《小小的船》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（精選13篇）

《小小的船》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇1

　　一、談話揭題，激發(fā)興趣

　　小朋友，你們看大屏幕，這是什么呀？（點(diǎn)擊 出事船的圖片）請(qǐng)跟老師讀：小船）。你們見(jiàn)過(guò)什么樣的船呀？（輪船 貨船 帆船）今天呀，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種非常有趣的， 小小的船。（板書(shū)課題，并畫(huà)出彎月形）

　　生：老師，我知道，是月亮船。

　　師：哦，你們預(yù)習(xí)了課文。這小小的船到底是什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)47面，指著課文認(rèn)真聽(tīng)（放配樂(lè)朗讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：多動(dòng)聽(tīng)的兒歌呀，下面請(qǐng)小朋友跟著老師讀一讀，特別注意讀好自己自己還不認(rèn)識(shí)的字。（帶讀）

　　師：請(qǐng)小朋友在四人小組里讀，相互糾正讀音，把它讀準(zhǔn)確。（學(xué)生自讀）

　　四人小組匯報(bào)，評(píng)價(jià)（5分鐘）

　　三、品讀課文，體會(huì)美感

　　師：讀了這首兒歌，你知道 了什么？

　　生：小小的船指月亮。 在小小的船里看見(jiàn)了藍(lán)天和星星。知道了小船兩頭是尖尖的

　　師：小朋友真不錯(cuò)，那小小的船是指這樣的圓圓的月亮嗎/？（點(diǎn)擊 出示圓月）那是怎樣的？你能畫(huà)一畫(huà)嗎？（指名上臺(tái)畫(huà) 并問(wèn) 為什么是這樣的月亮）（這樣彎彎的兩頭尖尖的才像小船）

　　師：哦，原來(lái)彎彎的月兒才像小船，大家看，多可愛(ài)呀！（點(diǎn)擊 出現(xiàn)小船和月亮重合在一起。 再點(diǎn)擊，出示課文內(nèi)容。）

　　（看黑板上的課文）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子。 大家覺(jué)得他讀的怎樣，你再來(lái)試試。你真了不起，我們要把月兒讀可愛(ài)一點(diǎn)。你們聽(tīng)：范讀，在黑板上畫(huà)出節(jié)奏。你們輕輕地讀一讀這個(gè)句子。

　　齊讀 男生讀 女生讀

　　師：讀得真可愛(ài)，老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教小朋友，你覺(jué)得月兒除了像小船，還像什么嗎？

　　學(xué)生回答。

　　師：小朋友的想象可真豐富，原來(lái)月亮還像這么多東西，你提個(gè)問(wèn)題考考大家嗎？

　　生：為什么課文只說(shuō)彎彎的月兒像小小的船呢？

　　師：你真會(huì)提問(wèn)。誰(shuí)能幫他解決？（可看船的那個(gè)畫(huà)面）

　　生：丁丁想到月亮上去坐，香蕉不能坐。 因?yàn)榇蠛Ｊ撬{(lán)藍(lán)的，天空也是藍(lán)藍(lán)的。

　　師：說(shuō)的真好。（點(diǎn)擊，配樂(lè)關(guān)燈，師描述）如果現(xiàn)在正是夜晚，周圍靜悄悄的，天空海藍(lán)藍(lán)的，一彎新月掛在天空，星星在一閃一閃地眨著眼睛，多美呀！請(qǐng)小朋友閉上眼睛，邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象，看誰(shuí)仿佛飛上了藍(lán)天，坐在月亮船上。

　　師：誰(shuí)感覺(jué)自己好象飛上去了？你是怎樣上去的。

　　師：丁丁也飛上去了，我們一起去看丁丁看見(jiàn)了什么？

　　出示課文三四句，齊讀句子

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：那個(gè)“只”以前是讀一聲的 為什么只看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天和閃閃的星星？

　　師：你們都成了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的專家了！“只”是個(gè)多音字，它有兩個(gè)讀音，讀卡片 一只小鳥(niǎo) 只看見(jiàn)

　　師：丁丁為什么只看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天和閃閃的星星呢？

　　師：是呀，夜空那么美麗，丁丁完全陶醉了，我們一起來(lái)讀這兩個(gè)句子，把月兒和夜空讀得很美。（小組讀）

　　師：老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，你們能猜到這個(gè)問(wèn)題嗎？這首兒歌有許多重疊的詞，如果把它們拿開(kāi)，變成這樣好不好呢？老師一邊把它們拿開(kāi)一邊讀：彎的月兒小 的船……

　　這樣好不好，為什么？

　　我們?cè)谧x這些詞的時(shí)候要讀得輕快可愛(ài)的點(diǎn)，現(xiàn)在老師讀一句小朋友們接一句（引讀）

　　男生讀一句 ，女生讀一句 。

　　師：大家站起來(lái)看著美麗的夜空，有感情地背一背

　　四、識(shí)字

　　糟啦，這些字全都變成星星飛走了，你們還認(rèn)識(shí)這些字嗎？把生字從兒歌中摘下來(lái)貼在下面

　　分小組學(xué)習(xí)生字，出示學(xué)習(xí)建議

　　利用拼音識(shí)字

　　在小組內(nèi)互相讀，互相糾音

　　給生字找朋友，看誰(shuí)找得多

　　想想應(yīng)該怎樣記住這些字

　　匯報(bào)，指名上臺(tái) 一個(gè)學(xué)生可以讀幾個(gè) 先讀拼音 讀字 然后讀詞

　　讀完一個(gè)就送一個(gè)回家 （注意糾音）

　　指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的 如 尖 只 閃 坐 里

　　以開(kāi)火車的形式讀

　　小朋友們真聰明，一下子就把生字娃娃記住里，看，它們飛回去了。（點(diǎn)擊，字飛回去）

　　齊讀課文

　　五、布置作業(yè)，想象編故事

《小小的船》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇2

　　一

　　炮廠小學(xué) 趙秀華

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)字。

　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、激情導(dǎo)入  。

　　小朋友們，你們會(huì)唱《小星星》這首歌嗎？我們一起來(lái)唱好不好？（同唱歌曲）

　　這首歌曲讓你想到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝粒�看星星。（板�?shū)課題《小小的船》。）

