an en in教案（精選3篇）
an en in教案 篇1
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1.教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖畫上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現(xiàn)了什么?
2.學(xué)習(xí)語境歌。
(1)教師播放歌曲《我愛北京天an門》，同時(shí)誦讀情境歌。
(2)請(qǐng)學(xué)生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)：天an門、摁、印。
3.教師引導(dǎo)過渡：今天我們就學(xué)習(xí)an、en、in這幾個(gè)韻母。
二、指導(dǎo)發(fā)音
1.學(xué)習(xí)韻母an。
(1)教師板書an，過渡敘述：這是天an門中“安”的拼音，去掉聲調(diào)符號(hào)就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)韻母an。
(2)認(rèn)清形。(教師指著a。)這個(gè)單韻母認(rèn)識(shí)嗎?在單韻母 a的后面加了個(gè)鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻母。
(3)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。教師告訴學(xué)生讀這個(gè)韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學(xué)生體會(huì)舌尖頂住上齒齦的感覺。
指導(dǎo)發(fā)an音。要求先發(fā)a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動(dòng)，一口氣讀成an。教師領(lǐng)讀，指名讀、學(xué)生自由練讀，齊讀，“開火車”讀。
(4)指導(dǎo)讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn，請(qǐng)同學(xué)自由讀，同桌互讀，指名讀。
2.學(xué)習(xí)韻母en。
(1)請(qǐng)學(xué)生做一做摁遙控器的動(dòng)作，再請(qǐng)同學(xué)說說“摁”這個(gè)詞。 (2)板書en，指導(dǎo)讀好音。“摁”是第幾聲?去掉聲調(diào)符號(hào)是什么韻母，會(huì)讀嗎?
(3)教師讓學(xué)生試讀后范讀，再用各種方式請(qǐng)學(xué)生讀。
(4)指導(dǎo)讀好en的四聲。
3.學(xué)習(xí)韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：你們能運(yùn)用前面學(xué)到的發(fā)音方法讀這個(gè)鼻韻母嗎?
(2)檢查自讀情況，糾正問題。
(3)請(qǐng)學(xué)生試著給in加上四聲聲調(diào)，再讀一讀。
(4)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，告訴學(xué)生yin和ye、 yue一樣也是整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)。請(qǐng)用yin及其四聲說話。例：印象、因?yàn)椤⒁贰€y行。
三、書寫韻母
1.教師在四線格里范寫an、en、in。
2.教師請(qǐng)同學(xué)們觀察寫這三個(gè)鼻韻母的時(shí)候要注意什么。(兩個(gè)字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)
3.請(qǐng)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，臨寫。`
四、作業(yè)
1.練習(xí)書寫an en in yin。
2.給an en in標(biāo)上四聲，并讀一讀。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.歌曲導(dǎo)入。(伴隨著《郊游》的音樂聲，生自由做動(dòng)作。)
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎?
師：瞧!拼音樂園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。)
2.生摘?dú)馇颉?/p>
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè)就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它說給大家聽，說對(duì)了，這個(gè)氣球就送給你了。
3.給“氣球”分類。
請(qǐng)拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說說讀時(shí)分別要注意什么?
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
(一)學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)
1.示范第一組
(1)出示音節(jié)b—an，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時(shí)，怎樣拼?(指名讀，齊讀)
(2)同上方法教學(xué)卜d-an n-an
(3)齊讀 2.自學(xué)第2、3、4組
師：剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動(dòng)卡片，下面就用我們剛才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。每組由小組長負(fù)責(zé)好，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團(tuán)結(jié)、合作得最好，評(píng)出“最佳合作獎(jiǎng)”。
(1)小組自學(xué)(教師巡視、指導(dǎo))
(2)反饋，學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
師：“最佳合作獎(jiǎng)”到底屬于哪一組呢，趕快來比一比。
(要求：小組長負(fù)責(zé)舉卡片，小組成員齊拼讀，其他小組評(píng)，相互評(píng)，最后評(píng)出結(jié)果。)
2.齊讀，開火車讀
(二)學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞
師：小朋友，拼音樂園里還有許多好看的東西，快看——(貼三張圖片：山水枕頭金魚)
1.說說每張畫的內(nèi)容。
2.出示三個(gè)雙音節(jié)詞：shan shui、zhen tou、jin yu(自由拼讀)。
3.指名上黑板將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，然后示范拼讀。
4.齊拼。
(三)學(xué)習(xí)純拼音句子。(多媒體——七巧板)
師：拼音樂園里好玩的東西可真不少。聽!轟隆隆——
1.(屏幕出現(xiàn)一架飛機(jī))師：快看，有一架飛機(jī)飛來了，這架飛機(jī)的每個(gè)零件都有一個(gè)小秘密，(飛機(jī)由幾塊積木拼成，每塊積木都有音節(jié)或音節(jié)詞)，小朋友，想知道其中的秘密嗎?
