中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁(yè) > 教案下載 > 教學(xué)反思 > 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思(精選15篇)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思

發(fā)布時(shí)間:2023-07-14

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思(精選15篇)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思 篇1

  這是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課文《小小的船》,這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象,文中寫(xiě)了一個(gè)孩子把新月看作是小船,想到自己坐到了月亮上,在藍(lán)天中航行,表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),從字,詞,句入手,反復(fù)朗讀課文,重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生讀中入情,理解文意,通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn),看到彎月的美而陶醉。上這課時(shí),我從以下幾點(diǎn)入手:

  一、注重激發(fā)興趣

  興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語(yǔ)入手,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時(shí),從關(guān)鍵字“船”入手,教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺(jué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的,引發(fā)其深入理解課文的熱望,使其覺(jué)得親切自然,從而收到良好的教學(xué)效果。

  二、注重識(shí)字教學(xué)

  對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在鞏固生字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個(gè)字的?”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明,在掌握一定的識(shí)字技巧后,學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮,想出許多好的識(shí)字方法,如加一加,猜一猜等。而在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),我注重學(xué)生觀察能力和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字,正確寫(xiě)字的好習(xí)慣。

  三、注重朗讀訓(xùn)練

  課文的朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題,應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。在本課教學(xué)中,我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,步步升入,升華情感,享受朗讀的快樂(lè)。

  四、充分發(fā)揮想象

  遙遠(yuǎn)的星空總會(huì)給人無(wú)數(shù)美好的遐想,特別在充滿童真的兒童心目中,那就是一首美麗的詩(shī)。在本文的教學(xué)中,啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,那么藍(lán)藍(lán)的`天空像什么?閃閃的星星呢?”此時(shí),學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,便像旭日東升、霞光萬(wàn)道,發(fā)散在各自的想象世界之中,進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往,和熱愛(ài)大自然的美好情感。

  這節(jié)課也有不足之處:

  1、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,忽視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性,沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)完整的話。

  2、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào),雖說(shuō)課堂氣氛非常活躍,但老師表現(xiàn)不夠幽默。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思 篇2

  首先,讓故事激發(fā)興趣。我們?cè)陂_(kāi)課時(shí),設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)和傳說(shuō)故事激趣引入。在開(kāi)課環(huán)節(jié),充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動(dòng)了他們的興趣。學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚興趣,抓住這個(gè)機(jī)會(huì),我們利用設(shè)計(jì)好了的各種認(rèn)讀識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生。首先要學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)讀生字有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。低年級(jí)的學(xué)生年齡小,自制力弱,學(xué)時(shí)以無(wú)意注意為主,他們天性好動(dòng)。因此在學(xué)習(xí)中加入游戲、活動(dòng)則是他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。在通過(guò)朗讀環(huán)節(jié)后,學(xué)生對(duì)文章中的生字已經(jīng)有了整體的認(rèn)識(shí),于是我們繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,采用“找朋友”的游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字音和字形的進(jìn)一步鞏固。雖然是游戲,但經(jīng)過(guò)我們的精心安排和策劃,有層次的把字的“音”、“行”在初讀課文的基礎(chǔ)上,由淺入深,有梯度的為學(xué)生搭建起生命涌動(dòng)和發(fā)展的平臺(tái),讓學(xué)生在趣味識(shí)字中成長(zhǎng)。游戲的'運(yùn)用極大的愉悅了孩子們的情感,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)還結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了豐富多彩的課間操表演,學(xué)生限度的將知識(shí)接受。從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

  在本課教學(xué)中,我們還不失機(jī)會(huì)地積極開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的想象空間。我們?cè)O(shè)計(jì)的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”、“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問(wèn)題,讓孩子積極投入了想象和思考,并鼓勵(lì)他們踴躍的表達(dá)自己的看法。在交流中,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了更深的理解。但在此過(guò)程中還存在著有待改進(jìn)的地方,比如在各種形式的識(shí)字過(guò)程中,要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。另外也要多用協(xié)調(diào)、請(qǐng)教的口吻,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思 篇3

  在這一課中,我們初步接觸到了比喻句,在課后的練習(xí)當(dāng)中也有出現(xiàn)一題思考題:彎彎的月亮像什么?

  本文說(shuō)的是彎彎的月亮像小小的船,我們可以先讓學(xué)生進(jìn)行情境感受,然后再通過(guò)問(wèn)問(wèn)題讓學(xué)生主動(dòng)思考并且了解到彎彎的月亮像什么呢,在這首朗朗上口充滿韻律美的詩(shī)歌基礎(chǔ)上以及學(xué)生充分熟讀課文的條件下(多帶領(lǐng)生朗誦幾遍課文)再來(lái)向生提問(wèn)“彎彎的月兒像什么呢?”這時(shí)生就完全能夠明白彎彎的月兒像小小的`船。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)下,我們?cè)龠M(jìn)一步地去跟生講解什么是比喻句,比如什么東西像什么東西、把一個(gè)物體或者人比喻成另一個(gè)物體等等,再請(qǐng)生來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)。最后,我之前設(shè)計(jì)的這個(gè)問(wèn)題就可以派上用場(chǎng)了:“彎彎的月亮”與“小小的船”之間加一個(gè)什么字可以變成一句話呢?——(像)這時(shí)候就可以讓生明白到比喻句的幾個(gè)好處了,比如比較生動(dòng),使得語(yǔ)言更加地準(zhǔn)確具有更大的說(shuō)服力感染力……

  由于年級(jí)特點(diǎn),一二年級(jí)的學(xué)生對(duì)比喻句的本體、喻體以及比喻詞都不大明白。但是一二年級(jí)的學(xué)生他們卻經(jīng)常都在接觸比喻句,比喻句已經(jīng)在低年級(jí)學(xué)生日常生活的口語(yǔ)中了。低年級(jí)主要是通過(guò)朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生積累到更多的優(yōu)美詞句,由此有助于他們?cè)谌蘸笕W(xué)習(xí)并且真正運(yùn)用到更多方面去。在讓學(xué)生朗誦以及熟讀成誦這些詩(shī)歌的過(guò)程中也可以更好地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思 篇4