　　{通過(guò)唱歌曲引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。}

　　二、初讀課文。

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)你翻開(kāi)課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，做到不丟字，不加字，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）

　　2、哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)讀一讀課文？

　　3、指名學(xué)生一行一行讀課文。（注意正音）

　　4、同桌同學(xué)互相讀一讀，看看你的同桌有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)你為他指出來(lái)。（同桌互讀、互評(píng)、互助）

　　{通過(guò)讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，熟悉本課生字。}

　　三、講讀課文。

　　1、誰(shuí)知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的？（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀。）

　　2、你從哪兒看出來(lái)彎彎的月兒像小小的船？（板書(shū)“彎彎的月兒”“小小的船”）

　　3、小小的船什么樣？（板書(shū)：兩頭尖）

　　4、你還知道什么事物也是“兩頭尖的”？（學(xué)生舉例）

　　5、你能用“彎彎的月兒像”說(shuō)一句話嗎？

　　6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么？（播放樂(lè)曲《小小的船》，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)想畫(huà)面）

　　7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？感覺(jué)到了什么？（學(xué)生自由暢說(shuō)）

　　8、帶著你感覺(jué)到的感情把第二句讀一讀。（板書(shū)：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）

　　（讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)感覺(jué)到課文中描寫(xiě)的夜空的美麗，從而理解課文內(nèi)容。）

　　四、指導(dǎo)背誦。

　　1、誰(shuí)能有感情地把課文讀一讀呢？指名讀、評(píng)議。

　　2、課文先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么？你是怎么記住的？

　　3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。

　　4、指名背誦

　　{通過(guò)交流背誦方法，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。}

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　小小的船

　　彎彎的月兒

　　小小的船

　　兩頭尖

　　閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

　　◆

《小小的船》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇3

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。”

　　2.出示課文插圖：同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎？

　　我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽(tīng)完以后大家說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么。（欣賞《小小的船》）

　　（二）揭示課題，初讀課文，整體感知

　　1.今天我們要學(xué)的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

　　2.四人小組配合讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句。

　　（三）讀好課文，想象中創(chuàng)新

　　1.指名讀一、二行，說(shuō)說(shuō)小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？

　　2.放《小小的船》曲子，學(xué)生閉眼想象：聽(tīng)著樂(lè)曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么？你覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么？

　　3.輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

　　4.有表情地朗讀課文。

　　（四）趣味識(shí)字

　　1.（制作課件時(shí)，在星星圖后隱藏生字）師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？（老師點(diǎn)擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學(xué)生搶讀。）

　　2.你能告訴同學(xué)，你是怎么記住這些生字的嗎？（四人小組交流記字方法。）

　　3.結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，鞏固生字。（內(nèi)容見(jiàn)教學(xué)建議中的“小短文”）

　　（五）寫(xiě)字

　　1.教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)：“白、田、電”三個(gè)字的“口”，都要寫(xiě)得上寬下略窄。“田”要寫(xiě)得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。

　　2.學(xué)生描紅，并認(rèn)真臨寫(xiě)。

　　3.展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。

　　（六）朗讀感悟

　　1.這篇韻文的特色在于用了許多疊詞描寫(xiě)景物的形狀和色彩。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中美麗的插圖，讀好有修飾的詞語(yǔ)，如，“彎彎的月兒”、“藍(lán)藍(lán)的天”，進(jìn)而讀好詩(shī)句，讀好韻文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫(huà)面，讓腦中的畫(huà)面豐滿生動(dòng)起來(lái)，在輕柔的《小小的船》的音樂(lè)伴奏下有感而發(fā)，讀出韻味。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，如，邊讀邊做動(dòng)作。

　　（七）課后練習(xí)

　　啟發(fā)想象，完成課后練習(xí)。要啟發(fā)學(xué)生由描寫(xiě)的對(duì)象的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍(lán)藍(lán)的天空像大海”、“閃閃的星星像寶石”，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與別的同學(xué)不一樣的內(nèi)容。還可給學(xué)生更大的想象空間，讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物，說(shuō)說(shuō)“像”。

　　（八）實(shí)踐活動(dòng)

　　1.課前讓學(xué)生了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。

　　2.讓學(xué)生觀看一段有關(guān)月球知識(shí)的錄像。

　　3.組織小小辯論會(huì)：月亮上面真的有嫦娥嗎？

　　（九）課外作業(yè)

　　我會(huì)畫(huà)：把你看到或想象到的星空畫(huà)下來(lái)。

《小小的船》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇4

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，會(huì)背誦課文。

　　3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：舟字旁，學(xué)會(huì)一種筆畫(huà)，橫折彎。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)正確地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、激趣導(dǎo)入  

　　小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫(huà)的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）

　　夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時(shí)，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩(shī)《小小的船》將告訴你答案。

　　板書(shū)課題：2 小小的船

　　教學(xué)生字：的、船

　　二、感知課文

　　1、初讀課文，自學(xué)生字。

　　獨(dú)立學(xué)習(xí)。

　　2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。

　　小組學(xué)習(xí)。

　　3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

　　指名讀―――評(píng)議。

　　三、出示目標(biāo)

　　1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準(zhǔn)確。

　　2、背誦課文

　　四、實(shí)施目標(biāo)

　　(一)逐句講讀詩(shī)句。

　　1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　(1)提問(wèn)：“彎彎的月兒”指的是什么？

　　追問(wèn)：①月牙什么樣？像什么？

　　②“小小的船”是什么？

　　指名說(shuō)

　　齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

　　(2)比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：

　　指名說(shuō)

　　師小結(jié)：

　　“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛(ài)。

　　(3)比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。

　　指名說(shuō)

