《看菊花》教學(xué)案例（精選13篇）

《看菊花》教學(xué)案例 篇1

　　師過渡：公園里的菊花怎么樣呢？

　　生：自由朗讀第二段。然后指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　師：光讀不過癮，還是去親眼看一看吧！( 播放菊花錄像 )

　　生看錄像

　　師出示：公園里的菊花——

　　生答：好看極了

　　師出示 ：好看極了。

　　誰會讀這個詞語？

　　生：好看極了

　　師：真是太好看了。

　　師：那么菊花的什么好看？文中哪些語句寫出了菊花的美麗？

　　生：菊花的顏色好看。有黃的，白的，淡綠的，紫紅的。

　　出示：黃的、白的、淡綠的、紫紅的。

　　師：顏色真多呀！有哪些顏色？我們來數(shù)一數(shù)吧！

　　指名讀，一起讀。

　　生讀。

　　師：真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開心！

　　師：這么多這么美的顏色，能用什么詞來形容嗎？

　　生：五顏六色

　　生：五光十色

　　生：五彩繽紛

　　師：說的真好！還有什么也很好看？

　　生：菊花的形狀也好看。

　　師：都有哪些形狀呢？(播放錄像)

　　生：菊花像一個球。

　　生：菊花像一個仙女在跳舞。

　　生：菊花像一個圓盤。

　　……

　　師：是的，每一種形狀都是一個品種。品種可真多！你能用什么詞來形容？

　　生：千姿百態(tài)

　　生：形態(tài)各異

　　生：多種多樣

　　師：菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！

　　師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開 ( 出示：一朵朵 ) ，有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話呢 ( 出示：一叢叢 )！這里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一片片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？

　　生練讀。

　　④師：小朋友，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風(fēng) ( 出示：“深秋、寒風(fēng)”，正音 ) 。一陣寒風(fēng)吹到你的臉上、身上、脖子里，你會覺得怎樣？

　　生：好冷呀！

　　生：真冷，我要圍上圍巾。

　　生：太冷了。

　　師：是啊，這個時候，許多花因為怕冷都謝了，而菊花卻—— ( 出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。 )

　　生：讀句子

　　師：你覺得菊花怎么樣？

　　生：菊花真勇敢 ！

　　生：菊花真不怕冷！

　　師：讓我們來夸夸它們吧！( 指導(dǎo)讀 )

　　生讀句子。

　　師：課文中哪個字最能說明菊花不怕冷？

　　生： 迎

　　師：那么這個字該怎么讀？

　　生練讀。

　　師：這一句話從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧 !

　　生齊讀

　　師：菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎？

　　生：喜歡。

　　師：看花的人們也一樣，他們是怎么做的？( 錄像演示 )

　　生：讀第三句，把人們流連忘返的心情表達出來。

　　師引導(dǎo)想象：如果你在看菊花，你會怎么做？(

　　生：我要把菊花畫下來。

　　生：我要給菊花拍照。

　　生：我用錄像錄下來。

　　師：今天我們到公園看菊花。看到了：

　　( 引讀 )公園里的菊花 ______ ；顏色有 ______ ，數(shù)量也很多 _____ ，在百花凋謝之時它們 _____ ，人們 _____ 。

　　師：菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們再來欣賞一下吧 !

　　生齊讀第二段。

　　反思：

　　這是課文《看菊花》一文第二小節(jié)的教學(xué)片斷，在教學(xué)中我從以下三個方面入手：

　　一、 抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受語言文字的美。

　　《看菊花》這篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。教學(xué)中教師始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么寫得美?”兩個問題，通過看畫面及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點，對學(xué)生進行語感培養(yǎng)。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生遷移生活體驗。

　　課堂上，在學(xué)習(xí)有關(guān)菊花顏色、數(shù)量的語句時，教師通過課件演示出五顏六色、姿態(tài)各異的菊花，激活學(xué)生腦海中的生活畫面。在親身體驗下，鮮明的語感自然而然地產(chǎn)生了。比如，看完畫面再讀表示菊花顏色的語句時，就不像初讀課文時那樣一字一頓地讀。通過自然的停頓和轉(zhuǎn)聲處理，五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前。還利用多媒體課件的展示，讓學(xué)生理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點詞語，把文字描述化為直觀形象動態(tài)的表現(xiàn)，在腦海中建立相應(yīng)的表象；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生幻化成迎著寒風(fēng)開放的小菊花蕾，從而感悟菊花的品質(zhì)，對課文的理解也上升到一個新的層面，真正地投入課文所描繪的情境中。

　　三、情景創(chuàng)設(shè)下的多形式朗讀。

　　對學(xué)生進行語感培養(yǎng)，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，教師在課堂教學(xué)中通過課文插圖、錄像資料、背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下美的情景，引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感。

《看菊花》教學(xué)案例 篇2

　　設(shè)計理念：

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動優(yōu)美的語言，介紹了菊花之美，表達了人們的喜愛之情。所以，再現(xiàn)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)的。

　　一、設(shè)境激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現(xiàn)在卻開得最美最多。是什

　　么花?

　　出示：菊花(正音)

　　現(xiàn)在，正是賞菊的好時候。(出示課文插圖一)誰能說說：什么時候，誰去公園干什么?

　　出示第一段。指名讀，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　今天，就讓我們跟他們一起去“看菊花”。板書“看”。(寫在事先畫好的田字格里)

　　學(xué)生看老師范寫，再把手放在眼睛上，做個動作演示“看”，明白“看”由“變形手”和“目”組成。

　　[利用插圖再現(xiàn)課文第一段的情境，既揭示了課題，又學(xué)完了第一段內(nèi)容。學(xué)生描繪圖意的過程，就是在說第一段的內(nèi)容，回答的學(xué)生說，其他的學(xué)生聽，幾遍下來，再讀文字，就降低了閱讀難度。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧!順利地完成了角色轉(zhuǎn)換，以下的教學(xué)始終是“我們”在看，學(xué)生自己在看。“看”是一個要學(xué)的生字，字形較難，老師的板書就是范寫的過程，看清了再作演示，很快就記住了“手和目”組成“看”。]

　　二、入境誦讀感悟

　　過渡：公園里的菊花怎么樣呢?

　　1.自由朗讀第二段。

　　指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.光讀不過癮，還是去親眼看一看吧!

　　(播放菊花錄像)

　　3.看完，出示：公園里的菊花——(學(xué)生答后出示：好看極了。)

　　指導(dǎo)讀出贊嘆的語氣。

　　4.①菊花的什么好看?(顏色)

　　出示：黃的、白的、淡綠的、紫紅的。

　　顏色真多呀!有哪些顏色?我們來數(shù)一數(shù)吧!

　　指名讀，一起讀。

　　真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開一心!表達出驚喜的心情來。

　　②這么多這么美的顏色，能用什么詞來形容嗎?(五顏六色、五光十色、五彩繽紛)還有什么也很好看?(形狀)都有哪些形狀呢?(生看錄像描述)

　　師：每一種形狀都是一個品種。品種可真多!你能用什么詞來形容?(千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣)

　　③菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢!

