《an en in》教案（精選16篇）

《an en in》教案 篇1

　　一、教學目標

　　(一)學會復韻母an en in及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正

　　確書寫。

　　(二)練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

　　(三)培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　二、教學重點難點讀準復韻母an en in的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

　　三、教具拼音卡片

　　四、教學時間一課時

　　五、教學過程

　　漢語拼音12 an en in 的教學設計

　　教材分析：

　　“漢語拼音”教學單元的每課一般包括4個部分：(1)字母和配合字母教學的情境圖；(2)音節拼讀練習；(3)拼音詞、兒歌朗讀練習。(4) 漢語拼音書寫及會認字。所有拼音部分都如此編排，教材編排循序漸進，適合遷移，具有啟發性，有利于學生在探究中學習。“漢語拼音”的開放性表現在每篇課文內容飽滿、彈性空間大，既給教師留有開發、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓寬的空間。教師可以對學生進行詞語、造句、編兒歌等多方面的綜合訓練，學生可以在學習中去體驗、去探索，去表現自我，去參加自由的實踐活動。

　　學情分析：

　　對于一年級的學生來說，認知尚淺，在教學中，應該最大限度的聯系實際生活，結合實際生活經驗，進行發音指導及拼讀練習，才能調動他們的學習積極性，提高課堂效率。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、找規律、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

　　學習目標：

　　1、鞏固復韻母的發音要領。引導學生尋找發音規律，自主學習an en in和整體人讀音節yin yuan，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節。

　　3、認讀3個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　4、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物，樂于表達。

　　教學重點、難點：前鼻韻母的發音、聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀是本課教學的重點，三拼音節的拼讀是難點。

　　課前準備：多媒體課件和字母卡片。

　　教學流程：

　　一、猜謎導入，激發興趣

　　1、喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過嗎？看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什么音，找到字母小卡片，舉起來讀一讀。（a—aie—eiu—ui）

　　設計意圖：[猜謎語是小學生喜歡的游戲，通過游戲的導入能激發學生的學習興趣，調動學習積極性。]

　　2、你發現單韻母和復韻母的發音有什么不同嗎？（單韻母發音時，口形不動，復韻母發音時口形要變動，有前一個音滑向下一個音。）

　　小結：發復韻母的時候都是從前一個音滑向下一個音，連成一個音。

　　二、啟發引導，發現規律。

　　1、課件動畫跳出anenin

　　可愛的拼音家族又來了幾位新朋友，仔細看看，你發現了什么？（都有一個n）（每一個韻母前面都有一個單韻母）

　　3、教學-n的發音

　　這幾位都有一個-n，不過他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。但他的發音和聲母“n”有關系。我們只發“n”的前半部分，用舌尖頂住上齒背（手勢）讓氣流從鼻孔里出來。因為是韻尾，所以要讀得輕一點。

　　設計意圖：[通過對“-n”和“n”不同的發音比較，讓學生正確地掌握他們的發音方法。]

　　教師示范，學生模仿發音。

　　小結：anenin這三個韻母后面都有一個從鼻子出氣的韻尾，所以我們叫他前鼻韻母。

　　三、運用規律，自主學習

　　（一） 學習前鼻韻母an。

　　1、我們會讀單韻母，又學會了韻尾-n，那將他們合起來該怎么讀呢？

　　出示：an先看一看老師發音時口形是怎么變動的（教師示范口形的變動而不發出聲音）再聽一聽老師的發音。（教師示范發音）

　　學生試著發音。

　　設計意圖：[教給學生發音方法，能起到舉一反三的學習效果。]

　　2、現在你們明白是怎么發音了嗎？（口形從a滑向n，連成一個音）是呀，多簡單，就和復韻母的發音方法一樣，誰再來讀一讀？

　　指名讀、同桌互讀，檢查口形的變化過程和舌尖的位置。

　　3、誰能看圖編個順口溜來記一記呢？

　　設計意圖：[讓學生編順口溜，使學生對所學的拼音記憶比較深刻]

　　（二） 引導學生學習前鼻韻母en

　　1、出示en：現在，我們把a換成了e，你會嗎？自己動動嘴，先不發出聲音，試試看。

　　2、教師發en，學生練讀。

　　3、誰再來編個順口溜記住這個音。

　　（三） 自主學習in

　　1、我們把a換成了e會讀了，那么換成i會讀嗎？那你試著讀一讀，你學會了哪個字母就在卡片上寫下來，再編個順口溜記一記。

　　2、小組互讀互學。

　　3、全班反饋交流。

　　誰來當全班同學的小老師，舉起你的小卡片來教大家？

　　設計意圖：[利用學生已掌握的方法，通過小組合作，爭當小老師的方式引導學生進行自學，調動了學生的積極性，培養了他們主動探究的能力。]

　　4、認讀帶調韻母。

　　打亂順序認讀3個前鼻韻母

　　（四）借助插圖，學習整體認讀音節

　　1、出示插圖，問：小朋友在干什么？（印東西）引出yin 。學生反復練讀。

　　2、（課件）你們看到了什么？引出yuan，練讀音準。

　　用yuan的四聲組詞幫助讀準字音。

　　四、鞏固新知，聯系拼讀

　　1、認讀3個前鼻韻母和2個整體認讀音節

　　2、你們已經能讀聲母和復韻母相拼的音節了，那聲母和前鼻韻母相拼，相信你們自己也能會讀。請大家打開書，自己讀一讀。

　　3、運用各種形式檢查拼讀情況。[指名讀分組讀集體讀再由集體訂正]

　　設計意圖：[讓全部學生都有機會嘗試，形式的多樣化,增加了學生的學習積極性，讓學生不會因多讀而感到枯燥。]

　　五、認讀字詞，學習兒歌

　　1、課件出示兒歌，讓學生一邊看情境圖，一邊聽教師讀兒歌。引起學生學習興趣。

　　2、學生選擇自己最喜歡的方式試讀。找出生字，標記出來。

　　設計意圖：[學生自主選擇，增加讀書的積極性。]

　　3、拼讀與生字有關的音節menqulai。

　　4、運用多種形式讀生字：門 、去 、來（指名讀、分組讀、開火車讀）

　　5、指導讀兒歌：先拼讀音節，然后直呼，再離開音節讀。邊讀邊與圖對應，讀懂兒歌意思。

　　6、指名背誦兒歌。

　　六、拓展訓練，自主識字

　　游戲：摘蘋果

　　（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：安、音、去、圓、真、小、門、來等。）蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

　　設計意圖：[這一練習，進一步培養學生的拼讀能力，拓展學生思維，滲透識字方法。]

　　七、回顧學法，小結全文

　　小朋友的本領真大，這節課，學會了3個聲母和2個整體認讀音節，能背出一首兒歌，自己拼拼音節認識了3個生字，學習拼音用處真大呀！

《an en in》教案 篇2

　　第一課時

　　一、看圖導入

　　1.教師出示情境圖，引導學生觀察：圖畫上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現了什么?

　　2.學習語境歌。

　　(1)教師播放歌曲《我愛北京天an門》，同時誦讀情境歌。

　　(2)請學生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學生讀準：天an門、摁、印。

　　3.教師引導過渡：今天我們就學習an、en、in這幾個韻母。

　　二、指導發音

　　1.學習韻母an。

　　(1)教師板書an，過渡敘述：這是天an門中“安”的拼音，去掉聲調符號就是我們今天要學習的第一個韻母an。

　　(2)認清形。(教師指著a。)這個單韻母認識嗎?在單韻母 a的后面加了個鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻母。

　　(3)指導讀準音。教師告訴學生讀這個韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學生體會舌尖頂住上齒齦的感覺。

　　指導發an音。要求先發a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動，一口氣讀成an。教師領讀，指名讀、學生自由練讀，齊讀，“開火車”讀。

　　(4)指導讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn，請同學自由讀，同桌互讀，指名讀。

　　2.學習韻母en。

　　(1)請學生做一做摁遙控器的動作，再請同學說說“摁”這個詞。 (2)板書en，指導讀好音。“摁”是第幾聲?去掉聲調符號是什么韻母，會讀嗎?

　　(3)教師讓學生試讀后范讀，再用各種方式請學生讀。

　　(4)指導讀好en的四聲。

　　3.學習韻母in和整體認讀音節yin。

　　(1)指導學生自學：你們能運用前面學到的發音方法讀這個鼻韻母嗎?