　　師小結(jié)：

　　“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。

　　(4)指導(dǎo)朗讀

　　彎彎的月兒/小小的船。

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　師：聽(tīng)老師范讀，注意做到：

　　口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。

　　范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對(duì)讀―――指名讀―――評(píng)議）

　　2、我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　(1)過(guò)渡：

　　小姑娘托著可愛(ài)的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時(shí)將坐著的小姑娘紙板模型拿下來(lái)放到月亮上并添畫(huà)船槳，便圖與書(shū)中圖相同）

　　(2)提問(wèn)：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

　　(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”

　　師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說(shuō)這是什么樣的星星？

　　師小結(jié)：

　　“閃閃的”就是“一閃一閃”的。

　　(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)”的。

　　①提問(wèn)：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？

　　指名說(shuō)

　　②結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”。

　　問(wèn)：課文為什么不說(shuō)“藍(lán)”的天空呢？

　　指名說(shuō)

　　③師小結(jié)：

　　“藍(lán)藍(lán)的”意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺(jué)得天空是那樣美。

　　(5)理解“只”

　　夜空是多么美呀！除報(bào)一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是“只看見(jiàn)”的“只”的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒(méi)看見(jiàn)。

　　(6)指導(dǎo)朗讀

　　我/在小小的/船里（輕聲）坐。

　　只/看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

　　師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計(jì)。

　　齊讀―――自由讀―――指名讀―――評(píng)議

　　(7)初步了解什么是想象。

　　①問(wèn)：月亮真的變成了，小船嗎？

　　小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

　　師小結(jié)：

　　月亮并沒(méi)有真的變成小船，小姑娘也沒(méi)有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來(lái)的，并不是真的。

　　②問(wèn)：現(xiàn)在知道小怎么會(huì)坐到月亮上去了嗎？

　　(二)朗讀全文

　　1、過(guò)渡：你喜歡這首詩(shī)嗎？請(qǐng)把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，讀時(shí)要做到，（投影）：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字

　　(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

　　2、自由練讀―――指名讀―――評(píng)議―――男子生輪讀―――齊讀。

　　(三)指導(dǎo)背誦

　　美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫(xiě)夜空的小讀背下來(lái)嗎？

　　自由練背―――部分背―――齊背―――指包背

　　（可配上輕緩優(yōu)美的音樂(lè)背景）―――評(píng)議―――齊背

　　師按掛圖提示背誦。

　　五、課后練習(xí)

　　1、填空

　　彎彎的（ ），小小的（ ），小小的（ ）兩頭尖。

　　我在小小的（ ）里坐，只看見(jiàn)閃閃的（ ）藍(lán)藍(lán)的（ ）。

　　2、照樣子用線連起來(lái)。

　　小小的 彎彎的 藍(lán)藍(lán)的 閃閃的

　　月兒 船 星星 天

　　六、布置作業(yè) 

　　背誦課文。

　　◆

《小小的船》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。

　　2、激發(fā)想像，陶冶情操。

　　教（學(xué)）具：

　　幻燈、錄音、剪貼畫(huà)板、水彩筆、白紙。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、揭題。今天我們繼續(xù)學(xué)“小小的chuá n”。

　　1、“船”的寫(xiě)法，讀法訓(xùn)練。強(qiáng)化“舟”的“/”。

　　2、讀題訓(xùn)練：讀好“小小的”中的輕聲音李。

　　二、學(xué)學(xué)練練。

　　1、什么像小小的船？

　　彎彎的月兒，對(duì)，我們也畫(huà)個(gè)彎彎的月兒。（師生一起畫(huà)）

　　2、互評(píng)：畫(huà)出了“彎彎”的樣子嗎？彎彎的月兒有什么特點(diǎn)？

　　3、練習(xí)“尖”。彎彎的月兒兩頭尖，請(qǐng)?jiān)谠聝杭獾牡胤綄?xiě)上“尖”字。

　　4、聯(lián)想：生活中還有哪些物品是彎彎的：

　　香蕉橋洞小山 小河小船眼睛、嘴巴

　　（師生畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)）

　　5、朗讀訓(xùn)練。

　　（1）“我”在小小小的船里坐——怎么個(gè)坐法？我們邊“坐”邊讀。（讓孩子在座位上“研究”各種坐姿，邊玩邊讀）

　　（2）想象。坐在月亮船上，可能看見(jiàn)什么？

　　“閃閃的星星”、“白白的云”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭”。向下看，還可以看見(jiàn)什么？“長(zhǎng)城、黃河、長(zhǎng)江……”。

　　（3）“只看見(jiàn)”，什么叫“只”看見(jiàn)？——（其他都沒(méi)看見(jiàn)）

　　只看見(jiàn)什么？“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”——

　　（4）練習(xí)疊詞：星是“閃閃的”，天是“藍(lán)藍(lán)的”，船兒是“小小的”你還能說(shuō)出這類詞嗎？紅紅的太陽(yáng)，綠綠的小草，輕輕的白云。

　　三、讀讀演演。

　　1、輪讀評(píng)比。每個(gè)小朋友讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛(ài)，讀出“我在小小的船里坐”的快樂(lè)。

　　2、讀讀演演。加上動(dòng)作，表情朗讀，配上《小小的船》的樂(lè)曲。

　　3、唱唱演演。表演《小小的船》。

　　四、欣賞。

　　1、在音樂(lè)中出示各種快樂(lè)的幻燈畫(huà)畫(huà)——“我坐在彎彎的小船里”，邊讀邊欣賞。

　　2、在音樂(lè)中作畫(huà)，或在教師準(zhǔn)備的拼板上拼圖案。

　　3、交流作品，互評(píng)。

《小小的船》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇6

　　我根據(jù)一年級(jí)小朋友的認(rèn)知特點(diǎn)，以說(shuō)說(shuō)、讀讀、唱唱、演演、畫(huà)畫(huà)為這節(jié)課的主要線索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上“月亮船”，應(yīng)對(duì)“美麗的星空”自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài)，讓人感受到課堂上處處流淌著靈性、悟性與人性。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，自由想像。