  《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。全詩(shī)表現(xiàn)了孩子想飛上月球、遨游太空的美好愿望和陶醉在幻想中的喜悅心情。結(jié)合詩(shī)歌的特點(diǎn)和一年級(jí)小朋友剛?cè)雽W(xué),在學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)未養(yǎng)成良好習(xí)慣、學(xué)生有意注意時(shí)間短的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng),上完課后,我反復(fù)地進(jìn)行了思考,既有滿意之處,更有需改進(jìn)的地方。

  自己認(rèn)為滿意之處有:

  1、用“游太空”這一活動(dòng)貫穿全課。如何讓剛?cè)雽W(xué)的小朋友在課堂40分鐘內(nèi)滿情熱情,全情投入到學(xué)習(xí)中,這是一個(gè)難點(diǎn),于是,我采取全程游戲的形式進(jìn)行,行程是“有感情地朗讀——快樂(lè)地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續(xù)學(xué)習(xí)”。用游戲當(dāng)作一條主線,把學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連在線上。如識(shí)字,我就安排在“摘星星”上,最后強(qiáng)化是讀“星星的影子”,讓學(xué)生在真正的游戲當(dāng)中,邊學(xué)邊玩,融學(xué)于玩,輕松完成教學(xué)任務(wù),符合一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)。

  2、充分地尊重小朋友。教學(xué)過(guò)程老師與學(xué)生應(yīng)是平等的對(duì)話,老師應(yīng)該是學(xué)生的朋友,學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以在課堂中,我時(shí)刻注意把學(xué)生放在主導(dǎo)地位,時(shí)時(shí)用一種建議和提醒的語(yǔ)氣,如“老師也想讀讀書(shū),可以嗎?”“你覺(jué)得他讀得怎么樣呢?”“你這樣讀也許會(huì)更好。請(qǐng)聽(tīng)老師讀:”等鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生在身心全放松,精神愉悅的狀態(tài)中上課,并把課堂當(dāng)作一個(gè)舞臺(tái),讓小朋友在這個(gè)完全開(kāi)放的舞臺(tái)上誦讀、唱歌、跳舞、說(shuō)話、想象、創(chuàng)造、繪畫(huà)……去展現(xiàn)自己。

  3、把丁丁帶入課堂,并引領(lǐng)全文。北師大版的教材,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,設(shè)計(jì)了丁丁、冬冬兩個(gè)與學(xué)生同步成長(zhǎng)與發(fā)展的人物,體現(xiàn)了從“教本”到“學(xué)本”的轉(zhuǎn)變理念。在這課中,我也把丁丁作為全文的主角,讓丁丁帶小朋友去學(xué)、去玩,拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的距離。

  4、注意朗讀的指導(dǎo)。當(dāng)今每個(gè)語(yǔ)文老師都認(rèn)識(shí)到朗讀對(duì)學(xué)語(yǔ)文的重要性,所以在教學(xué)《小小的船》時(shí),我都是先感悟句子的意思,再問(wèn)問(wèn)學(xué)生的感受,最后讓學(xué)生讀出這種感覺(jué)。

  5、課堂教學(xué)中融入語(yǔ)文知識(shí)的滲透。包括多音字“只”,疊詞以及疊詞的形象性,疊詞的應(yīng)用,如何訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話等等。

  6、注重課外的拓展延伸,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。如:月球的知識(shí)、利用中國(guó)人登上月球?qū)W(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義,鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦。此外,把繪畫(huà)、唱歌與語(yǔ)文課統(tǒng)一結(jié)合在一起,邊享受邊學(xué)習(xí)。

  不足之處有:

  1、未能完全地激發(fā)學(xué)生的熱情。也許是教師的語(yǔ)言、動(dòng)作等感染力不夠,未能感染全部的學(xué)生,致使少數(shù)學(xué)生激情不夠,歌曲《小小的船》唱得不動(dòng)聽(tīng),配動(dòng)作的時(shí)候也放得不開(kāi)。

  2、盡管對(duì)學(xué)生加大力度指導(dǎo)朗讀,也有進(jìn)步,但進(jìn)步不大,仍未理想。

  3、導(dǎo)入課文時(shí),為學(xué)生安排太多的知識(shí),以致課堂教學(xué)時(shí)間不夠,變得前松后緊。

  4、感覺(jué)學(xué)生知識(shí)面太窄。如老師問(wèn):上到太空,你還想干什么?學(xué)生只停留在“我想要禮物”這個(gè)層面上,與課堂的設(shè)想距離太遠(yuǎn)。

  今后努力的方向:

  1、再學(xué)習(xí),提高自己能力。包括理論、實(shí)踐的學(xué)習(xí)。向書(shū)本、向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。特別是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括說(shuō)話、聽(tīng)話、讀書(shū)等習(xí)慣的養(yǎng)成。

  3、想辦法開(kāi)拓學(xué)生的視野。利用圖書(shū)室、影視、生活中學(xué)習(xí)等進(jìn)行,讓學(xué)生從課內(nèi)走到課外。

  4、繼續(xù)采取各種形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字。

  《小小的船》是一首情景交融的詩(shī)歌,描寫(xiě)夜空的美麗景色。這首詩(shī)歌的韻律協(xié)調(diào),音樂(lè)性很強(qiáng)。作者選用生動(dòng)形象的比喻,描寫(xiě)優(yōu)美的色彩,鮮明的自然景物,使詩(shī)歌內(nèi)容更富有想象。低年級(jí)孩子,年齡幼小,識(shí)字過(guò)程是枯燥的,這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)情感、激活學(xué)生認(rèn)字思維,從而讓學(xué)生找到識(shí)記的方法和樂(lè)趣,在樂(lè)趣中識(shí)記、主動(dòng)識(shí)記。在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改教案,創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),突出孩子的主體地位,扎實(shí)地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。

  首先,讓故事激發(fā)興趣。我在開(kāi)課時(shí),設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)激趣引入。在開(kāi)課環(huán)節(jié),充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動(dòng)了他們的興趣。

