小學一年級語文《小小的船》公開課教案（精選12篇）

小學一年級語文《小小的船》公開課教案 篇1

　　教學目標：

　　1.培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

　　2.背誦課文。

　　教學重點：

　　培養學生的想象能力，激發學生熱愛大自然的感情。

　　學前準備：

　　1.制作生字、新詞卡片。(師生)

　　2.制作多媒體課件。(教師)

　　教學過程：

　　一、復習導入。(用時：5分鐘)

　　1.復習生字，引導學生開火車認讀。

　　2.組織學生齊讀課文。

　　二、品讀課文，整體感知。(用時：25分鐘)

　　1.課件出示第一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　2.啟發思考：彎彎的月兒像什么?

　　3.引導學生想象生活中你看到過哪些彎彎的事物。

　　4.課件出示第三、四行。引導學生閉眼想象文中描繪的景象。

　　5.指導學生朗讀課文。

　　三、表演讀課文。(用時：5分鐘)

　　1.播放音樂，指導學生加上動作，練習有感情地朗讀課文。

　　2.組織全班匯報表演讀。

　　四、拓展延伸，培養想象。(用時：5分鐘)

　　1.過渡：平時，你看到的月亮和文中的一樣嗎?

　　2.引導學生自由交流。

　　教學反思：

　　低年級學生的特點是集中注意力的時間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學能有效地吸引學生的注意力，激發學生的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣。如引導學生開火車認讀生字，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會了本課的生字。

小學一年級語文《小小的船》公開課教案 篇2

　　四

　　佚名

　　教材分析

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。

　　設計理念

　　看月亮、數星星，是孩子們非常愛做的一件事。教學本課要根據學生的認知特點，在教學中創設情境，把學生帶入豐富、生動的畫面之中，情境之中，豐富他們的內心世界和想像世界，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。讓學生在主動參與中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發學生獨特的情感體驗，發展學生的個性。

　　教學目的

　　1、認知目標：認識8個會認字，會寫"天、兩、兒、只"4個生字。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、情感目標：培養學生的想像能力，激發學生熱愛大自然的感情。

　　教學重、難點

　　1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、難點：理解"彎彎的月兒"和"小小的船"之間的聯系，發揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。

　　教具準備

　　掛圖、錄音機、錄音帶、小黑板、卡片

　　教學時間 2課時

　　一、趣味猜謎，激發興趣。

　　1、猜謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（學生猜）。

　　2、你們平時見到的月亮是什么樣的？

　　3、多么神奇的月亮，現在老師帶你們到美麗的夜空去看看。

　　二、情境導入  ，入情入境。

　　1、出課文插圖，請同學認真觀察，說說看到了什么？

　　亮船就在大海里飄啊飄！同學們，想不想上去坐坐，讓我們閉上眼睛跟著音樂，展開想象的翅膀，開始飛翔。

　　2、放歌曲《小小的船》，讓學生到太空去感受一下。（學生可以邊聽邊隨著音樂比動作。）

　　3、學生說說聽完歌曲后的感受。

　　師小結：太美了，太令人陶醉了，有位葉圣陶老爺爺把它寫成了一首兒歌，便是我們今天要學習的《小小的船》。

　　三、出示課題。

　　1、"船"字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？

　　2、在"船"的前面加個"小小的"，你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）

　　3、那你讀給大家聽一聽。

　　4、多可愛的一只小船，讓我們來輕輕地讀課題。

　　四、初讀課文。

　　（過渡語：現在讓我們到文章中去，看看課文是怎樣寫的？輕輕打開課本68面，準備好了嗎？先聽聽錄音機智里的叔叔是怎么讀的，可要仔細聽好每一個字。）

　　1、聽錄音機范讀。

　　（過渡語：同學們喜歡這首兒歌嗎？那我們自己來讀一讀。注意碰到不認識的字可以借助拼音拼讀或請教同學、老師。）

　　2、學生自己借助拼音讀兒歌。

　　3、挑戰讀。

　　①誰愿意來讀讀兒歌？（讀完其他同學評價。）

　　②誰向他（她）挑戰。

　　4、齊讀兒歌。

　　5、誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽一聽并說說為什么？

　　五、課間放松。

　　學生邊唱《摘星星》邊跳舞。

　　六、認讀生字。

　　（過渡語；表演得真好。連淘氣的字寶寶都呆不住了，它們也跟著跳出了課文，變成了一顆顆小星星，跑到這兒來了。現在我們來做摘星星的游戲。每個星星后面都有一個字，誰讀對了，星星就跟誰回家。）

