《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自學(xué)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.學(xué)習(xí)根據(jù)課文的線索和找重點(diǎn)句歸納主要內(nèi)容的方法。

　　3.從具體事例中體會(huì)感受詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和杰出才能。

　　4.能有感情地朗讀課文，借助文中對(duì)人物言行的描寫(xiě)感悟人物當(dāng)時(shí)的心理感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：課前自讀課文，自主識(shí)字、解詞、默詞，了解課文內(nèi)容。

　　教師：1.深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。

　　2.設(shè)計(jì)配套的課件：教學(xué)課件、人字形演示課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）預(yù)習(xí)反饋、初識(shí)人物。

　　1.默寫(xiě)“要挾、嘲笑、毅然、有力回?fù)?rdquo;等詞語(yǔ)，正音，解詞。

　　2.從板書(shū)出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容，揭示課題。

　　板書(shū)：詹天佑（工程師）

　　（二）整體感知，梳理脈絡(luò)。

　　1.交流作者描寫(xiě)詹天佑這個(gè)人物時(shí)，所選取的材料，并概括內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章或小節(jié)的開(kāi)頭進(jìn)行有效概括。

　　板書(shū)：勘測(cè)線路

　　開(kāi)鑿隧道

　　設(shè)計(jì)“人”字形線路

　　3.引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——關(guān)注人物“心理活動(dòng)”的描寫(xiě)體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　（三）精讀課文，體會(huì)感悟。

　　1.指導(dǎo)品讀1、2小節(jié)，了解詹天佑接受任務(wù)的背景，體會(huì)其愛(ài)國(guó)心和民族責(zé)任心：

　　（1）借助板書(shū)，體會(huì)“毅然”一詞的本意及在文中的意思。

　　（2）找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。

　　（3）借助課文的1、2兩個(gè)小節(jié)，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會(huì)這“毅然”背后的不易和決心。

　　困難一：地勢(shì)險(xiǎn)峻

　　①簡(jiǎn)介“京張鐵路”得名緣由。

　　②從“艱巨”一詞出發(fā)，體會(huì)修筑鐵路的艱難。

　　困難二：帝國(guó)主義的要挾與嘲笑

　　①由“要挾”一詞的本意出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容說(shuō)清帝國(guó)主義以什么為要挾，目的何在？

　　②聯(lián)系上下文讀懂帝國(guó)主義“嘲笑”背后的含義。

　　③用上“要挾、嘲笑、毅然”等詞，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詹天佑是在怎樣的情況下接受這個(gè)任務(wù)的，重點(diǎn)體會(huì)詹天佑在接受任務(wù)時(shí)的內(nèi)心感受。

　　④總結(jié)：心理活動(dòng)往往能通過(guò)人物的言行得以體現(xiàn)，這樣的心理活動(dòng)的描寫(xiě)是隱形的，需要我們認(rèn)真體會(huì)，還有一種心理活動(dòng)的描寫(xiě)為直接描寫(xiě)。

　　2.學(xué)習(xí)4－6小節(jié)，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點(diǎn)體會(huì)其在修筑鐵路時(shí)所表現(xiàn)出的杰出才能：

　　學(xué)習(xí)第四小節(jié)：以人物的“心理活動(dòng)”描寫(xiě)為切入點(diǎn)，體會(huì)詹天佑在勘測(cè)路線時(shí)所表現(xiàn)出的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。

　　（1）讀課文，找出第四節(jié)中直接描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子。

　　①借助停頓線，讀好句子。

　　②通過(guò)對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感受詹天佑對(duì)待工作時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)。

　　（2）從詹天佑的言行中再體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的情感和內(nèi)心活動(dòng)。

　　①?gòu)?ldquo;周密”一詞出發(fā)，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。

　　板書(shū)：精密

　　②關(guān)注詹天佑的語(yǔ)言，明白其中的含義。

　　③讀好描寫(xiě)詹天佑語(yǔ)言的句子，感受他當(dāng)時(shí)的所想所思。

　　④通過(guò)學(xué)習(xí)描寫(xiě)詹天佑所作所為的句子，感受其凡事以身作則，親力親為的作風(fēng)，感悟這言、行背后所隱含的愛(ài)國(guó)心。

　　⑤關(guān)注本節(jié)的環(huán)境描寫(xiě)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)在此處的作用——凸顯人物的品質(zhì)。

　　⑥以“每一個(gè)與詹天佑共事過(guò)的人們都會(huì)對(duì)他交口稱(chēng)贊，因?yàn)?hellip;…”的句式將第四小節(jié)的內(nèi)容整理、歸并。

　　⑦總結(jié)：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)和周到，在面對(duì)困難時(shí)的勇氣與決心，不僅給了同伴信心，還給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　學(xué)習(xí)五、六小節(jié)：自主學(xué)習(xí)課文的5、6兩個(gè)小節(jié)，通過(guò)描寫(xiě)感受詹天佑的內(nèi)心活動(dòng)？

　　1.學(xué)習(xí)第5小節(jié)：

　　①讀5、6小節(jié)，交流沒(méi)有讀懂的內(nèi)容。

　　②畫(huà)簡(jiǎn)易圖，根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)隧道名稱(chēng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“居庸關(guān)”中“庸”字的字形。

　　③讀課文的相關(guān)內(nèi)容，用箭頭簡(jiǎn)單表示詹天佑開(kāi)鑿隧道的方向。

　　④交流反饋。

　　⑤思考：詹天佑為什么采用了兩種截然不同的方法來(lái)開(kāi)鑿隧道。他是怎么想的？

　　⑥總結(jié)：詹天佑的想法精妙絕倫、面對(duì)不同的地形，采取不同的巧妙的開(kāi)鑿方式，達(dá)到事半功倍的效果。

　　板書(shū)：巧妙

　　⑦由詹天佑開(kāi)鑿隧道的過(guò)程，體會(huì)其在修筑鐵路中所表現(xiàn)出來(lái)的“杰出”。

　　2.學(xué)習(xí)第6小節(jié)：

　　（1）教師讀課文相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)白，媒體演示何為“人字形”的路線。

　　（2）指出此路線設(shè)計(jì)是詹天佑的首創(chuàng)，并引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計(jì)“人字形路線”的目的。

　　（3）補(bǔ)充資料，幫助理解這樣的設(shè)計(jì)模式在生活中的運(yùn)用，再次感受詹天佑在修筑鐵路時(shí)的專(zhuān)業(yè)和創(chuàng)新。

　　板書(shū)：創(chuàng)新

　　（四）總結(jié)全文，升華主題。

　　1.詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無(wú)數(shù)道技術(shù)難關(guān)，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計(jì)劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國(guó)人自行參與設(shè)計(jì)的京張鐵路。又給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　2.聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開(kāi)頭練習(xí)說(shuō)話(huà)，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷及杰出的專(zhuān)業(yè)技能。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者就是通過(guò)這些材料來(lái)體現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出。

　　板書(shū)：杰出

　　愛(ài)國(guó)

　　4.關(guān)注文章的開(kāi)頭，指出在寫(xiě)人的文章中，所選擇的事例必須圍繞人物的特點(diǎn)展開(kāi)。

　　5.布置作業(yè)：運(yùn)用板書(shū)上的四個(gè)詞概括課文的主要內(nèi)容。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　要挾　　毅然接受　　37. 詹天佑　　勘測(cè)線路　　　　　　　（精密）

　　嘲笑　　有力回?fù)簟　。üこ處煟�　　開(kāi)鑿隧道　　　　　　　（巧妙）

　　（杰出愛(ài)國(guó)）　　設(shè)計(jì)“人”字形線路　　（創(chuàng)新）

　　教材分析

　　本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的崇高形象。

　　全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；接著，通過(guò)2、3小節(jié)對(duì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)內(nèi)容來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程；最后，寫(xiě)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和嘲笑。

　　本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)課題、重點(diǎn)句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文表達(dá)方式，本文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物言行的描寫(xiě)感受人物心理活動(dòng)，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和杰出的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)文章在寫(xiě)作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當(dāng)補(bǔ)充資料、媒體演示等教學(xué)手法來(lái)降低和化解學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教。

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　遼寧省葫蘆島市連山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 戴志強(qiáng)

　　教師思考：

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

　　設(shè)計(jì)特色： 抓住“主線” 分組探究 創(chuàng)造實(shí)驗(yàn) 朗讀感悟

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準(zhǔn)備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶?xiě)了一件什么事？

　　（促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）

　　2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。

　　3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

　　（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

　　三、抓住主線，理清脈絡(luò)。

　　1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話(huà)安排了什么內(nèi)容？

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　　（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）

　　四、突出主線，引發(fā)探究。

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

　　（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）

　　五、分組合作，問(wèn)題探究。

　　1、教師在合作前提出明確要求。

　　（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

　　（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　（3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。

　　例：

　　A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。

　　C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫(huà)圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。

　　（對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）

　　六、匯報(bào)交流，深悟感情。

　　1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　　（感情升華，促進(jìn)積累。）

　　七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦�一個(gè)響亮的耳光。

　　1、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

　　（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。）

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、回顧課文的主要內(nèi)容

　　默讀2～7節(jié)，概括小標(biāo)題。

　　二、學(xué)習(xí)2～3節(jié)

　　1、在2～3節(jié)中提到的是社會(huì)困難，也可以說(shuō)是人為的困難。在人為的困難之前，詹天佑是怎樣做的？

　　板書(shū)：

　　毅然受命。在4～7中，詹天佑主要做了什么？

　　板書(shū)：

　　勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路、提前竣工。詹天佑是在什么情況下接受了任務(wù)？自讀2、3兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)感受。

　　2、自讀課文2～3節(jié)，出示：讀著課文2～3節(jié)，我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到這個(gè)句子時(shí)，我感到非常，因?yàn)椤?/p>

　　生交流讀后感受。

　　師補(bǔ)充介紹帝國(guó)主義輕蔑中國(guó)、侵略中國(guó)的事例。

　　三、學(xué)習(xí)第4節(jié)

　　引讀第4段第一句，再讀讀第4節(jié)。詹天佑的哪些言行深深地打動(dòng)了你？

　　1、生讀第4節(jié)，談感受。

　　2、讓我們?cè)俅胃惺苓@片熱忱之心。齊讀第4段最后一句。

　　3、生：“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)……之口。”

　　4、師：感受到了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。想想他會(huì)在什么樣的情況下勉勵(lì)工作人員？讀這句話(huà)。

　　5、指名讀、齊讀。

　　6、師小結(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第5節(jié)

　　1、在開(kāi)鑿隧道時(shí)遇到了哪些困難？

　　2、居庸關(guān)隧道開(kāi)鑿采取了什么方法？為什么取用這種方法？八達(dá)嶺呢？為什么？

　　3、根據(jù)你的理解，你能畫(huà)出示意圖嗎？

　　4、看著畫(huà)的隧道示意圖，說(shuō)說(shuō)這樣開(kāi)鑿的好處。

　　5、為什么詹天佑會(huì)大膽地嘗試這兩種開(kāi)鑿方法？師小結(jié)。

　　五、學(xué)習(xí)第6節(jié)

　　1、師：“人”字形線路是怎樣設(shè)計(jì)的呢？指名讀設(shè)計(jì)“人”字形線路的句子。

　　2、看插圖，火車(chē)是怎樣行駛的？請(qǐng)生指著圖講解。

　　3、師畫(huà)示意圖、講解，幫助生更清楚地理解。

　　4、這是詹天佑設(shè)計(jì)的，如果是你，你將如何設(shè)計(jì)？

　　感受詹天佑這種設(shè)計(jì)省時(shí)省力的好處。

　　5、小結(jié)。

　　六、學(xué)習(xí)第7節(jié)

　　1、生齊讀課文最后一段。

　　2、師：讀了這段，你有什么感受？指名讀。

　　3、讀了這一段，每一個(gè)中國(guó)人都無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比振奮，無(wú)比自豪！我們完全可以想象京張鐵路竣工的那一天，所有的中國(guó)人有揚(yáng)眉吐氣、奔走相告。

　　生有感情地齊讀最后一段。

　　4、京張鐵路默默無(wú)言，它用鐵一般的事實(shí)告訴全世界：中國(guó)人有骨氣，中國(guó)人有智慧，中國(guó)有希望。

　　讓我們深情呼喚這讓人深深懷念的名字──詹天佑。

　　讓我們崇敬呼喚這讓人肅然起敬的名字──詹天佑。

　　讓我們自豪呼喚這讓人揚(yáng)眉吐氣的名字──詹天佑。

　　七、作業(yè)

　　續(xù)寫(xiě)：當(dāng)看見(jiàn)詹天佑的塑像，你想到了什么？

　　【板書(shū)】

　　毅然受命

　　詹天佑勘測(cè)線路

　　杰出開(kāi)鑿隧道

　　設(shè)計(jì)“人”字形線路

　　提前竣工

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 板書(shū)課題，直接導(dǎo)入

　　教師板書(shū)課題 詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、 檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)

　　1、師生交流課外資料

　　學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國(guó)鐵路制造第一人……）

　　2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作，后來(lái)修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國(guó)的工程師。

　　三、 討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥

　　1、速讀課文，理清脈絡(luò)

　　學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。

　　2、分組合作，問(wèn)題探究。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

　　教師在合作前提出明確要求：

　　（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

　　（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　3、匯報(bào)交流，深悟感情。

　　組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。 （學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）

　　四、 情景激發(fā)，拓展思維。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

　　教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來(lái)到長(zhǎng)城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬(wàn)千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么，對(duì)自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。

　　2、學(xué)生練筆

　　將對(duì)詹天佑說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　五、 課外延伸，深化感情

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】1、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、注意收集有關(guān)的資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　2、出示上節(jié)課質(zhì)疑的問(wèn)題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段：

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話(huà)。抓住“第一條”。“完全”等詞語(yǔ)來(lái)理解。

　　2、學(xué)習(xí)第2、3自然段：

　　⑴默讀課文，從文中找出合適的短語(yǔ)作為這一部分的小標(biāo)題。

　　⑵理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”

　　意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過(guò)幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國(guó)人。

　　⑶教師小結(jié)：

　　1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起啊！

　　⑷指導(dǎo)朗讀：

　　使學(xué)生在讀中對(duì)詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

　　3、學(xué)習(xí)4～6自然段，體會(huì)詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”：

　　⑴讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題：

　　（勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路。）

　　⑵自學(xué)“勘測(cè)線路”，主動(dòng)探索學(xué)法：

　　①這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？

　　②你是抓住什么來(lái)體會(huì)詹天佑的這種品質(zhì)的？

　　通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，可抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可抓詹天佑的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

　　⑶畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”：

　　開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。可讓學(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會(huì)明白。

　　①學(xué)生畫(huà)草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫(huà)。）

　　②學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫(huà)）

　　③引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？

　　（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭(zhēng)辨中明理。）

　　④指導(dǎo)朗讀。

　　⑷演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”：

　　①讀課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問(wèn)題？（解決了火車(chē)爬上陡坡的問(wèn)題。）

　　②演一演：

　　教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解。

　　③練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。

　　④教師小結(jié)：

　　勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　⑸抓“贊嘆不已”，促想象：

　　①齊讀這一段。

　　②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話(huà)”、“還沒(méi)出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

　　③引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想象，說(shuō)說(shuō)外賓會(huì)怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

　　三、感情朗讀，深化理解

　　四、談學(xué)習(xí)收獲和感想

　　可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過(guò)匯報(bào)交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。

　　五、總結(jié)

　　1、學(xué)會(huì)創(chuàng)新：

　　詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

　　2、培養(yǎng)收集信息的能力：

　　課后鼓勵(lì)學(xué)生收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　3、把自己喜歡的部分背下來(lái)。

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一 導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，100多年前，中國(guó)出了一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，他主持修建了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路，他被譽(yù)為“中國(guó)鐵路之父”，周恩來(lái)同志稱(chēng)贊他是“中國(guó)人的光榮”。他就是——（生齊答：詹天佑）

　　（師出示投影并板書(shū)課題)

