《看花燈》教案（通用13篇）

《看花燈》教案 篇1

　　看花燈

　　教學要求：

　　1. 思想教育要求：調動學生相關的情感體驗，知道“元宵節”也叫“燈節”

　　2. 知識要求：學習本課生字詞語并能正確規范書寫

　　3. 能力要求：培養學生有感情的朗讀課文，培養學生創新能力，想象花燈的樣    子。

　　重點：

　　培養學生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學重點

　　難點：

　　在了解課文基礎上，想象或說一說自己看過的花燈

　　課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1. 初讀課文，借助拼音讀準字音

　　2. 再讀課文，理解課文內容，了解花燈樣子

　　3. 練習有感情朗讀課文

　　教具：

　　生字卡片、掛圖

　　教學過程：

　　一、 激情導入：

　　1. 上節課，我們了解了中國傳統的節日“元宵節”誰還記得他還叫什么節？

　　2. 元宵節的時候，家家戶戶大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？

　　3. 這節課，我們就一起去看花燈板書課題

　　二、 初讀課文，讀準字音：

　　1. 請同學借助漢語拼音讀兒歌

　　2. 自由讀課文，不僅要讀準字音，還要邊讀，邊畫出生字

　　3. 出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音

　　⑴. 齊讀生字卡片，開火車讀

　　⑵. 小組長抽查用生字卡片進行學習

　　⑶. 猜字游戲

　　三、 理解課文內容，練習有感情朗讀課文

　　1. 自由讀課文，說一說看到了什么樣的花燈？請你介紹給同學

　　2. 指導朗讀

　　當你看到這么多花燈時，你想說什么？

　　⑴. 元宵節，看花燈，大街小巷人歡騰。

　　⑵. 各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

　　⑶. 說一說你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫出他的樣子嗎？

　　⑷. 結合生活實際，想一想“明年我也做花燈”，要做什么樣子的？

　　⑸. 我們也動手做花燈，元宵節的時候把他掛在家中，掛在大街小巷，你能說一說你的心情嗎？

　　請你帶著這種心情再讀一遍兒歌

　　朗讀兒歌的時候要讀出節奏來。

　　四、 試背兒歌：

　　五、 板書設計：

　　看 花 燈

　　“金魚”   吐               “奧運”鄧

　　“猴子”   眨

　　看——做   “字母”燈

　　“小貓”   追

　　“蜻蜓”   立               “山羊”燈

　　六、 課堂作業：

　　1. 讀詞語：

　　2. 先讀課文，在填空

　　3. 畫一盞花燈

　　4. 猜、編燈謎

　　第二課時

　　教學目標：

　　1. 會認、會寫本課生字

　　2. 學習偏旁“火字旁”“目字旁”

　　教具：生字卡片

　　教學過程：

　　一、 激情導入：

　　1.（出示一盞花燈籠）同學們，你們看這是一盞什么燈籠？你能給他起個名字嗎？

　　這節課，我們就和這些漢字朋友交朋友。

　　二、 識字、寫字

　　1. 借助漢語拼音讀準字音，自學生字表。

　　2. 檢查匯報，給漢字找家

　　3. 鞏固生字讀音，建立音形聯系

　　4. 小組自學

　　⑴. 說一說自己是怎樣記住這個字的

　　⑵. 說一說你幫助了誰，誰幫助了你

　　5. 重點指導“燈”、“金”“真”三個字書寫。

　　燈  “火”字旁的最后一筆是點，書寫是注意做高右低，左窄右寬

　　金  “金”字是上下結構的字最后一筆長

　　真  三橫，而且距離要相等

　　6. 范寫生字，獨立書寫

　　7. 個別指導

　　三、 板書設計

　　看花燈

　　花(huā)  燈(dēnɡ)  金(jīn)  吐(tǔ)  立(lì)  各(ɡè)  真(zhēn)  年(nián)

　　年：

　　四、 課堂作業

　　1. 完成拼音田字格

　　2. 看一看，填一填

《看花燈》教案 篇2

　　第二課 看花燈

　　1、教學目標

　　（1）認知目標：通過觀看各種花燈，引導學生感受傳統節日，回憶豐富多彩的燈會場景，抓住燈會活動中最具有表現力的一面，讓學生回憶、想像，讓學生了解花燈這種中國傳統民間藝術的特色。

　　（2）操作目標：通過學習對本課的學習，讓學生在感受、討論、繪畫、制作、表現彩燈的有關探究活動中，更好地體驗花燈給我們的生活用品、學習帶來的樂趣，從而掌握繪畫花燈或節日燈市的表現出方法加深對傳統節日文化、風俗的了解。

　　（3）情感目標：培養學生對民間藝術的了解和認識，增強民族自豪感。提高學生的創造力及表現事物的能力，發展藝術感知能力和造型表現能力。

　　2、學習內容

　　教學重點：引導學生觀察花燈，收集有關花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學生感受、表現花燈。在課堂上，教師可引導學生通過看看、說說，由淺入深地感受過元宵節----花燈活動，掌握花燈和節日 燈市的繪畫方法，并引導學生主動探索民間藝術節和傳統節日中的風俗活動。

　　教學難點：回憶豐富多彩的燈市場景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動中最熱鬧歡快的燈市場景或繪畫出造型獨特的花燈。

　　2、建議課時：1~2課時

　　教學過程：

　　1、教學活動方式建議

　　課前準備：有關燈市活動和花燈的大量視頻錄像、圖片、磁帶，各種與元宵節----賞燈活動有關的文字介紹、范作、課件等。

　　學生準備：收集各種花燈的風俗圖片和文字，以及繪畫工具。

　　環境準備：教室里掛些花燈，窗戶上貼些窗花，營造出節日的氣氛。

　　教學思路：

　　（1）觀看視頻、激發興趣：觀看具有代表性的不同供給燈和燈市的有關視頻，引導學生感受花燈節歡快的氛圍，激發學生參與課堂的興趣。（多媒體展示）

　　（2）討論探究：組織學生討論所看過的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。

　　（3）老師介紹花燈歷史：老師結合 課件介紹觀燈活動的來歷及相關花燈的品種和相關知識，增強學生對節日風俗活動和民間藝術的了解。

　　（4）展示交流花燈：學生展示自己帶來的花燈，介紹花燈外形、結構、制作及材料方面的特點。

　　（5）師生欣賞交流討論：欣賞課本圖片，講述圖片中燈市活動的構圖方法和色彩的表現，激發學生興趣。引導學生觀察觀燈活動中的細節，開闊學生的眼界，拓寬學生的思路，發展學生的發散性思維。

　　（6）老師示范：示范繪畫一幅體現觀看花燈時的熱鬧場面，以燈為主要表現對象。

　　（7）學生作業：讓學生在感受的基礎上，選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅能表現燈市熱鬧氣氛的畫。

　　（8）評價展示：優秀作品欣賞、評析。

　　（9）課的拓展：欣賞有關元宵節----賞燈活動的照片、詩詞，在詩詞中尋找中國傳統節日的活動，體驗古人在詩詞中表達出的對于節日情感的流露。讓學生在體驗生活中了解中國傳統節日，引導學生熱愛中國傳統觀念文化。

《看花燈》教案 篇3

　　《看花燈》教學反思之一

　　本課共分兩個課時，第一課時主要任務是讓學生了解什么是花燈，有哪些花燈，在熟讀課文的基礎上，對元宵節賞花燈的喜悅之情有一定的認識。另外，識字教學也是本課的難點。本課生字較多，除一、二類生字外，還有少數課外生字，因此本節課我在識字教學中，讓學生自主識字，主要方法有：聽讀識字、拼音識字以及使用查字表識字。在教學過程中，學生在識字環節耗費了大量的時間，但是在檢查的時候，發現效果不是很理想。本課時我放棄了以往的集中識字的環節，因為生字過多，學生會產生厭煩的情緒，但是不集中識字，課文無法順利的學習，所以這是一個困惑，值得深思。在以后的教學活動中應積極探索更好的識字方法，達到雙贏的效果。

　　第二課時主要是以寫字教學為主，但是仍是集中寫字教學，只有在書空筆順的時候是學生自主學習的，對于字形的分析，仍然是教師在指導，孩子屬于被動寫字，而且寫字課往往較為枯燥，需要改變教學策略，還有待于思考寫字教學的創新，提高學生主動分析、主動寫字的積極性。

