《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會文章的思想感情。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實(shí)驗(yàn)的能力。
教學(xué)過程：
一、 板書課題，直接導(dǎo)入
教師板書課題 詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、 檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)
1、師生交流課外資料
學(xué)生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）
2、學(xué)生匯報課文預(yù)習(xí)情況
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。
三、 討論交流，匯報點(diǎn)撥
1、速讀課文，理清脈絡(luò)
學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。
2、分組合作，問題探究。
學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
3、匯報交流，深悟感情。
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價。及時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。 （學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）
四、 情景激發(fā)，拓展思維。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。
2、學(xué)生練筆
將對詹天佑說的話寫下來。
五、 課外延伸，深化感情
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識：學(xué)習(xí)本課14個生字及14個新詞。
能力：培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：深入學(xué)習(xí)詹天佑主持修筑京張鐵路的段落，并重點(diǎn)抓住詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的，從中體會京張鐵路的建成是一項(xiàng)了不起的工程。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清開鑿隧道的方法。“人”字形線路火車運(yùn)行的方位變化，真正認(rèn)識“人”字形線路設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性。
時間：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集與課文相關(guān)的圖片(詹天佑銅像圖、青龍橋附近山勢圖等)及時代背景。預(yù)習(xí)課文。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞。
2、讀通課文，初步感知。
教學(xué)重點(diǎn)：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。
教學(xué)難點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的，從中體會京張鐵路的建成是一項(xiàng)了不起的工程。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激情
同學(xué)們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)中國臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
（投影出示詹天佑的圖片，并附帶有關(guān)詹天佑的背景介紹）
師：這位神態(tài)莊重、目光深邃的長者就是詹天佑，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《詹天佑》。
二、自讀悟情
（一）預(yù)習(xí)展示
1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（1）讀生字組詞。（投影）
施 挾 庸 澗 峭 嘲 勘 勉 緯 饑 隧 滲 竣 邈
（2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應(yīng)該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？
挾俠峽澗間峭俏悄
峻竣俊隧遂饑譏肌
2、認(rèn)識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。
（1）學(xué)生自由讀書。
（2）指名正確流利地讀課文。
（3）兩人互相檢查讀課文。
（二）整體感知
請同學(xué)們根據(jù)下面的問題，默讀思考。（投影）
詹天佑是個怎樣的人？用“”在文中找出有關(guān)的句子。（學(xué)生各抒己見，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）
形式：
1、學(xué)生默讀勾畫思考。
2、兩人交流。
3、全班交流。
三、小結(jié)
這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課，我們將再深入學(xué)習(xí)課文。
四、作業(yè)
1、 抄寫生字詞。
2、熟讀課文，思考課后習(xí)題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，滲透吃苦耐勞，勇于創(chuàng)新，熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想教育。
2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
3、背誦第4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清“人”字形線路火車運(yùn)行的方位變化，真正認(rèn)識“人”字形線路設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激情
上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就“登上”開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。
二、朗讀生情
1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
師：你們的評價準(zhǔn)確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎？詹天佑在勘測線路時是怎么說的，怎么做的，怎么想的？可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。
3、出示自學(xué)提示：
（1）抓住具體事例，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說明問題。
（2）聯(lián)系上下文或課外資料來說明問題。
（3）可按老師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。
例：
a、在的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。他明知道修筑這條鐵路困難巨大，為什么要毅然接受任務(wù)？
b、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細(xì)體會。
c、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。
d、學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動。
e、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內(nèi)容和方法：
（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內(nèi)外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，）
（2）我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。（抓重點(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神。）
（3）他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（抓住描寫環(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。）
師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來嗎？
（4）自由讀——指名讀——評讀。
（5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機(jī)補(bǔ)充“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的課件。
從兩端同時向中間鑿進(jìn)中部鑿井法“人”字形線路
師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設(shè)計(jì)中體會到了什么？（聰明、有才干、杰出愛國）
（6）假如你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達(dá)嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿井法？在八達(dá)嶺隧道你會打幾口豎井，為什么？（提示學(xué)生默讀第五自然段）
師：工作嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。
（7）自由讀—指名讀—評讀。
（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟＃ㄗブ攸c(diǎn)詞體會詹天佑的杰出愛國）
三、遷移抒情
師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個有力的回?fù)簦粋�響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
2、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？
師：同學(xué)們，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。
四、布置作業(yè)
1、背誦第四自然段。
2、查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。
板書：
詹天佑
勘測線路
主持修筑京張鐵路{ 開鑿隧道 }杰出的愛國工程師
設(shè)計(jì)“人”字線路
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
遼寧省葫蘆島市連山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 戴志強(qiáng)
教師思考：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會文章的思想感情。
設(shè)計(jì)特色： 抓住“主線” 分組探究 創(chuàng)造實(shí)驗(yàn) 朗讀感悟
課前準(zhǔn)備：
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?nbsp;
（促進(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）
2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）
三、抓住主線，理清脈絡(luò)。
1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）
四、突出主線，引發(fā)探究。
1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）
五、分組合作，問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
（3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。
例：
A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細(xì)體會。
C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。
（對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）
六、匯報交流，深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達(dá)，進(jìn)行適時的點(diǎn)撥。）
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（感情升華，促進(jìn)積累。）
七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個有力的回?fù)簦粋�響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