　　回憶一條鐵路，牢記一段歷史；緬懷一位偉人，激發(fā)一種精神！這節(jié)課，讓我們穿越百年的滄桑，一起去領(lǐng)略這位偉大人物的風(fēng)采吧！

　　課前大家都預(yù)習(xí)了課文，下面誰(shuí)能用文中的一句話(huà)來(lái)告訴大家，詹天佑是一個(gè)什么樣的人？

　　生：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。”

　　師：這句話(huà)概括了詹天佑的兩個(gè)特點(diǎn)－－杰出、愛(ài)國(guó)

　　（師板書(shū)：杰出 愛(ài)國(guó)）

　　二 品味“杰出”

　　1 師：你怎樣理解“杰出”這個(gè)詞語(yǔ)的意思？

　　生：（才能成就）出眾。

　　2 師：請(qǐng)大家瀏覽課文，思考：在修筑鐵路過(guò)程中，哪些事具體體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”才能？

　　生：開(kāi)鑿隧道，“人”字線路

　　（師相機(jī)板書(shū)）

　　3 研學(xué)“開(kāi)鑿隧道”部分 

　　（1）師：哪個(gè)自然段描寫(xiě)了“開(kāi)鑿隧道”的情況？（第5自然段）

　　（2）師：誰(shuí)想給大家讀一讀這一自然段？（點(diǎn)名）請(qǐng)其他同學(xué)思考：在開(kāi)鑿隧道的過(guò)程中，詹天佑遇到了什么困難，他是用什么辦法克服的？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　（3）生讀文后，匯報(bào)交流  

　　居庸關(guān)－－“山勢(shì)高，巖層厚”，采用“兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法”。

　　八達(dá)嶺－－“隧道長(zhǎng)—干—百多米”，采用“中部鑿井法”。

　　（4）師：那么什么是“兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”呢？請(qǐng)大家再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)出示意圖。哪位同學(xué)愿意做一名少年工程師，到黑板上來(lái)畫(huà)呢？（生畫(huà)圖，師巡視）

　　（5）師：這兩種開(kāi)鑿隧道的方法有什么好處呢？

　　生：增大了工作面、縮短了工期

　　（師引導(dǎo)體會(huì)：居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山為什么這樣畫(huà)？?jī)煞N方法互換一下行不行？八達(dá)嶺的山頂多打幾個(gè)豎井，不是工作面更多么？……）

　　（6）師：詹天佑根據(jù)不同的地形，采用了兩種不同的開(kāi)鑿方法，大大縮短了工期，你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人？

　　（大膽創(chuàng)新，科學(xué)精神）

　　4 研學(xué)“人”字線路部分

　　（1）師：詹天佑真是一位杰出的鐵路工程師啊！他創(chuàng)造性的完成了居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的開(kāi)鑿任務(wù)。當(dāng)鐵路修筑到青龍橋附近時(shí)，新的難題又出現(xiàn)在了眼前。請(qǐng)大家輕聲讀課文第6自然段，思考：在青龍橋附近又遇到了什么困難？

　　生：（坡度太大）

　　（師出示青龍橋地形圖）

　　師：大家請(qǐng)看青龍橋的地形圖，火車(chē)為什么不能爬上這樣的陡坡呢？（提示：要去的方向是哪里？動(dòng)力不足的問(wèn)題如何解決？火車(chē)沿著“人”字鐵路一直走下去，是什么方向？）

　　（4）師：詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形鐵路是怎么解決這些困難的呢？請(qǐng)你從文章中找出句子來(lái)。哪位同學(xué)來(lái)讀，老師和你合作演示一下。

　　(5) 師：老師這里有一個(gè)動(dòng)畫(huà)演示，請(qǐng)大家來(lái)觀看并體會(huì)一下，“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)有什么好處？（減緩坡度，增加動(dòng)力，改變方向）

　　（6）師：詹天佑又一次發(fā)揮了他杰出的創(chuàng)新才能，巧妙的克服了地形的困難，解決了一個(gè)大難題。這是中國(guó)乃至世界鐵路史上的一個(gè)創(chuàng)舉。這一設(shè)計(jì)思路，也在隨后的各國(guó)鐵路設(shè)計(jì)中被廣泛采用，沿用至今。

　　三 感悟“愛(ài)國(guó)”

　　1 師：修筑鐵路，千難萬(wàn)險(xiǎn)；內(nèi)憂(yōu)外患，難上加難。在修筑鐵路過(guò)程中，詹天佑用自己的杰出才能解決了一個(gè)又一個(gè)困難。他的杰出令我們嘆服，他的愛(ài)國(guó)情懷更深深的感動(dòng)著每一個(gè)炎黃子孫。你想知道京張鐵路是在什么樣的時(shí)代背景下修筑的嗎?請(qǐng)大家默讀課文2、3自然段。

　　2 師：讀完了這兩段簡(jiǎn)短而又沉重的文字，作為一個(gè)有血性的中國(guó)人，你的內(nèi)心有什么感受？

　　生：生氣，憤怒，痛恨……

　　3 師：為什么會(huì)有這樣的感受呢？請(qǐng)大家從文中找出語(yǔ)句。      

　　（1）“阻撓”

　　a、理解“阻撓”（阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功）

　　b、師：我們中國(guó)人在我們中國(guó)的領(lǐng)土上修筑一條鐵路，本是無(wú)可厚非的事情，帝國(guó)主義國(guó)家為什么要橫加“阻撓”呢？

　　生：“想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。”

　　（師出示投影簡(jiǎn)介背景）  

　　（2）師：“阻撓”的結(jié)果是幾個(gè)國(guó)家互不相讓?zhuān)�僵持不下。帝�?guó)主義國(guó)家又使出了什么樣的手段？

　　生：“要挾”

　　師：誰(shuí)知道“要挾”的意思？

　　生：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。

　　師：在課文中是帝國(guó)主義國(guó)家利用我們中國(guó)的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我們答應(yīng)他們的什么要求呢？

　　生：帝國(guó)主義國(guó)家利用當(dāng)時(shí)中國(guó)的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫清政府答應(yīng)自己修筑鐵路的要求。

　　師：當(dāng)時(shí)的中國(guó)有什么弱點(diǎn)呢？

　　生：缺少工程人員。

　　（3）師：帝國(guó)主義認(rèn)為中國(guó)沒(méi)有自己的工程師來(lái)修筑京張鐵路，當(dāng)?shù)弥�詹天佑被任命為總工程師的消息后，外�?guó)人又是怎么說(shuō)的？

　　生：“有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)∶‘能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。’”

　　師：這句話(huà)是外國(guó)人對(duì)我們的什么？

　　生：“嘲笑”

　　師：為什么帝國(guó)主義國(guó)家這樣嘲笑我們？這條鐵路就那么難修嗎？

　　生：“一路都是高山深澗，懸崖峭壁”

　　師：（出示圖片）在這樣艱險(xiǎn)復(fù)雜的地理環(huán)境中修筑鐵路，連外國(guó)著名工程師都不敢輕易嘗試，難不難？再加上帝國(guó)主義國(guó)家百般阻撓，要挾，嘲笑，難不難？再加上當(dāng)時(shí)的中國(guó)，清政府腐敗無(wú)能，國(guó)貧民弱，人才缺乏，設(shè)備落后，財(cái)力有限，難不難？既然這么難，京張鐵路還修不修？（生：一定要修！）

　　4  鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)帲≌蔡煊右埠臀覀円粯痈械綗o(wú)比的憤怒、萬(wàn)分的屈辱和深深的擔(dān)憂(yōu)。詹天佑又是怎樣做的呢？請(qǐng)大家瀏覽課文第4自然段，找出句子。

　　生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。”

　　（1）師：國(guó)外是帝國(guó)主義的阻撓，要挾和嘲笑；國(guó)內(nèi)是朝野上下的殷切期望，接受修筑任務(wù)的詹天佑可以說(shuō)是——“忍辱負(fù)重”。（師板書(shū)）

　　師：是什么力量支持詹天佑敢于忍辱負(fù)重，勇挑重?fù)?dān)呢？他又是怎么想的呢？請(qǐng)大家再讀第4自然段，畫(huà)出句子。

　　（2）師出示句子：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”

　　（3）師出示提示，進(jìn)行感情引讀

　　a：修筑鐵路過(guò)程中，詹天佑忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，每當(dāng)想起帝國(guó)主義國(guó)家的無(wú)理阻撓，卑鄙要挾和瘋狂嘲笑，他總是想······

　　b：當(dāng)修筑鐵路過(guò)程中遇到難題，面對(duì)山高巖厚的居庸關(guān)，綿延不絕的八達(dá)嶺，坡度極大的青龍橋，他冥思苦想，絞盡腦汁時(shí)，他總是想······

　　c：當(dāng)他在風(fēng)沙中跋山涉水，奔波一天，拖著疲憊不堪身軀回到簡(jiǎn)陋的帳篷中，在油燈下又開(kāi)始畫(huà)圖計(jì)算時(shí)，他總是想······

　　5、師：這就是一位偉大工程師的愛(ài)國(guó)情懷，正是這種愛(ài)國(guó)情懷使他一絲不茍，不敢懈怠；正是這種愛(ài)國(guó)情懷使他身先士卒，不顧危險(xiǎn);正是這種愛(ài)國(guó)情懷使他夜以繼日，不辭辛勞！可以說(shuō)，愛(ài)國(guó)情懷使他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的不竭動(dòng)力。為民族爭(zhēng)光，為中國(guó)人爭(zhēng)氣是他非凡智慧的源泉。讓我們懷著對(duì)詹天佑愛(ài)國(guó)之情的敬仰一齊來(lái)讀這一段！

　　四、理解“杰出”與“愛(ài)國(guó)”的關(guān)系

　　1  師：愛(ài)國(guó)力量的激勵(lì)，加上詹天佑杰出的創(chuàng)新才能，終于使京張鐵路提前竣工了，舉國(guó)歡慶，揚(yáng)眉吐氣！讓我們用自豪的心情一齊來(lái)讀這段話(huà)吧！

　　（師出示句子：“這條鐵路不滿(mǎn)四年就全線竣工了，……看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。”）

　　師：京張鐵路的提前竣工有什么重大意義？

　　生：“給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?rdquo;

　　師：“回?fù)?rdquo;如何理解呢？

　　生：受到打擊后，反過(guò)來(lái)攻擊對(duì)方。

　　2  師出示語(yǔ)句

　　a：京張鐵路的提前竣工，告訴全世界：（以詹天佑為代表的中國(guó)工程師是好樣的！我們完全有能力獨(dú)立修筑一條外國(guó)工程師而不敢輕易嘗試的鐵路！）

　　b：京張鐵路的提前竣工，還告訴全世界：（中華民族是富有智慧和力量的民族，必將以嶄新的姿態(tài)屹立于世界民族之林！）

　　3、師：詹天佑用京張鐵路的提前竣工，給了帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)響亮的耳光！他用杰出的才能，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)！他也讓我們知道了，空有一腔愛(ài)國(guó)熱情是不夠的，還需要有創(chuàng)新的能力和杰出的才華才能為國(guó)爭(zhēng)光！（師板）

　　五 總結(jié)升華

　　1  師總結(jié)板書(shū)。（板“集中體現(xiàn)”“力量源泉”）

　　2  師：假如此時(shí)此刻，我們一起來(lái)到了青龍橋，瞻仰著這位杰出愛(ài)國(guó)工程師的塑像，你最想說(shuō)的是什么？請(qǐng)大家把你內(nèi)心真實(shí)的感受寫(xiě)在課本上。

　　3  （生寫(xiě)感言，師巡視指導(dǎo)，指名讀感言。）師：同學(xué)們的精彩感言如涓涓清泉流入了老師的心里，也感動(dòng)了在坐的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。

　　4  師：穿越一個(gè)世紀(jì)，回首滄桑百年；感受歷史風(fēng)云，銘記偉人風(fēng)采！

　　師：這是值得每個(gè)中國(guó)人都深深懷念的名字，讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡舅�的名字�?/p>

　　生：詹---天---佑！

　　師：這節(jié)課就上到這里。下課！

　　（附：板書(shū)設(shè)計(jì)）

　　開(kāi)鑿 隧道    

　　杰出                   集中體現(xiàn)                 

　　“人”字線路 

　　詹天佑       

　　忍辱負(fù)重        

　　愛(ài)國(guó)                   力量源泉          

　　為國(guó)爭(zhēng)光

　　《詹天佑》教學(xué)反思

　　激愛(ài)國(guó)情 樹(shù)民族魂 立創(chuàng)新志

　　——《詹天佑》教學(xué)反思

　　《詹天佑》是一篇較為經(jīng)典的老課文，重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路。  

　　對(duì)于這樣一個(gè)較為傳統(tǒng)的課文，為了做到“常教常新”，挖掘文章中經(jīng)久不衰的魅力，使文本煥發(fā)出時(shí)代的風(fēng)采，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)思路：

　　一 著眼整體， 大膽取舍

　　考慮到本課內(nèi)容較多，為了從整體入手，凸顯文本重點(diǎn)，我圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛(ài)國(guó)”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。

　　二  教無(wú)定法，貴在得法

　　以圖示意、動(dòng)畫(huà)演示、突破難點(diǎn)。課文理解的難點(diǎn)之一就是“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字形線路”這兩部分內(nèi)容，對(duì)于這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問(wèn)題，我采取了直觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生在自讀理解課文的基礎(chǔ)上，用筆畫(huà)出簡(jiǎn)單的開(kāi)鑿示意圖，使學(xué)生感受到設(shè)計(jì)的精妙，體悟人物的杰出與偉大。

　　在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。我在講解時(shí)，讓學(xué)生自讀課文后，先出示青龍橋地形圖，讓學(xué)生了解火車(chē)爬陡坡的困難。然后，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示再現(xiàn)了火車(chē)在“人”字形線路行駛的情形。就這樣，學(xué)生的疑難全在讀書(shū)和動(dòng)手實(shí)踐中水到渠成地解決了。

　　三 二度開(kāi)發(fā) ，匠心獨(dú)運(yùn)

　　二度開(kāi)發(fā)教材，落實(shí)編者意圖，體現(xiàn)授課者對(duì)教材的獨(dú)到理解。為了體現(xiàn)編者將這篇老課重新選入課標(biāo)教材的深意，我將了解時(shí)代背景，樹(shù)立民主自尊心做為教學(xué)的重難點(diǎn)，也是本課教學(xué)一個(gè)亮點(diǎn)。這是我在深研教材、了解編者意圖的基礎(chǔ)上確定的。把“社會(huì)環(huán)境中的困難”作為鋪墊，適時(shí)補(bǔ)充介紹了背景材料，把接受任務(wù)放在了背景之中，加深學(xué)生對(duì)“紀(jì)念一條鐵路，是為了牢記一段歷史；緬懷一位偉人，是為了激發(fā)一種精神”的深刻體悟。

　　四 品詞析句 ，體悟情感

　　理解是基礎(chǔ)，體悟是核心，也是最重要的手段。它不是由老師牽強(qiáng)地通過(guò)范讀引導(dǎo)學(xué)生模仿，或者單純標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)解決，那只是從技術(shù)層面的指導(dǎo)，它無(wú)法將學(xué)生在學(xué)文中的個(gè)性體驗(yàn)融入其中。 在理解鐵路修筑背景的內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住了“阻撓，要挾，嘲笑”三個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，透過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)的品析，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的深刻體悟。

　　五 情景引讀，加深體悟

　　為了加深學(xué)生對(duì)詹天佑愛(ài)國(guó)情懷的理解，在朗讀理解描寫(xiě)詹天佑心理活動(dòng)的句子時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境，進(jìn)行情景體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀，使詹天佑的愛(ài)國(guó)形象在學(xué)生的心中越來(lái)越豐滿(mǎn)，越來(lái)越鮮活。

　　這樣的設(shè)計(jì)力爭(zhēng)做到抓住文章的靈魂、精髓之處，讀出感，悟出情。

　　六 讀寫(xiě)結(jié)合 ，理性升華

　　在教學(xué)過(guò)程中，我著力引導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文的主旨，開(kāi)展深層次的思維活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

