《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、導(dǎo)入
小朋友,你們好!就在剛才,我遇見了六位老朋友。聽說我來上課,就嚷嚷著要一同來,你們歡迎嗎?
大家跟著音樂鼓掌,我把它們請(qǐng)出來。
(放音樂,貼上擬人化的單韻母圖)
熟悉嗎?誰來介紹一下?指名讀。
如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎?(出示帶調(diào)單韻母)開火車讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來,讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏幔坷蠋熛M嘈∨笥讯寄艹蔀閻蹌?dòng)腦的好孩子。
(導(dǎo)入的語言親切有趣,賦予單韻母以生命,使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵(lì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。)
二、學(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
(一)引出ai,知道復(fù)韻母
小朋友看黑板,我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè),空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母,好嗎?誰幫助他們?(指名上來挪卡片)
瞧,他們你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好啊!哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢?
板:ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)
是呀,兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。(出示“復(fù)韻母”三字,注拼音)跟讀。
(過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙,無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源,學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音,并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn),復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,不是第三者給予的,學(xué)生的成就感油然而生。)
(二)讀準(zhǔn)ai
誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。
我聽清了,還看清了。發(fā)bi時(shí)口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在,楊老師想和小朋友合作讀,誰愿意和我合作?
(握握手)我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友,你是我的同桌。 請(qǐng)你讀 ai,讀三遍。(生讀,師翹起拇指:你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀,你聽。(師故意讀錯(cuò),請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀,請(qǐng)同桌表揚(yáng))
象我們這樣你讀我聽,我讀你聽,小朋友會(huì)不會(huì)?請(qǐng)一組合作讀。(表揚(yáng)他們合作得很好)
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
(尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓會(huì)讀的 孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,學(xué)生在真實(shí),生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。)
(三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)
ai的四聲會(huì)讀嗎?自己讀讀,先按著順序讀,再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作,也請(qǐng)你們看了后,用ai四聲中的一個(gè)說一句話。(師和生靠近站在講臺(tái)前,師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭)
(取出小白兔)你們看,這是一只──(小白兔),對(duì),她的名字里就藏著bi,是哪個(gè)字呢?(白)
有一首兒歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛!這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢!你注意到了嗎?
(看表演說話和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)充滿樂趣,學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字,和發(fā)展語言結(jié)合起來,培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。)
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí),大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》,還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來聽這首歌,大家跟著一起唱,我們還可以加上動(dòng)作。(聽唱《拔蘿卜》,師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)
四、學(xué)習(xí)ei
(一)讀準(zhǔn)ei
小朋友,拔蘿卜累不累?不累,我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。
板:ei
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰會(huì)讀?
指名讀。請(qǐng)注意,讀這個(gè)音,口型也要變化,而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀,齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度,連讀三遍,ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生:ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀──,齊心協(xié)力──,加油干哪──。
(學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子,孩子真正活起來,動(dòng)起來了。在活動(dòng)中掌握讀音,鞏固讀音。)
(二)讀ei的四聲
(出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了,這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌,他讀得好,你表揚(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。(示范)
游戲:聽老師說一句話,想想其中的ei是第幾聲,用手勢(shì)表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序,一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎?這個(gè)娃娃很可愛,他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)?說話。
(四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的,給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境。)
五、學(xué)習(xí)ui
(一)讀準(zhǔn)ui
尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,讀成uei,但我們不用這種寫法,而是寫成ui。板寫。
你會(huì)讀嗎?指名讀,齊讀。
我們?cè)偻鎮(zhèn)游戲,模擬山谷回聲。師:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,我喜歡你!(生答)師:ui—,我會(huì)念ui了!(生答)
(根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn),設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒颍瑫r(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。)
(二)讀準(zhǔn)四聲
出示,開火車讀。
看楊老師做個(gè)動(dòng)作,你用ui的四聲說話。(把圍巾取下,再圍在脖子上)
出示老虎圖。用ui說說老虎。
真不錯(cuò),小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌p27
小白兔 小白兔,穿皮襖,耳朵長(zhǎng),尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
讀一讀,找一找,哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多,你們?nèi)フ艺遥欢〞?huì)有很大的收獲。
(引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。)
六、指導(dǎo)書寫
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。
(出示)這是明明寫的ai、ei、ui,你們看好不好?為什么?(分得太開)怎樣寫就好了?
我們都能寫好,誰上來寫一寫?(四位學(xué)生,四塊四線格小黑板,其余在書上描紅)
他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體,不能分開,寫得不錯(cuò)。你們注意到了嗎?
好,今天的課我們就快結(jié)束了,小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真,收獲了許多水果。最后,楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物:
走路要學(xué)小花貓,輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝,挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦,弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓,在課堂上學(xué)大白鵝,好不好?下課。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
之三
南安市露江小學(xué) 黃文琴
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜口形游戲(教師或請(qǐng)幾名學(xué)生作單韻母的口形,學(xué)生猜)
2、過渡:a e u它們有一個(gè)共同的好朋友“i”,你們看(出示ai ei ui)和它的好朋友挨得緊緊的,多親熱呀!它們?cè)谝黄鹁褪俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的復(fù)韻母,同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)嗎?
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
(1)、指導(dǎo)看圖,根據(jù)學(xué)生的口語實(shí)踐抽取“挨”字。
(2)、教師范讀,學(xué)生觀察口形。學(xué)生試讀,同桌互觀察口形。
(3)、指名讀,讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。
(4)、出示“ai”的四聲,小組合作學(xué)習(xí)。
(5)、小組競(jìng)賽讀“ai”的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”
(1)、出示插圖及韻母,學(xué)生觀察:“你發(fā)現(xiàn)了什么?”
(2)、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法,自己讀一讀,說說在讀“ei”的時(shí)候,口形怎么變化?小組開火車讀。
(3)、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲,“丁丁的滑板車帶上“ei”,你會(huì)讀嗎?自己邊做手勢(shì)邊讀一讀。”“你知道有哪些字是讀過ei的音?”
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”
(1)、教師提出要求,學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
(2)、檢查自學(xué)情況——“小記者行動(dòng)”。由幾名同學(xué)當(dāng)“小記者”手持韻母卡片,分別“采訪”各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況,最后匯報(bào)。
(3)、說說“你知道有哪些字有“ui”的音?
三、鞏固練習(xí),拼讀音節(jié)
1、出示“來、每、回”,學(xué)生認(rèn)讀。
2、師:老師帶來了“ai ei ui”三座小房子,同學(xué)們能不能把“來、每、回”三個(gè)字寶寶分別送到它們的家呢?
(學(xué)生小組討論,每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評(píng)議)
3、師:同學(xué)們真棒!幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢,字寶寶會(huì)獎(jiǎng)大家一個(gè)蘋果。(出示音節(jié))
(指名拼讀,讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀)
4、游戲:“捉小魚”。師:小河里有許多漂亮可愛的魚兒,同學(xué)們想不想捉到呀!魚兒可調(diào)皮了,你們要能夠拼出它背上的音節(jié),才能捉到它!各組派兩名同學(xué)上來捉小魚,我們比一比看哪一組是捉魚能手。(讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀)
四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫
1、師:“ai ei ui”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了,同學(xué)們能不能把它送回家呀?(出示四線格,學(xué)生觀察復(fù)韻母在四線格的位置,說一說。)
2、教師范寫,學(xué)生練習(xí)書寫。
五、小結(jié)回歸,談?wù)勈斋@
師:今天我們?cè)谄匆敉鯂锿娴枚嗫鞓罚∧苷f說這節(jié)課你們學(xué)到了什么?
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲,了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)。能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力,掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀單韻母a、o、e、i、u、ü。指名說說單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么。
2.復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、ü的四聲。
二、導(dǎo)學(xué)新知
1.觀察情境圖,教學(xué)語境歌。
(1)指名說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們?cè)诟墒裁?教師根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示復(fù)韻母:ai、ei、ui。
(2)教學(xué)語境歌:扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高。éi、éi、éi,小羊羔,快快過來吃青草。
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
(1)教師敘述:這兩棵樹一棵高,一棵怎么樣?(矮。)把“矮”的第三聲去掉怎么發(fā)音呢?(指名嘗試發(fā)音。)
(2)哪個(gè)韻母發(fā)ai這個(gè)音呢?
教師貼上單韻母a的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀;離a卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻母i的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。
教師敘述:?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱竽兀瑔雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)作韻母,還可以組成新的韻母,叫復(fù)韻母。
教師挪動(dòng)i的卡片緊挨在卡片a的右邊,就組成了復(fù)韻母ai。
(3)教發(fā)音方法:先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動(dòng),一口氣讀成ai。
(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
(5)在語言環(huán)境中進(jìn)行ai的四聲練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“高矮”的“矮”是復(fù)韻母ai的第三聲。學(xué)生進(jìn)行說話或組詞練習(xí),其中要有ai的音。
3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
(1)教師敘述:圖中拉羊的小朋友憋足了勁,拉長(zhǎng)聲音發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn),就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母ei的發(fā)音。
(2)教師板書ei。
(3)教發(fā)音方法:與ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e,再滑向i。
(4)學(xué)生練發(fā)音。
4.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
(1)教師敘述:小姑娘看見小羊啃樹苗,她又是怎么做的呢?(圍籬笆。)“圍”去掉聲調(diào)誰會(huì)讀?
(2)教學(xué)發(fā)音方法:先發(fā)u的音,接著發(fā)ei的音,中間氣不斷。
(3)學(xué)生練發(fā)音。
5.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的三個(gè)韻母和以前學(xué)習(xí)的六個(gè)單韻母有什么不同?(它們由兩個(gè)單韻母組成,發(fā)音時(shí)口形要變化。)
三、教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則
1.設(shè)置疑問。
(1)教師敘述:通過前面的學(xué)習(xí),我們知道單韻母可以戴上聲調(diào)小帽子,復(fù)韻母也可以,誰來試試看。
(2)學(xué)生嘗試標(biāo)調(diào)。
(3)教師敘述:復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成,那么聲調(diào)小帽子究竟給誰戴呢?
2.教學(xué)標(biāo)調(diào)兒歌:看見a母不放過,沒有a母找o、e,i、u都有標(biāo)在后。
3.學(xué)生上臺(tái)分別給ai、ei、ui標(biāo)上四聲,并說說規(guī)則、念念兒歌。
4.學(xué)生練讀al、ei、ui的四聲。
【點(diǎn)評(píng)】在拼音教學(xué)中,注意教給學(xué)生聲韻成音的方法,使之達(dá)到自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的,并形成能力,提高識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率,發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。
四、指導(dǎo)書寫
1.教師范寫ai、ei、ui。
2.學(xué)生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示復(fù)韻母ai、ei、ui,學(xué)生練習(xí)標(biāo)調(diào)。
2.學(xué)生認(rèn)讀ai、ei、ui的四聲。
二、教學(xué)音節(jié)
1.出示:
b p k h m w g h sh s
ai ei ui
2.學(xué)生分四人小組嘗試練習(xí),相互正音。
3.全班交流匯報(bào),教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)。
三、教學(xué)音節(jié)詞
1.出示圖片,學(xué)生說說圖上畫了什么。
2.相機(jī)出示音節(jié)詞:bái cài、méi huā、shū guì。
3.學(xué)生練讀。
4.看圖講故事,學(xué)習(xí)音節(jié)詞。
(1)學(xué)生說說圖上畫的是什么時(shí)候,什么地方,有誰在干什么。
(2)依次出示wūgūi、bái tù、pá、shuì,學(xué)生練讀。
(3)指名說說《龜兔賽跑》的故事。
四、小結(jié),布置作業(yè)
小結(jié):今天,我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母,會(huì)拼讀了很多音節(jié),還掌握了標(biāo)調(diào)規(guī)則,課后,各小組到語文書中或?qū)W校圖書室里找找?guī)в羞@幾個(gè)復(fù)韻母的字,學(xué)會(huì)它,看哪個(gè)小組學(xué)得最多,咱們比一比!