　　《看花燈》課后反思

　　這篇《看花燈》是以詩歌的形式把中國正月里傳統民俗看花燈記錄下來的。內容形象生動，讀起來瑯瑯上口，趣味性強，深受學生們的喜愛。

　　上課前，我動了不少腦筋。因為看花燈這個傳統的民俗在現代化的今天，好像已經在我這個年代就已經淡忘了，只有在個別地區，還保留著這一民俗。怎么才能讓生活在都市里的孩子也可以領略著富有民族特色的民間文化活動呢？課前，我網上下載了一些有關的信息，同時請同學們把家里存放的花燈拿到班上來，在教學設計上，圍繞看花燈把語文與音樂、手工通過生活常識整合在一起，注重學生多種能力的培養。課上，學生們看著花燈，說得自己家鄉的趣事，聽著“看花燈”的音樂，想著當時熱鬧的場面，再看著花燈的圖片，使學生感受到生活的豐富多彩。在讀課文時，激發了朗讀的興趣，加深了對課文的理解和生字的學習。

　　在對本節課進行復習的時候，我也采取了猜燈謎的形式。如：兩人坐在土上，打一字等等。本節課形式好像很多，但是識字作為重點不夠突出，時間安排上也不夠緊湊，影響了課堂效果。今后，我要時刻提醒自己多注意，用新課堂理念指導教學，充實課堂，盡量提高課堂40分鐘的效率！

　　《看花燈》教學反思之二

　　《看花燈》是一首兒歌教學，它與學生的實際生活聯系的比較密切，回憶這節課的教學，做以下反思。

　　比較好的地方：

　　識字教學。通過多角度識字（隨文識字，交流識字方法等），尊重學生的自主學習，注意啟發學生用自己的學習方法識記生字，并在此基礎上進行學法指導，及時點評學生識字方法的運用情況，充分體現了新課標中，學生是學習的主體，教師起一個主導作用。由學生選擇自己喜歡的句子，方式來讀課文，也充分體現了“學生是學習的主人”的新理念，由此在朗讀中，學生流露出的情感體驗是多么地真切而自然。

　　不足之處：

　　新課程標準強調：小學各學段都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。"讀書百遍，其義自見"，強調讀書對訓練語感的有效性。所以，閱讀教學要"以讀為本"進行教學，在課堂中應留給學生充分的時間和空間，引導學生多讀書，充分利用機會讓學生通過朗讀、默讀、復讀、賽讀、整體讀、部分讀、多種形式，從讀中得到感悟，訓練語感。讓學生在瑯瑯的讀書聲中，充分體會兒歌的韻律。

　　總之，這是一堂比較成功的課，在今后的教育教學中還應該不斷的研究出更好的更科學的學習方法，在學生的學習習慣和學生的發展方向上多下功夫。

《看花燈》教案 篇4

　　第一課時

　　一、談話。

　　師：你們在燈展上都看到那些燈？說說你最喜歡的等什么樣子。

　　（鼓勵學生大膽表達自己的見解，并學習有條理地說清自己的觀察所得。）

　　師：我們來看看別的小朋友看到了哪些花燈。

　　二、初讀課文，識字。

　　1 出示課文，鼓勵學生自己讀一讀，說說自己是怎么讀下來的。（表揚預習得好的學生，倡導預習的好習慣。）

　　2 小組合作識字。強調方法：把自己不認識的字圈出來，請教同學；同學互相考一考。小組長用卡片讓本組人搶讀。注意幫助認字慢的同學，共同進步。

　　3 教師檢查：快速強讀；開火車輪讀；組成詞語認讀。挑部分鼓勵學生組詞：燈、夜、街、金、奇、花。

　　4 再讀兩遍課文，看看是不是更流利了，爭取不看拼音讀。

　　三、學習課文

　　1 讀課文的時候，你好像看到了什么？（說說對課文的整體印象）體會“人歡騰”的熱鬧場景。

　　2 你最喜歡什么燈？（質疑，討論不理解的地方。比如：“吐泡泡”“貓追鼠”等，盡量讓學生通過討論理解花燈造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一詞。）

　　3 試補充句子真奇妙！

　　這個真好吃，我覺得

　　這個，我覺得。

　　4 比賽朗讀，讀出高興的語氣。

　　四、作業：

　　這個小朋友把自己看到的花燈寫得這么生動，還表達了自己的愿望。我們也看到了很多花燈，能不能敢不敢也編一首詩，把你們看到的說出來啊？（鼓勵學生寫元宵燈展上所見所聞）

　　第二課時

　　一、復習：

　　讀課文，試著背誦。

　　二、交流自己的詩歌。

　　三、指導學生學習書寫生字。

　　教材分析：

　　1、元宵節具有濃郁的中國傳統文化底色，時間上與春節相距不遠，調動學生情感體驗。

　　2、激發學生學習興趣，選材是兒童喜聞樂見的活動，詩歌瑯瑯上口且生動有趣。

　　3、全文工8句，前2句是全篇的總寫，中間四句是對歡騰場面的具體描寫。

　　4、描寫動物花燈如何“奇妙”，運用“吐、眨、追、立”等動詞，表現了動物花燈個個躍躍欲試，活潑好動的旺盛生命力。

　　5、調動孩子動手操作能力，詩中提到了花燈的質地及制作方法。前后呼應“明年我也做花燈。”

　　教學用具：掛圖、各種形狀和圖案的花燈

　　教學課時：2-3課時

　　教學重難點：花燈如何奇妙，充分展開相象力

　　教學過程：

　　一、激趣導入課題

　　1、師：“孩子們，過節都去哪兒玩過，看過些什么？”

　　2、生討論，回答。（說出看花燈的活動）

　　3、師：“家鄉舉辦的燈會，有各種各樣漂亮的花燈，說說你見過的花燈。”

　　二、整體感知，初讀詩歌

　　1、用你最喜歡的方式讀一讀。（要求不認識的字圈出來）

　　2、師巡視，學生可采用一個人讀--同桌讀--小組讀等。

　　3、師范讀，學生一邊聽一邊想，你最喜歡什么樣的花燈？

　　4、全班討論，教師出示各種形狀和圖案的花燈。

　　5、師：“大家都和老師一起來讀讀花燈如何奇妙？”

　　6、激發想象，師讀1-2句，學生想象畫面中人物歡聚一起，看花燈、過節時的熱鬧情景。

　　7、用自己的話來描繪燈會上人生鼎沸的樣子。

　　8、討論：你最喜歡課文中哪種花燈？

　　9、分角色朗讀，你最喜歡的句子讀讀

　　10、你問我答

　　a. 什么花燈吐泡泡？

　　b. 什么花燈眨眼睛？

　　c.花燈怎么做？（紙糊、紗做）

　　d.走馬燈里有什么？

　　e.荷花燈里有什么？

　　11、啟發孩子指出花燈的奇妙？

　　從文中找動作：吐、眨、追、立

　　12、花燈的樣子和形狀？

　　金魚、猴子、小貓、老鼠、蜻蜓（天上飛的，地上跑的，水里游的）

　　13、全班讀7-8句，小結。

　　14、引發學生“明年我也做花燈”的行動上。

　　三、識字寫字

　　1、小組討論識字，比一比誰認的又快又準。

　　2、分別拼讀各字，做“字娃娃回家”的游戲。

　　燈-花燈金-金魚猴-猴子睛-眼睛

　　3、“夜、紙、吐、泡、立”五個字，互教互學。

　　4、“各、奇、彩、追、眨”師教讀，識字。

　　5、開火車，鞏固識字。

　　6、選出你覺得最難寫的字

　　7、師示范指導寫“真、年”字

　　真：中間的三橫用紅筆標出

　　年：

　　8、其它由各個學習小組互教互學，教師巡視，說說你是怎樣記住的。

　　9、學生書寫一遍，再描紅。

　　四、拓展訓練，結束全文

　　1、比賽讀一讀詩歌。

　　2、能用自己的話描寫你喜歡的花燈？

　　3、畫一畫它是什么樣的嗎？

　　4、動手和爸爸媽媽學做花燈。（綜合實踐活動）

　　5、師把各種形狀和圖案的花燈給學生觀察。（培養仔細觀察的習慣）

　　6、總結，全班有感情的朗讀全文。

　　開學第二天, 就迎來了我國的傳統佳節——元宵節。北師大版實驗教材的編者老師們真是有心人，我們所學的第一單元正是元宵節。瞧，學完了《元宵節》的兒歌，又該學《看花燈》了，抓住時機，從民俗入手，從身邊的所見所聞入手，讓學生全心感受，主動掌握。

