《ai、ei、ui》教學設計（精選13篇）

《ai、ei、ui》教學設計 篇1

　　一、課型：

　　教讀課

　　二、教學目的：

　　1、學會復韻母的讀音，掌握ai ei ui的發音方法，能夠自主地用發音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、使用拼讀方法，采用多種形式，練習聲母與復韻母ai ei ui的拼讀音節，正確熟練地讀準書寫每個音節，提高拼讀音節的能力。

　　3、知道ai ei ui的標調位置。

　　4、回歸生活，培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　三、教學重難點：

　　教學重點：學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。1、掌握ai ei ui的聲、形及發音方法2、運用拼讀規律自主學習聲母與復韻母ai ei ui的拚讀音節。

　　教學難點：復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

　　四、教學方法：

　　1、新舊鏈接循序漸進

　　2、借助情境、語境學習復韻母

　　3、注意兒童的心理特點，呈現方式富有童趣。

　　4、學導結合，學以致用。

　　五、教學時數：

　　一課時

　　六、教學過程：

　　1、教學要點：

　　（1）、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

　　（2）、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　2、教學過程：

　　（一）復習檢查。

　　1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

　　2、說說單韻母發音時要注意什么？（強調口型不變）

　　3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

　　（二）提出學習任務。

　　今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母。

　　（三）教學復韻母ai。

　　1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）

　　2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai

　　3、教學 ai的發音，認清字形。

　　ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

　　復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？

　　教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

　　4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什么音。

　　5、四聲練習。

　　學兒歌：a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。

　　讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發音時的`開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

　　（四）教學復韻母ei。

　　1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。）

　　2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

　　3、學生領讀，指名讀，齊讀。

　　4、給ei標調，進行四聲練習。

　　（五）教學復韻母ui。

　　1、看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

　　2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

　　3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

　　（六）鞏固練習。

　　1、卡片認讀復韻母ai ei ui。

　　2、打亂次序帶調讀ai ei ui。

　　（七）書寫指導。

　　這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音

《ai、ei、ui》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、認識3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、通過游戲等形式，感受學習漢語拼音的樂趣。

　　3、在合作學習中逐漸養成認真傾聽、積極發言的習慣。

　　教學重點、難點：

　　1、掌握復韻母的聲形及復韻母的拼讀。

　　2、掌握復韻母的發音要領。

　　教具準備：情境圖，單韻母卡通圖、復韻母ai ei ui拼音卡片，錄音機、《拔蘿卜》音帶。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、小朋友，剛才老師來的時候遇見了六位老朋友，它們聽說我們教室來了幾位聽課的老師，也囔囔著要一同來，咱們掌聲歡迎它們出場。

　　黑板上貼卡通 a o e i u ü

　　2、你能響亮地把他們的名字喊出來嗎？

　　3、這幾位老朋友，還托我帶了點禮物來，叫我獎勵給上課守紀律和認真聽講愛動腦的小朋友。你們愿意得到它們的禮物嗎？

　　二、觀察情境圖

　　1、你在圖上看到了什么？誰能說一說？

　　2、有個小朋友還動腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？

　　師述情境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高；ei ei ei ,小羊羔，快快過來吃青草。學生跟著念一念。

　　3、這首情境歌里就有我們今天要認識的三個拼音娃娃，它們是誰呢？

　　出示ai ei ui

　　4、誰已經認識它們了？探究：你仔細看看，它們和a o e這些單韻母有什么不一樣嗎？

　　5、兩個單韻母靠在一起組成了一個好朋友，它也有一個名字，叫復韻母。跟老師讀——復韻母。

　　6、這三個復韻母你最喜歡哪個？

　　根據學生的回答，相機決定學習ai ei ui的順序。

　　三、學習ai

　　1、誰已經會讀了？指名讀。

　　2、示范，跟讀，提醒學生觀察老師口形。提示：先將嘴巴張大發a音，聲音響亮，慢慢地向i滑行，i發音輕、短，合起來一口氣讀成ai。

　　3、開火車練讀。

　　4、現在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握手）我現在和你是同桌，請你讀ai。（生讀，師表揚）。現在，我讀，你聽。（讀錯，生糾正，再讀，同桌表揚）

　　5、像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，互相當當小老師，小朋友會不會？（合作讀ai）。開火車讀。

　　6、讀四聲：假如ai帶著4頂帽子，你會讀嗎？指名讀，開火車讀。

　　7、你會給哪個音找個朋友或者說句話呢？

　　四、ei：

　　小朋友，幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》還記得嗎？現在我們一起來聽聽這首歌，大家跟著一起唱一唱，做一做，好嗎？

　　放《拔蘿卜》音樂，全班一起表演。

　　1、小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一起ei 喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei 喲ei喲的ei就是我們今天要學習的一個復韻母。