教學(xué)隨筆
拼音教學(xué)中,教師要適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生能用上所學(xué)的拼音知識(shí),體驗(yàn)到獲取新知識(shí)后的成就感,并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。課堂上可以讓學(xué)生讀一讀、說一說,還可以跳一跳、演一演,這樣既符合兒童特點(diǎn),又增強(qiáng)了漢語拼音學(xué)習(xí)的實(shí)效。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2. 練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音,認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體 光盤
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友,我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了許多字母寶寶。今天,單韻母寶寶又來看大家了,誰能叫出他們的名字?
2、指名讀,開火車讀,齊讀。
3、看來大家對(duì)單韻母已經(jīng)非常熟悉了,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。老師知道小朋友們最喜歡聽故事了,我們先來聽個(gè)故事,坐端正,仔細(xì)看,認(rèn)真聽。
二、情境故事,引出復(fù)韻母。
1、你看到了誰呀?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、隨即出示ai ei ui。
三、教學(xué)ai ei ui
(一)學(xué)習(xí)ai
1、學(xué)ai 的發(fā)音
剛才我們從這個(gè)小故事中,首先認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ai,就是高矮的矮讀第一聲。我們來跟電腦老師學(xué)一學(xué)。
(1)看清楚的小朋友一定會(huì)讀了,指名讀。
(2)小火車,誰來開?
(3)我們一起來讀。
(4)讀得真好,老師編了個(gè)順口溜送給大家。“a在前,i在后,挨在一起ai ai ai。
2、學(xué)ai的四聲
(1)現(xiàn)在老師給ai戴了帽子,你還認(rèn)識(shí)它嗎?
(2)你真棒,戴了帽子也認(rèn)識(shí)。在我們學(xué)習(xí)單韻母的時(shí)候,只有一個(gè)字母,帽子只能給它戴。給復(fù)韻母戴帽子,有兩個(gè)字母,應(yīng)該給誰戴呢?跟老師學(xué)一首兒歌,你就知道帽子給誰戴了。
有a在給a戴;a不在o e戴;i u一起來,誰在后面給誰戴。
(3)伸出小手一起讀ai的四聲。
(二)學(xué)習(xí)ei
1、學(xué)習(xí)ei的發(fā)音
(1)大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ai,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們來玩一個(gè)游戲。同桌扳手腕,比一比誰的力氣大。
(2)剛才大家在扳手腕的時(shí)候,憋足了勁拉長(zhǎng)聲音發(fā)了一個(gè)ei,這就是我們要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母,誰會(huì)讀?指名讀。
(3)他讀的對(duì)嗎?我們來聽聽電腦老師怎么讀的。
(4)男生齊讀,女生齊讀,開火車讀。
(5)像老師給ai編的順口溜一樣,你也來編個(gè)順口溜記住ei。“e在前,i在后,挨在一起ei ei ei。
2、學(xué)習(xí)ei的四聲
(1)如果要給ei戴上帽子的話,你會(huì)給誰戴?為什么?
(2)請(qǐng)坐得最端正的一組讀。
(3)請(qǐng)聽得認(rèn)真的一組讀。
(三)學(xué)習(xí)ui
1、學(xué)習(xí)ui的發(fā)音
(1)學(xué)習(xí)了兩個(gè)復(fù)韻母,小朋友想不想向你們的媽媽匯報(bào)一下學(xué)習(xí)的收獲呢?下面老師做你們的媽媽,你來向我匯報(bào),好嗎?
(2)喂是第二聲,誰能換成第一聲來讀?指名讀。
(3)你和電腦老師讀得一樣嗎?我們來看一看。
(4)我們跟著電腦老師讀兩遍。
(5)開火車讀。
2、學(xué)習(xí)ui的四聲
(1)誰來說ui的帽子給誰戴?為什么?
(2)你真聰明,戴上帽子誰會(huì)讀?指名讀。
(3)伸出小手一起讀。
(4)老師要提高難度啦,指到哪個(gè)就讀哪個(gè)。
四、游戲鞏固
1、讀兒歌
(1)今天我們?cè)谄匆舻耐鯂镎J(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母。老師把帶有這三個(gè)復(fù)韻母的字編了兒歌送給大家,跟老師讀。
(2)我們一邊拍手一邊讀,放松一下。
2、猜字母
老師給黑板上的三個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上123,老師讀哪個(gè)你就說數(shù)字。猜對(duì)的小朋友,老師就獎(jiǎng)勵(lì)你做小老師帶著大家讀。
五、學(xué)寫ai ei ui
認(rèn)識(shí)了ai ei ui,光會(huì)讀還不夠,要想和他們成為朋友,就要把他們寫漂亮,我們來請(qǐng)教一下電腦老師。
1、學(xué)寫ai
(1)看電腦老師做示范,先寫什么,再寫什么?指名回答。
(2)拿出手指一起寫。
(3)會(huì)寫了嗎?把習(xí)字冊(cè)打開,描一個(gè)寫一個(gè)。
2、學(xué)寫ei
(1)ei怎么寫?指名回答。
(2)對(duì)嗎?跟著電腦老師寫。
(3)再一起跟著老師寫一遍。
(4)寫習(xí)字冊(cè),描一個(gè)寫一個(gè)。
3、學(xué)寫ui
(1)先看電腦老師怎么寫ui的。
(2)請(qǐng)一個(gè)小朋友到上面來寫。
(3)誰還想寫?把習(xí)字冊(cè)打開。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)aieiui三個(gè)復(fù)韻母及四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確進(jìn)行書寫。
2、初步掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。
3、初步感受復(fù)韻母和聲母組成的音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡、音節(jié)卡、一段電線、教學(xué)圖片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生母和單韻母。
1、復(fù)習(xí)生母:
“老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧,看誰的小眼睛最亮,能發(fā)現(xiàn)什么?”用電線、小棒加手型變出:zsndqxbgp等生母。
2、復(fù)習(xí)單韻母:“我們的老朋友單韻母也來了,一起給他們打個(gè)招呼!(”生讀)強(qiáng)調(diào)讀單韻母時(shí),要注意口型,一起來做單韻母口型操吧!邊讀邊做口形操。
嘴巴張大aaa。嘴巴攏圓ooo。嘴巴扁扁eee。
牙齒對(duì)齊iii嘴巴小圓uuu。一條小魚üüü
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、“今天有個(gè)可愛的小動(dòng)物也來到我們的課堂上,它想跟你們一起上課呢!我們跟它比比賽賽,看這節(jié)課誰的收獲最大!”出示小兔子圖片。“小兔子還給你們帶來了美麗的圖畫,想看嗎?看哪個(gè)孩子的眼睛最亮,觀察的最仔細(xì)。”出示圖畫請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,說說圖上畫的誰?在干什么?(姐弟挨著,比高矮)由“挨”的音引出復(fù)韻母ai的讀音。
2、“你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位客人和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同?”(有兩個(gè)單韻母組成,a和i手拉手)像這樣有兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母,跟老師說:復(fù)韻母。
讀復(fù)韻母,跟單韻母一樣,也有發(fā)音方法。現(xiàn)在,老師來讀ai,請(qǐng)小朋友呢,小耳朵認(rèn)真聽,小眼睛仔細(xì)看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(師示范發(fā)ai的音)你發(fā)現(xiàn)了什么?(老師的嘴巴開始是大的,后來變小了)你們真是機(jī)靈耳,亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。發(fā)ai的時(shí)候,就是先張大嘴巴發(fā)a的口型,馬上滑向i的口型,口型由大到小是有變化的,讀得快一點(diǎn)兒,就是ai。.
3、跟老師一起讀ai。(男生讀、女生讀、開火車讀)
4、小組兩人合作讀。“老師想和你們合作讀,誰愿意跟我合作?”師讀三遍給合作者,合作者讀三遍給老師,引導(dǎo)學(xué)生小組合作讀,互相校正音。
5、我們的單韻母朋友有四個(gè)聲調(diào),復(fù)韻母ai也要戴帽子了,可是,今天的復(fù)韻母ai有兩個(gè)字母,聲調(diào)該標(biāo)在誰的頭上好呢?復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。出示ai的四聲,āiáiǎiài,先按順序讀,再增加難度系數(shù),打亂順序讀,再分別組詞
6、課中操:“小白兔看見小朋友這么聰明,高興極了,它想和我們一起讀一首它最喜歡的兒歌呢!”讀兒歌,感受ai的音節(jié)白、來、愛、菜。
(小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛。)
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
1、觀察圖畫,你看見了什么?(小朋友砍樹)誰能學(xué)學(xué)這個(gè)小朋友砍樹的樣子?使勁砍的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音?引出ei的讀音。
2、ei和ai一樣也是復(fù)韻母,它是e和i手拉手。他們的發(fā)音方法是一樣的,想想剛才的好方法,自己動(dòng)動(dòng)嘴,試試看!發(fā)ei的時(shí)候,嘴巴是——(從e的口型到i的口型。)
3、分組讀,開火車讀ei的音。
4、讀ei的四聲:ēiéiěièi。我們也給ei帶上帽,誰來讀一讀?你能用ēiéiěièi組詞或說話嗎?
四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、打開第三幅圖,冬天到了,為了保暖,我們要圍上圍巾,由“圍”引出ui的音。
2、誰能說一說ui的發(fā)音方法?(u和i手拉手)怎么讀ui?從u的口型到i的口型。一起讀一讀ui。
3、讀ui的四聲。uīuíuǐuì老師要考考你們,有信心嗎?師說一個(gè)詞語,生判斷是幾聲。微笑的微是幾聲?偉大的偉是幾聲?味道的味?圍巾的圍?
五、課中小游戲:?jiǎn)”硌荨?/p>
我來表演你來猜。1
1、老師表演復(fù)韻母口型,學(xué)生迅速找到相應(yīng)字母卡并讀出來。
2、指名個(gè)別同學(xué)來表演復(fù)韻母口型,其他學(xué)生迅速找相應(yīng)字母卡并讀出來。
六、書寫指導(dǎo)。
1、這三個(gè)復(fù)韻母在四線三格中的家在哪呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?(三個(gè)復(fù)韻母后面都是i,)想想寫的時(shí)候要注意什么呢?(兩個(gè)單韻母要靠近一些,大小要一樣,都寫在中格。)
2、小朋友說得棒極了,老師相信寫好這三個(gè)復(fù)韻母難不倒你們,自己試著寫一寫,看誰是小書法家,寫的最漂亮!指名三名同學(xué)到黑板上書寫,其他在課堂本上寫。(學(xué)生書寫,老師巡視,指導(dǎo)姿勢(shì))
七、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
1、“剛才小朋友都能夠把三個(gè)復(fù)韻母認(rèn)識(shí)了,aieiui,還讀了它們的四聲,現(xiàn)在我們連起來讀”。學(xué)生齊讀aieiui及四聲。
2、aieiui還可以跟其它聲母相拼,請(qǐng)大家仔細(xì)看!動(dòng)動(dòng)腦筋,讀一讀,先拼第一個(gè)。(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)
d―ai→dait―ai→tain―ai→nail―ai→lai
b―ei→beip―ei→peim―ei→meif―ei→fei
zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui
kāigěihuí
3、全班讀、開火車讀,鞏固音節(jié)。
4、游戲:摘蘑菇(指名拼讀摘蘑菇)
在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇,這些蘑菇可漂亮了。小白兔也想采點(diǎn)蘑菇呢!可是要摘這些蘑菇可不容易,因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么是音節(jié)蘑菇呀,看:每個(gè)蘑菇后面都有音節(jié),誰會(huì)拼?(bai)拼出音節(jié)再帶大家讀一讀,你就可以把蘑菇摘走了,這是小兔子送給你的禮物呢!
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、情境導(dǎo)入。
小朋友們!你們看,這些星星多漂亮呀!今天,老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友,大家可要加油啊!
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明,那你認(rèn)為咱們班誰最聰明?現(xiàn)在,我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙,就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來,我想你們勸勸他們,你們?cè)敢鈫幔浚ǚ?a href="http://www.jcsycorp.com/kejian/">課件:藍(lán)貓和淘氣吵架)
在這么多小朋友的勸說下,我們看看他們?cè)趺醋觯浚ㄕn件:藍(lán)貓和淘氣和好了)
小朋友,你們真能干!現(xiàn)在,藍(lán)貓和淘氣和好了,緊緊的挨在一起,笑得多開心啊!有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎?