　　布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”所以，課的伊始，我就透過(guò)多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫(huà)面，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境。當(dāng)我問(wèn)孩子們“你覺(jué)得月亮像什么？”時(shí)，孩子們不假思索地說(shuō)出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像搖籃等比喻句。孩子們的想象力出乎我的意料。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)用心的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”課上，我先透過(guò)范讀，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。我又透過(guò)播放課件，使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學(xué)生一齊透過(guò)邊讀邊做動(dòng)作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛(ài)的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂(lè)貫穿始終。不管是我的范讀，學(xué)生的自由讀和個(gè)別讀，還有學(xué)生的表演讀和想象讀，音樂(lè)都起到了十分重要的作用。記得課前，當(dāng)我一打開(kāi)《小小的船》這首歌曲時(shí)，優(yōu)美的曲子，一樣的歌詞，立刻就引起了全班小朋友的興趣。他們有的輕聲吟唱，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。有人說(shuō)，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“哈姆雷特”，每個(gè)“哈姆雷特”都不盡相同，因?yàn)槊恳粋�(gè)讀者都給自我心中的“哈姆雷特”賦予了獨(dú)特的情感色彩。此時(shí)，課堂的氣氛是和諧與開(kāi)放的，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

　　三、想象畫(huà)，再一次激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。

　　蘇霍母林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要----總感到自我是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界中，這種需求個(gè)性強(qiáng)烈。”課堂上，當(dāng)學(xué)生置身于美麗的星空，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，坐在神奇的月亮船上之時(shí)，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來(lái)。當(dāng)我要求學(xué)生想像自我也遨游在太空，把自我的所聞所見(jiàn)所做畫(huà)下來(lái)時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已。

　　“林老師你快看我在太空見(jiàn)到的八角怪”，

　　“林老師，我在太空遇見(jiàn)了機(jī)器人！”

　　“林老師，我回地球了，這是我在太空時(shí)做的事情，你看！”

　　……

　　看到學(xué)生這一幅幅有創(chuàng)意和大膽的想像畫(huà)，我樂(lè)了。我不時(shí)地走到他們中間，和他們握手，“呀，看到你回地球了，我真高興。”“請(qǐng)問(wèn)你剛才在太空看到了什么呢？”我還時(shí)不時(shí)提醒小朋友如果你還在太空遨游的話，（意思是還沒(méi)有作好畫(huà)）可別叫林老師去看你的畫(huà)，因?yàn)榱掷蠋熢诘厍蛏稀Ｋ�以，每�?dāng)小朋友回到地球了，他們就會(huì)發(fā)個(gè)信號(hào)給我，告訴我自我回來(lái)了。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，學(xué)生美美地進(jìn)行了一番創(chuàng)造性思維，師生交互彼此的情感，課堂上再次出現(xiàn)了高潮。望著亢奮的孩子們，我再次深切地體會(huì)到創(chuàng)造性地使用教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是何等重要。

　　回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職，我應(yīng)迅速?zèng)Q定學(xué)生讀不好的原因，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功。讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。

《小小的船》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇7

　　《小小的船》是一首富有情趣、朗朗上口的兒童詩(shī)。詩(shī)歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來(lái)，描繪了一幅有趣的夜景圖。課文插圖畫(huà)了一個(gè)小女孩躺在月亮上，伸出手，向著天空中的星星說(shuō)些什么，兩顆星星正對(duì)著她微笑，充滿想象和童趣。

　　本節(jié)課，我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是：認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字和門字框一個(gè)偏旁；正確朗讀課文，想象詩(shī)歌描繪的圖景；理解并會(huì)運(yùn)用疊詞。圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深刻的思考。

　　首先，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。

　　為了達(dá)到識(shí)字的目標(biāo)，我將這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置為“送生字寶寶回家”，黑板上板書(shū)的課文空出需要識(shí)記的生字，然后找學(xué)生將打亂順序的字卡送入到正確的位置。這樣，孩子的興趣很好地得到了激發(fā)，識(shí)字不再是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程。

　　這節(jié)課一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，突破重難點(diǎn)。本課的一大重點(diǎn)是如何了解疊詞并學(xué)會(huì)正確的使用，但是一年級(jí)的孩子以前并沒(méi)有接觸過(guò)疊詞，機(jī)械化的定義說(shuō)明并不符合孩子的認(rèn)知。因此我將“小的船”和“小小的船”，“彎的月兒”和“彎彎的月兒”進(jìn)行對(duì)比，讓孩子在自讀中感受，這樣他們就容易體會(huì)出疊詞的形象感和韻律。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處。

　　一是課文朗讀不夠深入，朗讀能力沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性提高。語(yǔ)文教學(xué)中，“讀”的重要性是不言而喻的。學(xué)生只有充分地讀，才能在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。但是低年級(jí)孩子并沒(méi)有掌握良好的讀書(shū)方法，因此如何引導(dǎo)學(xué)生讀，變得非常重要。在本課的教學(xué)當(dāng)中，我對(duì)讀課文環(huán)節(jié)的設(shè)置非常單一，只有齊讀，自讀，個(gè)人讀，引導(dǎo)讀只機(jī)械地給學(xué)生們劃分了停頓和重音。其實(shí)，我可以創(chuàng)設(shè)讀的情境，還可以多變換朗讀形式，不僅可以有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。

　　二是忽略了語(yǔ)文課堂的人文性。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。但是，這節(jié)課本該讓學(xué)生圍繞“如果你是這個(gè)小女孩，你坐在月亮上，你想說(shuō)些什么呢？”這個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)想象，去感受夜空的魅力，卻沒(méi)有涉及。

　　第三點(diǎn)是缺乏語(yǔ)文與生活的連接。這首詩(shī)歌其實(shí)是極富生活情趣的。但是，我的課堂上卻沒(méi)有讓文本走入生活。特別是在學(xué)習(xí)疊詞的時(shí)候，完全可以讓孩子觀察教室里的一切，然后再用相應(yīng)的疊詞去修飾。而我直接出示一些事物去讓孩子去選擇既定的疊詞，這樣豈不是抹殺了孩子親眼去發(fā)現(xiàn)的權(quán)利？

