小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計(精選12篇)
小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計 篇1
【設計思路】
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩,作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協(xié)調,音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻,描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美,引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒比作小費品后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景,有情,有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學中應從二年弱智學生的的心理特點入手,聯(lián)系他們的生活實際,體現(xiàn)形式和內容的直觀性、形象性,創(chuàng)設情境以調動學生多種感官參與學習活動。
【教材分析】
這是一首短小優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色,詩中寫了小女孩子把月亮當作船,坐在彎彎的月亮上觀看藍天上閃閃的星星,表現(xiàn)了女孩喜悅的心情。通過教學,培養(yǎng)學生觀察想象能力和熱愛大自然、欣賞大自然的思想感情。
課文共有4句話。第一句是個比喻句,用并列的形式把彎月比喻成小船。第2、3兩句借小船稱代月亮。其中“兩頭尖”是彎月與小船成喻的相似點。第4句直寫“我”坐在彎月里觀看天上的的見聞,本詩想象合理,富有情趣,形象鮮明,多用疊詞,韻節(jié)明快,讀起來朗朗上口,適合低年級兒童朗讀、背誦。
課文配有插圖,圖把詩的意境畫出來了,在閃爍著群星和藍色的天空里,一個可愛的小姑娘坐在兩頭尖尖似小船的月亮上,看得出來,他是把彎月當小船,把藍天比作大海,把閃閃的星星比作浪花。“小船”在這一望無際的天海之中蕩漾,多么自由自在。
【學情簡析】
學生對形象直觀的動畫片非常感興趣,加之文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激發(fā)兒童的想象。但智障學生對星星、月亮、船、孩子之間的關系不易理解,教師要引導學生仔細觀察圖畫。
【教學目標】
知識與技能目標:讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思,運用“坐在月亮上,我看見……”的句式說話。
過程與方法目標:初步培養(yǎng)學生的想象能力,正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
情感態(tài)度令人價值觀:熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣,
【教學過程】
(一)創(chuàng)設情景,觀察想象。
1、師:今天老師帶大家去一個地方。請小朋友閉上眼睛。(出示音頻課件,請學生想象,并猜出謎語)
2、師:可以睜開眼睛看看,我們來到了哪里?在這里你看到了什么?
生:我們來到了天空,看到星星。
師:星星是怎樣的?
生:星星一閃一閃的。
生:星星亮晶晶
生:星星很可愛。
師:天空中小星星很美麗,可是太孤單了,如果你是畫家,還會再畫什么?
生:我會再畫個衛(wèi)星。
生:我會再畫只飛船。
生:我會再畫個月亮。
3、師:小朋友真是個想象豐富的畫家,現(xiàn)在老師先給這畫加上月亮。
(在夜空圖中出示一彎新月)這是怎樣的月亮?
生:彎彎的月亮。
生:兩頭尖尖的月亮。
師:你覺得彎彎的月兒像什么?
生:彎彎的月兒就像小船。
生:彎彎的月兒像香蕉。
生:彎彎的月兒像把刀。
生:彎彎的月兒像眉毛。
4、師:有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空,(出示一位小女孩遙望著星空)她說:天空這么美,這么有趣,要是能飛上去那該多好啊!說著說著,她就睡著了,她夢見自己真的飛上天空了,坐在月亮上。
師:這位小女孩,坐在月亮上看見了什么?
生:小女孩看見閃閃的星星、藍藍的天。
師:有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩,我們打開來讀一讀。
(環(huán)節(jié)評價:優(yōu)美的畫面把兒歌具體化、形象化,學生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。)
(二)讀兒歌,體會意境。
1、學生自由朗讀課文。
2、教師配樂范讀課文。
師:請你學著老師的樣子練讀,或者你認為自己能讀好的,就按自己的方式讀,在小組中準備“朗讀明星”比賽。
3、學生分小組練讀課文。
4、“朗讀明星”比賽。
(1)師:準備好了嗎?誰有信心把第一句讀好。
生1讀:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
生2評:我認為他沒把月兒的美讀出。我會比他讀得好。(此生讀)
生3評:我覺得他把月兒讀得很彎很彎,把船兒讀得很小很小,
師:小朋友有沒注意到他是怎么讀的。
生4評:我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。
師:你聽得認真,還有誰也能把第一句讀好。
(2)師:誰來讀讀第二句。
生1讀:我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
生2評:她的語氣太平淡了。
師:小姑娘坐到了彎彎的月兒上,會有什么感覺?
生:她會很快樂。
生:她會很覺得在月亮上很好玩、很有趣。
師:那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句,邊讀邊想象著自己上了天,坐在彎彎的月兒上,劃著雙槳,蕩漾在星星閃爍的藍天中,是多么自由自在,多么地有趣、愉快。
生練讀再指名讀。
5、嘗試背誦。
師:小朋友讀得真好,為了獎勵你們,老師讓你們聽一首歌。(放《小小的船》的音樂,學生背唱。)
環(huán)節(jié)評價:朗讀兒歌是本課教學的重點,通過反復地朗讀訓練,學生充分感知語言文字。當學生朗讀有困難時,師恰當?shù)匾龑W生體會小女孩的喜悅的心情,激起學生的共鳴。當在學生有了情感體驗后,就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來,達到理想的教學效果。)
(三)拓展練習,發(fā)展思維
1、師:這么美麗的夜空,小朋友想不想到月亮上去?
生:想!