小朋友先看黑板(貼上單韻母“a”和“i”)
單韻母的本領(lǐng)可大了,兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母,我們叫它復(fù)韻母。(移動(dòng)i緊挨著a的右邊)這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“ai ei ui ”。(板書)
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、教師范讀ai 。教發(fā)音方法。(領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀)
2、小朋友們想一想,我們?nèi)粘I钪羞有哪些字發(fā)ai的音?
3、剛才,小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真,“ai娃娃”特別高興,就請(qǐng)來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí),你們看它們是誰?(課件:拼音娃娃d t n l )
4、ai和他的好朋友見面,會(huì)怎樣打招呼呢?和你的好朋友一塊想一想,說一說。(同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對(duì)口令)
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
1、小朋友,你們知道他是誰嗎?(課件:大力水手)大力水手力氣非常大,他經(jīng)常幫助別人,你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”?那好,咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽,誰贏了,誰就是“大力水手”!你們想?yún)⒓訂幔浚ò馐滞蟊荣悾?/p>
2、剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。(出示ei)
3、練習(xí)發(fā)ei的音。(指名讀——師正音——齊讀)
4、請(qǐng)小朋友看圖,誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形?
5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法,讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀)
6、“ei娃娃”看見你們這么聰明,就打電話來把他的好朋友找來了,你們看。(課件:b p m f )。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,小朋友幫幫他,好嗎?(同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對(duì)口令)
課中操
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1、小朋友,老師想問一問,你們都會(huì)打電話嗎?老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲,你們?cè)敢鈫幔课襾懋?dāng)媽媽,你們來當(dāng)孩子。
師:孩子們,你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母?
生:兩個(gè),ai和ei。
師:不對(duì)呀,媽媽聽說你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢,快放下電話問問老師去吧!
師:對(duì),我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母,可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,就是“喂”。(出示ui)“喂”是ui的第二聲。(師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀)
2、現(xiàn)在你們誰能說一句,里面有“ui”這個(gè)音的話?(隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀)
3、你們可真棒!“ui娃娃”高興的不得了,讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了,你們看它們是誰?(課件:zh ch sh r )小朋友們,快猜猜看,他們好朋友在見面時(shí)會(huì)說些什么?(同桌試拼——四個(gè)小組各拼一個(gè)——指名拼讀——兩大組對(duì)口令)
4、小朋友快打電話告訴媽媽,我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。(師生打電話)
五、拓展鞏固
1、你聽我說。(學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片)
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們,這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干,又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友,老師真高興!老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明,越來越愛學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí)!這節(jié)課我們就上到這吧!
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
課題:ai ei ui第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫.
2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui 組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):韻母ai ei ui 的發(fā)音, 以及聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn):韻母 ai ei ui 的發(fā)音是難點(diǎn)。
教具:字母卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示單韻母a o e i u ü 并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。學(xué)生讀 a o e i u ü
2、出示ai ei ui導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
1、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入。
2、教師范讀 教給發(fā)音方法,學(xué)生觀察口型 并模仿發(fā)音。
3、師生共同總結(jié)發(fā)音要領(lǐng),并通過書上的圖讀準(zhǔn)發(fā)音。
4、同位、小組的同學(xué)互相發(fā)音,互相糾正,教師巡視指導(dǎo)。
5、給韻母ai加上四聲,進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。注意i上標(biāo)調(diào)去點(diǎn)。
6、引導(dǎo)學(xué)生利用ai的四聲說話或組詞 并想一想用什么方法識(shí)記ai
7、卡片出示教材中的音節(jié),學(xué)生練習(xí)拼讀 教師巡視指導(dǎo)。
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
1、看圖導(dǎo)入。體會(huì)圖上小朋友發(fā)出的聲音。
2、教師書寫并范讀ei。指導(dǎo)學(xué)生觀察口型的變化,模仿發(fā)音。
3、同位小組練習(xí)發(fā)音,相互糾正,教師巡視指導(dǎo)。
4、加上聲調(diào)練習(xí)拼讀
5、用ei組詞或說話
6、出示教材中的音節(jié),學(xué)生嘗試拼讀。
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui看圖導(dǎo)入
1、利用以上的學(xué)習(xí)方法放手讓學(xué)生探究ui的讀音。
2、教材中的音節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)rui的讀音。
三、鞏固練習(xí)
1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui
2、打亂次序帶調(diào)讀
3、出示聲、韻母卡片 學(xué)生上臺(tái)組合練習(xí)拼讀.讀對(duì)的全班跟讀,讀錯(cuò)的幫助糾正。
四、書寫學(xué)生自己看書找出其位置 集體說該寫在什么位置.教師強(qiáng)調(diào)音節(jié)的書寫規(guī)則,要緊湊不要離的太遠(yuǎn)
。板書設(shè)計(jì):ai ei ui
課題:ai ei ui第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,正確朗讀句子和兒歌。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,正確朗讀句子和兒歌。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):拼音的拼讀 音節(jié)的正確朗讀。
教具:生字卡片 音節(jié)卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣復(fù)習(xí)。
1、教師出示卡片ai ei ui,指名讀,說說你是怎么發(fā)音的?
2、認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母ai ei ui
3、找朋友游戲 復(fù)習(xí)聲母和ai ei ui的拼讀。
二、觀察圖畫學(xué)習(xí)短句
1、課件出示插圖 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫 想圖上的內(nèi)容。
2、交流圖上的內(nèi)容 教師相機(jī)出示音節(jié)卡片:xiǎo bái tù shù gē zi zāishù shùi,小組內(nèi)練習(xí)讀看誰讀的準(zhǔn)。
3、全班交流正音 激發(fā)學(xué)生用自己的體會(huì)來讀短句。
4、觀察圖畫 想想話是誰說的,該怎么說。
5、分組練習(xí)說話。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、出示小白兔兒歌,學(xué)生試讀。
2、學(xué)生拼讀自己會(huì)的音節(jié),互相交流。
3教師帶讀紅色的音節(jié)。
4、在老師的指導(dǎo)的下試讀兒歌。
5、有感情的練習(xí)朗讀兒歌。
四、認(rèn)讀生字
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字你 我 他 水白 皮子 在認(rèn)讀
五、鞏固練習(xí)跟錄音讀課文,試背兒歌。
板書設(shè)計(jì):你 他 水 白 皮 子 在
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑi ei ui和他們的四聲,了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn),能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節(jié),會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié),會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音,會(huì)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):教學(xué)掛圖、拼音卡片。
主要板書計(jì)劃:
10、ɑi ei ui
b p k h m w g h sh s
ɑi ei ui
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:
課內(nèi):寫字本上抄寫韻母。
會(huì)讀韻母,會(huì)拼音節(jié)。
課外:抄寫音節(jié),讀熟拼音。
完成練習(xí)冊(cè)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片:ɑ o e i u ü
2、指名說說這6個(gè)字母叫什么名字。(單韻母)
3、復(fù)習(xí)ɑ o e i u 的四聲。
4、比較6工人單韻母的口形大小。
ɑ o e i u ü(由大到小排列)
二、看情境圖,教學(xué)語境歌,引出新課內(nèi)容
1、看情境圖。
請(qǐng)小朋友看圖,圖上畫的是什么地方?圖上畫了什么東西?哪些人?他們正在干什么?(學(xué)生回答時(shí),相機(jī)出示ɑi ei ui)
2、聽語境歌。
(1)談話。
(2)聽語境歌錄音:扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高。ei!ei!ei!喂羊羔,不能讓你啃樹苗。
(3)告訴學(xué)生:今天我們要學(xué)習(xí)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。
三、新授
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi。
(1)發(fā)音。
①談話引導(dǎo):從圖上可以看出有兩棵樹。一棵高,另一棵怎么樣?
②“矮”是第三聲,如果去掉聲調(diào),它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。
③板書ɑi:教師示范發(fā)ɑi音,要求學(xué)生聽老師的發(fā)音,看看老師的口形。說說ɑi由哪兩個(gè)單韻母組成,發(fā)ɑi 音口形有什么變化。
④師講述發(fā)音方法。
⑤教師范讀ɑi,學(xué)生模仿,集體發(fā)音,個(gè)別練習(xí),特別注意個(gè)別學(xué)生的口形變化。
⑥告訴學(xué)生:ɑi由兩個(gè)單韻母組成,我們叫它復(fù)韻母。è é ě è
(2)學(xué)習(xí)四聲
⑦復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。(板書:āi ái ǎi ài)
⑧學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則:調(diào)號(hào)要標(biāo)在口形大、聲音響亮的那個(gè)音上。教學(xué)兒歌:有ɑ不放過。
⑨自由練讀ɑi的四聲.指名讀,集體讀。
⑩引導(dǎo)用ɑi的四聲進(jìn)行說話。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
(1)ei的讀音。
①圖上的小男孩用青草喂小羊,嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?(ei ei ei)
②出示ei。
說說ei是由哪兩個(gè)單韻母合起來的。我們應(yīng)該怎樣發(fā)ei音。(先讀e,然后向i滑行)
③學(xué)生自由練習(xí)試讀。教師注意學(xué)生的口形變化。
④指名讀,集體讀,“開火車”讀。
⑤ei 也由兩個(gè)單韻母組成,我們也應(yīng)該叫它什么?
(2)ei的四聲。
①說說ei的調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上。(沒ɑ 找o e)
②出示:ei ei ei ei
③練讀ei的四聲。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
(1)學(xué)習(xí)ui的讀音。
誰能根據(jù)ɑi ei 的發(fā)音方法,說說我們應(yīng)該怎樣讀ui?學(xué)生自由試讀,注意指導(dǎo)能力差的學(xué)生。
(2)學(xué)習(xí)ui的四聲。
①根據(jù)規(guī)定,調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在i上。既然調(diào)號(hào)標(biāo)在i上,我們標(biāo)調(diào)號(hào)時(shí)應(yīng)注意什么?(要把i上的一點(diǎn)去掉)
②出示:ui ui ui ui
學(xué)生自由練讀四聲,教師注意正音。
4、學(xué)習(xí)ɑi ei ui的書寫。
(1)ɑi ei ui都由;兩個(gè)韻母組成,我們寫的時(shí)候要注意什么?
(2)練習(xí)描紅。
5、鞏固練習(xí)
1)、抽讀復(fù)韻母卡片:ɑi ei ui
2)、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析
《ai ei ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課,是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此,復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具,但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌!币虼耍咎谜n的設(shè)計(jì),我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂學(xué)氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦,合作探究。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、歌曲導(dǎo)入 (伴隨著《郊游》的音樂聲,學(xué)生自由做動(dòng)作)。
師:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?
[良好的開端是成功的一半。一開始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂園學(xué)習(xí),激起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]
師:瞧!拼音樂園里有好多氣球。
(黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫有學(xué)過的單韻母。)
2、生摘?dú)馇颉?/p>
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè)就把它摘下來,不過氣球背后有一個(gè)小秘密,你得把它說給大家聽,說準(zhǔn)確了,就把這個(gè)氣球送給你。
師:這些氣球中的字母合起來有一個(gè)總稱叫什么?(單韻母)
誰知道單韻母有哪些特征?