　　師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開(出示：一朵朵)，有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話呢!(出示：一叢叢)這里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。(出示：一片片)

　　一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎?

　　④小朋友，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風(fēng)(出示：“深秋、寒風(fēng)”正音)。

　　一陣寒風(fēng)吹到你的臉上，身上，脖子里，你會覺得怎樣?

　　是啊，這個時候，許多花都謝了，而菊花卻——

　　出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

　　你覺得菊花怎么樣?(勇敢)

　　我們來夸夸它們吧!(指導(dǎo)讀)

　　哪個字最能說明菊花不怕冷?(迎)那該怎么讀?

　　⑤這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧!(齊讀)

　　5.菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎?看花的人們也一樣，他們是怎么做的?(錄像演示)

　　讀第三句，把人們流連忘返的心情表達出來。

　　想象：如果你在看菊花，你會怎么做?

　　(畫下來、拍照、拍錄像等)

　　[錄像再現(xiàn)了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態(tài)，真實地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生置身于菊花的海洋，經(jīng)驗被喚起了，情感被調(diào)動了，思維被激活了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動情呢?他們?nèi)滩蛔∫�把看到的、想到的表達出來。老師的作用就是適當(dāng)?shù)亟M織、點撥、啟發(fā)、鼓動，讓他們暢所欲言，反復(fù)誦讀。自己的表達受生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平的制約，可能是零散的，不太規(guī)范的。而書上的語言正是他們想說的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達的愿望，又使他們找到了表達的憑借。反復(fù)的誦讀中，老師的引導(dǎo)，同學(xué)的評價又使他們的認(rèn)識有所提高，較好地完成了課時第一個目標(biāo)。中間對顏色和形態(tài)的認(rèn)識，老師提供了一些優(yōu)美的詞語，起到了積累的作用，又為下面當(dāng)小導(dǎo)游服務(wù)。最后想象的設(shè)計，意在喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，進一步使學(xué)生理解課文，產(chǎn)生對菊花的喜愛之情。]

　　三、回顧抒情表達

　　1.回讀第二段。

　　今天我們到公園看菊花。看到了：公園里的菊花——。顏色有——，數(shù)量也很多——，在百花凋謝之時它們——。人們——。

　　2.菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們再來欣賞一下吧!(齊讀第二段)

　　3.游客太多啦，導(dǎo)游不夠了，公園要聘請一批小導(dǎo)游，向游客介紹菊花。我們?nèi)��?yīng)聘當(dāng)小導(dǎo)游，好嗎?

　　①先記住導(dǎo)游詞。(自由試背)

　　②向同桌介紹。(看看是不是會介紹了。)

　　③指名介紹。(好的掛上導(dǎo)游證，以此激勵。)

　　[先對課文進行回顧，整體朗讀進一步加深對課文的理解。小導(dǎo)游的介紹意在讓學(xué)生背誦第二段，以完成課時目標(biāo)。這個板塊設(shè)計時并不限定學(xué)生照書一字不差地背，可以用上老師剛才提供寫顏色和形狀的詞，也可用自己在課外書上看到的關(guān)詞，以鼓勵一些學(xué)生創(chuàng)造性地介紹，給學(xué)生語言的發(fā)展留下空間。]

　　四、自主識寫作業(yè)

　　過渡：一陣秋風(fēng)吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上，樹葉上還有字呢!你們認(rèn)識嗎?

　　1.出示：“開、放、不、看”。認(rèn)讀。

　　2.看筆順圖，邊讀邊書空。

　　3.書上描紅一遍。

　　說說哪個字最難寫，寫時要注意什么?

　　4.作業(yè)設(shè)計

　　必做題a.習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫

　　b.有感情地朗讀1、2兩段。

　　選做題a.生字開花(開、放、看)

　　b.做小導(dǎo)游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。

　　[識寫生字力圖體現(xiàn)自主。學(xué)生看著筆順圖書空后再描一遍，初步對字有個整體感覺，然后再說說寫哪個字要注意什么，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點，提醒全班注意。作業(yè)設(shè)計也力求給學(xué)生一定的選擇余地，必做題無非是最基本的知識和技能，面向全體，選做題留給學(xué)有余力的學(xué)生。這樣做既達到了目標(biāo)的“下限”，又達到了目標(biāo)的“上限”，使所有學(xué)生有所得，有提高。]

《看菊花》教學(xué)案例 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識一種筆畫。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕冷的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點：

　　1.有感情地朗讀課文，體會菊花不怕寒冷的品質(zhì)。

　　2.能正確、美觀地書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1.指導(dǎo)看圖：

　　（1）秋天到了，一個陽光明媚的星期天，小紅一家人到公園去干什么呀？

　　（2）（板書課題）誰能讀準(zhǔn)“菊”這個字？我們一齊來讀讀課題。

　　（二）初讀課文

　　1.范讀課文。

　　2.學(xué)生練讀課文。要求：

　　（1）借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）畫出文中的生字、詞，認(rèn)真讀一讀，不看拼音再讀一讀。

　　（3）標(biāo)好自然段的序號。

　　3.檢查自學(xué)效果

　　（1）指名分自然段讀，相機正音。（2）你喜歡課文中描寫菊花的哪一句話？請劃出來，仔細(xì)讀一讀，再讀給同桌聽。

　　（三）創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟

　　1.第一自然段

　　①個別讀。

　　②練習(xí)說話：（什么時候），爸爸媽媽帶我去（什么地方）看菊花。

　　③齊讀。

　　2.第二自然段

　　①看圖說一句話。

　　師：聽了你們的話，老師也忍不住想說：公園里的菊花好看極了。②課文中哪句話具體寫出了菊花的好看？（師相機板書：顏色多）（1）看圖，選擇自己最喜歡的一朵菊花，說說它的顏色和形狀，給它起個好聽的名字。

　　（2）這兒怎么只有菊花，其他的花呢？一朵朵，一叢叢，一片片菊花正迎著深秋寒風(fēng)競相開放的呢！我們一齊來讀讀這句話。

　　板書設(shè)計：

　　8.看菊花

　　顏色多開得盛不怕冷

　　大家喜愛它！

《看菊花》教學(xué)案例 篇4

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：58

　　一年級語文《看菊花》教學(xué)隨筆

　　《看菊花》是國標(biāo)本蘇教版教科書一年級上冊課文8的一篇文章，它以兒童的口吻記述了一家人假日去公園看菊花的情景。通過語言文字使學(xué)生感悟菊花不畏嚴(yán)寒、竟相開放的精神、體會作者對菊花的喜愛之情是課文的難點所在。怎樣讓生活經(jīng)驗和閱讀積累相對缺乏的一年級學(xué)生走進課文，走進菊花，獲得了情感上的熏陶和審美情趣上的享受？在上該課一星期前，我就開始思索著。