2、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？
（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、直接導(dǎo)入，整體感知（6分鐘）
1、今天我們一起來認(rèn)識一個人物：齊讀課題：詹天佑
2、默讀課文，思考：1、課文講了件什么事？按什么順序?qū)懙模?、找出文章的中心句。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）
2、交流，板書：接受任務(wù) 修筑鐵路 提前竣工 杰出 愛國
過度：詹天佑的杰出表現(xiàn)在哪兒呢？（修筑鐵路）
二、學(xué)習(xí)“修筑鐵路”，感悟其杰出才干（15分鐘）
1、快速默讀課文4-6段，說說課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中的哪幾件典型事例？ 板書：勘測線路 開鑿隧道 設(shè)計(jì)線路
2、學(xué)習(xí)“勘測線路”部分
（1）自由朗讀第4段，說說詹天佑在勘測線路過程中是怎樣說的？怎樣做的？怎樣想的？體現(xiàn)了什么品質(zhì)？
（2）出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎……人員之口。”誰來讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來。
師：詹天佑只是一次兩次這樣對工程人員說的嗎？可以想象：
在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工作人員---女生齊讀……
看到有些工廠人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工廠人員……請男生齊讀……
極個別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵工程人員—請一起齊讀……
師：這里體現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？
（3）出示句子：他親自帶著學(xué)生和工人……請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。誰來讀這個句子？說說體現(xiàn)了詹天佑的什么精神？從哪些詞語可體現(xiàn)出來？齊讀
（4）出示句子：“遇到困難，他總是想：……失掉信心。”這里也能看出詹天佑的什么？（愛國情懷）指名讀出這種感情。
3、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”部分
過度：詹天佑在開鑿隧道時遇到了什么困難，哪兒體現(xiàn)出他的杰出才干呢？
（1）默讀5段，體會居庸關(guān)八達(dá)嶺隧道的開鑿方法，完成選擇題。
（2）指名匯報解說。
4、學(xué)習(xí)“人字形線路“部分
過度：詹天佑的杰出的智慧和才干還體現(xiàn)在什么地方？板書：人字形線路
（1）怎么設(shè)計(jì)的?指名說
（2）會演示嗎？（師畫簡圖）如果用黑板擦當(dāng)火車，在黑板上開火車，該怎么演示？指名上臺用黑板擦演示，并解說。
（3）觀看演示課件
過度：人字形線路以及幾種開鑿隧道的不同方法充分體現(xiàn)了詹天佑的杰出的智慧才干，因此京張鐵路在1909年8月11日全線竣工。不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。他如果光是擁有杰出的才干，沒有一顆愛國心能干出這么一件轟轟烈烈的事情嗎？（不能，因?yàn)閻蹏钦蔡煊拥幕臧。。┠敲凑蔡煊拥?ldquo;愛國”體現(xiàn)在哪兒呢？課文中哪句話最能體現(xiàn)這一點(diǎn)？
三、感悟詹天佑的愛國情懷（6分鐘）
1、出示句子：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。”
理解“毅然”：堅(jiān)定，不動搖，帶著這種語氣指名讀這句話。
2、詹天佑遇到了哪些困難呢？默讀2、3段，找出相關(guān)語句。（提示交流時請以這種方式回答）
出示課件：（學(xué)習(xí)小帖士）當(dāng)我讀到 這句話時，我感到（憤怒、振奮、屈辱、擔(dān)心……），因?yàn)?nbsp; 。
3、交流預(yù)設(shè)：
（1）當(dāng)我讀到“當(dāng)時清政府剛……得不到解決”時，我感到非常憤怒，因?yàn)?hellip;…
（2）當(dāng)我讀到“帝國主義認(rèn)為……沒有出世呢”時，我感到屈辱，因?yàn)?hellip;…
（3）當(dāng)我讀到“原來從南口……這樣的工程”時，我感到擔(dān)心，因?yàn)?hellip;…
4、小結(jié)：京張鐵路非常重要，因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道，這場爭奪，就是一個民族，一個國家命運(yùn)的抗?fàn)帲∶鎸Φ蹏髁x的阻撓、要挾、嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑：“齊讀：不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。”
四、盡情贊美詹天佑（8分鐘）
過度：這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這份義無反顧的執(zhí)著，作為一個中國人，怎么能不深深感動！同學(xué)們讓我們一起來讀讀文章最后一段。
（1）思考，此時你的心情怎樣？（激動，興奮 自豪……）
（2）是啊，讀了這段，每一個中國人都會無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚(yáng)眉吐氣，奔走相告！
師：今天的我們，被詹天佑的事跡深深地感動了，站在他的銅像面前，讓我們?yōu)檎蔡煊幼珜憥拙漕C獎詞，以表達(dá)我們對他的崇敬之情吧。播放抒情曲子。
（1）學(xué)生寫（屏幕出示詹天佑銅像）
（2）讓我們莊重地站在詹天佑銅像前，以飽滿的語調(diào)宣讀頒獎詞。指名一二人。
（3）師出示一段頒獎詞，讓學(xué)生齊讀
（是你，用生命捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)；是你，用血汗洗刷了中國的屈辱；是你，面對艱險與嘲笑毅然接受了任務(wù)；是你，為祖國修筑了第一條中國人自己修筑的鐵路；是你，詹天佑！……你的杰作將永遠(yuǎn)保存，你的精神將永遠(yuǎn)流傳。）
結(jié)束語：同學(xué)們，這是值得每一個中國人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他，生（全體起立）詹天佑
這個值得每一個中國人都揚(yáng)眉吐氣的名字，讓我們再一次自豪地呼喚她，生：詹天佑
板書設(shè)計(jì)：（略）
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析：《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡 -----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會文章的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解課文的能力，學(xué)會搜集資料處理信息的能力。
過程與方法：倡導(dǎo)自主、合作、參與式的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用畫圖法，實(shí)物模擬法感受詹天佑的杰出才干，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會文章的思想感情。
情感態(tài)度價值觀：朗讀感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。在內(nèi)心深處明白詹天佑書寫的那個真正直立的德才兼?zhèn)涞?ldquo;人"字。
教學(xué)重點(diǎn)：通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。使學(xué)生感悟怎樣的人是堂堂正正的人。
教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。以及人字形鐵路的火車走法和隧道的開鑿方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語入文，板書課題。 簡介詹天佑，引起閱讀興趣。
二、直奔主題，感悟“杰出”。
1.孩子們你們搜集的資料真不少，你們說詹天佑是杰出的愛國工程師，杰出是什么意思？為什么會給他這樣高的評價呢？事實(shí)依據(jù)在何處？我有點(diǎn)不相信呀，能從這篇課文中找出證據(jù)說服我嗎？，自讀課文，注意將生字詞語讀準(zhǔn)，邊讀邊尋找關(guān)鍵的信息來說服我。 2、結(jié)合學(xué)生回答，隨即解決以下問題：
a、第五自然段。通過合作小組合作讀文畫簡筆畫的方法，教師課件點(diǎn)撥理解居庸關(guān)，八達(dá)嶺兩條隧道的不同開鑿方法，感受“杰出”。
b、第六自然段，通過學(xué)生在人字形線路圖模擬的實(shí)際操作中，突破難點(diǎn)，明白走法，感受“杰出”
c、，第四自然段以學(xué)生談體會和朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從以身作則、不畏艱險、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、愛國幾個方面理解他的“杰出”。老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，通過范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動之處。重點(diǎn)抓住一下句子朗讀感悟：
1.詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”（工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。）
師：誰來讀讀這句話，把自己感悟到的充分表達(dá)出來？（生讀）你就是詹天佑！同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員——
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——
生：齊讀“我們的工作……”
師：極個別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵工程人員——
生：齊讀“我們的工作……
2.“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”（堅(jiān)定的信念）
師：你讀出了他的愛國情懷。孩子們，課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（學(xué)生默讀）
師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請大家自己讀讀。
高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號
黃沙漫天 山高坡陡 隧道滲水
攀山越嶺 定點(diǎn)構(gòu)圖 墜入深澗
師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：
（屏幕出示以下文字，背景音樂為《命運(yùn)》）
█慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
█帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
█鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。
師：讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？
屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
師：來，孩子，誰來讀讀這句話。當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時候，詹天佑總是想——
師：當(dāng)?shù)蹏髁x打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時候，詹天佑總是想——
師：當(dāng)皇親國戚來阻撓的時候，他總是想，一起讀——
師：當(dāng)親友犧牲、離去，當(dāng)女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——
過渡：為你們的充分證據(jù)我真心的說：詹天佑的確是杰出的工程師！同時詹天佑他的這句修路警言更讓我感動，從中我們看出了他的愛國情懷，課文那些地方還能看出他的愛國之情呢？
三，感悟“愛國”揭示主題“高尚的情操，卓絕的才能堪稱堂堂正正直立的人”
師：請同學(xué)們把目光投注到課文的2－3兩段。默讀這兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑鐵路的一些細(xì)節(jié)，想一想，這兩段話當(dāng)中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請你把它劃下來，想一想為什么讓你不平靜了？（課件顯示讀著課文2、3自然段，我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到這個句子時，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔(dān)心……），因?yàn)椤?/p>