3、揭示課題。
師:看老師變魔術(shù)(移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球)讓氣球“i”往上飛,飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天,我們就來學(xué)習(xí)第9課ai ei ui
[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ,體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學(xué)生拾級(jí)而上。]
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
(1)學(xué)生嘗試念ai。
老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai,讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。
(2)教師邊評(píng)價(jià)、邊示范,講清發(fā)音要領(lǐng)。
(3)在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們看書中的圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
如:姐姐高,弟弟矮ai ai ai
(4)指導(dǎo)書寫ai。
請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫一個(gè),生試寫兩個(gè)。
[這部分內(nèi)容,學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、練習(xí)學(xué)會(huì)了ai,充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,又提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。]
2、課間休息。
師:同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。
同桌板手腕比賽(老師喊加油)。
[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛,愉悅了學(xué)生的身心,又為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。]
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
(1)師:剛才聽到小朋友們憋足勁,都發(fā)出了“哎—”的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音,聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。
(2)看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
(3)在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
(4)書寫指導(dǎo)。
[從游戲引入,再通過看圖、編順口溜等方法來學(xué)ei,學(xué)生學(xué)起來興趣盎然、易懂、易記。]
4、小組合作,學(xué)會(huì)ui。
(1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
(2)反饋。
a、指名看圖說話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個(gè)小朋友上來打電話。
如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇。”
乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”
甲:“我今天學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。”
……
[這部分內(nèi)容,充分發(fā)揮了學(xué)生合作探究的精神,在觀察圖畫中,在游戲中學(xué)會(huì)了韻母ui。]
三、鞏固練習(xí)。
課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤,(班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤)若干個(gè)寫好音節(jié)的花瓣,平均分給每個(gè)小組。
1、師:拼音樂園里的東西真多,剛才各小組都分到了一個(gè)大花盤和4個(gè)寫有音節(jié)的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會(huì)了,就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤上,全貼完了,就可以把大花盤貼到大花園里,(手指教室后面的學(xué)習(xí)園地)。讓我們的花園變得更美麗。
2、師:這樣,你們是喇叭花隊(duì),你們是梅花隊(duì)。
3、師:各小隊(duì)貼好后,自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤上的音節(jié)念一念。
[這個(gè)環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)了一個(gè)美麗的大花園,讓學(xué)生在小組活動(dòng)中,反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié),寓趣味于枯燥的練習(xí)中,學(xué)生感受到花園美的同時(shí),所學(xué)知識(shí)也得到了鞏固。]
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 和它們的四聲,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,
并能正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 及四聲
教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)ai ei ui 及四聲
教法學(xué)法要點(diǎn):游戲法 情境教學(xué)法 練習(xí)法 講解法 示范法
教具準(zhǔn)備:?jiǎn)雾嵞缚ㄆ?掛圖 復(fù)韻母卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、準(zhǔn)備好了嗎?出示單韻母卡片,指名帶讀。及時(shí)表揚(yáng)口形正確的學(xué)生。
2、單韻母i太孤單了,瞧,a騎著滑板車滑過來了,(演示a → i),現(xiàn)在,兩個(gè)單韻母合在一起就成了一個(gè)復(fù)韻母。這節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友。
二、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,圖上畫了哪些人,他們?cè)诟墒裁矗堪l(fā)生了什么事?
想好了再說,指導(dǎo)說完整話。
2、學(xué)習(xí)ai
(1)出示一棵矮樹,一棵高樹的圖片,問:這是什么?
(2)ǎi改成第一聲,學(xué)生自讀
師:誰在喊我?帶讀ai
(3)由哪兩個(gè)單韻母組成?看老師嘴巴,先發(fā)a,然后向i滑行,ai ai,(手上拿卡片演示發(fā)音過程)
(4)誰愿意試試?指名模仿,(師演示,由a滑向i)
糾正發(fā)音,面對(duì)面讀,看口形有什么變化
(5)如果讓你把a(bǔ)i貼在圖上,你覺得貼在哪兒合適?為什么?
(6)誰有好辦法記住ai?矮樹苗ai ai ai
3、學(xué)習(xí)ei
(1)看圖,咱們一起喂小羊éi éi éi,快吃草
把éi改成第一聲,指名讀,這就是ei(卡片出示)
(2)由哪兩個(gè)單韻母組成?先發(fā)誰?看口形,范讀
指名讀(師把e、i戴在手上,邊滑邊指名讀)
(3)開火車讀,糾正發(fā)音
(4)你打算把ei貼在哪兒?為什么?
(5)編順口溜記憶:喂小羊ei ei ei
4、學(xué)習(xí)ui
(1)小朋友已學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ai ei,誰來說說,我們?cè)鯓影l(fā)這兩個(gè)音?
(2)總結(jié):先讀第一個(gè)字母,然后向第二個(gè)字母滑行
(3)最后一個(gè)復(fù)韻母看誰有本領(lǐng)不要才老師教,自己讀出來出示ui由哪個(gè)字母組成?怎樣讀準(zhǔn)它?指名讀
(4)你打算把“ui”貼在哪兒?為什么?
(5)編順口溜記憶,圍籬笆ui ui ui
5、鞏固讀音
(1)看圖,有一首好聽的兒歌能幫助我們記憶,讀語境歌
(2)閉眼猜猜誰沒有了。同時(shí)用自己的單韻母卡片擺出相應(yīng)復(fù)韻母
(3)互擺卡片,同桌互考,有不會(huì)的嗎?怎么解決的?
(4)看口形,猜是哪個(gè)復(fù)韻母,你是怎么猜出來的?
6、四聲教學(xué)
(1)韻母都可以戴帽子,那復(fù)韻母的帽子給誰戴呢?這里是有規(guī)則的。(出示6個(gè)單韻母:a o e u i ü)這是六個(gè)好兄弟,它們決定:如果有老大a在,就給老大戴,老大a不在,就給老二“o”戴,老二不在,就給老三“e”戴,“i、u”雙胞胎,它們常常一起出現(xiàn),于是決定,誰在后面就給誰戴,聽明白了嗎?
(2)指名加聲調(diào):āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
這里還有一個(gè)兒歌幫助你們記住這個(gè)規(guī)則,師帶讀:有a不放過,沒a找o e,i u并列標(biāo)在后
(3)帶上聲調(diào)的復(fù)韻母,你都會(huì)讀嗎?
①開火車順著讀→倒著讀,隨意指幾個(gè)帶調(diào)節(jié)器的韻母讓學(xué)生練習(xí)說話。
②ai要下來找帽子了(ai,我給你戴上第聲帽子,ai ai)
③發(fā)帶調(diào)復(fù)韻母的卡片,做送信游戲,鞏固讀音
三、指導(dǎo)書寫
1、現(xiàn)在,我們要給復(fù)韻母安家了,看掛圖,寫韻母時(shí)要注意什么?為什么?
2、師范寫一個(gè)ai,講注意點(diǎn)
3、學(xué)生描2個(gè),寫2個(gè),并加上四聲,讀一讀
及時(shí)表揚(yáng),給寫的好的字母畫上圈
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
之一
作者:何穎儀
教材簡(jiǎn)析
本課包括五部分內(nèi)容
1、ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母。每個(gè)韻母配有一幅圖。
(1)丁丁和媽媽緊緊地挨在一起。
(2)一個(gè)透明的水杯。
(3)高山里的流水。
2、ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母的書寫指導(dǎo)。
3、聲母同復(fù)韻母ɑi ei ui的結(jié)合音節(jié),拼成以前學(xué)過的三個(gè)常用字“白、每、水”
4、ɑi ei ui的四聲教學(xué)。
5、聲母同ɑi ei ui拼成的其他常用字,幫助練習(xí)拼讀方法。
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的讀音。
2、練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音,正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
3、觀察四線格中字母的位置,兩個(gè)字母緊靠著。
課前準(zhǔn)備:
1、結(jié)合課文內(nèi)容的軟件。
2、漢語拼音教學(xué)卡片。
3、教學(xué)頭飾。
4、生字卡片。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)之門
1、談話激趣:
師:同學(xué)們,今天我們又繼續(xù)進(jìn)入拼音王國。而且,我們還會(huì)認(rèn)識(shí)幾位新朋友,想知道他們是誰嗎?
生:想
師:好!老師先讓你們看看它們是誰?(課件顯示:ɑi ei ui)
看誰聰明,能把這幾位新朋友的名字告訴我?
生:……
(鼓勵(lì)表揚(yáng)積極大膽的同學(xué))
師:不會(huì)的同學(xué)不要著急,讓我們一起去認(rèn)識(shí)它們好嗎?
生:好!
2、復(fù)習(xí):
讓我們先探望一些舊朋友——韻母
課件顯示:ɑ e u i(逐一出示)
ɑi ei ui(單擊后變成)
看到了什么?(它們結(jié)成朋友)
單韻母的兄弟感情很好,單韻母i瘦瘦的,膽子也小,ɑ,e,u主動(dòng)帶他出去玩。所以,站在這里的不是一個(gè)字母了,它們叫復(fù)韻母
板書:復(fù)韻母
二、學(xué)習(xí)殿堂(新授)
ɑi
1、看看這是什么?(右手出示“ɑ”卡片)
2、又看看這是什么?(左手出示“i”卡片)
3、當(dāng)它們做了朋友以后會(huì)變成什么?(右手滑過左手拼成ɑi )
要先擺好ɑ的口型,再擺好i的口型,由ɑ滑到i ,ɑ的發(fā)音短,i的發(fā)音長(zhǎng)。
范讀,齊讀
4、出示課文的圖片,(板書ɑi)
問:圖上畫的是什么?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(丁丁和媽媽坐在一起)
問:他們是怎樣坐在一起的?
(緊緊地挨在一起)
學(xué)生開火車式抽讀
5、出示兒歌:
ɑ在前,i 在后,滑過來ɑiɑiɑi
6、示范寫法
(學(xué)生書空)
ei
1、看看這是什么?(右手出示“e”卡片)
2、又看看這是什么?(左手出示“i”卡片)
3、請(qǐng)同學(xué)試一下幫它們結(jié)朋友
要先擺好e的口型,再擺好i的口型,由e滑到i ,e的發(fā)音短,i的發(fā)音長(zhǎng)。
范讀,齊讀
出示課文的圖片,(板書ei)
問:圖上畫的是什么?
(一只透明的水杯)
4、出示兒歌:
e在前,i 在后,滑過來eieiei
5、示范寫法
(學(xué)生書空)
ui
1、由“喂”的讀音引出ui
電話鈴響(課件顯示)
師:喂!我們還有幾位朋友沒認(rèn)識(shí)?
生:一位
師:是誰?
生:是ui
2、提問:有誰告訴老師它是怎樣讀成ui?
要先擺好u的口型,再擺好i的口型,由u滑到i ,u的發(fā)音短,i的發(fā)音長(zhǎng)。
范讀,齊讀
3、學(xué)生編兒歌
把你想到的兒歌告訴同桌。
出示兒歌:
u在前,i 在后,滑過來uiuiui
4、出示課文的圖片,(板書ui)
問:圖上畫的是什么?
(高山里的流水。)
5、示范寫法
(學(xué)生書空)
三、音之村(鞏固練習(xí))
1、戴帽子游戲
幫韻母戴聲調(diào)帽
(為什么?)
引出規(guī)律
2、出示標(biāo)調(diào)歌
有ɑ你可別放過,
沒有ɑ就找o e.
iu并列標(biāo)在后,
聲調(diào)千萬別標(biāo)錯(cuò)。
齊讀
四、漢字森林(拓展練習(xí))
復(fù)韻母還能與聲母交朋友
1、課件出示課文中的“白、每、水”
2、出示生字卡片(抽讀)
3、找朋友
分派生字的拼音,進(jìn)行配配對(duì)游戲。
4、派禮物
師:老師有許多禮物送給大家,可是有一個(gè)條件:
1、把禮物的樣子記著,形容出來。
出示圖片
“白菜”“烏龜”“梅花”
2、把禮物的拼音秘碼解開。
讓學(xué)生拼讀
齊讀
小結(jié):
師:今天我們認(rèn)識(shí)的朋友叫什么?
生:ɑi 、ei、ui
師:它們都是什么?
生:復(fù)韻母
師:它們可以跟誰做朋友?
生:聲母
師:生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的,
我們平時(shí)要多加觀察,把課堂是學(xué)到的用到生活中去。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能準(zhǔn)確書寫。
2、能夠認(rèn)讀聲母與ai ei ui組成的10個(gè)音節(jié),會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié),會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)四聲,學(xué)會(huì)本課音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):標(biāo)調(diào)規(guī)則,復(fù)韻母的發(fā)音。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)cd、拼音卡片
教學(xué)過程:
第一教時(shí)
教學(xué)要求:學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui的四聲與書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀字母卡片:a o e i u ü。
2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。
3、比較6個(gè)單韻母的口形大小。
二、看故事,學(xué)兒歌,引出新課。
1、引導(dǎo)看故事,學(xué)生回答問題,老師總結(jié)圖意。
2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌。
(扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高。!!!小羊羔,快快過來吃青草。)
3、小朋友,黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細(xì)看看,你對(duì)新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)?