　　1、做摘星星的游戲。這時上來做游戲的學生可以帶同學讀，也可以當小老師考考同學，也可就讀音方面給同學提個醒。

　　（過渡語：看來同學們都和這些字寶寶交上了朋友，我相信，不用拼音朋友的幫忙，你們也一定能認識它們，對吧？）

　　2、開火車讀不帶拼音的生字卡片。

　　3、學生交流記住生字的方法。

　　4、你能用哪個字來組詞或說一句話？

　　5、齊讀生字卡片。

　　七、學寫"天兩"兩個生字。

　　1、學生說說這兩個字的筆順。

　　2、學生觀察它們在田字格中的位置，說說在寫時有什么要提醒大家的。

　　3、教師范寫。

　　4、學生書寫。

　　5、同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些值得自己學習，還有哪些地方你可以當小老師指出它的缺點。

　　6、教師檢評。

　　八、布置作業 。

　　◆[2005

小學一年級語文《小小的船》公開課教案 篇3

　　北師大南山附小 楊艷

　　教學目標 ：

　　知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。

　　有感情地流利朗讀課文。

　　能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

　　情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　學習生字，有感情地流利朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

　　教具、學具的準備：

　　教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

　　學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

　　教學過程 ：

　　一、創設情景

　　1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

　　2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

　　3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

　　4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、讀課題，想到了什么？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

　　2、自由讀課文，圈出生字。

　　3、指名讀課文，互相評價。

　　4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

　　5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）

　　（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

　　（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

　　（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。

　　（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

　　6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

　　三、讀讀、想想、說說

　　1、聽音樂《小小的船》說感受。

　　2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？

　　3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

　　4、詞語訓練。

　　（ ）的船 （ ）的月兒 （ ）的星星 （ ）的天

　　四、延伸活動

　　1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發談話）

　　2、把你看到的東西畫出來。

　　板書設計 ：

　　7、小小的船

　　教后反思：

　　本節課為人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。

　　《課標》中提出：小學語文教學的出發點和歸宿應“立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程 中，我以此為依據展開活動，取得了一定的效果。

　　一、營造課堂教學的“綠色生態環境”

　　語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。”課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高課堂教學效率。

　　二、在語言環境中教識字，提高識字效率。

　　九年義務教育大綱提出“要在語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來……”

　　“在語言環境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

　　加強識字同客觀事物的聯系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯系生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯系，提高識字效率。

　　三、讓學生在閱讀中發展創造能力

　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創造。

　　本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。

　　◆

小學一年級語文《小小的船》公開課教案 篇4

　　《小小的船》教學案例二

　　作者:魚兒

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1、猜謎語

　　師：小朋友我有一個謎語，想請你們來幫我猜一猜。請聽好，有時掛在天上，有時掛在樹梢；有時像圓盤，有時像鐮刀。（學生聽到猜謎語都很興奮）

　　生：是月亮。

　　師：對，是月亮，你們答對了。

　　2、出示星空圖。

　　師：今天老師把月亮也帶進了我們的教室，你看。（師出示一幅星空圖，上面有一個彎彎的大月亮）

　　生：哇，好大的月亮。

　　生：好藍的夜空啊！

　　師：誰來說說這是一個怎樣的月亮？

　　生：是彎彎的月亮。（伺機出示：彎彎的月兒）

　　師：這彎彎的月亮像什么？（生自由說）

　　生：像小船。

　　生：像香蕉。

　　………

　　3、引入新課。

　　說得真好，老師想問你們，你們喜歡月亮嗎？（喜歡）葉圣陶爺爺也很喜歡月亮，還寫了一首月亮的兒歌送給小朋友，我們一起來看一看這首兒歌是怎么寫的。（揭示課題：小小的船）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、老師有感情的范讀課文。

　　師：這么美的一首兒歌，我已經等不及想讀了，那請你們聽我來朗讀一遍，好嗎？

　　生：好的。

　　（師朗讀課文）

　　2、自讀課文，要求讀準字音，在課文中畫出生字。

　　師：這是多么美的兒歌啊，聽完老師讀，想不想自己也來讀讀看？

　　生：想。

　　師：好，那就請你們自由讀課文，我的要求是讀準字音，讀通句子。

　　（學生自由的朗讀課文）

　　3、檢查生字讀音情況。

　　師：剛剛我們已經初讀課文了，現在我們要來輕松輕松，來玩一個小游戲，把天上不小心掉落下來的小星星送回家，看看誰最棒。

　　游戲：摘星星

　　彎、船、看、閃、藍、見、只、星、坐

　　把九個生字分別寫在九顆星星的面上，并貼在星空圖上，并讓學生上來把他認識的“小星星”送回家。送回家的“星星”可根據字意貼在相應的地方。（彎、船、坐可貼在月亮的旁邊；看、見、只貼在小女孩的眼睛旁邊；閃、星、藍貼在藍藍的星空上。）