　　一天早上，我發(fā)現(xiàn)為了美化環(huán)境校園里一下子多了許多花卉。其中有一片擺放的全是菊花，黃白綠紅，色澤鮮明，和諧有致，盡管在瑟瑟的秋風(fēng)中止不住地?fù)u擺，但那依然挺起的腰桿卻在無聲地向人們展示著它們蓬勃的生機和堅強的性格。看著看著，一個念頭閃過腦海：“這自然氣候和校園環(huán)境不是很好的課程資源嗎？”于是，我走進了教室……

　　師：深秋時節(jié)，大自然有什么變化呢？我們走出教室，在校園了觀察觀察，好不好？

　　生：（興奮地）好！

　　（師生帶著書來到室外，大家邊看邊討論。）

　　生：老師，你看，小草枯萎了，樹上的葉子也快落光了。

　　師：你真會觀察。

　　生：快看，天上飛來了幾只大雁，我想它們一定是準(zhǔn)備飛到南方去。

　　生：老師，深秋的風(fēng)吹在身上有點冷，我今天都穿毛線衣和外套了。

　　生：我知道小樹要裹上冬衣，還有青蛙要冬眠了，是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。

　　師：你能聯(lián)系學(xué)過的知識來講，真了不起！可是有一種植物，它們在深秋的寒風(fēng)中一點兒也不怕冷，你們能找到嗎？

　　生：（環(huán)顧四周，異口同聲地說）菊花！

　　（在對“大自然有什么變化”的討論中，學(xué)生對詞語“深秋”有了直觀形象的理解，同時，不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進行了對照，使學(xué)生對菊花的“不畏寒冷”不再感到遙遠(yuǎn)。）

　　師：大家讀讀“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”這句話，再看看校園里這些菊花的樣子，說說你有什么感受？

　　（生自由讀、議，暢所欲言。）

　　生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。

　　生：是的，天都這么冷了，菊花還開得這么漂亮，它們真勇敢！

　　生：我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴，現(xiàn)在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。

　　師：說得真好！那誰來扮演一朵“正迎著深秋的寒風(fēng)”開放的菊花？

　　（一生在大家爭先恐后的“我來”、“我來”聲中，背對著風(fēng)站立。）

　　生：不對，書上說“迎著”，應(yīng)該這樣。（面對著風(fēng)站得筆直。）

　　師：是呀，迎風(fēng)開放！

　　生：老師，我看到菊花是這樣的。（挺胸抬頭、伸展雙臂）

　　師：棒極了，好一朵迎風(fēng)菊！來，我們大家一起演！

　　（學(xué)生在操場上爭相表演，生動地表現(xiàn)了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎著寒風(fēng)竟相開放的情景。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗建立了密切的聯(lián)系之后，接下來的朗讀聲情并茂。孩子們在用自己專注的表情和動情的朗讀表達著他們對語言的感悟、對菊花的贊美！）

　　轉(zhuǎn)載自大巷中心小學(xué)

《看菊花》教學(xué)案例 篇5

　　復(fù)習(xí)

　　1、讀生字。

　　2、分段讀課文。

　　精讀訓(xùn)練

　　1、分段讀第一自然段。

　　1）點名讀。

　　2）這段告訴我們是什么時候？有誰？

　　3）指導(dǎo)讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1）自讀。

　　2）“公園里的菊花好看極了。”這句話講了什么？齊讀。

　　3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？

　　4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？

　　出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的'寒風(fēng)開放呢。

　　分析

　　練習(xí)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個原因。

　　2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？

　　3）指導(dǎo)讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。

　　4、背誦二、三自然段。

　　看圖連起來背誦，不記得的可以看書。

　　配樂，指名背。

　　5、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1）點名讀。

　　2）“更好看”是什么意思？

　　3）“我”為什么會覺得菊花更好看了？

　　總結(jié)課文

《看菊花》教學(xué)案例 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

　　2、領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟程。

　　1、星期天，老師讓大家去看菊花，去了嗎？讀題。

　　2、能說說當(dāng)時的心情嗎？

　　〖回憶生活情境,回味生活體驗,使學(xué)生帶著愉悅的心情走近文本,觸摸文本。激起強烈的與文本對話的欲望。〗

　　3、出示每一自然段。

　　能把你的心情讀出來嗎？（表情朗讀第一段。）

　　二、看菊花。

　　1、能說說你看菊花的感受嗎？你覺得公園里的菊花怎么樣？（板書：“好看”）

　　2、出示第一句：一起夸一夸：“公園里的菊花好看極了。”

　　3、換個方式看菊花。

　　平常我們在公園，草坪，路邊，在我們的身邊，用自己的小眼睛來看菊花。今天我建議大家能否換個方式來看菊花。不過這個方法很有挑戰(zhàn)性，對我們這些剛上學(xué)三個月的一年級小朋友來說很有難度，不知你們有沒有這個信心。

　　那我們就從書里去看，從課文中去看，從語言文字中去看，用我們的眼睛，用我們的小腦筋去看菊花，行嗎？

　　〖“換一種方式看菊花”，迎合學(xué)生好勝的心理特征,激起強烈的與文本對話的欲望〗

　　4、快速讀課文，看看課文哪一段中有菊花？找出來。

　　三、賞菊花。

　　1、下面就請小朋友走入第二段，好好讀讀，看看這里的菊花吧！

　　2、誰來說說你看到的菊花。

　　出示相關(guān)句子：“黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。”

　　（1）我喜歡這種黃的菊花，我看到的黃菊花是淡黃色的，上面還有小水珠呢！你呢？你看到的黃菊花是什么樣的？（或，還有有哪些黃菊花在跟它比美？）

　　（2）我看到的黃菊花開得很旺，有碗口那么大。你呢？

　　（3）我看到了許多黃色的菊花，有的像金色的星星，有的像大饅頭，有的像媽媽的卷發(fā)，它們正在比美呢！（示圖）

　　〖“愛我所愛”，讓學(xué)生在自我陶醉中,展開想像的翅膀自由馳騁。〗

　　3、孩子們，菊花的顏色可多了，除了黃的，還有白的，淡綠的，紫紅的。你最喜歡什么顏色的菊花呢？它們是什么樣的呢？小組之間說說吧。

　　4、交流。你喜歡什么顏色的菊花，給大家說說吧。（相機示圖）

　　白的：雪白雪白，白里透紅。

　　淡綠的：像什么？

　　紫紅的：紫紅色是紅色的一種，還會有什么紅呢？

　　5、那么多色彩，就是一種顏色也有許多的變化，這就是大自然的魅力。你能把這神奇的色彩讀出來嗎？

　　（1）讀出自己喜歡的顏色。

　　（2）讀出興奮，開心，驚奇的心情。

　　6、看著看著。我覺得自己也仿佛變成了一朵菊花，你們呢？

　　7、賞花。

　　看看、演演、讀讀。（體會“一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒

　　風(fēng)開放呢。”）

　　（1）出示句子，自讀。

　　（2）誰讀懂了，來演一演，或讀一讀。

　　a、“一朵朵”，請幾朵小菊花上臺表演。評價。指導(dǎo)演出“迎著”“開放”。朗讀。

　　b、“一叢叢”，同樣請幾朵小菊花上臺，演給大家看，怎樣才是“一叢叢”。朗讀。

　　c、“一片片”全班小菊花。

　　（3）朗讀。

　　〖孩子讀書最大的愿望就是希望自己能成為書中的人物形象,做自己喜歡做的

　　事,說自己要說的話。本環(huán)節(jié)的設(shè)置給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個有形有境的空間,看著看