生默讀2－3自然段。
師：每一個有良知的中國人，讀著這一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來，說說哪些句子讓你的心不平靜了？
生：“帝國主義者卻認(rèn)為是一個笑話……能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”
師：這句話為什么讓我們不平靜呢？你能說嗎？是的，當(dāng)時我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來讀讀這句話。
師：來，繼續(xù)說，哪一句話，讓你心不平靜了
生“1905年，清政府任命詹天佑……”
師：這句話表面上是說咱們爭了一口氣，事實(shí)上對詹天佑來說，這些話意味著什么？
生：意味著詹天佑必須要完成這項(xiàng)工程。
師：意味著詹天佑面臨著巨大的壓力，是嗎？孩子們，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高山深澗，面對著國人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們感受到了嗎？但是詹天佑有沒有猶豫？有沒有放棄？有沒有動搖？從那看出來的。
生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。”
師：在修筑鐵路的過程中，他遇到很多困難，他總是想，讀——
“遇到困難，他總是想：……而且會使中國工程師失掉信心。”
師：孩子們，面對落后的中國，詹天佑作為一個留學(xué)生毅然回到祖國，面對惡劣的自然環(huán)境，面對帝國主義的阻撓要挾嘲笑，詹天佑依然決然的接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這種義無反顧的執(zhí)著，怎不讓我們深深感動，正是憑著這一份堅(jiān)定的信念，憑著對祖國的忠誠，憑著自己的超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這么一個難忘的日子吧，（一字一頓地）1909年8月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計(jì)劃，為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，創(chuàng)造了一個了不起的奇跡！讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個奇跡。
生齊讀最后一段。
四、活讀傾訴滿腔情懷
師：這是危難中的奮進(jìn)，這是艱辛的輝煌！為了紀(jì)念這個偉大的時刻，為了紀(jì)念這個偉大的人，2005年10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。（課件出示銅像）
蕭瑟秋風(fēng)中，詹天佑身著風(fēng)衣，手握圖紙，神情堅(jiān)毅，目光堅(jiān)定的眺望著人字形的京張鐵路，他用自己的實(shí)際行動為我們書寫了一個道德高尚，才能杰出的真正的人字。
面對著高大的銅像，我想每一位同學(xué)一定有很多話想對詹天佑爺爺說。來，孩子們，面對銅像，表達(dá)自己此時此刻內(nèi)心最真摯的情感吧。（音樂《沉思曲》漸起）
學(xué)生匯報，教師小結(jié)：是呀，這樣一個為中國爭光的人，我們怎能把他忘記？一首小詩獻(xiàn)給大家
1905 2007
百年滄桑
可以改變很多很多
但，詹天佑用生命書寫的“人”字
永遠(yuǎn)留在了華夏大地
紀(jì)念一條鐵路
是為了牢記一段歷史
緬懷一位偉人
更為了傳承一種精神
師：請大家一起讀屏幕上的話：
（師生共讀）
紀(jì)念一條鐵路
是為了
牢記一段歷史
緬懷一位偉人
更為了
傳承一種精神
師：孩子們，老師的話還沒有說完：（點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)以下文字）
但是不要
僅僅在特別的日子里
才將詹天佑想起
作業(yè)設(shè)計(jì)：1. 假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對著高大的銅像，你一定有許多話想對詹天佑爺爺說……先將要說的話寫下來，寫的時候可以選用課文中學(xué)過的下列詞語：
阻撓 要挾 嘲笑 藐視 毅然
竣工 回?fù)簟 ≠潎@不已 高山深澗
懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號 愛國 杰出
2.通過向父母打聽，查閱有關(guān)書籍，或者上網(wǎng)，收集我國鐵路建設(shè)新成就方面的有關(guān)資料，和同學(xué)交流。
3.推薦閱讀書目：“
《鐵路巨擘——詹天佑》 蘭州大學(xué)出版社
《詹天佑的故事》 上海人民出版社
《中華歷史名人—詹天佑》 新蕾出版社
《科學(xué)家的故事：詹天佑》 華東師范大學(xué)出版社
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一 導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，100多年前，中國出了一位杰出的愛國工程師，他主持修建了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路，他被譽(yù)為“中國鐵路之父”，周恩來同志稱贊他是“中國人的光榮”。他就是——（生齊答：詹天佑）
（師出示投影并板書課題)
回憶一條鐵路，牢記一段歷史；緬懷一位偉人，激發(fā)一種精神！這節(jié)課，讓我們穿越百年的滄桑，一起去領(lǐng)略這位偉大人物的風(fēng)采吧！
課前大家都預(yù)習(xí)了課文，下面誰能用文中的一句話來告訴大家，詹天佑是一個什么樣的人？
生：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”
師：這句話概括了詹天佑的兩個特點(diǎn)－－杰出、愛國
（師板書：杰出 愛國）
二 品味“杰出”
1 師：你怎樣理解“杰出”這個詞語的意思？
生：（才能成就）出眾。
2 師：請大家瀏覽課文，思考：在修筑鐵路過程中，哪些事具體體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”才能？
生：開鑿隧道，“人”字線路
（師相機(jī)板書）
3 研學(xué)“開鑿隧道”部分
（1）師：哪個自然段描寫了“開鑿隧道”的情況？（第5自然段）
（2）師：誰想給大家讀一讀這一自然段？（點(diǎn)名）請其他同學(xué)思考：在開鑿隧道的過程中，詹天佑遇到了什么困難，他是用什么辦法克服的？邊讀邊畫出相關(guān)語句。
（3）生讀文后，匯報交流
居庸關(guān)－－“山勢高，巖層厚”，采用“兩端同時向中間鑿進(jìn)法”。
八達(dá)嶺－－“隧道長—干—百多米”，采用“中部鑿井法”。
（4）師：那么什么是“兩端同時向中間鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”呢？請大家再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容畫出示意圖。哪位同學(xué)愿意做一名少年工程師，到黑板上來畫呢？（生畫圖，師巡視）
（5）師：這兩種開鑿隧道的方法有什么好處呢？
生：增大了工作面、縮短了工期
（師引導(dǎo)體會：居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山為什么這樣畫？兩種方法互換一下行不行？八達(dá)嶺的山頂多打幾個豎井，不是工作面更多么？……）
（6）師：詹天佑根據(jù)不同的地形，采用了兩種不同的開鑿方法，大大縮短了工期，你覺得他是一個什么樣的人？
（大膽創(chuàng)新，科學(xué)精神）
4 研學(xué)“人”字線路部分
（1）師：詹天佑真是一位杰出的鐵路工程師啊！他創(chuàng)造性的完成了居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的開鑿任務(wù)。當(dāng)鐵路修筑到青龍橋附近時，新的難題又出現(xiàn)在了眼前。請大家輕聲讀課文第6自然段，思考：在青龍橋附近又遇到了什么困難？
生：（坡度太大）
（師出示青龍橋地形圖）
師：大家請看青龍橋的地形圖，火車為什么不能爬上這樣的陡坡呢？（提示：要去的方向是哪里？動力不足的問題如何解決？火車沿著“人”字鐵路一直走下去，是什么方向？）
（4）師：詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形鐵路是怎么解決這些困難的呢？請你從文章中找出句子來。哪位同學(xué)來讀，老師和你合作演示一下。
(5) 師：老師這里有一個動畫演示，請大家來觀看并體會一下，“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)有什么好處？（減緩坡度，增加動力，改變方向）
（6）師：詹天佑又一次發(fā)揮了他杰出的創(chuàng)新才能，巧妙的克服了地形的困難，解決了一個大難題。這是中國乃至世界鐵路史上的一個創(chuàng)舉。這一設(shè)計(jì)思路，也在隨后的各國鐵路設(shè)計(jì)中被廣泛采用，沿用至今。
三 感悟“愛國”
1 師：修筑鐵路，千難萬險；內(nèi)憂外患，難上加難。在修筑鐵路過程中，詹天佑用自己的杰出才能解決了一個又一個困難。他的杰出令我們嘆服，他的愛國情懷更深深的感動著每一個炎黃子孫。你想知道京張鐵路是在什么樣的時代背景下修筑的嗎?請大家默讀課文2、3自然段。
2 師：讀完了這兩段簡短而又沉重的文字，作為一個有血性的中國人，你的內(nèi)心有什么感受？
生：生氣，憤怒，痛恨……
3 師：為什么會有這樣的感受呢？請大家從文中找出語句。
（1）“阻撓”
a、理解“阻撓”（阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功）
b、師：我們中國人在我們中國的領(lǐng)土上修筑一條鐵路，本是無可厚非的事情，帝國主義國家為什么要橫加“阻撓”呢？
生：“想進(jìn)一步控制我國的北部。”
（師出示投影簡介背景）
（2）師：“阻撓”的結(jié)果是幾個國家互不相讓，僵持不下。帝國主義國家又使出了什么樣的手段？
生：“要挾”
師：誰知道“要挾”的意思？
生：利用對方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。
師：在課文中是帝國主義國家利用我們中國的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我們答應(yīng)他們的什么要求呢？
生：帝國主義國家利用當(dāng)時中國的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫清政府答應(yīng)自己修筑鐵路的要求。
師：當(dāng)時的中國有什么弱點(diǎn)呢？
生：缺少工程人員。
（3）師：帝國主義認(rèn)為中國沒有自己的工程師來修筑京張鐵路，當(dāng)?shù)弥蔡煊颖蝗蚊鼮榭偣こ處煹南⒑螅鈬擞质窃趺凑f的？
生：“有一家外國報紙輕蔑地說∶‘能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。’”
師：這句話是外國人對我們的什么？
生：“嘲笑”
師：為什么帝國主義國家這樣嘲笑我們？這條鐵路就那么難修嗎？
生：“一路都是高山深澗，懸崖峭壁”
師：（出示圖片）在這樣艱險復(fù)雜的地理環(huán)境中修筑鐵路，連外國著名工程師都不敢輕易嘗試，難不難？再加上帝國主義國家百般阻撓，要挾，嘲笑，難不難？再加上當(dāng)時的中國，清政府腐敗無能，國貧民弱，人才缺乏，設(shè)備落后，財力有限，難不難？既然這么難，京張鐵路還修不修？（生：一定要修！）
4 鐵路修筑權(quán)的爭奪，就是一個民族、一個國家命運(yùn)的抗?fàn)帲≌蔡煊右埠臀覀円粯痈械綗o比的憤怒、萬分的屈辱和深深的擔(dān)憂。詹天佑又是怎樣做的呢？請大家瀏覽課文第4自然段，找出句子。
生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。”
（1）師：國外是帝國主義的阻撓，要挾和嘲笑；國內(nèi)是朝野上下的殷切期望，接受修筑任務(wù)的詹天佑可以說是——“忍辱負(fù)重”。（師板書）
師：是什么力量支持詹天佑敢于忍辱負(fù)重，勇挑重?fù)?dān)呢？他又是怎么想的呢？請大家再讀第4自然段，畫出句子。
（2）師出示句子：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”
（3）師出示提示，進(jìn)行感情引讀
a：修筑鐵路過程中，詹天佑忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，每當(dāng)想起帝國主義國家的無理阻撓，卑鄙要挾和瘋狂嘲笑，他總是想······
b：當(dāng)修筑鐵路過程中遇到難題，面對山高巖厚的居庸關(guān)，綿延不絕的八達(dá)嶺，坡度極大的青龍橋，他冥思苦想，絞盡腦汁時，他總是想······
c：當(dāng)他在風(fēng)沙中跋山涉水，奔波一天，拖著疲憊不堪身軀回到簡陋的帳篷中，在油燈下又開始畫圖計(jì)算時，他總是想······
5、師：這就是一位偉大工程師的愛國情懷，正是這種愛國情懷使他一絲不茍，不敢懈怠；正是這種愛國情懷使他身先士卒，不顧危險;正是這種愛國情懷使他夜以繼日，不辭辛勞！可以說，愛國情懷使他戰(zhàn)勝一切艱難險阻的不竭動力。為民族爭光，為中國人爭氣是他非凡智慧的源泉。讓我們懷著對詹天佑愛國之情的敬仰一齊來讀這一段！
四、理解“杰出”與“愛國”的關(guān)系
1 師：愛國力量的激勵，加上詹天佑杰出的創(chuàng)新才能，終于使京張鐵路提前竣工了，舉國歡慶，揚(yáng)眉吐氣！讓我們用自豪的心情一齊來讀這段話吧！
（師出示句子：“這條鐵路不滿四年就全線竣工了，……看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。”）
師：京張鐵路的提前竣工有什么重大意義？