　　學生摘到后帶領全班學生認讀生字，并說說自己是怎樣記憶字型的，例如：坐，是兩個人坐在土上；星，日加上生組成星。

　　師：請誰來說說？（指名學生說）

　　生：我認識“閃”（把“閃”的小星星摘下來，拿在手里），閃、閃（自己讀兩遍，再帶讀全班同學），我是這樣記住這個字的，“閃”是一個“門”加一個“人”，可以組詞“閃亮”。

　　生：我認識“星”，“星”是上面一個“日”，下面一個“生”。

　　………

　　三、走入情境，感悟誦讀

　　1、學習第一句。

　　（1）師：誰現在再來說說這彎彎的月兒像什么？

　　出示：彎彎的月兒小小的船，（指導讀）

　　（2）艘小小的船真特別，你看，它的兩頭——（讓學生看著教具邊讀邊想“小小的船”指的是什么？并理解“兩頭尖”的意思。）

　　師：小朋友，說說看這“小小的船”是什么樣的？

　　生：小小的，尖尖的。

　　生：彎彎的，尖尖的。

　　（伺機認識理解：兩頭尖）

　　（指導讀：小小的船兩頭尖）

　　（3）師：哪位小朋友能像大家介紹一下我們教室的“月亮”？

　　（ 生自由說）

　　（4）說后指導學生讀好第一句詩。

　　2、學習第二句。

　　（1）師：藍色的夜空多美呀！月兒彎彎的像小船，而且它還有一個好聽的名字叫月亮船。誰想上去坐坐？（指名說說）

　　（2）師：你怎么告訴大家你坐上小船了？

　　出示：我在小小的船里坐（自由表演說）

　　（3）師：你看連小女孩也飛到月亮船上了，你想這時她在月亮上會看到什么呢？如果你在月亮船，你又看到什么？（請學生邊看版畫邊想象）

　　（4）指導說：我看見了__________________________。

　　（5）出示：只看見閃閃的星星藍藍的天

　　指導看著版畫想象表演讀。

　　（6）學生展開想象，同桌互相自由說說。

　　（7）在太空飛行的感覺真好，哪位小朋友也想來坐坐說說？

　　自由表演讀第二句。

　　四、想象意境，美讀成誦

　　讓所有的小朋友都坐上月亮船，邊表演邊誦讀全文，達到感情背誦。

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小學一年級語文《小小的船》公開課教案 篇5

　　教學目標：

　　1.會認，會寫本課生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.使學生感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：識字寫字，朗讀課文。

　　教學難點：有感情地背誦課文。

　　教學過程：

　　一、貼星空圖 激趣導入

　　1、同學們，安靜的夜晚來臨了，你們看，在藍藍的天空中，有幾顆小星星在向我們眨眼睛（貼星星），仔細觀察，這美麗的夜空中，除了閃爍的星星之外，還少了誰？(生答)月亮。

　　2、你們喜歡月亮嗎？誰能告訴老師你們平時見到的月亮是什么樣子的？

　　生答：圓圓的、半圓的、彎彎的

　　3、有一位叫葉圣陶的老爺爺，也和我們一樣特別喜歡月亮。他還為月亮寫了一首好聽的兒歌。你們看，有一位小姑娘，飛上了藍藍的天空，坐上了彎彎的月亮船，就唱起了這首好聽的歌。

　　4、師生板書課題： 小小的船

　　5、學習生字“船”。

　　二、初讀課文 整體感知

　　1、教師范讀課文。

　　2、自由讀課文，注意要求：聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

　　3、指名讀。評讀。

　　三、細細品讀 理解課文

　　1.讀文思考：兒歌當中寫的是什么樣的月兒？彎彎的月兒像什么？小小的船什么樣？

　　2、隨機學習生字：彎 船 尖

　　3、課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　師：誰愿意讀讀這些句子？“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？

　　學生自由回答。

　　師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

　　對比體會：彎的月小的船，小的船兩頭尖。

　　彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　4、指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀。指名讀。集體讀。

