《ai ei ui》教學設計（精選12篇）

《ai ei ui》教學設計 篇1

　　課時目標;

　　能夠讀準ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學會復韻母標調規則，正確認讀四聲。

　　一、復習檢查。

　　1.抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說說這六個字母叫什么名字？（單韻母）

　　2.復習a、o、e、i、u、ü的四聲。

　　3.比較6個單韻母的口型大小。

　　二、過渡：師用單韻母a與i 、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問：這些字母與我們以前學過的字母有什么不同呢？

　　三、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。

　　1.投影片出示情境圖。

　　請小朋友看圖，你們都看到了些什么？

　　學生回答問題，相機出示：ai、ei、ui。

　　2.聽語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹苗。

　　3.告訴學生：今天，我們要學的新課跟圖和兒歌都有聯系。

　　四、新授。

　　（一）學習復韻母ai。

　　1.發音。

　　（1）談話引導。從圖上可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎么樣？

　　（2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。

　　（3）板書ai。

　　教師師范發ai音，生聽老師的發音，看口型變化。

　　說說ai由哪兩個單韻母組成。

　　（4）師講述發音方法。

　　ai：先發a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點，i發音輕短，合起來一口氣快速讀成ai。

　　（5）師范讀，學生仿讀。

　　（6）指名發音，糾錯。

　　（7）集體發音。

　　（8）告訴學生：ai由兩個單韻母組成，我們叫它復韻母。

　　2.四聲。

　　（1）復韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）

　　（2）學習標調規則。

　　①復韻母的調號怎么標呢？要看誰的口型最大，發音最響亮，調號要標在口型大、聲音響亮的那個音上。

　　②教兒歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。

　　（3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。

　　（4）引導用ai的四聲練習組詞。

　　（二）學習復韻母ei。

　　1.ei的讀音。

　　（1）圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會發出什么聲音？

　　（2）小男孩發出的這個聲音跟我們今天要學的第二個復韻母讀音有些像。

　　（3）出示復韻母ei，講述發音方法。

　　①先問復韻母ei由哪兩個單韻母合起來的？

　　②發音方法與ai相同。

　　（4）學生自由練習試讀。

　　（5）教師范讀。

　　（6）指名讀，集體讀，“開火車”讀。

　　（7）告訴學生，ei也是復韻母。

　　2.ei的四聲。

　　（1）復習標調規則，ei的調號應標在誰的頭上。

　　（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。

　　（3）練讀ei的四聲。

　　（4）指名讀，糾錯。再自由練讀，齊讀。

　　（三）學習復韻母ui。

　　1.ui的讀音。

　　（1）出示復韻母ui。

　　（2）誰能根據ai、ei的發音方法，說說我們該怎樣讀ui？

　　（3）學生自由試讀。

　　（4）指名讀，糾錯。

　　（5）集體讀，“開火車”讀。

　　2.ui的四聲。

　　（1）ui是復韻母，也有四聲，根據規定，調號應該標在i上。

　　（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。學生自由練讀，教師注意正音。

　　（四）學習ai、ei、ui的書寫。

　　（1）復習單韻母a、e、i、u的書寫。

　　（2）ai、ei、ui都由兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？

　　（3）練習描紅。

　　（五）比較3個復韻母的異同。第一個字母的不同，第二個字母都是i

　　做游戲：1.師做口形，生猜韻母。

　　2.師讀韻母，生舉出相應的卡片。

　　（六）讀四聲

　　1.教標調規則：復韻母哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調就標在誰的頭上。

　　2.教標調兒歌：有a找a，沒a找o、e，i、u在一起，聲調標在后。

　　3.出示ai、ei、ui，請學生標聲調，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）

　　（七）指導書寫

　　注意把字母寫得緊湊勻稱。師示范寫，生描紅。

　　五、小結

　　六、作業

　　1.抄寫ai、ei、ui各1行。

　　2.練讀ai、ei、ui及它們的四聲。

　　3.預習ai、ei、ui與聲母的拼讀。

《ai ei ui》教學設計 篇2

　　教學要求：

　　1、學會3個復韻母ɑi ei ui和他們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

　　教學重點難點：讀準復韻母和特殊韻母的發音，會準確拼讀音節。

　　教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

　　主要板書計劃：

　　10、ɑi ei ui

　　b p k h m w g h sh s

　　ɑi ei ui

　　作業設計、安排：

　　課內：寫字本上抄寫韻母。

　　會讀韻母，會拼音節。

　　課外：抄寫音節，讀熟拼音。

　　完成練習冊。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ü