　　(2)檢查自讀情況，糾正問題。

　　(3)請學生試著給in加上四聲聲調，再讀一讀。

　　(4)出示整體認讀音節yin及其四聲，告訴學生yin和ye、 yue一樣也是整體認讀音節，請學生練習讀準。請用yin及其四聲說話。例：印象、因為、引路、銀行。

　　三、書寫韻母

　　1.教師在四線格里范寫an、en、in。

　　2.教師請同學們觀察寫這三個鼻韻母的時候要注意什么。(兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)

　　3.請學生在習字冊上描紅，臨寫。`

　　四、作業

　　1.練習書寫an en in yin。

　　2.給an en in標上四聲，并讀一讀。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、創設情境，復習導入

　　1.歌曲導入。(伴隨著《郊游》的音樂聲，生自由做動作。)

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎?

　　師：瞧!拼音樂園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。)

　　2.生摘氣球。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說對了，這個氣球就送給你了。

　　3.給“氣球”分類。

　　請拿到聲母、韻母、音節氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么?

　　二、合作探究，學習新知

　　(一)學習兩拼、三拼音節

　　1.示范第一組

　　(1)出示音節b—an，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(指名讀，齊讀)

　　(2)同上方法教學卜d-an n-an

　　(3)齊讀　　　2.自學第2、3、4組

　　師：剛才老師給每一組發了三組滾動卡片，下面就用我們剛才的學習方法自學。每組由小組長負責好，發揮小組力量，比比哪組小朋友最團結、合作得最好，評出“最佳合作獎”。

　　(1)小組自學(教師巡視、指導)

　　(2)反饋，學生參與評價。

　　師：“最佳合作獎”到底屬于哪一組呢，趕快來比一比。

　　(要求：小組長負責舉卡片，小組成員齊拼讀，其他小組評，相互評，最后評出結果。)

　　2.齊讀，開火車讀

　　(二)學習雙音節詞

　　師：小朋友，拼音樂園里還有許多好看的東西，快看——(貼三張圖片：山水枕頭金魚)

　　1.說說每張畫的內容。

　　2.出示三個雙音節詞：shan shui、zhen tou、jin yu(自由拼讀)。

　　3.指名上黑板將音節貼到相應的圖下方，然后示范拼讀。

　　4.齊拼。

　　(三)學習純拼音句子。(多媒體——七巧板)

　　師：拼音樂園里好玩的東西可真不少。聽!轟隆隆——

　　1.(屏幕出現一架飛機)師：快看，有一架飛機飛來了，這架飛機的每個零件都有一個小秘密，(飛機由幾塊積木拼成，每塊積木都有音節或音節詞)，小朋友，想知道其中的秘密嗎?

　　2.(媒體演示)點擊飛機上的每個零件，屏幕逐個跳出音節。

　　wo de ji mu zhen hao wan，

　　da jia fei ji fei lan tian。

　　學生逐行拼讀。

　　3.連詞成句。

　　師：誰能把這些音節連起來讀?

　　(1)試讀(2)范讀(指導輕聲的讀法)(3)指名讀(4)齊讀

　　4.拓展說話。

　　屏幕出示：“小鳥”、“小貓”、“小屋子”學生練習說拼音句。

　　師：積木變!變!變!(屏幕演示過程)

　　火箭：我的積木真好玩，搭只火箭飛藍天。

　　小狗：我的積木真好玩，搭只小狗真可愛。

　　三、小結全課，細細回味

　　師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學到了哪些本領?請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上的內容。

　　四、作業

　　1、抄寫音節shan ben wen zhen qin yin jian zhuan qian chuan shuang luan

　　2. 找朋友。把兩個音節組成一個拼音詞，并抄寫

　　yī    jiǎn   gū   diān

《an en in》教案 篇3

　　教學目標:

　　學會前鼻韻母an in en和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形。

　　教學重難點: an en in的正確發音。

　　教學準備：情境圖、字母卡片

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、復習導入

　　1、學習新知識之前，讓我們先和我們的老朋友們打個招呼，看看你們還認識它們嗎？（抽讀聲韻母卡片：a、e、i、n）指名讀、齊讀。

　　看來小朋友們和你們的老朋友還是很熟悉的。今天我們又要認識幾位新朋友了，小朋友們歡迎嗎？

　　今天我們要認識的新朋友就和我們的這幾位老朋友有關。(板書：an en in)

　　2、（播放《我愛北京天安門》）小朋友們，你們聽，這是什么聲音啊？

　　從哪兒來的聲音呢？讓我們一起從圖中找找！

　　二、出示掛圖，引出教學內容

　　1、圖上畫的是什么地方？有哪些人，他們在干什么？

　　2、現在請小朋友們聽一首兒歌，一定要仔細聽，因為咱們今天要學習的內容可就藏在兒歌里，看哪位小朋友可以把它們找出來。

　　師讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（出示：an en in）

　　這些就是我們今天要學習的內容。

　　三、新授

　　<一>an的教學

　　1、談話導入：

　　今天我們還要學習3個復韻母，現在小朋友們看看這3個復韻母有什么相同點。（都有n）板書：復韻母（fù yùn mǔ）

　　2、都有n,那么老是要告訴小朋友們咱們今天要學習的這3個復韻母，不僅僅叫復韻母，他們還有一個特殊的名字叫——前鼻韻母。（板書：前鼻韻母qián bí yùn mǔ）