師:請大家閉上眼睛,聽著音樂輕輕地擺動身子,(放音樂),讓我們飛吧,飛吧!飛上藍天,到月亮上旅行。
說話訓練:
坐在月亮上,我看見
生:坐在月亮上,我看見白云。
生:坐在月亮上,我看見嫦娥姐姐。
生:坐在月亮上,我看見玉兔。
生:坐在月亮上,我看見長城,
(環(huán)節(jié)評價:說話訓練,不僅培養(yǎng)學生的語言表達能力。更重要的是學生展開想象的翅膀,激活課堂氣氛,把學生的學習興趣推向高潮。)
(四)總結
今天我們學習了小小的船,知道了這首兒歌的意思,還進行了一次愉快地夜空之旅,看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后,也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計 篇2
課時目標:
1、學習生字“頭、里”
2、引導學生積累“的”字短語。
3、正確朗讀課文,背誦課文。感受夜空的美麗。
重點難點:
朗讀課文,背誦課文。
教學準備:
多媒體課件
激情導課:
1、這節(jié)課我們將繼續(xù)一首兒歌《小小的船》。請拿起手和老師一起書寫課題。(板書課題),船是三拼音節(jié),翹舌音。誰來讀讀課題。
上節(jié)課中我們不僅讀了課文,還認識了許多生字,現(xiàn)在請同學們開動你的小腦筋先來猜幾個字謎吧!
一橫一框,兩個小人藏中央。(兩)兩個人的兩
手遮在眼上。(看)看見的看
一人走進門里(閃)閃光的閃
生日。(星)星星的星
【設計意圖】
利用猜字謎的方式,引起學生的興趣。回顧上節(jié)課的知識。
民主導學:
任務一:揭示課題,朗讀練習
1、同學們剛才的表現(xiàn)非常不錯。(出示任務)這節(jié)課就讓我們來一起學習課文,還要學習兩個生字。同學們有信心嗎?
2、先聽老師來讀讀課文吧。同學們,美嗎?想不想讀?
3、請同學們大聲地自由朗讀課文,要求把課文讀美把字詞讀準確。(指名讀)
你們讀的可真美,讓老師覺得身臨其境。
【設計意圖】
語文中的朗讀是重要的一個內容,尤其是對于低段語文的教學來說。利用朗讀練習,讓學生課文內容有一個初步的感知。在讀中感受美。
任務二:感受月亮的外形、體會月亮的美麗。
1、(1)我們來數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話吧!
(2)我們說一個句號是一句話,這篇課文有幾個句號呢?(兩個)
(3)也就是說這篇課文有幾句話呢?(兩句)
2、我們請女生來讀讀第一句吧
1、這是什么樣的月兒什么樣的船呢?(月兒)
這艘月亮船遨游在星河里,星河那么寬廣,月亮船那么小。
3、我們把小手拿出來,畫一個彎彎的月兒
這個月兒特別可愛,所以葉圣陶爺爺也用了特別可愛的話來形容它。
你的月亮船真小巧、真可愛,好小的一條船啊!
4、那小小的船有什么樣的特點呢?(小小的船兒兩頭尖)看來這船兒的兩頭是尖尖的呀!
5、那什么樣子是尖尖的呢?我們生活中有哪些事物是尖尖的樣子嗎?你能舉舉例子嗎?(書本、鉛筆、針)
像這樣邊角銳利細小的樣子就是尖尖的樣子。請同學們再來讀讀這一句。
6、隨文識字:
這句中的“頭”是我們的生字,你能給“頭”組個詞嗎?
假設:1頭發(fā):頭是身體的一部分。
2頭頂、山頭、從頭開始:物體的頂端或事物的開始。
3頭天、頭年:上一天,上一年。
4領頭、帶頭:為首的。
同學看一個“頭”字有這么多的意思,這就是一字多義。我們的漢字可真有趣呀!
這個頭我們來看看它怎么寫呢?
(師范寫、然后學生描紅)
我們再來把第一句一起來讀一讀吧!
【設計意圖】
通過類比,通過比喻讓學生理解事物的形狀,感受月亮的外形美。使月亮這一形象更具體。
任務三:結合插圖,想象詩歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。積累“的”字短語。
第二句話又寫了什么呢?
我們請男生來讀讀第二句
1、第二句話說“我在小小的船里坐”就是說“我”坐在小小的船里,這個“我”指誰呢?(小女孩)
2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢?
“只看見閃閃的星星,藍藍的天”(強調“只”字的讀音)
3、還看見什么了沒有呢?(強調“只”的讀音)
你覺得這樣的夜空怎么樣呢?
同學們,在一個晴朗的夜晚,彎彎的月兒慢慢地爬上了天空,你們聽,蟲兒在鳴叫,小青蛙在歌唱,螢火蟲在飛舞,多么美呀!
4、這個月亮船兩頭尖尖的,形狀彎彎的,看起來小小的。我們用彎彎的這樣的詞語來形容這個月兒,發(fā)現(xiàn)這樣的月兒顯得特別可愛。生活中還有很多這樣詞語,比如白白的、紅紅的。你能照樣子填填下面的詞語嗎?
(閃閃)的星星(藍藍)的天空
對了,用了這樣的詞語,會讓我們的事物顯得更可愛,更有趣。記住了嗎?
彎彎的月兒還像什么呢?
彎彎的月兒像這么多事物,那閃閃的星星像什么呢?那藍藍的天空像什么呢?(像大海)
想象力真豐富,原來彎彎的月兒、閃閃的星星和藍藍的天空像這么多東西呢!老師真感謝你們告訴我,我們現(xiàn)在就來一起讀兒歌吧!
了解完課文之后,我們來學習一下剩下的一個生字。
里
(1)先說說如何記住
(2)再說說如何寫
(3)組詞
【設計意圖】
設計“的”字詞語的練習,學生能夠積累這樣的詞語,最好能夠達到運用這樣詞語的目的。通過問學生像什么,使學生發(fā)散自己的想象力,感受夜空的美麗。
檢測導結;
1、自由背誦課文。
同學們,我們的生字寶寶學完了,同學們讀的兒歌也很好聽,你們愿意把它背下來嗎?自己試著背,也可以和同學一起背!同學們也可以邊背邊做自己喜歡的動作。
2、隨堂檢測齊備課文。
同學們,你們背好了嗎?老師來幫你們一起檢測一下吧。請同學們根據(jù)老師出示的關鍵詞來填空!