　　2、ei是由哪兩個單韻母組成的？誰已經會讀了？指名讀。

　　示范，提示：讀ei的時候先擺好e的口形,由e慢慢滑向i，讀的時候口形要有變化，注意讀得短一些。

　　跟讀，指名讀，開火車讀。

　　3、游戲：師讀詞，生喊口號，短、連續三聲，拔蘿卜呀（ei ei ei）用點勁呀（ei ei ei）齊心協力（ei ei ei） 加油干哪（ei ei ei）

　　4、ei的四聲能不能讀好呢？同桌合作，用手指著考同桌，他讀得好，你就表揚他；讀得不好，你當小老師教教他。

　　5、師讀四聲，生用手勢表示。

　　6、齊讀。

　　五、ui

　　1、昨天老師買了個大西瓜，大西瓜的味道怎么樣？

　　2、“味道”的“味”，我們讀的時候就是在“ei”的前面加了個“u”的音，寫成ui。（板書ui）

　　3、嘗試：ui是由u和i組成的，你能讀一讀嗎？（指名讀）

　　提示：先做好發u的口形，慢慢向i滑動，口形要變化，發音時長一些。

　　4、開火車練讀。男女生練讀，小組練讀等等。

　　5、讀ui的四聲。

　　六、鞏固

　　1、，剛才我們已經學習了ai ei ui這三個復韻母，誰能響亮地把ai ei ui讀一讀？指名讀，齊讀。

　　2、把ai ei ui的卡片拿出來，聽老師讀，把相應的卡片找出來。

　　七、指導書寫

　　1、這三個復韻母小朋友讀得這么好，那你們會不會寫呢？

　　2、在書上描紅，指導，注意每個拼音的位置；復韻母是一個整體，不能把它們分開。

《ai、ei、ui》教學設計 篇3

　　能夠讀準ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學會復韻母標調規則，正確認讀四聲。

　　一、復習檢查。

　　1、抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說說這六個字母叫什么名字？（單韻母）

　　2、復習a、o、e、i、u、ü的四聲。

　　3、比較6個單韻母的口型大小。

　　二、過渡：

　　師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問：這些字母與我們以前學過的字母有什么不同呢？

　　三、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。

　　1、投影片出示情境圖。

　　請小朋友看圖，你們都看到了些什么？

　　學生回答問題，相機出示：ai、ei、ui。

　　2、聽語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹苗。

　　3、告訴學生：今天，我們要學的新課跟圖和兒歌都有聯系。

　　四、新授。

　　（一）學習復韻母ai。

　　1、發音。

　　（1）談話引導。從圖上可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎么樣？

　　（2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。

　　（3）板書ai。

　　教師師范發ai音，生聽老師的發音，看口型變化。

　　說說ai由哪兩個單韻母組成。

　　（4）師講述發音方法。

　　ai：先發a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點，i發音輕短，合起來一口氣快速讀成ai。

　　（5）師范讀，學生仿讀。

　　（6）指名發音，糾錯。

　　（7）集體發音。

　　（8）告訴學生：ai由兩個單韻母組成，我們叫它復韻母。

　　2、四聲。

　　（1）復韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）

　　（2）學習標調規則。

　　①復韻母的調號怎么標呢？要看誰的口型最大，發音最響亮，調號要標在口型大、聲音響亮的那個音上。

　　②教兒歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。

　　（3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。

　　（4）引導用ai的四聲練習組詞。

　　（二）學習復韻母ei。

　　1、ei的讀音。

　　（1）圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會發出什么聲音？

　　（2）小男孩發出的.這個聲音跟我們今天要學的第二個復韻母讀音有些像。

　　（3）出示復韻母ei，講述發音方法。

　　①先問復韻母ei由哪兩個單韻母合起來的？

　　②發音方法與ai相同。

　　（4）學生自由練習試讀。

　　（5）教師范讀。

　　（6）指名讀，集體讀，“開火車”讀。

　　（7）告訴學生，ei也是復韻母。

　　2、ei的四聲。

　　（1）復習標調規則，ei的調號應標在誰的頭上。

　　（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。

　　（3）練讀ei的四聲。

　　（4）指名讀，糾錯。再自由練讀，齊讀。

　　（三）學習復韻母ui。

　　1、ui的讀音。

　　（1）出示復韻母ui。

　　（2）誰能根據ai、ei的發音方法，說說我們該怎樣讀ui？

　　（3）學生自由試讀。

　　（4）指名讀，糾錯。

　　（5）集體讀，“開火車”讀。

　　2、ui的四聲。

　　（1）ui是復韻母，也有四聲，根據規定，調號應該標在i上。

　　（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。學生自由練讀，教師注意正音。

　　（四）學習ai、ei、ui的書寫。

　　（1）復習單韻母a、e、i、u的書寫。

　　（2）ai、ei、ui都由兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？

　　（3）練習描紅。

　　（五）比較3個復韻母的異同。第一個字母的不同，第二個字母都是i

　　做游戲：1、師做口形，生猜韻母。

　　2、師讀韻母，生舉出相應的卡片。

　　（六）讀四聲

　　1、教標調規則：復韻母哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調就標在誰的頭上。

　　2、教標調兒歌：有a找a，沒a找o、e，i、u在一起，聲調標在后。

　　3、出示ai、ei、ui，請學生標聲調，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）

　　（七）指導書寫

　　注意把字母寫得緊湊勻稱。師示范寫，生描紅。

　　五、小結

　　六、作業

　　1、抄寫ai、ei、ui各1行。

　　2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。

　　3、預習ai、ei、ui與聲母的拼讀。

《ai、ei、ui》教學設計 篇4

　　【學習目標】

　　1、認識7個生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌《小白兔》。

　　2、注意培養學生口語，初步了解綠化。

　　【課前準備】

　　拼音卡片，用插圖制作的.課件。

　　【教學過程】

　　一、復習鞏固

　　1、復習復韻母ai ei ui 及四聲。

　　2、讀拼音卡片。

　　⑴ 單音節。

　　⑵ 雙音節：

　　mei shu mei li mei hua

　　mei li fei ji gui hua

　　kuai lai wei da

　　二、學習短語

　　1、出示情境圖：

　　學生句式訓練誰在干什么？

　　2、了解種樹的過程和步驟。

　　3、學習短句：

　　nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi

　　你 栽 樹， 他 培 土， 我 去 提 水 。

　　⑴ 自由朗讀。

　　⑵ 學生交流，教師正音。

　　⑶ 理解詞語栽樹、培土。

　　⑷ 學習生字“你”、“他”、“水”。

　　⑸ 通過圖知道“你”、“我”、“他”的用法。

　　三、學說兒歌

　　1、謎語激趣，說話訓練：

　　身穿白皮襖，長耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。

　　三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜。

　　2、借助拼音，自讀兒歌。

　　3、學習生字白、皮、子、在。

　　四、擴展活動，生字鞏固

　　大水 皮衣 個子 不在

　　白馬 水車 書皮 大衣

　　車子 在讀書

《ai、ei、ui》教學設計 篇5

　　教學要求

　　1.學會復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，掌握標調規則。正確書寫規定的音節。

　　3.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　1.抽讀單韻母a、o、e、i、u、ü。指名說說單韻母發音時要注意什么。

　　2.復習a、o、e、i、u、ü的四聲。

　　二、導學新知

　　1.觀察情境圖，教學語境歌。

　　(1)指名說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?教師根據學生回答，相機出示復韻母：ai、ei、ui。

　　(2)教學語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。

　　2.學習復韻母ai。

　　(1)教師敘述：這兩棵樹一棵高，一棵怎么樣?(矮。)把“矮”的第三聲去掉怎么發音呢?(指名嘗試發音。)

　　(2)哪個韻母發ai這個音呢?