　　“同學們，昨天你們玩的快樂嗎？”我單刀直入，把同學們的情緒帶進元宵節的熱鬧氛圍中。“快樂！”同學們異口同聲。“昨天是我們中國一年一度的正月十五元宵節，元宵節中有哪些民間活動？”“有踩高蹺”“舞獅子”“看花燈”……看著同學們高興的樣子，我接著轉入正題：“你們見過花燈嗎？什么樣子？”“我見過的花燈是圓的，紅紅的。”“我看到的花燈上面有小魚。”“我見到的花燈在轉。”看來同學們對花燈有一些了解，但是知之甚少。我開始拓展，“花燈的樣子可多了，看——”出示powerpoint課件，屏幕中展現出各種造型生動的花燈。“哇塞！”“真漂亮呀！”同學們發出一聲聲的感嘆。看來，時機已經成熟，同學們對花燈的了解已經讓他們對兒歌有了濃厚的興趣，可以讀懂兒歌了。“今天我們就來學習《看花燈》。”

　　有了基礎，我決定讓同學們自己學習這篇兒歌。這樣的訓練我們以前進行過，同學們的潛力真是不可估量。我說：“同學們想自己學習嗎？”“想！”同學們高興的合不攏嘴。“那就以小組為單位，由小組長帶領，自己來學習。”一聲令下，同學們開始了。我走到第三小組，看到小組長和同學們一起讀兒歌，遇到不認識的字，就到認字表和后面的查字表中去查。來到第一小組，小組長正和同學們進行搶答游戲，她指著課文中的一個字，其他同學讀出這個字，比比誰回答的最快最好。我也參與進去，與同學們一起搶答，然后請每個小組成員輪流當小考官指出生字，組員們參與的異常熱烈。到了第四小隊，就更熱鬧了，大家一人讀一句，其他同學找錯誤，然后還可以加上動作。有的表演有的朗讀，有聲有色，情趣盎然。最后我來到了第四小組，小組長代表全組隊員邀請我參加他們的認字比賽，我愉快的接受了邀請。同學們互相提問，花樣百出，“什么字帶火字旁？”“第一行第三個字讀什么？”“這個字念什么？誰來表演一下？”……你來我往各個像個小老師。

　　一段時間后，同學們討論學習的聲音越來越少了。我喊了一聲“1、2、3！”教室里立刻安靜了。同學們都準備聽老師講課了，我卻依然站在講臺的下面。輕聲問了一句：“你們想當小老師帶領全班同學讀兒歌認生字嗎？”“想！！”同學們的眼睛又閃爍起了光芒，都舉起了小手。我微笑著請每個小組派一名代表當小老師。接著每個組的小老師陸續上臺。他們很有禮貌的請同學們看書，看屏幕，認字。有的比賽，有的搶答，有的朗讀，有的表演。有位同學說“各種花燈……”，“請停一下！”我打斷了他的話。同學們的目光都轉移到我身上，“這位同學讀的‘種’讀錯了，應該讀成z h ǒn g 種，請你再讀一遍。”“很好，小老師請繼續吧！”“講課”又繼續進行了，同學們的神情更專注了，態度更認真了。原來劉老師在監督著我們好好學習呢，我們可不能馬虎！

　　就這樣半節課過后，同學們通過自己的努力，已經掌握了兒歌，認識了生字。我走到講臺上，夸獎同學們教的好，學的好。然后提出更高的要求：“如果沒有了拼音兄弟的幫忙，你們還能像剛才讀的那么好嗎？”“能！”同學們信心十足。我出示了純文字的兒歌，請同學們先自由練習讀，然后找同學來讀，同學們讀的果然非常棒。于是我又提出了更多樣的要求：“我們來表演兒歌吧，想讀就讀，想背就背，想加動作就加，想找好朋友就找，ok，開始吧！”大家開始行動了，活潑的像群快樂的小鳥，高興極了，字認會了，兒歌也是越讀越溜。

　　為了繼續鞏固生字，我又采取了從全文——詞語——生字——寫一個字學習的步驟。通過屏幕，出示詞語，請同學們讀一讀，指名讀，搶讀。在讀到“猴子”時，我靈機一動，開始拓展：“你們能用猴子說一句話嗎？”“我家有一只猴子！”“這只猴子多可愛呀!”“小猴子的媽媽在哪里？”同學們本來就喜歡小動物，又是他們的屬相可愛的小猴子，就更說不完了。

　　認完詞語，該認生字了。我又當起了猜謎先生，拿出一大摞漂亮的燈籠，每個燈籠上都有本課要認的15個生字中的一個字，請同學們猜一猜，猜對了就可以把這個燈籠貼到黑板上。“紅燈的燈！”“不對。”“金魚的金！”“還不對。”“各種的各！”“恭喜你，猜對了，請你來貼燈籠！其他同學請繼續來猜下一個燈籠上的字。”……同學們越猜越起勁，說過的生字和詞語越來越多，黑板上的燈籠也越貼越多，終于，燈謎猜完了，黑板上也滿是火紅的燈籠了。同學們高興的手舞足蹈。我又走下了講臺，“誰想領著同學們認認這些字？”一片小手舉的老高，兩位同學又有幸當起了小老師，有的開火車讀，有的找偏旁讀，大家學的也很好。可是沒被叫到的同學卻崛起了小嘴，一臉的不高興。對，我該該鼓勵鼓勵他們，讓他們不要失去信心。“要做個好老師，首先要當一名非常優秀的小學生，對嗎？”“刷”的一下，同學們挺直了腰板，“下一次我們還要聘請小老師，如果誰想當，就用行動告訴我吧！”再也聽不到雜音，再也見不到崛起的小嘴巴，見到的只有同學們一本正經的神情。

　　最后，我請同學們看“年”字，“你們一定想動筆寫一寫吧！”同學們點了點頭。“掌握了筆順才能寫。”同學們又點了點頭，伸出胳膊等著老師教筆順。我說：“書上就寫著年的筆順，我們自己來學習，學會了就教給老師。”同學們都認真的看起書來，接著，說筆順、觀察年在田字格中的位置、描字、獨立寫字，一步步有條不紊的進行下去，同學們都完成得很好。看著同學們寫完后滿意的樣子，我又給他們出了個主意：“如果覺得自己寫的好，就給你的好朋友或者老師朋友看看，表揚表揚自己，也表揚表揚別人。”……

　　一番你來我往，你評我說之后，短短的四十分鐘又到了，我宣布，為了鼓勵同學們的優秀表現，每人發一個小禮物：小燈籠制作材料。同學們雀躍起來，看著同學們歡快的樣子，我想我的努力沒有白費。雖然一節課我沒說幾句話，沒講一點知識，但是我的學生學會了，而且學的很好。嶄新的教材帶給他們更多的機會，挖掘出他們更多的本領，帶給我的則是對孩子更多的希望。

《看花燈》教案 篇5

　　〖教學目標〗

　　1、知識與技能目標：

　　（1）認識本課的13個生字，會書寫6個生字。

　　（2）正確流利有感情地朗讀課文。

　　（3）理解課文內容，知道金魚燈、猴子燈、走馬燈、荷花燈是什么樣子的。

　　2、過程與方法目標：

　　（1）視頻導入，揭示課題，測讀生字，指導書寫。

　　（2）引讀課文，認識花燈，借助課件，理解內容。

　　（3）設計花燈，訓練表達，播放音樂，表演兒歌。

　　3、情感、態度目標：

　　知道元宵節也是燈節，感受元宵節看花燈時的熱鬧、歡騰，激發對中華傳統民俗的熱愛。

　　〖教材重難點〗

　　重點：識字、寫字；流利地朗讀課文。

　　難點：想象花燈的樣子，并通過設計花燈激發學生的想象力。

　　〖教學準備〗燈籠型生字卡片、多媒體課件

　　〖教學過程〗

　　一、師生談話，視頻導入。

　　師：孩子們，今年的元宵節你們過的快樂嗎？能不能把你們的快樂說給老師聽聽啊？（點名說）

　　師：是呀，元宵節真是太好了，全家人在一起可以吃元宵，看社火，晚上還能看煙火，看花燈，熱熱鬧鬧、喜氣洋洋的。老師也特別喜歡過元宵節，那就讓我們一起再來重溫一下元宵節的熱鬧景象吧！（播放錄像）

