《詹天佑》教學(xué)設(shè)計（精選15篇）

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課10個生字，結(jié)合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個句子。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和不怕困難的堅強意志.

　　教學(xué)重點、難點

　　1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　教學(xué)準備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

　　教學(xué)時間：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、通過上篇課文的學(xué)習(xí)，我們認識了“中國導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森，今天我們將再認識一位華夏名人——詹天佑

　　2、板書課題、齊讀課題

　　3、研究課題：看到這個課題，你知道了什么，你還想知道什么？ 

　　二、直奔中心句

　　1、提示：文中有一句話直接點明他是什么人，哪一句？

　　2、這句話中有兩個關(guān)鍵詞，哪兩個，什么意思？

　　3、為什么稱他為杰出愛國的工程師，他對我國鐵路事業(yè)有何貢獻？（學(xué)習(xí)第一段2、3句和第二段第一句。）

　　4、交流資料，加強對詹天佑的認識

　　對于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”

　　三、理清脈絡(luò)

　　1、通過預(yù)習(xí)，你知道課文選取了哪些事例來表達“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個中心的？

　　2、自由朗讀全文，把每個自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。

　　3、學(xué)生交流，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。

　　第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。

　　第二段（4---6）：重點敘述詹天佑帶領(lǐng) 中國工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過。

　　第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一 個有力回擊，詹天佑為中國人民爭了氣。

　　4、如果我們用小標題的形式來概括的話，文章內(nèi)容會更清楚

　　學(xué)生說師板書： 接受任命

　　勘測線路

　　開鑿隧道

　　設(shè)計“人”字形線路

　　四、檢查生字詞

　　1、個別讀生字，正音  翹舌音 “嘲”和“岔”  前鼻音“賓”

　　2、檢查讀生詞

　　2、在語境中辨析詞義，培養(yǎng)語感

　　（1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)。

　　（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。

　　通過反復(fù)讀句子，理解“爭奪”與“爭持”兩個詞的差別，重點在后一個字上，再指導(dǎo)學(xué)生造句

　　五、練習(xí)讀課文

　　找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進行個別練讀

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1、讀熟課文

　　2、完成習(xí)字冊

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：精讀課文2、3、4、5段，深入體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。

　　這節(jié)課讓我們抓住重點詞句來體會這個中心。

　　2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來學(xué)第一件

　　二、學(xué)習(xí)接受任命部分

　　1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中有一句話

　　2、第四段首句

　　這句話在文中起什么作用？（承上啟下）

　　讀前半句，問修筑京張鐵路有什么困難？

　　第三段第五句  扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.

　　4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？

　　有一家報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　讓學(xué)說說出這句話的含義，并訓(xùn)練有感情地朗讀。

　　5、小結(jié)本段：

　　這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán) 的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。

　　三、學(xué)習(xí)勘測線路部分

　　1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測線路。”

　　這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?

　　2、勘測線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國”，

　　細讀課文，找出重點句再分析

　　詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先……不應(yīng)該出自工作人員之口。”

　　從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）

　　他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿……他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。”他不光嚴格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認認真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個成語說就是——“身先士卒”“身體力行。”

　　“遇到困難他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路……”

　　讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。

　　3、這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層。

　　4、練習(xí)有感情地朗讀這段。

　　我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動、心里活動表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　四、學(xué)習(xí)開鑿隧道部分

　　1、讀第5段第一句

　　不改變意思把雙重否定句改成陳述句

　　這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個什么段？（總分段）

　　把這段分為兩層。

　　2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師？

　　3、根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？

　　4、在書上各找出一個字來概括這兩個隧道的艱巨。（“高”“長”）

　　各采用了什么樣的開鑿方法？  對照中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”想一想，從這段了解到詹天佑是一個怎樣的工程師？

　　五、作業(yè)  朗讀課文

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：精讀課文第6段，總結(jié)課文，再次體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　教學(xué)過程：

　　一、 學(xué)習(xí)“設(shè)計‘人’字形線路部分

　　1、 讀中心句引起本段教學(xué) 

　　2、 詹天佑為什么要設(shè)計‘人’字形線路呢？

　　3、理解第一句的過渡、引起下文的作用。

　　4、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看

　　5、這樣設(shè)計有什么好處？

　　二、學(xué)習(xí)課文最后一段

　　1、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了……有力的回擊。”

　　為什么鐵路比原計劃提早兩年竣工？這件事指哪件事？為什么說京張鐵路的修建成功給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？帝國主義者曾怎樣譏笑中國工程師？

　　2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠的意義？

　　3、在數(shù)萬人的竣工典禮上，詹天佑會說些什么，人們會說些什么，如果你在場你又會說些什么。

　　4、我們應(yīng)帶著什么語氣課文的 最后兩句話。

　　三、總結(jié)全文

　　1、 全文學(xué)完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎？

　　2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰？

　　四、作業(yè)

　　1、小練筆 以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話

　　2、搜集閱讀名人故事資料

　　板書設(shè)計:

　　20 詹天佑

　　接受任命      毅然

　　勘測線路      一絲不茍、作風(fēng)嚴謹             愛國   杰出

　　居庸關(guān) 從兩端同時向中間鑿進法

　　開鑿隧道

　　八達嶺  中部鑿井法

　　設(shè)計“人”字形線路 

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　一、回顧課文的主要內(nèi)容

　　默讀2～7節(jié)，概括小標題。

　　二、學(xué)習(xí)2～3節(jié)

　　1、在2～3節(jié)中提到的是社會困難，也可以說是人為的困難。在人為的困難之前，詹天佑是怎樣做的？

　　板書：

　　毅然受命。在4～7中，詹天佑主要做了什么？

　　板書：

　　勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路、提前竣工。詹天佑是在什么情況下接受了任務(wù)？自讀2、3兩節(jié)，說說感受。

　　2、自讀課文2～3節(jié)，出示：讀著課文2～3節(jié)，我的心久久難以平靜，當讀到這個句子時，我感到非常，因為。

　　生交流讀后感受。

　　師補充介紹帝國主義輕蔑中國、侵略中國的事例。

　　三、學(xué)習(xí)第4節(jié)

　　引讀第4段第一句，再讀讀第4節(jié)。詹天佑的哪些言行深深地打動了你？

　　1、生讀第4節(jié)，談感受。

　　2、讓我們再次感受這片熱忱之心。齊讀第4段最后一句。

　　3、生：“詹天佑經(jīng)常勉勵……之口。”

　　4、師：感受到了他嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。想想他會在什么樣的情況下勉勵工作人員？讀這句話。

　　5、指名讀、齊讀。

　　6、師小結(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第5節(jié)

　　1、在開鑿隧道時遇到了哪些困難？

　　2、居庸關(guān)隧道開鑿采取了什么方法？為什么取用這種方法？八達嶺呢？為什么？

　　3、根據(jù)你的理解，你能畫出示意圖嗎？

　　4、看著畫的隧道示意圖，說說這樣開鑿的好處。

　　5、為什么詹天佑會大膽地嘗試這兩種開鑿方法？師小結(jié)。

　　五、學(xué)習(xí)第6節(jié)

　　1、師：“人”字形線路是怎樣設(shè)計的呢？指名讀設(shè)計“人”字形線路的句子。

　　2、看插圖，火車是怎樣行駛的？請生指著圖講解。

　　3、師畫示意圖、講解，幫助生更清楚地理解。

　　4、這是詹天佑設(shè)計的，如果是你，你將如何設(shè)計？

　　感受詹天佑這種設(shè)計省時省力的好處。

　　5、小結(jié)。

　　六、學(xué)習(xí)第7節(jié)

　　1、生齊讀課文最后一段。

　　2、師：讀了這段，你有什么感受？指名讀。

　　3、讀了這一段，每一個中國人都無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人有揚眉吐氣、奔走相告。

　　生有感情地齊讀最后一段。

　　4、京張鐵路默默無言，它用鐵一般的事實告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望。

　　讓我們深情呼喚這讓人深深懷念的名字──詹天佑。

　　讓我們崇敬呼喚這讓人肅然起敬的名字──詹天佑。

　　讓我們自豪呼喚這讓人揚眉吐氣的名字──詹天佑。

　　七、作業(yè)

