《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出”的愛國工師。

　　2、學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的情感。

　　3.加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。　　　　　　

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　

　　1、學(xué)習(xí)四、五、六自然段，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神。

　　2、理解火車是怎樣爬坡的。

　　三、設(shè)計(jì)思路：

　　本課時(shí)教學(xué)主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測(cè)線路過程中的所言、所為、所思，體會(huì)他的愛國情懷；第二部分，借助動(dòng)畫，弄懂開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經(jīng)過青龍橋附近的“人”字形線路的，體會(huì)詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強(qiáng)烈的愛國精神和非凡的智慧。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題）

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，誰來說一說？

　　生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　由他主持修筑了京張鐵路等

　　師：（視具體情況進(jìn)行補(bǔ)充）這在當(dāng)時(shí)有什么意義呢？

　　生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?

　　師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個(gè)有力回?fù)舻哪兀拷裉煳覀兙鸵黄饋韺W(xué)習(xí)課文的第三部分4-6自然段。

　　（二）、瀏覽全文，理清層次

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本到116頁，哪位同學(xué)想展示一下自己的朗讀才能？其他同學(xué)想想每個(gè)自然段分別寫了什么？可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊。

　　生匯報(bào)：　勘測(cè)線路

　　（板書）　 開鑿隧道　　　　

　　設(shè)計(jì)“人”字形線路

　　2、師：你聽的非常認(rèn)真，概括能力也很強(qiáng)。

　　（三）、自讀自悟，多角度探索

　　1、師：現(xiàn)在，我們先來看看，詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎樣做的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4自然段。根據(jù)投影出示的要求學(xué)習(xí)：（課件出示自學(xué)要求）

　　讀書要求:（師朗讀）

　　（1）、在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？請(qǐng)分別用“       ”、“_____”、“（      ）”在書上標(biāo)出。　

　　（2）、從這些句子中你體會(huì)到了什么？

　　2、學(xué)生匯報(bào)并談體會(huì)：

　　嚴(yán)肅的工作態(tài)度    身先士卒的工作作風(fēng)    長(zhǎng)中國人民志氣的愛國之心

　　嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度    吃苦耐勞的精神    頑強(qiáng)的毅力   以身作則

　　與工人同甘共苦

　　3、師：同學(xué)們真會(huì)讀書！讓我們?cè)賮碜x一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛國熱情。（學(xué)生采取自己喜歡的方式讀）

　　生讀

　　（四）、設(shè)計(jì)圖紙，匯報(bào)演示

　　1、師：從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時(shí)，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。

　　生畫

　　老師請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)給大家展示一下。（上臺(tái)講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對(duì)不對(duì)，給與糾正）

　　2、好。讓我們來欣賞一下詹天佑開鑿隧道的施工示意圖吧。

　　（播放居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的施工示意圖課件。）

　　3、師：從詹天佑開鑿隧道所采用的不同方法中，同學(xué)們體會(huì)到了什么？

　　（詹天佑聰明的智慧與才干。）

　　4、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。

　　（1）快速自由讀文，思考詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題？

　　生回答

　　（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，我來請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求。

　　生小組討論

　　（3）哪個(gè)小組愿意來演示。（事物演示）

　　先糾正線路是否對(duì)。

　　（4）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學(xué)認(rèn)真看。

　　4、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）

　　從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？

　　生答

　　五、總結(jié)全文，暢談感受

　　1、師：居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?

　　2、這時(shí)你想對(duì)詹天佑說些什么呢？

　　3、接下來，讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍，注意要讀出中國人民的揚(yáng)眉吐氣、自豪的感情。

　　4、是啊，許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開頭的那句話：

　　生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。（板書：杰出、愛國）

　　六、課后作業(yè)

　　1、詹天佑崇高的愛國思想、杰出的創(chuàng)造才能對(duì)你今后的學(xué)習(xí)有什么啟示？請(qǐng)把你的感受寫下來。

　　2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭(zhēng)了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20、詹天佑

　　杰出    愛國

　　勘測(cè)線路      

　　開鑿隧道　　　　

　　設(shè)計(jì)“人”字形線路 

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1,學(xué)會(huì)11個(gè)生字.會(huì)讀 "工程,要挾,輕蔑,懸崖峭壁,陡坡,測(cè)繪,譏笑,泥槳,岔道,竣工,藐視"等詞語.

　　2,通過了解清政府的腐敗無能和帝國主義的侵略行徑,明確"落后就要挨打"的道理,培養(yǎng)立志學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),建設(shè)祖國的愛國情感.

　　3,有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜歡的詞句.

　　教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

　　通過描寫人物的言行,心理活動(dòng)的語句,體會(huì)詹天佑的愛國主義精神.

　　教學(xué)過程:

　　一,談話引入:

　　有這樣一群人,他們的事跡常常感動(dòng)著我們每一個(gè)人.我們來看看"2005年感動(dòng)中國人物"的一組頒獎(jiǎng)詞.青藏鐵路的建設(shè)者:他們不辭辛苦,連年奮戰(zhàn),在生命的禁區(qū)建筑世界上最偉大鐵路 .頒獎(jiǎng)詞:每當(dāng)汽笛穿過唐古拉山上的時(shí)候,高原上的雪山,凍土,冰河,成群的藏羚羊,都會(huì)想念他們,想念那些有力的大手和堅(jiān)強(qiáng)的笑容.他們能驅(qū)動(dòng)鋼鐵,也會(huì)呵護(hù)生命.他們,是地球之巔的勇者,他們,締造了世界上最偉大的鐵路!(老師佩樂深情講述).

　　你還能說出說出哪些人的名字,他也曾經(jīng)震撼過你的心靈 (學(xué)生舉例)

　　二,揭示課題

　　有這樣一個(gè)人,雖然他離我們的年代比較久遠(yuǎn),但每一個(gè)中國人都不應(yīng)該忘記他,他就是——詹天佑(板書).(深情地?cái)⑹?這是值得每一個(gè)中國人都深深懷念的名字,讓我們深情地呼喚他的名字:……

　　生:齊讀課題.

　　三,學(xué)習(xí)課文

　　過渡:今天我們來學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文吧.

　　(1)快速閱讀課文,劃出課文的生字詞.

　　(2)學(xué)生反饋:

　　出示生字詞,齊讀(多形式讀)并指出音序.

　　chéng xié miè qiào dǒu huì

　　工 程 要 挾 輕 蔑 懸崖峭壁 陡 坡 測(cè) 繪

　　jī jiāng chà jùn miǎo

　　譏 笑 泥 槳 岔 道 竣 工 藐 視

　　1,學(xué)習(xí)第一自然段

　　過渡:同學(xué)們,老師出示一幅畫像看看同學(xué)們能不能馬上說出他的名字.

　　(學(xué)生輕聲呼喊"詹天佑",隨即教師出示詹天佑的畫像)

　　師:你了解這個(gè)人嗎

　　(學(xué)生交流有關(guān)詹天佑的資料)

　　看詹天佑生平事跡簡(jiǎn)介:詹天佑(1861年——1919年),江西 源人,生于廣東南海.少年時(shí)代赴美留學(xué),回國后主持修建了我國自建的第一條鐵路——京張鐵路.詹天佑是一位杰出的鐵路工程師,他為我國近代鐵路事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn).

　　師:從剛才的簡(jiǎn)介中,你知道了什么

　　生:知道了詹天佑是一位杰出的鐵路工程師.他主持修建了我國自建的第一條鐵路——京張鐵路.

　　師:在課文的哪一個(gè)自然段講了 (第一自然段)

　　學(xué)生齊讀第一自然段.

　　出示句子:

　　這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線.(指導(dǎo)朗讀)

　　師:完全說明了什么 (齊讀句子)

　　師:京張鐵路的修建對(duì)于一個(gè)半封建半殖民地的舊中國來說是多么自豪啊!

　　2,學(xué)習(xí)第二,三自然段

　　(出示京張鐵路的線路圖)

　　過渡:京張鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北地交通要道,清朝政府提出修建的時(shí)候是一帆風(fēng)順的嗎

　　(1)出示小組學(xué)習(xí)要求:

　　讀第二,三自然段,想想:是誰出來阻撓清朝政府修建京張鐵路的呢,為什么,最后怎樣 請(qǐng)用"——"劃出有關(guān)的句子.

　　(2)學(xué)生反饋

　　出示:他們最后提出一個(gè)條件:清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路,他們就不再過問.他們以為這樣一要挾,鐵路就沒法子動(dòng)工,最后還得求助他們.帝國主義者完全想錯(cuò)了,中國那時(shí)候已經(jīng)有了自己的工程師,詹天佑就是其中的一位.

　　"如果﹍﹍就﹍﹍"是表示什么的關(guān)聯(lián)詞 (假設(shè))

　　誰來用"如果﹍﹍就﹍﹍"說一個(gè)句子

　　這句話說明了什么 (帝國主義者瞧不起咱們中國,瞧不起咱們中國人!)

　　"要挾"是什么意思 (利用對(duì)方的弱點(diǎn),強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求.)帝國主義者利用我們的什么弱點(diǎn),強(qiáng)迫我國答應(yīng)他們的要求

　　(帝國主義這利用我國政府腐敗,經(jīng)濟(jì)落后,技術(shù)薄弱的弱點(diǎn),強(qiáng)迫我國答應(yīng)由他們修筑京張鐵路.)

　　"完全"說明了什么 (說明了他們一點(diǎn)兒也沒有想到中國已經(jīng)在了自己的工程師.)

　　過渡:當(dāng)清朝政府任命詹天佑為總工程師修筑鐵路的時(shí)候,在中國引起怎樣的反應(yīng)

　　出示:消息一傳出來,全國轟動(dòng),大家說這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣.(指導(dǎo)朗讀)

　　師:同學(xué)們,如果你是當(dāng)時(shí)的老百姓,聽了這個(gè)消息之后心情怎樣 會(huì)想些什么,說些什么 (指導(dǎo)說話訓(xùn)練)

　　(詹天佑你真?zhèn)ゴ?你簡(jiǎn)直是我的偶像.是我們的救世主啊!)

　　過渡:但對(duì)于這件事帝國主義者卻認(rèn)為是個(gè)笑話.

　　出示:有一家外國報(bào)紙輕蔑地說:"能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢."原來,從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺,一路都是高山深澗,懸崖峭壁.他們認(rèn)為,這樣艱巨的工程,外國著名的工程師也不敢輕易嘗試,中國人是無論如何完成不了的.

　　指導(dǎo)讀出輕蔑的語氣.

　　師:這句話是什么意思

　　(是帝國主義者瞧不起中國工程技術(shù)人員,是對(duì)中國人蔑視和嘲笑.)

　　師:同學(xué)們,如果你就是詹天佑,看了這份報(bào)紙之后會(huì)怎樣想 會(huì)說些什么 (指導(dǎo)說話訓(xùn)練)

　　生:我一定要為中國人爭(zhēng)一口氣,一定要把鐵路修好,滅你們的威風(fēng).

　　出示:高山深澗,懸崖峭壁的圖片.(拓展想像)

　　師:看了這些圖片之后,你會(huì)替詹天佑擔(dān)心嗎,你是怎樣想的

　　(這樣高的山,這樣陡的坡火車能上去嗎 要在這樣的地方架鐵路橋能行嗎 能按時(shí)完工嗎 ﹍﹍)

　　3,小結(jié):詹天佑在外國人的蔑視和中國人的期盼下接受了任務(wù),而修筑京張鐵路并不是一件容易的事,詹天佑頂著巨大的壓力,正如他給在美國求學(xué)時(shí)的一位老師的信中所說:"如果京張鐵路失敗的話,不但是我個(gè)人的不幸,中國工程師的不幸,同時(shí)將會(huì)帶給中國巨大的損失."在這種情況下,詹天佑義無反顧地接受了任務(wù),由此,我們可以看出詹天佑是個(gè)怎樣的人

　　(為國分憂,熱愛祖國,令人敬佩的人)

　　4,情感升華

　　師:這是值得每一個(gè)中國人都肅然起敬的名字,讓我們崇敬地呼喚他的名字:……

　　生:齊讀課題.

　　師:這是值得每一個(gè)中國人都揚(yáng)眉吐氣的名字,讓我們自豪地呼喚他的名字.

　　生:齊讀課題.

　　師:帶著自己的理解朗讀課文第一至三自然段,讀出對(duì)詹天佑的敬佩之情.(指導(dǎo)朗讀)

　　5,總結(jié)

　　從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們知道了當(dāng)時(shí)的清朝政府是多么的落后,受氣,就連在自己的國土上修筑鐵路都要受到外國的要挾.祖國的明天是我們的,如果我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí),我們就不能把自己的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大,也許還會(huì)遭到類似的要挾呢.所以,好好學(xué)習(xí),把我們鍛煉成優(yōu)秀的人才不僅是我們自己的需要,更是建設(shè)偉大祖國的需要!可在當(dāng)時(shí)落后的中國,我們并沒有現(xiàn)在如此多的機(jī)械,大都是要依靠人工進(jìn)行修筑的,在自然條件如此惡劣的情況下,詹天佑能完成任務(wù)嗎 他又是憑著什么力量來完成的呢 這些內(nèi)容我們?cè)谙乱还?jié)課再來深入學(xué)習(xí).

　　四,作業(yè):

　　1,有感情地朗讀課文,把本課生字一個(gè)寫一行.

　　2,想一想:詹天佑在修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難 他是怎樣克服這些困難的 并用"—"劃出有關(guān)的句子.

　　五,板書:

　　17 詹天佑 → 杰出的愛國工程師

　　↓

　　接受任務(wù){(diào) 帝國主義阻撓,嘲笑

　　南口以北地勢(shì)險(xiǎn)要

　　教學(xué)反思(黃飛英)

　　2010年11月19日,我有幸參加了由縣教研室組織的在太平小學(xué)舉行的"同課異構(gòu)"教學(xué)研討活動(dòng).本次活動(dòng)我感受最深的是:付出的是辛勞,收獲的是經(jīng)驗(yàn).下面就本人執(zhí)教的《詹天佑》第一課時(shí)的教學(xué)反思如下:

　　一,導(dǎo)語激情,過渡激趣

　　俄國著名作曲家柴可夫斯基說過:"對(duì)于我,作曲是一種靈魂的表白."音樂是一門心靈的藝術(shù),語文教學(xué)則是一門塑造心靈的學(xué)科,它們共同打動(dòng)人心靈的東西便是"情".我們語文教師是"性情中人",應(yīng)是"多情善感"的人.課堂上,當(dāng)我們"四處留情",到處"抒情","煽情",用心靈去撥動(dòng)孩子的心靈時(shí),我們的語文課堂難道不就是一曲動(dòng)人的樂曲嗎 有感動(dòng),有向往.在這樣美的語文境界中學(xué)語文,學(xué)生浸潤(rùn)其中,何愁語文素養(yǎng)不能提高 何懼健全人格不能養(yǎng)成 學(xué)生的語言學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的環(huán)境,而這個(gè)良好環(huán)境的構(gòu)成是多維立體的,其中教師的導(dǎo)語則是其中一個(gè)非常重要的元素.因此,一開課,我就深情地講述了"2005年感動(dòng)中國人物"的授予青藏鐵路的建設(shè)者的一組頒獎(jiǎng)詞:"有這樣一群人,他們的事跡常常感動(dòng)著我們每一個(gè)人.他們不辭辛苦,連年奮戰(zhàn),在生命的禁區(qū)建筑世界上最偉大鐵路 .每當(dāng)汽笛穿過唐古拉上口的時(shí)候,高原上的雪山,凍土,冰河,成群的藏羚羊,都會(huì)想念他們,想念那些有力的大手和堅(jiān)強(qiáng)的笑容.他們能驅(qū)動(dòng)鋼鐵,也會(huì)呵護(hù)生命.他們,是地球之巔的勇者,他們,締造了世界上最偉大的鐵路!"通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,用導(dǎo)語營造一個(gè)充滿磁性與感動(dòng)的"情場(chǎng)",讓學(xué)生在導(dǎo)語中感受中國人的偉大,讓學(xué)生在導(dǎo)語中受到感動(dòng),得到情感的共鳴.通過精心設(shè)計(jì)過渡:"有這樣一個(gè)人,雖然他離我們的年代比較久遠(yuǎn),但每一個(gè)中國人都不應(yīng)該忘記他,他就是——詹天佑(板書).(深情地?cái)⑹?這是值得每一個(gè)中國人都深深懷念的名字,讓我們深情地呼喚他的名字:……"自然地引出課題,讓學(xué)生初步感知詹天佑也是我們中國的一個(gè)偉大的任務(wù),進(jìn)而吸引學(xué)生學(xué)習(xí),了解詹天佑的興趣.就這樣,憑借優(yōu)美,充滿激情的導(dǎo)語和過渡營造出一個(gè)詩意的空間,學(xué)生棲居期間,浸潤(rùn)其中.