　　為了加深對(duì)詹天佑的敬佩之情，我設(shè)置了“詹天佑，我想對(duì)您說(shuō)”這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)文字表達(dá)，“創(chuàng)新的種子，愛(ài)國(guó)的種子”已根植在學(xué)生的心中，不但情感的目標(biāo)得以達(dá)成，而且學(xué)生通過(guò)真情的表白，將感性的認(rèn)知，升華為理性認(rèn)同——空有一腔愛(ài)國(guó)熱情是不夠的，還需要有創(chuàng)新的能力和杰出的才華才能為國(guó)爭(zhēng)光！

　　不足之處：本次公開(kāi)課，盡管許多領(lǐng)導(dǎo)和老師給予不少的贊美和鼓勵(lì)，自己也在”以情燃情，以情促情”做了很多努力，有了一些提高。但是，參賽同仁們?cè)谡n堂上所流淌的真情，讓我再次深刻體會(huì)到了語(yǔ)文課堂中真情所帶來(lái)魅力和感動(dòng)。我將以激情演繹精彩的人生，以真情書(shū)寫(xiě)魅力的課堂，以成就學(xué)生心中的魅力人師。

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字及14個(gè)新詞。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

　　思品：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：深入學(xué)習(xí)詹天佑主持修筑京張鐵路的段落，并重點(diǎn)抓住詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的，從中體會(huì)京張鐵路的建成是一項(xiàng)了不起的工程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：弄清開(kāi)鑿隧道的方法。“人”字形線路火車(chē)運(yùn)行的方位變化，真正認(rèn)識(shí)“人”字形線路設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性。

　　時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集與課文相關(guān)的圖片(詹天佑銅像圖、青龍橋附近山勢(shì)圖等)及時(shí)代背景。預(yù)習(xí)課文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2、讀通課文，初步感知。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡。

　　教學(xué)難點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的，從中體會(huì)京張鐵路的建成是一項(xiàng)了不起的工程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入激情

　　同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門(mén)硝煙的林則徐，收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。

　　（投影出示詹天佑的圖片，并附帶有關(guān)詹天佑的背景介紹）

　　師：這位神態(tài)莊重、目光深邃的長(zhǎng)者就是詹天佑，那么他到底為什么會(huì)被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詹天佑》。

　　二、自讀悟情

　　（一）預(yù)習(xí)展示

　　1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　（1）讀生字組詞。（投影）

　　施 挾 庸 澗 峭 嘲 勘 勉 緯 饑 隧 滲 竣 邈

　　（2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫(xiě)法上應(yīng)該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？

　　挾俠峽澗間峭俏悄

　　峻竣俊隧遂饑譏肌

　　2、認(rèn)識(shí)了生字，理解了詞語(yǔ)，自由讀課文，要求做到正確流利。

　　（1）學(xué)生自由讀書(shū)。

　　（2）指名正確流利地讀課文。

　　（3）兩人互相檢查讀課文。

　　（二）整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的問(wèn)題，默讀思考。（投影）

　　詹天佑是個(gè)怎樣的人？用“”在文中找出有關(guān)的句子。（學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）

　　形式：

　　1、學(xué)生默讀勾畫(huà)思考。

　　2、兩人交流。

　　3、全班交流。

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課，我們將再深入學(xué)習(xí)課文。

　　四、作業(yè)

　　1、 抄寫(xiě)生字詞。

　　2、熟讀課文，思考課后習(xí)題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，滲透吃苦耐勞，勇于創(chuàng)新，熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想教育。

　　2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

　　3、背誦第4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：弄清“人”字形線路火車(chē)運(yùn)行的方位變化，真正認(rèn)識(shí)“人”字形線路設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入激情

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就“登上”開(kāi)往張家口的列車(chē)，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。

　　二、朗讀生情

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

　　師：你們的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確又簡(jiǎn)潔。下面，老師想讓你們用具體事例來(lái)說(shuō)明，能行嗎？詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的，怎么想的？可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。

　　3、出示自學(xué)提示：

　　（1）抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明問(wèn)題。

　　（2）聯(lián)系上下文或課外資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

　　（3）可按老師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。

　　例：

　　a、在的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。他明知道修筑這條鐵路困難巨大，為什么要毅然接受任務(wù)？

　　b、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。

　　c、把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫(huà)圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。

　　d、學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動(dòng)。

　　e、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內(nèi)容和方法：

　　（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時(shí)代背景和國(guó)內(nèi)外的不同反映體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)思想，）

　　（2）我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。（抓重點(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神。）

　　（3）他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（抓住描寫(xiě)環(huán)境的詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。）

　　師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來(lái)嗎？

　　（4）自由讀——指名讀——評(píng)讀。

　　（5）用你喜歡的方式展示你對(duì)“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫(huà)圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機(jī)補(bǔ)充“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的課件。

　　從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)中部鑿井法“人”字形線路

　　師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對(duì)課文的理解，你們真了不起。說(shuō)一說(shuō)你從這些方法的設(shè)計(jì)中體會(huì)到了什么？（聰明、有才干、杰出愛(ài)國(guó)）

　　（6）假如你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達(dá)嶺隧道那樣長(zhǎng)，你會(huì)不會(huì)采用中部鑿井法？在八達(dá)嶺隧道你會(huì)打幾口豎井，為什么？（提示學(xué)生默讀第五自然段）

　　師：工作嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛(ài)祖國(guó)、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對(duì)他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

　　（7）自由讀—指名讀—評(píng)讀。

　　（8）這條鐵路不滿(mǎn)四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟＃ㄗブ攸c(diǎn)詞體會(huì)詹天佑的杰出愛(ài)國(guó)）

　　三、遷移抒情

　　師：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中國(guó)人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦�一個(gè)響亮的耳光。

　　1、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

　　師：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。

　　四、布置作業(yè)

　　1、背誦第四自然段。

　　2、查找有關(guān)祖國(guó)鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。

　　板書(shū)：

　　詹天佑

　　勘測(cè)線路

　　主持修筑京張鐵路{ 開(kāi)鑿隧道         }杰出的愛(ài)國(guó)工程師

　　設(shè)計(jì)“人”字線路

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1,學(xué)會(huì)11個(gè)生字.會(huì)讀 "工程,要挾,輕蔑,懸崖峭壁,陡坡,測(cè)繪,譏笑,泥槳,岔道,竣工,藐視"等詞語(yǔ).

　　2,通過(guò)了解清政府的腐敗無(wú)能和帝國(guó)主義的侵略行徑,明確"落后就要挨打"的道理,培養(yǎng)立志學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),建設(shè)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情感.

　　3,有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜歡的詞句.

　　教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

　　通過(guò)描寫(xiě)人物的言行,心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,談話(huà)引入:

　　有這樣一群人,他們的事跡常常感動(dòng)著我們每一個(gè)人.我們來(lái)看看"2005年感動(dòng)中國(guó)人物"的一組頒獎(jiǎng)詞.青藏鐵路的建設(shè)者:他們不辭辛苦,連年奮戰(zhàn),在生命的禁區(qū)建筑世界上最偉大鐵路 .頒獎(jiǎng)詞:每當(dāng)汽笛穿過(guò)唐古拉山上的時(shí)候,高原上的雪山,凍土,冰河,成群的藏羚羊,都會(huì)想念他們,想念那些有力的大手和堅(jiān)強(qiáng)的笑容.他們能驅(qū)動(dòng)鋼鐵,也會(huì)呵護(hù)生命.他們,是地球之巔的勇者,他們,締造了世界上最偉大的鐵路!(老師佩樂(lè)深情講述).

　　你還能說(shuō)出說(shuō)出哪些人的名字,他也曾經(jīng)震撼過(guò)你的心靈 (學(xué)生舉例)

　　二,揭示課題

　　有這樣一個(gè)人,雖然他離我們的年代比較久遠(yuǎn),但每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他,他就是——詹天佑(板書(shū)).(深情地?cái)⑹?這是值得每一個(gè)中國(guó)人都深深懷念的名字,讓我們深情地呼喚他的名字:……

　　生:齊讀課題.

　　三,學(xué)習(xí)課文

　　過(guò)渡:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文吧.

　　(1)快速閱讀課文,劃出課文的生字詞.

　　(2)學(xué)生反饋:

　　出示生字詞,齊讀(多形式讀)并指出音序.

　　chéng xié miè qiào dǒu huì

　　工 程 要 挾 輕 蔑 懸崖峭壁 陡 坡 測(cè) 繪

　　jī jiāng chà jùn miǎo

　　譏 笑 泥 槳 岔 道 竣 工 藐 視

　　1,學(xué)習(xí)第一自然段

　　過(guò)渡:同學(xué)們,老師出示一幅畫(huà)像看看同學(xué)們能不能馬上說(shuō)出他的名字.

　　(學(xué)生輕聲呼喊"詹天佑",隨即教師出示詹天佑的畫(huà)像)

　　師:你了解這個(gè)人嗎

　　(學(xué)生交流有關(guān)詹天佑的資料)

　　看詹天佑生平事跡簡(jiǎn)介:詹天佑(1861年——1919年),江西 源人,生于廣東南海.少年時(shí)代赴美留學(xué),回國(guó)后主持修建了我國(guó)自建的第一條鐵路——京張鐵路.詹天佑是一位杰出的鐵路工程師,他為我國(guó)近代鐵路事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn).

　　師:從剛才的簡(jiǎn)介中,你知道了什么

　　生:知道了詹天佑是一位杰出的鐵路工程師.他主持修建了我國(guó)自建的第一條鐵路——京張鐵路.

　　師:在課文的哪一個(gè)自然段講了 (第一自然段)

　　學(xué)生齊讀第一自然段.

　　出示句子:

　　這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線.(指導(dǎo)朗讀)

　　師:完全說(shuō)明了什么 (齊讀句子)

　　師:京張鐵路的修建對(duì)于一個(gè)半封建半殖民地的舊中國(guó)來(lái)說(shuō)是多么自豪啊!

　　2,學(xué)習(xí)第二,三自然段

　　(出示京張鐵路的線路圖)

　　過(guò)渡:京張鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北地交通要道,清朝政府提出修建的時(shí)候是一帆風(fēng)順的嗎

　　(1)出示小組學(xué)習(xí)要求:

　　讀第二,三自然段,想想:是誰(shuí)出來(lái)阻撓清朝政府修建京張鐵路的呢,為什么,最后怎樣 請(qǐng)用"——"劃出有關(guān)的句子.

　　(2)學(xué)生反饋

　　出示:他們最后提出一個(gè)條件:清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路,他們就不再過(guò)問(wèn).他們以為這樣一要挾,鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工,最后還得求助他們.帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了,中國(guó)那時(shí)候已經(jīng)有了自己的工程師,詹天佑就是其中的一位.

　　"如果﹍﹍就﹍﹍"是表示什么的關(guān)聯(lián)詞 (假設(shè))

　　誰(shuí)來(lái)用"如果﹍﹍就﹍﹍"說(shuō)一個(gè)句子

　　這句話(huà)說(shuō)明了什么 (帝國(guó)主義者瞧不起咱們中國(guó),瞧不起咱們中國(guó)人!)

　　"要挾"是什么意思 (利用對(duì)方的弱點(diǎn),強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求.)帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn),強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的要求

　　(帝國(guó)主義這利用我國(guó)政府腐敗,經(jīng)濟(jì)落后,技術(shù)薄弱的弱點(diǎn),強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路.)

　　"完全"說(shuō)明了什么 (說(shuō)明了他們一點(diǎn)兒也沒(méi)有想到中國(guó)已經(jīng)在了自己的工程師.)

　　過(guò)渡:當(dāng)清朝政府任命詹天佑為總工程師修筑鐵路的時(shí)候,在中國(guó)引起怎樣的反應(yīng)

　　出示:消息一傳出來(lái),全國(guó)轟動(dòng),大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣.(指導(dǎo)朗讀)

　　師:同學(xué)們,如果你是當(dāng)時(shí)的老百姓,聽(tīng)了這個(gè)消息之后心情怎樣 會(huì)想些什么,說(shuō)些什么 (指導(dǎo)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)

　　(詹天佑你真?zhèn)ゴ?你簡(jiǎn)直是我的偶像.是我們的救世主啊!)

　　過(guò)渡:但對(duì)于這件事帝國(guó)主義者卻認(rèn)為是個(gè)笑話(huà).

　　出示:有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō):"能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢."原來(lái),從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺,一路都是高山深澗,懸崖峭壁.他們認(rèn)為,這樣艱巨的工程,外國(guó)著名的工程師也不敢輕易嘗試,中國(guó)人是無(wú)論如何完成不了的.

　　指導(dǎo)讀出輕蔑的語(yǔ)氣.

　　師:這句話(huà)是什么意思

　　(是帝國(guó)主義者瞧不起中國(guó)工程技術(shù)人員,是對(duì)中國(guó)人蔑視和嘲笑.)

　　師:同學(xué)們,如果你就是詹天佑,看了這份報(bào)紙之后會(huì)怎樣想 會(huì)說(shuō)些什么 (指導(dǎo)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)

　　生:我一定要為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣,一定要把鐵路修好,滅你們的威風(fēng).

　　出示:高山深澗,懸崖峭壁的圖片.(拓展想像)

　　師:看了這些圖片之后,你會(huì)替詹天佑擔(dān)心嗎,你是怎樣想的

　　(這樣高的山,這樣陡的坡火車(chē)能上去嗎 要在這樣的地方架鐵路橋能行嗎 能按時(shí)完工嗎 ﹍﹍)

　　3,小結(jié):詹天佑在外國(guó)人的蔑視和中國(guó)人的期盼下接受了任務(wù),而修筑京張鐵路并不是一件容易的事,詹天佑頂著巨大的壓力,正如他給在美國(guó)求學(xué)時(shí)的一位老師的信中所說(shuō):"如果京張鐵路失敗的話(huà),不但是我個(gè)人的不幸,中國(guó)工程師的不幸,同時(shí)將會(huì)帶給中國(guó)巨大的損失."在這種情況下,詹天佑義無(wú)反顧地接受了任務(wù),由此,我們可以看出詹天佑是個(gè)怎樣的人

　　(為國(guó)分憂(yōu),熱愛(ài)祖國(guó),令人敬佩的人)

　　4,情感升華

　　師:這是值得每一個(gè)中國(guó)人都肅然起敬的名字,讓我們崇敬地呼喚他的名字:……

　　生:齊讀課題.

　　師:這是值得每一個(gè)中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣的名字,讓我們自豪地呼喚他的名字.

　　生:齊讀課題.

　　師:帶著自己的理解朗讀課文第一至三自然段,讀出對(duì)詹天佑的敬佩之情.(指導(dǎo)朗讀)

　　5,總結(jié)

　　從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們知道了當(dāng)時(shí)的清朝政府是多么的落后,受氣,就連在自己的國(guó)土上修筑鐵路都要受到外國(guó)的要挾.祖國(guó)的明天是我們的,如果我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí),我們就不能把自己的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大,也許還會(huì)遭到類(lèi)似的要挾呢.所以,好好學(xué)習(xí),把我們鍛煉成優(yōu)秀的人才不僅是我們自己的需要,更是建設(shè)偉大祖國(guó)的需要!可在當(dāng)時(shí)落后的中國(guó),我們并沒(méi)有現(xiàn)在如此多的機(jī)械,大都是要依靠人工進(jìn)行修筑的,在自然條件如此惡劣的情況下,詹天佑能完成任務(wù)嗎 他又是憑著什么力量來(lái)完成的呢 這些內(nèi)容我們?cè)谙乱还?jié)課再來(lái)深入學(xué)習(xí).

　　四,作業(yè):

　　1,有感情地朗讀課文,把本課生字一個(gè)寫(xiě)一行.

　　2,想一想:詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難 他是怎樣克服這些困難的 并用"—"劃出有關(guān)的句子.