　　在單韻母后面加個鼻音n做小尾巴，這樣的韻母就叫做前鼻韻母。

　　3、想要學好這幾個前鼻韻母，首先要發好n這個鼻音，我們讀n時，舌尖要抵到牙齒的里面，請小朋友們看老師的手。（雙手做口腔狀）

　　4、教學an

　　現在，請小朋友們再看一看這幅圖，電視里放的是什么地方啊？（天安門）

　　天安門的“安”的讀音和我們今天學習的一個韻母讀音相同，是哪個韻母？（an）

　　這個復韻母是有那兩個字母組成的？（a和n）

　　那么，我們讀an的時候，要先擺出a的口型，但不要發出聲音，然后把舌尖抵到老師剛剛說的這里（手做口腔），發鼻音。跟著老師一起讀：an an an。

　　5、an的四聲

　　an想戴一頂小帽子，可他不知道戴在哪兒才合適，他想請小朋友們幫幫忙，你們知道該在哪兒帶聲調帽子嗎？（在a上，因為n是聲母，聲母是不能標聲調的）

　　復習《標調歌》（板書an的四聲）

　　an戴上小帽子后，你們還認識他嗎？小朋友們跟著老師一起讀一讀。（指名讀，開火車讀，齊讀）

　　<二>en的教學

　　1、小朋友們讀得真棒！那電視里怎么會放出天安門的呢？我們看看這個男孩在干什么？

　　哦，原來是這個男孩在摁遙控器。

　　2、摁遙控器的“摁”去掉聲調就是咱們今天要認識的第二個新朋友en。

　　3、跟老師一起讀，en en en。

　　讀en的時候，要先擺好e的口型，但不要發出聲音，然后舌尖抬起。看老師的口型，我們再一起讀一讀，en en en。

　　4、en的四聲

　　剛剛老師已經說了前鼻韻母的標調方法，我來看看哪位小朋友知道en的聲調標在哪兒。(聲調標在e上，板書：en的四聲）

　　男女生分開讀，小組讀，齊讀。

　　<三>in的教學

　　1、根據前面老師說的an和en的發音方法，小朋友們自己動腦筋想一想in應該怎么讀，舉手回答。

　　2、小朋友們自己讀一讀，師巡視，生齊讀。

　　3、in的四聲

　　我們已經知道在前鼻韻母中n不能標聲調，那么in的聲調是不是只能標在i上呢？那么這么標對不對？（板書：in）

　　那應該怎么標呢？哦，應該要把i上的點去掉。（板書四個in）

　　現在老師想請一位小朋友上來給in標聲調，其他小朋友看看他標的對不對？（正確：掌聲鼓勵）

　　in的四聲應該怎樣讀，有誰會？

　　讀得真棒！現在請小朋友們跟著他一起讀一讀。

　　四、整體認讀音節yin

　　1、今天我們學習了an en in這三個前鼻韻母，現在我們再來學習in的好朋友整體認讀音節yin。

　　2、yin和ye、yue一樣，都是整體認讀音節，跟著老師一起讀yin yin yin。

　　3、yin的四聲

　　給yin加聲調，小朋友們會不會？應該加在哪兒啊？（板書：yīn yín yǐn yìn）

　　開火車讀yin的四聲并組詞。

　　yīn音樂   yín銀行   yǐn指引   yìn印象

　　五、an en in的書寫

　　1、現在小朋友們都已經會讀這些韻母了，可不能不會寫！（示范書寫：an en in）

　　師適時提醒：書寫的時候兩個字母要差不多大小，字母之間的間隔不能太近也不能太遠。

　　2、請小朋友們在語文書p47的四線格上描一描、寫一寫。（師巡視，糾正寫字姿勢，握筆姿勢）

　　六、總結

　　這節課我們學習了三個前鼻韻母an en in和一個整體認讀音節yin，下節課我們還會學習更多的新知識。

　　七、板書設計

《an en in》教案 篇4

　　這節課的教學，學生的學習興趣非常濃厚，學習的積極性、主動性很高，我感覺主要是因為以幾點做法比較適合他們的學習特點：一是巧用情境圖激發學習興趣，同時又培養了學生觀察、思維、表達的能力。二是教學方法靈活多樣，讓學生在玩中學、動中學。剛入學兒童注意力短暫，課堂上設計比較多的活動、游戲有助于集中注意力。我在本課中采用了故事法、實踐法、比較法等。三是“授之以漁”，引導學生養成自主學習的習慣。我只教“an”的學習方法，其余的由學生自主合作學習。這樣，不僅激發了學生的學習興趣，最重要的是讓學生掌握了學習方法  

《an en in》教案 篇5

　　《an en in》教后反思

　　今天我教了an  en  in和yin，這一課我自我感覺有兩點做得還可以：

　　⒈今天所教的是三個前鼻韻母，發音比較困難，在教學an 時，我就用手勢輔助教學。我用一手充當上腭，一手當舌頭，邊打手勢邊發音 an ，學生容易掌握 an 的口形，先是嘴巴張大，然后把舌頭頂上去，但不能松開。教學 en時，我適當引導，讓學生說出發音的要領，用手勢表示。教 in時，教師不用多說，學生基本能掌握讀音，我覺得這種教法比較直觀，形象，比較實用。   

　　⒉游戲是學生喜聞樂見的形式，愛玩，愛活動是孩子的天性，在課中復習鞏固這個環節。我設計了“猜猜是誰”的游戲，老師只張嘴不發音，讓學生猜老師想發什么音，學生爭先恐后，紛紛舉手。在游戲中，學生鞏固了所學的知識。

　　《an、en、in》教學反思：

　　在an en in 的讀音鞏固環節與聲母拼讀的環節中，我分別與學生進行了兩個小游戲：“猜猜我是誰”和“找朋友”。老師張嘴僅做動作，不發出聲音，讓學生猜韻母，學生臉上洋溢著快樂的笑容，他們在玩中，鞏固了所學的韻母，學得比較扎實。

　　在本課快要結束時，我讓學生說說今天這節課，你學到了什么。學生個個踴躍舉手回答：“我學會了an 、en 、in這三個鼻韻母。”“我學會了當你不懂的時候，要向別人請教。”“我知道了生活中的很多字的拼音里都有這幾個韻母……”學生通過自己的認識，自己的積累，自己的發現，相信他們將學有所獲，學有所長。

　　《an en in》教學反思：

　　在學習復韻母時，我發現總有部分學生分辨不清ei 和ie、iu和ui，原因是他們沒有掌握發音方法，靠死記硬背來掌握復韻母的發音，當然容易混淆了。所以我以為在拼音教學中，重要的是教給學生拼音的方法。在我們海門人的發音中，前鼻韻母和后鼻韻母是區分不清的，因此，教會學生準確發前鼻韻母的音是拼音教學的難點。為此我把前鼻音“n”的發音先拿出來進行教學。我先教學生把舌頭抬起，頂在上牙床，用鼻子發“n”的音，讓學生有了初步的前鼻音的概念，然后進行前鼻韻母的教學。教學中以an為例進行前鼻韻母發音方法的指導，an先發a，再把舌尖抬起頂住上牙床，鼻子出氣，發鼻音“n”，通過練習，學生能夠準確發an的音了。在進行en 的發音教學中，引導學生用an 的發音方法來練習發音，先發e 的音，再抬起舌頭發“n”的音，而學in時，就放手讓學生自己去體會發音方法。這樣效果還不錯。

　　《an、en、in》教學反思

　　在《an、en、in》的教學中，我嘗試了新的教學方法，努力體現新課程的理念，主要有以下幾個方面：

　　培養學生自主、探究、合作的學習方式。

　　我有意識地給學生滲透自主、合作、探究的學習意識。在本課掌握an、en、in發音時，我讓學生自己觀察、找規律，然后再進行韻尾－n的發音教學，掌握發音規律。學生間通過互相交流，互相幫助。學生學得快，掌握得好。在檢測時，發現學生個個都能準確地讀出讀音。在自主合作學習中，學生的主體性，能動性得到提高。

　　利用游戲形式，激發學生學習興趣。

　　興趣是激發學生從事學習的動力。游戲是學生喜聞樂見的形式。愛玩，愛活動是孩子的天性，一年級的學生是活潑好動的，在課堂中，為調節學生的學習，再度激發學生的學習興趣，在an en in 的讀音鞏固環節與聲母拼讀的環節中，我分別與學生進行了兩個小游戲：“猜猜我是誰”和“找朋友”。老師張嘴僅做動作，不發出聲音，讓學生猜韻母，學生臉上洋溢著快樂的笑容……在玩中，學生鞏固了所學的知識，學得比較扎實,從而讓課堂變成了學習的樂園。

　　培養學生善于歸納，善于總結的能力。

　　創新思維是從問題開始的，有了問題，學生才會更積極地思考，而問題卻來源于學生在學習的過程中不斷積累，不斷總結。因此，我們要培養學生善于總結問題，才能有發現，才能有創新,一年級在這方面就顯得尤為重要。在本課學習中，我讓學生說說今天這節課，你學到了什么?學生個個踴躍舉手回答：“我學會了an 、en、in這三個韻母的發音。”“我學會了當你不懂的時候，要勇敢地向別人請教。”“我學會了其實生活中的很多字的拼音里都有這幾個韻母……”學生通過自己的認識，自己的積累，自己的發現，相信他們都學有所獲，學有所長。

　　《an、en、in》教學反思

　　本課是漢語拼音前鼻韻母的教學,在第一課時教學中,我安排了前三個前鼻韻母的教學,教學目標是: 1 學習前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節yuan  yin,  讀準音,認清形,正確書寫. 2學習聲母和前鼻韻母組成的音節.前鼻韻母的發音，整體認讀音節的識記是重難點.三拼音節的拼讀是難點.

　　在對學生前面復韻母的掌握情況的了解,以及自己以往拼音教學的總結中,我發現總有部分學生分辨不清ei 和ie , iu和ui  ,究其原因,還是他們沒有掌握發音方法,靠死記來掌握發音當然容易弄混了.所以我以為在拼音教學中,重要的是教給學生拼音的方法.在我們寧夏人的發音中前鼻韻母和后鼻韻母是區分不清的,因此,教會學生準確發前鼻韻母的音是拼音教學的難點,為此我把前鼻音-n的發音拿出來進行教學,先教學生把舌頭抬起,頂在上牙床,用鼻子發--n的音,讓學生有了初步的前鼻音的概念,然后進行前鼻韻母的教學.教學中以an 的發音教學進行前鼻韻母發音方法的指導, an 先發a ，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣，發鼻音-n ，通過練習,學生能夠準確發an  的音了.在進行en  的發音教學中,引導學生用an 的發音方法來練習發音,先發e 的音,再抬起舌頭發-n的音,而到了in 的發音教學,就放手讓學生自己去體會發音方法 .掌握了發音其實就記住的形.

　　拼音對于一年級的小學生而言,難且枯燥,學生很容易產生畏難情緒,為調動學生學習拼音的積極性,也加強學生對漢語拼音重要性的認識,我在教學中,安排了" 你做動作我來猜"的游戲,學生通過拼讀,理解音節詞的意思,做出相應的動作讓老師來猜,讓學生動起來,既活躍了課堂氣氛,調動了積極性,也使逐步認識到學習漢語拼音的重要性.

　　在教學設計發面,我認為自己的設計在教學操作中還是存在問題的,我的設計是an、en、in  的教學逐個完成.每個韻母教學都從圖入手,引出韻母,指導練習發音,練習拼讀音節,教學中,自己感覺有些混亂,我想,如果設計時歸類教學,可能會更有效些,先進行an、en、in   的發音教學.指導發音方法,再進行an、en、in聲韻相拼的教學,既能指導學生聲韻相拼的方法,又能突破三拼音節拼讀的教學難點,強調j  q  x   與  ü相拼時省略兩點的重點.教學效果應該更好些.