月兒船,
小小的船兒。
我在里坐,
只看見的星星的天。
這么輕易大家就填出來了,那如果老師把關鍵詞去掉你們還能背下來嗎?讓我們來試試吧!
小結:同學們今天表現(xiàn)真不錯,老師還想感謝大家,從古至今有很多關于月亮的故事、傳說和古詩呢!有興趣的小朋友可以課后去請教爸爸媽媽或者自己去讀一些讀物。其實,不僅僅是我們小朋友喜歡月亮,月亮也很喜歡我們,它總是默默地看著我們,看著我們快樂地學習、看著我們快樂地生活、快樂地做游戲,她是我們永遠的朋友,讓我們再讀一次課文,讀出對月亮的喜愛。
板書設計:
小小的船
1、外形:彎彎的
小小的夜空美
兩頭尖
2、坐看:星星藍天
小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計 篇3
一、創(chuàng)設情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?
2、引出課題。今天,月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好:一(五)班小朋友你們好!(互相問好)能說說我長的什么樣嗎?(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)
4、學習船字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁舟。
5、讀課題,想到了什么?
二、初讀課文,認讀生字
1、出示課件,隨音樂教師范讀課文,生評價。
2、自由讀課文,圈出生字。
3、指名讀課文,互相評價。
4、齊讀課文。指導讀只看見、閃閃的、星星、藍藍的
5、情景中學習、檢查生字(課件輔助)
⑴除掉課文中的熟字,集體認讀詞語。
⑵除掉詞語中的輔助熟字,認讀生字。
⑶集體討論記字方法,并全班交流。
⑷認讀生字,和生字寶寶打招呼。
6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認熟了,能把課文也讀熟練嗎?
三、讀讀、想想、說說
1、聽音樂《小小的船》說感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌詞也記在心里呢,并表演出來呢?
3、背誦課文匯報,評出最佳表演獎。
4、詞語訓練。
( )的船
( )的月兒
( )的星星
( )的天
四、延伸活動
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的小船里,你會看見什么?(啟發(fā)談話)
2、把你看到的東西畫出來。
【板書設計】
7、小小的船
小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計 篇4
一、教學目標:
1、認識9個生字,會寫“見、白、田、電”4個生字,認識2個偏旁。
2、看懂圖意。有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
二、學情分析
經(jīng)過一個多月的學習,一年級的學生會運用拼音拼讀生字了,也已經(jīng)認識了一百多個字了、本文篇幅較短,學生讀通課文是沒有問題的,可以放心的讓學生自由讀課文認識生字。
三、重點難點
學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點、
四、教學時間:2課時
五、教學過程:
第一課時
一、教學目標
1、認識9個生字,會寫”見、白”2個字,認識一個偏旁”門”。
2、能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗、
二、教學準備
1、課件
2、實物投影或圖片
三,教學過程
(一)自主識字
(1)、創(chuàng)設情境,激趣導入
1、同學們想不想猜謎語啊!老師這有個謎語想請大家?guī)兔Σ乱徊?課件出示謎語)“有時掛在天邊,有時落在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。”
(學生猜出答案是月亮教師適當進行鼓勵)
2、同學們真聰明,都知道是月亮,那你們對月亮了解多少呢?平時,你看到的月亮是什么樣的呢?(根據(jù)學生的回答,課件分別展示出也可用手或圖片表示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上或在黑板上畫出的是書上的插圖。)
3、師:晴朗的夜晚,藍藍的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
(2)配樂,師范讀課文。
(這一部分設計把學生帶入有聲有色的生活情境,靜中有動的圖畫情境,學生感到新奇有趣,學習情緒高漲。)
(3)初讀課文,讀中整體感知,提出讀書要求。
1、讓學生放聲讀課文,讀準字音,讀通課文。
2、把課文讀給同桌聽。
3、在讀課文時,一邊讀一邊畫出本課生字。
4、注意讀書的姿勢要端正。
(四)合作交流
(1)、交流讀書情況
四人小組配合讀,可一人讀一行,也可一人讀,大家聽等。然后說一說你最喜歡詩中的什么,在圖上指給大家看一看。
(這里把讀書的時間還給學生,通過各種形式的讀,對課文有所感知。)
(2)、趣味識字,語言環(huán)境中鞏固
1、同學們讀的這么認真,新朋友等不及了,想和大家認識一下,怎么樣,敢和他們見面嗎?(激發(fā)學生識字的興趣)
(看課件,出現(xiàn)生字拼音),師:生字寶寶出來了,你想怎樣和他打聲招呼呢?喚出他的名字來好嗎?指名讀,齊讀。課件出現(xiàn)相應的生字或卡片出示生字。
2、師:這些字寶寶換一個地方,小朋友能不能也認出來呢?將本課的生字編成一篇短文(沒認過的字要注音),讓學生在具體的語言環(huán)境中復習鞏固生字,短文見課件。
“我和媽媽去劃船。看見湖水很藍很藍,湖面閃著金光,可漂亮了。我坐在小船里,看見湖邊有彎著腰的老爺爺,有可愛的小弟弟,還有外國朋友手里拿了一面小的五星紅旗……”
3、學生自由練讀,指名讀,交流。
(3)書寫指導
指導寫“田,電”(四)、學習偏正詞組的朗讀
1、課件出示:學生自由填空,指名填空,注意讀好輕聲音節(jié):( )的月兒、( )的'船、( )的星星、( )的天。
2、輪流評讀,讀出自己的感受來。
3、練習疊詞:星星是“閃閃的”,天是“藍藍的”,船兒是“小小的”你還能說出這類詞嗎?紅紅的太陽綠綠的小草輕輕的云。
(4)練習寫字
1、練習寫“見、白”兩個字。
2、教師范寫。
3、實物投影出示學生的字,師生一起評議。
第二課時
(三)品讀領悟
1、指名讀一、二行:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。(出示課件)
彎彎的月兒是什么樣的呢?我們來畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)然后評一評畫出了“彎彎”的樣子嗎?