　　五,板書(shū):

　　17 詹天佑 → 杰出的愛(ài)國(guó)工程師

　　↓

　　接受任務(wù){(diào) 帝國(guó)主義阻撓,嘲笑

　　南口以北地勢(shì)險(xiǎn)要

　　教學(xué)反思(黃飛英)

　　2010年11月19日,我有幸參加了由縣教研室組織的在太平小學(xué)舉行的"同課異構(gòu)"教學(xué)研討活動(dòng).本次活動(dòng)我感受最深的是:付出的是辛勞,收獲的是經(jīng)驗(yàn).下面就本人執(zhí)教的《詹天佑》第一課時(shí)的教學(xué)反思如下:

　　一,導(dǎo)語(yǔ)激情,過(guò)渡激趣

　　俄國(guó)著名作曲家柴可夫斯基說(shuō)過(guò):"對(duì)于我,作曲是一種靈魂的表白."音樂(lè)是一門(mén)心靈的藝術(shù),語(yǔ)文教學(xué)則是一門(mén)塑造心靈的學(xué)科,它們共同打動(dòng)人心靈的東西便是"情".我們語(yǔ)文教師是"性情中人",應(yīng)是"多情善感"的人.課堂上,當(dāng)我們"四處留情",到處"抒情","煽情",用心靈去撥動(dòng)孩子的心靈時(shí),我們的語(yǔ)文課堂難道不就是一曲動(dòng)人的樂(lè)曲嗎 有感動(dòng),有向往.在這樣美的語(yǔ)文境界中學(xué)語(yǔ)文,學(xué)生浸潤(rùn)其中,何愁語(yǔ)文素養(yǎng)不能提高 何懼健全人格不能養(yǎng)成 學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的環(huán)境,而這個(gè)良好環(huán)境的構(gòu)成是多維立體的,其中教師的導(dǎo)語(yǔ)則是其中一個(gè)非常重要的元素.因此,一開(kāi)課,我就深情地講述了"2005年感動(dòng)中國(guó)人物"的授予青藏鐵路的建設(shè)者的一組頒獎(jiǎng)詞:"有這樣一群人,他們的事跡常常感動(dòng)著我們每一個(gè)人.他們不辭辛苦,連年奮戰(zhàn),在生命的禁區(qū)建筑世界上最偉大鐵路 .每當(dāng)汽笛穿過(guò)唐古拉上口的時(shí)候,高原上的雪山,凍土,冰河,成群的藏羚羊,都會(huì)想念他們,想念那些有力的大手和堅(jiān)強(qiáng)的笑容.他們能驅(qū)動(dòng)鋼鐵,也會(huì)呵護(hù)生命.他們,是地球之巔的勇者,他們,締造了世界上最偉大的鐵路!"通過(guò)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),用導(dǎo)語(yǔ)營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)磁性與感動(dòng)的"情場(chǎng)",讓學(xué)生在導(dǎo)語(yǔ)中感受中國(guó)人的偉大,讓學(xué)生在導(dǎo)語(yǔ)中受到感動(dòng),得到情感的共鳴.通過(guò)精心設(shè)計(jì)過(guò)渡:"有這樣一個(gè)人,雖然他離我們的年代比較久遠(yuǎn),但每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他,他就是——詹天佑(板書(shū)).(深情地?cái)⑹?這是值得每一個(gè)中國(guó)人都深深懷念的名字,讓我們深情地呼喚他的名字:……"自然地引出課題,讓學(xué)生初步感知詹天佑也是我們中國(guó)的一個(gè)偉大的任務(wù),進(jìn)而吸引學(xué)生學(xué)習(xí),了解詹天佑的興趣.就這樣,憑借優(yōu)美,充滿(mǎn)激情的導(dǎo)語(yǔ)和過(guò)渡營(yíng)造出一個(gè)詩(shī)意的空間,學(xué)生棲居期間,浸潤(rùn)其中.

　　二,落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)——重積累,重訓(xùn)練

　　實(shí)施語(yǔ)文課程改革,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是不是不那么重要了,還需不需要落實(shí),能不能很好地落實(shí) 我認(rèn)為如果弱化了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,那么過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)便成了無(wú)本之木,無(wú)源之水.因此,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能不僅不能弱化,而且應(yīng)該著力抓好.關(guān)鍵在于教學(xué)與訓(xùn)練的方法,形式,手段等要有根本性的改變.要在學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中滲透落實(shí).如我在本課的教學(xué)當(dāng)中,盡管是六年級(jí)的學(xué)生,我也不放松對(duì)課文生字新詞的學(xué)習(xí),同樣安排了生字這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),并從"音,形,意"三方面強(qiáng)化訓(xùn)練,此環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生積累和鞏固更多的生字新詞,為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);又如,當(dāng)學(xué)到"清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路,他們就不再過(guò)問(wèn)."時(shí),我就自然引入到關(guān)聯(lián)詞相關(guān)知識(shí)的滲透學(xué)習(xí),讓學(xué)生找出句子當(dāng)中的關(guān)聯(lián)詞,弄清此關(guān)聯(lián)詞表示的關(guān)系并用關(guān)聯(lián)詞"如果……就……"同桌之間互說(shuō)一句話(huà),此環(huán)節(jié)對(duì)關(guān)聯(lián)詞的鞏固和運(yùn)用起到了一定的作用;再如,我在課中還安排了"同學(xué)們,如果你就是詹天佑,看了這份報(bào)紙之后會(huì)怎樣想 會(huì)說(shuō)些什么 "等三個(gè)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練環(huán)節(jié),通過(guò)這樣教學(xué)訓(xùn)練,學(xué)生的語(yǔ)言文字的組織和表達(dá)能力都得到了訓(xùn)練和提高.

　　三,改變學(xué)習(xí)方式——讓學(xué)生主動(dòng),互動(dòng)學(xué)習(xí)

　　改變學(xué)習(xí)方式,是新一輪課程改革的核心和靈魂之所在.教師角色,教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變都必須以此為前提.也只有真正改變了學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更為主動(dòng),輕松,活躍,有效.因此,我在本課進(jìn)行中對(duì)改變學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了探索和研究.我在《詹天佑》第一課時(shí)的教學(xué)中主要嘗試運(yùn)用了"自主,合作,探究"的學(xué)習(xí)方式來(lái)讓學(xué)生自讀自悟課文.當(dāng)然,合作學(xué)習(xí)需在充分自學(xué)自讀自思的基礎(chǔ)上進(jìn)行.因此,我在本課教學(xué)中學(xué)習(xí)第2,3自然段時(shí)就安排了小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行:"讀第二,三自然段,想想:是誰(shuí)出來(lái)阻撓我們修建京張鐵路呢 為什么 最后怎樣 ."這樣,學(xué)生在自讀自思的基礎(chǔ)上再進(jìn)行合作,就達(dá)到了有話(huà)可說(shuō),有感而發(fā),達(dá)到了預(yù)期的合作效益.

　　四,強(qiáng)化朗讀感悟——以讀促解,以情促悟

　　以讀為主,注重感悟,是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的閱讀教學(xué)新理念.在《詹天佑》第一課時(shí)的教學(xué)中,我進(jìn)行了"以讀促解,以情促悟"的大膽嘗試.整節(jié)課中,對(duì)課文的讀書(shū)方式多種多樣,有學(xué)生齊讀,個(gè)人讀,小組讀等等,并十分注重朗讀的指導(dǎo)力度.如"消息一傳出來(lái),全國(guó)轟動(dòng),大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣."一句,通過(guò)充分的朗讀,學(xué)生對(duì)課文的感悟極深,體驗(yàn)也非常到位,有的學(xué)生說(shuō)到:"詹天佑你真?zhèn)ゴ?你簡(jiǎn)直是我的偶像.是我們的救世主啊!"而且指導(dǎo)之后的朗讀效果是截然不同的.由此可見(jiàn),學(xué)生只有有了充分的自主閱讀實(shí)踐,才可能產(chǎn)生如此深刻的主體感受.通過(guò)多讀來(lái)強(qiáng)化感悟與體驗(yàn),達(dá)到以讀促解的目的.

　　不過(guò),這一節(jié)課也有幾個(gè)環(huán)節(jié)處理得不是很好.回顧一節(jié)課的教學(xué),還存在許多的問(wèn)題需要改進(jìn).

　　1,說(shuō)話(huà)訓(xùn)練指導(dǎo)不夠到位,學(xué)生練習(xí)不夠深入.

　　因?yàn)閾?dān)心課堂時(shí)間不夠用,害怕教學(xué)任務(wù)不能如期完成,所以在"同學(xué)們,如果你是當(dāng)時(shí)的老百姓,聽(tīng)了這個(gè)消息之后心情怎樣 會(huì)想些什么,說(shuō)些什么 "和"同學(xué)們,如果你就是詹天佑,看了這份報(bào)紙之后會(huì)怎樣想 會(huì)說(shuō)些什么 "這兩個(gè)環(huán)節(jié)上,沒(méi)有放開(kāi)來(lái)談,只是分別找了三名同學(xué)代表發(fā)表了見(jiàn)解.

　　2,對(duì)教材的處理欠合理,學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)少.

　　對(duì)于教材的處理,可以說(shuō)見(jiàn)仁見(jiàn)智,在上課之前我也經(jīng)過(guò)了深重的思考,但通過(guò)執(zhí)教后才發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己本課對(duì)教材的處理還不夠合理得當(dāng),從而就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)少,教學(xué)容量不足的問(wèn)題.

　　3,不敢大膽放手讓學(xué)生自讀自悟,忽視了學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生

　　上課時(shí),教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)不夠充分,學(xué)生的主體地位也沒(méi)有得到極好的體現(xiàn),課堂上教師牽得多,放得少;為了完成教學(xué)任務(wù),忽視了學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,給他們回答問(wèn)題和動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少.今后在教學(xué)中要更好地關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生共同進(jìn)步.

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　2、養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

　　3、找出中心句，了解哪些內(nèi)容表現(xiàn)出詹天佑是杰出的工程師。

　　4、通過(guò)找人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)切入

　　1、同學(xué)們，在我們中國(guó)歷史上，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，你知道哪些？是啊，還有像像虎門(mén)硝煙的林則徐，收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的鄭成功等。其中有這樣一個(gè)人，他主持修筑了第一條完全有我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線，雖然他離我們生活的年代比較久遠(yuǎn)，但他卻被千萬(wàn)中國(guó)人所懷念，敬仰著，請(qǐng)看我在黑板上寫(xiě)下他的名字 ——詹天佑。這是值得每一個(gè)中國(guó)人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字——詹天佑　師：這是值得每一個(gè)中國(guó)人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字——詹天佑。你還了解詹天佑的其他情況嗎？請(qǐng)你用一句話(huà)來(lái)概括介紹他。

　　2、生: 詹天佑帶領(lǐng)了一些工程人員建成了我國(guó)的第一條自修的鐵路。

　　師：我特別佩服你回答問(wèn)題的沉穩(wěn)、自信。來(lái)，誰(shuí)接著說(shuō)。（詹天佑是我國(guó)最著名的工程師，也是第一批留美學(xué)生。）

　　師：他是第一批留美幼童當(dāng)中的一個(gè)，后來(lái)，被譽(yù)為“鐵路之父”。（生:詹天佑還是我國(guó)杰出的、偉大的工程師。）

　　師：最后請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)。(生:詹天佑是在一批公辦的留美學(xué)生當(dāng)中獲得博士畢業(yè)學(xué)位的。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、大家知道的可真不少，今天我們要從課文中去走近詹天佑，認(rèn)識(shí)詹天佑。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本根據(jù)自學(xué)提大聲地朗讀課文。【出示學(xué)習(xí)提示】

　　2、同學(xué)們讀得都很投入，學(xué)得也很專(zhuān)注，這些詞語(yǔ)你能讀了嗎？【出示】

　　（1）朗讀下列詞語(yǔ)

　　要到   要挾   阻撓    勘測(cè)   墜入   惡劣   隧道   岔道口  竣工  藐視   回?fù)?nbsp;  周密   攀山越嶺   高山深澗    懸崖峭壁

　　（2）分辨下列字的字形并組詞。

　　挾   藐   隧   竣   勘    

　　俠   貌   遂   峻   堪   

　　（3）說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　要挾  竣工  藐視  周密  阻撓  回?fù)?/p>

　　（4）寫(xiě)一寫(xiě)

　　3、良好的開(kāi)端是成功的一半，字詞不分咱們學(xué)得很順利，課文的內(nèi)容你了解了嗎，請(qǐng)你把這段話(huà)補(bǔ)充完整。

　　（1905）年，清政府任命（詹天佑）為總工程師，修筑從（北京）到（張家口）的鐵路。（詹天佑）不怕（困難），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任務(wù)。他（勘測(cè)線路）、開(kāi)鑿隧道、（設(shè)計(jì)人字形線路），克服了重重困難，使這條鐵路（不滿(mǎn)4年）就全線竣工了，比原計(jì)劃（提早）兩年，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)（有力回?fù)簦��?/p>

　　三、直奔中心，研讀感悟。

　　1、同學(xué)們，詹天佑是個(gè)怎么樣的人呢？文中有一句評(píng)價(jià)的他的話(huà)，請(qǐng)你把它找出來(lái)，它補(bǔ)充在這條橫線上。（1905）年，清政府任命（詹天佑）為總工程師，修筑從（北京）到（張家口）的鐵路。（詹天佑）不怕（困難），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任務(wù)。他（勘測(cè)線路）、開(kāi)鑿隧道、（設(shè)計(jì)人字形線路），克服了重重困難，使這條鐵路（不滿(mǎn)4年）就全線竣工了，比原計(jì)劃（提早）兩年，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)（有力回?fù)簦�。＿是我�?guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師＿。

　　2、什么叫杰出？（人的才能，工作成就出眾）課文哪些內(nèi)容寫(xiě)出了詹天佑是杰出的工程師？同學(xué)們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要關(guān)注細(xì)節(jié)，而對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往體現(xiàn)了任務(wù)的一言一行中，從而反映人物的品質(zhì)，今天我們就用找細(xì)節(jié)這種方法來(lái)學(xué)習(xí)詹天佑勘測(cè)線路這一部分。請(qǐng)同學(xué)們自由地小聲地朗讀第四自然段，劃出描寫(xiě)詹天佑說(shuō)的做的想的的句子，并說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

　　（1）生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)……（他工作非常認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)工人要求很高……）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們注意經(jīng)常勉勵(lì)，想一想在什么情況下，詹天佑會(huì)這樣勉勵(lì)他的工程人員？

　　（對(duì)工作馬虎，偷懶的時(shí)候；遇到困難隨便應(yīng)付；）

　　師：是的。當(dāng)詹天佑看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員——

　　師：極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員

　　師：你從這句話(huà)中看到了詹天佑的什么品質(zhì)？/詹天佑就是這樣經(jīng)常勉勵(lì)工程人員的，他對(duì)待工作的態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀，我們一起讀——

　　（2）同學(xué)們?cè)诳睖y(cè)線路時(shí)，詹天佑又是怎么做的呢？ （生：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿……（我覺(jué)得作為一個(gè)主持修筑鐵路的領(lǐng)導(dǎo)，一般來(lái)說(shuō)都是在辦公室遙控指揮的，但他卻是親自下到基層和工人一起，非常敬業(yè)；）

　　師：你善于抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)又善于聯(lián)系生活理解課文非常好。 （詹天佑身體力行……）

　　師：這叫同甘共苦。同學(xué)們看看這些紅色的詞語(yǔ)，我們一起讀一讀，你腦子里浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？  （ 生：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來(lái)，吹得人睜不開(kāi)眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅(jiān)持在野外工作。生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見(jiàn)底的山澗。環(huán)境十分惡劣。）

　　師：是啊！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。你還仿佛看到了什么？  （生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認(rèn)真地計(jì)算的身影。）

　　師：是啊，我們仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布滿(mǎn)血絲的眼睛。請(qǐng)大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠?huà)面，有感情地讀讀這些句子。

　　（3）在施工過(guò)程中會(huì)遇到很多情況，詹天佑又是怎么想的呢？ 你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么？ （生：遇到困難，他總是想……） 