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
(1) 新韻母由兩個(gè)單韻母組成,所以叫復(fù)韻母.
(2) 單韻母發(fā)音嘴巴不動(dòng),復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動(dòng):發(fā)第一個(gè)字母音后馬上要發(fā)下一個(gè)字母的音,中間不能停,要一口氣完成.
(3) ai怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問:嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因?yàn)橛袀(gè)a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動(dòng),滑動(dòng)到怎樣為止,為什么?(滑動(dòng)到上下牙齒對(duì)齊,因?yàn)閍后面有個(gè)i。)
(4) 師生有節(jié)奏地雙邊活動(dòng):
師:ai ai怎樣發(fā)?
生:ai ai這樣發(fā),因?yàn)橛袀(gè)a,嘴巴先張大,因?yàn)橛袀(gè)i,牙齒再對(duì)齊,ai ai ai。
師:口形很重要。
生:一定要記牢。
(5)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則
學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌:有a不放過,沒a找o e, iu都有標(biāo)在后。
(6)對(duì)照標(biāo)調(diào)歌,仔細(xì)看認(rèn)真想,復(fù)韻母ai怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。
指名學(xué)生板書調(diào)號(hào)。
小結(jié)標(biāo)調(diào)方法:按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。好像家里有事,爹媽不在找大哥,大哥不在找二哥,二哥不在找……
(7)練讀ai的四聲
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
(1)出示ei ,說說組成,想想我們應(yīng)該怎樣發(fā)音。(先讀e,然后向i滑行)
(2)生自由練習(xí)試讀,明確ei 也由兩個(gè)單韻母組成,因此,也叫復(fù)韻母。
(3)復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌,指名說說調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在誰的頭上
(4)練讀四聲
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
(1)根據(jù)ai ei 的發(fā)音方法,誰來說說我們應(yīng)該怎樣發(fā)ui?
(2)學(xué)生自由試讀
(3)學(xué)習(xí)ui的四聲,強(qiáng)調(diào)調(diào)號(hào)標(biāo)在i上,但上面的點(diǎn)要去掉。
(4)練讀四聲。
四、學(xué)習(xí)ai ei ui 的書寫
1、指導(dǎo)觀察,寫的時(shí)候注意什么?(兩個(gè)字母靠近)
2、練習(xí)描紅
五、鞏固練習(xí)。
1、抽讀韻母卡片。
2、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。
3、讀順口溜。
四、作業(yè)
1、練讀復(fù)韻母。
2、抄寫ai ei ui各兩遍。
第二教時(shí)
教學(xué)要求:學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母的拼讀,練讀音節(jié)詞。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、什么叫復(fù)韻母?讀好復(fù)韻母要注意什么?
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的拼讀。
1、復(fù)習(xí)聲母。
2、復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法。
3、出示:
b m g
p ai ei h
ui
k sh
h w s
(1)聲母是什么?韻母是什么?
(2)練習(xí)自由拼讀。
(3)指名讀音節(jié)。
(4)齊拼音節(jié)。
(5)學(xué)生自由練習(xí)拼讀,教師巡回檢查,糾正讀錯(cuò)的音。
指名按順序讀,打亂順序讀,認(rèn)讀卡片。
4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
(1)教學(xué)bái cài :出示,說說聲母是什么,韻母是什么,逐字練習(xí)拼讀,再連讀。最后看圖說說圖意。
(2)教學(xué)méi huā、shūguì,方法同上。
三、看圖聽故事,練拼音節(jié)。
1、看圖回答問題。
2、學(xué)生看圖,老師講《龜兔賽跑》的故事。
3、練習(xí)拼音。分別找出整體認(rèn)讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié),分析音節(jié)結(jié)構(gòu),用色筆標(biāo)出聲母韻母。再個(gè)別拼讀、連讀。
4、小組練習(xí)講故事,在講的過程中,涉及到圖中的音節(jié),重點(diǎn)拼讀三遍。
四、鞏固練習(xí)。
1、做"看誰聽得清,找得快"的游戲。
2、做"找朋友"的游戲。
3、分解音節(jié)。(用小黑板出示)
五、作業(yè)
1、抄寫ai ei ui。
2、讀書上內(nèi)容。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母及其四聲,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、正確書寫aieiui三個(gè)復(fù)韻母。
教學(xué)重難點(diǎn):aieiui的發(fā)音方法及復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
1、師:小朋友,又到了我們快樂學(xué)拼音的時(shí)間了。讓我們來做做準(zhǔn)備活動(dòng),背背韻母表。(點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來做拼音操。扭扭脖子,扭扭腰,我們來背韻母表......小朋友們要記牢。)
2、看卡片,認(rèn)讀字母:a、o、e、i、u、ü。
3、師:小朋友們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家庭中的六個(gè)單韻母小朋友,今天,韻母家庭又要添新成員了。看,就是它們。(板書:aieiui)它們和我們以前認(rèn)識(shí)的單韻母朋友有什么不同?看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細(xì)。
4、指名回答
5、師:對(duì),它們是由兩個(gè)單韻母組成的,像這樣,由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母我們叫它復(fù)韻母。
6、師領(lǐng)讀兩遍:復(fù)韻母
二、新授:
(一)、教學(xué)aieiui的音形:
1、引導(dǎo)看情境圖:
圖上畫了什么??jī)煽眯涿?一棵高,一棵矮(ai)。一只小羊羔要啃小樹苗,兩個(gè)小朋友保護(hù)小樹苗.一個(gè)給小樹苗圍(ui)籬笆,一個(gè)拿草引開小羊羔,口里發(fā)出“ei”的聲音.
2、聽唱語境歌:
扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.
eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.
3、教學(xué)復(fù)韻母ai的發(fā)音:
(1)師:兩棵樹,一棵高,另一棵怎樣?(引導(dǎo)說出“矮”這個(gè)音)。小朋友們,你們知道你們有多棒嗎?如去掉聲調(diào),剛才你們就已經(jīng)說出了復(fù)韻母ai的讀音了。
(2)指名說說復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?(a和i)
(3)講述發(fā)音方法:發(fā)ai音時(shí),先張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大變小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口氣讀成ai。
(4)放慢速度示范ai的讀音,領(lǐng)讀。
(5)指導(dǎo)生多種形式練習(xí)ai的讀音。
(6)指名讀,集體讀
4、教學(xué)復(fù)韻母ai的四聲:
(1)師:ai來到韻母家庭以后,聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子,他也想戴。所以你們看,老師也把聲調(diào)帽子帶來了,準(zhǔn)備給他也戴上。(師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子)
(2)師:哎呀壞了,我遇到問題了。雙韻母是由兩個(gè)單韻母組成的,這個(gè)帽子戴在誰的頭上好呢?哦,我這有一首標(biāo)調(diào)歌,學(xué)會(huì)了它就知道怎么戴了。
(3)小黑板出示標(biāo)調(diào)歌:
6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào),
有a先找a,
沒a找oe,
iu并列標(biāo)在后。
(4)領(lǐng)讀兒歌,想想什么意思?
(5)結(jié)合剛才的標(biāo)調(diào)歌,師生共同給ai標(biāo)調(diào)號(hào)
出示:aiaiaiai
(6)學(xué)生練讀四聲:自己讀、同桌讀、齊讀
(7)游戲鞏固:
有首兒歌是唱小白兔的,我們來聽聽。(出示兒歌)
小白兔,白又白,
兩只耳朵豎起來。
愛吃蘿卜和青菜,
蹦蹦跳跳真可愛。
①這首兒歌里有些字的讀音中有ai呢,趕快讀讀找找吧!
②表演讀
(8)小結(jié):其實(shí),復(fù)韻母的發(fā)音方法是有規(guī)律的,它都是從第一個(gè)單韻母的音快速滑向第二個(gè)單韻母的音,前重后輕,前響后弱,氣流不中斷,一氣呵成。
5、教學(xué)復(fù)韻母ei、ui的發(fā)音及四聲:
(1)師:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了復(fù)韻母的發(fā)音方法,并且用這個(gè)方法和ai交上了朋友。可你們看,它旁邊的ei和ui兩個(gè)復(fù)韻母寶寶還孤零零的呆在那呢,我們趕快也和它們交交朋友吧!各位小朋友,把你們的小腦袋湊在一起,用老師剛才介紹的方法,思考一下這兩個(gè)復(fù)韻母是由哪兩個(gè)單韻母組成,該怎樣讀出她的名字。(提示可借助課文插圖來幫忙)
(2)自學(xué),分小組討論
(3)全班交流,師相機(jī)糾正發(fā)音(發(fā)ui時(shí),先發(fā)u的音,接著發(fā)ei,口形由圓到扁,逐步交成i的音,最后讀成ui。)
(4)開火車讀,齊讀
(5)游戲:模擬山谷回聲。
(6)練讀eiui四聲:
①出示:eieieiei
uiuiuiui
②指名上黑板標(biāo)調(diào)
(7)指名讀、開火車讀
(8)鞏固:用復(fù)韻母及其四聲說一個(gè)詞或一句話
(二)、aieiui書寫教學(xué):
1、過渡:小朋友們,三個(gè)小伙伴有點(diǎn)累了,想讓你們把他們寫到拼音格里休息一會(huì),讓我們趕快來行動(dòng)吧!不過,要想讓他們?cè)谄匆舾窭锎舻檬娣鸵⒁猓簭?fù)韻母雖然是由兩個(gè)單韻母組成的,可它們是一個(gè)整體,要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些,他們還要呆在拼音格的正中間,兩邊不靠墻,這樣才舒服。
2、師示范寫
3、生描紅練寫,師個(gè)別指導(dǎo)
4、表揚(yáng)寫的好的同學(xué),全班展示
三、總結(jié):
師:小朋友們,讓我們放松放松,再來做做拼音操,這次我們做聲母操。(點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來做拼音操。動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳,我們來背聲母表:專心聽,勤動(dòng)腦,學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。)
好了小朋友們,今天我們的快樂學(xué)拼音到這就結(jié)束了,祝小朋友在今后的學(xué)習(xí)中有更大的收獲。
四、作業(yè):
1、練讀三個(gè)復(fù)韻母及其四聲
2、抄寫三個(gè)復(fù)韻母及其四聲
五、教后反思:
這節(jié)課是孩子們第一次學(xué)習(xí)復(fù)韻母,由于復(fù)韻母是由單韻母組成,所以,我在上課時(shí),只教了第一個(gè)韻母的發(fā)音方法,其它的兩個(gè)都由孩子們自己探索,發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò),孩子們大都可以讀出來,學(xué)習(xí)興趣較高,只有個(gè)別同學(xué)第二聲聲調(diào)發(fā)音不夠到位,課下我會(huì)注意對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)鞏固。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材分析
《ai ei ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課,是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此,復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母,滲透發(fā)音方法。
2.會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
(二)過程與方法
在游戲、活動(dòng)中,讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀
激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極情感,使他們樂學(xué),愿學(xué),主動(dòng)地學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。
2.拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。
2、拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備字母卡、課件
學(xué)具:字母卡片
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,溫故知新
1、師:小朋友們,我在拼音王國里遇見了喜羊羊和美羊羊。聽說我來上課,就嚷嚷著要一同來,你們歡迎嗎?(歡迎)大家鼓掌,我把它們請(qǐng)出來。下面,我們就和羊村的小羊們一起去拼音王國里認(rèn)識(shí)新朋友,咱們出發(fā)嘍!