引導學生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)
再讀第一行,思考:彎彎的月兒像什么?(簡筆畫彎月)并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀:彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒小小的`船,小小的船兒兩頭尖。
(學生在比較讀中感悟語言的美,月兒的可愛。)
2、品讀三、四行:
a生閉眼想象:一個晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空,藍天上有無數(shù)顆小星星一閃一閃的,還有彎彎的月兒,真像一只小船,讓我們飛上藍天,坐到月亮上去。這時,你看到了什么?
(引導學生看圖想象,藍藍的天空像什么,閃閃的星星又像什么?借此理解比喻句。只要學生的想象有合理的成分都給予肯定。)
b理解“只看見”,什么叫“只”看見:(其他沒有看見)。只看見什么?“閃閃的星星”“藍藍的天”——
c指導學生朗讀,把想到的美景讀出來。
(創(chuàng)設富有童趣的情境,激活學生的想象,學生的想象中有自己的見解,可能幼稚,卻是童心的自然流露,對低年級學生來說,這就是創(chuàng)新,教師要保護這種可貴的童真。)
(四)鞏固延伸
(1)讀讀演演
1、輪讀評比:每個學生讀一句,讀出“彎彎的月兒”的可愛,讀出“我在小小的船里坐”的快樂。
2、讀讀演演:加上動作,表情朗讀,配上〈小小的船〉的樂曲。
3、唱唱演演:表演〈小小的船〉
(2)拓展練習,發(fā)展思維
你如果象這個小姑娘一樣,坐在彎彎的月兒上,還可能看到什么?(讓學生展開想象的翅膀,任其自由翱翔,如可能看到長城、黃河、長江、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、火星、飛碟等等)
(六)趣味作業(yè)、課外延伸(機動)
同學們,老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船,飛向藍天,登上月球,去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè),大家可以根據(jù)自己的興趣選做。(作業(yè)印刷好發(fā)給學生)
附:作業(yè)
1、我會說:彎彎的月兒像
藍藍的天空像
閃閃的星星像
像
2、我會讀:
愛照鏡子的月亮月亮冷了
月亮愛照鏡子天冷了
每經(jīng)過河邊、湖邊月亮弟弟沒衣服穿
她都不忘記留下自己的影子他一定很冷
看看今天風伯伯
是胖了?還是瘦了?快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3、我會畫:把你想象的星空畫下來。
四,板書設計
彎彎的月兒
尖(彎彎的月亮圖)尖
小小的船
小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計 篇5
一、設計理念:
《語文課程標準》對低年級學生的閱讀要求:“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。”教學這首兒歌,著重進行朗讀指導和訓練,讓學生通過閱讀實踐,向往美好的情境,感受祖國語言的優(yōu)美,提高閱讀興趣。同時創(chuàng)設情境,激發(fā)想象,發(fā)展思維,提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
二、教學目標:
1、讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思,運用“坐在月亮上,我看見……”的句式說話。
2、初步培養(yǎng)學生的想象能力,正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣,
三、教學過程:
(一)猜字謎復習生字:
師:小弟站在大哥的肩上。
生:尖。
師:八張嘴
生:只。
……
師:小朋友猜謎的本領真高。
(環(huán)節(jié)評價:猜謎能引起學生的注意,激發(fā)興趣,學生在輕松愉快的環(huán)境中復習生字。)
(二)創(chuàng)設情景,觀察想象。
1、師:小朋友表現(xiàn)這么好,老師帶大家去一個地方。請小朋友閉上眼睛。(出示課件,晴朗的夜空圖,滿天星星在閃爍,播放音樂《閃爍的小星星》)
2、師:可以睜開眼睛看看,我們來到了哪里?在這里你看到了什么?
生:我們來到了天空,看到星星。
師:星星是怎樣的?
生:星星一閃一閃的。
生:星星亮晶晶
生:星星很可愛。
師:天空中小星星很美麗,可是太孤單了,如果你是畫家,還會再畫什么?
生:我會再畫個衛(wèi)星。
生:我會再畫只飛船。
生:我會再畫個月亮。
……
3、師:小朋友真是個想象豐富的畫家,現(xiàn)在老師先給這畫加上月亮。
(在夜空圖中出示一彎新月)這是怎樣的月亮?
生:彎彎的月亮。
生:兩頭尖尖的月亮。
師:你覺得彎彎的月兒像什么?
生:彎彎的月兒就像小船。
生:彎彎的月兒像香蕉。
生:彎彎的月兒像把刀。
生:彎彎的月兒像眉毛。
……
4、師:有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空,(出示一位小女孩遙望著星空)她說:天空這么美,這么有趣,要是能飛上去那該多好啊!說著說著,她就睡著了,她夢見自己真的飛上天空了,坐在月亮上。(慢慢移動小女孩飛上了天空,坐在月亮上,)
師:這位小女孩,坐在月亮上看見了什么?
生:小女孩看見閃閃的星星、藍藍的天。
師:有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩,我們打開來讀一讀。
(環(huán)節(jié)評價:優(yōu)美的畫面把兒歌具體化、形象化,學生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。)
(三) 讀兒歌,體會意境。
1、學生自由朗讀課文。
2、教師配樂范讀課文。
師:請你學著老師的樣子練讀,或者你認為自己能讀好的,就按自己的方式讀,在小組中準備“朗讀明星”比賽。
3、學生分小組練讀課文。
4、“朗讀明星”比賽。
(1)師:準備好了嗎?誰有信心把第一句讀好。
生1讀: 彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
生2評:我認為他沒把月兒的美讀出。我會比他讀得好。(此生讀)
生3評:我覺得他把月兒讀得很彎很彎,把船兒讀得很小很小,
師:小朋友有沒注意到他是怎么讀的。
生4評:我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。
師:你聽得認真,還有誰也能把第一句讀好。
……
(2)師:誰來讀讀第二句。
生1讀:我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
生2評:她的語氣太平淡了。
師:小姑娘坐到了彎彎的月兒上,會有什么感覺?