生：“給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?rdquo;
師：“回?fù)?rdquo;如何理解呢？
生：受到打擊后，反過來攻擊對方。
2 師出示語句
a：京張鐵路的提前竣工，告訴全世界：（以詹天佑為代表的中國工程師是好樣的！我們完全有能力獨(dú)立修筑一條外國工程師而不敢輕易嘗試的鐵路！）
b：京張鐵路的提前竣工，還告訴全世界：（中華民族是富有智慧和力量的民族，必將以嶄新的姿態(tài)屹立于世界民族之林！）
3、師：詹天佑用京張鐵路的提前竣工，給了帝國主義國家一個響亮的耳光！他用杰出的才能，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)！他也讓我們知道了，空有一腔愛國熱情是不夠的，還需要有創(chuàng)新的能力和杰出的才華才能為國爭光！（師板）
五 總結(jié)升華
1 師總結(jié)板書。（板“集中體現(xiàn)”“力量源泉”）
2 師：假如此時此刻，我們一起來到了青龍橋，瞻仰著這位杰出愛國工程師的塑像，你最想說的是什么？請大家把你內(nèi)心真實(shí)的感受寫在課本上。
3 （生寫感言，師巡視指導(dǎo)，指名讀感言。）師：同學(xué)們的精彩感言如涓涓清泉流入了老師的心里，也感動了在坐的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。
4 師：穿越一個世紀(jì)，回首滄桑百年；感受歷史風(fēng)云，銘記偉人風(fēng)采！
師：這是值得每個中國人都深深懷念的名字，讓我們再一次深情地呼喚他的名字：
生：詹---天---佑！
師：這節(jié)課就上到這里。下課！
（附：板書設(shè)計(jì)）
開鑿 隧道
杰出 集中體現(xiàn)
“人”字線路
詹天佑
忍辱負(fù)重
愛國 力量源泉
為國爭光
《詹天佑》教學(xué)反思
激愛國情 樹民族魂 立創(chuàng)新志
——《詹天佑》教學(xué)反思
《詹天佑》是一篇較為經(jīng)典的老課文，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路。
對于這樣一個較為傳統(tǒng)的課文，為了做到“常教常新”，挖掘文章中經(jīng)久不衰的魅力，使文本煥發(fā)出時代的風(fēng)采，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)思路：
一 著眼整體， 大膽取舍
考慮到本課內(nèi)容較多，為了從整體入手，凸顯文本重點(diǎn)，我圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動探索，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。
二 教無定法，貴在得法
以圖示意、動畫演示、突破難點(diǎn)。課文理解的難點(diǎn)之一就是“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字形線路”這兩部分內(nèi)容，對于這兩個技術(shù)性比較強(qiáng)的問題，我采取了直觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生在自讀理解課文的基礎(chǔ)上，用筆畫出簡單的開鑿示意圖，使學(xué)生感受到設(shè)計(jì)的精妙，體悟人物的杰出與偉大。
在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。我在講解時，讓學(xué)生自讀課文后，先出示青龍橋地形圖，讓學(xué)生了解火車爬陡坡的困難。然后，通過動畫演示再現(xiàn)了火車在“人”字形線路行駛的情形。就這樣，學(xué)生的疑難全在讀書和動手實(shí)踐中水到渠成地解決了。
三 二度開發(fā) ，匠心獨(dú)運(yùn)
二度開發(fā)教材，落實(shí)編者意圖，體現(xiàn)授課者對教材的獨(dú)到理解。為了體現(xiàn)編者將這篇老課重新選入課標(biāo)教材的深意，我將了解時代背景，樹立民主自尊心做為教學(xué)的重難點(diǎn)，也是本課教學(xué)一個亮點(diǎn)。這是我在深研教材、了解編者意圖的基礎(chǔ)上確定的。把“社會環(huán)境中的困難”作為鋪墊，適時補(bǔ)充介紹了背景材料，把接受任務(wù)放在了背景之中，加深學(xué)生對“紀(jì)念一條鐵路，是為了牢記一段歷史；緬懷一位偉人，是為了激發(fā)一種精神”的深刻體悟。
四 品詞析句 ，體悟情感
理解是基礎(chǔ)，體悟是核心，也是最重要的手段。它不是由老師牽強(qiáng)地通過范讀引導(dǎo)學(xué)生模仿，或者單純標(biāo)出重點(diǎn)詞語來解決，那只是從技術(shù)層面的指導(dǎo)，它無法將學(xué)生在學(xué)文中的個性體驗(yàn)融入其中。 在理解鐵路修筑背景的內(nèi)容時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住了“阻撓，要挾，嘲笑”三個詞語，聯(lián)系上下文，透過對詞語的理解，實(shí)現(xiàn)對詞語的品析，實(shí)現(xiàn)對文章的深刻體悟。
五 情景引讀，加深體悟
為了加深學(xué)生對詹天佑愛國情懷的理解，在朗讀理解描寫詹天佑心理活動的句子時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境，進(jìn)行情景體驗(yàn)。學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，使詹天佑的愛國形象在學(xué)生的心中越來越豐滿，越來越鮮活。
這樣的設(shè)計(jì)力爭做到抓住文章的靈魂、精髓之處，讀出感，悟出情。
六 讀寫結(jié)合 ，理性升華
在教學(xué)過程中，我著力引導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文的主旨，開展深層次的思維活動，增強(qiáng)對語言的感悟能力。
為了加深對詹天佑的敬佩之情，我設(shè)置了“詹天佑，我想對您說”這個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過文字表達(dá)，“創(chuàng)新的種子，愛國的種子”已根植在學(xué)生的心中，不但情感的目標(biāo)得以達(dá)成，而且學(xué)生通過真情的表白，將感性的認(rèn)知，升華為理性認(rèn)同——空有一腔愛國熱情是不夠的，還需要有創(chuàng)新的能力和杰出的才華才能為國爭光！
不足之處：本次公開課，盡管許多領(lǐng)導(dǎo)和老師給予不少的贊美和鼓勵，自己也在”以情燃情，以情促情”做了很多努力，有了一些提高。但是，參賽同仁們在課堂上所流淌的真情，讓我再次深刻體會到了語文課堂中真情所帶來魅力和感動。我將以激情演繹精彩的人生，以真情書寫魅力的課堂，以成就學(xué)生心中的魅力人師。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①學(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語。
②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
④重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
課前準(zhǔn)備：
人物圖片 京張鐵路圖片
課件：京張鐵路隧道開鑿法動畫，人字形線路設(shè)計(jì)動畫
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，初步感知。
2、理解人物活動的時代和社會背景
教學(xué)過程：
一，談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，在我們中華民族的近代的百年屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了許許多多的愛國人士，你都知道哪些英雄人物呢？
生：……
師：今天我們就來認(rèn)識一位偉大的愛國工程師——詹天佑（板書）
請大家高聲地呼喊出他的名字。
我請一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。（出示詹天佑的圖片以及簡介）
（學(xué)生介紹）
二，檢查字詞預(yù)習(xí)
形式多樣，個人讀，齊讀……學(xué)生找出易錯字。
三.朗讀課文，整體感知。
1.幻燈出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用橫線在文中找出有關(guān)的句子。
（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？
生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
生：課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。
四.學(xué)習(xí)第2、3自然段
1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2.以小組為單位，根據(jù)給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（幻燈片出示問題）
3.請個別學(xué)生回答：
（1）當(dāng)時的情況怎樣？
生：帝國主義的阻撓
師：怎樣阻撓？“要挾”什么意思？
生：要挾：利用對方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。
（師補(bǔ)充：清朝末年，政府腐敗無能，國力衰弱，從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設(shè)廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。）
師：那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？
生：……（老師評價）
（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？
生：從外國報紙的一句話可以看出
“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
師：這句話我們還能看出什么？
（外國人對中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。）
還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？
生：“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。
師:從中你體會到了什么？
（以下預(yù)設(shè)）
生：我感到非常屈辱！因?yàn)樗麄兎置魇钦f中國人沒有能力修筑鐵路！真是狗眼看人低！
師：說得好！請你把課文的原話改成你剛才說的：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師目前還沒有！那一種說法更讓你憤怒與屈辱？
生：課文里的這句話更讓我憤怒和屈辱，那些帝國主義者分明在說不只現(xiàn)在，就是再過幾十年中國也沒有能力修筑這條鐵路。真是太瞧不起人了！
師：這叫“門縫里瞧人——把人看扁了”，他們看不起的僅僅是中國工程師嗎？
生；他們看不起所有中國人，看不起整個中國！
師：是啊，這是對中國國格的侮辱！讓我們無比憤怒地來讀讀這句話。（生齊讀）
（3）當(dāng)詹天佑接受挑戰(zhàn)后，全國的反映如何？
用文中的一個詞來概括。“轟動”
師：你想象一下當(dāng)時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？
生：詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊！（預(yù)設(shè)）
有誰能根據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時和當(dāng)?shù)氐那闆r？
（請2到3人回答，時注意評價）
4.這一段對當(dāng)時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？
生：體現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神。
5.有感情地朗讀此部分課文（齊讀）
五，小結(jié)課文
①從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國家的命運(yùn)！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──（生：不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。）
②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
六，作業(yè)
1，熟練朗讀課文。
2，完成練習(xí)冊中有關(guān)生字新詞知識的題目。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4段。
2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。
3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。
課前準(zhǔn)備：
尺子，鉛筆
課件：京張鐵路隧道開鑿法，人字形線路設(shè)計(jì)法
教學(xué)過程：
一，談話引入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕……線路”）
二，品讀感悟：
師：詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？（幻燈片長時間出示問題）