《an en in》教案 篇6

　　學習目標：

　　知識與技能：

　　1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2、 學會三個前鼻韻母，能熟練拼讀聲母與an en in組成的音節。

　　過程與方法：

　　1、能在故事情境中誦讀與拼讀了解前鼻韻母的發音方法與拼讀方法。

　　2、能在觀察圖畫后，說出一句敘述圖畫的完整的話，為看圖寫話打下基礎。

　　情感、態度和價值觀：

　　在故事情境中，在游戲中完成本次教學，讓學生感受到學習的樂趣，激發學生學習的興趣。

　　教學重、難點：

　　重點：準確認讀、書寫三個前鼻韻母，拼讀有關音節。

　　難點：讓學生感受到學習的樂趣，激發學生學習的興趣。

　　教學準備：多媒體課件，帶有已學韻母的小磁扣。

　　教學課時：兩課時（本次教案為第一課時）

　　教學過程：

　　一、課前談話，調節氣氛。

　　同學們，今天韓老師的心情特別好，因為我們今天有四十多位老師跟我們一起學習，我們向老師們問個好吧！

　　韓老師的心情特別好，不知道同學們的心情好不好？（好！）為什么呢？能告訴韓老師嗎？

　　二、創設情境，復習導入

　　1、 今天韓老師要帶著大家去北京旅游（出示幻燈片）看，小火車來了，我們趕快上車吧！哇！火車上有好多我們的拼音寶寶朋友呢！快！跟他們打個招呼吧！（用順口溜的形式，跟他們打招呼，背誦單韻母，復韻母和特殊韻母）。

　　今天老師就看看，a組和b組的同學，誰能把更多的拼音寶寶拉進自己的組里，使自己的組更壯大，那么在我們旅游回來的時候，也會有更多的機會送拼音寶寶回家。哪組表現的好，拼音寶寶就會站到你們的隊伍里！（以下的教學過程中，相機加標志鼓勵。）

　　2、學習an。

　　（放一組火車拉笛聲）哇！孩子們！我們到站了！看！我們首先來到了哪？

　　（1）、出示天安門圖片，學習an的讀音和四聲。

　　點名說，（圖上是什么地方）我們到了哪里？

　　領讀，齊讀，分組讀。

　　（2）、學習an與聲母組成的雙拼音節。

　　以天安門前放禮花和找小導游的形式進行激趣學習，適時復習雙拼音節拼讀規則。

　　老師范讀，學生跟讀、學生領讀、齊讀、分組讀。（老師相機進行表揚與鼓勵，表揚時點到具體行為，為學生樹立學習榜樣。）

　　過渡：我們在天安門游覽了一上午，還放了煙花呢，大家開心嗎？（開心！）大家也該累啦，老師為大家預定了小賓館供大家午休，我們去休息會吧！

　　3、學習en。

　　（1）創設中午賓館休息情境，出示摁門鈴圖片，引導學生看圖說話，掌握en的讀音。

　　（2）動畫引入en的四聲，“喊出我的名字”就能進門，激發學生興趣。

　　（3）到賓館認床鋪引出對en的雙拼音節的掌握。

　　個別讀、齊讀。

　　靜息，課中操。（2分鐘）

　　過渡：啊！起床了！做完操，我們又該出發啦！看看下午我們會去哪呢？（出示幻燈片）

　　4、學習in。

　　（1）下午去植物園旅游，引出樹蔭下的小兔子圖片，幫助學生掌握in的發音和四聲。

　　（2）故事導入，引出整體認讀音節yin。練讀yin的四聲。

　　（3）區分整體認讀音節yin和前鼻韻母in。

　　（4）采用摘蘋果的形式掌握in與聲母組成的雙拼音節。

　　個別讀、齊讀、男女生分組讀。

　　（本組in的教學中，把每個組得到的小磁扣韻母陸續發到表現的好的孩子手中。）

　　5、an,en,in的書寫。

　　啊，你們認識了新的朋友，你們知道他們在四線格里住在第幾層嗎？

　　（1）、書空。

　　（2）、描紅。

　　三、強化訓練，鞏固掌握。

　　1、愉快的一天就要結束了，走之前，放飛手中的氣球，為天安門留下紀念吧！

　　出示an、en、in與聲母組成的帶有聲調的雙拼音節。

　　男女生分組讀，齊讀。

　　2、坐上小火車回家啦！今天認識了三位新朋友，他們是韻母家族的前鼻韻母兄弟，他們的名字叫做an,en,in。

　　3、游戲：

　　（1）送所有的韻母寶寶回家！（手中有韻母磁扣的學生，快速到講臺將韻母分類放進黑板上畫好小房子的房間里，有單韻母，復韻母，特殊韻母，前鼻韻母。其余同學拍手倒計時。）

　　（2）檢查拼音寶寶是不是回到了自己的屋子里（每個韻母讀3遍）。

　　（3）老師進行總結。

　　四、作業：

　　完成《習字冊》。

《an en in》教案 篇7

　　教學目標 ：

　　 1、學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　2、會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀已學過的復韻母。

　　2、用卡片“開火車”認讀整體認讀音節ye、yue。

　　二、教學新課。

　　這節課我們開始學習“鼻韻母”，鼻韻母發音時氣流也是從鼻孔出來的。今天先學前鼻韻母。

　　在學習前鼻韻母前，我們先來認識一下前鼻音記號“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發音時舌頭頂住上牙床，發鼻音。（示范、仿讀。）

　　1、教學前鼻韻母ɑn。

　　（1）看投影說話引出ɑn。

　　圖上畫著天安門，天安門的“安”就是復韻母ɑn。板書ɑn。

　　（2）教學ɑn的發音，認清字形。

　　①教師范讀，領讀，注意口形的變化過程。盡量放慢些、明顯些。

　　②發音要領：先發ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來。要念成一個音。

　　③教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　2、教學前鼻韻母en。

　　（1）看投影說話引出en。

　　圖上畫著人民的好總理周恩來。周恩來的“恩，，就是復韻母en。

　　（2）教學en的發音，認清字形。

　　①教en時，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發en音的動作。叫學生把嘴張開一半，露出一點牙齒來，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發en了。

　　②教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　3、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

　　（1）看圖引出yin和in。

　　圖上畫著一個學生在油印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。

　　誰能學著發ɑn、en的樣子，發in的音？

　　（2）學生試讀，師生共同正音。

　　（3）四聲練習。

　　yīn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。

　　yín：銀子。

　　yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

　　yìn：腳印。

　　三、鞏固練習。找朋友。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

　　2、聽音，說出這是哪個韻母的第幾聲。

　　天安門的ān 光線暗的àn 恩情的ēn

　　摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

　　二、教學拼音。

　　1、看圖拼拼讀讀。

　　指導看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。

　　2、可用活動卡片，變換聲母，進行拼音練習。

　　sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

　　還可以板書前面部分，讓學生寫成音節，并讀給大家聽。

　　如：l—ín—→x—īn—→

　　p—ǐn—→j—ìn—→

　　三、指導讀課文。

　　四、復習鞏固。

　　1、可做“開開門”游戲，分清ɑn、en、in。

　　2、用卡片認讀課本上的音節。

《an en in》教案 篇8

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　2、會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀已學過的復韻母。

　　2、用卡片“開火車”認讀整體認讀音節ye、yue。

　　二、教學新課。

　　這節課我們開始學習“鼻韻母”，鼻韻母發音時氣流也是從鼻孔出來的。今天先學前鼻韻母。

　　在學習前鼻韻母前，我們先來認識一下前鼻音記號“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發音時舌頭頂住上牙床，發鼻音。（示范、仿讀。）

　　1、教學前鼻韻母ɑn。

　　（1）看投影說話引出ɑn。

　　圖上畫著天安門，天安門的“安”就是復韻母ɑn。板書ɑn。

　　（2）教學ɑn的發音，認清字形。

　　①教師范讀，領讀，注意口形的變化過程。盡量放慢些、明顯些。

　　②發音要領：先發ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來。要念成一個音。

　　③教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　2、教學前鼻韻母en。

　　（1）看投影說話引出en。

　　圖上畫著人民的好總理周恩來。周恩來的“恩，，就是復韻母en。

　　（2）教學en的發音，認清字形。

　　①教en時，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發en音的動作。叫學生把嘴張開一半，露出一點牙齒來，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發en了。