　　最后是課堂的生成性方面，我的應(yīng)對(duì)稍顯笨拙。這節(jié)課有一個(gè)出乎意料的點(diǎn)，就是在感受“彎彎的月亮”和“彎的月亮”時(shí)，有一個(gè)孩子回答說(shuō)他更喜歡“彎的月亮”這種說(shuō)法，理由竟是因?yàn)樗�喜歡藍(lán)色的卡紙（我把“彎的月亮”寫(xiě)在藍(lán)色的卡紙上，“彎彎的月亮”寫(xiě)在綠色的卡紙上）。而當(dāng)時(shí)，我只能“目瞪口呆”，因此只能快速搪塞過(guò)去。這也讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，備課并不僅要備教材，更應(yīng)該備學(xué)生，關(guān)注到課堂的生成性，并重視這些“生成”的“意外”，這樣課堂才是“活”的課堂，而不是死板的通教案的課堂。

　　總之，這次《小小的船》的教學(xué)讓我受益匪淺。我不僅得到了很多老師的指導(dǎo)，而且整節(jié)課體現(xiàn)出來(lái)的不足更激發(fā)我的斗志。在今后的教學(xué)中，我相信自己，一定可以越走越踏實(shí)！

《小小的船》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇8

　　“課后思”：一場(chǎng)課下來(lái)就總結(jié)思考，寫(xiě)好課后一得或教學(xué)日記，這對(duì)新教師非常重要;“周后思”或“單元思”：也就是說(shuō)，一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思，摸著石頭過(guò)河，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正;“月后思”：對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理;“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過(guò)期中考試，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取意見(jiàn)，從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。下面是由小編為大家?guī)��?lái)的關(guān)于《小小的船》教學(xué)反思，希望能夠幫到您!

　　《小小的船》教學(xué)反思

　　新課標(biāo)指出：“音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐。積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。”這就要求我們音樂(lè)教師要針對(duì)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)因材施教，讓更多更新穎的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意走進(jìn)音樂(lè)殿堂。

　　本課的教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、愛(ài)探索、模仿力強(qiáng)，容易被新鮮事物所吸引。經(jīng)過(guò)一年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有了一定的認(rèn)識(shí)并有自己的見(jiàn)解，但對(duì)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的掌握仍處于初級(jí)階段，有待于教師循序漸進(jìn)的去幫助他們積累音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)他們的教學(xué)上，我采取趣味性、知識(shí)性并重的原則，用豐富多彩的小游戲來(lái)幫助他們理解和體驗(yàn)音樂(lè)。本課教學(xué)中我抓住節(jié)奏這條主線，運(yùn)用了律動(dòng)、劃拍子、圖示、朗誦、打擊樂(lè)伴奏等教學(xué)手段，將聽(tīng)、唱、演、奏、有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感受并體驗(yàn)歌曲三拍子的特點(diǎn)，激發(fā)他們的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。一開(kāi)始我用孩子們喜歡的律動(dòng)游戲《請(qǐng)你跟我這樣做》，學(xué)生模仿老師的語(yǔ)言、動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，穩(wěn)定了學(xué)生的情緒，自然迅速地進(jìn)入課堂。通過(guò)模仿，還將教學(xué)難點(diǎn)前置，讓學(xué)生初步感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。緊接著師生間、生生間有節(jié)奏地打招呼將歌曲中出現(xiàn)的節(jié)奏型提煉出來(lái)，讓學(xué)生在生活化的情境中自然掌握歌曲節(jié)奏，體現(xiàn)了無(wú)痕教學(xué)。

　　二年級(jí)的小學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)，一節(jié)課40分鐘很難堅(jiān)持下來(lái)，因此教師必須隨時(shí)注意掌握課堂氣氛，盡量為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為了使他們的音樂(lè)興趣保持長(zhǎng)久，在教授歌曲之前，我用律動(dòng)、游戲等教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣，將有節(jié)奏地朗讀歌詞與三拍子的律動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在體驗(yàn)中感受三拍子的韻律，充滿了新鮮感。在歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)用問(wèn)答形式的對(duì)歌、賽歌、接龍唱、表演唱的音樂(lè)活動(dòng)激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們充分展現(xiàn)了自己的個(gè)性。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了對(duì)音樂(lè)的感悟，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們對(duì)音樂(lè)的興趣更加濃厚和持久。

　　音樂(lè)是門聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它通過(guò)音響信號(hào)來(lái)刺激審美主體，并經(jīng)過(guò)審美主體的回憶和表象的心理過(guò)程，使音樂(lè)“形象化”，產(chǎn)生出類似或相關(guān)的生活體驗(yàn)和思想感情。聆聽(tīng)是一個(gè)感知音樂(lè)的過(guò)程，一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行豐富聯(lián)想的心理過(guò)程。小學(xué)生正處在富于想象的年齡段，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力與創(chuàng)造力。在歌曲學(xué)習(xí)時(shí)，我先后安排了完整聆聽(tīng)、帶要求聆聽(tīng)，聽(tīng)教師范唱、用肢體語(yǔ)言即興表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)感受，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲三拍子的特點(diǎn)，從模仿老師到自我創(chuàng)造，注重了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，給予了學(xué)生自由發(fā)揮的天地，同時(shí)解決了掌握三拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)，真正起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

　　本節(jié)課在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，鼓勵(lì)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合”的教育理念，大膽創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程與活動(dòng)方式巧妙地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得輕松。整個(gè)教學(xué)過(guò)程遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主性，達(dá)到了教學(xué)目的。感覺(jué)不足的地方就是整堂課多以集體展示為主，缺少對(duì)個(gè)體的檢測(cè)，對(duì)單個(gè)學(xué)生的達(dá)成度怎樣沒(méi)能做到心中有數(shù)，以及評(píng)價(jià)內(nèi)容比較單一，多是表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的不足缺乏指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，這些都是我今后重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我將繼續(xù)以課標(biāo)為理論基礎(chǔ)，多動(dòng)腦筋，多想辦法，真正把新課標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)音樂(lè)課上，讓音樂(lè)課真正成為學(xué)生美育的途徑，使學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。