  第二,注重識(shí)字教學(xué)。學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚興趣,抓住這個(gè)機(jī)會(huì),我們利用設(shè)計(jì)好了的各種認(rèn)讀識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生。首先要學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)讀生字有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。例如通過(guò)自由朗讀、點(diǎn)名朗讀、齊讀課文等形成學(xué)生對(duì)生字的音和形有整體的感知。學(xué)習(xí)生字,我不是一味地讓學(xué)生用各種方法記字形,而是預(yù)設(shè)了幾個(gè)教學(xué)點(diǎn),“坐”字用猜字謎、反義詞(坐對(duì)立)來(lái)幫助學(xué)生釋義,學(xué)習(xí)“彎”字,我演示了偏旁“弓”的變化過(guò)程,幫助學(xué)生記形。鞏固生字環(huán)節(jié),我用了游戲“摘星星”,學(xué)生興趣濃厚,效果非常明顯。

  第三,練習(xí)想象說(shuō)話。在本課教學(xué)中,我還不失機(jī)會(huì)地積極開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的想象空間。我設(shè)計(jì)的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”、“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問(wèn)題,并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上,會(huì)看見(jiàn)什么?”讓孩子積極投入了想象和思考,并鼓勵(lì)他們踴躍的表達(dá)自己的看法。在交流中,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了更深的理解。

  但在此過(guò)程中還存在很多有待改進(jìn)的地方,比如在各種形式的識(shí)字過(guò)程中,要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái),識(shí)字認(rèn)字的方式可更多樣。老師給學(xué)生示范如何讀好疊詞,讀得長(zhǎng)一點(diǎn)重一點(diǎn),把小小的船的小而可愛(ài)讀出來(lái),在把詞放到兒歌里去讀,配樂(lè)讀,打著拍子讀,想象著畫(huà)面讀,我想這樣多層次的朗讀訓(xùn)練一定能讓學(xué)生讀出韻律讀出感情。說(shuō)話表達(dá)時(shí),老師要時(shí)刻提醒學(xué)生把話講完整。只有持續(xù)改進(jìn)才能教學(xué)的工作持續(xù)推進(jìn)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思 篇5

  上完《小小的船》一課后,我細(xì)細(xì)反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):

  一、以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。

  在語(yǔ)文教學(xué)中都認(rèn)識(shí)到了“讀”的重要性,“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。”可見(jiàn)充分地讀書(shū)是一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)言潛力和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣,讀出樂(lè),讀出思,而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心呢?

  在本課的教學(xué)當(dāng)中,我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,如:“小小的船可好玩了,孩子們?cè)敢馍先プ蛔鴨幔俊保ㄗ杂勺x)“此刻和小伙伴一齊上去玩一玩吧。”(同桌讀)“看你們玩得這么開(kāi)心,帶老師上去一次吧。”(齊讀)學(xué)生讀時(shí)興趣盎然。與此同時(shí),我還注意變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外,我還注意讀的層次,如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),學(xué)生開(kāi)始讀得不到位,我就采用了導(dǎo)讀的方式,問(wèn)學(xué)生:“怎樣的月兒怎樣的船?”學(xué)生讀得稍好一些了,我又提示:月兒再?gòu)澮稽c(diǎn),小船再小一點(diǎn)。學(xué)生讀得有感情了。“再讀得美一點(diǎn),這個(gè)彎彎的月兒就會(huì)變成一只小船了。”學(xué)生興致更高了,這一遍讀得更好了。學(xué)生開(kāi)心極了,在讀中感受到文字的優(yōu)美。

  二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  課堂教學(xué)中老師們?cè)凇白x”字上苦下功夫,語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī),“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠。”語(yǔ)文教學(xué)中,讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn),二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生:聰明的孩子提問(wèn)題。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題,提出問(wèn)題,并采用在黑板上貼小問(wèn)號(hào)的'形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。透過(guò)朗讀、思考、查找資料,師生共同把小問(wèn)號(hào)逐一打開(kāi)。學(xué)生的思維潛力得到了訓(xùn)練。

  三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的潛力。

  《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,它語(yǔ)言親切,意境恬靜,畫(huà)面優(yōu)美。在教學(xué)中,我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境,還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點(diǎn)。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩(shī)歌、歌曲、故事以及一些小知識(shí),學(xué)生都很感興趣。課堂上孩子們背詩(shī)、唱歌、故事對(duì)月亮的了解越來(lái)越深,積累了不少知識(shí),并從中得到了鍛煉,掌握了最基本的收集信息的潛力。

  四、以人為本,尊重學(xué)生,學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

  課堂教學(xué)中,教師要真正尊重學(xué)生。學(xué)生只有在身心完全放松,精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下,靈性才會(huì)自然而快捷地產(chǎn)生。教師只是活動(dòng)的組織者,學(xué)生才是真正的主角。他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示著自我的才華。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思 篇6

  音樂(lè)美與韻律感。

  【重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的想像力和熱愛(ài)大自然的情感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  【片斷】教師播放《小小的船》曲子,讓學(xué)生閉眼想像。

  師:請(qǐng)同學(xué)們團(tuán)上你們的眼睛,靜靜地來(lái)聽(tīng)一首優(yōu)美的曲子,聽(tīng)完后告訴大家你眼前出現(xiàn)了什么景象?

  (配樂(lè)描述)寧?kù)o的夜晚,你坐在池塘邊看到一輪明月掛在深藍(lán)的天空中,這彎彎的月兒,真像一只小小的船呀!

  (學(xué)生聽(tīng)完曲子后自由發(fā)言)

  生:老師,我感覺(jué)真的飛上去了,好像坐在這小小的船里邊,數(shù)著閃閃發(fā)光的星星。

  生:老師,我好像看到了滿天的星星正向我眨著眼睛呢!(還用手做“眨眼睛”的動(dòng)作)

  生:我好像已經(jīng)變成了一位小天使,正在空中飛翔。

  生:我好像坐在彎彎的月亮上唱歌。

  ……

  (學(xué)生沉浸在這首優(yōu)美的樂(lè)曲之中,展開(kāi)了他們想像的翅膀)

  師:老師也好像隨你們一起飛上了美麗的星空,看到了藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星。現(xiàn)在,有幾位小天使(圖片)很想和同學(xué)們交朋友,你們?cè)敢鈫幔?