　　教師貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學生認讀。

　　教師敘述：單韻母的本事可大呢，單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

　　教師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母ai。

　　(3)教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　　(4)學生練習發音。

　　(5)在語言環境中進行ai的四聲練習。引導學生發現“高矮”的“矮”是復韻母ai的第三聲。學生進行說話或組詞練習，其中要有ai的音。

　　3.學習復韻母ei。

　　(1)教師敘述：圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發ei的音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發音。

　　(2)教師板書ei。

　　(3)教發音方法：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。

　　(4)學生練發音。

　　4.學習復韻母ui

　　(1)教師敘述：小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢?(圍籬笆。)“圍”去掉聲調誰會讀?

　　(2)教學發音方法：先發u的音，接著發ei的音，中間氣不斷。

　　(3)學生練發音。

　　5.小結：今天我們學習的三個韻母和以前學習的六個單韻母有什么不同?(它們由兩個單韻母組成，發音時口形要變化。)

　　三、教學標調規則

　　1.設置疑問。

　　(1)教師敘述：通過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調小帽子，復韻母也可以，誰來試試看。

　　(2)學生嘗試標調。

　　(3)教師敘述：復韻母由兩個單韻母組成，那么聲調小帽子究竟給誰戴呢?

　　2.教學標調兒歌：看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在后。

　　3.學生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，并說說規則、念念兒歌。

　　4.學生練讀al、ei、ui的四聲。

　　【點評】在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之達到自主學習拼讀音節的目的，并形成能力，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。

　　四、指導書寫

　　1.教師范寫ai、ei、ui。

　　2.學生練習書寫。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.出示復韻母ai、ei、ui，學生練習標調。

　　2.學生認讀ai、ei、ui的四聲。

　　二、教學音節

　　1.出示：

　　b p k h m w g h sh s

　　ai ei ui

　　2.學生分四人小組嘗試練習，相互正音。

　　3.全班交流匯報，教師指導學生拼讀音節。

　　三、教學音節詞

　　1.出示圖片，學生說說圖上畫了什么。

　　2.相機出示音節詞：bái cài、méi huā、shū guì。

　　3.學生練讀。

　　4.看圖講故事，學習音節詞。

　　(1)學生說說圖上畫的是什么時候，什么地方，有誰在干什么。

　　(2)依次出示wūgūi、bái tù、pá、shuì，學生練讀。

　　(3)指名說說《龜兔賽跑》的故事。

　　四、小結，布置作業

　　小結：今天，我們主要學習了三個復韻母，會拼讀了很多音節，還掌握了標調規則，課后，各小組到語文書中或學校圖書室里找找帶有這幾個復韻母的字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比!

　　教學隨筆

　　拼音教學中，教師要適時創設情境，讓學生能用上所學的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感，并不斷激發學生的學習欲望。課堂上可以讓學生讀一讀、說一說，還可以跳一跳、演一演，這樣既符合兒童特點，又增強了漢語拼音學習的實效。

《ai、ei、ui》教學設計 篇6

　　一、對口令導入，復習單韻母

　　今天老師請來了我們的老朋友，你們快看他們來了——帶單韻母頭飾的小朋友走上來a o e i u u 。大家好，你們認識我們嗎？

　　我是誰？——你是a，張大嘴巴aaa

　　我是誰？——你是o，攏圓嘴巴ooo

　　我是誰？——你是e，扁扁嘴巴eee

　　我是誰？——你是i，牙齒對齊iii

　　我是誰？——你是u，突出嘴巴uuu

　　我是誰？——你是u，像吹笛子uuu

　　二、學習復韻母ai、ei、ui

　　師：看來你們已經和這些單韻母朋友交上了好朋友，你們知道嗎？兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。今天這節課我們要認識幾個復韻母新朋友，老師想邀請剛才的a、o、e、i、u做特約嘉賓好不好？讓我們用熱情的掌聲歡迎他們坐在前排。

　　（一）學習ai

　　師：先請小a和小i過來站在前面，同學們，他們站在一起你們發現了什么？

　　生：一高一矮、他們緊緊地挨在一起

　　師：今天我們要學習的復韻母ai的發音就是“矮、挨”的第一聲，請大家看老師讀——ai，（拿出卡片）方法是：先張大嘴巴發a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀的重，i讀的輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai，跟老師讀（示范）

　　師：出示四聲，誰能試著讀一讀ai的四聲。（貼在黑板上）

　　師：你知道ai的四聲用在什么地方嗎？（學生組詞或說話）

　　師：出示兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？ （學生挑出來拼讀）

　　指出ai可以和聲母一起組成音節，也可以獨立成音節。

　　（二）學習ei

　　師：下面請小e和小i幫老師個忙，把這些剛發的書搬到那邊去，辛苦了，謝謝你們！剛才他們發出了什么聲音？再看書上的圖，你看到了什么？今天我們要認識的第二個復韻母就是ei，示范讀，怎么記住它？（對照圖記形和音，編順口溜）讀出四聲。

　　師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，老師跟大家來做個游戲! 猜一猜，誰能猜出我做的是什么動作？（師做“飛”、背的動作）

　　師：老師在干什么？（老師做飛的動作）

　　生：老師在飛。

　　師：對，這就是小鳥飛的音節，誰來拼？fei你能帶大家讀一讀嗎？

　　師：你帶領大家讀得真好，老師把這個小鳥的圖片送給你，你帶同學一邊飛一邊拼讀，好嗎？

　　生：好的。

　　師：做背書包狀。

　　生：老師在背書包。

　　師：拼出bei，你放學的時候背上書包就拼一拼。

　　（三）學習ui

　　師：我們再玩個游戲，模擬山谷回聲，聽到過嗎？

　　師：我請小u和小i先來給大家模擬一下。

　　師：ui—，大山你好！

　　生：ui—，大山你好！

　　師：ui—，我在上課！

　　生：ui—，我在上課！

　　師：ui—，我會讀ui了！

　　生：ui—，我會讀ui了！

　　師：大家一起來——

　　師：這是ui的四聲，你發現在標調上有什么不一樣嗎？（在黑板上貼卡片）

　　生：ui的調標在了i上。

　　師：對，標調有一個規律，那就是“有a先標a，無a找o、e，i、u并列標在后”