　　二,落實(shí)語文基礎(chǔ)——重積累,重訓(xùn)練

　　實(shí)施語文課程改革,語文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是不是不那么重要了,還需不需要落實(shí),能不能很好地落實(shí) 我認(rèn)為如果弱化了語文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,那么過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)便成了無本之木,無源之水.因此,語文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能不僅不能弱化,而且應(yīng)該著力抓好.關(guān)鍵在于教學(xué)與訓(xùn)練的方法,形式,手段等要有根本性的改變.要在學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中滲透落實(shí).如我在本課的教學(xué)當(dāng)中,盡管是六年級(jí)的學(xué)生,我也不放松對(duì)課文生字新詞的學(xué)習(xí),同樣安排了生字這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),并從"音,形,意"三方面強(qiáng)化訓(xùn)練,此環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生積累和鞏固更多的生字新詞,為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);又如,當(dāng)學(xué)到"清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路,他們就不再過問."時(shí),我就自然引入到關(guān)聯(lián)詞相關(guān)知識(shí)的滲透學(xué)習(xí),讓學(xué)生找出句子當(dāng)中的關(guān)聯(lián)詞,弄清此關(guān)聯(lián)詞表示的關(guān)系并用關(guān)聯(lián)詞"如果……就……"同桌之間互說一句話,此環(huán)節(jié)對(duì)關(guān)聯(lián)詞的鞏固和運(yùn)用起到了一定的作用;再如,我在課中還安排了"同學(xué)們,如果你就是詹天佑,看了這份報(bào)紙之后會(huì)怎樣想 會(huì)說些什么 "等三個(gè)說話訓(xùn)練環(huán)節(jié),通過這樣教學(xué)訓(xùn)練,學(xué)生的語言文字的組織和表達(dá)能力都得到了訓(xùn)練和提高.

　　三,改變學(xué)習(xí)方式——讓學(xué)生主動(dòng),互動(dòng)學(xué)習(xí)

　　改變學(xué)習(xí)方式,是新一輪課程改革的核心和靈魂之所在.教師角色,教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變都必須以此為前提.也只有真正改變了學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更為主動(dòng),輕松,活躍,有效.因此,我在本課進(jìn)行中對(duì)改變學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了探索和研究.我在《詹天佑》第一課時(shí)的教學(xué)中主要嘗試運(yùn)用了"自主,合作,探究"的學(xué)習(xí)方式來讓學(xué)生自讀自悟課文.當(dāng)然,合作學(xué)習(xí)需在充分自學(xué)自讀自思的基礎(chǔ)上進(jìn)行.因此,我在本課教學(xué)中學(xué)習(xí)第2,3自然段時(shí)就安排了小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行:"讀第二,三自然段,想想:是誰出來阻撓我們修建京張鐵路呢 為什么 最后怎樣 ."這樣,學(xué)生在自讀自思的基礎(chǔ)上再進(jìn)行合作,就達(dá)到了有話可說,有感而發(fā),達(dá)到了預(yù)期的合作效益.

　　四,強(qiáng)化朗讀感悟——以讀促解,以情促悟

　　以讀為主,注重感悟,是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的閱讀教學(xué)新理念.在《詹天佑》第一課時(shí)的教學(xué)中,我進(jìn)行了"以讀促解,以情促悟"的大膽嘗試.整節(jié)課中,對(duì)課文的讀書方式多種多樣,有學(xué)生齊讀,個(gè)人讀,小組讀等等,并十分注重朗讀的指導(dǎo)力度.如"消息一傳出來,全國轟動(dòng),大家說這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣."一句,通過充分的朗讀,學(xué)生對(duì)課文的感悟極深,體驗(yàn)也非常到位,有的學(xué)生說到:"詹天佑你真?zhèn)ゴ?你簡(jiǎn)直是我的偶像.是我們的救世主啊!"而且指導(dǎo)之后的朗讀效果是截然不同的.由此可見,學(xué)生只有有了充分的自主閱讀實(shí)踐,才可能產(chǎn)生如此深刻的主體感受.通過多讀來強(qiáng)化感悟與體驗(yàn),達(dá)到以讀促解的目的.

　　不過,這一節(jié)課也有幾個(gè)環(huán)節(jié)處理得不是很好.回顧一節(jié)課的教學(xué),還存在許多的問題需要改進(jìn).

　　1,說話訓(xùn)練指導(dǎo)不夠到位,學(xué)生練習(xí)不夠深入.

　　因?yàn)閾?dān)心課堂時(shí)間不夠用,害怕教學(xué)任務(wù)不能如期完成,所以在"同學(xué)們,如果你是當(dāng)時(shí)的老百姓,聽了這個(gè)消息之后心情怎樣 會(huì)想些什么,說些什么 "和"同學(xué)們,如果你就是詹天佑,看了這份報(bào)紙之后會(huì)怎樣想 會(huì)說些什么 "這兩個(gè)環(huán)節(jié)上,沒有放開來談,只是分別找了三名同學(xué)代表發(fā)表了見解.

　　2,對(duì)教材的處理欠合理,學(xué)習(xí)內(nèi)容過少.

　　對(duì)于教材的處理,可以說見仁見智,在上課之前我也經(jīng)過了深重的思考,但通過執(zhí)教后才發(fā)現(xiàn),原來自己本課對(duì)教材的處理還不夠合理得當(dāng),從而就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容過少,教學(xué)容量不足的問題.

　　3,不敢大膽放手讓學(xué)生自讀自悟,忽視了學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生

　　上課時(shí),教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)不夠充分,學(xué)生的主體地位也沒有得到極好的體現(xiàn),課堂上教師牽得多,放得少;為了完成教學(xué)任務(wù),忽視了學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,給他們回答問題和動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少.今后在教學(xué)中要更好地關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生共同進(jìn)步.

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思。

　　2、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

　　3、找出中心句，了解哪些內(nèi)容表現(xiàn)出詹天佑是杰出的工程師。

　　4、通過找人物細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話切入

　　1、同學(xué)們，在我們中國歷史上，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，你知道哪些？是啊，還有像像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)中國臺(tái)灣的鄭成功等。其中有這樣一個(gè)人，他主持修筑了第一條完全有我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線，雖然他離我們生活的年代比較久遠(yuǎn)，但他卻被千萬中國人所懷念，敬仰著，請(qǐng)看我在黑板上寫下他的名字 ——詹天佑。這是值得每一個(gè)中國人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字——詹天佑　師：這是值得每一個(gè)中國人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字——詹天佑。你還了解詹天佑的其他情況嗎？請(qǐng)你用一句話來概括介紹他。

　　2、生: 詹天佑帶領(lǐng)了一些工程人員建成了我國的第一條自修的鐵路。

　　師：我特別佩服你回答問題的沉穩(wěn)、自信。來，誰接著說。（詹天佑是我國最著名的工程師，也是第一批留美學(xué)生。）

　　師：他是第一批留美幼童當(dāng)中的一個(gè)，后來，被譽(yù)為“鐵路之父”。（生:詹天佑還是我國杰出的、偉大的工程師。）

　　師：最后請(qǐng)一位同學(xué)說。(生:詹天佑是在一批公辦的留美學(xué)生當(dāng)中獲得博士畢業(yè)學(xué)位的。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、大家知道的可真不少，今天我們要從課文中去走近詹天佑，認(rèn)識(shí)詹天佑。請(qǐng)同學(xué)們打開課本根據(jù)自學(xué)提大聲地朗讀課文。【出示學(xué)習(xí)提示】

　　2、同學(xué)們讀得都很投入，學(xué)得也很專注，這些詞語你能讀了嗎？【出示】

　　（1）朗讀下列詞語

　　要到   要挾   阻撓    勘測(cè)   墜入   惡劣   隧道   岔道口  竣工  藐視   回?fù)?nbsp;  周密   攀山越嶺   高山深澗    懸崖峭壁

　　（2）分辨下列字的字形并組詞。

　　挾   藐   隧   竣   勘    

　　俠   貌   遂   峻   堪   

　　（3）說說下列詞語的近義詞。

　　要挾  竣工  藐視  周密  阻撓  回?fù)?/p>

　　（4）寫一寫

　　3、良好的開端是成功的一半，字詞不分咱們學(xué)得很順利，課文的內(nèi)容你了解了嗎，請(qǐng)你把這段話補(bǔ)充完整。

　　（1905）年，清政府任命（詹天佑）為總工程師，修筑從（北京）到（張家口）的鐵路。（詹天佑）不怕（困難），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任務(wù)。他（勘測(cè)線路）、開鑿隧道、（設(shè)計(jì)人字形線路），克服了重重困難，使這條鐵路（不滿4年）就全線竣工了，比原計(jì)劃（提早）兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)（有力回?fù)簦��?/p>

　　三、直奔中心，研讀感悟。

　　1、同學(xué)們，詹天佑是個(gè)怎么樣的人呢？文中有一句評(píng)價(jià)的他的話，請(qǐng)你把它找出來，它補(bǔ)充在這條橫線上。（1905）年，清政府任命（詹天佑）為總工程師，修筑從（北京）到（張家口）的鐵路。（詹天佑）不怕（困難），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任務(wù)。他（勘測(cè)線路）、開鑿隧道、（設(shè)計(jì)人字形線路），克服了重重困難，使這條鐵路（不滿4年）就全線竣工了，比原計(jì)劃（提早）兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)（有力回?fù)簦�。＿是我國杰出的愛國工程師＿�?/p>

　　2、什么叫杰出？（人的才能，工作成就出眾）課文哪些內(nèi)容寫出了詹天佑是杰出的工程師？同學(xué)們，語文學(xué)習(xí)要關(guān)注細(xì)節(jié)，而對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫往往體現(xiàn)了任務(wù)的一言一行中，從而反映人物的品質(zhì)，今天我們就用找細(xì)節(jié)這種方法來學(xué)習(xí)詹天佑勘測(cè)線路這一部分。請(qǐng)同學(xué)們自由地小聲地朗讀第四自然段，劃出描寫詹天佑說的做的想的的句子，并說說你有什么感受。

　　（1）生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)……（他工作非常認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)工人要求很高……）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們注意經(jīng)常勉勵(lì)，想一想在什么情況下，詹天佑會(huì)這樣勉勵(lì)他的工程人員？

　　（對(duì)工作馬虎，偷懶的時(shí)候；遇到困難隨便應(yīng)付；）

　　師：是的。當(dāng)詹天佑看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，他語重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員——

　　師：極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員

　　師：你從這句話中看到了詹天佑的什么品質(zhì)？/詹天佑就是這樣經(jīng)常勉勵(lì)工程人員的，他對(duì)待工作的態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀，我們一起讀——

　　（2）同學(xué)們?cè)诳睖y(cè)線路時(shí)，詹天佑又是怎么做的呢？ （生：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿……（我覺得作為一個(gè)主持修筑鐵路的領(lǐng)導(dǎo)，一般來說都是在辦公室遙控指揮的，但他卻是親自下到基層和工人一起，非常敬業(yè)；）

　　師：你善于抓住關(guān)鍵的詞語又善于聯(lián)系生活理解課文非常好。 （詹天佑身體力行……）

　　師：這叫同甘共苦。同學(xué)們看看這些紅色的詞語，我們一起讀一讀，你腦子里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？  （ 生：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來，吹得人睜不開眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅(jiān)持在野外工作。生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見底的山澗。環(huán)境十分惡劣。）

　　師：是啊！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。你還仿佛看到了什么？  （生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認(rèn)真地計(jì)算的身影。）

　　師：是啊，我們仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布滿血絲的眼睛。請(qǐng)大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠嬅妫�有感情地讀讀這些句子。

　　（3）在施工過程中會(huì)遇到很多情況，詹天佑又是怎么想的呢？ 你從這句話中體會(huì)到了什么？ （生：遇到困難，他總是想……） 

　　師：這句話我們?cè)趺醋x好它？如果強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀？——  如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀？——  如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀？——  如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀？

　　師：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過找課文對(duì)詹天佑言行的細(xì)節(jié)描寫感受到了他的品質(zhì)，下節(jié)課我們還要去施工現(xiàn)場(chǎng)捕捉一個(gè)個(gè)動(dòng)人的細(xì)節(jié)，課后請(qǐng)同學(xué)們完成這些作業(yè)。

　　四、作業(yè)

　　1、自學(xué)詹天佑開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路段落，畫一畫線路圖。

　　2、搜集資料，了解詹天佑在修筑鐵路時(shí)的感人事跡和遇到的困難。

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解詹天佑在當(dāng)時(shí)情況下如何克服修筑鐵路過程中自然條件的困難，成功修筑了京張鐵路。激發(fā)學(xué)生愛國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的情感。學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神。

　　2.學(xué)習(xí)課文三、四段，理解含義深刻的句子，結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厍闆r，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神。

　　3.加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文三、四段。

　　教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)三、四段，體會(huì)盾天佑的杰出才華和愛國精神。

　　教學(xué)難點(diǎn) 理解火車是怎樣爬坡的。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1.齊讀課題

　　2.按課文內(nèi)容用排比句說話。

　　(在清政府腐敗無能的情況下，在國內(nèi)科學(xué)技術(shù)落后的情況下，在自然環(huán)境非常險(xiǎn)惡的情況下，在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。)

　　3.交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　詹天佑在這樣的情況下毅然接受(板書)修筑京張鐵路的任務(wù)，真是一件不簡(jiǎn)單的事情。他是怎樣完成這一光榮而艱巨的任務(wù)的呢?這節(jié)課我們就繼續(xù)用“結(jié)合當(dāng)時(shí)情況，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含義”的方法學(xué)習(xí)課文三、四段，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，并能有感情朗讀這兩段課文。

　　二、細(xì)讀第三段。

　　(一)默讀課文第三段，思考：這段主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的?

　　(二)學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　1.輕聲讀第四節(jié)，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到什么困難?分別用“_______”、“~~~~~”、“……”-劃出詹天佑說的、做的、想的句子，并想想句子的意思。

　　2.檢查、討論。

　　①勘測(cè)線路時(shí)遇到的困難(地勢(shì)險(xiǎn)峻、氣候惡劣)。

　　②理解詹天佑“說”，的話并指導(dǎo)朗讀。(說明了詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和對(duì)工作人員韻嚴(yán)格要求)

　　③請(qǐng)女生讀詹天佑“做”的句子。

　　④勘測(cè)線路環(huán)境險(xiǎn)惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢?看投影，讀詹天佑“想”的句子，注意帶點(diǎn)詞，并說說句子的意思。(表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心)

　　3.小結(jié)，引讀課文；)d天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著一顆灼熱的愛國之心，一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一節(jié)。

　　(三)學(xué)習(xí)第五節(jié)。

　　1.鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道。)旨天佑又是怎樣開鑿隧道的呢?默讀第五節(jié)，劃出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法，然后在練習(xí)紙上畫出示意圖，想想為什么用不同的方法開鑿隧道?