　　5.課件出示：

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什么？

　　學生展開想象自由回答。

　　師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

　　學生自由練讀。

　　6.有感情地朗讀全文，背誦課文。

　　指名讀。比賽讀。評讀。背誦。

　　四、學習生字 游戲鞏固

　　師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？自己讀一讀。

　　1、帶拼音讀 去拼音讀

　　2、趣味游戲：摘星奪冠 小小月亮船 看圖猜字

　　五、指導寫字

　　六、課外拓展

小學一年級語文《小小的船》公開課教案 篇6

　　一、教學要求：

　　 1、理解課文內容，了解晴朗的夜空很美。

　　2、有表情地朗讀課文。

　　3、能背誦全文。

　　二、教學重點、難點：

　　1、理解課文內容，了解晴朗的夜晚天空很美。

　　2、有表情地朗讀課文。

　　三、教具準備：

　　1、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。

　　2、準備一塊小黑板。

　　3、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏）

　　4、幻燈。

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學過程 ：

　　1、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常常看見天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？

　　老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）

　　月亮有時是圓的，有時是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）

　　2、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）

　　下面請小朋友說說圖上畫了什么？

　　你能看出是什么時候？

　　再請小朋友連起來說，圖上畫的什么時候，誰在什么地方？干什么？

　　師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學，你們喜歡嗎？請小朋友在學課文時，要一字一句認真地學習，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？

　　3、請一個小朋友讀第一句，"彎彎的月兒"講了什么？（板書：彎彎的）

　　"彎彎的"和"彎的"比一比，你認為哪個詞美？為什么？

　　"彎彎的"比"彎的"更彎一點，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用"彎彎的"這個詞來形容月亮的形狀。

　　4、彎彎的月兒像什么？"小小的船"又講了什么？（板書：小小的）

　　課文里為什么用"小小的船"而不說"小船"呢？ 我們把這句話連起來讀一遍。（指導朗讀）

　　5、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）

　　"小小的船兒兩頭尖"講了什么？（板書：兩頭尖）

　　圖上畫了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船？

　　我們學完了一、二句，現在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一、二句）

　　6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？

　　老師帶你們去，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準備。（按錄音）

　　到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）

　　你現在感覺怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮）

　　我們來到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什么？星星可以當作什么？

　　（課間休息）

　　7、我們一起讀書上的第三句。

　　比較句子。（出示小黑板）

　　我看見星星和天。

　　我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？

　　"閃閃的"是什么意思？這個詞寫出了星星一亮一亮的，好像對我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍藍的）

　　"藍藍的"寫出了什么？把天寫得更美了，所以第二句好。

　　第一個句子用的是"看見"，第二句用的"只看見"。"看見只看見"有什么不同？"只看見"的范圍小些，看見的范圍大些，為什么只看見，是因為藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。

　　我們一起讀二句。

　　請小朋友把第三句連起讀一遍，"我只看見"要讀重點，"閃閃"、"藍藍"讀輕。

　　8、這篇課文學完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著錄音讀一遍。（請人讀）

　　有表情地齊讀，注意老師怎樣指導的。

　　同學們讀得好，下面把書關上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰記得住？

　　再齊背誦一遍，同學們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會嗎？（齊唱）

　　9、今天小朋友學得很好，下面我們做個游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一個好朋友。"

　　字塊是：彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。

　　全體小朋友齊讀字塊上的詞。

　　小朋友再動動腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。

　　通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。

　　10、打開書，指導課后三題。

　　讀、查課后作業 。

小學一年級語文《小小的船》公開課教案 篇7

　　教學目的：

　　1、認識9個生字，會寫“見”字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的感情。

　　教學重點：認識9個生字，會寫“見”字。能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：初步感受疊詞描寫出了事物的形狀和色彩，能用疊詞說話。

　　教學課時：第一課時

　　教學用具：多媒體課件 生字卡片

　　教學過程:

　　一、看圖導入，激發興趣。

　　1、<課件:出示一小木船圖片>提問:小朋友們看看這是什么?

　　2、（生回答“船”）教師板書:船 chuán

　　讀準字音:指名讀 全班讀

　　3、師講解：這個字是生字，老師要帶大家認識一個新的偏旁——舟字旁，舟也是船的意思（師板書：舟zhōu）。小朋友們看看舟字和舟字旁有什么不同。（生答：舟字旁的橫右邊不出頭）。

　　4、識記“船”

　　5、小朋友們，你們認識什么船嗎？（輪船、帆船、腳踏船……）

　　<課件：出示三艘船>學生認讀。

　　6、今天我們要學的是什么船呢？請看老師板書課題：小小的船

　　7、全班齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、打開課本p76，借助拼音把課文讀一讀，特別把圈出的生字要讀準確。