　　2、指名說說這6個字母叫什么名字。（單韻母）

　　3、復習ɑ o e i u 的四聲。

　　4、比較6工人單韻母的口形大小。

　　ɑ o e i u ü（由大到小排列）

　　二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

　　1、看情境圖。

　　請小朋友看圖，圖上畫的是什么地方？圖上畫了什么東西？哪些人？他們正在干什么？（學生回答時，相機出示ɑi ei ui）

　　2、聽語境歌。

　　（1）談話。

　　（2）聽語境歌錄音：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹苗。

　　（3）告訴學生：今天我們要學習的新課跟圖和兒歌都有聯系。

　　三、新授

　　1、學習復韻母ɑi。

　　(1)發音。

　　①談話引導：從圖上可以看出有兩棵樹。一棵高，另一棵怎么樣？

　　②“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。

　　③板書ɑi：教師示范發ɑi音，要求學生聽老師的發音，看看老師的口形。說說ɑi由哪兩個單韻母組成，發ɑi 音口形有什么變化。

　　④師講述發音方法。

　　⑤教師范讀ɑi,學生模仿，集體發音，個別練習，特別注意個別學生的口形變化。

　　⑥告訴學生：ɑi由兩個單韻母組成，我們叫它復韻母。è é ě è

　　(2)學習四聲

　　⑦復韻母和單韻母一樣也有四聲。（板書：āi ái ǎi ài）

　　⑧學習標調規則：調號要標在口形大、聲音響亮的那個音上。教學兒歌：有ɑ不放過。

　　⑨自由練讀ɑi的四聲.指名讀，集體讀。

　　⑩引導用ɑi的四聲進行說話。

　　2、學習復韻母ei

　　（1）ei的讀音。

　　①圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會發出什么聲音？（ei ei ei）

　　②出示ei。

　　說說ei是由哪兩個單韻母合起來的。我們應該怎樣發ei音。（先讀e，然后向i滑行）

　　③學生自由練習試讀。教師注意學生的口形變化。

　　④指名讀，集體讀，“開火車”讀。

　　⑤ei 也由兩個單韻母組成，我們也應該叫它什么？

　　（2）ei的四聲。

　　①說說ei的調號應該標在誰的頭上。（沒ɑ 找o e）

　　②出示：ei ei ei ei

　　③練讀ei的四聲。

　　3、學習復韻母ui

　　（1）學習ui的讀音。

　　誰能根據ɑi ei 的發音方法，說說我們應該怎樣讀ui？學生自由試讀，注意指導能力差的學生。

　　（2）學習ui的四聲。

　　①根據規定，調號應該標在i上。既然調號標在i上，我們標調號時應注意什么？（要把i上的一點去掉）

　　②出示：ui ui ui ui

　　學生自由練讀四聲，教師注意正音。

　　4、學習ɑi ei ui的書寫。

　　（1）ɑi ei ui都由；兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？

　　（2）練習描紅。

　　5、鞏固練習

　　1）、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui

　　2）、比較3個復韻母的異同。

《ai ei ui》教學設計 篇3

　　之三

　　南安市露江小學 黃文琴

　　一、復習導入  

　　1、猜口形游戲（教師或請幾名學生作單韻母的口形，學生猜）

　　2、過渡：a e u它們有一個共同的好朋友“i”，你們看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們今天要學習的復韻母，同學們有信心學會嗎？

　　二、學習復韻母ai ei ui

　　1、學習復韻母ai

　　(1)、指導看圖，根據學生的口語實踐抽取“挨”字。

　　(2)、教師范讀，學生觀察口形。學生試讀，同桌互觀察口形。

　　(3)、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀。

　　(4)、出示“ai”的四聲，小組合作學習。

　　(5)、小組競賽讀“ai”的四聲。

　　2、學習復韻母“ei”

　　（1）、出示插圖及韻母，學生觀察：“你發現了什么？”

　　（2）、學生想想學習“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀“ei”的時候，口形怎么變化？小組開火車讀。

　　（3）、在語言環境中學習“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。”“你知道有哪些字是讀過ei的音？”

　　3、學習復韻母“ui”

　　（1）、教師提出要求，學生小組合作自學“ui”及四聲。

　　（2）、檢查自學情況——“小記者行動”。由幾名同學當“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各個小組的學習情況，最后匯報。

　　（3）、說說“你知道有哪些字有“ui”的音？

　　三、鞏固練習，拼讀音節

　　1、出示“來、每、回”，學生認讀。

　　2、師：老師帶來了“ai ei ui”三座小房子，同學們能不能把“來、每、回”三個字寶寶分別送到它們的家呢？

　　（學生小組討論，每組派一名同學把生字卡片放在相應的房子里。師生共同評議）

　　3、師：同學們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會獎大家一個蘋果。（出示音節）

　　（指名拼讀，讀對的同學當小老師帶讀）

　　4、游戲：“捉小魚”。師：小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學們想不想捉到呀！魚兒可調皮了，你們要能夠拼出它背上的音節，才能捉到它！各組派兩名同學上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會讀的學生帶大家讀一讀）

　　四、觀察四線格中復韻母的位置及書寫

　　1、師：“ai ei ui”三位小朋友已經和小朋友玩了很久了，同學們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學生觀察復韻母在四線格的位置，說一說。）