　　師：這句話(huà)我們?cè)趺醋x好它？如果強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路，怎么讀？——  如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀？——  如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀？——  如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀？

　　師：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話(huà)。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)找課文對(duì)詹天佑言行的細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受到了他的品質(zhì)，下節(jié)課我們還要去施工現(xiàn)場(chǎng)捕捉一個(gè)個(gè)動(dòng)人的細(xì)節(jié)，課后請(qǐng)同學(xué)們完成這些作業(yè)。

　　四、作業(yè)

　　1、自學(xué)詹天佑開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路段落，畫(huà)一畫(huà)線路圖。

　　2、搜集資料，了解詹天佑在修筑鐵路時(shí)的感人事跡和遇到的困難。

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　課前目標(biāo)

　　1.了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2.知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

　　2.順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文的方式，理解詞語(yǔ)的意思；會(huì)用“否則”、“贊嘆不已”造句。

　　（二）正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　（二）正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）課題導(dǎo)入。

　　板書(shū)課題《詹天佑》。詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師、鐵路工程專(zhuān)家。他自幼酷愛(ài)學(xué)習(xí)。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。在美國(guó)中學(xué)讀書(shū)的時(shí)候，他發(fā)憤學(xué)習(xí)自然科學(xué)。1878年，17歲的詹天佑考入了美國(guó)耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專(zhuān)業(yè)，后來(lái)以?xún)?yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)畢業(yè)。1881 年，年僅21歲的詹天佑拋棄了國(guó)外優(yōu)越的生活條件，毅然回到了祖國(guó)。1888年，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)鐵路公司任工程師。在他剛剛開(kāi)始任職的八十天里，就順利地完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務(wù)。后來(lái)，他又設(shè)計(jì)建成了灤河大橋。1894年，英國(guó)工程研究會(huì)正式接納詹天佑為會(huì)員。1905年，清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文。

　　（二）學(xué)生自己初讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，然后對(duì)照生字表自己識(shí)字。對(duì)于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復(fù)雜的字要自己想辦法記住它。

　　（三）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯(cuò)的字音。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　課文中有些生字教師要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如：“撓”讀n2o，不讀r2o；“竣”讀j)n，不讀z)n；“要挾”讀y1oxi6，不讀y4oxi2。這幾個(gè)字要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)，不要讀錯(cuò)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶生字。

　　本課的生字，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)或查字典，找出每個(gè)字的偏旁部首、余筆、選擇出每個(gè)生字的正確意思。

　　3.課堂討論重點(diǎn)生字的識(shí)記方法。

　　在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)生字的字形，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的。

　　（1）有些字可用比較的方法來(lái)記。如：

　　利用比較的方法既可以很快記住生字，又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)熟字，是一種一舉兩得的方法。

　　（2）“庸”字比較難寫(xiě)，對(duì)這個(gè)字要加強(qiáng)筆畫(huà)筆順的指導(dǎo)。這個(gè)字可以分兩部分來(lái)記，“廣”和“”。在書(shū)寫(xiě)“”要注意筆順：。

　　（四）理解詞語(yǔ)。

　　1.讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

　　2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)。

　　（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。

　　以“杰出”為例，“杰出”一詞的意思是才能、成就出眾，超過(guò)一般人。在課文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一詞的意思能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解文章內(nèi)容掃清障礙。

　　以“要挾”為例，“要挾”的意思是利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。教師在帶領(lǐng)學(xué)生理解這個(gè)詞的字面意思之后，還應(yīng)讓學(xué)生找到“要挾”一詞所在的句子，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合上下文對(duì)這個(gè)詞做進(jìn)一步的理解。在課文中“要挾”指帝國(guó)主義國(guó)家利用當(dāng)時(shí)中國(guó)政府腐敗無(wú)能、科學(xué)技術(shù)落后、缺乏科技人才的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫清政府放棄修筑權(quán)，以此來(lái)達(dá)到他們通過(guò)控制鐵路來(lái)控制中國(guó)經(jīng)濟(jì)、交通、運(yùn)輸?shù)让�脈的卑鄙目的。

　　以“周密”為例，“周密”的意思是周到而細(xì)密。一般指考慮問(wèn)題、做計(jì)劃或方案時(shí)，想得周到而細(xì)密，沒(méi)有疏漏和錯(cuò)誤。而文中詹天佑就是一個(gè)在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表現(xiàn)了詹天佑的杰出之處。

　　以“贊嘆不已”為例，這個(gè)詞的意思是連連稱(chēng)贊，不住地說(shuō)一些稱(chēng)贊的話(huà)，表示稱(chēng)贊的程度很深。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞的含義，前文講到帝國(guó)主義者要挾清政府，嘲笑中國(guó)人民，而詹天佑帶領(lǐng)設(shè)計(jì)、修建的鐵路卻在今天讓外賓贊嘆不已，通過(guò)今昔的對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出才華，深入理解課文內(nèi)容和內(nèi)在的情感。

　　（2）出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

　　轟動(dòng)：一下子引起很多人注意。表明詹天佑擔(dān)任京張鐵路總工程師一事在全國(guó)上下引起了極大的震憾。

　　藐視：輕視、小看。表明外國(guó)人、帝國(guó)主義根本不把中國(guó)放在眼里。

　　嘲笑：指不懷好意地取笑別人。表明帝國(guó)主義對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)科技落后、政府無(wú)能的狀況幸災(zāi)樂(lè)禍。

　　勉勵(lì)：在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)人繼續(xù)努力去做。

　　（五）造句訓(xùn)練。

　　1.弄清詞義。

　　在練習(xí)造句之前，教師應(yīng)先讓學(xué)生弄清楚詞語(yǔ)的意思。

　　（1）“贊嘆不已”一詞的意思是：連連稱(chēng)贊，不住地說(shuō)一些稱(chēng)贊的話(huà)。

　　（2）讓學(xué)生仿照課文中的句式練習(xí)造句。

　　誰(shuí)　看到怎樣的景象就贊嘆不已。

　　誰(shuí)　聽(tīng)到怎樣的情況就贊嘆不已。

　　誰(shuí)　想到怎樣的情景就贊嘆不已。

　　2.讓學(xué)生用“贊嘆不已”造句。

　　（六）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　1.自由輕聲通讀全文，然后用筆畫(huà)出讀不好的句子。

　　2.同桌兩個(gè)同學(xué)互相交流，討論這些畫(huà)出的難句應(yīng)如何來(lái)讀。

　　3.把通過(guò)交流之后能讀得流利的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀。

　　4.對(duì)于全班集體存在的問(wèn)題教師可以通過(guò)范讀來(lái)指導(dǎo)。

　　課文第2自然段中有這樣一個(gè)長(zhǎng)句，學(xué)生在朗讀時(shí)可能有困難。

　　當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。

　　教師范讀這句話(huà)時(shí)語(yǔ)速可以稍慢些。可以這樣停頓：當(dāng)時(shí)，/清政府/剛提出/修筑的計(jì)劃，/一些/帝國(guó)主義國(guó)家/就出來(lái)阻撓，/他們/都要/爭(zhēng)奪/這條鐵路的/修筑權(quán)，/想/進(jìn)一步/控制/我國(guó)的北部。/通過(guò)教師的范讀、學(xué)生的聽(tīng)讀可以使學(xué)生有些感性認(rèn)識(shí)，模仿起來(lái)就不再困難了。

　　（七）初步了解課文內(nèi)容。

　　1.讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過(guò)程中克服了哪些困難。把最使人感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，把自己的感想簡(jiǎn)單在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。

　　這項(xiàng)要求放在第一節(jié)課，可見(jiàn)目的不是寫(xiě)讀書(shū)筆記，也不為深入理解課文內(nèi)容和情感，而是為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書(shū)時(shí)作點(diǎn)批注的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生批注的要求不要過(guò)高，圈圈畫(huà)畫(huà)、三言?xún)烧Z(yǔ)即可。

　　2.可讓學(xué)生互相交流一下，最感動(dòng)人的是哪些地方，自己寫(xiě)下了什么批注。通過(guò)同學(xué)之間的互相交流，互相學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　（二）知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

　　（二）順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入。

　　1.課件：放映詹天佑銅像圖。

　　請(qǐng)同學(xué)們看圖像，當(dāng)我們坐火車(chē)去八達(dá)嶺，途中路過(guò)青龍橋車(chē)站時(shí)，可以看到一座銅像，這就是詹天佑。人們?yōu)槭裁匆�如此�?lái)紀(jì)念他呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　2.口述目標(biāo)。

　　在這節(jié)課上，我們要理解課文中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文的情感，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　（二）理清課文結(jié)構(gòu)層次。

　　1.輕聲讀全文，然后給課文分段。

　　2.指名說(shuō)說(shuō)是怎樣給課文分段的？

　　全文共有7個(gè)自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃后，受到了帝國(guó)主義國(guó)家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國(guó)內(nèi)外的反應(yīng)。第三段（第4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。

　　（三）學(xué)習(xí)第一段。

　　1.讓學(xué)生自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)怎樣的人？

　　板書(shū)：　杰出       愛(ài)國(guó)

　　2.“杰出”是什么意思？

　　（四）學(xué)習(xí)第二段。

　　1.默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓學(xué)生畫(huà)出有關(guān)句子自己再讀一讀。

　　2.理解這一段中的重點(diǎn)句。

　　（1）指名讀畫(huà)出的句子。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　課件：

　　①他們認(rèn)為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話(huà)你怎樣理解？）

　　（“要挾”是利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。在帝國(guó)主義看來(lái)，修筑這條鐵路，中國(guó)沒(méi)有技術(shù)力量，沒(méi)法動(dòng)工，最后還得求助于他們。這說(shuō)明帝國(guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和他們干涉、侵犯中國(guó)主權(quán)的野心。）

　　投影：

　　②有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”（“還沒(méi)有出世”是什么意思？這家外國(guó)報(bào)紙為什么這樣說(shuō)？）

　　（“還沒(méi)有出世”表面是說(shuō)還沒(méi)有出生，實(shí)際是諷刺中國(guó)人沒(méi)有能力主持修筑京張鐵路，這是對(duì)中國(guó)的蔑視和嘲笑。這家報(bào)紙這樣說(shuō)的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國(guó)工程界無(wú)人，蔑視中國(guó)人；三是想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，以此發(fā)展帝國(guó)主義在中國(guó)的勢(shì)力。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　在這一段的教學(xué)中，要在指導(dǎo)學(xué)生理解以上兩個(gè)重點(diǎn)句的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀這兩個(gè)重點(diǎn)句。通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　（4）在帝國(guó)主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，他是個(gè)怎樣的人？

　　學(xué)生在理解了重點(diǎn)句之后，可以說(shuō)出詹天佑是一位熱愛(ài)祖國(guó)的有杰出才干的人。

　　（五）學(xué)習(xí)課文第三段。

　　1.默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。

　　2.指名說(shuō)說(shuō)詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

　　學(xué)生通過(guò)讀課文，可以找到文中描寫(xiě)修筑京張鐵路時(shí)遇到的困難的語(yǔ)句。教師可幫助學(xué)生將這些歸納為三方面的困難：地勢(shì)險(xiǎn)要、氣候惡劣和設(shè)備缺乏。

　　3.面對(duì)這些困難，詹天佑沒(méi)有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

　　（詹天佑一面經(jīng)常以一定要修好中國(guó)人修筑的第一條鐵路的高度責(zé)任感鼓勵(lì)工作人員；同時(shí)虛心求教，發(fā)揮群眾的聰明才智，不斷解決出現(xiàn)的問(wèn)題；另一方面他身體力行，親自勘測(cè)繪圖計(jì)算，克服勘測(cè)線路的困難，利用兩端同時(shí)鑿進(jìn)和中部鑿井法，加快隧道工程的進(jìn)程，縮短了工期，并設(shè)計(jì)了人字形的線路，解決了火車(chē)爬陡坡的困難。）

　　（1）這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。先讓學(xué)生將前面畫(huà)出的句子讀一讀，然后指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，特別要注意這句話(huà)。

　　①詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類(lèi)的說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

　　可以讓學(xué)生讀一讀這句話(huà)，從這句話(huà)學(xué)生可以體會(huì)到詹天佑是一個(gè)對(duì)待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)、對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　②遇到困難，他總是想：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”

　　通過(guò)讓學(xué)生讀這句話(huà)，學(xué)生可以體會(huì)到這句話(huà)講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭(zhēng)氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國(guó)人會(huì)譏笑我們。我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

　　（2）詹天佑對(duì)居庸關(guān)隧道采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，對(duì)八達(dá)嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教師教學(xué)時(shí)可這樣安排：

　　①讓學(xué)生讀懂這一段文字，說(shuō)說(shuō)什么叫從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)？什么叫中部鑿井法？為了檢驗(yàn)學(xué)生是否明白了，還可以讓學(xué)生試著畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖。

　　②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)，體會(huì)詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？

　　③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？

　　使學(xué)生體會(huì)到因?yàn)榭睖y(cè)工作極其周密，沒(méi)有絲毫差錯(cuò)。從而更能體會(huì)出詹天佑的科學(xué)態(tài)度和杰出的才能、智慧。

　　（3）對(duì)于青龍橋附近火車(chē)爬坡的問(wèn)題，詹天佑設(shè)計(jì)了人字形線路，這也是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”這部分內(nèi)容的三個(gè)步驟自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的插圖，也可以制作簡(jiǎn)單的模型示意，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

　　4.通過(guò)以上學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理解了第三段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，難點(diǎn)也基本突破，這時(shí)可提問(wèn)：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

　　首先，詹天佑有為國(guó)爭(zhēng)光的愛(ài)國(guó)思想；其次詹天佑有嚴(yán)肅認(rèn)真，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；最后詹天佑有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點(diǎn)充分證明了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　（六）學(xué)習(xí)課文第五段。

　　1.自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師？找到有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　“許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。”

　　投影上面這句話(huà)，然后提問(wèn)：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會(huì)怎樣贊嘆？

　　“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會(huì)說(shuō)：“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一個(gè)杰出的工程師”。“中國(guó)人了不起。”以此再次讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。

　　（七）總結(jié)全文。

　　1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的中心思想是什么？是通過(guò)哪些具體內(nèi)容來(lái)表達(dá)這一中心思想的？

　　2.教師總結(jié)：

　　詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國(guó)為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗�是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛(ài)祖國(guó)的中國(guó)心。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　（二）處理課后練習(xí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　處理課后練習(xí)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）鞏固理解課文的主要內(nèi)容和中心思想。

　　1.讓學(xué)生通讀課文，邊讀邊回憶課文的主要內(nèi)容是什么？

　　2.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么？

　　通過(guò)再次復(fù)習(xí)回憶，使學(xué)生說(shuō)出課文重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路的事情。

　　3.這件事反映了詹天佑的什么精神？

　　學(xué)生可以說(shuō)出這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛(ài)國(guó)思想。

　　4.教師小結(jié)。

　　課文的中心思想是通過(guò)課文的主要內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)的。課文的主要內(nèi)容和中心思想之間有著密不可分的聯(lián)系。所以總結(jié)一篇文章的中心思想，首先要讀懂課文的主要內(nèi)容，理解課文中重點(diǎn)詞、句、段所表達(dá)的意思。這樣才能準(zhǔn)確地提煉出課文的中心思想。

　　（二）繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　在這一課時(shí)中，教師可以采用檢查朗讀的方式，讓學(xué)生互相評(píng)讀，以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，增強(qiáng)學(xué)生朗讀的興趣，以此來(lái)達(dá)到使每個(gè)學(xué)生都能有感情地朗讀課文的目的。具體可以按以下步驟進(jìn)行：

　　1.請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀，朗讀時(shí)可選擇課文中的一個(gè)自然段，或是自己最喜歡的一句話(huà)，邊練邊想怎樣讀才能表達(dá)出這一段或這一句所應(yīng)體現(xiàn)出的思想感情。

　　2.自愿朗讀。

　　選出2-3名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣，能否表達(dá)課文中要表達(dá)的思想感情。