　　續(xù)寫：當看見詹天佑的塑像，你想到了什么？

　　【板書】

　　毅然受命

　　詹天佑勘測線路

　　杰出開鑿隧道

　　設(shè)計“人”字形線路

　　提前竣工

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　(一)教學(xué)目的要求

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

　　(二)教學(xué)重點

　　1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點也是難點。

　　2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

　　3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　（三）教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學(xué)。

　　（四）學(xué)法指導(dǎo)：

　　教給學(xué)生通過“讀——說——畫——說”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。　

　　為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　在感悟“愛國”方面，學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料，結(jié)合網(wǎng)頁課件中教師補充的詹天佑的個人資料和當時的社會歷史背景資料（出示網(wǎng)頁課件），通過讀課文抓重點詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計‘人’字形線路”三個方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路是本課的難點，可在課件中設(shè)計了“讀讀畫畫”、“難點突破”兩個欄目（出示網(wǎng)頁課件），學(xué)生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結(jié)合“難點突破”中的三個小動畫來自主學(xué)習(xí)（出示網(wǎng)頁課件）、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的精神。

　　（五）、教學(xué)流程。

　　第二課時 

　　一、品讀課文 感知“杰出”。

　　通過上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國人爭氣的?。

　　1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路）

　　2、學(xué)習(xí)“勘測線路”部分。

　　（1）請同學(xué)們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說的？想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么？并批注在書的空白處。

　　（2）學(xué)生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情

　　他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；

　　3、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”，“設(shè)計線路”部分。

　　（1）從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道時，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。（上臺講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對不對，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。

　　（2）、下面請同學(xué)們就來看看開鑿隧道的過程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會到了什么？

　　4、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。

　　（1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計的“人”字形線路解決了什么問題？　

　　（2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標明方向）

　　（3）由一位同學(xué)解說，另一位同學(xué)演示火車上山的過程。（注意配合）

　　（4）小組來演示解說。先糾正線路是否對。再（演示）火車上山的過程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。　　 　　

　　（5）從詹天佑設(shè)計“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會到了什么？

　　二、略講第4段。

　　激情：通過剛才學(xué)習(xí)這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，這是多么值得自豪的事情啊！請同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個自然段

　　1、齊讀課文最后自然段。

　　2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說？

　　教師提供資料：1、一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。2、施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。

　　因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。　

　　三、.回顧全文，學(xué)習(xí)寫法：

　　1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應(yīng)？體會理解照應(yīng)手法的運用。

　　2、總結(jié)追問：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？

　　（通過設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻身的精神。）

　　3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動表現(xiàn)人物品質(zhì)，請大家再讀這些語句，學(xué)習(xí)課文中通過人物語言、行為、心里活動表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并在以后習(xí)作中運用。

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　遼寧省葫蘆島市連山區(qū)教師進修學(xué)校 戴志強 

　　教師思考： 

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。 

　　設(shè)計特色： 抓住“主線” 分組探究 創(chuàng)造實驗 朗讀感悟 

　　課前準備： 

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。 

　　2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。 

　　教學(xué)要求： 

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。 

　　2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。 

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。 

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。 

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。 

　　教學(xué)流程及設(shè)計意圖： 

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。 

　　1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患�什么事�?nbsp;

　　（促進新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。） 

　　2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動的地方講給同位聽。 

　　3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。 

　　（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容） 

　　三、抓住主線，理清脈絡(luò)。 

　　1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？ 

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。 

　　（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調(diào)對文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。） 

　　四、突出主線，引發(fā)探究。 

　　1、通過學(xué)習(xí)，你認為詹天佑是個怎樣的人？ 

　　2、自由交流，簡要陳述。 

　　（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個性體驗，為分組探究設(shè)下伏筆。） 

　　五、分組合作，問題探究。 

　　1、教師在合作前提出明確要求。 

　　（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。 

　　（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。 

　　（3）可按教師提供的問題進行研究或自行設(shè)計問題。 

　　例： 

　　A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。 

　　B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。 

　　C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。 

　　（對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。） 

　　六、匯報交流，深悟感情。 

　　1、組織學(xué)生以組為單位進行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。） 

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。 

　　（感情升華，促進積累。） 

　　七、創(chuàng)意表達，拓展思維。 

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。 

　　1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。 

　　2、想像一下當時當?shù)氐闹袊�官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？ 

　　（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。） 

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　(一)教學(xué)目的要求

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　3、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

　　(二)教學(xué)重點

　　1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點也是難點。

　　2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

　　3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　（三）教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學(xué)。

　　（四）學(xué)法指導(dǎo)：

　　教給學(xué)生通過“讀——說——畫——說”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。

　　為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　在感悟“愛國”方面，學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料，結(jié)合網(wǎng)頁課件中教師補充的詹天佑的個人資料和當時的社會歷史背景資料（出示網(wǎng)頁課件），通過讀課文抓重點詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計‘人’字形線路”三個方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路是本課的難點，可在課件中設(shè)計了“讀讀畫畫”、“難點突破”兩個欄目（出示網(wǎng)頁課件），學(xué)生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結(jié)合“難點突破”中的三個小動畫來自主學(xué)習(xí)（出示網(wǎng)頁課件）、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的精神。

　　（五）、教學(xué)流程。

　　第二課時

　　一、品讀課文感知“杰出”。

　　通過上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國人爭氣的?。

　　1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路）

　　2、學(xué)習(xí)“勘測線路”部分。

　　（1）請同學(xué)們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說的？想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么？并批注在書的空白處。

　　（2）學(xué)生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情

　　他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；

　　3、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”，“設(shè)計線路”部分。

　　（1）從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道時，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。（上臺講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對不對，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。

　　（2）、下面請同學(xué)們就來看看開鑿隧道的過程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會到了什么？

　　4、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。

　　（1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計的“人”字形線路解決了什么問題？

　　（2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標明方向）

　　（3）由一位同學(xué)解說，另一位同學(xué)演示火車上山的過程。（注意配合）

　　（4）小組來演示解說。先糾正線路是否對。再（演示）火車上山的過程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　（5）從詹天佑設(shè)計“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會到了什么？

　　二、略講第4段。

　　激情：通過剛才學(xué)習(xí)這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，這是多么值得自豪的事情啊！請同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個自然段

　　1、齊讀課文最后自然段。

　　2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說？

　　教師提供資料：1、一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。2、施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。

　　因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。

　　三、.回顧全文，學(xué)習(xí)寫法：

　　1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應(yīng)？體會理解照應(yīng)手法的運用。

　　2、總結(jié)追問：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？

　　（通過設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻身的精神。）

　　3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動表現(xiàn)人物品質(zhì)，請大家再讀這些語句，學(xué)習(xí)課文中通過人物語言、行為、心里活動表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并在以后習(xí)作中運用。

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。

　　教學(xué)目標：

　　知識：學(xué)習(xí)本課14個生字及14個新詞。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。

　　思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　教學(xué)重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　教學(xué)難點：開鑿隧道的方法。

　　教學(xué)準備：

　　搜集與課文相關(guān)的圖片及時代背景。預(yù)習(xí)課文。

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課生字詞。

　　2、讀通課文，初步感知。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入激情

　　同學(xué)們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)中國臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

　　（投影出示詹天佑的圖片）誰能結(jié)合搜集的資料介紹一下。（學(xué)生介紹）

　　師：剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《詹天佑》。

　　二、自讀悟情

　　（一）預(yù)習(xí)展示

　　1、輕聲讀課文，注意讀準字音。

　　2、認識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。

　　（二）整體感知

　　1.請同學(xué)們根據(jù)下面的問題，默讀思考。（投影）

　　（1）詹天佑是個怎樣的人？用在文中找出有關(guān)的句子。

　　（2）本文是通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？

　　2、學(xué)生默讀勾畫思考。

　　3、兩人交流。

　　4、全班交流。

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課，我們在再深入學(xué)習(xí)課文。

　　四.作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。2、熟讀課文，思考課后習(xí)題。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情

