母組成，當它戴上四頂聲調帽子的時候，聲調應該標在誰的頭上呢？別急，單韻母老朋友排著隊來幫忙了。

　　[課件：錄音]（復韻母中哪個字母讀的時候嘴巴大，聲調就標在誰頭上。六兄弟中老大a的嘴巴最大，oeiuü一個比一個嘴巴張的小，當i和u同時出現時，誰在后邊聲調就標誰頭上。小朋友們，你們聽明白了嗎？）

　　2、師領讀：有a不放過，沒a找oe,iu并列標在后。

　　指名讀、一起讀。

　　3、ai的聲調要標在誰頭上呢？指名答。（師貼聲調）指名讀，開火車讀、齊讀。

　　4、誰愿意幫ei和ui戴上帽子？[師貼ei、ui卡片]（學生貼聲調卡片）領讀。開火車讀。

　　六、擴展練習

　　1、[課件出示]游戲一：搶紅旗

　　（分男女生兩大組。齊讀帶聲調的aieiui，讀對了小猴子就往上爬一個格子。）

　　2、[課件出示]游戲二：找出圖中的aieiui。

　　3、游戲三：gkh和ui相拼。

　　七、小結回歸

　　今天我們在拼音樂園里玩得多快樂！同學們又學了好多知識，祝賀你們！下節課，我們繼續在拼音樂園里玩，練習聲母與aieiui的拼讀，還有好多有趣的游戲等著大家呢，讓我們下節課再見吧。

aieiui教學設計 篇13

　　教材分析

　　《ai ei ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。

　　設計理念

　　《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

　　漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

　　教學流程

　　一、創設情境，復習導入  。

　　1、歌曲導入  （伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

　　[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起了學生學習拼音的興趣。]

　　師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

　　（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）

　　2、生摘氣球。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。

　　師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）

　　誰知道單韻母有哪些特征？

　　3、揭示課題。

　　師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來學習第9課ai ei ui

　　[這樣安排復習導入  ，體現了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]

　　二、自主探究，學習新知。

　　1、學習復韻母ai。

　　（1）學生嘗試念ai。

　　老師觀察后分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區別、評價。

　　（2）教師邊評價、邊示范，講清發音要領。

　　（3）在語言環境中進行四聲練習。

　　請同學們看書中的圖，你發現了什么？

　　如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai

　　（4）指導書寫ai。

　　請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

　　[這部分內容，學生通過觀察、發現、評價、練習學會了ai，充分發揮了學生自主學習的精神，又提高了學生的評價能力。]

　　2、課間休息。

　　師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。

　　同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

　　[這環節安排既調節了課堂氣氛，愉悅了學生的身心，又為下面的學習作了鋪墊。]

　　3、學習復韻母ei。

　　（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

　　（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

　　（3）在語言環境中進行四聲練習。

　　（4）書寫指導。

　　[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]

　　4、小組合作，學會ui。

　　（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。

　　（2）反饋。

　　a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

　　b、兩個小朋友上來打電話。

　　如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。”

　　乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

　　甲：“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui。”

　　……

　　[這部分內容，充分發揮了學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學會了韻母ui。]

　　三、鞏固練習。

　　課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節的花瓣，平均分給每個小組。

　　1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內同學都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。

　　2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

　　3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節念一念。

　　[這個環節，教師設計了一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反復練習拼讀音節，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得到了鞏固。]

aieiui教學設計 篇14

　　設計理念：

　　漢語拼音是一年級入學的首要內容，是學生掌握漢字的一把金鑰匙。拼音教學是小學教學的第一道難關，也是小學語文教學最枯燥乏味的內容之一。如果孩子一旦對拼音學習失去興趣，將會直接影響今后的語文學習效果。《語文課程標準》也指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主......”基于以上理念，本設計力求創設學生喜歡的教學情境，充分調動學生學習的積極性，培養他們主動學習的技能，讓語文課堂充滿童趣，讓學生在情境中快樂學習，切實提高拼音教學的實效。