　　2.校對(duì)、討論：用因果關(guān)系的句子說說為什么用不同方法開鑿隧道?(因?yàn)?hellip;…所以……；……因此……；……那是因?yàn)?hellip;…；所以……是因?yàn)?hellip;…)

　　(四)學(xué)習(xí)第六節(jié)。

　　詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率、縮短了工期，這是他杰出才華的表現(xiàn)，他還有更杰出的表現(xiàn)呢!

　　1.那就是他還設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路(投影)，解決了火車爬陡坡的難題。請(qǐng)大家自學(xué)第六節(jié)，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的，然后邊說邊拿自己做的小火車演示一遍。

　　2.同桌說，指名說，評(píng)議，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)造精神。

　　(五)小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法。

　　三、細(xì)讀第四段。

　　1.外國人曾揚(yáng)言說：不依靠外國，中國至少得用五十年時(shí)間才能修筑好京張鐵路，而事實(shí)呢?齊讀末節(jié)。

　　板書：提早竣工

　　2.投影，京張鐵路提早竣工了，咱中國人可以揚(yáng)眉吐氣了!為什么說這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?請(qǐng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況想想。

　　板書：回?fù)?

　　3.小結(jié)：是的，外國人能辦到的事，中國人能辦到；外國人辦不到的事，中國人也能辦到！京張鐵路提前竣工這一事實(shí)，正是對(duì)曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最有力的回?fù)?也可以說是中國近代史上反對(duì)帝國主義斗爭(zhēng)的一大勝利。“詹天佑了不起!” “中國人了不起！”就連現(xiàn)在到中國游覽 的外賓，都不由自主地發(fā)出嘖嘖贊嘆。

　　四、總結(jié)全文。

　　1.京張鐵路不滿四年就全線竣工這一事實(shí)，也充分說明了詹天佑的確是一位杰出的愛國工程師!請(qǐng)大家快速瀏覽全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。

　　2.德育滲透：生活在祖國日益繁榮昌盛的今天，我們也應(yīng)該像詹天佑那樣，從小熱愛祖國，立志為祖國的四化建設(shè)作貢獻(xiàn)；

　　五、作業(yè)練習(xí)；附后(見作業(yè)紙)

　　詹 天 佑

　　一、畫“開鑿隧道”示意圖。

　　居庸關(guān)——( ) 八達(dá)嶺——( )

　　二、按課文內(nèi)容填空并回答問題。

　　1.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要，不能有一點(diǎn)馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”這句話說明_______________________________________。

　　2.遇到困難，他總是想：這是中國人( )修筑的( )鐵路，一定要把它修好。否則，( )那些外國人要饑笑我們，( )會(huì)使中國工程師失掉信心。這句話表現(xiàn)了詹天佑_______________________________________的思想感情。

　　3.這條鐵路不滿四年就全線( )了，比原來的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義一個(gè)有力的( )。為什么說這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?

　　_______________________________________

　　_______________________________________

　　_______________________________________

　　[教案述評(píng)]

　　參加麗水地區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選執(zhí)教的教案。本教案具有三個(gè)特點(diǎn)：

　　1.充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

　　重視學(xué)生的自主性是素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)，呂老師在教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法采調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察、分析、理解、思維能力，因而在學(xué)習(xí)三四段課文時(shí)，老師調(diào)動(dòng)學(xué)生腦、眼、口、手各種器官投入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、劃劃、說說、畫畫，做做，讓他們主動(dòng)獲取知識(shí)。這樣，學(xué)生既學(xué)得輕松，又提高了課堂教學(xué)效率。

　　2.運(yùn)用‘直觀演示法’突破重、難點(diǎn)。

　　重、難點(diǎn)如何突破這是課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵。呂老師根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，借助投影、掛圖、畫示意圖、自制圖片等這些直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生增加感性知識(shí)，幫助學(xué)生理解重、難點(diǎn)。詹天佑面對(duì)“高山深澗、懸崖峭壁”的險(xiǎn)惡環(huán)境，想方設(shè)法，依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修成京張鐵路，讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑杰出的才華，是一位杰出偽愛國工程師。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)規(guī)范的語言表達(dá)。

　　教師在同學(xué)們學(xué)習(xí)語肓的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)用語盲的訓(xùn)練。如復(fù)習(xí)一、二段內(nèi)容，要求學(xué)生用“在……”情況下，在……情況下，在……情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路”這一排比句，既復(fù)習(xí)舊知，又訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá)能力，更進(jìn)一步體會(huì)詹天佑熱愛祖國的思想感情。又如用因果關(guān)系句子說說為什么用不同方法開鑿隧道。這樣教學(xué)，使語言文字訓(xùn)練真正落到了實(shí)處。

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　遼寧省葫蘆島市連山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 戴志強(qiáng)

　　教師思考：

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

　　設(shè)計(jì)特色： 抓住“主線” 分組探究 創(chuàng)造實(shí)驗(yàn) 朗讀感悟

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患�什么事�?/p>

　　（促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）

　　2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。

　　3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

　　（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

　　三、抓住主線，理清脈絡(luò)。

　　1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　　（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）

　　四、突出主線，引發(fā)探究。

　　1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

　　（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）

　　五、分組合作，問題探究。

　　1、教師在合作前提出明確要求。

　　（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

　　（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　（3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。

　　例：

　　A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。

　　C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。

　　（對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）

　　六、匯報(bào)交流，深悟感情。

　　1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　　（感情升華，促進(jìn)積累。）

　　七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦�一個(gè)響亮的耳光。

　　1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。

　　2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊�官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們?cè)诼牭骄�張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

　　（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　遼寧省葫蘆島市連山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 戴志強(qiáng) 

　　教師思考： 

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。 

　　設(shè)計(jì)特色： 抓住“主線” 分組探究 創(chuàng)造實(shí)驗(yàn) 朗讀感悟 

　　課前準(zhǔn)備： 

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。 

　　2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。 

　　教學(xué)要求： 

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。 

　　2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。 

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。 

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。 

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。 

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖： 

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。 

　　1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患�什么事�?nbsp;

　　（促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。） 

　　2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。 

　　3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。 

　　（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容） 

　　三、抓住主線，理清脈絡(luò)。 

　　1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？ 

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。 

　　（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。） 

　　四、突出主線，引發(fā)探究。 

　　1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？ 

　　2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。 

　　（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。） 

　　五、分組合作，問題探究。 

　　1、教師在合作前提出明確要求。 

　　（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。 

　　（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。 

　　（3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。 

　　例： 

　　A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。 

　　B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。 

　　C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。 

　　（對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。） 

　　六、匯報(bào)交流，深悟感情。 

　　1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。） 

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。 

　　（感情升華，促進(jìn)積累。） 

　　七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。 

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦�一個(gè)響亮的耳光。 

　　1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。 

　　2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊�官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們?cè)诼牭骄�張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？ 

　　（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。） 

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字及14個(gè)新詞。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

　　思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：開鑿隧道的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集與課文相關(guān)的圖片及時(shí)代背景。預(yù)習(xí)課文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2、讀通課文，初步感知。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入激情

　　同學(xué)們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)中國臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

　　（投影出示詹天佑的圖片）誰能結(jié)合搜集的資料介紹一下。（學(xué)生介紹）

　　師：剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《詹天佑》。

　　二、自讀悟情

　　（一）預(yù)習(xí)展示

　　1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、認(rèn)識(shí)了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。

　　（二）整體感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的問題，默讀思考。（投影）

　　（1）詹天佑是個(gè)怎樣的人？用在文中找出有關(guān)的句子。

　　（2）本文是通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？

　　2、學(xué)生默讀勾畫思考。

　　3、兩人交流。

　　4、全班交流。

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課，我們?cè)谠偕钊雽W(xué)習(xí)課文。

　　四.作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。2、熟讀課文，思考課后習(xí)題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情

　　2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

　　3、背誦第4自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激情

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。

　　二、朗讀生情

　　1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

　　師：你們的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確又簡(jiǎn)潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎？可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。

　　3、出示自學(xué)提示：

　　（1）抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明問題。

　　（2）聯(lián)系上下文或課外資料來說明問題。

　　（3）可按老師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。

　　4、學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動(dòng)。

　　5、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內(nèi)容和方法：

　　（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時(shí)代背景和國內(nèi)外的不同反映體會(huì)詹天佑的愛國思想，）

　　（2）我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。（抓重點(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神。）

　　（3）他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（抓住描寫環(huán)境的詞語體會(huì)詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。）

　　師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來嗎？

　　（4）自由讀—指名讀—評(píng)讀。

　　（5）用你喜歡的方式展示你對(duì)“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機(jī)補(bǔ)充“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的課件。

　　從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)中部鑿井法“人”字形線路

　　師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對(duì)課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設(shè)計(jì)中體會(huì)到了什么？（聰明有才干杰出愛國）

　　（6）假如你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達(dá)嶺隧道那樣長(zhǎng)，你會(huì)不會(huì)采用中部鑿井法？在八達(dá)嶺隧道你會(huì)打幾口豎井，為什么？

　　師：工作嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對(duì)他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

　　（7）自由讀—指名讀—評(píng)讀。

　　（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟＃ㄗブ攸c(diǎn)詞體會(huì)詹天佑的杰出愛國）

　　三、匯報(bào)溢情

　　1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習(xí)背—兩人互相檢查—全班展示）

　　2、滲透表達(dá)方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫了第四、五、六這三個(gè)自然段的內(nèi)容？

　　3、學(xué)了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟迸c第二部分照應(yīng)。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應(yīng)？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學(xué)生提到更好，提不到可以不講。）

　　四、遷移抒情

　　師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦�一個(gè)響亮的耳光。

　　1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。

　　2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊�官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們?cè)诼牭骄�張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

　　師：同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦第四自然段。

　　2、查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5、詹天佑

　　主持修筑京張鐵路

　　杰出　　愛國

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教材分析：《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡 -----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解課文的能力，學(xué)會(huì)搜集資料處理信息的能力。

　　過程與方法：倡導(dǎo)自主、合作、參與式的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用畫圖法，實(shí)物模擬法感受詹天佑的杰出才干，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：朗讀感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。在內(nèi)心深處明白詹天佑書寫的那個(gè)真正直立的德才兼?zhèn)涞?ldquo;人"字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過具體事例的理解，體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師。使學(xué)生感悟怎樣的人是堂堂正正的人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的語言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。以及人字形鐵路的火車走法和隧道的開鑿方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件 

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語入文，板書課題。  簡(jiǎn)介詹天佑，引起閱讀興趣。

　　二、直奔主題，感悟“杰出”。

　　1.孩子們你們搜集的資料真不少，你們說詹天佑是杰出的愛國工程師，杰出是什么意思？為什么會(huì)給他這樣高的評(píng)價(jià)呢？事實(shí)依據(jù)在何處？我有點(diǎn)不相信呀，能從這篇課文中找出證據(jù)說服我嗎？，自讀課文，注意將生字詞語讀準(zhǔn)，邊讀邊尋找關(guān)鍵的信息來說服我。   2、結(jié)合學(xué)生回答，隨即解決以下問題：

　　a、第五自然段。通過合作小組合作讀文畫簡(jiǎn)筆畫的方法，教師課件點(diǎn)撥理解居庸關(guān)，八達(dá)嶺兩條隧道的不同開鑿方法，感受“杰出”。

　　b、第六自然段，通過學(xué)生在人字形線路圖模擬的實(shí)際操作中，突破難點(diǎn)，明白走法，感受“杰出”

　　c、，第四自然段以學(xué)生談體會(huì)和朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從以身作則、不畏艱險(xiǎn)、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、愛國幾個(gè)方面理解他的“杰出”。老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，通過范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動(dòng)之處。重點(diǎn)抓住一下句子朗讀感悟：

　　1.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”（工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。）

　　師：誰來讀讀這句話，把自己感悟到的充分表達(dá)出來？（生讀）你就是詹天佑！同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——

　　生：齊讀“我們的工作……”

　　師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員——

　　生：齊讀“我們的工作……”

　　師：極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員——

　　生：齊讀“我們的工作……

　　2.“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。”（堅(jiān)定的信念）

　　師：你讀出了他的愛國情懷。孩子們，課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（學(xué)生默讀）

　　師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請(qǐng)大家自己讀讀。

　　高山深澗   懸崖峭壁  狂風(fēng)怒號(hào) 

　　黃沙漫天   山高坡陡  隧道滲水

　　攀山越嶺  定點(diǎn)構(gòu)圖   墜入深澗

　　師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：

　　（屏幕出示以下文字，背景音樂為《命運(yùn)》）

　　█慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

　　█帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。

　　█鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

　　█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

　　師：讀著屏幕上的文字，你對(duì)詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？

　　屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。

　　師：來，孩子，誰來讀讀這句話。當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想——

　　師：當(dāng)?shù)蹏�主義打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時(shí)候，詹天佑總是想——

　　師：當(dāng)皇親國戚來阻撓的時(shí)候，他總是想，一起讀——

　　師：當(dāng)親友犧牲、離去，當(dāng)女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——

　　過渡：為你們的充分證據(jù)我真心的說：詹天佑的確是杰出的工程師！同時(shí)詹天佑他的這句修路警言更讓我感動(dòng)，從中我們看出了他的愛國情懷，課文那些地方還能看出他的愛國之情呢？

　　三，感悟“愛國”揭示主題“高尚的情操，卓絕的才能堪稱堂堂正正直立的人”

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把目光投注到課文的2－3兩段。默讀這兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑鐵路的一些細(xì)節(jié)，想一想，這兩段話當(dāng)中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請(qǐng)你把它劃下來，想一想為什么讓你不平靜了？（課件顯示讀著課文2、3自然段，我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到這個(gè)句子時(shí)，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔(dān)心……），因?yàn)椤?/p>

　　生默讀2－3自然段。

　　師：每一個(gè)有良知的中國人，讀著這一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來，說說哪些句子讓你的心不平靜了？

　　生：“帝國主義者卻認(rèn)為是一個(gè)笑話……能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”

　　師：這句話為什么讓我們不平靜呢？你能說嗎？是的，當(dāng)時(shí)我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來讀讀這句話。

　　師：來，繼續(xù)說，哪一句話，讓你心不平靜了

　　生“1905年，清政府任命詹天佑……”

　　師：這句話表面上是說咱們爭(zhēng)了一口氣，事實(shí)上對(duì)詹天佑來說，這些話意味著什么？

　　生：意味著詹天佑必須要完成這項(xiàng)工程。

　　師：意味著詹天佑面臨著巨大的壓力，是嗎？孩子們，面對(duì)著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著一路的高山深澗，面對(duì)著國人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們感受到了嗎？但是詹天佑有沒有猶豫？有沒有放棄？有沒有動(dòng)搖？從那看出來的。

　　生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路。”

　　師：在修筑鐵路的過程中，他遇到很多困難，他總是想，讀——

　　“遇到困難，他總是想：……而且會(huì)使中國工程師失掉信心。”

　　師：孩子們，面對(duì)落后的中國，詹天佑作為一個(gè)留學(xué)生毅然回到祖國，面對(duì)惡劣的自然環(huán)境，面對(duì)帝國主義的阻撓要挾嘲笑，詹天佑依然決然的接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這種義無反顧的執(zhí)著，怎不讓我們深深感動(dòng)，正是憑著這一份堅(jiān)定的信念，憑著對(duì)祖國的忠誠，憑著自己的超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這么一個(gè)難忘的日子吧，（一字一頓地）1909年8月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計(jì)劃，為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡！讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個(gè)奇跡。