　　著“自己也成了一朵朵，一叢叢，一片片的菊花”。入情入境，有助于學(xué)生走

　　進文本,與作者產(chǎn)生共鳴。〗

　　8、體會看花心情。

　　（1）指名幾位學(xué)生來看菊花。朗讀前兩句話。

　　（2）采訪看花心情。指導(dǎo)朗讀“人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。”

　　（3）再一次贊美菊花：“公園里的菊花好看極了。”

　　三、贊菊花。

　　1、播放爸爸的話。（錄音）

　　2、出示相關(guān)句子：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜

　　愛它。”

　　3、聽了爸爸的話，你想說什么？（相機板書：不怕冷）

　　（1）、“可”“都”的體會。

　　（2）、結(jié)合課文最后一段，再一次贊美它。“聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。”（示圖）

　　4、贊美。（兩次贊美比較體會）

　　是啊，菊花不光長得漂亮，更可貴的是它不怕困難的精神，所以才更美，所

　　以大家都喜愛它。

　　四、獻菊花。

　　1、欣賞相關(guān)作品。（大家都很喜愛它。所以詩人叔叔就把它們寫成了詩，讓大家

　　都能欣賞到它；畫家叔叔用美麗的色彩留下它的美妙身姿；歌唱家用美妙的歌喉把它獻給大家；作家叔叔用美好的語言把它寫成文章，獻給了你們……

　　2你們喜歡菊花嗎？想怎么做呢？（自己給自己布置作業(yè)，選擇完成。

《看菊花》教學(xué)案例 篇7

　　《看菊花》是蘇教版小學(xué)語文第一冊中的一篇文質(zhì)兼美、語言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。課文主要講了星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。全文共有四個自然段。其中二、三段看菊花、愛菊花是本課的重、難點。本課是學(xué)生剛剛學(xué)完漢語拼音后學(xué)習(xí)的第10篇閱讀課文。根據(jù)一年級學(xué)生的實際情況和大綱、教材的要求以及當(dāng)前低年級閱讀教學(xué)改革的現(xiàn)狀，我確定了第一課時的教學(xué)目標(biāo) 為以下三個：(1)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的音，理解由生字組成的詞語；(2)能正確、流利、有感情地朗讀文；(3)讀懂課文內(nèi)容。了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它不怕寒冷的道理。

　　下面簡要說說本課的兩大教學(xué)設(shè)想，敬請各位專家和老師多多指正。

　　一、初讀課文，在讀正確、讀連貫上下功夫

　　經(jīng)過不到兩個月的漢語拼音學(xué)習(xí)，學(xué)生便進入了閱讀訓(xùn)練。但由于他們的直呼技能還不太熟練，識的字又很少，所以讀課文困難較大，往往表現(xiàn)為一個字一個字地頓讀，也有的是一個字一個字的指讀，’不能按照正常的語調(diào)去朗讀，讀的速度極慢，不能很好地理解課文的內(nèi)容。因此，教學(xué)《看菊花》這一課，我在揭示課題后，便先讓學(xué)生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個字音讀準(zhǔn)，把句子讀連貫，給學(xué)生充分的初讀時間，讓他們切切實實地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導(dǎo)學(xué)生讀正確連貫。在學(xué)生充分練習(xí)讀的基礎(chǔ)上，采用讓學(xué)生自己匯報讀準(zhǔn)了哪些生字詞，同座相互練習(xí)讀，開火車比賽讀等多種形式反復(fù)練習(xí)鞏固，調(diào)動學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的主動性，從而使學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣。最后再把生字詞放到課文中指名學(xué)生輪讀課文，教師相機給予指導(dǎo)，讓學(xué)生進一步讀準(zhǔn)生字字音，而且也結(jié)合語境，連帶理解了大部分生字詞的意思。因為像“早晨、公園、去、邊走邊看”等詞兒，本來就是在口語中經(jīng)常用到的，這樣學(xué)生通過充分練讀后，基本達到了把課文讀正確、連貫的要求。

　　二、細(xì)讀課文，在讀懂、讀出感情上下功夫

　　大綱明確指出閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。”“有感情地朗讀”作為朗讀的最高境界，它對理解課文內(nèi)容、體會思想感情、進行語感訓(xùn)練起著其他訓(xùn)練形式所不能替代的重要作用。如何使學(xué)生在把課文讀正確、連貫的基礎(chǔ)上，讀懂、讀出感情呢?根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)《看菊花》這一課時，我特別重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語感，抓住重點語段進行朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練。并充分運用了形象、直觀的板畫和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，幫助學(xué)生對語言文字描寫的具體事物進行理解、加工，使學(xué)生的感情與課文表達的感情相合，力圖用形象感染學(xué)生，使學(xué)生在細(xì)讀課文中，品味其中的內(nèi)涵，自己去感受、去意會，進而在讀出感覺的基礎(chǔ)上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。

　　教學(xué)第二段時，我先讓學(xué)生細(xì)細(xì)讀讀課文，邊讀邊想象畫面，邊讀邊想，有不懂的地方大膽提出來。在引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進一步理解“好看極了”，我播放錄像，讓學(xué)生親眼欣賞到公園里的菊花五顏六色、各種各樣，使學(xué)生進入了課文中所描寫的情境，體驗到人們看菊花時的喜悅心情。看完錄像后趁熱打鐵，讓學(xué)生先說出自己的切身感悟，然后引導(dǎo)學(xué)生：想想第一句和第二句中表示顏色的詞兒應(yīng)該怎樣讀才能讓人聽了也好像親眼看到菊花五顏六色，確實好看極了呢?又如教學(xué)“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個詞兒，為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多，我先在黑板上用彩色粉筆分別畫上黃、白、淡、綠、紫紅4朵菊花，讓學(xué)生細(xì)讀課文，自己去意會發(fā)現(xiàn)老師畫的菊花跟課文中寫的菊花有什么不同。然后運用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”，讓學(xué)生在看圖運用中，生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞所表達的語意，最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：想想應(yīng)該怎樣讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn)，看到的菊花越來越多的這種變化呢?再如教學(xué)“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”這一句，我先播放了菊花在寒風(fēng)中開放的畫面，讓學(xué)生說說聽到什么?看到了什么?接著讓學(xué)生想想應(yīng)該怎樣讀，才能把菊花迎著寒風(fēng)開放，不怕冷的樣子讀出來呢?如此等等借助生動形象的畫面，幫助學(xué)生品文，以悟促讀，讓學(xué)生進入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。我們只要聽聽學(xué)生讀得怎么樣，就知道他們是不是已經(jīng)感悟到句子所描繪的情景了。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，充分調(diào)動學(xué)生積極參與到朗讀體驗中來，我把比賽引進課堂，采用男、女生比賽配樂朗讀的方法激勵全體學(xué)生在品文、入境、讀懂課文的基礎(chǔ)上，讀出感情，把課堂推進高潮。