　　2、請你的同桌檢查檢查，把課文讀給同桌聽，并做三件事：

　　<課件出示讀書要求：1、將生字的讀音讀準確。2、數一數課文有幾句話。3、想一想課文寫了什么？>

　　3、學生同桌合作學習。

　　4、反饋：課文一共有三句話。課文寫了藍藍的天空中，一個小女駭坐在月亮船上，正在數星星呢！

　　5、學習生字

　　（1）<課件一屏出生字>誰來當小老師帶大家讀，如果小老師讀錯了可以舉手一起來糾正。

　　（2）請同學提醒生字讀音：

　　翹舌音：船 只 閃

　　平舌音：坐

　　前鼻音：彎 看 見 閃 藍 船

　　后鼻音：星

　　（課件出示分類生字）開火車讀

　　（3）開火車讀生字卡片

　　（4）復習記字方法：我們平時用的記字方法有加一加、減一減、換一換、猜一猜等等。

　　（5）記憶字形

　　學生自主，師指導。

　　坐：打字謎；兩人坐在土堆上

　　師演示：同學們坐著，老師是站著的，站又稱為立，所以坐和立是一對反義詞。坐——立

　　藍：小朋友們拿出藍色的水彩筆。“藍”是什么偏旁呀（草字頭），知道為什么是草字頭嗎？（師講解：因為最早藍顏料是從植物里面提取的。）我們還學過草字頭的字嗎？（苗）“苗”也是植物，我們的漢字就是這樣很有規律。

　　彎：<課件出示弓箭圖和弓字的演變過程>讓學生先記弓再記彎。（師做動作；用食指彎曲，再立直）彎和直也是一對反義詞。彎——直

　　6、寫字：見

　　（1）<課件出示“見”>請學生書空

　　（2）觀察“見”在田字格里的位置，學生說，老師范寫。

　　（3）師生一起在書上描紅。

　　（4）復習口訣：一描二看三記寫

　　（5）學生在書上田字格寫兩個“見”字

　　（6）投影展示學生寫的字，及時評價糾正。

　　（7）學生根據老師的講評修改自己寫的字。

　　三、創境讀文，學習語言。

　　1、我們把生字寶寶帶到課文中去，看看你還認識他們嗎？

　　（同桌互讀）

　　2、指名分句讀：畫出疊詞

　　3、指名說疊詞：小小的 彎彎的 閃閃的 藍藍的

　　4、練習說話：小小的    

　　彎彎的    

　　閃閃的    

　　藍藍的    

　　5、<課件出示課文中的詞>師生合作讀:小小的船 彎彎的月亮

　　閃閃的星星 藍藍的天

　　6、我們把這些詞放進課文里讀一讀（師生對比讀：老師讀單詞，如彎的月亮小的船；學生讀課文原句。）

　　7、說說你的感覺，是你們讀得好聽還是老師讀得好聽呢？

　　8、討論：我們怎么把這些疊詞讀得好聽。（讀得重一點長一點）

　　9、師帶讀學生跟讀。

　　10、創設情景<課件出示月亮船載著小女孩在天空中飄呀飄>師:小朋友們你們能想象得到嗎? 彎彎的月亮像小船一樣,在藍藍的猶如大海的天空中,,飄呀飄,飄呀飄,閃閃的星星像眼睛一樣眨呀眨,小女孩陶醉在這美麗的景色中。 (配樂師范讀課文，學生閉眼想象。)

　　11、讓我們插上想象的翅膀，一起來讀一讀。

　　四、游戲總結，鞏固識字。

　　<課件:摘星星的游戲>學生摘星星，復習生字。

小學一年級語文《小小的船》公開課教案 篇8

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　二、過程與方法

　　通過朗讀和講解讓學生感受夜晚天空的美麗。

　　三、情感態度和價值觀

　　感受晴朗夜空的美麗，激發熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　朗讀課文，感受句子的優美，背誦課文。

　　教學難點：

　　想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗。

　　教學方法

　　交流法、閱讀法。

　　課前準備：

　　多媒體課件、相關資料。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語，考考大家。（大屏幕出示謎語），指名猜。

　　2、看，晴朗的夜晚，明亮的月兒，閃閃的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（大屏幕出示課文插圖，師解說）