任務(wù)：快速默讀4—6自然段，小組交流，用小標(biāo)題概括。
師生交流：勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形線路。
1，師：請同學(xué)快速找到直接寫詹天佑親自勘測線路的那一部分內(nèi)容，先自己學(xué)習(xí)，然后在小組內(nèi)交流。
（提示：第四自然段以學(xué)生談體會和朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從以身作則、不畏艱險、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、愛國幾個方面理解他的令人感動的言行。老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，通過范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動之處。）
幻燈片1：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”
師：誰來讀讀這句話，把自己感悟到的充分表達(dá)出來？
（以下預(yù)設(shè)）
生：讀（聲音還太顯稚嫩）
師：呵呵，這是少年詹天佑！（笑）讀得再老成一些，這時候詹天佑已經(jīng)四十多歲了。
生：讀（聲音過于嚴(yán)肅，太成人化）
師：這詹天佑太嚴(yán)肅了哦，請個同學(xué)再讀讀，注意“勉勵”這個詞。
生：讀（讀得比較好）
師：你就是詹天佑！同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員——
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——
生：齊讀“我們的工作……”
師：極個別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵工程人員——
生：齊讀“我們的工作……”
幻燈片2：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
師：如果強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀？
生：讀……
師：如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀？
生：讀……
師：如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀？
生：讀……
師；如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀？
生：讀……
師：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家再來自由讀這一句話。
幻燈片3：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。
師：請大家談?wù)劊蔡煊拥哪男┭孕懈袆恿宋覀儭?/p>
生：（抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終……等重點(diǎn)詞語談體會）
師：每次讀這段話，老師總是非常感動，我也想通過朗讀表達(dá)心中的那份感動（投入地范讀）。聽老師讀這段話時，同學(xué)們腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？
生：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來，吹得人睜不開眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅(jiān)持在野外工作。
生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見底的山澗。環(huán)境十分惡劣。
師：（激情地敘述）是啊！怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅(jiān)定的信念；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。
生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認(rèn)真地計(jì)算的身影。
師：是啊，我們仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布滿血絲的眼睛。請大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠嬅妫懈星榈刈x讀這些句子，打動自己也打動別人。
生：（自由練讀剛才體會的句子，再指名讀，讀得很有感情）
2，認(rèn)識詹天佑的豎井開鑿法和人字形線路，感悟他的不恥下問，任勞任怨和聰明才智
（1）第五自然段的教學(xué)主要以畫中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖為主，引導(dǎo)學(xué)生先自己畫（幾名同學(xué)上黑板示范畫）。
師生交流，幻燈片動畫演示，兩種開鑿法的不同。
（2）第六自然段的教學(xué)主要以課件演示為主，請同學(xué)模擬乘坐火車，引導(dǎo)學(xué)生用筆畫出詹天佑設(shè)計(jì)“人字形線路”
幻燈片演示“人字形線路”，敬佩他的聰明才智。
師：正是憑著滿腔愛國情懷，正是憑著超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，詹天佑終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏髁x，為所有的中國人爭了光！請大家讀課文最后一段。
生：（自由朗讀最后一段）
師：讀了這一段，你的心情怎樣？
生1：很激動！
生2：很興奮！
生3：很自豪！
……
師：是啊，讀了這一段，每一個中國人都會無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚(yáng)眉吐氣，奔走相告！
師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實(shí)，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望！
三、活讀升華
師：同學(xué)們，這兩節(jié)課，詹天佑的事跡一次又一次深深地感動了今天的我們，他的事跡肯定也震撼了當(dāng)時的中國！今天，當(dāng)我們乘坐火車路過青龍橋車站，瞻仰詹天佑的塑像，你會對他說些什么呢？
（屏幕出示詹天佑的銅像，學(xué)生動筆寫）
（以下預(yù)設(shè)）
生1：面對著高山深澗、懸崖峭壁，忍受著帝國主義的嘲笑，你完成了第一條完全由中國人設(shè)計(jì)施工的鐵路。以超群的智慧想出了“兩端鑿進(jìn)法”、“中部鑿井法”和“‘人’字行路線”，你是我們中國的驕傲。
生2：不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務(wù)的你，留下的偉大工程，使人們贊嘆不已。你使多少人震撼，使多少人激動，使多少人自豪。使中國永遠(yuǎn)驕傲，我們會永遠(yuǎn)記住你！（掌聲）
生3：是你，用生命捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)；是你，用血汗洗刷了中國的屈辱；是你，面對艱險與嘲笑毅然接受了任務(wù)；是你為祖國修筑了第一條中國人自己修筑的鐵路。是你，詹天佑！你的杰作將永遠(yuǎn)保存，你的精神將永遠(yuǎn)流傳。深情地呼喚您——詹天佑！（掌聲雷動）
師：同學(xué)們的贊美詞寫得真是精彩，請大家起立，讓我們面對著詹天佑的銅象，深情地贊頌他！（學(xué)生有感情地讀自己寫的贊美詞）
師：最后，讓我們再一次深情地呼喚這個讓全中國人民自豪的名字。
生：詹——天——佑！
四，教師總結(jié)
是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……老師希望，我們不要只在紀(jì)念日的時候才想起詹天佑，要把這種精神體現(xiàn)在行動中。
五，作業(yè)
1，熟讀課文，感悟詹天佑的事跡
2，完成本課練習(xí)冊中的題目
六，板書設(shè)計(jì)
清政府 腐敗無能
接受任務(wù) 帝國主義 阻撓 要挾
詹 國人 振奮
勘測線路
天 修筑鐵路 開鑿隧道
設(shè)計(jì)線路
佑
提前竣工 回?fù)?nbsp; 爭氣
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教師思考：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞"杰出、愛國"而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會文章的思想感情。
設(shè)計(jì)特色：
抓住"主線" 分組探究 創(chuàng)造實(shí)驗(yàn) 朗讀感悟課前準(zhǔn)備： 1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。 2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。教學(xué)要求： 1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。 2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。 3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。 4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實(shí)驗(yàn)的能力。 5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。 1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?nbsp;（促進(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。） 2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動的地方講給同位聽。 3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。 （溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）三、抓住主線，理清脈絡(luò)。 1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？ 2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。 （提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）四、突出主線，引發(fā)探究。 1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人？ 2、自由交流，簡要陳述。 （根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）五、分組合作，問題探究。 1、教師在合作前提出明確要求。 （1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。 （2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。 （3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。 例： A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。 B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細(xì)體會。 C、把"開鑿隧道"和"設(shè)計(jì)線路"兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。 （對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）六、匯報交流，深悟感情。 1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如："詹天佑是個杰出的人"，"詹天佑是個愛國的人詹天佑是個一絲不茍的人"……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的"討論場表現(xiàn)場"。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達(dá)，進(jìn)行適時的點(diǎn)撥。） 2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。 （感情升華，促進(jìn)積累。）七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。 教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個有力的回?fù)簦粋�響亮的耳光。 1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。 2、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？ （深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1,學(xué)會11個生字,能正確讀寫杰出,修筑,設(shè)計(jì)等詞語.能抄寫自己喜歡的詞語和句子.
