小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計（精選12篇）

小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計 篇1

　　【設計思路】

　　《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協(xié)調，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費品后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學中應從二年弱智學生的的心理特點入手，聯(lián)系他們的生活實際，體現(xiàn)形式和內容的直觀性、形象性，創(chuàng)設情境以調動學生多種感官參與學習活動。

　　【教材分析】

　　這是一首短小優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色，詩中寫了小女孩子把月亮當作船，坐在彎彎的月亮上觀看藍天上閃閃的星星，表現(xiàn)了女孩喜悅的心情。通過教學，培養(yǎng)學生觀察想象能力和熱愛大自然、欣賞大自然的思想感情。

　　課文共有4句話。第一句是個比喻句，用并列的形式把彎月比喻成小船。第2、3兩句借小船稱代月亮。其中“兩頭尖”是彎月與小船成喻的相似點。第4句直寫“我”坐在彎月里觀看天上的的見聞，本詩想象合理，富有情趣，形象鮮明，多用疊詞，韻節(jié)明快，讀起來朗朗上口，適合低年級兒童朗讀、背誦。

　　課文配有插圖，圖把詩的意境畫出來了，在閃爍著群星和藍色的天空里，一個可愛的小姑娘坐在兩頭尖尖似小船的月亮上，看得出來，他是把彎月當小船，把藍天比作大海，把閃閃的星星比作浪花。“小船”在這一望無際的天海之中蕩漾，多么自由自在。

　　【學情簡析】

　　學生對形象直觀的動畫片非常感興趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童的想象。但智障學生對星星、月亮、船、孩子之間的關系不易理解，教師要引導學生仔細觀察圖畫。

　　【教學目標】

　　知識與技能目標：讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“坐在月亮上，我看見……”的句式說話。

　　過程與方法目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　情感態(tài)度令人價值觀：熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣，

　　【教學過程】

　　（一）創(chuàng)設情景，觀察想象。

　　1、師：今天老師帶大家去一個地方。請小朋友閉上眼睛。（出示音頻課件，請學生想象，并猜出謎語）

　　2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？

　　生：我們來到了天空，看到星星。

　　師：星星是怎樣的？

　　生：星星一閃一閃的。

　　生：星星亮晶晶

　　生：星星很可愛。

　　師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會再畫什么？

　　生：我會再畫個衛(wèi)星。

　　生：我會再畫只飛船。

　　生：我會再畫個月亮。

　　3、師：小朋友真是個想象豐富的畫家，現(xiàn)在老師先給這畫加上月亮。

　　（在夜空圖中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？

　　生：彎彎的月亮。

　　生：兩頭尖尖的月亮。

　　師：你覺得彎彎的月兒像什么？

　　生：彎彎的月兒就像小船。

　　生：彎彎的月兒像香蕉。

　　生：彎彎的月兒像把刀。

　　生：彎彎的月兒像眉毛。

　　4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好啊！說著說著，她就睡著了，她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。

　　師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？

　　生：小女孩看見閃閃的星星、藍藍的天。

　　師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩，我們打開來讀一讀。

　　（環(huán)節(jié)評價：優(yōu)美的畫面把兒歌具體化、形象化，學生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）

　　（二）讀兒歌，體會意境。

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、教師配樂范讀課文。

　　師：請你學著老師的樣子練讀，或者你認為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準備“朗讀明星”比賽。

　　3、學生分小組練讀課文。

　　4、“朗讀明星”比賽。

　　（1）師：準備好了嗎？誰有信心把第一句讀好。

　　生1讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　生2評：我認為他沒把月兒的美讀出。我會比他讀得好。（此生讀）

　　生3評：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，

　　師：小朋友有沒注意到他是怎么讀的。

　　生4評：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。

　　師：你聽得認真，還有誰也能把第一句讀好。

　　（2）師：誰來讀讀第二句。

　　生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　生2評：她的語氣太平淡了。

　　師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺？

　　生：她會很快樂。

　　生：她會很覺得在月亮上很好玩、很有趣。

　　師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

　　生練讀再指名讀。

　　5、嘗試背誦。

　　師：小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌。（放《小小的船》的音樂，學生背唱。）

　　環(huán)節(jié)評價：朗讀兒歌是本課教學的重點，通過反復地朗讀訓練，學生充分感知語言文字。當學生朗讀有困難時，師恰當?shù)匾龑�學生體會小女孩的喜悅的心情，激起學生的共鳴。當在學生有了情感體驗后，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來，達到理想的教學效果。）

　　（三）拓展練習，發(fā)展思維

　　1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

　　生：想！

　　師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地擺動身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，到月亮上旅行。

　　說話訓練：

　　坐在月亮上，我看見

　　生：坐在月亮上，我看見白云。

　　生：坐在月亮上，我看見嫦娥姐姐。

　　生：坐在月亮上，我看見玉兔。

　　生：坐在月亮上，我看見長城，

　　（環(huán)節(jié)評價：說話訓練，不僅培養(yǎng)學生的語言表達能力。更重要的是學生展開想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學生的學習興趣推向高潮。）

　　（四）總結

　　今天我們學習了小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計 篇2

　　課時目標：

　　1、學習生字“頭、里”