　　生齊讀最后一段。

　　四、活讀傾訴滿腔情懷

　　師：這是危難中的奮進(jìn)，這是艱辛的輝煌！為了紀(jì)念這個(gè)偉大的時(shí)刻，為了紀(jì)念這個(gè)偉大的人，2005年10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。（課件出示銅像）

　　蕭瑟秋風(fēng)中，詹天佑身著風(fēng)衣，手握?qǐng)D紙，神情堅(jiān)毅，目光堅(jiān)定的眺望著人字形的京張鐵路，他用自己的實(shí)際行動(dòng)為我們書寫了一個(gè)道德高尚，才能杰出的真正的人字。

　　面對(duì)著高大的銅像，我想每一位同學(xué)一定有很多話想對(duì)詹天佑爺爺說。來，孩子們，面對(duì)銅像，表達(dá)自己此時(shí)此刻內(nèi)心最真摯的情感吧。（音樂《沉思曲》漸起）

　　學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：是呀，這樣一個(gè)為中國爭(zhēng)光的人，我們?cè)跄馨阉�忘記？一首小詩獻(xiàn)給大家

　　1905 2007　

　　百年滄桑

　　可以改變很多很多

　　但，詹天佑用生命書寫的“人”字

　　永遠(yuǎn)留在了華夏大地

　　紀(jì)念一條鐵路

　　是為了牢記一段歷史

　　緬懷一位偉人

　　更為了傳承一種精神

　　師：請(qǐng)大家一起讀屏幕上的話：

　　（師生共讀）

　　紀(jì)念一條鐵路

　　是為了

　　牢記一段歷史

　　緬懷一位偉人

　　更為了

　　傳承一種精神

　　師：孩子們，老師的話還沒有說完：（點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)以下文字）

　　但是不要

　　僅僅在特別的日子里

　　才將詹天佑想起

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：1.　假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對(duì)著高大的銅像，你一定有許多話想對(duì)詹天佑爺爺說……先將要說的話寫下來，寫的時(shí)候可以選用課文中學(xué)過的下列詞語：

　　阻撓　　要挾　　　嘲笑　　　藐視　　　毅然　　　

　　竣工　　回?fù)簟　≠潎@不已　　　高山深澗　　　　

　　懸崖峭壁　　　狂風(fēng)怒號(hào)　　　愛國　　　杰出

　　2.通過向父母打聽，查閱有關(guān)書籍，或者上網(wǎng)，收集我國鐵路建設(shè)新成就方面的有關(guān)資料，和同學(xué)交流。

　　3.推薦閱讀書目：“

　　《鐵路巨擘——詹天佑》      蘭州大學(xué)出版社

　　《詹天佑的故事》            上海人民出版社 

　　《中華歷史名人—詹天佑》    新蕾出版社

　　《科學(xué)家的故事：詹天佑》    華東師范大學(xué)出版社 

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【教材簡(jiǎn)介】

　　《詹天佑》是一篇愛國主義教育的生動(dòng)教材。文章記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者嘲笑，克服工程中的千難萬險(xiǎn)，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文重點(diǎn)突出，層次清楚，語言樸實(shí)明白，修筑鐵路部分尤其寫得具體生動(dòng)。

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出”的愛國工程師。

　　2、學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的情感。

　　3.加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。　　　　　　

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】　　

　　1、學(xué)習(xí)四、五、六自然段，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神。

　　2、理解火車是怎樣爬坡的。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的主要途徑。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。”葉瀾老師也說過：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯�命的涌�?dòng)。”本課教學(xué)中，我嘗試用充滿激情的語言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文的語言文字，憑借多元對(duì)話激發(fā)學(xué)生對(duì)詹天佑愛國精神的敬佩。真正讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近詹天佑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言和精神的同構(gòu)共生。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　本課時(shí)教學(xué)主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測(cè)線路過程中的所言、所為、所思，體會(huì)他的愛國情懷；第二部分，借助動(dòng)畫，弄懂開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經(jīng)過青龍橋附近的“人”字形線路的，體會(huì)詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強(qiáng)烈的愛國精神和非凡的智慧。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題）

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，誰來說一說？

　　生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　由他主持修筑了京張鐵路等

　　師：（視具體情況進(jìn)行補(bǔ)充）這在當(dāng)時(shí)有什么意義呢？

　　生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個(gè)有力回?fù)舻哪兀拷裉煳覀兙鸵黄饋韺W(xué)習(xí)課文的第三部分4-6自然段。

　　二、瀏覽全文，理清層次

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本到116頁，哪位同學(xué)想展示一下自己的朗讀才能？其他同學(xué)想想每個(gè)自然段分別寫了什么？可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊。

　　生匯報(bào)：　勘測(cè)線路

　　（板書）　 開鑿隧道　　　　

　　設(shè)計(jì)“人”字形線路

　　2、師：你聽的非常認(rèn)真，概括能力也很強(qiáng)。

　　三、自讀自悟，多角度探索

　　1、師：現(xiàn)在，我們先來看看，詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎樣做的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4自然段。根據(jù)投影出示的要求學(xué)習(xí)：（課件出示自學(xué)要求）

　　讀書要求:（師朗讀）

　　（1）、在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？請(qǐng)分別用“       ”、“_____”、“（      ）”在書上標(biāo)出。　

　　（2）、從這些句子中你體會(huì)到了什么？

　　2、學(xué)生匯報(bào)并談體會(huì)：

　　嚴(yán)肅的工作態(tài)度    身先士卒的工作作風(fēng)    長(zhǎng)中國人民志氣的愛國之心

　　嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度    吃苦耐勞的精神    頑強(qiáng)的毅力   以身作則

　　與工人同甘共苦

　　3、師：同學(xué)們真會(huì)讀書！讓我們?cè)賮碜x一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛國熱情。

　　生讀

　　四、設(shè)計(jì)圖紙，匯報(bào)演示

　　1、師：從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時(shí)，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。

　　生畫

　　老師請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)給大家展示一下。（上臺(tái)講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對(duì)不對(duì)，給與糾正）

　　2、師：從詹天佑所采用的不同方法中，你體會(huì)到了什么？

　　（詹天佑聰明的智慧與才干。）

　　3、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。

　　（1）快速自由讀文，思考詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題？

　　生回答

　　（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，我來請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求。

　　生小組討論

　　（3）哪個(gè)小組愿意來演示。（事物演示）

　　先糾正線路是否對(duì)。

　　（4）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學(xué)認(rèn)真看。

　　4、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）

　　從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？

　　生答

　　五、總結(jié)全文，暢談感受

　　1、師：居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　2、這時(shí)你想對(duì)詹天佑說些什么呢？

　　3、接下來，讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍，注意要讀出中國人民的揚(yáng)眉吐氣、自豪的感情。

　　4、是啊，許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開頭的那句話：

　　生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。（板書：杰出、愛國）

　　六、課后作業(yè)

　　1、詹天佑崇高的愛國思想、杰出的創(chuàng)造才能對(duì)你今后的學(xué)習(xí)有什么啟示？請(qǐng)把你的感受寫下來。

　　2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭(zhēng)了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　詹天佑

　　杰出    愛國

　　勘測(cè)線路      

　　開鑿隧道　　　

　　設(shè)計(jì)“人”字形線路 

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自學(xué)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語的意思。

　　2.學(xué)習(xí)根據(jù)課文的線索和找重點(diǎn)句歸納主要內(nèi)容的方法。

　　3.從具體事例中體會(huì)感受詹天佑的愛國精神和杰出才能。

　　4.能有感情地朗讀課文，借助文中對(duì)人物言行的描寫感悟人物當(dāng)時(shí)的心理感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：課前自讀課文，自主識(shí)字、解詞、默詞，了解課文內(nèi)容。

　　教師：1.深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。

　　2.設(shè)計(jì)配套的課件：教學(xué)課件、人字形演示課件。

　　教學(xué)過程

　　（一）預(yù)習(xí)反饋、初識(shí)人物。

　　1.默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回?fù)?rdquo;等詞語，正音，解詞。

　　2.從板書出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容，揭示課題。

　　板書：詹天佑（工程師）

　　（二）整體感知，梳理脈絡(luò)。

　　1.交流作者描寫詹天佑這個(gè)人物時(shí)，所選取的材料，并概括內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章或小節(jié)的開頭進(jìn)行有效概括。

　　板書：勘測(cè)線路

　　開鑿隧道

　　設(shè)計(jì)“人”字形線路

　　3.引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——關(guān)注人物“心理活動(dòng)”的描寫體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　（三）精讀課文，體會(huì)感悟。

　　1.指導(dǎo)品讀1、2小節(jié)，了解詹天佑接受任務(wù)的背景，體會(huì)其愛國心和民族責(zé)任心：

　　（1）借助板書，體會(huì)“毅然”一詞的本意及在文中的意思。

　　（2）找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。

　　（3）借助課文的1、2兩個(gè)小節(jié)，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會(huì)這“毅然”背后的不易和決心。

　　困難一：地勢(shì)險(xiǎn)峻

　　①簡(jiǎn)介“京張鐵路”得名緣由。

　　②從“艱巨”一詞出發(fā)，體會(huì)修筑鐵路的艱難。

　　困難二：帝國主義的要挾與嘲笑

　　①由“要挾”一詞的本意出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容說清帝國主義以什么為要挾，目的何在？

　　②聯(lián)系上下文讀懂帝國主義“嘲笑”背后的含義。

　　③用上“要挾、嘲笑、毅然”等詞，簡(jiǎn)要說說詹天佑是在怎樣的情況下接受這個(gè)任務(wù)的，重點(diǎn)體會(huì)詹天佑在接受任務(wù)時(shí)的內(nèi)心感受。

　　④總結(jié)：心理活動(dòng)往往能通過人物的言行得以體現(xiàn)，這樣的心理活動(dòng)的描寫是隱形的，需要我們認(rèn)真體會(huì)，還有一種心理活動(dòng)的描寫為直接描寫。

　　2.學(xué)習(xí)4－6小節(jié)，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點(diǎn)體會(huì)其在修筑鐵路時(shí)所表現(xiàn)出的杰出才能：

　　學(xué)習(xí)第四小節(jié)：以人物的“心理活動(dòng)”描寫為切入點(diǎn)，體會(huì)詹天佑在勘測(cè)路線時(shí)所表現(xiàn)出的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。

　　（1）讀課文，找出第四節(jié)中直接描寫心理活動(dòng)的句子。

　　①借助停頓線，讀好句子。

　　②通過對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫，感受詹天佑對(duì)待工作時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)。

　　（2）從詹天佑的言行中再體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的情感和內(nèi)心活動(dòng)。

　　①從“周密”一詞出發(fā)，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。

　　板書：精密

　　②關(guān)注詹天佑的語言，明白其中的含義。

　　③讀好描寫詹天佑語言的句子，感受他當(dāng)時(shí)的所想所思。

　　④通過學(xué)習(xí)描寫詹天佑所作所為的句子，感受其凡事以身作則，親力親為的作風(fēng)，感悟這言、行背后所隱含的愛國心。

　　⑤關(guān)注本節(jié)的環(huán)境描寫，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)環(huán)境描寫在此處的作用——凸顯人物的品質(zhì)。

　　⑥以“每一個(gè)與詹天佑共事過的人們都會(huì)對(duì)他交口稱贊，因?yàn)?hellip;…”的句式將第四小節(jié)的內(nèi)容整理、歸并。

　　⑦總結(jié)：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)和周到，在面對(duì)困難時(shí)的勇氣與決心，不僅給了同伴信心，還給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　學(xué)習(xí)五、六小節(jié)：自主學(xué)習(xí)課文的5、6兩個(gè)小節(jié)，通過描寫感受詹天佑的內(nèi)心活動(dòng)？

　　1.學(xué)習(xí)第5小節(jié)：

　　①讀5、6小節(jié)，交流沒有讀懂的內(nèi)容。

　　②畫簡(jiǎn)易圖，根據(jù)課文內(nèi)容填寫隧道名稱。重點(diǎn)指導(dǎo)“居庸關(guān)”中“庸”字的字形。

　　③讀課文的相關(guān)內(nèi)容，用箭頭簡(jiǎn)單表示詹天佑開鑿隧道的方向。

　　④交流反饋。

　　⑤思考：詹天佑為什么采用了兩種截然不同的方法來開鑿隧道。他是怎么想的？

　　⑥總結(jié)：詹天佑的想法精妙絕倫、面對(duì)不同的地形，采取不同的巧妙的開鑿方式，達(dá)到事半功倍的效果。

　　板書：巧妙

　　⑦由詹天佑開鑿隧道的過程，體會(huì)其在修筑鐵路中所表現(xiàn)出來的“杰出”。

　　2.學(xué)習(xí)第6小節(jié)：

　　（1）教師讀課文相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)白，媒體演示何為“人字形”的路線。

　　（2）指出此路線設(shè)計(jì)是詹天佑的首創(chuàng)，并引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計(jì)“人字形路線”的目的。

　　（3）補(bǔ)充資料，幫助理解這樣的設(shè)計(jì)模式在生活中的運(yùn)用，再次感受詹天佑在修筑鐵路時(shí)的專業(yè)和創(chuàng)新。

　　板書：創(chuàng)新

　　（四）總結(jié)全文，升華主題。

　　1.詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無數(shù)道技術(shù)難關(guān)，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計(jì)劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設(shè)計(jì)的京張鐵路。又給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　2.聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開頭練習(xí)說話，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛國主義情懷及杰出的專業(yè)技能。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者就是通過這些材料來體現(xiàn)詹天佑的愛國和杰出。

　　板書：杰出

　　愛國

　　4.關(guān)注文章的開頭，指出在寫人的文章中，所選擇的事例必須圍繞人物的特點(diǎn)展開。

　　5.布置作業(yè)：運(yùn)用板書上的四個(gè)詞概括課文的主要內(nèi)容。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　要挾　　毅然接受　　37. 詹天佑　　勘測(cè)線路　　　　　　　（精密）

　　嘲笑　　有力回?fù)簟　。üこ處煟�　　開鑿隧道　　　　　　　（巧妙）

　　（杰出愛國）　　設(shè)計(jì)“人”字形線路　　（創(chuàng)新）

　　教材分析

　　本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。

　　全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過2、3小節(jié)對(duì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏�主義者對(duì)中國人民的藐視和嘲笑。

　　本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)課題、重點(diǎn)句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文表達(dá)方式，本文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物言行的描寫感受人物心理活動(dòng)，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛國精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)文章在寫作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當(dāng)補(bǔ)充資料、媒體演示等教學(xué)手法來降低和化解學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教。

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，結(jié)合語境理解生詞意思,用“爭(zhēng)奪”“爭(zhēng)持”各造一個(gè)句子。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、通過上篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“中國導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森，今天我們將再認(rèn)識(shí)一位華夏名人——詹天佑

　　2、板書課題、齊讀課題

　　3、研究課題：看到這個(gè)課題，你知道了什么，你還想知道什么？ 

　　二、直奔中心句

　　1、提示：文中有一句話直接點(diǎn)明他是什么人，哪一句？

　　2、這句話中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，哪兩個(gè)，什么意思？

　　3、為什么稱他為杰出愛國的工程師，他對(duì)我國鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn)？（學(xué)習(xí)第一段2、3句和第二段第一句。）

　　4、交流資料，加強(qiáng)對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)

　　對(duì)于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”

　　三、理清脈絡(luò)

　　1、通過預(yù)習(xí)，你知道課文選取了哪些事例來表達(dá)“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個(gè)中心的？

　　2、自由朗讀全文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。

　　3、學(xué)生交流，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。

　　第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國主義國家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。

　　第二段（4---6）：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng) 中國工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過。

　　第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一 個(gè)有力回?fù)簦�詹天佑為中國人民�?zhēng)了氣。

　　4、如果我們用小標(biāo)題的形式來概括的話，文章內(nèi)容會(huì)更清楚

　　學(xué)生說師板書： 接受任命

　　勘測(cè)線路

　　開鑿隧道

　　設(shè)計(jì)“人”字形線路

　　四、檢查生字詞

　　1、個(gè)別讀生字，正音  翹舌音 “嘲”和“岔”  前鼻音“賓”

　　2、檢查讀生詞

　　2、在語境中辨析詞義，培養(yǎng)語感

　　（1）清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。

　　（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。

　　通過反復(fù)讀句子，理解“爭(zhēng)奪”與“爭(zhēng)持”兩個(gè)詞的差別，重點(diǎn)在后一個(gè)字上，再指導(dǎo)學(xué)生造句

　　五、練習(xí)讀課文

　　找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、讀熟課文

　　2、完成習(xí)字冊(cè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：精讀課文2、3、4、5段，深入體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。

　　這節(jié)課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)這個(gè)中心。

　　2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來學(xué)第一件

　　二、學(xué)習(xí)接受任命部分

　　1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中有一句話

　　2、第四段首句

　　這句話在文中起什么作用？（承上啟下）

　　讀前半句，問修筑京張鐵路有什么困難？

　　第三段第五句  扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.