　　2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。

　　3、背誦第4自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激情

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。

　　二、朗讀生情

　　1、通過學(xué)習(xí)，你認為詹天佑是個怎樣的人？

　　2、自由交流，簡要陳述。

　　師：你們的評價準確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎？可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。

　　3、出示自學(xué)提示：

　　（1）抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明問題。

　　（2）聯(lián)系上下文或課外資料來說明問題。

　　（3）可按老師提供的問題進行研究或自行設(shè)計問題。

　　4、學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動。

　　5、全班交流。重點點撥的內(nèi)容和方法：

　　（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內(nèi)外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，）

　　（2）我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。（抓重點詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴謹、一絲不茍的精神。）

　　（3）他親自帶著學(xué)生和工人，背著標桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。（抓住描寫環(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。）

　　師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來嗎？

　　（4）自由讀—指名讀—評讀。

　　（5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機補充“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。

　　從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路

　　師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設(shè)計中體會到了什么？（聰明有才干杰出愛國）

　　（6）假如你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿井法？在八達嶺隧道你會打幾口豎井，為什么？

　　師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

　　（7）自由讀—指名讀—評讀。

　　（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。（抓重點詞體會詹天佑的杰出愛國）

　　三、匯報溢情

　　1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習(xí)背—兩人互相檢查—全班展示）

　　2、滲透表達方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫了第四、五、六這三個自然段的內(nèi)容？

　　3、學(xué)了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”與第二部分照應(yīng)。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應(yīng)？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學(xué)生提到更好，提不到可以不講。）

　　四、遷移抒情

　　師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

　　1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

　　2、想像一下當時當?shù)氐闹袊�官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？

　　師：同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦第四自然段。

　　2、查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。

　　板書設(shè)計：

　　5、詹天佑

　　主持修筑京張鐵路

　　杰出　　愛國

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教師思考： 

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞"杰出、愛國"而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　設(shè)計特色：

　　抓住"主線" 分組探究 創(chuàng)造實驗 朗讀感悟課前準備： 1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。 2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。教學(xué)要求： 1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。 2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。 3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。 4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。 5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。

　　教學(xué)流程及設(shè)計意圖： 

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。 1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患�什么事�?nbsp;（促進新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。） 2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動的地方講給同位聽。 3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。 （溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）三、抓住主線，理清脈絡(luò)。 1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？ 2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。 （提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調(diào)對文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）四、突出主線，引發(fā)探究。 1、通過學(xué)習(xí)，你認為詹天佑是個怎樣的人？ 2、自由交流，簡要陳述。 （根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個性體驗，為分組探究設(shè)下伏筆。）五、分組合作，問題探究。 1、教師在合作前提出明確要求。 （1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。 （2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。 （3）可按教師提供的問題進行研究或自行設(shè)計問題。 例： A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。 B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。 C、把"開鑿隧道"和"設(shè)計線路"兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。 （對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）六、匯報交流，深悟感情。 1、組織學(xué)生以組為單位進行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如："詹天佑是個杰出的人"，"詹天佑是個愛國的人詹天佑是個一絲不茍的人"……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的"討論場表現(xiàn)場"。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。） 2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。 （感情升華，促進積累。）七、創(chuàng)意表達，拓展思維。 教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。 1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。 2、想像一下當時當?shù)氐闹袊�官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？ （深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　一、教學(xué)目標：

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出”的愛國工師。

　　2、學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛國、立志為祖國作貢獻的情感。

　　3.加強句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。　　　　　　

　　二、重點、難點：　　

　　1、學(xué)習(xí)四、五、六自然段，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

　　2、理解火車是怎樣爬坡的。

　　三、設(shè)計思路：

　　本課時教學(xué)主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測線路過程中的所言、所為、所思，體會他的愛國情懷；第二部分，借助動畫，弄懂開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經(jīng)過青龍橋附近的“人”字形線路的，體會詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強烈的愛國精神和非凡的智慧。

　　四、教學(xué)準備：搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題）

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認識，誰來說一說？

　　生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　由他主持修筑了京張鐵路等

　　師：（視具體情況進行補充）這在當時有什么意義呢？

　　生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

　　師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個有力回擊的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文的第三部分4-6自然段。

　　（二）、瀏覽全文，理清層次

　　1、師：請同學(xué)們打開書本到116頁，哪位同學(xué)想展示一下自己的朗讀才能？其他同學(xué)想想每個自然段分別寫了什么？可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊。

　　生匯報：　勘測線路

　　（板書）　 開鑿隧道　　　　

　　設(shè)計“人”字形線路

　　2、師：你聽的非常認真，概括能力也很強。

　　（三）、自讀自悟，多角度探索

　　1、師：現(xiàn)在，我們先來看看，詹天佑在勘測線路時是怎樣做的。請同學(xué)們默讀課文第4自然段。根據(jù)投影出示的要求學(xué)習(xí)：（課件出示自學(xué)要求）

　　讀書要求:（師朗讀）

　　（1）、在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？請分別用“       ”、“_____”、“（      ）”在書上標出。　

　　（2）、從這些句子中你體會到了什么？

　　2、學(xué)生匯報并談體會：

　　嚴肅的工作態(tài)度    身先士卒的工作作風(fēng)    長中國人民志氣的愛國之心

　　嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度    吃苦耐勞的精神    頑強的毅力   以身作則

　　與工人同甘共苦

　　3、師：同學(xué)們真會讀書！讓我們再來讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛國熱情。（學(xué)生采取自己喜歡的方式讀）

　　生讀

　　（四）、設(shè)計圖紙，匯報演示

　　1、師：從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。

　　生畫

　　老師請一位同學(xué)上講臺給大家展示一下。（上臺講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對不對，給與糾正）

　　2、好。讓我們來欣賞一下詹天佑開鑿隧道的施工示意圖吧。

　　（播放居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道的施工示意圖課件。）

　　3、師：從詹天佑開鑿隧道所采用的不同方法中，同學(xué)們體會到了什么？

　　（詹天佑聰明的智慧與才干。）

　　4、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設(shè)計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。

　　（1）快速自由讀文，思考詹天佑設(shè)計的“人”字形線路解決了什么問題？

　　生回答

　　（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，我來請一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求。

　　生小組討論

　　（3）哪個小組愿意來演示。（事物演示）

　　先糾正線路是否對。

　　（4）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學(xué)認真看。

　　4、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）

　　從詹天佑設(shè)計“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會到了什么？

　　生答

　　五、總結(jié)全文，暢談感受

　　1、師：居庸關(guān)、八達嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予帝國主義者一個有力的回擊。

　　2、這時你想對詹天佑說些什么呢？

　　3、接下來，讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍，注意要讀出中國人民的揚眉吐氣、自豪的感情。

　　4、是啊，許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開頭的那句話：

　　生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。（板書：杰出、愛國）

　　六、課后作業(yè)

　　1、詹天佑崇高的愛國思想、杰出的創(chuàng)造才能對你今后的學(xué)習(xí)有什么啟示？請把你的感受寫下來。

　　2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。

　　板書設(shè)計：

　　20、詹天佑

　　杰出    愛國

　　勘測線路      

　　開鑿隧道　　　　

　　設(shè)計“人”字形線路 

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思。

　　2、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當作記號。

　　3、找出中心句，了解哪些內(nèi)容表現(xiàn)出詹天佑是杰出的工程師。

　　4、通過找人物細節(jié)描寫，體會詹天佑嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話切入

　　1、同學(xué)們，在我們中國歷史上，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，你知道哪些？是啊，還有像像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)中國臺灣的鄭成功等。其中有這樣一個人，他主持修筑了第一條完全有我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線，雖然他離我們生活的年代比較久遠，但他卻被千萬中國人所懷念，敬仰著，請看我在黑板上寫下他的名字 ——詹天佑。這是值得每一個中國人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字——詹天佑　師：這是值得每一個中國人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字——詹天佑。你還了解詹天佑的其他情況嗎？請你用一句話來概括介紹他。

