ang eng ing ong教學反思

  ang、eng、ing、ong教學反思
    “ang、eng、ing、ong”是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文。課文為了讓學生能正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，配上了一幅與學生生活密切相關(guān)的圖畫：幾個小朋友在野外放風箏……在這一課的教學中，我為學生營造輕松愉快的學習氛圍，啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，讓學生根據(jù)后鼻韻母的發(fā)音方法嘗試學習，品味成功的樂趣，充分體現(xiàn)學生學習的自主性。
      在后鼻韻母的教學，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，我在教學中對本課難點進行準確的定位。首先由學生熟悉的詞語“放風箏”引出后鼻尾音“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，讓每一個學生都能輕松地、準確地掌握發(fā)音方法。“你會拼讀‘放’嗎？”（讓學生自由練習）”在這一教學環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)一些同學躍躍欲試，卻并沒有急于指名學生拼讀，而是讓全班學生自由練習，鼓勵其他同學也試一試，消除畏難情緒，在大膽嘗試中體驗成功的快樂
        故事是孩子們最愿意聽的，生動有趣的故事更能激發(fā)孩子學習的欲望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。，例如，在教“ying”這個整體認讀音節(jié)時，我設(shè)計了富有童話色彩的故事，一天,貓頭鷹 yīng 媽媽帶著她的孩子來到野外,她要教她的孩子學習飛翔的本領(lǐng)。可孩子才學了一會兒就不耐煩了，他嚷嚷著要媽媽教他學捕捉田鼠的本領(lǐng)。媽媽耐心地說：“孩子，如果不會飛翔，怎能捉得了田鼠呢？”這時，燕子姐姐飛過來對小貓頭鷹說：“還是讓我來教你學習飛翔的本領(lǐng)吧！” 貓頭鷹媽媽高興地說“歡迎yíng，歡迎yíng！“只聽“唧”的一聲，怎么不見了燕子姐姐的影 yǐng子？原來她已經(jīng)由這邊的稻田之上，飛到了那邊的高柳之下。小貓頭鷹看到燕子姐姐的本領(lǐng)這么高，佩服極了，這才下了決心：一定要好好學習。經(jīng)過刻苦的學習，小貓頭鷹終于學會了一身過硬的飛翔本領(lǐng)。貓頭鷹媽媽也答應yìng了孩子的要求，教孩子學習捉田鼠的本領(lǐng)。最后他們母子倆一起幫農(nóng)民伯伯除害。把ying的四個聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中，給抽象的音節(jié)賦予了實在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學習趣。

ang eng ing ong教學反思
啊~空氣是那么清新，啊~世界是那么美好，今早的公開課一結(jié)束我心中的大石頭終于落下了，人頓時輕松了不少哇！o(∩_∩)o~先來得瑟一下，在言歸正傳說說我今天上課的感受。
    我今天上的是拼音教學最后一課ang eng ing ong，課一開始我播放了一首輕快地兒歌讓學生放松放松跟著后面唱，歌曲一結(jié)束咱們就正式進入教學。以復習檢查來導入，回顧我們前兩課所學的前鼻韻母，但是小孩子那一聲“后鼻韻母”把我嚇了一跳，不過他們及時反應過來，糾正了，還好還好，不然一開始就要報冷門了。接著我出示了智慧爺爺請來的導游——愛探險的朵拉，和孩子一起去拼音城堡探險。首先朵拉帶我們來到了一片田野上，有幾個孩子在放風箏，他們放的風箏可多哩，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。（課文中的情境圖）讓學生來說說圖意，然后出示小兒歌讓學生來讀一讀，讀得好的同學我請他當小領(lǐng)讀帶著大家一起念，學生都愿意來讀。再次出示課文中的情境圖讓他們從里面找出我們今天要認識的新朋友，引出ang eng ing ong，然后發(fā)現(xiàn)他們的共同點——ng，并告訴學生這些拼音字母我們稱它為后鼻韻母。接下來的環(huán)節(jié)則是以闖關(guān)的形式來進行的，朵拉帶來了許多禮物要送給我們的小朋友，但是需要小朋友們通過考驗，這樣能夠調(diào)動學生的積極性和興趣。第一關(guān)：誰讀得準；第二關(guān)：找朋友；第三關(guān)：誰寫得棒。一步一步從掌握讀音到認清字型再到正確書寫，讓學生在闖關(guān)的過程中來學習。最后抽讀拼音卡片結(jié)束了這節(jié)課。整節(jié)課氣氛還是不錯的，咱們班的同學發(fā)言也很積極。