　　第三自然段爸爸的話，蘊含著人們對菊花不怕寒冷的精神的贊美與第二段中“迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”一句相照應(yīng)，是學(xué)生理解內(nèi)容的難點。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生想想爸爸是在夸菊花怎么樣?該用怎樣的語氣讀?使學(xué)生通過有感情地朗讀，體會到人們都很喜愛菊花，不僅僅是因為菊花好看，更是因為菊花不怕秋風(fēng)，不怕寒冷。從而更深刻地理解文中的“我”為什么聽了爸爸的話后，覺得菊花更好看了。

　　最后播放全文配樂朗讀錄像，讓學(xué)生完整地欣賞一遍課文，給學(xué)生以美的享受和啟迪。進而讓學(xué)生看畫面配樂朗讀全文，使學(xué)生的情感與課文的情境融為一體，爭取達到閱讀教學(xué)的最高境界。

　　總之，本課教學(xué)充分運用形象、直觀的板畫和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，從而突破教學(xué)的重難點，并力求以讀代講，讀中感悟，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動性，從而激發(fā)兒童閱讀興趣，培養(yǎng)其初步的閱讀能力。

《看菊花》教學(xué)案例 篇8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 語文》一年級(上冊)第93——98頁.《看菊花》是國標(biāo)本小學(xué)語文第一冊第三單元的最后一篇文章,它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,贊美了菊花不畏嚴(yán)寒,競相開放的高潔品質(zhì).本教學(xué)設(shè)計和說明為《看菊花》第二課時.

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　理解課文內(nèi)容,體會菊花不畏嚴(yán)寒,競相開放的高潔品質(zhì);感情朗讀課文,感受秋天之美.

　　【教學(xué)重點】感情朗讀課文,感受秋天之美.

　　【教學(xué)難點】理解課文內(nèi)容,體會菊花不畏嚴(yán)寒,競相開放的高潔品質(zhì).

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一, 談話導(dǎo)入:

　　談話:昨天,我們隨著小女孩和她的爸爸媽媽去公園觀賞了菊花,那公園里的菊花給你們留下了什么印象呢

　　學(xué)生交流:公園里的菊花真好看.

　　(板書:好看極了).

　　小女還覺得"公園里的菊花真是好看極了."

　　理解"黃的,白的,淡綠的,紫紅的"

　　1. 這張照片挺好看的,你們看.好多種顏色啊!你看到了哪些顏色 (課件:許多菊花)

　　2. 是呀,顏色可真多,即便是黃色的菊花也各有各的美麗!瞧,(課件:深淺不一的黃菊花)有淡黃的,深黃的,桔黃的,顏色多漂亮啊!

　　3. 我還看到許多不同的紅呢,你看到了嗎 (淡紅,深紅.白中透紅.桔紅,紫紅……)

　　4. 菊花的顏色可真神奇啊!你愿意夸夸它們嗎 (菊花真美啊!……)(板書:美)

　　5. 小作者也不驚發(fā)出感嘆――――公園里的菊花好看極了.(課件出示句子)

　　6. 我們一起美美地讀讀它們.

　　(出示:公園里的菊花好看極了,黃的,白的,淡綠的,紫紅的.)

　　(評價:你們讀得真美!)

　　理解"一朵朵,一叢叢,一片片"

　　1. 公園里的菊花可真不少,我們做個游戲吧,數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花

　　2.(課件:近鏡頭"七八朵菊花")一朵,兩朵,三朵,……

　　(課件:稍遠(yuǎn)"四五叢菊花")啊!那邊還有啊,一朵一朵地數(shù)要數(shù)到什么時候啊,我們換個詞兒來數(shù),一叢一叢地數(shù).一叢,兩叢,三叢……

　　(課件:遠(yuǎn)"一片片菊花")啊!還有那么多啊!一叢一叢地也數(shù)不過來了,再教你們一個詞兒,一片一片地數(shù).一片,兩片,三片,四片,五片……菊花多不多啊 (多)(板書:多)

　　3.老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動,眼睛也是一次比一次瞪得大!

　　4.我們換個方式再來數(shù)一數(shù)(出示:一朵朵,一叢叢,一片片)

　　哪排小朋友愿意來數(shù)一數(shù).

　　理解"它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!"

　　1. 天冷了,許多花兒都謝了,你們看,菊花還是開得那么美麗.

　　2. 老師看到我們小朋友現(xiàn)在笑得就像一朵朵盛開的菊花,愿意當(dāng)一回菊花嗎

　　3. 站起來,做一朵美麗的菊花(手在下巴下做花狀)

　　4. 啊呀,刮風(fēng)了,好冷啊!菊花們,深秋的寒風(fēng)吹來了,你們怕嗎 (不怕)

　　5. 我看到了菊花抬起了頭,菊花也挺起了胸,你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟?(要勇敢,不怕冷……)

　　6. 你們個個都是好樣的,一起告訴人們―――我們"正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!"

　　7. 看到你們這么美麗的樣子,聽到你們這么自豪的聲音,老師要請大家都來看菊花(師范讀:公園里的菊花好看極了,……它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢.)

　　8. 誰愿意學(xué)著老師的樣子來讀讀這句話.(指名讀)老師也希望你們像菊花那樣不怕冷,做一個勇敢,堅強的孩子.

　　理解"人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去."

　　1. 來看菊花的人越來越多,看到這么美麗的菊花,這么多的菊花,這么勇敢的菊花,你們會說些什么呢

　　2. 你們舍得走嗎 (不舍得)大家和你們一樣,都舍不得離去.

　　四.學(xué)習(xí)第三自然段

　　1. 人們就邊看邊走,邊走邊看,聽聽爸爸會說什么呢 你們聽―――(放第三自然段的錄音)

　　2. 爸爸為什么喜歡菊花呀 (別的花都謝了,只有菊花不怕冷.)(板書:不怕冷)

　　3. 學(xué)學(xué)爸爸的語氣,把第三自然段讀給你同桌聽

　　4. 指名讀,注意"一點兒"兒化

　　五.學(xué)習(xí)第四自然段

　　1.快要離開公園了,我們再回頭看一看這美麗的菊花吧!(課件)

　　2. 師描述:菊花的種類非常多,顏色也十分艷麗,姿態(tài)多變,在百花凋零的深秋迎著寒風(fēng)開放,它具有很高的觀賞價值.菊花還可以作藥用,對保證人民的身體健康起到了很大的作用.另外,菊花還可以釀酒,制茶作為飲料,菊苗可以當(dāng)菜吃,所以菊花自古以來深受人們的歡迎.它還是我們南通的市花呢!