　　教學目標：

　　1. 能認、讀、寫ai  ei  ui及其四個聲調。

　　2. 學習標調歌，掌握標調規則。

　　3. 在游戲中體會學習漢語拼音的興趣。

　　4. 培養學生良好的聽課習慣和寫字習慣。

　　教學重難點

　　能認、讀、寫ai  ei  ui及其四個聲調。

　　教學準備：

　　1.多媒體課件 

　　2.樹葉狀背面寫有單韻母的卡片 

　　3. ai  ei  ui及其四個聲調在四線三格中的投影

　　4.掛有ai  ei  ui及其四個聲調的蘋果樹

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　在拼音王國里，有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來一個好消息，拼音王國要舉行一次運動會。這幾個好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報名。可是大象卻說：“想報名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過三關，才能報名。”這幾個好朋友一聽，馬上異口同聲地說：“行啊！”于是大象發給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎？”這幾個好朋友很順利得過了第一關，報上了名，而且他們還發現小樹葉上的拼音有一個小小的秘密，大象直夸他們幾個聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發現了小秘密？（指名讀小樹葉上的單韻母、說發現的小秘密）

　　（設計意圖：興趣是最好的老師。在設計時，教師抓住一年級小學生愛聽故事的特點，用娓娓動聽的故事吸引學生的注意力，激發他們學習拼音的興趣，使他們在聽故事得的過程中，復習了單韻母。）

　　二、新授導學，保持興趣

　　1.（過渡）這幾個好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽。可是，大門卻緊緊關著。他們敲了好一會兒門，小猴走了出來對他們說：“想要參加比賽，還得過第二關。”這第二關是什么呢？原來小猴要他們讀出ai  ei  ui及其四個聲調，這可把他們難住了。他們著急了，小猴告訴他們，今天你們要學習ai  ei  ui及其四個聲調，他們就急急忙忙跑來了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動畫圖）你們歡迎他們嗎？來，跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比，看誰學得快，看誰學得好，看誰在課堂中最守紀律。你們有信心和他們比一比嗎？

　　2.今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學習ai  ei  ui三個復韻母。（板書課題）

　　（設計意圖：拼音教學趣為先。教師創設小白兔等到教室里和同學們一起學習拼音的情境，既可以激發學生的學習熱情，又可以為學生營造一種競爭的學習氛圍，吸引他們主動地參與拼音學習中來。）

　　三、游戲中學習，發展興趣

　　1.  出示ai  ei  ui，說說你們發現了什么？

　　2.  學習復韻母ai（1）我們學會了單韻母，那么將他們連起來怎么讀呢？

　　出示ai，師示范ai的發音，觀察老師發音時口形是怎么動的。

　　教師講解ai的發音方法：先發a的音，在發i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然后慢慢向i滑行。

　　（2）師再次示范ai的發音，你們能學著老師的樣子試試嗎？（學生試著發音）

　　（3）誰是最勇敢的好孩子？誰來試著讀一讀？（學生個別讀，開火車讀）

　　（設計意圖：這一環節教師通過示范、講解，教給學生“ai”的發音方法，讓學生在積極地參與中，調動自己的眼、耳、口、腦，去完成學習任務，為下一步學習“ei  ui”打下基礎）

　　（4）學習ai的標調規則

　　① ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來到帽子店，這里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“-”帽。可是，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發愁了。恰巧a也來買帽子，看到ai在發愁，他說：“我來教你一個好辦法。“于是a教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學學這個兒歌呀？

　　②讀兒歌：有a母莫放過，沒有a母找o e,i u并列標在后。

　　③聰明的你們，聽了兒歌，說說帽子戴在ai的什么地方最合適呢？（指名板書）你會讀一讀嗎？

　　（設計意圖：拼音字母是很抽象的，而標調規則優勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內容變得有趣，教師必須想辦法調動學生的積極性。此環節，寓教學與故事情節中，讓學生體驗探求知識的過程，保持學習的興趣。）