　　師：看完了這段錄像，我想剛才那五顏六色的花燈一定給大家留下了深刻印象。孩子們，你們看過花燈嗎？你都看到過什么樣有趣、漂亮的花燈呢，給大家說說吧！（點名回答）

　　二、初讀課文、識字學詞。

　　1、揭示課題。

　　（1） 師：你們看到了這么多花燈呀!老師不僅喜歡看花燈，你們看（出示花燈形狀字卡：花）我還自己動手做了一個漂亮的小燈籠呢！好看嗎？（好看）小燈籠上的字認識嗎？

　　生：花。（教師將字卡貼在黑板上）

　　師：你是怎樣認識的呢？以前在哪見過嗎？

　　生：-我知道“花”就是公園里見到的“愛護花草樹木”的“花”。

　　-“花”就是“花生”的“花”。

　　師：這個字也是我們要學習的兒歌：看花燈的“花”。也是花燈的花。好！這節課我們就來學習兒歌《看花燈》。（板書：看花燈）

　　師：誰愿意讀讀課題？（指名讀、齊讀課題，對能讀出喜慶感覺的學生給予表揚。）

　　2、初讀課文。

　　（1）師范讀。

　　師：兒歌當中到底寫了些什么呢？先聽老師讀讀課文，會讀的同學可以輕聲地和我一起讀。

　　師：你覺得老師讀的怎么樣？（生評）

　　師：謝謝同學們給我的評價，那你們想像老師一樣讀得這么好嗎？那就跟老師一起來讀讀吧！

　　（2）師教讀。

　　師：大家讀得多認真啊！自己試著練練吧！注意：要把字音讀準，句子讀通順。

　　（3）生自由練讀。

　　師：孩子們，你們練得這么投入，那現在，哪些小朋友能將課文讀下來呀？請舉手。這么多人啊！一起來讀給老師聽聽吧！

　　（4）生齊讀。

　　3、指導認字。

　　（1）師：我覺得你們很了不起，在這么短的時間內就讀得這么好。現在我們就一起來測一測課文里的字，如果你會讀就大聲地讀出來，好嗎？

　　教師將學生認得較好的字，貼在黑板的左側，將大部分學生認得不夠好的字貼在黑板的右側，個別學生不認識的字，及時練讀。（字卡的形狀為燈籠形狀，造型簡潔、美觀。）

　　（2） 師：（指黑板左側）這么多字都會讀，了不起，我們再來讀一讀吧。（學生齊讀。）

　　師：（指黑板右側）這邊的字有辦法和它們成為好朋友嗎？先自己學一學，再讀給小組內的同學聽聽，也可以練習組組詞。（學生用問一問、拼拼音的方法認識生字。在組內交流學習識字、讀詞。）

　　師：誰愿意做小老師，領大家來讀一讀。最好再組個詞語。

　　三、抓住重點，指導寫字。

　　1、師：（課件出示田字格中的字）田字格中的這6個字，不僅要求同學們能夠讀好，還要求大家能記住它們、寫好它們。你有什么好辦法記住它們呢？（學生有的說用記筆畫的方法，有的說用換部件的方法。當提到“年”和“金”字時，教師重點指導寫法。）

　　2、指導“金”。

　　師：這個字的筆順最容易出錯了，睜大眼睛看看老師是怎么寫的。（師板演，生書空）

　　師：來，把這個字在練習本上按筆順寫兩個，這樣你就會把它記得更牢。（生練寫）

　　3、指導“年”。

　　師：把書翻到第3頁，寫一寫、記一記“年”的筆順。（學生自己看書觀察，記筆順筆畫。）伸出小手，我們一起來寫。

　　師：在田字格中描一描、寫一寫“年”。

　　四、交流感受，誦讀詩歌

　　1、師：看到大家學得這么用心，瞧，黑板上的花燈都在沖你們笑呢！課文當中還有許多更奇妙的花燈呢，自己再讀讀課文，找找兒歌中寫了什么樣的花燈？

　　（1）填一填

　　（2）說一說：看看你最喜歡哪一種花燈？（點名匯報）

　　生：我最喜歡猴子燈。因為我很喜歡孫悟空。

　　師：你來讀讀這句話吧！ 還有誰和他一樣也喜歡猴子燈呢？ 我真想看一看，小猴子怎樣眨眼睛？你們能來演一演嗎？

　　師：還有誰也喜歡這句話呢？請你也讀一讀。

　　生：我喜歡金魚燈，因為它能吐泡泡，一定挺有意思的。

　　師：吐泡泡是什么樣子？你能學一學嗎？（學生表演）也來讀讀這句話吧！喜歡這句話的小朋友一起來讀讀。（加動作）

　　師：我也想來說說，我最喜歡荷花燈了，我想一定有一只漂亮的綠蜻蜓，落在一朵粉紅色的荷花上，特別美麗。和我一樣喜歡荷花燈的同學讓我們一起來讀讀。（師生齊讀）

　　2、所以，我要說：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。孩子們，讓我們一起說：（齊讀最后一句）

　　3、師：課文中的花燈太有趣啦。在元宵節的燈會上，還有更多更漂亮的花燈呢！大家愿不愿意和老師一起去看看啊？(播放圖片)

　　五、拓展訓練，升華主題。

　　1、小朋友們，喜歡這些花燈嗎？那能不能開動你們的小腦筋，也來設計一些你喜歡的花燈呢？你想做什么樣的花燈呢？快來告訴大家吧！（點名說）

　　師：真棒，看來我們不僅喜歡看花燈，還能做花燈呢！

　　師：（播放音樂）聽！歡慶的鑼鼓又敲響了，美麗的花燈又亮起來了，小朋友們讓我們手拉手一起去看花燈吧！和你的好伙伴朗誦、表演兒歌吧！（學生排練或個人讀，或多人讀，或加動作演。）

　　師：誰愿意演給大家看。（第一組演完后）讀得真好！

　　第二組表演。

　　2、師：孩子們，我們一起去看花燈吧。（師生共同表演課文）

　　3、師：是啊，明年我們也要做花燈。只要動動腦、動動手，老師相信你準能做出更奇妙、更漂亮的花燈。老師期待著，我們班一定會涌現出更多的小小設計師！期待著，明年的元宵節會更熱鬧！好，這節課就到這里，下課！

《看花燈》教案 篇6

　　教學目標：

　　知識目標：能認讀生字13個。

　　能力目標：能正確流利的朗讀課文。

　　情感目標：讓學生感受看花燈時歡騰場面。

　　教學重難點：

　　認讀生字，朗讀課文。理解課文內容，感受看花燈時歡騰場面。

　　教學措施：

　　引導學生采用多種讀的方法，讀熟課文。讓學生合作學習生字，一人讀一人聽糾正錯誤。

　　教學策略：

　　1、學生剛讀時可能有不認識的生字，要求學生查課文后生字表。

　　2、本課采用學生自己學習課文和生字，然后學生在自學的基礎上，在小組內自由交流，最后教師進行檢查指導，采用討論、交流的方法。

　　教具準備：生字卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　1、什么時候是元宵節你們知道嗎？那么元宵節吃什么呢？你還知道有什么好玩的事情嗎？（讓學生回答后教師出示花燈的圖片）大家愿意去感受看花燈的熱鬧場景嗎？我們來學習看花燈這一課。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、學習課文，認識生字。

　　1、學生自讀課文，標出自己不認識的字并想辦法解決。

　　2、指名讀課文，然后激發其他同學讀課文興趣，展開競賽，看誰讀的好。

　　3、有些同學課文讀的很有感情，我想了解一下大家認識生字的情況。教師出示生字卡片，學生認讀，并把卡片貼在黑板上。

　　4、互幫互學，看你能幫同伴認識幾個字

　　5、利用猜字的游戲，讓學生鞏固生字。

　　6、用字組詞，并說出帶有生字的句子。

　　四、再讀課文，深入理解課文。

　　1、讀課文，說說文中寫了什么樣的花燈？

　　2、想一想，你想什么樣的花燈？

　　3、齊讀課文。

　　五、小結。

　　說說這節課你學到了什么？

《看花燈》教案 篇7

　　教材分析：

　　1、元宵節具有濃郁的中國傳統文化底色，時間上與春節相距不遠，調動學生情感體驗。

　　2、激發學生學習興趣，選材是兒童喜聞樂見的活動，詩歌瑯瑯上口且生動有趣。

　　3、全文工8句，前2句是全篇的總寫，中間四句是對歡騰場面的具體描寫。

　　4、描寫動物花燈如何“奇妙”，運用“吐、眨、追、立”等動詞，表現了動物花燈個個躍躍欲試，活潑好動的旺盛生命力。

　　5、調動孩子動手操作能力，詩中提到了花燈的質地及制作方法。前后呼應“明年我也做花燈。”

　　教學用具：掛圖、各種形狀和圖案的花燈

　　教學課時：2—3課時

　　教學重難點：花燈如何奇妙，充分展開相象力

　　教學過程：

　　一、激趣導入課題

　　1、師：“孩子們，過節都去哪兒玩過，看過些什么？”

　　2、生討論，回答。（說出看花燈的活動）

　　3、師：“家鄉舉辦的燈會，有各種各樣漂亮的花燈，說說你見過的花燈。”