　　2、引導學生積累“的”字短語。

　　3、正確朗讀課文，背誦課文。感受夜空的美麗。

　　重點難點：

　　朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　激情導課：

　　1、這節(jié)課我們將繼續(xù)一首兒歌《小小的船》。請拿起手和老師一起書寫課題。（板書課題），船是三拼音節(jié)，翹舌音。誰來讀讀課題。

　　上節(jié)課中我們不僅讀了課文，還認識了許多生字，現(xiàn)在請同學們開動你的小腦筋先來猜幾個字謎吧！

　　一橫一框，兩個小人藏中央。（兩）兩個人的兩

　　手遮在眼上。（看）看見的看

　　一人走進門里（閃）閃光的閃

　　生日。（星）星星的星

　　【設計意圖】

　　利用猜字謎的方式，引起學生的興趣。回顧上節(jié)課的知識。

　　民主導學：

　　任務一：揭示課題，朗讀練習

　　1、同學們剛才的表現(xiàn)非常不錯。（出示任務）這節(jié)課就讓我們來一起學習課文，還要學習兩個生字。同學們有信心嗎？

　　2、先聽老師來讀讀課文吧。同學們，美嗎？想不想讀？

　　3、請同學們大聲地自由朗讀課文，要求把課文讀美把字詞讀準確。（指名讀）

　　你們讀的可真美，讓老師覺得身臨其境。

　　【設計意圖】

　　語文中的朗讀是重要的一個內容，尤其是對于低段語文的教學來說。利用朗讀練習，讓學生課文內容有一個初步的感知。在讀中感受美。

　　任務二：感受月亮的外形、體會月亮的美麗。

　　1、（1）我們來數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話吧！

　　（2）我們說一個句號是一句話，這篇課文有幾個句號呢？（兩個）

　　（3）也就是說這篇課文有幾句話呢？（兩句）

　　2、我們請女生來讀讀第一句吧

　　1、這是什么樣的月兒什么樣的船呢？（月兒）

　　這艘月亮船遨游在星河里，星河那么寬廣，月亮船那么小。

　　3、我們把小手拿出來，畫一個彎彎的月兒

　　這個月兒特別可愛，所以葉圣陶爺爺也用了特別可愛的話來形容它。

　　你的月亮船真小巧、真可愛，好小的一條船啊！

　　4、那小小的船有什么樣的特點呢？（小小的船兒兩頭尖）看來這船兒的兩頭是尖尖的呀！

　　5、那什么樣子是尖尖的呢？我們生活中有哪些事物是尖尖的樣子嗎？你能舉舉例子嗎？（書本、鉛筆、針）

　　像這樣邊角銳利細小的樣子就是尖尖的樣子。請同學們再來讀讀這一句。

　　6、隨文識字：

　　這句中的“頭”是我們的生字，你能給“頭”組個詞嗎？

　　假設：1頭發(fā)：頭是身體的一部分。

　　2頭頂、山頭、從頭開始：物體的頂端或事物的開始。

　　3頭天、頭年：上一天，上一年。

　　4領頭、帶頭：為首的。

　　同學看一個“頭”字有這么多的意思，這就是一字多義。我們的漢字可真有趣呀！

　　這個頭我們來看看它怎么寫呢？

　　(師范寫、然后學生描紅）

　　我們再來把第一句一起來讀一讀吧！

　　【設計意圖】

　　通過類比，通過比喻讓學生理解事物的形狀，感受月亮的外形美。使月亮這一形象更具體。

　　任務三：結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。積累“的”字短語。

　　第二句話又寫了什么呢？

　　我們請男生來讀讀第二句

　　1、第二句話說“我在小小的船里坐”就是說“我”坐在小小的船里，這個“我”指誰呢？（小女孩）

　　2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢？

　　“只看見閃閃的星星，藍藍的天”（強調“只”字的讀音）

　　3、還看見什么了沒有呢？（強調“只”的讀音）

　　你覺得這樣的夜空怎么樣呢？

　　同學們，在一個晴朗的夜晚，彎彎的月兒慢慢地爬上了天空，你們聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，螢火蟲在飛舞，多么美呀！

　　4、這個月亮船兩頭尖尖的，形狀彎彎的，看起來小小的。我們用彎彎的這樣的詞語來形容這個月兒，發(fā)現(xiàn)這樣的月兒顯得特別可愛。生活中還有很多這樣詞語，比如白白的、紅紅的。你能照樣子填填下面的詞語嗎？

　　（閃閃）的星星（藍藍）的天空

　　對了，用了這樣的詞語，會讓我們的事物顯得更可愛，更有趣。記住了嗎？

　　彎彎的月兒還像什么呢？

　　彎彎的月兒像這么多事物，那閃閃的星星像什么呢？那藍藍的天空像什么呢？（像大海）

　　想象力真豐富，原來彎彎的月兒、閃閃的星星和藍藍的天空像這么多東西呢！老師真感謝你們告訴我，我們現(xiàn)在就來一起讀兒歌吧！

　　了解完課文之后，我們來學習一下剩下的一個生字。

　　里

　　（1）先說說如何記住

　　（2）再說說如何寫

　　（3）組詞

　　【設計意圖】

　　設計“的”字詞語的練習，學生能夠積累這樣的詞語，最好能夠達到運用這樣詞語的目的。通過問學生像什么，使學生發(fā)散自己的想象力，感受夜空的美麗。

　　檢測導結;