　　④誰會給ai標上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎么知道的？

　　⑤幫助學生讀準四聲：一聲高高平又平，誰會念？二聲就像上山坡，誰會念？三聲下坡又上坡，誰會念？四聲就像下山坡，誰會念？

　　（指名讀，開火車讀）

　　⑥請學生帶小老師領讀。

　　⑦同桌互讀，評一評誰讀得好。

　　3.學習復韻母ei

　　（1）出示ei，現在我們把a換成e，你會讀嗎？自己動動嘴吧，試試看？

　　（2）誰來說說，怎樣發ei的音呢？（指名說，師示范，學生練讀，開火車讀？）

　　（3）今天早上，我碰見張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問：“誒，王老師怎么忽然病了？”同學們，這“誒”是幾聲？聲調應該標在哪里？你是怎么知道的？（請同學上黑板標調）

　　（4）其他幾聲呢？你會標嗎？（請同學上黑板標調）

　　（5）你會讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰讀得好。

　　（6）同桌推薦讀得好的同學讀，小組比賽讀。

　　4.自主復韻母ui

　　（1）和你的同桌討論一下，ui怎么讀？為什么要這樣讀？

　　（2）和你的同桌討論一下，如果給ui標調，該如何標？為什么？

　　〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得最好的一個，當小老師領讀。

　　（設計意圖：有了“ai  ei”的學習，學生已掌握了“ui”的發音方法，“ui”的教學變成了有源之水。此時老師有必要放手讓學生自主探索，更會激發學生的學習興趣。）

　　5. 鞏固聯系

　　1.摘蘋果游戲。（看老師的口形和動作，并迅速做出判斷，摘下寫有哪個拼音的蘋果）

　　2.打氣球游戲：多媒體課件出示標有ai  ei  ui四聲的氣球，學生站起來讀，讀正確了，氣球就會打中。

　　（設計意圖：游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。一年級學生年齡小，缺乏持久性和穩定性，將學習與游戲結合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一次檢驗。）

　　四、制作名片，延伸興趣

　　1.小白兔們和同學們一起學會了ai  ei  ui及其四個聲調的讀法，急忙去參加運動會。可是，小猴又說：“我們的運動會吸引了許多觀眾，這些觀眾非常想認識每個運動員，你們能不能把你們的名字拼寫出來，讓小觀眾認一認你們呢？”小白兔們想請你幫他們制作一下名片，你們愿意嗎？

　　2.生自己拼寫，小組內選擇寫的正確、自己最好的同學展示。評議。

　　（設計意圖：講拼音練習融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實踐的機會，又讓孩子們得到了休息，同時又讓他們體驗到成功的快樂。）

　　五、指導書寫

　　1.多媒體出示ai  ei  ui及其四個聲調在四線三格中的投影，請同學們找一找，這三兄弟那里長得響，那兒長得不像？

　　2.教師引導學生從單韻母的寫法入手，通過范寫，特別強調書寫時將復韻母的兩個組成部分靠攏。并提醒書寫時注意執筆姿勢與寫字姿勢。

　　3.學生在練習本上聯系，教師巡回指導。

　　4.展示優秀作業，師生評議。

　　（設計意圖：寫是讀的延伸和鞏固。在教學中，一方面提醒學生認真領會與把握執筆姿勢與寫字姿勢，另一方面指導學生認真觀察三個復韻母在四線三格中的位置。通過范寫、書寫，反饋、激勵等多種手段，引導學生把復韻母寫的正確、美觀。）

　　六、小結

　　小白兔們對同學們的表現非常贊賞，他們說，你們不但聰明，而且守紀律，和你們學習真有意思，有機會還要和你們一同學習呢？

aieiui教學設計 篇15

　　教學目標:

　　1、學會aieiui三個復韻母及其四聲，認清形，讀準音。

　　2、正確書寫aieiui三個復韻母。

　　教學重難點：aieiui的發音方法及復韻母的標調規則

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課:

　　1、師：小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表......小朋友們要記牢。）

　　2、看卡片，認讀字母：a、o、e、i、u、ü。

　　3、師：小朋友們，我們已經認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是它們。（板書：aieiui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。

　　4、指名回答

　　5、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復韻母。

　　6、師領讀兩遍：復韻母

　　二、新授:

　　（一）、教學aieiui的音形:

　　1、引導看情境圖:

　　圖上畫了什么？兩棵小樹苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小樹苗,兩個小朋友保護小樹苗.一個給小樹苗圍(ui)籬笆,一個拿草引開小羊羔,口里發出“ei”的聲音.

　　2、聽唱語境歌：

　　扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.

　　eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.

　　3、教學復韻母ai的發音：

　　（1）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導說出“矮”這個音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調，剛才你們就已經說出了復韻母ai的讀音了。

　　（2）指名說說復韻母ai是由哪兩個單韻母組成的呢？（a和i）

　　（3）講述發音方法：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

　　（4）放慢速度示范ai的讀音，領讀。

　　（5）指導生多種形式練習ai的讀音。

　　（6）指名讀，集體讀

　　4、教學復韻母ai的四聲：

　　（1）師：ai來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調帽子帶來了，準備給他也戴上。（師拿出聲調模型做出要貼的樣子）

　　（2）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調歌，學會了它就知道怎么戴了。

　　（3）小黑板出示標調歌：

　　6個兄弟標調號，

　　有a先找a，

　　沒a找oe，

　　iu并列標在后。

　　（4）領讀兒歌，想想什么意思？

　　（5）結合剛才的標調歌，師生共同給ai標調號

　　出示：aiaiaiai

　　（6）學生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀

　　（7）游戲鞏固：

　　有首兒歌是唱小白兔的，我們來聽聽。（出示兒歌）

　　小白兔，白又白，

　　兩只耳朵豎起來。

　　愛吃蘿卜和青菜，

　　蹦蹦跳跳真可愛。

　　①這首兒歌里有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！

　　②表演讀

　　（8）小結：其實，復韻母的發音方法是有規律的，它都是從第一個單韻母的音快速滑向第二個單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷,一氣呵成。

　　5、教學復韻母ei、ui的發音及四聲：

　　（1）師：我們已經學會了復韻母的發音方法，并且用這個方法和ai交上了朋友。可你們看，它旁邊的ei和ui兩個復韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個復韻母是由哪兩個單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可借助課文插圖來幫忙）

　　（2）自學，分小組討論

　　（3）全班交流，師相機糾正發音（發ui時，先發u的音，接著發ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音，最后讀成ui。）

　　（4）開火車讀，齊讀

　　（5）游戲：模擬山谷回聲。

　　（6）練讀eiui四聲：

　　①出示：eieieiei

　　uiuiuiui

　　②指名上黑板標調

　　（7）指名讀、開火車讀

　　（8）鞏固：用復韻母及其四聲說一個詞或一句話

　　（二）、aieiui書寫教學：

　　1、過渡：小朋友們，三個小伙伴有點累了，想讓你們把他們寫到拼音格里休息一會，讓我們趕快來行動吧！不過，要想讓他們在拼音格里呆得舒服，就要注意：復韻母雖然是由兩個單韻母組成的，可它們是一個整體，要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。

　　2、師示范寫

　　3、生描紅練寫，師個別指導

　　4、表揚寫的好的同學，全班展示

　　三、總結：

　　師：小朋友們，讓我們放松放松，再來做做拼音操，這次我們做聲母操。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。動動手，動動腳，我們來背聲母表：專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。）

