《ai ei ui》教學設計
教學要求
1.學會復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2.練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，掌握標調規則。正確書寫規定的音節。
3.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
教學過程
第一課時
一、復習檢查
1.抽讀單韻母a、o、e、i、u、ü。指名說說單韻母發音時要注意什么。
2.復習a、o、e、i、u、ü的四聲。
二、導學新知
1.觀察情境圖，教學語境歌。
(1)指名說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?教師根據學生回答，相機出示復韻母：ai、ei、ui。
(2)教學語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。
2.學習復韻母ai。
(1)教師敘述：這兩棵樹一棵高，一棵怎么樣?(矮。)把“矮”的第三聲去掉怎么發音呢?(指名嘗試發音。)
(2)哪個韻母發ai這個音呢?
教師貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學生認讀。
教師敘述：單韻母的本事可大呢，單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
教師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母ai。
(3)教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。
(4)學生練習發音。
(5)在語言環境中進行ai的四聲練習。引導學生發現“高矮”的“矮”是復韻母ai的第三聲。學生進行說話或組詞練習，其中要有ai的音。
3.學習復韻母ei。
(1)教師敘述：圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發ei的音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發音。
(2)教師板書ei。
(3)教發音方法：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。
(4)學生練發音。
4.學習復韻母ui
(1)教師敘述：小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢?(圍籬笆。)“圍”去掉聲調誰會讀?
(2)教學發音方法：先發u的音，接著發ei的音，中間氣不斷。
(3)學生練發音。
5.小結：今天我們學習的三個韻母和以前學習的六個單韻母有什么不同?(它們由兩個單韻母組成，發音時口形要變化。)
三、教學標調規則
1.設置疑問。
(1)教師敘述：通過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調小帽子，復韻母也可以，誰來試試看。
(2)學生嘗試標調。
(3)教師敘述：復韻母由兩個單韻母組成，那么聲調小帽子究竟給誰戴呢?
2.教學標調兒歌：看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在后。
3.學生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，并說說規則、念念兒歌。
4.學生練讀al、ei、ui的四聲。
【點評】在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之達到自主學習拼讀音節的目的，并形成能力，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。
四、指導書寫
1.教師范寫ai、ei、ui。
2.學生練習書寫。
第二課時
一、復習檢查
1.出示復韻母ai、ei、ui，學生練習標調。
2.學生認讀ai、ei、ui的四聲。
二、教學音節
1.出示：
b p k h m w g h sh s
ai ei ui
2.學生分四人小組嘗試練習，相互正音。
3.全班交流匯報，教師指導學生拼讀音節。
三、教學音節詞
1.出示圖片，學生說說圖上畫了什么。