　　二、整體感知，初讀詩歌

　　1、用你最喜歡的方式讀一讀。（要求不認識的字圈出來）

　　2、師巡視，學生可采用一個人讀——同桌讀——小組讀等。

　　3、師范讀，學生一邊聽一邊想，你最喜歡什么樣的花燈？

　　4、全班討論，教師出示各種形狀和圖案的花燈。

　　5、師：“大家都和老師一起來讀讀花燈如何奇妙？”

　　6、激發想象，師讀1—2句，學生想象畫面中人物歡聚一起，看花燈、過節時的熱鬧情景。

　　7、用自己的話來描繪燈會上人生鼎沸的樣子。

　　8、討論：你最喜歡課文中哪種花燈？

　　9、分角色朗讀，你最喜歡的句子讀讀

　　10、你問我答

　　a：

　　什么花燈吐泡泡？

　　b：

　　什么花燈眨眼睛？

　　c：花燈怎么做？（紙糊、紗做）

　　d：走馬燈里有什么？

　　e：荷花燈里有什么？

　　11、啟發孩子指出花燈的奇妙？

　　從文中找動作：吐、眨、追、立

　　12、花燈的樣子和形狀？

　　金魚、猴子、小貓、老鼠、蜻蜓（天上飛的，地上跑的，水里游的）

　　13、全班讀7—8句，小結。

　　14、引發學生“明年我也做花燈”的行動上。

　　三、識字寫字

　　1、小組討論識字，比一比誰認的又快又準。

　　2、分別拼讀各字，做“字娃娃回家”的游戲。

　　燈—花燈金—金魚猴—猴子睛—眼睛

　　3、“夜、紙、吐、泡、立”五個字，互教互學。

　　4、“各、奇、彩、追、眨”師教讀，識字。

　　5、開火車，鞏固識字。

　　6、選出你覺得最難寫的字

　　7、師示范指導寫“真、年”字

　　真：中間的三橫用紅筆標出

　　年：

　　8、其它由各個學習小組互教互學，教師巡視，說說你是怎樣記住的。

　　9、學生書寫一遍，再描紅。

　　四、拓展訓練，結束全文

　　1、比賽讀一讀詩歌。

　　2、能用自己的話描寫你喜歡的花燈？

　　3、畫一畫它是什么樣的`嗎？

　　4、動手和爸爸媽媽學做花燈。（綜合實踐活動）

　　5、師把各種形狀和圖案的花燈給學生觀察。（培養仔細觀察的習慣）

　　6、總結，全班有感情的朗讀全文。

《看花燈》教案 篇8

　　一、教材分析：

　　《看花燈》是北師大版小學一年級下冊第一單元的第二篇課文，第一單元主題為元宵節。主要結合正月十五這一中國的傳統節日而安排。本課是緊密聯系上一課《元宵節》安排的，是一篇洋溢著歡騰喜慶氣氛的兒歌，它以生動活潑、極富動感的詞語配以充滿年味的畫面，將元宵夜看花燈的熱鬧場面及各種花燈的奇妙之處淋漓盡致地描繪出來。

　　二、學情分析：

　　我校是一所農村小學，在寒假，小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經開學了，大部分孩子還沉浸在過年祥和、高興的氣氛中。但對于元宵節看花燈，學生很多只是從電視上看見過，很少有孩子親自經歷過，在課上，通過播放錄像拉近文本與生活的距離，激發學習興趣，喚起學生相關的情感體驗。

　　三、教學目標：

　　知識目標：認識本課的13個生字，會書寫6個生字。

　　能力目標：1、知道元宵節也是燈節，想像花燈的樣子，培養學生的創新能力。

　　2、能說出課文中花燈的名字，并能把自己見過的花燈說給大家聽，感受看花燈的歡樂

　　情感目標：調動相關情感體驗，有感情地朗讀課文。

　　四、教學重、難點：

　　認讀生字，朗讀課文。理解課文內容，感受看花燈時歡騰場面。讀好多音字、輕聲和長句中的停頓。

　　五、教學準備：

　　《看花燈》課件，生字卡片

　　六、課時數：

　　2課時

　　七、教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，導入新課。

　　1、孩子們，通過昨天的學習你現在知道什么時候是元宵節嗎？（知道，是正月十五。）孩子們真棒！那么元宵節吃什么呢？你還知道有什么好玩的事情嗎？（讓學生回答）

　　2、現在跟老師一起看看這些美麗的花燈吧!(課件演示：花燈欣賞)大家愿意去感受看花燈的熱鬧場景嗎？我們來學習看花燈這一課。

　　二、初讀課文，整理感知。

　　1、學生自讀課文，標出自己不認識的字并想辦法解決。

　　2、指名讀課文，然后激發其他同學讀課文興趣，展開競賽，看誰讀的好。

　　3、師范讀。（課件演示：課文朗讀）

　　三、學習課文，認識生字。

　　孩子們，老師也給大家準備了一些美麗的花燈!你們想擁有它嗎？（想。）可是，老師帶來的“花燈精靈”只喜歡愛學習和認真的孩子。你們有信心得到“她”嗎？（有！）

　　1、出示花燈卡片，開火車認讀。

　　2、分小組認讀，有的字進行擴詞練習。

　　3、我們是好朋友，我來讀你來聽，你來讀我來聽。（同桌互相幫助，共同學習進步。）

　　4、聽音跟讀。（課件演示：學習生字——我會讀）

　　（此環節中給表現較好的孩子獎勵一些花燈樣式的生字卡片，激發學生的學習興趣。）

　　四、細讀課文，體會花燈之美。

　　看淘氣的字寶寶又跑回課文了，你還認識他們嗎？

　　1、再讀課文，思考課文里寫了些什么樣的花燈？

　　2、感情朗讀，由讀的好的當小老師領讀。（課件演示：課文朗讀）

　　3、抽生回答：文中寫了什么樣的花燈？你還看過什么樣的花燈？

　　4、你問我答

　　a、什么花燈吐泡泡？

　　b、什么花燈眨眼睛？

　　c、花燈怎么做？（紙糊、紗做）

　　d、走馬燈里有什么？

　　e、荷花燈里有什么？

　　f、你最喜歡課文中哪種花燈？

　　五、拓展訓練，結束全文

　　1、比賽讀一讀詩歌。

　　2、能用自己的話描寫你喜歡的花燈？

　　3、畫一畫它是什么樣的嗎？

　　4、動手和爸爸媽媽學做花燈。（綜合實踐活動）

　　5、總結，全班有感情的朗讀全文。

　　第二課時

　　一、復習課文

　　1、全班感情朗讀。

　　2、試著背誦。

　　3、學生之間互讀并進行評價，指名對方需要改進的地方。

　　二、學習生字

　　1、快讀13個生字。

　　2、認讀生字“花”（課件演示：學習生字——我會寫）

　　a、抽生讀，跟讀。

　　b、擴詞、擴句。

　　c、 學生當小老師分析字形（邊說邊書空），跟著課件寫一寫。

　　3、學習生字“金”“吐”“立”“各”“年”，由各個學習小組互教互學，教師巡視，說說你是怎樣記住的。

　　4、看課件演示，你剛才寫正確了嗎？

　　5、跟著課件學一學，在田字格里寫一寫。

　　三、課堂練習

　　課件演示：課堂練習內容。

　　學生討論、抽生回答。

　　四、知識拓展

　　課件演示：知識擴展

　　1、了解元宵節知識。

　　2、猜一猜，元宵燈謎。

　　五、總結

　　說一說自己學完《看花燈》有什么收獲？

　　板書設計：

　　第一課時

　　看花燈

　　吐   眨   追 立

　　紙糊   紗做

　　做花燈

　　第二課時

　　看花燈

　　花   金   吐   立   各 年

《看花燈》教案 篇9

　　一、教學目標 ： 

　　1、認識本課的十五個生字，滲透識字方法。 

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會花燈的奇妙。 

　　3、初步了解看花燈是元宵節的傳統習俗。 

　　二、教學設計： 

　　（一）、揭題導入  ： 

　　教師：上節課，我們剛剛學過了一篇課文，還記得是什么嗎？ 

　　學生（齊）：《元宵節》。 

　　教師：這篇課文告訴我們元宵節有什么習俗？ 

　　學生：元宵節晚上吃元宵。 

　　教師：元宵節還有哪些習俗呢？今天我們就來學習一篇有趣的小兒歌。 

　　（出示課題） 

　　教師：誰來讀一讀？ 

　　學生：看花燈。 

　　教師：大家一起讀一讀。 

　　學生（齊）：看花燈。 

　　教師：（指著燈）這個字就讀…. 