《小小的船》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇9

　　一、教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜空很美。

　　2、有表情地朗讀課文。

　　3、能背誦全文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜晚天空很美。

　　2、有表情地朗讀課文。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　1、用硬紙板做一個(gè)圓月亮和一個(gè)彎月亮。

　　2、準(zhǔn)備一塊小黑板。

　　3、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨(dú)奏）

　　4、幻燈。

　　四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程 ：

　　1、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常常看見(jiàn)天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？

　　老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請(qǐng)小朋友看這個(gè)月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）

　　月亮有時(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）

　　2、看圖：老師請(qǐng)小朋友邊看圖，邊聽(tīng)錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）

　　下面請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

　　你能看出是什么時(shí)候？

　　再請(qǐng)小朋友連起來(lái)說(shuō)，圖上畫(huà)的什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方？干什么？

　　師述：這幅圖畫(huà)得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫(xiě)成課文給我們一年級(jí)的小朋友學(xué)，你們喜歡嗎？請(qǐng)小朋友在學(xué)課文時(shí)，要一字一句認(rèn)真地學(xué)習(xí)，打開(kāi)書(shū)，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？

　　3、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一句，"彎彎的月兒"講了什么？（板書(shū)：彎彎的）

　　"彎彎的"和"彎的"比一比，你認(rèn)為哪個(gè)詞美？為什么？

　　"彎彎的"比"彎的"更彎一點(diǎn)，而且彎得更可愛(ài)，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用"彎彎的"這個(gè)詞來(lái)形容月亮的形狀。

　　4、彎彎的月兒像什么？"小小的船"又講了什么？（板書(shū)：小小的）

　　課文里為什么用"小小的船"而不說(shuō)"小船"呢？ 我們把這句話連起來(lái)讀一遍。（指導(dǎo)朗讀）

　　5、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）

　　"小小的船兒兩頭尖"講了什么？（板書(shū)：兩頭尖）

　　圖上畫(huà)了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說(shuō)彎彎的月兒像小小的船？

　　我們學(xué)完了一、二句，現(xiàn)在把它連起讀，想一想，這兩句都寫(xiě)了月亮的什么？（齊讀一、二句）

　　6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？

　　老師帶你們?nèi)ィ�因我們離月亮太遠(yuǎn)，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準(zhǔn)備。（按錄音）

　　到了，睜開(kāi)眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）

　　你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？你看到了什么？（板書(shū)：星星、月亮）

　　我們來(lái)到月亮上，把彎彎的月兒當(dāng)小船，藍(lán)天可以當(dāng)作什么？星星可以當(dāng)作什么？

　　（課間休息）

　　7、我們一起讀書(shū)上的第三句。

　　比較句子。（出示小黑板）

　　我看見(jiàn)星星和天。

　　我只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？

　　"閃閃的"是什么意思？這個(gè)詞寫(xiě)出了星星一亮一亮的，好像對(duì)我們眨著眼睛。（板書(shū)：閃閃的、藍(lán)藍(lán)的）

　　"藍(lán)藍(lán)的"寫(xiě)出了什么？把天寫(xiě)得更美了，所以第二句好。

　　第一個(gè)句子用的是"看見(jiàn)"，第二句用的"只看見(jiàn)"。"看見(jiàn)只看見(jiàn)"有什么不同？"只看見(jiàn)"的范圍小些，看見(jiàn)的范圍大些，為什么只看見(jiàn)，是因?yàn)樗{(lán)天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見(jiàn)。

　　我們一起讀二句。

　　請(qǐng)小朋友把第三句連起讀一遍，"我只看見(jiàn)"要讀重點(diǎn)，"閃閃"、"藍(lán)藍(lán)"讀輕。

　　8、這篇課文學(xué)完了，為了讓小朋友讀得更好，請(qǐng)小朋友跟著錄音讀一遍。（請(qǐng)人讀）

　　有表情地齊讀，注意老師怎樣指導(dǎo)的。

　　同學(xué)們讀得好，下面把書(shū)關(guān)上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰(shuí)記得住？

　　再齊背誦一遍，同學(xué)們讀得很好，這首詩(shī)不但小朋友喜歡，我們音樂(lè)家把它寫(xiě)成歌來(lái)唱，會(huì)嗎？（齊唱）

　　9、今天小朋友學(xué)得很好，下面我們做個(gè)游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個(gè)游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一個(gè)好朋友。"

　　字塊是：彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的、月兒、星星、藍(lán)天、小船。

　　全體小朋友齊讀字塊上的詞。

　　小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍(lán)藍(lán)的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。

　　通過(guò)游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。

　　10、打開(kāi)書(shū)，指導(dǎo)課后三題。

　　讀、查課后作業(yè) 。

《小小的船》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫(xiě)字。

《小小的船》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇11

　　一、教學(xué)要求：

　　 1、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜空很美。

　　2、有表情地朗讀課文。

　　3、能背誦全文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜晚天空很美。

　　2、有表情地朗讀課文。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　1、用硬紙板做一個(gè)圓月亮和一個(gè)彎月亮。

　　2、準(zhǔn)備一塊小黑板。

　　3、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨(dú)奏）

　　4、幻燈。

　　四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程 ：

　　1、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常常看見(jiàn)天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？

　　老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請(qǐng)小朋友看這個(gè)月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）

　　月亮有時(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）

　　2、看圖：老師請(qǐng)小朋友邊看圖，邊聽(tīng)錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）

　　下面請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

　　你能看出是什么時(shí)候？

　　再請(qǐng)小朋友連起來(lái)說(shuō)，圖上畫(huà)的什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方？干什么？

　　師述：這幅圖畫(huà)得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫(xiě)成課文給我們一年級(jí)的小朋友學(xué)，你們喜歡嗎？請(qǐng)小朋友在學(xué)課文時(shí)，要一字一句認(rèn)真地學(xué)習(xí)，打開(kāi)書(shū)，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？