　　好了小朋友們，今天我們的快樂學拼音到這就結束了，祝小朋友在今后的學習中有更大的收獲。

　　四、作業：

　　1、練讀三個復韻母及其四聲

　　2、抄寫三個復韻母及其四聲

　　五、教后反思：

　　這節課是孩子們第一次學習復韻母，由于復韻母是由單韻母組成，所以，我在上課時，只教了第一個韻母的發音方法，其它的兩個都由孩子們自己探索，發現效果還不錯，孩子們大都可以讀出來，學習興趣較高，只有個別同學第二聲聲調發音不夠到位，課下我會注意對其進行引導鞏固。

aieiui教學設計 篇16

　　教學目標：

　　1、學習復韻母ai ei ui及四聲，能認清形、讀準音、會正確書寫。

　　2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。

　　3、培養發現解決問題能力、參與合作精神，能運用知識解決學習問題。

　　重點：讀準復韻母ai ei ui音，認清復韻母的字形。

　　難點：讀準復韻母的音。

　　教學準備：多媒體課件、字母卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、猜口形游戲

　　教師作單韻母的口形，請學生猜一猜。

　　2、過渡

　　a、 e 、u它們有一個共同的好朋友“i”，你們看a、e、u和i挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們要學習的復韻母“ai、 ei 、ui”。 （課件出示ai ei ui）同學們有信心學會嗎？

　　二、探究新知：

　　1、學習復韻母ai。

　　師：小朋友互相看看，你前后左右都挨著誰？自己說一說，然后告訴老師。

　　師：老師聽見了，你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！我們首先來學習復韻母ai。

　　（1）、教師范讀，學生觀察口形。發音方法：

　　先發a的音，聲音響亮，中間氣流不中斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成。

　　學生試讀ai，同桌互相觀察口形。

　　（2）、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀。

　　（3）、多媒體出示“ai”的四聲，小組合作學習。

　　學生分成四人一組，各組分工合作學習，每組派一名學生匯報學習情況。

　　（4）、小組競賽讀：ai的四聲。

　　2、學習復韻母“ei”

　　（1）、多媒體出示插圖及韻母，學生觀察：你發現了什么？

　　（2）、學生想想學習“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀它的時候，口形怎么變化？小組開火車讀。

　　（3）、教師和學生一起小結發音方法：

　　與ai相同，先發e的音，中間氣流不中斷。

　　（4）、在語言環境中學習“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。你知道有哪些字是讀ei的音？

　　3、學習復韻母“ui”

　　（1）、指導發音方法：先發u的音，接著發i的音中間氣流不斷。

　　（2）、教師指出要求，學生小組合作自學“ui”及四聲。

　　（3）、檢查自學情況——“小記者行動”，由幾名學生當“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各小組的學習情況，最后匯報。

　　（4）、說說“你知道有哪些字有ui的音？”

　　三、拓展延伸：

　　1、出示“來、每、回”，學生認讀。

　　2、師：老師帶來了“ai ei ui”在三座小房子，同學們能不能把“來、每、回”三個字寶寶分別送到它們的家呢？（學生小組討論，每組派一名同學把生字卡片放在的房子里，師生共同評議）

　　3、師：同學們真棒！幫字寶寶找到了家，如果你們能把字寶寶的拼音讀出來！那字寶寶會獎你們一個蘋果。（出示音節，指名拼讀，讀對的當小老師帶讀）

　　4、游戲：“報小魚”

　　師：河里有許多可愛的魚兒，同學們想不想捉到呀！魚兒可調皮了！你們要能夠拼出它背上的音節，才能算捉到它，各組派兩名同學上來捉小魚，我們比比哪組是捉魚的能手。（讓會讀的學生帶大家讀一讀）

　　四、格式書寫：

　　1、師：“ai ei ui ”三位小朋友已經和小朋友玩了很久了，同學們能不能把它送回家了呀？（多媒體出示四線格，觀察復韻母在四線格的位置）

　　2、教師范寫，學生練習。

　　五、談談收獲：

　　師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂呀！誰能說說這節課你學到了什么？你有收獲嗎？能告訴老師和其它的小朋友嗎？

　　生1：……

　　生2：……