2,感悟課文內(nèi)容,能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞,句,段,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.
3,感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分.
4,搜集文中相關(guān)的資料.
【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】
1,教學(xué)重,難點(diǎn):
抓住關(guān)鍵句段,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.
2,突破方法:
通過讀事例,畫示意圖,看插圖的形式,采用自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1,詹天佑像,"人"字形的線路圖.
2,學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時社會背景的資料,有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖.
【教學(xué)程序】
第一課時
一,看圖引入,揭示課題
1,師出示詹天佑像,你們知道這是誰嗎 通過搜集資料,你知道詹天佑的哪些事情呢
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料.
教學(xué)預(yù)設(shè):如果生沒搜集,就由教師做簡要介紹.
2,聽了資料介紹,說說詹天佑是一個什么樣的人
生自由談.
3,看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象,那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文,近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀.
二,初讀課文,了解課文內(nèi)容
1,借助拼音,把課文讀通順,讀流利.
生自由讀.
2,師根據(jù)學(xué)生情況,抽生分段讀文,檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時正音.(注意:撓是鼻音,岔是翹舌音.)
3,認(rèn)真讀課文,想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事
教學(xué)預(yù)設(shè):生可能答不全,這時,教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法,或者有意識地評價學(xué)生歸納的情況,引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確,說完整.
4,此時,詹天佑在你的心中是一個什么樣的人 生自由說.
5,課文是怎么寫的呢
生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師.)
這句話在第一自然段的第一句,那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢 請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊勾.然后在小組內(nèi)交流,小結(jié).
生匯報.
(應(yīng)該在文中的2～6自然段中找句子.主要從兩方面考慮:一,當(dāng)時清政府腐敗無能,剛提出修筑鐵路的計(jì)劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,而且要挾清政府只能用本國的工程師,否則他們就要干涉.就在這種情況下,詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù).這個消息遭到了帝國主義的嘲笑,而詹天佑并沒倒下,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務(wù).這一部分在2～3自然段.)
三,在修筑的過程中,詹天佑分別克服勘測線路,開鑿隧道,青龍橋中遇到的困難
(這一部分在4～6自然段,主要抓住詹天佑的語言,動作,想法的句子.)
教學(xué)預(yù)設(shè):生可能會出現(xiàn)整段勾的情況,師要適時點(diǎn)撥:抓重點(diǎn).
1,師小結(jié):
生互查勾畫的關(guān)鍵詞,句,段.
2,讀勾畫的句子,自己感悟句子的意思,體會愛國情感.
四,細(xì)讀二,三自然段的重點(diǎn)句,深入理解
自由讀二,三自然段的重點(diǎn)句,說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方.
教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生可能問:青藏鐵路從格爾木——拉薩段全長1142公里,京張鐵路才200公里,為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師
1,學(xué)生還可能問:一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路,為什么會引起國內(nèi)外的轟動
第一個問題,教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句,抓住阻撓,控制,要挾,輕蔑,高山深澗,懸崖峭壁這幾個重點(diǎn)詞理解,出示京張鐵路的地形圖,讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境,體會到帝國主義對中國人的蔑視,而京張鐵路地理環(huán)境惡劣,在這種情況下,詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán),頂著重重壓力,不怕困難,毅然接受了這個艱巨的任務(wù),是受命于危難之際,為中國人爭一口氣的壯舉,認(rèn)識到詹天佑確實(shí)是一個愛國的工程師,從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情.對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情.
第二個問題,教師可請學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會背景的資料進(jìn)行理解.意識到由于清政府的腐敗無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻,狂妄.從而痛恨清政府,對帝國主義的行徑感到憤怒.
學(xué)生談感受時,教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談,做到言之有理.
2,細(xì)讀了這些句子,此時,你最想對詹天佑說什么
3,帶著自己獨(dú)有的感受有感情地讀二,三自然段.
五,課堂練習(xí)
1,寫生字,對難寫的字和易錯的字,教師進(jìn)行指導(dǎo),如毅,撓,庸,劣.
2,背二,三自然段中感受深的部分.
第二課時
一,復(fù)習(xí)
抽生背二,三自然段中感受深的部分.
二,細(xì)讀四——六自然段,體會詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國情
1,讀這三個段的重點(diǎn)句,想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師 小組合作學(xué)習(xí).
教師引導(dǎo):我們可把這些句子分為兩部分,一是修路遇到的困難,二是詹天佑克服困難的言,行,想法.請同學(xué)們抓住這兩個部分體會.
2,小組匯報:
(在勘測線路的過程中,塞外環(huán)境惡劣,狂風(fēng)怒號,黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險,而詹天佑……,體會到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度,身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人志氣的愛國之心.)
(在開鑿隧道的時候,居庸關(guān)山勢高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法,八達(dá)嶺隧道長一千一百多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長,他又采用了中部鑿井法.體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維,他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來源于實(shí)踐.)
(青龍橋附近,坡度特別大,詹天佑設(shè)計(jì)了"人"字形線路,方法的巧妙,設(shè)計(jì)的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神.)
從以上的句子和詞語,讓我們體會到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛國工程師.
教學(xué)說明:在學(xué)生匯報的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法,以及用演示方法體會"人"字形線路的巧妙.
師小結(jié):愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力,創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn).詹天佑不愧是(生讀:杰出的愛國工程師.)
3,自主感情朗誦重點(diǎn)句.
4,交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背.
三,美讀關(guān)鍵句,體會其作用
1,有感情地讀所有的重點(diǎn)句,想想其表情達(dá)意的作用.
2,小結(jié)理解,體會重點(diǎn)句的方法.
四,課文總結(jié)
正是在詹天佑的主持修筑下,京張鐵路提前兩年就竣工了,這件事給了帝國主義的有利回?fù)?請?jiān)囅氲蹏髁x的記者們會怎樣評論此事
雖然,修筑京張鐵路的事件快過去100年了,但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里,請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師——(齊讀課題:詹天佑.)
五,練習(xí)
1,抄寫喜歡的詞句.
2,背誦感受深的部分.
六,拓展
搜集關(guān)于中華愛國兒女的故事,講給父母聽.