　　3、齊讀課題，讓我們一起走進兒歌，欣賞兒歌。

　　（設計意圖：興趣是最好的老師，營設情境，激發學生的興趣，為下面的學習埋下情感的鋪墊。）

　　4、揭課題，學習“船”字板書：小小的船

　　5、指導識字，認識“船”（拼讀，組詞，說一說自己在生活中見過什么樣兒的船）我們今天這篇兒歌里的船是指什么呀

　　（設計意圖：隨文識字，聯系生活，指導識字，分散識字難度。）

　　6、讀題，引入新課。

　　二、初讀感知，學習生字

　　1、范讀課文。（出示大屏幕：全文）

　　2、生自讀課文，提出要求：

　　讀準字音，讀通句子。

　　難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

　　3、比賽讀。

　　4、指名讀（請一位朗讀水平好的學生，發揮示范作用）評：讀得真棒！天上的星星也笑了呢！

　　5、齊讀課文。

　　6、月兒周圍有10顆星星，每顆星星上有一個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！引導學生識字。引導學生猜謎語學生字。

　　一橫一框，一對小人藏中央。（兩）人進門（閃）

　　小手放在眼睛上（看）加一加“日”十“生”＝星

　　“一點一點大”（頭）

　　一生當小老師，拼讀音節，其他同學跟著讀

　　開火車拼讀生字的音節。

　　去掉拼音齊讀，出示卡片，賽讀生字

　　生字開花，給生字找朋友，指名組詞

　　7、生字寶寶玩累了，也該回家休息了，它們跳回課文中了，你還認識它們嗎？而且它們還把拼音帽子都摘掉了，你們還認識嗎？（出示大屏幕：不帶注音的全文）

　　8、個人自由讀文，一生展示，評一評。

　　9、齊讀課文

　　（設計意圖：多種方式識字，強化鞏固生字，激發孩子的興趣，提高實效。）

　　三、巧引妙導，潛心品讀，感受美麗

　　1、學習第一句

　　（1）、孩子們，你們讀了課文，能告訴老師你最先看的是什么？生回答，讀第一句

　　（2）聯系背景圖，說說月兒像什么，月兒的兩頭怎么樣？生讀相關句子回答。

　　（3）比較句子：“彎彎的月兒小小的船”“彎彎的月亮小小的船”

　　讀一讀，比一比，說一說哪句更令你喜歡，簡單說說理由

　　彎彎的月兒就像一艘小小的船兒，兩頭尖尖的，小而又可愛，你喜歡嗎？讀出你的喜歡和月兒的可愛

　　你還可以說彎彎的什么？小小的什么？

　　出示：彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的

　　過渡：看著看著，蘭蘭就覺得自己飛上了月球，開始旅行了！她來到太空，乘坐在月兒上，又看見了什么呢？

　　2、學習第二句

　　（1）讀第二句，看圖，想象坐在月兒上的蘭蘭心情怎樣。

　　（2）生發言，體會“高興”之情，讀第二句。

　　比較句子：只看見星星和藍天

　　只看見閃閃的星星藍藍的天

　　讀一讀，品一品，說一說哪句更美

　　引導體會疊詞的美妙，隨文鞏固識字“閃”、“藍”

　　看圖，引導句式訓練：彎彎的月亮像＿＿

　　藍藍的天空像＿＿

　　閃閃的星星像＿＿

　　明亮的月兒，閃閃的星星把藍藍的天照得更藍，更美了，蘭蘭的心情也更愉快了，指導朗讀最后一句。生齊讀第二句。

　　3、孩子們，跟隨著蘭蘭小導游，我們也看到了彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天，你一定很高興吧？現在請你們帶上高興之情，一起讀一讀這首兒歌吧！

　　生有感情朗讀

　　帶上動作演讀

　　（設計意圖：以讀為本，在讀、品中感受美麗，體會疊詞的妙，語文的任務是引領孩子積累語言，積淀語感，在這一環節中，我以讀促悟，讀中入境悟情，從而內化語言，以句式的訓練拓展思維，發展語言）

　　4、孩子們，課文會讀了，我們還交了許多生字寶寶呢，還記得嗎？出示大屏幕（生字），指名認讀。

　　四、板書設計

小學一年級語文《小小的船》公開課教案 篇9

　　集美小學 陳惠瓊

　　《語文新課程標準》指出:小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。在低年級，我認為語文課堂上最主要的是培養學生對語文的興趣，扎實語言文字的訓練。

　　《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。本課教學時間安排為兩教時，第一課時主要進行生字教學。第二課時的教學目標 設定為以下幾方面:

　　1、認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。

　　2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。

　　本課的重難點在于培養學生有感情朗讀，為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。下面談談我的課堂教學思路設計：

　　一、創設情境，激發興趣

　　興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情撓，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶動入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。因而，我創設了如下情境：出示藍天圖，讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”，邊貼星星。

　　1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！還缺了什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關系）

　　2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》）

　　3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎?（出示課題）

　　通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情:通過昕歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的欲望。

　　二、以趣為徑，再創佳境，在讀、想、說中感受美

　　學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個“趣”字貫穿下去，扎實說話、培養想象力與朗讀訓練呢?我作了如下設計:

　　1、創設情境，調動多種感官參與感悟

　　師講述：藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀（放音樂）現在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。

　　當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈，小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見（ ）。引導學生說出:宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天的干什么?