　　2、教師范寫，學生練習書寫。

　　五、小結回歸，談談收獲

　　師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節課你們學到了什么？

《ai ei ui》教學設計 篇4

　　之二

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1.學習ai ei ui三個復韻母，讀準音，認清形，通過觀察了解字母在四線三格中的位置。

　　2.會聲母和復韻母的拼讀方法，感受拼讀音節的快樂。

　　教學重點、難點：

　　讀準復韻母，能準確地拼讀聲母和復韻母組成的音節。

　　教具準備：

　　生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  

　　1.今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎？他們很淘氣，已經躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來。

　　（學習之初，給學生創設了動手的機會。游戲的巧妙設計激發了學生主動復習的欲望。）

　　2.誰來告訴大家你找到的老朋友是誰？a e i u 讀卡片。

　　二、學習ai ei ui三個復韻母

　　今天，四個單韻母朋友要和我們一起學習新的知識。

　　（一）學習ai

　　1.課件演示：先出示a，同學齊讀。之后i向a靠攏。

　　（1）兩個單韻母合在一起就叫復韻母。課件再次演示i向a靠攏的過程。

　　（2）教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個單韻母i滑動。

　　（3）同學練讀：自由讀——接火車讀——同桌互讀

　　2.同學觀察ai在四線格中的位置，老師板書。

　　3.同桌討論怎樣記住ai。（例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。）

　　4.現在我們給新朋友復韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎？

　　板書：1i 2i 3i 4i

　　5.結合小組練習四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。（例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好……）

　　（出現四聲之后，就引導學生用四個聲調組詞，滲透了字和音的關系，同時這種實用性的體驗也喚起了學生學習拼音的興趣。）

　　（二）學習ei

　　1.出示實物杯子。這是什么？

　　2.自己慢讀兩遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音b5i，請同學試著拼一拼，并找出b5i的韻母。

　　（此環節的設計，注重培養了學生自主探究的精神。）

　　3.課件演示：b5i去掉聲母，出現復韻母ei。用我們剛才學習ai的方法，試著讀出復韻母ei的讀音。自由讀——指名帶讀——檢查讀

　　4.板書ei。和同桌同學研究怎樣記住它。

　　5.觀察ei在四線格中的位置，并仔細觀察聲調的位置。板書：5i 6i 7i 8i

　　6.自由結合，幫ei找找它的聲母朋友，并試著用拼出的音節組詞。（例：飛機、北京、梅花、沒有、雷雨、陪伴……）

　　（三）學習ui

　　1.出示漢字“水”。誰認識這個字？給大家讀一讀。

　　2.課件演示：shu!去掉聲母，出現復韻母ui。

　　3.同學自學：

　　（1）ui怎么讀？怎么記？

　　（2）ui在四線格里的什么位置？

　　（3）ui的四聲標在誰的頭上？自己試著讀一讀。

　　（ai ei ui三個復韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學習了兩個韻母之后安排自學，此時學生已具備了這個能力。這無疑是給了學生一次實踐和展示的機會。）

　　4.匯報自學情況。

　　三、課中休息。

　　四、學習聲母和復韻母的拼讀方法

　　1.出示音節：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學一起拼讀。

　　2.課件演示：先出示復韻母ai，然后聲母b向復韻母ai滑動。

　　3.鞏固練習：

　　（1）做開火車游戲，接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

　　（2）同桌同學做游戲，將聲母與復韻母的卡片組成音節，自己加聲調，倆人一起念出來。

　　（3）做小猴子摘桃子的游戲。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。

　　（4）拼讀兒歌。（選其中一首讀一讀）

　　貓（m1o ）逮（d3i ）老鼠

　　黑（h5i）貓（m1o）逮（d3i）個灰（hu9）老鼠，

　　灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個黑(h5i)老鼠。

　　黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，

　　灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。

　　黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。

　　xi3o h3i 4i m1 ma，du1n l2i ch2 yì b5i，

　　小海愛媽媽，端來茶一杯，

　　m1 ma 4i xi3o h3i ，1i zhe xi3o h3i shu@，

　　媽媽愛小海，挨著小海睡，

　　sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ，m1 ma x9n l! zu@.