2、師:小朋友們,你們還記得我們學(xué)過的單韻母朋友嗎?(記得)我們先看看哪個(gè)朋友先迎接我們。(師一一出示字母,開火車生讀。)給它帶上小帽子你們還認(rèn)識(shí)嗎?(認(rèn)識(shí))
3、師:我們一起看,單韻母把他們的音節(jié)朋友也帶來和我們認(rèn)識(shí)了,誰先來讀讀?(指名讀)六個(gè)單韻母的本領(lǐng)可真大,他們有的可以自成音節(jié),它們還可以和聲母組成音節(jié)。除此以外,他們還可以組成新的韻母,叫做復(fù)韻母。今天我們就學(xué)習(xí)第9課。
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui的音形
(一)教學(xué)復(fù)韻母ai 的音形
1、學(xué)習(xí)ai的音
2、記住ai的形
(二)教學(xué)復(fù)韻母ei 的音形
1、學(xué)習(xí)ei的音
2、板書:同學(xué)們看老師先寫什么,再寫什么。在四線三格本上寫一個(gè)ei。
(三)教學(xué)復(fù)韻母ui 的音形
1、出示ui的圖
2、板書:小朋友們,看老師先寫什么,再寫什么。在四線三格本上寫一個(gè)ui。
(四)游戲:下面我們做一個(gè)游戲,請(qǐng)準(zhǔn)備好ai ei ui 的字母卡片,老師發(fā)音,請(qǐng)你舉起相應(yīng)的卡片大聲的讀出來。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的四聲
1、師:現(xiàn)在我們按順序讀六個(gè)單韻母。(生讀)告訴孩子a是老大,o是老二……孩子們,你們知道嗎?我們這三位朋友來的時(shí)候,還帶來了四頂小帽子呢!究竟應(yīng)該戴在誰的頭上呢?
我們先來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。(出示課件,學(xué)生讀兒歌)
2、結(jié)合剛才的小兒歌給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)。
(1)出示課件ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
(2)請(qǐng)同學(xué)們想一想該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)?
3、學(xué)生自己練習(xí)讀四聲。(自己讀、同桌讀、齊讀、按順序讀、打亂順序讀)
四、學(xué)習(xí)聲母和ai ei ui組成音節(jié)
(1)(出示轉(zhuǎn)盤)請(qǐng)學(xué)生自己試著拼一拼,鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。
(2)同桌互相拼一拼,教師指名讀。
五、打亂順序讀
師:可惡的灰太狼說,拼讀音節(jié)我也會(huì)了,你們信嗎?那咱們跟他比一比,看誰拼讀的更準(zhǔn)確。(生讀)
六、指導(dǎo)讀書
師:打開書26頁。我們一起讀課題,9ai ei ui
七、小結(jié)
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
之二
佚名
教學(xué)目標(biāo) :
1.學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,通過觀察了解字母在四線三格中的位置。
2.會(huì)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法,感受拼讀音節(jié)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讀準(zhǔn)復(fù)韻母,能準(zhǔn)確地拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、錄音機(jī)、課件、拼音卡片。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎?他們很淘氣,已經(jīng)躲在你們的位子里了,你們快快把它們找出來。
(學(xué)習(xí)之初,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。游戲的巧妙設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的欲望。)
2.誰來告訴大家你找到的老朋友是誰?a e i u 讀卡片。
二、學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母
今天,四個(gè)單韻母朋友要和我們一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
(一)學(xué)習(xí)ai
1.課件演示:先出示a,同學(xué)齊讀。之后i向a靠攏。
(1)兩個(gè)單韻母合在一起就叫復(fù)韻母。課件再次演示i向a靠攏的過程。
(2)教師范讀:先讀a的音,然后舌頭向第二個(gè)單韻母i滑動(dòng)。
(3)同學(xué)練讀:自由讀——接火車讀——同桌互讀
2.同學(xué)觀察ai在四線格中的位置,老師板書。
3.同桌討論怎樣記住ai。(例:a和i是好朋友,它倆挨在了一起。)
4.現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子,看你還認(rèn)識(shí)它嗎?
板書:1i 2i 3i 4i
5.結(jié)合小組練習(xí)四聲拼讀,并試著用拼出的字音組詞。(例:哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好……)
(出現(xiàn)四聲之后,就引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)聲調(diào)組詞,滲透了字和音的關(guān)系,同時(shí)這種實(shí)用性的體驗(yàn)也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。)
(二)學(xué)習(xí)ei
1.出示實(shí)物杯子。這是什么?
2.自己慢讀兩遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音b5i,請(qǐng)同學(xué)試著拼一拼,并找出b5i的韻母。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),注重培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。)
3.課件演示:b5i去掉聲母,出現(xiàn)復(fù)韻母ei。用我們剛才學(xué)習(xí)ai的方法,試著讀出復(fù)韻母ei的讀音。自由讀——指名帶讀——檢查讀
4.板書ei。和同桌同學(xué)研究怎樣記住它。
5.觀察ei在四線格中的位置,并仔細(xì)觀察聲調(diào)的位置。板書:5i 6i 7i 8i
6.自由結(jié)合,幫ei找找它的聲母朋友,并試著用拼出的音節(jié)組詞。(例:飛機(jī)、北京、梅花、沒有、雷雨、陪伴……)
(三)學(xué)習(xí)ui
1.出示漢字“水”。誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字?給大家讀一讀。
2.課件演示:shu!去掉聲母,出現(xiàn)復(fù)韻母ui。
3.同學(xué)自學(xué):
(1)ui怎么讀?怎么記?
(2)ui在四線格里的什么位置?
(3)ui的四聲標(biāo)在誰的頭上?自己試著讀一讀。
(ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母的讀音方法,它們的占格位置都相同。在學(xué)習(xí)了兩個(gè)韻母之后安排自學(xué),此時(shí)學(xué)生已具備了這個(gè)能力。這無疑是給了學(xué)生一次實(shí)踐和展示的機(jī)會(huì)。)
4.匯報(bào)自學(xué)情況。
三、課中休息。
四、學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法
1.出示音節(jié):bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學(xué)一起拼讀。
2.課件演示:先出示復(fù)韻母ai,然后聲母b向復(fù)韻母ai滑動(dòng)。
3.鞏固練習(xí):
(1)做開火車游戲,接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui
(2)同桌同學(xué)做游戲,將聲母與復(fù)韻母的卡片組成音節(jié),自己加聲調(diào),倆人一起念出來。
(3)做小猴子摘桃子的游戲。請(qǐng)同學(xué)戴上小猴子的頭飾,到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節(jié),哪只小猴子讀對(duì)了,桃子就送給它。
(4)拼讀兒歌。(選其中一首讀一讀)
貓(m1o )逮(d3i )老鼠
黑(h5i)貓(m1o)逮(d3i)個(gè)灰(hu9)老鼠,
灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個(gè)黑(h5i)老鼠。
黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠,
灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。
黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。
xi3o h3i 4i m1 ma,du1n l2i ch2 yì b5i,
小海愛媽媽,端來茶一杯,
m1 ma 4i xi3o h3i ,1i zhe xi3o h3i shu@,
媽媽愛小海,挨著小海睡,
sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ,m1 ma x9n l! zu@.
水甜情更甜,媽媽心里醉。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
課時(shí)目標(biāo);
能夠讀準(zhǔn)ai、ei、ui的音,記住形,正確書寫;學(xué)會(huì)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)則,正確認(rèn)讀四聲。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀字母卡片:a、o、e、i、u、ü。指名說說這六個(gè)字母叫什么名字?(單韻母)
2.復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、ü的四聲。
3.比較6個(gè)單韻母的口型大小。
二、過渡:師用單韻母a與i 、e與i、u與i拼出ai、ei、ui,問:這些字母與我們以前學(xué)過的字母有什么不同呢?
三、看情境圖,教學(xué)語境歌,引出新課內(nèi)容。
1.投影片出示情境圖。
請(qǐng)小朋友看圖,你們都看到了些什么?
學(xué)生回答問題,相機(jī)出示:ai、ei、ui。
2.聽語境歌:扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高。ei!ei!ei!拽羊羔,不能讓你啃樹苗。
3.告訴學(xué)生:今天,我們要學(xué)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。
四、新授。
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1.發(fā)音。
(1)談話引導(dǎo)。從圖上可以看出兩棵樹,一棵高,一棵怎么樣?
(2)“矮”是第三聲,如果去掉聲調(diào),它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。
(3)板書ai。
教師師范發(fā)ai音,生聽老師的發(fā)音,看口型變化。
說說ai由哪兩個(gè)單韻母組成。
(4)師講述發(fā)音方法。
ai:先發(fā)a音,口張大,聲音響亮,慢慢地向i滑行,a讀重一點(diǎn),i發(fā)音輕短,合起來一口氣快速讀成ai。
(5)師范讀,學(xué)生仿讀。
(6)指名發(fā)音,糾錯(cuò)。
(7)集體發(fā)音。
(8)告訴學(xué)生:ai由兩個(gè)單韻母組成,我們叫它復(fù)韻母。
2.四聲。
(1)復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。(卡片出示:āi、ái、ǎi、ài。)
(2)學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。
①復(fù)韻母的調(diào)號(hào)怎么標(biāo)呢?要看誰的口型最大,發(fā)音最響亮,調(diào)號(hào)要標(biāo)在口型大、聲音響亮的那個(gè)音上。
②教兒歌:有a不放過,沒a找o、e,i、u并列標(biāo)在后。
(3)自由練讀ai,的四聲。指名讀,集體讀。
(4)引導(dǎo)用ai的四聲練習(xí)組詞。
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
1.ei的讀音。
(1)圖上的小男孩拽著小羊,嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?
(2)小男孩發(fā)出的這個(gè)聲音跟我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母讀音有些像。
(3)出示復(fù)韻母ei,講述發(fā)音方法。
①先問復(fù)韻母ei由哪兩個(gè)單韻母合起來的?
②發(fā)音方法與ai相同。
(4)學(xué)生自由練習(xí)試讀。
(5)教師范讀。
(6)指名讀,集體讀,“開火車”讀。
(7)告訴學(xué)生,ei也是復(fù)韻母。
2.ei的四聲。
(1)復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則,ei的調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在誰的頭上。
(2)出示卡片:ēi、éi、ěi、èi。
(3)練讀ei的四聲。
(4)指名讀,糾錯(cuò)。再自由練讀,齊讀。
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1.ui的讀音。
(1)出示復(fù)韻母ui。
(2)誰能根據(jù)ai、ei的發(fā)音方法,說說我們?cè)撛鯓幼xui?
(3)學(xué)生自由試讀。
(4)指名讀,糾錯(cuò)。
(5)集體讀,“開火車”讀。
2.ui的四聲。
(1)ui是復(fù)韻母,也有四聲,根據(jù)規(guī)定,調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在i上。
(2)出示:ūi、úi、ǔi、ùi。學(xué)生自由練讀,教師注意正音。
(四)學(xué)習(xí)ai、ei、ui的書寫。
(1)復(fù)習(xí)單韻母a、e、i、u的書寫。
(2)ai、ei、ui都由兩個(gè)韻母組成,我們寫的時(shí)候要注意什么?