　　（生讀）

　　師：喜歡猜謎語嗎？——用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。（水）

　　誰知道應該怎樣標調？

　　三、拓展拼讀，回歸生活

　　師：小朋友們，其實在我們周圍也有好多藏著ai ei ui 的詞語，我們來找一找好嗎？

　　（黑板、水杯、圍巾、妹妹、追趕、背書包、奶奶、白菜）

　　師：交朋友的游戲

　　誰是我的好朋友？——我是你的好朋友，

　　我是b，我是ai，組成音節bai

　　師：開火車游戲

　　火車火車往哪開？——往這兒開。（卡片抽讀音節）

　　四、讀寫要正確規范，游戲中熟練技能

　　1.指導正確拼讀。

　　2.指導規范書寫。先讓學生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置，書寫時應注意什么，為什么?(寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體。)

《ai、ei、ui》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、學會ai 、ei 、ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

　　2、練習聲母與復韻母ai 、ei 、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節。

　　3、正確書寫ai、ei、ui三個音節。

　　教學重難點：

　　學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　教學過程：

　　一、談話、復習導入

　　1、小朋友們，歡迎大家來到拼音王國。今天，老師要帶領大家認識一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘記老伙伴。（課件出示：a o e i u ü b p m f）,這些小伙伴大家還認識嗎？指名讀。

　　2、這就是我們今天要認識的三個新伙伴，（課件出示：ai ei ui，其中a e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個共同的名字：復韻母。

　　二、新授內容

　　1、出示課本第一幅圖，學生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著，發“ai”音。

　　A、師給生講發音要領：讀“ai”時，先發“a”的音民，定準口形，然后慢慢的滑向“i”的發音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai。

　　B、師范讀，生跟讀

　　C、四聲練習

　　生齊讀，指名讀。開火車讀。

　　D、出示麥子的.圖片以及音節mai，學生拼讀。

　　2、出示課本第二幅圖，學生觀察，圖畫上的小朋友在干什么？（砍樹），他的嘴里會發出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。

　　A、師講發音要領：讀“ei”時，先發“e”的音，定準口形，然后慢慢的滑向“i”的發音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開——ei。

　　B、師范讀，生跟讀。

　　C、四聲練習

　　生齊讀，指名讀，開火車讀。

　　D、出示杯子的圖片以及音節bei，學生拼讀。

　　3、出示課本第三幅圖，學生觀察，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發一聲就是ui的音。

　　A、師講發音要領：ui要先發u的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ui。

　　B、師范讀生跟讀；

　　C、四聲練習

　　生齊讀，指名讀，開火車讀。

　　D、出示相關音節，學生拼讀。

　　4、游戲：快樂大轉盤。

　　師課件隨機出示所學復韻母，生搶讀。

　　5、放松節目：正反話

　　三、指導書寫

　　1、師板書，生書空。

　　2、生練習本上書寫，師隨機指導

　　四、板書

　　ai ei ui

　　《ai ei ui》課后反思

　　9月25號上午，有幸在東街小學聽了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來自于市區的東街小學，一位來自于山區的大峪。因自己曾在山區工作了四年，所以深知地區差異也會給我們帶來不同的課堂。果不其然，兩節課下來，感覺明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節課所要學的東西以更加直觀的形式展現給學生，并且在教學過程中貫穿了游戲以及競賽，極大地調動了學生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學得開心，老師教得也輕松，達到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實在，整節課教學目標也極為明確，但因為教學手段過于單一，因而在后半堂課上學生出現了疲勞，學習的積極性沒有那么高，結果出現了“事倍功半”的現象。由此可以看出，借助多媒體來輔助教學，不失為一個好辦法。

　　因而，當我們班孩子學到這一課內容時，我把牛老師在課堂中的一些小游戲適當的穿插到課堂中，孩子們的學習積極性立馬高漲起來，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完游戲以后，還是有一部分人沉浸在游戲中，不能快速地回到課堂中。針對這一現象，我覺得在以后的教學中還得多多摸索。

　　通過這次活動，讓我深深認識到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導者，在教學中應充分考慮到學生的課堂實際表現，隨機應變，改變自己的教學預案，充分尊重學生的主體地位，站在學生的角度去思考問題，引導他們獲得扎實的知識，同時激發學生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。在以后的日子里，我會不懈努力，和我的學生們一起成長！

《ai、ei、ui》教學設計 篇8

　　設計理念：

　　漢語拼音是一年級入學的首要內容，是學生掌握漢字的一把金鑰匙。拼音教學是小學教學的第一道難關，也是小學語文教學最枯燥乏味的內容之一。如果孩子一旦對拼音學習失去興趣，將會直接影響今后的語文學習效果。《語文課程標準》也指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主......”基于以上理念，本設計力求創設學生喜歡的教學情境，充分調動學生學習的積極性，培養他們主動學習的技能，讓語文課堂充滿童趣，讓學生在情境中快樂學習，切實提高拼音教學的實效。

　　教學目標：

　　1. 能認、讀、寫ai  ei  ui及其四個聲調。

　　2. 學習標調歌，掌握標調規則。

　　3. 在游戲中體會學習漢語拼音的興趣。

　　4. 培養學生良好的聽課習慣和寫字習慣。

　　教學重難點

　　能認、讀、寫ai  ei  ui及其四個聲調。

　　教學準備：

　　1.多媒體課件 

　　2.樹葉狀背面寫有單韻母的卡片 

　　3. ai  ei  ui及其四個聲調在四線三格中的投影

　　4.掛有ai  ei  ui及其四個聲調的蘋果樹

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　在拼音王國里，有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來一個好消息，拼音王國要舉行一次運動會。這幾個好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報名。可是大象卻說：“想報名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過三關，才能報名。”這幾個好朋友一聽，馬上異口同聲地說：“行啊！”于是大象發給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎？”這幾個好朋友很順利得過了第一關，報上了名，而且他們還發現小樹葉上的拼音有一個小小的秘密，大象直夸他們幾個聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發現了小秘密？（指名讀小樹葉上的單韻母、說發現的小秘密）