　　②教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　3、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

　　（1）看圖引出yin和in。

　　圖上畫著一個學生在油印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。

　　誰能學著發ɑn、en的樣子，發in的音？

　　（2）學生試讀，師生共同正音。

　　（3）四聲練習。

　　yīn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。

　　yín：銀子。

　　yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

　　yìn：腳印。

　　三、鞏固練習。找朋友。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

　　2、聽音，說出這是哪個韻母的第幾聲。

　　天安門的ān 光線暗的àn 恩情的ēn

　　摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

　　二、教學拼音。

　　1、看圖拼拼讀讀。

　　指導看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。

　　2、可用活動卡片，變換聲母，進行拼音練習。

　　sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

　　還可以板書前面部分，讓學生寫成音節，并讀給大家聽。

　　如：l—ín—→x—īn—→

　　p—ǐn—→j—ìn—→

　　三、指導讀課文。

　　四、復習鞏固。

　　1、可做“開開門”游戲，分清ɑn、en、in。

　　2、用卡片認讀課本上的音節。

《an en in》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　2、會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀已學過的復韻母。

　　2、用卡片“開火車”認讀整體認讀音節ye、yue。

　　二、教學新課。

　　這節課我們開始學習“鼻韻母”，鼻韻母發音時氣流也是從鼻孔出來的。今天先學前鼻韻母。

　　在學習前鼻韻母前，我們先來認識一下前鼻音記號“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發音時舌頭頂住上牙床，發鼻音。（示范、仿讀。）

　　1、教學前鼻韻母ɑn。

　　（1）看投影說話引出ɑn。

　　圖上畫著天an門，天an門的“安”就是復韻母ɑn。板書ɑn。

　　（2）教學ɑn的發音，認清字形。

　　①教師范讀，領讀，注意口形的變化過程。盡量放慢些、明顯些。

　　②發音要領：先發ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來。要念成一個音。

　　③教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　2、教學前鼻韻母en。

　　（1）看投影說話引出en。

　　圖上畫著人民的好總理周恩來。周恩來的“恩，，就是復韻母en。

　　（2）教學en的發音，認清字形。

　　①教en時，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發en音的動作。叫學生把嘴張開一半，露出一點牙齒來，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發en了。

　　②教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　3、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

　　（1）看圖引出yin和in。

　　圖上畫著北京奧運會的中國印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。(此環節是我后改的)

　　誰能學著發ɑn、en的樣子，發in的音？

　　（2）學生試讀，師生共同正音。

　　（3）四聲練習。

　　yīn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。

　　yín：銀子。

　　yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

　　yìn：腳印。

　　三、鞏固練習。找朋友。

　　第二課時

　　教學目標：會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

　　2、聽音，說出這是哪個韻母的第幾聲。

　　天an門的ān 光線暗的àn 恩情的ēn

　　摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

　　二、教學拼音。

　　1、看圖拼拼讀讀。

　　指導看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。

　　2、可用活動卡片，變換聲母，進行拼音練習。

　　sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

　　還可以板書前面部分，讓學生寫成音節，并讀給大家聽。

　　如：l—ín—→x—īn—→

　　p—ǐn—→j—ìn—→

　　三、指導讀課文。

　　四、復習鞏固。

　　1、可做“開開門”游戲，分清ɑn、en、in。

　　2、用卡片認讀課本上的音節。

　　點評:這篇教學設計與上一教學設計風格截然不同,我個人覺得這一教學設計更平實,更貼近我們的課堂本身的語言文字的訓練.在第一部分內容即鼻韻母的發音教學中,教者重點講了an的發音,通過an的發音實現可貴的遷移,但是我覺得教者在這一環節放得還不夠,讓學生在充分讀an的基礎上放手去練讀en與in,這樣效果可能會更好!當然,個人認為這樣的教學設計也貼近男教師的教學實際.

《an en in》教案 篇10

　　《an en in》教后記

　　巧設情境 激發興趣

　　七八歲的孩子剛上一年級，就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。因此，教學中，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，激起學生學習漢語拼音的樂趣。在教學拼音an en in一課時，我針對一年級孩子好玩、好動的特點，教學時，將學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。告訴學生，拼音樂園中有許多好玩的東西，并且在“摘氣球找秘密”的游戲中，巧妙地復習學過的內容。在純拼音句子的教學中，我借助媒體輔助——七巧板教學，將活潑生動的飛機、小鳥、小貓、小屋子形象一次次出現在畫面上，刺激學生感官，從而引導學生積極主動地參與學習活動，不斷發現拼板中的小秘密（音節），從而連詞成句，突破了認讀純拼音句子的教學難點。在教學聲母與韻母an en in相拼的音節詞時，我采用“先扶后放”的教學方法，先由老師帶著學生學習第一組音節，再以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習其他3組音節，然后交流反饋，評出“最佳合作獎”。在這一環節的教學中，既體現教師“導”的作用，也體現學生的主體地位，并且，在這一過程中，學生學會了合作，學會了探究，評價能力也得到了提高。

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《an en in》教案 篇11

　　教學目標

　　情感目標：激發學生學習復韻母的興趣。

　　能力目標：能正確認讀聲母與an en in組成的音節，會讀拼音詞。

　　認知目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　教學重點：學會三個前鼻韻母，能熟練拼讀聲母與an en in組成的音節。

　　教學難點：準確認讀、書寫三個前鼻韻母，拼讀有關音節。

　　教學準備：課件、投影、光盤、圖片、卡片等。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　課時目標:

　　情感目標：激發學生學習復韻母的興趣

　　能力目標：能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　認知目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin其及四聲。

　　教學重點難點：掌握三個前鼻韻母的發音。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？

　　2、今天老師要帶大家到知識的果園里去采摘智慧的蘋果，但是在摘蘋果時要根據老師的要求來摘。

　　3、指名上黑板摘單韻母蘋果，摘到一個請下面的小朋友讀。

　　4、摘復韻母蘋果。

　　游戲中復習以前所學的知識，每個小朋友都學得很投入。

　　二、看情境圖，學語境歌

　　1、小朋友們可真厲害，你們喜歡看電視嗎？為了獎勵你們，我們一起來看電視。

　　2、誰會開電視機？（請同學開電視）

　　每個小朋友都躍躍欲試，想來開電視。

　　3、說說電視里在放什么？

　　4、電視里的電視機里在放什么？

　　基本上能夠說完整。

　　5、聽小朋友們在唱什么歌？播放《我愛北京天an門》。

　　6、學習語境歌：有一首兒歌寫的就是這幅圖的內容，我們一起來學習。

　　7、聽讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現天an門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（跟老師讀）

　　8、導出韻母，板貼：an en in

　　三、學習鼻韻母

　　1、說說它們有什么共同點？

　　在單韻母后面加上鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。要發好鼻韻母就先要發好鼻音n的音。

　　2、指導發好鼻音n。用手做手勢。（舌尖要向上，頂住上齒齦，鼻子出氣。）

　　用手勢的方法教學，很有效。

　　3、教學三個鼻韻母

　　（1）告訴學生an的發音同天an門的“安”讀音有點相同；en同摁遙控器的“摁”相似。（充分練習，讀準字音）

　　（2）練習讀an en 的四聲，組詞。

　　（3）出示in，引導學生自己發音，練習讀四聲。

　　4、抽讀三個鼻韻母。

　　5、說說你是怎么記住這三個韻母的？

　　6、練習書寫，描紅。

　　四、認讀整體認讀音節

　　1、復習整體認讀音節yue 。

　　2、說說yue 是怎么形成的，是什么音節？

　　3、in也學著ue 的樣子請來了大y，變成了yin，yin也是整體認讀音節。

　　4、練習讀yin的四聲。

　　五、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、聽音找卡片，認整體認讀音節。

　　3、小結學習情況。

　　第二課時

　　課時目標：

　　能力目標：能正確認讀由聲母和an en in 組成的音節，會讀拼音詞、拼音兒歌。

　　教學重點難點：指導讀好拼音詞和拼音兒歌，鞏固三拼音節的練習

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、認讀三個鼻韻母。

　　2、說說in與yin的不同。

　　二、學習拼音

　　1、出示書上的拼音，要求學生自己練習拼讀。

　　2、指名拼讀兩拼音。

　　3、找一找，說說哪些是三拼音？聲母、介母、韻母各是什么？

　　4、學生反復練習讀拼音。

　　5、看圖讀音節。

　　（1）看圖說說圖意。

　　（2）出示音節，練習拼讀。

　　6、看圖說說小男孩在干什么？你覺得他的積木怎么樣？

　　（1）自己練讀拼音句子。

　　（2）再來找一找，哪些是三拼音？

　　（3）指名讀拼音句子。

　　三、鞏固練習

　　1、指導讀拼音詞和拼音兒歌。

　　2、做聽音游戲。

　　3、做分解音節的練習。

　　四、課堂作業

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫音節。

《an en in》教案 篇12

　　一、說教材

　　今天我說課的內容是九年義務教育國標本蘇教版第一冊的拼音12課《ɑn en in》,學好漢語拼音是學習漢字和普通話的重要保證，兒童學習漢語拼音是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程。是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起的新的聯系過程，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童語音中經常出現，因此教學中只要善于借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通，匹配，化難為易，這樣大大提高漢語拼音的學習效率。下面我把它從教材、教法、學法、教學過程，這幾個方面進行說課材料。