　　3、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一句，"彎彎的月兒"講了什么？（板書(shū)：彎彎的）

　　"彎彎的"和"彎的"比一比，你認(rèn)為哪個(gè)詞美？為什么？

　　"彎彎的"比"彎的"更彎一點(diǎn)，而且彎得更可愛(ài)，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用"彎彎的"這個(gè)詞來(lái)形容月亮的形狀。

　　4、彎彎的月兒像什么？"小小的船"又講了什么？（板書(shū)：小小的）

　　課文里為什么用"小小的船"而不說(shuō)"小船"呢？ 我們把這句話連起來(lái)讀一遍。（指導(dǎo)朗讀）

　　5、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）

　　"小小的船兒兩頭尖"講了什么？（板書(shū)：兩頭尖）

　　圖上畫(huà)了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說(shuō)彎彎的月兒像小小的船？

　　我們學(xué)完了一、二句，現(xiàn)在把它連起讀，想一想，這兩句都寫(xiě)了月亮的什么？（齊讀一、二句）

　　6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？

　　老師帶你們?nèi)ィ�因我們離月亮太遠(yuǎn)，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準(zhǔn)備。（按錄音）

　　到了，睜開(kāi)眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）

　　你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？你看到了什么？（板書(shū)：星星、月亮）

　　我們來(lái)到月亮上，把彎彎的月兒當(dāng)小船，藍(lán)天可以當(dāng)作什么？星星可以當(dāng)作什么？

　　（課間休息）

　　7、我們一起讀書(shū)上的第三句。

　　比較句子。（出示小黑板）

　　我看見(jiàn)星星和天。

　　我只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？

　　"閃閃的"是什么意思？這個(gè)詞寫(xiě)出了星星一亮一亮的，好像對(duì)我們眨著眼睛。（板書(shū)：閃閃的、藍(lán)藍(lán)的）

　　"藍(lán)藍(lán)的"寫(xiě)出了什么？把天寫(xiě)得更美了，所以第二句好。

　　第一個(gè)句子用的是"看見(jiàn)"，第二句用的"只看見(jiàn)"。"看見(jiàn)只看見(jiàn)"有什么不同？"只看見(jiàn)"的范圍小些，看見(jiàn)的范圍大些，為什么只看見(jiàn)，是因?yàn)樗{(lán)天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見(jiàn)。

　　我們一起讀二句。

　　請(qǐng)小朋友把第三句連起讀一遍，"我只看見(jiàn)"要讀重點(diǎn)，"閃閃"、"藍(lán)藍(lán)"讀輕。

　　8、這篇課文學(xué)完了，為了讓小朋友讀得更好，請(qǐng)小朋友跟著錄音讀一遍。（請(qǐng)人讀）

　　有表情地齊讀，注意老師怎樣指導(dǎo)的。

　　同學(xué)們讀得好，下面把書(shū)關(guān)上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰(shuí)記得住？

　　再齊背誦一遍，同學(xué)們讀得很好，這首詩(shī)不但小朋友喜歡，我們音樂(lè)家把它寫(xiě)成歌來(lái)唱，會(huì)嗎？（齊唱）

　　9、今天小朋友學(xué)得很好，下面我們做個(gè)游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個(gè)游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一個(gè)好朋友。"

　　字塊是：彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的、月兒、星星、藍(lán)天、小船。

　　全體小朋友齊讀字塊上的詞。

　　小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍(lán)藍(lán)的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。

　　通過(guò)游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。

　　10、打開(kāi)書(shū)，指導(dǎo)課后三題。

　　讀、查課后作業(yè) 。

《小小的船》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇12

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫(xiě)景詩(shī)，作者通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了秋天夜空的美麗景色。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。作者選用了生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費(fèi)品后兩行寫(xiě)"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)中應(yīng)從二年弱智學(xué)生的的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系他們的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　【教材分析】

　　這是一首短小優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色，詩(shī)中寫(xiě)了小女孩子把月亮當(dāng)作船，坐在彎彎的月亮上觀看藍(lán)天上閃閃的星星，表現(xiàn)了女孩喜悅的心情。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力和熱愛(ài)大自然、欣賞大自然的思想感情。

　　課文共有4句話。第一句是個(gè)比喻句，用并列的形式把彎月比喻成小船。第2、3兩句借小船稱代月亮。其中“兩頭尖”是彎月與小船成喻的相似點(diǎn)。第4句直寫(xiě)“我”坐在彎月里觀看天上的的見(jiàn)聞，本詩(shī)想象合理，富有情趣，形象鮮明，多用疊詞，韻節(jié)明快，讀起來(lái)朗朗上口，適合低年級(jí)兒童朗讀、背誦。

　　課文配有插圖，圖把詩(shī)的意境畫(huà)出來(lái)了，在閃爍著群星和藍(lán)色的天空里，一個(gè)可愛(ài)的小姑娘坐在兩頭尖尖似小船的月亮上，看得出來(lái)，他是把彎月當(dāng)小船，把藍(lán)天比作大海，把閃閃的星星比作浪花。“小船”在這一望無(wú)際的天海之中蕩漾，多么自由自在。

　　【學(xué)情簡(jiǎn)析】

　　學(xué)生對(duì)形象直觀的動(dòng)畫(huà)片非常感興趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童的想象。但智障學(xué)生對(duì)星星、月亮、船、孩子之間的關(guān)系不易理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：讀懂課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“坐在月亮上，我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　情感態(tài)度令人價(jià)值觀：熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣，