　　（設計意圖：興趣是最好的老師。在設計時，教師抓住一年級小學生愛聽故事的特點，用娓娓動聽的故事吸引學生的注意力，激發他們學習拼音的興趣，使他們在聽故事得的過程中，復習了單韻母。）

　　二、新授導學，保持興趣

　　1.（過渡）這幾個好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽。可是，大門卻緊緊關著。他們敲了好一會兒門，小猴走了出來對他們說：“想要參加比賽，還得過第二關。”這第二關是什么呢？原來小猴要他們讀出ai  ei  ui及其四個聲調，這可把他們難住了。他們著急了，小猴告訴他們，今天你們要學習ai  ei  ui及其四個聲調，他們就急急忙忙跑來了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動畫圖）你們歡迎他們嗎？來，跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比，看誰學得快，看誰學得好，看誰在課堂中最守紀律。你們有信心和他們比一比嗎？

　　2.今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學習ai  ei  ui三個復韻母。（板書課題）

　　（設計意圖：拼音教學趣為先。教師創設小白兔等到教室里和同學們一起學習拼音的情境，既可以激發學生的學習熱情，又可以為學生營造一種競爭的學習氛圍，吸引他們主動地參與拼音學習中來。）

　　三、游戲中學習，發展興趣

　　1.  出示ai  ei  ui，說說你們發現了什么？

　　2.  學習復韻母ai（1）我們學會了單韻母，那么將他們連起來怎么讀呢？

　　出示ai，師示范ai的發音，觀察老師發音時口形是怎么動的。

　　教師講解ai的發音方法：先發a的音，在發i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然后慢慢向i滑行。

　　（2）師再次示范ai的發音，你們能學著老師的樣子試試嗎？（學生試著發音）

　　（3）誰是最勇敢的好孩子？誰來試著讀一讀？（學生個別讀，開火車讀）

　　（設計意圖：這一環節教師通過示范、講解，教給學生“ai”的發音方法，讓學生在積極地參與中，調動自己的眼、耳、口、腦，去完成學習任務，為下一步學習“ei  ui”打下基礎）

　　（4）學習ai的標調規則

　　① ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來到帽子店，這里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“-”帽。可是，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發愁了。恰巧a也來買帽子，看到ai在發愁，他說：“我來教你一個好辦法。“于是a教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學學這個兒歌呀？

　　②讀兒歌：有a母莫放過，沒有a母找o e,i u并列標在后。

　　③聰明的你們，聽了兒歌，說說帽子戴在ai的什么地方最合適呢？（指名板書）你會讀一讀嗎？

　　（設計意圖：拼音字母是很抽象的，而標調規則優勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內容變得有趣，教師必須想辦法調動學生的積極性。此環節，寓教學與故事情節中，讓學生體驗探求知識的過程，保持學習的興趣。）

　　④誰會給ai標上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎么知道的？

　　⑤幫助學生讀準四聲：一聲高高平又平，誰會念？二聲就像上山坡，誰會念？三聲下坡又上坡，誰會念？四聲就像下山坡，誰會念？

　　（指名讀，開火車讀）

　　⑥請學生帶小老師領讀。

　　⑦同桌互讀，評一評誰讀得好。

　　3.學習復韻母ei

　　（1）出示ei，現在我們把a換成e，你會讀嗎？自己動動嘴吧，試試看？

　　（2）誰來說說，怎樣發ei的音呢？（指名說，師示范，學生練讀，開火車讀？）

　　（3）今天早上，我碰見張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問：“誒，王老師怎么忽然病了？”同學們，這“誒”是幾聲？聲調應該標在哪里？你是怎么知道的？（請同學上黑板標調）

　　（4）其他幾聲呢？你會標嗎？（請同學上黑板標調）

　　（5）你會讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰讀得好。

　　（6）同桌推薦讀得好的同學讀，小組比賽讀。

　　4.自主復韻母ui

　　（1）和你的同桌討論一下，ui怎么讀？為什么要這樣讀？

　　（2）和你的同桌討論一下，如果給ui標調，該如何標？為什么？

　　〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得最好的一個，當小老師領讀。

　　（設計意圖：有了“ai  ei”的學習，學生已掌握了“ui”的發音方法，“ui”的教學變成了有源之水。此時老師有必要放手讓學生自主探索，更會激發學生的學習興趣。）

　　5. 鞏固聯系

　　1.摘蘋果游戲。（看老師的口形和動作，并迅速做出判斷，摘下寫有哪個拼音的蘋果）

　　2.打氣球游戲：多媒體課件出示標有ai  ei  ui四聲的氣球，學生站起來讀，讀正確了，氣球就會打中。

　　（設計意圖：游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。一年級學生年齡小，缺乏持久性和穩定性，將學習與游戲結合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一次檢驗。）

　　四、制作名片，延伸興趣

　　1.小白兔們和同學們一起學會了ai  ei  ui及其四個聲調的讀法，急忙去參加運動會。可是，小猴又說：“我們的運動會吸引了許多觀眾，這些觀眾非常想認識每個運動員，你們能不能把你們的名字拼寫出來，讓小觀眾認一認你們呢？”小白兔們想請你幫他們制作一下名片，你們愿意嗎？

　　2.生自己拼寫，小組內選擇寫的正確、自己最好的同學展示。評議。

　　（設計意圖：講拼音練習融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實踐的機會，又讓孩子們得到了休息，同時又讓他們體驗到成功的快樂。）

　　五、指導書寫

　　1.多媒體出示ai  ei  ui及其四個聲調在四線三格中的投影，請同學們找一找，這三兄弟那里長得響，那兒長得不像？

　　2.教師引導學生從單韻母的寫法入手，通過范寫，特別強調書寫時將復韻母的兩個組成部分靠攏。并提醒書寫時注意執筆姿勢與寫字姿勢。

　　3.學生在練習本上聯系，教師巡回指導。

　　4.展示優秀作業，師生評議。

　　（設計意圖：寫是讀的延伸和鞏固。在教學中，一方面提醒學生認真領會與把握執筆姿勢與寫字姿勢，另一方面指導學生認真觀察三個復韻母在四線三格中的位置。通過范寫、書寫，反饋、激勵等多種手段，引導學生把復韻母寫的正確、美觀。）