　　4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？

　　有一家報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　讓學(xué)說說出這句話的含義，并訓(xùn)練有感情地朗讀。

　　5、小結(jié)本段：

　　這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán) 的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。

　　三、學(xué)習(xí)勘測(cè)線路部分

　　1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測(cè)線路。”

　　這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?

　　2、勘測(cè)線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國”，

　　細(xì)讀課文，找出重點(diǎn)句再分析

　　詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先……不應(yīng)該出自工作人員之口。”

　　從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）

　　他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿……他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。”他不光嚴(yán)格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個(gè)成語說就是——“身先士卒”“身體力行。”

　　“遇到困難他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路……”

　　讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。

　　3、這一段寫詹天佑勘測(cè)線路寫得非常有條理，請(qǐng)按照“勘測(cè)線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層。

　　4、練習(xí)有感情地朗讀這段。

　　我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動(dòng)、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　四、學(xué)習(xí)開鑿隧道部分

　　1、讀第5段第一句

　　不改變意思把雙重否定句改成陳述句

　　這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個(gè)什么段？（總分段）

　　把這段分為兩層。

　　2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師？

　　3、根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？

　　4、在書上各找出一個(gè)字來概括這兩個(gè)隧道的艱巨。（“高”“長(zhǎng)”）

　　各采用了什么樣的開鑿方法？  對(duì)照中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”想一想，從這段了解到詹天佑是一個(gè)怎樣的工程師？

　　五、作業(yè)  朗讀課文

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：精讀課文第6段，總結(jié)課文，再次體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　教學(xué)過程：

　　一、 學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)‘人’字形線路部分

　　1、 讀中心句引起本段教學(xué) 

　　2、 詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線路呢？

　　3、理解第一句的過渡、引起下文的作用。

　　4、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看

　　5、這樣設(shè)計(jì)有什么好處？

　　二、學(xué)習(xí)課文最后一段

　　1、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了……有力的回?fù)簟?rdquo;

　　為什么鐵路比原計(jì)劃提早兩年竣工？這件事指哪件事？為什么說京張鐵路的修建成功給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦康蹏�主義者曾怎樣譏笑中國工程師？

　　2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義？

　　3、在數(shù)萬人的竣工典禮上，詹天佑會(huì)說些什么，人們會(huì)說些什么，如果你在場(chǎng)你又會(huì)說些什么。

　　4、我們應(yīng)帶著什么語氣課文的 最后兩句話。

　　三、總結(jié)全文

　　1、 全文學(xué)完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎？

　　2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰？

　　四、作業(yè)

　　1、小練筆 以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話

　　2、搜集閱讀名人故事資料

　　板書設(shè)計(jì):

　　20 詹天佑

　　接受任命      毅然

　　勘測(cè)線路      一絲不茍、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)             愛國   杰出

　　居庸關(guān) 從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法

　　開鑿隧道

　　八達(dá)嶺  中部鑿井法

　　設(shè)計(jì)“人”字形線路 

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　一、回顧課文的主要內(nèi)容

　　默讀2～7節(jié)，概括小標(biāo)題。

　　二、學(xué)習(xí)2～3節(jié)

　　1、在2～3節(jié)中提到的是社會(huì)困難，也可以說是人為的困難。在人為的困難之前，詹天佑是怎樣做的？

　　板書：

　　毅然受命。在4～7中，詹天佑主要做了什么？

　　板書：

　　勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路、提前竣工。詹天佑是在什么情況下接受了任務(wù)？自讀2、3兩節(jié)，說說感受。

　　2、自讀課文2～3節(jié)，出示：讀著課文2～3節(jié)，我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到這個(gè)句子時(shí)，我感到非常，因?yàn)椤?/p>

　　生交流讀后感受。

　　師補(bǔ)充介紹帝國主義輕蔑中國、侵略中國的事例。

　　三、學(xué)習(xí)第4節(jié)

　　引讀第4段第一句，再讀讀第4節(jié)。詹天佑的哪些言行深深地打動(dòng)了你？

　　1、生讀第4節(jié)，談感受。

　　2、讓我們?cè)俅胃惺苓@片熱忱之心。齊讀第4段最后一句。

　　3、生：“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)……之口。”

　　4、師：感受到了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。想想他會(huì)在什么樣的情況下勉勵(lì)工作人員？讀這句話。

　　5、指名讀、齊讀。

　　6、師小結(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第5節(jié)

　　1、在開鑿隧道時(shí)遇到了哪些困難？

　　2、居庸關(guān)隧道開鑿采取了什么方法？為什么取用這種方法？八達(dá)嶺呢？為什么？

　　3、根據(jù)你的理解，你能畫出示意圖嗎？

　　4、看著畫的隧道示意圖，說說這樣開鑿的好處。

　　5、為什么詹天佑會(huì)大膽地嘗試這兩種開鑿方法？師小結(jié)。

　　五、學(xué)習(xí)第6節(jié)

　　1、師：“人”字形線路是怎樣設(shè)計(jì)的呢？指名讀設(shè)計(jì)“人”字形線路的句子。

　　2、看插圖，火車是怎樣行駛的？請(qǐng)生指著圖講解。

　　3、師畫示意圖、講解，幫助生更清楚地理解。

　　4、這是詹天佑設(shè)計(jì)的，如果是你，你將如何設(shè)計(jì)？

　　感受詹天佑這種設(shè)計(jì)省時(shí)省力的好處。

　　5、小結(jié)。

　　六、學(xué)習(xí)第7節(jié)

　　1、生齊讀課文最后一段。

　　2、師：讀了這段，你有什么感受？指名讀。

　　3、讀了這一段，每一個(gè)中國人都無比激動(dòng)，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人有揚(yáng)眉吐氣、奔走相告。

　　生有感情地齊讀最后一段。

　　4、京張鐵路默默無言，它用鐵一般的事實(shí)告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望。

　　讓我們深情呼喚這讓人深深懷念的名字──詹天佑。

　　讓我們崇敬呼喚這讓人肅然起敬的名字──詹天佑。

　　讓我們自豪呼喚這讓人揚(yáng)眉吐氣的名字──詹天佑。

　　七、作業(yè)

　　續(xù)寫：當(dāng)看見詹天佑的塑像，你想到了什么？

　　【板書】

　　毅然受命

　　詹天佑勘測(cè)線路

　　杰出開鑿隧道

　　設(shè)計(jì)“人”字形線路

　　提前竣工

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　課前目標(biāo)

　　1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2.知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　2.順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）初讀課文，讓學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文的方式，理解詞語的意思；會(huì)用“否則”、“贊嘆不已”造句。

　　（二）正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞語的意思。

　　（二）正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）課題導(dǎo)入。

　　板書課題《詹天佑》。詹天佑是我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學(xué)習(xí)。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。在美國中學(xué)讀書的時(shí)候，他發(fā)憤學(xué)習(xí)自然科學(xué)。1878年，17歲的詹天佑考入了美國耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè)，后來以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)畢業(yè)。1881 年，年僅21歲的詹天佑拋棄了國外優(yōu)越的生活條件，毅然回到了祖國。1888年，在當(dāng)時(shí)的中國鐵路公司任工程師。在他剛剛開始任職的八十天里，就順利地完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務(wù)。后來，他又設(shè)計(jì)建成了灤河大橋。1894年，英國工程研究會(huì)正式接納詹天佑為會(huì)員。1905年，清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文。

　　（二）學(xué)生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，然后對(duì)照生字表自己識(shí)字。對(duì)于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復(fù)雜的字要自己想辦法記住它。

　　（三）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯(cuò)的字音。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　課文中有些生字教師要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如：“撓”讀n2o，不讀r2o；“竣”讀j)n，不讀z)n；“要挾”讀y1oxi6，不讀y4oxi2。這幾個(gè)字要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)，不要讀錯(cuò)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶生字。

　　本課的生字，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)或查字典，找出每個(gè)字的偏旁部首、余筆、選擇出每個(gè)生字的正確意思。

　　3.課堂討論重點(diǎn)生字的識(shí)記方法。

　　在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)生字的字形，然后說說是怎樣記住這些生字的。

　　（1）有些字可用比較的方法來記。如：

　　利用比較的方法既可以很快記住生字，又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)熟字，是一種一舉兩得的方法。

　　（2）“庸”字比較難寫，對(duì)這個(gè)字要加強(qiáng)筆畫筆順的指導(dǎo)。這個(gè)字可以分兩部分來記，“廣”和“”。在書寫“”要注意筆順：。

　　（四）理解詞語。

　　1.讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質(zhì)疑。

　　2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文的方式理解詞語。

　　（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文的方法來理解詞語。

　　以“杰出”為例，“杰出”一詞的意思是才能、成就出眾，超過一般人。在課文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一詞的意思能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解文章內(nèi)容掃清障礙。

　　以“要挾”為例，“要挾”的意思是利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。教師在帶領(lǐng)學(xué)生理解這個(gè)詞的字面意思之后，還應(yīng)讓學(xué)生找到“要挾”一詞所在的句子，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合上下文對(duì)這個(gè)詞做進(jìn)一步的理解。在課文中“要挾”指帝國主義國家利用當(dāng)時(shí)中國政府腐敗無能、科學(xué)技術(shù)落后、缺乏科技人才的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫清政府放棄修筑權(quán)，以此來達(dá)到他們通過控制鐵路來控制中國經(jīng)濟(jì)、交通、運(yùn)輸?shù)让�脈的卑鄙目的。

　　以“周密”為例，“周密”的意思是周到而細(xì)密。一般指考慮問題、做計(jì)劃或方案時(shí)，想得周到而細(xì)密，沒有疏漏和錯(cuò)誤。而文中詹天佑就是一個(gè)在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表現(xiàn)了詹天佑的杰出之處。

　　以“贊嘆不已”為例，這個(gè)詞的意思是連連稱贊，不住地說一些稱贊的話，表示稱贊的程度很深。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞的含義，前文講到帝國主義者要挾清政府，嘲笑中國人民，而詹天佑帶領(lǐng)設(shè)計(jì)、修建的鐵路卻在今天讓外賓贊嘆不已，通過今昔的對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出才華，深入理解課文內(nèi)容和內(nèi)在的情感。

　　（2）出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

　　轟動(dòng)：一下子引起很多人注意。表明詹天佑擔(dān)任京張鐵路總工程師一事在全國上下引起了極大的震憾。

　　藐視：輕視、小看。表明外國人、帝國主義根本不把中國放在眼里。

　　嘲笑：指不懷好意地取笑別人。表明帝國主義對(duì)當(dāng)時(shí)中國科技落后、政府無能的狀況幸災(zāi)樂禍。

　　勉勵(lì)：在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)人繼續(xù)努力去做。

　　（五）造句訓(xùn)練。

　　1.弄清詞義。

　　在練習(xí)造句之前，教師應(yīng)先讓學(xué)生弄清楚詞語的意思。

　　（1）“贊嘆不已”一詞的意思是：連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。

　　（2）讓學(xué)生仿照課文中的句式練習(xí)造句。

　　誰　看到怎樣的景象就贊嘆不已。

　　誰　聽到怎樣的情況就贊嘆不已。

　　誰　想到怎樣的情景就贊嘆不已。

　　2.讓學(xué)生用“贊嘆不已”造句。

　　（六）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　1.自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。

　　2.同桌兩個(gè)同學(xué)互相交流，討論這些畫出的難句應(yīng)如何來讀。

　　3.把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學(xué)們聽聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。

　　4.對(duì)于全班集體存在的問題教師可以通過范讀來指導(dǎo)。

　　課文第2自然段中有這樣一個(gè)長(zhǎng)句，學(xué)生在朗讀時(shí)可能有困難。

　　當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。

　　教師范讀這句話時(shí)語速可以稍慢些。可以這樣停頓：當(dāng)時(shí)，/清政府/剛提出/修筑的計(jì)劃，/一些/帝國主義國家/就出來阻撓，/他們/都要/爭(zhēng)奪/這條鐵路的/修筑權(quán)，/想/進(jìn)一步/控制/我國的北部。/通過教師的范讀、學(xué)生的聽讀可以使學(xué)生有些感性認(rèn)識(shí)，模仿起來就不再困難了。

　　（七）初步了解課文內(nèi)容。

　　1.讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動(dòng)的地方畫下來，把自己的感想簡(jiǎn)單在旁邊寫一寫。

　　這項(xiàng)要求放在第一節(jié)課，可見目的不是寫讀書筆記，也不為深入理解課文內(nèi)容和情感，而是為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書時(shí)作點(diǎn)批注的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生批注的要求不要過高，圈圈畫畫、三言兩語即可。

　　2.可讓學(xué)生互相交流一下，最感動(dòng)人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過同學(xué)之間的互相交流，互相學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　（二）知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　（二）順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入。

　　1.課件：放映詹天佑銅像圖。

　　請(qǐng)同學(xué)們看圖像，當(dāng)我們坐火車去八達(dá)嶺，途中路過青龍橋車站時(shí)，可以看到一座銅像，這就是詹天佑。人們?yōu)槭裁匆�如此來紀(jì)念他呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

　　2.口述目標(biāo)。

　　在這節(jié)課上，我們要理解課文中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文的情感，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　（二）理清課文結(jié)構(gòu)層次。

　　1.輕聲讀全文，然后給課文分段。

　　2.指名說說是怎樣給課文分段的？

　　全文共有7個(gè)自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃后，受到了帝國主義國家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國內(nèi)外的反應(yīng)。第三段（第4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。

　　（三）學(xué)習(xí)第一段。

　　1.讓學(xué)生自由讀第一段，說說詹天佑是一個(gè)怎樣的人？

　　板書：　杰出       愛國

　　2.“杰出”是什么意思？

　　（四）學(xué)習(xí)第二段。

　　1.默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓學(xué)生畫出有關(guān)句子自己再讀一讀。

　　2.理解這一段中的重點(diǎn)句。

　　（1）指名讀畫出的句子。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　課件：

　　①他們認(rèn)為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？）

　　（“要挾”是利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。在帝國主義看來，修筑這條鐵路，中國沒有技術(shù)力量，沒法動(dòng)工，最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對(duì)中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權(quán)的野心。）

　　投影：

　　②有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”（“還沒有出世”是什么意思？這家外國報(bào)紙為什么這樣說？）