(3)練習(xí)描紅。
(五)比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。第一個(gè)字母的不同,第二個(gè)字母都是i
做游戲:1.師做口形,生猜韻母。
2.師讀韻母,生舉出相應(yīng)的卡片。
(六)讀四聲
1.教標(biāo)調(diào)規(guī)則:復(fù)韻母哪個(gè)聲母讀的時(shí)候嘴巴大,聲調(diào)就標(biāo)在誰的頭上。
2.教標(biāo)調(diào)兒歌:有a找a,沒a找o、e,i、u在一起,聲調(diào)標(biāo)在后。
3.出示ai、ei、ui,請(qǐng)學(xué)生標(biāo)聲調(diào),再讀一讀。(自由練讀,指名讀,打亂順序讀)
(七)指導(dǎo)書寫
注意把字母寫得緊湊勻稱。師示范寫,生描紅。
五、小結(jié)
六、作業(yè)
1.抄寫ai、ei、ui各1行。
2.練讀ai、ei、ui及它們的四聲。
3.預(yù)習(xí)ai、ei、ui與聲母的拼讀。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
設(shè)計(jì)理念:
漢語拼音是一年級(jí)入學(xué)的首要內(nèi)容,是學(xué)生掌握漢字的一把金鑰匙。拼音教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān),也是小學(xué)語文教學(xué)最枯燥乏味的內(nèi)容之一。如果孩子一旦對(duì)拼音學(xué)習(xí)失去興趣,將會(huì)直接影響今后的語文學(xué)習(xí)效果。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?.....”基于以上理念,本設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能,讓語文課堂充滿童趣,讓學(xué)生在情境中快樂學(xué)習(xí),切實(shí)提高拼音教學(xué)的實(shí)效。
教學(xué)目標(biāo):
1. 能認(rèn)、讀、寫ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)。
2. 學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌,掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3. 在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣和寫字習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
能認(rèn)、讀、寫ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件
2.樹葉狀背面寫有單韻母的卡片
3. ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)在四線三格中的投影
4.掛有ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)的蘋果樹
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
在拼音王國里,有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動(dòng)物,他們相親相愛,幸福的生活在一起。有一天,森林里傳來一個(gè)好消息,拼音王國要舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。這幾個(gè)好朋友都想去參加,于是他們一起到大象那里去報(bào)名。可是大象卻說:“想報(bào)名也可以,但必須按照我們拼音王國的要求過三關(guān),才能報(bào)名。”這幾個(gè)好朋友一聽,馬上異口同聲地說:“行啊!”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹葉,說:“你們能正確把這幾個(gè)拼音讀出來嗎?”這幾個(gè)好朋友很順利得過了第一關(guān),報(bào)上了名,而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹葉上的拼音有一個(gè)小小的秘密,大象直夸他們幾個(gè)聰明呢!聰明的你們,想不想知道小樹葉上有哪些拼音,想不想也發(fā)現(xiàn)了小秘密?(指名讀小樹葉上的單韻母、說發(fā)現(xiàn)的小秘密)
(設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。在設(shè)計(jì)時(shí),教師抓住一年級(jí)小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn),用娓娓動(dòng)聽的故事吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣,使他們?cè)诼牴适碌玫倪^程中,復(fù)習(xí)了單韻母。)
二、新授導(dǎo)學(xué),保持興趣
1.(過渡)這幾個(gè)好朋友高高興興的到比賽場(chǎng)地參加比賽。可是,大門卻緊緊關(guān)著。他們敲了好一會(huì)兒門,小猴走了出來對(duì)他們說:“想要參加比賽,還得過第二關(guān)。”這第二關(guān)是什么呢?原來小猴要他們讀出ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào),這可把他們難住了。他們著急了,小猴告訴他們,今天你們要學(xué)習(xí)ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào),他們就急急忙忙跑來了。(多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動(dòng)畫圖)你們歡迎他們嗎?來,跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比,看誰學(xué)得快,看誰學(xué)得好,看誰在課堂中最守紀(jì)律。你們有信心和他們比一比嗎?
2.今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母。(板書課題)
(設(shè)計(jì)意圖:拼音教學(xué)趣為先。教師創(chuàng)設(shè)小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)拼音的情境,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又可以為學(xué)生營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍,吸引他們主動(dòng)地參與拼音學(xué)習(xí)中來。)
三、游戲中學(xué)習(xí),發(fā)展興趣
1. 出示ai ei ui,說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai(1)我們學(xué)會(huì)了單韻母,那么將他們連起來怎么讀呢?
出示ai,師示范ai的發(fā)音,觀察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的。
教師講解ai的發(fā)音方法:先發(fā)a的音,在發(fā)i的音,擺好a的口形,聲音響亮,然后慢慢向i滑行。
(2)師再次示范ai的發(fā)音,你們能學(xué)著老師的樣子試試嗎?(學(xué)生試著發(fā)音)
(3)誰是最勇敢的好孩子?誰來試著讀一讀?(學(xué)生個(gè)別讀,開火車讀)
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)教師通過示范、講解,教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法,讓學(xué)生在積極地參與中,調(diào)動(dòng)自己的眼、耳、口、腦,去完成學(xué)習(xí)任務(wù),為下一步學(xué)習(xí)“ei ui”打下基礎(chǔ))
(4)學(xué)習(xí)ai的標(biāo)調(diào)規(guī)則
① ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子,非常羨慕,也想戴上帽子美一美。他來到帽子店,這里的帽子好多呀!他左挑挑,有挑挑,終于選中一頂好看的“-”帽。可是,這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢?ai發(fā)愁了。恰巧a也來買帽子,看到ai在發(fā)愁,他說:“我來教你一個(gè)好辦法。“于是a教ai一首兒歌,ai很快戴好帽子,高高興興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個(gè)兒歌呀?
②讀兒歌:有a母莫放過,沒有a母找o e,i u并列標(biāo)在后。
③聰明的你們,聽了兒歌,說說帽子戴在ai的什么地方最合適呢?(指名板書)你會(huì)讀一讀嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:拼音字母是很抽象的,而標(biāo)調(diào)規(guī)則優(yōu)勢(shì)比較枯燥的,要使枯燥、抽象的內(nèi)容變得有趣,教師必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此環(huán)節(jié),寓教學(xué)與故事情節(jié)中,讓學(xué)生體驗(yàn)探求知識(shí)的過程,保持學(xué)習(xí)的興趣。)
④誰會(huì)給ai標(biāo)上第二聲、第三聲、第四聲呢?你是怎么知道的?
⑤幫助學(xué)生讀準(zhǔn)四聲:一聲高高平又平,誰會(huì)念?二聲就像上山坡,誰會(huì)念?三聲下坡又上坡,誰會(huì)念?四聲就像下山坡,誰會(huì)念?
(指名讀,開火車讀)
⑥請(qǐng)學(xué)生帶小老師領(lǐng)讀。
⑦同桌互讀,評(píng)一評(píng)誰讀得好。
3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
(1)出示ei,現(xiàn)在我們把a(bǔ)換成e,你會(huì)讀嗎?自己動(dòng)動(dòng)嘴吧,試試看?
(2)誰來說說,怎樣發(fā)ei的音呢?(指名說,師示范,學(xué)生練讀,開火車讀?)
(3)今天早上,我碰見張老師,他告訴我望老師病了。我驚奇的問:“誒,王老師怎么忽然病了?”同學(xué)們,這“誒”是幾聲?聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪里?你是怎么知道的?(請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào))
(4)其他幾聲呢?你會(huì)標(biāo)嗎?(請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào))
(5)你會(huì)讀ei的四聲嗎?和同桌賽賽看,誰讀得好。
(6)同桌推薦讀得好的同學(xué)讀,小組比賽讀。
4.自主復(fù)韻母ui
(1)和你的同桌討論一下,ui怎么讀?為什么要這樣讀?
(2)和你的同桌討論一下,如果給ui標(biāo)調(diào),該如何標(biāo)?為什么?
〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得最好的一個(gè),當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(設(shè)計(jì)意圖:有了“ai ei”的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了“ui”的發(fā)音方法,“ui”的教學(xué)變成了有源之水。此時(shí)老師有必要放手讓學(xué)生自主探索,更會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
5. 鞏固聯(lián)系
1.摘蘋果游戲。(看老師的口形和動(dòng)作,并迅速做出判斷,摘下寫有哪個(gè)拼音的蘋果)
2.打氣球游戲:多媒體課件出示標(biāo)有ai ei ui四聲的氣球,學(xué)生站起來讀,讀正確了,氣球就會(huì)打中。
(設(shè)計(jì)意圖:游戲并不等于學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小,缺乏持久性和穩(wěn)定性,將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來,讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)的效率,同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一次檢驗(yàn)。)
四、制作名片,延伸興趣
1.小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會(huì)了ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)的讀法,急忙去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。可是,小猴又說:“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)吸引了許多觀眾,這些觀眾非常想認(rèn)識(shí)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員,你們能不能把你們的名字拼寫出來,讓小觀眾認(rèn)一認(rèn)你們呢?”小白兔們想請(qǐng)你幫他們制作一下名片,你們?cè)敢鈫幔?/p>
2.生自己拼寫,小組內(nèi)選擇寫的正確、自己最好的同學(xué)展示。評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖:講拼音練習(xí)融入故事中,既讓孩子們有了拼寫實(shí)踐的機(jī)會(huì),又讓孩子們得到了休息,同時(shí)又讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。)
五、指導(dǎo)書寫
1.多媒體出示ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)在四線三格中的投影,請(qǐng)同學(xué)們找一找,這三兄弟那里長(zhǎng)得響,那兒長(zhǎng)得不像?
2.教師引導(dǎo)學(xué)生從單韻母的寫法入手,通過范寫,特別強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)將復(fù)韻母的兩個(gè)組成部分靠攏。并提醒書寫時(shí)注意執(zhí)筆姿勢(shì)與寫字姿勢(shì)。
3.學(xué)生在練習(xí)本上聯(lián)系,教師巡回指導(dǎo)。
4.展示優(yōu)秀作業(yè),師生評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖:寫是讀的延伸和鞏固。在教學(xué)中,一方面提醒學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)與把握?qǐng)?zhí)筆姿勢(shì)與寫字姿勢(shì),另一方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察三個(gè)復(fù)韻母在四線三格中的位置。通過范寫、書寫,反饋、激勵(lì)等多種手段,引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)韻母寫的正確、美觀。)
六、小結(jié)
小白兔們對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常贊賞,他們說,你們不但聰明,而且守紀(jì)律,和你們學(xué)習(xí)真有意思,有機(jī)會(huì)還要和你們一同學(xué)習(xí)呢?
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們以前在拼音王國里已經(jīng)找到許多拼音寶寶做朋友了,老師這就有幾位老朋友很想大家了,來,打個(gè)招呼吧! 出示單韻母卡片(齊讀)
過渡:?jiǎn)雾嵞甘俏覀兊睦吓笥蚜耍裉煳覀円黄饋碚J(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友。那么什么是復(fù)韻母呢?板書: ai、ei、ui (看看你發(fā)現(xiàn)了什么?)
大家都知道拼音寶寶們愛找聰明、勇敢、學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生做朋友,大家可要加油啊!
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形:
⑴ 學(xué)習(xí)ai的音:
① 請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來,讓他們挨得很近。你們發(fā)現(xiàn)什么了?
② 出示圖:你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。“挨”就是字母ai的音,那么這個(gè)字母怎么讀呢?自己試試? ai要先發(fā)a的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動(dòng),i的發(fā)音輕短,合起來一口氣讀成ai。 板:ai
③、你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)
④ 教師講后范讀,學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。
⑤ 采取個(gè)別讀,同桌讀,開火車等多種形式練習(xí),達(dá)到讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)習(xí)ei
(1)、圖上的小孩在砍樹枝,他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?出示ei圖:
小朋友,砍樹枝累不累?這個(gè)人ei喲ei喲地砍樹枝, ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。
(2)、教師范讀:ei 學(xué)生學(xué)讀:ei。
(3)、ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?(教師板書ei)誰會(huì)讀?
(4)、講:ei發(fā)音的方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音
(5)、怎樣記字母的形呢?(兩種方法:①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形,整個(gè)畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。)
3、學(xué)習(xí)ui的音形:
①出示ui圖:?jiǎn)栒l能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)ui的音形?自學(xué)。
② 同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的?