　　2、生: 詹天佑帶領(lǐng)了一些工程人員建成了我國的第一條自修的鐵路。

　　師：我特別佩服你回答問題的沉穩(wěn)、自信。來，誰接著說。（詹天佑是我國最著名的工程師，也是第一批留美學(xué)生。）

　　師：他是第一批留美幼童當中的一個，后來，被譽為“鐵路之父”。（生:詹天佑還是我國杰出的、偉大的工程師。）

　　師：最后請一位同學(xué)說。(生:詹天佑是在一批公辦的留美學(xué)生當中獲得博士畢業(yè)學(xué)位的。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、大家知道的可真不少，今天我們要從課文中去走近詹天佑，認識詹天佑。請同學(xué)們打開課本根據(jù)自學(xué)提大聲地朗讀課文。【出示學(xué)習(xí)提示】

　　2、同學(xué)們讀得都很投入，學(xué)得也很專注，這些詞語你能讀了嗎？【出示】

　　（1）朗讀下列詞語

　　要到   要挾   阻撓    勘測   墜入   惡劣   隧道   岔道口  竣工  藐視   回擊   周密   攀山越嶺   高山深澗    懸崖峭壁

　　（2）分辨下列字的字形并組詞。

　　挾   藐   隧   竣   勘    

　　俠   貌   遂   峻   堪   

　　（3）說說下列詞語的近義詞。

　　要挾  竣工  藐視  周密  阻撓  回擊

　　（4）寫一寫

　　3、良好的開端是成功的一半，字詞不分咱們學(xué)得很順利，課文的內(nèi)容你了解了嗎，請你把這段話補充完整。

　　（1905）年，清政府任命（詹天佑）為總工程師，修筑從（北京）到（張家口）的鐵路。（詹天佑）不怕（困難），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任務(wù)。他（勘測線路）、開鑿隧道、（設(shè)計人字形線路），克服了重重困難，使這條鐵路（不滿4年）就全線竣工了，比原計劃（提早）兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個（有力回擊）。

　　三、直奔中心，研讀感悟。

　　1、同學(xué)們，詹天佑是個怎么樣的人呢？文中有一句評價的他的話，請你把它找出來，它補充在這條橫線上。（1905）年，清政府任命（詹天佑）為總工程師，修筑從（北京）到（張家口）的鐵路。（詹天佑）不怕（困難），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任務(wù)。他（勘測線路）、開鑿隧道、（設(shè)計人字形線路），克服了重重困難，使這條鐵路（不滿4年）就全線竣工了，比原計劃（提早）兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個（有力回擊）。＿是我國杰出的愛國工程師＿。

　　2、什么叫杰出？（人的才能，工作成就出眾）課文哪些內(nèi)容寫出了詹天佑是杰出的工程師？同學(xué)們，語文學(xué)習(xí)要關(guān)注細節(jié)，而對人物的細節(jié)描寫往往體現(xiàn)了任務(wù)的一言一行中，從而反映人物的品質(zhì)，今天我們就用找細節(jié)這種方法來學(xué)習(xí)詹天佑勘測線路這一部分。請同學(xué)們自由地小聲地朗讀第四自然段，劃出描寫詹天佑說的做的想的的句子，并說說你有什么感受。

　　（1）生：詹天佑經(jīng)常勉勵……（他工作非常認真，嚴謹，對工人要求很高……）

　　師：請同學(xué)們注意經(jīng)常勉勵，想一想在什么情況下，詹天佑會這樣勉勵他的工程人員？

　　（對工作馬虎，偷懶的時候；遇到困難隨便應(yīng)付；）

　　師：是的。當詹天佑看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，他語重心長地勉勵工程人員——

　　師：極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員

　　師：你從這句話中看到了詹天佑的什么品質(zhì)？/詹天佑就是這樣經(jīng)常勉勵工程人員的，他對待工作的態(tài)度是多么嚴謹呀，我們一起讀——

　　（2）同學(xué)們在勘測線路時，詹天佑又是怎么做的呢？ （生：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿……（我覺得作為一個主持修筑鐵路的領(lǐng)導(dǎo)，一般來說都是在辦公室遙控指揮的，但他卻是親自下到基層和工人一起，非常敬業(yè)；）

　　師：你善于抓住關(guān)鍵的詞語又善于聯(lián)系生活理解課文非常好。 （詹天佑身體力行……）

　　師：這叫同甘共苦。同學(xué)們看看這些紅色的詞語，我們一起讀一讀，你腦子里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？  （ 生：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來，吹得人睜不開眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅持在野外工作。生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見底的山澗。環(huán)境十分惡劣。）

　　師：是啊！怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙但吹不動詹天佑堅定的信念；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸但擋不住詹天佑前進的步伐。你還仿佛看到了什么？  （生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認真地計算的身影。）

　　師：是啊，我們仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布滿血絲的眼睛。請大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠嬅妫�有感情地讀讀這些句子。

　　（3）在施工過程中會遇到很多情況，詹天佑又是怎么想的呢？ 你從這句話中體會到了什么？ （生：遇到困難，他總是想……） 

　　師：這句話我們怎么讀好它？如果強調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀？——  如果強調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀？——  如果強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀？——  如果強調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀？

　　師：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過找課文對詹天佑言行的細節(jié)描寫感受到了他的品質(zhì)，下節(jié)課我們還要去施工現(xiàn)場捕捉一個個動人的細節(jié)，課后請同學(xué)們完成這些作業(yè)。

　　四、作業(yè)

　　1、自學(xué)詹天佑開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路段落，畫一畫線路圖。

　　2、搜集資料，了解詹天佑在修筑鐵路時的感人事跡和遇到的困難。

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　一、學(xué)習(xí)目標：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，復(fù)習(xí)圍繞中心選材和通過人物的語言行動、內(nèi)心活動表現(xiàn)人的品質(zhì)的寫作方法。

　　2、品讀重點詞句，讓學(xué)生體會詹天佑是我國杰出的愛國工程師，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

　　4、注意收集有關(guān)的資料。

　　二、教學(xué)重點：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　三、教學(xué)課時：兩節(jié)

　　四、教學(xué)過程：

　　第一節(jié)

　　（一）、導(dǎo)入新課：

　　1、出示詹天佑的人物畫像問：他是誰？

　　板書：詹天佑

　　課前質(zhì)疑：

　　詹天佑是個怎樣的人？

　　課文圍繞詹天佑寫了哪些內(nèi)容？

　　2、誰能把自己課前收集的有關(guān)詹天佑的資料向大家作個介紹？

　　指名根據(jù)收集的資料介紹詹天佑。

　　3、小結(jié)：我們課文第一自然段有一句話總結(jié)介紹了詹天佑，詹天佑是我國杰出的愛國工程師。板書：

　　杰出

　　愛國

　　這是全文的中心句，在文中起了總結(jié)概括的作用，課文就是圍繞著這句話來寫的。

　　（二）講讀課文

　　1、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？請同學(xué)們默讀課文第一自然段，用“”劃出有關(guān)的句子。

　　（1）出示句子：從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的，這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

　　（2）比較下面兩個句子哪一句更能表達出詹天佑是我國杰出的愛國工程師？為什么？

　　a、這是由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

　　b、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

　　“第一條”：說明過去的鐵路都是有外國工程技術(shù)人員參與修筑的，這一條是全國由中國自己設(shè)計施工的第一條。

　　“完全”：就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的。

　　小結(jié)：正因為這是第一條完全由我國以詹天佑為首的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。所以說詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　（三）講讀課文4-6自然段，具體地體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

　　1、詹天佑的杰出在于創(chuàng)新，而他的創(chuàng)新設(shè)計又來源于實踐，請同學(xué)們快速閱讀課文，思考：課文的哪些自然段具體寫了詹天佑的創(chuàng)新設(shè)計？（4-6自然段）