　　學生：燈。 

　　（點評：隨機識字抓得好！導課簡潔明了。） 

　　（二）、初讀課文，學習生字。 

　　教師：這篇課文寫了什么？打開書讀一讀，遇到不認識的字可以借助拼音也可以問問老師。 

　　（學生自由讀課文） 

　　教師：數一數這篇課文有幾句話，用手勢告訴老師。 

　　（學生用手勢表示） 

　　教師：四句，都數對了！你會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？ 

　　（學生讀自己會讀的那句話。） 

　　教師：你讀對了！誰能把這四句話連起來讀一讀。 

　　（學生完整地讀課文。） 

　　教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。 

　　教師：元宵夜…… 

　　學生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。 

　　（教師在黑板上出示夜、燈、街） 

　　教師：咱們來認認這幾個字。 

　　學生（齊）：夜、燈、街。 

　　學生（齊）：紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。 

　　（教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨） 

　　教師：誰來讀一讀這幾個字？ 

　　學生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。 

　　教師：真好！ 

　　學生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。 

　　（教師出示追、立） 

　　教師：這就是…    

　　學生（齊）：追、立。 

　　學生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。 

　　（教師出示各、彩、奇） 

　　教師：這些字讀…. 

　　學生（齊）：各、彩、奇。 

　　教師：這就是這節課我們要認識的新朋友。老師再領著小朋友們讀一讀課文，看看從課文中能不能找到它們。 

　　（教師、學生復述課文） 

　　（點評：在師生讀文中，學生隨機識字，恰到好處地將字、詞、句有機結合，既識了字，又熟了文，學生學得很輕松。） 

　　教師：這些新朋友怎么記？小朋友們有沒有什么好辦法介紹給大家，誰來說？ 

　　學生（走到黑板前，拿下“彩燈”二字）：我用組詞的方法記住“彩燈”這兩個字。（領讀）彩燈。 

　　學生（齊）：彩燈。 

　　教師：她用組詞的方法記住“彩燈”這兩個字。非常好！（把這兩個字放在一起）還有其他的方法嗎？誰想說！ 

　　學生（走到黑板前，拿下“眨、睛”二字）：我用偏旁歸類記住這兩個字，這兩個字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。（領讀“眨、睛”） 

　　學生（齊）：眨、睛。 

　　教師：他用的方法是偏旁歸類。老師把它們放在這兒。還有嗎？ 

　　學生（走到黑板前，拿下“吐泡”二字）：我用組詞的方法記住“吐泡”這兩個字。（領讀“吐泡”） 

　　學生（齊）：吐泡。 

　　教師（把“吐泡”一詞放在“彩燈”旁邊）：他用的也是組詞的方法！還有嗎？ 

　　學生（拿下“金紙”二字）：我用組詞的方法記住“金紙”這兩個字。（領讀“金紙”）。 

　　教師：（把“金紙”一詞放在“吐泡”旁邊）：他組了兩個詞，而且“金紙”這個詞是課文中沒提到的，是他自己想到的，真是個愛動腦筋的好孩子，我們把掌聲送給他！ 

　　教師：剩下的這些字呢，誰愿意來說一說？ 

　　（學生走到黑板前，拿下“猴”字，并領讀“猴”） 

　　學生：反犬旁代表動物，這個反犬旁是一座山；中間是單人旁，代表人，右邊像兩只小猴子，這個人在摸兩只小猴子。 

　　教師：他把這個字右邊的一部分想象成兩只小猴子，可以！還有沒有別的好方法？ 

　　學生：反犬旁代表動物，中間是單人旁，右邊的上面是“橫折、橫”，下面是一個“矢”，合起來就是“猴”。（領讀“猴”） 

　　教師：他把這個字分成三部分來記，記得真牢。 

　　教師：還有沒有了，誰再來說？ 

　　學生（走到黑板前，拿下“立”字，并領讀“立”）：這個“點”就是人的頭，這個“橫”就是人的身體，這“一點、一撇”就是人的腿，人在立正。 

　　教師：她把這個字想象成一個人，用的是編故事的方法，還有沒有別的方法。 

　　學生：我用的是“加一加”的辦法。頂上一個“點”，下面再加一個“橫”；一個點、一個撇，再加一個橫。 

　　教師：這是什么辦法？ 

　　學生（齊）：數筆畫。 

　　教師：你用的是數筆畫的方法，記得很牢。領大家讀一讀，立。 

　　學生（齊）：立。 

　　教師：還有幾個新朋友，沒有人認識它。誰有辦法記住它們？ 

　　學生（走到黑板前，拿下“追”字，并領讀“追”）：這個“追”有兩個口，這兩個口就是兩個人，上面的那個人在說“你站住，你站住”，下面的那個人在跑。 

　　這兩個口被一條豎串起來，就是“追”。 

　　教師：他記住了“追”字里面的這一部分，想象成兩個人在追，同學們一起來讀讀這個字。 

　　學生：追。 

　　教師：還有誰想來說？ 

　　學生（走到黑板前，拿下“奇”字，并領讀“奇”）：大加上可等于奇。 

　　教師：用的是加一加的方法，只不過“大”最后一筆的捺變成了點。還有嗎？ 

　　學生（走到黑板前，拿下“各”字，并領讀“各”）：折文旁加上口就是各。（再次領讀各） 

　　教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？ 

　　學生（走到黑板前，拿下“街”字，并領讀“街”）：左邊是個雙人旁，加右邊這個橫、橫、豎鉤，是個“行”字。中間的兩個土，就是指馬路，人在馬路上行走。這就是“街”。（再次領讀“街”） 

　　教師：同學們看，“行”字的雙人旁和右邊分開，再加上兩個土，就是“街”，但是同學們注意，下面土的橫變成了…。 

　　學生（齊）：提。 

　　教師：觀察得真仔細。跟老師讀“街”。 

　　學生（齊）：街。 

　　教師：剩下最后一個字了，誰來說？ 

　　學生（走到黑板前，拿下“夜”字，并領讀“夜”）：這個“夜”字，上面的一個點就是屋頂，這個橫就是房子。然后這有一個人，這個人在窗戶口上看，看晚上的星星和月亮。 

　　教師：哦，他把這里想象成人的眼睛，你的想象力真豐富！還有沒有別的辦法？ 

　　學生：“點”是太陽，“橫”是云，云彩把太陽遮住了。單人旁是一個人，這個人在發抖。 

　　教師：為什么人會發抖？ 

　　學生：凍得。 

　　教師：對，晚上很冷，他抓住了夜晚的特點來記住這個字。這個辦法可真棒，我們把掌聲送給他。 

　　教師：小朋友們的辦法可真多，有的用了偏旁歸類，有的用了數筆畫，還有的用了加一加的辦法，這些方法我們在今后的識字中都可以運用。 

　　請組長領著小朋友再領著讀一讀這些字。 

　　（學生在小組長的帶領下讀字，小組長出示卡片，其余學生讀。） 

　　教師：都認識它們了嗎？下面我們來開火車，看大屏幕。 

　　（學生開火車讀：午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛） 

　　（點評：教師非常尊重學生的自主學習，注意啟發學生用自己的學習方法識記生字，并在此基礎上進行學法指導，及時點評學生識字方法的運用情況，評價非常到位。） 

　　（三） 、理解課文，指導朗讀。 

　　教師：生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練！把課文讀給同位聽一聽。 

　　（學生讀課文） 

　　教師：誰來告訴老師，這篇課文寫了幾種花燈？ 

　　學生：四種。 

　　教師：哪四種？ 

　　學生：有金魚燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。 

　　（教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上） 

　　教師：這四種花燈你最喜歡哪種花燈？ 

　　學生：我喜歡猴子燈。 

　　教師：為什么？ 

　　學生：因為猴子會眨眼睛。 

　　教師：還有誰來說一說？ 

　　學生：我喜歡荷花燈。因為我喜歡荷花，所以我喜歡荷花燈。 

　　教師：哦，你喜歡這種花。還有誰想說？ 

　　學生：我也喜歡荷花燈。因為荷花燈上有很鮮艷的顏色，因為我喜歡鮮艷的顏色，所以我喜歡荷花燈。 

　　教師：說得多有條理。誰還想說？ 

　　學生：我喜歡走馬燈，因為走馬燈里貓和老鼠還會動，很奇怪，而且做得很精致。 

　　教師：誰見過走馬燈？ 

　　學生：因為走馬燈里有一個火球，火球能散發出熱量，熱量帶動燈轉。 

　　教師：熱量帶動燈在轉，你是怎么知道的？ 

　　學生：我是自己想出來的。 

　　教師：你可真聰明！的確不錯，古人做這種燈就是用這個原理制成的。來，你們看，老師模仿著做了一個，這就是走馬燈。（出示走馬燈）走馬燈有兩層，里面畫著小動物，這盞燈里畫著貓和老鼠，它在里面不停地轉動，讓人看了就像貓在追老鼠一樣，有趣嗎？ 