2.(媒體演示)點(diǎn)擊飛機(jī)上的每個(gè)零件，屏幕逐個(gè)跳出音節(jié)。
wo de ji mu zhen hao wan，
da jia fei ji fei lan tian。
學(xué)生逐行拼讀。
3.連詞成句。
師：誰能把這些音節(jié)連起來讀?
(1)試讀(2)范讀(指導(dǎo)輕聲的讀法)(3)指名讀(4)齊讀
4.拓展說話。
屏幕出示：“小鳥”、“小貓”、“小屋子”學(xué)生練習(xí)說拼音句。
師：積木變!變!變!(屏幕演示過程)
火箭：我的積木真好玩，搭只火箭飛藍(lán)天。
小狗：我的積木真好玩，搭只小狗真可愛。
三、小結(jié)全課，細(xì)細(xì)回味
師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊恕Ｔ谄匆魳穲@玩得高興嗎?你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)?請(qǐng)小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上的內(nèi)容。
四、作業(yè)
1、抄寫音節(jié)shan ben wen zhen qin yin jian zhuan qian chuan shuang luan
2. 找朋友。把兩個(gè)音節(jié)組成一個(gè)拼音詞，并抄寫
yī jiǎn gū diān
an en in教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能借助圖學(xué)會(huì)復(fù)韻母an.enin和整體認(rèn)讀音節(jié)yin. Yuan能認(rèn)請(qǐng)形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。
2、 能借助書上展示的過程會(huì)拼讀介母是ü的三拼連續(xù)音節(jié)。
3、 能看圖準(zhǔn)音節(jié)詞語。
4、 知道漢語拼音可以給漢字注音。
5、 能在四線格中正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
an.en. in的發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀介母是ü的三拼連續(xù)音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
(1)韻母，ai ei ui ao ou iu ie üe er
(2)23個(gè)聲母。
二、 授新課。
(1) 出示an的圖。
師問：圖上畫的是什么地方?
(2) 指導(dǎo)讀音。
把天安門和“安”讀的輕短，就是an的音。
先是張大嘴發(fā)a的間，再把舌尖抵住上牙床快速讀一n，讓氣流從鼻腔流上，以韻母a的口形為開始，以發(fā)前鼻音–––n為結(jié)束，an就讀準(zhǔn)了。
范讀–––––領(lǐng)讀–––––指名讀
(3) 記憶字形：
a和n組成an.
(4) 拼讀四聲。
ānán ?n àn
2、 學(xué)習(xí)en。
(1) 出示en的圖。
圖上的小子該在干什么?
(2) 指導(dǎo)讀音。
將摁門鈴的“摁”，是第四聲，變成第一聲就是“en”的音。
范讀–––––––領(lǐng)讀––––––指名讀
(3) 記憶字母形。
e和n組成en.
(4) 練讀四聲。
ēn én ěn èn
3、 學(xué)習(xí)in和圖。
(1)出地in的圖。
圖上畫的是什么?
(2) 指導(dǎo)讀音。
錄音機(jī)的“音”讀的輕短，就是in的音，
范讀––––領(lǐng)讀––––指名讀
(3)記憶字母形。
i和n組成in.
(4)練讀in的四聲。
īn ín ?in iìn (加聲去I的點(diǎn))
(5)教in的整體認(rèn)讀。
in是復(fù)韻母，當(dāng)in獨(dú)立成音節(jié)時(shí)，前邊必須加聲母y.