　　（1）同學(xué)們自由朗讀4-6自然段，邊讀邊思考：課文通過了哪些具體事例寫出了詹天佑是我國杰出的愛國工程師？指名回答后，板書：

　　勘測線路

　　開鑿隧道

　　設(shè)計“人”字形線路

　　（2）默讀第4自然段，邊讀邊用“”劃出表現(xiàn)詹天佑杰出的句子，用“～～”劃出表現(xiàn)詹天佑愛國的句子。

　　學(xué)生默讀后找出句子，指名回答，結(jié)合學(xué)生的回答出示句子：

　　寫詹天佑杰出的句子：

　　a、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

　　這句話的哪些詞突出了詹天佑杰出？

　　（勉勵、要精密、不能馬虎、不應(yīng)該）

　　這些詞體現(xiàn)了詹天佑怎樣的工作態(tài)度？

　　讓學(xué)生說感受：這些詞寫出了詹天佑嚴肅的工作態(tài)度，他在勘測線路的過程中進行周密的計算，嚴格要求工作人員，我們在學(xué)習(xí)上也要像他那樣嚴肅認真，嚴格要求自己，這樣學(xué)習(xí)才有進步。

　　板書：嚴肅認真

　　b、他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點，測繪，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作，白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。

　　a、句子中哪些詞表現(xiàn)出詹天佑工作認真，以身作則的工作作風(fēng)？用“△”標出。

　　（親自帶著、不管……始終……、常常請教）

　　b、句子：不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。

　　“不管……始終……”可換成什么詞？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，想想“條件惡劣”指什么？

　　讓學(xué)生說感覺：詹天佑工作認真、吃苦、以身作則的工作作風(fēng)真令人敬佩。現(xiàn)在的工程師都坐在舒適的辦公室里指揮工作，但詹天佑卻親自帶著學(xué)生和工人在惡劣的條件下進行勘測工作，而且能虛心向當?shù)氐霓r(nóng)民請教。

　　c、誰朗讀這兩個句子，同學(xué)們聽后評議，這個同學(xué)讀得怎樣？哪里讀得好？哪里讀得不夠好？你來試試。

　　寫詹天佑愛國的句子：

　　c、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

　　引導(dǎo)學(xué)生說感受：你認為句中的哪些詞最能表現(xiàn)出詹天佑的愛國思想？（不怕……也不怕……、總是、中國人自己、第一條、一定要）

　　指名朗讀句子，同學(xué)們聽后評議，這個同學(xué)讀得怎樣？哪里讀得好？哪里讀得不夠好？你來試試。

　　2、小結(jié)：這個自然段，通過寫詹天佑在勘測線路時的語言、行動和內(nèi)心活動的描寫，表現(xiàn)了他是我國杰出的愛國工程師。

　　第一節(jié)上到這里，我們下節(jié)再學(xué)。

　　第二節(jié)

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，下面請同學(xué)們默讀課文第5、6自然段，邊讀邊思考：哪些句子表現(xiàn)了詹天佑是杰出的工程師，用“～～”劃出有關(guān)的句子。

　　（1）句子：

　　①居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。

　　②八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。

　　③詹天佑順著山勢，設(shè)計了一種“人”字形線路。

　　（2）同學(xué)們讀句子①②，畫出居庸關(guān)和八達嶺遂道開鑿方法的示意圖，用箭頭表示：

　　居庸關(guān)                    八達嶺

　　（3）根據(jù)學(xué)生所畫的圖評議糾正，不明白的再讀句子。

　　（4）學(xué)生質(zhì)疑：

　　詹天佑為什么采用這樣的兩種不同的施工方法？

　　這兩種不同的施工方法有什么好處？

　　詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？他不怕兩頭接不上嗎？你能根據(jù)居庸關(guān)和八達嶺的地形特點想出更好的辦法嗎？

　　質(zhì)疑：①為什么青龍橋不開鑿隧道？②“人”字形線路為什么容易爬坡？（關(guān)系實際如上樓梯，為什么樓梯要分兩折，而不是直上）

　　（5）讀句子③，同學(xué)們想想把“設(shè)計”換成“采用”行不行？為什么？這種人字形成線路怎樣使火車爬上陡坡？（用玩具車）誰能到黑板前演示一下，要求邊演示邊解說。

　　（6）同學(xué)們自由朗讀句子，邊讀邊體會詹天佑的創(chuàng)新精神。

　　4、小結(jié)：文章這三個自然段通過寫詹天佑在修筑鐵路中勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”線路這三件事，表現(xiàn)了他杰出的才干和愛國熱情。詹天佑憑著他杰出的才干，修筑鐵路的結(jié)果怎樣？請同學(xué)們朗讀第7自然段，用“”劃出有關(guān)的句子。

　　出示句子：

　　這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

　　1）聯(lián)系課文內(nèi)容，思考：為什么說這條鐵路提早兩年竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？為什么說這事實是有力的回擊？

　　（帝國主義曾經(jīng)攻擊我國任命詹天佑主持修筑京張鐵路是個笑話，甚至有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢？”而事實上，以詹天佑為代表的中國工程師自己設(shè)計，施工建成了京張鐵路，而且提前兩年竣工。

　　2）外國報紙以為“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢？”“還沒有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？

　　（“還沒有出世”是說還沒生出來，意思是說中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，不但現(xiàn)在沒有，以后十幾或幾十年后也沒有，這是對中國的蔑視的嘲笑。原因是京張鐵路的修筑難度大，帝國主義嘲笑中國工程界無人。蔑視中國人以及想爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進一步控制我國的北部。）

　　3）結(jié)合你們課前收集的有關(guān)資料，誰可以向老師匯報一下關(guān)于修筑京張鐵路的背景？

　　4）小結(jié)：最后帝國主義的幻想破滅了，那是因為我國有詹天佑這樣一位杰出的愛國工程師，京張鐵路的建成，為中國、為中國人爭了一口氣，所以，人們?yōu)榱思o念他，就為他立了一座銅像，許多到中國游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

　　5）同學(xué)們想象一下，外賓們會怎樣贊嘆？

　　讓學(xué)生暢所欲言，及時表揚學(xué)生的發(fā)言。

　　6）誰來朗讀第7自然段，同學(xué)們聽后評議：這個同學(xué)哪里讀得好？好在哪里？哪里讀得不好？該怎樣讀？請你來試試。

　　小結(jié)：課文圍繞“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個中心句，通過具體事例把內(nèi)容寫具體，他的杰出是通過他的創(chuàng)新設(shè)計表現(xiàn)出來，也就是通過勘測開鑿設(shè)計，他的愛國思想表現(xiàn)在他不怕困難，不怕帝國主義的嘲笑和阻撓，完成京張鐵路的建設(shè)，回去后要多談體會……

　　5、作業(yè)： ①抄寫自己感興趣的句子。

　　②收集我國鐵路建設(shè)新成就方面的資料。

　　板書設(shè)計：

　　勘測線路

　　杰出     開鑿隧道

　　設(shè)計“人”字形線路

　　詹天佑

　　愛國：不怕……也不怕……

　　總是想   中國人自己  一定要

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)目標

　　1.自學(xué)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語的意思。

　　2.學(xué)習(xí)根據(jù)課文的線索和找重點句歸納主要內(nèi)容的方法。

　　3.從具體事例中體會感受詹天佑的愛國精神和杰出才能。

　　4.能有感情地朗讀課文，借助文中對人物言行的描寫感悟人物當時的心理感受。

　　教學(xué)準備

　　學(xué)生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，了解課文內(nèi)容。

　　教師：1.深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。

　　2.設(shè)計配套的課件：教學(xué)課件、人字形演示課件。

　　教學(xué)過程

　　（一）預(yù)習(xí)反饋、初識人物。

　　1.默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回擊”等詞語，正音，解詞。

　　2.從板書出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容，揭示課題。

　　板書：詹天佑（工程師）

　　（二）整體感知，梳理脈絡(luò)。

　　1.交流作者描寫詹天佑這個人物時，所選取的材料，并概括內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章或小節(jié)的開頭進行有效概括。

　　板書：勘測線路

　　開鑿隧道

　　設(shè)計“人”字形線路

　　3.引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點——關(guān)注人物“心理活動”的描寫體會人物的品質(zhì)。