　　1、自由背誦課文。

　　同學們，我們的生字寶寶學完了，同學們讀的兒歌也很好聽，你們愿意把它背下來嗎？自己試著背，也可以和同學一起背！同學們也可以邊背邊做自己喜歡的動作。

　　2、隨堂檢測齊備課文。

　　同學們，你們背好了嗎？老師來幫你們一起檢測一下吧。請同學們根據(jù)老師出示的關鍵詞來填空！

　　月兒船，

　　小小的船兒。

　　我在里坐，

　　只看見的星星的天。

　　這么輕易大家就填出來了，那如果老師把關鍵詞去掉你們還能背下來嗎？讓我們來試試吧！

　　小結：同學們今天表現(xiàn)真不錯，老師還想感謝大家，從古至今有很多關于月亮的故事、傳說和古詩呢！有興趣的小朋友可以課后去請教爸爸媽媽或者自己去讀一些讀物。其實，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂地學習、看著我們快樂地生活、快樂地做游戲，她是我們永遠的朋友，讓我們再讀一次課文，讀出對月亮的喜愛。

　　板書設計：

　　小小的船

　　1、外形：彎彎的

　　小小的夜空美

　　兩頭尖

　　2、坐看：星星藍天

小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計 篇3

　　一、創(chuàng)設情景

　　1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?

　　2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：一(五)班小朋友你們好!(互相問好)能說說我長的什么樣嗎?(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船)

　　3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)

　　4、學習船字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁舟。

　　5、讀課題，想到了什么?

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

　　2、自由讀課文，圈出生字。

　　3、指名讀課文，互相評價。

　　4、齊讀課文。指導讀只看見、閃閃的、星星、藍藍的

　　5、情景中學習、檢查生字(課件輔助)

　　⑴除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

　　⑵除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

　　⑶集體討論記字方法，并全班交流。

　　⑷認讀生字，和生字寶寶打招呼。

　　6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀熟練嗎?

　　三、讀讀、想想、說說

　　1、聽音樂《小小的船》說感受。

　　2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢?

　　3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

　　4、詞語訓練。

　　( )的船

　　( )的月兒

　　( )的星星

　　( )的天

　　四、延伸活動

　　1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的小船里，你會看見什么?(啟發(fā)談話)

　　2、把你看到的東西畫出來。

　　【板書設計】

　　7、小小的船

小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計 篇4

　　一、教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁。

　　2、看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　二、學情分析

　　經(jīng)過一個多月的學習,一年級的學生會運用拼音拼讀生字了,也已經(jīng)認識了一百多個字了、本文篇幅較短，學生讀通課文是沒有問題的，可以放心的讓學生自由讀課文認識生字。

　　三、重點難點

　　學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點、

　　四、教學時間：2課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、認識9個生字,會寫”見、白”2個字,認識一個偏旁”門”。

　　2、能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗、

　　二、教學準備

　　1、課件

　　2、實物投影或圖片

　　三,教學過程

　　(一)自主識字

　　(1)、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1、同學們想不想猜謎語啊!老師這有個謎語想請大家?guī)兔Σ乱徊?課件出示謎語)“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

　　(學生猜出答案是月亮教師適當進行鼓勵)

　　2、同學們真聰明，都知道是月亮，那你們對月亮了解多少呢?平時，你看到的月亮是什么樣的呢?(根據(jù)學生的回答，課件分別展示出也可用手或圖片表示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上或在黑板上畫出的是書上的插圖。)

　　3、師：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。

　　(2)配樂，師范讀課文。

　　(這一部分設計把學生帶入有聲有色的生活情境，靜中有動的圖畫情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。)

　　(3)初讀課文，讀中整體感知，提出讀書要求。

　　1、讓學生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2、把課文讀給同桌聽。

　　3、在讀課文時，一邊讀一邊畫出本課生字。

　　4、注意讀書的姿勢要端正。

　　(四)合作交流

　　(1)、交流讀書情況

　　四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽等。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。

　　(這里把讀書的時間還給學生，通過各種形式的讀，對課文有所感知。)

　　(2)、趣味識字，語言環(huán)境中鞏固

　　1、同學們讀的這么認真，新朋友等不及了，想和大家認識一下，怎么樣，敢和他們見面嗎?(激發(fā)學生識字的興趣)

　　(看課件，出現(xiàn)生字拼音)，師：生字寶寶出來了，你想怎樣和他打聲招呼呢?喚出他的名字來好嗎?指名讀，齊讀。課件出現(xiàn)相應的生字或卡片出示生字。

　　2、師：這些字寶寶換一個地方，小朋友能不能也認出來呢?將本課的生字編成一篇短文(沒認過的字要注音)，讓學生在具體的語言環(huán)境中復習鞏固生字，短文見課件。

　　“我和媽媽去劃船。看見湖水很藍很藍，湖面閃著金光，可漂亮了。我坐在小船里，看見湖邊有彎著腰的老爺爺，有可愛的小弟弟，還有外國朋友手里拿了一面小的五星紅旗……”

　　3、學生自由練讀，指名讀，交流。

　　(3)書寫指導

　　指導寫“田，電”(四)、學習偏正詞組的朗讀

　　1、課件出示：學生自由填空，指名填空，注意讀好輕聲音節(jié)：( )的月兒、( )的'船、( )的星星、( )的天。

　　2、輪流評讀，讀出自己的感受來。

　　3、練習疊詞：星星是“閃閃的”，天是“藍藍的”，船兒是“小小的”你還能說出這類詞嗎?紅紅的太陽綠綠的小草輕輕的云。

　　(4)練習寫字

　　1、練習寫“見、白”兩個字。

　　2、教師范寫。

　　3、實物投影出示學生的字，師生一起評議。

　　第二課時

　　(三)品讀領悟

　　1、指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。(出示課件)

　　彎彎的月兒是什么樣的呢?我們來畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)然后評一評畫出了“彎彎”的樣子嗎?