　　（“還沒有出世”表面是說還沒有出生，實(shí)際是諷刺中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，這是對(duì)中國的蔑視和嘲笑。這家報(bào)紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國工程界無人，蔑視中國人；三是想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，以此發(fā)展帝國主義在中國的勢(shì)力。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　在這一段的教學(xué)中，要在指導(dǎo)學(xué)生理解以上兩個(gè)重點(diǎn)句的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀這兩個(gè)重點(diǎn)句。通過多種形式的朗讀來促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　（4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，他是個(gè)怎樣的人？

　　學(xué)生在理解了重點(diǎn)句之后，可以說出詹天佑是一位熱愛祖國的有杰出才干的人。

　　（五）學(xué)習(xí)課文第三段。

　　1.默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。

　　2.指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

　　學(xué)生通過讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時(shí)遇到的困難的語句。教師可幫助學(xué)生將這些歸納為三方面的困難：地勢(shì)險(xiǎn)要、氣候惡劣和設(shè)備缺乏。

　　3.面對(duì)這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

　　（詹天佑一面經(jīng)常以一定要修好中國人修筑的第一條鐵路的高度責(zé)任感鼓勵(lì)工作人員；同時(shí)虛心求教，發(fā)揮群眾的聰明才智，不斷解決出現(xiàn)的問題；另一方面他身體力行，親自勘測(cè)繪圖計(jì)算，克服勘測(cè)線路的困難，利用兩端同時(shí)鑿進(jìn)和中部鑿井法，加快隧道工程的進(jìn)程，縮短了工期，并設(shè)計(jì)了人字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。）

　　（1）這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。先讓學(xué)生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句，特別要注意這句話。

　　①詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

　　可以讓學(xué)生讀一讀這句話，從這句話學(xué)生可以體會(huì)到詹天佑是一個(gè)對(duì)待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)、對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師。

　　②遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。”

　　通過讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭(zhēng)氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國人會(huì)譏笑我們。我們中國工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏�主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

　　（2）詹天佑對(duì)居庸關(guān)隧道采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，對(duì)八達(dá)嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教師教學(xué)時(shí)可這樣安排：

　　①讓學(xué)生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)？什么叫中部鑿井法？為了檢驗(yàn)學(xué)生是否明白了，還可以讓學(xué)生試著畫出簡(jiǎn)單示意圖。

　　②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)，體會(huì)詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？

　　③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？

　　使學(xué)生體會(huì)到因?yàn)榭睖y(cè)工作極其周密，沒有絲毫差錯(cuò)。從而更能體會(huì)出詹天佑的科學(xué)態(tài)度和杰出的才能、智慧。

　　（3）對(duì)于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設(shè)計(jì)了人字形線路，這也是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習(xí)“開鑿隧道”這部分內(nèi)容的三個(gè)步驟自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，也可以制作簡(jiǎn)單的模型示意，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

　　4.通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理解了第三段中的重點(diǎn)語句，難點(diǎn)也基本突破，這時(shí)可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

　　首先，詹天佑有為國爭(zhēng)光的愛國思想；其次詹天佑有嚴(yán)肅認(rèn)真，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；最后詹天佑有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點(diǎn)充分證明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　（六）學(xué)習(xí)課文第五段。

　　1.自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師？找到有關(guān)句子畫下來。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　“許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。”

　　投影上面這句話，然后提問：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會(huì)怎樣贊嘆？

　　“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會(huì)說：“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一個(gè)杰出的工程師”。“中國人了不起。”以此再次讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。

　　（七）總結(jié)全文。

　　1.讓學(xué)生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內(nèi)容來表達(dá)這一中心思想的？

　　2.教師總結(jié)：

　　詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗�是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　（二）處理課后練習(xí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　處理課后練習(xí)。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）鞏固理解課文的主要內(nèi)容和中心思想。

　　1.讓學(xué)生通讀課文，邊讀邊回憶課文的主要內(nèi)容是什么？

　　2.指名說說課文的主要內(nèi)容是什么？

　　通過再次復(fù)習(xí)回憶，使學(xué)生說出課文重點(diǎn)寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路的事情。

　　3.這件事反映了詹天佑的什么精神？

　　學(xué)生可以說出這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛國思想。

　　4.教師小結(jié)。

　　課文的中心思想是通過課文的主要內(nèi)容來表現(xiàn)的。課文的主要內(nèi)容和中心思想之間有著密不可分的聯(lián)系。所以總結(jié)一篇文章的中心思想，首先要讀懂課文的主要內(nèi)容，理解課文中重點(diǎn)詞、句、段所表達(dá)的意思。這樣才能準(zhǔn)確地提煉出課文的中心思想。

　　（二）繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　在這一課時(shí)中，教師可以采用檢查朗讀的方式，讓學(xué)生互相評(píng)讀，以此來鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，增強(qiáng)學(xué)生朗讀的興趣，以此來達(dá)到使每個(gè)學(xué)生都能有感情地朗讀課文的目的。具體可以按以下步驟進(jìn)行：

　　1.請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀，朗讀時(shí)可選擇課文中的一個(gè)自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達(dá)出這一段或這一句所應(yīng)體現(xiàn)出的思想感情。

　　2.自愿朗讀。

　　選出2-3名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，其他同學(xué)聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達(dá)課文中要表達(dá)的思想感情。

　　對(duì)于朗讀的標(biāo)準(zhǔn)不強(qiáng)求一致，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，使學(xué)生的朗讀水平在不斷實(shí)踐中得以提高。

　　（三）練習(xí)。

　　這項(xiàng)練習(xí)主要目的是檢查學(xué)生對(duì)于這一課中的基本知識(shí)的掌握情況，可以分以下幾項(xiàng)進(jìn)行檢查。

　　1.看拼音寫詞語。

　　2.造句。

　　否則：_________________________________________________。

　　贊嘆不已：_____________________________________________。

　　3.寫出近義詞：

　　勉勵(lì)——　　　　　　　　　　　　　　　　　　藐視——

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、 板書課題，直接導(dǎo)入

　　教師板書課題 詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、 檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)

　　1、師生交流課外資料

　　學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）

　　2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的杰出和愛國，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國的工程師。

　　三、 討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥

　　1、速讀課文，理清脈絡(luò)

　　學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。

　　2、分組合作，問題探究。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

　　教師在合作前提出明確要求：

　　（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

　　（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　3、匯報(bào)交流，深悟感情。

　　組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。 （學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）

　　四、 情景激發(fā)，拓展思維。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

　　教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長(zhǎng)城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說些什么，對(duì)自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。

　　2、學(xué)生練筆

　　將對(duì)詹天佑說的話寫下來。

　　五、 課外延伸，深化感情

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　【教學(xué)目標(biāo)】1、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、注意收集有關(guān)的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、朗讀全文，說說課文主要內(nèi)容。

　　2、出示上節(jié)課質(zhì)疑的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段：

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話。抓住“第一條”。“完全”等詞語來理解。

　　2、學(xué)習(xí)第2、3自然段：

　　⑴默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標(biāo)題。

　　⑵理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

　　⑶教師小結(jié)：

　　1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起啊！

　　⑷指導(dǎo)朗讀：

　　使學(xué)生在讀中對(duì)詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

　　3、學(xué)習(xí)4～6自然段，體會(huì)詹天佑的“杰出”和“愛國”：

　　⑴讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題：

　　（勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路。）

　　⑵自學(xué)“勘測(cè)線路”，主動(dòng)探索學(xué)法：

　　①這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？

　　②你是抓住什么來體會(huì)詹天佑的這種品質(zhì)的？

　　通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點(diǎn)語句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

　　⑶畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”：

　　開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。可讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會(huì)明白。

　　①學(xué)生畫草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。）

　　②學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫）

　　③引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？

　　（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭(zhēng)辨中明理。）

　　④指導(dǎo)朗讀。

　　⑷演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”：

　　①讀課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問題？（解決了火車爬上陡坡的問題。）

　　②演一演：

　　教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解。

　　③練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。

　　④教師小結(jié)：

　　勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

　　⑸抓“贊嘆不已”，促想象：

　　①齊讀這一段。

　　②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

　　③引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會(huì)怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

　　三、感情朗讀，深化理解

　　四、談學(xué)習(xí)收獲和感想

　　可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過匯報(bào)交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛國精神。

　　五、總結(jié)

　　1、學(xué)會(huì)創(chuàng)新：

　　詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

　　2、培養(yǎng)收集信息的能力：

　　課后鼓勵(lì)學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　3、把自己喜歡的部分背下來。

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　(一)教學(xué)目的要求

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　3、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

　　(二)教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

　　3、通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　（三）教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

　　（四）學(xué)法指導(dǎo)：

　　教給學(xué)生通過“讀——說——畫——說”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。

　　為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　在感悟“愛國”方面，學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料，結(jié)合網(wǎng)頁課件中教師補(bǔ)充的詹天佑的個(gè)人資料和當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景資料（出示網(wǎng)頁課件），通過讀課文抓重點(diǎn)詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛國熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”三個(gè)方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn)，可在課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫畫”、“難點(diǎn)突破”兩個(gè)欄目（出示網(wǎng)頁課件），學(xué)生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中的三個(gè)小動(dòng)畫來自主學(xué)習(xí)（出示網(wǎng)頁課件）、動(dòng)手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神。

　　（五）、教學(xué)流程。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀課文感知“杰出”。

　　通過上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，為了給中國人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國人爭(zhēng)氣的?。

　　1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

　　2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說的？想想你從這些詞句中想到什么?體會(huì)到了什么？并批注在書的空白處。

　　（2）學(xué)生談體會(huì)。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情

　　他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；

　　3、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分。

　　（1）從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們?cè)賮砜纯凑蔡煊釉陂_鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。（上臺(tái)講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對(duì)不對(duì)，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。

　　（2）、下面請(qǐng)同學(xué)們就來看看開鑿隧道的過程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會(huì)到了什么？

　　4、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。

　　（1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題？

　　（2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標(biāo)明方向）

　　（3）由一位同學(xué)解說，另一位同學(xué)演示火車上山的過程。（注意配合）

　　（4）小組來演示解說。先糾正線路是否對(duì)。再（演示）火車上山的過程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　（5）從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？

　　二、略講第4段。

　　激情：通過剛才學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因?yàn)橛腥绱说膼蹏�之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦�這是多么值得自豪的事情啊！請(qǐng)同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個(gè)自然段

　　1、齊讀課文最后自然段。

　　2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會(huì)怎么說？

　　教師提供資料：1、一位外國來賓豎起拇指夸獎(jiǎng)：“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn)，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長(zhǎng)城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。2、施工時(shí)，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通，花時(shí)極短，整個(gè)工程原計(jì)劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費(fèi)用只用了外國承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。

　　因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟Ｖ两窠裉斓耐鈬�朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。

　　三、.回顧全文，學(xué)習(xí)寫法：

　　1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個(gè)詞、哪句話相照應(yīng)？體會(huì)理解照應(yīng)手法的運(yùn)用。

　　2、總結(jié)追問：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？

　　（通過設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻(xiàn)身的精神。）

　　3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)，請(qǐng)大家再讀這些語句，學(xué)習(xí)課文中通過人物語言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并在以后習(xí)作中運(yùn)用。

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，復(fù)習(xí)圍繞中心選材和通過人物的語言行動(dòng)、內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)人的品質(zhì)的寫作方法。

　　2、品讀重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑是我國杰出的愛國工程師，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

　　4、注意收集有關(guān)的資料。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　三、教學(xué)課時(shí)：兩節(jié)

　　四、教學(xué)過程：

　　第一節(jié)

　　（一）、導(dǎo)入新課：

　　1、出示詹天佑的人物畫像問：他是誰？

　　板書：詹天佑

　　課前質(zhì)疑：

　　詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　課文圍繞詹天佑寫了哪些內(nèi)容？

　　2、誰能把自己課前收集的有關(guān)詹天佑的資料向大家作個(gè)介紹？

　　指名根據(jù)收集的資料介紹詹天佑。

　　3、小結(jié)：我們課文第一自然段有一句話總結(jié)介紹了詹天佑，詹天佑是我國杰出的愛國工程師。板書：

　　杰出

　　愛國

　　這是全文的中心句，在文中起了總結(jié)概括的作用，課文就是圍繞著這句話來寫的。

　　（二）講讀課文

　　1、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，用“”劃出有關(guān)的句子。

　　（1）出示句子：從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的，這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

　　（2）比較下面兩個(gè)句子哪一句更能表達(dá)出詹天佑是我國杰出的愛國工程師？為什么？

　　a、這是由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

　　b、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

　　“第一條”：說明過去的鐵路都是有外國工程技術(shù)人員參與修筑的，這一條是全國由中國自己設(shè)計(jì)施工的第一條。

　　“完全”：就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。

　　小結(jié)：正因?yàn)檫@是第一條完全由我國以詹天佑為首的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。所以說詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　（三）講讀課文4-6自然段，具體地體會(huì)詹天佑是杰出的愛國工程師。

　　1、詹天佑的杰出在于創(chuàng)新，而他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)又來源于實(shí)踐，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考：課文的哪些自然段具體寫了詹天佑的創(chuàng)新設(shè)計(jì)？（4-6自然段）

　　（1）同學(xué)們自由朗讀4-6自然段，邊讀邊思考：課文通過了哪些具體事例寫出了詹天佑是我國杰出的愛國工程師？指名回答后，板書：

　　勘測(cè)線路

　　開鑿隧道

　　設(shè)計(jì)“人”字形線路

　　（2）默讀第4自然段，邊讀邊用“”劃出表現(xiàn)詹天佑杰出的句子，用“～～”劃出表現(xiàn)詹天佑愛國的句子。

　　學(xué)生默讀后找出句子，指名回答，結(jié)合學(xué)生的回答出示句子：

　　寫詹天佑杰出的句子：

　　a、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

　　這句話的哪些詞突出了詹天佑杰出？

　　（勉勵(lì)、要精密、不能馬虎、不應(yīng)該）

　　這些詞體現(xiàn)了詹天佑怎樣的工作態(tài)度？

　　讓學(xué)生說感受：這些詞寫出了詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度，他在勘測(cè)線路的過程中進(jìn)行周密的計(jì)算，嚴(yán)格要求工作人員，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也要像他那樣嚴(yán)肅認(rèn)真，嚴(yán)格要求自己，這樣學(xué)習(xí)才有進(jìn)步。

　　板書：嚴(yán)肅認(rèn)真

　　b、他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作，白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

　　a、句子中哪些詞表現(xiàn)出詹天佑工作認(rèn)真，以身作則的工作作風(fēng)？用“△”標(biāo)出。

　　（親自帶著、不管……始終……、常常請(qǐng)教）

　　b、句子：不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。

　　“不管……始終……”可換成什么詞？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，想想“條件惡劣”指什么？

　　讓學(xué)生說感覺：詹天佑工作認(rèn)真、吃苦、以身作則的工作作風(fēng)真令人敬佩。現(xiàn)在的工程師都坐在舒適的辦公室里指揮工作，但詹天佑卻親自帶著學(xué)生和工人在惡劣的條件下進(jìn)行勘測(cè)工作，而且能虛心向當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民請(qǐng)教。

　　c、誰朗讀這兩個(gè)句子，同學(xué)們聽后評(píng)議，這個(gè)同學(xué)讀得怎樣？哪里讀得好？哪里讀得不夠好？你來試試。

　　寫詹天佑愛國的句子：

　　c、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

　　引導(dǎo)學(xué)生說感受：你認(rèn)為句中的哪些詞最能表現(xiàn)出詹天佑的愛國思想？（不怕……也不怕……、總是、中國人自己、第一條、一定要）

　　指名朗讀句子，同學(xué)們聽后評(píng)議，這個(gè)同學(xué)讀得怎樣？哪里讀得好？哪里讀得不夠好？你來試試。

　　2、小結(jié)：這個(gè)自然段，通過寫詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)的語言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了他是我國杰出的愛國工程師。