生:她會很快樂。
生:她會很覺得在月亮上很好玩、很有趣。
師:那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句,邊讀邊想象著自己上了天,坐在彎彎的月兒上,劃著雙槳,蕩漾在星星閃爍的藍天中,是多么自由自在,多么地有趣、愉快。
生練讀再指名讀。
(3)賽讀全文,評出“朗讀明星”。
5、背誦。
師:小朋友讀得真好,為了獎勵你們,老師讓你們聽一首歌。(放《小小的船》的音樂,學生背唱。)
(環(huán)節(jié)評價:朗讀兒歌是本課教學的重點,通過反復地朗讀訓練,學生充分感知語言文字。當學生朗讀有困難時,師恰當?shù)匾龑W生體會小女孩的喜悅的心情,激起學生的共鳴。當在學生有了情感體驗后,就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來,達到理想的教學效果。)
(四)拓展練習,發(fā)展思維
1、師:這么美麗的夜空,小朋友想不想到月亮上去?
生:想!
師:請大家閉上眼睛,聽著音樂輕輕地擺動身子,(放音樂),讓我們飛吧,飛吧!飛上藍天,到月亮上旅行。
說話訓練:
(1)坐在月亮上,我看見( )
生:坐在月亮上,我看見白云。
生:坐在月亮上,我看見嫦娥姐姐。
生:坐在月亮上,我看見玉兔。
生:坐在月亮上,我看見長城,
……
(2)坐在月亮上,我看見( ),還看見( )。
生:坐在月亮上,我看見流星,還看見衛(wèi)星。
生:坐在月亮上,我看見太空人,還看見飛碟。
生:坐在月亮上,我看見飛機,還看見火箭。
……
2、創(chuàng)作想象畫(課外)
師:請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景!
3、布置圖畫專欄(課外)
(環(huán)節(jié)評價:說話訓練,不僅培養(yǎng)學生的語言表達能力。更重要的是學生展開想象的翅膀,激活課堂氣氛,把學生的學習興趣推向高潮。)
(五)總結
今天我們學習了第10課小小的船,知道了這首兒歌的意思,還進行了一次愉快地夜空之旅,看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后,也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
四、教學反思評價:
(一)注重閱讀實踐
《語文課程標準》中指出:語文是實踐性很強的課程,應注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐,在本案例中,教師創(chuàng)設 自然情境,在積極主動的語文實踐活動中,讓學生充分地朗讀、誦讀。學生在讀中培養(yǎng)語感,積累語言,在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華,還學生以情,還語文教學以情。
(二)體現(xiàn)人文性
本案例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向,情感、態(tài)度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。語文學習極具個性化,對閱讀材料的理解往往是多元的,“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此,在本案例中,學生主體充分參與,教師適度引導,尊重學生的個人感受和獨特體驗,鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解,這是提高語文能力的需要,也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要。
(三)延伸發(fā)展,啟發(fā)想象。
《語文課程標準》的教學建議里提到:要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能開發(fā),首先要培養(yǎng)他們的想象力。想象是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切知識,推動著社會的進步,成為知識進化的源泉。”因此我充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材,創(chuàng)設情境,開拓學生的想象空間,在“坐在月亮上,我看見什么”的說話訓練中,學生的想象力就像滔滔江水,一瀉千里。拓展學生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高創(chuàng)新能力。
(四)課內外結合,學科間融合。
本案例注重跨學科的學習,設計了聽音樂,背唱《小小的船》歌曲,創(chuàng)作想像畫等活動,使語文課與藝術課交*、滲透、整合,開闊學生的視野,提高學生的學習效率,加深對詩歌意境的理解和體驗。同時還注重課內外結合,學生把自己在課內看到的、讀到的、說到的、想到的有關太空的景,在課外畫下來,并舉辦圖畫專欄,激發(fā)學生興趣,提高學生綜合素質。
小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計 篇6
教學目標
1、認識9個生字,會寫“見、白、田、電”4個生字,認識2個偏旁“舟、門”。鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字
2、看懂圖意,正確、流利、有感情地朗讀課文,練習背誦。
3、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學重點:
朗讀,背誦課文和識字。
教學難點:
通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
教具準備
幻燈片,字詞卡,多媒體課件。
課時安排2課時
第一課時
一、教學目標:
1、認識9個生字,會寫“見、白、田、電”4個生字,認識2個偏旁“舟、門”。鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
二、教學重點:朗讀,背誦課文和識字。
三、教學難點:
通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
四、教學過程:
(一)、激趣導入
1、播放《小星星》的歌,學生跟唱。
2、出示晴朗夜空圖。
3、談談自己看后的感覺。(激起學生對美妙夜空的向往)
4、引入新課,出示課文。
(二)、初讀課文,認讀生字
1、看課文,聽錄音。(配樂朗誦)
2、自讀課文,要求讀準字音,讀通課文。
3、檢查生字讀音情況。
(1)用彩色筆標出“彎、船、看、閃、藍”,讓學生發(fā)現(xiàn)它們音節(jié)的異同。
(2)認讀生字,讀準字音。
(3)區(qū)別“只、坐”的音節(jié),讀準“星”字。
(4)游戲—摘星星。(配樂)
把九個生字分別寫在九個星星的背面,并粘在描繪夜空的黑板上,讓學生上臺摘星星,摘到后帶全班同學認讀生字,再用這個生字組詞、說句子或用動作表示。
(三)、讀讀、想想、說說
1、學習1、2句。
(1)指名學生讀,(學生根據(jù)自己的理解進行朗讀)評議。
(2)自讀,想象畫面。
(3)集體讀,邊讀邊想“小小的船”指的是什么,并理解“兩頭尖”的意思。
(4)指導有感情地朗讀。
2、學習3、4句。
晴朗的夜孔多美呀,月兒彎彎像小船,小船尖尖惹人愛。小記者看著看著,好象自己也來到了月亮上面,這時她會說什么?