板書：yin
yin也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，直接讀。
領(lǐng)讀––––指名讀––––––齊讀
練習(xí)四聲。
yīn yíin y?n yìn
(6) 教讀“yuan”的音。
問，老師在an的前面加yu，誰認(rèn)識(shí)?
板書：yuan
指名讀―――齊讀
練習(xí)四聲。
Yuān yuán yu?n yuàn
4、指導(dǎo)書寫
仔細(xì)看老師寫，看請(qǐng)生個(gè)字母占格的位置。
5、 練習(xí)拼讀與直呼直線和射線的拼音。
Y–––––an––––yan
W––––an––––wan
W––––en––––wen
指名拼讀，能直呼就直接讀音節(jié)。
6、 學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。
板書：
j––––ü––––an––––juan
q––––ü––––an––––quan
x––––ü––––an––––xuan
觀察：
(1)這是幾拼音節(jié)?
(2)介母是什么?
(3)組成音節(jié)后，ü上為什么說沒點(diǎn)?
(4)練讀：
學(xué)習(xí)介母點(diǎn)u的三拼音節(jié)。
Zh–––u–––an––––zhuan
Ch–––u–––an–––chuan
Sh–––u–––an–––shuan
R–––u––––an–––ruan
① 先自己拼讀。
② 互相檢查。
③ 齊讀。
④ 看圖讀句子。
7、 看圖讀句子。
(1)光看說圖意。
(2)再讀拼音。
Tian an men
指名讀。 天 安 門,使學(xué)生懂得漢語拼音與識(shí)字的關(guān)系。
an en in教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會(huì)復(fù)韻母an en in及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正
確書寫。
(二)練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
(三)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)讀準(zhǔn)復(fù)韻母an en in的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
三、教具拼音卡片
四、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
五、教學(xué)過程
漢語拼音12 an en in 的教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
“漢語拼音”教學(xué)單元的每課一般包括4個(gè)部分：(1)字母和配合字母教學(xué)的情境圖；(2)音節(jié)拼讀練習(xí)；(3)拼音詞、兒歌朗讀練習(xí)。(4) 漢語拼音書寫及會(huì)認(rèn)字。所有拼音部分都如此編排，教材編排循序漸進(jìn)，適合遷移，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。“漢語拼音”的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既給教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓寬的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)、去探索，去表現(xiàn)自我，去參加自由的實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)情分析：
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，認(rèn)知尚淺，在教學(xué)中，應(yīng)該最大限度的聯(lián)系實(shí)際生活，結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)及拼讀練習(xí)，才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、找規(guī)律、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)音規(guī)律，自主學(xué)習(xí)an en in和整體人讀音節(jié)yin yuan，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。
3、認(rèn)讀3個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、能按一定順序仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)識(shí)事物，樂于表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：前鼻韻母的發(fā)音、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件和字母卡片。
教學(xué)流程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過嗎？看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，找到字母小卡片，舉起來讀一讀。（a—aie—eiu—ui）
設(shè)計(jì)意圖：[猜謎語是小學(xué)生喜歡的游戲，通過游戲的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。]
2、你發(fā)現(xiàn)單韻母和復(fù)韻母的發(fā)音有什么不同嗎？（單韻母發(fā)音時(shí)，口形不動(dòng)，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要變動(dòng)，有前一個(gè)音滑向下一個(gè)音。）
小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母的時(shí)候都是從前一個(gè)音滑向下一個(gè)音，連成一個(gè)音。
二、啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、課件動(dòng)畫跳出anenin