　　引導學生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)

　　再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么?(簡筆畫彎月)并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。

　　比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。

　　彎彎的月兒小小的`船，小小的船兒兩頭尖。

　　(學生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。)

　　2、品讀三、四行：

　　a生閉眼想象：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空，藍天上有無數(shù)顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，讓我們飛上藍天，坐到月亮上去。這時，你看到了什么?

　　(引導學生看圖想象，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么?借此理解比喻句。只要學生的想象有合理的成分都給予肯定。)

　　b理解“只看見”，什么叫“只”看見：(其他沒有看見)。只看見什么?“閃閃的星星”“藍藍的天”——

　　c指導學生朗讀，把想到的美景讀出來。

　　(創(chuàng)設富有童趣的情境，激活學生的想象，學生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學生來說，這就是創(chuàng)新，教師要保護這種可貴的童真。)

　　(四)鞏固延伸

　　(1)讀讀演演

　　1、輪讀評比：每個學生讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。

　　2、讀讀演演：加上動作，表情朗讀，配上〈小小的船〉的樂曲。

　　3、唱唱演演：表演〈小小的船〉

　　(2)拓展練習，發(fā)展思維

　　你如果象這個小姑娘一樣，坐在彎彎的月兒上，還可能看到什么?(讓學生展開想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到長城、黃河、長江、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、火星、飛碟等等)

　　(六)趣味作業(yè)、課外延伸(機動)

　　同學們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。(作業(yè)印刷好發(fā)給學生)

　　附：作業(yè)

　　1、我會說：彎彎的月兒像

　　藍藍的天空像

　　閃閃的星星像

　　像

　　2、我會讀：

　　愛照鏡子的月亮月亮冷了

　　月亮愛照鏡子天冷了

　　每經(jīng)過河邊、湖邊月亮弟弟沒衣服穿

　　她都不忘記留下自己的影子他一定很冷

　　看看今天風伯伯

　　是胖了?還是瘦了?快把云衣服送來

　　給月亮弟弟穿上

　　3、我會畫：把你想象的星空畫下來。

　　四，板書設計

　　彎彎的月兒

　　尖(彎彎的月亮圖)尖

　　小小的船

小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計 篇5

　　一、設計理念：

　　《語文課程標準》對低年級學生的閱讀要求：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”教學這首兒歌，著重進行朗讀指導和訓練，讓學生通過閱讀實踐，向往美好的情境，感受祖國語言的優(yōu)美，提高閱讀興趣。同時創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，發(fā)展思維，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　二、教學目標：

　　1、讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“坐在月亮上，我看見……”的句式說話。

　　2、初步培養(yǎng)學生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣，

　　三、教學過程：

　　（一）猜字謎復習生字：

　　師：小弟站在大哥的肩上。

　　生：尖。

　　師：八張嘴

　　生：只。

　　……

　　師：小朋友猜謎的本領真高。

　　（環(huán)節(jié)評價：猜謎能引起學生的注意，激發(fā)興趣，學生在輕松愉快的環(huán)境中復習生字。）

　　（二）創(chuàng)設情景，觀察想象。

　　1、師：小朋友表現(xiàn)這么好，老師帶大家去一個地方。請小朋友閉上眼睛。（出示課件，晴朗的夜空圖，滿天星星在閃爍，播放音樂《閃爍的小星星》）

　　2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？

　　生：我們來到了天空，看到星星。

　　師：星星是怎樣的？

　　生：星星一閃一閃的。

　　生：星星亮晶晶

　　生：星星很可愛。

　　師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會再畫什么？

　　生：我會再畫個衛(wèi)星。

　　生：我會再畫只飛船。

　　生：我會再畫個月亮。

　　……

　　3、師：小朋友真是個想象豐富的畫家，現(xiàn)在老師先給這畫加上月亮。

　　（在夜空圖中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？

　　生：彎彎的月亮。

　　生：兩頭尖尖的月亮。

　　師：你覺得彎彎的月兒像什么？

　　生：彎彎的月兒就像小船。

　　生：彎彎的月兒像香蕉。

　　生：彎彎的月兒像把刀。

　　生：彎彎的月兒像眉毛。

　　……

　　4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好啊！說著說著，她就睡著了，她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動小女孩飛上了天空，坐在月亮上，）

　　師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？

　　生：小女孩看見閃閃的星星、藍藍的天。

　　師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩，我們打開來讀一讀。

　　（環(huán)節(jié)評價：優(yōu)美的畫面把兒歌具體化、形象化，學生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）

　　（三） 讀兒歌，體會意境。

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、教師配樂范讀課文。

　　師：請你學著老師的樣子練讀，或者你認為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準備“朗讀明星”比賽。