　　3.讓我們再一起夸夸這美麗的菊花,一起讀讀課文的第四自然段.

　　六.拓展

　　1.我們大家一起欣賞了這位小朋友從公園帶回來的菊花照片,還讀了他寫的文章,我們自己也欣賞了教室里的菊花,如果是你,還想寫點菊花的什么呢 (形狀,味道)

　　2.看來我們小朋友觀察得比這位小朋友還要仔細(xì),你們真了不起!

　　3.老師這里還有兩張照片,大家一起來看一看,(破壞綠化)你想對照片里的小朋友說些什么

　　4.是呀,正是因為有了這些花兒,草兒,我們的家鄉(xiāng)才這樣美麗,我們的祖國才更加迷人,我們的地球更加充滿生機.

　　七.指導(dǎo)書寫

　　有一朵菊花看到我們小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,想來考考大家.

　　(一朵花的背后寫著"聽")

　　(聽) a.它是誰 有沒有見過 (tīnɡ)

　　b.找朋友(聽說,聽話,打聽,)

　　c.你打算記住這個字

　　d.寫的時候要注意什么

　　e.師板演

　　f.生描紅,臨寫兩個

　　八.作業(yè)

　　1,在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~

　　( )的菊花 ( )的寒風(fēng)

　　2,比一比,再組詞

　　公( ) 也( ) 放( )

　　工( ) 野( ) 方( )

　　3,請你用自己的話說一說菊花有哪些顏色. (用有…… ,有…… ,有……)

　　4,除了菊花有各種各樣的顏色,菊花的形態(tài)也各種各樣.

　　請你用自己的話說一說,菊花用怎樣的姿勢來迎著深秋的寒風(fēng)的

　　【教學(xué)反思】本課記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,贊美了菊花不畏嚴(yán)寒,競相開放的高潔品質(zhì).其中二,三段是本課的重點段.第二段中的的第一句,具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多,學(xué)生在朗讀的時候要注意"黃的,白的,淡綠的,紫紅的",朗讀時注意不頓讀的要讀輕聲;"一朵朵,一從從,一片片"這里有"一"的變聲,學(xué)生必須理解這些才能讀好.這里描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多,范圍有小到大,在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,老師范讀起了重要的作用.學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再聽了范讀,能夠更好的掌握課文.在教學(xué)中,我設(shè)計了圖片賞菊,讓學(xué)生有畫面感受到菊花的顏色豐富,實物接近菊花,觸摸菊花,帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛,感受菊花的美,游戲數(shù)菊花,想象菊花的多,學(xué)生很感興趣,數(shù)得來勁,不由得發(fā)出感嘆;公園里的菊花可真多啊!在指導(dǎo)朗讀時,學(xué)生有了感受,"一朵朵.一叢叢,一片片"很自然能有體會而讀出菊花開放的數(shù)量由少到多,范圍有小到大的感情.最后就是讓學(xué)生伴隨音樂扮演菊花,體驗迎著寒風(fēng)不怕冷的精神.學(xué)生的表演可愛入微,能感受到他們也是不怕冷的可愛花朵.

　　教學(xué)這篇課文,我注重學(xué)生在課堂上的評價,為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文我還讓學(xué)生讀重點詞,句,讓他們從讀中感悟,再讓學(xué)生互問,互評.不僅在評價的過程中找出別人的缺點,還要看到別人的長處,相互學(xué)習(xí),充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,參與到教學(xué)中來,在這節(jié)課中,還存在著許多不足的地方,未能關(guān)注到部分學(xué)生的課堂反饋,給他們表現(xiàn)的機會太少,學(xué)生在課堂上的常規(guī)還需進一步加強.

《看菊花》教學(xué)案例 篇9

　　課時目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文2-4段，會背誦第二、三段課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)生字“開、不、也”，指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)過程

　　組織教學(xué)：投影有關(guān)花的知識。

　　一、復(fù)習(xí)回憶，揭示新課

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課，一起來把課題讀一讀。

　　2、（出示插圖）昨天，我們隨著小女孩和她的爸爸媽媽去公園觀賞了菊花，那公園里的菊花給你們留下了什么印象呢？

　　3、學(xué)生交流（板書：好看極了）。

　　4、是啊！公園里的菊花真是好看極了。

　　（1）投影句子：公園里的菊花好看極了。

　　（2）指讀，評議，齊讀。

　　5、過渡：公園里的菊花好看在哪兒呢？輕聲地讀讀第二段，然后想一想。（學(xué)生自學(xué)）

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、公園里的菊花好看在哪兒？

　　2、學(xué)生回答，評議。

　　（1）投影句子：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，

　　（2）指讀，評議。

　　（3）投影圖片：菊花的顏色可多啦！黃的，白的，淡綠的，紫紅的，這么多的顏色，真是好看極了。

　　3、你們還從哪兒覺得菊花好看呢？

　　（1）學(xué)生交流。

　　（2）投影句子：一朵朵，一叢叢，一片片，

　　（3）能把這幾個詞語讀好嗎？

　　（4）投影圖片1：這是一朵菊花，一朵這個詞兒誰來讀好？

　　（5）投影圖片2：這一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。（指讀）

　　（6）投影圖片3：這一朵朵的菊花聚在一起，就是一叢。（指讀）

　　（7）投影圖片4：這一叢又一叢的菊花就叫一叢叢。（指讀）

　　（8）投影圖片5：一叢叢的菊花又連成一片又片，向四面展開，越開越多，連成了一片片的菊花。（指讀）

　　（9）指圖描述。

　　4、誰能把這三個詞語連起來讀好呢？

　　（1）指讀（2）分小組讀，全班讀。

　　5、你們知道菊花是什么時候開放的？

　　（1）出示詞語：深秋（指讀）

　　（2）深秋的時候，天氣轉(zhuǎn)冷了。聽（放錄音）：寒冷的北風(fēng)呼呼地刮了起來，寒風(fēng)吹在人身上好冷呀！可這一朵朵，一叢叢，一片片的菊花怕冷嗎？

　　（3）投影句子：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

　　（4）菊花怎么迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。誰來扮演一朵迎風(fēng)開放的菊花？

　　6、現(xiàn)在你們能把這句話來讀好嗎？（指讀，評議，分男女生讀）

　　7、第二段的第二句話從菊花的顏色、數(shù)量、姿態(tài)寫出菊花好看極了，我們再一起來讀好它。

　　8、公園里的菊花這么好看，這么漂亮，人們喜愛它們嗎？你們從哪兒看出來的？

　　（1）投影句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

　　（2）“舍不得離去”換一種說法就是指什么？

　　（3）能把這個詞讀好嗎？

　　（4）把它放在句子中讀一讀。（齊讀）

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、人們?yōu)槭裁催@么喜愛菊花呢？我們來聽爸爸的話。