(1)學生展開想象自由說。
(2)集體交流,匯報。
(3)小組合作學習第3、4句。
小組為單位朗讀、交流。
教師指導朗讀,注意停頓和重音。
3、有感情朗讀全文,想象一下晴朗夜空的美麗,再說一說。
(四)、布置作業(yè)
把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽,讓他們評評你讀得好不好。
五、作業(yè)布置:背誦古詩。
六、板書設計:靜夜思
七、課后反思:
第二課時
總70電60
一、教學目標
1、看懂圖意,正確、流利、有感情地朗讀課文,練習背誦。
2、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
二、教學重點:朗讀,背誦課文和識字。
三、教學難點:通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
四、教學過程:
(一)、復習導入
認讀本課生字詞。
(二)、指導背誦
1、播放《小小的船》歌曲。同學們知道這是什么歌曲嗎?想學會這首歌,必須記住歌詞,你們有信心嗎?
2、自讀課文后,指名學生說一說,填一填。
出示:月兒船,
船尖。
我在坐,
只看見。
3、指名學生背誦、評議。集體背誦。
4、表演兒歌。
這是一首意境優(yōu)美的兒歌,你想用什么樣的形式再現(xiàn)兒歌的美?可以找自己的伙伴商量商量,待會兒看哪些同學表演的最棒。
(1)找小伙伴商量如何朗讀。(可全班參與,也可小組中一個一個接讀,或選代表朗讀)
(2)以小組為單位展示。
(三)、指導書寫
1、學生觀察、討論,交流“白、田、電”三個字的書寫。
2、書空。
3、教師范寫,學生臨摹寫。
4、展示學生的作業(yè)。
5、學生自行觀察“見”字并臨摹寫。
(四)、練習
1、我會說。
(1)出示:彎彎的月亮像。
藍藍的天空像。
閃閃的星星像。
(2)同桌互說。
(3)指名學生說一說、評議。
2、擴展練習。
(1)教師出示:圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細細的柳枝、孔雀五彩的尾巴,讓學生說一說帶“像”的句子。
(2)誰能用“像”說一句話呢?
3、實踐活動。
晴朗的夜空多美呀!請你注意觀察,動手把這美妙的夜空畫下來。
五、作業(yè)布置:把“白、田、電”每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設計:白、田、電
小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計 篇7
教學目標:
1. 能正確、流利地朗讀課文,讀好帶輕聲“的“字的短語,初步感受詩歌的韻律美。
2. 能結合語境,運用猜字謎、做動作等方法,認識“的、船”等10個生字;能按正確的筆順書寫 “月、里”兩個字,認識 “門字框”和“橫折鉤”。
3. 能仿照例子,用簡單的疊詞說“的”字短語,積累“的”字短語。
教學重、難點:
重點:識字、寫字,正確、流利地朗讀課文
難點:讀好帶疊詞的“的”字短語。
板塊一:導入新課
1.看,這是什么?(出示一組船的圖片)
一起讀(船標紅)
2.小結:這些都是船,哪一幅圖是小小的船呢?
觀察:小小的船是什么樣子的呢?
3.出示課題:小小的船(讀課題)
板塊二:學習朗讀,初步感受詩歌的韻律美
(一)正確朗讀課文
1.教師示范朗讀,學生邊聽邊看插圖:找一找,小小的船在哪里呢?
葉圣陶爺爺為什么說彎彎的月兒小小的船呢?
小結:原來,彎彎的月兒就像小小的船。
2.這首詩你會讀嗎?學生齊讀,老師用手機把他們讀的聲音錄下來。
表揚學生字音讀得很正確。
(二)流利朗讀課文
1.但是,我發(fā)現(xiàn)你們讀的和老師讀的有點兒不一樣。聽一聽,哪里不一樣?(播放學生齊讀的音頻,發(fā)現(xiàn)很拖拉)
2.怎樣才能讀得不拖拉呢?指學生說。
小結:要想讀好這首詩,有些地方需要特別注意。
3. 讀好帶“的”的短語。
(1)出示帶音節(jié)“的”的短語,觀察,這些詞語中哪些地方是相同的?
小結:這些“的”的音節(jié)中都沒有聲調,是輕聲,要讀得又輕又短。
(2)示范讀,跟讀,男、女生讀,指生讀,齊讀
4.通讀全詩。
(三)初步感受詩歌的韻律美。
1.“彎彎的月兒”就是說月兒是什么形狀的呀?(彎的)
那直接說彎的月兒就行了呀,這樣還簡單些。你們覺得呢?
2.出示原詩與改后的詩,對比讀
課件:
彎的月兒小的船, 彎彎的月兒小小的船,
小的船兒兩頭尖。 小小的船兒兩頭尖。
我在小的船里坐, 我在小小的船里坐,
只看見閃的星星藍的天。 只看見閃閃的星星藍藍的天。
3.你更喜歡讀哪個?為什么?
小結:有了這些詞,讀起來像唱歌一樣更順口、更好聽。
(四)積累帶“的”的疊詞
1.你還能說彎彎的什么,小小的什么……?