  生:愿意(學(xué)生異口同聲地回答)。

  師:它想和那些聰明、大膽的孩子們交朋友,它還給大家?guī)?lái)了一道題,誰(shuí)答對(duì)了,它就和誰(shuí)交上真正的朋友。(答對(duì)的同學(xué)送一張小天使圖片作為獎(jiǎng)勵(lì))

  你們可聽(tīng)好了:閃閃的星星像什么?(出示比喻句進(jìn)行訓(xùn)練)開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋想一想。

  生:閃閃的星星像眼睛。

  生:閃閃的星星像寶石。

  生:閃閃的星星像路燈。

  師:彎彎的月兒像什么?

  生:彎彎的月兒像香蕉。

  生:彎彎的月兒像鐮刀。

  (鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與別的同學(xué)學(xué)不一樣的內(nèi)容,還可給學(xué)生更大的想像空間,讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物,說(shuō)說(shuō)“……像……”。)

  師:同學(xué)們的想像可真豐富,讓我們一起來(lái)讀讀課文(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的韻律感)。現(xiàn)在我們來(lái)跟著音樂(lè)輕聲哼唱《小小的船》這首歌。并自配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

  …… 

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思 篇7

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。

  我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法。作為教師,要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自己獨(dú)自的看法。如,在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐,只看見(jiàn)……”在感受作者的意境時(shí),允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受,所以,設(shè)計(jì)提問(wèn)“如果你坐在這小小的船里,你會(huì)看見(jiàn)什么?”學(xué)生的回答是豐富的:“看見(jiàn)了流星雨”、“看見(jiàn)了太陽(yáng)系的行星”、“看見(jiàn)了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見(jiàn)了我們的家”……還設(shè)計(jì)提問(wèn)“你坐在小小的船里想干什么?”就出現(xiàn)了“在月亮上蕩秋千”、“與朋友打電話”、“與星星游戲”、“把書(shū)包掛在月亮上”等奇思妙想。

  可見(jiàn),讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合,利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思 篇8

  上周進(jìn)行了參加工作的第一次公開(kāi)課,內(nèi)心很緊張有很期待。緊張是第一次有這樣的機(jī)會(huì)去講課,期待是希望自己能有好的表現(xiàn)。可總是會(huì)有讓自己失望的地方,這是一次失敗的經(jīng)歷。下來(lái)后我整整想了兩天晚上才坐在這里對(duì)自己的公開(kāi)課做以下總結(jié):

  1、我想承認(rèn)是我自己沒(méi)有做好充分的備課,所以說(shuō)我錯(cuò)把整體認(rèn)讀音節(jié)念成一個(gè)兩拼音節(jié)。這是最原則性的錯(cuò)誤,我想勇于承認(rèn),并且時(shí)刻提醒我自己。

  2、本來(lái)講完生字的時(shí)候就可以繼續(xù)講解詞語(yǔ),但是我又拐回來(lái)繼續(xù)講解詞語(yǔ)。把順序顛倒了,這是不正確的。

  3、有老師提出導(dǎo)入的不夠準(zhǔn)確,引導(dǎo)比較少。應(yīng)該在第一時(shí)間就抓住學(xué)生的興趣。這是欠缺的。

  4、在備課的時(shí)候沒(méi)有做到備學(xué)生,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知水平。給學(xué)生講解了太多他們不能夠聽(tīng)懂的詞語(yǔ),比如說(shuō):疊詞、自由朗讀課文等教師的用于應(yīng)該更精準(zhǔn)和簡(jiǎn)潔

  5、跟學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候太嚴(yán)肅,我們班的課堂不和其他班的孩子一樣的活潑,我們的課堂也太拘謹(jǐn)。這是我自身的原因,可能是做好一個(gè)班主任,又要在做好一個(gè)老師真的不能很好的切換自己的角色。在接下來(lái)的時(shí)間我會(huì)把自己的課堂和管理班級(jí)的時(shí)候做開(kāi)很好的區(qū)分。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思 篇9

  新課程要求我們開(kāi)放課堂。開(kāi)放從過(guò)程角度來(lái)講,人是開(kāi)放性的、創(chuàng)造性的存在,教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人,這樣會(huì)限定和束縛了人的自由發(fā)展。

  在進(jìn)行《小小的船》的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié),我問(wèn)學(xué)生:“小小的船“指的是什么?”“月亮。”“你是怎么知道的?”在學(xué)生的回答中,我知道他們有的從圖上知道的;有的從課文知道的……此時(shí)已經(jīng)基本上完成了預(yù)先的任務(wù),我正準(zhǔn)備拋出第二個(gè)問(wèn)題時(shí)時(shí),聽(tīng)到有一個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師,我還有,我還想說(shuō)!”

  看著他那急著想說(shuō)話的樣子,我就讓他說(shuō)了,“我還看到天藍(lán)藍(lán)的,星星一閃一閃的,很美麗。”聽(tīng)著他奶聲奶氣的話,好像自己也被一種童真童趣所感染,經(jīng)常能看到的藍(lán)天白云似乎也變得更美了,我表?yè)P(yáng)了他,送給他一個(gè)大姆指。

  其它小朋友見(jiàn)我表?yè)P(yáng)他,也刷刷地舉起了小小的手,此時(shí)我趁機(jī)拋出了第二個(gè)問(wèn)題:“如果你坐在這小小的船里,你會(huì)看見(jiàn)什么?”學(xué)生的回答非常豐富:“看見(jiàn)了流星雨”、看見(jiàn)了北斗七星“、“看見(jiàn)了飛船”、“看見(jiàn)了長(zhǎng)城”,大家越說(shuō)越起勁,我很意外,沒(méi)想到他們的知識(shí)面這么豐富,觀察得這么仔細(xì),而且能把自己的觀察和想象力結(jié)合起來(lái)利用已有的知識(shí)進(jìn)行加工創(chuàng)造。

  因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的延長(zhǎng),這堂課沒(méi)有完成預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,但是這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)未完成并不影響學(xué)生的整體發(fā)展,在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。這堂課根據(jù)學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感改變了原先的教學(xué)設(shè)計(jì),取得了不錯(cuò)的效果。

  教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)的過(guò)程,課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng),教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開(kāi)放課堂,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情,讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè),讓我們?cè)趲熒?dòng)中多一些即興的創(chuàng)造,使我們的課堂更充滿生命力!