　　3、學生分小組練讀課文。

　　4、“朗讀明星”比賽。

　　（1）師：準備好了嗎？誰有信心把第一句讀好。

　　生1讀： 彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　生2評：我認為他沒把月兒的美讀出。我會比他讀得好。（此生讀）

　　生3評：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，

　　師：小朋友有沒注意到他是怎么讀的。

　　生4評：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。

　　師：你聽得認真，還有誰也能把第一句讀好。

　　……

　　（2）師：誰來讀讀第二句。

　　生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　生2評：她的語氣太平淡了。

　　師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺？

　　生：她會很快樂。

　　生：她會很覺得在月亮上很好玩、很有趣。

　　師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

　　生練讀再指名讀。

　　（3）賽讀全文，評出“朗讀明星”。

　　5、背誦。

　　師：小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌。（放《小小的船》的音樂，學生背唱。）

　　（環(huán)節(jié)評價：朗讀兒歌是本課教學的重點，通過反復地朗讀訓練，學生充分感知語言文字。當學生朗讀有困難時，師恰當?shù)匾龑�學生體會小女孩的喜悅的心情，激起學生的共鳴。當在學生有了情感體驗后，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來，達到理想的教學效果。）

　　（四）拓展練習，發(fā)展思維

　　1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

　　生：想！

　　師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地擺動身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，到月亮上旅行。

　　說話訓練：

　　（1）坐在月亮上，我看見（     ）                      

　　生：坐在月亮上，我看見白云。

　　生：坐在月亮上，我看見嫦娥姐姐。

　　生：坐在月亮上，我看見玉兔。

　　生：坐在月亮上，我看見長城，

　　……

　　（2）坐在月亮上，我看見（     ），還看見（     ）。

　　生：坐在月亮上，我看見流星，還看見衛(wèi)星。

　　生：坐在月亮上，我看見太空人，還看見飛碟。

　　生：坐在月亮上，我看見飛機，還看見火箭。

　　……

　　2、創(chuàng)作想象畫（課外）

　　師：請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景！

　　3、布置圖畫專欄（課外）

　　（環(huán)節(jié)評價：說話訓練，不僅培養(yǎng)學生的語言表達能力。更重要的是學生展開想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學生的學習興趣推向高潮。）

　　（五）總結

　　今天我們學習了第10課小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

　　四、教學反思評價：

　　（一）注重閱讀實踐

　　《語文課程標準》中指出：語文是實踐性很強的課程，應注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，在本案例中，教師創(chuàng)設 自然情境，在積極主動的語文實踐活動中，讓學生充分地朗讀、誦讀。學生在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，還學生以情，還語文教學以情。

　　（二）體現(xiàn)人文性

　　本案例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，情感、態(tài)度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，在本案例中，學生主體充分參與，教師適度引導，尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解，這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要。

　　（三）延伸發(fā)展，啟發(fā)想象。

　　《語文課程標準》的教學建議里提到：要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能開發(fā)，首先要培養(yǎng)他們的想象力。想象是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切知識，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”因此我充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設情境，開拓學生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見什么”的說話訓練中，學生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

　　（四）課內外結合，學科間融合。

　　本案例注重跨學科的學習，設計了聽音樂，背唱《小小的船》歌曲，創(chuàng)作想像畫等活動，使語文課與藝術課交*、滲透、整合，開闊學生的視野，提高學生的學習效率，加深對詩歌意境的理解和體驗。同時還注重課內外結合，學生把自己在課內看到的、讀到的、說到的、想到的有關太空的景，在課外畫下來，并舉辦圖畫專欄，激發(fā)學生興趣，提高學生綜合素質。

小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計 篇6

　　教學目標

　　1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁“舟、門”。鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字

　　2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　朗讀，背誦課文和識字。

　　教學難點：

　　通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　教具準備

　　幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁“舟、門”。鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

　　二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。

　　三、教學難點：

　　通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　四、教學過程：

　　（一）、激趣導入

　　1、播放《小星星》的歌，學生跟唱。

　　2、出示晴朗夜空圖。

　　3、談談自己看后的感覺。（激起學生對美妙夜空的向往）

　　4、引入新課，出示課文。

　　（二）、初讀課文，認讀生字

　　1、看課文，聽錄音。（配樂朗誦）

　　2、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　3、檢查生字讀音情況。

　　（1）用彩色筆標出“彎、船、看、閃、藍”，讓學生發(fā)現(xiàn)它們音節(jié)的異同。

　　（2）認讀生字，讀準字音。

　　（3）區(qū)別“只、坐”的音節(jié)，讀準“星”字。

　　（4）游戲—摘星星。（配樂）

　　把九個生字分別寫在九個星星的背面，并粘在描繪夜空的黑板上，讓學生上臺摘星星，摘到后帶全班同學認讀生字，再用這個生字組詞、說句子或用動作表示。

　　（三）、讀讀、想想、說說

　　1、學習1、2句。

　　（1）指名學生讀，（學生根據(jù)自己的理解進行朗讀）評議。

　　（2）自讀，想象畫面。

　　（3）集體讀，邊讀邊想“小小的船”指的是什么，并理解“兩頭尖”的意思。

　　（4）指導有感情地朗讀。

　　2、學習3、4句。

　　晴朗的夜孔多美呀，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小記者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時她會說什么？