　　2、朗讀訓練.一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，

　　即范讀指導。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。

　　(1)彎彎的月兒像什么?

　　(2)小小的船兒怎么樣

　　(3)我在小小的船里坐，只看見什么?

　　針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環節，使教學再進入一個小高潮。比賽的規則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。

　　演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。課上我采用了:a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀

　　三、想象作畫，趣中求新

　　讀與背并非語文教學的終止，學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀時融入了情境，如何將學生此時的激情再次升華呢？

　　1、組織學生表演唱《小小的船隊》

　　2、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）

　　3、創作想象畫。

　　音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。

　　我們在教學中要能夠激發學生學習的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實的訓練以“趣”字貫穿，學生的創新火花將在學習過程中時時閃爍！

　　◆[2003

小學一年級語文《小小的船》公開課教案 篇10

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，感受故事的情趣。

　　2、豐富詞：一節一節，理解動詞：推、拉、拖，會使用句式：開來了船。

　　3、初步嘗試仿編故事。

　　教學重點：

　　1、理解故事內容，會使用句式：開來了船。

　　2、初步學習仿編故事。

　　教學難點：

　　會用句式：開來的是船，進行仿編。

　　活動準備：

　　1、物質準備：課件，玩具藕、茄子、香蕉。

　　2、知識準備：認識藕、茄子、香蕉，及常見的水果蔬菜。

　　活動過程：

　　一、激發幼兒活動的興趣

　　出示小河背景。

　　提問：這是哪？（小河邊）

　　二、完整欣賞故事

　　1、請幼兒想辦法解決問題，拓展思維

　　提問：誰來了？（小青蛙、小老鼠、小雞）

　　他們想到河對岸去，有什么辦法？”（幼兒自由發言）

　　2、看課件，教師完整講述故事。

　　三、幫助幼兒理解故事內容

　　1、提問：故事的名字是什么？

　　青蛙

　　提問：

　　1）、青蛙開來了什么船？（藕）

　　2）、什么樣的藕？（出示實物，幼兒觀察，豐富詞：一節一節）

　　3）、學說句子：青蛙開來了一節一節的藕船，圓圓的荷葉作風帆。

　　老鼠

　　提問：

　　1）、老鼠開來了什么船？（茄子船）

　　2）、什么樣的茄子船？用好聽的詞說說？（紫色的茄子船）

　　3）、學說句子：老鼠開來了紫色的茄子船，圓圓的荷葉作風帆。小雞

　　提問：

　　1）、小雞開來了什么船？（香蕉船）

　　2）、什么樣的香蕉船？（彎彎的香蕉船）

　　3）、學說句子：小雞開來了彎彎的香蕉船，圓圓的荷葉作風

　　2、幼兒自由交流：練習使用句式開來了船。

　　3、理解動詞：推、拖、拉。

　　出示幻燈片6

　　青蛙

　　提問：

　　1）、小青蛙推來了大甜藕，誰來推一推？

　　2）、用個別與集體相結合的方式模仿“推”的的動作。

　　老鼠

　　提問：

　　1）、誰來學學拉的動作？

　　2）、用個別與集體相結合的方式模仿“拉”的的動作。

　　小雞

　　提問：

　　1）、誰來學小雞拖的動作？

　　2）、用個別與集體相結合的方式模仿“拖”的的動作。

　　三、仿編故事

　　1、出示果園背景，幼兒觀察。

　　提問：

　　還有許多小動物也想到河對岸去玩，它們可以用果園里的什么做小船？

　　2、幼兒自由交流，教師巡回，引導幼兒使用句式講述。

　　3、個別幼兒仿編句子。

　　四、結束

　　小動物玩的真開心，小朋友也和老師出去玩玩吧！跟隨老師出教室。

小學一年級語文《小小的船》公開課教案 篇11

　　福建安溪實小�犕舳�花

　　《小小的船》是一首情景交融的詩歌，描寫秋天夜空的美麗景色。這首詩歌的韻律協調，音樂性很強。作者選用生動形象的比喻，描寫優美的色彩，鮮明的自然景物，使詩歌內容更富有想象。如果利用多媒體技術教學，可以培養學生主動探索的興趣，發揮學生的想象能力，陶冶學生的情感。現談談用CAI課件教學《小小的船》的一些體會。