【板書設(shè)計(jì)】
詹天佑
杰出 愛國
【自評反思】
我想設(shè)計(jì)具有更多的可操作性,于是緊緊扣住文中的關(guān)鍵句"詹天佑是一個杰出的愛國工程師"來組織教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)這個關(guān)鍵句細(xì)究文章,輻射全文,這樣的設(shè)計(jì),使學(xué)生很容易掌握課文重點(diǎn),利于學(xué)生學(xué)會閱讀,而且,遵循閱讀教學(xué)的從初步感知到深入理解,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,并且在教學(xué)中又抓住重點(diǎn)句進(jìn)行理解,感悟,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該比較突出,也教給了學(xué)生的閱讀方法.
我想體現(xiàn)以讀為主的思想,把讀與思,讀與悟相結(jié)合,讓學(xué)生通過反復(fù)讀,不同層次的讀,受到語言文字的感染,得到愛國主義情感的熏陶.
這篇課文是滲透愛國主義教育的好教材,但得注意,不要把它上成了思品課,社會背景的介紹不宜太多,否則喧賓奪主,而應(yīng)讓學(xué)生在語言文字中去感悟到愛國情,去體會到詹天佑的杰出,愛國.
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
(一)教學(xué)目的要求
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；
3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
（三）教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。
（四）學(xué)法指導(dǎo)：
教給學(xué)生通過“讀——說——畫——說”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。
為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。
在感悟“愛國”方面，學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料，結(jié)合網(wǎng)頁課件中教師補(bǔ)充的詹天佑的個人資料和當(dāng)時的社會歷史背景資料（出示網(wǎng)頁課件），通過讀課文抓重點(diǎn)詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會他強(qiáng)烈的愛國熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”三個方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn)，可在課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫畫”、“難點(diǎn)突破”兩個欄目（出示網(wǎng)頁課件），學(xué)生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中的三個小動畫來自主學(xué)習(xí)（出示網(wǎng)頁課件）、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神。
（五）、教學(xué)流程。
第二課時
一、品讀課文 感知“杰出”。
通過上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國人爭氣的?。
1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）
2、學(xué)習(xí)“勘測線路”部分。
（1）請同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說的？想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么？并批注在書的空白處。
（2）學(xué)生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情
他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；
3、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分。
（1）從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。（上臺講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對不對，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。
（2）、下面請同學(xué)們就來看看開鑿隧道的過程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會到了什么？
4、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。
（1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題？
（2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標(biāo)明方向）
（3）由一位同學(xué)解說，另一位同學(xué)演示火車上山的過程。（注意配合）
（4）小組來演示解說。先糾正線路是否對。再（演示）火車上山的過程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
（5）從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會到了什么？
二、略講第4段。
激情：通過剛才學(xué)習(xí)這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因?yàn)橛腥绱说膼蹏模@條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦@是多么值得自豪的事情啊！請同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個自然段
1、齊讀課文最后自然段。
2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說？
教師提供資料：1、一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn)，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。2、施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達(dá)嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計(jì)劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費(fèi)用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。
因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回?fù)簟Ｖ两窠裉斓耐鈬笥芽吹竭@偉大工程“贊嘆不已”。
三、.回顧全文，學(xué)習(xí)寫法：
1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應(yīng)？體會理解照應(yīng)手法的運(yùn)用。
2、總結(jié)追問：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？
（通過設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻(xiàn)身的精神。）
3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動表現(xiàn)人物品質(zhì)，請大家再讀這些語句，學(xué)習(xí)課文中通過人物語言、行為、心里活動表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并在以后習(xí)作中運(yùn)用。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目.文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象.文章層次清晰,內(nèi)容生動,字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材.全文圍繞"杰出,愛國"而展開,教學(xué)時應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會文章的思想感情.
【課前準(zhǔn)備】
1,師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料.
2,準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料.
【教學(xué)要求】
1,學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國,立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情.
2,學(xué)會生字,新詞,結(jié)合具體語境理解它們的含義.
3,結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪.
4,培養(yǎng)學(xué)生合作探究,動手實(shí)驗(yàn)的能力.
5,有感情朗讀課文.背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語言.
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一,檢查預(yù)習(xí),整體感知
1,教師引導(dǎo):課文是以什么來命題的 我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文 這些課文有什么特點(diǎn) 根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词?/p>
(促進(jìn)新舊知識聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練學(xué)生思維能力.)
2,指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況.交流自學(xué)情況,把自己最感動的地方講給同位聽.
3,交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料.
(溝通課內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識積累,幫助理解人物及課文內(nèi)容)
二,抓住主線,理清脈絡(luò)
1,思考:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的 文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容
2,討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意.
(提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握,訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力.)
三,突出主線,引發(fā)探究
1,通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人
2,自由交流,簡要陳述.
(根據(jù)課文內(nèi)容,尊重學(xué)生個性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆.)
四,分組合作,問題探究
1,教師在合作前提出明確要求:
⑴ 要抓住具體事例,結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題.
⑵ 組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效.
⑶ 可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題.例:
① 在( )的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路.
② 找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn),仔細(xì)體會.
③ 把"開鑿隧道"和"設(shè)計(jì)線路"兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明.
(對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學(xué)生,確保學(xué)習(xí)的有效性.)
五,匯報交流,深悟感情
1,組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報,并與其他學(xué)生一起,針對該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評價.在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言.如:"詹天佑是個杰出的人","詹天佑是個愛國的人""詹天佑是個一絲不茍的人"……都可以.只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以.形式不限,手段不限,長短不限.把課堂真正變成學(xué)生的"討論場""表現(xiàn)場".教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達(dá),進(jìn)行適時的點(diǎn)撥.)
2,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落.
(感情升華,促進(jìn)積累.)
六,創(chuàng)意表達(dá),拓展思維
教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞.詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國主義者一個有力的回?fù)?一個響亮的耳光.
1,請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字,并說說理由.
2,想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T,普通百姓,外賓,帝國主義者,他們在聽到京張鐵路竣工的消息后,會有怎樣的表現(xiàn)
(深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國主義情感的熏陶.)
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，結(jié)合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個句子。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認(rèn)識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史
教學(xué)時間：3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了“中國導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森，今天我們將再認(rèn)識一位華夏名人——詹天佑
2、板書課題、齊讀課題
3、研究課題：看到這個課題，你知道了什么，你還想知道什么？
二、直奔中心句
1、提示：文中有一句話直接點(diǎn)明他是什么人，哪一句？
2、這句話中有兩個關(guān)鍵詞，哪兩個，什么意思？
3、為什么稱他為杰出愛國的工程師，他對我國鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn)？（學(xué)習(xí)第一段2、3句和第二段第一句。）
4、交流資料，加強(qiáng)對詹天佑的認(rèn)識
對于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”
三、理清脈絡(luò)
1、通過預(yù)習(xí)，你知道課文選取了哪些事例來表達(dá)“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個中心的？
2、自由朗讀全文，把每個自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。
3、學(xué)生交流，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。
第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。
第二段（4---6）：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng) 中國工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過。
第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一 個有力回?fù)簦蔡煊訛橹袊嗣駹幜藲狻?
4、如果我們用小標(biāo)題的形式來概括的話，文章內(nèi)容會更清楚
學(xué)生說師板書： 接受任命
勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
四、檢查生字詞
1、個別讀生字，正音 翹舌音 “嘲”和“岔” 前鼻音“賓”
2、檢查讀生詞
2、在語境中辨析詞義，培養(yǎng)語感
（1）清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)。
（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。
通過反復(fù)讀句子，理解“爭奪”與“爭持”兩個詞的差別，重點(diǎn)在后一個字上，再指導(dǎo)學(xué)生造句
五、練習(xí)讀課文
找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個別練讀
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀熟課文
2、完成習(xí)字冊
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文2、3、4、5段，深入體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。
這節(jié)課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來體會這個中心。
2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來學(xué)第一件
二、學(xué)習(xí)接受任命部分
1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中有一句話
2、第四段首句
這句話在文中起什么作用？（承上啟下）
讀前半句，問修筑京張鐵路有什么困難？
第三段第五句 扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.
4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？
有一家報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
讓學(xué)說說出這句話的含義，并訓(xùn)練有感情地朗讀。
5、小結(jié)本段：
這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán) 的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。
三、學(xué)習(xí)勘測線路部分
1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測線路。”
這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?