　　（三）精讀課文，體會感悟。

　　1.指導(dǎo)品讀1、2小節(jié)，了解詹天佑接受任務(wù)的背景，體會其愛國心和民族責任心：

　　（1）借助板書，體會“毅然”一詞的本意及在文中的意思。

　　（2）找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。

　　（3）借助課文的1、2兩個小節(jié)，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會這“毅然”背后的不易和決心。

　　困難一：地勢險峻

　　①簡介“京張鐵路”得名緣由。

　　②從“艱巨”一詞出發(fā)，體會修筑鐵路的艱難。

　　困難二：帝國主義的要挾與嘲笑

　　①由“要挾”一詞的本意出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容說清帝國主義以什么為要挾，目的何在？

　　②聯(lián)系上下文讀懂帝國主義“嘲笑”背后的含義。

　　③用上“要挾、嘲笑、毅然”等詞，簡要說說詹天佑是在怎樣的情況下接受這個任務(wù)的，重點體會詹天佑在接受任務(wù)時的內(nèi)心感受。

　　④總結(jié)：心理活動往往能通過人物的言行得以體現(xiàn)，這樣的心理活動的描寫是隱形的，需要我們認真體會，還有一種心理活動的描寫為直接描寫。

　　2.學(xué)習(xí)4－6小節(jié)，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點體會其在修筑鐵路時所表現(xiàn)出的杰出才能：

　　學(xué)習(xí)第四小節(jié)：以人物的“心理活動”描寫為切入點，體會詹天佑在勘測路線時所表現(xiàn)出的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。

　　（1）讀課文，找出第四節(jié)中直接描寫心理活動的句子。

　　①借助停頓線，讀好句子。

　　②通過對人物心理活動的描寫，感受詹天佑對待工作時的嚴謹。

　　（2）從詹天佑的言行中再體會人物當時的情感和內(nèi)心活動。

　　①從“周密”一詞出發(fā)，感受詹天佑嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度。

　　板書：精密

　　②關(guān)注詹天佑的語言，明白其中的含義。

　　③讀好描寫詹天佑語言的句子，感受他當時的所想所思。

　　④通過學(xué)習(xí)描寫詹天佑所作所為的句子，感受其凡事以身作則，親力親為的作風(fēng)，感悟這言、行背后所隱含的愛國心。

　　⑤關(guān)注本節(jié)的環(huán)境描寫，指導(dǎo)朗讀，體會環(huán)境描寫在此處的作用——凸顯人物的品質(zhì)。

　　⑥以“每一個與詹天佑共事過的人們都會對他交口稱贊，因為……”的句式將第四小節(jié)的內(nèi)容整理、歸并。

　　⑦總結(jié)：詹天佑在勘測線路時的嚴謹和周到，在面對困難時的勇氣與決心，不僅給了同伴信心，還給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

　　學(xué)習(xí)五、六小節(jié)：自主學(xué)習(xí)課文的5、6兩個小節(jié)，通過描寫感受詹天佑的內(nèi)心活動？

　　1.學(xué)習(xí)第5小節(jié)：

　　①讀5、6小節(jié)，交流沒有讀懂的內(nèi)容。

　　②畫簡易圖，根據(jù)課文內(nèi)容填寫隧道名稱。重點指導(dǎo)“居庸關(guān)”中“庸”字的字形。

　　③讀課文的相關(guān)內(nèi)容，用箭頭簡單表示詹天佑開鑿隧道的方向。

　　④交流反饋。

　　⑤思考：詹天佑為什么采用了兩種截然不同的方法來開鑿隧道。他是怎么想的？

　　⑥總結(jié)：詹天佑的想法精妙絕倫、面對不同的地形，采取不同的巧妙的開鑿方式，達到事半功倍的效果。

　　板書：巧妙

　　⑦由詹天佑開鑿隧道的過程，體會其在修筑鐵路中所表現(xiàn)出來的“杰出”。

　　2.學(xué)習(xí)第6小節(jié)：

　　（1）教師讀課文相關(guān)內(nèi)容補白，媒體演示何為“人字形”的路線。

　　（2）指出此路線設(shè)計是詹天佑的首創(chuàng)，并引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計“人字形路線”的目的。

　　（3）補充資料，幫助理解這樣的設(shè)計模式在生活中的運用，再次感受詹天佑在修筑鐵路時的專業(yè)和創(chuàng)新。

　　板書：創(chuàng)新

　　（四）總結(jié)全文，升華主題。

　　1.詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無數(shù)道技術(shù)難關(guān)，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設(shè)計的京張鐵路。又給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

　　2.聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開頭練習(xí)說話，體會詹天佑強烈的愛國主義情懷及杰出的專業(yè)技能。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者就是通過這些材料來體現(xiàn)詹天佑的愛國和杰出。

　　板書：杰出

　　愛國

　　4.關(guān)注文章的開頭，指出在寫人的文章中，所選擇的事例必須圍繞人物的特點展開。

　　5.布置作業(yè)：運用板書上的四個詞概括課文的主要內(nèi)容。

　　五、板書設(shè)計

　　要挾　　毅然接受　　37. 詹天佑　　勘測線路　　　　　　　（精密）

　　嘲笑　　有力回擊　　（工程師）　　開鑿隧道　　　　　　　（巧妙）

　　（杰出愛國）　　設(shè)計“人”字形線路　　（創(chuàng)新）

　　教材分析

　　本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。

　　全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過2、3小節(jié)對詹天佑接受任務(wù)時的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節(jié)按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路三個內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。

　　本單元的教學(xué)目標之一是繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)課題、重點句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文表達方式，本文教學(xué)的重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動，體會詹天佑強烈的愛國精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng)，同時能夠?qū)W習(xí)文章在寫作上的兩個特點——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認識，在教學(xué)中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學(xué)手法來降低和化解學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，以學(xué)定教。

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　【教學(xué)目標】1、感悟課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、注意收集有關(guān)的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、朗讀全文，說說課文主要內(nèi)容。

　　2、出示上節(jié)課質(zhì)疑的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段：

　　引導(dǎo)學(xué)生重點理解本段的第3句話。抓住“第一條”。“完全”等詞語來理解。

　　2、學(xué)習(xí)第2、3自然段：

　　⑴默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標題。

　　⑵理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　意思是當時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

　　⑶教師小結(jié)：

　　1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起啊！

　　⑷指導(dǎo)朗讀：

　　使學(xué)生在讀中對詹天佑承擔修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。

　　3、學(xué)習(xí)4～6自然段，體會詹天佑的“杰出”和“愛國”：

　　⑴讀課文，給每個自然段加個小標題：

　　（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路。）

　　⑵自學(xué)“勘測線路”，主動探索學(xué)法：

　　①這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？

　　②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質(zhì)的？

　　通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

　　⑶畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”：

　　開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。可讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會明白。

　　①學(xué)生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

　　②學(xué)生對照圖進行講解。（演示動畫）

　　③引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？

　　（這是本文的疑點，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。）

　　④指導(dǎo)朗讀。

　　⑷演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”：

　　①讀課文，思考：設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？（解決了火車爬上陡坡的問題。）

　　②演一演：

　　教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學(xué)生理解。

　　③練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。

　　④教師小結(jié)：

　　勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

　　⑸抓“贊嘆不已”，促想象：

　　①齊讀這一段。

　　②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

　　③引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

　　三、感情朗讀，深化理解

　　四、談學(xué)習(xí)收獲和感想

　　可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內(nèi)心的感受，進一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。

　　五、總結(jié)

　　1、學(xué)會創(chuàng)新：

　　詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

　　2、培養(yǎng)收集信息的能力：

　　課后鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　3、把自己喜歡的部分背下來。

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教學(xué)目標：

　　知識：學(xué)習(xí)本課14個生字及14個新詞。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。

　　思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　教學(xué)重點：深入學(xué)習(xí)詹天佑主持修筑京張鐵路的段落，并重點抓住詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的，從中體會京張鐵路的建成是一項了不起的工程。