　　（1）學生展開想象自由說。

　　（2）集體交流，匯報。

　　（3）小組合作學習第3、4句。

　　小組為單位朗讀、交流。

　　教師指導朗讀，注意停頓和重音。

　　3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。

　　（四）、布置作業(yè)

　　把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，讓他們評評你讀得好不好。

　　五、作業(yè)布置：背誦古詩。

　　六、板書設計：靜夜思

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　總70電60

　　一、教學目標

　　1、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　2、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。

　　三、教學難點：通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　四、教學過程：

　　（一）、復習導入

　　認讀本課生字詞。

　　（二）、指導背誦

　　1、播放《小小的船》歌曲。同學們知道這是什么歌曲嗎？想學會這首歌，必須記住歌詞，你們有信心嗎？

　　2、自讀課文后，指名學生說一說，填一填。

　　出示：月兒船，

　　船尖。

　　我在坐，

　　只看見。

　　3、指名學生背誦、評議。集體背誦。

　　4、表演兒歌。

　　這是一首意境優(yōu)美的兒歌，你想用什么樣的形式再現(xiàn)兒歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待會兒看哪些同學表演的最棒。

　　（1）找小伙伴商量如何朗讀。（可全班參與，也可小組中一個一個接讀，或選代表朗讀）

　　（2）以小組為單位展示。

　　（三）、指導書寫

　　1、學生觀察、討論，交流“白、田、電”三個字的書寫。

　　2、書空。

　　3、教師范寫，學生臨摹寫。

　　4、展示學生的作業(yè)。

　　5、學生自行觀察“見”字并臨摹寫。

　　（四）、練習

　　1、我會說。

　　（1）出示：彎彎的月亮像。

　　藍藍的天空像。

　　閃閃的星星像。

　　（2）同桌互說。

　　（3）指名學生說一說、評議。

　　2、擴展練習。

　　（1）教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細細的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學生說一說帶“像”的句子。

　　（2）誰能用“像”說一句話呢？

　　3、實踐活動。

　　晴朗的夜空多美呀！請你注意觀察，動手把這美妙的夜空畫下來。

　　五、作業(yè)布置：把“白、田、電”每個字帶拼音寫兩行。

　　六、板書設計：白、田、電

小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利地朗讀課文，讀好帶輕聲“的“字的短語，初步感受詩歌的韻律美。

　　2. 能結合語境，運用猜字謎、做動作等方法，認識“的、船”等10個生字；能按正確的筆順書寫 “月、里”兩個字，認識 “門字框”和“橫折鉤”。

　　3. 能仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

　　教學重、難點：

　　重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文

　　難點：讀好帶疊詞的“的”字短語。

　　板塊一：導入新課

　　1.看，這是什么？（出示一組船的圖片）

　　一起讀（船標紅）

　　2.小結：這些都是船，哪一幅圖是小小的船呢？

　　觀察：小小的船是什么樣子的呢？

　　3.出示課題：小小的船（讀課題）

　　板塊二：學習朗讀，初步感受詩歌的韻律美

　　（一）正確朗讀課文

　　1.教師示范朗讀，學生邊聽邊看插圖：找一找，小小的船在哪里呢？

　　葉圣陶爺爺為什么說彎彎的月兒小小的船呢？

　　小結：原來，彎彎的月兒就像小小的船。

　　2.這首詩你會讀嗎？學生齊讀，老師用手機把他們讀的聲音錄下來。

　　表揚學生字音讀得很正確。

　　（二）流利朗讀課文

　　1.但是，我發(fā)現(xiàn)你們讀的和老師讀的有點兒不一樣。聽一聽，哪里不一樣？（播放學生齊讀的音頻，發(fā)現(xiàn)很拖拉）

　　2.怎樣才能讀得不拖拉呢？指學生說。

　　小結：要想讀好這首詩，有些地方需要特別注意。

　　3. 讀好帶“的”的短語。

　　（1）出示帶音節(jié)“的”的短語，觀察，這些詞語中哪些地方是相同的？

　　小結：這些“的”的音節(jié)中都沒有聲調，是輕聲，要讀得又輕又短。

　　（2）示范讀，跟讀，男、女生讀，指生讀，齊讀

　　4.通讀全詩。

　　（三）初步感受詩歌的韻律美。

　　1.“彎彎的月兒”就是說月兒是什么形狀的呀？（彎的）

　　那直接說彎的月兒就行了呀，這樣還簡單些。你們覺得呢？

　　2.出示原詩與改后的詩，對比讀

　　課件：

　　彎的月兒小的船， 彎彎的月兒小小的船，

　　小的船兒兩頭尖。 小小的船兒兩頭尖。

　　我在小的船里坐， 我在小小的船里坐，

　　只看見閃的星星藍的天。 只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　3.你更喜歡讀哪個？為什么？

　　小結：有了這些詞，讀起來像唱歌一樣更順口、更好聽。

　　（四）積累帶“的”的疊詞

　　1.你還能說彎彎的什么，小小的什么……？

　　2.出示一幅圖，看圖說疊詞。

　　板塊三 學習字詞。

　　（一）認識10個生字和“門字框”