　　一、用CAI激趣，巧妙導入  新課。

　　低年級的學生好奇心強，注意力很不容易集中，上課伊始，就出示課件（一）：碧藍的天空中，繁星一閃一閃的。教師問空中還缺了什么？學生立刻有了興趣，紛紛舉手回答。教師又問：平時你看到的月亮是什么樣的？學生情緒更高了。教師再點擊鼠標，課件又出示了“月牙”，此時引導學生觀察月牙像什么？（像小船）在此巧妙引入課題--《小小的船》。

　　二、用CAI釋疑，深入理解課文。

　　本詩有三句話。第一、二句“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。”是理解課文的難點。教學時，點擊課件（二）后，引導學生觀察月兒的形狀，通過觀察，學生很快明白月兒是彎彎的，兩頭尖尖的，再用鼠標點擊一下，海面上便出現一幅小船的輔助圖，通過動畫效果，小船慢慢地與空中的月兒復合，此時教師就問：彎彎的月兒像什么呀？看著演示，讀著課文，想著情景，學生頓悟：“彎彎的”“小小的”“兩頭尖”等詞語的意思。也就明白了一二句詩的含義了。

　　三、用CAI導航，引導學生想象。

　　學生在理解前兩句詩的含義后，教師又點示課件（三），邊點示邊向學生描繪：有個小女孩看見夜空中這一輪彎彎的月兒，兩頭尖尖的，像一只漂亮的小船，她想:要是能坐在小船似的月兒里，看看美麗的夜空景色，那該多好啊！想著想著，她仿佛看見這遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐上了小船，觀賞美麗的碧空。此時，學生沉浸在課件設置的情境中，仿佛自己就是小女孩。教師趁熱打鐵問：假如你坐上小船，會看到夜空中的什么呢？學生頓時展開想象的翅膀，描繪五彩繽紛的夜空，教師又按一下鼠標，課件上呈現了“藍藍的天”和“閃閃的星星”，再把學生從想象中引入課文，學生通過讀悟出第三句的意思。

　　四、用CAI創境，朗讀陶冶情感。

　　對詩有了一定的理解了，再借助CAI，引導學生進行有感情地朗讀課文，即點擊課件（四）,畫面是課文掃瞄上來的彩圖，同時播放樂曲《小小的船》，把學生又一次帶入繁星閃爍的美景中，在優美抒情的樂曲中朗讀詩歌，這樣有景有情有韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口。這種美的情境，美的旋律，的確能陶冶兒童的情感。

　　◆[2004

小學一年級語文《小小的船》公開課教案 篇12

　　教材與學情分析

　　《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧 妙地聯系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在 “船”上看閃閃的星星和藍藍的天。詩歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉 到眼前，把現實和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩歌，腦海中便會閃現一幕幕 形色兼具的圖景，帶來亦真亦幻的奇妙感受。

　　詩歌共有兩句，第一句運用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進讀者腦海 里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是“彎彎的”“兩頭尖”，二者合二為一。第 二句說“我”坐在小船上，實際是想象自己坐在月亮上看星空，以充滿童趣的幻想，勾畫 了坐在月亮船，與星星相伴，暢游藍天的浪漫圖景。文中出現 3 個“小小的船”，第一個 指的是 真實的小船，第二、三個指的是彎彎的月亮。 課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上，伸出手，向著藍空中的星星說些什么，兩顆星 星正對著她微笑，充滿想象和童趣。

　　文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設計意在通過創設情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內心世界，培養他們的想象能力。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發他們對大自然的喜愛之情。

　　目標與重難點教學目標

　　1.認識 的 船 等10 個生字和門字框1 個偏旁；會寫 月 兒 等 4個字和橫折 鉤 豎彎鉤 2個筆畫

　　2.正確朗讀課文，背誦課文. 結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗

　　3.仿照例子，用簡單的疊詞說 的 字短語，積累 的 字短語

　　教學重點：

　　朗讀課文，背誦課文

　　教學難點：

　　1.讀準 船 兩 等生字的字音；會寫橫折鉤和豎彎鉤 2.想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗

　　教學準備

　　1.生字卡片，制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體。(教師)

　　2.熟讀課文，預習生字。(學生)

　　過程設計