2、勘測線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國”，
細(xì)讀課文，找出重點(diǎn)句再分析
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先……不應(yīng)該出自工作人員之口。”
從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）
他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿……他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。”他不光嚴(yán)格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個成語說就是——“身先士卒”“身體力行。”
“遇到困難他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路……”
讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。
3、這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層。
4、練習(xí)有感情地朗讀這段。
我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動、心里活動表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
四、學(xué)習(xí)開鑿隧道部分
1、讀第5段第一句
不改變意思把雙重否定句改成陳述句
這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個什么段？（總分段）
把這段分為兩層。
2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師？
3、根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？
4、在書上各找出一個字來概括這兩個隧道的艱巨。（“高”“長”）
各采用了什么樣的開鑿方法？ 對照中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”想一想，從這段了解到詹天佑是一個怎樣的工程師？
五、作業(yè) 朗讀課文
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文第6段，總結(jié)課文，再次體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學(xué)過程：
一、 學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)‘人’字形線路部分
1、 讀中心句引起本段教學(xué)
2、 詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線路呢？
3、理解第一句的過渡、引起下文的作用。
4、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看
5、這樣設(shè)計(jì)有什么好處？
二、學(xué)習(xí)課文最后一段
1、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了……有力的回?fù)簟?rdquo;
為什么鐵路比原計(jì)劃提早兩年竣工？這件事指哪件事？為什么說京張鐵路的修建成功給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦康蹏髁x者曾怎樣譏笑中國工程師？
2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義？
3、在數(shù)萬人的竣工典禮上，詹天佑會說些什么，人們會說些什么，如果你在場你又會說些什么。
4、我們應(yīng)帶著什么語氣課文的 最后兩句話。
三、總結(jié)全文
1、 全文學(xué)完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎？
2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰？
四、作業(yè)
1、小練筆 以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話
2、搜集閱讀名人故事資料
板書設(shè)計(jì):
20 詹天佑
接受任命 毅然
勘測線路 一絲不茍、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn) 愛國 杰出
居庸關(guān) 從兩端同時向中間鑿進(jìn)法
開鑿隧道
八達(dá)嶺 中部鑿井法
設(shè)計(jì)“人”字形線路
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實(shí)驗(yàn)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識：學(xué)習(xí)本課14個生字及14個新詞。
能力：培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
教學(xué)難點(diǎn)：開鑿隧道的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集與課文相關(guān)的圖片及時代背景。預(yù)習(xí)課文。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞。
2、讀通課文，初步感知。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入激情
同學(xué)們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)中國臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
（投影出示詹天佑的圖片）誰能結(jié)合搜集的資料介紹一下。（學(xué)生介紹）
師：剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《詹天佑》。
二、自讀悟情
（一）預(yù)習(xí)展示
1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。
（二）整體感知
1.請同學(xué)們根據(jù)下面的問題，默讀思考。（投影）
（1）詹天佑是個怎樣的人？用在文中找出有關(guān)的句子。
（2）本文是通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？
2、學(xué)生默讀勾畫思考。
3、兩人交流。
4、全班交流。
三、小結(jié)
這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課，我們在再深入學(xué)習(xí)課文。
四.作業(yè)
1、抄寫生字詞。2、熟讀課文，思考課后習(xí)題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情
2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
3、背誦第4自然段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激情
上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。
二、朗讀生情
1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
師：你們的評價準(zhǔn)確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎？可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。
3、出示自學(xué)提示：
（1）抓住具體事例，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說明問題。
（2）聯(lián)系上下文或課外資料來說明問題。
（3）可按老師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。
4、學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動。
5、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內(nèi)容和方法：
（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內(nèi)外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，）
（2）我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。（抓重點(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神。）
（3）他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（抓住描寫環(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。）
師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來嗎？
（4）自由讀—指名讀—評讀。
（5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機(jī)補(bǔ)充“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的課件。
從兩端同時向中間鑿進(jìn)中部鑿井法“人”字形線路
師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設(shè)計(jì)中體會到了什么？（聰明有才干杰出愛國）
（6）假如你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達(dá)嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿井法？在八達(dá)嶺隧道你會打幾口豎井，為什么？
師：工作嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。
（7）自由讀—指名讀—評讀。
（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟＃ㄗブ攸c(diǎn)詞體會詹天佑的杰出愛國）
三、匯報溢情
1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習(xí)背—兩人互相檢查—全班展示）
2、滲透表達(dá)方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫了第四、五、六這三個自然段的內(nèi)容？
3、學(xué)了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回?fù)簟迸c第二部分照應(yīng)。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應(yīng)？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學(xué)生提到更好，提不到可以不講。）
四、遷移抒情
師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個有力的回?fù)簦粋�響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
2、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？
師：同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。
五、布置作業(yè)
1、背誦第四自然段。
2、查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)：
5、詹天佑
主持修筑京張鐵路
杰出 愛國
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出”的愛國工師。
2、學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的情感。
3.加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)四、五、六自然段，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
2、理解火車是怎樣爬坡的。
三、設(shè)計(jì)思路：
本課時教學(xué)主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測線路過程中的所言、所為、所思，體會他的愛國情懷；第二部分，借助動畫，弄懂開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經(jīng)過青龍橋附近的“人”字形線路的，體會詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強(qiáng)烈的愛國精神和非凡的智慧。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。
五、教學(xué)過程
（一）、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題）
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，誰來說一說？
生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
由他主持修筑了京張鐵路等
師：（視具體情況進(jìn)行補(bǔ)充）這在當(dāng)時有什么意義呢？
生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?
師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個有力回?fù)舻哪兀拷裉煳覀兙鸵黄饋韺W(xué)習(xí)課文的第三部分4-6自然段。
（二）、瀏覽全文，理清層次
1、師：請同學(xué)們打開書本到116頁，哪位同學(xué)想展示一下自己的朗讀才能？其他同學(xué)想想每個自然段分別寫了什么？可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊。
生匯報： 勘測線路
（板書） 開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
2、師：你聽的非常認(rèn)真，概括能力也很強(qiáng)。
（三）、自讀自悟，多角度探索
1、師：現(xiàn)在，我們先來看看，詹天佑在勘測線路時是怎樣做的。請同學(xué)們默讀課文第4自然段。根據(jù)投影出示的要求學(xué)習(xí)：（課件出示自學(xué)要求）
讀書要求:（師朗讀）
（1）、在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？請分別用“ ”、“_____”、“（ ）”在書上標(biāo)出。
（2）、從這些句子中你體會到了什么？
2、學(xué)生匯報并談體會：
嚴(yán)肅的工作態(tài)度 身先士卒的工作作風(fēng) 長中國人民志氣的愛國之心
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 吃苦耐勞的精神 頑強(qiáng)的毅力 以身作則
與工人同甘共苦
3、師：同學(xué)們真會讀書！讓我們再來讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛國熱情。（學(xué)生采取自己喜歡的方式讀）
生讀
（四）、設(shè)計(jì)圖紙，匯報演示
1、師：從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。
生畫
老師請一位同學(xué)上講臺給大家展示一下。（上臺講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對不對，給與糾正）
2、好。讓我們來欣賞一下詹天佑開鑿隧道的施工示意圖吧。
（播放居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的施工示意圖課件。）
3、師：從詹天佑開鑿隧道所采用的不同方法中，同學(xué)們體會到了什么？
（詹天佑聰明的智慧與才干。）
4、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。
（1）快速自由讀文，思考詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題？
生回答
（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，我來請一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求。
生小組討論
（3）哪個小組愿意來演示。（事物演示）
先糾正線路是否對。
（4）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學(xué)認(rèn)真看。
4、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）
從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會到了什么？
生答
五、總結(jié)全文，暢談感受
1、師：居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予帝國主義者一個有力的回?fù)簟?
2、這時你想對詹天佑說些什么呢？
3、接下來，讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍，注意要讀出中國人民的揚(yáng)眉吐氣、自豪的感情。
4、是啊，許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開頭的那句話：
生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。（板書：杰出、愛國）
六、課后作業(yè)
1、詹天佑崇高的愛國思想、杰出的創(chuàng)造才能對你今后的學(xué)習(xí)有什么啟示？請把你的感受寫下來。
2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。
板書設(shè)計(jì)：
20、詹天佑
杰出 愛國
勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路