2.出示一幅圖,看圖說疊詞。
板塊三 學習字詞。
(一)認識10個生字和“門字框”
1.讀好這些詞語,相信你們一定會把詩歌讀得更好聽。齊讀課文。
2.真的讀得很好聽了!如果我把詩歌中一些字給去掉,只留下生字,你還會讀嗎?(課件隱去其他字,只留下帶音節(jié)的生字,便于學生結合語境猜字音)
自己試著讀一讀,不會的請同桌教教你。
3.指生讀,小老師教讀,開火車讀,齊讀
4.猜謎、做動作鞏固識字
猜謎記字
“一橫一框,一對小人藏中央”——兩
“一點一點大——頭
土中出太陽——里
生日——星
做動作記字。
手目——看 人門——閃(認識“門字框”)
5.把這些生字組合成詞語,讀一讀
在船里 兩頭 看見 閃閃的星星
(二)寫字,認識“橫折鉤”
1.出示“月”和“里”,認讀,組詞
2.學習“橫折鉤”
3.比較“月”和“里”的第二筆有什么不同,書空。
4.教師范寫,學生書空,描紅,練寫。
5.展示,評價,學生自我修改。
小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計 篇8
一、導入
1、出示“船”,問:小朋友你認識這個字嗎?你知道有哪些船?
小朋友說得這些船都是在海中航行,今天老師帶來一艘有趣的船看看它在哪里航行?出示課件創(chuàng)設情景。船上有個小女孩她在干什么?
藍藍的天空中星星一閃一閃,好像在歡迎小朋友們到天上去旅游,你們想去嗎?我們出發(fā)吧!
2、 大家打開書,今天我們學習 7、小小的船
二、 提出朗讀要求,初讀課文(突破:大聲 正確 流利)
1、出示朗讀要求:大聲 正確 流利 有感情
2、學生自讀課文──教師檢查朗讀情況(指2名學生朗讀)──師生共同評價:如何讀正確
3、聽錄音范讀
4、同桌互相檢查是否讀正確
5、檢查生字詞(出示生字卡片)
6、教寫生字“見”
三、 課間休息操
1、 聽音樂想象美麗的夜空(閉上眼睛想象畫面)
2、 跟著音樂唱
3、 用你的動作和表情去演唱這一首兒歌
四、精讀課文
1、請一名學生朗讀課文,其他學生認真地聽一聽:兒歌里面描寫了哪些事物?(月亮 星星 小船 天空)
2、品讀字詞的基礎上品讀課文
彎彎的月亮──品讀“彎彎的月兒小小的船”
擴展句式:彎彎的月亮像( )
小小的/尖尖的船──品讀“小小的船兒兩頭尖”
閃閃的星星 藍藍的天空──品讀“只看見閃閃的星星藍藍的天”
擴展句式:閃閃的星星像( )
3、 男女擂臺賽比讀有感情地朗讀課文
五、 課外擴展
1、 有關月亮、夜空、宇宙的知識
2、 有關“神州五號”和揚力偉
3、 將你想象中的夜空畫下來或請你當一回科學家來設計宇宙飛船。
小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計 篇9
《小小的船》是一首童年的歌謠。在教學中,出示掛圖——晴朗的星空圖。請學生仔細地看圖,并談談自己看后的感覺,學生能通過自己地深切體會說出,課文寫了一個孩子把新月看作小船,學生也聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星群,看望星星,表現(xiàn)出對日后能上天的喜悅的心情,從而就引入新課,出示課文。
兒歌是快樂的,那么學生學習的過程也應該是快樂的。讓學生自讀、想象畫面和集體讀,邊讀邊想“小小的船”指的是什么?從而理解“兩頭尖”的意思。在此基礎上進一步指導有感情的朗讀。美的朗讀,使學生感受到星空更美,隨即用晴朗的夜空多美啊,月兒彎彎像小船,小船尖尖惹人愛。小作者看著看著,好象自己也來到了月亮上面,這時他會干什么呢?請學生展開想象自由說。
課堂上就有了這樣的話語:“我們好好地讀一讀,讓小星星知道我們是多么地喜歡它呀!”“我們和這些生字成為好朋友,再見面的時候,別忘了和它打招呼呀!”老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈,去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。特別注重引導學生通過語言文字去升發(fā)想象:彎彎的月兒像什么?月兒什么地方像小船?引導他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內,讓畫面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成。“我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。”這一句的朗讀,首先,通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境,引導學生和小星星對話,在對話中感受到藍天的美、星星的可愛。
小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計 篇10
佚名
教學要求:
1、復習生字、新詞,訓練朗讀。
2、激發(fā)想像,陶冶情操。
教(學)具:
幻燈、錄音、剪貼畫板、水彩筆、白紙。
教學過程 :
一、揭題。今天我們繼續(xù)學“小小的chuá n”。
1、“船”的寫法,讀法訓練。強化“舟”的“/”。
2、讀題訓練:讀好“小小的”中的輕聲音李。
二、學學練練。
1、什么像小小的船?
彎彎的月兒,對,我們也畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)
2、互評:畫出了“彎彎”的樣子嗎?彎彎的月兒有什么特點?
3、練習“尖”。彎彎的月兒兩頭尖,請在月兒尖的地方寫上“尖”字。
4、聯(lián)想:生活中還有哪些物品是彎彎的:
香蕉橋洞小山 小河小船眼睛、嘴巴
(師生畫畫說說)
5、朗讀訓練。
(1)“我”在小小小的船里坐——怎么個坐法?我們邊“坐”邊讀。(讓孩子在座位上“研究”各種坐姿,邊玩邊讀)
(2)想象。坐在月亮船上,可能看見什么?