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“門(mén)”、“舟”。

  有感情地流利朗讀課文。

  能力目標(biāo):看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

  情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字,有感情地流利朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  生字的認(rèn)讀(平翹舌音、前后鼻音)

  教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:

  教具:月亮、小船剪貼圖,彩色星星生字卡片,多媒體課件,磁帶(歌曲《小小的船》)。

  學(xué)具:每人一張印有月亮、星星的畫(huà)紙,彩色畫(huà)筆。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?

  2、引出課題。今天,月亮姐姐就來(lái)到了我們班。月亮姐姐問(wèn)好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問(wèn)好)“能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)

  3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么?《小小的船》(板書(shū)課題)

  4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

  5、讀課題,想到了什么?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、出示課件,隨音樂(lè)教師范讀課文,生評(píng)價(jià)。

  2、自由讀課文,圈出生字。

  3、指名讀課文,互相評(píng)價(jià)。

  4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見(jiàn)”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

  5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字(課件輔助)

  (1)除掉課文中的熟字,集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  (2)除掉詞語(yǔ)中的輔助熟字,認(rèn)讀生字。

  (3)集體討論記字方法(小組合作學(xué)習(xí)),并全班交流。

  (4)認(rèn)讀生字,和生字寶寶打招呼。

  6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了,能把課文也讀熟練嗎?

  三、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)

  1、聽(tīng)音樂(lè)《小小的船》說(shuō)感受。

  2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌詞也記在心里呢,并表演出來(lái)呢?

  3、背誦課文匯報(bào),評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。

  4、詞語(yǔ)訓(xùn)練。

  (  )的船  (  )的月兒  (  )的星星  (  )的天

  四、延伸活動(dòng)

  1、如果你有一雙翅膀來(lái)到這美麗的“小船”里,你會(huì)看見(jiàn)什么?(啟發(fā)談話)

  2、把你看到的東西畫(huà)出來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  7、小小的船

  教后反思:

  本節(jié)課為人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊(cè)第七課《小小的船》。

  《課標(biāo)》中提出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我以此為依據(jù)展開(kāi)活動(dòng),取得了一定的效果。

  一、營(yíng)造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

  語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的,充盈著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語(yǔ)文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解,打破語(yǔ)文教學(xué)那種教師問(wèn)、學(xué)生答的定勢(shì),使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái),使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)。葉圣陶先生認(rèn)為:“上課是教師與學(xué)生的共同工作,而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論,教師仿佛集會(huì)的主席。”課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與,達(dá)到一定的廣度和深度,師生之間的信息交流渠道保持暢通,從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與;變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主;變以學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”為主為學(xué)生積極思維為主;變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流,教師和學(xué)生共同閱讀,共同斟酌,相互評(píng)價(jià),隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn),從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

  二、在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字,提高識(shí)字效率。

  九年義務(wù)教育大綱提出“要在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字,把字的音、形、義結(jié)合起來(lái);要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)和實(shí)物,聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字,把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái);學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用,把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)……”

  “在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,就是在識(shí)詞中識(shí)字,在學(xué)句中識(shí)字,在閱讀中識(shí)字,使識(shí)字結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行,而不是離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系,準(zhǔn)確理解字(詞)義,提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字,多義字等難以確定意思的,字(詞)義變得容易確定了;難懂的字詞變得比較通俗易懂了;意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié),就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上,學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒(méi)有其它生字干擾時(shí),邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

  加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系,有助于建立詞的概念,牢固地掌握字詞,還有助于豐富知識(shí),提高認(rèn)識(shí)事物的能力。客觀事物包括圖畫(huà)、實(shí)物,也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí),在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如,在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí),配有閃閃的星星圖片,使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁,從而易于理解字詞的意思,易于建立音、形、義之間的聯(lián)系,提高識(shí)字效率。

  三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素,閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法,而不是老師教一句,學(xué)生就學(xué)一句,應(yīng)是老師教一句,學(xué)生學(xué)三句。作為教師,要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自己獨(dú)自的看法,只要不重復(fù)別人和自己就可以,要有新意。如,在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐,只看見(jiàn)……”在感受作者的意境時(shí),應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受,所以,設(shè)計(jì)提問(wèn)“如果你坐在這小小的船里,你會(huì)看見(jiàn)什么?”學(xué)生的回答是豐富的:“看見(jiàn)了流星雨”、“看見(jiàn)了太陽(yáng)系的行星”、“看見(jiàn)了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見(jiàn)了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合,利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。

  本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà),愿意用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí),拿起彩筆,把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái),把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái),充分享受閱讀的快樂(lè)。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程,等他把這幅畫(huà)畫(huà)好以后,也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來(lái)。畫(huà)筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界,這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,也提高了學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)了他們閱讀的樂(lè)趣。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思 篇11

  《小小的船》是一首童年的歌謠。在教學(xué)中,出示掛圖——晴朗的星空?qǐng)D。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地看圖,并談?wù)勛约嚎春蟮母杏X(jué),學(xué)生能通過(guò)自己地深切體會(huì)說(shuō)出,課文寫(xiě)了一個(gè)孩子把新月看作小船,學(xué)生也聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過(guò)星群,看望星星,表現(xiàn)出對(duì)日后能上天的喜悅的心情,從而就引入新課,出示課文。

  兒歌是快樂(lè)的,那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是快樂(lè)的。讓學(xué)生自讀、想象畫(huà)面和集體讀,邊讀邊想“小小的船”指的是什么?從而理解“兩頭尖”的意思。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)有感情的朗讀。美的朗讀,使學(xué)生感受到星空更美,隨即用晴朗的夜空多美啊,月兒彎彎像小船,小船尖尖惹人愛(ài)。小作者看著看著,好象自己也來(lái)到了月亮上面,這時(shí)他會(huì)干什么呢?請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象自由說(shuō)。