　　2、放課文錄音，投影句子。

　　3、聽了爸爸的話，你知道其中的原因了嗎？

　　4、爸爸說的真好！讓我們一起來把他的話記在心里。

　　（1）齊讀。

　　（2）（范讀）你們覺得老師讀的好嗎？

　　（3）誰給老師來示范一下。（指讀）

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　1、聽了爸爸的話，我覺得菊花——

　　2、板書：更好看了

　　3、我為什么會覺得菊花更好看呢？

　　4、指板小結(jié)：

　　五、背誦練習(xí)

　　1、這篇課文的2-3兩段寫的真美！如果能把它背誦出來就更好了。老師教你們一個好方法，看著圖畫自己在下面練習(xí)背誦。

　　2、指名兩個上臺背誦，其他的在下面背誦。

　　3、小結(jié)背誦情況。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示：也開不

　　2、學(xué)生交流識記方法。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　4、學(xué)生描紅，臨寫。

《看菊花》教學(xué)案例 篇10

　　《看菊花》這一篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，先交代看菊花的時間、地點、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點明“我看菊花的感受”，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生會生字，理解生詞，讀好課文是本課的教學(xué)重點，感受菊花的美和不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)是本課的難點。《看菊花》這一課，二、三段是本課的重點段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學(xué)生在朗讀的時候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”，朗讀時注意不頓讀的要讀輕聲“一朵朵，一從從，一片片”這里有“一”的變聲，學(xué)生必須理解這些才能讀好。這里描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師的范讀占有重要的作用。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再聽了老師的范讀，能夠更好的掌握課文教學(xué)這篇課文，我注重學(xué)生在課堂上的評價，為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文我還讓學(xué)生讀重點詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學(xué)生互問，互評。不僅在評價的過程中找出別人的缺點，還要看到別人的長處，相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，參與到教學(xué)中來，在這節(jié)課中，還存在著一些不足的地方，課堂上的一些細(xì)節(jié)問題還需在今后的教學(xué)中不斷磨練，不斷向有經(jīng)驗的老師們學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。  

《看菊花》教學(xué)案例 篇11

　　教材分析：

　　這篇課文記敘了一家人在周末去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)，文中的“我”兩次贊美菊花，第一次是第二自然段開頭：好看極了，第二次是第四自然段結(jié)尾“更好看了”。“我”兩次贊美菊花的原因和程度各有不同，第一次是因為“我”看到了菊花的顏色美和數(shù)量多，不怕寒風(fēng)開放著，所以引得人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。其中“一朵朵，一叢叢，一片片”在數(shù)量上不斷遞進，這是個重點，可利用圖片引導(dǎo)學(xué)生理解，第二次是因為“我”聽了爸爸的話，對菊花有了更深刻了解，對菊花的品質(zhì)有了更深刻感悟，這篇文章的重點段落是第二自然段，從整體結(jié)構(gòu)看，第一句與第二句是總分關(guān)系。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段，

　　2、 能正確書寫“許、聽”兩個生字，認(rèn)識一種筆畫橫折提

　　3、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花不僅因為它好看，更因為它有不怕冷的品質(zhì)

　　教學(xué)重難點：

　　1、指導(dǎo)朗讀課文，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

　　2、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入.

　　這節(jié)課，我們和小作者繼續(xù)去公園——看菊花。板書課題：看菊花。 請同學(xué)們把小手伸出來跟老師一起寫題目，齊讀課題。那我們?nèi)ス珗@看菊花,你心情怎樣?

　　讓我們一起美美地讀一讀課題。（齊讀課題）

　　2、我們都去過公園，有些公園的景點都需要——門票，公園里的售票阿姨說了：只要我們小朋友闖過兩關(guān)，就可以拿到門票。有沒有信心拿到門票？

　　(1)、第一關(guān)：

　　公園 開放 一點兒 不怕冷

　　也許 聽了 看菊花 紫紅的

　　一朵朵 一叢叢 一片片

　　開火車讀。小朋友們讀得真不錯。

　　（2）、第二關(guān)，考考小朋友的記性：

　　你還記得：什么時候，誰帶著小作者，去哪里看的菊花嗎？誰來？

　　星期（ ）（ ）晨，（ ）（ ）（ ）（ ）帶我（ ）（ ）（ ）看菊花。

　　（指名完成填空，齊讀。）

　　我們班的小朋友真棒，很輕松地拿到了門票，接下來，就跟著老師一起去欣賞菊花吧。

　　民主導(dǎo)學(xué)：

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、出示菊花圖：走進公園，看到這滿眼的菊花，你最想說什么？

　　2、是呀，公園里的菊花好看極了。（出示句子：公園里的菊花好看極了。“好看極了”是什么意思呀？你能用自己的話來說說嗎？

　　（非常好看、特別好看、十分好看）

　　②誰來夸夸菊花？指名讀。

　　3、菊花好看在哪里？請同學(xué)們自由朗讀課文的第二自然段，用“——”畫出來。

　　顏色美：

　　（1）出示“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”

　　誰能來讀一讀？（指讀）這表現(xiàn)了菊花的什么美？（板書：顏色美）其實呀，菊花的顏色可多了，我們一起來看看還有什么顏色的菊花？出示一些其他顏色的菊花的圖片。是啊，菊花的顏色多得說也說不完。所以說，引讀——“公園里的菊花好看極了。”

　　④這么多美麗的顏色，你能用一個詞來形容嗎？

　　（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）

　　誰愿意用朗讀來表現(xiàn)菊花的顏色美？（指名讀，男女生讀）

　　過渡：你還從哪兒感受到菊花的美？

　　數(shù)量多：

　　（1）出示句子“一朵朵，一叢叢，一片片”

　　這說明了什么？（板書：數(shù)量多）數(shù)量多也展現(xiàn)出菊花的好看。

　　（2）講解“一朵朵、一叢叢、一片片”

　　①（逐一出示圖片）你來看，這是一朵菊花，把它們放在一起就是一朵朵菊花。這一朵朵菊花聚在一起就是一叢菊花，一叢又一叢的菊花在一起就形成了一叢叢菊花。一叢叢菊花在一起就形成了一片菊花，一片又一片的菊花匯集在一起，向四周蔓延開去，就成了一片片菊花的海洋。