　　六、小結

　　小白兔們對同學們的表現非常贊賞，他們說，你們不但聰明，而且守紀律，和你們學習真有意思，有機會還要和你們一同學習呢？

《ai、ei、ui》教學設計 篇9

　　一、復習

　　1、單韻母和四聲：

　　⑴出示aoeiuü，抽讀。

　　⑵加上聲調讀。

　　2、排列：

　　⑴過渡像這樣的字母，我們叫它單韻母。

　　⑵你能按單韻母發生時口形從大道小的順序給他們排排隊嗎？（一聲扮演，其余用卡片排）你排的同他一樣嗎？齊讀。

　　二、學習語境歌

　　1、過渡在拼音王國里，單韻母只是其中的一部分。今天老師要和小朋友繼續學習其他的拼音。

　　2、出示語境圖圖上畫的是什么地方，由那些人，他們在干什么？指名答，相機出示aieiui

　　3、學習語境歌：

　　⑴有一首兒歌說的就是圖上的`內容。

　　⑵請你跟我這樣讀，我就跟你這樣讀扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。eieiei，小羊羔，快快過來吃青草。

　　⑶揭題今天我們就來學習aieiui

　　三、學習復韻母

　　1、學習ai：

　　⑴組成是由單韻母a和i組成的，像這樣有兩個單韻母組成的拼音，我們叫他復韻母。（師貼圖a—）

　　⑵發音方法：

　　將高矮的“唉”變成第一聲，就是“ai”。在發生時，先發a的音，再發i的音。（師貼圖a—i）

　　示范，先慢后快（注意看口形的變化）生跟讀，其讀、男生，女生，指名讀。

　　⑶四聲練習：

　　標調，在給ai戴帽子時，聲調要標在發音時口形較大的那個單韻母的身上，a和i比，a的口形比一大，所以我們將聲調標在a的上面。（師貼圖ai戴帽子）有一首標調歌就是告訴我們怎樣標聲調的有a不放過，oe，iu并列標在后。

　　組次練習挨著、挨餓、高矮、愛護

　　⑷書寫練習：

　　①在寫ai時，要注意將a和i*攏，只留下一條西線，親密的就像一家人。

　　②范寫、學生描紅、練寫。

　　⑸小結學法。

　　2、學習ei。（能力強的學生為主）

　　3、學習ui。（全體學生自學）

　　四、鞏固練習

《ai、ei、ui》教學設計 篇10

　　教材簡析

　　本課包括五部分內容

　　1、ɑi ei ui三個復韻母。每個韻母配有一幅圖。

　　（1）丁丁和媽媽緊緊地挨在一起。

　　（2）一個透明的水杯。

　　（3）高山里的流水。

　　2、ɑi ei ui三個復韻母的書寫指導。

　　3、聲母同復韻母ɑi ei ui的結合音節，拼成以前學過的三個常用字“白、每、水”

　　4、ɑi ei ui的四聲教學。

　　5、聲母同ɑi ei ui拼成的其他常用字，幫助練習拼讀方法。

　　教學目的：

　　1、學會ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的讀音。

　　2、練習復韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準每個音節。

　　3、觀察四線格中字母的位置，兩個字母緊靠著。

　　課前準備：

　　1、結合課文內容的軟件。

　　2、漢語拼音教學卡片。

　　3、教學頭飾。

　　4、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習之門

　　1、談話激趣：

　　師：同學們，今天我們又繼續進入拼音王國。而且，我們還會認識幾位新朋友，想知道他們是誰嗎？

　　生：想

　　師：好！老師先讓你們看看它們是誰？（課件顯示：ɑi ei ui）

　　看誰聰明，能把這幾位新朋友的名字告訴我？

　　生：……

　　（鼓勵表揚積極大膽的同學）

　　師：不會的同學不要著急，讓我們一起去認識它們好嗎？

　　生：好！

　　2、復習：

　　讓我們先探望一些舊朋友——韻母

　　課件顯示：ɑ e u i(逐一出示)

　　ɑi ei ui（單擊后變成）

　　看到了什么？(它們結成朋友)

　　單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e,u主動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個字母了，它們叫復韻母

　　板書：復韻母

　　二、學習殿堂（新授）

　　ɑi

　　1、看看這是什么？（右手出示“ɑ”卡片）

　　2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、當它們做了朋友以后會變成什么？（右手滑過左手拼成ɑi ）

　　要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的發音短，i的發音長。

　　范讀，齊讀

　　4、出示課文的圖片，（板書ɑi）

　　問：圖上畫的是什么？他們在干什么？

　　（丁丁和媽媽坐在一起）

　　問：他們是怎樣坐在一起的？

　　（緊緊地挨在一起）

　　學生開火車式抽讀

　　5、出示兒歌：

　　ɑ在前，i 在后，滑過來ɑiɑiɑi

　　6、示范寫法

　　（學生書空）

　　ei

　　1、看看這是什么？（右手出示“e”卡片）

　　2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、請同學試一下幫它們結朋友

　　要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i ，e的發音短，i的發音長。

　　范讀，齊讀

　　出示課文的圖片，（板書ei）

　　問：圖上畫的是什么？

　　（一只透明的水杯）

　　4、出示兒歌：

　　e在前，i 在后，滑過來eieiei

　　5、示范寫法

　　（學生書空）

　　ui

　　1、由“喂”的讀音引出ui

　　電話鈴響（課件顯示）

　　師：喂！我們還有幾位朋友沒認識？

　　生：一位

　　師：是誰？

　　生:是ui

　　2、提問：有誰告訴老師它是怎樣讀成ui？

　　要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i ，u的發音短，i的發音長。

　　范讀，齊讀

　　3、學生編兒歌

　　把你想到的兒歌告訴同桌。

　　出示兒歌：

　　u在前，i 在后，滑過來uiuiui

　　4、出示課文的圖片，（板書ui）

　　問：圖上畫的是什么？

　　（高山里的流水。）

　　5、示范寫法

　　（學生書空）

　　三、音之村（鞏固練習）

　　1、戴帽子游戲

　　幫韻母戴聲調帽

　　（為什么？）

　　引出規律

　　2、出示標調歌

　　有ɑ你可別放過，

　　沒有ɑ就找o e.