　　對(duì)于朗讀的標(biāo)準(zhǔn)不強(qiáng)求一致，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，使學(xué)生的朗讀水平在不斷實(shí)踐中得以提高。

　　（三）練習(xí)。

　　這項(xiàng)練習(xí)主要目的是檢查學(xué)生對(duì)于這一課中的基本知識(shí)的掌握情況，可以分以下幾項(xiàng)進(jìn)行檢查。

　　1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2.造句。

　　否則：_________________________________________________。

　　贊嘆不已：_____________________________________________。

　　3.寫(xiě)出近義詞：

　　勉勵(lì)——　　　　　　　　　　　　　　　　　　藐視——

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　(一)教學(xué)目的要求

　　1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

　　(二)教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

　　3、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

　　（三）教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

　　（四）學(xué)法指導(dǎo)：

　　教給學(xué)生通過(guò)“讀——說(shuō)——畫(huà)——說(shuō)”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。　

　　為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛(ài)國(guó)”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛(ài)國(guó)精神和感受杰出才干兩大組進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　在感悟“愛(ài)國(guó)”方面，學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)課件中教師補(bǔ)充的詹天佑的個(gè)人資料和當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景資料（出示網(wǎng)頁(yè)課件），通過(guò)讀課文抓重點(diǎn)詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”三個(gè)方面。而創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn)，可在課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫(huà)畫(huà)”、“難點(diǎn)突破”兩個(gè)欄目（出示網(wǎng)頁(yè)課件），學(xué)生通過(guò)邊讀課文邊畫(huà)示意圖，再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中的三個(gè)小動(dòng)畫(huà)來(lái)自主學(xué)習(xí)（出示網(wǎng)頁(yè)課件）、動(dòng)手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神。

　　（五）、教學(xué)流程。

　　第二課時(shí) 

　　一、品讀課文 感知“杰出”。

　　通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。他為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來(lái)看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國(guó)人爭(zhēng)氣的?。

　　1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

　　2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說(shuō)的？想想你從這些詞句中想到什么?體會(huì)到了什么？并批注在書(shū)的空白處。

　　（2）學(xué)生談體會(huì)。讀第4自然段，再來(lái)感受詹天佑這濃濃的愛(ài)國(guó)之情

　　他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；

　　3、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分。

　　（1）從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們?cè)賮?lái)看看詹天佑在開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法在紙上畫(huà)下來(lái)。（上臺(tái)講為什么這樣畫(huà)，其余同學(xué)看他畫(huà)的對(duì)不對(duì)，給與糾正）小組合作畫(huà)示意圖，說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。

　　（2）、下面請(qǐng)同學(xué)們就來(lái)看看開(kāi)鑿隧道的過(guò)程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會(huì)到了什么？

　　4、創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車(chē)的走法。

　　（1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題？　

　　（2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫(huà)出“人”字形線路。（標(biāo)明方向）

　　（3）由一位同學(xué)解說(shuō)，另一位同學(xué)演示火車(chē)上山的過(guò)程。（注意配合）

　　（4）小組來(lái)演示解說(shuō)。先糾正線路是否對(duì)。再（演示）火車(chē)上山的過(guò)程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)（或拉車(chē)）上下坡的情景，來(lái)體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車(chē)頭，使火車(chē)平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。　　 　　

　　（5）從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？

　　二、略講第4段。

　　激情：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因?yàn)橛腥绱说膼?ài)國(guó)之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦�這是多么值得自豪的事情啊！請(qǐng)同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個(gè)自然段

　　1、齊讀課文最后自然段。

　　2、舉行盛大通車(chē)典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過(guò)我們的帝國(guó)主義者看到了這一切，他們會(huì)怎么說(shuō)？

　　教師提供資料：1、一位外國(guó)來(lái)賓豎起拇指夸獎(jiǎng)：“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn)，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說(shuō)，造萬(wàn)里長(zhǎng)城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過(guò)去的。2、施工時(shí)，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通，花時(shí)極短，整個(gè)工程原計(jì)劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費(fèi)用只用了外國(guó)承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬(wàn)兩。

　　因此說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟Ｖ两窠裉斓耐鈬?guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。　

　　三、.回顧全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法：

　　1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個(gè)詞、哪句話(huà)相照應(yīng)？體會(huì)理解照應(yīng)手法的運(yùn)用。

　　2、總結(jié)追問(wèn)：這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國(guó)主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？

　　（通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛(ài)國(guó)，顯示中國(guó)人民高度的愛(ài)國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。）

　　3、課文中還通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)，請(qǐng)大家再讀這些語(yǔ)句，學(xué)習(xí)課文中通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，并在以后習(xí)作中運(yùn)用。

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)課題

　　20、詹天佑

　　課型

　　新授

　　本課題教時(shí)數(shù)： 3    本教時(shí)為第  2 教時(shí)           備課日期  12  月 5  日

　　教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，推敲文中的詞句。

　　2、感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　3、有感情朗讀課文。背誦喜歡的語(yǔ)句，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

　　教學(xué)方法與手段：方法:講授法 演示法 討論法       手段：多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：      教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——詹天佑。（齊讀課題）

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　出示：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（齊讀）（板書(shū)：杰出  愛(ài)國(guó)）

　　3、一說(shuō)到詹天佑，我們就會(huì)想到哪條鐵路？（京張鐵路）

　　4、出示第一自然段，引讀：從北京到張家口這一段鐵路，最早是在——（他的主持下修筑成功的。這是一條完全由中國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。）

　　二、學(xué)習(xí)“接受任務(wù)”

　　過(guò)渡：19xx年，詹天佑接受了清政府給予的任務(wù)，修筑從北京到張家口的鐵路。（板書(shū)：接受任務(wù)）

　　1、消息一傳出來(lái)，人們有哪些不同的反響呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，看看是哪幾種不同的反響？

　　2、中國(guó)人：這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣。

　　出示：消息一傳出來(lái)，全國(guó)轟動(dòng)了，大家都說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣了。

　　3、為什么說(shuō)為我們中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣（點(diǎn)擊“爭(zhēng)了一口氣”）這跟當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景是分不開(kāi)的。同學(xué)們自由讀讀課文的第二自然段，當(dāng)清政府提出修筑計(jì)劃時(shí)，帝國(guó)主義是什么態(tài)度？（出示第二自然段）（阻撓 要挾）

　　4、當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義是什么態(tài)度？

　　他們?yōu)槭裁匆�阻撓？（點(diǎn)擊：阻撓）（根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊“爭(zhēng)奪”“進(jìn)一步控制”）

　　出示：當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。

　　他們見(jiàn)阻撓不成，又怎么樣？

　　要挾是什么意思？（點(diǎn)擊：要挾）他們是怎么要挾我們的？他們憑什么這么要挾？（當(dāng)時(shí)請(qǐng)政府有什么弱點(diǎn)給他們要挾）

　　5、當(dāng)時(shí)清朝政治腐敗，完全受帝國(guó)主義控制，他們百般阻撓、要挾，可是他們完全想錯(cuò)了，中國(guó)那時(shí)候已經(jīng)有了——（點(diǎn)擊引讀：自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。）

　　6、我們可真是爭(zhēng)了一口氣啊！

　　7、中國(guó)人都覺(jué)得爭(zhēng)氣了，可外國(guó)人是怎么說(shuō)的？

　　出示：有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)出世呢。”

　　a一起讀。

　　b這家外國(guó)報(bào)紙是怎樣地說(shuō)？（點(diǎn)擊：輕蔑）什么叫輕蔑？你來(lái)讀一讀。

　　c你也來(lái)讀一讀，朗讀后你覺(jué)得帝國(guó)主義怎么樣？（囂張、自以為是）

　　d如果你是詹天佑，看了這張報(bào)紙有什么樣的感受？

　　8、他們憑什么這么說(shuō)？

　　（出示：原來(lái)……是無(wú)論如何也完成不了的）

　　9、這段話(huà)中哪些詞語(yǔ)最能引起你的注意？（高山深澗、懸崖峭壁、 無(wú)論如何）

　　你是如何理解的？還有哪些詞也體現(xiàn)了任務(wù)艱巨，鐵路修筑困難？

　　齊讀。

　　10、引讀：難怪他們會(huì)輕蔑地說(shuō)：“——

　　11、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務(wù)，他真是個(gè)——杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（手指板書(shū)）

　　三、學(xué)習(xí)“修筑鐵路”

　　接受任務(wù)后，詹天佑馬上開(kāi)始修筑鐵路。（板書(shū)：修筑鐵路）

　　修筑鐵路時(shí)，他做了哪三件事？快速瀏覽課文4——6自然段。分別用一個(gè)小標(biāo)題來(lái)概括。

　　板書(shū)：勘測(cè)線路  開(kāi)鑿隧道  設(shè)計(jì)線路

　　（一） 勘測(cè)線路

　　1、接受任務(wù)后，他馬上開(kāi)始勘測(cè)線路，在勘測(cè)線路時(shí)他是如何說(shuō)的，如何做的，如何想的，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第4自然段。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，他是如何說(shuō)的？

　　2、出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“——

　　3、從詹天佑的話(huà)中你體會(huì)到什么？你從哪體會(huì)到的？

　　4、他是個(gè)對(duì)工作多么認(rèn)真的人啊，讓我們好好讀讀。

　　5、他又是怎么做的呢？出示：他親自帶著學(xué)生和工人……請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

　　6、自己讀讀這段話(huà)，想一想什么地方最讓你感動(dòng)？

　　7、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)？說(shuō)說(shuō)你的理解？你為什么感動(dòng)？你感動(dòng)在哪？

　　這一幕幕多么令人感動(dòng)啊，讓我們好好讀讀。

　　8、他又是怎么想的？出示：遇到困難，他總是想……

　　9、同學(xué)們，你們可知道，詹天佑在修筑鐵路的時(shí)候遇到了許多困難，

　　當(dāng)塞外壞境惡劣，勘測(cè)遇到困難的時(shí)候，他總是想——

　　當(dāng)他四處奔波請(qǐng)教農(nóng)民，疲憊不堪的時(shí)候，他總是想——

　　當(dāng)清朝政府腐敗，鐵路修筑資金短缺的時(shí)候，他總是想——

　　當(dāng)?shù)蹏?guó)主義準(zhǔn)備看中國(guó)人洋相的時(shí)候，他總是想——

　　詹天佑之所以能克服重重困難，是因?yàn)樗�有著�?jiān)定地信念，他總是想——

　　10、由此可見(jiàn)，他真是個(gè)——杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　（二）開(kāi)鑿隧道

　　1、鐵路要通過(guò)許多高山，就不得不開(kāi)鑿隧道（板書(shū)：開(kāi)鑿隧道）其中數(shù)——（引讀）居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。

　　2、出示：兩座山

　　自己讀讀課文，看看這里哪個(gè)是居庸關(guān)，哪個(gè)是八達(dá)嶺？你從哪里看出來(lái)的？

　　居庸關(guān)和八達(dá)嶺分別用了什么開(kāi)鑿法？

　　請(qǐng)同學(xué)們把老師發(fā)下來(lái)的紙拿出來(lái)，好好讀讀課文，邊讀邊把開(kāi)鑿方法在紙上畫(huà)一畫(huà)。開(kāi)鑿的方向輕同學(xué)們用箭頭表示。

　　請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示，邊說(shuō)邊畫(huà)。

　　使用這個(gè)豎井開(kāi)鑿法有什么好處呢？

　　3、他能根據(jù)不同的地勢(shì)設(shè)計(jì)出不同的開(kāi)鑿法，他真是個(gè)怎樣的人?

　　不僅他的聰明才智令人贊嘆，他的品質(zhì)更令人敬佩。

　　出示：山頂?shù)娜�水往下滲……不離開(kāi)工地。

　　他的哪些品質(zhì)令你敬佩？

　　身為總工程師，他身先士卒，愿意和工人們同甘共苦，多么令人感動(dòng)啊！齊讀。

　　（三）設(shè)計(jì)線路

　　1、他的聰明才智不僅僅表現(xiàn)在開(kāi)鑿隧道上，還表現(xiàn)在——設(shè)計(jì)線路上（手指板書(shū)）

　　火車(chē)要從南口往西北方向去，可是這兒是垂直的陡坡，根本就上不去，詹天佑設(shè)計(jì)了一條怎樣的線路？他是怎樣設(shè)計(jì)的，一起讀讀第6自然段。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們把老師發(fā)下來(lái)的紙拿出來(lái)，一邊讀課文，一邊畫(huà)出火車(chē)的行進(jìn)路線。

　　3、畫(huà)完的同學(xué)用你的橡皮在你的設(shè)計(jì)圖上開(kāi)開(kāi)看。（巡視）

　　4、指名上臺(tái)演示

　　5、這個(gè)同學(xué)演示得可真好，老師這還有個(gè)更生動(dòng)形象的，我們一起來(lái)看一下。

　　6、他這樣設(shè)計(jì)有什么好處？

　　四、總結(jié)全文

　　1、詹天佑正式憑著自己杰出的才華，憑著滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)之情，使這條鐵路不滿(mǎn)四年，就——（板書(shū)：提前竣工）這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者——

　　2、今天，我們坐火車(chē)去八達(dá)嶺，過(guò)青龍橋車(chē)站，可以看到一座銅像，就是——

　　許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都嘖嘖贊嘆。

　　請(qǐng)你也來(lái)贊嘆贊嘆。（留1分鐘時(shí)間思考）

　　3、通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師——詹天佑。（手指板書(shū)）

　　1、齊讀課題。

　　2、指名回答：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　3、齊讀。

　　4、齊答

　　5、齊讀這句話(huà)。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、邊讀邊找出有哪幾種反響。

　　3、交流。

　　4、自由讀課文第二自然段。

　　5、找詞語(yǔ)，說(shuō)感受。

　　6、指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。

　　7、齊讀這句話(huà)。

　　8、齊讀這句話(huà)。

　　9、齊讀

　　10、指名回答。

　　11、指名讀、齊讀。

　　指名讀

　　談感受

　　12、學(xué)生讀課文找出句子：原來(lái)……是無(wú)論如何也完成不了的。

　　13、找詞語(yǔ)，談理解。

　　14、齊讀。

　　15、齊讀。

　　1、邊讀課文便用小標(biāo)題概括。

　　1、學(xué)生自由讀課文第四自然段，邊讀邊畫(huà)邊寫(xiě)感受。

　　2、交流。

　　3、齊讀。

　　4、指名回答。

　　5、齊讀課文。

　　6、學(xué)生說(shuō)體會(huì)，談理解。

　　齊讀

　　7、指名讀。

　　齊讀

　　齊讀

　　齊讀

　　齊讀

　　齊讀

　　1、自由讀課文。

　　2、指名回答。

　　3、學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

　　4、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示。

　　5、指名回答。

　　6、齊讀。

　　1、一邊讀課文，一邊畫(huà)出火車(chē)的行進(jìn)路線。

　　2、畫(huà)完的同學(xué)用橡皮在設(shè)計(jì)圖上開(kāi)開(kāi)看。

　　指名上臺(tái)演示。

　　3、欣賞人字形線路。

　　1、齊讀。

　　2、齊答。

　　3、學(xué)生思考。

　　4、齊讀課題。

　　把“細(xì)讀”與學(xué)生的“感觸”聯(lián)系起來(lái)。

　　本 設(shè)計(jì)以讀為主，通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字之中，盡情地觸摸主人公的心跳，聆聽(tīng)作者的心聲，感受主人公對(duì)祖國(guó)的濃濃的愛(ài)國(guó)之 情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語(yǔ)言的感受力，豐富語(yǔ)言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具和人文共振。”

　　最使我感動(dòng)的語(yǔ)句是：他親自帶著學(xué)生和工人，……他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。因?yàn)樽x著這段話(huà)，我仿佛親眼見(jiàn)到了詹天佑不辭勞苦地工作的情景……）學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)救。

　　“心理活動(dòng)”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛(ài)國(guó)心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對(duì)詹天佑懷著無(wú)比崇敬之情。