  課堂上就有了這樣的話語(yǔ):“我們好好地讀一讀,讓小星星知道我們是多么地喜歡它呀!”“我們和這些生字成為好朋友,再見(jiàn)面的時(shí)候,別忘了和它打招呼呀!”老師希望能夠用這樣的語(yǔ)言去撞擊孩子的心靈,去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去升發(fā)想象:彎彎的月兒像什么?月兒什么地方像小船?引導(dǎo)他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中通過(guò)想象親歷語(yǔ)文境內(nèi),讓畫(huà)面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成。“我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。”這一句的朗讀,首先,通過(guò)語(yǔ)言、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)渲染一種美的意境,引導(dǎo)學(xué)生和小星星對(duì)話,在對(duì)話中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛(ài)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思 篇12

  10月14日,我使用數(shù)字教材上了一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》。這一課是葉圣陶先生的一篇小韻文,語(yǔ)言優(yōu)美,瑯瑯上口;形象生動(dòng),富于想象;韻律和諧,富有音樂(lè)節(jié)奏感。

  上課一開(kāi)始,我就先打開(kāi)數(shù)字教材里的動(dòng)畫(huà)圖,滿天的星星和一個(gè)小姑娘坐在彎彎的月亮上,畫(huà)面好美!孩子們高興的發(fā)出了感嘆。我就順勢(shì)引導(dǎo),你在圖片里看到了什么?孩子們大聲說(shuō),彎彎的月亮。那彎彎的月亮像什么?像香蕉、像小船……孩子們大聲的說(shuō)著自己眼里的月亮,小手舉得高高,看到孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,我非常開(kāi)心,一一對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。

  接著我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的?一石激起千層浪。一只只小手唰地舉起在桌子上,有的說(shuō):我看到的月亮像香蕉像月餅像大玉盤(pán)像個(gè)半圓像眉毛學(xué)生的答案千奇百怪,這些都是學(xué)生已有的生活積累,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  我又點(diǎn)開(kāi)數(shù)字教材中的課文朗讀,學(xué)生紛紛搖頭晃腦的跟著讀起來(lái),一副陶醉的樣子。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論,用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解。有的同學(xué)說(shuō):藍(lán)藍(lán)的天空像大海。有的同學(xué)說(shuō)彎彎的月兒小小的船多美啊!有的同學(xué)說(shuō):閃閃的星星就像一雙雙眼睛孩子們不知不覺(jué)陶醉在天真,爛漫的世界中。活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)彎彎的月兒小小的船一句時(shí),我就采用了比較讀的方式,用原句與彎的月兒小的船比較,問(wèn)學(xué)生:你覺(jué)得哪句話好?學(xué)生一一說(shuō),認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽(tīng),能想象出它的樣貌。我讓他們反復(fù)讀,在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容。

  孩子們已經(jīng)能熟讀成誦了,于是我就點(diǎn)開(kāi)了生字的書(shū)寫(xiě)。數(shù)字教材資源庫(kù)非常方便,每個(gè)生字的讀寫(xiě)教程和筆畫(huà)筆順以及組詞和造句都呈現(xiàn)的非常細(xì)致。孩子們高興的伸出手指跟著讀跟著寫(xiě),特別方便有效。

  何館長(zhǎng)給了我很多建議和指導(dǎo),非常感謝她。我深深感知到一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性,也認(rèn)識(shí)到自己的不足。面對(duì)孩子們的積極性很高,但注意力集中時(shí)間太短的特點(diǎn),我還要花心思下功夫進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上也要注意抓住一個(gè)主題去開(kāi)發(fā)引導(dǎo)孩子們深究,而不是面面俱到的淺嘗輒止。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思 篇13

  教學(xué)目標(biāo) :

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“門(mén)”、“舟”。

  有感情地流利朗讀課文。

  能力目標(biāo):看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

  情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字,有感情地流利朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  生字的認(rèn)讀(平翹舌音、前后鼻音)

  教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:

  教具:月亮、小船剪貼圖,彩色星星生字卡片,多媒體課件,磁帶(歌曲《小小的船》)。

  學(xué)具:每人一張印有月亮、星星的畫(huà)紙,彩色畫(huà)筆。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?

  2、引出課題。今天,月亮姐姐就來(lái)到了我們班。月亮姐姐問(wèn)好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問(wèn)好)“能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)

  3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么?《小小的船》(板書(shū)課題)

  4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

  5、讀課題,想到了什么?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、出示課件,隨音樂(lè)教師范讀課文,生評(píng)價(jià)。

  2、自由讀課文,圈出生字。

  3、指名讀課文,互相評(píng)價(jià)。

  4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見(jiàn)”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

  5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字(課件輔助)

  (1)除掉課文中的熟字,集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  (2)除掉詞語(yǔ)中的輔助熟字,認(rèn)讀生字。

  (3)集體討論記字方法(小組合作學(xué)習(xí)),并全班交流。

  (4)認(rèn)讀生字,和生字寶寶打招呼。

  6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了,能把課文也讀熟練嗎?

  三、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)

  1、聽(tīng)音樂(lè)《小小的船》說(shuō)感受。

  2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌詞也記在心里呢,并表演出來(lái)呢?

  3、背誦課文匯報(bào),評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。

  4、詞語(yǔ)訓(xùn)練。

  ( )的船 ( )的月兒 ( )的星星 ( )的天

  四、延伸活動(dòng)

  1、如果你有一雙翅膀來(lái)到這美麗的“小船”里,你會(huì)看見(jiàn)什么?(啟發(fā)談話)

  2、把你看到的東西畫(huà)出來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  7、小小的船

  教后反思:

  本節(jié)課為人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊(cè)第七課《小小的船》。

  《課標(biāo)》中提出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”在整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中,我以此為依據(jù)展開(kāi)活動(dòng),取得了一定的效果。

  一、營(yíng)造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

  語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的,充盈著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語(yǔ)文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解,打破語(yǔ)文教學(xué)那種教師問(wèn)、學(xué)生答的定勢(shì),使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái),使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)。葉圣陶先生認(rèn)為:“上課是教師與學(xué)生的共同工作,而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論,教師仿佛集會(huì)的主席。”課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與,達(dá)到一定的廣度和深度,師生之間的信息交流渠道保持暢通,從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與;變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主;變以學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”為主為學(xué)生積極思維為主;變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流,教師和學(xué)生共同閱讀,共同斟酌,相互評(píng)價(jià),隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn),從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