　　水甜情更甜，媽媽心里醉。

《ai ei ui》教學設計 篇5

　　【學習目標】

　　1、認識7個生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌《小白兔》。

　　2、注意培養學生口語，初步了解綠化。

　　【課前準備】

　　拼音卡片，用插圖制作的.課件。

　　【教學過程】

　　一、復習鞏固

　　1、復習復韻母ai ei ui 及四聲。

　　2、讀拼音卡片。

　　⑴ 單音節。

　　⑵ 雙音節：

　　mei shu mei li mei hua

　　mei li fei ji gui hua

　　kuai lai wei da

　　二、學習短語

　　1、出示情境圖：

　　學生句式訓練誰在干什么？

　　2、了解種樹的過程和步驟。

　　3、學習短句：

　　nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi

　　你 栽 樹， 他 培 土， 我 去 提 水 。

　　⑴ 自由朗讀。

　　⑵ 學生交流，教師正音。

　　⑶ 理解詞語栽樹、培土。

　　⑷ 學習生字“你”、“他”、“水”。

　　⑸ 通過圖知道“你”、“我”、“他”的用法。

　　三、學說兒歌

　　1、謎語激趣，說話訓練：

　　身穿白皮襖，長耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。

　　三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜。

　　2、借助拼音，自讀兒歌。

　　3、學習生字白、皮、子、在。

　　四、擴展活動，生字鞏固

　　大水 皮衣 個子 不在

　　白馬 水車 書皮 大衣

　　車子 在讀書

《ai ei ui》教學設計 篇6

　　教材分析：

　　本課包括四部分內容。第一部分是三個復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kāi、 gěi、huí的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形，培養學生的環保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌的音節中有的含有復韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節、學習生字提供了語言環境。

　　教學目標：

　　1.學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.了解標調規則，知道ɑi ei ui的標調位置。

　　3.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。

　　4.認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　教學重點：

　　學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　教學難點：

　　讀準復韻母的音

　　學情分析：

　　ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。因此，在本課教學中，教師充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母直觀形象地為學生掌握。

　　教學準備：

　　ai ei ui 的四聲卡片、教學掛圖或課件

　　教學課時：2個課時

　　教學設計：

　　導入：復習激趣導入

　　1.歡迎小朋友們來到拼音的樂園，要進入樂園需要闖一闖國王設下的關卡，小朋友們有信心闖關成功嗎？（預設回答：有）

　　接下來我們就一起來闖關吧！

　　第一關：雙胞胎我會分

　　正確分清并朗讀以下幾組拼音：

　　n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh

　　第二關：聲母聲母我會讀

　　正確朗讀23個聲母：

　　b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

　　第三關：韻母排排站

　　按順序正確朗讀六個單韻母：

　　a o e i uü

　　2.小朋友們都很厲害，我們一起獎勵下自己吧！——棒棒棒，我真棒！

　　因為小朋友們闖關成功，國王同意讓我們進入“拼音的樂園”，接下來就由老師帶你們去拼音樂園認識新朋友吧！

　　拼音王國的小i很喜歡交朋友，他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之后就改名字啦！我們一起來認識他們的新名字吧！

　　ai ei ui 新授課

　　1.課件出示插圖——哪位小朋友最會講故事？我們請他來講講圖畫中的故事吧！（預設回答：姐姐挨著弟弟/姐姐和弟弟比高矮）

　　這位小朋友的故事講的很好。我們今天認識的第一位朋友就是ai （挨著/高矮）的音。

　　示范朗讀，提醒學生注意口型。

　　（嘴巴由大到小）（由前一個音快速滑到后一個音）

　　全班跟讀ai 。

　　只有一個韻母的叫做單韻母，兩個韻母結伴的就叫做復韻母。韻母都是可以戴帽子的，所以ai也有四頂帽子，我們一起來認識下吧！

　　老師示范：āi ái ǎi ài

　　大家觀察一下，帽子是戴在那個韻母上面的'呀？（a）為什么要戴在a上面呢？其實是因為國王下了命令“ɑ o e i u ü,標調時，按順序 ,i u并排標在后 ”!

　　我們也來讀一讀國王的命令吧！大家要記清楚國王的命令，接下來兩位朋友的帽子我會考考大家給誰戴的。

　　2.課件出示插圖，換哪位小朋友講故事？這幅圖講的就是一個小男孩在砍樹，出力發出ei ei ei 的聲音。 ei 就是我們今天要認識的第二位朋友。

　　示范朗讀，提醒學生注意口型。

　　學生跟讀接下來我要給ei戴帽子啦，有誰還記得國王的命令，帽子要戴在誰的頭上。（e）

　　沒錯，小朋友都很聰明，接下來跟著老師一起讀一讀。

　　ēi éi ěi èi

　　3.課件出示插圖，接下來由老師來講最后一個故事，我們最后一位朋友就隱藏在這個故事中，大家要認真聽哦！在一個寒冷的冬天，一個小女孩想要出門堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有圍上圍巾才能出門。

　　最后一位朋友就是ui（圍巾）的音

　　示范朗讀，提醒學生注意口型。

　　學生跟讀。

　　接下來請同學們給ui帶上帽子吧，看誰戴的又快又準。帽子戴在誰頭上（i）

　　跟讀uī uí uǐ uì

　　4.指讀ai ei ui

　　5.學習聲母和ai ei ui 的拼讀。

　　ai ei ui 在拼音王國玩耍的時候，聲母也來一起玩耍啦！

　　ai的拼讀

　　看屏幕，哪些聲母來參加？（d t n l）

　　⑴接下來我們來比比看，看看哪一組拼讀的最準，最快。——開火車拼讀

　　“火車，火車，在哪里？火車火車在這里。火車，火車，哪里開？火車，火車，這里開”——分小組拼讀dai tai nai lai

　　⑵詞語“大海 白菜”指名讀，其余學生跟讀。

　　⑶兒歌朗讀《小白兔》

　　ei的拼讀(模式大體如上所示)