　　iu并列標在后，

　　聲調千萬別標錯。

　　齊讀

　　四、漢字森林（拓展練習）

　　復韻母還能與聲母交朋友

　　1、課件出示課文中的“白、每、水”

　　2、出示生字卡片（抽讀）

　　3、找朋友

　　分派生字的拼音，進行配配對游戲。

　　4、派禮物

　　師：老師有許多禮物送給大家，可是有一個條件：

　　1、把禮物的樣子記著，形容出來。

　　出示圖片

　　“白菜”“烏龜”“梅花”

　　2、把禮物的拼音秘碼解開。

　　讓學生拼讀

　　齊讀

　　小結：

　　師：今天我們認識的朋友叫什么？

　　生：ɑi 、ei、ui

　　師：它們都是什么？

　　生：復韻母

　　師：它們可以跟誰做朋友？

　　生：聲母

　　師：生活中的許多字的音節都是聲母和復韻母組成的，

　　我們平時要多加觀察，把課堂是學到的用到生活中去。

《ai、ei、ui》教學設計 篇11

　　教學目標:

　　1、學會aieiui三個復韻母及其四聲，認清形，讀準音。

　　2、正確書寫aieiui三個復韻母。

　　教學重難點：aieiui的發音方法及復韻母的標調規則

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課:

　　1、師：小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表......小朋友們要記牢。）

　　2、看卡片，認讀字母：a、o、e、i、u、ü。

　　3、師：小朋友們，我們已經認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是它們。（板書：aieiui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。

　　4、指名回答

　　5、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復韻母。

　　6、師領讀兩遍：復韻母

　　二、新授:

　　（一）、教學aieiui的音形:

　　1、引導看情境圖:

　　圖上畫了什么？兩棵小樹苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小樹苗,兩個小朋友保護小樹苗.一個給小樹苗圍(ui)籬笆,一個拿草引開小羊羔,口里發出“ei”的聲音.

　　2、聽唱語境歌：

　　扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.

　　eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.

　　3、教學復韻母ai的發音：

　　（1）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導說出“矮”這個音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調，剛才你們就已經說出了復韻母ai的讀音了。

　　（2）指名說說復韻母ai是由哪兩個單韻母組成的呢？（a和i）

　　（3）講述發音方法：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

　　（4）放慢速度示范ai的讀音，領讀。

　　（5）指導生多種形式練習ai的讀音。

　　（6）指名讀，集體讀

　　4、教學復韻母ai的四聲：

　　（1）師：ai來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調帽子帶來了，準備給他也戴上。（師拿出聲調模型做出要貼的樣子）

　　（2）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調歌，學會了它就知道怎么戴了。

　　（3）小黑板出示標調歌：

　　6個兄弟標調號，

　　有a先找a，

　　沒a找oe，

　　iu并列標在后。

　　（4）領讀兒歌，想想什么意思？

　　（5）結合剛才的標調歌，師生共同給ai標調號

　　出示：aiaiaiai

　　（6）學生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀

　　（7）游戲鞏固：

　　有首兒歌是唱小白兔的，我們來聽聽。（出示兒歌）

　　小白兔，白又白，

　　兩只耳朵豎起來。

　　愛吃蘿卜和青菜，

　　蹦蹦跳跳真可愛。

　　①這首兒歌里有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！

　　②表演讀

　　（8）小結：其實，復韻母的發音方法是有規律的.，它都是從第一個單韻母的音快速滑向第二個單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷,一氣呵成。

　　5、教學復韻母ei、ui的發音及四聲：

　　（1）師：我們已經學會了復韻母的發音方法，并且用這個方法和ai交上了朋友。可你們看，它旁邊的ei和ui兩個復韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個復韻母是由哪兩個單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可借助課文插圖來幫忙）

《ai、ei、ui》教學設計 篇12

　　課時目標;

　　能夠讀準ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學會復韻母標調規則，正確認讀四聲。

　　一、復習檢查。

　　1.抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說說這六個字母叫什么名字？（單韻母）

　　2.復習a、o、e、i、u、ü的四聲。

　　3.比較6個單韻母的口型大小。

　　二、過渡：師用單韻母a與i 、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問：這些字母與我們以前學過的字母有什么不同呢？