　　說教材

　　第12課有四部分內容，第一部分是五個前鼻韻母ɑn en in和一個整體認讀音節yin，配有圖畫。第二部分是拼音學習。包括兩項內容，（1）聲母與ɑn en in的拼音，鞏固新學的韻母，復習j、q、x跟ü組成音節省寫ü上的規則。（2）看圖讀音節詞語。培養學生認識事物，準確拼音的能力。第三部分是看圖，借助漢語拼音認字讀韻文。第四部分兒歌，配有圖畫，我們根據新課程標準。根據本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，確定了本節課的教學目標。

　　二、說目標

　　1、學會前鼻韻母ɑn en in，讀準音，認清形正確書寫。學習聲母與前鼻韻母組成的音節能正確拼讀，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。

　　2、培養學生拼讀音節的能力。

　　3、教育學生學好漢語拼音，激發學生學習漢語拼音的樂趣。

　　三、說教學重點和難點：

　　前鼻韻母的發音，聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀是本課的重點。

　　三拼音節的拼讀是本課的難點。

　　四、說教法和學法

　　在這堂課中，我們綜合了談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的方法及教學設計。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教師應成為學生的學習伙伴、“平等中的首席”。在教學過程中的職責在于幫助，幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。激發他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了達到這節課的教學目標，主要從四個方面教學。

　　五、說教學過程

　　(一)創新情境，復習引入。

　　《語文課程標準》中明確指出：漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。所以在這一部分，我設計了以下幾個環節：

　　第一環節：一上課老師放一首歌曲引入。播放輕松愉快的《郊游》歌曲，讓學生伴隨著音樂聲邊唱邊自由地做動作。

　　良好的開端是成功的一半。一曲《郊游》歌曲，叩開了這節課的課堂教學之門，把學生一開始就帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，帶入了一個“有聲有色”的拼音樂園學習，激發學生學習拼音的興趣。

　　第二環節：在黑板上出示貼有不同顏色，背面寫有剛學過的單韻母的氣球。告訴學生拼音王國放飛了許多氣球歡迎大家，你喜歡那個就摘下那個，并讀出來，讀對了就送給她。

　　這一環節目的是把枯燥的拼音字母隱藏在學生喜歡的氣球上，并告訴學生這是每個氣球的名字，富有生活的情趣，讓學生在有情有趣的活動中復習了復韻母、整體認讀音節的讀音。且這樣安排復習內容，體現了靈活性和層次性。

　　然后導入新課說今天這節課，我們還要在拼音樂園中繼續認識幾個特殊的韻母朋友，不過，特殊在哪兒呢？

　　這個設有懸念地導入，引人入勝，可激發好奇之心。

　　（二）聯系語境，教學發音，指導書寫。

　　在學習兩個前韻母時，老師示范發音，講解發音的方法，讓學生模仿、交流。小組學習，老師巡視作個別指導。然后放手讓學生學習后面的一個后鼻韻母。讓學生自己去嘗試發音，體會發音的過程，探究發音的方法。在已熟悉的事物中找新的未知點，從而使學生產生對學習拼音的興趣。在指導書寫時，老師用生動的語言讓學生看清五個前鼻韻母的位置，再讓學生在本子上練習寫幾個，這樣學生記住字母的形，講練結合。

　　從一開始我就以一個故事貫穿整個課堂，首先出示情境圖（我們在拼音王國要去拜訪主人——小兔南南，）讓學生爍爍南南的家安在哪里？在看圖時注意培養學生的說話能力。并初步導出an的讀音。

　　這一部分我分為以下幾個環節教學：

　　第一環節：重點教學韻母an。

　　第一步：老師先告訴學生天安門的“安”的讀音和我們今天學的第一個韻母的讀音相同。然后領讀兩遍。

　　第二步：讓學生自己分析這個韻母有哪兩個字母組成？

　　第三步：重點教學前鼻韻母發音的方法：由于前鼻韻母的發音方法學生較難掌握，所以教師應邊講解邊用手勢配合演示。具體操作是這樣的：小朋友們，請看好老師的手，一手充當上腭，一手充當舌頭。我們在讀an的時侯，要先擺好a的口形，然后把舌尖頂上去，發鼻音，從鼻子里出氣。跟老師發an an an。這樣我想學生就學得更直觀更容易。

　　第四步：學生同桌練習——指名讀——開火車讀。教師在學生發音時可以走近一些，仔細傾聽，對于不夠準確的發音要進行耐心的糾正和指導，同時要加以鼓勵，讓學生重新拾回信心。

　　第五步：教學an的四聲。在教學前這樣導入：an的本事可真大，可以給很多的漢字注音，想認識他們嗎？然后老師出示an的四聲，先打亂順序讀，然后引導在語言環境中學ai的四聲。比如：老師問：ān 什么ān？學生答：ān ān天安門的安；àn àn什么àn？àn àn答案的案。

　　相機引出本課要學習的三個前鼻韻母：an en in   

　　這一環節的設計主要意圖是：只有學之有法，才能學之有效，學之有趣。在教學過程中，我們一定要教學生自己去開啟知識寶庫的大門。這一部分重點教給學生an的發音方法，就為學生學習en in的讀音找到了鑰匙。

　　第二環節：教學韻母en in

　　第一步：由“摁遙控器”的“摁”和“熒屏”的“熒”引出en in的讀音。

　　第二步：學生自己分析en in的字母組成，自己發現en in和an一樣都是由一個單韻母加一個鼻音n組成的。

　　第三步：鼓勵學生按照an的發音方法試讀en in。自學時四人一組讀，比誰的小老師當得好！檢查時也以小組為單位，可以評選出“最佳合作獎”。

　　這一環節，“由扶到放”，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，爭當小老師的方式引導學生進行自學，調動了學生的積極性，培養了他們主動探究的能力。

　　（三）合作探究，拼讀音節。

　　《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的不同學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，在教學聲母與ɑn en in相拼時，采用先扶后放的教學方法，先由老師帶著學生學習第一組拼讀音節，再以小組合作的形式，在小組長的帶領下，合作學習其它的三組音節，然后交流反饋。這一部分的教學主要通過摘蘋果和摘梨子的游戲完成：小朋友們，拼音樂園里的果子成熟了。瞧！紅通通的蘋果，黃澄澄的梨，在微風的吹拂下，在向我們點頭招手呢？每個水果都有一個拼音名字，叫對了水果就是你的了。（教師事先把an en in與聲母組成的音節寫在水果的背后。）

　　點到名的學生快速上臺摘水果，學生摘到后，為了節省時間，為了讓更多的同學有認讀音節的機會，就直接舉著水果后面的音節讀。

　　漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學生學得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。所以在這里我們把單調的讀音節變為有趣的摘水果游戲，讓學生在摘一摘，讀一讀中達到預定的教學目標。

　　在教學整體認讀音節yin時，采用多媒體課件老師邊演示，邊配上故事： in看到an en可以單獨給字注音，而自己卻不能，感到很委屈。一天，他獨自一人拿著呼啦圈在草地上玩，正巧大y也拿著呼啦圈出來玩。于是in就把自己的苦惱告訴了大y。大y聽后笑著對in說：“小in，別傷心，我大y和你第一個字母小i的音差不多，我又是聲母，我倆在一起不就能給字注音了嗎？”于是，他們就轉到了一起組成了永不分開的整體認讀音節yin。