可愛的拼音家族又來了幾位新朋友，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個(gè)n）（每一個(gè)韻母前面都有一個(gè)單韻母）
3、教學(xué)-n的發(fā)音
這幾位都有一個(gè)-n，不過他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。但他的發(fā)音和聲母“n”有關(guān)系。我們只發(fā)“n”的前半部分，用舌尖頂住上齒背（手勢(shì)）讓氣流從鼻孔里出來。因?yàn)槭琼嵨玻砸x得輕一點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：[通過對(duì)“-n”和“n”不同的發(fā)音比較，讓學(xué)生正確地掌握他們的發(fā)音方法。]
教師示范，學(xué)生模仿發(fā)音。
小結(jié)：anenin這三個(gè)韻母后面都有一個(gè)從鼻子出氣的韻尾，所以我們叫他前鼻韻母。
三、運(yùn)用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)
（一） 學(xué)習(xí)前鼻韻母an。
1、我們會(huì)讀單韻母，又學(xué)會(huì)了韻尾-n，那將他們合起來該怎么讀呢？
出示：an先看一看老師發(fā)音時(shí)口形是怎么變動(dòng)的（教師示范口形的變動(dòng)而不發(fā)出聲音）再聽一聽老師的發(fā)音。（教師示范發(fā)音）
學(xué)生試著發(fā)音。
設(shè)計(jì)意圖：[教給學(xué)生發(fā)音方法，能起到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。]
2、現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？（口形從a滑向n，連成一個(gè)音）是呀，多簡單，就和復(fù)韻母的發(fā)音方法一樣，誰再來讀一讀？
指名讀、同桌互讀，檢查口形的變化過程和舌尖的位置。
3、誰能看圖編個(gè)順口溜來記一記呢？
設(shè)計(jì)意圖：[讓學(xué)生編順口溜，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的拼音記憶比較深刻]
（二） 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前鼻韻母en
1、出示en：現(xiàn)在，我們把a(bǔ)換成了e，你會(huì)嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴，先不發(fā)出聲音，試試看。
2、教師發(fā)en，學(xué)生練讀。
3、誰再來編個(gè)順口溜記住這個(gè)音。
（三） 自主學(xué)習(xí)in
1、我們把a(bǔ)換成了e會(huì)讀了，那么換成i會(huì)讀嗎？那你試著讀一讀，你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字母就在卡片上寫下來，再編個(gè)順口溜記一記。
2、小組互讀互學(xué)。
3、全班反饋交流。
誰來當(dāng)全班同學(xué)的小老師，舉起你的小卡片來教大家？
設(shè)計(jì)意圖：[利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，爭當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的能力。]
4、認(rèn)讀帶調(diào)韻母。
打亂順序認(rèn)讀3個(gè)前鼻韻母
（四）借助插圖，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1、出示插圖，問：小朋友在干什么？（印東西）引出yin 。學(xué)生反復(fù)練讀。
2、（課件）你們看到了什么？引出yuan，練讀音準(zhǔn)。
用yuan的四聲組詞幫助讀準(zhǔn)字音。
四、鞏固新知，聯(lián)系拼讀
1、認(rèn)讀3個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)
2、你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，那聲母和前鼻韻母相拼，相信你們自己也能會(huì)讀。請(qǐng)大家打開書，自己讀一讀。
3、運(yùn)用各種形式檢查拼讀情況。[指名讀分組讀集體讀再由集體訂正]
設(shè)計(jì)意圖：[讓全部學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試，形式的多樣化,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生不會(huì)因多讀而感到枯燥。]
五、認(rèn)讀字詞，學(xué)習(xí)兒歌
1、課件出示兒歌，讓學(xué)生一邊看情境圖，一邊聽教師讀兒歌。引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式試讀。找出生字，標(biāo)記出來。
設(shè)計(jì)意圖：[學(xué)生自主選擇，增加讀書的積極性。]
3、拼讀與生字有關(guān)的音節(jié)menqulai。
4、運(yùn)用多種形式讀生字：門 、去 、來（指名讀、分組讀、開火車讀）
5、指導(dǎo)讀兒歌：先拼讀音節(jié)，然后直呼，再離開音節(jié)讀。邊讀邊與圖對(duì)應(yīng)，讀懂兒歌意思。
6、指名背誦兒歌。
六、拓展訓(xùn)練，自主識(shí)字
游戲：摘蘋果
（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：安、音、去、圓、真、小、門、來等。）蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
設(shè)計(jì)意圖：[這一練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，拓展學(xué)生思維，滲透識(shí)字方法。]
七、回顧學(xué)法，小結(jié)全文
小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能背出一首兒歌，自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字，學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！