　　三、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。

　　1.投影片出示情境圖。

　　請小朋友看圖，你們都看到了些什么？

　　學生回答問題，相機出示：ai、ei、ui。

　　2.聽語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹苗。

　　3.告訴學生：今天，我們要學的新課跟圖和兒歌都有聯系。

　　四、新授。

　　（一）學習復韻母ai。

　　1.發音。

　　（1）談話引導。從圖上可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎么樣？

　　（2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。

　　（3）板書ai。

　　教師師范發ai音，生聽老師的發音，看口型變化。

　　說說ai由哪兩個單韻母組成。

　　（4）師講述發音方法。

　　ai：先發a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點，i發音輕短，合起來一口氣快速讀成ai。

　　（5）師范讀，學生仿讀。

　　（6）指名發音，糾錯。

　　（7）集體發音。

　　（8）告訴學生：ai由兩個單韻母組成，我們叫它復韻母。

　　2.四聲。

　　（1）復韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）

　　（2）學習標調規則。

　　①復韻母的調號怎么標呢？要看誰的口型最大，發音最響亮，調號要標在口型大、聲音響亮的那個音上。

　　②教兒歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。

　　（3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。

　　（4）引導用ai的四聲練習組詞。

　　（二）學習復韻母ei。

　　1.ei的讀音。

　　（1）圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會發出什么聲音？

　　（2）小男孩發出的這個聲音跟我們今天要學的第二個復韻母讀音有些像。

　　（3）出示復韻母ei，講述發音方法。

　　①先問復韻母ei由哪兩個單韻母合起來的？

　　②發音方法與ai相同。

　　（4）學生自由練習試讀。

　　（5）教師范讀。

　　（6）指名讀，集體讀，“開火車”讀。

　　（7）告訴學生，ei也是復韻母。

　　2.ei的四聲。

　　（1）復習標調規則，ei的調號應標在誰的頭上。

　　（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。

　　（3）練讀ei的四聲。

　　（4）指名讀，糾錯。再自由練讀，齊讀。

　　（三）學習復韻母ui。

　　1.ui的讀音。

　　（1）出示復韻母ui。

　　（2）誰能根據ai、ei的發音方法，說說我們該怎樣讀ui？

　　（3）學生自由試讀。

　　（4）指名讀，糾錯。

　　（5）集體讀，“開火車”讀。

　　2.ui的四聲。

　　（1）ui是復韻母，也有四聲，根據規定，調號應該標在i上。

　　（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。學生自由練讀，教師注意正音。

　　（四）學習ai、ei、ui的書寫。

　　（1）復習單韻母a、e、i、u的書寫。

　　（2）ai、ei、ui都由兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？

　　（3）練習描紅。

　　（五）比較3個復韻母的異同。第一個字母的不同，第二個字母都是i

　　做游戲：1.師做口形，生猜韻母。

　　2.師讀韻母，生舉出相應的卡片。

　　（六）讀四聲

　　1.教標調規則：復韻母哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調就標在誰的頭上。

　　2.教標調兒歌：有a找a，沒a找o、e，i、u在一起，聲調標在后。

　　3.出示ai、ei、ui，請學生標聲調，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）

　　（七）指導書寫

　　注意把字母寫得緊湊勻稱。師示范寫，生描紅。

　　五、小結

　　六、作業

　　1.抄寫ai、ei、ui各1行。

　　2.練讀ai、ei、ui及它們的四聲。

　　3.預習ai、ei、ui與聲母的拼讀。

《ai、ei、ui》教學設計 篇13

　　教學目標

　　1. 學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2. 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

　　3. 培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　教學重點難點讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

　　教學準備多媒體  光盤

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、小朋友，我們在拼音王國里認識了許多字母寶寶。今天，單韻母寶寶又來看大家了，誰能叫出他們的名字？

　　2、指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、看來大家對單韻母已經非常熟悉了，這節課我們就來學習復韻母。老師知道小朋友們最喜歡聽故事了，我們先來聽個故事，坐端正，仔細看，認真聽。

　　二、情境故事，引出復韻母。

　　1、你看到了誰呀？他們在干什么？

　　2、隨即出示ai ei ui。

　　三、教學ai ei ui

　　（一）學習ai

　　1、學ai 的發音

　　剛才我們從這個小故事中，首先認識了復韻母ai，就是高矮的矮讀第一聲。我們來跟電腦老師學一學。

　　（1）看清楚的小朋友一定會讀了，指名讀。

　　（2）小火車，誰來開？

　　（3）我們一起來讀。

　　（4）讀得真好，老師編了個順口溜送給大家。“a在前，i在后，挨在一起ai ai ai。

　　2、學ai的四聲

　　（1）現在老師給ai戴了帽子，你還認識它嗎？

　　（2）你真棒，戴了帽子也認識。在我們學習單韻母的時候，只有一個字母，帽子只能給它戴。給復韻母戴帽子，有兩個字母，應該給誰戴呢？跟老師學一首兒歌，你就知道帽子給誰戴了。

　　有a在給a戴；a不在o e戴；i u一起來，誰在后面給誰戴。

　　（3）伸出小手一起讀ai的四聲。

　　（二）學習ei

　　1、學習ei的發音

　　（1）大家已經認識了復韻母ai，為了獎勵大家，我們來玩一個游戲。同桌扳手腕，比一比誰的力氣大。

　　（2）剛才大家在扳手腕的時候，憋足了勁拉長聲音發了一個ei，這就是我們要學的第二個復韻母，誰會讀？指名讀。

　　（3）他讀的對嗎？我們來聽聽電腦老師怎么讀的。

　　（4）男生齊讀，女生齊讀，開火車讀。

　　（5）像老師給ai編的順口溜一樣，你也來編個順口溜記住ei。“e在前，i在后，挨在一起ei ei ei。

　　2、學習ei的四聲

　　（1）如果要給ei戴上帽子的話，你會給誰戴？為什么？

　　（2）請坐得最端正的一組讀。

　　（3）請聽得認真的一組讀。

　　（三）學習ui

　　1、學習ui的發音

　　（1）學習了兩個復韻母，小朋友想不想向你們的媽媽匯報一下學習的收獲呢？下面老師做你們的媽媽，你來向我匯報，好嗎？

　　（2）喂是第二聲，誰能換成第一聲來讀？指名讀。

　　（3）你和電腦老師讀得一樣嗎？我們來看一看。

　　（4）我們跟著電腦老師讀兩遍。

　　（5）開火車讀。

　　2、學習ui的四聲

　　（1）誰來說ui的帽子給誰戴？為什么？

　　（2）你真聰明，戴上帽子誰會讀？指名讀。

　　（3）伸出小手一起讀。

　　（4）老師要提高難度啦，指到哪個就讀哪個。

　　四、游戲鞏固

　　1、讀兒歌

　　（1）今天我們在拼音的王國里認識了三個復韻母。老師把帶有這三個復韻母的字編了兒歌送給大家，跟老師讀。

　　（2）我們一邊拍手一邊讀，放松一下。

　　2、猜字母

　　老師給黑板上的三個復韻母標上123，老師讀哪個你就說數字。猜對的小朋友，老師就獎勵你做小老師帶著大家讀。

　　五、學寫ai  ei  ui

　　認識了ai ei ui，光會讀還不夠，要想和他們成為朋友，就要把他們寫漂亮，我們來請教一下電腦老師。

　　1、學寫ai

　　（1）看電腦老師做示范，先寫什么，再寫什么？指名回答。

　　（2）拿出手指一起寫。

　　（3）會寫了嗎？把習字冊打開，描一個寫一個。

　　2、學寫ei

　　（1）ei怎么寫？指名回答。

　　（2）對嗎？跟著電腦老師寫。

　　（3）再一起跟著老師寫一遍。

　　（4）寫習字冊，描一個寫一個。

　　3、學寫ui

　　（1）先看電腦老師怎么寫ui的。

　　（2）請一個小朋友到上面來寫。

　　（3）誰還想寫？把習字冊打開。