　　②菊花可真多呀！你愿意用朗讀來體現(xiàn)菊花的多嗎？讀之前提一個小建議，你可以隨著一朵朵、一叢叢、一片片，聲音逐漸升高來體現(xiàn)。（指讀，分組讀）

　　（3）講解疊詞，拓展運用

　　①像這樣兩個重復(fù)的詞語叫做疊詞，疊詞表示數(shù)量多。你還記得在哪課見過類似的詞？

　　如：

　　小河里的魚特別多，我們可以說——

　　桌子上的書特別多，我們可以說——

　　森林里的樹特別多，我們可以說——

　　同學(xué)們很聰明，很快就掌握了疊詞的用法，希望在以后的寫話中，你也能運用到。

　　品質(zhì)美：

　　這么好看的菊花，什么時候開放呢？

　　出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。 ①菊花是在什么時候開放的？深秋是什么時候？

　　（秋天即將過去，寒冷的冬天就要來了，這時候的天氣特別冷。

　　小朋友們都戴上了帽子，把手插在衣服口袋里，不愿意伸出來。

　　2、 但是，菊花怎么樣？

　　（1）理解“迎”字，做動作理解

　　①“迎”是什么樣子的？做一做動作（生做動作）面對寒風(fēng)，昂首挺胸，不退縮，這就是迎。

　　②從這個“迎”字你體會到了什么？（板書：勇敢、堅強）

　　我看到了某某菊花抬起了頭，某某菊花也挺起了胸，想做一個不怕冷的小勇士！你比菊花還勇敢！

　　男女生賽讀。

　　評價:看來，我們班的男生和女生一樣勇敢。

　　3、這么美的菊花人們喜歡它嗎？引讀：人們……（出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）

　　4、齊讀第二自然段

　　讓我們一起再來回味一下這美麗的菊花。

　　5、指導(dǎo)背誦

　　①（出示第二自然段填空）相信這美麗的菊花已經(jīng)印在了你的腦海中，你能把它補充完成嗎？（教師引，學(xué)生填空）

　　出示：公園里的菊花 。 的， 的， 的， 的，一朵朵， ， ，它們正迎著 的寒風(fēng)開放呢。人們邊看 ，邊走 ，舍不得離去。 (二)第三、四自然段

　　1、從你們的背誦中，我感受到大家舍不得離去，大家舍不得離去不僅是因為菊花顏色美、數(shù)量多，更因為什么？（堅強）

　　2、爸爸和你的感受一樣，讓我們一起來聽聽爸爸的話（出示第三自然段，教師范讀）

　　3、爸爸的話說得真好，讓我們把它記在心中。（齊讀第三自然段）

　　4、聽了爸爸的話，我覺得……（引讀第四自然段）（板書：更好看了）

　　（三）生字教學(xué)

　　今天我們欣賞了美麗的菊花，感受到了它的堅強、勇敢，希望同學(xué)們也像它一樣，你能做到嗎？菊花姐姐聽了你們的話很高興，帶來了2個朋友，我們一起看看是誰？（出示生字：許、聽）

　　分析字形，學(xué)習(xí)新偏旁

　　1、這兩個字有什么相同的地方？（左右結(jié)構(gòu)）你要提醒大家注意什么？左窄右寬。

　　2、記憶結(jié)構(gòu)、筆順。

　　3、師范寫，邊說注意點：“聽”字“口”偏左上；“許”右半部分第二橫偏長。

　　4、生描紅臨寫，提醒寫字姿勢：三個“一”（一尺一寸一拳頭）

　　作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　2、喜歡畫畫的同學(xué)把你最喜歡的菊花畫下來。

　　板書設(shè)計：

　　8、看菊花

　　美 不怕冷

　　（喜愛）

《看菊花》教學(xué)案例 篇12

　　作者：李穎婷

　　設(shè)計說明：

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會讀文中9個生字，學(xué)會“放、點”兩個生字。

　　3.激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、識寫本課9個生字。

　　3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　教學(xué)難點 ：

　　1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

　　2.“放”的筆順。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.課件。

　　2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

　　教學(xué)過程 ：

　　一.談話導(dǎo)入  ，激發(fā)興趣。

　　1.導(dǎo)入  ：今天我們學(xué)校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？

　　2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨兀?/p>

　　3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解

　　4.指導(dǎo)讀題。

　　二.初讀全文，整體感知。

　　1.過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。

　　2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。

　　3.初學(xué)生字。

　　（1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。

　　（2）自由練讀；指名讀，相機指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

　　（3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒

　　（4）開火車讀；齊讀。

　　4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音。

　　三.細(xì)讀課文，品味語言。

　　（一）第一自然段。

　　1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。

　　2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。

　　（二）第二自然段。

　　1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！

　　2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

　　公園到了，看到菊花，你想說……指名說。

　　老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

　　3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。

　　4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

　　師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。

　　5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？

　　6.指名讀，齊讀。

　　7.導(dǎo)入  下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

　　8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。

　　9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

　　10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們怎么舍得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

　　11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。

　　12.嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。

　　（三）三、四自然段。

　　1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。

　　2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。

　　3.指名讀第三自然段。

　　4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。

　　5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。

　　四.學(xué)寫生字，掌握寫法。

　　1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。

　　2.自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

　　3、師范寫生字，講清書寫要求。

　　4、在書上描紅。

　　5、完成《習(xí)字冊》。

　　自我評析：

　　《新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)語文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。我覺得我的教學(xué)設(shè)計中就注重了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。

《看菊花》教學(xué)案例 篇13

　　…………

　　師：爸爸也很愛菊花，爸爸是怎么說的？

　　（指名讀）說說爸爸為什么喜歡菊花？

　　生：因為菊花不怕冷。

　　師：誰來讀讀爸爸哪句話表示喜愛菊花。

　　生：它正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢

　　師：迎著是什么意思怎樣才算是迎著呢？誰能把這句話用圖畫的形式畫出來？

　　（指名學(xué)生到黑板畫，前兩名學(xué)生畫得不像，再找兩名畫。其中有一名學(xué)生畫出了菊花被風(fēng)吹斜，但還是仍昂著頭開出美麗的花朵）

　　師：你能給大家講一講畫面的意思嗎？

　　生：我畫的意思是菊花正站在這里朝著有風(fēng)的地方開呢，你看它一點也不怕冷吧。

　　師：深秋的天盡管寒冷了菊花還迎著寒風(fēng)開放給秋天帶來了美，說說聽了爸爸的話我的感受。

　　…………

　　片斷分析：

　　李老師的課堂教學(xué)，從表面上看教學(xué)程序井然，教學(xué)氣氛不失熱烈，教學(xué)形式多樣而不花哨。但這井然的教學(xué)程序來自李老師巧妙地精心地設(shè)計，以上片斷中菊花迎風(fēng)開放光從字面上很難給學(xué)生講清講透，使學(xué)生明白，風(fēng)在字面上是很抽象的，迎著風(fēng)開放也不好具體表達，李老師就讓學(xué)生到黑板上把菊花迎風(fēng)開放的場景通過想象畫下來，這使學(xué)生真正體會到了菊花那迎風(fēng)開放不怕冷的特點，把特點真實展現(xiàn)在學(xué)生面前，這既使學(xué)生的思維想象力得到活躍而且還還訓(xùn)練了學(xué)生動手能力和語言表達能力，又使抽象的問題變得生動形象了，使難接受的東西變得易于接受了，這真所謂的富有創(chuàng)意地教學(xué)設(shè)計，值得學(xué)習(xí)。