　　課外資料的補(bǔ)充，使同學(xué)們更加深切地感受到詹天佑面臨的巨大困難，也感受到了他為國(guó)爭(zhēng)光的決心。

　　先讓學(xué)生運(yùn)用帶題求解，再運(yùn)用提問(wèn)引讀法進(jìn)行檢查。以“讀”取代了教師的繁瑣分析。

　　順應(yīng)學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，讓學(xué)生自己一邊讀書(shū)，一邊設(shè)計(jì)繪圖，既加深了對(duì)課文的理解，又發(fā)展了想象力和思維力。

　　利用文具這一現(xiàn)有資源，再加上研讀文本資源以及同學(xué)們的動(dòng)手動(dòng)腦，較好地理解了所學(xué)內(nèi)容；用課件圖示資源輔助教學(xué)，生動(dòng)形象，效果好。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：                     接受任務(wù)

　　勘測(cè)線路

　　20、詹天佑        修筑鐵路   開(kāi)鑿隧道

　　杰出  愛(ài)國(guó)                 設(shè)計(jì)線路

　　提前竣工

　　授后小記：

　　授課日期    月    日

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、直接導(dǎo)入，整體感知（6分鐘）

　　1、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人物：齊讀課題：詹天佑

　　2、默讀課文，思考：1、課文講了件什么事？按什么順序?qū)懙模?、找出文章的中心句。（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師）

　　2、交流，板書(shū)：接受任務(wù) 修筑鐵路 提前竣工 杰出 愛(ài)國(guó)

　　過(guò)度：詹天佑的杰出表現(xiàn)在哪兒呢？（修筑鐵路）

　　二、學(xué)習(xí)“修筑鐵路”，感悟其杰出才干（15分鐘）

　　1、快速默讀課文4-6段，說(shuō)說(shuō)課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中的哪幾件典型事例？ 板書(shū)：勘測(cè)線路 開(kāi)鑿隧道 設(shè)計(jì)線路

　　2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分

　　（1）自由朗讀第4段，說(shuō)說(shuō)詹天佑在勘測(cè)線路過(guò)程中是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？怎樣想的？體現(xiàn)了什么品質(zhì)？

　　（2）出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎……人員之口。”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，把自己感悟到的充分讀出來(lái)。

　　師：詹天佑只是一次兩次這樣對(duì)工程人員說(shuō)的嗎？可以想象：

　　在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工作人員---女生齊讀……

　　看到有些工廠人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工廠人員……請(qǐng)男生齊讀……

　　極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員—請(qǐng)一起齊讀……

　　師：這里體現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？

　　（3）出示句子：他親自帶著學(xué)生和工人……請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子？說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了詹天佑的什么精神？從哪些詞語(yǔ)可體現(xiàn)出來(lái)？齊讀

　　（4）出示句子：“遇到困難，他總是想：……失掉信心。”這里也能看出詹天佑的什么？（愛(ài)國(guó)情懷）指名讀出這種感情。

　　3、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”部分

　　過(guò)度：詹天佑在開(kāi)鑿隧道時(shí)遇到了什么困難，哪兒體現(xiàn)出他的杰出才干呢？

　　（1）默讀5段，體會(huì)居庸關(guān)八達(dá)嶺隧道的開(kāi)鑿方法，完成選擇題。

　　（2）指名匯報(bào)解說(shuō)。

　　4、學(xué)習(xí)“人字形線路“部分

　　過(guò)度：詹天佑的杰出的智慧和才干還體現(xiàn)在什么地方？板書(shū)：人字形線路

　　（1）怎么設(shè)計(jì)的?指名說(shuō)

　　（2）會(huì)演示嗎？（師畫(huà)簡(jiǎn)圖）如果用黑板擦當(dāng)火車(chē)，在黑板上開(kāi)火車(chē)，該怎么演示？指名上臺(tái)用黑板擦演示，并解說(shuō)。

　　（3）觀看演示課件

　　過(guò)度：人字形線路以及幾種開(kāi)鑿隧道的不同方法充分體現(xiàn)了詹天佑的杰出的智慧才干，因此京張鐵路在1909年8月11日全線竣工。不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。他如果光是擁有杰出的才干，沒(méi)有一顆愛(ài)國(guó)心能干出這么一件轟轟烈烈的事情嗎？（不能，因?yàn)閻?ài)國(guó)是詹天佑的魂啊！）那么詹天佑的“愛(ài)國(guó)”體現(xiàn)在哪兒呢？課文中哪句話(huà)最能體現(xiàn)這一點(diǎn)？

　　三、感悟詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷（6分鐘）

　　1、出示句子：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。”

　　理解“毅然”：堅(jiān)定，不動(dòng)搖，帶著這種語(yǔ)氣指名讀這句話(huà)。

　　2、詹天佑遇到了哪些困難呢？默讀2、3段，找出相關(guān)語(yǔ)句。（提示交流時(shí)請(qǐng)以這種方式回答）

　　出示課件：（學(xué)習(xí)小帖士）當(dāng)我讀到       這句話(huà)時(shí)，我感到（憤怒、振奮、屈辱、擔(dān)心……），因?yàn)?nbsp;                     。

　　3、交流預(yù)設(shè)：

　　（1）當(dāng)我讀到“當(dāng)時(shí)清政府剛……得不到解決”時(shí)，我感到非常憤怒，因?yàn)?hellip;…

　　（2）當(dāng)我讀到“帝國(guó)主義認(rèn)為……沒(méi)有出世呢”時(shí)，我感到屈辱，因?yàn)?hellip;…

　　（3）當(dāng)我讀到“原來(lái)從南口……這樣的工程”時(shí)，我感到擔(dān)心，因?yàn)?hellip;…

　　4、小結(jié)：京張鐵路非常重要，因?yàn)樗�是�?lián)結(jié)華北和西北的交通要道，這場(chǎng)爭(zhēng)奪，就是一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)帲∶鎸?duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑：“齊讀：不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。”

　　四、盡情贊美詹天佑（8分鐘）

　　過(guò)度：這份挺身而出的無(wú)畏，這份舍我其誰(shuí)的豪邁，這份義無(wú)反顧的執(zhí)著，作為一個(gè)中國(guó)人，怎么能不深深感動(dòng)！同學(xué)們讓我們一起來(lái)讀讀文章最后一段。

　　（1）思考，此時(shí)你的心情怎樣？（激動(dòng)，興奮 自豪……）

　　（2）是啊，讀了這段，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比振奮，無(wú)比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣，奔走相告！

　　師：今天的我們，被詹天佑的事跡深深地感動(dòng)了，站在他的銅像面前，讓我們?yōu)檎蔡煊幼珜?xiě)幾句頒獎(jiǎng)詞，以表達(dá)我們對(duì)他的崇敬之情吧。播放抒情曲子。

　　（1）學(xué)生寫(xiě)（屏幕出示詹天佑銅像）

　　（2）讓我們莊重地站在詹天佑銅像前，以飽滿(mǎn)的語(yǔ)調(diào)宣讀頒獎(jiǎng)詞。指名一二人。

　　（3）師出示一段頒獎(jiǎng)詞，讓學(xué)生齊讀

　　（是你，用生命捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)；是你，用血汗洗刷了中國(guó)的屈辱；是你，面對(duì)艱險(xiǎn)與嘲笑毅然接受了任務(wù)；是你，為祖國(guó)修筑了第一條中國(guó)人自己修筑的鐵路；是你，詹天佑！……你的杰作將永遠(yuǎn)保存，你的精神將永遠(yuǎn)流傳。）

　　結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，這是值得每一個(gè)中國(guó)人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他，生（全體起立）詹天佑

　　這個(gè)值得每一個(gè)中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣的名字，讓我們?cè)僖淮巫院赖睾魡舅�，生：詹天�?/p>

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1,學(xué)會(huì)11個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)杰出,修筑,設(shè)計(jì)等詞語(yǔ).能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子.

　　2,感悟課文內(nèi)容,能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞,句,段,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.

　　3,感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分.

　　4,搜集文中相關(guān)的資料.

　　【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】

　　1,教學(xué)重,難點(diǎn):

　　抓住關(guān)鍵句段,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.

　　2,突破方法:

　　通過(guò)讀事例,畫(huà)示意圖,看插圖的形式,采用自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1,詹天佑像,"人"字形的線路圖.

　　2,學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料,有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖.

　　【教學(xué)程序】

　　第一課時(shí)

　　一,看圖引入,揭示課題

　　1,師出示詹天佑像,你們知道這是誰(shuí)嗎 通過(guò)搜集資料,你知道詹天佑的哪些事情呢

　　生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料.

　　教學(xué)預(yù)設(shè):如果生沒(méi)搜集,就由教師做簡(jiǎn)要介紹.

　　2,聽(tīng)了資料介紹,說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人

　　生自由談.

　　3,看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象,那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文,近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀.

　　二,初讀課文,了解課文內(nèi)容

　　1,借助拼音,把課文讀通順,讀流利.

　　生自由讀.

　　2,師根據(jù)學(xué)生情況,抽生分段讀文,檢測(cè)生字掌握的情況和讀文情況并及時(shí)正音.(注意:撓是鼻音,岔是翹舌音.)

　　3,認(rèn)真讀課文,想想課文主要寫(xiě)了詹天佑的一件什么事

　　教學(xué)預(yù)設(shè):生可能答不全,這時(shí),教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法,或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況,引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)準(zhǔn)確,說(shuō)完整.

　　4,此時(shí),詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人 生自由說(shuō).

　　5,課文是怎么寫(xiě)的呢

　　生找到句子齊讀(詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師.)

　　這句話(huà)在第一自然段的第一句,那文中的哪些描寫(xiě)可以看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師呢 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊勾.然后在小組內(nèi)交流,小結(jié).

　　生匯報(bào).

　　(應(yīng)該在文中的2～6自然段中找句子.主要從兩方面考慮:一,當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能,剛提出修筑鐵路的計(jì)劃,一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓,而且要挾清政府只能用本國(guó)的工程師,否則他們就要干涉.就在這種情況下,詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù).這個(gè)消息遭到了帝國(guó)主義的嘲笑,而詹天佑并沒(méi)倒下,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務(wù).這一部分在2～3自然段.)

　　三,在修筑的過(guò)程中,詹天佑分別克服勘測(cè)線路,開(kāi)鑿隧道,青龍橋中遇到的困難

　　(這一部分在4～6自然段,主要抓住詹天佑的語(yǔ)言,動(dòng)作,想法的句子.)

　　教學(xué)預(yù)設(shè):生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況,師要適時(shí)點(diǎn)撥:抓重點(diǎn).

　　1,師小結(jié):

　　生互查勾畫(huà)的關(guān)鍵詞,句,段.

　　2,讀勾畫(huà)的句子,自己感悟句子的意思,體會(huì)愛(ài)國(guó)情感.

　　四,細(xì)讀二,三自然段的重點(diǎn)句,深入理解

　　自由讀二,三自然段的重點(diǎn)句,說(shuō)說(shuō)讀了這些句子的感受或提出不懂的地方.

　　教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生可能問(wèn):青藏鐵路從格爾木——拉薩段全長(zhǎng)1142公里,京張鐵路才200公里,為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國(guó)工程師

　　1,學(xué)生還可能問(wèn):一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上修筑鐵路,為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)

　　第一個(gè)問(wèn)題,教師可請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句,抓住阻撓,控制,要挾,輕蔑,高山深澗,懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解,出示京張鐵路的地形圖,讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境,體會(huì)到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人的蔑視,而京張鐵路地理環(huán)境惡劣,在這種情況下,詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),頂著重重壓力,不怕困難,毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù),是受命于危難之際,為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉,認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國(guó)的工程師,從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情.對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情.

　　第二個(gè)問(wèn)題,教師可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解.意識(shí)到由于清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致帝國(guó)主義的野蠻,狂妄.從而痛恨清政府,對(duì)帝國(guó)主義的行徑感到憤怒.

　　學(xué)生談感受時(shí),教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談,做到言之有理.

　　2,細(xì)讀了這些句子,此時(shí),你最想對(duì)詹天佑說(shuō)什么

　　3,帶著自己獨(dú)有的感受有感情地讀二,三自然段.

　　五,課堂練習(xí)

　　1,寫(xiě)生字,對(duì)難寫(xiě)的字和易錯(cuò)的字,教師進(jìn)行指導(dǎo),如毅,撓,庸,劣.

　　2,背二,三自然段中感受深的部分.

　　第二課時(shí)

　　一,復(fù)習(xí)

　　抽生背二,三自然段中感受深的部分.

　　二,細(xì)讀四——六自然段,體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神和愛(ài)國(guó)情

　　1,讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句,想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師 小組合作學(xué)習(xí).

　　教師引導(dǎo):我們可把這些句子分為兩部分,一是修路遇到的困難,二是詹天佑克服困難的言,行,想法.請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì).

　　2,小組匯報(bào):

　　(在勘測(cè)線路的過(guò)程中,塞外環(huán)境惡劣,狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿(mǎn)天,一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn),而詹天佑……,體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度,身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人志氣的愛(ài)國(guó)之心.)

　　(在開(kāi)鑿隧道的時(shí)候,居庸關(guān)山勢(shì)高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法,八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng),他又采用了中部鑿井法.體會(huì)到詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維,他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐.)

　　(青龍橋附近,坡度特別大,詹天佑設(shè)計(jì)了"人"字形線路,方法的巧妙,設(shè)計(jì)的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神.)

　　從以上的句子和詞語(yǔ),讓我們體會(huì)到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師.

　　教學(xué)說(shuō)明:在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫(huà)示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法,以及用演示方法體會(huì)"人"字形線路的巧妙.

　　師小結(jié):愛(ài)國(guó)主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力,創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn).詹天佑不愧是(生讀:杰出的愛(ài)國(guó)工程師.)

　　3,自主感情朗誦重點(diǎn)句.

　　4,交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背.

　　三,美讀關(guān)鍵句,體會(huì)其作用

　　1,有感情地讀所有的重點(diǎn)句,想想其表情達(dá)意的作用.

　　2,小結(jié)理解,體會(huì)重點(diǎn)句的方法.

　　四,課文總結(jié)

　　正是在詹天佑的主持修筑下,京張鐵路提前兩年就竣工了,這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)?請(qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事

　　雖然,修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了,但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里,請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師——(齊讀課題:詹天佑.)

　　五,練習(xí)

　　1,抄寫(xiě)喜歡的詞句.

　　2,背誦感受深的部分.

　　六,拓展

　　搜集關(guān)于中華愛(ài)國(guó)兒女的故事,講給父母聽(tīng).

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　詹天佑

　　杰出 愛(ài)國(guó)

　　【自評(píng)反思】

　　我想設(shè)計(jì)具有更多的可操作性,于是緊緊扣住文中的關(guān)鍵句"詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師"來(lái)組織教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵句細(xì)究文章,輻射全文,這樣的設(shè)計(jì),使學(xué)生很容易掌握課文重點(diǎn),利于學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,而且,遵循閱讀教學(xué)的從初步感知到深入理解,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,并且在教學(xué)中又抓住重點(diǎn)句進(jìn)行理解,感悟,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該比較突出,也教給了學(xué)生的閱讀方法.

　　我想體現(xiàn)以讀為主的思想,把讀與思,讀與悟相結(jié)合,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀,不同層次的讀,受到語(yǔ)言文字的感染,得到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶.

　　這篇課文是滲透愛(ài)國(guó)主義教育的好教材,但得注意,不要把它上成了思品課,社會(huì)背景的介紹不宜太多,否則喧賓奪主,而應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中去感悟到愛(ài)國(guó)情,去體會(huì)到詹天佑的杰出,愛(ài)國(guó).