　　教學(xué)難點：弄清開鑿隧道的方法。“人”字形線路火車運行的方位變化，真正認識“人”字形線路設(shè)計的獨創(chuàng)性、科學(xué)性。

　　時間：2課時

　　教學(xué)準備：

　　搜集與課文相關(guān)的圖片(詹天佑銅像圖、青龍橋附近山勢圖等)及時代背景。預(yù)習(xí)課文。

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課生字詞。

　　2、讀通課文，初步感知。

　　教學(xué)重點：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。

　　教學(xué)難點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的，從中體會京張鐵路的建成是一項了不起的工程。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激情

　　同學(xué)們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)中國臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

　　（投影出示詹天佑的圖片，并附帶有關(guān)詹天佑的背景介紹）

　　師：這位神態(tài)莊重、目光深邃的長者就是詹天佑，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《詹天佑》。

　　二、自讀悟情

　　（一）預(yù)習(xí)展示

　　1、輕聲讀課文，注意讀準字音。

　　（1）讀生字組詞。（投影）

　　施 挾 庸 澗 峭 嘲 勘 勉 緯 饑 隧 滲 竣 邈

　　（2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應(yīng)該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？

　　挾俠峽澗間峭俏悄

　　峻竣俊隧遂饑譏肌

　　2、認識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。

　　（1）學(xué)生自由讀書。

　　（2）指名正確流利地讀課文。

　　（3）兩人互相檢查讀課文。

　　（二）整體感知

　　請同學(xué)們根據(jù)下面的問題，默讀思考。（投影）

　　詹天佑是個怎樣的人？用“”在文中找出有關(guān)的句子。（學(xué)生各抒己見，老師做適當?shù)难a充）

　　形式：

　　1、學(xué)生默讀勾畫思考。

　　2、兩人交流。

　　3、全班交流。

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課，我們將再深入學(xué)習(xí)課文。

　　四、作業(yè)

　　1、 抄寫生字詞。

　　2、熟讀課文，思考課后習(xí)題。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，滲透吃苦耐勞，勇于創(chuàng)新，熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想教育。

　　2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。

　　3、背誦第4自然段。

　　教學(xué)重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　教學(xué)難點：弄清“人”字形線路火車運行的方位變化，真正認識“人”字形線路設(shè)計的獨創(chuàng)性、科學(xué)性。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激情

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就“登上”開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。

　　二、朗讀生情

　　1、通過學(xué)習(xí)，你認為詹天佑是個怎樣的人？

　　2、自由交流，簡要陳述。

　　師：你們的評價準確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎？詹天佑在勘測線路時是怎么說的，怎么做的，怎么想的？可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。

　　3、出示自學(xué)提示：

　　（1）抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明問題。

　　（2）聯(lián)系上下文或課外資料來說明問題。

　　（3）可按老師提供的問題進行研究或自行設(shè)計問題。

　　例：

　　a、在的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。他明知道修筑這條鐵路困難巨大，為什么要毅然接受任務(wù)？

　　b、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。

　　c、把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。

　　d、學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動。

　　e、全班交流。重點點撥的內(nèi)容和方法：

　　（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內(nèi)外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，）

　　（2）我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。（抓重點詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴謹、一絲不茍的精神。）

　　（3）他親自帶著學(xué)生和工人，背著標桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。（抓住描寫環(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。）

　　師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來嗎？

　　（4）自由讀——指名讀——評讀。

　　（5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機補充“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。

　　從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路

　　師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設(shè)計中體會到了什么？（聰明、有才干、杰出愛國）

　　（6）假如你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿井法？在八達嶺隧道你會打幾口豎井，為什么？（提示學(xué)生默讀第五自然段）

　　師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

　　（7）自由讀—指名讀—評讀。

　　（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。（抓重點詞體會詹天佑的杰出愛國）

　　三、遷移抒情

　　師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

　　1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

　　2、想像一下當時當?shù)氐闹袊�官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？

　　師：同學(xué)們，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。

　　四、布置作業(yè)

　　1、背誦第四自然段。

　　2、查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。

　　板書：

　　詹天佑

　　勘測線路

　　主持修筑京張鐵路{ 開鑿隧道         }杰出的愛國工程師

　　設(shè)計“人”字線路

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　教材分析：《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡 -----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓重點字詞理解課文的能力，學(xué)會搜集資料處理信息的能力。

　　過程與方法：倡導(dǎo)自主、合作、參與式的學(xué)習(xí)方式，運用畫圖法，實物模擬法感受詹天佑的杰出才干，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　情感態(tài)度價值觀：朗讀感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。在內(nèi)心深處明白詹天佑書寫的那個真正直立的德才兼?zhèn)涞?ldquo;人"字。

　　教學(xué)重點：通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。使學(xué)生感悟怎樣的人是堂堂正正的人。

　　教學(xué)難點：通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。以及人字形鐵路的火車走法和隧道的開鑿方法。

　　教學(xué)準備：課件 

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語入文，板書課題。  簡介詹天佑，引起閱讀興趣。

　　二、直奔主題，感悟“杰出”。

　　1.孩子們你們搜集的資料真不少，你們說詹天佑是杰出的愛國工程師，杰出是什么意思？為什么會給他這樣高的評價呢？事實依據(jù)在何處？我有點不相信呀，能從這篇課文中找出證據(jù)說服我嗎？，自讀課文，注意將生字詞語讀準，邊讀邊尋找關(guān)鍵的信息來說服我。   2、結(jié)合學(xué)生回答，隨即解決以下問題：

　　a、第五自然段。通過合作小組合作讀文畫簡筆畫的方法，教師課件點撥理解居庸關(guān)，八達嶺兩條隧道的不同開鑿方法，感受“杰出”。

　　b、第六自然段，通過學(xué)生在人字形線路圖模擬的實際操作中，突破難點，明白走法，感受“杰出”

　　c、，第四自然段以學(xué)生談體會和朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從以身作則、不畏艱險、工作作風(fēng)嚴謹、愛國幾個方面理解他的“杰出”。老師重點指導(dǎo)朗讀，通過范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動之處。重點抓住一下句子朗讀感悟：

　　1.詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”（工作作風(fēng)嚴謹。）

　　師：誰來讀讀這句話，把自己感悟到的充分表達出來？（生讀）你就是詹天佑！同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員——

　　生：齊讀“我們的工作……”

　　師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——

　　生：齊讀“我們的工作……”

　　師：極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員——

　　生：齊讀“我們的工作……

　　2.“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”（堅定的信念）

　　師：你讀出了他的愛國情懷。孩子們，課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（學(xué)生默讀）

　　師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請大家自己讀讀。

　　高山深澗   懸崖峭壁  狂風(fēng)怒號 

　　黃沙漫天   山高坡陡  隧道滲水

　　攀山越嶺  定點構(gòu)圖   墜入深澗

　　師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：

　　（屏幕出示以下文字，背景音樂為《命運》）

　　█慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

　　█帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

　　█鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

　　█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

　　師：讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？

　　屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。

　　師：來，孩子，誰來讀讀這句話。當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時候，詹天佑總是想——

　　師：當?shù)蹏�主義打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時候，詹天佑總是想——

　　師：當皇親國戚來阻撓的時候，他總是想，一起讀——

　　師：當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——

　　過渡：為你們的充分證據(jù)我真心的說：詹天佑的確是杰出的工程師！同時詹天佑他的這句修路警言更讓我感動，從中我們看出了他的愛國情懷，課文那些地方還能看出他的愛國之情呢？

　　三，感悟“愛國”揭示主題“高尚的情操，卓絕的才能堪稱堂堂正正直立的人”

　　師：請同學(xué)們把目光投注到課文的2－3兩段。默讀這兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑鐵路的一些細節(jié)，想一想，這兩段話當中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請你把它劃下來，想一想為什么讓你不平靜了？（課件顯示讀著課文2、3自然段，我的心久久難以平靜，當讀到這個句子時，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔心……），因為。

　　生默讀2－3自然段。

　　師：每一個有良知的中國人，讀著這一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來，說說哪些句子讓你的心不平靜了？

　　生：“帝國主義者卻認為是一個笑話……能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”

　　師：這句話為什么讓我們不平靜呢？你能說嗎？是的，當時我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來讀讀這句話。

　　師：來，繼續(xù)說，哪一句話，讓你心不平靜了

　　生“1905年，清政府任命詹天佑……”