　　1.讀好這些詞語，相信你們一定會把詩歌讀得更好聽。齊讀課文。

　　2.真的讀得很好聽了！如果我把詩歌中一些字給去掉，只留下生字，你還會讀嗎？（課件隱去其他字，只留下帶音節(jié)的生字，便于學生結合語境猜字音）

　　自己試著讀一讀，不會的請同桌教教你。

　　3.指生讀，小老師教讀，開火車讀，齊讀

　　4.猜謎、做動作鞏固識字

　　猜謎記字

　　“一橫一框，一對小人藏中央”——兩

　　“一點一點大——頭

　　土中出太陽——里

　　生日——星

　　做動作記字。

　　手目——看 人門——閃（認識“門字框”）

　　5.把這些生字組合成詞語，讀一讀

　　在船里 兩頭 看見 閃閃的星星

　　（二）寫字，認識“橫折鉤”

　　1.出示“月”和“里”，認讀，組詞

　　2.學習“橫折鉤”

　　3.比較“月”和“里”的第二筆有什么不同，書空。

　　4.教師范寫，學生書空，描紅，練寫。

　　5.展示，評價，學生自我修改。

小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計 篇8

　　一、導入

　　1、出示“船”，問：小朋友你認識這個字嗎？你知道有哪些船？

　　小朋友說得這些船都是在海中航行，今天老師帶來一艘有趣的船看看它在哪里航行？出示課件創(chuàng)設情景。船上有個小女孩她在干什么？

　　藍藍的天空中星星一閃一閃，好像在歡迎小朋友們到天上去旅游，你們想去嗎？我們出發(fā)吧！

　　2、 大家打開書，今天我們學習 7、小小的船

　　二、 提出朗讀要求，初讀課文（突破：大聲 正確 流利）

　　1、出示朗讀要求：大聲 正確 流利 有感情

　　2、學生自讀課文──教師檢查朗讀情況（指2名學生朗讀）──師生共同評價：如何讀正確

　　3、聽錄音范讀

　　4、同桌互相檢查是否讀正確

　　5、檢查生字詞（出示生字卡片）

　　6、教寫生字“見”

　　三、 課間休息操

　　1、 聽音樂想象美麗的夜空（閉上眼睛想象畫面）

　　2、 跟著音樂唱

　　3、 用你的動作和表情去演唱這一首兒歌

　　四、精讀課文

　　1、請一名學生朗讀課文，其他學生認真地聽一聽：兒歌里面描寫了哪些事物？（月亮 星星 小船 天空）

　　2、品讀字詞的基礎上品讀課文

　　彎彎的月亮──品讀“彎彎的月兒小小的船”

　　擴展句式：彎彎的月亮像（　　 ）

　　小小的/尖尖的船──品讀“小小的船兒兩頭尖”

　　閃閃的星星 藍藍的天空──品讀“只看見閃閃的星星藍藍的天”

　　擴展句式：閃閃的星星像（ 　　）

　　3、 男女擂臺賽比讀有感情地朗讀課文

　　五、 課外擴展

　　1、 有關月亮、夜空、宇宙的知識

　　2、 有關“神州五號”和揚力偉

　　3、 將你想象中的夜空畫下來或請你當一回科學家來設計宇宙飛船。

小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計 篇9

　　《小小的船》是一首童年的歌謠。在教學中，出示掛圖——晴朗的星空圖。請學生仔細地看圖，并談談自己看后的感覺，學生能通過自己地深切體會說出，課文寫了一個孩子把新月看作小船，學生也聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)出對日后能上天的喜悅的心情，從而就引入新課，出示課文。

　　兒歌是快樂的，那么學生學習的過程也應該是快樂的。讓學生自讀、想象畫面和集體讀，邊讀邊想“小小的船”指的是什么？從而理解“兩頭尖”的意思。在此基礎上進一步指導有感情的朗讀。美的朗讀，使學生感受到星空更美，隨即用晴朗的夜空多美啊，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小作者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時他會干什么呢？請學生展開想象自由說。

　　課堂上就有了這樣的話語：“我們好好地讀一讀，讓小星星知道我們是多么地喜歡它呀！”“我們和這些生字成為好朋友，再見面的時候，別忘了和它打招呼呀！”老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。特別注重引導學生通過語言文字去升發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？引導他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。”這一句的朗讀，首先，通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，引導學生和小星星對話，在對話中感受到藍天的美、星星的可愛。