　　第一節(jié)上到這里，我們下節(jié)再學(xué)。

　　第二節(jié)

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5、6自然段，邊讀邊思考：哪些句子表現(xiàn)了詹天佑是杰出的工程師，用“～～”劃出有關(guān)的句子。

　　（1）句子：

　　①居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。

　　②八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。

　　③詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。

　　（2）同學(xué)們讀句子①②，畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺遂道開鑿方法的示意圖，用箭頭表示：

　　居庸關(guān)                    八達(dá)嶺

　　（3）根據(jù)學(xué)生所畫的圖評(píng)議糾正，不明白的再讀句子。

　　（4）學(xué)生質(zhì)疑：

　　詹天佑為什么采用這樣的兩種不同的施工方法？

　　這兩種不同的施工方法有什么好處？

　　詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？他不怕兩頭接不上嗎？你能根據(jù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)想出更好的辦法嗎？

　　質(zhì)疑：①為什么青龍橋不開鑿隧道？②“人”字形線路為什么容易爬坡？（關(guān)系實(shí)際如上樓梯，為什么樓梯要分兩折，而不是直上）

　　（5）讀句子③，同學(xué)們想想把“設(shè)計(jì)”換成“采用”行不行？為什么？這種人字形成線路怎樣使火車爬上陡坡？（用玩具車）誰能到黑板前演示一下，要求邊演示邊解說。

　　（6）同學(xué)們自由朗讀句子，邊讀邊體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神。

　　4、小結(jié)：文章這三個(gè)自然段通過寫詹天佑在修筑鐵路中勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”線路這三件事，表現(xiàn)了他杰出的才干和愛國熱情。詹天佑憑著他杰出的才干，修筑鐵路的結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第7自然段，用“”劃出有關(guān)的句子。

　　出示句子：

　　這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　1）聯(lián)系課文內(nèi)容，思考：為什么說這條鐵路提早兩年竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦繛槭裁凑f這事實(shí)是有力的回?fù)簦?/p>

　　（帝國主義曾經(jīng)攻擊我國任命詹天佑主持修筑京張鐵路是個(gè)笑話，甚至有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢？”而事實(shí)上，以詹天佑為代表的中國工程師自己設(shè)計(jì)，施工建成了京張鐵路，而且提前兩年竣工。

　　2）外國報(bào)紙以為“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢？”“還沒有出世”是什么意思？這家外國報(bào)紙為什么這樣說？

　　（“還沒有出世”是說還沒生出來，意思是說中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，不但現(xiàn)在沒有，以后十幾或幾十年后也沒有，這是對(duì)中國的蔑視的嘲笑。原因是京張鐵路的修筑難度大，帝國主義嘲笑中國工程界無人。蔑視中國人以及想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。）

　　3）結(jié)合你們課前收集的有關(guān)資料，誰可以向老師匯報(bào)一下關(guān)于修筑京張鐵路的背景？

　　4）小結(jié)：最后帝國主義的幻想破滅了，那是因?yàn)槲覈�有詹天佑這樣一位杰出的愛國工程師，京張鐵路的建成，為中國、為中國人爭(zhēng)了一口氣，所以，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就為他立了一座銅像，許多到中國游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

　　5）同學(xué)們想象一下，外賓們會(huì)怎樣贊嘆？

　　讓學(xué)生暢所欲言，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的發(fā)言。

　　6）誰來朗讀第7自然段，同學(xué)們聽后評(píng)議：這個(gè)同學(xué)哪里讀得好？好在哪里？哪里讀得不好？該怎樣讀？請(qǐng)你來試試。

　　小結(jié)：課文圍繞“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個(gè)中心句，通過具體事例把內(nèi)容寫具體，他的杰出是通過他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來，也就是通過勘測(cè)開鑿設(shè)計(jì)，他的愛國思想表現(xiàn)在他不怕困難，不怕帝國主義的嘲笑和阻撓，完成京張鐵路的建設(shè)，回去后要多談體會(huì)……

　　5、作業(yè)： ①抄寫自己感興趣的句子。

　　②收集我國鐵路建設(shè)新成就方面的資料。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　勘測(cè)線路

　　杰出     開鑿隧道

　　設(shè)計(jì)“人”字形線路

　　詹天佑

　　愛國：不怕……也不怕……

　　總是想   中國人自己  一定要

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1,學(xué)會(huì)11個(gè)生字,能正確讀寫杰出,修筑,設(shè)計(jì)等詞語.能抄寫自己喜歡的詞語和句子.

　　2,感悟課文內(nèi)容,能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞,句,段,體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.

　　3,感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分.

　　4,搜集文中相關(guān)的資料.

　　【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】

　　1,教學(xué)重,難點(diǎn):

　　抓住關(guān)鍵句段,體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.

　　2,突破方法:

　　通過讀事例,畫示意圖,看插圖的形式,采用自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1,詹天佑像,"人"字形的線路圖.

　　2,學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料,有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖.

　　【教學(xué)程序】

　　第一課時(shí)

　　一,看圖引入,揭示課題

　　1,師出示詹天佑像,你們知道這是誰嗎 通過搜集資料,你知道詹天佑的哪些事情呢

　　生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料.

　　教學(xué)預(yù)設(shè):如果生沒搜集,就由教師做簡(jiǎn)要介紹.

　　2,聽了資料介紹,說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人

　　生自由談.

　　3,看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象,那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文,近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀.

　　二,初讀課文,了解課文內(nèi)容

　　1,借助拼音,把課文讀通順,讀流利.

　　生自由讀.

　　2,師根據(jù)學(xué)生情況,抽生分段讀文,檢測(cè)生字掌握的情況和讀文情況并及時(shí)正音.(注意:撓是鼻音,岔是翹舌音.)

　　3,認(rèn)真讀課文,想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事

　　教學(xué)預(yù)設(shè):生可能答不全,這時(shí),教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法,或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況,引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確,說完整.

　　4,此時(shí),詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人 生自由說.

　　5,課文是怎么寫的呢

　　生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師.)

　　這句話在第一自然段的第一句,那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊勾.然后在小組內(nèi)交流,小結(jié).

　　生匯報(bào).

　　(應(yīng)該在文中的2～6自然段中找句子.主要從兩方面考慮:一,當(dāng)時(shí)清政府腐敗無能,剛提出修筑鐵路的計(jì)劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,而且要挾清政府只能用本國的工程師,否則他們就要干涉.就在這種情況下,詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù).這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑,而詹天佑并沒倒下,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務(wù).這一部分在2～3自然段.)

　　三,在修筑的過程中,詹天佑分別克服勘測(cè)線路,開鑿隧道,青龍橋中遇到的困難

　　(這一部分在4～6自然段,主要抓住詹天佑的語言,動(dòng)作,想法的句子.)

　　教學(xué)預(yù)設(shè):生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況,師要適時(shí)點(diǎn)撥:抓重點(diǎn).

　　1,師小結(jié):

　　生互查勾畫的關(guān)鍵詞,句,段.

　　2,讀勾畫的句子,自己感悟句子的意思,體會(huì)愛國情感.

　　四,細(xì)讀二,三自然段的重點(diǎn)句,深入理解

　　自由讀二,三自然段的重點(diǎn)句,說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方.

　　教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生可能問:青藏鐵路從格爾木——拉薩段全長(zhǎng)1142公里,京張鐵路才200公里,為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師

　　1,學(xué)生還可能問:一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路,為什么會(huì)引起國內(nèi)外的轟動(dòng)

　　第一個(gè)問題,教師可請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句,抓住阻撓,控制,要挾,輕蔑,高山深澗,懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解,出示京張鐵路的地形圖,讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境,體會(huì)到帝國主義對(duì)中國人的蔑視,而京張鐵路地理環(huán)境惡劣,在這種情況下,詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán),頂著重重壓力,不怕困難,毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù),是受命于危難之際,為中國人爭(zhēng)一口氣的壯舉,認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛國的工程師,從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情.對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情.

　　第二個(gè)問題,教師可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解.意識(shí)到由于清政府的腐敗無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻,狂妄.從而痛恨清政府,對(duì)帝國主義的行徑感到憤怒.

　　學(xué)生談感受時(shí),教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談,做到言之有理.

　　2,細(xì)讀了這些句子,此時(shí),你最想對(duì)詹天佑說什么

　　3,帶著自己獨(dú)有的感受有感情地讀二,三自然段.

　　五,課堂練習(xí)

　　1,寫生字,對(duì)難寫的字和易錯(cuò)的字,教師進(jìn)行指導(dǎo),如毅,撓,庸,劣.

　　2,背二,三自然段中感受深的部分.

　　第二課時(shí)

　　一,復(fù)習(xí)

　　抽生背二,三自然段中感受深的部分.

　　二,細(xì)讀四——六自然段,體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國情

　　1,讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句,想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師 小組合作學(xué)習(xí).

　　教師引導(dǎo):我們可把這些句子分為兩部分,一是修路遇到的困難,二是詹天佑克服困難的言,行,想法.請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì).

　　2,小組匯報(bào):

　　(在勘測(cè)線路的過程中,塞外環(huán)境惡劣,狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn),而詹天佑……,體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度,身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國人志氣的愛國之心.)

　　(在開鑿隧道的時(shí)候,居庸關(guān)山勢(shì)高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法,八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng),他又采用了中部鑿井法.體會(huì)到詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維,他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來源于實(shí)踐.)

　　(青龍橋附近,坡度特別大,詹天佑設(shè)計(jì)了"人"字形線路,方法的巧妙,設(shè)計(jì)的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神.)

　　從以上的句子和詞語,讓我們體會(huì)到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛國工程師.

　　教學(xué)說明:在學(xué)生匯報(bào)的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法,以及用演示方法體會(huì)"人"字形線路的巧妙.

　　師小結(jié):愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力,創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn).詹天佑不愧是(生讀:杰出的愛國工程師.)

　　3,自主感情朗誦重點(diǎn)句.

　　4,交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背.

　　三,美讀關(guān)鍵句,體會(huì)其作用

　　1,有感情地讀所有的重點(diǎn)句,想想其表情達(dá)意的作用.

　　2,小結(jié)理解,體會(huì)重點(diǎn)句的方法.

　　四,課文總結(jié)

　　正是在詹天佑的主持修筑下,京張鐵路提前兩年就竣工了,這件事給了帝國主義的有利回?fù)?請(qǐng)?jiān)囅氲蹏�主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事

　　雖然,修筑京張鐵路的事件快過去100年了,但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里,請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師——(齊讀課題:詹天佑.)

　　五,練習(xí)

　　1,抄寫喜歡的詞句.

　　2,背誦感受深的部分.

　　六,拓展

　　搜集關(guān)于中華愛國兒女的故事,講給父母聽.

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　詹天佑

　　杰出 愛國

　　【自評(píng)反思】

　　我想設(shè)計(jì)具有更多的可操作性,于是緊緊扣住文中的關(guān)鍵句"詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師"來組織教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵句細(xì)究文章,輻射全文,這樣的設(shè)計(jì),使學(xué)生很容易掌握課文重點(diǎn),利于學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,而且,遵循閱讀教學(xué)的從初步感知到深入理解,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,并且在教學(xué)中又抓住重點(diǎn)句進(jìn)行理解,感悟,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該比較突出,也教給了學(xué)生的閱讀方法.

　　我想體現(xiàn)以讀為主的思想,把讀與思,讀與悟相結(jié)合,讓學(xué)生通過反復(fù)讀,不同層次的讀,受到語言文字的感染,得到愛國主義情感的熏陶.

　　這篇課文是滲透愛國主義教育的好教材,但得注意,不要把它上成了思品課,社會(huì)背景的介紹不宜太多,否則喧賓奪主,而應(yīng)讓學(xué)生在語言文字中去感悟到愛國情,去體會(huì)到詹天佑的杰出,愛國.

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目.文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象.文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材.全文圍繞"杰出,愛國"而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情.

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1,師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料.

　　2,準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料.

　　【教學(xué)要求】

　　1,學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國,立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情.

　　2,學(xué)會(huì)生字,新詞,結(jié)合具體語境理解它們的含義.

　　3,結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪.

　　4,培養(yǎng)學(xué)生合作探究,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力.

　　5,有感情朗讀課文.背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語言.

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一,檢查預(yù)習(xí),整體感知

　　1,教師引導(dǎo):課文是以什么來命題的 我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文 這些課文有什么特點(diǎn) 根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患�什么�?/p>

　　(促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練學(xué)生思維能力.)

　　2,指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況.交流自學(xué)情況,把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽.

　　3,交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料.

　　(溝通課內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識(shí)積累,幫助理解人物及課文內(nèi)容)

　　二,抓住主線,理清脈絡(luò)

　　1,思考:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的 文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容

　　2,討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意.

　　(提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握,訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力.)

　　三,突出主線,引發(fā)探究

　　1,通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人

　　2,自由交流,簡(jiǎn)要陳述.

　　(根據(jù)課文內(nèi)容,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆.)

　　四,分組合作,問題探究

　　1,教師在合作前提出明確要求:

　　⑴ 要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題.

　　⑵ 組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效.

　　⑶ 可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題.例:

　　① 在( )的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路.

　　② 找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn),仔細(xì)體會(huì).

　　③ 把"開鑿隧道"和"設(shè)計(jì)線路"兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明.

　　(對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學(xué)生,確保學(xué)習(xí)的有效性.)

　　五,匯報(bào)交流,深悟感情

　　1,組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià).在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言.如:"詹天佑是個(gè)杰出的人","詹天佑是個(gè)愛國的人""詹天佑是個(gè)一絲不茍的人"……都可以.只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以.形式不限,手段不限,長(zhǎng)短不限.把課堂真正變成學(xué)生的"討論場(chǎng)""表現(xiàn)場(chǎng)".教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥.)

　　2,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落.

　　(感情升華,促進(jìn)積累.)

　　六,創(chuàng)意表達(dá),拓展思維

　　教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞.詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?一個(gè)響亮的耳光.

　　1,請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說說理由.

　　2,想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊�官員,普通百姓,外賓,帝國主義者,他們?cè)诼牭骄�張鐵路竣工的消息后,會(huì)有怎樣的表現(xiàn)

　　(深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國主義情感的熏陶.)