　　然后出示整體認讀音節yin的四聲，組織學生認讀，叫名字。

　　這一環節，意在通過學生喜聞樂見的故事，生動直觀的畫面，讓學生生動有趣地學會的整體認讀音節yin，掌握他的讀音和用途。

　　（四）復習舊知，突破難點。

　　三拼音節拼讀是難點，教學中我運用填空的形式g―(   )―ɑn→ɡuɑn、q―（     ）―ɑn→quɑn讓學生說出介母是誰，然后指導拼準三拼音，在j、q、x與ü的相拼省寫兩點學生已學過，但學生易忘記。教師先復習j、q、x與ü的拼讀規律 。讓學生拼讀，使學生化難為易。最后用游戲的形式匯報拼讀音節。提高學生的學習積極性，使學生始終在興趣盎然中學拼音，在游戲中學，學生就會學得輕松又愉快。

　　在這一教學環節后我及時地安排了一個鞏固性游戲：采蘑菇

　　游戲操作過程是這樣的:在黑板上貼好的草地上種上蘑菇，在蘑菇的背后都藏著拼音寶寶，大家一起采蘑菇，采到的蘑菇讀出后面的音節，讀對了蘑菇就送給她，看誰的蘑菇采得多)

　　這一環節意在通過生動有趣的采蘑菇游戲，幫助學生建立起生活與拼音詞的聯系，從而提高復習鞏固所學拼音的效率。

　　在這一教學后也可以及時地進行拓展性練讀：

　　讓學生將采到的蘑菇小組自由地逐行拼讀——同桌照鏡子讀（你讀給我聽，我讀給你聽）互相幫助，讀好拼音句。———最后，檢查，開火車讀，——-男女生賽讀——齊讀等。

　　這一拓展性地練讀，讓學生由我想讀，到我樂意讀。意在進一步拓展學生思維,進一步鞏固學生的拼讀音節的能力。而且通過選擇自己感興趣的拼音進行練讀，尊重了學生的個性需要，充分給了學生自由選擇的空間，大大地激發學生的求知欲，又突破了三拼音節拼讀這一難點。在課堂上真正開辟了學生展示自己的天地。

　　六、結束語：

　　大家都知道興趣是學好漢語拼音的關鍵，只要我們能精心設計教學過程，運用多種教學手段，巧妙地創設學習環境，就一定能調動起孩子們的學習熱情。最后，讓我們共同祝愿我們的學生都能在拼音這片樂園中享受到語文學習的快樂。

《an en in》教案 篇13

　　教學設想

　　這是《國標本(蘇)語文》一年級上冊漢語拼音第13課。本課包括四部分內容。第一部分是以情境圖激發興趣，引入本課所要學習的三個鼻韻母an、en、 in和整體認讀音節yin及其四聲；第二部分是an、en、in的書寫；第三部分是拼音練習，用以認讀音節，第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子。本課時完成第三、四部分的教學。

　　學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，結合新課程標準，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣，讓學生在游戲活動中能正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節，并能根據圖畫正確認讀拼音詞，從而進一步掌握漢語拼音的拼讀方法，顯然，掌握拼讀方法是本課教學的重點。同時，在學會拼讀雙音節詞的基礎上，教材編排了純拼音句子的練讀，通過練讀，逐步實現由詞到句的過渡，這無疑又成了教學的難點。

　　七八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。因此，教學中，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，激起學生學習漢語拼音的樂趣。如：針對一年級孩子好玩、好動的特點，教學時，將學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。告訴學生，拼音樂園中有許多好玩的東西，并且在“摘氣球找秘密”的游戲中，巧妙地復習學過的內容。又如：在純拼音句子的教學中，借助媒體輔助——七巧板教學，將活潑、生動的飛機、小鳥、小貓、小屋子形象一次次出現在畫面上，刺激學生感官，從而引導學生積極主動地參與學習活動，不斷發現拼板中的小秘密(音節)，從而連詞成句，突破了認讀純拼音句子的教學難點。

　　《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學聲母與an、en、in相拼的音節詞時，我采用“先扶后放”的教學方法，先由老師帶著小朋友學習第一組音節，再以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習其他三組音節，然后交流反饋，評出“最佳合作獎”。在這一環節的教學中，既體現了教師導的作用，也體現了學生的主體地位，并且，在這一過程中，學生學會了合作、學會了探究，評價能力也得到了提高。

　　教學過程

　　一、創設情境，復習導入

　　1.歌曲導入。(伴隨著《郊游》的音樂聲，生自由做動作。)

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎?

　　[“良好的開端是成功的一半。”一開始就將學生帶人一個“有聲有色”的拼音樂園學習，激發了學生學習拼音的興趣。]

　　師：瞧!拼音樂園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。)

　　2.生摘氣球。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說對了，這個氣球就送給你了。

　　3.給“氣球”分類。

　　請拿到聲母、韻母、音節氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么?

　　[這樣安排復習內容，體現了靈活性和層次性，多樣有趣的形式使學生拾級而上。]

　　二、合作探究，學習新知

　　(一)學習兩拼、三拼音節

　　1.示范第一組

　　(1)出示音節b—an，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學生拼讀)

　　(2)同上方法教學卜d-an n-an

　　(3)齊讀(邊翻教具，邊拼)

　　[“授人以魚不如授人以漁。”這里，教者有目的地教給了學生學習方法，為下個環節學生自學作了示范、鋪墊。]

　　2.自學第2、3、4組

　　師：剛才老師給每一組發了三組滾動卡片，下面就用我們剛才的學習方法自學。每組由小組長負責好，發揮小組力量，比比哪組小朋友最團結、合作得最好，評出“最佳合作獎”。

　　(1)小組自學(教師巡視、指導)

　　(2)反饋，學生參與評價。

　　師：“最佳合作獎”到底屬于哪一組呢，趕快來比一比。

　　(要求：小組長負責舉卡片，小組成員齊拼讀，其他小組評，相互評，最后評出結果。)

　　[這部分自學，體現了開放的教學思路，發揮—了學生自主合作的精神，同時，在相互交流的基礎上，學生的評價能力也得到進一步的提高。]

　　(二)學習雙音節詞

　　師：小朋友，拼音樂園里還有許多好看的東西，快看——(貼三張圖片：山水枕頭金魚)

　　1.說說每張畫的內容。

　　2.出示三個雙音節詞：shan shui、zhen tou、jin yu(自由拼讀)。

　　3.指名上黑板將音節貼到相應的圖下方，然后示范拼讀。

　　4.齊拼。

　　[這里，初步滲透“美育”教育，培養學生的審美情感，激發熱愛大自然的感情。]

　　(三)學習純拼音句子。(多媒體——七巧板)

　　師：拼音樂園里好玩的東西可真不少。聽!轟隆隆——

　　1.(屏幕出現一架飛機)師：快看，有一架飛機飛來了，這架飛機的每個零件都有一個小秘密，(飛機由幾塊積木拼成，每塊積木都有音節或音節詞)，小朋友，想知道其中的秘密嗎?

　　2.(媒體演示)點擊飛機上的每個零件，屏幕逐個跳出音節。

　　wo de ji mu zhen hao wan，

　　da jia fei ji fei lan tian。

　　學生逐行拼讀。

　　3.連詞成句。

　　師：誰能把這些音節連起來讀?

　　(1)試讀(2)范讀(指導輕聲的讀法)

　　(3)指名讀(4)齊讀

　　[借助多媒體教學手段，巧妙使用七巧板——“圖片拼切法”教學，形象生動，符合學生年齡特點，突破了拼音句的拼讀這一難點。]

　　4.拓展說話。

　　屏幕出示：“小鳥”、“小貓”、“小屋子”學生練習說拼音句。

　　師：積木變!變!變!(屏幕演示過程)

　　小鳥：我的積木真好玩，搭只小鳥飛藍天。

　　小貓：我的積木真好玩，搭只小貓真可愛。

　　小屋：我的積木真好玩，搭座小屋真美麗。

　　[這一過程，以純拼音的句子出現，既考慮到了學生能用已學過的知識來拼讀，又注意聯系學生生活實際，從課內向課外延伸，拓展了學生思維，又進一步培養了學生的拼讀能力。]

　　三、小結全課，細細回味

　　師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學到了哪些本領?請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上的內容。

《an en in》教案 篇14

　　教學目標 ：

　　1、學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　2、會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀已學過的復韻母。

　　2、用卡片“開火車”認讀整體認讀音節ye、yue。

　　二、教學新課。

　　這節課我們開始學習“鼻韻母”，鼻韻母發音時氣流也是從鼻孔出來的。今天先學前鼻韻母。

　　在學習前鼻韻母前，我們先來認識一下前鼻音記號“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發音時舌頭頂住上牙床，發鼻音。（示范、仿讀。）