　　師：這句話表面上是說咱們爭了一口氣，事實上對詹天佑來說，這些話意味著什么？

　　生：意味著詹天佑必須要完成這項工程。

　　師：意味著詹天佑面臨著巨大的壓力，是嗎？孩子們，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高山深澗，面對著國人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們感受到了嗎？但是詹天佑有沒有猶豫？有沒有放棄？有沒有動搖？從那看出來的。

　　生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。”

　　師：在修筑鐵路的過程中，他遇到很多困難，他總是想，讀——

　　“遇到困難，他總是想：……而且會使中國工程師失掉信心。”

　　師：孩子們，面對落后的中國，詹天佑作為一個留學(xué)生毅然回到祖國，面對惡劣的自然環(huán)境，面對帝國主義的阻撓要挾嘲笑，詹天佑依然決然的接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這種義無反顧的執(zhí)著，怎不讓我們深深感動，正是憑著這一份堅定的信念，憑著對祖國的忠誠，憑著自己的超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這么一個難忘的日子吧，（一字一頓地）1909年8月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計劃，為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，創(chuàng)造了一個了不起的奇跡！讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個奇跡。

　　生齊讀最后一段。

　　四、活讀傾訴滿腔情懷

　　師：這是危難中的奮進，這是艱辛的輝煌！為了紀念這個偉大的時刻，為了紀念這個偉大的人，2005年10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。（課件出示銅像）

　　蕭瑟秋風(fēng)中，詹天佑身著風(fēng)衣，手握圖紙，神情堅毅，目光堅定的眺望著人字形的京張鐵路，他用自己的實際行動為我們書寫了一個道德高尚，才能杰出的真正的人字。

　　面對著高大的銅像，我想每一位同學(xué)一定有很多話想對詹天佑爺爺說。來，孩子們，面對銅像，表達自己此時此刻內(nèi)心最真摯的情感吧。（音樂《沉思曲》漸起）

　　學(xué)生匯報，教師小結(jié)：是呀，這樣一個為中國爭光的人，我們怎能把他忘記？一首小詩獻給大家

　　1905 2007　

　　百年滄桑

　　可以改變很多很多

　　但，詹天佑用生命書寫的“人”字

　　永遠留在了華夏大地

　　紀念一條鐵路

　　是為了牢記一段歷史

　　緬懷一位偉人

　　更為了傳承一種精神

　　師：請大家一起讀屏幕上的話：

　　（師生共讀）

　　紀念一條鐵路

　　是為了

　　牢記一段歷史

　　緬懷一位偉人

　　更為了

　　傳承一種精神

　　師：孩子們，老師的話還沒有說完：（點擊屏幕出現(xiàn)以下文字）

　　但是不要

　　僅僅在特別的日子里

　　才將詹天佑想起

　　作業(yè)設(shè)計：1.　假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對著高大的銅像，你一定有許多話想對詹天佑爺爺說……先將要說的話寫下來，寫的時候可以選用課文中學(xué)過的下列詞語：

　　阻撓　　要挾　　　嘲笑　　　藐視　　　毅然　　　

　　竣工　　回擊　　贊嘆不已　　　高山深澗　　　　

　　懸崖峭壁　　　狂風(fēng)怒號　　　愛國　　　杰出

　　2.通過向父母打聽，查閱有關(guān)書籍，或者上網(wǎng)，收集我國鐵路建設(shè)新成就方面的有關(guān)資料，和同學(xué)交流。

　　3.推薦閱讀書目：“

　　《鐵路巨擘——詹天佑》      蘭州大學(xué)出版社

　　《詹天佑的故事》            上海人民出版社 

　　《中華歷史名人—詹天佑》    新蕾出版社

　　《科學(xué)家的故事：詹天佑》    華東師范大學(xué)出版社 

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　【教材簡介】

　　《詹天佑》是一篇愛國主義教育的生動教材。文章記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文重點突出，層次清楚，語言樸實明白，修筑鐵路部分尤其寫得具體生動。

　　【目標預(yù)設(shè)】

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出”的愛國工程師。

　　2、學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛國、立志為祖國作貢獻的情感。

　　3.加強句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。　　　　　　

　　【重點、難點】　　

　　1、學(xué)習(xí)四、五、六自然段，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

　　2、理解火車是怎樣爬坡的。

　　【設(shè)計理念】

　　《語文課程標準》明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的主要途徑。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”葉瀾老師也說過：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯�命的涌動�?rdquo;本課教學(xué)中，我嘗試用充滿激情的語言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文的語言文字，憑借多元對話激發(fā)學(xué)生對詹天佑愛國精神的敬佩。真正讓學(xué)生走進文本，走近詹天佑，實現(xiàn)學(xué)生語言和精神的同構(gòu)共生。

　　【設(shè)計思路】

　　本課時教學(xué)主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測線路過程中的所言、所為、所思，體會他的愛國情懷；第二部分，借助動畫，弄懂開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經(jīng)過青龍橋附近的“人”字形線路的，體會詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強烈的愛國精神和非凡的智慧。

　　【教學(xué)準備】搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題）

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認識，誰來說一說？

　　生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　由他主持修筑了京張鐵路等

　　師：（視具體情況進行補充）這在當時有什么意義呢？

　　生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

　　師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個有力回擊的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文的第三部分4-6自然段。

　　二、瀏覽全文，理清層次

　　1、師：請同學(xué)們打開書本到116頁，哪位同學(xué)想展示一下自己的朗讀才能？其他同學(xué)想想每個自然段分別寫了什么？可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊。

　　生匯報：　勘測線路

　　（板書）　 開鑿隧道　　　　

　　設(shè)計“人”字形線路

　　2、師：你聽的非常認真，概括能力也很強。

　　三、自讀自悟，多角度探索

　　1、師：現(xiàn)在，我們先來看看，詹天佑在勘測線路時是怎樣做的。請同學(xué)們默讀課文第4自然段。根據(jù)投影出示的要求學(xué)習(xí)：（課件出示自學(xué)要求）

　　讀書要求:（師朗讀）

　　（1）、在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？請分別用“       ”、“_____”、“（      ）”在書上標出。　

　　（2）、從這些句子中你體會到了什么？

　　2、學(xué)生匯報并談體會：

　　嚴肅的工作態(tài)度    身先士卒的工作作風(fēng)    長中國人民志氣的愛國之心

　　嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度    吃苦耐勞的精神    頑強的毅力   以身作則

　　與工人同甘共苦

　　3、師：同學(xué)們真會讀書！讓我們再來讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛國熱情。

　　生讀

　　四、設(shè)計圖紙，匯報演示

　　1、師：從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。

　　生畫

　　老師請一位同學(xué)上講臺給大家展示一下。（上臺講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對不對，給與糾正）

　　2、師：從詹天佑所采用的不同方法中，你體會到了什么？

　　（詹天佑聰明的智慧與才干。）

　　3、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設(shè)計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。

　　（1）快速自由讀文，思考詹天佑設(shè)計的“人”字形線路解決了什么問題？

　　生回答

　　（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，我來請一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求。

　　生小組討論

　　（3）哪個小組愿意來演示。（事物演示）

　　先糾正線路是否對。

　　（4）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學(xué)認真看。

　　4、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）

　　從詹天佑設(shè)計“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會到了什么？

　　生答

　　五、總結(jié)全文，暢談感受

　　1、師：居庸關(guān)、八達嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予帝國主義者一個有力的回擊。

　　2、這時你想對詹天佑說些什么呢？

　　3、接下來，讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍，注意要讀出中國人民的揚眉吐氣、自豪的感情。

　　4、是啊，許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開頭的那句話：

　　生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。（板書：杰出、愛國）

　　六、課后作業(yè)

　　1、詹天佑崇高的愛國思想、杰出的創(chuàng)造才能對你今后的學(xué)習(xí)有什么啟示？請把你的感受寫下來。

　　2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。

　　【板書設(shè)計】：

　　詹天佑

　　杰出    愛國

　　勘測線路      

　　開鑿隧道　　　

　　設(shè)計“人”字形線路