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　一 導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，100多年前，中國出了一位杰出的愛國工程師，他主持修建了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路，他被譽(yù)為“中國鐵路之父”，周恩來同志稱贊他是“中國人的光榮”。他就是——（生齊答：詹天佑）

　　（師出示投影并板書課題)

　　回憶一條鐵路，牢記一段歷史；緬懷一位偉人，激發(fā)一種精神！這節(jié)課，讓我們穿越百年的滄桑，一起去領(lǐng)略這位偉大人物的風(fēng)采吧！

　　課前大家都預(yù)習(xí)了課文，下面誰能用文中的一句話來告訴大家，詹天佑是一個(gè)什么樣的人？

　　生：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”

　　師：這句話概括了詹天佑的兩個(gè)特點(diǎn)－－杰出、愛國

　　（師板書：杰出 愛國）

　　二 品味“杰出”

　　1 師：你怎樣理解“杰出”這個(gè)詞語的意思？

　　生：（才能成就）出眾。

　　2 師：請(qǐng)大家瀏覽課文，思考：在修筑鐵路過程中，哪些事具體體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”才能？

　　生：開鑿隧道，“人”字線路

　　（師相機(jī)板書）

　　3 研學(xué)“開鑿隧道”部分 

　　（1）師：哪個(gè)自然段描寫了“開鑿隧道”的情況？（第5自然段）

　　（2）師：誰想給大家讀一讀這一自然段？（點(diǎn)名）請(qǐng)其他同學(xué)思考：在開鑿隧道的過程中，詹天佑遇到了什么困難，他是用什么辦法克服的？邊讀邊畫出相關(guān)語句。

　　（3）生讀文后，匯報(bào)交流  

　　居庸關(guān)－－“山勢(shì)高，巖層厚”，采用“兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法”。

　　八達(dá)嶺－－“隧道長(zhǎng)—干—百多米”，采用“中部鑿井法”。

　　（4）師：那么什么是“兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”呢？請(qǐng)大家再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容畫出示意圖。哪位同學(xué)愿意做一名少年工程師，到黑板上來畫呢？（生畫圖，師巡視）

　　（5）師：這兩種開鑿隧道的方法有什么好處呢？

　　生：增大了工作面、縮短了工期

　　（師引導(dǎo)體會(huì)：居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山為什么這樣畫？?jī)煞N方法互換一下行不行？八達(dá)嶺的山頂多打幾個(gè)豎井，不是工作面更多么？……）

　　（6）師：詹天佑根據(jù)不同的地形，采用了兩種不同的開鑿方法，大大縮短了工期，你覺得他是一個(gè)什么樣的人？

　　（大膽創(chuàng)新，科學(xué)精神）

　　4 研學(xué)“人”字線路部分

　　（1）師：詹天佑真是一位杰出的鐵路工程師啊！他創(chuàng)造性的完成了居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的開鑿任務(wù)。當(dāng)鐵路修筑到青龍橋附近時(shí)，新的難題又出現(xiàn)在了眼前。請(qǐng)大家輕聲讀課文第6自然段，思考：在青龍橋附近又遇到了什么困難？

　　生：（坡度太大）

　　（師出示青龍橋地形圖）

　　師：大家請(qǐng)看青龍橋的地形圖，火車為什么不能爬上這樣的陡坡呢？（提示：要去的方向是哪里？動(dòng)力不足的問題如何解決？火車沿著“人”字鐵路一直走下去，是什么方向？）

　　（4）師：詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形鐵路是怎么解決這些困難的呢？請(qǐng)你從文章中找出句子來。哪位同學(xué)來讀，老師和你合作演示一下。

　　(5) 師：老師這里有一個(gè)動(dòng)畫演示，請(qǐng)大家來觀看并體會(huì)一下，“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)有什么好處？（減緩坡度，增加動(dòng)力，改變方向）

　　（6）師：詹天佑又一次發(fā)揮了他杰出的創(chuàng)新才能，巧妙的克服了地形的困難，解決了一個(gè)大難題。這是中國乃至世界鐵路史上的一個(gè)創(chuàng)舉。這一設(shè)計(jì)思路，也在隨后的各國鐵路設(shè)計(jì)中被廣泛采用，沿用至今。

　　三 感悟“愛國”

　　1 師：修筑鐵路，千難萬險(xiǎn)；內(nèi)憂外患，難上加難。在修筑鐵路過程中，詹天佑用自己的杰出才能解決了一個(gè)又一個(gè)困難。他的杰出令我們嘆服，他的愛國情懷更深深的感動(dòng)著每一個(gè)炎黃子孫。你想知道京張鐵路是在什么樣的時(shí)代背景下修筑的嗎?請(qǐng)大家默讀課文2、3自然段。

　　2 師：讀完了這兩段簡(jiǎn)短而又沉重的文字，作為一個(gè)有血性的中國人，你的內(nèi)心有什么感受？

　　生：生氣，憤怒，痛恨……

　　3 師：為什么會(huì)有這樣的感受呢？請(qǐng)大家從文中找出語句。      

　　（1）“阻撓”

　　a、理解“阻撓”（阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功）

　　b、師：我們中國人在我們中國的領(lǐng)土上修筑一條鐵路，本是無可厚非的事情，帝國主義國家為什么要橫加“阻撓”呢？

　　生：“想進(jìn)一步控制我國的北部。”

　　（師出示投影簡(jiǎn)介背景）  

　　（2）師：“阻撓”的結(jié)果是幾個(gè)國家互不相讓，僵持不下。帝國主義國家又使出了什么樣的手段？

　　生：“要挾”

　　師：誰知道“要挾”的意思？

　　生：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。

　　師：在課文中是帝國主義國家利用我們中國的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我們答應(yīng)他們的什么要求呢？

　　生：帝國主義國家利用當(dāng)時(shí)中國的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫清政府答應(yīng)自己修筑鐵路的要求。

　　師：當(dāng)時(shí)的中國有什么弱點(diǎn)呢？

　　生：缺少工程人員。

　　（3）師：帝國主義認(rèn)為中國沒有自己的工程師來修筑京張鐵路，當(dāng)?shù)弥�詹天佑被任命為總工程師的消息后，外國人又是怎么說的？

　　生：“有一家外國報(bào)紙輕蔑地說∶‘能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。’”

　　師：這句話是外國人對(duì)我們的什么？

　　生：“嘲笑”

　　師：為什么帝國主義國家這樣嘲笑我們？這條鐵路就那么難修嗎？

　　生：“一路都是高山深澗，懸崖峭壁”

　　師：（出示圖片）在這樣艱險(xiǎn)復(fù)雜的地理環(huán)境中修筑鐵路，連外國著名工程師都不敢輕易嘗試，難不難？再加上帝國主義國家百般阻撓，要挾，嘲笑，難不難？再加上當(dāng)時(shí)的中國，清政府腐敗無能，國貧民弱，人才缺乏，設(shè)備落后，財(cái)力有限，難不難？既然這么難，京張鐵路還修不修？（生：一定要修！）

　　4  鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國家命運(yùn)的抗?fàn)帲≌蔡煊右埠臀覀円粯痈械綗o比的憤怒、萬分的屈辱和深深的擔(dān)憂。詹天佑又是怎樣做的呢？請(qǐng)大家瀏覽課文第4自然段，找出句子。

　　生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。”

　　（1）師：國外是帝國主義的阻撓，要挾和嘲笑；國內(nèi)是朝野上下的殷切期望，接受修筑任務(wù)的詹天佑可以說是——“忍辱負(fù)重”。（師板書）

　　師：是什么力量支持詹天佑敢于忍辱負(fù)重，勇挑重?fù)?dān)呢？他又是怎么想的呢？請(qǐng)大家再讀第4自然段，畫出句子。

　　（2）師出示句子：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。”

　　（3）師出示提示，進(jìn)行感情引讀

　　a：修筑鐵路過程中，詹天佑忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，每當(dāng)想起帝國主義國家的無理阻撓，卑鄙要挾和瘋狂嘲笑，他總是想······

　　b：當(dāng)修筑鐵路過程中遇到難題，面對(duì)山高巖厚的居庸關(guān)，綿延不絕的八達(dá)嶺，坡度極大的青龍橋，他冥思苦想，絞盡腦汁時(shí)，他總是想······

　　c：當(dāng)他在風(fēng)沙中跋山涉水，奔波一天，拖著疲憊不堪身軀回到簡(jiǎn)陋的帳篷中，在油燈下又開始畫圖計(jì)算時(shí)，他總是想······

　　5、師：這就是一位偉大工程師的愛國情懷，正是這種愛國情懷使他一絲不茍，不敢懈怠；正是這種愛國情懷使他身先士卒，不顧危險(xiǎn);正是這種愛國情懷使他夜以繼日，不辭辛勞！可以說，愛國情懷使他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的不竭動(dòng)力。為民族爭(zhēng)光，為中國人爭(zhēng)氣是他非凡智慧的源泉。讓我們懷著對(duì)詹天佑愛國之情的敬仰一齊來讀這一段！

　　四、理解“杰出”與“愛國”的關(guān)系

　　1  師：愛國力量的激勵(lì)，加上詹天佑杰出的創(chuàng)新才能，終于使京張鐵路提前竣工了，舉國歡慶，揚(yáng)眉吐氣！讓我們用自豪的心情一齊來讀這段話吧！

　　（師出示句子：“這條鐵路不滿四年就全線竣工了，……看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。”）

　　師：京張鐵路的提前竣工有什么重大意義？

　　生：“給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?rdquo;

　　師：“回?fù)?rdquo;如何理解呢？

　　生：受到打擊后，反過來攻擊對(duì)方。

　　2  師出示語句

　　a：京張鐵路的提前竣工，告訴全世界：（以詹天佑為代表的中國工程師是好樣的！我們完全有能力獨(dú)立修筑一條外國工程師而不敢輕易嘗試的鐵路！）

　　b：京張鐵路的提前竣工，還告訴全世界：（中華民族是富有智慧和力量的民族，必將以嶄新的姿態(tài)屹立于世界民族之林！）

　　3、師：詹天佑用京張鐵路的提前竣工，給了帝國主義國家一個(gè)響亮的耳光！他用杰出的才能，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)！他也讓我們知道了，空有一腔愛國熱情是不夠的，還需要有創(chuàng)新的能力和杰出的才華才能為國爭(zhēng)光！（師板）

　　五 總結(jié)升華

　　1  師總結(jié)板書。（板“集中體現(xiàn)”“力量源泉”）

　　2  師：假如此時(shí)此刻，我們一起來到了青龍橋，瞻仰著這位杰出愛國工程師的塑像，你最想說的是什么？請(qǐng)大家把你內(nèi)心真實(shí)的感受寫在課本上。

　　3  （生寫感言，師巡視指導(dǎo)，指名讀感言。）師：同學(xué)們的精彩感言如涓涓清泉流入了老師的心里，也感動(dòng)了在坐的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。

　　4  師：穿越一個(gè)世紀(jì)，回首滄桑百年；感受歷史風(fēng)云，銘記偉人風(fēng)采！

　　師：這是值得每個(gè)中國人都深深懷念的名字，讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡舅�的名字�?/p>

　　生：詹---天---佑！

　　師：這節(jié)課就上到這里。下課！

　　（附：板書設(shè)計(jì)）

　　開鑿 隧道    

　　杰出                   集中體現(xiàn)                 

　　“人”字線路 

　　詹天佑       

　　忍辱負(fù)重        

　　愛國                   力量源泉          

　　為國爭(zhēng)光

　　《詹天佑》教學(xué)反思

　　激愛國情 樹民族魂 立創(chuàng)新志

　　——《詹天佑》教學(xué)反思

　　《詹天佑》是一篇較為經(jīng)典的老課文，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路。  

　　對(duì)于這樣一個(gè)較為傳統(tǒng)的課文，為了做到“常教常新”，挖掘文章中經(jīng)久不衰的魅力，使文本煥發(fā)出時(shí)代的風(fēng)采，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)思路：

　　一 著眼整體， 大膽取舍

　　考慮到本課內(nèi)容較多，為了從整體入手，凸顯文本重點(diǎn)，我圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。

　　二  教無定法，貴在得法

　　以圖示意、動(dòng)畫演示、突破難點(diǎn)。課文理解的難點(diǎn)之一就是“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字形線路”這兩部分內(nèi)容，對(duì)于這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問題，我采取了直觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生在自讀理解課文的基礎(chǔ)上，用筆畫出簡(jiǎn)單的開鑿示意圖，使學(xué)生感受到設(shè)計(jì)的精妙，體悟人物的杰出與偉大。

　　在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。我在講解時(shí)，讓學(xué)生自讀課文后，先出示青龍橋地形圖，讓學(xué)生了解火車爬陡坡的困難。然后，通過動(dòng)畫演示再現(xiàn)了火車在“人”字形線路行駛的情形。就這樣，學(xué)生的疑難全在讀書和動(dòng)手實(shí)踐中水到渠成地解決了。

　　三 二度開發(fā) ，匠心獨(dú)運(yùn)

　　二度開發(fā)教材，落實(shí)編者意圖，體現(xiàn)授課者對(duì)教材的獨(dú)到理解。為了體現(xiàn)編者將這篇老課重新選入課標(biāo)教材的深意，我將了解時(shí)代背景，樹立民主自尊心做為教學(xué)的重難點(diǎn)，也是本課教學(xué)一個(gè)亮點(diǎn)。這是我在深研教材、了解編者意圖的基礎(chǔ)上確定的。把“社會(huì)環(huán)境中的困難”作為鋪墊，適時(shí)補(bǔ)充介紹了背景材料，把接受任務(wù)放在了背景之中，加深學(xué)生對(duì)“紀(jì)念一條鐵路，是為了牢記一段歷史；緬懷一位偉人，是為了激發(fā)一種精神”的深刻體悟。

　　四 品詞析句 ，體悟情感

　　理解是基礎(chǔ)，體悟是核心，也是最重要的手段。它不是由老師牽強(qiáng)地通過范讀引導(dǎo)學(xué)生模仿，或者單純標(biāo)出重點(diǎn)詞語來解決，那只是從技術(shù)層面的指導(dǎo)，它無法將學(xué)生在學(xué)文中的個(gè)性體驗(yàn)融入其中。 在理解鐵路修筑背景的內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住了“阻撓，要挾，嘲笑”三個(gè)詞語，聯(lián)系上下文，透過對(duì)詞語的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)詞語的品析，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的深刻體悟。

　　五 情景引讀，加深體悟

　　為了加深學(xué)生對(duì)詹天佑愛國情懷的理解，在朗讀理解描寫詹天佑心理活動(dòng)的句子時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境，進(jìn)行情景體驗(yàn)。學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，使詹天佑的愛國形象在學(xué)生的心中越來越豐滿，越來越鮮活。

　　這樣的設(shè)計(jì)力爭(zhēng)做到抓住文章的靈魂、精髓之處，讀出感，悟出情。

　　六 讀寫結(jié)合 ，理性升華

　　在教學(xué)過程中，我著力引導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文的主旨，開展深層次的思維活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)語言的感悟能力。

　　為了加深對(duì)詹天佑的敬佩之情，我設(shè)置了“詹天佑，我想對(duì)您說”這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過文字表達(dá)，“創(chuàng)新的種子，愛國的種子”已根植在學(xué)生的心中，不但情感的目標(biāo)得以達(dá)成，而且學(xué)生通過真情的表白，將感性的認(rèn)知，升華為理性認(rèn)同——空有一腔愛國熱情是不夠的，還需要有創(chuàng)新的能力和杰出的才華才能為國爭(zhēng)光！

　　不足之處：本次公開課，盡管許多領(lǐng)導(dǎo)和老師給予不少的贊美和鼓勵(lì)，自己也在”以情燃情，以情促情”做了很多努力，有了一些提高。但是，參賽同仁們?cè)谡n堂上所流淌的真情，讓我再次深刻體會(huì)到了語文課堂中真情所帶來魅力和感動(dòng)。我將以激情演繹精彩的人生，以真情書寫魅力的課堂，以成就學(xué)生心中的魅力人師。

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　教師思考： 

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞"杰出、愛國"而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　抓住"主線" 分組探究 創(chuàng)造實(shí)驗(yàn) 朗讀感悟課前準(zhǔn)備： 1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。 2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。教學(xué)要求： 1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。 2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。 3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。 4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。 5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖： 

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。 1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患�什么事�?nbsp;（促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。） 2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。 3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。 （溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）三、抓住主線，理清脈絡(luò)。 1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？ 2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。 （提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）四、突出主線，引發(fā)探究。 1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？ 2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。 （根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）五、分組合作，問題探究。 1、教師在合作前提出明確要求。 （1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。 （2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。 （3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。 例： A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。 B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。 C、把"開鑿隧道"和"設(shè)計(jì)線路"兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。 （對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）六、匯報(bào)交流，深悟感情。 1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如："詹天佑是個(gè)杰出的人"，"詹天佑是個(gè)愛國的人詹天佑是個(gè)一絲不茍的人"……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的"討論場(chǎng)表現(xiàn)場(chǎng)"。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。） 2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。 （感情升華，促進(jìn)積累。）七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。 教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦�一個(gè)響亮的耳光。 1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。 2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊�官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們?cè)诼牭骄�張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？ （深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）