  二、在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字,提高識(shí)字效率。

  九年義務(wù)教育大綱提出“要在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字,把字的音、形、義結(jié)合起來(lái);要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)和實(shí)物,聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字,把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái);學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用,把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)……”

  “在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,就是在識(shí)詞中識(shí)字,在學(xué)句中識(shí)字,在閱讀中識(shí)字,使識(shí)字結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行,而不是離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系,準(zhǔn)確理解字(詞)義,提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字,多義字等難以確定意思的,字(詞)義變得容易確定了;難懂的字詞變得比較通俗易懂了;意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié),就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上,學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒(méi)有其它生字干擾時(shí),邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

  加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系,有助于建立詞的概念,牢固地掌握字詞,還有助于豐富知識(shí),提高認(rèn)識(shí)事物的能力。客觀事物包括圖畫(huà)、實(shí)物,也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí),在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如,在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí),配有閃閃的星星圖片,使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁,從而易于理解字詞的意思,易于建立音、形、義之間的聯(lián)系,提高識(shí)字效率。

  三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素,閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法,而不是老師教一句,學(xué)生就學(xué)一句,應(yīng)是老師教一句,學(xué)生學(xué)三句。作為教師,要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自己獨(dú)自的看法,只要不重復(fù)別人和自己就可以,要有新意。如,在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐,只看見(jiàn)……”在感受作者的意境時(shí),應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受,所以,設(shè)計(jì)提問(wèn)“如果你坐在這小小的船里,你會(huì)看見(jiàn)什么?”學(xué)生的回答是豐富的:“看見(jiàn)了流星雨”、“看見(jiàn)了太陽(yáng)系的行星”、“看見(jiàn)了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見(jiàn)了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合,利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。

  本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà),愿意用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí),拿起彩筆,把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái),把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái),充分享受閱讀的快樂(lè)。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程,等他把這幅畫(huà)畫(huà)好以后,也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來(lái)。畫(huà)筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界,這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,也提高了學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)了他們閱讀的樂(lè)趣。◆

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思 篇14

  《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同。本課需要把語(yǔ)文和音樂(lè)進(jìn)行了有機(jī)的整合,創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話,但短小精煉,詞句優(yōu)美,描寫(xiě)了一幅恬靜美好的夜景。我執(zhí)教的是北師大教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《小小的船》,這是一篇小韻文,語(yǔ)言優(yōu)美,適合低段孩子朗讀,充分發(fā)揮他們的想象。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是:1.運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字認(rèn)識(shí)生字,有感情地流利朗讀課文。2.看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。3.感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明如下:

  環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入,揭示課題。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入,低段孩子對(duì)猜謎語(yǔ)很感興趣,這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣;接著設(shè)計(jì)問(wèn)“晴朗的夜空你見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮?以一幅星星和月亮圖來(lái)展現(xiàn)課文,為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境,使學(xué)生盡快沉浸其中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。出示課題的同時(shí)教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺(jué)這是一只什么樣的船,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手,讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的。

  環(huán)節(jié)二,學(xué)習(xí)兒歌。第一步我采用的是聽(tīng)錄音,讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣,并讓他們聽(tīng)清每一個(gè)字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段,每一次的所讀都要有所目的和要求,不能聽(tīng)過(guò)就算了,讀過(guò)就罷了。在第二步,我采用學(xué)生自由朗讀,要求他們把不認(rèn)識(shí)的字寶寶名字圈出來(lái),把它留住,但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時(shí)提的要求沒(méi)有到位,沒(méi)能起到一個(gè)“扶”的`作用,沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文,特別是課文中的“只”,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想:為什么小男孩做在小小的船里是只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有給學(xué)生導(dǎo)出來(lái)。

  環(huán)節(jié)三,采用游戲識(shí)字。我把字放在星星里,只要讀準(zhǔn)確我指的字寶寶名字,孩子們就可以上來(lái)點(diǎn)看星星后面的禮物,本來(lái)這是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié),但是這個(gè)環(huán)節(jié)上下來(lái)并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的效果,我想這是自己在語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生上還沒(méi)有到位,沒(méi)有充分地把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。還有配樂(lè)朗讀兒歌,孩子們已經(jīng)被我美麗的夜空景色畫(huà)面吸引了,但這時(shí)候我還要他們指著書(shū)來(lái)讀,這又一次把孩子的興趣扼殺了,現(xiàn)在想想,如果當(dāng)時(shí)機(jī)智的把讓孩子指著讀變成讓孩子望著美麗的夜空景色美美地背誦,我想這樣才會(huì)達(dá)到讓孩子體會(huì)夜空的美。

  環(huán)節(jié)四,品讀課文,感悟美。讓孩子想象說(shuō)話,可愛(ài)的月亮掛上了藍(lán)天,彎彎的月兒像什么?這時(shí)候孩子的想象很豐富,有孩子說(shuō)像香蕉、像小船、像鐮刀,趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí),這時(shí)我播放音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,隨著音樂(lè)輕輕的晃動(dòng)身體,展開(kāi)想象的翅膀,充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容,感受美的意境。這時(shí)我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動(dòng),因?yàn)橛幸魳?lè)、動(dòng)作、背景、畫(huà)面的襯托,和老師的導(dǎo)讀,這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)到這兒歌中所體現(xiàn)的寧?kù)o優(yōu)美的氣氛,只有讓孩子有了這樣的感受,他們的朗讀才會(huì)更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開(kāi)眼睛告訴我剛才你飛出教室,飛上藍(lán)天,你看見(jiàn)了什么?有的同學(xué)說(shuō):“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀!”有的同學(xué)說(shuō):“我看見(jiàn)我坐在月亮船上釣魚(yú)。”有的同學(xué)說(shuō):“我看見(jiàn)星星在對(duì)我說(shuō)話。”孩子們你一言,我一語(yǔ)地展開(kāi)議論,聽(tīng)著這充滿幻想、天真可愛(ài)的童言,我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心,陶醉在孩子們天真,爛漫的世界中。