　　學生（齊）：有趣！ 

　　教師：還有誰想說？ 

　　學生：我喜歡金魚燈，金魚燈就像真的金魚一樣，還會吐泡泡，所以我喜歡金魚燈。 

　　教師：對了，就像真的一樣。還有誰想說？ 

　　學生：我也喜歡金魚燈，因為金魚燈就像真的金魚一樣，還會在水里吐泡泡，就好像在海里看金魚一樣。 

　　教師：金魚不是生活在海里，是生活在淡水里的。 

　　學生：而且我也喜歡吐泡泡。 

　　教師：還有嗎？ 

　　學生：我喜歡猴子燈，因為猴子很調皮，還會眨眼睛。 

　　教師：誰能把描寫燈的句子讀一讀？自己先練一練。 

　　（學生自由讀） 

　　教師：誰想來試一試？ 

　　（學生讀2、3句） 

　　教師：我聽出來了，她最喜歡的是荷花燈，還有走馬燈，“貓追鼠”讀得很有趣。還有誰想來試試，讓大家聽聽你最喜歡哪種燈。 

　　（學生讀2、3句） 

　　教師：她最喜歡什么燈，你們聽出來了嗎？ 

　　學生：荷花燈、金魚燈。 

　　教師：金魚燈的吐泡泡讀得多有趣啊！還有猴子燈的眨眼睛也讀得很有趣！還有誰想來讀一讀？ 

　　（學生讀2、3句） 

　　教師：讀得真好！能像她這樣讀嗎？我們一起來試試，紙糊的金魚….開始。 

　　學生（齊）：2、3句 

　　教師：課前老師布置了小朋友們回去搜集花燈的資料和圖片，誰找到了？哦，這幾位同學找到了。你能不能把你搜集到的拿給小朋友們看一看？ 

　　教師：這是一盞什么燈？ 

　　學生：宮廷燈。 

　　教師：你是從哪找來的？ 

　　學生：這是我媽媽給我買的。 

　　教師：這是一盞很漂亮的小宮燈，真好看！舉高點給小朋友們看一看。還有誰找到了？你來！ 

　　學生：我這是從報紙上剪下來的。 

　　教師：哦，他注意從報刊上收集資料，很好，請坐。 

　　學生：這是我爸爸給我買的荷花燈。 

　　教師：這是我們課文中的荷花燈。小朋友們，快看！ 

　　學生：我媽媽給我買了一盞這樣的紅燈籠。 

　　教師：老師也找到了一些有關花燈的圖片，小朋友們想不想看？（出示課件） 

　　除了我們剛才看過的這些燈之外，你還見過什么燈？ 

　　學生：我見過小熊燈，它的手還會動。 

　　教師：很奇怪，你喜歡它。還有嗎？ 

　　學生：我見過孔雀燈，它一會兒開屏，一會兒不開屏，我覺得很奇怪。 

　　教師：你見過會開屏的燈，還有嗎？ 

　　學生：我見過長龍燈。長龍燈長90米，它還會卷人呢！ 

　　教師：哦，它會動，非常長的一條龍，真壯觀！ 

　　學生：我見過字燈。字燈是用一條線穿起來的，燈籠上寫著字。 

　　教師：你是在哪兒見到的？ 

　　學生：在糖球會上見到的。 

　　學生：我見過鱷魚燈。它會上下地動。就像真的一樣，還會搖尾巴。 

　　教師：真奇怪！還有嗎？ 

　　學生：我見過小狗燈，小狗燈開開開關，它就會在地上跑。 

　　教師：燈會跑，我可沒見過，真有意思！是啊，我們的花燈千奇百怪，有的用高科技做成的，會動，會發出聲音；有的五顏六色，非常美麗。聽了大家的介紹，你有什么感受？ 

　　（點評：教師注意了學生課內所學知識與課外生活的聯系，豐富了學生的知識，激發了學生的學習興趣。） 

　　學生：我覺得這些燈很奇妙。 

　　學生：我覺得這些燈很美麗。 

　　教師：很漂亮！ 

　　學生：我覺得這些燈很可愛、很奇怪、很奇妙。 

　　教師：用了這么多詞來形容，還有嗎？ 

　　學生：我覺得這些燈很好玩。 

　　教師：還有同學想說。 

　　學生：我想明年我也做花燈。 

　　學生：我也想上燈會上看看這些花燈。 

　　教師：是啊，這些花燈五顏六色，千奇百怪，多么奇妙。誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。 

　　學生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。 

　　教師：我聽出來了，她想做花燈。還有誰來？ 

　　學生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。 

　　教師：你也想做。還有誰想讀？ 

　　學生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。 

　　教師：她突出了最后三個字，也很棒！還有誰想讀？ 

　　學生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。 

　　教師：“真奇妙”這三個字讀得好。誰能把課文連起來讀一讀，我們來評選朗讀小金星。自己先練一練。 

　　（學生練習讀） 

　　教師：誰來讀？ 

　　學生完整地讀課文 。 

　　教師：你們覺得他有沒有資格當選？ 

　　學生：沒有，因為他讀得沒有感情。 

　　教師：我覺得他“吐泡泡”這個詞讀得很好。還有誰想說？ 

　　學生：我覺得他“真奇妙”讀得挺好的。 

　　教師：對啊，秦璐真善于發現同學的優點。 

　　學生：我覺得他應該當選，因為雖然他讀得不是很有感情，但是他敢于大膽舉手起來朗讀，他很有勇氣，所以我覺得他應該當選。 

　　教師：對呀，他不僅有勇氣，有幾個詞讀得也特別好，把這個小金星送給宋述明，希望他再接再厲。誰想來試試？ 

　　學生：元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。 

　　教師：你們覺得她讀得怎么樣？ 

　　學生：很好，她有表情，很流利。 

　　教師：還有誰來說？ 

　　學生：我覺得她“吐泡泡”讀得特別好。 

　　教師：老師把這顆金星送給你，誰還想來試試？ 

　　（學生讀課文） 

　　教師：你讀得也很棒，這顆小金星也送給你。許多小朋友已經迫不及待地在下面讀起來了，我們一起來讀一讀，能背過的小朋友站起來，沒背過的看著書讀一讀，還可以加動作。 

　　（學生齊讀課文） 

　　（點評：學生選擇自己喜歡的句子和方式來讀課文，充分體現了“學生是學習的主人”的新理念，教師如此尊重學生，給予學生很多的鼓勵，學生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感流露多么真切而自然。） 

　　（四）、鞏固游戲： 

　　教師：生字朋友可真調皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！我們下面來做個拼字的游戲。看哪個小組能最先拼好字，最先拼好字的小組就可以把高高掛起的紅燈籠摘下來，這個游戲的名字就叫做“大紅燈籠高高掛”。各組同學做好準備。 

　　準備，開始。 

　　（學生做游戲：共設有6塊小黑板，每塊小黑板上都有字的各個部分，黑板頂上有紅燈籠，讓學生分六小組，分別在六塊小黑板前拼字） 

　　教師：各小組的同學都把燈籠摘回家了，到底有沒有資格去摘呢，我們來看一看。 

　　（教師手指一個小組拼成的字，學生一起讀一讀。） 

　　教師：貼對了，看看其他組的，有沒有什么問題？ 

　　學生（齊）：沒有。 

　　教師：看老師這兒有六個可愛的小篩子，每個篩子面上都有一個字，我們來玩擲篩子的游戲，請同學們迅速地讀出面朝上的這個字。 

　　（學生游戲：小組內一人擲篩子，其余人讀。） 

　　教師出示教具，學生齊讀六個生字。 

　　（五）、全課總結： 

　　教師：這節課我們認識了這么多字，而且還學習了一篇有趣的小兒歌，課下我們把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，好嗎？ 

《看花燈》教案 篇10

　　之二

　　第一課時

　　一、談話。

　　師：你們在燈展上都看到那些燈？說說你最喜歡的等什么樣子。

　　（鼓勵學生大膽表達自己的見解，并學習有條理地說清自己的觀察所得。）

　　師：我們來看看別的小朋友看到了哪些花燈。

　　二、初讀課文，識字。

　　1 出示課文，鼓勵學生自己讀一讀，說說自己是怎么讀下來的。（表揚預習得好的學生，倡導預習的好習慣。）

　　2 小組合作識字。強調方法：把自己不認識的字圈出來，請教同學；同學互相考一考。小組長用卡片讓本組人搶讀。注意幫助認字慢的同學，共同進步。

　　3 教師檢查：快速強讀；開火車輪讀；組成詞語認讀。挑部分鼓勵學生組詞：燈、夜、街、金、奇、花。

　　4 再讀兩遍課文，看看是不是更流利了，爭取不看拼音讀。

　　三、學習課文

　　1 讀課文的時候，你好像看到了什么？（說說對課文的整體印象）體會“人歡騰”的熱鬧場景。

　　2 你最喜歡什么燈？（質疑，討論不理解的地方。比如：“吐泡泡”“貓追鼠”等，盡量讓學生通過討論理解花燈造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一詞。）