“閃閃的星星”、“白白的云”、“長長的火箭”。向下看,還可以看見什么?“長城、黃河、長江……”。
(3)“只看見”,什么叫“只”看見?——(其他都沒看見)
只看見什么?“閃閃的星星”、“藍藍的天”——
(4)練習疊詞:星是“閃閃的”,天是“藍藍的”,船兒是“小小的”你還能說出這類詞嗎?紅紅的太陽,綠綠的小草,輕輕的白云。
三、讀讀演演。
1、輪讀評比。每個小朋友讀一句,讀出“彎彎的月兒”的可愛,讀出“我在小小的船里坐”的快樂。
2、讀讀演演。加上動作,表情朗讀,配上《小小的船》的樂曲。
3、唱唱演演。表演《小小的船》。
四、欣賞。
1、在音樂中出示各種快樂的幻燈畫畫——“我坐在彎彎的小船里”,邊讀邊欣賞。
2、在音樂中作畫,或在教師準備的拼板上拼圖案。
3、交流作品,互評。
◆
小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計 篇11
各位領導,你們好!
今天,我說課的內容是小學一年級上冊第X單元第X課的《小小的船》。下面我從說教材、說學生、說教法、教學程序、教學思想五個方面對本課設計做介紹:
一、說教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
本課教學目標是:
1、圖文結合,在感受晴朗夜空的美麗中認識9個字。
2、會寫4個生字,認識2個偏旁“舟”、“門。”
3、能夠有感情地朗讀,并能正確流利地背誦課文。
本課的重點:
1、學會認9個生字、2個偏旁,會寫4個字。
2、初步培養(yǎng)學生的想象力,會正確、流利地朗讀和背誦課文。
本課的難點:
引導學生通過看圖領悟星空的美麗,產(chǎn)生對大自然的熱愛
二、說學生
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。所以我在教學過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學生的興趣。
三、說教法
從本課兒童詩的特點考慮,從學生實際出發(fā),教學時主要采用情境教學法。
四、說教學流程
本課的教學程序,主要設置七個環(huán)節(jié)。
(一)出示謎語,激發(fā)興趣
本課一開始,我就借助課件,播放謎語,讓學生猜一猜,從而有效地吸引了學生的注意,培養(yǎng)了他們認真看的習慣,并能一邊看一邊想 。
(二)初讀課文,整體感知。
新課標指出:"閱讀是個性化的行為,學生是閱讀主體,應始終處在積極主動的地位。因此,我設計以下閱讀環(huán)節(jié):
1、一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。因此,我先范讀課文。這樣,教師深情投入,真情流露,熱情洋溢,學生就能以情悟情,以心契心,以神會神,真正受到熏陶和感染。
2、再讓學生以自己喜歡的方式自讀課文,告訴學生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音的辦法讀準字音
3、多媒體出示生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍)學生認讀,教師及時糾正讀不準的字音。
4、認讀偏旁。
5、出示詞語學生認讀。
這一環(huán)節(jié)由扶到放,符合認知規(guī)律,意在反復強化認讀,鞏固識字,逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時,能激發(fā)學生的求知欲和克服困難的信心,相信學生的認讀興趣會更加濃厚。
(三)研讀課文,朗讀感悟
學習詩文,引讀激情
(1)出示課件
問:a.課文一共有幾句話?抽生讀前兩句。
b.什么樣的月兒什么樣的船?小小的船指的是什么?小小的船怎么樣?
c.找學生讀第3句。問:我在小小的船里坐,只看見了什么樣的星星,什么樣的天?
(2)多形式朗讀,體會感悟
好動是孩子的天性,表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。因此,我設計這樣的演讀方式:自由演讀、個別演讀
(四)課間休息。
聽音樂,練習背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲,學生將會進入美妙的境界,充分展開想象的翅膀,促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。
(五)指導寫字。
學生對于寫字感到很枯燥,我通過課件來激發(fā)他們的興趣,讓他們樂于寫。
(六)課后延伸。
通過風景圖和古詩的熏陶,拓展學生的思維。
五、教學思想
本節(jié)課的教學中,我力求體現(xiàn)新課程改革理念,將自己定位于各學生平等的合作者,在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上,使自主探究、合作交流的學習方式落到實處,讓學生在課堂中學得輕松、愉快,培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識,達到教學目的。
小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計 篇12
教學目標:
1. 情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2. 識字——12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3. 寫字——6個;“小”作偏旁的變形。
4. 詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習背誦。
6. 口語交際——“老師,請您評評我的字”
7. 學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習慣。
教學過程:
一、故事引入
1. 古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當然這只是個神話。現(xiàn)在我們人類不但已經(jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?
二、指導看圖:
1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2. 原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?
三、讀文:
1.板題,理解課題的寓意。
2.反復練習,讀熟課文:
(1)自己練讀,畫出不會讀的字。
(2)教師帶讀,學生留意自己不會讀的字。
(3)學生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
(4)指名讀文,眾生評議。
(5)教師范讀,學生評議后標出停頓。
(6)齊讀課文。
四、認字:
1.示詞組卡,全班認讀,指名讀,開火車讀。
2.板疊詞卡,這幾個詞有什么特點?出示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
3.感情朗讀課文:
丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
五、認單字:
1. 示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?
2. “誰來當當小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶,領大家讀一次。
組詞重點:里、月 多音字:只
3. 小組合作識記一類字:
分析部件:只、尖、里
字理識字:月 數(shù)筆畫:在、見 編兒歌:只、尖 猜謎語:月
4. 拓展識字方法:丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字,比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等,你平時還在哪里見過這些字?
5. 同座互檢生字掌握情況。
6. 游戲:猜猜他是誰?
7. 自由組合進行拼句游戲:摘果子,做拼盤。
六、音樂欣賞,感情朗讀,練習背誦
1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2.配樂朗誦,練習背誦。
3.丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,想象,你看到了什么?
七、寫字:
1.觀察書上田字格里的字,你認為哪個字難寫?
2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。
3.余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領書空。
4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。
5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。
6.學生練寫生字。
7.口語交際訓練:老師,請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
八、課外作業(yè):
觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時候,丁丁就該結束他的旅行回來了。