　　拼讀bei pei mei fei

　　拼讀詞語“梅花 飛機 妹妹”

　　ui的拼讀(模式大體如上所示)

　　拼讀zhui chui shui rui

　　拼讀“睡覺 書柜 吹泡泡 水果”

　　兒歌朗讀

　　6.練習

　　⑴我會寫

　　練寫ai kai ei gei ui hui

　　⑵我會拼，拼讀連線

　　拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù

　　7.認字

　　一.激趣導入，學習句子

　　①演示課件：春天植樹圖

　　師描述：春天來了，和風吹拂，空氣濕潤，萬物生長。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來到郊外植樹……

　　②說一說：圖上有什么？他們在干什么？小姑娘在說什么？師隨即出示帶拼音的句子。

　　③拼一拼：這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流

　　④想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰？

　　⑤練一練：學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

　　二. 讀兒歌，認字詞

　　師：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。誰來說說小白兔可愛的樣子？

　　2、學兒歌：小白兔真實太可愛了，自己借助拼音朋友讀一讀兒歌，并圈出學過的音節。

　　3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）

《ai ei ui》教學設計 篇7

　　一、復習

　　1、單韻母和四聲：

　　⑴出示aoeiuü，抽讀。

　　⑵加上聲調讀。

　　2、排列：

　　⑴過渡像這樣的字母，我們叫它單韻母。

　　⑵你能按單韻母發生時口形從大道小的順序給他們排排隊嗎？（一聲扮演，其余用卡片排）你排的同他一樣嗎？齊讀。

　　二、學習語境歌

　　1、過渡在拼音王國里，單韻母只是其中的一部分。今天老師要和小朋友繼續學習其他的拼音。

　　2、出示語境圖圖上畫的是什么地方，由那些人，他們在干什么？指名答，相機出示aieiui

　　3、學習語境歌：

　　⑴有一首兒歌說的就是圖上的`內容。

　　⑵請你跟我這樣讀，我就跟你這樣讀扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。eieiei，小羊羔，快快過來吃青草。

　　⑶揭題今天我們就來學習aieiui

　　三、學習復韻母

　　1、學習ai：

　　⑴組成是由單韻母a和i組成的，像這樣有兩個單韻母組成的拼音，我們叫他復韻母。（師貼圖a—）

　　⑵發音方法：

　　將高矮的“唉”變成第一聲，就是“ai”。在發生時，先發a的音，再發i的音。（師貼圖a—i）

　　示范，先慢后快（注意看口形的變化）生跟讀，其讀、男生，女生，指名讀。

　　⑶四聲練習：

　　標調，在給ai戴帽子時，聲調要標在發音時口形較大的那個單韻母的身上，a和i比，a的口形比一大，所以我們將聲調標在a的上面。（師貼圖ai戴帽子）有一首標調歌就是告訴我們怎樣標聲調的有a不放過，oe，iu并列標在后。

　　組次練習挨著、挨餓、高矮、愛護

　　⑷書寫練習：

　　①在寫ai時，要注意將a和i*攏，只留下一條西線，親密的就像一家人。

　　②范寫、學生描紅、練寫。

　　⑸小結學法。

　　2、學習ei。（能力強的學生為主）

　　3、學習ui。（全體學生自學）

　　四、鞏固練習

《ai ei ui》教學設計 篇8

　　教材分析

　　《ai ei ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1.會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發音方法。

　　2.會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

　　3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。

　　（二）過程與方法

　　在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

　　（三）情感、態度、價值觀

　　激發孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調動他們的積極情感，使他們樂學，愿學，主動地學。

　　教學重點：

　　1.認讀"ai、ei、ui"三個復韻母及其四聲。

　　2.拼讀音節。

　　教學難點：

　　1.認讀“ai、ei、ui”三個復韻母的四聲。

　　2、拼讀音節。

　　教學準備字母卡、課件

　　學具：字母卡片

　　教學過程

　　一、激趣導入，溫故知新

　　1、師：小朋友們，我在拼音王國里遇見了喜羊羊和美羊羊。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？（歡迎）大家鼓掌，我把它們請出來。下面，我們就和羊村的小羊們一起去拼音王國里認識新朋友，咱們出發嘍！

　　2、師：小朋友們，你們還記得我們學過的單韻母朋友嗎？（記得）我們先看看哪個朋友先迎接我們。（師一一出示字母，開火車生讀。）給它帶上小帽子你們還認識嗎？（認識）

　　3、師：我們一起看，單韻母把他們的音節朋友也帶來和我們認識了，誰先來讀讀？（指名讀）六個單韻母的本領可真大，他們有的可以自成音節，它們還可以和聲母組成音節。除此以外，他們還可以組成新的韻母，叫做復韻母。今天我們就學習第9課。