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　一、揭題、示標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“科學(xué)的精神”這一單元的第三篇課文——《詹天佑》（齊讀課題），，上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了課文的1——3自然段，告訴老師，課文寫(xiě)了一件什么事？（寫(xiě)了詹天佑修筑的事）板書(shū)：京張鐵路 課文圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（生：“詹天佑是我國(guó)杰出的工程師，他非常愛(ài)國(guó)”這句話(huà)來(lái)寫(xiě)。（板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)）。】

　　2、質(zhì)疑：上節(jié)課的內(nèi)容大家掌握得非常好！請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀課題，說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于這篇課文，你還想知道什么？【預(yù)設(shè)：1、我想知道：詹天佑的杰出、愛(ài)國(guó)具體表現(xiàn)在哪兒？2、這單元的主題是“科學(xué)的精神”，我想知道：詹天佑的科學(xué)精神表現(xiàn)在哪兒？（板書(shū)：科學(xué)精神）】

　　3、師：這正是這節(jié)課我們要解決的問(wèn)題。請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（示標(biāo)、齊讀）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)熱情，學(xué)習(xí)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　2、學(xué)習(xí)用典型事例刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法。

　　過(guò)渡：有了目標(biāo)，就有了方向，相信通過(guò)努力，這節(jié)課大家會(huì)有更多的收獲！

　　4、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本，翻到96頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4——6自然段，想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了詹天佑修筑京張鐵路過(guò)程？【預(yù)設(shè)：勘測(cè)線路；開(kāi)鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形線路。】（板書(shū)）

　　過(guò)渡：這節(jié)課，我們就從這三個(gè)方面抓重點(diǎn)詞句去體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)熱情、以及他的科學(xué)精神！

　　二、自主學(xué)習(xí)、交流釋疑：

　　1、請(qǐng)看自學(xué)與合作（出示）：

　　自學(xué)與合作：

　　默讀課文4——6自然段。

　　1、用“——”劃出體現(xiàn)詹天佑杰出的語(yǔ)句，用“～～～～”劃出體現(xiàn)詹天佑愛(ài)國(guó)的語(yǔ)句，將你的收獲和困惑簡(jiǎn)單地批注在旁邊。

　　溫馨提示：

　　有些內(nèi)容可以用通過(guò)朗讀來(lái)展示，有些內(nèi)容可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)展示，有些內(nèi)容還可以在簡(jiǎn)筆畫(huà)上動(dòng)手演示一下。

　　2、想一想：詹天佑的科學(xué)精神表現(xiàn)在哪些地方？

　　（先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再在小組內(nèi)交流，8分鐘后，各組派代表在全班展示。）

　　2、師：我看到好多同學(xué)都留下了思考的痕跡，趕快把你的想法和小組同學(xué)交流一下。（小組交流）

　　3、師：又到了展示小組學(xué)習(xí)成果的時(shí)刻了。體現(xiàn)詹天佑的杰出才能的語(yǔ)句有哪些？哪一組先來(lái)？（全班匯報(bào)）：

　　（1）杰出：【預(yù)設(shè)：語(yǔ)段1：詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道時(shí)采用的不同方法。】

　　讓學(xué)生找出文中的語(yǔ)句理解兩種不同的開(kāi)鑿方法，并能畫(huà)出工作示意圖，講解這樣設(shè)計(jì)的好處，體會(huì)詹天佑的杰出的才能。

　　【語(yǔ)段2：關(guān)于“人”字形線路。】

　　學(xué)生上臺(tái)畫(huà)圖，用黑板擦當(dāng)火車(chē)，在所畫(huà)的線路圖上演示行車(chē)軌跡，并從中體會(huì)詹天佑的杰出和。（板書(shū)：大膽創(chuàng)新）

　　師：通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)，我們充分感受到了詹天佑的杰出才能。那么他的愛(ài)國(guó)熱情又表現(xiàn)在哪些地方？哪一組接著來(lái)匯報(bào)？

　　（2）愛(ài)國(guó)：預(yù)設(shè)：【語(yǔ)段1：他不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。】（談體會(huì)）（指導(dǎo)讀）

　　【語(yǔ)段2：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但讓外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。】（談體會(huì)）

　　師：詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情不僅表現(xiàn)在他的想法上，還表現(xiàn)在他的語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)中。再讀讀“勘測(cè)線路”這部分，找出相關(guān)的句子。談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　【語(yǔ)段3：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”】（詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒁唤z不茍的科學(xué)態(tài)度，也表現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)。）（板書(shū)：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）

　　【語(yǔ)段4：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿(mǎn)天。一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。】（詹天佑不顧危險(xiǎn)、身先士卒，我覺(jué)得這也是他愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。）

　　師：你不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后隱藏的意思，真不錯(cuò)！可以說(shuō)，愛(ài)國(guó)熱情是詹天佑戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力。因?yàn)閻?ài)國(guó)，他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍；因?yàn)閻?ài)國(guó)，他身先士卒、不顧危險(xiǎn)；因?yàn)閻?ài)國(guó)，他夜以繼日，不辭勞苦！

　　師：讓我們?cè)賮?lái)讀這段話(huà)，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)熱情。（讀：他的做法）

　　（3）科學(xué)精神：師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：詹天佑的科學(xué)精神體現(xiàn)在哪兒？【預(yù)設(shè)：①勘測(cè)線路，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真；②開(kāi)鑿隧道，方法科學(xué)；③設(shè)計(jì)“人”字形線路，大膽創(chuàng)新。】

　　師小結(jié)：對(duì)，詹天佑的科學(xué)精神表現(xiàn)在：①勘測(cè)線路時(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真；②開(kāi)鑿隧道時(shí)，方法科學(xué)；③設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)，大膽創(chuàng)新。

　　三、總結(jié)課文和寫(xiě)法：

　　1、根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文;

　　師：詹天佑憑著他杰出的才能、滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)熱情、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神，讓京張鐵路提前兩年竣工，為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡！讓我們一起來(lái)讀課文的最后一段，再次感受這一奇跡。（生齊讀最后一段）

　　師：假如此時(shí)此刻，我們來(lái)到了青龍橋，面對(duì)這位杰出愛(ài)國(guó)工程的銅像，你最想說(shuō)什么？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)。）

　　真情告白（可以選用課文中學(xué)過(guò)的下列詞語(yǔ)：）

　　阻撓   要挾    嘲笑 藐視   毅然   竣工 

　　回?fù)?nbsp;   贊嘆不已    高山深澗    懸崖峭壁

　　狂風(fēng)怒號(hào)   愛(ài)國(guó)    杰出

　　師：好，孩子們，把飽含著我們深情的話(huà)語(yǔ)向詹天佑爺爺傾訴吧！請(qǐng)你說(shuō)。（伴著音樂(lè)）

　　【預(yù)設(shè)：生1：詹天佑爺爺，我很敬佩您！您不怕困難，不怕外界的嘲笑，以杰出的才能修筑了京張鐵路。這是中國(guó)人修筑的第一條鐵路。我敬佩您的愛(ài)國(guó)精神，敬佩您的卓越才能，敬佩您修筑京張鐵路時(shí)的堅(jiān)定信念。我長(zhǎng)大了，也要像您一樣為祖國(guó)奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

　　師：說(shuō)得多么好啊！來(lái)，孩子們，以掌聲來(lái)表達(dá)我們的感動(dòng)。

　　生2：在帝國(guó)主義的阻撓、要挾，外國(guó)報(bào)紙的嘲笑、蔑視面前，您毅然接下了這份重?fù)?dān)。狂風(fēng)怒號(hào)、高山深澗沒(méi)能使您屈服。當(dāng)鐵路提前兩年竣工的時(shí)候，不僅給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦�更多的則是國(guó)人的歡喜。您是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師！我們應(yīng)該向您學(xué)習(xí)。

　　師：更多的是國(guó)人的歡喜，更多的是國(guó)人的振奮！

　　生3：詹天佑爺爺，您太棒了!如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有您那毅然接受的任務(wù),現(xiàn)在,不會(huì)有我們的偉大創(chuàng)舉。你不管遇到種種困難，總是為自己的祖國(guó)、為自己的國(guó)人著想。我為您所做出的一切感到驕傲、自豪！

　　師：是啊，您是中國(guó)人的杰出代表。

　　生4：詹天佑爺爺，您以自己杰出的工作，完成了值得中國(guó)人驕傲的創(chuàng)舉。懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、高山深澗在您的眼里能算得上什么？您的創(chuàng)舉，使全世界的人對(duì)您、對(duì)中國(guó)人的意志都贊不絕口。

　　師：穿越一個(gè)世紀(jì)，回首百年滄桑，感受歷史，銘記偉人風(fēng)采，讓我們懷著崇敬、帶著自豪，一起呼喚這位的偉大工程師——（生讀課題）。

　　2、總結(jié)寫(xiě)法：學(xué)完了課文，我們知道：課文通過(guò)這個(gè)事例，刻畫(huà)了一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。據(jù)資料介紹，詹天佑一生修了很多路，課文為什么要選取修筑京張鐵路這個(gè)事例來(lái)說(shuō)呢？（生：最能表現(xiàn)他愛(ài)國(guó)、在世界上的影響大）師：正是這些原因，課文選取修筑京張鐵路這個(gè)典型事例來(lái)這是本文的寫(xiě)作特點(diǎn)——用典型事例刻畫(huà)人物形象。（板書(shū)）在今后的習(xí)作中，我們要練習(xí)運(yùn)用這種寫(xiě)作方法。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　推薦閱讀：《我國(guó)的鐵路之父——詹天佑》

　　《中華民族的光榮》《剪刀和鐵路》

　　板書(shū)：7  科學(xué)的精神              科學(xué)精神

　　勘測(cè)線路   嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真           寫(xiě)法：

　　用典型事例

　　詹天佑 ——  京張鐵路   開(kāi)鑿隧道    方法科學(xué)            刻畫(huà)人物形象

　　（杰出、愛(ài)國(guó) ）  

　　設(shè)計(jì)“人”字形線路勇于創(chuàng)新

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　(一)教學(xué)目的要求

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　3、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

　　(二)教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

　　3、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

　　（三）教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

　　（四）學(xué)法指導(dǎo)：

　　教給學(xué)生通過(guò)“讀——說(shuō)——畫(huà)——說(shuō)”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。

　　為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛(ài)國(guó)”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛(ài)國(guó)精神和感受杰出才干兩大組進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　在感悟“愛(ài)國(guó)”方面，學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)課件中教師補(bǔ)充的詹天佑的個(gè)人資料和當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景資料（出示網(wǎng)頁(yè)課件），通過(guò)讀課文抓重點(diǎn)詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”三個(gè)方面。而創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn)，可在課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫(huà)畫(huà)”、“難點(diǎn)突破”兩個(gè)欄目（出示網(wǎng)頁(yè)課件），學(xué)生通過(guò)邊讀課文邊畫(huà)示意圖，再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中的三個(gè)小動(dòng)畫(huà)來(lái)自主學(xué)習(xí)（出示網(wǎng)頁(yè)課件）、動(dòng)手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神。

　　（五）、教學(xué)流程。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀課文感知“杰出”。

　　通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。他為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來(lái)看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國(guó)人爭(zhēng)氣的?。

　　1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

　　2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說(shuō)的？想想你從這些詞句中想到什么?體會(huì)到了什么？并批注在書(shū)的空白處。

　　（2）學(xué)生談體會(huì)。讀第4自然段，再來(lái)感受詹天佑這濃濃的愛(ài)國(guó)之情

　　他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；

　　3、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分。

　　（1）從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們?cè)賮?lái)看看詹天佑在開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法在紙上畫(huà)下來(lái)。（上臺(tái)講為什么這樣畫(huà)，其余同學(xué)看他畫(huà)的對(duì)不對(duì)，給與糾正）小組合作畫(huà)示意圖，說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。

　　（2）、下面請(qǐng)同學(xué)們就來(lái)看看開(kāi)鑿隧道的過(guò)程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會(huì)到了什么？

　　4、創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車(chē)的走法。

　　（1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題？

　　（2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫(huà)出“人”字形線路。（標(biāo)明方向）

　　（3）由一位同學(xué)解說(shuō)，另一位同學(xué)演示火車(chē)上山的過(guò)程。（注意配合）

　　（4）小組來(lái)演示解說(shuō)。先糾正線路是否對(duì)。再（演示）火車(chē)上山的過(guò)程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)（或拉車(chē)）上下坡的情景，來(lái)體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車(chē)頭，使火車(chē)平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　（5）從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？

　　二、略講第4段。

　　激情：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因?yàn)橛腥绱说膼?ài)國(guó)之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦�這是多么值得自豪的事情啊！請(qǐng)同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個(gè)自然段

　　1、齊讀課文最后自然段。

　　2、舉行盛大通車(chē)典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過(guò)我們的帝國(guó)主義者看到了這一切，他們會(huì)怎么說(shuō)？

　　教師提供資料：1、一位外國(guó)來(lái)賓豎起拇指夸獎(jiǎng)：“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn)，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說(shuō)，造萬(wàn)里長(zhǎng)城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過(guò)去的。2、施工時(shí)，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通，花時(shí)極短，整個(gè)工程原計(jì)劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費(fèi)用只用了外國(guó)承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬(wàn)兩。

　　因此說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟Ｖ两窠裉斓耐鈬?guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。

　　三、.回顧全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法：

　　1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個(gè)詞、哪句話(huà)相照應(yīng)？體會(huì)理解照應(yīng)手法的運(yùn)用。

　　2、總結(jié)追問(wèn)：這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國(guó)主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？

　　（通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛(ài)國(guó)，顯示中國(guó)人民高度的愛(ài)國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。）

　　3、課文中還通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)，請(qǐng)大家再讀這些語(yǔ)句，學(xué)習(xí)課文中通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，并在以后習(xí)作中運(yùn)用。

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目.文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象.文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材.全文圍繞"杰出,愛(ài)國(guó)"而展開(kāi),教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情.

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1,師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料.

　　2,準(zhǔn)備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料.

　　【教學(xué)要求】

　　1,學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó),立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情.

　　2,學(xué)會(huì)生字,新詞,結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義.

　　3,結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪.

　　4,培養(yǎng)學(xué)生合作探究,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力.

　　5,有感情朗讀課文.背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語(yǔ)言.

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一,檢查預(yù)習(xí),整體感知

　　1,教師引導(dǎo):課文是以什么來(lái)命題的 我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文 這些課文有什么特點(diǎn) 根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶?xiě)了一件什么事

　　(促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練學(xué)生思維能力.)

　　2,指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況.交流自學(xué)情況,把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng).

　　3,交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料.

　　(溝通課內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識(shí)積累,幫助理解人物及課文內(nèi)容)

　　二,抓住主線,理清脈絡(luò)

　　1,思考:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)展開(kāi)的 文章圍繞這句話(huà)安排了什么內(nèi)容

　　2,討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意.

　　(提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握,訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力.)

　　三,突出主線,引發(fā)探究

　　1,通過(guò)學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人

　　2,自由交流,簡(jiǎn)要陳述.

　　(根據(jù)課文內(nèi)容,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆.)

　　四,分組合作,問(wèn)題探究

　　1,教師在合作前提出明確要求:

　　⑴ 要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題.

　　⑵ 組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效.

　　⑶ 可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題.例:

　　① 在( )的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路.

　　② 找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn),仔細(xì)體會(huì).

　　③ 把"開(kāi)鑿隧道"和"設(shè)計(jì)線路"兩部分用畫(huà)圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明.

　　(對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學(xué)生,確保學(xué)習(xí)的有效性.)

　　五,匯報(bào)交流,深悟感情

　　1,組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià).在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言.如:"詹天佑是個(gè)杰出的人","詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)的人""詹天佑是個(gè)一絲不茍的人"……都可以.只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見(jiàn)解就可以.形式不限,手段不限,長(zhǎng)短不限.把課堂真正變成學(xué)生的"討論場(chǎng)""表現(xiàn)場(chǎng)".教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥.)

　　2,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落.

　　(感情升華,促進(jìn)積累.)

　　六,創(chuàng)意表達(dá),拓展思維

　　教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞.詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?一個(gè)響亮的耳光.

　　1,請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說(shuō)說(shuō)理由.

　　2,想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員,普通百姓,外賓,帝國(guó)主義者,他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后,會(huì)有怎樣的表現(xiàn)

　　(深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶.)