　　1、教學前鼻韻母ɑn。

　　（1）看投影說話引出ɑn。

　　圖上畫著天安門，天安門的“安”就是復韻母ɑn。板書ɑn。

　　（2）教學ɑn的發音，認清字形。

　　①教師范讀，領讀，注意口形的變化過程。盡量放慢些、明顯些。

　　②發音要領：先發ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來。要念成一個音。

　　③教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　2、教學前鼻韻母en。

　　（1）看投影說話引出en。

　　圖上畫著人民的好總理周恩來。周恩來的“恩，，就是復韻母en。

　　（2）教學en的發音，認清字形。

　　①教en時，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發en音的動作。叫學生把嘴張開一半，露出一點牙齒來，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發en了。

　　②教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　3、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

　　（1）看圖引出yin和in。

　　圖上畫著一個學生在油印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。

　　誰能學著發ɑn、en的樣子，發in的音？

　　（2）學生試讀，師生共同正音。

　　（3）四聲練習。

　　yīn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。

　　yín：銀子。

　　yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

　　yìn：腳印。

　　三、鞏固練習。找朋友。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

　　2、聽音，說出這是哪個韻母的第幾聲。

　　天安門的ān 光線暗的àn 恩情的ēn

　　摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

　　二、教學拼音。

　　1、看圖拼拼讀讀。

　　指導看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。

　　2、可用活動卡片，變換聲母，進行拼音練習。

　　sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

　　還可以板書前面部分，讓學生寫成音節，并讀給大家聽。

　　如：l—ín—→x—īn—→

　　p—ǐn—→j—ìn—→

　　三、指導讀課文。

　　四、復習鞏固。

　　1、可做“開開門”游戲，分清ɑn、en、in。

　　2、用卡片認讀課本上的音節。

　　◆[2004

《an en in》教案 篇15

　　氣球游戲復習舊知。

　　師：小朋友們，今天先讓老師帶大家到拼音王國去玩一玩吧！瞧，拼音王國里有好多漂亮的氣球呢！你們喜歡這些漂亮的氣球嗎？袁老師告訴你們，這些氣球的背后都藏著一個小秘密呢，你要是能把它讀對，這個氣球就送給你了。

　　學生摘氣球，并讀氣球背后的單韻母，復韻母和整體認讀音節。

　　師：剛剛小朋友們都很棒，把老師這兒的氣球都采走了，現在請拿到紅顏色氣球的小朋友起立，同學們，你們發現這些氣球上面的拼音有什么共同之處？

　　學生指出這些氣球背后的拼音都是單韻母。同樣，學生指出黃色氣球上的都是復韻母，綠色氣球上的都是整體認讀音節。

　　二、新授前鼻韻母

　　1、師：同學們，請看袁老師黑板上的掛圖，你看到了什么？

　　甲：圖上畫了幾個小朋友在看電視。

　　乙：圖上畫了幾個小朋友在看天an門的電視。

　　丙：圖上畫了小朋友在看電視，小貓也被吸引過來了。

　　……

　　師：同學們說得真棒，袁老師送給大家一首兒歌：

　　遙控器，摁一摁，

　　熒屏映出天an門，

　　色彩鮮艷音樂美，

　　小朋友越看越開心。

　　學生跟讀兩遍。

　　2、師：我們今天要認識的新拼音朋友就藏在這幅圖中，讓我們來看一看它們，出示：an en in 。

　　同學們，你們發現了它們有什么特點嗎？

　　生：我發現它們后面一個字母都是n。

　　師：對，你觀察得很仔細，它們都有一個n，它們都叫前鼻韻母。

　　師指導學生發n的準備前的音，然后示范讀an，學生跟讀三遍，自由練習發音，教師指名讀，開火車讀，師生齊讀。

　　師：給an戴上帽子怎么讀呢？

　　指名讀an的四聲。

　　師：an的四聲在生活中用得還是挺多的，同學們回想一下，在哪兒聽過an的四聲。

　　生給an的四聲組詞。

　　同樣的方法教學en in 。

　　3、認識整體認讀音節yin。

　　看到i，老師就想到了和它時刻在一起的大y，瞧，整體認讀音節yin出現了，它的讀音和前鼻韻母in是一樣的，示范發yin的音。

　　生練讀發音，開火車讀，齊讀。

　　三、游戲鞏固

　　師：學會了前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin，讓我們輕松一下，來玩個游戲吧。

　　師生玩手指游戲。

　　四、教學寫字

　　師：同學們，玩了一天，拼音們也累了，讓我們一起把它們送回家吧。

　　師范寫，學生練習寫an en in。

　　專家張七中點評：整堂課反映出教師本身的素養很好，教學結構比較合理，學生參與的積極性也比較高。需要改進的地方有：

　　一、教師的語言一定要強調科學嚴謹，上下連貫。

　　教師在開頭創設情境的地方的語言，教師說到“氣球的背后都有一個小秘密”，而后面則說“你要是能把它讀對，這個氣球就送給你”，顯得前后聯系不緊密，言語存在一定的漏洞。

　　二、要注意培養學生課堂傾聽的能力。

　　如在教師安排坐火車這個環節時，教師僅僅是讓一組學生開火車，而其他學生處于無任務狀態，如何讓其余的學生學會認真傾聽呢？在一組學生開火車時，要求其余同學仔細聽完后評價，誰讀得最好？在同學讀對拼音的時候，可以要求全體孩子進行評價，如“對對對，就是a，aaa。”在進行課堂說話訓練的時候，也應注意培養學生認真傾聽的能力，要求一個學生說的時候，其他同學聽這個同學哪個詞語用得好，再次發言的時候要和前一個同學說不同的話，而不是進行簡單地重復。

　　三、每節課都要設立一個明確的訓練目標

　　每節課，都要有個訓練說話的目標，如在本節課中，就可以根據學生學習的情況，讓學生學會說一句話，如開頭的摘氣球部分，就可以讓學生學會說這樣一句話： “我的小秘密就是。”或者在進行看圖說話的環節安排說話訓練：“國旗在國歌聲中高高飄揚。”

　　四、讀書要求學生做到三到

　　讀書要做到三到：手到，眼到，口到。本節課體現出教師對于讀書的要求還不夠明確，應該對于孩子讀書的三到進行訓練，再訓練。

《an en in》教案 篇16

　　教學目標 ：

　　1、學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　2、會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀已學過的復韻母。

　　2、用卡片“開火車”認讀整體認讀音節ye、yue。

　　二、教學新課。

　　這節課我們開始學習“鼻韻母”，鼻韻母發音時氣流也是從鼻孔出來的。今天先學前鼻韻母。

　　在學習前鼻韻母前，我們先來認識一下前鼻音記號“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發音時舌頭頂住上牙床，發鼻音。（示范、仿讀。）

　　1、教學前鼻韻母ɑn。

　　（1）看投影說話引出ɑn。

　　圖上畫著天安門，天安門的“安”就是復韻母ɑn。板書ɑn。

　　（2）教學ɑn的發音，認清字形。

　　①教師范讀，領讀，注意口形的變化過程。盡量放慢些、明顯些。

　　②發音要領：先發ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來。要念成一個音。

　　③教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　2、教學前鼻韻母en。

　　（1）看投影說話引出en。

　　圖上畫著人民的好總理周恩來。周恩來的“恩，，就是復韻母en。

　　（2）教學en的發音，認清字形。

　　①教en時，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發en音的動作。叫學生把嘴張開一半，露出一點牙齒來，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發en了。

　　②教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　3、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

　　（1）看圖引出yin和in。

　　圖上畫著一個學生在油印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。

　　誰能學著發ɑn、en的樣子，發in的音？

　　（2）學生試讀，師生共同正音。

　　（3）四聲練習。

　　yīn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。

　　yín：銀子。

　　yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

　　yìn：腳印。

　　三、鞏固練習。找朋友。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

　　2、聽音，說出這是哪個韻母的第幾聲。

　　天安門的ān 光線暗的àn 恩情的ēn

　　摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

　　二、教學拼音。

　　1、看圖拼拼讀讀。

　　指導看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。

　　2、可用活動卡片，變換聲母，進行拼音練習。

　　sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

　　還可以板書前面部分，讓學生寫成音節，并讀給大家聽。

　　如：l—ín—→x—īn—→

　　p—ǐn—→j—ìn—→

　　三、指導讀課文。

　　四、復習鞏固。

　　1、可做“開開門”游戲，分清ɑn、en、in。

　　2、用卡片認讀課本上的音節。