　　3 試補充句子真奇妙！

　　這個真好吃，我覺得

　　這個，我覺得。

　　4 比賽朗讀，讀出高興的語氣。

　　四、作業 ：

　　這個小朋友把自己看到的花燈寫得這么生動，還表達了自己的愿望。我們也看到了很多花燈，能不能敢不敢也編一首詩，把你們看到的說出來啊？（鼓勵學生寫元宵燈展上所見所聞）

　　第二課時

　　一、復習：

　　讀課文，試著背誦。

　　二、交流自己的詩歌。

　　三、指導學生學習書寫生字。

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《看花燈》教案 篇11

　　活動目標： 

　　1.復習鞏固已學知識，利用畫、剪、貼的方式制作花燈。 

　　2.體驗合作的快樂。 

　　活動重點： 

　　利用畫、剪、貼的方式制作花燈。 

　　活動難點： 

　　學會自主選擇繪畫的內容。 

　　活動準備： 

　　1.幼兒在上節課已畫好“頭向上看的寶寶”，制作好背景圖。 

　　2.畫紙、記號筆、油畫棒。 

　　3.剪刀、膠水、黃色的紙條。 

　　教學方法： 

　　示范法、觀察法、操作法 

　　活動過程： 

　　一、開始部分。 

　　1.出示背景圖，引出課題。 

　　師：“小朋友們看，老師將你們上堂課畫的頭向上看的寶寶貼在了一起，這么多寶寶在一起，就變成了一群向上看的寶寶，多熱鬧呀！他們頭抬得高高的在看什么了？”（看燈、看小鳥、看白云……） 

　　2.出示范樣，復習已學內容。 

　　師：“我們一起來看看，這些寶寶究竟在看什么？”（出示范樣） 

　　師：“原來在看燈了，這盞燈漂亮嗎？可這么多的寶寶只看這一盞燈可不熱鬧，我們元宵節玩燈的時候是不是能看到各種各樣的呀。你們想不想也做一盞燈了，老師這盞燈是用我們學過的畫變來的，現在我們來看一看這學期我們都學會了哪些畫。”（和幼兒一起復習這學期學過的畫）。 

　　二、基本部分。 

　　1.學習花燈的制作方法。 

　　師：“小朋友們看一看老師的花燈和小朋友學過的畫有什么一樣和不一樣的地方？”（燈的主體一樣，燈加了上面的鉤子和下面的穗子） 

　　老師演示如何在已有圖案的基礎上加上上面的鉤子和下面的穗子。（先在紙的中間選畫一個這學期學過的畫，然后在畫的上面、下面各畫一個長方形的托墊，再在上面畫上鉤子，下面畫上直線做穗子。） 

　　2.幼兒作畫，教師巡回指導。 

　　3.畫好后請幼兒沿著畫的邊緣線將畫好的燈剪下來。 

　　4.制作光芒。 

　　師：“小朋友都知道我們玩燈一般都在晚上，要在燈里面放上什么它才會亮了。（電池、蠟燭）那我們的這盞燈亮不亮了，現在還不知到，老師給它貼上光芒它就亮了。（演示光芒的制作方法）。 

　　幼兒用黃色的紙條制作光芒 

　　三、結束部分 

　　將剪好的燈籠和光芒粘貼到背景圖上,合作完成《看花燈》

《看花燈》教案 篇12

　　教學目標：

　　知識目標：學生學習正確書寫6個生字。

　　能力目標：

　　能正確流利的又感情的朗讀課文，并培養學生表達能力和合作學習能力。

　　情感目標：

　　通過對兒歌的學習了解員小姐看花燈的文化風俗。

　　教學重難點：

　　認讀生字，朗讀課文。理解課文內容，感受看花燈時歡騰場面。

　　措施：

　　教師正確指導學生的朗讀，指導學生寫好字，有重點指導學生理解課文。

　　教學策略：

　　1、學生可能對文中的一些詞語不能理解，讓學生反復讀課文。

　　2、采用學生朗讀、自悟寫字方法，小組合作學習，教師點撥的方法。

　　教具準備：帶由田字格的小黑板。

　　教學過程：

　　一、復習上節課所學內容。

　　1、出示生字卡片，指名讀，齊讀并再組成詞。

　　2、讀課文。

　　二、指導有感情的朗讀課文。

　　1、師范讀或聽錄音。

　　2、指名讀師進行指導。

　　3、學生自由練習。

　　4、學生之間互讀并進行評價，指名對方需要改進的地方。

　　三、學寫字。

　　1、出示小黑板田字格中的生字，讓學生觀察并進行字形分析。

　　2、討論7個生字筆順。

　　3、教師指導“年”的寫法。

　　①、師范寫“真”字中間的三橫用紅筆標出來，注意中間是三橫。

　　②、范寫年，注意筆順。

　　4、學生書空練習，書寫生字。

　　5、學生練習書寫生字，師巡視指導。

　　四、小結。

　　說出這堂課自己的收獲。

　　板書設計：

　　花金吐立各年

《看花燈》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、認識本課的生字，能用生字組詞。

　　2、能流利有感情的朗讀課文。

　　3、能說出課文中花燈的名字，能把自己見過的花燈講給大家聽，感受看花燈的歡樂。

　　教學重點：

　　朗讀課文，理解課文第二、三自然段。

　　教學難點：

　　真正體會看花燈的歡樂。

　　一、激情導入

　　在寒假期間我們度過了一個熱鬧而快樂的春節，在春節期間我們即可以放鞭炮又可以逛廟會看花燈，別提有多高興了！

　　在元宵節有一個小同學也看到了各式各樣特別的花燈，你們愿意和他一起去看看嗎？

　　板書課題：看花燈

　　學生齊讀課題

　　過渡：為了更好的理解課文我們首先要把課文讀熟。

　　二、指導朗讀

　　（一）初讀課文

　　1、讀熟課文，不認識的字拼拼音。

　　要求：①不丟字，不多字，讀準字音，不讀錯字。在哪里遇到困難可向別人請教（包括老師和同學）。

　　②在課文中圈出課后生字，認真地讀一讀。

　　出示生字卡片指名認讀。

　　誰愿意第一個把課文讀給大家聽？指名朗讀。

　　2、同學們已經把課文讀熟了，下面請同學們再讀課文，要求：把語句讀連貫通順，畫出不好讀或讀不好的句子。準備在課中教時加強注意，同時標出自然段。

　　師對個別學困生進行指導。

　　3、分自然段檢查朗讀。

　　（二）細讀課文，體會花燈之美。

　　1、自由讀第一自然段，你知道了什么？

　　估計：我和媽媽去看花燈。

　　對策：什么時間誰去干什么？

　　過渡：我和媽媽看到了怎樣的情景呢？

　　2、指名讀第2自然段，通過他的朗讀你知道了什么？

　　估計：花燈很多。

　　對策：從那可以看出花燈很多？

　　（墻上、樹上、欄桿上都掛滿了各式各樣的花燈。）

　　教師：如果你看到這么多花燈心情會怎樣？

　　估計：驚喜、高興……

　　對策：那你就把這種心情用朗讀的形式表達出來。

　　誰愿讀給大家聽？指導讀好輕聲

　　你能用書中的一個問來形容嗎？（燈的世界）

　　結合自己的實際體會“燈的世界”

　　過渡：正月十五的大街上掛滿了各式各樣的花燈，整條街成了燈的世界。這么多的花燈到底都什么樣呢？

　　3、讀第3自然段用“——”畫出花燈的樣子。

　　選一個自己喜歡的花燈讀給同桌聽，讀完后說一說你為什么喜歡這種花燈。

　　指名讀，說一說你為什么喜歡這個花燈（指6、7名學生讀）

　　指導朗讀，想象花燈的樣子做出動作體會形態的逼真。

　　你還見過哪些花燈，誰愿意介紹給大家。

　　三、試背課文

　　選第2、3節自己喜歡的內容記一記、背一背

　　通讀全文，體會花燈之美。自己設計一種美麗的花燈畫一畫。

　　比一比看設計的花燈最漂亮。