③ 請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。(圖上畫的是一個(gè)小女孩圍著圍巾,我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾,加上小辮子上的花合起來就是ui的形。)
④ 教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí),先發(fā)u的音,接著發(fā)ei,口形由圓到扁,逐步交成i的音。最后讀成ui。
4、總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法:
⑴ 師講復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體,發(fā)音時(shí),要先發(fā)第一個(gè)韻母的音,再從第一個(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行,改變成第二個(gè)韻母的口形,口形由大逐漸交成i的口形。
⑵用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui,體會(huì)方法。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲
1、按順序讀6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü,告訴學(xué)生他們是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六ü。
2、ai、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候,應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢?我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。 (標(biāo)調(diào)規(guī)則:6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào),有a不放過,沒a找oe, iu并列在一起,注意標(biāo)在后一個(gè))
3、結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。(黑板上)
4、學(xué)生多種形式練習(xí)讀四聲:
過渡:今天我們真開心呀,在拼音王國又認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友,就是----(復(fù)韻母ai、ei、ui)現(xiàn)在,讓我們和它們一起唱起來,跳起來吧! (課中操)
四、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)
剛才,同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,老師沒想到你們這么快就和“ai ei ui寶寶”交上了朋友,你們真聰明,“ai寶寶”特別高興,也請(qǐng)來它的好朋友和大家一起學(xué)習(xí),你們看它們是誰?(出示拼音寶寶d t n l )
“ai寶寶”和它的好朋友見面會(huì)怎樣打招呼呢?(板書:拼讀音節(jié))和你的同桌一塊想一想,說一說。(同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對(duì)口令)
“ei寶寶”看見你們這么聰明、熱情這么高,就把他的好朋友也找來了,你們看。(出示課件:b p m f )。 “ei寶寶”見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,同學(xué)們來幫幫他,好嗎?(板書:拼讀音節(jié),同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對(duì)口令)
你們可真棒!“ui寶寶”高興的不得了,心里也癢癢了,讓它的好朋友也趕來參加這個(gè)大聚會(huì)了,你們看它們是誰?(出示課件:zh ch sh r )同學(xué)們,快猜猜看,他們?cè)谝娒鏁r(shí)會(huì)說些什么?(板書:拼讀音節(jié),同桌試拼——指名拼讀——兩大組對(duì)口令)
五、鞏固練習(xí)
1、摘果子:秋天到了,樹上的果子也快成熟了,那這些帶了聲調(diào)的音節(jié)果子你認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)會(huì)讀的小朋友上來摘果子,讀正確,老師就把這個(gè)音節(jié)果子送給你
六、指導(dǎo)書寫
師:剛才,我們跟ai、ei、ui玩了半天游戲了,現(xiàn)在,它們想回家了,咱們一起送他們回家。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察ai、ei、ui的占格,說說有什么共同點(diǎn)。你認(rèn)為有哪些地方要注意?:1)要靠攏;2)要?jiǎng)蚍Q;3)寫中間。
2、師示范 3、學(xué)生在印有四線格的卡片上練習(xí)。(先練寫ai)
4、評(píng)價(jià),展示。5、再完成ei、ui。
七、小結(jié)(和學(xué)生一起總結(jié))
師:這一課,我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母。(學(xué)生接:ai ei ui)會(huì)拼讀了很多音節(jié),還會(huì)寫三個(gè)音節(jié)(學(xué)生接:ai ei ui)。小朋友又學(xué)了好多知識(shí),祝賀你們。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教材簡(jiǎn)析
本課包括五部分內(nèi)容
1、ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母。每個(gè)韻母配有一幅圖。
(1)丁丁和媽媽緊緊地挨在一起。
(2)一個(gè)透明的水杯。
(3)高山里的流水。
2、ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母的書寫指導(dǎo)。
3、聲母同復(fù)韻母ɑi ei ui的結(jié)合音節(jié),拼成以前學(xué)過的三個(gè)常用字“白、每、水”
4、ɑi ei ui的四聲教學(xué)。
5、聲母同ɑi ei ui拼成的其他常用字,幫助練習(xí)拼讀方法。
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的讀音。
2、練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音,正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
3、觀察四線格中字母的位置,兩個(gè)字母緊靠著。
課前準(zhǔn)備:
1、結(jié)合課文內(nèi)容的軟件。
2、漢語拼音教學(xué)卡片。
3、教學(xué)頭飾。
4、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)之門
1、談話激趣:
師:同學(xué)們,今天我們又繼續(xù)進(jìn)入拼音王國。而且,我們還會(huì)認(rèn)識(shí)幾位新朋友,想知道他們是誰嗎?
生:想
師:好!老師先讓你們看看它們是誰?(課件顯示:ɑi ei ui)
看誰聰明,能把這幾位新朋友的名字告訴我?
生:……
(鼓勵(lì)表揚(yáng)積極大膽的同學(xué))
師:不會(huì)的同學(xué)不要著急,讓我們一起去認(rèn)識(shí)它們好嗎?
生:好!
2、復(fù)習(xí):
讓我們先探望一些舊朋友——韻母
課件顯示:ɑ e u i(逐一出示)
ɑi ei ui(單擊后變成)
看到了什么?(它們結(jié)成朋友)
單韻母的兄弟感情很好,單韻母i瘦瘦的,膽子也小,ɑ,e,u主動(dòng)帶他出去玩。所以,站在這里的不是一個(gè)字母了,它們叫復(fù)韻母
板書:復(fù)韻母
二、學(xué)習(xí)殿堂(新授)
ɑi
1、看看這是什么?(右手出示“ɑ”卡片)
2、又看看這是什么?(左手出示“i”卡片)
3、當(dāng)它們做了朋友以后會(huì)變成什么?(右手滑過左手拼成ɑi )
要先擺好ɑ的口型,再擺好i的口型,由ɑ滑到i ,ɑ的發(fā)音短,i的發(fā)音長(zhǎng)。
范讀,齊讀
4、出示課文的圖片,(板書ɑi)
問:圖上畫的是什么?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(丁丁和媽媽坐在一起)
問:他們是怎樣坐在一起的?
(緊緊地挨在一起)
學(xué)生開火車式抽讀
5、出示兒歌:
ɑ在前,i 在后,滑過來ɑiɑiɑi
6、示范寫法
(學(xué)生書空)
ei
1、看看這是什么?(右手出示“e”卡片)
2、又看看這是什么?(左手出示“i”卡片)
3、請(qǐng)同學(xué)試一下幫它們結(jié)朋友
要先擺好e的口型,再擺好i的口型,由e滑到i ,e的發(fā)音短,i的發(fā)音長(zhǎng)。
范讀,齊讀
出示課文的圖片,(板書ei)
問:圖上畫的是什么?
(一只透明的水杯)
4、出示兒歌:
e在前,i 在后,滑過來eieiei
5、示范寫法
(學(xué)生書空)
ui
1、由“喂”的讀音引出ui
電話鈴響(課件顯示)
師:喂!我們還有幾位朋友沒認(rèn)識(shí)?
生:一位
師:是誰?
生:是ui
2、提問:有誰告訴老師它是怎樣讀成ui?
要先擺好u的口型,再擺好i的口型,由u滑到i ,u的發(fā)音短,i的發(fā)音長(zhǎng)。
范讀,齊讀
3、學(xué)生編兒歌
把你想到的兒歌告訴同桌。
出示兒歌:
u在前,i 在后,滑過來uiuiui
4、出示課文的圖片,(板書ui)
問:圖上畫的是什么?
(高山里的流水。)
5、示范寫法
(學(xué)生書空)
三、音之村(鞏固練習(xí))
1、戴帽子游戲
幫韻母戴聲調(diào)帽
(為什么?)
引出規(guī)律
2、出示標(biāo)調(diào)歌
有ɑ你可別放過,
沒有ɑ就找o e.
iu并列標(biāo)在后,
聲調(diào)千萬別標(biāo)錯(cuò)。
齊讀
四、漢字森林(拓展練習(xí))
復(fù)韻母還能與聲母交朋友
1、課件出示課文中的“白、每、水”
2、出示生字卡片(抽讀)
3、找朋友
分派生字的拼音,進(jìn)行配配對(duì)游戲。
4、派禮物
師:老師有許多禮物送給大家,可是有一個(gè)條件:
1、把禮物的樣子記著,形容出來。
出示圖片
“白菜”“烏龜”“梅花”
2、把禮物的拼音秘碼解開。
讓學(xué)生拼讀
齊讀
小結(jié):
師:今天我們認(rèn)識(shí)的朋友叫什么?
生:ɑi 、ei、ui
師:它們都是什么?
生:復(fù)韻母
師:它們可以跟誰做朋友?
生:聲母
師:生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的,
我們平時(shí)要多加觀察,把課堂是學(xué)到的用到生活中去。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲,了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn),能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、通過游戲等形式,感受學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
3、在合作學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、掌握復(fù)韻母的聲形及復(fù)韻母的拼讀。
2、掌握復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備:情境圖,單韻母卡通圖、復(fù)韻母ai ei ui拼音卡片,錄音機(jī)、《拔蘿卜》音帶。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友,剛才老師來的時(shí)候遇見了六位老朋友,它們聽說我們教室來了幾位聽課的老師,也囔囔著要一同來,咱們掌聲歡迎它們出場(chǎng)。
黑板上貼卡通 a o e i u ü
2、你能響亮地把他們的名字喊出來嗎?
3、這幾位老朋友,還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來,叫我獎(jiǎng)勵(lì)給上課守紀(jì)律和認(rèn)真聽講愛動(dòng)腦的小朋友。你們?cè)敢獾玫剿鼈兊亩Y物嗎?
二、觀察情境圖
1、你在圖上看到了什么?誰能說一說?
2、有個(gè)小朋友還動(dòng)腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢?
師述情境歌:扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高;ei ei ei ,小羊羔,快快過來吃青草。學(xué)生跟著念一念。
3、這首情境歌里就有我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)拼音娃娃,它們是誰呢?
出示ai ei ui
4、誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了?探究:你仔細(xì)看看,它們和a o e這些單韻母有什么不一樣嗎?
5、兩個(gè)單韻母靠在一起組成了一個(gè)好朋友,它也有一個(gè)名字,叫復(fù)韻母。跟老師讀——復(fù)韻母。
6、這三個(gè)復(fù)韻母你最喜歡哪個(gè)?
根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)決定學(xué)習(xí)ai ei ui的順序。
三、學(xué)習(xí)ai
1、誰已經(jīng)會(huì)讀了?指名讀。
2、示范,跟讀,提醒學(xué)生觀察老師口形。提示:先將嘴巴張大發(fā)a音,聲音響亮,慢慢地向i滑行,i發(fā)音輕、短,合起來一口氣讀成ai。
3、開火車練讀。
4、現(xiàn)在,老師想和小朋友合作讀,誰愿意和我合作?(握手)我現(xiàn)在和你是同桌,請(qǐng)你讀ai。(生讀,師表揚(yáng))。現(xiàn)在,我讀,你聽。(讀錯(cuò),生糾正,再讀,同桌表揚(yáng))
5、像我們這樣你讀我聽,我讀你聽,互相當(dāng)當(dāng)小老師,小朋友會(huì)不會(huì)?(合作讀ai)。開火車讀。
6、讀四聲:假如ai帶著4頂帽子,你會(huì)讀嗎?指名讀,開火車讀。
7、你會(huì)給哪個(gè)音找個(gè)朋友或者說句話呢?
四、ei:
小朋友,幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來聽聽這首歌,大家跟著一起唱一唱,做一做,好嗎?
放《拔蘿卜》音樂,全班一起表演。
1、小朋友,拔蘿卜累不累?我們這么多人一起ei 喲ei喲地拔,蘿卜一定拔得又快又多。ei 喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)復(fù)韻母。
2、ei是由哪兩個(gè)單韻母組成的?誰已經(jīng)會(huì)讀了?指名讀。
示范,提示:讀ei的時(shí)候先擺好e的口形,由e慢慢滑向i,讀的時(shí)候口形要有變化,注意讀得短一些。
跟讀,指名讀,開火車讀。
3、游戲:師讀詞,生喊口號(hào),短、連續(xù)三聲,拔蘿卜呀(ei ei ei)用點(diǎn)勁呀(ei ei ei)齊心協(xié)力(ei ei ei) 加油干哪(ei ei ei)
4、ei的四聲能不能讀好呢?同桌合作,用手指著考同桌,他讀得好,你就表揚(yáng)他;讀得不好,你當(dāng)小老師教教他。
5、師讀四聲,生用手勢(shì)表示。
6、齊讀。
五、ui
1、昨天老師買了個(gè)大西瓜,大西瓜的味道怎么樣?
2、“味道”的“味”,我們讀的時(shí)候就是在“ei”的前面加了個(gè)“u”的音,寫成ui。(板書ui)
3、嘗試:ui是由u和i組成的,你能讀一讀嗎?(指名讀)
提示:先做好發(fā)u的口形,慢慢向i滑動(dòng),口形要變化,發(fā)音時(shí)長(zhǎng)一些。
4、開火車練讀。男女生練讀,小組練讀等等。
5、讀ui的四聲。
六、鞏固
1、,剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了ai ei ui這三個(gè)復(fù)韻母,誰能響亮地把a(bǔ)i ei ui讀一讀?指名讀,齊讀。
2、把a(bǔ)i ei ui的卡片拿出來,聽老師讀,把相應(yīng)的卡片找出來。
七、指導(dǎo)書寫
1、這三個(gè)復(fù)韻母小朋友讀得這么好,那你們會(huì)不會(huì)寫呢?
2、在書上描紅,指導(dǎo),注意每個(gè)拼音的位置;復(fù)韻母是一個(gè)整體,不能把它們分開。