　　二、看圖學習復韻母aieiui的音形

　　（一）教學復韻母ai 的音形

　　1、學習ai的音

　　2、記住ai的形

　　（二）教學復韻母ei 的音形

　　1、學習ei的音

　　2、板書：同學們看老師先寫什么，再寫什么。在四線三格本上寫一個ei。

　　（三）教學復韻母ui 的音形

　　1、出示ui的圖

　　2、板書：小朋友們，看老師先寫什么，再寫什么。在四線三格本上寫一個ui。

　　（四）游戲：下面我們做一個游戲，請準備好ai ei ui　的字母卡片，老師發音，請你舉起相應的卡片大聲的讀出來。

　　三、學習復韻母ai ei ui的四聲

　　1、師：現在我們按順序讀六個單韻母。（生讀）告訴孩子a是老大，o是老二……孩子們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢！究竟應該戴在誰的頭上呢？　　　　　

　　我們先來學一首標調歌。（出示課件，學生讀兒歌）

　　2、結合剛才的小兒歌給3個復韻母標調。

　　（1）出示課件ai  ai  ai  ai  

　　ei  ei  ei  ei  

　　ui  ui  ui  ui

　　（2）請同學們想一想該怎樣標調號？

　　3、學生自己練習讀四聲。（自己讀、同桌讀、齊讀、按順序讀、打亂順序讀）

　　四、學習聲母和ai ei ui組成音節

　　（1）（出示轉盤）請學生自己試著拼一拼，鼓勵學生大膽實踐。

　　（2）同桌互相拼一拼，教師指名讀。

　　五、打亂順序讀

　　師：可惡的灰太狼說，拼讀音節我也會了，你們信嗎？那咱們跟他比一比，看誰拼讀的更準確。（生讀）

　　六、指導讀書

　　師：打開書26頁。我們一起讀課題，9ai ei ui

　　七、小結

《ai ei ui》教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確拼讀、書寫音節。

　　3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　4、注意培養學生發現問題和勤于動腦的習慣。

　　【教學重點難點】

　　讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

　　【教具】

　　拼音卡片。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、學習復韻母ai

　　師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　（生說略）

　　師老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

　　哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

　　師先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）

　　師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

　　（學生回答略）

　　師單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

　　（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）

　　師今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。

　　師范讀ai。教發音方法先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　　學生練習發音。

　　師請同學們看書，你從圖上發現了什么？

　　在語言環境中學ai的四聲練習。

　　說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

　　學生嘗試拼讀音節。

　　老師檢查糾正。

　　二、學習復韻母ei

　　師你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？

　　師（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

　　1、師寫：

　　師比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

　　剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

　　2、看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

　　3、教發音方法：

　　師與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

　　4、在語言環境中進行四聲練習。

　　5、拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

　　三、學習復韻母ui

　　1、打電話的小游戲：

　　師小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲。

　　師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。

　　師我是媽媽。

　　生您有事嗎？

　　師沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

　　生我們學了ai ei。

　　師還有一個吧？

　　師對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。

　　2、誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

　　3、發音方法先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。

　　4、四聲練習。

　　5、說話或組詞，其中有ui的音，

　　6、師快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。

　　7、拼讀音節。

　　五、鞏固練習、指導書寫

　　六、學寫音節

　　1、學生自己試拼音節。

　　師哪些詞句含有以上三個音節的音？

　　2、指導書寫。

　　3、讀兒歌，找出會拼的音節。

　　七、小結

　　（和學生一起總結）

　　師這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

　　第二課時

　　一、復習發音要領

　　1、抽讀復韻母卡片ai ei ui。（開火車讀，全班讀）

　　2、讀ai ei ui的四聲。（指名讀，全班讀）

　　3、（出示一個美麗的大花壇和帶有下面音節的`花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導入這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美啊！小朋友，快把你會認的花種在花壇里。

　　（學生上臺摘卡片領讀，最后全班讀）

　　二、激趣導入，學習短句

　　1、激趣導入多美的百花園，多美的春天啊！在這萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細看圖，看看圖上畫了什么？（出示插圖）

　　2、學生交流圖上的內容，教師相機出示音節卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。

　　3、這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀，看誰讀得準。

　　4、學生交流，教師正音。（同桌讀、個人讀、開火車讀、全班讀）

　　5、教師小結春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個句子怎么讀，出示短句，學生練讀、指名讀、老師評議。