小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計 篇10

　　佚名

　　教學要求：

　　1、復習生字、新詞，訓練朗讀。

　　2、激發(fā)想像，陶冶情操。

　　教（學）具：

　　幻燈、錄音、剪貼畫板、水彩筆、白紙。

　　教學過程 ：

　　一、揭題。今天我們繼續(xù)學“小小的chuá n”。

　　1、“船”的寫法，讀法訓練。強化“舟”的“/”。

　　2、讀題訓練：讀好“小小的”中的輕聲音李。

　　二、學學練練。

　　1、什么像小小的船？

　　彎彎的月兒，對，我們也畫個彎彎的月兒。（師生一起畫）

　　2、互評：畫出了“彎彎”的樣子嗎？彎彎的月兒有什么特點？

　　3、練習“尖”。彎彎的月兒兩頭尖，請在月兒尖的地方寫上“尖”字。

　　4、聯(lián)想：生活中還有哪些物品是彎彎的：

　　香蕉橋洞小山 小河小船眼睛、嘴巴

　　（師生畫畫說說）

　　5、朗讀訓練。

　　（1）“我”在小小小的船里坐——怎么個坐法？我們邊“坐”邊讀。（讓孩子在座位上“研究”各種坐姿，邊玩邊讀）

　　（2）想象。坐在月亮船上，可能看見什么？

　　“閃閃的星星”、“白白的云”、“長長的火箭”。向下看，還可以看見什么？“長城、黃河、長江……”。

　　（3）“只看見”，什么叫“只”看見？——（其他都沒看見）

　　只看見什么？“閃閃的星星”、“藍藍的天”——

　　（4）練習疊詞：星是“閃閃的”，天是“藍藍的”，船兒是“小小的”你還能說出這類詞嗎？紅紅的太陽，綠綠的小草，輕輕的白云。

　　三、讀讀演演。

　　1、輪讀評比。每個小朋友讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。

　　2、讀讀演演。加上動作，表情朗讀，配上《小小的船》的樂曲。

　　3、唱唱演演。表演《小小的船》。

　　四、欣賞。

　　1、在音樂中出示各種快樂的幻燈畫畫——“我坐在彎彎的小船里”，邊讀邊欣賞。

　　2、在音樂中作畫，或在教師準備的拼板上拼圖案。

　　3、交流作品，互評。

　　◆

小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計 篇11

　　各位領導，你們好!

　　今天，我說課的內容是小學一年級上冊第X單元第X課的《小小的船》。下面我從說教材、說學生、說教法、教學程序、教學思想五個方面對本課設計做介紹：

　　一、說教材

　　《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。

　　本課教學目標是：

　　1、圖文結合，在感受晴朗夜空的美麗中認識9個字。

　　2、會寫4個生字，認識2個偏旁“舟”、“門。”

　　3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。

　　本課的重點：

　　1、學會認9個生字、2個偏旁，會寫4個字。

　　2、初步培養(yǎng)學生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　本課的難點：

　　引導學生通過看圖領悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的熱愛

　　二、說學生

　　一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學生的興趣。

　　三、說教法

　　從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法。

　　四、說教學流程

　　本課的教學程序，主要設置七個環(huán)節(jié)。

　　(一)出示謎語，激發(fā)興趣

　　本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養(yǎng)了他們認真看的習慣，并能一邊看一邊想 。

　　(二)初讀課文，整體感知。

　　新課標指出："閱讀是個性化的行為，學生是閱讀主體，應始終處在積極主動的地位。因此，我設計以下閱讀環(huán)節(jié)：

　　1、一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。

　　2、再讓學生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音的辦法讀準字音

　　3、多媒體出示生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍)學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。

　　4、認讀偏旁。

　　5、出示詞語學生認讀。

　　這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在反復強化認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，能激發(fā)學生的求知欲和克服困難的信心，相信學生的認讀興趣會更加濃厚。

　　(三)研讀課文，朗讀感悟

　　學習詩文，引讀激情

　　(1)出示課件

　　問：a.課文一共有幾句話?抽生讀前兩句。

　　b.什么樣的月兒什么樣的船?小小的船指的是什么?小小的船怎么樣?

　　c.找學生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么樣的天?

　　(2)多形式朗讀，體會感悟

　　好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。因此，我設計這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀

　　(四)課間休息。

　　聽音樂，練習背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，學生將會進入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。

　　(五)指導寫字。

　　學生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發(fā)他們的興趣，讓他們樂于寫。

　　(六)課后延伸。

　　通過風景圖和古詩的熏陶，拓展學生的思維。

　　五、教學思想

　　本節(jié)課的教學中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，使自主探究、合作交流的學習方式落到實處，讓學生在課堂中學得輕松、愉快，培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，達到教學目的。

小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1. 情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2. 識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

　　3. 寫字——6個；“小”作偏旁的變形。

　　4. 詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　6. 口語交際——“老師，請您評評我的字”

　　7. 學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣。

　　教學過程：

　　一、故事引入

　　1. 古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現(xiàn)在我們人類不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

　　2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

　　二、指導看圖：

　　1.示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

　　2. 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

　　三、讀文：

　　1.板題，理解課題的寓意。

　　2.反復練習，讀熟課文：

　　（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

　　（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

　　（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

　　（4）指名讀文，眾生評議。

　　（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。

　　（6）齊讀課文。

　　四、認字：

　　1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

　　2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？出示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

　　3.感情朗讀課文：

　　丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

　　五、認單字：

　　1. 示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

　　2. “誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。

　　組詞重點：里、月 多音字：只

　　3. 小組合作識記一類字：

　　分析部件：只、尖、里

　　字理識字：月 數(shù)筆畫：在、見 編兒歌：只、尖 猜謎語：月

　　4. 拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？

　　5. 同座互檢生字掌握情況。

　　6. 游戲：猜猜他是誰？

　　7. 自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

　　六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

　　1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。

　　2.配樂朗誦，練習背誦。

　　3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。

　　4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

　　七、寫字：

　　1.觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

　　2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

　　3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。

　　4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

　　5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

　　6.學生練寫生字。

　　7.口語交際訓練：老師，請您評評我的字。

　　聽課老師評點所寫的字。

　　八、課外作業(yè)：

　　觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。