  一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),注意力不易持久。因此,最后一環(huán)節(jié)本應(yīng)是孩子最喜歡,課堂達(dá)到高潮的時(shí)候,但由于我這一環(huán)節(jié)考慮不周密,沒(méi)能讓這一環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)想的效果,如這一環(huán)節(jié)能讓孩子站起來(lái)拍著手,做著動(dòng)作一起美美地來(lái)唱兒歌,這樣才會(huì)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)及執(zhí)教方面都存在諸多的不足,在以后的平時(shí)教學(xué)中還需要更多的學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思 篇15

  【情景說(shuō)明】

  【內(nèi)容】《小小的船》是一首寫(xiě)景的詩(shī)。在教師的語(yǔ)言描述下,配上一段《小小的船》樂(lè)曲,讓學(xué)生進(jìn)入到“我”已坐上月亮的想像情境之中。

  【目標(biāo)】1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想像力和熱愛(ài)大自然的情感。

  2、學(xué)會(huì)用“……像……” 說(shuō)比喻句。

  3、讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文,體會(huì)課文語(yǔ)言的音樂(lè)美與韻律感。

  【重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的想像力和熱愛(ài)大自然的情感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  【片斷】教師播放《小小的船》曲子,讓學(xué)生閉眼想像。

  師:請(qǐng)同學(xué)們團(tuán)上你們的眼睛,靜靜地來(lái)聽(tīng)一首優(yōu)美的曲子,聽(tīng)完后告訴大家你眼前出現(xiàn)了什么景象?

  (配樂(lè)描述)寧?kù)o的夜晚,你坐在池塘邊看到一輪明月掛在深藍(lán)的天空中,這彎彎的月兒,真像一只小小的船呀!

  (學(xué)生聽(tīng)完曲子后自由發(fā)言)

  生:老師,我感覺(jué)真的飛上去了,好像坐在這小小的船里邊,數(shù)著閃閃發(fā)光的星星。

  生:老師,我好像看到了滿天的星星正向我眨著眼睛呢!(還用手做“眨眼睛”的動(dòng)作)

  生:我好像已經(jīng)變成了一位小天使,正在空中飛翔。

  生:我好像坐在彎彎的月亮上唱歌。

  ……

  (學(xué)生沉浸在這首優(yōu)美的樂(lè)曲之中,展開(kāi)了他們想像的翅膀)

  師:老師也好像隨你們一起飛上了美麗的星空,看到了藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星。現(xiàn)在,有幾位小天使(圖片)很想和同學(xué)們交朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  生:愿意(學(xué)生異口同聲地回答)。

  師:它想和那些聰明、大膽的孩子們交朋友,它還給大家?guī)?lái)了一道題,誰(shuí)答對(duì)了,它就和誰(shuí)交上真正的朋友。(答對(duì)的同學(xué)送一張小天使圖片作為獎(jiǎng)勵(lì))

  你們可聽(tīng)好了:閃閃的星星像什么?(出示比喻句進(jìn)行訓(xùn)練)開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋想一想。

  生:閃閃的星星像眼睛。

  生:閃閃的星星像寶石。

  生:閃閃的星星像路燈。

  師:彎彎的月兒像什么?

  生:彎彎的月兒像香蕉。

  生:彎彎的月兒像鐮刀。

  (鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與別的同學(xué)學(xué)不一樣的內(nèi)容,還可給學(xué)生更大的想像空間,讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物,說(shuō)說(shuō)“……像……”。)

  師:同學(xué)們的想像可真豐富,讓我們一起來(lái)讀讀課文(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的韻律感)。現(xiàn)在我們來(lái)跟著音樂(lè)輕聲哼唱《小小的船》這首歌。并自配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

  ……

  【反思】

  在設(shè)計(jì)這一課時(shí),教師根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn):想像力豐富,運(yùn)用音樂(lè)與語(yǔ)言描述相結(jié)合,不自覺(jué)的就把孩子們帶入到了一個(gè)充滿幻想和快樂(lè)的情境之中。

  教師通過(guò)語(yǔ)言描述與音樂(lè)相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生放飛想像,讓孩子們暢所欲言,說(shuō)出自己真實(shí)的感受,從而更好地體現(xiàn)了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生大膽想像來(lái)熟悉詩(shī)歌內(nèi)容,孩子們那詩(shī)一樣的語(yǔ)言脫口而出,在朗讀時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)深刻地感受到了詩(shī)歌的韻律感。

  (diyifanwen.com 友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)原文地址

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思(精選15篇) 相關(guān)內(nèi)容:
主站蜘蛛池模板: a级毛片久久 | 先锋av资源| 欧美精品综合 | 亚洲视频一区在线播放 | 欧美人伦禁忌DVD放荡欲情 | 日本午夜免费啪视频在线 | 日本一区二区三区免费软件 | 欧美一区二区三区爽大粗免费 | 成人在线视频网址 | av第一福利网站 | 国产原创中文视频 | 国偷自产一区二区三区蜜臀 | 一本大道久久精品 | 粉色午夜视频 | 精品日本久久 | 91在线激情视频 | 色香蕉在线 | 中文字幕久久久久久久 | 日本一区影院 | 日日摸处处碰夜夜爽 | 中文在线免费一区三区 | 婷婷精品国产一区二区三区日韩 | 小蝌蚪草莓向日葵 | 黑人巨大两根一起挤进 | 日韩午夜激情视频 | 狠狠色丁香婷婷综合久久图片 | 粉嫩饱饱鱼一线天在线观看 | 国产亚洲日韩一区二区三区 | 婷婷日日| 91sex国产在线观看 | 国产明星裸体无码XXXX视频 | 色综合天天综合高清 | 2021国内精品久久久久免费 | 国产日韩欧美在线播放 | 国产高清国内精品福利 | av黄色一级 | 91久久婷婷| 免费一级全黄少妇性色生活片 | 日韩无套无码精品 | 91亚洲狠狠婷婷综合久久久 | 精品视频第一页 |