　　6、讀準了句子，現在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”？

　　7、學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

　　三、讀兒歌

　　1、春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動、活動。

　　2、借助漢語拼音讀兒歌，并圈出學過的音節。

　　3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀、師生共議）

　　4、師領讀，生跟讀。

　　5、生練讀。（個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）

　　四、學習生字

　　1、出示生字卡片，讀準字音：

　　帶拼音讀卡片，（開火車讀、齊讀）教師正音。

　　去掉拼音讀卡片。（開火車讀、指名讀、全班讀）

　　2、引導學生在生活中認字、記字說說你在哪兒見過這些字，你是怎么記住它的？

《ai ei ui》教學設計 篇10

　　一、情境導入。

　　小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！

　　我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

　　在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

　　小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現在就一起認識它好嗎？

　　小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

　　單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節課我們來學習三個復韻母“ai ei ui ”。（板書）

　　二、互動學習

　　（一）學習復韻母ai。

　　1、教師范讀ai 。教發音方法。（領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

　　2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發ai的音？

　　3、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l ）

　　4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節——指名拼讀——齊拼音節——男女對口令）

　　（二）學習復韻母ei

　　1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）

　　2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）

　　3、練習發ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）

　　4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？

　　5、誰能根據四聲發音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當小老師讀）

　　6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節——指明領讀——師生對口令）

　　課中操

　　（三）學習復韻母ui

　　1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

　　師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？

　　生：兩個，ai和ei。

　　師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

　　師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

　　2、現在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

　　3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）

　　4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節課學了三個復韻母ai ei ui。（師生打電話）

　　五、拓展鞏固

　　1、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）

　　2、拼音娃娃找朋友。

　　小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節課我們就上到這吧！

《ai ei ui》教學設計 篇11

　　課題：ai ei ui第一課時

　　教學目標： 

　　1、學會復韻母ai ei ui  及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫. 

　　2、學習聲母與ai ei ui  組成的音節,能正確拼讀音節,正確書寫音節。

　　教學重點：韻母ai  ei  ui 的發音, 以及聲母與ai ei ui  組成的音節的拼讀。

　　教學難點：韻母  ai  ei ui 的發音是難點。

　　教具：字母卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境,復習導入 

　　1、出示單韻母a o e i u ü 并引導學生讀準音。學生讀 a o e i u ü 

　　2、出示ai ei ui導入新課 

　　二、學習復韻母ai ei ui

　　（一）學習復韻母ai 

　　1、聯系生活實際導入。 

　　2、教師范讀 教給發音方法，學生觀察口型 并模仿發音。

　　3、師生共同總結發音要領，并通過書上的圖讀準發音。

　　4、同位、小組的同學互相發音，互相糾正，教師巡視指導。

　　5、給韻母ai加上四聲，進行發音練習。注意i上標調去點。 

　　6、引導學生利用ai的四聲說話或組詞 并想一想用什么方法識記ai 

　　7、卡片出示教材中的音節，學生練習拼讀 教師巡視指導。

　　（二）學習復韻母ei 

　　1、看圖導入。體會圖上小朋友發出的聲音。

　　2、教師書寫并范讀ei。指導學生觀察口型的變化，模仿發音。

　　3、同位小組練習發音，相互糾正，教師巡視指導。 

　　4、加上聲調練習拼讀  

　　5、用ei組詞或說話 

　　6、出示教材中的音節，學生嘗試拼讀。

　　（三）學習復韻母ui看圖導入  

　　1、利用以上的學習方法放手讓學生探究ui的讀音。 

　　2、教材中的音節重點指導rui的讀音。

　　三、鞏固練習 

　　1、卡片認讀復韻母ai ei ui 

　　2、打亂次序帶調讀 

　　3、出示聲、韻母卡片 學生上臺組合練習拼讀.讀對的全班跟讀,讀錯的幫助糾正。

　　四、書寫學生自己看書找出其位置 集體說該寫在什么位置.教師強調音節的書寫規則,要緊湊不要離的太遠

　　。板書設計：ai   ei    ui 

　　課題：ai   ei    ui第二課時

　　教學目標：認識七個生字,正確朗讀句子和兒歌。培養學生發現問題和勤于動腦的習慣,樂于運用所學的知識。

　　教學重點：認識七個生字,正確朗讀句子和兒歌。培養學生發現問題和勤于動腦的習慣,樂于運用所學的知識。

　　教學難點：拼音的拼讀 音節的正確朗讀。

　　教具：生字卡片  音節卡片

　　教學過程： 

　　一、創設情境,激趣復習。

　　1、教師出示卡片ai ei ui,指名讀,說說你是怎么發音的?