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，觀察想象。

　　1、師：今天老師帶大家去一個(gè)地方。請(qǐng)小朋友閉上眼睛。（出示音頻課件，請(qǐng)學(xué)生想象，并猜出謎語(yǔ)）

　　2、師：可以睜開(kāi)眼睛看看，我們來(lái)到了哪里？在這里你看到了什么？

　　生：我們來(lái)到了天空，看到星星。

　　師：星星是怎樣的？

　　生：星星一閃一閃的。

　　生：星星亮晶晶

　　生：星星很可愛(ài)。

　　師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫(huà)家，還會(huì)再畫(huà)什么？

　　生：我會(huì)再畫(huà)個(gè)衛(wèi)星。

　　生：我會(huì)再畫(huà)只飛船。

　　生：我會(huì)再畫(huà)個(gè)月亮。

　　3、師：小朋友真是個(gè)想象豐富的畫(huà)家，現(xiàn)在老師先給這畫(huà)加上月亮。

　　（在夜空?qǐng)D中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？

　　生：彎彎的月亮。

　　生：兩頭尖尖的月亮。

　　師：你覺(jué)得彎彎的月兒像什么？

　　生：彎彎的月兒就像小船。

　　生：彎彎的月兒像香蕉。

　　生：彎彎的月兒像把刀。

　　生：彎彎的月兒像眉毛。

　　4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說(shuō)：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好啊！說(shuō)著說(shuō)著，她就睡著了，她夢(mèng)見(jiàn)自己真的飛上天空了，坐在月亮上。

　　師：這位小女孩，坐在月亮上看見(jiàn)了什么？

　　生：小女孩看見(jiàn)閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

　　師：有位詩(shī)人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫(xiě)成一首詩(shī)，我們打開(kāi)來(lái)讀一讀。

　　（環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：優(yōu)美的畫(huà)面把兒歌具體化、形象化，學(xué)生初步體會(huì)到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）

　　（二）讀兒歌，體會(huì)意境。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、教師配樂(lè)范讀課文。

　　師：請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子練讀，或者你認(rèn)為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準(zhǔn)備“朗讀明星”比賽。

　　3、學(xué)生分小組練讀課文。

　　4、“朗讀明星”比賽。

　　（1）師：準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)有信心把第一句讀好。

　　生1讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　生2評(píng)：我認(rèn)為他沒(méi)把月兒的美讀出。我會(huì)比他讀得好。（此生讀）

　　生3評(píng)：我覺(jué)得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，

　　師：小朋友有沒(méi)注意到他是怎么讀的。

　　生4評(píng)：我聽(tīng)他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。

　　師：你聽(tīng)得認(rèn)真，還有誰(shuí)也能把第一句讀好。

　　（2）師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二句。

　　生1讀：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　生2評(píng)：她的語(yǔ)氣太平淡了。

　　師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會(huì)有什么感覺(jué)？

　　生：她會(huì)很快樂(lè)。

　　生：她會(huì)很覺(jué)得在月亮上很好玩、很有趣。

　　師：那我們就帶著快樂(lè)的、有趣的語(yǔ)氣來(lái)讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍(lán)天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

　　生練讀再指名讀。

　　5、嘗試背誦。

　　師：小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽(tīng)一首歌。（放《小小的船》的音樂(lè)，學(xué)生背唱。）

　　環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)地朗讀訓(xùn)練，學(xué)生充分感知語(yǔ)言文字。當(dāng)學(xué)生朗讀有困難時(shí)，師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩的喜悅的心情，激起學(xué)生的共鳴。當(dāng)在學(xué)生有了情感體驗(yàn)后，就把詩(shī)的意境通過(guò)有感情地朗讀充分表達(dá)出來(lái)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。）

　　（三）拓展練習(xí)，發(fā)展思維

　　1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

　　生：想！

　　師：請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)輕輕地?cái)[動(dòng)身子，（放音樂(lè)），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，到月亮上旅行。

　　說(shuō)話訓(xùn)練：

　　坐在月亮上，我看見(jiàn)

　　生：坐在月亮上，我看見(jiàn)白云。

　　生：坐在月亮上，我看見(jiàn)嫦娥姐姐。

　　生：坐在月亮上，我看見(jiàn)玉兔。

　　生：坐在月亮上，我看見(jiàn)長(zhǎng)城，

　　（環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：說(shuō)話訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。更重要的是學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向高潮。）

　　（四）總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅，看見(jiàn)了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長(zhǎng)大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

《小小的船》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇13

　　每天走進(jìn)教室，就會(huì)覺(jué)得眼前是一個(gè)個(gè)生龍活虎般的學(xué)生，是一群蘊(yùn)藏著智慧，洋溢著情感，活生生的人，他們具有大人已很少具有的可塑性、強(qiáng)烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動(dòng)性。教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣。為激起孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，那就要把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，先推到孩子的眼前，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去，這中間就需要運(yùn)用情境教學(xué)了。因?yàn)樵?shī)歌注重情感的抒發(fā)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活中人物、景物、事件的愛(ài)憎和感嘆。詩(shī)歌描寫(xiě)的場(chǎng)景和兒童生活的經(jīng)驗(yàn)，往往是相通的或是相關(guān)的。因此，情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境。

　　這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。在上面的教例中，因?yàn)楹⒆觽兿矚g唱、喜歡跳，特別對(duì)自己學(xué)過(guò)的曲子，在語(yǔ)文課上出現(xiàn)更覺(jué)得新奇。因此便讓孩子們閉上眼睛，一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊感受那滿天的小星星，多美啊!用這種藝術(shù)的手段，出現(xiàn)在課堂上，孩子特別親切，覺(jué)得那美麗的彎月就在眼前。這段導(dǎo)入，把詩(shī)的內(nèi)容，詩(shī)中的景一一月亮，詩(shī)中的人一一那個(gè)看月亮的小朋友我，連同寫(xiě)詩(shī)的人都揉入一個(gè)美妙的境界中，而孩子不知道什么時(shí)候，也進(jìn)到這詩(shī)境中。最后讓學(xué)生為圖畫(huà)配上聲音，目的在體會(huì)圖中小女孩輕松、歡快的心情，以及被那美麗的星空所陶醉的神情，激起學(xué)生共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的星空，是多么自由自在，多么愉快。學(xué)生有了這樣的感受，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能把短文的意境通過(guò)有感情的朗讀展現(xiàn)出來(lái)。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。如上教例“你問(wèn)我答”的游戲中，當(dāng)“小老師”提出問(wèn)題，必須憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，讀好問(wèn)句。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。

　　在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)四人組的討論，孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開(kāi)發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。