　　2、認讀帶調的復韻母ai ei ui 

　　3、找朋友游戲 復習聲母和ai ei ui的拼讀。 

　　二、觀察圖畫學習短句 

　　1、課件出示插圖 指導學生觀察圖畫 想圖上的內容。 

　　2、交流圖上的內容 教師相機出示音節卡片:xiǎo bái tù  shù  gē zi  zāishù   shùi,小組內練習讀看誰讀的準。 

　　3、全班交流正音 激發學生用自己的體會來讀短句。

　　4、觀察圖畫 想想話是誰說的,該怎么說。 

　　5、分組練習說話。 

　　三、學習兒歌 

　　1、出示小白兔兒歌,學生試讀。

　　2、學生拼讀自己會的音節,互相交流。

　　3教師帶讀紅色的音節。 

　　4、在老師的指導的下試讀兒歌。 

　　5、有感情的練習朗讀兒歌。 

　　四、認讀生字 

　　1、卡片抽讀認過的生字。 

　　2、出示生字你 我 他 水白 皮子 在認讀 

　　五、鞏固練習跟錄音讀課文,試背兒歌。

　　板書設計：你 他 水 白 皮 子 在

《ai ei ui》教學設計 篇12

　　教學目標：學會3個復韻母ai ei ui 和它們的四聲，能讀準音，認清形，

　　并能正確書寫。

　　教學重點：學會3個復韻母ai ei ui 及四聲

　　教學難點：讀準ai ei ui 及四聲

　　教法學法要點：游戲法 情境教學法 練習法 講解法 示范法

　　教具準備：單韻母卡片 掛圖 復韻母卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、準備好了嗎？出示單韻母卡片，指名帶讀。及時表揚口形正確的學生。

　　2、單韻母i太孤單了，瞧，a騎著滑板車滑過來了，（演示a → i），現在，兩個單韻母合在一起就成了一個復韻母。這節課，我們就來認識三個復韻母朋友。

　　二、讀準音，認清形

　　1、請小朋友仔細觀察，圖上畫了哪些人，他們在干什么？發生了什么事？

　　想好了再說，指導說完整話。

　　2、學習ai

　　（1）出示一棵矮樹，一棵高樹的圖片，問：這是什么？

　　（2）ǎi改成第一聲，學生自讀

　　師：誰在喊我？帶讀ai

　　（3）由哪兩個單韻母組成？看老師嘴巴，先發a，然后向i滑行，ai ai,（手上拿卡片演示發音過程）

　　（4）誰愿意試試？指名模仿，（師演示，由a滑向i）

　　糾正發音，面對面讀，看口形有什么變化

　　（5）如果讓你把ai貼在圖上，你覺得貼在哪兒合適？為什么？

　　（6）誰有好辦法記住ai？矮樹苗ai ai ai

　　3、學習ei

　　（1）看圖，咱們一起喂小羊éi éi éi，快吃草

　　把éi改成第一聲，指名讀，這就是ei（卡片出示）

　　（2）由哪兩個單韻母組成？先發誰？看口形，范讀

　　指名讀（師把e、i戴在手上，邊滑邊指名讀）

　　（3）開火車讀，糾正發音

　　（4）你打算把ei貼在哪兒？為什么？

　　（5）編順口溜記憶：喂小羊ei ei ei

　　4、學習ui

　　（1）小朋友已學會了復韻母ai ei,誰來說說，我們怎樣發這兩個音？

　　（2）總結：先讀第一個字母，然后向第二個字母滑行

　　（3）最后一個復韻母看誰有本領不要才老師教，自己讀出來出示ui由哪個字母組成？怎樣讀準它？指名讀

　　（4）你打算把“ui”貼在哪兒？為什么？

　　（5）編順口溜記憶，圍籬笆ui ui ui

　　5、鞏固讀音

　　（1）看圖，有一首好聽的兒歌能幫助我們記憶，讀語境歌

　　（2）閉眼猜猜誰沒有了。同時用自己的單韻母卡片擺出相應復韻母

　　（3）互擺卡片，同桌互考，有不會的嗎？怎么解決的？

　　（4）看口形，猜是哪個復韻母，你是怎么猜出來的？

　　6、四聲教學

　　（1）韻母都可以戴帽子，那復韻母的帽子給誰戴呢？這里是有規則的。（出示6個單韻母：a o e u i ü）這是六個好兄弟，它們決定：如果有老大a在，就給老大戴，老大a不在，就給老二“o”戴，老二不在，就給老三“e”戴，“i、u”雙胞胎，它們常常一起出現，于是決定，誰在后面就給誰戴，聽明白了嗎？

　　（2）指名加聲調：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì

　　這里還有一個兒歌幫助你們記住這個規則，師帶讀：有a不放過，沒a找o e，i u并列標在后

　　（3）帶上聲調的復韻母，你都會讀嗎？

　　①開火車順著讀→倒著讀，隨意指幾個帶調節器的韻母讓學生練習說話。

　　②ai要下來找帽子了（ai，我給你戴上第聲帽子，ai ai）

　　③發帶調復韻母的卡片，做送信游戲，鞏固讀音

　　三、指導書寫

　　1、現在，我們要給復韻母安家了，看掛圖，寫韻母時要注意什么？為什么？

　　2、師范寫一個ai，講注意點

　　3、學生描2個，寫2個，并加上四聲，讀一讀

　　及時表揚，給寫的好的字母畫上圈